摘要：体育游戏是学生最喜爱的有益活动，是增强体质、掌握体育知识技能、培养学生合作意识和求异思维的有效手段。把体育游戏作为一种创新和教学方法贯穿于整个教学过程，有助于学生的个性发展和合作创新意识与能力的培养，有助于课堂上师生的互动，提高教学质量。体育游戏教学设计兴趣培养低年级学生兴趣广泛，好奇心强，比较容易模仿和接收新鲜事物，常常以直接兴趣为动力。
关键词： 小学体育 游戏设计 体育游戏
体育游戏是学生最喜爱的有益活动，是增强体质、掌握体育知识技能、培养学生合作意识和求异思维的有效手段。把体育游戏作为一种创新和教学方法贯穿于整个教学过程，有助于学生的个性发展和合作创新意识与能力的培养，有助于课堂上师生的互动，提高教学质量。体育游戏教学设计兴趣培养低年级学生兴趣广泛，好奇心强，比较容易模仿和接收新鲜事物，常常以直接兴趣为动力。这就要求教师在教学中要根据小学生的心理特点，侧重从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中，使学生在“学中玩、玩中学”，寓教于乐。认真做好体育课游戏的教学，第一步要针对低年级学生的年龄特点和认知特点，安排相应的游戏，使游戏具备了娱乐性、趣味性，才能吸引儿童参与到游戏中去，因而体育课游戏安排要从儿童角度出发，提高游戏的娱乐性、趣味性。
一、体育游戏教学设计要体现趣味性
要使游戏情节化、故事化更具有其本身趣味性特点，这种设计理念容易让儿童进入情境，纳入角色性游戏，取得更好的教学效果。如在立定跳远教学中，以青蛙妈妈带领小青蛙们在荷叶上蹦蹦跳跳地嬉戏、玩耍这一情境，使同学们在“玩中学、学中玩”，不仅在游戏中达到了锻炼的目的，而且使学生轻松、愉快地接受教育，使身体各方面的机能都得到全面的发展。对于学生来说，游戏的趣味性是让他们真正参与的快乐的源泉。在体育教学中，运用好游戏教学，不仅可以让学生锻炼身体、发展个性、开发智力。同时，还可以陶冶情操、启发兴趣、富于娱乐，从而带动学生的全面发展。
二、体育游戏教学设计要突出针对性
体育游戏符合儿童认知和情感的特点，合乎儿童生长发育的规律，是儿童精神寄托、情感表达和能力发展的一种游戏。它有歌、有舞、有动、有静，富有竞赛性、生活性、自主性和趣味性，最易满足儿童生理和心理的需要。因此，体育游戏是强身健体的有效手段，作为学校体育教学的重要内容，它对全面发展学生身体素质，增强体质提供基本活动能力和掌握知识技能有着积极的作用，通过体育游戏还能培养学生遵守纪律的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断的优良品质。在一年级教学中多采用游戏教学方法，虽然教学以游戏为主，但是游戏目的应更加明确，因此游戏的设计要有很强的针对性，提高体育游戏教学设计中可从以下三方面入手。
1.课的准备部分的游戏设计
课的准备部分是一堂课的重要组成部分，它是学生集中注意力、迅速投入到课堂的重要环节，好的准备部分可以让学生对本课内容产生兴趣，活动各个关节，为更好地完成教学内容打好基础。教学中的队列队形练习，学生不仅会感到特别枯燥而且不容易做好。站队时，给每人编上号，然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，并能很迅速站好队。六七岁孩子的空间知觉很差，对事物的形状、大小、特别是方位认识模糊。我把基本体操也编入了游戏“猜猜谁是带头人”“跟我学”，还可以通过“咕噜，咕噜捶”“请你像我这样做”“吹泡泡”“图形跑”和“无声操”等游戏，使学生在游戏中轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，从而达到了充分做好准备活动的目的。
2.基本部分的游戏设计
小学体育教材不单纯是由游戏构成，还包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性项目。在教学时不仅要教会学生这些技术，而且还要让他们兴趣十足。因此游戏要设计的巧妙，既不能喧宾夺主又不能使学生感到枯燥乏味。如走步教材中，主要是培养学生走步能力，是跑步教材的过渡性教材。在教学中，有些教师把这一教材单纯理解为“齐步走”，只片面地强调整齐，而忽略了走步教材的真正目的。在这类教材中我多采用了学生喜闻乐见的游戏，如“听数报团”“钻山洞”“拉网捕鱼”“传球触人”“老鹰捉小鸡”“模仿人物走、模仿动物走”“蚂蚁搬家”“两人三足走”等，可使学生玩出欢乐、玩出兴趣。跑步是孩子喜欢的项目，但教学的组织形式如果毫无变化，孩子也就会很快失去兴趣。我在教学中加入了一些游戏，如“老狼老狼几点了”“邮递员送信”“抓尾巴”“蛇形跑”“螺旋形跑”“小动物赛跑――圆周跑”“迎面接力”，也可以用“接物”“通过障碍”“跳绳跑”“运球”等一些接力的方法来灵活运用，学生就会自发地在教师的引导下高兴地玩耍着、奔跑着，欢笑着，这样他们不但学会了动作技术，而且还真正得到了锻炼。
3.结束部分的游戏设计
放松的方法多种多样，其目的都是一样，都使学生的身心放松、愉悦。游戏方法较其他方法更加简便易行。如游戏“抓手指”“给球打气”“模仿各种小动物”“高人、矮人”等，这些游戏具有简单、有趣、运动量小的特点，都能够起到很好的放松作用。
三、体育游戏教学设计要激发学生参与的积极性
个别学生对游戏兴趣不高，甚至不参与游戏，为了充分调动学生的积极性，主要采用以下几种方法。
1.角色任务法
在活动中让他们每人担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，得到同伴的喝彩和教师的表扬，从而让他们对该运动产生浓厚的兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等游戏，对学生的出色表现我及时给予了表扬，使他们重新认识自己的能力。学生通过游戏扮演不同的角色，在潜移默化中既达到体育课的教学效果，又使学生充分受到思想品德的教育。
2.新异有趣游戏法
好奇是学生一个很重要的特点。学生对事物产生了好奇心，常常想亲自体验，这样不知不觉中就是在学习了。所以，我在上课时，多采用新异有趣的教学方法，并逐渐增加活动的难度来引导他们保持对活动的兴趣，如“投篮比准”“跳跃争先”“捕鱼”等。遵从学生好玩的天性，教他们在这些活动中学习参加集体活动的方式，在克服自身和自然障碍过程中，使身心得到承受外来冲击和打击的锻炼，并产生积极地情感，通过遵守游戏规则和服从裁判来逐渐了解群体活动的各种规则，学会了自己克服困难和解决矛盾的方法。
3.团队协作法
为了提高学生的团体合作意识，我把学生分成若干组，给予一定难度的活动，如“单脚跳接力”“攻守堡垒”等游戏，对取胜的小组给予表扬，以后又多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的机会。在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气氛的感染，在同伴的鼓励和影响下，当发现自己的小集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理不言而喻。在这个过程中，学生不知不觉地就会对活动产生了兴趣，体现出了较强的责任心，培养了学生顽强的意志品质和集体荣誉感。
总之，游戏教学在小学体育教学中有不可忽视的重要作用，尤其在低中年级体育教学中实施游戏教学更为明显。所以，在学校体育教学中，需适当地、巧妙地安排一些游戏教学，才能促进学生自我锻炼能力的提高，才能真正让体育课堂充满生命力。
摘 要： 文章基于小学体育游戏设计指导思想与运用原则，对体育游戏设计与合理运用的具体措施进行了分析，旨在提高学生的身体素质，促使学生在游戏中习得体育基本知识。
关键词： 小学体育游戏 游戏设计 合理运用
作为小学体育教学的重要方法之一，体育游戏有动、有静，极具趣味性、竞赛性、自主性和生活性，符合小学生贪玩、好动的天性，有利于满足其生理与心理需求，有利于促使小学生切实参与到体育教学活动中。但从某种程度上讲，游戏在体育教学中的应用增强了体育教学活动的可变性，其教学活动的安全性、有效性、合理性等必须纳入教学组织活动的考虑范畴之中。
一、小学体育游戏设计的指导思想与运用原则
（一）小学体育游戏设计的指导思想
1.小学体育游戏的设计要以基础动作为主。
小学体育游戏内容的制定要符合儿童认知发展规律与生理特点，遵循基础到复杂的原则，由大肌肉锻炼发展至小肌肉群锻炼。同时，参照基础动作理论模型特点，小学体育游戏内容的设置不应太难，以儿童能够独立成功完成体育基础动作为主，若游戏难度过大，则儿童难以完成教师要求时很可能对体育技能的学习产生厌恶情绪。
2.体育游戏的设计要以具有玩耍性为主。
儿童在接触和认识社会的过程中，玩耍是其必不可少的路径。因此，在设计小学体育游戏内容时，要根据游戏的自由性与自发性特点，设计以玩耍为主导的体育教学内容。
（二）体育游戏的运用原则
1.针对性原则。
体育游戏在运用过程中需根据教学内容、教学目标、教学任务的要求不同而开展，因而具有极强的针对性和原则性。首先，体育热身准备环节的游戏，要与教学内容相互衔接，以调动学生的积极性与热身为主；其次，基础部分的游戏要以诱导学生练习体育基础技术、技能为主，力求让学生在轻松、愉快的氛围中掌握体育技能，强身健体；再次，课堂中的游戏，要以激发学生兴趣、吸引学生注意力为主，其游戏可带有竞赛性质；最后，体育课程结束部分的游戏要以调节学生情绪为主，让学生身体逐渐恢复到安静状态，以投入其他课程的学习。
2.趣味性原则。
体育游戏的本质特性为趣味性，趣味性能够充分满足学生的心理与生理需求。但教师在组织体育游戏内容时要将如下问题考虑在内：第一，游戏动作要灵活多变，内容与形式新颖；第二，在游戏内容中融入竞赛因素，让学生在相互竞争中感知学习的快乐；第三，游戏内容的惊险性要适当，注意保护学生的身体安全，如“障碍跳跃”、“过独木桥”等游戏其难度不可过大，但要满足学生的惊险心理，促使其全身心投入教学活动中；第四，游戏内容应尽可能地带有故事情节，激发学生的想象思维。
二、小学体育游戏设计与合理运用的提升策略分析
（一）提升体育游戏器材选择的合理性
按照素质教育教学特点，教育计划的制订要与小学生的实际发展需求相适应，注重体育游戏选择的合理性，实现体育教育教学模式的不断创新。体育器械作为体育游戏设计的必要基础，必须与小学生的生理和心理发展相适应，满足教学内容的多样化需求。例如在小学体育活动中，为增强学生的团体意识，提高其应变能力，教师可合理利用“海洋球、塑料桶”等辅助工具，把学生划分为若干小组，合理设置游戏中拿球方与接球方这一角色；在铅球体育运动中，教师可利用装水的矿泉水瓶或沙袋作为训练工具，增强学生的弹跳能力，提高小学生头球的灵活度。
（二）营造体育游戏中的情感氛围
在体育教学活动开展阶段，教师要根据小学生的认知发展特点及兴趣，选择适宜学生的体育游戏，以此活跃体育游戏教学氛围。比如在三级跳时，可分别设置若干级别（如30cm、50cm、70cm）查验学生的跳远能力，让学生在循序渐进中提高跳远技能及跳远动作规范；或者选择具有情节内容的游戏，让学生回忆游戏中与生活相似的画面，扮演不同的人物，让学生在无拘无束的氛围中慢慢领悟体育动作中的潜在规律，突破思维桎梏。
（三）创新体育游戏模式
爱玩、好动、对事物好奇热度持续时间短，教师若仅组织同类游戏，即使游戏开始会吸引大批学生，但长时间以后会降低部分学生的游戏乐趣。为此，教师需定期创新游戏模式，在同类别游戏中寻求多种玩法。以“网鱼”游戏为例，多角度改编游戏模式，具体改编方式为：首先，教师对鱼类角色进行多类别划分，选推出鱼类大王，让其负责保护小鱼不被渔网捕捉；其次，分批次让更多的小鱼参与到渔网捣乱行动中，鱼与渔网同等级，使得小鱼敢于向渔夫争斗。如此，在游戏创编过程中，学生可边玩边学，在提高对价值观认识的同时，又可激发小学生的体育学习热情，促使教师快速完成教学任务。
三、结语
对小学生的贪玩、好动天性，教师不能一味抹杀，要善于利用这一天性创新体育教学模式，以游戏法吸引学生积极主动地参与体育教学活动，让学生在玩耍中获取体育基本知识与技能。
摘要：我国全面推广素质教育，越来越重视学生的全面发展，尤其是身体素质的提高。因此，小学体育游戏的设计和合理运用成了提升小学教育水平的途径之一。就小学体育教育的基本情况进行分析，让学生在游戏中学到指导，提升身体素质，提高教学质量。
关键词：体育游戏 游戏设计 合理运用
体育游戏在小学体育教学中是十分重要而有趣味的活动，这是学生喜欢体育课的一个重要原因。体育游戏对于学生来说是枯燥学习的一剂调味料，让学习变得不再无聊。体育游戏很符合儿童的认知，而且符合孩子的生长规律，是孩子的精神寄托和情感表达。体育游戏中可以唱歌、可以跳舞，可以很活泼，也可以很安静，同时有竞争性，贴近生活，调动学生积极性，最易满足儿童生理和心理的需要。
一、小学生生理特点
（一）小学生是指7～12岁儿童时期。这个时期小学生的骨骼正处于生长发育阶段，所以在进行体育游戏的教学中要考虑这一因素，注意在活动中培养学生正确姿势，提高活动能力还能促进骨骼的生长。尽量减少长时间静止或者负重的练习。也要组织好纪律，防止一些意外事件发生。
（二）儿童的肌肉娇嫩。儿童的肌肉比较娇嫩，耐力和支持力比不上成年人，很容易肌肉疲劳，但是恢复却十分迅速。这个时期应该注意拉伸练习，不必急于练肌肉，在教学中合理安排游戏的时间和休息的时间。尽量避免时间过长的游戏。
（三）儿童的心脏重量和容量较小。心肌还在不断发育中，心脏收缩能力很弱，儿童的心跳比较快，心脏比较容易疲劳。在体育游戏教学时，教师要控制好运动量和强度，憋气和静力性的游戏不宜过多。
（四）儿童的胸廓小。因为儿童新陈代谢旺盛，呼吸兴奋性高，所以安静状态下呼吸频率较快，通过运动锻炼，能较好促进呼吸系统的发育，提高其呼吸功能。在体育游戏过程中，应根据儿童呼吸特点，尽量避免长时间高强度的耐力游戏和憋气练习，应多采用以有氧活动比如球类为主的游戏内容。
（五）儿童的神经系统兴奋性高。儿童在这个年纪表现为活泼好动，注意力不易集中，学习和掌握动作较快，但兴奋性容易扩散，动作不协调、不准确，神经系统的工作能力低，持续时间短，易疲劳，但是恢复的速度也很快。教师在教学中用那种吸引眼球的方式。在教学中采取多样化手段，劳逸结合防止疲劳。
二、小学生的心理特点
（一）注意力不集中。小孩子对什么都感兴趣，都觉得新鲜有趣味性，但是也会很快对事物失去兴趣，很难集中精力，而且情绪很容易变化，喜欢依赖老师，很喜欢集体活动，而且好胜心很强。因此，在体育游戏教学中不仅要锻炼孩子的体魄也要对言行和思维进行引导，让他们在不自觉中遵守规则和纪律。内容要安排得丰富多彩，形式多样，教材搭配上要得当，使全身都能得到相应锻炼。要使学生既锻炼了身体，又开动了脑筋；既学习了体育知识技术，又培养了思想品质；既需要克服困难，锻炼意志，又能体验到参加游戏的愉悦。
（二）儿童的自我控制力差。学生在游戏中很难掌控他的行为，因此选取活动时，尽量选取徒手游戏，不安排器械运动，保证安全还能锻炼动手的能力，让孩子展开思维联想，比较直观和形象。让孩子明白游戏的规则和要求，同时在游戏中，要对学生及时表扬和鼓励，对于错误的行为要及时的纠正。游戏不仅要发展儿童的身体，同时要善于启发学生的思维，促进其智力的发展。
三、体育游戏设计的指导思想
儿童从语言发展到自由行走开始，逐渐接触和认识社会，这一发展过程是在与他人自由地交流以及各种玩耍中进行的，因此，玩是儿童认识世界的一种必不可少的途径。因此游戏的编排一定要具有科学性。不同阶段的孩子有不同的目标，既要符合年龄还要符合身体能力。开发孩子的思维让其在游戏中开动脑筋、锻炼体魄、游戏要相对简单一些，让孩子在心理得到满足的时候转化为一种自信和热情。
四、体育游戏的运用原则
（一）教育性原则。体育游戏的首要功能是教育性，在培养学生的行为规范、优良品德、道德风尚、拼搏进取、团结互助、遵守纪律等方面有其特殊的功能，教书育人是体育教学的重要任务之一。寓教于乐，在快乐中懂得人生的道理，这是才是教育的本质。
（二）针对性原则。体育游戏成为体育活动的一大主要板块。还能作为调节课堂气氛的主要因素，还能让学生得到适当的休息，摆脱厌学的情绪。准备活动中的游戏，应以一般身体活动内容为主，要符合集中学生注意力和热身两方面的要求。并且根据学生的接受效果，合理安排游戏内容，有针对性地进行教学计划。
五、结语
体育运动是素质教育的重要部分，在体育教学中合理运用游戏来活跃课堂氛围，提升学生的学习兴趣，加深对知识的掌握和理解，让学生全面发展，各方面得到锻炼，这才是素质教育的本意。小学生是祖国的花朵，七八点钟的太阳，对于小学生的教育关乎了祖国的未来和民族的希望，小学教学中的每一部分都是孩子成长中重要的环节。希望我们在进行体育游戏的时候都能从实际出发、合理安排、严格把控。
【摘 要】随着新课程不断完善与发展，在小学体育教学中浮现出许多教学方法，尤其是体育游戏教学方法对小学体育教学具有重要影响，因此，本文对小学体育游戏的原则与意义进行了浅析，并对小学体育游戏的设计与运用进行了探析，为小学体育游戏教学提出几点建议，以此提高小学体育教学质量。
【关键词】小学体育教学；游戏教学；设计与运用
所谓体育游戏，就是将游戏与教学内容有效结合，使教学内容变得简单易懂，让学生在游戏的过程中学习体育知识，更好的提高自己的体育能力。目前，体育游戏在小学体育教学中占据着重要的地位，对于体育教学质量的提高具有很好的推动作用，因此，在实际教学过程中，我们应该灵活采用体育游戏，促进小学体育教学的发展。
一、体育游戏的原则
1.趣味性原则
乐趣是体现体育游戏的关键所在，它能够使体育教学变得更加丰富多彩，更具有吸引力，极大的激发学生学习兴趣。对于小学生而言，心理特征都还尚未成熟，还依然保留着贪玩的天性，所以，体育游戏教学很好的适应了小学生的心理年龄，同时也符合小学生心理发展的需求。体育游戏的趣味性原则，能够很好的诠释这一特点，所以在进行体育游戏教学时可以增加趣味因素，体现体育游戏的趣味性原则，使学生全身心的投入到学习当中，不断提高自己的体育水平知识。
2.教育性原则
所有的教学方法都是为了有效的完成教学目的，提高学生学习水平而设计的，同样，体育游戏教学方法也不例外。在提高学生体育水平能力、培养学生行为规范过程中，体育游戏教学起着至关重要的作用，对于小学体育教学具有深远的意义。因此，在体育游戏的运用过程中，我们应该有效的发挥体育游戏的教育性，让学生在游戏的过程中不断的提高自己的体育知识水平，并且能够在学习的过程中发现体育的乐趣与重要性，促进学生身心健康全面发展。
3.针对性原则
体育游戏在目前小学体育教学中运用的越来越广泛，发挥出极大的作用。体育游戏作为一种教学方法，能够有效的使学生掌握体育知识与体育技能，增强身体素质，促进学生身心健康的发展，提高教学质量。因此，在小体育教学过程中，选择体育游戏应该具有针对性原则，根据教学内容的特点、要求以及教学目标，合理的选用体育游戏素材，使体育教学内容与体育游戏有效的结合起来，保证教学任务有效完成，在学生不断提高自己体育知识水平时，不断提高自身身体素质[1]。
二、体育游戏的意义
1.激发学生学习兴趣
通过在小学体育教学中运用体育游戏教学法，能够使体育课堂变得更加活跃，使每一个学生都能够参与到体育学习中，让学生在游戏的过程中掌握体育基础知识。体育游戏，可以充分的调动学生的积极性，激发学生的体育兴趣，让学生体会到体育游戏的快乐，从而使学生能够积极参加体育活动，使学生对体育学习产生兴趣，不断的提高自身的身体素质的发展。
2.提高体育教学质量
以体育游戏开始体育教学，能够有效的激发学生对体育的兴趣，提高学生体育水平，使学生对于体育基础知识与体育技能有更深刻的掌握。通过体育游戏，可以很好的使抽象的体育知识变得更加直观，能够使学生明确的掌握体育技能，这样，不仅可以使学生在快乐中学到体育知识与技能，还可以使学生的心情得到放松，减轻学习的压力，让学生体会到体育中的快乐，从而使学生的体育水平不断提高，促进小学体育教学不断发展，提高小学体育教学的质量[2]。
三、体育游戏的设计与运用
1.围绕教材内容设计体育游戏
教材是新课程标准结合如今的教学情况，以及学生发展的实际水平进行编制的，符合小学生发展的要求，对于学生的发展起到至关重要的作用，因此，在小学体育教学的过程中，体育游戏的设计离不开学生的体育水平、教学设备以及教材的内容，在设计的过程中，应该根据不同的环境设定不同的体育游戏，以此进行小学体育的教学。
例如，在学习《圆圈跑》的时候，老师可以依据教材内容，设计圆圈传球的小游戏，让学生在进行游戏的过程中，掌握圆圈跑的一些动作要领，应该怎样才可以做到更好，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生能够有效的掌握体育知识，提高学生体育水平能力。
2.选择恰当游戏进行体育教学
由于不同年龄段的学生心理上存在着许多差异，所以在进行体育游戏选择的时候，应该充分的结合学生的心理需求，设定符合学生年龄段的游戏，这样才可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，促进学生身心健康的发展，反之，就会取得适得其反的结果。如一年级与六年级的体育游戏就不可以选择同样的，同样，在小学体育教学体育游戏选择过程中，难度不应该超出学生年龄的范围，设计的游戏应该既具有挑战性，又具有可行性，这样才可以有效的发挥体育游戏的作用。
例如，在对于小学二年级进行直线跑步时，可以设计一个“大灰狼抓小白兔”的游戏，对于二年级的学生来说，对于这个游戏非常的喜爱，能够快速的融入到游戏当中，在游戏的过程中，使学生的兴趣得到激发，使全体学生都参与进来，使教学任务有效的完成，提高小学体育教学质量。
3.选择恰当时机引入体育游戏
在小学体育教学过程中，要恰当的选择体育游戏引入的时机，科学合理的安排游戏时间，使体育游戏能够更好的发挥出作用。体育游戏应该为学生的学习服务，使学生对于一些体育理论知识得到充分的巩固与锻炼，不能把体育游戏当作教学任务的重点。体育游戏在教学过程中只是起一个辅助作用，使课堂氛围得到活跃，为学生创造良好的学习环境，如果过分的重视体育游戏，将会取得适得其反的效果，使小学生的天性完全暴露出来，对于体育知识的学习不够重视。因此，在体育游戏的运用过程中，应该选择恰当的时机，并且适度的运用，才可以发挥出最大的作用。
例如，在进行掷远教学时，老师讲解完理论知识，接着安排球过山东的游戏，因为游戏与教材内容非常贴近，可以训练学生的掷球能力，还能够激发学生积极性，使游戏的作用得到充分展现[3]。
四、结语
综上所述，体育游戏在小学体育教学过程中具有重要的作用，能够充分的激发学生对体育的兴趣，提高小学体育教学的质量，但是在体育运用过程中，应该灵活的采用体育游戏，进行恰当、适度的游戏教学，使体育游戏合理的运用到小学体育教学中。
摘 要：传统的小学教育多重视知识与技能教育，忽视兴趣和情感培养，导致许多小学生不喜欢上体育课。究其原因，主要还是教学方式不当，而通过设计和合理运用体育游戏能够有效激发小学生学习体育的兴趣，让学生在快乐中达到体育教学的目的。
关键词：小学体育；游戏设计；游戏运用；策略
近年来，体育教育成为人们关注的焦点，为了提高国民体质，促进学生的全面健康成长，国家教育部门加大了对小学体育的重视和改革力度。那么，如何提高小学体育教学效率也成为广大小学体育教师经常反思的一个重要课题。本文所提到的体育游戏，正是基于当前小学体育教学改革提出的一种新模式。为此，本文针对小学体育游戏的设计与合理运用对策展开分析，希望能对小学体育游戏教学的有效开展提供借鉴和帮助。
一、小学体育游戏设计与合理运用的原则
小学体育教师在设计和运用游戏教学时需要遵循三个基本原则。一是教育性原则。游戏的目的不是单纯地玩，而是借助游戏这项活动来达到体育教育的意义，让学生感受到运动的快乐，达到有目的地培养学生身体素质的效果。与此同时，小学体育游戏还可以实施智力教育以及道德品质教育，开发学生智力的同时让学生养成自强不息、敢于拼搏、不怕困难、勇往直前等优秀品质。例如，在50米跑教学活动中，教师可以设计成50米往返接力运送货物比赛，既能够锻炼学生的奔跑能力，指导学生掌握奔跑技巧，同时培养了学生的团队合作和竞争意识。二是趣味性原则。游戏教学的首要出发点就是为了激发学生的学习兴趣。实施小学体育游戏能够增添小学体育教学的趣味性。小学生本身对于体育教学的意义认识不深刻，他们的天性就是爱玩。所以，小学体育教师需要结合小学生的这个心理特点，积极设计一些他们这个年龄段感兴趣的游戏项目，激发学生学习体育的兴趣。三是可操作性。在设计和运用体育游戏时必须确保其可操作性，不能因为游戏难度过大或过小失去游戏教学的意义，影响学生的积极性和参与度，甚至导致游戏无法进行下去。小学体育游戏应该根据课程和学情来设计。例如，准备活动中的体育游戏可以设计一些像“小苹果”这些带有简单舞蹈动作的游戏项目，便于学生模仿学习。
二、小学体育游戏设计与合理运用的建议
1.因材施教，分层次教学
基于因材施教的教育思想以及不同年龄段学生的不同特点，小学体育教师在设计和运用体育游戏教学时，应该考虑小学生的身心状况，在教学方法和方式上应该有针对性地实施体育游戏。对于低年级段的小学生来说，最好是设计一些趣味性强、难度低的游戏，激发学生热爱运动的兴趣，如丢手绢、老鹰抓小鸡等。对于中年级段的小学生来说，可以适当增加游虻哪讯龋有目的地帮助学生掌握体育技巧，如运球、传球、踢球、踢毽子等。对于高年级段的小学生来说，可以设计一些教育意义深刻的游戏活动，不仅要指导学生掌握体育技巧，还要适当培养学生的体育精神，如三条腿走路、拔河比赛、接力赛、篮球赛、足球赛、障碍赛等；同时，在确保安全的情况下，可以开展登山等户外游戏活动。此外，小学体育教学可以设计多元化游戏项目，甚至可以让学生自己去思考和创作游戏活动，针对性别、爱好、能力不同来实施分层次游戏教学。
2.合理分组，做到全员训练
小学体育教师在开展游戏活动时，应该注意学生的参与性，不能忽视任何一个学生的快乐成长。为了锻炼学生的自主性以及提高学生的积极参与度，教师可以分组进行游戏，根据性别、体力、性格等进行科学分组，并要求组内学生合理分配任务，保证每一个学生都能够参与到游戏中来。例如，在一些竞赛类的游戏活动中，就需要进行科学的分组，提高游戏的公平合理性以及激励性。通过分组，学生的参与意识会更加明显，在锻炼身体的同时团队合作精神也会得到很好的培养。
3.就地取材，开展特色游戏
小学体育游戏的实施很多时候需要借助一些材料和设备。现阶段，虽然我国基础教育的软硬件水平在不断提升，但是，在教学器材和设施上还存在很大不足。尤其是小学体育游戏，许多项目都需要教师或学生自己准备材料，那么，小学体育教师可以发动学生动手搜集和制作一些有用的游戏道具，如“海洋球”“沙包”“塑料桶”“木板”“绳子”等，根据这些游戏材料创编合适的游戏项目，像“沙包”“海洋球”“塑料瓶”等都可以作为投射游戏的重要材料。此外，各地小学体育教学可以融入当地的民间体育游戏活动，如“划旱船”等，抑或开发和利用当地民间资源，开展“登山”“过独木桥”“种庄稼”等游戏活动。
除了以上几点建议外，小学体育教师在设计和运用游戏时还需要注意营造良好的游戏氛围，要给予学生更多的表扬和鼓励，帮助学生迅速适应各种游戏活动，在游戏中快乐地成长。与此同时，体育游戏并不是一成不变的，每个体育教师都应该保持一种创新思维，积极创编一些有趣的体育游戏活动，为小学体育教学改革不断注入新活力。
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