摘要：运用组织新制度主义理论解释了体育与健康课程变革的困难,为我们更好地理解和认识课程改革的制度逻辑和实施行为提供了新的启示。1)组织域中存在新旧2套课程制度逻辑,制度逻辑是组织域中的各方在管制性、规范性以及文化-认知层面经过不断的交往和妥协而形成的,它是集体行为的结果。2)制度逻辑结构化地控制着组织域中各方实施行为,其主要表现是:形式策略-组织在多重制度压力下的自然反应;路径依赖-组织在新旧体育课程制度选择上的低成本偏好;认同危机-组织域中各主体认知基础上的自我建构。3)在上述分析的基础上,提出了我国基础教育体育与健康课程改革的推进策略,即构建与课程实施相适应的的监督问责和"强化取向"的利益激励机制;尊重制度变革的路劲依赖规律,有效引导和规范课程改革实施的解冻-变革-再冻过程;处理好改革过程中赋权与增能的关系,为体育教师开发更多的操作性策略。