文明小先锋学生事迹材料
我叫李梓恒，我是芮城县七一示范小学四年级12班的学生。古人云：不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。身为少先队员的我，一直努力争做一个讲文明、懂礼貌的小学生。
在学校，我是一个尊敬师长、乐于助人、待人有礼的文明小标兵，能够很好地使用文明礼貌用语，如:您（你）好、请、谢谢等。遇到同学或者同龄人时我总要说声“你好”;遇到老人时便会有礼貌地叫声“爷爷奶奶好”;遇见了老师我会敬礼道声“老师好”。在学校，我严格遵守校规校纪，使用文明用语。养成良好的行为习惯。与此同时，我还团结同学，热心帮助同学，得到了老师、同学的一致好评。
在家里，我孝敬长辈，体谅父母，不挑吃穿，爱惜粮食，经常帮助父母做些力所能及的家务活。例如:自己清洗自己的袜子，帮助奶奶洗菜、择菜，吃完饭后帮助奶奶洗碗。主动在周末帮助家人清洁房间，擦地、抹桌子等。
在社会，我遵守社会公德，遵守交通法规，乐于帮助有困难的人。每次外出坐公交车时，我都能够积极主动地给需要帮助的人让座位。在每次做公交车时，不管车上有没有座位，我都从来不坐“老弱病残孕”专座，每当车上没有座位的时候，我见到车上上来了老人，孕妇和抱小孩的大人时，我就立刻起身，并招呼他们到我这里来，主动的把座位让给他们，他们这时总会夸我是个懂事的好孩子。更重要的是，在我的以身示范的情况下，有更多的乘客给后面上来的需要座位的乘客让座。这让我感到很高兴，因为我的行为感染了大家，带动了大家，使大家都成为了讲文明懂礼貌的人。
一、评选目的
通过评选，树立榜样，展现我校优秀的少先队员健康向上、活泼进取的时代风貌，同时进一步活跃少先队生活。
二、评选范围
在校的三、四、五、六年级少先队员
三、评选条件
1．养成讲文明习惯，培养少先队员的十条修养。做到珍惜时间、诚实守信；彬彬有礼、乐观向上；勇敢顽强、自主自动；勤劳俭朴、有责任心。
2．做快乐队员，积极投入少先队的各项活动。尤其在“好习惯伴我快乐成长”、创建快乐中队、“我为班级、学校添绿叶”等活动中有突出的表现。
四、评选流程
1．各中队（班级），以民主推荐为原则，通过个人自荐和中队（班级）推荐，评出5名同学。
2．各班根据评选出来的同学，写一份本班最突出同学的事迹材料。
材料要求：
（1）事迹材料字数400字以上。
（2）事迹材料内容不要空洞，要把典型突出的事迹写具体、形象。
（3）事迹材料最后一部分写评选人有关的获奖情况。
3．各班将本班事迹材料、名单、照片（评出5人一张照片，本班突出同学一张特写，要有校别、班别、谁怎么样的文字说明）6月2日电子稿钉钉发给大队辅导员邓海明老师。
4．学校大队部根据事迹材料选出符合评选条件的好少年。
评审组成员：
5．评选结果张榜公告三个工作日。
总结是国家机关、社会团体、企事业单位等通过对过去一阶段工作的回顾和分析评价，判明得失利弊，提高理性认识，用以指导今后工作的一种常用文书。
总结可以使本系统、本地区、本单位、本部门某一项工作的实践活动由感性认识上升到理性认识，以便发扬成绩，克服缺点，吸取经验教训，使今后的工作少走弯路，多出成果。它可以为各级领导和机关提供基层工作的情况和经验，以便加强科学管理和指导。它还可以用于表彰先进，树立典型、交流推广先进经验，指导和推动面上的工作，促进两个文明建设的发展。
二、总结的特点
（一）内容的自我性。
总结是自身活动实践的产物。它以客观评价自身工作活动的经验教训为目的，以回顾自身工作情况为基本内容，以自身工作实践的事实为材料，其所总结出来的理性认识也应该反映自身工作实践的规律。所以内容的自我性是总结的本质特点。
（二）回顾的理论性。
总结应当忠实于自身工作实践活动，但是，总结不是工作实践活动的记录，不能完全照搬工作实践活动的全过程。它是对工作实践活动的本质概括，要在回顾工作实践活动全过程的基础上，进行分析研究，归纳出能够反映事物本质的规律，把感性认识上升到理性认识，这正是总结的价值所在。
三、总结的分类
根据内容的不同，可以把总结分为工作总结、生产总结、学习总结、教学总结、会议总结等等。
根据范围的不同，可以分为全国性总结、地区性总结、部门性总结、本单位总结、班组总结等。
根据时间的不同，可以分为月总结、季总结、年度总结、阶段性总结等。
从内容和性质的不同，可以分为全面总结和专题总结两类。
四、总结的结构、内容和写法
总结一般由标题、正文和尾部三部分组成。
（一）标题。总结的标题大体上有两类构成形式：一类是公文式标题；一类是非公文式标题。公文式标题由单位名称、时间、事由、文种组成，如《××集团公司2000年度思想政治工作总结》、《××县2000年普法工作总结》，有的只写《工作总结》等。非公文式标题则比较灵活，有的为双行标题，如《增强体质，全面贯彻执行教育方针——开展多种形式的体育活动》，有的为单行标题，如《推动人才交流，培植人才资源》等。
（二）正文。总结正文的结构由前言、主体、结尾组成。
1、前言。即正文的开头，一般简明扼要地概述基本情况，交代背景，点明主旨或说明成绩，为主体内容的展开做必要的铺垫。例如： “群众富不富，关键在支部；干部强不强，关键在班长”。能否选配好支部“一把手”，是加强农村基层党组织建设的核心。
在工作中，我们积极围绕支部班子建设这个重点，紧紧抓住配好支部书记这个关键，着力走好“选人”、“育人”、“用人”这三步棋，努力把工作引向深入。
2、主体。这是总结的核心部分，其内容包括做法和体会，成绩和问题，经验和教训等。这一部分要求在全面回顾工作情况的基础上，深刻、透彻地分析取得成绩的原因、条件、做法、以及存在问题的根源和教训，揭示工作中带***有规律性的东西。回顾要全面，分析要透彻。
不同类型的总结，内容有所侧重，全面性总结其主体包括两个层次，即成绩和经验，存在的问题和教训。对于一般的工作总结，重点放在成绩和经验上。
总结正文的结构，主要采用逻辑结构形式。全面性总结根据过去一段工作中的成绩和问题，或者经验和教训的内在联系去组织材料。专题性总结以经验为轴心去组织材料。
3、结尾。可以概述全文，可以说明好经验带来的效果，可以提出今后努力方向或改进意见。例如：
通过上述工作，促使支部书记和班子整体作用的发挥。不少村支部书记提出“任职一届、致富一方”，也出现了一批“舍小家，顾大家”的支部书记先进典型。
（三）尾部。包括署名和时间两项内容。如果标题中已有署名，这里可不再写。
五、撰写总结应注意的问题
（一）首先要有实事求是的态度。工作总结中，常常出现两种倾向：一种是好大喜功，搞浮夸，只讲成绩，不谈问题；另一种是将总结写成了“检讨书&rdq
uo;，把工作说成一无是处。这两种都不是实事求是的态度。总结的特点之一“回顾的理论性”，正是反映在如实地、一分为二地分析、评价自己的工作上，对成绩，不要夸大；对问题，不要轻描淡写。
（二）总结要写得有理论价值。一方面，要抓主要矛盾，无论谈成绩或谈存在问题，都不要面面俱到。另一方面，对主要矛盾要进行深入细致的分析，谈成绩要写清怎么做的，为什么这样做，效果如何，经验是什么；谈存在问题，要写清是什么问题，为什么会出现这种问题，其性质是什么，教训是什么。这样的总结，才能对前一段的工作有所反思，并由感性认识上升到理性认识。
（三）总结要用第一人称。即要从本单位、本部门的角度来撰写。表达方式以叙述、议论为主，说明为辅，可以夹叙夹议说
工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的事情认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，把这些用文字表述出来，就叫做工作总结。
工作总结按内容可以分为工作总结、学习总结、思想总结等；按时间可分为年度总结、季度总结等；按范围可分为个人总结、党支部(小组)总结、单位总结等；按总结的内容所涉及的面又可分为全面总结、专题总结等。
工作总结可不拘泥于"格式"和"框框"，但以下内容是必须包括的：
(1)标题。总结的标题分为单标题和双标题两种。
单标题又可分为公文式标题和文章式标题。
公文式标题：单位名称十时限十总结内容十文称。如标题下或文末有单位署名，标题可省略单位名称等。
文章式标题一般是直接标明总结的基本观点，常用于专题总结。
双标题是同时使用上述两种标题，一般正题用文章式标题；副题采用公文式标题，补充说明单位、时限、内容等。
(2)基本情况。应以简明扼要的文字写明在本总结所包括的期限内的工作根据、指导思想以及对工作成绩的评价等内容。它是工作总结的引言，便于把下面的内容引出来，只要很短的一段文字就行了。
(3)工作回顾。要详细地叙述工作任务、完成的步骤、采取的措施和取得的成效、存在的问题。特别是对步骤和措施，要写得详细、具体***，对取得的成效要表达得形象、生动。在写工作回顾的过程中，还要有意识地照应到下一部分的经验教训，使之顺理成章地引出来，不至于造成前后不一的感觉。 '
(4)经验教训。应从工作回顾中很自然地归纳提炼出采。一定要写得丰富、充实，并选用具体事例适当地展开议论。使总结出来的经验和教训，有论点，有论据，有血有肉，鲜明生动，确实能给人以启发和教益。
(5)结语部分。主要写明今后的打算，也只需写很短的一段话。写得长了，反而冲淡了主题。
(6)总结正文写完以后，应该在正文的右下方(指横行文字)，写上总结单位的名称和总结的年月日。
写工作总结应注意以下几个问题：
(1)总结正文，有两种不同写法，要根据实际需要选择好。一种是以工作回顾连带谈及经验教训。基本上是按工作展开的程序和步骤，分段说明每个步骤和阶段的工作倚况，夹叙夹议地引出相应的经验教训。这样写，主要着眼于工作过程的回顾。
另一种写法是总结经验教训为主，用工作回顾阐明经验教训。一般是先归纳和提炼出几条经验或教训，分别展开论述，把工作过程、工作办法、取得的成效等等穿插在里面写，使经验和教训看起来更加充实。但是这样写，整个工作回顾会被拆开来分别为阐明观点服务，显得零散。为了弥补这一不足，可以在第一部分基本情况中适当加以详述，使人对工作概貌有一个总的了解。
(2)总结必须实事求是。事实要准确，不能报喜不报优，不要夸大其词。
(3)总结的观点要正确。一定要以党和国家的方针、政策作为衡量工作的主要标准。观点正确，是总结能否站得住的关键。同时还要注意，光有正确的观点还不够，还需要有能够说明观点的丰富的素材和具体的内容，这样的总结人家就喜欢看，看后也能有所收获。
(4)写总结文字要力求准确、生动、活泼。总结是概括实践，反映客观事物的，因此用词要确切。'总结要尽可能地多用群众喜闻乐见、形象生动的语言。写总结切忌年年老一套。
(5)要总结出规律性的东西。对大量材料，各种类型的矛盾，要反复分析研究，抓住其中的主要矛盾、本质特点、来龙去脉来论证其发展的趋势。
调查报告 调查报告，就是单位或个人把对某个问题调查的情况，向有关领导部门或群众报告。它是对客观存在的事物有目的进行深入细致的实地调查，通过各种方法和途径，掌握大量的情况和材料，然后作认真的分析研究，努力找出事物的本质，弄清它的发展规律，有根有据地写成的报告。
调查报告所反映的对象，可以是某一事、某一人、某一单位、某一方面的情况，也可以是揭示经验或揭露问题。
调查报告的种类很多，大致可以分为：典型经验的调查，揭露问题和矛盾的调查，某一事物历史沿革的调查，新情况新事物的调查，以及基本情况的调查等等。不同类型的调查报告，写法不尽相同，大体情况是：
(1)标题，主要有三种形式：
公文式标题。一般由介词"关于"加调查事由、文种组成，如《关于农村基层党组织情况的调查报告》。也有的省略介词"关于"和文种，如《农民负担情况调查》。正副式标题。正题揭示调查报告中心思想，副题说明调查的事由或调查范围，并写明"调查报告"或"调查"字样。
文章式标题。这类调查报告的标题比较灵活，标题中不写出"调查报告"或"调查"的字样。有的是概括出调查报告的基本内容，如《带领村民共同致富的坚强战斗堡垒》；有的是采取提问的形式，如《这里的干群关系为什么这样好?》。
(2)开头，各类调查报告的开头，主要有以下写法：
第一，交代调查本身情况。包括调查的起因、调查的内容、调查的对象和范围等。
第二，交代调查对象情况。包括被调查者各方面的概况或有关自然情况等。
第三，对全文内容作出概括。包括点出调查报告的结论性意见或主要经验等。
当然，有些调查报告可能是某两种写法的结合。也有的调查报告没有开头语，在标题下面分几部分直接写下去。
(3)主体，各类调查报告的主体要解决好两个问题：一是观点材料的组织；二是布局结构的安排。
第一，观点材料的组织。写任何调查报告都要确立明确的观点，全篇要确立总观点，各个组成部分也要确立服从总观点的分观点。总观点应当具有典型性、普遍性和针对***性，应当反映客观事物的本质和社会现实的主流，应当具有较强的指导性和教育意义。总观点要包容分观点，分观点要说明总观点。总观点和分观点都是从调查的材料中经过分析研究而得出的，但要根据总观点和分观点去组织材料，使材料为观点服务，材料和观点有机地统一起来。
第二，布局结构的安排。调查报告是文字篇幅较长的应用文体，应当精心地安排好布局结构。一般来说，调查报告的结构主要有：第一，横式结构。这种结构是把材料分成几个部分来写，每个部分观点鲜明，中心突出。采用这种结构形式，要处理好各部分之间的关系，如并列关系、因果关系、分总关系、主从关系等，都应妥善安排。第二，纵式结构。这种结构是按调查事件发生、发展的先后顺序，从头至尾加以阐明。第三，综合式结构。这种结构安排是兼有横式、纵式的特点，相互结合地安排材料。
(4)结尾，不同内容的调查报告，结尾的写法也不同，一般来说，有以下主要写法：
第一，针对调查的内容，提出意见或深入研究的问题。对某些问题的调查，多以表明意见、建议作为结尾；对某些新生事物的调查，多是提出有待深入研究的问题作为结尾。
第二，概括全文的基本思想，深化调查报告的主题。对某些方面基本情况调查，推广某些成熟的典型经验，多采取这种写法结尾。
第三，补充式结尾。有些情况和问题，与调查报告的中心内容和主旨关系不大，在正文部分没有提及，但又需要讲清的，可以在结尾处附带加以补充说明。
(5)落款。写明作者名称，如果是联合调查，亦应标明。在作者名称下面写清年月日。有些调查报告有附件，应在结尾处标明附件名称、份数。
写调查报告应注意以下几个问题：
(1)必须掌握大量的第一手材料。要深入群众，了解调查对象各方面的材料，包括正面的、反面的，直接的、间接的，历史的、现实的，弄清它的来龙去脉，为分析研究提供大量、可*的事实依据。
(2)要善于作认真的分析与研究。对掌***握的大量材料作"去精取精、去伪存真、由此及彼、由表及里"的处理，要透过表面现象，看到事物的真面目，抓住它的本质，从而得出正确的判断和结论。
(3)要选用切实、可*的材料说明观点。调查
报告所揭示的结论，必须通过对具体情况、具体事实作客观的叙述和分析很自然地得出。要善于用精确、充足的材料来说明观点。不能脱离材料空发议论；也不能只摆一大堆材料，而不提出明确的观点和结论。
(4)调查报告的文字要朴素、明确、实在。要注意把说理和叙事有机地结合起来，要善于用简要的议论总结经验，阐明规律，说明政策。还要注意运用可*的统计数字和群众语言来印证观点。
关于调查报告的写法，由于调查的对象和内容的不同，写法也不完全一样。
典型材料
典型材料是把先进集体或先进人物的事迹，或把犯错误党员干部、发生问题单位胡的情况加以综合整理而写成的书面材料。整理典型材料的目的在于研究问题，推动工作。因此，典型材料应确实具有典型意义。
典型材料包括正面典型材料和反面典型材料。
典型材料内容包括标题、正文两部分。包括单位或个人名称，典型事例的发展过程，典型事例的价值或意义，典型材料中的经验，以及有关编写者的批评、表扬、建议等。这里着重介绍一下先进典型材料的写法。先进典型材料又可分为先进事迹材料和典型经验材料。
写作先进事迹材料，一般有两种情况：一是先进个人，如先进工作者、优秀党员、劳动模范等；一是先进集体或先进单位，如先进党支部、先进车间或科室，抗洪抢险先进集体等。无论是先进个人还是先进集体，他们的先进事迹，内容各不相同，因此要整理材料，不可能固定一个模式。一般来说，可大体从以下方面进行整理。
(1)要拟定恰当的标题。先进事迹材料的标题，有两部分内容必不可少，一是要写明先进个人姓名和先进集体的名称，使人一眼便看出是哪个人或哪个集体、哪个单位的先进事迹。二是要概括标明先进事迹的主要内容或材料的用途。例如《王××同志端正党风的先进事迹》、《关于评选张××同志为全国新长征突击手的材料》、《关于评选××处党支部为省直机关先进党支部的材料》等o
(2)正文。正文的开头，要写明先进个人的简要情况，包括：姓名、性别、年龄、工作单位、职务、是否党团员等。此外，还要写明有关单位准备授予他(她)什么荣誉称号，或给予哪种形式的奖励。对先进集体、先进单位，要根据其先进事迹的主要内容，寥寥数语即应写明，不须用更多的文字。
然后，要写先进人物或先进集体的主要事迹。这部分内容是全篇材料的主体，要下功夫写好，关键是要写得既具体，又不繁琐；既概括，又不抽象；既生动形象，又很实在。总之，就是要写得很有说服力，让人一看便可得出够得上先进的结论。比如，写一位端正党风先进人物的事迹材料，就应当着重写这位同志在发扬党的优良传统和作风方面都有哪些突出的先进事迹，***在同不正之风作斗争中有哪些突出的表现。又如，写一位搞改革的先进人物的事迹材料，就应当着力写这位同志是从哪些方面进行改革的，已经取得了哪些突出的成果，特别是改革前后的．经济效益或社会效益都有了哪些明显的变化。在写这些先进事迹时，无论是先进个人还是先进集体的，都应选取那些具有代表性的具体事实来说明。必要时还可运用一些数字，以增强先进事迹材料的说服力。
为了使先进事迹的内容眉目清晰、更加条理化，在文字表述上还可分成若干自然段来写，特别是对那些涉及较多方面的先进事迹材料，采取这种写法尤为必要。如果将各方面内容材料都混在一起，是不易写明的。在分段写时，最好在每段之前根据内容标出小标题，或以明确的观点加以概括，使标题或观点与内容浑然一体。
最后，是先进事迹材料的署名。一般说，整理先进个人和先进集体的材料，都是以本级组织或上级组织的名义；是代表组织意见的。因此，材料整理完后，应经有关领导同志审定，以相应一级组织正式署名上报。这类材料不宜以个人名义署名。
写作典型经验材料-般包括以下几部分：
(1)标题。有多种写法，通常是把典型经验高度集中地概括出来，一般不采用公文标题的写法。这种集中概括出来的标题，既包含正文中各部分典型经验的内容，又不是这些内容的简单重复，可以说就是典型经验的主题。
(2)开头。一般是展示典型经验的背景材料和突出的成果。背景材料包括典型的自然情况、社会背景等，既要写出典型经验出现的环境，又不要冗长、罗唆。成果，要概括写出最为突出之点，并尽可能与背景材料相映衬。有的也把成果放在材料的尾部来写，这要根据具体材料安排。
(3)主体。对典型经验的具体展开，是典型经验材料的核心部分。写作
这部分内容，一般是从总体上把典型经验按照一定的逻辑关系分成几个部分。几部分都是紧紧围绕标题，服务于标题，说明标题；各部分之间要有内在联系，但不能互相重复，互相包含，要相对独立地处在一个统一体内。
一般来说，这部分内容的表述，应当既要有思想，又应有具体做法或实例，既要有面上的综合，又应有点上的说明，最好还要有一些必要的数字。
写作先进典型材料，应当注意以下一些问题：
(1)事实必须真实、可*。先进典型材料的先进事迹是否真实，直接关系到先进典型的生命力。只有绝对真实9才能使先进典型真正具有教育人、鼓舞人的作用。因此，凡是材料中反映的先进思想、先进事迹和典型经验，一定要认真核对清楚，不允许有半点虚假、拔高或拼凑及张冠李戴的情况，不能把道听选说、未经核实的"先进事迹"和"经验"写入材料。如果确实***一时难以搞清楚，宁可暂时不写，也不能勉强凑数。
东寺庄中心小学开展“新时代好少年”宣传活动总结 为培育和践行社会主义核心价值观，“六一”前夕，学校按照市文明办、教育局要求，结合学校实际，集中开展向“新时代好少年”典型学习活动。
周一升旗仪式大队辅导员向全体队员发出向“新时代好少年”学习倡议，倡议大家积极行动起来，学习他们热爱学习、热爱生活、热爱劳动、关爱他人、文明守纪的主要事迹。学校新增“新时代好少年”宣传展板，张贴宣传好少年事迹材料；利用“校园广播站”、网站，展示和播放好少年材料，营造浓厚学习氛围；各班班会组织观看王禄升好少年宣传片，写出深刻观后感受；发挥新媒体效应，将他们的事迹材料发至班级家长群，让孩子和父母共同观看，学习事迹，感受好少年的成长故事，取长补短，努力提高自我，人人争做新时代好少年。
“新时代好少年”推选活动以来，学校积极参与，公开、公正层层推选好少年人选，在学生中起到了“树榜样力量 学榜样事迹”的浓厚氛围，让学生学有榜样、行有示范、赶有目标，在学习和争做新时代好少年的过程中受到激励、陶冶和锻炼，引导学生爱学习、爱劳动、爱祖国，全面健康成长，从小树立听党的话、跟党走誓言，人人争做新时代的好少年。
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市级优秀教师申报材料心系杏坛 志在桃李 一脸严慈的笑容，一身青春的活力，一颗纯厚的爱心，一腔奉献的热血…….这就是肇源县福兴乡中学教师xxx的真实写照。xxx，男，汉族，中学一级教师，1953年1月出生，1974年8月成为福兴乡长兴小学的一名教师，由于工作业绩
党支书记先进事迹推荐材料管敬圣同志，1977年12月14日出生，籍山镇仓溪村党支部书记。任职以来，管敬圣同志和支部一班人，齐心协力，积极为群众解难题、办实事、做好事，改善农业生产条件，调整农业产业结构，带领群众走上了致富路。
电力公司关于推荐同志为市级劳模的报告xxx，男，汉族，现年52岁，中专文化，1970年参加工作，分别于1994年在xxx乡供电所、1998年1月在xxx供电所、1999年7月在xxx供电所、XX年12月在xx供电所、～年7月至今在xx供电所担任所长职务。
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学习型职工申报文稿同志， 年 月参加工作，现任人力资源主管兼秘书职务，大学本科学历，助理工程师、助理人力资源治理师。该同志在校学习期间品学兼优， 年 月被 县教育局评为“三好学生”、“优秀学生干部”； 学年被 学校团委评为“优秀团员”； 学年获原
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关键词：大漆艺术；迹象；材料；美
一、当代大漆艺术的发展
有木之汁，谓之漆也。大漆又名天然漆、生漆、土漆、国漆，具有防腐蚀、耐强酸、耐强碱、防潮绝缘、耐高温、耐土抗性等特点，世界公认的“涂料之王”，被广泛运用于日常生活。我国使用漆的历史非常久远，在《韩非子•十过》中记载“尧禅天下，虞舜受之，作为食器，斩山木而财子，削锯修其迹，流漆墨其上，输之于宫以为食器……舜禅天下而传之于禹，禹作为祭器，墨染其外，而硃画书其内，缦帛为茵，将席颇缘，触酌有采，而樽俎有饰”，又如在《庄子•人世间》中记载“桂可食，故伐之，漆可用，故割之”，这些都说明在我国漆的使用历史十分久远。车尔尼雪夫斯基提出“艺术源于生活”。任何一门艺术都不是孤立的，与社会生活、政治经济有着密切的关系。随着生活中漆的使用，以漆为主体材料的艺术形式———漆艺也随之出现。漆艺包含了漆器、漆画、漆塑等一切涉及漆的，无论是平面的还是立体的实用品或欣赏品。当代艺术的发展呈现出多元化、大众化、新奇化、生活化等趋势。在改革开放后，我国的大漆艺术飞速发展，尤其是在漆画领域颇有建树。各大艺术院校先后开设漆艺专业，逐渐形成了学院派及各代表性地区（如北京、湖北、福建、四川等）工艺师为主的庞大漆艺队伍。我国当代漆艺在继承传统技法和材料的基础上，大胆运用独特的造型、丰富的色彩、新颖的材料及各种其他的艺术表现手法。我国当代大漆艺术无论是在内容还是在形式上都与过去的传统有着较大的区别，特别是观念上的更新，使作品更具有纯艺术的趋势。
二、大漆中的“迹象”
在当代，大漆艺术的理论研究多侧重于技法和工艺，假如将大漆艺术纳入视觉艺术的大视域来探究，最为适切的理论莫过于迹象论。迹象论将“迹”与“象”作为视觉艺术中的两个基本元素，《绘画迹象论》的作者钟孺乾提出：“落笔成迹，因迹生象，通过迹象而有所表达，这不是绘画活动的一个简单事实吗？”，由此便总结出一个公式“迹＋象＋X＝画”。简单来看，“迹”指痕迹、踪迹，“象”即是形象。“迹”与“象”，你中有我，我中有你，象为迹生，迹因象现。在任何一幅作品里，一个完整的“象”必定有相应的“迹”来充实，任何创作中的“迹”也必定产生相应的“象”，二者是统一的，谁也离不开谁。做漆的过程就是作迹造象的过程，而漆艺创作过程中的“迹象”因素是特别明显的，因其材料和制作方法的独特性，漆艺所呈现出来的“迹”与“象”都是与众不同、独一无二的。做漆的过程就是不断地运用大漆材料来作“迹”造“象”，通过人的主观意识运用各种技法来作迹，再与漆本身客观的漆性结合，这样“人为＋天成”乃是漆艺的一大特色了。站在一张漆画面前，观赏者们很容易不自觉地向前靠近观赏其中的某个细节，甚至会情不自禁地用手摸一下或是发出感叹“这是怎么做出来的啊”，因为漆艺的肌理效果实在是令人惊讶。漆艺中的肌理和质感是构成漆艺作品可视形象的重要审美基础和必要因素。肌理、质感与手绘之痕，都属于“迹”的概念，上文所引《韩非子》中所说的“削锯修其迹”就是例子，说明在上古时代就有了“迹”（器物的质地与纹理）和“修迹”（对“迹”的制作与修饰）的说法。提到漆之“迹”，先要从材料说起。绘画是用颜料进行创作的，而工艺美术是用工艺材料去创造的，每种材料都有与之相适应的效能，因此才各具特色。例如陶瓷、马赛克、玻璃、珐琅等艺术品，都是通过它们的材料、成型来体现各自的特色。我国大漆艺术发展到今天，虽然它究竟是属于绘画类还是工艺类至今没有明确的界限，但是不管制器还是作画，都得以大漆为主要材料，加上各种其他的辅料来进行制作，而在这个过程中主要还是以工艺性为主。工艺性也是漆艺最为高贵的艺术品质，漆器从胎体制作到一遍遍髹涂、描绘、镶嵌等技法的运用再到最后的打磨等，都是通过人工经验积累创造的。既然漆艺的工艺性这么强，那么在制作过程中人的因素和材料的因素都是非常重要的，而这两个因素又都是产生漆之“迹”的直接因素。1．人的因素这里主要指漆艺制作者的个人工艺水平和制作方法，鉴于漆艺的工艺特点，漆艺工作者就要善于用手。手是人最为灵活的肢体部分，而且与精神相通，是大自然创造出的最为完美的工具，它既能创造物体又能感知物体。双手在用漆作“迹”的同时，人的心灵也是和漆器互通、交流的，因此不同的人、不同的工艺水平会直接影响漆中“迹”的变化。例如：图1中的剔犀作品，这种工艺对于漆工的个人水平要求颇高，一般情况下都是两种漆（以红黑为主）在胎骨上刷若干遍，积成一定的厚度后再换另一色重复之，如此反复多次，最后再用刻刀以45度角雕刻出丰硕圆润的云纹（剔犀图案主要以回纹、云钩、剑环、卷草等图案为主，不雕山水、人物、花鸟等具象物体）。可以看到这件云纹剔犀盒中的雕刻之“迹”简练流畅而又大方，在质感上有一种特殊的魅力。图2中大漆手镯（创作者：陈政）采用变涂的技法，在运用这种技法时，不用考虑太多的技术性问题，只要按部就班，随意作“迹”即可，即一遍一遍地将各种色漆反复涂刷在木胎珠子上最后打磨推光。同时，还可以运用其他的辅料（如麻绳、烟丝、塑料等）来人为制造肌理以增加漆“迹”的多样性和趣味性。
三、感悟大漆之“美”
《绘画迹象论》提到一个重要的因素“X”，解释为“观念、境界、情感、美，以及一切你想（或别人以为你想）表达的内涵”。笔者认为决定“X”的因素有两个，一是社会时代的约束；二是个人的世界观、人生观及价值观。首先，随着社会时展的巨大变化，漆在人们的生活中所扮演的角色和意境也发生了变化。随着大量廉价替代品的出现，人们已经不再大量使用漆器，这就是社会时代对于漆的发展的约束，从而就要求漆艺工作者们重新定位大漆在当今社会中所处的位置。其次，现代艺术发展如雨后春笋，各种新的观念、想法、主张不断被提出，而且被越来越多的漆艺家运用到大漆的创作里。大漆的发展越来越艺术化，它不再是古时候人们吃饭用的漆碗，不再是装饰用的花瓶，而是逐渐成为小众文化，也是奢侈品的代名词。这样的变化都与“X”的变化息息相关，因此要重新正确认识大漆带给我们的“美”和价值。意境是指艺术创造中所达到的一种能令人感受领悟、玩味无穷却又难以明确言传、具体把握的艺术境界，它是形神情理的统一，虚实有无的协调，既生于意外，又蕴于象内。中国哲学思想强调“天人合一”的境界，明代朱承爵在论诗时曾说：“作诗之妙，全在意境融彻，出声音之外，乃得真味。”强调意与境的统一，王国维也认为“境界”应该包括情感与景物两方面，也就是说意与境的关系也就是心与物的关系。做漆可以看作是一种修身养性、一种对生活的感悟或是个人的修炼。在调漆作画的“迹象”活动中，其实是一个享受“漆迹漆象”的过程，更重要的是一个创造意境的过程。整个活动中，人都是处于一个自由的状态，只有将自己完全沉浸在大漆的世界里，用心去感悟它，与之“对话”，才能明白漆艺真正带给我们的价值。
四、结语
如今，大漆不再仅仅是一种简单的艺术媒介，其独特的材料特性、色彩构成、图示语言及表现手法，在体现出大漆艺术语言的丰富性与多元性的同时，也蕴含着特有的哲学思想、文化精神和艺术理论。在享受大漆艺术带给我们愉悦的同时，运用绘画迹象论中的观点探究大漆艺术、感受大漆艺术的种种实践，亦给我们带来了独特的思维方法和思考角度，有了对大漆的另一种理解和认识。
参考文献：
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一、指导思想
以为创建国家园林城市和省级文明城市为契机，积极探索新形势下城市管理工作的新方法、新措施，进一步完善城市管理体系，充分调动全社会参与城市管理的积极性，动员广大市民自觉维护城市环境，把爱护城市环境视为自己应尽的责任，立足自身干实事做好事,努力营造“人民城市人民管，和谐城市人民建”良好氛围，共同为打造整洁有序、舒适优美、适宜人居的生态文明贡献力量。
二、评选范围
凡在市范围（包括各县区内），为城市管理作出突出贡献的的市民、学生、军人及干部职工均可以推荐上报。
三、评选标准
（一）热爱祖国，热爱人民，关心时事政治、党和国家大事，与党中央保持高度一致；遵纪守法，遵守社会公德、职业道德和家庭美德；自觉遵守城市管理法律法规，全年无违法违纪记录。
（二）在破解城市管理难题、探索城市管理的新措施、新方法方面积极建言献策，并取得良好效果。
（三）积极维护本单位、村居、社区城市环境秩序，及时制止各类涉及城市管理违法行为（违章占道经营、噪音扰民、乱倒垃圾、破坏绿化等）且事迹突出，受到市、（县）区政府及办事处、社区居委会和驻地居民一致好评。
（四）协助城市管理工作者对各类城市管理违法行为进行积极劝阻和教育，开展对周围群众的解释工作，及时劝阻有暴力抗法倾向的管理相对人，确保城管工作的顺利进行。
（五）积极参与维护城市环境秩序的各类公益宣传活动，以各种方式积极宣传倡导公众维护城市环境秩序，提高市民城市意识，并形成了一定的影响力和号召力。
（六）以积极主动的态度参与城市管理工作，为推进创建国家园林城市和省级文明城市工作创造优良的城市环境做出积极贡献。
四、评选方式
（一）推荐人选
推荐采取个人自荐和单位推荐的方式进行。符合条件的自荐人可将自荐的事迹材料，以书面形式直接向市城管委办公室报送；各县区办事处、居委会、社区或单位可研究推荐本县区、本单位、辖区内符合条件的干部职工和市民，其推荐人选的事迹材料，经盖章认可后，以书面形式向市城管委办公室推荐。各县区单位推荐人选及自荐人需由县区城市管理主管部门审核后统一上报市城管委办公室。
（二）确定人选
市城管委办公室对报送的推荐、自荐材料进行认真审核，视情况采取电话调查、实地核实的方式，深入到各县区、单位、办事处、社区调查了解情况，确定是否符合入选“城市管理贡献奖”的基本资格，由市城管委办公室根据调查了解的情况，最终确定入选“城市管理贡献奖”的人员。
（三）公示
确定入选“城市管理贡献奖”的人员名单及主要事迹在报纸、网站等媒体进行公示，接受社会监督，如遇异议，市城管委办公室将协同有关部门进行核实，并将核实结果和处理意见提交市城管委讨论。对经核实确有问题的候选人，市城管委办公室将取消其参选资格。
（四）表彰宣传
对获得“城市管理贡献奖”的人员，将召开专门会议进行表彰，颁发荣誉证书及奖品，并在市城管执法局网站、各媒体进行宣传报道。
五、材料要求
好人好事事迹材料1 大爱铸忠诚，宣讲进课堂
----退伍军人杨荣华义务宣讲抗震救灾体会
09轨道驾驶2班学生杨荣华2007年考入我校后不久便应征入伍。2008年5月12日，四川省汶川县发生8级特大地震，噩耗传来，全国人民悲痛万分。杨荣华出于一名军人本能的反应毫不犹豫响应部队号召，报名前往汶川抗震救灾。在灾区，杨荣华遭遇到平生从未遇到过的余震、尸臭、饥饿、缺水等考验，困难并没有吓倒他，最终出色完成了抗震救灾任务，荣立个人三等功。2010年年初，杨荣华重新回到校园。他及时总结参加抗震救灾体会，利用业余时间，多次在入党积极分子学习班、德育践行课上进行义务宣讲，得到了同学们的强烈共鸣。
好人好事事迹材料2 小蓝莓点缀世博，蓝精灵增添亮色
----我校高职学生自愿报名担任世博会城市志愿者
在每个世博会城市站点，都闪耀着一抹蓝蓝的亮色，站点更加清新。这抹蓝色，来自于身着制服的志愿者，他们被称为“蓝精灵”、“蓝莓”。我校王兆京、徐翔、宗瑜敏、谢日源、刘响亮、尹超、张诚杰、苏宋华等8名高职学生，不仅完成了学校安排的志愿者任务，还主动报名参加世博会城市站点志愿者服务，为了一个同样的目标——世博会的成功举办而奉献自己的青春与力量，有的在崇明森林公园、有的在徐家汇、有的在陆家嘴，在那小小七彩亭里，演绎了一幕幕感人的故事。
好人好事事迹材料3 为世博做贡献，为团旗添光彩
----爱岗敬业的志愿者王志超同学英勇拦阻携带危险品的乘客
我校高职青年志愿者——08轨道驾驶班王志超同学积极参与世博交通安全志愿者服务，扎实奉献在世博专线岗位上。2010年4月25日16时许，正在卢浦大桥世博29路执勤的王志超发现一名乘客携带了危险品，第一时间与民警取得联系，协调现场民警劝阻了该名乘客的上车，并及时汇报组织，这种对工作认真负责的态度得到了巴士六汽三分公司的通报表扬。受到表彰的王志超则表示，这完全是自己应该做的，作为志愿者并不是在站点摆摆样子，而是要真正履行志愿者的承诺。
好人好事事迹材料4 手拉手，添份爱
----06车辆1班积极组织为王洁翔同学献爱心
王洁翔同学母亲三年前生癌症去世，父亲下岗且患有严重贫血和脑萎缩症。为了供王洁翔上学，他父亲不肯吃营养品，也不肯用好的药。班主任殷美容老师在班会课上讲了王洁翔同学的情况，同学们你100，我50的，连享受低保的同学也积极参与捐款。兄弟班级的同学得知后，也通过短信、QQ群、博客等了信息。季强校长、曹鸣浩、黄维军、胥国文等老师也加入了爱心捐款的队伍。众人拾柴火焰高，当王洁翔同学的父亲躺在床上接受七千多元的爱心捐款时，激动万分，连声道谢。王洁翔同学则说：老师和同学们的爱心给了我力量，我要努力学习，用我的勤奋来报答大家。
好人好事事迹材料5 无偿献血，无上光荣
----07轨道供电1、2班六名成都学生将热血与爱心留在了上海
2009年12月，我校07轨道供电1班、2班的黄强、钟薇、王惠、杨心洁、李闯、胡明龙六位同学来到学校附近的采血点，参加了无偿献血。热血是生命的标志，无偿献血是同在蓝天下，共享生命的感动。他们是我校与成都当地联合办学班的学生，2009年9月才从成都来到上海。献血的同学说：“既然我是一个身体健康的公民，捐献可以再生的血液，可以挽救濒临死亡的生命;既然我符合献血的条件，身边又有着那么多需要我们帮助的群体，那我为什么不做出一点实际行动呢?”他们将自己的血液无私奉献给社会公益事业，守护了他人的生命。
好人好事事迹材料6
关心同学，你我有责
----10B3班毛佳颖、汪洋热心帮助班级骨折同学
10B3班徐卫芳不慎骨折，给学习和生活带来诸多不便。班级同学非常关心徐卫芳，尤其是毛佳颖、汪洋两名同学更是对她照顾有加。毛佳颖负责帮她买饭、喂她吃饭、陪她上洗手间、上课帮她记笔记，辅导她拉下的课程;汪洋同学家离徐卫芳家不远，他每天提早起床，担当起搀扶徐卫芳同学上学和放学的重任，免得发生不必要的危险。两名同学牺牲了许多自己的时间，但都认为帮助他人尤其是班级的同学，是自己应尽的职责，在帮助他人的过程中，也体会到了另一种快乐。
好人好事事迹材料7 同窗情，永难忘
---07设备班师生帮助蒋嘉蔚父母度过难关
2009年10月15日晚21时05分，07设备班蒋嘉蔚同学因哮喘重度发作离世，年仅17岁。噩耗传来，全校师生无不为之震惊，无不万分悲痛!07设备班师生以多种途径和方式慰问蒋嘉蔚同学的家人。在其追悼仪式上，60多位同学自发前往，都要送同窗好友最后一程，感人肺腑的场面，让大家沉浸在万分悲痛之中。仪式现场，师生们纷纷捐款。学校的妥善安排、师生们的情真意切深深地感动了丧子之痛的蒋嘉蔚父母，在半年的后蒋嘉蔚所在班级18岁成人仪式活动上，应邀出席活动的蒋嘉蔚父母还特地送来了两面锦旗，感谢学校和师生的真心关怀，帮助他们度过了难关。
好人好事事迹材料8 辛勤的“胡萝卜”，光荣的志愿者
----学校416名学生积极参与世博交通安全志愿者工作
世博期间，我校中高职416名学生分别在巴士公交下属的12个分公司29条涉博公交线、2个枢纽站和1条观光线开展世博交通安全志愿服务。志愿者学生不负众望，不仅为世博交通安全作出了积极贡献，自己也在服务世博的过程中得以成长。志愿者们拾金不昧、踏实工作，得到了巴士公交集团、市交通港口局和广大游客的交口称赞。正如上海巴士公交集团有限公司董事长、总经理洪任初所评价的那样：学校师生的参与和努力，为巴士公交公司完成世博任务给予了很大的支持，同学们的辛勤劳动，为保证巴士公交的安全运营作出了卓越的贡献。
好人好事事迹材料9 舍小家，为大家
----世博志愿者带班老师荣获“上海职工世博文明优秀志愿者服务队”称号
有这样一群人：他们经常是自掏腰包给志愿者买水、买干点，为了不让学生口渴挨饿;他们为了让学生劳动节、国庆节仍安心工作在岗位上，放弃长假休息穿梭在上海的大街小巷看望志愿者。他们就是学校世博交通安全志愿者的带班老师。他们经常是一大早到世博线路终点站和志愿者们一起迎接入园游客;晚上离园高峰到来时，他们又和志愿者学生一起维持秩序，忙碌一天到家时，已是深夜。加班加点几乎是他们7个月来每天的家常便饭。所有参与带班的老师，在工作和家庭两方面，往往都倾注了太多在前者上，这是一种责任感，是对学生的关心和对世博的奉献。
好人好事事迹材料10 奉献一小时，倡导文明行
----学校党员群众积极参加交通志愿者活动
为迎接世博盛会的召开，我校党员群众积极响应“3·5”行动，自2009年4月起，每月25日以全市交通行业“公共秩序日”百、千、万文明大行动为号召，连续开展“奉献1小时——交通志愿者活动”。在上班乘车高峰时段进行“文明乘车”、“文明让座”宣传倡导，协助站点管理人员维持乘车秩序，劝导乘客文明乘车，积极营造文明有序的乘车氛围。无论是迎接世博，还是参与办博，全校党员群众都积极参与，两年来累计有200多人次参加了交通志愿者服务，职工参与面超过80%，第五党支部还被评为世博地铁志愿服务十佳团队。如今，世博会已经圆满闭幕，但该项行动仍在延续。
好人好事事迹材料11 奉献大世博，甘当“老白菜”
----曹鸣浩、范振鹏出色完成世博会园区志愿者重任
2010年，发生在上海最难忘的一件事莫过于世博会的成功举办。6月19日至8月1日期间，我校两名青年教师曹鸣浩、范振鹏积极加入园区志愿者队伍，节假日期间在世博园亚洲片区国展路高科西路路口，负责世博越江线高科西路站点上下客秩序维护和问询服务。因为两人都已三十岁上下，他们就被戏称为“老白菜”。虽然已经在学校忙碌了一周，周末他们毅然精力充沛地投入志愿者工作。对两棵“老白菜”来说，酷暑、曝晒、暴雨带来的困扰似乎已经成了小case，他们一遍又一遍地为游客指路，热情耐心地维持上下车秩序，不厌其烦地回答与世博有关无关的各种问题，他们奉献的永远是：温馨的提醒、热心的微笑和青春的活力。
好人好事事迹材料12 奉献热心，收获快乐
----王勤积极参与局世博接待工作
伟大的中华民族举全国之力，兑现了“给中国一个机会，世界一个精彩”的郑重承诺。我校王勤同志以高度的责任心，出色完成局世博接待任务，为学校、为交通港口局，为上海争得了荣誉。自2010年4月起，王勤同志经学校推荐加入到我局对口接待黑龙江世博来客的接待团队中。她用心捉摸接待方法，仔细研究服务技巧，经常是天还没亮就一个人在机场候机，过了零点才到家休息。王勤同志服务大局、团结协作、吃苦耐劳，受到了黑龙江世博代表团和市交通港口局的一致好评，荣获“世博交通运输保障接待服务先进个人”。
好人好事事迹材料13 将心比心，拾金不昧
----08电气2班慕婷婷、俞桑、李辉清拾金不昧
2010年12月3日清晨，08电气2班慕婷婷同学在上学路上钱包被窃，同班同学俞桑和李辉清立即一同原路返回帮助寻找。在居民小区门口的花坛里果然找到了自己现金已被拿但证件都还在的钱包，同时居然还找到另一个被窃钱包，钱包夹层里有700多元现金。三名同学以为是自己学校同学被窃的，于是毫不犹豫就交给了学校的老师。学校老师通过钱包内的证件，几经周折终于找到了钱包失主----邦德学院的一名学生。该学生非常感动，还写来了感谢信，称赞公用事业学校师生拾金不昧的高尚品德。
好人好事事迹材料14 拾到手机，完璧归赵
----08环水班学生积极寻找手机失主
2010年11月24日放学后，08环水班倪锦婕、石宇、朱玲、董擎亿同学在番禺路、凯旋路口拣到一部手机。这时，手机主人汪女士因找不到手机很着急，她试着拨打自己的手机看能不能找回。电话接通后，08环水班四位同学与汪女士约好在宜山路地铁站将手机归还。当汪女士拿到自己的手机时，非常感动，要感谢几位同学，但同学们婉言谢绝了。最后她得知四位同学是我校08环水班的，就打电话到教学运行部，请求学校一定要表扬她们这种拾金不昧的精神。
好人好事事迹材料15 爱心接力，真情延续
---“助残”志愿者将爱心进行到底
2008年9月起，07轨道车辆2班在班主任周敏芳老师的倡议下定期到上海市悦苗残疾人寄养园做志愿者。每次活动，班长冯晓晨都精心安排，为残疾同龄人带去水果等慰问品、送去欢声笑语。通过“助残”活动也让同学们更全面的接触了社会，承担社会责任，奉献爱心。有位志愿者同学说：“我教会他们的，也许只是一点知识和生活的小常识，而他们教会我的，却是一种对待人生的态度”。07车辆2班的志愿行动吸引了09A6等班级同学的加入，不少同学获得了上海市肢残人协会颁发的“优秀志愿者”证书。此项活动目前由09车辆、09供电等班组织，爱心接力在校园真情延续。
好人好事事迹材料16 爱岗敬业，爱生如子
----记我校优秀辅导员彭大富老师
彭大富老师是我校班主任(辅导员)队伍中的楷模，他带的班级个个都是学校的先进集体，他带的学生个个都是尊师守纪的好学生。这一切不仅来自于他的爱岗敬业，更有赖于他在辅导员岗位上的无私奉献。班级一名外地学生住院开刀，他和班级学生轮流陪夜，还每天炖补品送去医院;中秋佳节，他购买月饼和水果专程到学校一一看望住宿学生;学生开刀在家休养，他带领班委干部家访慰问。班级学生遇到困难，都愿意向他倾诉，学生中有什么难题，他总能迎刃而解。同学们都说，我们信任他，缘自于他信任我们;我们感谢他，感谢他教会我们做人。
好人好事事迹材料17 莘莘学子，暑期义工
----我校李嘉雯、张昱程同学积极参加社区义工活动
我校高职10燃气班李嘉雯、中职08汽运(1)班张昱程两位同学积极参加社区义工活动，受到社区好评。李嘉雯同学参加的由华夏义工协会举办的华夏社区暑假快乐大本营活动是针对暑假农民工子女无人照顾而举办的，她担任了“花卉”、“日语”、“安全教育”等多门课程的授课，获得“优秀义教老师”的称号。张昱程同学则参加漕河泾家庭文明建设指导中心和漕河泾九点社工站联手开办的公益项目----快乐家园寒暑假班义工活动，让社区里的双职工家庭的孩子在暑假有一个既让家长放心又让孩子开心的去处。他们用自己的实际行动诠释着“奉献、友爱、互助”的志愿者精神。
好人好事事迹材料18 送教进军营，助圆军校梦
——五位教师志愿者辅导消防战士学业
从2009年国庆节开始，张东芹、高芹、王珊珊、范振鹏、李烨等五位教师，利用休息时间，发挥专业优势，为吴兴消防中队四位报考军校的消防战士义务补习功课。助学活动跨度长达5个多月，几位老师从消防战士的实际出发，尽量适应他们的作息时间，把大部分辅导安排在周末或晚上，竭尽全力克服困难，兢兢业业地为他们辅导。尤其是在晚上，秋风瑟瑟他们赶上过，寒风刺骨他们遇到过，阴雨连连他们经历过，只要想到考军校对战士们的重要意义，他们都倍感欣慰。几个月的时间，与战士们建立了非常深厚的感情，当得知小战士考上了自己心仪的军校时，几位老师内心说不出的高兴。教师志愿者送教进军营，助圆“军校梦”，增强了学校精神文明建设的辐射力。
好人好事事迹材料19 情系世博，编织爱心
----学校教职工为世博建设者编织围巾帽子
2009年9月，整个城市沉浸在欢度新中国成立六十周年的喜庆气氛中。而为世博建设者编织围巾帽子的活动也在校园拉开。职工们有的利用休息时间编织，有的则带回家忙碌。有的部门女工极少，其它部门得知后立马接下了活。有的男教师则把毛线交给了妻子，把爱心的奉献延伸到了家庭;有的职工心灵手巧，一人就织了两件。同志们往往利用工作间隙轮流编织，一条围巾牵系了几个人的爱心，可谓针针有爱，件件有情。我们相信，当学校献上凝聚着女职工的浓厚情感和无限爱心的帽子围巾时，世博工地的建设者一定会把美丽、雄伟和难忘留在上海，留在世博，留在我们的心中!
好人好事事迹材料20 情系玉树，大爱无疆
本土文化资源
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）01B-
0010-03
广西教育科学规划重点课题“利用本土文史与文化资源开展校本课研究性学习”的研究结果表明，普通中学依托本土文化资源，以开展搜集、整理和研究本土文史资料的活动为载体，深层次地挖掘和充分利用本土文史与文化资源，开展内容丰富、形式多样的校本课自主研究性学习的活动，是使学生增进道德素养、塑造高品位人格、提升学习研究能力的有效手段。
一、校本课的提出要立足实际、面向未来
（一）校本课立足于新时期社会对人才的全新要求
新时期对人才提出了全新的要求，这对我国的基础教育提出了全新的要求。长期以来，我国的基础教育在目的上难以摆脱应试教育的影响，在方式方法上难以摆脱教师讲学生听的模式，忽视对学生走上社会进行自主学习能力的培养，忽视了对学生可持续自我发展、自我完善能力的培养，这显然不适应于社会发展对人才的需求。高级中学承担着全面提高学生素质并为高等学校输送新生的重要职责，必须培养学生可持续发展的学习能力，激发学生们自主进行研究性学习的兴趣，培养学生自己动手进行研究性学习的能力和习惯。因此，以新时期社会对人才和教育的全新要求为依据，立足实际、面向未来，我校申报立项了广西教育科学规划重点课题“利用本土文史与文化资源开展校本课研究性学习”。
（二）校本课立足于新时代对学生进行爱国主义教育
近年来，极端民族主义、民族分离主义、小国寡民的分裂主义等势力日益威胁世界的安全与稳定。我国新疆地区的“东突”分子、地区的分子以及台湾地区的分子等活动日益猖獗；某些西方国家对我国进行“和平演变”的渗透活动日益加剧，这些都在危害我国民族团结、领土完整和尊严。我国当代青少年们生活在和平环境中，未有亲身经历过战乱频仍、国家分裂、领土丧失等社会灾难，其居安思危的意识比较淡薄。他们认为维护民族团结、捍卫领土完整是政府和军队的责任，而对人人有责的认识模糊。当前，迫切需要进一步加强对学生进行统一祖国、防止分裂的爱国主义教育。利用本土文史资源，充分发掘和利用古代、近代和现代维护民族团结、捍卫领土完整的民族英雄、爱国志士的事迹来教育学生，是学生喜闻乐见且行之有效的教育方式和途径。
（三）校本课立足于充分发掘与利用本土文史资源
全国各地有着丰富的爱国主义题材的文史资源，这些爱国志士、革命志士的事迹是开展校本课程的重要文化资源。因此，充分挖掘与利用本土文史资源作为载体，以开展校本课学生自主研究性学习活动作为平台，可以切实有效地对高中生进行励志教育、爱国主义教育。
广西钦州拥有作为“全国一百个中小学生爱国主义教育基地”的刘永福和冯子材的故居，拥有抗日名将蔡廷锴在桂南会战中驻扎灵山县指挥抗击日寇的纪迹。近代出现了打败过帝国主义列强的著名英雄冯子材，出现了援越抗法、在台湾抗日浴血奋战、誓死维护国家领土完整的民族英雄刘永福。抗战期间广西爱国志士和人民英勇抗击日寇，参加过血战昆仑关的战斗等。这些惊天地动鬼神的英雄事迹在本土广泛流传着。“利用本土文史与文化资源开展校本课研究性学习”这一课题，可使学生从中接受励志教育与爱国主义教育，提高学生自己动手、自主学习、自主研究的能力，培养学生团结协作的精神。
目前，以本土文史资源为载体，开展校本课自主研究性学习这方面的研究成果几乎是空白，成熟的经验更是很少见。因此，开展这一课题研究具有必要性和迫切性。
二、校本课自主研究性学习要切合学生年龄特点、要科学而严谨
要使学生养成自主研究性学习的能力和良好习惯，不是一蹴而就的，而是一个渐进的过程，也是一个科学而严谨的进程。根据人们的认识规律和高中生的心理特点，此课题要使学生在自主研究性学习活动中实现认识的两个飞跃，应该采取以下操作步骤。
（一）激发兴趣，使学生发掘本土资源，形成感性认识。引导和组织学生瞻仰文史遗迹，调查、搜集、整理正史资料以及民间流传的文史资料，使学生们对历史名人尤其是爱国志士、英雄人物在本土抗敌、捍卫国家和领土等事迹形成感性认识。
（二）正确引导，使学生自主探究，形成理性认识。开办有关讲座，引导学生查阅历史书、回忆录、地方志，整理有关文史资料，使学生对本土历史名人尤其是爱国志士、英雄人物形成正确的、全面的、立体的理性认识。
（三）引导学生自学研究、质疑发问、升华认识。探究本土爱国志士、英雄人物在全国抗敌卫国斗争中的历史意义，以及其思想动因与现实意义。探究个人与民族、地方与国家之间的密切关系，促使学生从了解家乡升华到热爱家乡，从了解民族与国家历史升华到热爱民族与祖国的新高度。
三、校本课自主研究性学习要采用学生喜闻乐见的方式方法
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语》）学生对学习内容产生了浓厚兴趣，才会学得有劲头，学习效果才会好。校本课自主研究性学习要选择恰当的载体，采用学生喜闻乐见的方式方法，才能取得如期的效果，实现如期的目的。为此，课题组选择在本土流传十分广泛、许多人耳熟能详的刘永福、冯子材、蔡廷锴抗敌卫国的爱国主义题材的文史资料作为自主研究性学习课题研究的载体；并且根据人们的认识规律设计了由感性认识（感知现象）到理性认识（理解实质）的研究步骤。针对高中阶段学生年龄特点和心理特征，他们喜欢表现自己“成熟”、表现自己有能力，初步具备了一定程度的动手能力和社会交际能力，那么开展校本课自主研究性学习，最好的方式就是让学生走向社会、深入群众、实地调查，亲自动手查找、记录、整理文史资料，积极参与社区精神文明建设，自己思考探索而得出结论；从了解本土文史资源升华到热爱家乡，从了解我们伟大民族与祖国升华到热爱伟大的民族和祖国。为此，课题组设计了激发学生参与“校本课自主研究性学习”的方式方法。
1.近代、现代历史课与语文课、专题讲座相结合，发挥学科互补的作用；校团委会、学生会组织学生参观故居，凭吊旧战场等历史遗迹，走访调查群众等，采取协同攻关的方式方法。
2.综合运用调查研究法。在课题组老师指导下，学生走到社会上、深入社区里、走到群众中调查了解，翻阅历史文本、查阅文史资料，亲自整理归纳、研究探讨、得出结论。
四、校本课自主研究性学习要让学生体会到成功的喜悦
（一）实际发掘本土文史资源成为学生自主探究的乐园。课题组引导学生们走向社会、深入社区，瞻仰刘永福、冯子材故居，参观蔡廷锴部在桂南会战中的战场遗迹，调查了解本土抗御外敌入侵、捍卫国家领土的文史资料，开展了解本土历史、弘扬爱国主义精神的社会实践活动，发起了采集本土抗敌卫国故事征文比赛。
学生们采访长辈、邻居，查阅《灵山县志》《钦州志》《蔡廷锴自传》《广西通史》《广东革命斗争回忆录》等文史资料，进一步了解家乡近代历史上在抗敌卫国战场上叱咤风云的刘永福和冯子材等英雄的事迹，抗日名将蔡廷锴率二十六集团军将士抗日战斗的故事，本地爱国志士、人民群众同日本鬼子进行的殊死搏斗的有关故事，写出了700多篇文章。学生们深切地感受到：本土近代英雄人物浴血奋战的动人故事俯拾皆是，他们的爱国主义精神永远值得讴歌，永远值得发扬光大。社会调查活动，促使学生更加热爱自己的家乡、弘扬了爱国主义精神，也使学生增强了自主研究性学习能力以及团结协作精神，达到了课题研究的预期目标。
除此之外，课题组还在全校范围内举办了以参观与瞻仰本土文史遗迹、拍摄本土文史遗迹为主题的摄影作品比赛活动，促使学生们亲自观察、感受、拍摄本土文史遗迹，产生一大批优秀摄影作品。课题组从中选取部分优秀摄影作品在全校展示，对学生们产生很好的影响，收到了很好的教育效果。
（二）引导学生自主进行探究性学习的方式方法。包括开办讲座，查阅历史书、回忆录、地方志，整理文史资料。
学生们搜集本土爱国主义题材的文史资料，记录抗敌卫国英雄们的感人事迹，撰写爱国志士与人民群众为保家卫国而浴血奋战的动人故事，初步掌握了比较分散的、带有个人感情倾向的感性材料。在这些感性认识的基础上，课题组因势利导，在历史课、政治课或主题班会上采取宣讲、讨论、辩论等多种形式，进一步促使学生自主探究本土文史资料，积极地到本校图书馆、县市图书馆和档案馆查阅关于本土英雄人物事迹的历史书、回忆录、地方志；采访本地老人，进一步挖掘群众流传的英雄故事。特别是引导学生通过社会实践获得文史资料的做法，培养了学生社会交际和调查研究等综合实践能力。
除此之外，课题组邀请对本土文化与历史有较深研究的灵山县文联主席给学生作了题目为《蔡廷锴将军在灵山》的报告，引发了学生浓厚的兴趣，进一步激发了学生强烈的求知欲。课题组引导学生充分挖掘本土文史资源，使这些文史资源变成宝贵的教育资源和活教材，促使学生们主动地搜寻、整理本土文史资料，对本土抗敌英雄和爱国志士形成了客观的、完整的、立体的认识，进一步激发学生爱国主义思想，提高了学生进行研究性学习能力。
（三）自学讨论、质疑发问是学生自主探究的重要方法。探究本土爱国志士浴血奋战行动的思想动因，及其在全国抗御外敌、捍卫领土斗争中的历史意义和现实意义。引导学生实现由感性认识到理性认识的飞跃，深刻地认识事物本质，才能切实提高学生自主进行研究性学习能力。为此，课题组举办辩论会，举办论文比赛，使学生交流了体会，加深了认识。
课题组和本校历史组联合举办了论文比赛，探讨近代历史上广西出现刘永福和冯子材等英雄人物的人文环境方面原因，探讨他们成为抗敌英雄的思想动因及其历史意义和现实影响。近年来，某些国家公然挑战我国领土。捍卫国家领土是政府和军队的职责，也是广大青年一代当仁不让的责任。利用本土文史资源，开展校本课自主研究性学习，使学生加深对本土英雄人物和爱国志士的认识，进一步增强了爱国主义精神，立志维护祖国统一、反对民族分裂，提高了自己动手、自主学习、自主研究的能力，培养了学生协作攻关的能力。
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