一、开展女大学生创业教育的理论意义
1、丰富了高校的创业教育理论
创业教育是在世界经济社会高度发展，而劳动力面临就业再就业巨大压力的背景下，提倡和发展的一种教育模式。近年来虽然众多高校开展了创业教育，但针对女大学生进行的创业教育还比较少。尊重男女差异，重视和加强对女大学生的创业教育，有针对性地对女大学生进行创业意识和能力的教育，开展女大学生创业教育的专题研究，探索女大学生创业教育的实施策略，将极大地丰富和充实高校的创业教育理论。
2、丰富了大学生思想政治教育的理论内容
创业教育的研究极大丰富了我国现阶段大学生思想政治教育工作的理论与实践，弥补了传统思想政治教育实效性不足的弱点。而区分男女的差异性而开展的女大学生创业教育研究，有效克服了传统思想政治教育不分社会性别的一刀切的思想，必将极大地丰富大学生思想政治教育的内容，使更多的同学理解在当前形势下开展创业教育的深刻意义，认识到培养具有开拓性的创新型创业人才自主创业是社会进步的需要，也是人生自我实现的需要。
3、发展了社会性别理论
马克思说过，“每个了解点历史的人都知道，没有妇女的酵素就不可能有伟大的社会变革。社会的进步可以用女性的社会地位来精确衡量”。我国女性占总人口的一半还强，女大学生已将占高校人数的一半，是社会人力资源的重要组成部分。在高等教育中，女性在入学机会、专业分布、就业等方面与男性有着明显的性别差异，而我国的高等教育一直以来是实行无差别教育的，在教育的多个侧面一直显性或隐性地存在着种种性别偏见和歧视现象，这对女性的成才和发展构成直接或潜在的阻力，最终妨碍了真正的教育公平的实现。高校针对女大学生开展创业教育，提高女大学生的创业意识和能力，使她们加入到创业的行列中去，不仅为自己赢得地位、荣誉和尊严，也真正为社会发展做出应有的贡献。
二、开展女大学生创业教育的实践意义
1、有利于提高女大学生的创业素质，推动女大学生的创业实践
面对日益艰难的就业状况，越来越多的女性加入到自主创业的队伍之中。十届全国人大三次会议期间一些代表认为：“信息时代的大学毕业生将不再仅仅是求职者，而应首先成为工作岗位的创造者。”遗憾的是，女大学生创业的成功率并不高。分析原因，专家指出，排除社会这个大环境的因素，最重要的原因就在于女大学生缺乏创业教育。高校开展女大学生创业教育，有利于培养女大学生的创业精神，激发她们的创业意识，提高创业素质，为她们把所学知识变成现实财富提供准备，勇于进行创业实践活动，实现自己的人生价值。
2、有利于引领女大学生转变就业观念，拓宽就业思路
开展女大学生创业教育的研究与实践，有利于改变女大学生传统的被动就业观念，形成积极创业的现代就业意识，带动社会整体就业观的转变。高校通过对女大学生进行创业教育，引导她们自主创业，拓宽就业思路，树立多元化的就业观，使大学毕业生愈来愈不再仅仅是求职者，而首先成为工作岗位的创造者，为他人提供就业岗位，这是女大学生就业的新思路。
3、有利于提高女性的社会独立意识，促进个人发展
关键词 女大学生 创业 心理资本
中图分类号：B844.5 文献标识码：A
1 现状——女大学生创业中常见的心理问题
1.1 自我认知不准，创业意识淡薄
从年龄上看，本科毕业的女大学生在22～25岁，而传统观念中认为女性的最佳生育时间为24～29岁，出于女性的自然母性，很多女生不太愿意为了创业而放弃自己生育子女的最佳时间，从而影响家庭生活。以笔者所在学院调查发现，有许多女大学生认为自己不适合创业，而是适合稳定型工作，即可顾家又有自己稳定的收入，因此，女生的创业倾向比男生要低15%左右，创业意识远低于男生。在已创业者情况中，女生创业的比例少，仅占到了总创业人数的38%左右，这些情况导致了女生普遍认为自身不合适去创业，因此创业意识淡薄，创业动机不强烈。
1.2 创业体验匮乏，创业勇气不足
在调查中发现，绝大部分女大学生认为自己普遍缺乏商业能力，还有融资能力。这种非商业的背景和有限的管理经验对女大学生选择创业活动有很大的影响。在求学过程中，一味地学习理论知识，严重缺乏创业体验，也阻碍了女生创业的勇气，在心理上认为创业活动艰难险阻，她们宁愿选择风险小，收入稳定的职业。
1.3 依赖心理重，创业心理品质不良
女大学生具有较强的心理依赖，缺乏独立思考意识，不能较好主动迎接挑战，因此，部分女生会产生自卑，依赖，从众，敏感等心理状态，从而给自己的求职就业带来困扰，严重影响了他们的创业就业心理品质。
综观上述，在女大学生群体中，对自己的创业处境都颇感担忧，无形中产生了一些创业恐惧心理。女大学生创业恐惧心理是由创业心理素质、社会环境、大学教育、企业支撑等相互作用形成的。但是，创业心理资本的不健全，是直接导致创业恐惧心理形成的原因，而创业心理素质的缺失与创业教育具有密切的联系。面对当今社会日益激励的竞争，提高大学生的心理资本，是增强其社会竞争力的一大有效措施。女大学生创业过程中，除了传统的人力资本，社会资本，物质资本以外，心理资本的状态影响着女大学生创业过程，因此加强心理健康教育，促进女生的心理资本不断完善。
2 解决途径——女大学生心理资本开发策略
2.1 培养女大学生累积生活中的成功体验，以提高她们的自我效能感
自我效能感是指个体对达成某一任务或客服某些挑战的自信程度，它是个体对自己所拥有的技能和能力的感知和判断，是个体主观的感受。女大学生创业过程中，对自我认知和评价影响着她们创业的动力，尤其是高自信的人对创业的动机越强，所以在创业教育过程中，努力开发培养女大学生的自信心，邀请专业教师一对一的个性化辅导，举办创业教育论坛，针对女性创业活动的特征，开辟“女性创业论坛”，邀请那些女企业家，尤其是成功创业的女校友与大学生进行面对面交流和沟通，分享她们创业的经验体会，这些女企业家大多具有强烈的竞争意识和坚定的自信心，她们大多走过了一条艰辛的创业之路，其宝贵的经验和教训对女大学生具有很好的激励和借鉴作用，通过这样的接触，引导女大学生超越小我，树立自信，提高自我效能，鼓励他们追求个人成就，选择创业。
除此以外，鼓励女大学生积极参与创业计划大赛和参与社会实习基地等实践活动，积累成功的创业体验。开展创业计划竞赛，这是模拟创业练习的有效方法，通过这样的角色扮演方法，女大学生可以在实际操作中运用自己所掌握的创业知识，熟悉从团队组织建设，项目选择，市场调查，完成创业计划书到答辩阶段，获得宝贵的模拟创业经历，学习积累创业知识，锻炼团队精神，组织和管理交流能力，提高创业技能。学校为大学生创业实习建立一批社会实践基地，不定期组织女大学生进行实地教学，并让有创业意向的女生进入企业实习，帮助她们从优秀的企业学习相关的经营管理经验和技能，为毕业后自主创业积累财富。
通过树立自信的外部形象，保持整洁得体的仪表，自信的举止，制定恰当的创业目标，利用自信的“蔓延效应”，提高女大学生创业的自我效能感。
2.2 鼓励女大学生进行合理归因，树立她们的乐观精神
在创业教育中，培养女大学生乐观的精神，有助于她们正确处理创业过程中可能面对的失败和困难。积极的心理预期和心理暗示能够显著提高大学生创业成功的可能性。女大学生在创业过程中面临着巨大的压力，如经济压力，人际压力等，由此产生的苦闷，烦恼，失落都是正常反应。面对这些问题，在创业教育过程中，要强化女大学生的积极情绪管理，通过交谈，诉苦等方式转移负性情绪，发展创业大学生的乐观心态。
2.3 加强女大学生逆境教育，提高她们创业韧性
提升创业韧性的主要目的在于提高女大学生克服逆境的能力，让学生了解可用于实现目标的各项个人资源，包括智慧，技巧和社会网络等。为自己建立庞大的社会支持系统，是女生创业得以顺利进行的重要基础。据调查，在已创业的女生案例中，我们发现，一个强有力的完善的社会支持系统，是她们创业成功的最大秘诀。她们的社会资本网路体系主要有三种形式：第一由家人，亲戚形成的家庭关系网络；第二由朋友，同学等形成的家庭外关系网络；第三由私营企业协会，工商联，妇联等形成的社团关系网络。女大学生创业的社会资本关系网主要是第一和第二类，尤其是来自家庭的影响。所以在女大学生创业过程中，需要家庭、学校、社会的多方面关注。宽松而又有鼓励性的家庭，能够给处在创业逆境过程中的创业者极大的支持，协助她们恢复信心，带给她们十足的拼劲。创业女大学生可能会比一般学生经历的磨难更多，意志的考验会更大，所需要的毅力会更强。因此，学校在创业教育过程中，理应加强女大学生的逆境教育，提高她们的韧性，定期组织女大学生进行户外拓展活动等，提高意志。
3 小结
女大学生创业作为社会上的一个弱势群体，理应受到社会各界广泛的关注和支持，随着社会中大学生就业形势的日趋激烈，通过对女大学生创业教育，帮助她们摆脱传统和世俗观念的束缚及舆论和环境的影响，走出自我认知的困境，培养独立的人格，树立自信、自立、自强的心理品质，发挥耐心，细心的女性优势，实现他们的人生价值。
参考文献
[1] 张红芳，吴威，杨畅宇.论心理资本的维度与作用机制[J].西北大学学报（哲学社会科学版），2009（11）.
关键词：女大学生；创业教育；意义
近几年许多高校开展了创业教育。但我国长期以来实行的是不区分性别差异的教育模式，高校针对女大学生的特点开展创业教育研究和实践还比较少，这无疑会导致女大学生无法适应市场经济对创业人才的素质要求。因此，探索性别化的创业教育，开展女大学生创业教育研究与实践，已成为高校教育改革发展面临的重要任务。
一、开展女大学生创业教育的理论意义
1、丰富了高校的创业教育理论
创业教育是在世界经济社会高度发展，而劳动力面临就业再就业巨大压力的背景下，提倡和发展的一种教育模式。近年来虽然众多高校开展了创业教育，但针对女大学生进行的创业教育还比较少。尊重男女差异，重视和加强对女大学生的创业教育，有针对性地对女大学生进行创业意识和能力的教育，开展女大学生创业教育的专题研究，探索女大学生创业教育的实施策略，将极大地丰富和充实高校的创业教育理论。
2、丰富了大学生思想政治教育的理论内容
创业教育的研究极大丰富了我国现阶段大学生思想政治教育工作的理论与实践，弥补了传统思想政治教育实效性不足的弱点。而区分男女的差异性而开展的女大学生创业教育研究，有效克服了传统思想政治教育不分社会性别的一刀切的思想，必将极大地丰富大学生思想政治教育的内容，使更多的同学理解在当前形势下开展创业教育的深刻意义，认识到培养具有开拓性的创新型创业人才自主创业是社会进步的需要，也是人生自我实现的需要。
3、发展了社会性别理论
马克思说过，“每个了解点历史的人都知道，没有妇女的酵素就不可能有伟大的社会变革。社会的进步可以用女性的社会地位来精确衡量”。我国女性占总人口的一半还强，女大学生已将占高校人数的一半，是社会人力资源的重要组成部分。在高等教育中，女性在入学机会、专业分布、就业等方面与男性有着明显的性别差异，而我国的高等教育一直以来是实行无差别教育的，在教育的多个侧面一直显性或隐性地存在着种种性别偏见和歧视现象，这对女性的成才和发展构成直接或潜在的阻力，最终妨碍了真正的教育公平的实现。高校针对女大学生开展创业教育，提高女大学生的创业意识和能力，使她们加入到创业的行列中去，不仅为自己赢得地位、荣誉和尊严，也真正为社会发展做出应有的贡献。
二、开展女大学生创业教育的实践意义
1、有利于提高女大学生的创业素质，推动女大学生的创业实践
面对日益艰难的就业状况，越来越多的女性加入到自主创业的队伍之中。十届全国人大三次会议期间一些代表认为：“信息时代的大学毕业生将不再仅仅是求职者，而应首先成为工作岗位的创造者。”遗憾的是，女大学生创业的成功率并不高。分析原因，专家指出，排除社会这个大环境的因素，最重要的原因就在于女大学生缺乏创业教育。高校开展女大学生创业教育，有利于培养女大学生的创业精神，激发她们的创业意识，提高创业素质，为她们把所学知识变成现实财富提供准备，勇于进行创业实践活动，实现自己的人生价值。
2、有利于引领女大学生转变就业观念，拓宽就业思路
开展女大学生创业教育的研究与实践，有利于改变女大学生传统的被动就业观念，形成积极创业的现代就业意识，带动社会整体就业观的转变。高校通过对女大学生进行创业教育，引导她们自主创业，拓宽就业思路，树立多元化的就业观，使大学毕业生愈来愈不再仅仅是求职者，而首先成为工作岗位的创造者，为他人提供就业岗位，这是女大学生就业的新思路。
3、有利于提高女性的社会独立意识，促进个人发展
关键词：女大学生；创业心理品质；因性施教
近年来，我国就业面临许多困难，高校大学生就业难的问题日益严峻，尤其是在当前全球金融危机的冲击下，大学生的就业形势更是雪上加霜。据有关资料统计，2006年，全国普通高校毕业生达到413万人，而2007年已增至495万， 2009 年达到创纪录的611万人，2008年普通高校女毕业生人数占总毕业人数的 44%左右。而女大学生的就业形势更加严峻，由此引发的社会和谐乃至性别和谐问题不容忽视。
一、女大学生创业心理品质表现
创业心理品质是指创业活动中对人的心理和行为起调节作用的个性心理倾向性和个性心理特征，其核心是意志和情感。创业心理品质是影响大学生创业能否取得成功的关键因素，是大学生创业过程中的内在调控器，不良心理品质是大学生创业的主要障碍。女大学生在创业过程中表现出：缺乏创业动机、创业信念不坚定、创业意志不顽强。
（一）缺乏创业动机
在商品经济大潮的冲击下，追求实惠也成为部分女大学生的普遍价值取向。机关、事业单位以其特有的福利待遇等优惠条件以及稳定的环境、较小的生活压力，使她们趋之若鹜，把金钱实惠作为人生目标。女大学生把自己的志向水平定位在能够毕业、有份好工作、找个好丈夫、有个好家庭的成就期望值上，将很多精力放在塑造身材、美容、穿着打扮等外在形象上，而忽视大学期间的知识积累、能力培养和综合素质的提高。满足于成为“天之骄女”的现实，缺少向更高层次努力的内在驱动力，她们变得胸无大志、懒懒散散，进取意识日趋淡薄。面对严峻的就业形势，她们往往显得束手无策，处于被动地位，更多地寄望于父母亲朋等人际网络的推荐。
（二）创业信念不坚定
从整体上说，女大学生是好强上进、勤奋刻苦、富有朝气的，她们凭着自身的实力走进高等学府，又以自己的聪慧、刻苦和努力与男大学生展开新一轮的竞争。女大学生在创业过程中比男大学生更易受到各种干扰，而女大学生自身的弱点又使她们抗干扰能力比较差，她们在意外界的议论与评价，有较强的从众心理，较易被他人意见所左右，也容易受到环境的暗示，产生波动情绪，经常为一点小事烦恼。这使得她们的成就动机容易发生动摇，在事业追求上缺乏坚定的信念与执著精神。
（三）创业意志不顽强
女大学生在创业过程中缺乏积极主动的努力，一旦想到或者遇到困难和挫折就焦虑不安，悲观失望，甚至心灰意冷，自暴自弃。于是，她们在心理上容易产生不平衡感，这种不平衡感给她们带来的首先不是对自我认识的重新把握，而是产生一系列走向社会的不适应，对未来感到失望，对自己失去信心。她们对于将要面临的事业和家庭的矛盾十分关注，几乎都不愿在事业与家庭之间做单一的选择而希望两全其美。缺乏从眼前做起、从基层做起的心理准备，就业岗位定位不准。面对激烈的竞争，不是积极地应对，而是心甘情愿选择放弃和退让；有的甚至把自己未来的生活定位于家庭，认为发展事业和工作上的进取主要是家中男性的责任。
二、女大学生创业心理障碍的归因分析
创业路途多磨难，创业路上女大学生创业心理障碍的主要原因包括主观因素和客观因素。
（一）主观因素
1.依赖心理。女大学生在生活和工作中更容易产生依赖心理，更容易满足于生活现状。我国传统的“男主外，女主内”思想通过伦理、道德风尚等方式根植于许多人的头脑中，男生追求成就的心理多为“竞争”，女生的动机却是“社会的接纳”。根据笔者统计，某校女大学生一半以上的人具有了“干得好，不如嫁得好”的观念，缺少创业的欲望和冲动，宁愿“相夫教子”，也不愿创新创业。
2.缺乏自信与冒险精神。国内外许多研究认为，男生往往把自己的成功归为内在原因，尤其是“能力”，而把自己的失败归为外部原因，如“没有运气”。女生则相反，把自己的成功往往归于外部原因，尤其是运气；而把自己的失败归于内在的原因，如能力差等。女大学生自信心不足、缺乏冒险精神在一定程度上降低了女生的创业激情。
（二）客观因素
1.社会传统观念的不良影响。传统思想在社会上形成一股强大的力量，既认为女性能力不如男性强，又认为女性能力不能比男性强，形成了一种不利于女生创业的环境氛围。根据笔者调查，高达65.8%的被调查者认为家长以及亲朋好对女生创业的不信任和不放心，使那些想创业的女大学生背负沉重的心理负担，难以迈出创业的第一步。虽然人们随着社会的发展在逐渐改变着从“工作找我”到“我找工作”再到“我创造工作”的观念，传统的就业观念依然左右着人们的择业倾向，社会对女性角色的定位还是：毕业后找个好工作，嫁个好老公。这种大传统就业观念影响着她们的思维模式，阻碍着她们的创业欲望和创业激情，阻碍着她们自身价值的最大实现，从而导致了她们创业意识较低。
2.受女性生理因素的影响。女大学生处理事性容易情绪化，不够理性，思维逻辑不如男生清晰，承受挫折的能力差。上述这些心理因素严重地阻碍了女大学生成功创业。
3.高校教育的“同质化”。和谐与文明的社会是人类社会发展的高级水平，在这种社会状态里，社会公平与男女平等是其发展的标志。建国以来，我国女性地位不断提高，体现在教育上就是重视男女教育的平等，实行男女同校合班教育模式。但这种教育模式却难以兼顾性别的差异，缺乏从女性的角度有针对性地开展教育的考虑，而女大学生在生理，兴趣、特长、情感活动和行为方式等方面与男生有着显著的差异，忽视这些特点，必然会不利于女大学生创业心理品质的培育。
三、女大学生创业心理品质的培育对策
创业需要良好的心理品质，而良好的心理品质来自于教育与锻炼。
（一）高校要因性施教
高等学校要承认、重视男女两性之间的差别，对女大学生进行差别教育，使女大学生较清楚的认识到自身人生定位和承担的社会使命；对女大学生普遍感觉到的职业角色和性别角色的困惑进行引导；设计开展各种适合女大学生身心发展的体育运动和多种形式的娱乐竞赛活动、有针对性的组织有效的医疗卫生保健活动和健康知识讲座等。唯有如此，当今的女大学生才能最大限度的实现自我价值，发挥她们的潜能，维护心理平衡，消除不良心态，最终顺利就业、创业。
（二）女大学生应加强创业心理品质锻炼
1.树立创业观念
首先，要做好创业的心理准备。根据女大学生自身条件和意愿，选择适合个人发展的合理创业方向，有意积累相关行业的知识和信息，为自身创业提供较充足的信息储备。其次，要充分利用政府建立的专门就业指导机构。充分利用分类指导的便利，根据自己的实际情况，选择不同类型的就业指导咨询形式，以备就业和创业之用。
2.增强创业信心
女大学生应当大胆创业创新，客观认识自己，做到正视现实，敢于竞争，不怕挫折，放眼未来。要增强创业、竞争、挑战意识，开发创造性思维，提高综合素质和实践能力，积极参与社会竞争，走艰苦创业、科技创业、自主创业之路。
3.完善创业情感
女大学生要加强自我理解与分析，以平常心面对，以保持冷静的思维来进行生活中的重大抉择。要孕育真、善、美的感受，持有良好心境，构筑完善的情绪情感，排除诸如不满、愤感、嫉妒、焦虑、恐惧等负性情感对正常思维、决策的干扰。
总而言之，创业首先是对创业者个体心理品质的挑战，没有良好的创业心理品质，要想成功创业是困难重重。女大学生是社会发展的重要人力资源之一，也是增强国家综合实力的一支主要力量，她们的创业心理品质如何及其培养还需要引起国内理论界更多的关注。（作者单位：福建泉州师范学院）
参考文献
[1] 彭钢.创业教育学[M].南京：江苏教育出版社，2000（3）.
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[3] 孟益宏.女大学生创业意识培养的科学路径[J].社科纵横，2008（3）.
[4] 徐杰玲，徐朝亮.女大学生创业的阻碍因素及对策研究[J].华东交通大学学报，2007（6）.
[5] 胡紫玲，沈振锋.高校女大学生创业素质教育的环境与实践浅析[J].科技创业月刊，2008（4）.
[6] 唐红娟.创业型经济时代高校实施女大学生创业教育的意义与思路[J].中华女子学院学报2008（4）.
“我们学校有位今年夏天毕业的女生,很牛,她的电子商务公司创立不到半年,就赚到100万了,听说是做品牌服装的网络营销。”记者刚一走进浙江工商大学的校门,就碰到了主人公的师妹,而从她口中得知,并不像网上传的那样赚了千万,而是百万。刚一开始调查就有了出入,看来事情不是这么简单,记者又辗转采访到了本故事的主人公――毕业于浙江工商大学的学生赵泥。
大二时就在想创业的事
7月初刚毕业的女生赵泥,和其他创业者相比,算是先行一步的,从大二起到现在,赵泥已经先后开过两家公司,刚刚创立不到半年的电子商务公司,已经盈利近百万元。而在学校的学弟妹们把她视为创业偶像,在企业蒸蒸日上的时候,赵泥又开始了自己的考研之路,虽然每天的工作压力很大,但赵泥仍然抽出时间来准备复旦大学广告学硕士研究生的考试。“我本科学的是国际贸易,现在做贸易的人太多,压力很大,加上我数学一直很差,所以在贸易方面很没有前途。那时候就定了目标:自己创业。”大二的时候,赵泥和浙江大学的一个朋友合作创办了一家小型的电子商务公司,主要从事网上交易,包括服装、化妆品等一些网上卖的比较好的项目。电子商务在中国刚刚起步,是一个比较新颖的发展方向,有很大的开拓空间,赵泥说起自己创办电子商务公司的缘由。
2009年3月,赵泥正式创办了自己的电子商务公司。“由于公司刚起步,规模很小,办公室只有十几平方米,在一座写字楼里。
创业有多艰难,只有经历过的人才会明白。“开始独立办公司不久,我接了一个服装品牌的网络营销项目。由于公司刚起步,在网上根本没有信誉度,对整个网络营销也不是很熟悉,在做项目的过程中,被这家服装公司牵着鼻子走,很被动。这家公司甚至还威胁说不退还加盟费,当时我真的很害怕,连着几天都慌得睡不着。”赵泥回忆说,“这应该是我创业以来碰到的最惨的一次经历,它让我开始变得成熟。”
“09年6月份是我人生的一个转机,通过我一个同学朋友,我得知了一个名叫Gilyard的美国嘻哈服装品牌即将在中国登陆,服装已经走上生产线,但是各种手续正在办理中,所以在国内还没有任何关于这个服装品牌的消息,只是偶尔在网上冒出个关于这个品牌的帖子。我感觉这是个千载难逢的机会,因为在国内,还没有专门做这类服装的电子商务公司,嘻哈服装比较时尚、个性,适合现在年轻人的品味,做起来肯定受欢迎。于是我就通过各种关系,提前拿到了Gilyard在浙江省的权,之后马上集中在大学校园推广,结果果然不出我所料,张扬、个性的服装款式,适中的价位,送货上门的服务,再加上好多在校朋友的帮忙,Gilyard在大学里受到热烈的追捧,几个月的时间就给公司创造了百万元的收入,而美国华荣实业前期因为要准备好多手续、做商务交易平台,结果反而让我抢了先机。”说到这,赵泥一脸的得意,可爱的表情这才让记者意识到,这个说话精明、干练,已经拥有一家公司的女老板其实是毕业刚半年的小女生。
说到网上的传闻,赵泥哈哈的一笑,“那只是我们的一个手段,Gilyard毕竟刚上市,影响力还是太小,虽然在这个小范围内做的还算不错,但是还远远没有达到我想要的,我的目标是希望Gilyard服装能从我这发到全国各地,让全国更多的人知道我们电子商务公司和Gilyard这个品牌,把我的生意做到全国。”说到这儿,赵泥一脸的坚毅。“所以,我们就在网上炒一下喽,现在不都流行炒作吗?只不过我只是想让这个品牌火而不是我自己。”赵泥调皮的吐了吐舌头,又回到了学生的纯真。
店址：茂名北路141弄6号
老板娘：李融雪（23岁）
前期投资：10万元
营业时间：10：30～22：30
老板娘介绍：老板娘李融雪是个特别漂亮的女孩子，长得有点像一个著名的影视明星，一双有神的大眼睛仿佛会说话。甜美的笑容，时尚的打扮，让李融雪成了店里的活招牌，只要是穿在她身上的样衣就卖得特别好。开朗的性格，又让李融雪很容易跟人亲近，这对做老板娘而言，无疑又是一大优势。李融雪更让人佩服和刮目相看的是，她如今还只是个大四的学生，没毕业就先创业，她的这份冲劲和魄力真是少见。
茂名北路靠近威海路这段，以前都是一些经营汽配的小店，最近一段时间，这条路上多出了许多各具特色的服装店和饰品店。李融雪的WEISS就是其中之一。李融雪的小店卖的是女士服装和一些品牌饰品。虽然周围有不少同类的小店，但是WEISS就像它的店名一样显得别具一格。白色的主调，银灰色的点缀，加上欧式的白色复古家具，让整个小店显得高雅而别致。
问了老板娘才知道，WEISS是德语里白色的意思。这个店名是老板娘的男朋友取的，其实并没有十分特别的含义。老板娘的男朋友在德国留学了十几年，当他看到经过女朋友精心打造的小店，就想到了这个很配合小店风格的名字，简单而幽雅。
原因：让人想不明白的是，老板娘李融雪在大学四年级面临毕业，这么忙碌又紧张的时候，她不去尝试着找工作，怎么会开起小店了呢？
李融雪学的专业是电视编辑，她也曾经有机会去电视台实习三个月，这是让很多人羡慕的机会，照理应该好好把握，争取好的表现，能进电视台工作是很多人的梦想。可是李融雪在电视台待了两个多月，就自己提出不干了。要问她原因？居然是无法适应朝九晚五的工作制度。李融雪的性格特别开朗、好动，每天一成不变的工作时间、规章制度，让她觉得很压抑、无趣，她渐渐清楚自己无法忍受在规章制度严谨的公司里上班。后来有朋友介绍她去一家高档的私人会所做实习经理，在那里实习的两个月让她萌发了自己做老板的念头。在会所里工作，每天要跟许许多多的客人打交道，应对不同的问题，李融雪发觉这份工作才更适合性格外向的她，她也能做得好。但是，她又不想替别人打工，替别人打工总有诸多的限制，而且她身边有很多朋友都是自己做老板的，所以她也想到了自己创业。
自己能做什么生意呢？李融雪没有任何的经验，只是唯独对时尚的东西感兴趣。穿衣打扮，李融雪对自己在这方面的眼光还是很有信心的。恰好，她有几个朋友认识一些外贸服装公司的人，货源应该不成问题。
读了四年大学，不去找份稳定点的工作，反而去开小店，家里的父母长辈起先是有点反对的。尤其是外婆，觉得外孙女好不容易大学毕业了，应该找份好点的工作，去开小店的话，这大学不是白读了吗？李融雪知道老一辈人思想保守，但她相信家里人总会明白她的，她也相信自己是能做出成绩的。她的男朋友和一大帮朋友都很支持她。
开店：李融雪的小店能开得如此顺利，一个很重要的原因是她有许多朋友。货源是朋友帮忙介绍提供的，小店的选址和设计也是朋友帮的忙。
李融雪从打算开服装店到小店正式开张，前后不过一个月的时间，真是叫人佩服她的工作效率。一决定开店后，她就开始着手找店铺。她咨询了很多朋友，那些小店已成气候的马路上，店铺租金都很高，虽然人流能保证，但成本太高。这时，两个朋友向她推荐了茂名北路，这里以前都是汽配商店，但现在这条路上的各色时尚小店多了起来，虽然还没成气候，但地理位置优越，靠近南京西路，只要做出点名气，客源应该还是能有保证的。两个朋友就在这条路上开了一家很特别的餐厅。于是李融雪把选址目标定在了茂名北路上。没费多少周折就找到了现在这个店铺。房东原来就是做汽配的，店里没有任何装潢，所以直接租给李融雪，也没有收什么转让费。
租好店面，接着就是装潢了。在茂名路上开餐厅的两个朋友原本是学设计的，李融雪找他们帮她的小店做室内设计。李融雪的要求就是小店要给人高雅、精致的感觉，但装潢成本不能太高。拿着朋友交给她的设计图纸，李融雪马上找了一个装潢队。在小店装潢的同时，李融雪就开始去朋友介绍的几家外贸服装公司挑货，每个款式只选一两件。
前后不过一个月时间，李融雪的小店就从梦想变成了现实。3月30日正式开张的前一天，李融雪在店里做最后的准备工作，把衣服一件件挂出来，饰品一件件摆进玻璃柜台。看着小店，这里的一切都是自己的心血，李融雪对小店的未来充满了希望。虽然小店周边的购物环境还没成气候，李融雪自己也是第一次做服装生意，既没有经验又没有固定客源，所以她已经做好了三个月甚至半年时间作为过渡期，只要亏得少的话她还是做好思想准备去守的。
诀窍：小店开张后，生意比李融雪预期的要好。第一个月的成绩竟然不但没有亏损，还小赚了。李融雪总结下来还是自己的衣服好看，还有和客人的沟通比较好。因为小店刚开张，虽然请了一个营业员，但是除了学校有事，李融雪几乎每天都到店里亲自坐镇。她发现自己在店里的时候，生意总比营业员一个人在店里的时候好很多。
李融雪自己打扮就很时尚，人又漂亮，所以客人都很相信她的眼光。有时李融雪会在进的货中挑几件特别喜欢的留给自己。每次穿在她身上的衣服就卖得特别好。顾客走进店里就会问，她身上穿的衣服有没有的卖。而且李融雪性格开朗，容易跟人亲近，跟顾客都能谈得来，所以小店开张时间不算长，但已经有了一批比较固定的顾客。为此，李融雪想到了会员制。跟许多大品牌有自己的VIP顾客一样，李融雪也希望自己小店的老顾客能得到更多优惠。于是，李融雪为每个来店里的客人办了积分卡，消费一块钱就积一分，积分满2000元，就能成为小店的VIP会员，以后可以永远享受7.8折的优惠。因为小店开张才刚刚两个月，会员制也是后来才推出的，所以积分卡和VIP卡还没有制作好，李融雪正在找朋友帮忙设计，相信到时成品一定跟小店一样，精致又漂亮。在卡片制作好之前，李融雪把客人的姓名、电话号码、积分都记在了本子上。每当店里进了新货，她就会发短消息通知这些顾客。
小店里的衣服更新也比较快，每隔一段时间李融雪就会进一批新货，有时隔一周，有时隔10天，每次都会进好几十个款式。每过一段时间，根据季节变化，李融雪就会把过季的衣服放进特价区。其实这些特价的衣服并没有过时，只是有更多新的衣服推出，李融雪想店里的衣服更新快些。从前一段时间起，随着气温的升高，店里所有长袖的衣服都开始打6折了，卖得特别好。李融雪为了挑到更多更漂亮的服装，还在不断寻找新的货源，不久前她又联系了香港的一家服装公司，她还亲自去了一趟香港进货。
店里除了服装，还有一些品牌饰品，这些饰品在一些大商场里都设有专柜，而在李融雪的店里，这些饰品的价格只有专柜价格的3折。一些识货的顾客常常一买就是好几件。
关 键 词：社会性别理论 女大学生创业教育 高校作为
随着我国高等教育的大众化，女大学生的人数和比例急剧上升。在一些综合类高校，男女大学生比例相当；文科类高校，女生比例大大超过男生；理工科高校，女大学生比例在大幅上升。①按照社会性别理论，女性受高等教育比例越高，对推动社会经济进步越有利。②然而，国际金融危机的爆发，女大学生就业难的矛盾也更加突出。解决这一问题，是政府、社会和高校面临的重大社会责任。但外因终究要通过内因起作用，外界无论如何努力，解决问题的关键还须女大学生自身素质的提升。试想，假若我们培养的女大学生具有敢于闯荡、能够承受一定风险的创新精神，具备识别、发掘商机的创业意识和知人善任、善于协调沟通、精于决策控制的创业能力，那她们愁的就不是找不到工作，而是通过创业为别人提供就业机会。
因此，如何通过教育手段促进女大学生创新、创业素养形成和提升，就历史的成为高校义不容辞的责任。
一、遵从社会性别理论，树立女大学生差异性创业教育理念
梳理国内外关于女性创业特征的文献，不难发现，作为企业家，无论男女，其个体特征的共同性大于差异性，但在创业动机和管理风格上男女差异明显。⑶现实中，女大学生受传统思想和先天性别的影响，勇于选择创业的为数很少。这与高校缺乏社会性别意识教育有关。
所谓社会性别意识，是指既要承认男女生理上的先天差别，也要承认作为同一性的人，男女性在尊严、人格及待遇等方面应是平等的。⑷在高校女大学生创业教育中纳入性别意识，指的是既要考虑到男女生理、心理特点的不同，又要考虑其思想观念及承担的家庭责任的不同，同时还要认清女性创业中的优劣势。但目前多数高校开展的创业教育及其研究，还未针对男女性创业的差异特征，还未专门设置兼顾女大学生身心特点的创业教育课程，使得女大
*基金项目：江苏高教学会课题KT2011563。
作者简介：汪云香（1964-），安徽安庆人，江苏大学教育教学研究与评估中心副研究员；符永宏（1965―），江苏南通人，江苏大学教育教学研究与评估中心主任，教授、博导。张菁菁（1988―），江苏盐城人，江苏大学管理学院博士。
学生创业潜能未得到充分发挥。
因此，对女大学生进行创业教育，必须首先树立性别意识差异性教育观，为其提供针对性的社会性别意识教育，帮助她们认识自身创业的优劣势，以后天教育使其扬长避短， 树立创业信心。同时还帮助她们认识到自身创业的特点及适合创业的行业， 以助其正确创业和创业成功。并营造鼓励女大学生创业的校园文化氛围，设置有针对性的创业教育课程体系，提供实实在在的创业教育过程。
二、营造鼓励创业的校园文化环境，激发女大学生创业动机
大学生的社会化主要在校园中完成，大学校园文化对他们思想观点、道德修养、人生观和价值观的形成会产生巨大影响。为了培养女大学生的创新意识与创业素养，高校在开展校园文化活动时，应有意识营造男女平等、鼓励女大学生自强自立、敢于创新创业的校园文化氛围，把女性自主创业光荣的思想根植到女大学生的脑海中。
据笔者调研，女大学生创业动机最主要的源自尊重和自我实现的需求。按照马斯洛理论，这是人最高层次的心理需求，它建立在较高的自我评价上。因此，要使女大学生有较高自我评价，必须是大学文化教育氛围能给她们足够的鼓励，使她们在知识的学习和能力的培养中，获得充分的自信，相信自己有能力创业并获得成功，赢得社会认可。
为此，高校必须营造鼓励女大学生创业的校园文化环境，激发其创业动机。
（一）强化课堂教学主渠道作用
课堂是学生获得知识和信息的主渠道，也是学生受教师影响最主要的途径。在课堂教学中，教师不仅要更新教学观念，在课程教学中渗透创业理念；还要不断更新教学内容， 使其富有时代性和新颖性，与现实和市场紧密结合；更要采用灵活多样的问题式、启发式、讨论型教学方法，启迪学生创新思维，激发创新意识，鼓励学生进行专业特色的科技创业。尤其是教师不经意中提到的创业故事、案例，以及在这其中传达的欣赏、认可的态度，都会给学生深入骨髓的影响。
（二）发挥创业成功校友渗透影响作用
学生从课堂获得的知识多是显性知识，而创业知识有些是隐性的。它是创业者在长期创业实践中积累形成的，是一种融入了创业者本人的投入、精力与态度，能带来创业收益的知识体系。这些隐性知识更适合创业成功的校友亲口传授。将对有意创业的女大学生产生巨大影响。
（三）发挥社团组织的激励引领作用
目前大部分高校都有通过校学生会、团委，成立大学生创业社团组织，对有创业意愿的大学生进行创业教育、培训与实践。但针对女大学生的创业组织很少。高校可以在原有基础上，增设女大学生创业二级社团，如女大学生创业协会、女大学生创业援助中心，女子创业学院、女子创业沙龙等，为有创业意向的女大学生提供信息、政策、资金等的支援和针对性的培训指导，给予创业情感支持。助女大学生不仅要敢于创业，且能创业成功。
更重要的是，高校可以借助这一平台，取得社会力量的支持，通过多渠道筹集资金，设立校内女大学生自主创业基金，为有意创业的女大学生提供资金援助。
（四）发挥校园媒体的舆论引导作用
舆论像一只无形的手，能引导人们朝着它引领的方向发展。生活在大学校园的女大学生，自然会受到所在大学校园文化的舆论浸染，潜移默化的受到影响。为此，高校可以做到：
首先，通过校报、校园广播、校园网络等媒体，宣传各级政府促进创业的政策、措施；报道本校校友及当代大学生自主创业的典型；及时传播兄弟高校推动创新创业教育和鼓励学生创业工作的经验；报道本校大学生创业动态等。形成鼓励创业、创业光荣的舆论氛围。
其次，通过组织女大学生创业事迹报告团、女大学生创业大赛等活动，激发女大学生的创业热情，引导她们树立现代的创业观、就业观、成才观。
第三，通过师生、生生的口头传播，形成尊重和鼓励女大学生创业的正面舆论氛围。引导更多女大学生体验创业的艰辛和成功的快乐，赢得老师、同学的认可和尊重。
（五）发挥大学的人际资源积累作用
大学校园本身就是一种巨大的社会人际关系网络，会为女大学生创业积累广泛的社会关系资源。高校应该引导、教育大学生同不同背景、性格的老师、同学交往，在大学校园关系网中拥有多个关系节点，拥有广泛、复杂的社会网络，为创业奠定良好的社会关系基础。
三、加强创业教育，培养女大学生创业素养
女大学生创业素养包含创业意识、知识与能力。大学生要想成功创业，不仅要有创业意识和信心，萌发创业动机，关键还要有创业知识，具备创业能力，这样才有可能付诸创业行动，并取得成功。这需要高校设计并组织好女大学生创业教育。
（一）针对女大学生性别特征设置创业教育课程
女性具有异于男性的创业心理和特征。高校必须帮助女大学生正确认识自身的优势和劣势，从女性创业素质养成的角度，把创业需要的知识、能力和素质，针对性的纳入到女大学生创业教育课程模块化设计中。
1.性别意识类课程模块
按照社会性别意识理论，作为社会的人，女性与男性拥有同等的社会责任和权力。但现实中，多数女性因受传统观念的束缚，有小女人心态，认为女人职责主要在家庭，只要嫁个好丈夫，经营好家庭就行了，对自己缺乏足够的创业自信，依赖思想严重。这种心态在许多女大学生身上也同样存在。其实，根据相关研究成果，女性拥有一些男性无法相比的创业特质。如善于观言察色、细心、体贴、温和、善解人意、忍耐力强等，都使她们一旦创业，即便遇到挫折也具有决心和勇气坚持，并能通过自己的人际沟通和柔性的管理技巧妥善化解矛盾，渡过难关。⑸
因此，高校要针对女性特征，设计性别意识类课程模块（含公选课、专题讲座与活动）。课程类如《女性创业心理学》、《女子教育史》、《女性创业人生》、《女性创业的动机与投入》、《女性与人力资本》、《女性创建管理团队》等，对女大学生进行创业心理训练，帮助正确认识自我。专题活动类如组织女大学生观看与创业相关的影视片，阅读创业者传记，参观女企业家创业工厂，采访创业成功女性、邀请创业前辈谈感受等等。以此增加女大学生与前辈女性创业实践者交流沟通的机会，消除对创业的敬畏，了解创业的不易，分享成功的喜悦与甘甜。树立“职场无性别，创业凭能力”的理念，增强使命感和事业心，提升创业自信心，培养积极上进、勇于创新、不怕艰辛的品格。
2.通识类创业课程模块
创业不仅需进取心和意志力，更需要知识和能力。对创业的知识需求，男女大学生是相同的。高校可以通过通识类创业课程模块来满足学生的需求。如《创业资本运作》、《创业营销学》、《创业管理学》、《创业财务管理》、《创业经济学》、《创业法律法规》等。主要以必修课、选修课加讲座的形式开设。
3.实践类创业课程模块
创业能力的获得和提升是在一次次实践中练就的。创业相关技能包括经营管理能力、组织协调能力、捕捉机会能力、自主创新能力、沟通能力、社会交往能力等等，它需要通过实践类创业课程模块实现。
（1）创业计划大赛
女大学生通过团队合作，以集体的智慧提出具有市场前景的技术产品或服务，完成一份具体、可行的创业计划，参与比赛。获胜者可获得学校创业风险投资基金支持。它不仅使女大学生了解创业全过程，还能培养其沟通、协调、说服、组织能力，增强创业勇气和信心。
（2）体验创业
组织学生以见习的方式，了解创业成功者创办企业的真实过程，知晓创业的酸甜苦辣。或者让她们到社会企业实习锻炼，了解企业生产经营管理的全过程，以积累经验，锻炼能力。
（3）模拟创业
在创业教师指导下，通过沙盘推演的方式，模拟创业训练系统或虚拟创业公司，学生通过从创业团队组建、项目选择、计划制定、资金筹集到创业企业的运作与管理、市场营销等创业全过程的模拟操作，获得创业体验，积累知识，增长才干。
（4）实体创业
对在创业大赛获胜的项目，在创业风险基金支持的基础上，配备创业指导教师团队，指导她们自主经营项目，条件成熟后直接进入市场。
对一些虽未参加过大赛，但有成熟的创业项目和计划的创业团队或个人，经本人申请，学校创业组织研讨、审批立项后，视情况分别给予不同力度的支持。如像网络、服务类小型创业项目，学校可在校园内提供办公场所、指导教师等给予支持、。对于一些与专业相关的科研成果转化项目，学校在进行过可行性研究，给予立项后，可在高校科技园区为她们提供办公场地、免费办理创办企业的相关手续，并提供一定启动资金，争取优惠贷款，给她们争取一至两年的创业种子孵化。待条件成熟后，可寻求地方政府妇女组织或创业协会支持，获得创业优惠扶持政策，逐步推向正规市场。
（二）建立协同培养机制，落实好教学、实践过程
课程设计是前提，而组织落实好教学、实践过程则是关键。这需要有良好的师资队伍、灵活的教育教学方法和协同的机制加以保证。
1.借助协同创新平台，建立多元化的创业教育师资队伍
女大学生创业素质和能力的培育，需要一支既具有创业理论知识也有创业实践经验的师资队伍。这支队伍可以借助高校协同创新平台，采取“走出去，请进来”的方式进行多元化构建。一是把高校承担女大学生创业教育的专兼职教师交流到协同合作的企业锻炼，丰富创业经验；二是聘请一些既有理论知识又有实践经验的企业管理专家担任女大学生创业教育某方面课程的任课教师；三是聘请一些政府工作人员或成功创业的女企业家担任女大学生创业导师。她们可以通过开讲座、授课、传授创业经验、创业实践指导等方式，传授创业知识和经验，培养女大学生的创业意识和品质，锻炼创业能力，提高创业素质。
2.创新教育理念，改革教育教学方式方法
创业教育的实施，倡导教师要在一种轻松、自由的氛围中，运用启发式、案例式、情境体验式等教学方法，培养学生的发散思维，使她们尽快掌握创业知识和技能，在探索中提升创业素养。
这需要教师更新教育观念，以一种创造性的思维去组织创业教育内容，设计灵活多样的教学方式方法，保证创业课程的教学风趣有味，能吸引女大学生积极参与，并有效激发她们的创业意愿，增强创业自信，积累知识，增长才干。这要求教师具备企业从业或者亲自创业的经验，并与企业有良好的互动。这样，教师在教学设计中，才有可能以一个企业创业所处的现实环境作为切入点，根据企业创业全过程，来营造寻找商机、组建企业、组织生产与经营的逼真的运行环境。在教学中，教师才有可能采用“以问题为中心”的教学方式，引导学生关注与创业相关的经济、社会等问题，并有效利用自己与企业的人脉，为学生争取到创业实践的机会。这样让学生置身于创业的真实情境之中，品味创业的酸甜苦辣，积累经验，吸取教训，才能增强对创业中所遇问题的辨析能力，激发学生创业欲望，培养创业思维与素养。
3.借力使力，推动女大学生创业实践
所谓“借力使力”，就是高校要充分借助协同创新平台优势，调动一切社会优势资源，构建校企协同培养机制，为女大学生创业提供稳定的实践载体。
一是充分利用学校已有的实习基地或实验室，将教学、实习与创业三位一体，将实习基地办成能孵化学生创业实体的校内创业园区；二是通过协同创新平台已经构建的校企协同培养机制，使学生有机会进入企业，了解、参与企业的生产、经营与管理，体验和经历企业经营生产的真实过程，为未来自主创业积累经验，增长才干； 三是建立女性创业者联盟，让有意创业的女大学生和已经创业或创业成功的前辈经常接触、交流和学习，使准创业者积累创业知识，培养能力。四是创建一些创业孵化基地，创业园等，对一些有潜力的创业项目，在创业机会与领域选择、创业融资、创业经济管理知识等方面给女大学生以专门的指导，帮助她们将已经比较成熟的创业想法进行孵化，使之提前品尝成功的快乐，获取自信，积累经验，更积极主动创业。
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⑸ 李郁.女大学生创业教育研究――以南昌地区高校为例[D]，江西财经大学2012年硕士学位论文.
一、调查设计与研究样本
本次调查以问卷的形式进行，问卷共计10道题目，分别针对“大学生的自主创业意向”、“创业人数比例低的原因”、“创业优惠政策了解情况”、“创业政策获取途径”、“创业政策扶持力度”、“创业优惠政策的效果”、“政策效果不明显的原因”、“促使大学生自主创业最需完善的因素”、“大学生创业的最大障碍”和“大学生创业最需要的因素”这10个方面进行了定性调查，并经过统计分析得出相应的结果。
本次问卷调查共发放问卷170份，收回170份，有效问卷165份，问卷有效率为97.06%。此次问卷调查的对象共165人，其中男生53人，占32.12%；女生112人，占67.88%。
二、样本分析与结论
1.样本分析
（1）在当前的就业前景下，你是否有自主创业的意向在被调查的在校大学生中，有6人选择“一定要创业”，占3.64%；有47人选择“不考虑创业”，占28.48%；有112人选择“有适合的机会就创业”，占67.88%。其中，选择“一定要创业”的6人均为男生；而选择“不考虑创业”的47人中，有39名女生，8名男生，由此可见，在112名女大学生中，有39名女学生不考虑创业，占女大学生总人数的34.82%。剩余65.18%有创业意向（包括“一定要创业”和“有适合的机会就创业”）的女大学生中，所有女生都选择“有适合的机会就创业”，没有一人选择“一定要创业”；而在84.91%有创业意向（包括“一定要创业”和“有适合的机会就创业”）的男大学生中，选择“一定要创业”的占13.33%。由此可以明显看出，在“创业意向”调查中，男生的创业意向比女生略高，但是男生创业意向的强烈度和坚定性远大于女大学生。
（2）你认为造成当前大学生创业者比例仍相对较低的最重要原因是被调查的在校大学生中，对造成当前大学生创业者比例相对较低的最重要原因，有65人认为是“大学生普遍缺乏创业意识和创业素质”，有100人认为是“创业支持环境不够好，大学生创业缺乏各个层面有效支持”，男大学生的选项趋于平均，分别为28人和25人，而女大学生更多的将原因归为“创业支持环境不够好，大学生创业缺乏各个层面有效支持”。由此看出，女大学生受客观因素的影响较大，对创业环境的依赖性高于男大学生。
（3）你是否了解北京市对大学生创业的扶持政策
对当前北京市大学生创业政策有所了解的共有52人（包括“很了解”和“有一点了解”），“不了解”的有113人，占总人数的68.48%；其中，“很了解”的3人中，有2名女生，占总人数的1.79%；1名男生，占总人数的1.89%；“有一点了解”的49人中，有27名女生，占总人数的24.11%；22名男生，占总人数的41.51%。从该结果来看，在校大学生中，男大学生比女大学生对目前大学生创业扶持政策的了解人数比例更高。
（4）你已了解的创业政策是从什么途径获取的（多选）
对大学生创业政策有所了解的52人中，他们的获取途径主要来自这5个方面，其中网络占57.69%；学校老师占32.69%；校园讲座占30.77%；报纸、杂志占34.62%；其他（朋友交流）占7.69%。由此可见，网络是目前大学生获取创业政策运用最多的途径，而学校老师与校园讲座也是宣传优惠政策的一种有效途径与方式；相关报纸、杂志的信息输出，也是一种有效的渠道。
（5）你认为北京市大学生创业扶持政策中免征税费和小额贷款，哪个更有利于创业者
有23.03%的同学认为“免征税费”更有利于创业者，48.48%的同学认为“创业贷款”更有利于创业者，而选择两者同样有利的有28.48%。从该结果可以看出，在校大学生更愿意政府提供小额贷款这种扶持方式来帮助自己创业，她们认为“创业贷款”的扶持力度比免征税费更大。
（6）你认为当前的北京市大学生创业优惠政策是否有作用
几乎都选择“作用不明显”，占了总人数的80%；选择“有很大的帮助作用”的有25人，占总人数的15.15%；选择“没任何作用”的有8人，占总人数的4.85%。从该结果看出，绝大多数的在校大学生对当前的创业政策感觉作用不明显，即目前的创业扶持政策没有很有效的帮助大学生完成自主创业。
（7）你认为国家或北京市政府对大学生创业支持政策对大学生创业帮助不大的原因
选择“门槛还是太高，机构贯彻不扎实”的有95人，占总人数的57.58%；选择“宣传不够，大家都不甚了解”的有70人，占总人数的42.42%。从该结果看出，这两项原因的人数差别不大，均是目前创业扶持政策帮助作用不明显的主要原因。
（8）你认为下列哪些因素的完善，更易促使大学生进行自主创业
被调查大学生从最重要 最不重要依次排序的因素是：创业机会、创业政策、创业资金、社会关系（含家庭支持）、经验积累、创业培训（免费）、创业环境、创业信息（见表1）。
通过对比可以看出，在促使大学生进行自主创业的因素选项中，排在第一位最多的是“创业机会”(37人)，即创业机会的完善是最重要的一个因素，其次是“创业环境”(32人)；排在第二位最多的是“创业机会”（32人) ，其次是“创业资金”（29人）；排在第三位最多的是“创业机会”（32人），其次是“创业资金”（31人）。总体看来，下列因素的完善能够促使大学生进行自主创业，按其重要性排序依次是：创业机会、创业资金、创业环境。（9）你认为下列哪些因素更易成为大学生创业的障碍或困难
被调查大学生从最重要 最不重要依次排序的因素是：创业机会、创业政策、创业资金、社会关系（含家庭支持）、经验积累、创业培训（免费）、创业环境、创业信息（见表2）。
通过对比可以看出，在成为大学生创业的障碍或困难的因素选项中，排在第一位最多的是“创业资金”(62人)，其次是“创业机会”(37人)；排在第二位最多的是“创业资金”（34人)，其次是“创业机会”（28人）；排在第三位最多的是“创业环境”（31人），其次是“创业资金”和“创业机会”（均19人）。总体看来，能够成为大学生创业的障碍或困难的因素按其重要性排序依次是：创业资金、创业机会、创业环境。
（10）你认为下列哪些因素是大学生创业最需要的
被调查大学生从最重要 最不重要依次排序的因素是：创业机会、创业政策、创业资金、社会关系（含家庭支持）、经验积累、创业培训（免费）、创业环境、创业信息（见表3）。
通过以上对比分析，可以看出在大学生创业最需要的因素选项中，排在第一位最多的是“创业资金”(46人)，其次是“创业机会”(33人)；排在第二位最多的是“创业资金”（29人)，其次是“创业机会”（28人）；排在第三位最多的还是“创业环境”（34人），其次是“创业机会”（32人）。总体看来，目前大学生进行自主创业最需要的因素按其重要性排序依次是：创业资金、创业机会、创业环境。
2.研究结论
第一，目前北京市女大学生的创业意向比例较高，本论文持有数据为65.18%。这说明在大学四年的这个阶段，女大学生的创业意向还是非常高，但最终能否坚持进入创业实施阶段，还需另作研究证实，分析原因。第二，针对目前造成女大学生创业者比例相对较低的主要原因是：创业支持环境不够好，大学生创业缺乏各个层面的有效支持。通过实证调查，一半以上的女大学生选择该原因作为最重要的原因，本论文持有数据为66.96%。第三，北京市女大学生对现阶段实行的大学生创业优惠政策了解度偏低，多半女大学生不了解该项政策，本论文持有数据为74.10%。第四，大学生对创业政策获取的途径较多，网络、学校老师、校园讲座、报纸和杂志等都是获取政策的有效途径。第五，北京市大学生创业扶持政策中，免征税费和小额贷款相比较，大学生更愿意用小额贷款来帮助自己创业，本论文持有数据48.48%。第六，当前较多大学生认为北京市的大学生创业优惠政策作用不明显，本论文持有数据位80%；且作用不明显的原因主要有以下两点：一是宣传不够，大家不甚了解；二是门槛还是太高，机构贯彻不扎实。第七，通过本次调查得出，“创业机会”的完善，更易促使大学生进行自主创业；“创业资金”是目前大学生进行自主创业所面临的最大障碍和困难；“创业资金”是大学生现阶段自主创业最需要的。
三、扶助女大学生创业的建议
1.应加大大学生创业扶持政策的宣传力度和加强贯彻落实具体政策当地政府和各大院校重点宣传并推广创业政策和相关信息，通过各种形式让学生了解，使想创业的同学能够熟知信息，并坚定自己的创业信念。即使现在不准备创业的同学也能够了解相关信息，最终使创业优惠政策能够普及并切实运用在大学生创业当中，以帮助大学生顺利地进入创业环节，为国家创造更多的效益。
2.创业资金、创业机会和创业环境起着至关重要的作用
北京市目前的大学生创业优惠政策主要体现在企业注册优惠、税收优惠和小额贷款优惠三方面。为了加大大学生创业的比例和鼓励大学生创业就业，国家和当地相关政府机构应加强“创业资金”、“创业机会”和“创业环境”这三方面的扶持政策，如“创业资金”方面可以加大税收优惠力度或适当提高贷款额度，对不同的创业项目有针对性的做不同的优惠程度。在“创业机会”方面除了企业注册优惠政策外，还可开设一些其他的扶持政策，如可以对创业大学生进行“带创业”的模式，让正在创业的成功人士在为期2年内，为刚毕业的大学生提供实践性和具体性的指导与帮助，带领她们顺利地从“学生”向“创业者”转变，以更好的适应创业的新环境。
3.在“创业环境”方面
应创建相对稳定的环境来接收新一批的创业者，使其能够健康、持续地开展创业项目，这将有益于创业的成功。
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[关键词]女大学生；胜任特征；创业就业
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.20.165
[中图分类号]F272.92 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）20-0-02
1 高校女大学生创业现状
随着我国大学生就业问题越来越突出，创业已经成为当前大学生就业的一种形式。国务院总理在2016年政府工作报告中13处谈及“创业”，表示要继续简政放权，为创业提供便利，形成新创业浪潮。“大众创业，万众创新”成为了今年两会上热议的话题，许多代表都谈到了这样一些现象：每年报考研究生中，女大学生报名比例远远高于男生，考研成了她们缓解就业压力的一种办法，最终也使她们“赢在了考试，却输在了就业”。今年全国高校毕业生达到了765万人，创历史新高，女大学毕业生达一半以上，加强女大学毕业生的就业创业指导，尤其是落实好就业促进工程，实施好女大学毕业生创业引领计划，不仅关系到女大学生这一特殊群体的切身利益，而且直接影响到社会和谐发展。本文选取10名成功创业的女大学生为研究对象，采用访谈法和问卷调查法对女大学生创业者的胜任特征进行了实证性的探索研究。从理论与实证相结合的角度，提出了女大学生创业胜任力的提升路径。
Chandler等人首先运用了创业胜任力这一术语，他们将创业胜任力定义为“识别、预见并利用机会的能力”。这种能力会随着对市场的熟悉程度的提高而增强，被看作创业的核心能力。我国学者冯华等人认为创业胜任力指在企业创业过程中，一个绩效优秀的创业主体所具备的能够胜任企业创业任务，并取得高的创业绩效所要求的知识、技能、能力和特征，集中表现为创业过程中能识别、追求机会，获取和整合资源的综合能力。国内外分别从认知心理学、心理行为学、社会学等角度对创业胜任力开展研究，试图通过描述心理行为及个性特征来解释创业现象。回顾以往研究，大多数是在创业活动主体或创业者本身的基础上界定创业胜任力，本研究则将两者结合共同阐释界定创业胜任力。本文采用自编量表对理论建立的模型进行检验与修正，最后提出女大学生创业就业胜任力提升路径。
2 行为事件访谈法概述
本文选取10名成功创业的女大学生进行行为事件访谈，对访谈文本进行编码等质性分析。行为事件访谈法（Behavioral Event Interview，BEI），是由McClelland结合关键事件法及主题统觉测验提出，通过开放式的行为回溯探察技术以揭示胜任特征。本研究采用BEI作为建模的主要方法。在行为事件访谈中主要从以下几个问题入手：在创业过程中遇到的印象深刻的比较成功的具体工作事例3件；在创业过程中遇到的印象深刻的比较失败的具体工作事例3件。通过BEI访谈结果分析，推断出群体性特征，然后提炼出女大学生成功创业的胜任力要素，进而初步假设胜任力维度，为问卷的编制提供方向。
为了从成功创业就业的、有创业想法的及其他女大学生中收集对女大学生自主创业者的胜任特征的不同描述，本研究采用开放式问卷法对以上群体进行问卷调查，进一步丰富了女大学生自主创业者胜任特征的构成要素。开放式问卷向辽宁省大连市的五所高校共发放100份，收回的有效问卷共75份，回收率为 75%。按项目所表达的内容是否明确对胜任特征项目进行筛选，结合频率分析共收集到210个描述性词汇，总结出20个胜任特征描述词。
3 高校女大学生创业结果分析
对开放式问卷结果进行频次和评定分数分析，发现前17位的特征要素为：自信心、责任心、抗挫折能力、创业动机、财富意识、学习能力、时间管理能力、敢为性、风险意识、创新意识、叛逆精神、行业经验、主动精神、自我反省、商业洞察力、人际关系协调能力、灵活性。
对行为事件访谈结果进行整理，从总频次和平均频次角度分析，创业成功的女大学生和有创业意向的女大学生有11个胜任特征具有明显差异，分别为敢为性、自立自强、诚信意识、财富意识、创业动机、创新精神、自我反省、学习能力、抗挫折能力、商业洞察力、人际关系协调能力。
对问卷所得数据和访谈所得文本进行整理归纳，并结合国内外相关文献综述，在咨询专家意见基础上，对词条进行统计，提取女大学生创业胜任力要素，最终确定了13个女大学生自主创业者的胜任特征，即敢为性、诚信意识、自我反省、叛逆精神、创新精神、学习能力、自立自强、财富意识、创业动机、商业洞察力、抗挫折能力、团队合作能力、人际关系协调能力。
4 大学生创业胜任力胜任特征模型的预测与修订
依据前期BEI访谈得到的行为特征和文献资料，对每个胜任特征提炼4～6个行为特征，并初步编制《高校女大学生创业就业情况调查表》预测问卷。邀请专家学者对问卷的结构和项目进行修正，最终确定问卷的91道题目。
4.1 项目分析
项目分析是依据测验结果分析测验的题目（项目），从而评价、筛选题目。项目的区分度是检验测验是否有效的“指标器”。根据测验总分从高到低排列试卷，从最高分向下取全部试卷的27%为高分组，从最低分向上取全部试卷的27%为低分组。对高分组和低分组在各项目上分数差异做t检验，差异不显著则说明项目区分度低，可考虑排除。分析结果显示：除第1、5、13、21、30、41、45、60、78、88与89题之外，其他80个题项的决断值（CR）达到显著水平（P
4.2 探索性因子分析
探索性因子分析法是用于寻找多元观测变量本质结构并进行处理降维的方法，能够将关系复杂的变量综合为几个核心因子。采用探索性因子分析法对预试问卷剩余的80个条目降维，检验测验编制的结构效度，构建理论模型。Bartlett球形检验的显著性以及KMO取样适当性度量在0.776，与1接近，说明适合作因子分析。经过因子旋转（Rotation）后，80个项目得到了9个因子，累计方差解释率达48.029%。但上述分析结果未达到预定假设，出现了多重负荷的项目，如项目归属于多个因子、预先构想的部分重要条目未构成独立因子等。再次校正以上结果，删除45道不合理项目，保留35道，再做探索性因子分析，累积方差解释率达62.911%，修正后的量表结构效度较理想。从预测结果看，初步证实了女大学生创业就业胜任特征的结构是多维的，并获得了含有6个因素的结构模型。分析后将各因素命名为：创业意识（11题）、创业精神（9题）、自我反省与学习能力（4题）、人际关系协调能力（4题）、商业洞察力（3题）、心理承受力（3题）。
4.3 相关性分析
采用Pearson相关分析法对各胜任要素因子进行分析，探讨各胜任要素因子的内在逻辑关系，对显著性水平的检验选用双尾检验（2-tailed），相关分析结果都在0.258～1.000，多数因子间存在较明显的正相关，可以看出女大学生创业者需具备的胜任要素因子之间相互联系又相互独立，符合实际。
5 高校女大学生创业就业胜任力提升路径
5.1 培养创新能力，增强创业意识
创业意识包括创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信念和创业世界观等。受到社会政治、经济和文化大环境的影响，传统的就业观念阻碍了求职者创业的脚步。目前，随着我国应届毕业生数量的攀升，带来了一个直接的后果就是大学生就业难，女大学生就业更难的困境。女大学生自身要解放思想，不该纠结在自己就业的弱势上，要从传统的就业观念束缚中解放出来，找到适合自己创业就业职业上，去实现自己的人生价值，为社会做出自己应有的贡献。创新是创业的核心特征，在校女大学生要利用自己的专业理论知识武装自己，在实际活动中逐渐去锻炼能力品质，增强自身的创新思维能力和分析解决问题的能力，以及增强抗挫折能力。高校要加强性别差异教育和舆论引导，形成社会关注和支持女大学生创业就业的环境氛围。
5.2 加强创新创业教育，完善就业服务体系
高校创业教育是针对大学生这一创业教育客体开展的一项融教育实践和教育思想为一体的系统工程，旨在提高创业素质，增强创业精神，培养创业意识。大学生能力不足、资金缺乏、创业形式单一等问题制约着创业对就业作用的发挥。高校就业指导在女大学生创业就业中起着很重要的作用，在“大众创业、万众创新”时代背景下，高校的职能不仅是传授专业理论知识，更是要为社会输送创新型实用人才，制订女大学生就业帮扶计划，完善高校创业就业服务体系建设，不断提高女大学生的就业竞争力。在专业设置上，应考虑调整或设置有利于女大学生创新创业相关的专业。在创新创业教育内容上，高校应制订配套的培养方案，同职业规划教育一样贯穿于大学四年，从教材的选择、课程的设置、实际的操作和最终的教育结果评价，每个环节都要按照必修课的标准制定，促进女大学生创业知识、素质、能力的协调可持续发展，不断提升创业就业的胜任力。创新创业教育是一种理论和实际结合很紧密的一门科学，更加注重在实践中的锻炼。女大学生创新创业活动大多数萌芽于大学阶段，教育者要充分根据女大学生教育主体的特点和创业胜任力的养成，选择合适的教育内容、教育方法和教育评价手段。高校应选聘一批专业型、实战型、研究型的专兼职创新创业指导教师，为女大学生创业就业帮扶提供智力保障。
5.3 利用社会力量，搭建女大学生成功创业就业平台
在我国，女性创业开始于20世纪八九十年代，在90年代以后女性创业趋势进一步增强。目前，中国女企业家人数约占全国企业家总数的20%，女性创业比例相比十年前提高了17个百分点，达到21%以上，接近男性水平。高校要充分发挥成功创业的女企业家典型的引领示范作用，鼓励女大学毕业生要正视自己的优势领域。政府要转变职能，从政策和制度上给予女大学生创业就业的支持和保障，解决其创业初期难的问题，如提供小额贷款补贴、税费减免、提供创业孵化基地和创业培训基地等。与此同时，利用大众传媒广泛宣传两性平等的监督导向作用，营造两性公平竞争的市场环境，维护女性公平就业的合法权益。
通讯作者：王建东
主要参考文献
[1]黄敬宝.中国大学生创业问题研究综述（2008-2010）[J].改革与战略，2011（11）.
[2]Chandler G N，Hanks S H.Market Attractiveness，Resource-based Capabilities， Venture Strategies. and Venture Performance[J].Journal of Business Venturing，1994（4）.
[3]冯华，杜红.创业胜任力特征与创业绩效的关系分析[J].技术经济与管理研究，2005（6）.
[4]陆岩，乔长水.和谐校园文化的内涵分析[J].思想政治教育研究，2008（1）.
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