关键词：教辅出版 工业化 集中化 差异化 数字化
本文所指的教辅既包括教学同步学习类、考试类教辅，也包括为推动素质教育的第二课堂类读物，比如课外阅读、竞赛辅导类图书。这些教辅图书相对于其他类图书，有发行量大、社会影响面广等特点，对学生的知识掌握和心智成长起着重要作用。那么，出版企业如何从教辅图书市场的特点出发，扩大教辅图书的发行量，同时取得良好的市场美誉度呢？以下是笔者从当前教辅出版的现状出发，思考教辅图书的出版工业化道路。
1.当前教辅出版的现状
1.1教辅出版尚处于作坊阶段
知识产权的唯一性、排他性比较明显，这个特点反映在图书出版业中就是每个选题、每种书都是独一无二的，它带给读者的感受也是独特的。这可以说是出版的魅力所在，也是它的弱点，因为由此导致的某个具体的出版行为总是独立的，无法以流水线的方式来操作。多年来我们的出版业者也都是这么操作的，即始终以手工作坊的方式来做出版，出版业也处于作坊阶段。
1.2教辅出版具有独特性
当我们把目光集中到教辅图书市场这个细分市场上时，我们能发现，教辅图书的出版有许多方面不同于其它类图书的出版。
1.2.1同一品种的需求面广量大
一种教辅图书的读者对象，基本是以类区分，或者是普通学生作为同步巩固练习，或者是提升练习，使用量都比较大。而且相对来说集中购买、使用的几率比较高，且不说财政买单统一购买发放的基础性教辅，类似作业本，还有老师推荐、同学仿效等原因也会推动一种图书的群体性使用。这是教辅图书不同于其它类图书的独特之处。
1.2.2教辅编写、出版的门槛相对较低
从内容上看，教辅图书是围绕教材、课程学习来编写的，是对教材内容作出分析、详解，提供配套练习等，其实是教育的衍生品。这样的要求使得教辅图书的编写，在原创性上较为欠缺，也使得教辅出版的门槛比较低，于是，有比较多的出版企业介入这一个领域，争夺市场。
2.教辅出版的发展之路：工业化
教辅出版的独特性为教辅工业化生产提供了可能性。
2.1集中化出版的现实性
工业化要求生产的规模化，而规模化体现在出版上就是集中化，这里提出的集中化出版是指教辅品种的集群化。
一家出版企业在出版教辅图书的过程中，最初是有意识和无意识相结合的，某一个具体品种的选题策划时肯定是有定位的，也会采取相应的销售方式，但对于这个企业在教辅市场的定位尚处于无意识状态。在多个品种的选题策划、图书销售过程中，或许是销售策略的原因，或许是图书内容定位等原因，有些图书被市场接受了，有些图书则被淘汰了。渐渐地，这家出版企业在教辅市场中形成了自己的定位，批发商、零售书店和读者也会对它形成相对固定的定位，在选购时有一定的倾向性。于是，这家出版企业也形成了自己的优势和短板，在符合读者定位的教辅类别出版上会出现旺销的局面，在瓶颈项目上则销售困难。
在这个背景下,这家出版企业可以做的集中化出版策略就是在自己的优势领域，出版几套定位相近的教辅，抢占细分市场的份额，形成、发展自己的品牌，在某个领域成为行业巨头。
比如笔者所在的浙江大学出版社，在2000年以前出版过一套《ABC》，涵盖各学科，在浙江市场上都独领，但之后并没有同类的图书推出，当这套书走完生命周期，浙大出版社在该类教辅领域的影响也就式微了。倒是在2002年推出一套《学科竞赛辅导教程》，与各地经营竞赛类图书的批发商建立了联系。因为过硬的内容质量使得浙大社在竞赛图书领域有了一点名声，于是之后有意识地推出了《学科竞赛同步辅导》、《学科竞赛题典》等图书，销售一下子就火爆了，这样，浙大出版社和竞赛图书就划上了等号。之后，选题的计划性和倾向性就更为明确了。
这样的操作方式，笔者认为就是教辅出版工业化的起步。
2.2差异化定位的必要性
出版的集中化生产必然不是流水线生产的模式。教辅使用的面广量大，仅仅是一个时间点的判断，我们要考虑使用对象——学生，有较大的发展性。出版企业不能静态地停留在集中化出版思路上，而是要发展地动态看问题：如果我的优势领域在同步教辅方面，我某个年度计划推出的几套同步类教辅，在内容上要有怎样的区别，或者偏重教材内容分析，或者偏重例题讲解，或者强调基础巩固，要各有特点，各有所重，让读者来甄选，甚至可能多套购买。因此，即使几套书都是同类教辅，也要争取市场份额的最大化。
2009年之后，因为竞赛受到压缩，竞赛类图书的销售走下坡路，浙大社的编辑在市场调研后总结出：高层次的教辅图书还是有市场的，注重方法性的难度稍低于竞赛的教辅还是受到欢迎的，因此，结合之前在竞赛类图书出版领域打下的基础，在选题上转向培优类图书，2010年试水的《学科培优基础教程》，当年就取得很好的经济效益，而且，长销不衰。2011年之后就推出了几套有一定差异但定位都在培优类的教辅图书，市场反响都较好。这样的操作，对编辑的能力要求越来越高，要求更紧密的联系市场。由以上分析，笔者认为集中化和差异化要结合起来，有助于出版企业实现规模化生产，提升教辅出版的能力。
3.数字化改变业态
集中化出版和差异化定位为教辅出版走向工业化提供了可能，而且，随着当前数字化出版技术的应用，教辅出版的集中化出版、差异化定位将进一步推广。
教辅出版的数字化首先要求海量的题库，其次要满足智能组卷功能，另外还要有在线辅导、在线答题等功能。这些功能的配备是出版集中化的一种形态，可与纸质教辅出版成为两种方式共同推动出版的工业化。
数字化形态的差异化定位，更为容易实现。在海量题库的智能化组题、组卷功能的实现过程中，通过控制题型、难度等，其实已同步实现了差异化。功能的丰富方便了读者的使用，也巩固、提高了市场份额。数字化技术的应用，使得纸质教辅差异化的定位更科学。
可见，传统的出版企业要直面并适应数字出版时代的到来，勇于推动数字化出版。
参考文献：
1.宋平：《磨铁执行总裁离职看书业营运之弊》，《中华读书报》2011年11月2日
2.王东：《教辅出版新政“控”字当头？》，《中国图书商报》2011年12月23日
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！
首先感谢领导为我们创造了这次公平竞争的机会！提供了一次展示自我的舞台,更感谢大家给了我参与这次竞职演说的勇气和力量。所以，在此向大家真诚地道一声：谢谢！谢谢大家对我的信任与支持。今天我本着锻炼自己，为大家服务的宗旨站到这里竞选总务处副主任一职，现在就我对总务工作的认识、我的优势及假如我当选总务处副主任后的工作思路作述职报告如下：
众所周知，总务处工作具有综合性、广泛性、服务性等特点，头绪繁杂，任务艰巨。总务后勤工作将会随着教育事业的发展而日趋繁重，教学手段现代化的发展会对总务工作的业务知识要求标准越来越高，一位合格的总务管理人员必须全面了解学校管理、教学、基建维修等情况。首先、总务工作必须为教学服务，为课改服务。总务处作为学校的后勤保障部门，它在提供教学设备、物质供应、改善教学条件等方面起着重要的作用。这就要求总务工作人员必须树立为教学服务的思想，明确总务工作的主要任务是为教学、为课改创造良好的工作环境和必要的物质条件，确保教学工作和课改工作的顺利进行。其次总务工作必须为广大师生的生活服务,让全校师生有一个良好的工作和学习环境。解除教师的后顾之忧，保证师生的健康，使他们有足够的时间和充沛的精力投入到教育教学工作中。最后、总务工作必须有整体规划，要有计划、有目的地逐步把学校建设好，为师生创造一个整洁、舒适、优美的教学环境。
以上是我对总务工作的一些理解。但要竞聘一个职位，作为竞聘者都应该有自己的优势。那么，我的优势是什么？我要说，我的优势就在于以下几个方面：
第一，我是一名中共党员，我在工作中能做到以人为本，以德养性、服务教学、办事稳妥，处世严谨，能够与人团结共事，工作认真负责，勤勤恳恳，任劳任怨，干一行，爱一行，专一行。有严明的组织纪律性、吃苦耐劳的优良品质、雷厉风行的工作作风。我认为这是做好总务工作的关键。
第二、自从96年调入双店小学以来，我一直身兼后勤方面的多项工作，如：收缴学费、管理库房、管理食堂、管理图书阅览室、管理电脑室、管理多媒体室及管理教本、教参。每次开学都能及时把课本、办公用品发放到师生手中。十年来，我一直循环往复地重复着后勤方面的诸多工作，丰富的管理经验是我做好总务工作的保证。
第三，我爱学习、爱思考，思想活跃，接受新事物快，比如说计算机，在别人还没有学时我已经熟练掌握办公自动化的各项操作，并于03年考取了江苏省办公自动化中级证书。同年参加了信息技术教师转岗培训，05年在江南大学参加了校校通培训。06年在连云港市参加了校校通培训和课件培训；07年参加了省电教馆举办的3dmax培训。06年我协助刘主任完成了固定资产电算化管理的全部工作.虽然教学手段现代化的发展会对总务工作的业务知识要求标准越来越高，但以上足已证明了我能胜任新形势下的总务副主任一职。
、第四，我具备一定的专业知识和能力。我学过《会计》和《图书管理》两个专业，现正在自考《心理健康教育》本科专业。而我学的这几个专业正是干好后勤工作的保障。我财会中专毕业，从事多年会计工作，所以我能适应教育教学需要，管好用活经费，节约各项开支；严格财经纪律；加强财务管理；财产设备的管理等工作。至于图书管理工作更是我的特长。我在南师大函授学习了《图书馆学》大专.我能做到学以至用,我不仅仅只把我所学的专业知识用于我镇,同时在东海县其它几所学校的大型创建中,我全权承担了图书管理的全部工作.如石榴小学市实验小学的验收,我负责的图书管理工作得到上级领导的好评.去年孙局长又把我派到安蜂中学,全权负责图书室、阅览室工作.最后在三星级学校验收时,同样得到上级领导的高度赞誉.今年四配套工程中,我又帮助双店中学进行了图书的分类、登录等工作.多次大型活动的参与使我积累了丰富的管理经验,所以说我具备一定的专业知识和能力。
在多年的工作中我也取得了一些实实在在的成绩,现就我调入双店小学以来的成绩向大家汇报一下：1999年迎市实验小学验收时,因工作突出,我被评为“市优秀图书管理员”；同年被东海县教育局评为“优秀教育工作者”20xx年,我的论文《减负后的中小学图书馆》获市三等奖；20xx年我的论文《中小学课外阅读的普及与提高》获市二等奖；20xx年我被评为双店镇“十佳青年教师”；03年我的论文《农村中小学图书馆现状调查与发展对策研究》获市二等奖；20xx年在全市信息技术基本功大赛中,我获市基本功大赛三等奖；20xx年因工作突出,我被东海县人民政府授予“优秀教育工作者”称号；20xx年我被评为东海县“优秀少先队辅导员”；20xx年我被评为“关心下一代”先进个人；05年在第十六届青少年科技创新大赛中,我被东海县教育局评为优秀辅导员；05年在省“校校通”工程信息技术教师培 训中,我被江南大学评为“优秀学员”；05年在市第十六届青少年科技创新大赛中,我辅导的苗天阳同学获市“科幻画”三等奖；05年在“回报社会,爱心助学”活动中,我被东海县教育局评为“爱心助学”先进个人；05年我辅导的苗大壮同学获省“电脑制作”现场比赛二等奖；05年我被东海县教育局评为“教学质量”先进个人；06年我辅导的王敏娇同学在第十七届青少年创新大赛中,荣获“科幻画”二等奖；06年我辅导的颜会芳同学在市文化局举办的“我爱读书”演讲比赛中获市一等奖；06年我辅导的颜会芳同学在东海县文化局举办的“八荣八耻”读书演讲比赛中获县一等奖；06年我的论文《怎样培养小学生写真文》获市二等奖；06年我的论文《图书管理让双小师生书海扬帆》获市三等奖；06年在省“校校通”工程信息技术教师培训中,被评为市优秀学员。以上是我调入双店中心小学以来,始终如一日地辛勤工作的成果。如果我有幸当选为双店小学总务副主任一职,我将本着尽职尽责，服务学校、服务教学、服务广大师生的宗旨，做好以下几个方面工作：
一、做好总务主任的助手，本着为学校服务、为教学服务、为教师服务的宗旨。经常联系全体教职工、收集各种信息。有计划提前组织好办公、教学、维修、卫生用品等各种物品和设备的采购、保管和供给的工作。
二、立足本职，当好“服务员”。协助总务主任做好后勤工作是总务副主任应尽的职责，因此，如果我能当选总务副主任，我一定会协助刘主任认真管好学校财务，严格执行财经纪律，按照规定收好各种费用，做好学生学杂费等收缴和结算工作，做好学校基本建设、校舍的维修和校产清理、登记工作;做好学校的绿化、美化、净化工作，使学校有一个良好的教学环境和生活环境。密切联系全校师生，积极倾听大家的呼声，了解和关心大家的疾苦，力争为大家当好“管家”，做一名合格的“服务员”。
2010年起，我校交通运输专业按照卓越工程师专业标准进行培养，国家提出的“卓越工程师培养计划”旨在培养适应社会经济发展需要的工程技术人才，重点在于提高学生的实践能力。随着高速铁路和城市轨道交通的快速发展，对从事轨道交通系统规划与运营管理方面的人才提出了更高的要求，需要加强相关人才的培养，既要全面掌握基础理论知识，也必须具备较强的实践能力。《站场与枢纽规划设计》是交通运输专业的专业主干课，该课程涉及铁路工程与运输组织学两门学科，是一门交叉学科，是一门实践性很强的课程，侧重于技能训练，要求加强课程的实验与实践环节。《站场课程设计》正是继《站场与枢纽规划设计》理论课程之后的实践性环节，是在学生学习了站场与枢纽设计基本理论和方法的基础上，有针对性地安排的实践训练，促进学生将所学的理论知识向实践能力转换。因此，迫切需要加强对课程设计环节教学的改革，从而启发学生的创新意识，培养学生的实践能力，使学生在站场的设计和分析过程中将所学的基础理论知识融会贯通，并掌握站场规划与设计的新技术、新方法。
二、课程的教学现状及存在问题
《站场课程设计》已经形成了双线、单线枢纽区段站设计的不同情景设置。区段站课程设计的教学基本要求是：（1）根据给定的资料，选定站型，确定主要设备的位置；（2）计算到发线、调车线、牵出线、机走线及中间站台等设备的数量；（3）设计车站两端咽喉，绘制非比例尺详图；（4）计算坐标，推算到发线、调车线有效长；（5）绘制1∶1000比例尺详图；（6）计算车站通过能力（到发线、咽喉及车站最终通过能力）。以上课程设计内容的覆盖面较广，经过多年的教学总结发现仍存在如下问题。1.对铁路运输组织的作业流程掌握不全面。车站咽喉设计是车站设计的关键，由于对车站的主要作业流程没有深入理解，造成车站咽喉设计中存在较多的不足，对平行进路的设置不够合理、灵活。2.对铁路站场设计规范和标准的理解不深。铁路站场与枢纽的设计规范和标准是站场设计的主要依据，部分同学由于没有深入理解相关设计规范和标准确定的方法，缺乏对相关标准说明的深入解读，导致站场设计坐标计算以及车站能力计算时，相关参数的选用不准确，迫切需要加强这方面的训练。3.对现场的计算机辅助设计软件不了解。长期以来，铁路区段站课程设计都是学生在计算分析比较的基础上，运用CAD画出设计方案图。目前随着计算机技术的快速发展，铁路站场计算机辅助设计系统已广泛运用到铁路勘测设计部门的站场设计工作中，铁路站场计算机辅助设计CASD系统可用于普速、客运专线和高速铁路各种速度目标值铁路站场设计。为了使学生能够深刻地理解铁路站场规划及设计的内涵及方法，掌握该学科的最新技术规范以及专业技能，快速适应今后相关工作岗位的要求，需要基于CASD系统对站场课程设计的内容和方法进行重新整合，使学生在掌握了相关理论知识的基础上，熟练运用铁路站场计算机辅助设计CASD系统快速解决站场设计难点问题的能力，提升学生专业技能和综合素质，全方位地提升教学质量。4.教学时间的安排上理论课程的教学与课程设计教学同步。由于《站场与枢纽规划设计》理论课程与《站场课程设计》安排在同一学期同时开始，因为没有进行理论课程的学习无法进行课程设计，因此，通常是把前6周的站场课程设计的课时安排上理论课，随后在学习了相关理论知识后再布置区段站的课程设计。同时，课程设计的教学安排一周2学时，不具有连贯性，理论课程经常会占用课程设计的时间，影响了课程设计的效果。5.成绩评定的手段和方法单一。长期以来，站场课程设计的成绩评定最主要的依据就是提交的设计报告和图纸。这种以“终稿”来确定成绩的做法，使得学生不知道课程设计的哪些地方需要改进以及如何改进。而区段站课程设计的目标是使学生掌握车站设计的理论和方法，有必要通过讲评与交流来提高学生的实践能力与设计水平。
三、《站场课程设计》教学改革的探索
1.增加本专业知识的扩展以及课程的实验内容。随着高速铁路的快速发展，铁道部修编和新颁布了《铁路技术管理规程》、《铁路车站及枢纽设计规范》、《铁路200km/h既有线技术管理暂行办法》等规范，站场与枢纽规划设计理论课程及课程设计需要对相关内容进行更新和补充。通过教师在课外查阅大量的资料，将当前轨道交通站场设计的新情况和新技术融入到课程的教学中去，扩展学生的视野与知识结构。增加高铁车站行车组织和相关动力学知识的扩展，扩充了车站各类作业车的运行径路和作业流程，以及车辆行驶轨迹等内容，使学生更好地理解相关技术标准的确定原因。为了配合站场课程设计的顺利完成，在学习完铁路站场技术条件后，布置中间站设计的实验，重点训练学生中间站平面设计的过程，车站设计各环节应该考虑的重点，使学生在实践中体会设计的重点与难点，使其牢固地掌握车站设计的基本方法，为后期的区段站课程设计打下基础。
2.调整《站场课程设计》的教学时间。改变一直以来理论课程与课程设计同步开始的做法，将《站场与枢纽规划设计》的理论课程教学安排在前，同时将《站场课程设计》集中安排在2周的时间里进行，利用连续的2周时间来集中完成区段站的设计任务。调整后的安排使得理论课程和课程设计能很好地进行衔接，在有了理论知识储备的基础上进行课程设计，同时课程设计的时间具有连贯性，便于学生集中时间与精力完成课程设计的相关任务，避免了部分计算和设计等工作的重复，能够帮助学生在短期内较好地掌握区段站设计的各个环节。时间集中，便于老师与学生之间的面对面的沟通与指导，及时发现课程设计中存在的问题和不足并解决，提高教学效果。区段站课程设计最好能在理论课结束后的小学期内进行，让学生在掌握了理论基础后开始实践能力的培养，但由于小学期内其他实践环节的安排，目前区段站课程设计是安排在理论课程学习后一年进行的。因此，这需要精心安排理论课程和课程设计的教学计划，在理论课程教学的同时安排课程实验和大作业，进行铁路中间站的设计和编组站初步设计，使学生更加牢固地掌握相应的专业知识，为后期的区段站课程设计打下基础，同时在课程设计开始前，让学生提前复习站场与枢纽规划设计理论课程，保证课程设计的效果。
3.传统设计方法与CASD计算机辅助设计系统的结合。CASD（开思得）计算机辅助设计系统是基于AutoCAD和Access数据库，采用面向对象的Objec-tARX、VC等开发技术进行二次开发完成的。该系统适用性强，可适用于普速、客运专线、高速铁路站场设计，可满足站场专业在预可研、可研、初步设计及施工图等设计阶段的设计工作，可用于进行复杂枢纽及各种站型车站的新建及改建设计工作。该系统将车站看成股道的集合，而股道是由线路、各种类型的道岔、信号机和车挡等实体组成的集合，即将这些实体赋予相应的专业设计信息及行为特征，对它们进行连接编辑等操作，就可以形成站场股道，最终可形成站场平面图。该系统分担了设计者站场设计过程中的大部分工作量，减少了站场设计强度，缩短了设计周期，提高了设计质量。目前铁路勘测设计部门在站场设计中已广泛采用。但是在软件的使用中发现学生过多地依靠辅助软件来完成设计，缺乏应有的思考。而区段站课程设计的目标是全面、系统地掌握铁路车站设计的基本理论和方法，因此，在课程设计环节要求学生必须要勤于思考，反复计算、推敲与对比各设计方案的优缺点，而不能对设计理论和方法一知半解，仅仅是依靠CASD辅助设计软件来完成任务。影响铁路站场设计的相关因素诸多，站场平面布置的灵活性很大。为了既能使学生掌握铁路站场设计的理论与方法，培养学生把握设计方案的能力，又能使学生掌握站场设计领域内的新技术与新方法，本次《站场课程设计》教学改革要求学生必须运用所学的理论知识完成区段站设备设施的选型，参数的确定，车站咽喉的设计方案比选，绘制出区段站平面布置的详图，相关设备设施坐标的计算，以及线路有效长的计算，然后通过CASD辅助设计软件来验证与优化，并输出相应的成果。通过两者的紧密结合，发挥了学生的主观能动性，使其积极思考，同时又掌握了CASD计算机辅助设计系统的使用，能运用CASD辅助设计软件进行车站的设计。上述训练，增加了学生对区段站设计的探索，提高了学生的专业能力和素质，使课程更加切合铁路站场与枢纽规划实际，增强了课程的适应性和先进性，以便快速适应今后相关工作岗位的需要。
4.完善课程设计教学大纲、任务书和指导书。与《站场与枢纽规划设计》理论课程相配合，按照“加强基础、提高能力、综合培养”的原则，基于铁路站场计算机辅助设计CASD系统软件，对区段站课程设计任务书进行补充与完善，增加系统软件应用，以及设计方案对比分析的内容。同时，编制区段站课程设计指导书，该课程设计指导书在最新设计规范指导下，通过广泛征求学生和教师意见，对基于铁路站场计算机辅助设计CASD系统的站场课程设计内容和方法进行重新整合与补充完善，指导书的内容全面详细，可操作性强，确实起到指导实践教学的目的。逐步完善区段站课程设计题库。课程设计是锻炼学生动手能力的主要手段，目前，站场课程设计课程已经形成了双线、单线枢纽区段站的不同情景设置，为了进一步避免抄袭现象，可以逐步完善区段站课程设计题库，确保基础数据不重复，使学生能独立分析问题与解决问题，同时加强与任课老师的交流与探讨。
5.改进课程设计考核办法。课程设计的考核采用设计过程考核与设计结果考核相结合的方式，其中设计过程部分成绩的比重为30%，设计结果考核成绩的比重为70%。设计结果的考核主要考核设计内容的完整性、设计方案的合理性、计算过程的准确性、设计图纸和设计说明文本的规范性。为了让学生更好地了解自己的设计存在的问题并及时改进，除了要求学生在设计报告说明书的最后做课程设计的总结与体会说明外，课程设计还应专门安排成果展示环节，从学生的课程设计报告中筛选出若干具有代表性的设计，在课堂上进行设计成果展示，为了调动学生的能动性，让其他学生对其展示的成果进行点评，最后进行任课老师的讲评，学生在成果展示中的表现也计入到最终的设计结果考核成绩当中。通过这种方式，学生能较深刻地体会到课程设计的难点，设计中存在的问题和不足，进一步理清设计思路，掌握设计的一般方法，提高自己的设计水平。
【关键词】新华书店;连锁经营;业务流程重组;组织结构
【Abstract】Combined with the experience of chain operation in merchandising business and the properties of publication, it is designed creatively of the “organization- process” including business process reengineering (BRP) and organization structure construction, which is the key segment of chain operation strategy. The conclusion is constructive for bookstores to impel and carry out chain operation strategy effectively.
【Key words】Xinhua bookstore;chain operation;business process reengineering;organization structure
自新闻出版总署下发的《关于推进和规范出版物发行连锁经营的若干意见》的要求以来,各省市新华书店逐步推进将传统新华书店的单点经营模式转变为连锁经营为主要内容的改造项目,其中“组织——流程”改造是改造项目的核心,即:制定适合书业连锁经营的业务流程以及根据新的运作模式对组织机构进行改革。本文拟从业务流程重组和组织结构构建等两方面对新华书店实施连锁经营战略提出相应的对策建议。
1 进行适合连锁经营的业务流程重组
对图书销售企业来说,最基本的业务流程为“购、销、存、退(调)”。多数新华书店原有的业务模式为“进销合一、分级核算”,这种业务模式存在诸多问题,如组织庞杂、不增值环节多;信息传递不畅;业务流程不完整,未形成闭合回路;层级体系重叠交叉等。因此,各新华书店应以信息和 网络 技术为基础,重组业务流程,全面梳理上、下游和新华书店内部部门(单位)之间的关系,从而达到降低成本、提高效率、提升服务和扩大销售的目的[1]。
1.1 建立专业规范、统一管理的采购流程:
在采购环节中,笔者重点梳理了“新品种图书采购进货流程”,力图解决以往图书品种调整困难,缺乏统筹性、 科学 性的问题,提升省店对下属各门店的经营调整的能力,发挥省店采购的规模优势,提高利润水平。同时在流程中还应辅以不同层次的计划管理,如品类计划管理、销售计划管理、采购计划管理等。下面是重组后的流程图:
1.3 建立统一结算、实时监控的财务管理流程:
在财务管理流程方面,应实现财务核算与业务购销系统的全面接轨,建立以互联网为基础,以统一的结算系统为核心,以全面详细的工作步骤为指引的集中式财务结算管理体系,使财务部门能依据合同、进货单、销售实绩准确办理结算,实现销售成本的实时结算和单品管理。 2 构建连锁总、分部职责明确的组织结构
笔者遵从“精简、高效、优化”的原则,以省店对市(县)的管理模式为核心,重点突出连锁总、分部的集分权原则以及职能部门的专业化分工,为省级新华书店设计了适合连锁经营的一般组织形式,如图4。
新的组织结构取消了省、市、县店之间的行政层级管理,将原有的省店和市(县)店的上下级关系改变为连锁经营中总部与连锁分部之间的关系,按照经营形式与内容的不同,建立直营连锁部、专业连锁部与特许连锁部。 编辑。
直营连锁店由原有的市、县门市店改造而成,市一级连锁店一般可采用图书超市的业态形式,面积过小的县级门市店可以采取社区书店的业态形式,由“直营连锁部”进行统一管理;将各市(县)店原有的教材发行门市店改造为专业书店,一部分改造后的专业书店继续发挥其在教辅图书采购、销售方面的优势,专门进行教辅图书的零售,以应对取消中小学教材总发行权之后的教辅市场变化,另一部分则改为专门经营某类图书或专门经营某个出版社图书的书店,以满足特定的读者群对某专门类别图书多样性需求的售书形态,如化工书店、建工书店、医药书店等,两类专业书店均由“专业连锁部”进行统一管理[2];特许连锁部对省店领导下的中、小投资者的特许加盟门市店进行管理。特许连锁店也可有多种业态形式,如综合书店,专业书店,社区书店等。
3 结论
暨阳实验小学法制教育工作计划（2003—2004学年度）
一、 指导思想。
以邓小平理论和***同志“三个代表”重要思想为指导，按照科教兴国、依法治国和社会主义现代化建设的要求，坚持法制教育与思想政治教育相结合，坚持课堂教育与课外教育相结合，不断提高年学生的法律素质，构建学校、家庭、社会“三结合”的法制教育网络，切实维护在校学生的合法权益，预防和减少青少年违法犯罪；努力使法制教育在工作理念上与时俱进，在工作方式手段上实现创新，在规范化、制度化方面有新进展。努力把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设事业的合格人才。
二、 具体工作措施。
1、 提高认识，加强法制教育管理。
坚持“四个落实”。一是机构落实：学校成立了一把手为组长，分管教育教学工作的副校长和法制副校长（聘请辖区派出所所长担任）为副组长，相关部门负责同志和法制辅导员（聘请城中派出所、交巡警大队校外辅导员担任）为成员的“法制教育领导组”，组建“未成年人保护委员会”和“预防青少年犯罪领导组”，由“法制教育领导组”的成员和学生家长委员会代表组成，形成了一个校内外结合的法制教育管理体系。二是人员落实：配齐了在“法制教育领导组”领导下的三支工作人员队伍，即以法制副校长、法制辅导员、心理咨询顾问、家长委员会代表等组成的校外辅导人员队伍；以教导处、德育处、少先队大队部和班主任组成的队伍和以班主任及相关学科教师组成的施教人员队伍，各类人员分工明确，职责健全。三是责任落实。学校将法制教育纳入目标责任制实施范围，和学校其他工作一起布置、一起执行、一些检查、一起总结，形成了既有齐抓共管，又有各负其责的工作格局。四是制度落实：学校制定《师德师风承规范》并与全体老师签订，不断深化落实《暨阳实验小学师生承诺誓词》，使学校化法为规工作取得明显成效。
2、做到“三个到位”。首先是认识到位：将法制教育与教师政治学习有机结合，并纳入教师继续教育和年度考核范围。通过组织专题学习、聘请领导和专家作辅导讲座、组织课题研讨、布置自学任务、开展经验交流等形式，组织学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，提高了教师依法治校的认识和依法执教的水平。其次是工作到位：严格实施计划管理，将法制教育纳入学校总体发展规划和各阶段工作计划，相关部门专门制定工作计划，保证了法制教育工作的有序运行；加强监督检查，保证了各项工作任务和措施的真正落实；定期总结表彰，强化工作激励。第三是资料管理到位：建立了学校法制教育专项资料，收集了包括上级文件、校内各项工作材料在内的文字、图片、音像资料和计算机教学软件资料，实施规范化管理，对问题学生专门建立了个人档案，实行追踪管理，做到了分类科学、记载翔实、装订规范。
2、 严格措施，活化法制教育形式
按照学校法制教育工作计划要求，分层次，分阶段，有重点地开展了“教”、“听”、“看”、“读”、“写”、“赛”、“察”等灵活多样的系列教育活动，使学生喜闻乐见，强化教育效果。
（1）、教。坚持将法制教育与课程教学有机结合，渗透到课堂教学的全过程。通过品德课、晨会课、班队活动、等对学生进行系统的法律知识传授，在各相关学科的教学中，充分挖掘教材里涵盖的法制教育内容，结合教学活动对学生进行法律常识和法制意识的培养。
（2）、听。听法制教育专题报告。新学期开学典礼和学期结束的休业式，都请法制辅导员对学生进行法制教育。组织学生学习《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》以及《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、学校系列规章制度的学习，使学生明确各种常规要求。坚持每学期1----2次法制报告会，由学校领导、法制副校长、法制辅导员、心理咨询员、老干部等为学生作专题报告，使学生受到系统的法律知识教育，良好的心理素质培养和高尚的道德引导。 共2页,当前第1页1
（3）、看。组织影视教育活动。坚持每期组织学生观看法制教育资料片和爱国主义教育影视片。教育学生遵纪守法，崇尚科学，反对邪教，增强了学生的安全意识和自我保护意识。
二、具体工作措施。
1、提高认识，加强法制教育管理。坚持“四个落实”。一是机构落实：学校成立了一把手为组长，分管教育教学工作的副校长和法制副校长（聘请辖区派出所所长担任）为副组长，相关部门负责同志和法制辅导员（聘请城中派出所、交巡警大队校外辅导员担任）为成员的“法制教育领导组”，组建“未成年人保护委员会”和“预防青少年犯罪领导组”，由“法制教育领导组”的成员和学生家长委员会代表组成，形成了一个校内外结合的法制教育管理体系。
二是人员落实：配齐了在“法制教育领导组”领导下的三支工作人员队伍，即以法制副校长、法制辅导员、心理咨询顾问、家长委员会代表等组成的校外辅导人员队伍；以教导处、德育处、少先队大队部和班主任组成的队伍和以班主任及相关学科教师组成的施教人员队伍，各类人员分工明确，职责健全。三是责任落实。学校将法制教育纳入目标责任制实施范围，和学校其他工作一起布置、一起执行、一些检查、一起总结，形成了既有齐抓共管，又有各负其责的工作格局。四是制度落实：学校制定《师德师风承规范》并与全体老师签订，不断深化落实《暨阳实验小学师生承诺誓词》，使学校化法为规工作取得明显成效。
2、做到“三个到位”。首先是认识到位：将法制教育与教师政治学习有机结合，并纳入教师继续教育和年度考核范围。通过组织专题学习、聘请领导和专家作辅导讲座、组织课题研讨、布置自学任务、开展经验交流等形式，组织学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，提高了教师依法治校的认识和依法执教的水平。其次是工作到位：严格实施计划管理，将法制教育纳入学校总体发展规划和各阶段工作计划，相关部门专门制定工作计划，保证了法制教育工作的有序运行；加强监督检查，保证了各项工作任务和措施的真正落实；定期总结表彰，强化工作激励。第三是资料管理到位：建立了学校法制教育专项资料，收集了包括上级文件、校内各项工作材料在内的文字、图片、音像资料和计算机教学软件资料，实施规范化管理，对问题学生专门建立了个人档案，实行追踪管理，做到了分类科学、记载翔实、装订规范。
3、严格措施，活化法制教育形式按照学校法制教育工作计划要求，分层次，分阶段，有重点地开展了“教”、“听”、“看”、“读”、“写”、“赛”、“察”等灵活多样的系列教育活动，使学生喜闻乐见，强化教育效果。
（1）、教。坚持将法制教育与课程教学有机结合，渗透到课堂教学的全过程。通过品德课、晨会课、班队活动、等对学生进行系统的法律知识传授，在各相关学科的教学中，充分挖掘教材里涵盖的法制教育内容，结合教学活动对学生进行法律常识和法制意识的培养。
（2）、听。听法制教育专题报告。新学期开学典礼和学期结束的休业式，都请法制辅导员对学生进行法制教育。组织学生学习《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》以及《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、学校系列规章制度的学习，使学生明确各种常规要求。坚持每学期1----2次法制报告会，由学校领导、法制副校长、法制辅导员、心理咨询员、老干部等为学生作专题报告，使学生受到系统的法律知识教育，良好的心理素质培养和高尚的道德引导。
（3）、看。组织影视教育活动。坚持每期组织学生观看法制教育资料片和爱国主义教育影视片。教育学生遵纪守法，崇尚科学，反对，增强了学生的安全意识和自我保护意识。
贵州出版集团是经贵州省委省政府、国家新闻出版总署批准，于2005年9月成立的贵州大型国有文化企业。“十五”期间，贵州出版集团认真贯彻党的方针政策，出版了一大批优秀出版物，为弘扬传统文化，打造文化品牌，宣传多彩贵州，做出了应有的贡献。
贵州出版集团成立以来的
主要成就
贵州出版集团成立以来，在省委、省政府的正确领导和大力支持下，强调“理清思路、理顺关系、夯实基础、真抓实干”工作思路，发展与改革起步良好，取得了一定的成绩。一年多来，集团内部生产经营及资产管理关系逐步理顺，转企改制调研工作已经启动。2006年，贵州出版集团克服教材价格下调带来的不利影响，完成销售15.7亿元，利润增长1700万元，其中80%以上是加强管理、降低费用获得的。集团取得的主要成绩体现在以下四个方面：
（一）集中力量整合教材，确保省内教材教辅市场份额
对贵州出版集团来说，省内教材教辅市场份额关系到集团的生存大计，只有首先稳住教材市场份额，才能使出版社有利润，书店有业务，印刷厂有活干。因此，贵州出版集团领导班子直面教材教辅发行的严峻形势，成立了由集团领导亲自挂帅的教材整合工作领导小组，对外积极争取省委、省政府、省教育部门及全省9个市州地相关党政部门的理解配合，支持选用集团的租型教材；对内果断采取措施，将以往分散在贵州人民出版社、贵州教育出版社的租型教材统一集中到中小学教材中心，再集中力量做好市场营销及售后的教师培训工作，通过半年多的艰苦努力，2006年人教版教材在贵州市场份额达到50%以上，加上集团租型的其他教材版本，集团拥有全省60%以上的教材市场份额，确保了集团的生存，并且为下一步出版业的产品结构调整及经济增长方式转变赢得了时间。
在教学辅导图书的出版上，集团改变了过去所属4家出版社分散重复经营教辅的混乱情况，重新整合了3套规范统一的教辅版本，并在4家出版社之间作了明确的任务分工，从而避免了资源的重复浪费和内部的恶性竞争。
（二）调整图书结构，稳定图书质量，打造图书精品
贵州出版集团成立以来，集中力量抓新书好书的出版工作，注重将出版业与贵州多彩的民族文化、丰富的旅游资源结合起来，组织专家论证，有重点地出版了一批民族文化、旅游读物、中医医药及社科类读物，逐步打造黔版图书的优秀品牌。在2006年6月新疆举行的第十六届全国书市上，集团参展图书共计708种，新书141种，重点图书45种，其中民族文化、旅游、中医医药和人文社科类图书在书市引起了较大反响，成为书市的亮点之一。
（三）建章立制，做了大量基础性管理工作
贵州出版集团成立以来，建章立制，做了大量基础性管理工作。近两年来，集团领导组织专门的工作班子，拟订了对集团所属10家企事业单位的年度经营目标及考核办法，明确了所属单位对现有资产的经营回报收益以及保值增值的考核管理，同时拟订了集团内部的财务管理制度、党委会议事制度、干部管理权限、出版管理制度、重大选题申报审批制度、干部调配及人员招聘制度、集团总部定岗定员制度等，初步完成了集团的规范化管理。
（四）积极稳妥地推进集团转企改制工作
贵州出版集团高度重视转企改制工作，成立了改制工作领导小组及办公室，并聘请了北京著名管理咨询公司来黔开展集团战略发展规划及转企改制工作方案的制定工作，积极、稳妥地推进集团的转企改制工作。
贵州出版集团的前景展望
“十一五”期间，贵州出版集团将严格按照中央关于文化体制改革的方针政策，积极探索现代经营理念，在图书的出版、印刷、发行等主业方面，创新体制、转换机制、面向市场、壮大实力；同时积极开展多元化经营，在房地产、外贸、期刊、网络和电子出版等领域迈出新的步伐。同时采用先进的管理模式，在准入领域引进非公资本，建立人才战略，从而不断做大做强。主要体现在以下三个方面：
（一）以经营的理念规划集团
以经营的理念规划集团，是集团发展的重要依据。贵州出版集团通过大量的调查研究，摸清了当前行业的现状和集团的优劣势，明确了“优质资源整合要快、整体改革步伐要稳、发展创新思路要准”的经营理念，拟对现有资产进行具有准确性、科学性和特色性的规划，通过资产的聚集、重组和运作，逐步培育可以替代教材利润的新的经济增长点，增强集团的经济实力、抗风险能力和核心竞争力。
（二）经营出版资源
经营出版资源，就是要立足于贵州的实情和特点，对出版资源进行合理配置和有效利用，从而真正将资源转化为财富。具体方法是，首先，力争在2007年获得省内教材教辅这一优质出版资源70%以上的市场份额，保持出版产业链的完整和相应规模，奠定集团发展的经济基础；其次，集中人力、物力、财力，对省内的一些特色出版资源进行充分、合理的开发利用，策划编辑出版一批黔版精品图书，加大出版物“走出去”的力度，逐步提升集团在全国出版界的地位。
（三）经营人才
关键词：软件考试；行业资格考试；软件设计师；网络工程师
DOIDOI：10.11907/rjdk.161403
中图分类号：G434
文献标识码：A文章编号文章编号：16727800（2016）009018102
基金项目基金项目：湖南科技大学研究生教育改革研究项目（J151204）
作者简介作者简介：唐兵（1982-），男，湖北麻城人，博士，湖南科技大学计算机科学与工程学院讲师，研究方向为并行与分布式计算；张黎（1981-），女，湖南张家界人，硕士，湖南科技大学计算机科学与工程学院讲师，研究方向为云计算；张会福（1970-），男，福建松溪人，博士，湖南科技大学计算机科学与工程学院教授，研究方向为嵌入式系统。
1软件考试简介
随着软件产业的快速发展，软件人才需求日益旺盛。为适应产业发展需求、规范软件专业人员职业资格、技术资格认定，人力资源和社会保障部、工业和信息化部开展了计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试（以下简称“软考”）。该考试已经实施了20年，累计参考人数超过200万人。由于其权威性，该考试得到社会及用人单位的广泛认同，为推动我国信息产业特别是软件产业的发展，提高IT人才的素质作出了积极贡献。为了适应计算机信息技术发展，满足社会对各种计算机信息技术人才的需求，目前该考试已经拓展到计算机信息技术行业的各个领域。
根据原人事部、信息产业部文件（国人部发[2003]39号），计算机软件考试纳入全国专业技术人员职业资格证书制度的统一规划。通过考试获得证书的人员，表明已具备从事相应专业岗位工作的水平和能力，用人单位可根据工作需要聘任相应专业技术职务。取得初级资格证书者可聘任助理工程师或技术员职务，取得中级资格证书者可聘任工程师职务，取得高级资格者可聘任高级工程师职务。计算机专业技术资格（水平）实施全国统考后，不再进行计算机技术与软件相应专业和级别的专业技术职务任职资格评审工作。因此，此考试既是职业资格考试，又是职称资格考试[1]。
考试合格者将颁发由人力资源和社会保障部、工业和信息化部签章的证书。该考试任何级别不设学历、资历报考条件，部分级别已与日本、韩国相应级别的考试互认，考试互认的级别以及互认国家还将进一步扩大。评定中级职称时，可以用此类考试的中高级合格证来代替职称计算机考试合格证。中级证书相当于中级职称，高级证书相当于高级职称[2]。
2软件考试特点
近年来，该考试作了很多积极探索，进行了一系列改革，考试名称、考试内容、专业类别、职业岗位也作了相应调整。目前，考试分5个专业类别：计算机软件、计算机网络、计算机应用技术、信息系统和信息服务。每个专业又分3个层次：高级资格（高级工程师）、中级资格（工程师）、初级资格（助理工程师、技术员）。考试科目主要分为以下三类[1，2]：
（1）高级资格：网络规划设计师、系统规划与管理师、系统架构设计师、信息系统项目管理师、系统分析师。
（2）中级资格：软件设计师、网络工程师、软件评测师、信息安全工程师、系统集成项目管理工程师、多媒体应用设计师、嵌入式系统设计师、电子商务设计师、信息系统监理师、数据库系统工程师、信息系统管理工程师、计算机硬件工程师、软件过程能力评估师。
（3）初级资格：信息处理技术员、网络管理员、程序员、网页制作员、信息系统运行管理员、电子商务技术员。
从2004年开始，每年举行两次考试，通常上半年在5月下旬，下半年在11月上旬。上半年和下半年考试的级别不尽相同。考试时间均为150分钟，满分均为75分，各科考试合格标准为45分，但要求两科同时达45分才算合格。单科成绩不予保留，软考通过后，证书长期有效。
3开设软考辅导课的必要性
计算机专业应用性强，如何将计算机专业的学生培养成符合社会需求的专业复合型高级人才是计算机教育必须面对的问题。目前，官方公布的软考通过率为20%左右，初级科目通过率较高，高级科目通过率最低。省属高校学生多，且学生整体素质低于985和211高校。笔者认为在省属高校中开设中级软考辅导课非常有必要。据统计，中级资格考试中目前报名人数最多的是软件设计师和网络工程师，针对这两门课程进行辅导，有利于提高学生软考通过率。笔者所在高校已经开展软考辅导教学实践，将软考辅导当成一门课已将成为趋势[36]。开设中级软考辅导课的意义有：
（1）提高就业竞争力。对于省属高校毕业生而言，中级软考合格证书是专业能力的证明，与没有软考合格证书的同学相比有一定优势。部分单位招聘时限看重软考合格证书，录用后待遇也会有所差别。
（2）提升专业技能。以软件设计师和网络工程师为例，备考中需系统复习数据结构、面向对象程序设计、软件工程、操作系统等以及计算机网络、数据通信、网络设计、网络协议分析、综合布线等核心课程。通过复习可以进一步提高专业技能。
（3）建立完整的计算机知识体系。备考中需要将零散的知识点联系起来，建立完整的知识系统，进一步加深学生对于计算机知识的理解。
（4）帮助学生考研复习。大多学校计算机专业考研专业课为计算机学科基础综合，综合性强，备考学生可以梳理所学知识，有助于考研复习。
此外，部分高校对于学生考证有相应鼓励措施，如获得中级软考合格证书，可以减免相应的公选课学分，减轻学生公选课学习负担。
4软考辅导课教学
（1）理清考查知识点。软考辅导需引导学生围绕考试大纲复习各知识点，从历届真题中选取典型试题，认真总结题型和出题思路，着重培养学生综合运用所学知识的能力。对于软件设计师而言，考点主要为计算机系统知识、程序语言基础知识、操作系统知识、系统开发和运行、网络基础知识、多媒体基础知识、数据库技术、数据结构、算法设计和分析、面向对象技术、标准化和软件知识产权基础知识、计算机专业英语系。对于网络工程师而言，考点主要为计算机组成与结构、操作系统知识、系统开发和运行、标准化和软件知识产权基础知识、数据通信基础、广域通信网、局域网和城域网、无线通信网、网络互连与互联网、下一代互联网、网络安全、网络操作系统与应用服务器配置、交换机与路由器、网络管理、网络系统分析分析与设计、计算机专业英语等。
（2）开设软考辅导专业选修课。开设学期为大三学年，考核方式为考查，32～48个学时，每周4～6学时。课程学习结束，要求提交一份软件系统分析报告或网络设计报告。报告紧扣软考考题，突出针对性。对软件设计师而言，可针对某个软件应用系统或网站项目写分析报告，内容包括：结构化分析（主要包含功能描述、数据流图DFD）、数据库分析（主要包含需求分析、以E-R关系图为代表的概念结构设计、以关系模式及主外键为代表的逻辑结构设计、数据库表格设计）、面向对象分析（以用例图、序列图、类图、状态图、协作图等为代表的UML建模）；对网络工程师而言，可针对某个大型企业进行网络组网设计，写出设计报告，内容包括：物理设备（路由器、核心交换机、汇聚交换机、接入交换机、防火墙、服务器）选择、绘制网络拓扑图、电脑IP地址的分配方案、Web/FTP/Email/DNS/DHCP等常用服务器的配置方案。
（3）开发软考教学辅助网站。针对软件设计师和网络工程师建立题库系统，将历年真题录入系统，供学生在线学习。网站支持浏览学习模式，学生可以查看标准答案；支持模拟测试，从题库中抽取题目自动组成一套试题，学生在规定时间作答，自动评分。
此外，可针对所考查的知识考点进行串讲，讲解历年经典真题，总结题型及解题方法。还可组织较正式的模拟考试，给学生考试体验，比自行模考效果更好。
5结语
本文分析了软件考试的特点，探讨开展软考辅导必要性，提出了开设软考辅导课的教学方法，以对本科高校开展软考辅导提供参考。
参考文献参考文献：
[1]全国计算机专业技术资格考试办公室组编.软件设计师教程（第三版）[M].北京：清华大学出版社，2011年9月.
[2]全国计算机专业技术资格考试办公室组编.网络工程师教程（第三版）[M].北京：清华大学出版社，2011年9月.
[3]肖守柏.高职高专计算机软考课程教学方法研究[J].现代商贸工业，2010（20）：225226.
[4]王春林，陈晓林.计算机专业与“软考”结合培养的探索[J].楚雄师范学院学报，2010（6）：58.
20*下半年教务处工作将在学校党政的领导下，以“学校工作要求”为指导，认真贯彻落实学校20*下半年工作要点中提出教学任务，紧紧围绕“抓管理抓质量”这一主线，加强管理、强化落实、深化改革、不断创新，努力使学校教学工作水平上一新台阶。
二、工作要点和具体措施
（一）加强教研组建设
1、学习手册：学习《学校质量管理手册》，强化和落实手册中各项制度和职责。
措施：自学与集中学习相结合。
2、完善教学文件：根据新调整的专业计划，完成本学期开设的所有课程的课程标准的制订工作。以新标准为指导，各教研组要组织专业教师和行业专家，合作编写相关的校本教材。
措施：将课程标准制订和校本教材的编写落实到教研组，由教研组分配给相关教师，经几轮研讨修改，认可后使用。
3、加强集体备课，凝聚集体智慧，提高教师备课的有效性。充分利用一月三次教研活动所提供的平台，开展以集体备课为主的校本研训活动。（备课组活动方案另发）
措施：成立备课组，召开备课组长会议。
（二）提高教学五个环节的有效性
切实加强教学常规工作，规范备课、上课、作业、辅导、测验等管理。
1、提高教师备课的有效性
在深刻理解课程标准的基础上，注重教学目标制订的适切性和多元整合，即三个维度设计一定要适切、要有机结合、要齐头并进。在做好对学情分析和对教材分析的基础上，合理地处理教材内容和优化教学过程。
2、提高课堂教学的有效性
课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。在课堂教学中教师应重点关注教学方式运用的有效和学习方式培养的科学（接受学习、体验学习、合作学习、探究学习有机融合）。
3、以有效性为导向，实施新的作业操作系统和课后辅导
作业布置要有差异、作业批改要重过程（要有面批、点批、订正等环节）、作业讲评要有导向。
开展经常性定点帮助指导的课后辅导，课后辅导要重视学生学习的差异性（集体辅导、分层辅导和个别辅导相结合）。
4、全面实施学科评价方案
引导学生重视日常课堂学习和作业。本学期起全面实施面向学生学习过程的学科成绩评价方案。
措施：集中讲解、组内落实。通过三次教学检查，查看落实情况，并与教师学期考核挂钩。
（三）加强五个一的教学管理
每位教师本学期应完成：
1、每一次课后有教后记。
2、每月反思后提出一个探讨的问题。（供教研组研讨使用）
3、每学期提供一个典型个案。（有案例现显、原因分析、解决方法）
4、每位教师上一堂研讨课。
5、每位教师建立一份学生学业成绩成长记录
措施：研讨课个人向教研组申报，教研组组织教师完成集体听课评课和研讨工作。其他项目个人应提供完整的原始材料。
（四）组织三项大型活动（计划另发）
1、十月份的教学月活动。
2、十一月份的体育节。
3、十二月份的技能节。
（五）筹备“星光计划”（计划另发）
积极筹备“星光计划”，九月底确定参赛项目，完成组队工作，制定并落实训练计划，在校技能节的基础上确定参赛选手，为市第三届“星光计划”技能比武做好准备。
（六）专业理论课和实训课教学
任课教师严格按专业部制定的专业课课程标准实施教学，不得随意舍弃教学内容和降低教学要求。专业理论课实施教考分离，提升专业理论课的教学质量。实训课教学抓好日常训练的质量控制，确保技能鉴定一次性合格率初级90%以上，中级达80%。
措施：专业部通过检查教案、查看授课计划执行情况和随堂听课等方法，确保教学内容的落实。实施教考分离和抓日常训练的质量控制，提高专业课的教学质量。
（七）其他工作
1、完成新生的电子注册工作。
措施：收集信息、汇总、核对、上报。
2、*级补考工作。
措施：召开补考教师会议，布置补考工作，补考成绩输入学分制软件。
3、配合质量管理处做好教学质量管理的系列工作。
4、落实领导干部听课评课制度和同行教师之间的听课评议制度，提高一线教师的教学能力和教学水平。
措施：本学期分管教学校长、教务正副主任听课34节，质量管理处正副主任、专业部正副部长听课42节（分散进行，一月抽查一次）。每位教师应收到二份来自其他教师对你的听课评价表，学期结束上交到各专业部。
6、做好期（中）终工作。每一位教师应认真分析总结和反思期中（终）得失，提出改进措施、撰写教学反思报告，提升个体反思能力。
措施：每位教师在相应的时间节点内撰写好教学反思报告，并上交至各专业部。阶段反思不少于5篇，字数不少于600。
7、提高学生课间操质量
措施：制定方案，举行日常评比和校广播操比赛。
8、抓好学校语言文字规范化建设
措施：宣传、标牌布置、组织活动、检查评比、普通话测试。资料准备，迎接市语言办来校验收。
9、加强信息中心、图书馆、体育场馆等的管理
加强对图书馆工作人员的培训和管理，提高其业务能力和综合素质，加大图书的流通率，增强图书馆为教育教学服务的功能。
措施：明确分工，落实职责，不定期的抽查与督促。
10、做好技能鉴定工作。
（八）高中教学
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