时间：2022-07-23 16:12:06
导语：在母鸡教案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
课题
帮孩子重拾学习的信心
对象
一（1）班
授课教师
案例
《父母课堂》
日期
2019年4月
听课人员
学生家长
教学
目标
《全国家庭教育指导大纲》指出7—12岁是整个儿童期十分重要的发展阶段。然而，物质极度发达的今天，学生受种种因素的影响，厌学现象已很普遍。而大部分厌学的学生都有想学好之心，结果或者是不能约束自己、或者对学科失去兴趣、或者经过短暂努力却没有取得效果就“果断”放弃。因此，帮助孩子重拾学习的信心是十分重要的。希望能够借此次家校活动，引导家长认识到自信心对孩子的成长非常重要，帮助家长认识到自己平时教育的弊端，学习培养孩子学习自信心的方法。
案例来源
《父母学堂》2016年4月刊的教子良方26页《帮孩子重拾学习的信心》。
教
学
过
程
一、案例展示
引言：
师：有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……这是充满自尊和自信的表现。假如每一个小学生，都有这样的心态，肯定能不断进步。自尊心和自信心的培养对孩子的成长意义深远，今天就让我们一起探讨如何培养孩子学习的自信心。（课件出示主题）
案例：
叶叶从小天真活泼、非常聪明，无论在幼儿园还是在小学都是一个好学生。可自从上了小学四年级以后，不知道为什么，她的成绩开始下降，许多以前成绩比她差的同学都超过了她。看见叶叶越来越不开心，父母很着急，不停地鼓励她继续加油，一定可以提高自己的成绩。谁知叶叶非但没有要加油的样子，反倒对学习越来越没有了兴趣。以前一回家就做作业的习惯也变了，现在她总是玩到很晚才做作业，有时甚至不完成作业。有几个早晨，叶叶哭着对妈妈说：“我不想去上学。”妈妈不答应，她就哭着说自己肚子疼,让父母很是头疼。
ppt展示案例，出示思考题。
板书：帮孩子重拾学习的信心
二、案例分析
1、孩子厌学的原因有哪些？
（1）父母的期望值过高。期望过高，会使孩子心理压力大大增加，不自觉地把学习与痛苦体验联系起来。
（2）父母陪读，使孩子缺乏学习自觉性。这会使孩子难以领悟学习的过程，难以独立地解决遇到的新问题，体验不到独立解决问题后的成功的快乐。
（3）家长对孩子学习的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在将来而不是今天。比如家长常对孩子说：“你不好好学习，将来就找不到工作。”这样，孩子就体验不到获取知识本身的快乐，而只注重别人对自己的评价。对知识本身不感兴趣，自然将学习看作是苦差。
（4）孩子不会学习。这类孩子往往学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习；不能选择重要内容而抛开不重要的内容；无法将学到的知识正确、合理地表达出来。这样，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。
2、当孩子对学习失去信心时，你是怎样帮孩子重拾信心的？
小结：教育孩子的方法和方式是多种多样的，只要用心，能够根据孩子的实际情况进行教育，找出合适的方法，相信一定会收到效果。
出示ppt。
三、组织反思
孩子拥有自信是学习成功的起点；孩子拥有自信才能战胜困难与挫折；孩子拥有自信才能面对未来的挑战。让我们每一位家长都来尊重、信任学生，用最大的耐心和细心呵护孩子们的自信，培养孩子们的自信。为每一个孩子开启自信之门，使他们昂首阔步迎接美好的未来，满怀信心地迎接未来的挑战。
四、引导践行
1、话题一：谈一谈学习之后的认识与感受。
2、话题二：结合实际说说在以后对孩子的教育培养过程中应在哪些方面加以修正。
3、话题三：讨论有哪些提高孩子学习信心的小妙招。
五、课后拓展
1、家长写学习心得。
2、为了更好地教育孩子，推荐阅读《父母课堂》
课后反思
课时：1课时
教学目标：
一.知识目标：
1.1.掌握调整幻灯片的顺序及删除幻灯片的一般方法；
2.2.掌握改变幻灯片背景的方法；
3.3.理解母版的作用，学会通过使用“幻灯片母版”调整整个演示文稿的风格，如：向每页幻灯片中添加标识型的文字或图标。
二.能力目标：
1.1.培养学生的实践能力；
2.2.提高学生对信息的处理能力；
3.3.锻炼学生自主开发软件功能的能力。
三.发展目标：
1.1.激发学生学习积极性；
2.2.培养思维的变通性和精密性；
3.3.培养学生探索精神和创新个性。
教学重点、难点：
一.重点：幻灯片母版的使用；
二.难点：
1.1.给幻灯片设置脱离母版控制的背景；
2.2.幻灯片母版的使用。
教学模式：“自学质疑指导”教学模式。
教学方法：启发式、练习法、演示法。
教学媒体：信息技术网络教室、辅助教学软件。
课前准备：通过多媒体教学网，将“课前任务.chm”、“练习.ppt”、3个任务文件及“图标.jpg”传给每个学生。
教学过程：
一.一.复习导入
课前任务：
（1）（1）映射网络驱动器；
（2）（2）打开download文件夹中的“练习.ppt”；
（3）（3）在第1页幻灯片上围绕学校“体育节”设计宣传海报；
要求：版面布局合理、美观；文字简练，有号召力
（4）（4）存盘
学生活动：复习、实践，完成课前任务；教师活动：巡视、答疑；
教师提示：通过设计“体育节”宣传海报，希望帮助同学们回忆起上节课的学习内容。在此基础上，今天我们来学习演示文稿的编辑，主要内容请阅读演示文稿“练习.ppt”第二张幻灯片的内容。
二.二.新课
任务一
（1）（1）交换第1页与第2页幻灯片的次序；
（2）（2）删除第4页幻灯片。
学生活动：思考、实践，完成任务一；
教师活动：巡视、答疑；
师生共同小结：明确至少一种解决问题的方法；
明确几种常用视图及其转换。
教师质疑：展示一张学生设计制作的“体育节”宣传海报，给以肯定评价；同时提出：该页幻灯片的背景与内容不协调。
任务二
（1）为“体育节”宣传海报这页幻灯片，设计与内容更相配，且与其他页不同的背景；
（2）存盘。学生活动：思考、实践，完成任务二；
教师活动：巡视、答疑，发现典型问题；
师生共同小结：明确解决问题的关键为“忽略母版的背景图形”。
教师提示：给幻灯片设置背景时，第一次提到了“母版”，其实它早就在帮我们了。下面我们来体会一下。
任务三
将download文件夹中的“图标.jpg”，添加到“幻灯片母版”上；然后，观察各页幻灯片的变化情况。
学生活动：思考、实践，完成任务三；
教师活动：巡视、答疑；
教师质疑：通过实践，我们看到“幻灯片母版”的变化会影响到各页幻灯片；请讨论，利用“母版”的这个作用，我们可以做什么？
学生活动：讨论、思考、实践；
教师活动：巡视、答疑，发现答案和典型作品。
师生共同小结：利用母版可以调整整个演示文稿的风格，如：
（1）（1）可以改变“幻灯片自动版式”中标题及文本的样式；
（2）（2）可以一次性向各页幻灯片中添加标志性图形和文字；
（3）（3）可以设计个人风格的模板。
关键词：课标要求；教学目标；四步
笔者希望通过人教版高中历史必修一《古代希腊民主政治》一课教学目标的叙写，与大家分享在“基于课程标准的教学”的背景下叙写教学目标的经验。
一、本课的课标要求
本课的课标要求：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的条件。知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类发展的重要意义。
二、分步制订教学目标
基于课标并结合学生实际，按照四步转化法的要求，制订适合的教学目标。
【第一步：基于内容，分析教材，建构知识体系。】
本课的知识体系较为完整，可以梳理出本课的教学内容有：
古希腊民主政治的产生条件：自然条件、经济条件、文化条件、政治前提。
古希腊民主政治的特点：人民、轮番而治、法律至上、公民内部平等。
古希腊民主政治的影响：进步性、局限性。
【第二步：根据教材和学情分析确定重点与难点。】
在本课中，“古希腊民主政治的特点”是处于核心、节点地位的内容，因此将这一内容定为本课重点。
依据学生认知水平及学生现有的知识能力水平，学生理解“古希腊民主政治的局限性”有困难，所以将这一内容确定为本课的教学难点。
【第三步：根据教材和学情分析，确定行为程度与行为条件。】
【第四步：综合呈现三维教学目标。】
基于上述分析，我将本课的教学目标表述为：
通过层层递进式讲解、中外对比，说出古希腊民主政治的产生条件及作用。
通过归纳、对比，解释古希腊民主政治的特点。
指导思想
根据中央、省、市、区有关文件和会议精神以及“十二五”交通发展规划，按照适度超前的原则，加大投入，强化措施，加快推进交通基础设施建设，为实现我区交通事业新的跨越式发展打下坚实基础。
目标任务
(一)争取落实并完成2011年县乡道改造8公里，通畅工程3.5公里，年末农村公路路况优良率达到70%。
(二)努力抓好全区重大战略项目——芦山交通物流园建设的前期工作。
(三)全面完成上级交办的东常高速公路、澧常高速公路建设环境保障任务。
(四)完成2011年站场建设责任目标，建成招呼站10个。
(五)全力抓好农村公路管理养护，力争县、乡公路综合优良率达到80%以上。
(六)着力加强工程质量安全监管，做到全方位监督，全过程管理，确保所有工程质量始终处于可控状态，合格率达100%。
保障措施
(一)搭建工作班子，明确工作职责
成立掀起交通项目建设新工作领导小组，由区人民政府副区长任组长，区发改局、区交通运输局、区财政局、区住建局、区审计局、区征拆办、区优化办、市规划分局、市国土分局等单位负责人为成员单位。各成员单位要立足自身职责，抓好相关工作。各乡(镇)人民政府、村居也要成立相应的工作班子，建立整体联动的工作格局，共同推进交通基础设施建设。
拓宽融资渠道，加大筹资力度
要想方设法，多渠道保障交通项目建设所需资金。一是积极搞好汇报衔接，争取中央、省、市更多政策和资金支持。二是力争加大本级投入，坚持按“十一五”补助标准给予资金配套。三是积极引导社会投入。加大宣传力度，引导乡(镇)、村、组树立乡道建设养护工作责任主体地位，充分发挥其主观能动性，调动广大人民群众的积极性，自筹资金投入建设。
强化服务意识，优化建设环境
对交通物流项目建设，成立专门班子，实行全程跟踪服务。对项目开发建设过程中出现的阻工扰工、参工参运等事件，以最快的速度赶赴现场，全力协调处理，化解矛盾纠纷，营造和谐的建设环境。结合市区项目建设周边环境整治的专项活动，协同相关职能部门对干扰损害项目建设的不法行为进行严厉打击。
具体来看，首先是公司的糖蜜成本有望继续显著下降。糖蜜价格在2012年最高后，2013年下降最大，平均是790元/吨，比2012年下降近200元。今年糖业继续不景气，甘蔗开榨比往年晚1个月，现在采购价与去年持平。
招商证券判断糖蜜价格还会继续显著下降，糖蜜需求除酵母行业外，大部分是用于生产酒精，而酒精用途一是用于燃料乙醇，替代石油，二是白酒配制。目前石油价格持续大跌，白酒需求量也持续下降，预计来年产量减少，因此酒精需求已经大为削弱，从而大幅减少了糖蜜需求。在供应变化不大的背景下，未来糖蜜价格继续下降已成定局。数据上看，招商证券预计公司将通过国内外糖蜜比价将来年糖蜜成本降到700元甚至以下。
投资者可以重点关注的是，安琪酵母来年可望继续15-20%收入增长，产能从富余重新变得紧张，或迎来4年来首次提价。2010-2011年行业大幅增加产能投资，在2011年起需求景气下降及产能释放后导致行业较为被动，公司产能利用率下降。2013年下半年公司聚焦业务以来，收入持续快速增长，预计来年仍将保持10-20%的增速，达到近45亿元。公司产能目前14万吨酵母，4万吨YE（国内无竞争对手），按此收入增速来年将达到满产且出现供应不足，还需要扩建生产线。因此预计酵母业务的价格在低迷多年之后，明年可能迎来4年来第一次涨价。单从酵母业务看，安琪形势正重现2009年的态势。
另外，人民币汇率走势现阶段也利于公司增加出口竞争力。2008-2010年人民币汇率对公司出口竞争力有明显的帮助，但此后人民币汇率攀升明显抑制了公司的产品出口，2012年埃及公司投产后，埃及产能直接出口至欧美市场，局面已经有所改变，汇率影响减小。未来公司还在考察海外生产基地的可能，包括在埃及扩产或在东南亚、西亚等建设生产线。但伴随短期海外收入扩张，国内生产的酵母出口竞争力重新提高，仍有利于公司出口。
3、培养学生认真仔细的习惯。
教学过程:
一、 基本练习
1、出示:3/10+4/15+7/20 5/9+1/2+2/5
1-1/4-1/6 1/2-1/3-1/6
观察算式中各分数分母的特征,选择自己喜欢的方法计算。
2、汇报自己的方法。
3、分组交流。
5/9+1/2+2/5 13/14-5/7+2/3
1-5/18-9/20 7/10-1/5-1/2
先观察算式中各分数分母的特征,四人一组交流各自的计算方法。
4、计算。
1/2+3/4-5/6 9/10+13/15-5/3
8/9-5/6+1/3 1-(2/15+1/3)
学生独立完成。同桌互相批改,反馈错误的原因。
二、 深化练习
想一想,怎样算得更快?
1/6+3/5+5/6 13/12-2/7-5/7
3/8+1/3-1/8 8/15-(8/15-7/18)
学生观察算式的特征,说出没道算式的简便算法,最好能说出运用的是什么运算性质。
三、 拓展练习
1、 在1/2,1/3,1/4,1/6,1/8,1/12中,哪几个数相加的和为1?
2、 ( )+( )=11/12,两个异分母分数相加,和是11/12,有哪些填法?能找到规律吗?
四、 全课总结
关键词通用技术教学;项目教学法;案例
在世界性基础教育改革浪潮中,改造传统的技术教育、设置富有时代特征的技术类课程,又成为众多国家基础教育改革中的主流趋向[1] 。
通用技术是一门内容丰富的综合性课程,它立足九年义务教育的基础,以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体,以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标[2]。
项目教学法简述
项目教学萌芽于欧洲的劳动教育思想,最早的雏形是18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育,到20世纪中后期逐渐趋于完善,并成为一种重要的理论思潮。项目教育模式是建立在工业社会、信息社会基础上的现代教育的一种形式,它以大生产和社会性的统一为内容,以将受教育者社会化、使其能适应现代生产力和生产关系相统一的社会现实与发展为目的,即以为社会培养实用性人才为直接目的的一种人才培养模式[3]。
“项目教学法”理论的出现最早见于美国教育家凯兹和加拿大教育家查德合著的《项目教学法》,起源于儿童教育法,各国的引进均结合本国情况,应用在不同领域。在国内中文文献中,最早使用项目教学法的文献出现在1998年。项目教学法经香港传入后,在企业培训、中小学生、职教学生及大学本科生中得到了广泛的应用。
项目教学法是行为导向教学法的一种,学习者接受任务,收集和某一问题相关的数据并综合数据。学习者可以随时寻求老师的帮助,但一般都是独立完成任务。它蕴含着建构主义学习理论、杜威的实用主义教育理论和布鲁纳的发现学习等理论。项目教学法所关注的是学科的核心概念和原理,它要求学生从事的是问题解决,基于现实世界的探究活动以及其他的一些有意义的工作。它要求学生主动学习并通过制作最终作品的形式来自主地完成知识意义的构建。在项目学习的过程中,学生要亲身参与一个活动项目的调查和研究,将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合,得到综合训练和提高。学习过程成为一个师生共同参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的全过程。学员在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思想和方法。
针对上述项目教学理论的内涵,结合我国的现实国情及其教育的未来发展趋势,我们可以将项目教学模式引入通用技术课的教学中,通过学生参与具体项目,帮助学生对所学的理论知识进行有效的强化训练,使其对所学的专业知识融会贯通,并锻炼提升其实际工作能力;同时,又能构建一个开放性、研究性的学习环境,使学生有足够的空间,按自己的方式去进行研究性学习。
项目的实施
在通用技术的《技术与设计1》中,第三章的内容为设计过程、原则及评价。这一章的教学目标是让学生经历典型的技术设计、制作和评价活动过程,从而了解技术设计的基本知识,初步掌握技术设计的一般程序和基本技能,进而认识技术的创造性特征,形成实事求是、精益求精的态度。而项目教学法的特点恰好是让学生通过亲身参与一个活动项目的调查和研究,将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合,得到综合训练和提高。因此,笔者在本单元的教学中使用了项目教学法。
一、确定项目任务
近几年,关于垃圾分类的教育在我校持续开展,同学们都有垃圾分类的基本常识,但实际生活中垃圾分类却做得不是很好,这当中有各种原因,其中也包括垃圾桶设计的问题,于是借此引出项目任务――校园室外分类垃圾箱的设计。
二、制订项目计划
先将学生分成小组,每组3人,选出组长。教师提出设计要求:创新、实用、美观、易清理、能够垃圾分类、体现校园文化,课时设置为4节课。每个小组根据现有材料填写方案设计表,进行任务分工,如表1。教师对学生的设计方案给予参考意见,学生对各种方案进行筛选,最终确定实施方案。
三、开展项目活动
学生根据已确立的工作步骤及分工进行搜集资料、开展调研、模型制作及编写报告。教师检查学生制作情况并给予及时的帮助。
四、项目检查评估
学生自评,每组学生对自己的作品及本人在组内的贡献进行评价和总结;他评,将制作好的模型随机发给学生,让其对他人的作品进行评价;教师点评,教师根据制作要求对作品进行评价,展示优秀作品,总结存在的问题,进而对整个单元内容进行总结。如表2所示。
项目总结
通过此次《校园室外分类垃圾箱》项目的实施,从教学的实施、教学反馈及教学效果多方面均有所体会。
一、达到了本单元课标中的要求
通过这一项目的实施,同学们经历了一个技术产品的技术设计、制作和评价活动过程,初步掌握技术设计的一般程序和基本技能,进而认识技术的创造性特征,形成实事求是、精益求精的态度,达到了课标中的要求。
二、符合高二学生的认知水平
《校园室外分类垃圾箱》这个项目对于高二的学生来讲是一个非常熟悉的项目,以他们的认知水平来设计一个分类垃圾箱比较容易实现,并且这个项目制作起来使用的工具简单,省去了对学生进行工具训练的时间,降低了制作工艺上的难度。
三、学生的参与度有所提高
在制作项目的过程中,90%以上的学生都在积极参与整个项目的设计与制作,课堂气氛非常活跃,与在教室中听讲的沉默气氛形成鲜明的对比。并且在学生的制作总结中可以看出,大部分同学对于这一章的内容有了正确的理解,收获了相应的知识与技能。
四、有助于学生理论联系实际
通过这个项目的制作,学生对于本章知识的理解不再停留在理论层面,而是与实践联系起来,这样不仅有助于学生加深对知识的消化理解,更加能够锻炼学生独立分析问题、解决问题的能力,提高技术素养。
五、项目反思
《校园室外分类垃圾箱》这个项目有它自身的优势,也有一些不足,比如在体现设计的一般原则的时候,有关技术的规范原则、道德原则体现得不够明显,并且整个项目的技术难度不高,在承载第三章的整个内容方面略显简单,我想这个问题也可以解决,我们在实际教学的过程中,可以再追加一个难度稍大的项目,如篮球架的设计、桥的设计或者衣柜等项目的设计,这样使得教学的内容由浅入深、循序渐进。■
参考文献
[1]顾建军,等.普通高中技术课程标准(实验)解读[M].武汉:湖北教育出版社,2004
[2]中华人民共和国教育部.技术课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003
根据时代的要求，结合我校教师信息技术教育发展的需要，现决定对现有的教师开展信息技术与学科整合培训，为我校的电教科研工作再上新台阶奠定基础。
作为一名教师必须不断充实与更新知识，提高专业素质与教学能力，使自己在教育观、教学观、课程观、知识观、学生观、人才观、质量观等教育思想方面都有重新认识的必要，信息技术与学科整合的工作已在全区开展，并已在实践中总结出“以信息技术作为学生基本认知工具”等教学模式。使自己在新课程实施过程中尽快成长，掌握现代教学手段，更好的为教育教学服务。
二、培训对象
高山山后小学全体教师。
三、培训原则：
1、面向全员，突出骨干，按需实施，分类指导。
2、理论与实践相结合的原则。
四、培训时间：
1、业务学习时间集中培训(每学期开学第二周周五下午)。
2、科任教师分教研组、备课组集中培训。
五、培训内容
1、电脑的基本操作，正确开关机步骤;组合键的使用方法;保存方法;英文字母的输入、中文汉字的输入;文件夹的建立、重命名、复制、剪切。
2、利用局域网办公为教学与备课服务。
3、关于word方面的内容，使用word编辑软件进行文字排版等利用word编辑和排版一份满意的试卷。
4、PowerPoint幻灯片课件制作，如文稿演示软件的功能、特点及应用;创建幻灯片或利用模板建立新幻灯片;输入编辑文字、图片、表格、语音、动画、视频或其它对象;编辑与修饰幻灯片;超级链接;组织与整理幻灯片;设置放映方式和效果，放映与打印幻灯片。
5、Excel电子表格制作，讲述文字及表格的格式化、数据的录入及相应的设置、数据的处理如筛选、排序、分类汇总等、图表的制作及函数的运用和打印等。
6、信息技术如何与各学科教学整合。
六、组织形式
集中在多媒体教室进行。
七、培训要求：
1、提高信息技术意识，真正使信息技术与学科整合。我们就是要通过信息技术培训，切实提高教师的信息意识，将信息意识灌输到教师的头脑中，使信息技术与学科的教学有机的融到一起。
2、加强技能学习，全面提高教育教学质量使教师熟练掌握计算机的操作是基础，也是关键。在今年的培训中，我们结合学校教学和教师实际，以幻灯片制作技巧为重点，主要培养教师对Offcie20xx的使用水平，。
3、参培教师要遵守请假制度，有事履行请假手续。
4、按时出席，不迟到，不早退。
5、集中培训时，要求教师认真做好笔记。
关键词：项目教学法；高职教学；网络安全
一、项目教学法
（一）基本含义
项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理.信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
（二）核心
项目教学法不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主导地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有90%的积极性。
（三）步骤
项目式教学法的教学步骤为：
1.确定项目任务：通常由教师以教学内容为依据，以现实的对象为材料确定项目的目标和任务。
2.计划：由学生制订项目工作计划，确定工作步骤和程序。
3.实施：学生确定各自的分工以及合作的形式并按照已确立的工作步骤和程序工作。
4.检查评估：先由学员自己，再由教师对项目工作成绩进行检查评分，师生共同讨论、评判工作中问题的解决方法、学习行为特征等。
（四）作用
在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。
（五）特点
“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。
1.对学生，通过转变学习方式，在主动积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。对教师，通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。
2.项目教学法由学生与教师共同参与，学生的活动由教师全程指导，有利于学生集中精力练习技能。
3.注重理论与实践相结合。
二、项目教学法在高职计算机网络安全课程教学中的应用
计算机网络安全是高职高专计算机应用技术专业的主干课程，旨在培养学生的信息系统的安全测试和安全防范技术实施的技能，使学生掌握信息系统的弱点和漏洞的测试方法，能够分析信息系统安全需求，选择和运用安全防范技术的基本要求，同时培养学生的方法能力、社会能力及职业素质。
（一）设计思路
课程以“基于工作过程”为指导，邀请行业专家对计算机网络安全课程所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析，结合广泛的市场调研，以此为依据确定课程的工作任务和课程内容。
（二）项目的选取
在项目教学法中，教学的整个过程和所有的内容都要以项目来贯彻，项目确定后，整个教学过程也就确定下来，所以项目的选取是关键。选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，要能调动学生解决问题的积极性。首先，项目要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地结合多项知识点；其次，项目的难易程度要针对学生的实际水平来确定。在网络安全中“攻与防”一直是矛盾的焦点，学生对此也有比较浓厚的兴趣，因此，确立以贴近学校生活的校园网为学习情境，根据不同的能力需求，设立三个大的项目情境：校园网受到的各种攻击分析、校园网采用的主要防护技术分析、校园网主要操作系统平台配置，在每个大的项目情境下包含许多不同情境的应用案例和相关的信息资料，以便学生根据自己的兴趣、爱好去主动发现、主动探索。
（三）项目的实施
第一阶段，教师首先对项目涉及的知识点对学生进行模块化教学；第二阶段，学生以小组的形式对项目进行讨论并制定项目工作计划，确定工作步骤；第三阶段，各个小组成员确定各自的分工以及合作的形式并按照已确立的工作步骤工作。
学生在项目实施过程中遇到困难，教师应及时给予指导。在教师指导过程中压迫注意把握好尺度，尽量让学生自己发现知识、提高技能。
（四）项目的评价
项目完成之后，每个小组必须提交相应的实验报告，然后对项目实施及完成情况进行评价。评价包括三个方面：学生自评，小组成员互评，教师评价。最后就是对项目进行总结，找出不足，吸取经验。
三、网络安全项目教学的几点设想：
（一）理想的高素质专业教师队伍
项目教学法不同于传统的理论灌输式教学，要求教师更新教学理念。我们要把教学任务是否完成的观念，转变成为学生工作能力是否具备；要把看似漫长的、浪费时间的探索实践过程，看成培养学生学生创新能力、合作能力和综合业务能力的过程；要从手把手教的过程，逐步过度到大胆放手让学生自主探究的过程。
项目来源与企业，应该是现实的具有实际意义的一项工作，这就需要专业教师了解网络安全产业的市场需求，具有很强的实践能力。如果让专业教师到企业“挂职锻炼”，专业教师的岗位实践能力会更强。
（二）设备的完善
一个项目的制作需要每个人都能上机操作，为了保持学生学习的积极性，把知识很好地衔接上，尽快地看到自己的学习成果，因次，设备的配置和完善，也将对项目教学的成功开展起到相当大的帮助作用。
（三）校企合作
1.企业参与课程设置。学校的学历教育与企业培训相结合，根据企业的市场需求设置课程。
2.有效地借助企业资源。学校的硬件设备有限，比较基础，一些高尖端的网络安全设备学校是没有的，通过校企办学，企业可以为学校提供一些硬件资源，有利于课程的开展。
四、结语
综上所述，项目教学法是是一种比较有效的教学方法，它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实际问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性。通过项目教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充分地展示了现代职业教育“以能力为本”的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。
参考文献：
[1]陈昶.计算机网络安全案例教程[M].北京：北京大学出版社，2008
[2]石淑华.计算机网络安全技术[M].北京：人民邮电出版社，2008
[3]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006