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所有报考考生在网上报名之前，必须能够在学信网上（chsi.com.cn）查询到本人的学籍或学历信息，并打印出“教育部学籍在线验证报告”（应届生）或“教育部学历证书电子注册备案表”（往届生）以备用。
学信网上查不到学历的往届考生必须取得教育部“中国高等教育学历认证报告”，持有国外学历的考生或中外合作办学只获得国外学历的考生，必须取得教育部留学服务中心“国外学历学位认证书”，方可参加网上报名。
网上报名时填写的各项信息，必须与本人的自然信息以及各类学籍学历认证信息完全一致。考生在现场确认时务必认真仔细核对，签字确认以后各项信息均不可更改。如因信息不一致导致不准考或不能录取的后果，责任由考生自负。
网上报名常见填写错误包括：本科毕业误填为本科结业；学历学位证书编号误填为流水号；证件号码、证书编号等数字填错；应届生的注册学号没填；姓名中有生僻字电脑无法正常显示，可用汉语拼音代替；取得学籍学历以后更改过姓名或证件号码，须提供户籍所在地派出所的更改证明；等等。报名信息、自然信息、认证信息，三者必须完全一致，方可参加入学考试。
各类认证报告在复试资格审核时提交。应届生需要认证学籍，网址xjxl.chsi.com.cn/index.do；往届生需要认证学历，网址chsi.com.cn/xlcx/；网上查不到学历的往届生需要申请认证报告，网址chsi.com.cn/xlrz/；国外学历学位认证，网址renzheng.cscse.edu.cn/。
东北财经大学简介
东北财经大学创建于1952年，地处辽东半岛南端的海滨城市——大连。经过半个多世纪的努力，东北财经大学已建成了以经济学、管理学为主，包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学和管理学七大学科门类的多科性教学研究型大学。学校现设有28个学院、教育中心：研究生院、经济学院、财政税务学院、金融学院、统计学院、数学与数量经济学院、国际经济贸易学院、工商管理学院、会计学院、旅游与酒店管理学院、投资工程管理学院、管理科学与工程学院、公共管理学院、法学院、马克思主义学院、新闻传播学院、国际商务外语学院、国际商学院、萨里国际学院、MBA学院、MPA教育中心、MPAcc教育中心、J.M教育中心、职业技术学院、继续教育学院、网络教育学院、自学考试学院、国际汉语文化学院。学校现有产业经济学、会计学和财政学3个重点学科；有数量经济学一个国家重点（培育）学科；有理论经济学、应用经济学、统计学、管理科学与工程、工商管理5个省部级重点一级学科。东北财经大学现有教育部人文社会科学重点研究基地1个，辽宁省高等学校人文社会科学重点研究基地10个；有包括经济与社会发展研究院、产业组织与企业组织研究中心在内的研究机构40多个。东北财经大学现有理论经济学、应用经济学和工商管理3个一级学科博士后流动站；有理论经济学、应用经济学、统计学、管理科学与工程、工商管理和公共管理6个一级学科博士学位授权点，下设40个二级学科博士学位授权点（含自主设置16个）；有理论经济学、应用经济学、统计学、法学、马克思主义理论、管理科学与工程、工商管理和公共管理8个一级学科硕士学位授权点，下设76个二级学科硕士学位授权点（含自主设置18个）。在36个专业招收博士研究生，57个专业招收学术型硕士研究生，13个专业招收硕士专业学位研究生（详见2013年招生专业目录）。在学科建设不断发展的同时，东北财经大学逐渐建立起一支力量雄厚的师资队伍。学校现有教师823人，其中教授225人，副教授285人；博士生导师112人，硕士生导师482人。他们当中既有一批造诣较深、在国内外经济学界享有一定声誉的老教授，也有一批锐意进取、学术上颇有建树、在国内有影响的中青年教师。我校具有教授评审的终审权和博士生导师的遴选权。近几年来，我校的国际交流不断扩大，学校先后派出数百人次出国访问、讲学、进修和参加国际学术会议，并与国外30多所大学和科研单位开展学术交流活动，与国外50多所大学建立了校际友好合作关系。
东北财经大学拥有良好的办学条件。学校总占地923亩，总建筑面积44.8万平方米。有25000平方米的图书馆，馆藏中、外文书籍130万册，中外期刊9万余册。学校设有电化教育中心、网络信息管理中心，拥有电子阅览室和多个多媒体报告厅、多媒体教学实验室、多媒体语音室。学校还建有卫星地面接收站、闭路电视系统等现代化教学设施。我校的综合教学楼（之远楼）面积28000平方米，国际会议厅可承接大型国际会议。研究生教学楼（博学楼）面积为16000平方米，可同时容纳5000余名研究生上课。东北财经大学热忱欢迎勇于攀登财经科学高峰、立志为祖国社会主义现代化建设事业做出卓越贡献的中青年来攻读博士学位和硕士学位！
博士研究生招生简章
一、培养目标培养德智体全面发展，在本学科领域内具备坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学和专门技术上做出创造性成就的高级专门人才。
二、报考条件1．拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法，勤奋学习，愿意为祖国社会主义现代化建设服务。2．已获得硕士学位的人员；应届硕士毕业生。获得国外学历学位的人员，须取得教育部留学服务中心出具的“国外学历学位认证书”。3．同等学力人员。我校对同等学力人员报考条件规定如下：报考者须获得学士学位，连续工作满6年（从获得学士学位起到博士生入学之日），且到截止报名时间为止，已在学术期刊上公开发表与所报考专业相关的学术论文2篇,或在省级学术期刊上公开发表与所报考专业相关的学术论文5篇。“学术期刊”和“省级学术期刊”由研究生招生办参考我校科研处制定的学术刊物界定标准确定。未经审核的同等学力人员报名无效。4．身体健康，年龄一般不超过45周岁。
5．有两位与报考学科有关的副教授(或相当职称)以上的专家推荐。
三、招生人数我校2013年博士生招生一次，各专业导师计划招生人数见博士生招生目录，实际招生数以国家下达的招生规模为准。每位导师的实际招生人数还要根据近三年承担的和省部级科研项目（不含省社科联项目）来确定。
四、报名时间2013年2月16日至2月28日。
五、报名方式2013年博士生报名采用网上报名系统，具体操作办法见报名系统中的《实施细则》。网上报名以信誉为基础，请考生如实填写个人报考信息。若发现有弄虚作假者，我校将在5年内不再接受该考生报考。
符合报考条件的人员不再需要开具所在单位人事部门同意报考的介绍信。但现为委托培养或定向培养的应届硕士毕业生、拟报考委托培养或定向培养的考生以及原为委托培养或定向培养的硕士生，现在履行合同服务年限内的在职人员考生，须征得委托培养或定向培养单位的同意。如果考生与所在单位或委托、定向单位因报考问题引起纠纷，并由此造成不能调档、不能参加复试、甚至不能录取等后果，责任由考生自负。本校教职工报名须经学校同意。
考生报名应准备下列材料：1．报考攻读博士学位研究生登记表（在网上下载）。2．专家推荐书（在网上下载）。3．具备招生体检条件的医院出具的体格检查合格证明（二级甲等以上医院；体检时间须在报名日期前三个月以内）。体检执行国家招生标准；《体检报告单》可采用就检医院或体检中心提供的表单，若体检项目不全，请自行补齐。4．身份证件、已获硕士学位人员的硕士学位证书、同等学力人员的学士学位证书、应届硕士毕业生的学生证及“教育部学籍在线验证报告”等原件及复印件。领取准考证时，审核原件留存复印件。5．同等学力考生要按规定提交相应的学术论文原件及复印件。6．硕士课程学习成绩单、硕士学位论文全文和论文评议书（复试时提交）。
考生应于考试前2天持本人有效证件到我校研究生招生办公室报到，研招办将对报考人员的各项证件原件进行审核，符合条件的考生才能领取准考证。对不符合条件的考生，不能核发准考证。六、考试时间笔试定于2013年3月16日至3月17日，面试时间于笔试后另行通知。
七、考试地点东北财经大学博学楼。
八、考试科目及考试方式考试科目： 1．外国语（含听力）。英语听力采用调频接收方式，请考生自备调频收音机，频段为88.025；小语种听力考试在多媒体教室进行。外国语考试无指定参考书目。2．经济学、管理经济学、管理学或公共管理学。属于经济学科的专业考经济学，经济学包括微观经济学和宏观经济学；属于管理科学与工程学科的专业考管理经济学；属于工商管理学科的专业考管理学；属于公共管理学科的专业考公共管理学。经济学指定参考书目：《宏观经济学》和《微观经济学》，汪祥春主编，东北财经大学出版社出版；
管理经济学指定参考书目：《管理经济学》(原书第9版)，(美)克里斯托弗R.托马斯，S.查尔斯·莫瑞斯；译者：陈章武，葛凤玲，机械工业出版社，2009.04；管理学指定参考书目：《管理学》，徐国华等主编，21世纪MBA系列教材，清华大学出版社出版。3．专业课。专业课无指定参考书目。4．同等学力考生初试需加试政治理论，复试需加试两门本专业硕士学位主干课程。考试方式：笔试。此外，我校将根据需要，按专业组成专家小组进行其它方式的考核。
九、学习年限我校博士生学习年限为三年。
十、招生专业、导师及考试科目详见博士研究生招生专业目录。
博士研究生招生专业目录 单位代码：10173 地址：大连黑石礁尖山街217号 邮政编码：116025联系部门：研 究生招生办 电话：0411-84710347 联系人：汤琼峰
专业代码、名称及 研究方向
指导 教师
拟招 人数
考试科目
备注
020101政治经济学 1.中国经济改革与发展 2.制度经济学
吕 炜
李 怀
1-2
1-2
博士团队：放弃硅谷，扎根宜宾
李若林博士主持了多项重大科技项目的研发和设计工作，包括集成光子学芯片、平面光电芯片、可调谐外腔激光器芯片、生物光子学芯片、光存储芯片、微光学组件和全息光学成像镜片等等。作为主要发明人，李若林博士拥有20多篇、项美国大公司内部技术论文和技术发明记录……
2007年，尚在美国硅谷工作的李若林因为中科院的1个项目与宜宾五粮液环球集团公司董事长彭国昌相识。说起对宜宾和宜宾五粮液环球集团公司的第一印象，李若林脱口而出：“求贤若渴，礼贤下士。”
2007年至2009年期间，李若林和税永强、王江、樊文峻等同在硅谷工作的博士先后多次来到宜宾实地考察，五粮液环球集团公司也前往美国硅谷拜会李若林博士团队，并对他们有了更进一步的认识。
前后近两年的相互了解，双方合作终于在2010年结出了令人欣喜的果实。
从项目确定到新公司成立，李若林团队仅仅花了两个月时间。“真的没想到，宜宾市委、市政府对高科技项目如此重视，宜宾的办事效率如此之高，在硅谷也不过如此。”李若林对记者说。
机械博士：既当千里马，又当老黄牛
宜宾市经委副主任、机械装备办主任刘海昌博士是直接从学生过渡为副县级领导的。
2008年5月，宜宾历史上规模最大、范围最广、职位最多的一次集中性引才公选活动拉开帷幕。
当时，正在哈尔滨工业大学机械电子工程专业攻读博士学位的刘海昌并不了解宜宾，“宜宾给博士人才提供的平台是很多人奋斗多年都难以企及的，这也是我最初最看重的，所以决定来试试。”
2008年，宜宾公选博士报名人数达121名，经过选拔，最终25名博士来到宜宾，其中副县级领导职位8名，刘海昌位列其中，他被任命为宜宾市经委副主任、机械装备办主任，分管产业政策、机械装备两方面工作。
两年下来，刘海昌每个园区都去了不下十遍，他掌握了大量的一手资料。在刘海昌的主持带领下，负责园区规划的工作人员们通过不断提炼总结、学习考察和公开讨论研究，最终在2009年完成了全市产业园区的规划方案。
两年来，全市48家规模以上机械制造业企业全都参与到刘海昌为他们搭建的各种平台中来，其中已有8家企业直接受益，同时也极大地促进了全市机械制造业的健康、快速发展。2009年，全市机械制造业增速为38%，高出全市工业增加值14.1个百分点。
金融博士：追求完美，服务银行
经济学博士胡岷，有10多年银行、证券实践工作经验； 2008年4月受聘为宜宾市政府金融顾问，指导市商业银行增资扩股工作；2009年正式任职市商业银行常务副行长，分管资金财务和风险管理工作至今。
一、个人生平简介
1939年11月30日，詹森出生于美国明尼苏达州（Minnesota）罗切斯特市（Rochester）。 1992年，获得麦卡莱斯特学院（Macalester College）经济学学士学位，1964年获得美国芝加哥大学（University of Chicago）工商管理硕士（Master of Business Administration，简称MBA），1968年又在芝加哥大学同时获得经济学、金融学和会计学博士学位。除此之外，还获得多所大学的名誉博士学位：1991年7月，获比利时鲁汶大学（University Catholique de Louvain）名誉博士学位；2000年12月，获瑞士伯尔尼大学（University of Bern）名誉博士学位；2001年6月，获纽约罗切斯特大学威廉·西蒙工商管理学院（University of Rochester William E. Simon Graduate School of Business Administration）名誉法学博士学位；2005年6月，获加拿大多伦多大学（University of Toronto）名誉博士学位等。
1967年，詹森在芝加哥大学攻读博士学位期间就开始了从教生涯，其职业生涯比较顺利：1967年～1971年，任纽约罗切斯特大学威廉·西蒙工商管理学院助理教授；1971年提拔为副教授；1979年晋升成为教授。1984年～1988年间，任该校的工商管理LaClare荣誉教授。詹森在罗切斯特大学任教长达21年（1967年～1988年），在此期间主要为研究生讲授公司理财、资本市场、经济学、会计学、组织管理、公司政策和计算机经济学等课程。1997年，詹森在罗切斯特大学创办了经济管理研究中心（Managerial Economics Research Center at the University of Rochester），并担任首任中心主任至1988年。与此同时，还于1984年～1985年间担任哈佛商学院（Harvard Business School）的客座教授，而后正式加入并一直执教至1988年。1989年～1997年间担任该学院的Edsel Bryant Ford教授，1999年至今为其名誉退休教授，并兼任摩立特集团（Monitor Group）组织战略执行董事。
教学之余，詹森积极投身于各种社会活动。1973年，创办了《财务经济学》（Journal of Financial Economics），这份杂志后来成为三大顶级财务经济学期刊之一，其亲自担任编辑一职直至1986年；1987年至今，一直担任财务经济学杂志的总编辑。1992年～1998年，服务于哈佛大学心智行为计划（Mind Brain Behavior Initiative）的监管委员会，该项目研究人脑的局限性和人脑对行为的逆反应。1994年，还创办了《财务文摘》（Journal of Financial Abstracts）杂志。1993年，其和尤金·法玛（Eugene F. Fama）等人合作，在美国佛罗里达州（Florida）萨拉索塔创办了社会科学电子出版公司（Social Science Electronic Publishing Inc.，简称SSEP），致力于社会科学文献的电子出版，建有专门的网站——社会科学研究网（Social Science Research Network，简称SSRN）。
李世杰，男，1978年12月出生，江苏连云港人；管理学博士，博士后。现任海南大学经济与管理学院副院长、教授、硕士生导师。先后毕业于辽宁石油化工大学国际贸易专业、东北大学国际贸易专业、东北大学管理学专业，在东北大学控制科学博士后流动站完成博士后研究。目前为中国社会科学院工业经济研究所博士后流动站在站博士后，全国优秀社会科学科普专家，海南省“有突出贡献优秀”专家。同时还兼任辽宁石油化工大学客座教授、东北大学工商管理学院MBA、EMBA讲座教师、海南科学发展研究院学术委员会委员等职位。
二、研究领域
李世杰教授主要从事企业战略、产业组织、区域经济学等方面的教学、科研和咨询工作，其研究领域包括产业集聚理论、产业规制理论、产业集群理论等。近年来在《管理世界》、《中国工业经济》、《中国农村观察》、《商业评论》、《管理科学》、《海南日报（理论版）》等一类学术期刊发表各类论文40余篇，出版著作（含教材）7部。
三、研究成果
李世杰教授经过多年研究，取得了一定成果，在学术上颇有影响。曾主持国家自然科学基金项目3项，其他省部级科研项目15项，国际合作课题2项，获得各类学术奖励7项。
主要科研项目有：国家自然科学基金项目《跨国公司在华RPM策略实施动因、垄断势力纵向传导及规制路径研究》（批准号：71473066）、《政府行为作用下的我国制造业集聚空间演化与集聚效率研究》（批准号：41361029）、《政府主导型集群形成机制、根植性风险与相机治理研究：基于博弈分析视角》（批准号：71003019）；其他省部级科研项目―――辽宁省科学技术计划项目《辽宁省产业基地型集群的生态化发展模式与运行机制研究》（批准号：2010040017―302）、海南省自然科学基金项目《考虑政府行为的产业集聚空间演化机制研究》（批准号：713176）、辽宁省社会科学基金项目，《辽宁省产业集群问题研究》（批准号：L06BJY022）和中国博士后基金项目（一等资助）《基于博弈论的我国衰退集群企业非合作行为研究》（批准号：20070410353）等。
四、主要论著
1、产业集群的组织分析，经济管理出版社，2007年。
2、产业集群发展与老工业基地振兴，中国经济出版社，2010年。
3、打造世界级装备制造业基地：战略定位与发展路径，中国经济出版社，2011年。
4、企业文化理论与实务，高等教育出版社，2013年。
5、企业伦理与文化，经济科学出版社，2013年。
6、产业集群治理问题研究：理论与案例，中国经济出版社，2014年。
7、陈云金融思想研究，中央文献出版社，2015年。
8、装备制造业集群网络结构研究与实证，管理世界，2004年第12期。
9、装备制造业集群耦合结构：一个产业集群研究的新视角，中国工业经济，2005年第2期。
10、产业集群的组织分析逻辑与治理机制，经济与管理研究，2005年第11期。
11、生产者延伸责任双重效应分析，技术经济与管理研究，2006年第6期。
12、产业集群发展中的政府行为及政策启示：来自产业集群发达国家的经验，技术经济与管理研究，2009年第2期。
13、产业集群治理逻辑：一个分析框架，产业经济评论，2009年第3期。
14、产业集群的结构本质：模块化耦合，学习与实践，2010年第6期。
15、集群形成中集群剩余的来源研究：基于沈阳市装备制造业集群的实证分析，科学学与科学技术管理，2010年第12期。
16、根植性、路径依赖性与产业集群发展，科学学与科学技术管理，2011年第11期。
17、发展总部经济：经济强省的重要支撑，今日海南，2012年第4期。
18、水土不服的企业导师制，商业评论，2012年第11期。
19、基于集群剩余索取权的产业集群治理机制研究，管理世界，2013年第7期。
20、转轨期中国的产业集聚演化：理论回顾、研究进展及探索性思考，管理世界，2014年第4期。
苏州大学在职研究生专业有：哲学、理论经济学、应用经济学、法学、社会学、政治学、马克思主义理论、教育学、心理学、体育学、中国语言文学、外国语言文学、新闻传播学、中国史、世界史、数学、物理学、化学、生物学、统计学、光学工程、仪器科学与技术、冶金工程、材料科学与工程、化学工程与技术、电子科学与技术、信息与通信工程、计算机科学与技术、控制科学与工程、建筑学、纺织科学与工程、交通运输工程、生物医学工程、风景园林学、软件工程、畜牧学、基础医学、临床医学、公共卫生与预防医学、药学、特种医学、护理学、艺术学理论、戏剧与影视学、美术学、设计学、管理科学与工程、工商管理、公共管理、图书情报与档案管理。
苏州大学有50个一级学科硕士学位授权点，24个专业学位硕士点。28个一级学科博士学位授权点，1个一级学科专业学位博士点，29个博士后科研流动站。
（来源：文章屋网 ）
西安理工大学坐落于古城西安，是一所以工为主、多学科协调发展、办学特色鲜明的教学研究型大学。现设人文与外国语学院、理学院、机械与精密仪器工程学院、材料科学与工程学院、自动化与信息工程学院、计算机科学与工程学院、土木建筑工程学院、水利水电学院、印刷包装工程学院、经济与管理学院、艺术与设计学院、高等技术学院、继续教育学院、国防生教育学院、研究生院等15个学院和体育教学部、思想政治理论课教学科研部。设有23个实验教学中心，其中有1 个实验教学示范中心，5个陕西省高等学校实验教学示范中心；有1个国家技术推广中心、1个国家地方联合工程研究中心、1个省部共建国家重点实验室培育基地，2个教育部重点实验室，7个陕西省重点实验室、7个陕西省工程研究中心。
学校是我国首批获得博士、硕士、学士学位授予权的高校之一。现有10个博士学位授权一级学科，覆盖44个博士学位授权二级学科；23个硕士学位授权一级学科，覆盖100多个硕士学位授权二级学科，分属经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等9个学科门类，学位授权点覆盖全部本科专业。学校还具有工商管理硕士（MBA）、高级管理人员工商管理硕士（EMBA）、工程硕士（涵盖17个工程领域）、会计硕士专业学位授予权，并具有在职人员攻读硕士学位单独考试权，是全国第一批可接受在职人员申请硕士学位的试点单位。有全国高等学校重点学科水利工程一级学科（涵盖水文学及水资源等5个二级学科）和机械制造及其自动化等21个陕西省重点学科，并建有水利工程、电气工程、机械工程、土木工程、电子科学与技术、材料科学与工程、管理科学与工程7个博士后科研流动站。2011年9月，经陕西省教育厅批准设立研究生院。
截至目前，我校已先后招收各类研究生16500余名，授予博士、硕士学位10000余名，在学研究生5000余人，为国家和地方经济建设，特别是为国家装备制造业、水利水电行业的发展做出了重要的贡献。
学校将继续发扬“艰苦奋斗、自强不息”的学校精神，坚持“育人为本、知行统一”的办学理念，立足西北、面向全国，为实现建设以工为主、多学科协调发展，特色鲜明的国内一流教学研究型大学的目标而努力奋斗。
一、培养目标
培养德智体全面发展，在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上做出创造性成果的高级科学专门人才。
二、报考条件
（一）以普通招考方式报考博士生的基本条件是
1、拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。
关键词：工商管理；改革；建设；探索
目前，国内高校工商管理专业的教学理念、人才培养目标、课程体系、教学方法、教学内容等都存在诸多问题。高校的教育教学理念仍然坚持以教师、教材和课堂为中心，未能转变到以学生为中心的理念上来；人才培养目标定位模糊；课程体系未能与时俱进；教学方法仍以教师的灌输式方法为主；教学内容以理论知识为主，密切联系实践的知识较少。为了解决以上问题，国内各高校纷纷开展工商管理专业的改革与建设探索工作。
1.转变教育教学理念，使之市场化
教育教学理念是有关教学过程中谁是主体、为谁服务等一系列价值观问题。随着大众化高等教育时代的到来，为学生的学习服务、满足学生的学习与发展需要，将成为高等教育的主旋律。大学日益成为一个服务性机构，大学的教育有必要转变到以学生为中心，为学生创造价值的理念上来。作为服务性机构，大学要像企业尊重顾客的需要一样尊重学生的需要，教育教学应以帮助学生积累人力资本、提高学生的市场价值为导向；作为高等教育服务的直接提供者，教师不再是知识的垄断者，他们以自己的优质服务来赢得学生的尊重、满意与认可（郝德永，2006）。国外大学教育主要面向“客户—学生”，为学生服务，教育过程中体现“以学生为中心”的思想。而中国大学教育目前主要面向政府，为政府服务，为学生服务的意识较弱（韩玉志，2004）。作为现代大学的三大任务之一的人才培养应该始终放在最重要的位置上。而人才培养的关键是了解社会需求，了解学生的期望，以此为基础改革课程体系和教学方法，凸显工商管理专业的人才培养价值是重中之重。各高校开展的一系列工商管理专业的改革和建设工作都是这一理念的体现。
2.细化人才培养目标，使之个性化
从企业人才需求结构和高校人才供给结构的平衡来看,工商管理专业本科阶段应该培养的是企业职能部门的工作人员或职能部门领导人员的后备力量；硕士阶段应该培养的是企业职能部门的领导人员，或企业的高层管理人员后备力量；MBA、博士阶段应该培养的是企业职能部门的领导人员，或企业高层管理人员的后备力量。越高层次的管理人才更多地侧重于先进管理理念和方法的培养，而越低层次的管理人才更多地侧重业务技能的培养。
东北财经大学明确了工商管理专业各层次的人才培养目标：本科生——实践就业导向，即注重工商管理基本知识和技能的掌握；硕士生——应用和研究能力，即侧重工商管理研究能力和应用水平的提高；博士生——研究和创新能力，即重点在于工商管理理论研究和创新能力的培养和激发。南开大学的人才培养目标是：培养在国际化竞争中能够承担和独立承担物流管理、项目管理和创业投资等企业管理中的知识密集性和综合性工作的高级专门人才，同时，培养能够进一步从事工商管理科研工作的研究人才。受名牌大学的挤压和毕业生就业形势严峻的影响，地方性院校的人才培养必须要走与区域经济发展相结合的道路。如重庆工商管理大学结合重庆作为制造业基地的特点，提出要培养制造型企业管理人才的培养目标（饶莉，2007）。
3.丰富人才培养途径，使之社会化
工商管理专业是一个与市场经济密切联系的专业，它的人才培养不能单纯依靠高校自身。高校必须要敞开校门，引进各种市场资源参与工商管理专业人才的培养。具体来说，有三点。第一，逐步实现办学主体多元化，办学模式多样化，实行企校联合办学或订单式培养。第二，打造“两栖型”教师，改变“教学型”、“专业型”师资的模式，推动教学、研究与实践的紧密结合。第三，理论学习与实践锻炼交替进行，让学生直接进入市场，做市场调研，打工，参加社会公益活动等（范庆瑜，2006）。南京航空航天大学实施导师－团队制：由校内的学术导师负责学生学习作风、科学道德养成，部分课题研究的指导；由校外实践导师指导学生进行企业调查与实践。现已联系并落实了江苏大贺国际广告集团公司等11个企业作为学生实习基地，实行产、学、研相结合，校企合作共同培养学生（王鲁捷，2003）。
4.明确培养方向，使之特色化
课程体系是工商管理专业人才培养目标实现的重要依托，高校必须要紧随市场经济的发展趋势，不断更新自己的课程体系，并使之特色化，才能吸引学生报考并为学生创造价值。通过设置“兴趣模块”及模块下的特色课程，明确工商管理专业的培养方向，削弱工商管理专业“宽泛”的缺点。重庆工商大学设置了制造企业管理、流通企业管理和跨国企业管理三个特色方向课群，天津大学突出“创业”人才的培养，特色课程有创业学导论、创业营销、企业策划与创业计划写作、创业融资与理财、孵化器实务等，南开大学为建设部级工商管理特色专业，准备建设一套以创新管理、创业管理、项目管理、知识管理、商业伦理和知识服务等为特色的课程体系。南京财经大学的工商管理专业开设了企业管理、跨国公司管理二个专业方向，浙江工商大学工商管理专业则分别设了服务管理、项目管理和高新技术企业管理三个培养方向，广东商学院则设置了创业方向、房地产方向、物流方向、领导方向，并首创了《危机管理》课程，填补了国内的空白。
5.探索教学方法，使之综合化
管理活动需要的是职业水准而非学术水准,市场需要的管理人才不一定是“知识分子”，但一定是“能力分子”（主要不是“学术研究能力”，而是“动手实践能力”），因而工商管理专业教学活动的典型特征是教师不应单纯的传授理论知识，而应发挥学生的主体作用，密切结合市场实际，开放课堂，让实践知识深入到课堂中来，而不单纯通过学生实习来实现实践教学活动。体现在教学方法方面就是积极探索各种开放性、互动性、实践性的教学方法。自2002年开始，广西大学启动了“新世纪广西壮族自治区高等教育教学改革工程”的重点研究课题之一“工商管理专业主要课程现代教育技术应用及教学方法改革的研究与实践”。该课题特别强调要打破教师和学生之间、学生与学生之间、教学方法之间、课程与课程之间、课内与课外之间、学校与社会之间的边界（王宝荣，2004）。从具体课程教学来说，以中山大学广东省精品课程《公司经济学》为例，该课程在课堂教学方面采用课堂讲授、案例讨论、情景模拟法等现代教学方式，提高学生的学习兴趣。贯彻教学与科研相结合的思想，鼓励学生参与教师的研究项目，指导学生参加项目策划，指导学生参加国际企业管理挑战赛等商业模拟竞赛。同时，还多次聘请国内外的著名专家学者和具有博士学位的企业高级管理人员就公司经济学某个专题以讲座形式进行探讨，再配合该系的工商管理专题系列讲座。
6.加强师资建设，使之团队化
现各高校都开展了各级精品课程建设，通过精品课程建设来实现师资队伍的团队化。如东北财经大学部级精品课《管理学原理》，共计25名教师，整个教师队伍以中青年教师为主体，年龄结构十分理想，形成了承前启后的师资梯队，学缘结构合理。本教师团队5名教师有留学经历，比例为43%；课程组有非本校毕业教师2人，比例为17%；到国内名校进修1年以上5人，比例为42%；经济学博士4名，比例为22%；管理学博士5人，比例为28%；理学博士1人，比例为6%；其余8名教师分别为企业管理、财务管理、信息管理专业博士研究生，将获管理学博士学位。合理的知识结构有利于教师取长补短，合作进行知识创新；教授为6名，其士生导师4名；副教授为8名；讲师3名；助教为1名。队伍职称结构合理。
湖南工业大学工商管理教学团队以省部级研究基地“湖南省包装经济研究基地”、湖南工业大学“企业管理”校级重点学科、省优秀实习基地“中山张家边企业集团实习基地”、“企业管理”与“管理科学与工程”两个硕士点为依托，主要承担工商管理学科所涵盖的所有专业核心课程、专业必修和选修课程的教学任务，同时还主要包括企业管理、管理科学与工程两个硕士点的专业课程教学。该校工商管理教学团队具有四大特色：学缘结构多样化、职称和学历结构呈梯度配置、年龄结构合理搭配、学术功底扎实。
7.更新教学内容，使之时代化
在知识经济时代，全球化特征日益明显，与实践密切联系的工商管理专业各门课程必须适应这一趋势，不断更新教学内容，使之跟上时代潮流。相对稳定的环境需要的是职业经理人，而竞争加剧、技术变革和全球化冲击导致的环境动荡更需要创业者和企业家，因此近年来东北财经大学不仅注重培养学生胜任高层经理的能力，更注重学生创业者素质和企业家精神的培养。中山大学人才培养目标是培养适应经济全球化与信息化新经济时代需要的现代化管理与职业经理人才。要求学生能熟练地掌握一门外语，掌握电子计算机在管理工作中的基本应用技术；能胜任在各类企业，尤其是在涉外及跨国经营企业以及有关单位的管理工作。它所开设的十门核心课程中，有三门双语教学课程，即生产与运作管理、国际贸易和战略管理；有一门课程直接与计算机有关，即管理信息系统；有三门课程与跨国经营有关，即国际贸易、国际企业管理和国际财务管理。浙江工商大学开设了组织行为学，西方管理理论和企业战略管理三门双语课程，南京财经大学工商管理专业甚至开设了跨国公司管理方向，开设了跨国公司组织管理、跨国公司人力资源管理、跨国公司战略管理、国际营销管理、国际商法等课程。
结论与展望
2007年，一些知名高校的校长建议应该取消管理类专业，引发了设有管理类专业高校的关注，特别是对于工商管理专业来说更是面临巨大挑战。但今年教育部批准了南开大学、天津大学、中国人民大学、东北财经大学、中山大学、汕头大学等六所高校建设工商管理特色专业，这说明工商管理专业还将在一个相当长的时期内存在下去。各高校必须要围绕教育教学理念、人才培养目标、培养方向、师资建设、教学方法、教学内容等多个方面进行改革和建设，构建一个多层次、特色化、全方位、立体化的工商管理专业改革与建设体系，只有这样工商管理专业才能吸引高质量的生源，培养高质量的毕业生并提高他们的就业竞争力。
参考文献：
[1]郝德永.社会化定位与教学型大学人才培养模式[N].中国教育报，2006-04-12.
[2]韩玉志.我国工商管理类本科专业培养模式改革取向的探索[J].中国高教研究，2004，（11）.
[3]王鲁捷.工商管理专业创新型管理人才培养模式实践研究[J].中国高教研究，2003，（3）.
[4]饶莉.探索新时期普通高校工商管理本科专业的培养途径[J].科学咨询，2007，（5）.
芬兰教育水平在世界上名列前茅，备受好评，不少学生和家长渴望全面了解其高等教育情况，许多学生学者准备到芬兰深造。希望此文能给关心芬兰教育的读者们一些帮助和启示。
芬兰的高等教育实行免费制。任何人（包括外国人），只要通过考试，均可入大学深造。录取考试由各校各专业自行出题和操作。据有关部门统计，2002年招收4.3万多新大学生，高等教育总入学率为66%，其中大学入学率37%，技术学院入学率29%，在校生共27万多，大学在校生16万多，多科技术学院在校生11万多。
多科技术学院体制
为适应知识信息社会的挑战，1991年芬兰政府批准建立多科技术学院Polytechnic体系，目的在于提高高等职业教育水平，使其高等教育体系更趋于合理化，让更多的人有机会接受高等教育，并为当地培养各类人才。具体改革是合并各类高等职业学校和专科学校，成立多科技术学院。学院也实行学分制。一个学分相当于40学时。一般全日制学习3年可修完120个学分，半年实习并通过学位论文答辩，获得学士学位。因大学和多科技术学院互相承认学分，故许多学生通过大学或技术学院的考试继续攻读硕士学位。修完40-60个学分并通过学位论文答辩，获硕士学位。
现29所多科技术学院已形成体系，分布在25个城市，几乎每个城市都有学院。多科技术学院的学制为3.5－4.5年（140-160个学分），包括至少半年的实习。教育宗旨是地区化，为当地培养各类专业技术人才，使青年人和成年人掌握应对未来的必要知识和技能。学科领域包括自然资源，技术和通讯，商业和管理，旅游、酒店和管理，医疗和社会服务，文化，艺术和教育。2002年注册学生近11.4万，招新生2.4万多，全时教师3千多名，其中11%有博士学位。
多科技术学院不像大学属中央政府所有，而是属市政府和私人机构所有。教育部根据各多科技术学院所设专业种类和学生人数，为其基本经费拨款57%，43%由市政府提供。教育部还特殊拨款支持多科技术学院提高师资、ICT设备水平，发展图书馆、国际交流等。
芬兰高等职业教育体制改革成功，职业教育和培训有特色，尤其是为ICT培养了各类急需人才。一些多科技术学院在继续努力提高教学质量和水平的同时，已向教育部申请授予硕士学位的资格。虽然大多数大学校长认为根据芬兰的实际需求，现阶段多科技术学院不必培养硕士学生，但2002年教育部批准几所多科技术学院试点办硕士学位课程，根据当地实际需求，选择专业，需要40-60个学分。
22所多科技术学院有500多中国留学生，绝大多数学习用英语授课的技术和通讯、商业和管理、环境保护、旅游等专业。欲详细了解各学院情况可登陆cimo.fi查询。
大学
芬兰有21所大学University，其中10所综合性大学，10所专业性大学，1所军事大学，分布在10个城市。在专业性大学中，3所科技大学、3所经济商业管理学院、其它4所为工艺美术大学。教育部明确规定大学的任务是传授知识和科学技术，进行科学研究和技术转化，培养为祖国和人类服务的创新高层次人才,同时要为当地的经济建设服务。大学均有学士、硕士、科学副博士(licentiate)、博士学位授予权。芬兰现在不设师范学院或大学，而是每所综合性大学均有教育学院。
大学实行学分制。一个学分相当于40学时。一般全日制学习三年可完成120个学分，包括芬兰语或瑞典语及一、二种外语，通过论文答辩，获得学士学位。绝大多数学生继续攻读硕士学位；经过五年全日制学习，完成160或180个学分并通过学位论文答辩，获硕士学位。但工程学、医学、法学、教育学、医学、兽医、牙医等专业不提供学士学位:取得硕士学位后，经过两年全日制学习，学完260个学分，可获得准博士学位（Licentiate或执业证书资格）；取得硕士学位后，经过四年全日制学习，完成320个学分并在国际性学术刊物上公开发表3-4篇论文才有资格申请博士学位论文的公开答辩。绝大多数专业要求用英文通过答辩后获博士学位。根据教育部的工资标准，学校通过银行给博士生或做博士后研究人员发工资。
2002学年芬大学注册学生16.3万，录取新生近2.07万，大学生、硕士生共13.83万，研究生2.1万。2500人获得学士学位，1.16万人获得硕士学位，700人获副博士学位，1200人获博士学位，其中女性博士510人。教师7600名，其中58%有博士学位，研究生院学生1400名，研究人员5300名，职工8800名，校外经费雇佣职工4900名。
芬兰高等院校不断加强国际交流与合作。据有关部门统计，2003年各大学共有5,000多外国留学生，人数是1990年的2倍，多数是校际交流项目，主要来自欧洲，其次是亚洲。近1,200人攻读博士学位，每年还有3500名多外国访问学生、学者，12%的教师和研究人员到国外高等院校至少工作2周。18所大学有中国留学人员700多人，许多攻读大学、硕士学位的人用芬兰语学习。攻读博士学位或做博士后研究的留学人员以分子生物、生物技术、生物医药、信息通讯、计算机、林业、环境保护、经济、商业管理等专业为主。
根据预测，到2005年芬兰报考各类高校的学生总数将减至不足6万名，大约将有70%的学生被录取，平均每所高校接收的学生在800人左右，受高等教育比例之高，将居世界之首。
根据2002年OECD对14个国家高等教育中获工程、制造和建筑专业证书比例的统计，芬兰占24%最高，日本为22%，德国20%。即使居首位，仍不能满足社会对各类技术人才的需求。今后几年围绕生源问题的争夺将更集中在理工科方面。2006年信息通讯产业需要的高技术人才将翻番，教师、医生、护士等方面的专业人才也严重不足。芬兰各高校采取各种措施吸引更多的优秀生源报考各自的学校。
博士研究生院体制
从1995年开始芬兰教育部在20所大学内建立研究生院体制Graduate School System，目的是全面提高博士研究生的质量和水平，为新一代的研究人员提供最好的研究、创新和培训条件。同时经过几个周期的努力，要把学习的年限从5年缩短至4年，学生的年龄从37-39岁降到30岁左右，以适应迅速发展的社会需要。1995年教育部授权67个研究生院培养722个博士生，要求4年完成攻读学位的学习，并规定邀请外国教授担任博士研究生的学位主答辩(反方)教授，绝大多数专业用英语答辩。至今建成100个研究生院，其中有几十个是由大学联合建立，有4000多博士研究生。每年招收1200名（外国博士生超过300名），2004年增至1400人。学校用4-5年培养一人获得博士学位后，才可以从科学院（Academy of Finland教育部直属机构）得到17万多欧元的培养费。
有特色的博士学位论文答辩体制
芬兰现博士学位论文答辩体制为,先由三位教授（一般要求二名是外国教授）评审，通过后再决定是否可以进行论文答辩。然后邀请其他国家在这一领域的教授担任主答辩（反方）教授，学校负担其往返国际旅费和在芬期间的费用，并给予一定的酬金。主答辩教授在答辩会上用英语提出至少一个半小时的问题要求博士学位申请者给予回答。在此基础上，请参加者向申请人提问。主答辩教授根据申请者回答问题的情况做出评价，如果比较满意，建议学院（或学校）授予博士学位。博士学位论文答辩会有严格程序。
吸引更多的外国留学生
2000年11月芬兰教育部制定了芬兰高等教育国际战略，其中重要的一部分是吸引更多的外国学生、学者到大学，以真正加强芬兰大学教育的国际竞争力，保持2000年10月世界经济论坛和哈佛大学国际发展中心“芬兰的国际竞争力已超过美国和新加坡跃居第一”的优势。到2010年读学位的外国留学人员数量要从现在的7000名增加到10,000-15，000名，大学校际交流学生增加两倍到28,000名，增设用英语授课的专业，同时要求学习芬兰语。外国博士生加倍至少达到15%，外国教师、研究人员和专家人数也要成倍增长。教育部国际交流中心(CIMO)负责向外国留学人员提供奖学金。为实现10年战略目标，给CIMO 增加1千6百多万欧元，经费一半来自私人机构。外国学生仍不需交纳学费。
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