不尽一切背离公正的知识应当被称作为诡计而不应当被称作为智慧，而且即便是临危不惧的勇气，如果它不是出于公心，而是出自于知识的目的，那也应当被称作厚颜而不应当被称作勇敢!下面小编给大家分享一些六年级数学上册第五单元知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
六年级数学上册第五单元知识1、圆的认识
(1)圆的各部分名称：①圆心——圆中心的一点叫做圆心，一般用字母O表示。②半径——连接圆心与圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示。③直径——通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。④一个圆只有一个圆心，有无数条半径和无数条直径。(2)圆的特征：注：(1)圆心决定圆的位置，半径(或直径)决定圆的大小。
(2)直径是圆内最长的线段。
(3)直径所在的直线就是圆的对称轴。(3)用圆规画圆：①把圆规的两脚分开，定好两脚之间的距离作为半径。②把带有针尖的脚固定在一点上作为圆心。③把装有铅笔芯的脚旋转一周，即可画出一个圆。(4)用圆可以设计出很多漂亮的图案。例：小朋友可以练习一下，用圆规画出一个半径为3厘米的圆。
2、圆的周长
(1)圆的周长的定义：围成圆的曲线的长度叫做圆的周长，一般用字母C表示。
(2)圆周率：圆的周长与它的直径的比值为一定值，这个定值就是圆周率，用字母π表示，一般在计算时π取3.14。
(3)圆的周长计算公式：C=2πr或C=πd(4)半圆的周长：半圆的周长为圆周长的一半加上2条半径或1条直径的长度。例：求下面这个半圆的周长。
3、圆的面积
(1)圆的面积的定义：圆所占平面的大小叫做圆的面积，一般用字母S表示。
(4)两个典型问题：①在正方形内画一个最大的圆——正方形的边长即为这个最大的圆的直径。②在圆内画一个最大的正方形——这个正方形的对角线的长度即为圆的直径。
小学数学三个有效的学习方法一、建立错题集
孩子在学习数学的过程中经常会做错题，这时候就要让孩子建立错题集，将错题进行集中会汇总。当然，错题集并不是错题的简单汇总，而是要注明题目考察的知识点，对错误原因进行分析，并从中吸取经验教训，从而避免再次犯错。
此外，复习的时候也可以针对错题集进行复习，错题集是自己薄弱环节的集合，针对错题集复习，可以快速提高自身的短板，从而减少失分项。
二、五步思考法
很多家长都信奉题海战术，总是会给孩子布置很多题目，但这样的效率是很低的。做题也是要有技巧地做，按照五步思考法进行做题，可以让孩子掌握类似的题型，做到举一反三。
孩子在做题的时候，要学会从这五个方面进行思考：1、题目考察的知识点是什么;2、为什么要这样做;3、我是如何想到的;4、有没有其他做法;5、看看有几种变化的形式。
这样，每遇到一种题型，就会重新学习相关的知识，思考解题技巧，并且变被动为主动，熟练掌握相关的题型。
三、三步纠错法
很多孩子在做错题的时候，都只是简单改正，没有去思考背后的原因。因此，如果孩子做错题，要引导他们进行三步纠错法，从而从根源上解决错题。
当孩子做错题的时候，要引导他们从这三个方面进行思考：1、错在哪里;2、错的原因是什么;3、当符合什么条件时，错误才能变成正确。
这样，每当孩子遇到错题，就能对涉及到的知识进行重新学习，从而分析出题型的解题技巧，真正掌握解题方法。
小学数学各类题型的解题方法一、填空题
1.认真读题，弄清题意
2.回想与本题有关概念、性质、法则、定律、公式、进率、方法
3.单位要统一，结果是否要带上单位
4.认真仔细分析题目要求(画图、写等量关系等)，并计算
5.结果是否最简(最简分数、最简比)
6.是否有特殊方法。
二、选择题
1.认真读题，弄清题意
2.回想与本题有关概念、性质、法则、定律、公式、进率、方法
3.从选项中排除不可能的情况(排除法)，有时也可根据分析或计算直接选择答案
4.计算对照(推理)选项
5.将选择的答案代入题目中检验是否合理。
三、判断题
1.认真读题，弄清题意
2.回想与本题有关概念、性质、法则、定律、公式、进率、方法
3.把问题特殊化(把问题具体化)
4.能否拿出数据、举例推翻给定的结论
5.考虑是否超越限制条件
说明：做填空、选择、判断题时，有时需要像计算题、应用题一样去分析解答，打草稿计算。但有些同学认为不需要打草稿，这是很多同学犯错的一个很重要的原因。
四、图形操作
1.认真读题，弄清要求
2.回忆有关作图要求
3.按做法要求认真作图
4.标上相关数据、名称
五、几何题的做法
1.读题画出草图，并在图上标出条件和问题(用铅笔)
2.统一单位
3.回忆相关公式、方法(割、补、平移、旋转等)
六、应用题
1.认真读题、明确题意。
找出条件和问题，可使用列表法、画图法(线段图、事物草图等)
2.分析题目数量关系，找数学等量关系式
(1)找条件与条件之间的关系、条件与问题之间的关系
(2)分析方法：顺推法(由条件推问题)和逆推法(由问题找条件)
(3)找等量关系式，可利用公式、定律
3.列式计算(或列方程计算)，注意带单位
4.写出答语
5.检查
(1)是否符合条件与问题
(2)是否满足等量关系
(3)计算是否正确
数学竞赛活动方案一一、指导思想
为了丰富校园文化生活，激发学生学习、钻研数学知识的兴趣，使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质，拓展学生的知识面，提高学生
的数学素养，发展学生的个性特长，展示学生在数学学科学习中的成果，
二、活动目的
通过数学竞赛，提高学生的分析问题和解决问题的能力、归纳推理的逻辑思维能力和探索实践的创新能力。进一步拓展学生的数学知识面，使学生在竞赛中体会到学习数学的成功喜悦，激发学生学习数学的兴趣;同时，通过竞赛了解小学数学教学中存在的问题和薄弱环节，为今后的数学教学收集一些参考依据。具体目的如下：
1、提高学生的计算、速算等数学基本能力，为学好数学打下坚实的基础。
2、构建良好的数学校园文化氛围，在全校掀起爱数学、学数学、用数学的
热潮。
3、通过活动，强化学生的数学应用意识，提高学生的数学应用能力，体验
数学学习的乐趣。
三、活动时间：
第十七周周三、周四两天，周三一、二年级分别进行口算和算二十四比赛，周四三六年级进行数学竞赛。
四、参赛人员：
一至六年级先在班级内进行海选，每班选出10名同学代表班级到年级进行比赛。
五、竞赛方式：
由数学教研组统一安排，以年级为单位进行竞赛。
六、竞赛内容：
一年级口算比赛;
二年级算二十四比赛;
三至六年级数学综合应用知识竞赛。
七、活动要求
1、命题要求：(1)一年级口算试题，以本学期教材为重点，以学生速算的快、准、巧为特点，适当变化题型。(2)二年级在学生学习了表内乘法的基础上让孩子熟练运用来进行算二十四比赛;(3)三至六年级数学综合应用知识竞赛试题，命题力求多样新颖，兼具知识性和趣味性，体现数学知识的综合应用，能提高学生的数学思考和分析问题、解决问题的能力，拟定100分题。(3)根据我校实际情况，以年级为单位，以本为本，适当拓展，力求难易适中。
2、一年级口算竞赛时间为3-5分钟，二年级算二十四竞赛时间为6-10分钟，三至六年级数学综合应用知识竞赛时间为40分钟。
3、评卷：竞赛当日下午第五、六节课，采用密封、交叉评卷的形式进行，评卷教师为一至六年级教师。
4、设奖：各年级按成绩由高到低评出一等奖为所有参赛人员的10%，二等奖20%，三等奖30%。
5、成绩汇总：竞赛活动后，阅卷教师统计学生的成绩，并进行成绩分析，再上报教研组存档。
6、各年级的任课教师要提前做好准备。
数学竞赛活动方案二一、指导思想
为了激发小学生学习、钻研数学知识的兴趣，使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质，拓展学生的知识面，提高学生的数学素养，发展学生的个性特长。我校决定在20XX年11月2日举行数学竞赛活动。
二、活动目的
通过数学竞赛，提高学生的计算能力、分析问题和解决问题的能力、归纳推理的逻辑思维能力和探索实践的创新能力。进一步拓展学生的数学知识面，使学生在竞赛中体会到学习数学的成功喜悦，激发学生学习数学的兴趣;同时，通过竞赛了解小学数学教学中存在的问题和薄弱环节，为今后的数学教学收集一些参考依据。
三、参赛对象
一至六年级每班选派10名学生参加竞赛
四、竞赛时间和地点
1. 竞赛时间：
五、六年级11月2日 上午9:009:40
一、二年级11月2日 下午13:4014:10
三、四年级11月2日 下午14:5015:30
监考人 ：
五六年级 冯常宝 李兰琦 陈 燕 夏 欣
一二年级 孙 莉 李玉侠 潘晓蕾 李 梅
三四年级 杨韶芬 李伟伟 赵玉红 宋丽丽
竞赛地点： 三楼会议室
五、竞赛形式
按规定时间笔试完成竞赛试题
六、竞赛标准
根据卷面等级评出各类奖项
七、奖项设置
一二三四六年级 一等奖18名 二等奖24名 三等奖18名
五年级 一等奖21名 二等奖28名 三等奖21名
八、考号安排
各年级从一班开始排序 一班：1至10 号
二班：11至20号
三班：21至30号
四班：31至40号
五班：41至50号
六班：51至60号
七班：61至70号
九、注意事项
1.请各班数学老师将参赛学生进行编号，提前带学生对号入座。2.如监考老师有上课任务，请提前进行调课。
数学竞赛活动方案三一、活动目的：
为了丰富校园文化生活，激发学生学习兴趣，培养学生学习数学、应用数学知识的能力，展示学生在数学学科学习中的成果，特举行数学知识应用竞赛活动。
二、竞赛时间：时间待定。
三、竞赛地点：罗州小学(上面)
四、参赛对象：全乡完小一至六年级学生，中心小学每班4名，其他校点每班2名。
五、竞赛方式：采用笔试形式完成
六、报名时间：20XX年6月1日到20XX年6月16日。
考场布置：张维琴 徐春 吴艳 舒培焕 谭凯 吴刚 何红军
八、奖励办法：
一、二、三、四、五、六年级每个年级设一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名。发奖学金分别30、25、20元和奖状。辅导教师获相应辅导奖，发荣誉证书和奖金200、180、150元。
九、注意事项：
学生在进行六年级的知识学习时，会由于面临着小考，心理?毫Ρ冉洗螅?而小学生需要学习的科目也比较多，课业负担比较繁重，就容易导致六年级学生处于一种身心俱疲的状态之下，不利于学生学习成绩的提升。小学数学由于是小学学习的重点科目之一，教学任务重，而六年级的数学知识相对来说又比较困难，所以学生会产生对数学学习的畏惧心理，繁重的数学课业也不利于学生在自主学习中找出自己的数学弱点，所以小学六年级数学教学质量急待提升。那么要怎样才能提高小学六年级数学教学质量呢？下文将针对这一问题展开具体的论述。
一、增加学生的学习积极性
小学生在经过五年的学习之后，已经具备了基本的数学知识和数学学习技巧，但是小学生年纪仍然比较小，身心发展还不成熟，所以就形成了小学生活泼好动的性格特征，教师想要提高小学六年级数学教学质量，就必须调动学生学习数学的积极性，从而让学生产生强烈的求知欲望，促进学生自主进行数学学习。例如：教师可以根据学生的性格特征，开展趣味的数学活动，以增强学生对数学的喜爱程度，增加学生的学习积极性。
二、培养学生优秀的学习习惯
良好学习习惯的养成是促进学生进行数学学习的基础，所以教师在对学生进行数学知识的教授过程中，要注重培养学生优秀的数学学习习惯。首先，教师需要培养学生的预习习惯，只有学生可以对数学知识进行有效的预习，才能在教师进行数学知识的讲授过程中更好的理解教师所讲述的知识概念。其次，教师要养成学生在课堂上认真听讲的好习惯，同时教师要培养学生勇于提出自己不理解的数学问题的能力，以便于学生可以听懂教师所讲述的数学知识，也有利于教师为学生解决疑问，帮助学生加强对数学知识的掌握程度。最后，教师要养成学生及时复习数学知识的习惯，小学生记忆数学知识的速度快，但是遗忘的也快，所以教师需要引导学生对所学习的数学知识进行有效的复习，不断巩固学生所学习到的数学知识，也可以让学生在数学课程结束之后自由结组，进行数学知识和数学习题的探究，以保障学生在数学学习过程中所遇到的问题可以有效的被解决，不断增强学生对数学知识的应用能力，促进学生数学成绩的提升。例如：在进行圆柱的表面积和体积学习时，学生就需要先对这部分内容进行系统的预习，掌握圆柱的特征和相关表面积、体积的计算方式，记录自己不懂的数学问题，进而在教师对这部分知识进行讲述的过程中，专心听讲自己不懂的地方，同时加深对自己预习到的知识的印象，在课后通过相关的数学笔记对这部分知识进行系统的复习整理，理清知识脉络结构，不断巩固圆柱的表面积和体积的计算方式，从而将其应用于数学习题的运算中。通过这些良好的数学学习习惯，有利于提升学生的数学成绩，促进数学教学质量的提升。
三、改变传统的教学方式
教师在对小学生进行数学知识的教学的过程中，需要改变传统的数学课堂上对学生一昧进行数学知识传授的现状，这样不仅不利于学生学习兴趣的提升，还因为学生水平的不同，会出现跟不上教师讲课节奏的状况，所以教师在对学生讲述数学知识的同时，要确立学生是学习主体的地位，从学生的实际情况出发，让学生结合自身的实际情况进行自主学习，这样不仅可以满足不同学习水平的学生的数学学习，还能让学生产生对数学学习的兴趣，促进学生综合能力的提升。例如：教师在进行比例知识的教学过程中，就可以让学生对生活中出现的比例现象进行描述，继而让学生自由探索这一部分的知识，不仅可以增加学生对数学知识的掌握程度，还能有效的促进数学课堂效率的提升，有利于数学教学质量的提升。
四、数学教学要具有明确的知识结构
关键词：小学六年级；数学教学；有效性
在小学六年级数学教学中，老师必须根据学生的实际情况，改变教学理念，完善知识构造，通过增强学生学习兴趣与信心，鼓励学生自主学习、创新学习，这样才能不断地提高教学的有效性。
一、明确教学目标
在小学数学教学中，针对六年级的特殊性，老师可以先出示学习目标，在学生了解学习目标与学习任务后，就能做到心中有数。在这个过程中，学习目标主要包括技能、知识、方法、过程、价值观与情感态度等。在六年级的数学教学中，不仅要完成本年段的知识传输，还必须做好知识梳理、补缺查漏工作，在进行新知识学习的过程中，让其养成良好的习惯，这样学生才能对生活、学习、人生持有正确的情感。为了让学生具有正确的价值观、态度、情感，在数学教学时，老师必须舍得花时间去实践、探索，并且积极参与到知识构造中。也只有学生夯实了基础知识，才能不断地提高解决问题的水平，让价值观、知识技能、情感态度不至于成为空话。
二、提高学习热情
兴趣作为探索新知识的动力，它是推动学习成绩的源泉，甚至影响学习质量。因此，在小学数学教学中，老师必须做到因势利导，在提高学习积极性与主动性的过程中，保障教学成绩。
1.增强学生的动手能力
在教学中，为了调动学习兴趣，帮助学生开发智力，必须充分利用已有的教学设施与手段，提高学生的动手能力。如，在学习圆锥、圆柱体积时，老师会拿出两组圆锥、圆柱教具，并且都是等高等底，然后再让学生往里面装沙子。这样不仅能增强学生的动手能力，同时也能提高他们的学习与探究热情。从实验结果来看，有时三次装不满，有时装不完，有时刚好。从整体来看，虽然结果不尽如人意，但是明显满足了学生的表现欲和求知欲，并且让课堂氛围进入高潮。此时，趁着学习热情，对圆锥、圆柱的高与底进行比较，就能快速明确圆锥与圆柱之间的潜在关系。同时，对知识的探索欲望也被激发出来。
2.认识学习规律
严谨性、抽象性作为数学与其他学科最明显的区别，所以在教学中必须注重推理能力与分析能力的培养，在掌握数学知识已有规律与知识特征的同时，用多种形式引导学生掌握、发现规律，这样就能激发学习兴趣，更好地解决存在的问题。
三、以小组为单位，提高综合应用能力
小组讨论作为现代课堂教学常用的教学方式，在每个小组都有记录员、小组长，一旦学生遇见疑难问题，通过小组讨论就能得出结果，在讨论到一定程度后再给出结果进行小组沟通。在这个过程中，不仅能增进学生交流的机会，还能吸收他人的优点，起到取长补短的作用。而小组在发表意见时，也会更加主动地组织、倾听、思考、应用新旧知识，让其处于兴奋的状态中，提高课堂密度，收到事半功倍的成效。
复习阶段的遗忘点多作为阻碍六年级数学教学工作开展的重要内容，怎样解决这个问题，已经成为日常教学的重点。因此，在现代六年级数学教学中，必须活用教学方法以及教学经验，针对教学中出现的学习难点、弱点、重点，引导学生进行分类、整理、归类、综合，从而明确相关工作的开展。在复习中，老师应该适当放权，在学生参与、感受成功的喜悦的同时，得到了学习的快乐。
在组织学生对各个知识点进行归纳的过程中，通过概括联系、区别与意义，让其生成有效的知识网络。在这个过程中，数学学习经历了厚、薄、厚的历程，所以在复习课中必须拿捏有度，做好知识拓展与延伸工作。但是，需要注意的是：必须整合授课练习与练习特征，转换角度，让学生将数学知识应用到实际问题中，同时这也是展现数学灵活性、综合性、发展性的重要方式，不仅能培养学生的创新能力与实践能力，对成绩不同的学生都很适用。
四、重视学生能力的发展
在21世纪，面对升学压力和学校、家长的期望，基础薄弱的学生很容易出现自卑心理。对于这类学生，老师不仅要给予关心、关爱，要让其树立正确的目标和信念，这样才能不断战胜学习困难。因此，在教学中，老师必须将以人为本作为一切工作的核心，将主动权给学生，通过建立起和谐稳定的沟通关系，从根本上推动学生发展。
教学作为一门艺术，为了将艺术落到实处，老师必须做好基本功，加强自身学习。对于小学六年级数学教学的特殊性，老师必须整合实际情况，将知识内化成能力。
参考文献：
一、在知识的形成过程中渗透。
在教学过程中，教师要善于把握时机，及时向学生渗透数学思想和方法，以训练思维，培养能力。如在概念的形成过程中，概念教学不应只是简单的给出定义，而要引导学生感受及领悟隐含于概念形成之中的数学思想。比如教学《倒数的认识》一课时，教师并没有急于告诉学生“什么是倒数”，而是通过创设口算竞赛活动，使学生发现一组口算题的特点，乘积都是1，并让学生进一步观察乘积等于1的两个数有什么特点，学生很容易发现两个分数的分子、分母刚好调换了位置，在自我感知的活动过程中，初步认识倒数的特点。而后再让学生写出几个类似的算式，充分展开小组讨论，观察算式，发现规律，在学生自我发现的基础上，再引导归纳出“倒数”的概念。这样处理不仅有助于加深理解倒数的意义，而且也提高学生观察、分析、比较、归纳和综合的能力。事实上小学数学教材中，概念的引入、结论的得出，大都经历了对特殊事例的观察、比较、分析、综合、归纳、概括等步骤，这样做突出了数学思想方法渗透的过程性，有效地避免了把数学教学当作知识结论来灌输的弊病，有助于学生从小逐步形成良好的思考方法。
二、在操作活动过程中渗透。
小学生的理解、记忆是建立在直观操作、动手实践上，教学中要注重让学生亲历数学知识的形成过程。所以，我们在平时教学中，要结合教学内容，精心设计操作活动，耐心引领学生在动手操作中感悟数学思想方法，从而揭示规律、掌握知识。如圆面积的教学，重点是化归思想的渗透，难点是极限思想的渗透。为了更好地渗透数学思想方法，我们可以这样设计几个问题：1、能不能用数方格的方法推导圆面积计算？ 2、能不能用几个相同圆拼成我们已学图形？ 3、能不能把圆剪拼割补成我们已学图形？前两个问题学生异口同声：不能！而第三个问题一提出，学生有的说行，有的说不能，这时老师就与学生做了一个小实验：折纸剪纸，使学生看到直能变圆，圆能化直。接着问学生：圆能不能剪拼成我们学过的图形？学生都点头说：“能。”这一过程很自然地渗透了转化思想。那么如何分比较好？为什么？于是老师让学生以四人小组为单位，把圆平均分成8份或16份，再拼成已学过的图形。学生有的拼成近似长方形，有的拼成近似三角形，近似梯形等。接着教师再让学生闭上眼睛想，如果分的份数越来越多，拼成的图形将会怎么样？再多呢？再多呢？……无限多呢？在充分发挥学生丰富的想象力的同时，也渗透了极限的数学思想。这样的操作活动使学生顺利地推导出圆面积的计算公式，经历了知识的形成过让程，更主要的是获得有效学习的方法、经验，为后继学习起到了非常重要的作用。
三、在问题的解决过程中渗透。
解题是数学的心脏，是培养学生学以致用能力的重要过程。学生不仅通过解题掌握和巩固数学基础知识，而且还能培养良好的思维能力，因此数学教师应特别重视对学生的解题过程的指导，让学生真正领悟隐含于数学问题探索中的数学思想方法。教学中，教师要有意识地通过线段图引导学生观察、比较、分析、类推，有计划地渗透对应思想，培养学生的直觉思维，提高分析、理解和解答应用题的能力。如：“工程队修一条公路，第一周修了40米，第二周修了50米，还剩下55%没修。这条公路全长多少米？”通过画线段图：学生从图中一目了然看出：这条公路的55%和剩下的米数对应，这条公路的（1-55%）与两周修的（40+50）米对应，这样使问题明朗化，学生能比较直观地找准数量关系，从而轻易地解决，并在不知不觉中发展对应思想。再比如在解决分数乘除法应用题中还要注意渗透变换思想，以沟通数学知识间的联系，要求学生把复杂分数应用题中的数量关系熟练地转化为简单应用题的数量关系，理解分数应用题与份数、比、按比例分配应用题也都有内在联系，可以互相转化，以拓展学生解题思路。如：六年级人数比五年级少1/5，可以变换成以下几种说法，一是以五年级人数为单位1，六年级比五年级少的人数正好是五年级的1/5；二是六年级人数相当于五年级的4/5；六年级人数与五年级的比是4:5等。这样如果再添上条件已知五年级人数150人，求六年级比五年级少的人数就是求150的1/5是多少，如果求六年级是多少人，就是求150人的（1-4/5）是多少。如换成六年级有150人，求五年级有多少人。就变成已知五年级人数的4/5是六年级150人，求五年级用150÷（1-1/5）。这样的教学中，教师把隐含于数学知识中的转化思想充分揭示出来，使学生在解决问题过程中发散思维，培养能力，逐步形成用数学思想方法指导思维活动。
四、在总结归纳的过程中渗透。
一、通知：
1、第六周活动安排
日期
星期
活动内容
参加人员范围
主讲人
备注
3．31
一
4．1
二
三年级教研活动原定4月3日
三年级教师
刘秀川
原定时间地点不变
小学音乐教师参加市级基本功说课展示
音乐教师
苏伦
上午8：30报告厅
4．2
三
小学六年级数学教研活动正比例意义
六年级教师
赵东
上午8：30到六街小学
小学
一、二年级语文教研活动
1、一年级：夏夜多美2、二年级：三个儿子
杨立杰
潘研
上午8：30到昌盛园小学
灯市口小学交互白板研讨会8：50开始，半天
各校推荐一人
回来后向其他教师进行讲解集合时间另行通知下午回来后参加中心研讨会
语文数学教学工作研讨会
1、传达区语文、数学工作计划
2、双基测后要求
3、基本功
4、有关学科计划整书备课、出卷、开学一个月教学方面情况反馈，及提高成绩研讨
1-6年级班主任
完小校长
刘俊忠
杜玉海
路会芳
下午2：00，中心会议室除进城学习的教师外，不得请假
4．3
四
小学六年级语文教研活动京版普通教材8：40上课
内容：《草原》二课时现场教学，一课时说课
六年级语文教师
上午8：00中心坐车前往
小学高年级英语专题教研活动
2、对话教学讲座
3、先锋版
五、六年级四会重点词汇说明
全体
五、六年级英语教师
上午8：30F教室
2、英语沙龙第十期活动通知见请郭金勇参加，其他教师自愿。
3、请跨越课题所有教师，包括技术支持人员、管理人员查看昌平区跨越式课题中期成果评比作品征
集通知。学校网站最新通知里。
4、请六年级赵组长安排4月3日活动改期，定好时间后通知组员。
5、期中考试进度到4月18日第八周。主要思想：注重双基、强调能力。
6、4月4日清明节为法定假日，放假一天。
二、重点工作
1、各班继续深入加强基础性工作。包括学生学习兴趣、常规、习惯培养，班级管理、班集体教育等。
2、语文数学双基测试后的分析、补漏工作。建议各任课教师对双基测试中各项双基知识不达标的学生进行人人过关，这些学生是提高成绩的关键，这些双基知识又是这些学生应该掌握的
3、继续加强课堂教学时效性。深入研究教材，落实知识点，强化训练点，提高课堂教学质量。
4、本月各校进行培养学生能力课堂教学复赛，请各校长妥善安排好时间，并于月底报名单。
关键词：数学课堂；学习兴趣；课后作业
学生学好数学，可以帮助他们解决生活中的一些问题。数学是对各种公式、定理、概念的运用，是比较灵活的科目。数学的学习能够很好地锻炼学生对概念的理解能力，培养学生学以致用、灵活思考的能力。数学更多的是教会学生思考问题的方式和技巧，开发学生的智力。因此，老师要根据自己的教学经验，通过合理的方式将做题的技巧传授给学生，帮助他们学习。
一、培养学生预习、复习数学知识
在小学六年级的数学教学中，由于知识难度加大，学生往往会感到迷茫，这是因为学生的数学思维还比较薄弱，对于知识的理解能力有限，所以学生们会对数学产生恐惧心理，听不懂、学不会，如此恶性循环将会导致学生厌恶数学的学习。这就能体现出学习过程中预习的重要性。在讲新课之前，老师应适当布置预习任务，从而帮助学生提前了解所要学习的知识，让学生对重点和难点心中有数。在预习过程中，学生们可以发现自己不理解和不懂的地方，并标记下来。这样在课堂上学生就会带着疑问去学习，当听到自己存在疑惑的地方时，学生更会认真听讲。学生通过这种学习方式会逐渐爱上数学，并不断提高自己的能力。
另外，数学教学中的复习和预习同样重要。通过对学过知识的复习，学生能够牢牢地掌握数学知识，数学需要学生对公式掌握熟练，才能把各种公式相互融合，共同解决一道数学难题。“温故而知新”，学生在复习过程中会领悟到在课堂教学中学不到的知识和技巧。学生只有很好地掌握数学知识，灵活运用知识，才不会在学习中感到疲惫，而是在学习中感受快乐，收获自信，对数学产生浓厚的学习兴趣。
二、教师应合理布置课后作业
课后作业能够帮助学生牢牢地掌握数学知识，并且逐渐学会如何运用数学知识。老师在布置课后作业时，也应该根据实际情况，适当增减课后作业，不能一味地按规则来。过多的课后作业不仅起不到帮助学生练习所学到的知识，还可能导致学生因为压力过大，出现敷衍了事的场面，导致学生的学习兴趣缺乏。因此，劳逸结合才是最好的方法。教师要布置适当的作业，归纳教学重点，留给学生们一定的自由空间，让他们享受童年的乐趣。当然，作业过少对学生的学习也是非常不利额度，六年级数学知识量较大，如果不利用作业练习巩固所学的内容，将导致学生学习不扎实，学习内容易混淆等问题，所以教师要注意作业的科学性。
三、采用多媒体等多种教学模式，增强学生的学习兴趣
多样的教学模式可以丰富课堂的教学内容，帮助学生更好地掌握知识。老师可以通过多媒体教学把学习中的重点和难点分别列出来，条理清晰，帮助学生了解课堂教学的环节。多媒体教学可以创设教学情境，丰富课堂内容，同时又新颖别致，能够很好地吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和主动性。为了吸引学生的学习兴趣，老师应注意观察学生的喜好，通过改变教学模式丰富课堂文化，更好地帮助学生。
数学学习是一个艰辛的过程，学生需要在题海中探索做题的技巧，这就容易导致学生产生厌学的心理。老师要注意观察学生们的思想动态，及时纠正消极的思想，帮助学生度过学习的难关，为初中数学的学习打好基础。
一.整理知识有备而战 知识要点要识记
现在我们所用的人教版六年级数学教材第六单元整理和复习中，把整个小学的知识分六大部分归类整理。复习过程中我就是按照这个模块分类进行，在上复习课时，备课过程中明确每一节复习课要梳理的所有知识点。平时的新授课教学好比“栽活一棵树”，而毕业班复习课教学则好比“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花大力气，对学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有成功感，对教师而言，复习课要教会学生获取新的信息，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度去探索学习，去分析思考解决问题。教师要明确，理顺每一模块的知识要点，为学生建构知识网络铺路架桥。六年级数学的复习，涉及各阶段。很多知识已被学生遗忘，所以有必要将所学知识进行归纳，该识记的概念、定理公式让学生反复背诵。
二.针对2020年小学六年级数学双向细目表分小题整理复习。
下发的双向细目表中一共有37个题，每个题都规定着考试内容，对照着考试内容将历年试卷整理出来让学生分题进行练习，每一个题目就是一个小专题，让学生在做题中感受考试内容，熟悉考点和形式。让学生出题归纳考点，让优等生上白板讲题演示，加深印象。
三.多做试卷特别是历年真题试卷
在复习中多做试卷，做到举一反三,使学生了解各种类型的题目，掌握做法。做后教师要及时总结发现问题及时纠正，对共性问题，课堂上大家一起纠正，并进一步强化练习，禁止学生不犯重复性错误,个别问题个别辅导。使学生在练习中达到一看到题目就知道是什么类型的题目怎样做。每复习完一个单元，及时进行测试。但对数学学习较为困难的学生，我感觉多做题目并非是最好的学习方法，大量做题但是他没有弄懂知识反复做题反复出错，可能会出现破罐子破摔，针对这部分学生不懂的知识，我多半采取自己先教，优等生教，好朋友教，利用集体的力量慢慢培优扶差。试卷完成后，注意错题的分析和改正。错题本作为复习的资源。
四.细节上的要求
1、考试计算题必须打草稿做，认真写每一个数字，不带笔，不误写，类似5,9,0,7,1这些数字很容易写错。做完试卷不闲着，反复检查验证，争取满分。
2、做题看到圆锥两个字先圈起来，旁边备注三分之一。
3、解决问题遇到分率句先找单位“1”。步骤多的题目分布步做，标上序号。
复习课在小学数学教学中有着十分重要的意义，有效的数学复习课可以提高学生的数学成绩，也有利于完善小学数学知识体系。但是，小学数学复习课中经常会遇到很多问题，比如复习课内容知识点比较多，跨度比较大，所以学生理解的难度也就比较大。本文主要分析了小学六年级数学复习课的有效教学方法，以供参考。
关键词
小学数学 六年级 复习课 有效教学
小学六年级数学复习是小学阶段学习的重要环节，教师只有掌握了科学的方法来对数学知识进行综合整理和复习，才能提高学生复习的效率，使学生取得更大的学习进步。此外，由于数学复习课在六年级数学教学中占据很大的比重，所以教师要帮助学生在复习过程中掌握科学的学习方法和解题技能。本文主要针对小学数学复习课，提出有效的教学方法，以供参考。
一、以学生为主体，进行系统分析
在进入复习阶段，教师首先要明确教学任务和教学目标以及教学的重难点。其次，学生是学习的主体，所以在进行总复习前，教师要对学生所学的知识进行系统分析，并制定详细的复习计划。然后，按照复习计划随时检查学生的复习效果。最后，教师应该对学生的学习情况有全面的了解，以清楚学生的知识掌握程度，并以此针对学生的特点，选择有针对性的教学方法。
二、进行知识梳理，激发学习兴趣
在数学复习课中，当面对纷繁复杂的数学知识时，教师应该首先进行知识的梳理，即把所有的知识进行系统分类，将这些知识按照一个清晰的脉络连接在一起，建构一个完整的知识框架。同时，教师应该引导学生按照一定的标准把有关的知识进行整理和分类，这样学生才能对所复习的知识一目了然，并知晓其重点和难点。梳理知识主要可从以下几个方面着手:
(一)鼓励学生自己梳理知识
在复习的阶段，学生是学习的主体，教师需要发挥引导作用，全面掌握学生的学习情况，并综合学生的学习情况，针对不同的学生制定不同的复习计划，复习的侧重点也有所不同。另外，教师应该控制好复习的进度，通过小组合作的方法，促进学生之间的交流合作，使学生之间相互学习，优势互补，共同进步。当然，教师也应该放手让学生自主复习，教导学生制定适合自己的复习方案，可以采用日程表、图像、便利贴的方式制定学习计划。此外，学生也可以通过小组学习的方式，借鉴其他学生的学习方法和复习方法，在相互补充的过程中逐步充实、完善自己的复习方法。这样，学生通过自主梳理知识，制定复习计划，可以进一步掌握基础知识，弄懂重点和难点知识。
(二)教师帮忙梳理
在复习的过程中，学生总会遇到难题，比如不清楚重难点等，所以需要教师在复习的过程中引导学生，使学生注意到重点和难点知识。同时，在学生梳理数学知识的过程中，教师可以组织学生代表上台展示自己的复习过程，然后让全班同学进行评价。此外，教师可引导学生采用描述、比划和举例的方法，让学生在实际生活中建立解决数学问题的模型，以突破学习的重难点。
三、进行精学精练，保持学习兴趣
巩固练习是帮助学生掌握新知识和获得新技能的重要手段，而精心的练习设计，可以帮助学生分析数学问题，锻炼学生的思维能力和抽象概括能力，促进学生综合素质的提高。但是，在练习的过程中，教师也要针对复习的重难点进行有目的的练习，并且注意习题的数量不能过多，不提倡题海战。同时，要注意练习的典型性和层次性，以最基础的知识练习开始，循序渐进，不能急于求成。而练习的重点主要包括三个方面:
(一)练习问题生活化
数学来源于现实，很多数学问题都是现实生活中的问题。因此，在复习的过程中，教师要注意数学知识和生活的结合。比如，在一道数学题中，有如下的设计:塑料袋要400()才能完全降解?A．年B．月C．日通过这道题，可以加强学生的环保意识，使学生更加爱护环境。在解决综合应用题时，教师也应该结合实际生活，举出实际生活中的数学问题，加强学生把理论问题转换成实践的能力。这些和实际生活联系紧密的数学问题，有着极大的教育意义。只有把数学练习题延伸到实际生活中，才能进一步激发学生的学习欲望，让枯燥的数学问题变得更加有趣。(二)练习问题具体化在数学教材中经常有一些实际生活的案例，且数据很多，这有助于促进数学练习的具体化，可以培养学生认真仔细的思维习惯。此外，数学问题不仅仅是单纯的理论问题，还涉及到社会现象，如一道数学题中涉及到刘翔出生日期、身高和体重的一些数据，还有他体育比赛的成绩。通过这道题的训练，学生可以了解国家运动员的情况，增强学生的国家荣誉感。
四、结语
综上所述，小学六年级数学复习是小学阶段学习的重要环节，只有采取科学有效的复习方法，才能促进学生的学习进步。为此，教师应该采用以学生为主体，进行系统分析;进行知识梳理，激发学习兴趣;进行精学精练，保持学习兴趣。只有这样，才能提高数学复习课教学的质量，从而取得良好的教学效果，促进学生数学成绩的提高。
作者：赵秀英 单位：江苏省张家港市泗港小学
参考文献
［1］李继红．小学六年级数学复习课有效教学浅谈［J］．新教育时代电子杂志(教师版)，2014(18):200．
［2］周春香．浅谈小学数学复习课的有效教学［J］．小学教学设计(数学)，2013(6):24．
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