摘要：双语教学质量是民族地区教育发展的有效指标,学生能否高效学习藏汉双语课程关乎双语教学的质量。本文选取初一年级6班学生,对其生源地分布、双语学习起始时间,考试成绩,基础知识、阅读及作文学习情况分析,结果表明,学生双语学习受双语语言生态文化环境、学习兴趣、校本课程建设以及教学设计等因素影响。为此,应优化学生双语学习文化场域,开发学生双语学习兴趣源,探索特色化校本课程,提高双语教学设计有效性,以实现学生双语的高效学习。