时间：2022-12-26 11:12:15
导语：在个人英语演讲材料的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
1电子档案袋概述
档案袋(Portforlio)原本是摄影师、画家用来收集满意的作品使其成为定期展示作品的工具。后来作为一种新型质性教育教学评价工具普及到学校领域对教学进行评价。现在，档案袋里的有关资料可以利用计算机和网络来进行辅助搜集、保存、管理和展示从而发展成为电子档案，完整记录学生学习的过程，为教师提供了解学生学习情况的一手资料，因此电子档案袋在高校得到越来越广泛的应用。
2基于Blog的电子档案袋的优势
Blog是随着互联网的发展而出现的一种网络日志，俗称博客。Blog自出现以来，作为一种“零进入壁垒”的网上个人出版方式受到人们追捧，迅速风靡全球。Blog的“五零”条件使得任何人都可以轻松学会用博客;完全免费使用博客;充分表达博主的真实声音;通过文字、图片、音频和视频等多种方式体现博主的个性;实现开放共享［2］。Blog的“五零”条件奠定了Blog作为电子档案的基础。首先，Blog的零技术、零成本为学生创建电子档案袋提供了方便，Blog操作简单，而且还免费，这也为学生用Blog创建电子档案袋提供了可能;其次，Blog的零编辑、零形式符合当今大学生追求个性、表现自我的心理特点，学生可以通过博客彰显个性，这为学生创建电子档案提供动力;Blog的零体制为创建电子档案袋提供保障，学生可以共享资源，相互学习，相互促进。尤其重要的是，Blog提供了一个开放的网络环境，除了学生自己外，教师和家长也可以随时查看学生的电子档案袋，及时了解学生的学习情况，监督学生的学习。此外，博主的等级会因为博客的浏览量和更新内容的增多不断升级，这有利于促进学生之间进行竞争，激发其好胜心从而促进他们学习。
3英语演讲教学中应用
基于Blog的电子档案袋评价的优势英语演讲既要培养学生综合运用英语的能力，也要培养学生的公共演讲能力，是一门充满挑战性的课程。学生综合运用英语的能力和公共演讲能力的培养都需要长期积累和反复练习。学生必须有良好的学习习惯，经常朗诵、模仿、背诵、学习反思、写作练习、演讲演练等，保证足够的输入，通过积累和练习才可能保证良好的输出和表现。在英语演讲教学中应用基于Blog的电子档案袋评价，其优秀主要表现在:
3．1有利于激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯
Blog像一个魔法袋，可以放图片、文字、音频、视频;Blog又像一个游戏，更新的越多，访问量越多，级别就会越高。如果Blog的内容很受访客喜欢或欣赏，博主还可以像玩游戏过关就得到奖励一样获赠金笔或类似的奖励。Blog的“魔法功能”和“游戏性”符合大学生的心理特征。英语演讲教学中应用基于Blog的电子档案袋对学生进行评价其实就是把学生的日常爱好延伸到学习中去，可以顺势引导学生“爱屋及乌”，因为爱玩Blog而爱上英语演讲这门课程。学生可以利用博客收录一些名人演讲视频或音频，随时模仿学习;也可以收录美文名篇进行阅读朗诵;还可以在Blog中上传自己的个性照片或用英语记录的心情文字，作为每日心情或学习情况的写照。所有这些会让学生的Blog个性十足，吸引博客好友的访问，并且同学、家人、老师甚至陌生的网友都可以在Blog中留言进行评价鼓励，这些都有助于激发学生的学习兴趣。而且Blog会自动按照年份和日期排列，学生的学习更新情况都会有记录，学生的付出和进步、问题和不足都会有迹可循。基于Blog的电子档案袋因为其即时更新功能和永久保存功能，能展现学生循序渐进、日积月累的过程和结果，让学生感受积累的成果和坚持的收获，体现这种评价方式的“以评促学”、“以评促教”作用，激发学生学习动机，变“要我学”为“我要学”，有利于学生养成良好的学习习惯，而良好的学习习惯必然能帮助学生英语水平不断提高。
3．2有利于学生加强团队合作，共同进步
Blog的共享性使得学生通过Blog互相学习、互相帮助、相互监督成为可能。英语演讲教学中应用基于Blog的电子档案袋评价有利于加强学生的小组合作，培养其团队合作精神。学生可以分为4至5人1组，分工合作。如收集资料，可1人负责收集朗读素材、1人负责收集名人名言、1人负责收集名人演讲音频或视频、1人负责收集社会热点时事的英文资讯。学生也可以分工收集说服型演讲、介绍型演讲、信息型演讲的文本或视频。学生还可以进行互评，从内容、语言、观点、语篇结构等方面给各自的演讲稿打分。另外还可以分组进行演讲比赛，1人负责拍摄同伴演讲视频，所有演讲者进视频上传自己的Blog，小组成员互为评委，为同伴的演讲打分、讨论、提意见等等。这样的小组合作方式灵活，学生可自主组合，尤其是互为评委的方式，可操作性强，对于加强学生公共演讲能力的培养，培养学生自信，去除演讲者胆怯心理会有明显作用。
3．3有利于提高学生的批判性思维能力
演讲的方法主要针对演讲前的策划准备、演讲技巧、特定的演讲用语、如何应对棘手的问题等内容展开。在谈到演讲技巧的问题时，特别提醒：在演讲时你必须明确你的观众是谁，你要对他们演说的目的是信息的平等传达呢，还是权威性的说服。不同技巧的选择，给演讲带来不同的结果。那么看看培训机构诸如英孚英语怎么样来教授演讲技巧的。
1.演讲前的准备准备是搞好演讲的前提
首先是要确立一个题目或一个话题。一般演讲赛都分为命题演讲和即兴演讲。如要进行演讲比赛则必须对各个方面加以准备：政治、经济、文化、教育等，找好立意点，拟定题目，如政治方面的演讲主题：wto、统一、和平与发展、机遇与挑战;经济方面演讲主题：例如在乌鲁木齐英语培训的朋友可以谈谈西部大开发、农村经济、再就业;教育方面演讲方题：苏州英语培训的同学就能说说中西方教育的不同、远程教育、终身教育、;文化方面演讲主题： 郑州英语培训的同学可以讲讲文化的交流与融合、校园文化;环保方面演讲主题：man and nature;科技方面演讲主题：网络、克隆、基因;卫生方面演讲主题：keep physically and mentally healthy;体育方面演讲主题：olympics……有些方面题目太大，可从多角度和多侧面思考，找好切入点，将题目细化和具体化，写出演讲稿的提纲，构思和组织演讲稿结构。
拟定好话题后的第二步就是演讲材料的收集与整理。从实践中看到，诸如培训机构英孚英语怎么样来培养学生兴趣的方法中总结出，其中最好的方法就是有计划地阅读大量的英语原文以及各类英语报刊杂志，阅读是一个循序渐进的过程，同时也是培养英语思维的过程，对提高英语的口头表达能力和书面表达能力是至关重要的。利用有关资源与材料(如图书、报刊、杂志或网络资源等)收集所需的内容。然后对材料加以整理或进行梳理，舍弃不太重要的内容或用不上的材料，准备写演讲稿。
2.演讲稿的写作演讲稿
首先开头要开门见山，既要一下子抓住听众又要提出你的观点，中间要用各种方法和所准备的材料说明、支持你的论点，感染听众，然后在结尾加强说明论点或得出结论，结束演讲。
演讲稿的写作有严格的要求，就内容而言要主题鲜明，表达完整;就文章组织结构而言要思维清晰，逻辑性强;就语言而言要有感染力、形象生动。譬如苏州英语培训机构就尤其强调这样一点，写作时可根据需要有效、正确地使用英语写作方法和技巧，如恰当地运用明喻、暗喻、夸张等各种修辞方法，用词要准确，尽量避免使用生僻、模糊、晦涩的字词。总之，要考虑听众对象，注意演讲的措辞，但又要简明扼要、有理有力、结构紧凑。许多着名的演说家的不朽之作都有振奋人心、扭转乾坤般的力量。从马丁·路德·金的“i have a dream”，美国总统林肯所作的着名的盖茨堡演说，到克林顿在北大的演说，不少句子都成为不朽的佳句，值得认真研读。
3.进行演讲具备演讲的知识和技巧
演讲稿的完成只是演讲的序幕，要进行成功的演讲则要进行严格的训练。训练时，分析演讲要领，训练演讲技巧和姿势语，在郑州英语培训的同学会经常观看cctv杯和爱立信杯等英语演讲的录像，了解并按照比赛评分标准进行严格的模拟训练，观察演讲过程是否具备以下特点：主题鲜明，表达完整(演讲内容);思维清晰，逻辑性强(文章组织结构);感情充沛，富有表现力(演讲气势);发音正确，语音语调标准(英语语音);反应敏捷，回答准确(心理素质);着装整洁，仪态大方等等。
关键词： 学习者为中心 英语演讲课 课程环节设计
一、引言
Swain的“输出假说”强调，二语习得者的语言输出有助于促进他们流利和准确地使用语言。同样，作为语言输出的演讲技能培养能够提高英语学习者的综合能力。我院在教学改革方面进行了一系列尝试，旨在通过类似的改革能够将教学中心向自主学习方向转移。以往的研究过多论述如何进行自主学习重要性和理论阐述。本文力求能向非英语专业的大学英语课堂提供一套有效的课程设计方案，并能真正应用到大学英语课堂来实践，以提高学生的口语表达能力。课程的设计宗旨是为了激活学习者和听众的参与热情，在良好融洽的气氛中实训学生的口语，并能够锻炼学生的表达能力，为今后走向社会培养实用的技能。
二、以学习者为中心的课程设计理念
大学英语课堂中学生参与有限，这也影响了学生的口头表达能力的提高。一个以教师、教材，再到学生的教学链是无法让学生参与到课堂中来的。通过课前即使是十分钟的演讲时间，学生都有机会去表达对某一个话题的看法，其他同学通过聆听和提出问题也能锻炼口语和听力技能。让学生来参与到这样一个教学环节就必须有一套能适应他们的课程设计。
三、课程环节
1.全方面实训的定题演讲环节
（1）课前准备工作
Swain提出，学习者可以在演讲的预先准备过程中获得优势。大学英语课时有限，作为口语表达部分，演讲不能占用过多的时间，所以首先教师要做好充分的准备工作。教师的作用应体现在指导者的角色上，但对初学者来讲，更好的方式是定题演讲。所以教师应首先对能够激发学生说的欲望的话题首先进行甄别。首先考虑的是哪些话题能够引起学生兴趣，并相应地提供一定的背景和文化知识。例如可以准备一些与学生相关的话题，或是最新的一些热点话题。例如我们以“Running away from BSG(Beijing Shanghai,Guangzhou）”为例。该话题为社会热点话题，所以教师对这种热点话题产生的背景要做一定的功课，可以利用网络、报纸、杂志等媒介进行准备。从网络上我们得知的定义为：逃离北上广，即逃离北京、上海、广州这些一线城市，是在大城市房价居高不下、生活压力持续增大的情况下，在白领中兴起的思潮。要不要逃离北上广，到二三线城市去安放青春，这是两种价值排序，认为中小城市好的人，以降低人生风险为主要目的；认为大城市好的人，以抬高人生收益为目的，选择哪种是由性格和每个人的具体情况决定的。对该话题的背景知识，以及产生该现象的社会原因和将来的发展趋势，教师要有充分的了解。该话题也能贴近即将毕业、步入社会的大学生的现实生活。有了可说的话之后。教师就可以进行下一步骤的课程安排了。
（2）作业布置设计
既然该课程主体是学生，教师就要充分发掘学生的演讲潜力。有了固定而且感兴趣的题目后，教师可以给学生布置与之相关的课外作业。同时要求演讲者设置应对该话题相关的问题准备。其他学生也要对将要进行的话题思考一些自己感兴趣的问题来进行提问。课后学生首先要针对该话题去寻找对应的材料，了解该话题涉及的背景和文化知识。仍以“Running away from BSG(Beijing Shanghai,Guangzhou）”为例，学生在自主学习过程中会去阅读与之相关的知识，包括中英文材料，对扩展阅读和文化知识也是一种帮助，写作能力也得到了训练。每次课前教师要将交上来的学生作文细数修改并及时发还。每次精读课开始，教师随机抽取学生来进行演讲就会使得学生有备而来。具体的演讲者数量，教师可根据课时情况和其他课程进度来进行选取。
（3）小组讨论与提问
学生在写好作文并得到修改稿后，上课时首先可进行全英文的小组讨论，每组可自由推荐提问问题人，并把每个人的观点汇总由演讲者来对演讲者进行提问。教师可在课堂内走动，对学生提供指导意见和帮助。该环节要求学生尽量用英文进行表达，不会的表达方式可以举手询问老师。
（4）教师示范演讲和总结
演讲是一门语言艺术。如何使用语言，演讲过程中需要注意哪些语言表达方面的特点，肢体语言运用等技能都可以通过教师的示范来向学生言传身教。对于表现较好的学生，教师可以适当鼓励，一些较好有深度的观点也可以加以总结，向其他将要进行演讲的同学推荐。教师可根据具体班级情况每隔三到四周进行示范演讲。总结可以在每堂课后进行。
2.富有挑战性的即兴演讲环节
（1）即兴环节组织方式
在演讲过程中能充分反映学生的语言组织能力，所以该环节可以作为定题演讲的一个有益补充。教师在课前可查找一些能吸引学生兴趣的话题，或查找一些视频或图片资料来组织即兴演讲。利用多媒体设备播放。每次即兴演讲前，对该话题应留给学生一定的讨论和思考时间，可将整班学生分成两组，一组进行即兴演讲准备，另外一组课就演讲话题思考一些感兴趣的问题准备提问。即兴演讲环节是在演讲者没有充分准备的情况下来进行的，所以对口语水平不太高的学生来说是个挑战。教师在选择话题时应考虑学生实际选择一些较为简单的话题进行。开始即兴演讲之前可以留给学生十分钟的思考时间，可以逐步缩短准备时间。
（2）利用兴趣活动鼓励学生即兴演讲
即兴演讲更多的是对演讲者的自信心培养，时间久了，学生有了自信心，该环节开展得也就顺畅了。对于刚开始接触演讲课的学生来说，即兴演讲可以采取逐步推进的方式进行。可以设置一些娱乐性的方式。例如在我上即兴演讲课之前，会设置一些比如说看图片猜单词的方法。在多媒体上播放一些动物或名人、家居用品名称的图片和单词，由两到三名学生来完成。学生在用英语进行猜词的过程中也锻炼了即兴说英语的能力。也可以利用推销产品的方法来培养。老师课前找一些产品和说明，利用多媒体播放，学生可以看到产品后用英语来向同学推销。教师可以自行开发，类似的方式目的是创造一个轻松环境，能激发学生的参与热情。
3.演讲过程监控及评分环节
教师对定题和即兴演讲两个环节进行过程要进行严格的监控和指导。观察演讲时要考察到以下几点：主题鲜明，表达完整，思维清晰，逻辑性强，感情充沛富有感染力，发音正确，语音语调标准，反应敏捷，回答正确，着装整洁，仪态大方等。这些都是一般演讲所具备基本要素。教师可根据以上罗列几点进行评分。该分数应作为课堂表现部分来打分。例如可以将整个评分体系划分如下几个部分。
・Reading――20%（课前对给定话题阅读检测）
・Listening――20%（课堂收听演讲者回馈听力理解）
・Essays――20%（课前作文表现）
・Presentations――20%（课堂演讲表现）
・Final exam――20%（期末综合演讲测试）
4.观摩环节
观摩环节的设计也是为了激发学习者的参与热情。可以运用多媒体进行视频观摩CCTV（外研社杯）优秀选手表演。学生通过对同龄人的表现会自发产生说英语和表达的欲望。观摩之后可以要求学生写一些观摩笔记等来进行总结。同时将我指导的优秀选手请到课堂谈一谈学习感受。我指导的大学生选手有两名最终都进入到省级决赛，他们亲身的演讲经验也是对后来对演讲有兴趣的同学是一种鼓励。
四、结语
演讲作为语言输出的一种重要手段，在当今重视语言表达能力和善于表现自己的时代，是两种不可或缺的技能，对今后工作将产生深远的影响。中国学生由于传统教育体制原因，不愿开口讲英语。而演讲课程环节的设计能创造一个真实的英语语言环境为学习者来提高口语，听力乃至其他阅读写作等技能的提高。各个环节的设置，无论对学生，甚至对教师都提出很高的要求。该课程环节设计以学习者为中心进行设计，最大限度地把时间留给学生。学生如果能按照教师指导进行学习，将会从演讲中学到真实的语言，树立起信心，将会终生受益。
参考文献：
［1］Swain.Three functions of output in second language learning［A］.G.Cook，B.Seidlhofer.Principle&Praectice in Applied Linguistics Studies［C］.UK：Oxford UniversityPress，1995.
［2］张民和.英语演讲［M］.北京：机械工业出版社，2004.
［3］钱蔚.英语演讲教学的思考与实践――以遵义师范学院为例［J］.遵义示范学院学报，2009.01.
【关键词】教学关键点；学习兴趣；学习习惯；语言综合运用能力
作为一名英语教师和学校英语教学的管理者，多年来我一直坚守在教学第一线，幸福地品尝着教学与管理中的酸甜苦辣。在送走一批批小学毕业生的同时，也反思着教学与管理工作中的得与失，深切体会到小学阶段英语教学的重要性，尤其是以下几个关键点对小学生今后步入初中、高中进一步学习乃至终身学习所产生的深远影响。下面是我的一些粗浅认识和做法，在此愿与同仁分享。
关键点之一——培养浓厚的学习兴趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生对英语产生了浓厚的兴趣，把学习英语视为一种乐趣，学习就会取得事半功倍的效果。因此，小学英语教师应该重视培养小学生的英语学习兴趣，把激发兴趣、培养兴趣和保持兴趣作为小学英语教学阶段最重要的教学任务来做。
浓厚的学习兴趣是学好英语的关键。那么如何培养小学生英语学习的兴趣呢？
1、提高教师个人魅力，激发学生学习兴趣。古人云，亲其师，信其道。师生关系是否融洽直接影响着学生的学习情感和意志，影响着学生的学习效果。而小学生具有很强的“向师性”。 老师的话仿佛是他们的“圣旨”。如果学生喜欢这位教师，那么他就会喜欢这一门课程，从而在该课程中表现出极大的兴趣和积极性。所以，能否激发学生的学习兴趣，教师是关键。
教师不仅靠知识的力量激励学生，还要靠个人的人格魅力感染学生。教师的人格魅力就是指有高尚的师德，多才多艺，宽广厚实的专业知识。这样的的教师，才能赢得学生的信任、尊重和欢迎，也很容易激发学生的学习兴趣，于潜移默化中影响学生的人格、志趣，甚至影响学生的一生。在课堂上，教师无时无刻不在向学生传递着信息，感染着学生的情绪，影响着学生的个性发展。一位服装整洁，仪态大方，洒脱自如，温文而雅，精神饱满，动作从容，欢快而严肃，可亲又可敬的老师一定会对学生产生无穷的吸引力和向心力。可见，教师的个人魅力是激发学生学习兴趣的前提，它在很大程度上决定着学生对英语学科的喜欢与否，甚至会影响整个教学过程的成败。
2、设计灵活多样的教学方法和活动形式，培养学生学习兴趣。 课堂是教学的主阵地，所以教师要牢牢抓住这个主阵地。教师要根据不同的内容，设计灵活多样的教学方法，创设良好的课堂教学情境，使学生仿佛置身于英语学习的世界里，让学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习。在课堂教学中要创设情景，有很多种方法。例如英语歌曲、肢体语言、标准录音、儿歌、游戏、谜语、视频、故事、角色扮演等，这些都能给学生创造一种积极主动、生动活泼的课堂气氛，激发学习兴趣，促进学生集中注意力，充分调动小学生的强大的形象思维能力和学习积极性，逐步培养起学生学习英语的兴趣。
3、树立明确的学习目标，保持和发展学生学习兴趣。树立明确的学习目标是巩固学生学习兴趣的巨大动力。大量事实证明，在明确学习目的前提下培养学习兴趣，兴趣才可能持久。到了中、高年级，小学生抽象思维能力增强了，对语言的理解力的提高了，教师要不失时机的对学生进行学习目的性教育，使学生明确学习的目的和意义，从而培养学生学习的自觉性，进而培养起坚强的意志，使学生在困难面前不低头，以苦为乐，以克服困难为乐。久而久之，习惯成自然，学生就会以顽强的毅力，自觉地，饶有兴致地去学习。
关键点之二——养成良好的学习习惯。
养成良好的学习习惯是学好英语的根本。小学阶段是学生学习英语的起步阶段，是为今后进一步学好英语打基础的阶段。所以从某种意义上说，培养良好的英语学习习惯比学到更多的知识更为重要。
小学生的英语学习习惯有很多，例如，上课认真听讲的习惯、每天坚持听读英语的习惯、大声说英语的习惯、大声朗读英语的习惯、积极模仿表演的习惯、积极与人交流的习惯、正确书写英语的习惯和正确阅读的习惯等等。
在低年级阶段，我们重点培养的是上课认真听讲的习惯、每天坚持听读英语的习惯、大声说英语的习惯、大声朗读英语的习惯、积极模仿表演的习惯和积极与人交流的习惯等。到了中高年级阶段，除了继续坚持低年级阶段的习惯培养以外，我们还要重点培养学生正确书写英语的习惯和正确阅读英语的习惯。
这些习惯的培养体现在课堂上、活动中和作业中。我们经常组织的校级或年级活动有：模仿秀、诵读比赛、短剧表演、英语两两对话比赛、英语知识竞赛、英语阅读竞赛、英语书法比赛等。
这些课外活动与课堂教学形成互补效应，学生逐步形成了良好的英语学习习惯，使英语学习变得更轻松、更快乐，为进一步学习奠定了坚实的基础。
关键点之三——提高语言综合运用能力。
提高语言综合运用能力是学好英语的目标。综合语言运用能力包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面。具体的讲，综合语言运用能力就是使用语言完成交际任务。学会交际是学习语言的最终目的和归宿。实践证明，开展丰富多彩的英语活动，是培养小学生良好英语语言综合运用能力和交际能力的有效途径。我校的英语活动丰富多彩，大致分为两类：
第一类：常规性活动
（一）英语广播。为了营造良好的英语学习氛围，我们精心挑选了我校学生的一些优秀作品、经典英语歌曲和歌谣、著名的英语故事等语言材料，每天早上通过校园广播进行播放。让学生每天清晨步入校园之时，因为能听到自己的作品而自豪；因为能听到悦耳的歌曲而精神振奋；因为能听到喜欢的故事而欢喜。通过每天聆听这些纯正的英语语言材料，使学生在潜移默化中接受到英语语言的熏陶。
（二）国旗下英语演讲。国旗下英语演讲是我们加强校园文化建设的亮点，也为学生充分展示英语才华提供了明星般的舞台。教师鼓励三至六年级学生自愿报名，撰写简单的英语演讲稿，学校择优录用，在每周一国旗下进行英语演讲，激发大家学英语、讲英语、用英语，不断增强学生学好英语的自信心和创作热情。
（三）英语角。英语角是学生运用英语进行英语自由交流、展示自我的又一平台。每周一英语教师在校园海报栏内张贴本周英语角谈话主题。学生围绕主题，预先编好对话。周三下午课外活动，学生分年级参加展示交流。在英语角里，个人与个人，班级与班级、年级与年级或进行对话交谈、或英语信息交流，或节目表演，使学生真正感受到走进英语世界的无限乐趣。每周一次相聚，每周一个话题，每周一分收获。英语角成了校园的一道亮丽风景。
第二类：周期性活动
我们根据小学生的学习特点和教学需要，每学期都要有选择性的开展英语俩俩对话比赛、讲故事比赛、演讲比赛、单词竞赛、歌咏比赛、课本剧展示、才艺大比拼、圣诞节活动、英语板报等活动。这些周期性的活动要求学生全员参加，以听说带动读写，以读写推动听说，互动并进，促使学生把所学的英语知识进行梳理融合，运用到日常生活中去，以便提高学生的英语口语交际能力和综合技能。
【关键词】初中英语 课堂展示环节 优化建议
英语是初中教育中的重要课程之一，如何提高初中英语课堂教学效率是每一个教师思考的重点。初中英语课堂教学中，课堂展示是其中非常重要的一个环节，可以很好的检验学生对英语知识的掌握情况，以便教师根据学生的学习情况进行查漏补缺，进一步提高初中英语课堂教学效果。为了进一步优化初中英语课堂展示环节，笔者提出了自己的几点看法。
一、建立科学合理的小组制度，使学生成为课堂展示的主体
初中英语教师在实际教学过程中，应该引导学生更加深入的体会、感受到英语学习的快乐，让学生成为英语课堂的主人，采用各种高效学习法建立一套科学合理的英语小组制度。教师可以有机结合传统板书以及多媒体教学技术，更加直观、形象的向学生展示英语知识，这种教学模式不仅有利于节省教师板书时间，也可以使教师讲解和学生的个人展示有机结合起来。在初中英语课堂教学中，教师讲解是其中的重点，每一个小组的团体展示就可以充分体现出教师有没有讲解到位。当然，每个小组的课堂展示都需要小组内部人员进行深入探索，小组内成员可以共同商讨、决定应该采用什么样的展示方式、展示什么样的内容，由谁进行展示，尽可能使小组内每一个成员都能够参与到课堂教学活动中。这种小组展示的方式不仅有利于活跃初中英语课堂气氛，也可以为学生提供一个展示自我的平台，更好的调动学生的英语学习主动性和积极性，激发学生的英语学习兴趣。
二、注重课外学习时间
英语学习不应该仅仅局限于英语课堂短短的45分钟，在确保英语课程教学效率的前提下，应该注重课外学习。但是，需要注意的是，初中英语教学过程中，不能一味的采用“题海”战术，一定要明确意识到大量的习题以及课后作业和学生的英语学习成绩并不是成正比关系，不仅不会提高学生的英语学习水平，反而会打消学生的英语学习热情，甚至有的学生会错误的认为英语学习就仅仅只是完成任务。英语教师平时应该多鼓励学生多进行课外学习，学习新知识之前应该课外做好预习，学习新知识之后应该及时复习，为了确保学生课外学习效果，教师应该要求学生课前自主完成一份预习报告，并且提交给教师，结束课堂教学后，学生就会非常明确自己关注哪些内容，还需要继续学习哪些内容。撰写预习报告不仅有利于培养和提高学生的自主学习能力，同时也有利于提高英语课堂展示环节的效率。确保预习的情况下，教师还应该高度重视课后复习以及巩固，但是大部分教师常常通过习题的方式进行课堂巩固，因此学习一堂课后应该要求学生再提交一份学习报告，这样方便学生进行对比，自我反思、总结到底学到了哪些内容，哪些内容才是重点，应该掌握哪些内容。只有高度统一学生的预习以及复习，才可以有效提高学生的英语学习水平，优化、完善英语课堂展示环节。
三、丰富初中英语课堂展示形式，激发学生的学习兴趣
兴趣对学生而言是最好的老师，如果学生对英语学习不感兴趣的情况下，整个英语课堂教学气氛会变得死气沉沉，因此教师一定要使英语课堂展示形式变得多样化。以往传统的英语课堂展示主要以板书为主，教学方法比较死板，教师可以采用更多有趣的展示方式。
1.英语演讲展示形式。目前，很多初中学生学习并掌握了很多语言材料、词汇以及语法等知识，但是自己的口语能力相对而言比较差，一般都只是掌握了几句简单的应答语以及和别人打招呼的语句，想要用流利的英语直接表达自己的思想或者和其他人交际的话好像很难。英语演讲的方式不仅有利于丰富英语课堂展示环节，同时也有利于提高学生的英语口语能力。教师在实际教学过程中，可以给学生预留5分钟左右的个人展示时间，让学生演讲关于这个单元主题的一些内容。学生自己书写演讲稿到最后演讲的整个过程，都有利于培养学生的语法、词汇以及口语等多方面能力。
2.英语游戏以及唱英语歌。对于初中生而言，天生活波好动，因此大多数学生比较喜欢玩游戏，初中英语教师可以引入各种各样有趣的小游戏，这些小游戏更容易活跃英语课堂气氛，可以更有效的提高学生的英语学习能力。比如，教师可以组织学生们玩“单词接龙”的游戏，这样更有利于丰富学生的词汇量，积累更多词汇。教师可以让每个学生代表其中的一个小分句，然后几个小伙伴共同组成一个新的句子，这种游戏也叫做“分句找伙伴”，这种游戏不仅可以培养学生之间建立良好的默契，同时也有利于锻炼和提高学生的语法能力以及反应能力，使学生更有热情的投入到英语学习活动中。唱英语歌曲也是学生学习英语的一种有效途径，教师可以根据学生的喜好在课前3-4分钟引入一些比较流行的英文歌曲，或者教师定期也可以组织一次英语歌唱比赛，这样在活跃英语课堂教学氛围的同时，可大大提高学生的英语口语能力。
综上所述，初中英语教学应该全方位培养学生的听说读写能力，不仅应该培养学生的英语学习兴趣，培养学生的自主学习能力以及自主探究能力，同时应该不断丰富英语课堂展示形式，进一步优化英语课堂展示环节，切实提高英语教学效率。
参考文献：
关键词：初中生；英语口语；策略
新课标初中英语教师教学用书中明确指出：“听、说、读、写”四项技能的训练相辅相成。新课标比原来更加注重“口语交际”，并从交际礼貌，听说能力及习惯等方面提出了总的要求，重听说教学是当今学校英语教学的共同趋势。本文就中学生英语口语存在的问题进行分析，并提出了几点提高英语口语能力的策略，与广大同行进行如下交流。
一、学生口语能力低下的症状分析
1.语言环境的限制
学生没有接触真实英语交际情景的机会，他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂。而对于书面语的过分重视使教师很少真正说英语，即课堂上很少说，课后教师也不与学生用英语交流；为了完成教学计划，课堂上教师经常代替了学生的思考和练习，学生通常处于被动地位。
2.怕出错心理的影响
有些学生本来性格就比较内向，他们平时就很少和别人说话，更何况在别人面前讲英语；有些学生觉得说英语很别扭，怕说错了招到别人的笑话，不敢开口说英语。这种恐惧心理经常导致学生在口语表达时显得紧张不安，极大地影响了他们正常的表达能力。
3.无所谓的学习态度
大部分初中生都有忽视英语口语的倾向，他们学习英语的目的就是为了应付考试。学生基本上都认为现在考试注重笔试，家长老师都看成绩，认为口语好不好没关系，产生一种无所谓的心。通常教师对学生的交际练习也没有作严格要求，没有确定的时间或内容让学生每天或每周练习。
4.急功近利的思想
有相当一部分的学生都想在尽可能短的时间内，以最小的代价换取最大的回报。在练习了几个月，甚至一两年后，仍然说不出一口流利的口语，便没有了信心，就认为自己不是学英语的材料，对英语口语的练习也就失去了兴趣。
5.中考的压力
长期以来，我们的升学考试一般不考口语，即使有考口语，也只局限于少数报考外语专业的考生，口语成绩还只是参考分。特别是到了初三许多老师在“升学率”的逼压下，不得不面对现实，进行应试教学。
二、提高学生英语口语能力的策略
（一）课堂是培养口语交际能力的主舞台
1.坚持让学生用英语做值日生汇报
为了训练培养学生在公开场合运用英语的能力，可以每天利用课前5分钟，轮流让两位学生用英语做值日生报告。如：Whoisondutytoday？Whatdayistoday？What's`theweatherliketoday？随着词汇量的扩大，知识的增多，学生除了完成日常的报告内容外，紧扣教材并与其同步进行，请别人回答，教师有意识地设计一些承前启后的相关内容进行活动，自然而然地引出新的教学内容。利用课前5分钟，学生通过Dutyreport，将身边的人和事讲给同学们听，使他们在理解和被理解中增强自信心和成就感，通过Freetalk，用英语提问，为每个学生提供在众人面前说英语的机会，学生愿意听，乐于说，其乐融融。提高了学生的口语表达能力，效果极佳。
2.设立口语专题课
每星期可以安排一节口语专题课，通过专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高英语口语水平。同时，英语口语的训练内容，尽量选择几个大点的内容，如购物、电话对话、问路、看医生、谈天气等。学生一般都有自己搭配的伙伴，在运用英语进行交际时，尽量做到神态逼真，动作形象生动，并开展组际间的比赛，看看哪一组说演结合得最好。还可以每学期还安排多次英语小小主题演讲赛。英语演讲是一个人英语学习的综合水平体现，初中英语演讲活动课教学，不仅有效克制了“哑巴式”英语，而且对将来中考的听力，阅读，写作带来了极大的帮助，更重要的是激发了学生参与活动实践的强烈愿望，增强了学生学好英语的信心。
3.充分利用早晚读锻炼学生的口语
学习英语口语最好的办法，是反复大声朗读课文。而早晚读这两个时间是大声朗读的最佳时间。反复大声朗读的目的是培养自己的语感，只有具备了语感，才能在做习题时不假思索，下意识地写出正确的答案。而且，当你熟练朗读几十篇课文后，很多常用句子就能不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”就悄然而至了。为了鼓励学生大声朗读，养成大声朗读的良好习惯，我经常组织学生进行大声朗读比赛，并设立朗读考核分，记为平时成绩，一学期下来作为期末考核参考分，并设立小小的奖励制度以提高学生的积极性。
（二）课堂外是口语交际能力培养的延伸
1.开展英语角活动培养学生口语能力
每周尽量给学生开展一次“英语角”活动，让他们尽可能地用英语进行交谈，学生可以随意交谈或开展讲小故事等活动。刚开始时可能有难度，因为学生怕出错，不敢开口。但久而久之，学生的兴趣会越来越浓，英语口语相对就会越来越流利，思维会更敏捷、更灵活，同时，语言技巧也相对提高了。口语讲得越流利，学生参与活动的兴趣就会更浓，说话的积极性也越来越高。所以在活动中，大家自由交谈也能很好地促进英语口语交际能力的发展。
2.“洋化”教室培养学生的口语能力
中学生在校时间较长，课间、午休、晚读前等空余时间，同学与同学之间进行着大量的语言交流，相互交流着生活上的、学习上的及其他方面的事情，这就为学生口语交际的培养提供了大量的机会。但我们生活在一个“全中文”的环境中，要学生课间用英语进行口语交谈的可能性是微乎及微，所以我们就尽可能地把这一“全中文”的环境进行“洋化”，如可以在教室周围布置一些简笔画旁边写上相应的英文单词或句子，让学生每天进行“一天多一句英语”的竞赛，一周评比一次，长期下来，无形中就会自动开口讲英语。初中生自尊心及敏感性较强，他们生怕自己说错了被老师听到，而课间的口语锻炼都是在同学之间进行的，说错了他们互相纠正、互相提醒也不会觉得有失面子，反复锻炼之后，他们的英语口语交际能力相应也会得到提高。
3.在游戏活动中培养学生的英语口语交际能力
游戏活动教学是培养学生英语口语交际能力的有效方法之一。可以把游戏活动安排在学生掌握了新的语言材料和课文内容之后进行，通常可让英语水平较高的同学带头示范，水平较差的同学，可让他扮演语言简单、身份地位较高的角色，如家长、教师、领导等，以树立其自信心，提高其积极性。同时在英语游戏活动中，尽量要求学生用半创造性的语言进行交际，体现出游戏参与者的主动创造精神和充分表现出他们在英语口语交际活动中的口语水平。这样能更加有效地培养并发展学生灵活运用英语的实际能力，从而提高他们的英语口语能力。
4.在口语测试活动中培养学生的英语口语交际能力
坚持进行口语测试是培养英语口语交际能力的一个强劲而有效的措施。它能使学生对英语口语引起足够的重视，还能让学生及时了解自己的口语训练成果。因此坚持在期中和期末考中进行英语口语测试是很有必要的。
参考文献：
那么，作为小学英语老师，如何选择适合学生学情的教学方法，提高小学生的听说能力，克服当前学生的“哑巴英语”状况，我认为在平时的教学中要做到以下几点：
一、养成大声朗读和背诵的好习惯
对于小学生来说，朗读和背诵是一种有效的学习途径。学生可以利用丰富的教学资源（光盘、碟片、一些与教材内容相关的教学软件）来训练语音、语调和语感。这种训练不受环境的影响，我们只要给予学生自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，也不受时间的限制，无论是在课堂上或课后，饭前、饭后，学生都可以自由地读和背。小学生只有坚持不懈地朗读和背诵，才能积累大量的英语词汇、短语和句子，才能了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出，从而迅速发展口语表达能力。
二、培养听的习惯，传授听力技巧
对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说，听是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径，也只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心用英语进行交际，才能促进英语课堂教学的顺利进行，那么如何提高小学生的听力水平，教师需要有意识地传授一些听力技巧，如让学生边看书边听录音并跟读，然后让学生合上书，教师就录音内容提问，以此检查听录音跟读的效果，教师出其不意地听录音提问题，学生会随时警惕老师的提问，这样不仅能培养学生注意力集中的良好习惯，还能训练学生敏捷的思维和良好的口语表达能力。
好的开始是成功的一半。在课堂教学中要特别注意利用上课的前几分钟创造出一个良好的课堂气氛。一是要善于从学生的诸多不足中发现他们的闪光点，及时肯定他们每一次小小的成功，让学生体验成功的喜悦，让他们明白学习英语并不是一件困难的事。因为成功能让学生产生自信，有了自信，求知的欲望才会增强。因此，作为教师，应给每一个学生以成功的机会。一方面，要掌握每个学生的最近英语学习情况，让他们跳起来能够摘到“桃子”，避免因超出学生的能力限度，而出现使他们经常受挫的现象。课前演讲我们让学生根据自己的水平选择一些适合自己的材料来讲。他们的演讲讲得好，自信心增强了，兴趣也有了。另一方面，发挥学生的特长和爱好，创造条件满足他们的表现欲，让他们挖掘自身潜力，享受成功的喜悦，且以其他方面的成功为基地，引导他们向英语方面迁移。
二是要减轻学生的学习负担，减轻考试分数对他们的压力，让他们轻松愉快地学习。学习负担过重，分数压力过大，超过了学生的承受能力，这是导致学生厌学的主要原因之一。有些教师为了让学生巩固知识，掌握所学单词，布置大量的机械性作业，把单词抄写十几遍或上百遍。其实这样非但不能使学生的知识得到巩固和强化。相反，还势必会令学生产生不满情绪。因此，我们必须摒弃无效的练习，做到以少胜多，收到事半功倍的效果。同时，还要淡化分数意识，不能以分数为唯一标准来衡量学生的学习。此外，上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，大胆发言，积极思维，不断产生积累、感悟、运用的欲望。
二、主动质疑，是培养学生实践能力的关键
教会学生思考，这对学生来说是一生中最有价值的本钱。古今中外许多事例都早已证明，只有善于思考、敢于发问，才会有学业的进步，事业的成功，发明创造的出现。要激发学生内存的学习动机，引导他们主动地探求新知，促使其完成从“学会”到“会学”的转变，提高英语教学效率。就必须突破“教师问，学生答”的注入式教学模式，变教师“自我设疑”为学生“主动质疑”，从而形成“学生问，师生答”的课堂教学氛围，充分调动学生的积极性，发挥其聪明才智，把课堂真正还给学生。比如，我们建安中学倡导的课堂教学模式,以提出问题，解决问题为课堂主线。这样，学生一旦发现了问题，提出了疑问，就会主动地思索、研究，不知不觉中提高了英语学习的实践能力。当然，引导学生多疑多问的方式也非常丰富，它涵盖听、说、读、写的任何一方面，既可以个人提问，也可以小组质疑；既可以口头提出，也可以书面报告。总之，让问题走进课堂，强化问题意识，引导学生多思多问，是培养学生实践能力的一条有效途径。
在比赛初期，大课堂各干事在各班进行宣传，鼓励各班的同学积极报名，预赛报名率达到预定的40%参赛率，有个别班级甚至达到80%的参赛率，预赛于11月12日在1514.1513.1512进行，经过裁判的评判和点评，共有四十名选手进入复赛，复赛于11月15日在1514教室进行，四十名进入复赛的选手，经过又一轮的角逐，共有十九民选手脱颖而出“冲”入决赛，决赛于11月23日19：00在2109教室正式拉开帷幕
决赛荣幸地邀请了外籍老师Richard和Bob，外语系英语老师（ )老师，( )老师。作为本次演讲比赛的评委，并且邀请0903班宾东和0901班杨逸作为本次比赛的主持人。09级多语系刘佳敏同学也为本次比赛带来了最为精彩的演讲。学生会主席和书记均列席观看。
对此次决赛之前，我部各班干事到各班进行宣传组织各班学生到赛场进行观看，以扩大演讲比赛的影响力。在正式比赛之前为体现“公平”原则，组织各参赛选手进行抽签，已决定各选手上场顺序，比赛过程中，每两名选手进行一次统分及报分，以体现比赛的“公开”性。决赛结束后，各评委对选手的表现进行了点评，只出了个选手在比赛过程中的不足和缺点，提出对同学们的期望，以及对同学们的鼓励，经过评委的评比打分，最终角逐出：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，最佳人气奖1名，最佳才艺奖1名，以及优胜奖若干名。
他们分别是
一等奖:黄##
二等奖：刘##，章##
三等奖：熊##，胡##，杨##
最佳人气奖：聂##
最佳才艺奖：许##
此次演讲比赛诣在提高规范同学们的口语，与此同时，也锻炼了同学们的英语表述能力，使同学们积累了演讲比赛的经验，为此以后的大型演讲比赛提供了可能，通过这次比赛，不仅仅让同学们发挥了自己的潜能，向所有人展示了自己，而且为今后的专业性比赛奠定了基础。
同时此次演讲比赛的成功举行，使我部全体干事对自己的工作进一步了认识和了解，对今后的工作充满了自信和动力，最后真诚地感谢系领导系学生会领导及所有同学对本次活动的支持，是你们的支持才有了此次活动的成功举办。
第二届英语演讲比赛于5月19日进行了决赛。决出一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，优胜奖八名。通过这次比赛，激发了同学们学习英语的兴趣，锻练了同学英语的演讲能力。为了更好地打造学习英语的氛围，鼓励更多的同学参加类似的活动，我们选登了部分获奖选手的体会文章与大家交流。
尊敬的各位领导，给位同事：
大家下午好！
我所总结的企业核心价值观是“以诚信促发展，以和谐铸辉煌”。下面我就“以诚信促发展，以和谐铸辉煌”，来展开说明一下我做出这个总结的原因。
大家知道，我们公司的全称是“山东瑞景房地产有限公司”，可以简称为瑞景公司。那么，“瑞”、“景”两字作何解释呢？
在《周礼·典瑞》，对“瑞”字有这样的注释：“符信也,人执以见曰瑞”；东汉的许慎在其所著的《说文解字》一书中，对“瑞”字是这么解释的：“瑞，以玉为信也”，可见，在中国传统文化中，对“瑞”是这样认识的：瑞，是一种用玉石做成的信符、信物，而且是最高级别的信物，因为在汉代以前，对玉石的使用是有着严格的限制与规定的，非最高统治者以及王室近亲、诸侯国君，别的人包括统治阶级中的其他阶层，是不能随便使用玉器的，更不用说玉制的信符与信物了。所以说，“瑞”字最初的意思是“凭信、凭证、信物”，后来随着时代的发展，对“瑞”字逐渐加入了“吉祥、祥瑞”的意思，也就是今天人们一般意义认为的“瑞”字的含义。
在宋朝人编著的《广韵》一书中，对“景”的解释是“景，玉出彩也”，翻译成现代汉语就是“美玉所散发出的灿烂绚丽的色彩”后来呢，景字的含义逐渐繁衍，就有了景色、景以及远景、前途的意思。
从上面可以看出，我们公司名称当中的“瑞景“两个字，本身就有着深刻的寓意，也是我们公司企业核心价值观的最好的诠释：因为有诚信能够和别人和谐相处，因为能够给人带来吉祥如意，所以才能够获得辉煌灿烂的前景。也正因为如此，我把我们企业的核心价值观表述为“以诚信促发展，以和谐铸辉煌”。
但是为什么说诚信能促进发展、和谐能铸就辉煌呢？
我们的时代是一个信息传播渠道广、传播速度快的时代，也可以说这是一个越来越开放、越来越透明的时代，很多的事情可以通过网路等媒体得到迅速、广泛的传播，从而形成巨大的社会影响。在这样的一个时代里，要求我们必须对诚信问题予以前所未有的重视。我们可以假设一下，如果我们的销售人员为了业绩对客户随意作出承诺，如果我们的工程技术人员不遵守工作职责与程序的要求，放松了对工程质量、建筑材料的监督，如果我们公司和相关合作单位进行业务交往和接洽时经常有违背规章制度和合同契约的行为出现，很难想象我们公司会在房地产开发领域走多远。那时，“红旗能打多久”就将不再是一个疑问，而是一个很快就能看到结果的问题。
那么，诚信是否就是一个飘渺的名词、虚无的概念呢？不是的，从实践的角度来讲，诚信有两种含义：
从公司的角度讲，“诚信”是一种承诺：对社会的，对客户的，对合作单位的，对公司员工的。要做到言出必行，有诺必践，遵守契约精神，遵守合同约定，对社会负责，对客户负责，对员工负责。
从员工角度讲，“诚信”是对自己职责的履行，是能够出色的完成自己的工作，不违背职业道德与操守，尤其是在对外交往时，要时刻注意自己是公司的一员，代表了公司的形象，不做损害公司利益的事情，不违反公司的各项管理规定。20xx年是公司的管理年。公司下大力气进行了“部门职责与岗位说明书”撰写与汇编工作，就是要求公司员工切实清楚“自己在做什么”以及“自己该怎么去做”。可以说，“做什么”、“怎么做”是作为考量一个人职业生涯中“诚信”与否的最好的标准。
因此在我们的房地产开发工作中，在我们的日常经营管理工作中，不论是对待购房的消费者、施工建设单位、其他相关合作单位，还是公司内部人员，我们首要坚持的原则就是诚信。“人无信不立”，只有以诚待人，才能获得他人的信任，才能使双方具有合作的基础和可能，进而才能促进双方关系和合作事宜的发展。也正是出于对业主朋友、对合作单位的信任，我们才在小区二期的开发工作中采用了“电梯招标会，业主做评委”的材料采购方式，才敢于面向全莱阳市招聘“工程质量社会监督员”，这正是对我公司坚持“诚信”经营的最好的证明。诚信是双方合作的基础，以诚待人，相互信任，也就意味着双方能够真诚的合作，能够为了实现双方共有的目标而携手共进，实现合作双方的共赢。而合作，信任，共赢，所体现的就是一种和谐的状态。
和谐是当今的一个主题，是我们社会发展所追求的一个目标，和谐的状态就是能够以最小的成本实现各方面价值和利益的最大化。
当公司和外部处于和谐状态时，公司就会具有一个良好的社会形象和社会美誉度，就会形成良性的口碑效应，从而为公司获得优秀的销售业绩打下基础，也就能够使公司集中精力于开发更好的产品来满足社会的需求。这样就会形成一个良性的循环互动效应，加快推动公司的发展。
当公司内部处于和谐状态时，公司每个部门、每个员工就会步调一致，劲往一处使，心往一处用，团结协作，共同朝着公司既定的目标前进。
我们公司每年都要举行的小区运动会，公司的“慈善饮水工程”，公司与《今日莱阳》携手举办的“千份报纸送业主”活动，公司每年组织的员工外出旅游，以及包括本次“企业核心价值观”演讲会，都是为了营造一个“内部团结，外部和谐”的环境，从而使公司获得更快更好的发展。
由上面可以看出，“和谐”是实现公司快速发展、创造辉煌灿烂的明天的根本保证，也应该成为我们公司核心价值观的一个主题。
在诚信经营的基础上获得良好的发展，在和谐的状态下实现公司与客户、公司与合作单位、公司与员工之间的价值最大化，实现公司的卓越与辉煌，这是公司的根本目标与使命。也是对我们公司名称 “瑞”“景“两字最好的诠释。