月迹教案

导语：在月迹教案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。

第1篇

有趣的声音世界

第

一

课

时

教学内容：

1、寻找生活中的声音。

2、歌曲《大雨和小雨》。

3、听听我创造的声音。

教学目标：

1、能寻找并模仿生活中的声音。

2、能创造几种声音。

3、学唱歌曲《大雨和小雨》。

教学过程：

（一）寻找生活中的声音。

1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音（谜面：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。谜底：耳朵）。

2、启发学生注意“观察”——“倾听”生活中的各种声音，并模仿这些声音。

3、教师将学生所倾听到的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生分辨、模仿并简单说明这些声音有什么特点？

4、想一想，说说生活中还有哪些声音。

（二）歌曲《大雨和小雨》

1、雨是一种自然现象。有大雨和小雨。下面我学唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》。

2、有教师范唱或听录音。

3、跟着教师学唱《大雨和小雨》。

4、讨论大雨和小雨的声音有什么特点？

（三）听听我创造的声音

1、我们刚才听到的声音都是生活中的声音。我们能不能创造一些声音呢？按教材提示创造出声音。

2、能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢？

3、用几种声音连在一起表现一定的内容。

教学反思：

第

二

课

时

教学内容：

1、音乐活动“在音乐厅里”

2、歌曲《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》

教学目标：

1、能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色。

2、会唱《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》。

教学过程：

（一）在音乐厅里

1、教师播放音乐厅里合唱和管弦乐队的录像。提问：除了生活中的声音还有什么声音呢（唱歌的声音和乐器的声音）？

2、请你在教材图中找一找，你认识哪些乐器呢？学生说出一种乐器，教师就可以出示这乐器的图片并播放声音，如有学生会演奏，可在课上为同学们演奏，最后教师再介绍其他的乐器。

3、有打击乐器的可让学生敲击一下，感受这些乐器的音色。

4、还知道其他的乐器吗？

（二）学唱《布娃娃弹琴》

1、你们知道木琴是什么形状，它发出的是怎样的声音吗？教师可出示木琴的图片并播放一首木琴曲（如《草原小骑兵》片段）。下面我们来学习一首新歌《布娃娃弹琴》。

2、教师范唱或放录音。

3、跟着老师学唱《布娃娃弹琴》。

4、边唱歌曲边做律动。

（三）学唱《大鼓和小鼓》

1、播放少先队鼓号队的录像，提问：队伍中有什么打击乐器呢（大鼓和小鼓等）？

2、大鼓和小鼓的声音有什么不同（高低、强弱、音色不同等等）？

3、学唱《大鼓和小鼓》。

4、边走步边唱《大鼓和小鼓》

（以上两首歌曲也可以选择一首学唱）。

教学反思：

第

三

课

时

教学内容：

用声音编织的故事——小白兔盖房子（一）。

教学目标：

了解《小白兔盖房子》的故事大意，初步找出能表现故事情节的相应的声音。

教学过程：

1、教师先给学生讲述《小白兔盖房子》的故事。

2、教师出示图片，请学生复述故事内容。

3、教师与学生一起讨论如何用身边的材料表现雷、闪电、大风以及故事情景要求表现的声音。

4、安排学生课下寻找能表现《小白兔盖房子》内容的声音材料。

教学反思：

第

四

课

时

教学内容：

用声音编织的故事——小白兔盖房子（二）。

教学目标：

能用声音表现《小白兔盖房子》的故事，并在表演中担任一个角色。

教学过程：

1、学生复述《小白兔盖房子》的故事。

2、将学生分成2—4组，讨论如何用声音来表现。

3、分组到前面表演。由一位同学讲故事，其他同学用声音来表现。

4、师生共同评价。

5、如有时间还可创编其他内容。

教学反思：

第二单元

我爱家乡，我爱祖国

第

一

课

时

教学内容：

《国旗国旗真美丽》

1、歌曲：《国旗国旗真美丽》学唱。

2、综合训练：音的强弱

3、音乐游戏：有趣的绳子

4、欣赏：《中华人民共和国国歌》（管乐曲）

教学目标：

1、指导学生用自然、圆润、连贯的声音演唱歌曲。通过学唱《国旗国旗真美丽》和欣赏《中华人民共和国国歌》，教育学生热爱祖国。

2、指导学生初步感受与分辨音的强弱。通过音乐游戏训练学生对强弱音的分辨能力和反应能力。

教学重点：歌曲：《国旗国旗真美丽》学唱。

教学难点：感受与分辨音的强弱。

教学过程：

一、发声练习：

二、综合训练：音的强弱

1、同学们，刚才我们练唱了火车，那你们说一说，火车汽笛发出的声音音量有没有变化？（有，有大小）

对，我们管这叫声音的强弱。声音较大的叫做强，小叫做弱。

请同学用WU按照教师要求来表示火车汽笛发出的声音的强弱。

（教师作如下要求：强、弱、强、弱、强……）

2、师用响鼓敲击，请生说一说哪次强，哪次弱。

3、你在生活中，都听到了什么样的声音？它们都有强弱吗？

能举出各例子吗？（学生举例）

4、教师有强有弱地拍击节奏，请同学们来模仿。

三、音乐游戏：有趣的绳子

1、同学们做的都非常的好，下面我们来玩一个和声音强弱有关的游戏。

2、教师在黑板上画一条长线，在线上画上大小不同、距离不等的图形。

请同学随着教师的手势依次读出“wu”、“di”、“da”的强弱音。

（见到线按照线读wu，遇到大圆大声读da，遇到小圆小声发出di）

做游戏

3、用长绳子来玩，方法同上。

（一组一组的做，另一组给他数着，错的次数少的组获胜）

四、学唱《国旗国旗真美丽》

1、导入：同学们，我们每周一都要参加升旗仪式，谁能说说在升旗仪式上，都有哪些活动？

对，最后美丽的五星红旗会升上旗杆，在天空飘扬。我们今天就来学一首歌曲《国旗国旗真美丽》。

2、教师范唱，请同学说说这首歌曲有什么特点？听了以后有什么感受？

3、教师带领学生有节奏有感情的读词。

4、教唱法学唱歌曲。注意咬字要清楚。

5、歌曲处理：

前两句要以赞美的情感来演唱，音量不要太强，音与音之间要唱的连贯。后两句要唱的亲切。

“亲亲你”要唱的轻而有弹性。

教师指导学生练唱。

6、用乐器、舞蹈等方式来诠释歌曲，全班一起来表演。

五、欣赏：《中华人民共和国国歌》

1、国旗在升起时会播放《中华人民共和国国歌》，下面我们就一起来欣赏《中华人民共和国国歌》。

教师介绍：《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，作词，聂耳作曲，写于1935年。这首歌曲在中国人民争取自由解放的斗争中起过巨大的鼓舞作用，今天仍然不断激励着我们为实现四

化，振兴中华而奋勇前进。

2、初听乐曲。请同学说一说有什么感受？你听到国歌时都想到了什么？

完成听听想想

3、复听乐曲，

全体起立齐唱国歌。

六、小结

通过今天的学习你都明白了什么？（请学生自由发言）。

板书设计：

音的强弱

声音大—强

声音小—弱

教学反思：

第

二

课

时

教学内容：

我爱家乡，我爱祖国

1、学唱歌曲《我爱家乡，我爱祖国》。

2、听赏歌曲《吹芦笙》。

教学目标：

1、能有兴趣地听喜乐，并知道《吹芦笙》是表现哪个民族的儿童歌曲。

2、能有表情地演唱《我爱家乡，我爱祖国》。

教学过程：

（一）学唱《我爱家乡，我爱祖国》

1、教师挂出中国地图和长江、黄河风景图，介绍长江、黄河，并请学生指出长江和黄河在中国地图上的位置。

2、教师将歌曲范唱一遍，或播放童声独唱录音。使学生初步了解歌曲的歌词、节奏和情感。

3、跟着教师有表情地分句轻声学唱。

4、请几级学生集体演唱，并评出有表情且音色较美的小组进行表扬。

（二）听赏《吹芦笙》

1、教师播放歌曲《吹芦笙》，引导学生欣赏，初步感受歌曲的情绪。

2、教师简单介绍侗族及其吹奏乐器芦笠的主要特点。

3、引导学生在听赏时接唱歌曲中的衬词。

4、在听赏几遍以后，可让学生跟随录音轻声哼唱。

（三）认识打击乐器：碰铃、响板

1、教师向学生展示乐器实物，演示基本的演奏方式，并让学生识别两种打击乐器的不同音色。

2、教师将乐器发给学生，在教师的指导下学会正确的敲击方法。如乐器数量不够，可轮换进行。

3、教师出示卡片

碰铃

dang

dang

dang

dang

da

da

da

da

da

da

da

da

响板

学生在教师的指导下统习演奏。可分组交换练习，每两人为一组作乐器交换。

教学反思：

第

三

课

时

教学内容：

《彝家娃娃真美丽》

教学目标：

1、能用打击乐器为歌曲伴奏。

2、能主动、大方地参加歌表演。

教学过程：

（一）用碰铃和响板为歌曲《国旗国旗真美丽》伴奏

1、在教师指导下将歌曲集体演唱一遍，使学生感受节奏、速度和情绪。

2、教师给出节奏卡片。

学生分组按节奏拍手练习。

3、每两人一组发给碰铃和响板，按卡片上的节奏练习。

4、教师弹奏歌曲旋律，学生分组为歌曲伴奏。

（二）歌表演《舞家娃娃真幸福》

1、在教师的指导下听歌曲的录音。

2、学生四人为一组学习彝族集体舞的走步与拍手。

3、教师引导每组学生随歌曲跳简单的彝族集体舞。

4、教师请出跳得较好的学生作示范，并和自己一起跳，以鼓励其他学生。

5、要求学生回家后将所学的彝族集体舞的基本动作大方地跳给爸爸和妈妈看，并能在家里寻找一件能敲击出清脆声音的物件，制作打击乐器。

教学反思：

第三单元

我们都是好朋友

第

一

课

时

教学内容：

1、歌曲《好朋友》。

2、三角铁、双响筒、铃鼓。

教学目标：

1、学会唱歌曲《好朋友》。

2、能说出三角铁、双响筒、铃鼓的名称并初步学会演奏方法。

3、在教学过程中培养学生相互协作的精神和创造精神。

教学过程：

（一）歌曲《好朋友》

1、小朋友，你们在小学里是否找到新的好朋友了？

2、交流大家好朋友姓名，并介绍一下各自的优点。

3、好朋友在一起会做些什么事呢？

4、讨论交流。

5、我们在一个大集体，一起游戏、一起上课、一起唱歌、一起劳动，一定要互相团结友爱，今天老师介绍

一首新歌给小朋友——《好朋友》。

6、跟着老师分句学唱歌词。

7、指导学生歌唱，在拍手处重点指导，与歌词衔接好。

8、富有表情地歌唱。

9、请小朋友仔细观察插图，他们分别在干什么呢？

10、分组仔细观察，进行创编新歌词活动。分组进行汇报。

11、把好歌词写在黑板上。

12、集体学唱新歌词，并将老歌词与新歌词连起来唱。

他们玩得非常开心，这是为什么呢？（引导学生明白，课间要文明游戏，不能追逐奔跑，做正当的游戏。）

逐一出示实物：三角铁、双响筒、铃鼓，并示范演奏。

13、学习三角铁、双响筒、铃鼓的演奏方法。

分组表演，为歌曲伴奏。富有表情地歌唱。

14、除了这些打击乐器外，小朋友还能想到别的吗？

作业：自找、自制打击乐器。

教学反思：

第

二

课

时

教学内容：

1、歌曲《各族小朋友在一起》

2、用打击乐器为歌曲《好朋友》伴奏。

教学目标：

1、初步学会歌曲《各族小朋友在一起》

2、在为歌曲《好朋友》的伴奏中加入碰铃、响板及各种自找、自制的打击乐器，使伴奏音响更加丰富。

教学过程：

1、复习歌曲《好朋友》（暂不用打击乐器）

2、我们有很多好朋友，（引导学生拓宽好朋友的概念。）

3、全世界的小朋友都是好朋友。

4、有感情地朗读《各族小朋友在一起》的歌词——范唱歌曲两遍。

5、轻声唱歌词。

6、指导学生演唱，唱好XX

XX

XX

O的节奏型，唱出欢快、跳跃感。

7、分句学唱歌词，再完整地跟琴唱词。

8、出示打击乐器，让学生认并选择。

9、创编节奏，为歌曲伴奏，四分休止符处的配法。

并写出两小节的节奏谱（碰铃、响板）

10、引导学生发现第3、6小节的小过门

11、指导学生进行歌表演。

12、有表情地进行表演（唱、奏、动）歌曲《各族小朋友在一起》。

教学反思：

第

三

课

时

教学内容：

1、歌曲《各族小朋友在一起》及伴奏。

2、歌曲《快乐的小舞曲》。

教学目标：

1、通过为歌曲《各族小朋友在一起》作即兴表演和伴奏，继续培养学生的创造精神，增进学生表现音乐的欲望与能力，并继续从中培养热爱集体和自己合作的精神。

2、学会《快乐的小舞曲》的歌词及歌谱。

教学过程：

1、跟着老师的琴声复习歌曲《各族小朋友在一起》。

2、复习用打击乐器为歌曲伴奏的节奏型。

双

响：

XX

XX

│

XX

XX

│

XXXX

X

│

碰

铃：

X

X

│

X

X

│

X

X

│

三角铁：

X

—

│

X

—

│

X

—

│

铃

鼓：

X

X

│

X

X

│

X〃

—

│

响

板：

XX

XX

│

XX

XX

│

XX

XX│

注意事项：①必须先学会拍对各种节奏短句。

②先用手模仿打击乐器的演奏方法。

③在一起演奏时一定要控制力度。

3、师生共同为歌曲3、4两句设计伴奏，老师进行归纳、总结，并写出伴奏谱。

4、学生学习完整的伴奏谱，一起为歌曲伴奏。

5、分组学习几个少数民族的舞蹈动作，（教师指导）并讨论如何表演：对形、角色难得分配等）

6、四张图片导入新歌《快乐的小舞曲》教学。

7、老师带领学生按节奏朗诵歌词，要求咬字准确、吐字清楚。

8、跟着琴学唱歌曲。

9、听唱与跟唱相结合，学会歌谱，并要求背唱歌词与歌谱。

10、作业：

①为歌曲《快乐的小舞曲》选择几种打击乐器。

②并分组写出伴奏谱。

教学反思：

第

四

课

时

教学内容：

1、为歌曲《快乐的

小舞曲》伴奏。

2、集体舞《快乐的小舞曲》。

教学目标：

1、在《快乐的小舞曲》的综合性表演中激发学生的参与意识，提高参与率。

2、在唱、表演、伴奏一体的音乐环境中继续培养学生对音乐的兴趣、爱好，及相互合作的精神。

3、进一步加深对四分音符“X

—”和

八分音符“X”的认识。

教学过程：

1、随音乐律动。

2、富有表情地歌唱《快乐的小舞曲》（歌词及歌谱）

3、逐一出示节奏卡片：

①

X

—

X

X

│

X

X

X

—│

②

X

X

—

X

│

X

X

X

—│

③

X

—

X

—

│X

X

X

—│

④

X

X

X

X

│X

—

X

—

│

要求：①用打击乐器按节奏谱演奏。

②二分音符时三角铁可用滚奏，铃鼓可用摇奏。

③跟着老师做，老师先演奏，学生模仿。

4、将节奏谱进行分配，学生自己喜欢哪一条就演奏哪一条，一起为歌曲伴奏。

5、分组合作：一组唱歌；一组伴奏。（再进行交换）

6、集体舞学习，动作师生共同设计。

7、有表情地边歌边舞。

教学反思：

第

五

课

时

教学内容：

1、音乐游戏《音乐探宝》

教学目标：

1、通过游戏形式全面复习前三单元的内容。

2、进一步调动学生参与音乐活动的积极性和对学习的兴趣，在游戏中保持既有竞争又友好、和谐的气氛。

教学过程：

1、学生观察九幅插图，初步了解游戏的全部内容。

2、学生选择游戏方式：集体还是小组竞赛。

3、如何向前走，一次最多可以走几步，用什么方式决定，谁做评委？

4、学生讨论——师总结：

⑴这个游戏可以集体做，也可分组竞赛。

⑵用抽签的方式决定：“1”或“2”。

⑶集体做老师当评委；分组竞赛时可由一组同学当评委。

5、先集体做，班长抽签。

6、分组竞赛。

教学反思：

第四单元

音乐中的动物

第一课时

教学内容：

1、声音的长短。

2、《在动物园里》。

教学目标：

根据学生现有的生活经验，模仿各种动物的叫声，并在教师的弓1导下，边模仿叫声，边拍节奏，培养学生稳定的节奏感。

教学过程：

1、将小猫、狮子、老牛、小狗、鸭子、老鼠的图片贴在黑板上。

2、教师播放狮子的叫声录音，请学生猜一猜它是谁？

3、学牛模仿，总结狮子叫声的特点：音长、低沉。

教师随即在狮子的图片上出示节奏卡：

4、一半学生拍节拍，一半学生模仿动物的叫声；互换练习；全体学生手拍节拍，口中模仿动物的叫声。

5、一名学生模仿任意一种动物的叫声，其余学生猪。

6、教师在这种动物的图片上出示节奏卡：

7、依次将黑板上的动物，按叫声分类（方法同4）。

狮子：

小狗：

小鸡：

×

-

×

×

×

×

×

×

小猫：

鸭子：

老鼠：

可以变换方式，由个别学生选择其中一个图片，放在狮子、老鼠、鸭子的图片下方，全体学生判断正误。

8、学唱歌曲《在动物园里》（听两遍录音）。

9、教师带领学生熟悉歌词。按节奏朗读歌词：

×

×

×

×

|

×

×

×

|

×

×

×

|

×

×

×

|

狮

子

睁

眼

看

我

们，

真

好

玩

真

好

玩，

狮

子

跳

舞

多

起

劲，

真

好

玩

真

好

玩，

五

色

小

鸟

吹

口

哨，

真

好

玩

真

好

玩，

动

物

园

里

动

物

多

真

好

玩

真

好

玩，

教师念歌词，学生拍节奏Z学生跟着老师迈念歌词边拍节奏。

10、用听唱法学唱歌曲。

11、教师分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。

12、两名学生为一组，选两种叫声不同的动物共同演唱。下节课课上汇报。

教学反思：

第二课时

教学内容：

1、歌曲《在动物园里》。

2、音乐活动“声音的长短”；听赏乐曲《狮子》。

教学目标：

1、在上一课学习的基础上，继续感受声音的长短；

2、练习三声部合奏能力，培养学生稳定的节奏感。

教学过程：

1、复习歌曲《在动物园里》，让学生熟练掌握歌曲的旋律和歌词。

2、上节课课后练习汇报：两个学生为一组进行表演。

3、动物大合唱：教师选中一组节奏准确、节拍稳定的同学，再加上老师组成一个三个声部的“动物大合唱”。

4、学生聆听，感受大合唱中三声部的和谐美。

5、学生练习：将全体学生分成三个大组，刚才示范的组当指挥，练习“大合唱”（全体手拍节拍）。

6、学生自由组合，演奏形式不同的“大合唱”。

7、教师出示各种打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、响板），学生自由选择、讨论，练习刚才模拟的动物的叫声。

8、汇报练习结果。

9、欣赏乐曲《狮王进行曲》。这首乐曲描述的是动物园中的哪一种动物？为什么？

10、你怎么感受到是狮子？体会理解音乐要素在音乐作品中的作用。

11、观看动画片《狮子王》片断。

12、教师引导学生从音色入手，理解乐曲音色中“威严”的感受：兽中之王——狮子。

13、听乐曲模仿狮子在森林中昂首漫步的神态。

教学反思：

第三课时

教学内容：

1、听赏乐曲《大象》。

2、唱歌《两只小象》。

教学目标：

1、学习歌曲《两只小象》，体会三拍子的韵律感。

2、欣赏《大象》，区分狮子与大象不同的音乐形象。

教学过程：

1、完整欣赏《狮王进行曲》：这首乐曲的曲名？

2、欣赏《大象》：这也是一首描述动物的乐曲。听一听乐曲表现了什么动物？

3、这两首乐曲有什么不同：《狮王进行曲》更威严，这一首稍活泼。

4、告诉学生乐曲名称《大象》。

5、谁来模仿大象的动作？双手交叉，两臂伸直于头顶，弯腰；左手托住右臂，右臂柔软的向上甩起，手腕下垂。

6、听音乐，学生自由运用肢体语言，感受体会大象快乐的舞蹈。

7、学习歌曲《两只小象》。

8、教师带领学生按节奏朗读歌词。

9、学生用听唱法学习歌曲。

10、教师弹奏旋律，学生演唱歌词。

11、自由讨论，如何创编动作进行歌表演。

教学反思：

第四课时

教学内容：

1、歌表演《两只小象》。

2、听赏乐曲《荫中鸟》。

教学目标：

1、复习歌曲《两只小象》，体会歌曲三拍子舞蹈的韵律。

2、欣赏《荫中鸟》，感受乐曲带给人们的愉受，同时培养学生保护自然环境的意识。

教学过程：

1、复习歌曲《两只小象》。

2、歌表演《两只小象》。展示上节课后学生自由创编的结果，体验三拍子的韵律感。

3、听赏《荫中鸟》，请你听听：音乐中什么动物在鸣叫？

4、初听乐曲：小鸟怎么叫？为什么叫得这么好听？

5、出示图片：《鸟类的家园》请你观察。

6、图片上的鸟的家怎么了？什么原因造成的？我们应该怎么做？引导学生保护环境，培养学生环保意识。

7、请你为鸟设计一个美好的家。学生可以在黑板上即兴创作，也可在图画纸上创作。

8、复听乐曲，体会鸟儿在绿茵下快乐歌唱的愉快心情。

教学反思：

第五课时

教学内容：

听赏乐曲《鸭子拌嘴》。

教学目标：

1、通过欣赏《鸭子拌嘴》，体会音的强弱、快慢对比。

2、将乐曲编成故事讲给爸爸、妈妈听。

教学过程：

1、图片导入：图片上画了什么动物？它们在做什么？

2、鸭子生活在什么地方？

3、欣赏《鸭子拌嘴》：你听到了什么？

4、将全体学生分成两组，一组听到水擦演奏的老鸭时请举手，一组听到小镜演奏的小鸭时请举手。

5、任意扮演老鸭或小鸭。体验音乐带来的快乐。

6、你能将这段音乐讲述的内容编成故事讲给大家听吗？

7、请你回家后，将这个故事讲给爸爸妈妈听。

教学反思：

第五单元

动

画

城

第一课时

教学内容：

1、童谣《唐僧骑马咚得咚》。

2、歌曲《一个师傅仨徒弟》。

教学目标：

按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。

教学过程：

（一）念歌谣

1、教师请学生看教材插图，或播放动画片《西游记》的片断，请学生说出动画片的片名。

2、请学生指出插图或动画片中的人物名称，教师板书或粘贴人物头像。

3、请学生仔细观看插图或动画片，说出各个人物的外形特征，教师逐一总结。如学生说唐僧骑马、穿袈裟等，教师可总结并念童谣：

×

×

×

×

×

×

×

唐

僧

骑

马

咚

得

咚

学生说孙悟空手拿金箍棒、抓耳挠腮、机灵活泼等，教师可总结并板书：

×

×

×

×

×

×

孙

悟

空

跑

得

快

学生说猪八戒肩扛钉耙、长嘴大耳、动作迟钝等，教师总结并可板书：

×

×

×

×

×

×

猪

八

戒

鼻

子

长

4、教师先拍手×

×

×

×，然后边拍手边按教材所给节奏念童谣。

5、教师边教童谣，边指着人物头像，提示学生。学生可两人一组，边念歌谣边对拍手掌，如下例：

节奏：×

×

×

×

歌谣：唐

僧

骑

马

拍手：合

右

合

左

6、教师与学生边拍手边接念童谣，如下例：

教师：×

×

×

×

学生：×

×

×

唐

僧

骑

马

咚

得

咚，

（二）模仿

1、看动画片或插图，启发学生模仿五个角色的形态。

2、模仿白龙马的蹄声。

启发学生发现《西游记》里的另一个角色：白龙马，发挥想象，模仿马蹄声。

3、念歌谣，请少数学生表演动作。

请几位学生分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、妖怪、白龙马，一边念歌谣，一边表演动作。

（三）听赏《一个师傅仨徒弟》

1、先完整地听赏一遍歌曲《一个师傅仨徒弟》。

2、教师简单介绍歌词内容。启发学生集中注意力聆听，乐曲在什么地方有较大变化？例如，注意听情绪有无变化，音区的高与低。歌曲前8个小节情绪较平和，第9小节开始情绪稍微激动一些。

3、复听音乐，学生随音乐情绪的变化自编动作表演。

教学反思：

第二课时

教学内容：

1、听赏歌曲《我们才不怕大灰狼》。

2、学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》。

教学目标：

学唱并按故事情节表演《我们才不怕大灰狼》。

教学过程：

（一）听音乐《三只小猪》

1、导入新课

请学生讲看过的动画片，哪些是美国的迪士尼动画片，喜欢哪几部动画片。

请学生讲《三只小猪》的故事，故事情节可有多种版本。

2、听《三只小猪》的音乐。

教师播放《三只小猪》的音乐，请学生判断乐曲中大灰狼的音响。

3、复听音乐

教师再次播放《三只小猪》的音乐，请学生注意辨别大灰狼的音响特征。例如，声音沉闷、粗壮、凶狠，由低到高的吼叫声，伴随着噼里啪啦的杂乱声音等。

（二）听唱歌曲《我们才不怕大灰狼》

1、听教师演唱

教师演唱《我们才不怕大灰狼》的第7段。可将歌词“老大、老二进砖房”改为“我们才不怕大灰狼”，反复演唱“我们才不怕大灰狼”，启发学生感受欢快的情绪，指出面对凶狠的大灰狼，小猪的态度是乐观和毫不畏惧的。

2、跟老师学唱歌曲。

教师教唱唱名，学生学唱唱名；学生完整地演唱唱名；教师教唱简单的歌词“我们才木怕大灰狼”，学生学唱；学生完整地演唱《我们才不怕大灰狼》。

（三）朗读。

1、朗读

教师指着茅草房，介绍猪老大盖房的经过，带领学生有节奏地朗读老大的念白。教师指着木房，介绍猪老二盖房的经过，带领学生有节奏地朗读老二的念白。教师指着砖房，介绍猪老三盖房的经过，带领学生有节奏地朗读。

2、朗读并做动作。

学生在教师的提示下，有节奏地朗读三段文字，并自由地表演。

（四）歌唱并表演

1、提问

教师提问，在大灰狼粗暴的推搡下，谁的房屋倒塌了，谁的房屋最安全？

教师继续提问，三只小猪谁才真正不怕大灰狼？

2、演唱

全体学生演唱我们才不怕大灰狼人并根据故事情节表演（启发学生创编大灰狼拍打房门的声音）。

教学反思：

第三课时

教学内容：

听赏歌曲《劳动回家转》

教学目标：

l、听赏歌曲《劳动回家转》；用打击乐器演奏歌曲的前奏。

2、练习山谷回声（词语卡农）。

教学过程：

（一）听赏《劳动回家转》

1、初听歌曲《劳动回家转》。歌曲描写了七个小矮人从矿井劳动完之后回家的情景。说说歌曲的情绪是怎样的？想象一下，小矮人劳动一天是满载而归，还是空手而返？

2、教师提问，一上课同学们就回到教室，同学们是怎么知道开始上课了。学生回答，上课铃响了。教师继续启发学生，火车开了，有什么声音？“发出‘呜——”的汽笛声；军人齐步走，听什么信号？“一二一”的口令；运动员比赛，听裁判的鸣枪声；门铃响了，有人来了等等。

生活中许多声音就是信号，传递消息，给我们提示，为我们的生活提供便利和帮助。

七个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号呢？

3、复听《劳动回家转》

请学生边听音乐边思考，七个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号提醒大家劳动结束了呢？

学生发言，教师总结，歌曲前奏部分由慢到快的敲铁声：

4、敲打击乐器

清学生思考，怎样用学过的打击乐器模仿劳动结束的节奏。例如；

三角铁：

4个四分音符敲4下三角铁，十六分音符则用小金属棒在三角铁的两条对边滚奏。

5、第三次听音乐，回答问题

这首歌曲为什么是《劳动回家转》而不是《劳动歌》？除了敲铁声，歌曲中还有哪些声音告诉我们劳动结束了？

例如，小矮人吹口哨的声音。人们常在轻松愉快时，吹口哨。

例如，歌曲结束时，小矮人歌声越来越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越远，歌声渐渐消失。介绍了歌曲背景的移动和变化。

再如，歌曲开始一声声“嗨嗬”再接一声声“嗨嗬”，仿佛小矮人行进在山谷中，高亢的呼喊声在山谷回荡，给人以开阔深远的环境联想。

（二）词组卡农

1、山谷回声

听《劳动回家转》，说说山谷回声有什么特点？学生回答，一个声音还没完，第二个同样的声音又传来，第二个声音还没完，第三个声音又传来。

请学生模仿歌曲，用“嗨嗬”一词，把学生分成两组或三组，做二声部或三声部卡农练习，营造山谷回声的效果。例如：

学生A：嗨嗬————————————————————————————

学生B：

嗨嗬——————————————————————

学生C：

嗨嗬————————————————

2、用学过的歌谣《唐僧骑马咚得咚》，进行二声部卡农。

3、请学生举出生活中熟悉的词语或歌谣，把学生分成两组或三组，做简单的二声部或三声部卡农。例如：

（三）听音乐，走步

1、认识小矮人

请学生介绍七个小矮人的名字：害羞鬼、万事通、喷嚏精、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气。

2、带着表情做动作

根据教材提供的插图，请学生各做一个劳动动作。例如，有挑担的、扛锄头的、推车的、抬筐的、铲矿的等。

跟着音乐，边做动作边列队齐步走。

（四）分组表演

请两组学生表演，一组用打击乐器敲前奏，一组演小矮人，注意在音乐渐弱时，慢慢回到各自的座位。

教学反思：

第四课时

教学内容：

1、听赏《小机灵之歌》

2、音乐活动“猜一猜谁在敲”

教学目标：

1、听赏《小机灵之歌》，学唱歌曲引子部分。

2、听音乐和节奏做游戏。

教学过程：

（一）看头饰，听音乐

1、请学生戴上自制的头饰，说说自己是哪部动画片的人物。同一部动画片的学生集中在一起。

每提到一部动画片，教师就放这部动画片的歌曲或音乐。如：学生提到动画片《西游记》，教师就放《一个师傅仨徒弟》音乐；提到《白雪公主和七个小矮人》，放《劳动回家转》的音乐；提到《三只小猪》，教师放《我们才不怕大灰狼》的音乐。

教师播放《小机灵之歌》，拿出一休的头饰，请学生猜出动画片的名称：《聪明的一休》。

2、请学生说出《聪明的一休》是哪个国家的动画片。

3、教师补充说明日本儿童生活、服饰等的特点：穿木屐、和服、睡榻榻米等。

（二）学唱《小机灵之歌》第一句

1、初听《小机灵之歌》，说出自己最喜欢的音乐片断。

2、复听歌曲，请学生说出上述几个最喜欢的音乐片断有哪些特点。

如，“啊，啊，开动脑筋啊”，表现了小一休什么形象。

再如，“格的格的”在歌曲的开始和结尾，表现了一体什么动作或形象？启发学生注意引子的音乐特点。

3、教师范唱歌曲引子部分，学生听唱几遍，然后完整地演唱。

4、跟着教师播放的录音带，学唱引子和尾声。

（三）敲打击乐器

用三种打击乐器为歌曲伴奏：

（四）做游戏：猜一猜

1、放音乐，猜一猜动画片

请学生戴好各自的头饰，围成一大圈，边听音乐边拍手×

×

×

×。听到相关音乐，就走到圈里，围成一个小圈。例如：教师弹奏或播放《一个师傅仨徒弟》的音乐，戴《西游记》中人物头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈，其他人站在外圈拍手。教师放《劳动回家转》的音乐，戴《西游记》中人物头饰的学生退回到外圈，戴《白雪公主和七个小矮人》头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈。教师放《我们才不怕大灰狼》的音乐，戴《三只小猪》头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈，其他人站在外圈拍手。

教师把整个单元的歌曲打乱顺序播放，可以放完整的歌曲，也可以放歌曲片断。学生能辨别各首歌曲出自哪都动画片，并准确地按节奏拍手。

2、听音乐，表演

继续上面的游戏，要求学生按×

×

×

×的节奏走步，并做与所戴头饰相符的人物的表情或动作。例如，教师放《劳动回家转》的音乐，戴小矮人头饰的学生，边一拍一步地走到圈内，边做表情。害羞鬼、万事通、喷嚏精、糊涂虫、开心果、瞌睡虫、爱生气各自做出不同的表情。

4、听节奏，猜一猜

学生围成一个圈，请四个学生蒙着眼站在圈内，各自代表一部动画片。大圈里的学生戴着各自的头饰传球。音乐一停，手里拿球的学生必须把自己所代表的动画片的节奏，用任意一种方式，如拍手、敲打击乐器或走步表现出来。圈内的学生如果能听出来与自己是同一部动画片里的人物，就胜出了。被猜中的学生与蒙眼的学生相互交换位置。游戏继续下去。

教学反思：

第六单元

迎

新

春

第一课

教学内容：

唱歌《新年好》。

教学目标：

能背唱歌曲《新年好》，能用打击乐器为歌曲编配伴奏。

教学过程：

1、导入新课（可由教师提问：我国及世界各国在迎接新年到来时，有哪些风俗、习惯）。

2、放录音，让学生感受歌曲活泼、欢快的气氛，产生学唱的兴趣。

3、教师分句教唱歌曲（由于学生已经通过各种媒介接触过这首歌曲，所以，学唱起来不会感到困难）。

4、在学生能比较熟练地演唱歌曲的基础上，教师可启发学生自编歌词。

①可在歌词“祝贺大家”处，发挥学生的创造性与想象力，试着填上新的歌词。如：“祝贺老师”、“祝贺李晓”“祝贺王芳”等，或回家唱给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听：“祝贺爸爸”、“祝贺妈妈”、“祝贺爷爷”、“祝贺奶奶”等。

②、“我们唱歌，我们跳舞”这一句，可填上“一束鲜花，一片真情”、“兄弟们呀，姐妹们呀”等歌词。总之，应充分发挥学生创造的积极性，教师不作简单的评判，而由学生自己选择，以利于调动学生的参与意识。

5、在教师引导下，由学生为歌曲编配打击乐器伴奏。

6、在打击乐器的伴奏下，背唱歌曲《新年好》。

教学反思：

第二课

教学内容：

1、唱歌《找春天》。

2、欣赏《狮子舞绣球》。

教学目标：

1、通过唱歌、听赏教学内容，感受春天的欢快气氛。

2、培养学生观察世界的能力；了解与音乐有关的民俗文化。

教学过程：

（一）唱歌《找春天》

1、用生动、形象的语言，启发学生寻找春天的景象。

2、教师总结学生的发言，引入歌曲《找春天》。

3、放录音或听教师演唱。

4、教师教唱，注意切分音的节奏；启发学生用欢快的声音来演唱这首歌曲。

（二）欣赏《狮子舞绣球》

1、教师用形象、生动的语言导人新课。

2、教师出示与过春节相关的民俗活动的图片或幻灯片（全家团圆包饺子、汤圆，人们踩高跷、放鞭炮、舞狮子、耍龙灯、唱社戏、贴春联等活动）。

4、放录音听赏一遍；教师提出问题：这首歌曲的情绪是抒情、优美的，还是欢快、活泼的？

5、听赏几遍以后，教师可启发学生模仿歌曲中的打击乐器伴奏；如条件较好，教师可指导学生用打击乐器（锣、鼓、镲）为歌曲伴奏。

6、启发学生回答本地过春节时，有哪些与音乐相关的活动。

7、复习歌曲《新年好》。可启发学生自编动作，感受四三拍歌曲的韵律。

教学反思：

第三课时

教学内容：

唱歌《过新年》。

教学目标：

1、通过学唱歌曲《过新年》，初步掌握歌曲中强弱的对比。

2、为歌曲编配打击乐器伴奏。

教学过程：

1、先听两遍录音，使学生感受歌曲欢快、活泼的气氛。

2、教师作简单说明，歌词中的“咚咚呛（qiāng），是模仿锣鼓点节奏的衬词。

3、教师分句教唱歌词。

4、教师分句弹奏旋律，学生唱歌词。

5、在有衬词的地方，按教科书上的要求，拍手。注意，此处的拍手，不是与节奏同步，而是有的小节一拍一下，有的小节只拍一下。但要注意，最后一句第二小节的第二拍休止。

6、歌曲第三乐句与第四乐句是由两个分别重复的分句组成，教师可在此处设计力度的对比。“鞭炮声声锣鼓响”力度稍强，“咚呛咚咚呛”力度稍弱；“唱歌跳舞多欢畅”力度稍强，而“咚呛咚咚呛”力度稍弱。也可与此相反，让学生比较两种设计有何不同。

7、在教师帮助下，在歌曲过门处，用打击乐器模仿锣鼓点伴奏。

8、在打击乐器的伴奏下，演唱歌曲。

教学反思：

第四课时

教学内容：

歌表演《柳树姑娘》。

教学目标：

1、学唱歌曲《柳树姑娘》。

2、通过歌表演，用身体动作感受四三拍的韵律。

教学过程：

1、由于歌曲旋律比较流畅，可随录音学唱几遍（不要求学生背唱，能跟录音哼唱即可）。

第2篇

本学期，继续以提高教育教学质量为宗旨，坚持以课程改革为突破口，以提升教师群体专业化水平为目标，以提高教育教学质量为核心，坚持 “先学后教，教为主导，学为主体，练为主线”的课堂教学原则推进有效教学系列活动。关注学生的综合素质和全面发展，关注教师的专业成长和自我提升。继续推进有效教研，围绕3“六不六要”精神，进行“教学常规改革研究”和“有效教研、有效教学”研究。继续以“三公开”教学活动为主线，深化课堂教学方法和模式改革这一主题研究，认真落实“基础教育课程改革发展纲要”，使学生德、智、体方面全面和谐发展，促进我镇教育均衡、优质、跨越发展。

二、工作重点

1.围绕教学常规改革主线开展有效教研，以打造生动课堂课题研究为引领，推动教学常规改革走向科学化、常态化，全面提升教学质量。

2.是深化 “六不六要”的研究落实，以新的质量观为引领，全面推进课程教学改革。

3.是继续开展“三公开”教学，促进课堂教学改革向深水区迈进。

4.是落实生动课堂课题研究，提高教师教科研能力，整体改进教育教学质量。

三、工作要点

（一）以教学常规改革为着力点，实现常规管理的科学化。

新的一年，我校教研工作的重点之一是加强教学常规的有效性研究，促进教学常规更加实效、科学。根据县教育局 “改革六不，落实六要”的指示精神，以减轻师生负担、提高教学效益为宗旨，以打造高效课堂为手段，切实加强教学常规各环节的有效研究。充分深入学校、教师中进行了解，广泛征求各方面意见和建议，加强研讨交流，根据县教育局的要求和指导意见，借鉴兄弟好的做法，形成一整套具体的教学常规要求和管理制度，并进行跟踪研究，及时调整，使制度更加科学合理有效，管理有据可查，更加制度化，透明化。

加强常规督查，确保常规工作按要求落实到位。继续通过推门巡课检查，促进教学常规工作的规范化，加大随机推门巡课的力度，查教师是否按课程表和教学进度上课，有无教学方案，教学是否按方案实施，是否组织学生先学，是否进行当堂作业。

（二）以“三种习惯”培养为抓手，落实全新的教学质量观

围绕“读写说”习惯培养，在教师中形成新的教学质量观。开展“三进”的具体研究。探究如何在各学科渗透习惯培养，如何进备课、进课堂、进评价。要探讨怎样在目标中体现，怎样在教学活动中落实，如何体现学习方式的改变，怎样在练习环节中训练，怎样在课堂教学活动和作业中有效评价。具体要确立不同学段，不同科目养成哪些习惯，形成怎样的能力，达成怎样的目标。

（三）以课题实施为引领，扎实开展生动课堂课题研究

结合“三公开”和“四课联动”活动，学校每月都要对生动课堂课题研究工作进行安排、总结和汇报。教师要根据学校总课题，结合学科、学段实际情况，确立自己研究的子课题，并积极开展研究和探讨，有效促进小学“读、写、说”良好习惯培养在课堂教学改革中的落实，促进信息技术与学科教学的融合。

加强教师教研团队建设。一是教导处要及时关注课堂教学改革动态，组织以教研组长、教学能手为主的教研团队，结合教学中的实际问题，开展有效研究，真正解决一些制约课改发展和教学质量提升的瓶颈问题。二是加大网络教研力度，实行网络教研月通报制度。

（四）以各项活动为载体，推动课堂教学改革健康发展

新的一年，要根据县教育局和镇中心学校的工作总思路，以活动为载体，科学有效推动课堂教学改革健康发展。

1.抓住省市县教育部门安排的各项教育教学活动契机，积极组织教师参与学习、研讨，并把返校后的二级培训交流研讨形成制度化、常态化，让所有教师都能及时了解教育教学新动态，及时学习借鉴先进的教育教学理念和教学方法，及早改革自身教学中的弊端，以全新的理论指导课改实践，以全新的方法培育学生。

2.积极主动走出去，学习名校、名师的先进管理经验、办学思想和课改做法。在学习的基础上，进一步完善学校的管理制度，充实办学理念，改革教学方法，真正实现生动课堂，全面提升育人质量。

3.积极参加校际交流研讨活动，使我校教师能近距离与专家、能手交谈，了解兄弟学校的课改动态，解决实际教学中的困惑，探索有效的教学方法，促进教学质量的全面提高。

4.加强校内活动，提升教师说上研评等教学能力。要以落实六不六要的精神为指导，以培养听说读写良好学习习惯为目标，以课堂教学改革为重点，组织开展“三公开”课堂教学、作业教案展评交流和课改专题研讨分析等系列活动。学校要做到月月有安排、有活动，科科都涉及、都渗透，人人有参与、有提高，常规工作项项要体现、要落实。以活动促规范、促落实、促提高、促发展。

此外，要继续加强监督管理，做好“一推六查”，即不打招呼随机推门听课，一查教师是否按时上课，二查上课教师有无教（学）案，三查教学内容是否与课表对照，四查是否按预设流程进行教学，五查是否组织有效的小组学习活动，六查是否落实当堂检测评价。

新的一年，我们将继续紧紧围绕课堂教学改革实验这个中心，狠抓各教研组的教研工作。同时以新的教学质量为重心，抓好有效教学，认真落实教学任务。以培养新教师，提高教师整体素质为重点，加大培训力度。以优化课堂教学，全面提高教学效率为突破口，认真落实课程计划，提高教学质量。

2019年春教研工作逐月安排

三月：各年级、学科学业教学质量分析

制定教学工作计划

四月：落实课程实施情况检查

教师新课堂教学公开课展示      

期中常规督查

期中学业调研测试

五月：期中质量分析

教师新课堂教学公开课展示

六月：课题研究阶段性总结

学期全面工作检查考核

第3篇

音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体、美全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。以音乐素质的培养为目标，使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧，更重要的是通过这一阶段的音乐教学活动，让学生在音乐的熏陶下萌发了对音乐的感知和情感反应能力，使其中多数人在今后能成为具有良好素质的音乐欣赏者或爱好者。突出音乐学科的特点，把五爱教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为四有的培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，并初步接触外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步感受、表现音乐的能力。

二、学生情况分析

1、基本情况分析：本学期所带一年级1、2、5班音乐课，各班人数均在 58人左右。大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣，而且，经过前个学期的教育以及生活中的诸多媒体的有意或无意之间的传播，使学生已经开始产生对音乐的认识和喜爱，再对抓好本学科的教育教学来说是一件大好事。但是，对于部分学生因多方面客观条件的限制和约束，不仅仅是对音乐方面的知识与技能懂得少得不能再少，而且在思想认识水平方面也过于“闭关自守”，即不愿接受新事物式的思想理念约束着他们，对音乐课的开设丝毫不感兴趣，面对这样的情况，要想将本学期的音乐教育教学抓出较为理想的成效确实不太容易啊!

2、双基情况：学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。首先培养学生养成良好的音乐习惯，例如听到音乐会做好课前准备，听到节奏会安静等，并从培养学生兴趣重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

二、教材简析

1、教材内容：一年级下册共编6个主题单元和一个选唱单元。基本内容包括：音动画故事、歌曲、欣赏、器乐、歌表演、集体舞、音乐活动和音乐知识等内容。

2、教材分析：作为全新的教材，在编写中体现了以下基本理念：(1)强调“以学生发展为本，注重学生个性发展”;(2)以审美为中心;(3)以文化为主线(单元主题);(4)加强实践与创造。

新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主。在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位、多角度，形式丰富多彩了。

教材是经过课该后的新教材，因此与以往的教材有很大的区别，课本共有 6个单元，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机联系。以单元的形式进行教学单元内的教学内容是可以灵活组合的，这样就可以用相对长的时间来完成一个教学内容的学习;在教材内容上，尽量贴近学生的生活，学生在日常学习和生活中常遇到的内容，如“红灯停绿灯行”“ 小蚂蚁”“小雨沙沙沙”等;在学习方法上，是把音乐的学习渗透在音乐活动之中，设计了丰富的音乐活动。如“声音的强弱”“ 我家门前有条小河”等内容的安排。

三、总的目标及要求

1、用音乐陶冶孩子们“五星在闪耀”的形式，对学生进行全方位的评价，而不是仅限于音乐学科本身。

的情操，启迪儿童心灵，让孩子们热爱音乐，感受音乐的美，用音乐的节奏、旋律打动孩子们的心通过音乐教学，培养学生对音乐的兴趣与爱好。

2、在学习歌曲的同时进一步学习音乐的基础知识和基本技能。

3、 培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

4、 陶冶情操，进行爱国主义和集体主义教育。

5、培养学生养成观察生活小事物的习惯，并将它带到音乐中适当进行歌词、节奏、舞蹈的创编。

四、具体目标

(一)感受与鉴赏

1、逐步养成良好的欣赏音乐的习惯，进一步感受自然界和生活中的各种声音，并会模仿。

2、体验不同情绪的音乐。

3、聆听进行曲、舞曲、儿歌不同风格作出相应动作;

4、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲片段， 进一步感受风格。

(二)表现

1、学习正确的唱歌姿势，并养成良好的唱歌习惯;学习自然的呼吸，做到不耸肩，不出声。

2、每学年背唱6-8首歌曲;

3、认识或见识几种常见的儿童打击乐器，并会演奏能为歌曲伴奏。

4、能作简单的律动、歌表演。

5、认识简单的音乐符号。

(三)创造

1、歌词的创作活动：能根据乐曲风格和歌词结构对歌曲进行再创作。

2、音乐活动能力的培养方面：能随音乐的不同情绪、节奏、节拍的变化，有表情地进行律动，模仿动作和即兴动作。

3、音乐活动：能根据音乐创编故事和表演简单的情景。

(四)音乐与相关文化

1、在学习中学会与他人合作。

2、了解各民族音乐及相关文化。

3、音乐与生活的联系。

五、教学措施

1.教学内容的处理方面：低年级以听唱法为主，让学生能跟随音乐自己主动化的进行合理的学习，一年级不要求识谱，主要是积累音高的感性经验。在音乐活动中逐渐积累知识与技能 而律动及表演是本教材的重点。认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求，多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

2.教学方法和教学手段方面：

(1)根据本班学生的实际情况，再整个教育教学环节之中，立足于以激发学生学习音乐的兴趣，在此基础上去对学生进行相关的知识与技能的训练和培养。

(2)因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

(3)设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

(4)课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

六、奋斗目标：

激发和培养学生对音乐的兴趣;开发音乐的感知力，体验音乐的美感;能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动;培养乐观的态度和友爱精神。音乐教学在学校教育中起着其他学科不可代替的特殊作用，是实施美育教育的重要途径。为了让学生树立正确的审美观，在教学中作这样的尝试：

1、利用教材的德育因素，帮助学生学会选择健康的歌曲，抵制消极负面的影响。

2、教会学生正确的发声，让学生会体验美创造美。

3、利用教材因素，培养学生鉴赏美的能力。

第4篇

【关键词】 大足石刻 安岳石刻 三教合一

中图分类号:J323 文献标识码:A 文章编号:1003-8809(2010)-08-0271-02

一、三教合一思想

中国文明史上的“文化霸权”,是一个由“道”而“儒”、由“儒”而“玄”、“玄”“佛”互“释”,进而“道统”的过程。所谓儒、释、道三教合一实乃中、外 (西)文明对撞、融会贯通,最终“中体西用”。

“三教合一”是在中国思想领域所形成的以儒学为主、儒释道合流的思想文化现象。宋元时期的儒释道在经历了两晋南北朝时期以及隋唐五代时期的两次大融合以后,完成了从外部形态到精神实质的相融相摄。

佛教一进入中国,便一方面和儒家思想混杂合流。从汉魏以来,逐渐幻化为“儒释道”,所谓“三教”。到隋唐时期,中国文化基本确立了儒释道三足鼎立的基本格局。

儒家学说在中国占有统治地位,但在思辨理论方面却不及佛教,也没有佛教的轮回报应、解脱成佛等学说等可以满足人们尘世不能实现的愿望的一种机制,因此,他注重从佛教中汲取精华弥补不足。而道教的理论在佛教的影响下,隋唐时开始注重创立理论体系,完善戒条教规。在道教的体系中,开始出现了很多道释与佛教有关。

佛教在中国的传播和发展史可以说就是佛教不断得与儒道二教的融合史。

二、大足三教合一石刻

中国石窟艺术发展到两宋时代,已经把中国本土的民族化、本土化和世俗化加以融合,达到了成熟的程度。南宋开凿的大足宝顶山石刻便是最集中的代表。在发展的过程中,它与中国宗教哲学思想的发展、演变和进步的大节律相一致。到了宋代,佛教诸派开始全面认同中国传统文化。赵智凤在此大背景下,创造了新的佛教“经文”,将旧的传统题材加以改造,使得佛教石窟表现不仅仅在题材上有了丰富和创新,更加让佛教的传播融入时代背景之中。

大足石刻中的“儒教”造像,在中国石窟艺术中是独一无二的。石山第6窟,主像为正襟危坐的文宣王孔子,俨然似一佛祖或道君;其左右肃立着十哲弟子,个个持笏拱手,俨然十大菩萨。造像记称“愿世世生生,聪明多智”。可见宋时“儒家宗教化”已远非昔日可比。

大足石刻中不但有佛、道、儒三教的独立造像,而且多有“三教”或“两教”合一的雕刻,精美且有趣。这一现象生动地反映出中国文化史上儒、释、道三家,长期以来既争斗又共存融合的状况。

例证之一,北山石窟。在北山佛湾延续了250多年的石雕长廊里,佛教净土宗、密宗、禅宗等都为我们留下了众多珍贵的龛窟石像。繁丽精工的“净土”,多头多臂的菩萨,形色各异的观音,可谓美轮美奂。而矗立在石窟中部、被称为“寰宇间仅此一刻”的《古文孝经》碑刻,其价值已不仅仅在于儒家经典在这里成为稀世孤本,更重要的还在于孝道思想在这座石窟寺里与佛教众神一道受到尊崇和礼拜。有意思的是,北山石窟中许多宋代新凿的牛王菩萨、解冤结菩萨等,并非出自佛典,而是世俗百姓的泛神信仰。

例证之二,宝顶山石窟。这是中国唯一一座整体构思、内容连贯的大型石窟,有人称之为“凡释典所载,无不备列”。其实,宝顶山石窟岂止是释典教理的演绎,儒家孝道思想也是这座佛教石窟宣扬的核心思想之一。《报父母恩重经变》生动刻画了父母含辛茹苦养儿育女的艰辛历程;《大方便佛报恩经变》史诗般的描绘了释迦牟尼前生今世一个又一个报孝父母恩德的故事;《观无量寿佛经变》则以“大藏佛说”的口吻明言行孝才是进入天国的门票。

三、四川安岳三教合一石刻

在我国魏晋南北朝至唐宋石刻艺术造像中,佛教内容的表现占绝大多数,儒释道三教造像共奉一堂的景观则非常少见。释道与儒释道三教合一的造像在四川安岳石刻中却分布很广,数量上千尊。“大般若洞”的儒释道三教合一造像尤其最显突出。

大般若洞开凿于南宋理宗嘉熙四年(公元1240年)。此洞状近乎正方形,高4.2米,宽4.2米,深4.8米,刻像159尊。大般若洞正壁凿高2.3米的释迦牟尼佛像,头临洞顶,结迦趺坐于仰莲座上,双手结禅定印,座下有供奉石台并接地。释迦牟尼佛的两侧有对称的刻像,共分三层,上层(洞正壁顶部)左右分别刻药师佛、阿弥陀佛、十大弟子像;中层左右龛中分别刻老子坐像和孔子坐像;下层左右分别刻佛、观音像。洞侧两壁刻像分三层,每层以祥云分隔。上层镌文殊、普贤趺坐于祥云,下层凿十八罗汉尊者像与阿难、韦陀像。洞右壁的罗汉尊者或打坐,或对弈,或作小憩状,神态颇为生动有趣。

洞中造像突出了佛教尊位,儒释道三教代表人物的造像有明显的等级。释迦牟尼像居中,高大,配置有佛、菩萨、弟子、罗汉诸像多尊;孔子、老子像位于释迦牟尼像两侧,矮小,无侍者和其他配置。如此的列位,说明至少当时三教之中佛教比较盛行,占主导地位。凿洞刻像的发起者,既有儒释道三教的文化、思想意识,又传达了佛教文化、思想意识在其主事的情况,耐人寻味。由此可见,大般若洞系以佛教为主体的三教合一造像窟。

儒、释、道三教并重出现于唐代,而融合至成熟则突出表现在宋代。这与当时的具体情况和文化背景有关:一方面官僚阶层及学士的大力倡导,另一方面宗教内部也顺应发张的要求改革而倡导三教互融、平等。可以推断,在此条件下,安岳大般若洞的“三教合一”刻像便是在这种特定的文化大背景下所逐渐融合起来的。

四、结语

大足石刻和安岳石刻都是我国晚期石窟艺术史上的丰碑。儒家、道家、佛家是我国文化史上三种重要的思想脉络。当佛教传入,必须与儒家、道家、礼教、道教融合,又必须与当地文化相结合,是其内涵得以充足发展的必然过程。中国儒、释、道的融合基本上是自然转化的状态,是宗教之间相互转化的一个很好的例子。儒释道三教合一造像比具体的某一种宗教形态的造像更具有思想、文化的多元性和复杂性。其发展的必然与相互碰撞、对立、包容、整合的过程,丰富了中国思想文化史,具有普遍的文化意义。

参考文献:

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[2]林太.印度的智慧.浙江人民出版社,1993.

[3]陈鼓应.道家在先秦哲学史上的主干地位.中国文化研究,1995.

[4]佛家名相通释.中国大百科全书出版社,1985.

[5]张媛.史巍.浅析安岳石刻.科技信息,2008年第21期.

[6]杨军.宋元时期“三教合一”原因探析.江西社会科学,2001

[7]陈兵.晚唐以来的三教合一思潮及其现代意义.四川师范大学学报(社会科学版) 第34卷第4期,2007.7.

第5篇

关键词：学案教学；学习能力；优越性

提升学生的学习能力是基础教育改革的重要目标。20世纪以来的历次基础教育改革都特别关注学生能力的提高。然而，传统的教案教学在这方面作用有限。而学案教学可以使教师帮助学生制订出符合学生实际和需要的学习目标和学习方法，以此调动学生学习的积极性、主动性和创造性，并形成师生之间、学生之间的教学合力，提高课堂教学质量，进而提升学生的学习能力。

一、学案与学案教学

学案就是学习方案，它是由教师依据学生实际编制的。主要目的是提出学习问题，让学生解决，旨在培养学生的创新精神和解决问题能力，训练和提高学生的学习能力。学案与教案主要有如下区别：第一，学案以学生为本，以学论教，以学生的学为中心，关注的是学生学什么、如何学；教案以教师为本，以教论学，以教师的教为中心，关注的是教师教什么，如何教。第二，学案必须以清楚地了解学情为基础，符合学生的学习实际和需要，而教案多是以教师对学生的某种假设或猜测为基础，往往脱离学生的学习实际和需要。第三，使用学案时，学生唱“主角”，需要学生的全员积极主动参与，具有互动性和开放性；使用教案时，教师唱“主角”，学生被动参与，不能全员全面参与，具有单向性和封闭性。第四，学案立足于自学，着重于学生“拿来”，强调的是“会学”，重视学法指导；教案立足于“灌输”，着重于“给予”，强调的是“学会”，忽视学法指导。

学案教学，是指使用学案进行教学活动。“教”是指把知识或技能传给别人。我们可以赋予“教”更丰富的内涵，即“教”可以是教师“教”学生，也可以是学生“教”学生，也可以说是学生自己“教”自己，即自学。以学案为教学载体，可以实现教师教、学生教和学生学的有机融合。运用学案组织教学是培养学生能力的必然要求，也是当今社会发展的必然要求。我们可以把学案教学理解为运用现代教育技术，以学案为载体，以教师调控为手段，注重学法指导，突出学生自学，培养学生的创新精神和学习能力，有效地发展学生个体素质，提高教学效益的教学体系。

二、学案教学设计

学案教学设计是学案教学得以顺利实施并保证学习质量的基础。因此，必须做好学案教学设计。学案教学设计的基本原则是以学生为本，充分考虑学生的性格、特点、差异等因素。同时，学案教学设计要设定合适的学习目标，目标既不能太大而无法完成，也不能太小而达不到教学效果。学案教学设计要注重学习过程设计，细致入微，确保实现教学效果。设计学案要做好以下几方面。

（一）学情调查

学情调查是教学中非常重要的一项基本任务。可以说没有学情调查，就没有真正意义上的课堂教学。从调查内容上来讲，它包括学生的性别差异、认知水平、学习能力、学习偏好、学习需要、学习风格、学习动机、家庭状况等。这些要素既是学案设计的依据，也是高效课堂上学习小组划分的依据。进行学情调查的首要目的就是要确定“教学起点”，即每一节课的教学从哪开始进入，在什么基础上生发。对于学情调查的对象，既要面向全体学生，又要面向每一位学生；既要有全面调查，又要有个体调查。

（二）设计学习目标

学习目标是指在具体的学习活动中由学生遵循的所要达到的结果或标准。学习目标应指向学生。学习目标按照学习方式分为个体目标和协同目标；按照学习任务分为知识目标、能力目标和非智力因素目标；按照学生个体需求分为基本目标和最高目标。学习目标在整个学习活动中起着积极的引导作用，如“导航灯”一般，使学习活动保持正确的方向。学习目标还具备激励作用，在学习过程中，学生完成一个个学习目标，随时看到自己的学习成果，激起无数次成功的信念和力量，始终以良好的心态和高涨的热情全身心地投入学习，高效地达成目标。

（三）设计学习过程

1.自主学习过程的设计。教师在学案中进行学习过程设计时，要符合高效课堂教学一般性教学流程的特点。根据不同的课型特点、学科特点、学习内容，以问题为核心进行设计，体现“知识问题化”的特征。从一节完整的课型来讲，要经历自学、展示、反馈这样三个大的模块设计。自主学习是一切学习模式的基础，真正的合作学习、探究学习也都一定是自主学习下的合作、探究。学案是学生自主学习的“线路图”，学生自学的质量直接影响整个学习的效度。所以在学案设计时，要站在学生的角度来明确自学要求、自学内容和自学方式方法。

2.合作探究过程的设计。学案中的学生合作探究学习过程，要由学习小组来完成，各学习小组以学案为载体，来进行对学、群学、展示等环节的学习。小组合作学习目标的制定要以学案中的学习目标为基本目标，并在组内进行分层分解，对于不同学习层次的学生要体现出目标的层次差异，通常要在教师的指导下由各小组进行自我设计。在学习中建立起来一种团队合作的关系，并在组内由学对学习任务进行分工，充分考虑不同学习层次的学生能够承担任务的难易程度和完成质量，以促进全员积极参与。避免部分学生的过度依赖心理，尤其是学困生由于学习自卑心理、学习能力和学习态度差等原因，易产生依赖或逃避。所以在高效课题中，学困生就成了学生群体中最需要关注的对象。

3.展示过程的设计。高效课堂上，展示是给大家提供的一个成果交流、问题暴露、拓展生成的互动平台。展示不是对所学内容的重复，而是提升。展示的内容概括地讲包括两种：预设性问题展示、生成性问题展示。预设性问题展示主要包括本节课的重点、难点、关键点、易错点等有选择的展示；生成性问题展示是指小组合作探究学习的成果，如学习新发现、新的学习体验、新的感悟生成等。展示环节是高效课堂最富有激情和创意的平台，它能激发学生学习的强烈欲望和学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。在展示的舞台上，要鼓励学生敢于表达个性化的见解，敢于质疑文本、树立批判意识、进行思维碰撞。

三、学案教学的优越性

任何教学改革都必须把高效地提高课堂教学质量作为最终目的和永恒追求。学案教学之所以被认可并创造性地运用，就是因为它能高效率地提高教学质量，大幅度、大面积地提高学生的学业成绩。许多学校的教学实践证明，学案教学主要在以下几个方面取得了非常优异的效果。

（一）促使教师以“研学”为中心开展教学工作

传统的教学研究中，教师把研究“如何教”作为备课的重点，简单地认为教师授课就是把教学内容传授给学生，一般不考虑或很少考虑学生“如何学”。实施学案教学后，教师首先考虑的是学生“如何学”，并用大量时间系统地研究学生的知识基础、起点能力、学法特点和心理特征，把学生置于整个教学的核心，始终把学生高效率、高质量的学习放在教学设计的第一位，把能否实现学生高效率、高质量的学习作为教学评价的核心标准。实施学案教学，把教师的精力由“研教”转移到“研学”上来，教师以“研学”为中心开展教学研究工作，彻底把学生置于主体地位。

（二）学案教学形成了教学合力

首先，学案教学把学习的主动权交还给了学生，强调学生个体素质结构的整体协调发展，调动了他们的积极性，使学生能够主动与教师配合，使教师的教和学生的学有机结合，形成了教师与学生之间的合力。其次，学案教学强调学生个体学习与协作学习的统一，既能让学生最大限度地发挥个人的能动作用，又能使学生相互配合、相互启迪、相互促进、相互评价，汇集了学生群体的力量、智能和学习成果，形成了学生之间的学习合力。第三，学案教学适合于各科教学，多学科共同整合学生的学习，能够形成多学科交叉融合、共同进步的态势，形成了多学科的教学合力。此外，实施学案教学也促进了家、校之间的沟通联合，把家长变成了学校、教师的支持者和合作者，加强了家、校之间的联动作用。

（三）学案教学提高了教师和学生的能力

在学案教学的过程中，教师和学生的能力都有了大幅度的提高，突出表现在以下方面：第一，学案教学提高了教师的教学设计能力。教师在制订学案时，必然要研究学生的知识基础、起点能力、心理特征和学法特点，研究课程标准，挖掘教材，认真分析利用哪些知识点可以发展学生的何种能力，对整个教学过程有充分的设计，如怎样调动学生的积极性，如何激发学生的创新意识，怎样指导、反馈，精心选编有代表性的习题以检查、巩固学习效果等。设计学案的过程中，激发了教师的创造性，提高了教学预见的准确性，从而提高了教师的教学设计能力。第二，学案教学提高了学生的设计、管理、创新能力。学生在学案的示范和指导下，逐步培养设计学习内容、学习活动、学习方式、学习进程和学习评价的能力，能够根据各类“问题程式”或以教师设计的学习问题为模板，提出问题并解决问题，也能够根据个体的学习需要设计自己的课外学习内容和学习活动；学生在自学时，需要自我监控、自我调控，也需要学生之间的相互监控和相互调控。在讨论、交流时，学生要相互制衡，确保讨论的正常开展和讨论质量。在教师精讲时，学生要调控自己集中精力，提高听讲质量；在解决学习困难的反思中，学生掌握了自我诊断和自我排除学习障碍的方法；在运用学案开展学习活动时，学生会不断地以创新的视角观察、分析和思考，不断地获得创新的思维方法和实践能力。第三，学案教学使各类学生都得到了个性发展。我们认为，学生之间存在差异，但不存在差生，每个学生都能通过努力获得成功，只是不同的学生需要教师或其他学生不同的帮助。教师要从学生整体、学生群体和学生个体三个方面来开展学习设计，这样才能既满足班级学生的学习需要，又实施了分层教学，还实现个性化学习。学案教学教师运用各种措施和手段激发、维持、强化每个学生的学习动机，最大限度地挖掘每个学生的潜力，基本上使每个学生都能在适合个体实际水平的基础上开展学习，获得最佳学习效益。分层设计、分组辅导、分层练习、分层评价等成为实施分层教学的有效方法，自选层次、自主设计、自主学习、自选练习、个别辅导、个别管理等成为促进个性化学习的有效措施。

总而言之，学案教学是一种低耗高效的教学体系。实施学案教学，提高的是教师和学生，受益的也是教师和学生，它开创了教师“擅长教学”、“乐于教学”，学生“擅长学习”、“乐于学习”的教学局面，能够大幅度、大面积地提高教与学的质量。

参考文献：

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京：教育科学出版社，2005.

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[3] 皮连生，吴红耘.两种取向的教学论与有效教学研究

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[4] 余刚.对一堂学案教学课的学案设计的反思[J].科学咨

询（教育科研），2011，（3）.

第6篇

为进一步提高我市公交客运集约化、规模化的程度，提高运输效率和公共服务水平，规范客运市场秩序，加快公交客运经营结构调整的步伐，实现公交客运产业升级，促进我市公交客运市场的健康发展，最大限度的满足社会经济发展和人民群众的生活需求，根据市交通局《关于推进我市公交客运集约化经营的意见》，特制定公交客运集约化经营改造实施方案。

一、改造范围

《__市公共汽车客运管理条例》界定的市内公交客运线路和车辆中，现仍未实行集约化经营或集约化经营不规范的线路和车辆。

二、总体目标

1、通过采取“线路整合、股份合作、产权置换、整体收购”等方式，促进我市公交客运规模化经营，努力打造名牌企业，实现一线一公司、一公司多线规范有序的市场秩序。

2、通过采取“股份参与、到期收回、评估买断”等措施，规范公交客运线路经营模式，达到线路集约化经营的目的。

3、通过采取“准入许可、延续经营、车辆更新”等形式，进一步推进城乡客运一体化、农村客运公交化进程。

4、通过对公交客运线网的规划改造，实现一级网络公司化、二级网络集约化、三级网络规范化。

5、到2015年，建成运行有序、市场稳定、企业规范、群众便利的公交客运市场。

三、方法步骤

（一）宣传发动及前期准备工作。

1、宣传发动。各公交客运企业利用一年的时间对全体从业人员进行一次在岗培训，认真学习贯彻落实《__市公共汽车客运管理条例》和《道路运输从业人员管理规定》等法律、法规。使从业人员进一步了解有关公交客运的相关规定，特别是要了解公交客运线路的经营许可、经营期限、产权关系及违章处理规定等，为推动集约化经营奠定基础。

2、在推动集约化改造之前，各公交客运企业要按照公司的章程和要求自行解决好不符合法律的相关业务，如承包、租赁车辆等问题。在达到规范化标准的基础上进入集约化改造程序。

（二）实施阶段。

在各公交客运企业达到集约化改造基本要求的前提下，做好以下几个方面的工作：

1、以市场需求为导向，进一步加快结构调整，提升行业综合竞争力。

（1）在政府的引导下，对线路进行统筹规划，对未列入规划的线路不予办理延续经营或车辆更新。

（2）在行业管理机构和中介组织的协调下，企业通过市场化运作，对经营线路进行线路公司化改造。参照《公司法》模拟股份公司组建线路经营公司，线路公司实行法人治理结构（也可以借助骨干企业实行非法人治理结构）组建股东会和董事会，实行董事会领导下的经理负责制，股东以其持有的股份享受权利和义务，并对线路资源进行有效的管理。线路公司股本设计x股，在规定的范围，客运企业按车辆数计价入股（经营业户以车辆评估计价进入客运企业股本，经营业户股本的分红由客运企业在线路公司分红中列支），按照同股同利，盈亏共担的原则，实行年度核算，在除去应缴费用及办公和备用金管理费用外，一月一结算。对暂不入股的企业或业户应允许其经营到《__市公共汽车客运管理条例》规定的经营期限，到期后不再办理延续经营。入股或改造后的经营业户，既是线路公司参股客运企业内部的股东也可申请作为司乘人员从事线路经营，领取工资。客运企业内部业户的股份可以自由转让或买卖。

(3)

对在营线路、车辆采取承包、租赁经营的，按照客运企业与业户签订合同的条款，由客运企业收回线路经营权进行集约化改造。（本条款必须按照合同法的规定执行）

对一线一公司的线路，制定线路集约化经营规划，到期收回纳入集约化经营。

对过去擅自处分经营权或变相处分经营权的客运企业，要在妥善处理好与承包、租赁业户经济利益的前提下将车辆和经营权收回后进行集约化经营。

（4）根据《__市公共汽车客运管理条例》的规定，整顿规范公交客运线路及车辆，对利用各种形式处分经营权的客运企业，限期改正。逾期未改正的由行业主管部门收回其经营权，并对相关客运企业依法处理。

2、扶优扶强，鼓励企业规模化经营。对经营管理不善，资质条件不符合《__市公共汽车客运管理条例》规定要求的客运企业，经有关部门评估后，由具备相应资质的骨干公交客运企业进行整体收购，收购所需资金由企业筹一块，政府补一块的办法解决。客运企业要严格按照《__市公共汽车客运管理条例》的有关规定及要求规范化经营。

四、采取措施

1、为推进公交客运集约化经营的步伐，自20__年4月1日起，按照法律、法规的规定，暂停以承包、租赁方式新增公交线路及车辆的 行政许可。

2、公交客运线路承包、租赁车辆的延续经营或车辆更新，在企业做出承诺的前提下，可以增加一个经营权期限。

3、鼓励公交客运企业采取整条线路同期更新车辆的办法。如果个别车辆到期，可由客运企业暂停该车的运营，减少车辆时可适当增加班次。如果运力不足，在报请行业管理机构同意的前提下，可临时开行加班车。

4、根据淄交运【20__】29号文件规定，对新进入市场的公交客运车辆由市道协客运专业委员会召集专家共同招标确定，任何单位和个人不得以任何理由私自确定或调整车型。车辆及车型中标后方可进入市场运营。具体标准为：（1）区县内的公交线路一律使用7米以上公交型无人售票车辆；（2）区间公交线路使用中级以上且车身长度7米以上旅行型客车；（3）通乡镇村线路使用公交型或中级以上旅游型客车且车身长度均在7米以上；（4）部分线路因故需要调整车型时，只能在以上两种车型中选择，并经专家认定。

5、自20__年1月1日起，对没有纳入集约化经营规划的公交客运线路不予办理延续经营或车辆更新。（公交客运企业提报评估后的规划，混营线路由所有企业共同提报）

6、各客运企业要在20__年12月31日以前上报本企业集约改造方案，同时用三年的时间理顺明晰产权关系。

7、对从事集约化经营的公交客运线路及车辆，将按照国家关于优先发展公共交通的有关规定，给予政策优惠和财政补贴。

第7篇

为加强、加快班主任队伍的建设，最大限度地调动班主任工作的积极性，强化学生管理，优化育人环境，提升办学品位，打造办学形象，特制定本办法。

二、班级管理人员的设置

班主任：全面负责班级工作；

三、班级日常规考核内容、分值及考核分工

1．班主任晨检：20分。考核：办公室。

2．班主任履职：10分。考核：政教处。

3．班主任督察班级教学：10分。考核：政教处。

4．广播操：10分。考核：团委、政教处（团委牵头、统分）。

5．教室卫生：10分。考核：团委、政教处（团委牵头、统分）。

6．责任区卫生：5分。考核：团委、政教处（团委牵头、统分）。

7．宿舍卫生：15分。考核：团委、政教处（团委牵头、统分）。

8．宿舍纪律：10分。考核：政教处。

9．班主任督察寝室：10分。考核：政教处。

考核统计、公示：政教处

四、考核办法

〈一〉考核方式：班级考核分为月考核及学期综合评估。

1.月考核：分为日考核和每周不定期考核，算出各班月考核得分，排名、公示并兑现班主任部分津贴（每月扣40元，综合考核时发放）。

2.班级月考核：月考核分=常规考核分+奖励-扣分

〈二〉月考核细则：

1．班主任晨检：按时晨检（以学校作息时间表为准），少一次扣1分，最大分20分。每月由办公室根据考勤机统计。

2．班主任履职情况考核细则（分值：10分）

9．班主任宿舍管理，政教处根据班主任督查寝室的记录综合打分，满分10分。

说明：

1．上述各项扣分的最大限度不超过该项目满分，即各项扣分扣完为止。

2．广播操、教室卫生、责任区卫生、宿舍卫生、宿舍纪律每周公布。

〈三〉班级特色活动和家长会考核办法

1．班级特色活动：以班级为单位开展的有益学生身心健康和提高班级凝聚力的特色活动参与人数超过班级人数一半的得2分，否则得1分。活动需经报校团委批准同意、有计划、有总结、活动要有图像资料，班级常规卫生大扫除不算。

2．家长会：建议每学期召开一次，开得2分，不开不得分（家长到会率要达到50%以上，否则得1分），由班主任提供资料，政教处考核（月考核时当月核算，学期综合考评另算）。

〈四〉扣分

1．由于班级教育与防范失当原因造成学生人身安全事故的由政教处或学校处理的，每件扣5分，由政教处汇总。

2．恶性违纪。班级出现恶性打架、群体斗殴（5人以上）.、赌博、敲诈他人、偷窃等严重违纪事件，每件扣5分。公安机关介入调查处理的打架斗殴、敲诈勒索、聚众闹事、盗窃、抢劫等严重事件扣10分。

〈五〉一票否决

在校学生且在校期间因违法犯罪，被公安机关依法查处，给予拘留以上处分的，或者由于安全事故造成重大事件或重大影响的，实施一票否决，取消该班主任当月考核奖和学期评先评优资格。

五、考核结果的应用

1.班主任津贴标准。班主任每月享受班主任基本津贴和月考核奖金。班主任月基本津贴标准：男生班400元/月、春招男生班480元/月、对口或综合班240元/月，专业混合班（男女生比例在7：3和3：7之间）320元/月、其余班级260元/月；职高男生班班主任月考核最大奖金500元，职高女生班班主任月考核最大奖金400元，对口高考班班主任月考核最大奖金300元。实际奖金以考核结果为准，专业混合班在原月考核基础上上浮10%，实习班班主任只享受基本津贴160元/月。2.连续担任男生班班主任工作的，每增加一届，基本津贴上浮80元,其余班级上浮40元。

2．班主任津贴计算

职高男生班班主任月津贴=基本津贴+班级月考核奖励分×4.6元/分+(x－50)×2

职高女生班班主任月津贴=基本津贴+班级月考核奖励分×3.6元/分+(x－50)×2

对口高考班班主任月津贴=基本津贴+班级月考核奖励分×2.6元/分+(x－50)×2

说明：x为班级学生数，x小于50时以50计算。

3．考核结果作为班主任解聘、续聘的重要依据。月综合考评分数低于50分者，工作中因有严重失误造成严重后果、严重影响、严重损失或不胜任班主任工作者经校长办公会决定解聘其班主任职务。

4.班级月考核结果在次月15日前统计完毕，经校长办公会审定后公示三天，于20日前发放到位。

第8篇

——在《西游记》中寻找自己的影子

教学目标

1、学习通过人物语言行动分析人物性格的方法，引导学生在阅读中感受人物个性。

2、引导学生明白文学作品中的人物形象是来源于现实生活。

教学重点难点:

1、分析人物性格（学生对人物性格认识比较模糊，如何引导他们得出理性的结论比较困难。

2、难点:引导学生明白文学作品中的人物形象是来源于现实生活，学生感到很多人物形象和现实生活也有不一样的地方。

教学课时：一课时

一、导入：

同学们，你们看过我们中国的四大文学名著吗？它们分别是《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》，你最喜欢哪一部呢？为什么呢？

二、看视频、阅读文章

1、看西游记节选视频，结合文中人物的对话和动作，小组讨论，从这些人物的语言和动作，你看出他们什么样的性格特点。

2、小组发言

人物

动作特点

语言特点

性格特点

孙悟空

猪八戒

沙悟净

三、拓展延伸

1、不同人物的性格代表着三种不同味道的人生，你喜欢敢想敢做、心里记着兄弟、却又懂得细嚼慢咽的悟空，还是贪吃、急性子、爱唠叨的八戒，又还是老实稳重的沙僧呢？说说你的理由。

2、有人说《西游记》是一部神话小说，和我们的生活没有一点联系，也有人说，《西游记》虽然是神话，但是书里的人物却是和我们生活中的人们一样，因为小说的取材是来源于现实生活的，里面塑造的人物形象就是我们现实生活的真实写照。那么，我想让大家讨论一下，你觉得《西游记》当中的哪一个人物性格跟你或你身边的哪个人物性格很相似，谈谈你的看法。

3、小组讨论完成表格

在《西游记》中寻找自己的影子

人物

性格

和谁最相像

自己

4、小组展示发言

第9篇

关键词：卓越工程师教育培养计划；培养方案；校企合作；课程体系；创新能力

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0126-03

“卓越工程师教育培养计划”是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，其主要目标是培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。山东理工大学为首批“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）试点院校，三年来，我校按照“卓越工程师教育培养计划及工作方案”要求，结合我校具体情况，以战略高度科学规划，密切校企合作，突出我校办学特色，扎实推进试点工作。机械设计制造及其自动化专业（简称“机制”专业）是我校首批三个试点专业之一，为确保试点工作有效实施，根据该专业教学现状，决定自2010年起，每年从入校新生遴选40名同学，组成“卓越工程师教育培养计划”试点班（简称“卓越班”），待培养方案成熟后，再推广到整个专业。

一、知识、能力、素质三位一体的培养方案的制定

作为对我国现有工程教育模式的重大创新和突破，“卓越计划”的指导思想、主要目标和改革措施主要是通过专业培养方案的制定和实施得以实现的，其中面向卓越工程师后备人才培养的课程体系和教学内容的改革是试点专业培养方案的核心内容。我校遵循高等教育基本规律，提出了专业培养方案制定原则：坚持基础知识、工程能力、综合素质协调发展，全面提高的原则；坚持知识结构和课程体系优化的原则；坚持理论联系实际，强化实践教学，特别加强工程实训的原则；坚持以学生为主体，因材施教，注重发挥学生特长的原则，校企合作共同制定各专业培养方案，共同建设课程体系和教学内容。

2010年6月，我校与十余家大、中型企业组建校企联盟，签订“卓越班”学生合作培养协议；从企业聘请十余名专家作为学校兼职教授，共同制定“卓越班”培养方案。在方案制定中，根据通用标准、行业标准和学校标准的要求，突出行业参与，注重实践重视能力的培养，提出了“具有扎实宽厚的基础知识，具备以现代设计理论、先进制造技术、机电一体化技术等为主线的核心应用能力，具有现代科技观念、综合人文素质、良好的职业道德，具有较强的创新精神和工程实践能力、组织领导能力以及具有国际视野的高级工程技术人才”的培养目标，规定了毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.基于解决工程实际问题所必须具备的核心能力（称之为“工程师职业的核心素质”），如具有本专业必需的制图、计算、实验、测试、基本工艺操作等基本技能以及具有设计机械系统、部件和过程的能力，具备零部件制造工艺设计能力以及机械装备的安装、调试、检测、故障诊断的能力等。

2.解决工程实际问题所需要的辅知识和能力（称之为“工程师职业的拓展素质”），如具有数学与自然科学和机械工程学科的基本知识和应用能力、较好的人文素质和较强的外语应用能力和较强的社会责任、职业道德、团队精神、人际交流能力和组织管理能力等。

3.为适应新的工程环境所应具备的能力（称之为“工程师职业的时代素质”），如具有较强的成本意识、质量意识、市场意识、环保意识与国际合作与交流能力等。

根据培养目标和要求，建立与之相适应的课程教学体系、实践教学体系、课外科技创新训练体系、质量评价体系以及管理运行机制，彼此互相支撑，构成完整的、特色鲜明的人才培养体系。

二、以能力培养为核心的课程体系构建

培养方案对学生各种能力培养提出了明确要求，而能力的培养主要是靠课程实现的。根据“卓越计划”总体要求和该专业能力实现矩阵的要求，进一步整合和重组课程体系，优化课程设置，重视通识教育与专业教育的融合，强调理论和实践相结合。突出能力培养，将能力培养贯穿于整个培养过程，设置的每一门课程和实践环节都能够实现对学生能力的培养。注意课程体系和课程内容的系统性和逻辑性，明确课程的教学目标，合理规划课程内容，建立课程教学内容的更新机制，将相关学科专业的前沿和最新发展以及企业的生产实际引入课程，从而保证教学内容的持续有效性和对社会的适应性。在校内的学习中，除了使学生掌握基本理论、基本设计方法、基本加工技能外，应该将企业的实际案例和工程项目引入到专业课的教学中，提高学生分析和解决实际问题的能力、创新意识和创新能力、交流沟通、团队合作和竞争能力；选择国际认可度高的职业（执业）资格证书，将认证课程列入教学计划，通过日常教学与集中培训，使学生毕业前获得1～2个资格证书。根据“卓越计划”对“3+1”教学模式的要求，即在企业学习时间积累达到一年，我校机制专业安排了总计42周企业学习时间，大多为集中实践环节。企业学习阶段鼓励参与企业实际产品的开发设计、工艺编制、生产加工、质量检测等全过程，并参与企业新产品开发、生产工艺改造、技术革新等创新性工作，培养和提高学生的专业素质和创新能力、社会责任、职业道德、团队合作等综合素质。

三、实施办法和保障措施

现阶段，卓越计划在实施过程中，我校加强培养模式内涵和规律研究，以教学方法和模式改革为突破口，重点做好校企联合和优化课程体系的建设任务。校企合作有利于加强社会服务职能，有利于提高学生创新能力和实践动手能力；课程体系优化和教学改革有利于提高人才培养质量，有利于学生的成才成长。围绕上述重点工作，建立健全组织管理体系，加强政策保障，加强师资队伍建设，探索大学生创新能力培养的有效途径和方法，研究建立行之有效的运行机制。

1.健全、完善组织管理体系、政策保障体系。为保障卓越计划的顺利实施，我校及时出台了《山东理工大学关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》，成立了以校长为组长的工程教育专业委员会，各试点学院成立了以院长为组长的卓越计划工作小组，各试点专业成立由专业负责人为组长的专业课程建设团队。另外我校还成立由分管副校长、试点专业负责人、合作企业负责人、企业技术骨干等组成的卓越计划校企协作组，负责企业学习阶段的具体实施方案的制定，协调校企关系。我校还进一步加大卓越计划试点专业经费支持力度，并在师资配备与培训、教学实验场地、教研立项等方面给予大力支持。

2.加强高水平师资队伍的建设。在学校教学资源许可的情况下，聘请校内外相关学科领域的专家和高水平师资参与卓越班学生的教学和指导工作，建立科学有效的评价、激励机制，逐渐建设一支整体素质较高的教学团队，为卓越班人才培养的可持续发展提供有力的师资保障。

3.探索适应卓越班的教学模式，注重多种教学模式的融合互补。人才培养目标的实现，在很大程度上依赖于教学模式的运行质量、教学方式方法的有效性。遵循人才培养的客观规律，探索适应卓越工程师培养的教学方式和方法。将卓越计划试点与已有的质量工程项目和其他教学改革项目有机结合，相互促进，相互融合，共同推进。特别是借鉴早于卓越计划开始实施的CDIO教学模式改革的相关经验，将CDIO教学模式引入卓越班的教学中。确立以学生为主体的观念，以项目设计为导向，以工程能力培养为目标，以团队为组织形式，将项目实施作为主线贯穿课程设置的全过程，让学生有一个完整的做事经历，培养解决实际工程问题能力、自我获取知识能力和创新精神。将科研成果直接引入到课堂教学和实验教学中，让学生在课堂和实验室里就能直接接触到科学前沿知识，拓宽学生的视野。注重教材建设，教材内容和编排融入企业实际案例和工程项目，逐步打造一批特色鲜明的卓越工程师系列教材。

4.建立互惠双赢的校企合作新机制。创新高校与行业企业联合培养的新机制是实施卓越计划的关键步骤和重点任务。建立校企联合培养机制，促进校企合作，对于校企双方都具有积极意义。对于企业来讲，加强校企联合是转方式、调结构的必然要求；对于高校来说，不但有助于高校加快科研成果的转化，而且是提高学生实践动手能力，提高人才培养质量，落实卓越计划的重要手段。与企业联合组建卓越工程师工程实践教育中心，成立由校企双方组成的企业学习阶段的领导机构和办事机构。采用校企联合、学校和企业双导师培养模式，学校学习阶段以学校导师为主进行指导，企业学习阶段以企业导师为主进行指导，实现学校培养与企业实践的无缝对接。聘请企业技术骨干担任卓越培养计划的兼职教授，为学生讲授相关专业课程，并担任学生企业阶段培养的主要导师。将课堂搬进企业，把企业工程师请到课堂。不断派出青年教师到企业进行为期半年的实践训练，熟悉企业各部门及岗位的工作流程、主要职责以及产品的主要工艺过程。

5.研究和探索大学生创新能力培养的有效途径和方法。充分利用试点学院的雄厚的师资力量和优越的教学资源，在导师的指导下，以学院大学生创新实践基地和实验室为依托，以大学生科技竞赛、学校创新训练计划和创新实验计划为契机，通过建立创新团队引导卓越班学生积极参与到各项创新实践活动中，充分调动学生的参与热情，全面提高学生的科研能力、自主实践能力和综合素质。同时，学院采取适当向卓越班倾斜的政策，拿出一部分经费，专门面向卓越班学生开展创新项目立项，推动卓越班创新活动的开展，提高学生的创新能力。

6.研究建立起行之有效的卓越班运行机制。高效的管理及运行机制是人才培养模式改革成功的重要保障。做好卓越班学生遴选工作是实施卓越计划的重要前提，按照公平、公正、公开的选拔原则，选拔一批具有较强社会适应能力、工程实践能力、开拓创新能力和交流沟通能力的学生，组建卓越计划试点班。卓越班采用小班授课，实行班主任制和科研导师制，采取一系列倾斜优惠政策，优先享用校内外优质教学资源。逐渐建立和完善实验班学生选拔、激励和淘汰机制，提高实验班学生荣誉感、使命感和危机感。在班级管理方面实行辅导员、班主任指导下的学生自治管理模式。

四、结语

从2009年起，我校卓越计划的发展经历了由构思论证、积极申报到成立领导机构、组织实施等由浅入深、逐步完善的过程。卓越计划的实施不仅提高了我校人才培养质量，而且在教育教学理念的更新、专业建设、教学团队和课程建设以及科研成果转化等方面都有着巨大的推动作用。

参考文献：

[1]林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究[J].清华大学教育研究，2011，32（2）：47-55.

[2]林健.面向“卓越工程师”培养的课程体系和教学内容改革[J].高等工程教育研究，2011，（5）：1-9.