时间：2022-02-21 01:06:06
导语：在小蜗牛教案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、关注学生、健康成长
苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”特殊教育学校的每一位学生都是一个特殊的个体，先天的不足更需要教师以崇高的爱心、高度的耐心、热情的关心去对待每一个特教学生，以自己强烈的责任感、使命感去帮助他们展开“隐形的翅膀”自由翱翔。
我所带的班级为听力障碍三年级，这些孩子就像缓缓开动的火车，渐渐地上了轨道。可是，班上的小文却在行驶的过程中出了“故障”。在平时的学习中，他常常置身于课堂之外，对于教师的教学没有任何反应。他似乎还很不合群，木讷的他不受其他同学的喜爱，总是一个人孤零零地发呆，看着他懵懂无神的双眼，我焦急万分。于是我留心观察，细心记录，终于有了一个让人欣喜的发现。小文在上美术课的时候，兴奋并且专注，他的绘画作品色彩明亮且充满想象。于是，我以此为切入点，鼓励他，表扬他。渐渐地，其他的学生看向他的目光也不再轻视，甚至带着一丝丝羡慕。小文乐观开朗多了，他像一只小蜗牛，爬得虽然缓慢，但是透着一股坚决。我们常说：每一位残疾孩子都是折翼的天使，他们需要更多的爱来获得温暖，迎得成长。而我们特殊教育老师的关爱无疑会化作他们“隐形的翅膀”，让他们也能自由地翱翔。
二、用心施教、体验情感
在传统的聋校教学之中，存在着一种“打乒乓球式”的教学现象。教师只接乒乓球台上的球，而不接界外的球。也就是说，教师只关注自己的教案和与教案相符的内容，对于学生的真正想法常常忽略。学生只会机械地识记，缺少学习的主动性，就连注重思维的数学也是如此。
杜威认为：“兴趣是生长中的能力的信号和象征……兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。”今年五月份，我校举行了校园文化艺术节。我们班学生的节目是跆拳道及衍生的跆拳舞表演。小家伙们对于暂时不用上课而改为练习跆拳道表现得兴奋莫名，一个个劲头十足，与课堂上的安静被动截然不同。在学习跆拳道的时候，他们专注认真，教练连连夸奖他们有板有眼，比起健全孩子来丝毫不差。表演那天，换上道服的孩子们每一个人都憋足了劲儿，精彩的表演赢得了大家热烈的掌声。这件事给我以启发：学生在学习过程中的情绪、积极性、信心等都是教师应该密切关注的。在数学教学中，我注重学生的兴趣，让学生们主动投入学习，感到学习是一场开心的游戏。教师必须用“心”施教，以己之心贴近学生之心，学生在这样的教学氛围中，才能学得轻松、认真、主动，才会学有所得、学有成效。
三、关注生活、养成人格
新课改的理念强调：课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养成的殿堂。“教学永远具有教育性”这条规律指挥着教学活动的开展。
在数学课堂中，我常常带入引导情感态度和价值观的问题。比如冬冬一共有30张贴画，他分了15张给亮亮，还剩下多少张？在这个问题中，显性课程是数学的计算问题，但隐性课程则渗透了一种乐于分享的价值观。学生们很多都是独生子女，相对自私，不愿意与他人分享，只顾着自己的利益。这种乐于分享的价值观对学生们今后的发展也是重要的。在课堂中，我很自然地将这种价值观渗透进来，与教学活动相结合，取得了很好的效果。聋校一直沿用的是老教材，但是在教学过程中，我注意渗透一些隐性的价值观，让老教材焕发新的活力，促进学生人格的养成和全面的发展。我始终坚持，教材只是一堆材料，如何将这堆材料合理组合，最好地呈现才是重要的工作。
关键词：幼儿园美术;以幼儿为主;动手学习;多媒体活动
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）40-0241-02
愉悦法学习要求我们在活动中以孩子为主，真正地做到从幼儿的理解与接受能力为主要方向展开课堂活动。在幼儿园美术活动中，我们要建立一个以愉悦法为基本的活动方式，在活动中真正做到从孩子自身出发安排课堂活动内容与活动方向。要做到将课堂归还给孩子自身，可以利用多媒体等活动方式引起孩子的注意力，同时在美术活动中可以更多的让孩子自己展开创作，发挥自己的想象力与理解能力，帮助孩子真正融入到这一阶段美术活动之中，达到愉悦学知识的目的。
一、在活动过程中确定孩子的主体地位，从孩子的理解能力出发安排活动内容
在我们以往的活动之中过度强调了教案的重要性，而忽略了孩子在活动中的主体地位。活动的目的是为了孩子更好地理解幼儿园活动知识，而不是单单地就题讲题。在活动中，我们要从孩子的理解与接受能力着手对知识进行合理的安排。有重点，分主次，对于孩子较易于理解的内容我们可以简单讲，而较为抽象的美术知识我们则需要进行重点地讲解分析。真正做到以孩子为主体，孩子理解与否才是我们活动安排的重点。
例如，我们在幼儿园欣赏课中，对一些孩子可以很清晰理解的美术作品可以略为简单地讲解。而某些比较抽象的作品可能对于这个年龄的孩子在理解上更困难，在活动中我们要花更多的时间与力度在这些课程之中，帮助孩子更好地进行学习。例如，针对诸如美丽的花裙子等题目我们可以较为简单地带过，因为这个年纪的孩子对这一题目已经有所了解。而会变的圆形这一题目则稍微抽象，我们可以进行适当的拓展延伸。真正做到在活动中以孩子为主体，从孩子的角度出发安排幼儿园活动重点。
二、愉悦活动更需要师生互动活动，在互动活动中帮助孩子激发幼儿园学习兴趣
在我们以往的活动中，“教师讲、孩子听”的活动方式仅仅注重了幼儿活动的讲课速度而忽略了幼儿园的活动质量。因而我们在活动的过程之中更应当从气氛着手，提高课堂活跃的活动氛围能更好地激发孩子主动学习。师生互动这一方式能使孩子在一轻松愉悦的氛围下更好地进行学习。
例如，在幼儿园美术活动中我为孩子提出过这样一个题目，请同学们讨论分析在绘画中怎么才能让自己的图画更美。我们在美术课堂讨论课中可能需要孩子对一些美术作品发表自己的观点、看法。应当注重互动，从孩子本身着手，帮助孩子培养分析问题的能力。在这种美术讨论课中的幼儿活动互动不仅仅能帮助孩子建立一个自我发挥的平台，同时能帮助教师更好地发现孩子学习过程中的问题，对症下药。
三、美术活动需要孩子多动手，在动手绘画中提高幼儿园的活动愉悦度
单一枯燥的美术讲解对这一阶段的孩子而言很难集中注意力，因而我们在活动的过程中应当安排孩子在学习中多动手、多绘画，在动手画图中寻找乐趣。我在活动中经常让孩子自己动手临摹或者创作一些画作。在创作的过程中，孩子们能更好地体会艺术的魅力，并且创作的过程有助于孩子融入自身的美术情感。孩子在课堂作业的完成中可以开发自己的大脑进行有关的美术思考，并能养成对美术浓郁的兴趣。在这一系列的过程中既提高了幼儿园活动的活跃性，同时也让孩子对美术有了更深刻的理解与认识。
针对这一阶段的孩子而言，我在活动中经常为孩子布置一些自我创作课题。例如，美丽的颜色、绘画小蜗牛、花衣服等。这类简单的美术创作题目可以帮助孩子们更好地融入到美术活动之中，用鲜明的色彩徜徉在美术殿堂之中。同时这种绘画可以培养孩子积极乐观的生活态度，帮助孩子在愉快的心情之中更好地学习美术知识。
四、在幼儿园活动之中，我们可以结合多媒体等活动方式，帮助孩子建立一个良好的视觉欣赏空间
对于幼儿园的孩子而言，我们在讲课中空洞的叙述很难让孩子集中注意力的。所以我们在活动中应当适当的安排多种活动方式，以取得更好的效果。我在活动中经常结合多媒体活动等方式为孩子生动形象的展开课堂活动。多媒体活动相较传统活动而言更能激发孩子的学习兴趣，让孩子更为主动的在活动中进行思考学习。
例如，在一堂“小小蛋糕师”艺术活动课之中，我将多媒体活动与孩子活动课相结合，让孩子在一种轻松愉快的学习氛围之中主动学习。教师能够通过多媒体活动更好地进行课堂的讲解分析，同时也能帮助孩子更好地理解老师在幼儿园活动之中的讲课内容，取得一举两得的作用。
我们在进行幼儿园美术活动的过程之中，应当从孩子的理解与掌握能力上着手，真正做到从孩子出发，在愉悦的活动氛围下进行活动，为孩子设置一个更为轻松愉快、更易于发挥的美术知识接受环境。注重孩子在活动中的主体性，从孩子出发展开幼儿园互动与动手学习等环节。而愉悦活动法从方法上给出了幼儿园教师一个可靠的途径，帮助教师在提高孩子学习兴趣的同时更好地进行传授知识活动。同时这种方法可以帮助孩子在互动与交流之中更好地提升自己的美术技能，在幼儿园阶段为孩子的美术学习打下一个牢固的基础。
参考文献：
[1]汤学军.从生活中发现美在兴趣中创造美――幼儿园美术教育点滴谈[J].商情・科学教育家，2008，（5）.