摘要：本文结合教学实际,尝试将情境设计为贯穿整节课的主线,并通过案例阐述在课堂中通过创设分析型、任务型、冲突型以及支架型主线情境进行教学,从而发展学生的生物学核心素养的策略。
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期刊名称：生物学教学
生物学教学杂志紧跟学术前沿，紧贴读者，国内刊号为：31-1009/G4。坚持指导性与实用性相结合的原则，创办于1958年，杂志在全国同类期刊中发行数量名列前茅。
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