榆林日报

一、修改权限：编辑部对拟用稿件有权进行文字性修改、删节及标题调整，涉及观点和主要内容的修改须征得作者同意。作者若不同意修改，应在投稿时明确说明，否则视为同意编辑处理。修改后的清样需作者校核确认，逾期未回复视为认可。

二、退稿处理：不符合栏目要求、质量未达标或存在学术不端嫌疑的稿件，编辑部将作退稿处理并说明理由。退稿稿件作者可修改后另投他处，但不得将同一稿件反复投递同一栏目，若因修改不到位再次退稿，编辑部不再重复受理。

三、栏目适配：投稿前请仔细阅读报刊栏目设置与征稿启事，选择与稿件内容、学段、学科相匹配的栏目。栏目不符的稿件可能被调整或退稿，作者应关注栏目定位、篇幅要求和读者对象，避免盲目投稿造成资源浪费。

四、时效要求：稿件内容应与当前教育教学进度、政策热点及教研动态相适应，避免使用过期教材、旧课标或已废止文件作为依据。试题类稿件须与现行教材版本、考试大纲同步，常规文章应体现新课程改革与新课标理念。

五、教材依据：涉及教材内容的稿件，须注明教材版本、册次、单元及页码，确保引用准确。不同版本教材存在差异时，应以当地现行使用版本为准，或说明适用范围，避免因版本混淆导致读者误用，试题命制更需严格对照教材。

六、课标对接：稿件应体现课程标准要求，明确所对应的核心素养、学业质量水平及教学提示。教学设计、试题命制与教研论文均需说明与课标的对接点，突出素养立意，避免仅停留在知识罗列和机械训练层面。

七、学情分析：教学类稿件应关注学生认知特点、已有经验与学习困难，提出符合学情的教学策略。学情分析应基于课堂观察、作业反馈或测验数据，避免主观臆断，策略建议需具体可操作，便于一线教师借鉴使用。

八、教学目标：教学目标应明确、具体、可检测，体现知识、能力、情感态度与价值观的融合。目标表述应以学生为主体，使用行为动词，避免“使学生了解”等模糊表述，并与教学过程、评价方式保持一致，形成教学评一体化。

九、教学过程：教学过程应环节完整，导入、新授、练习、小结、作业布置等衔接自然，时间分配合理。重点难点需有突破策略，师生活动需明确，避免教师满堂灌或学生活动流于形式，鼓励呈现真实课堂生成与处理方式。

十、教学方法：教学方法应灵活多样，符合学科特点与学生年龄特征，提倡启发式、探究式、合作式学习。方法选择需有理论依据和实践验证，避免为追求新颖而堆砌模式，应说明具体操作步骤、适用条件及预期效果。