2.也许祝福只是一种形式，但却能给心灵带来温馨，我们都把关心发给彼此，一样的日子一样的心声:周末痛快！
3.星期一，一路顺风，星期二，二目有神，星期三，利市三倍，星期四，四平八稳，星期五，五指抓钱，星期六，六腑清畅，星期天，洪福齐天。
4.问候一声:周末好，愿凉爽的夏风吹走的是您的烦恼，带来的是一整个星期的好运.
5.微风穿不透层层思念的枝头，在山林深处，却有我深深的祝福。
6.天空累了，放弃了太阳选择了月亮。花儿累了，放弃了美丽选择果实。忙碌了一周的您感觉累吗？但愿我微不足道的问候能驱除您一周的疲劳！周末愉快开心！
7.送一份美丽让周末好心情。送一份关怀让您骄傲。送一份青春让您不老。送一份梦想让您实现。送一份友情不需回报。再送您平安才算可靠！祝您周末快乐！
8.送一份美丽让周末好心情，送一份关怀让您骄傲，送一份青春让您不老，送一份梦想让您实现，送一份友情不需回报，再送您平安才算可靠！祝您周末快乐！
9.送你一个惬意的宁静周末，愿你的生活阳光灿烂，爱情柔风细雨，快乐永久长驻，事业欣欣向荣，投资欢欣与鼓舞，家人健康长寿，周末愉快！
10.思念是温馨，想念是幸福，缘是天意，份是人为，知音是默契，知己是深交，朋友是牵挂。周末愉快。
11.丝丝柔柔的微风，传去了圣诞的祝辞，飘向远方的你。带去祝福的讯息，愿你度过这美好的一切。
12.生活是平淡的，犹如蓝天下碧蓝的湖水.生活也可以是诗，在一路的奔腾中高歌.只要用心对待，每一个日子都是幸福.周末愉快！
13.人依旧，物依然，又到周末;想也好，忘也罢，只是问候;闲也行，忙也好，开心即可;今儿好，明更好衷心祝愿:周末快乐！
14.让星星送去我的祝福，让小雨送去清爽的凉风，让好运和美丽永远追随你一生，让短信一次次的奉我永远的祝福，祝周末愉快！
15.让美好的回忆留在怀念中，将佳节的祝福送予你心中。
16.你的关怀，使我不再寂寞。祝福你，平安快乐。
17.每想你一秒，心跳就快一秒，可是要不想你天哪，我办得到么？总想和你在一起，轻轻拥你在怀中，静静享受两个人在一起的温馨。祝周末愉快！
18.每个周末有两天，每个月都有四个周末，每年有十二个月，你的一生中有很多年，但我的周末祝福只有一句，那就是每个周末都要记得有我祝福你。
19.忙碌的生活带走的只是时间，对朋友的牵挂常留心底，一声问候一个祝福，在这美丽神怡的日子里祝您周末愉快！
20.寂寂的清晨有微微的清风，微微的清风有丝丝的凉意，丝丝的凉意里有我轻轻的问候！愿我的问候能消除你酷暑的炎热，带给你一天的好心情！
21.糊口是清淡的，如同蓝天下碧蓝的湖水.糊口也可以是诗，在一路的飞跃中高歌.只要专心对待，每一个日子都是幸福.周末痛快！
22.海水的快乐，是一波浪漫的波涛;天空的宁静，是多变云的映衬;我的幸福，是有你相依，亲爱的，周末快乐！
23.观一场梦里花落，尝一次美味豆豉，听一段少年往事，感一下他人日记，报一次到，灌一点水，抒一下情，道一声好。发个短信问个好:周末快乐！
24.工作无须殚精竭虑，尽心就行;挣钱无须金山银山，够花就行;爱情无须甜言蜜语，想着就行;青春无须百年永驻，健康就行;朋友无须铺天盖地，有你就行。周末愉快。
25.感谢您一直以来对我们工作的支持，在这个周末里，希望忙碌了一个星期的您能够好好地休息，祝周末愉快，事业顺利！
26.风雨无情人有情对你想念没有停虽然不是常见面一样会把你想念发个信息把话聊时间化作连理桥祝你周末睡好觉看完信息笑一笑
27.休闲娱乐碰个面，幸福在周末滋润着;把酒谈欢聚个会，快乐在周末萌芽着;深情问候连个线，烦恼见你就躲着;祝你周末快乐别闲着，嘴巴记住常笑着！
28.生活是平淡的，犹如蓝天下碧蓝的湖水。生活也可以是诗，在一路的奔腾中高歌。只要用心对待，每一个日子都是幸福。周末愉快！
29.周末我回家晚了，一进门老婆就审问我:怎么7点才回家？我说:下午参加了一个会。老婆一边翻我的。
30.对历史掩盖，会导致现实生态的恶化;对责任逃避，会导致冷漠心态的扩散;对朋友忽略会导致下次见面你得请客！哈哈，周末快乐，别忘多联系哟！
31.不知不觉，又到了周末;不知不觉，又把你想起;不知不觉，用手机写下一行文字;不知不觉，这条短信已经跑到你的手机里:周末愉快！
32.什么事情是广大人民群众热衷的？答案是送祝福。祝福最普遍的传播方式？答案是发短信。我现在在做什么？答案是送你祝福！祝周末快乐，尽情娱乐！
33.有一天你感到疲倦，只要一转身我的祝福就在你身边，不管离多远不管多少年，这祝福化为蓝星点点，闪在晨曦，闪在日暮，闪在你生命每寸空间！
34.我对生命中的贵人会心存感激，我对陪伴我的人会记得感谢，我对真心爱上的人会努力争取，我对可信的人会倾心结交，我对珍惜的人会送上祝福:周末快乐！
35.轻松一下，留一个笑脸给自己;休闲一下，留一个空间给自己;宽容一下，留一份简单给自己;放纵一下，留一份快乐给自己。祝你周末愉快！
36.周末到，咱们携手去做件好事吧。有个家伙经常制造沙尘暴，还特别显摆，我们就打它一顿，为民出气。我负责望，你负责抽。对了，记住它的名字叫风。
37.如果累了，歇一歇，让周末来陪你;如果烦了，聊一聊，让朋友来陪你;如果乐了，笑一笑，让开心来陪你;如果幸福了，说一声，我愿意分享你的这份惬意。
38.为生活，劳累奔波不算苦;保健康，天气寒冷及时添衣服;惜情谊，时常联系不让好友生疏;周末又至，友情常在，短信言未尽，唯愿友健康。
39.送一份美丽让周末好心情，送一份关怀让您骄傲，送一份青春让您不老，送一份梦想让您实现，送一份友情不需回报，再送您平安才算可靠！祝您周末快乐！
40.天很蓝，海很宽，人生美景总依然;阴云散，连彼岸，周末时光多懒散;忘忧愁，展笑颜，生活的道路还很宽。祝周末快乐，幸福依然！
41.送一份美丽让周末好心情，送一份关怀让你骄傲，送一份青春让你不老，送一份梦想让你实现，送一份友情不需回报，再送一份你平安才算可靠！
42.友情就如一坛老酒封存愈久愈香醇一句短短祝福就能开启坛盖品尝浓醇酒香;友情就如一轮红日默默付出而无求一声轻轻问候就是一束温暖阳光。祝周末愉快！
43.回龙教，我国第一大教，教徒分布广泛，人数众多。教会活动集中在周末早上。据《回龙法》第一章记载，我再睡一小会乃本教教义。转发即视为入教！
44.收拾起繁忙的心情，整理好久违的记忆，牢锁住工作的搅扰，忘记掉所有的压力。对花儿微笑，向小鸟问好。又一个周末来到，短信一条，祝周末愉快！
45.生活的艰辛，是给你的考验;生活的忙碌，是让你体会充实;生活的烦恼，是让你珍惜美好;生活的不顺，是让你知道周末的重要。祝你周末快乐逍遥！
46.周末无限好，闲时风景妙，放松睡大觉，细细品佳肴。锻炼扭扭腰，健康来报到，好友诚相邀，畅聊解烦躁。问候发一条，祝你周末快乐，幸福围绕！
47.松弛的神经，傻乐的表情，发直的眼睛，凌乱的衣衫，反穿着的拖鞋，桌上的剩菜残羹，这才是周末一个乱室佳人的优秀表现。好好放松自己，祝你周末开心！
日本医学博士江本胜写过一本书，题目叫《水知道答案》。这本书用122张前所未见的水结晶照片，向世人展示了一项独一无二的科学观察：当人们把含有褒意和贬意的反义词写给水看或用声音对其进行反复刺激，水的结晶便会形成非常强烈的对比。例如，听到“爱”与“感谢”词汇的反复刺激，水结晶会呈现出完整美丽的六角形；被反复骂做“浑蛋”的水，则几乎不能形成结晶……可见，水能听，水能看，水需要赞美，水知道生命的答案！而作为教师，应怀有爱与感恩之心，关爱学生、赞美他人，享受教育、幸福生活。
一、敬业，在教育实践中体验幸福
目前，在我国，教师职业是崇高的，也是令人敬佩的，但并不令人羡慕。中小学教师工作的现状是紧张的早晨、忙碌的白天、不眠的夜晚，再加上疲倦的周末。可能有人会说，在此种状态之下，教师何来幸福可言？
什么是幸福？幸福是一种心态，而不是一种状态。法国作家罗曼・罗兰说：“幸福是一种灵魂的香味。”幸福，是一种心灵的体验和欣喜，是灵魂的土壤里盛开的花瓣。中小学教师工作确实是辛苦的，但教师职业也不失为一种快乐、幸福的职业。教育家孟子把“得天下英才而教育之”视为最快乐的事；伟大的人民教育家陶行知先生把“桃李满天下，遗爱在人间”视为最大的幸福。中小学教师不是物质上的“高富帅”，却是精神的富有者。
其实，教师职业的幸福感，不是来自高额的薪水与福利、学生的成功与成才、家长的问候与祝福、领导的肯定与鼓励，其中学生的成功与成才固然重要，但这些都是为师的外在动力。教师真正的幸福感是来自教师个人对学识增长、能力提高、情意升华的追求。教师只有从自身内在的需要出发，从内心深处体验到为师的幸福，才能做到苦不觉其苦、苦中自得其乐。为师的最高境界，也许就是把教育视为一种幸福生活。
当中国的教育界艰难跋涉、披荆斩棘的时候，似乎难以期盼中国教育界的天空有更多的春风雨露，但我总是梦想每日工作、生活的学校是一个人际和谐、其乐融融的幸福家园。教师的幸福离不开学校，教师与学校共生共荣；教师的专业化发展基于学校，又促进学校的发展。在此意义上而言，教师与学校是一个生命共同体，是一个发展共同体。
教师追求享受教育、幸福生活，是一个动态的发展过程。一般而言，教师都会经历一个感受职业――接受职业――享受职业的过程。只有进入享受职业的阶段，才不会因为每天的备课、上课而苦恼和烦恼。当然，不是任何人的职业生涯都一帆风顺，在泥泞的路上也可以留下最清晰的脚印，只要我们怀揣一颗敬业之心，就没有迈不过去的坎坷和沟壑。
二、乐学，在学习过程中寻觅幸福
苏霍姆林斯基曾说：“教师应该知道的东西，要比他教给学生的东西多十倍、二十倍；至于教科书对他来说，只不过是他应当善于弹高的跳板而已。如果你们看到一位教师在课堂上忠实地复述教科书，那就可以断定，这位教师距离教育工作的高度素养的境界还相差很远。”因此，教师要树立终身学习的观念，让学习成为一种生活习惯和生活方式。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说，知道它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。在孔子看来，学习可分为三种境界，即“知之”、“好之”和“乐之”。从“知之”、“好之”到“乐之”，是一个阶梯式的不同学习境界，也可分别称之为理性阶段、情感阶段和超越阶段。人们不可能一下子进入纯粹的“乐之”境界，而往往首先要从“知之”开始，受到各种外在的影响开始接触知识和学问，在知道、了解之后，逐渐产生浓厚的学习兴趣，最终不断从知识和学问中体验无以言表的快乐，进入纯粹的学习阶段和境界。乐学是我们应追求的最高境界。
教师学习的快乐源于自身的内心感受，否则，只能是“强乐还无味”。阳光照亮世界，知识照亮人生。书山有路勤为径，学海无涯乐作舟。唯有如此，才能在学习过程中寻觅到幸福。
三、善教，在教学工作中品味幸福
课堂是教学工作的主阵地，是教师的舞台，也是教师的产品。教师要享受教育、幸福生活，就必须长袖善舞，用自己的教学魅力来征服学生和赢得学生，让学生获得幸福体验，提升幸福境界。因此，我梦想中的课堂，不是“高效课堂”，而是“幸福课堂”。课堂教学要有效，要高效，无可非议。但是，“有效教学”也好，“高效课堂”也罢，它们都是一种效率和效益性指标，是教学或课堂的直接目标，甚至是一种难以衡量的目标。因为教学不是工业生产，一切产品均可以用统一的标准来检验其是否合格。教学的对象是人，教学的效果是复杂的，也不是“立竿见影”的，故无法立即进行检测。教学不是以学生考试取得高分（“有效”和“高效”）为目标，教学的终极目标是人的培养，是人的全面自由发展，是人的幸福。让课堂成为生命成长的幸福乐园，是课堂教学的核心要义，是为师者一生的追求。
我梦想的幸福课堂，是充满爱心的课堂。教育的真谛是培育人，培育大写的“人”。一个真正的教育者一定是以人为本的信奉者和实践者。这就要求我们的教师目中有“人”，把学生当人，充满人性、人情和人文关怀。只有童心才能够唤醒爱心，只有爱心才能够滋润童心。离开了纯洁的师爱，一切教育都无从谈起。
魏巍在《我的老师》中，以儿童的眼光和心理回忆了他的小学老师蔡芸芝的美丽、慈爱和伟大：“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”“教鞭轻轻敲在石板边上”是有意为之，其中蕴含着浓浓的师爱。可见，教育无小事。师爱体现在教师的一颦一笑、一举一动等微小的教学细节之中。师爱如花，师爱无疆。教师只要做有心人，胸怀无私的大爱，并用这种爱来导引自己的言行，就能让幸福感在师生的心灵深处流淌。
我梦想的幸福课堂，是开心愉悦的课堂。愉悦就是要创设一种愉悦的教学情境，吸引学生“心向往之”而趋之若鹜。如果学生对学习丧失兴趣，无异于患上了厌食症。因此，我梦想的幸福课堂，是学生不单纯为考试分数而学，而是为成长需要而积极、主动、愉悦地学，是将学习视为一种快乐与幸福的享受。
在教学《思想政治①：经济生活》时，我讲述了一个故事：“第一次世界大战后的德国曾流传着这样一个故事：有一天，一位妇女用手提篮装着一篮纸币――马克准备去市中心购物。途中，她因为太疲劳，便在一棵大树旁小睡了一会。不久，妇女醒来，感到好像小偷光顾了自己，但被偷走的不是马克，而是手提篮本身。小偷对钞票弃之不顾，将马克倒在地上而取走了手提篮。”在此基础上，我提出了一个问题：“为什么小偷对钞票弃之不顾，将马克倒在地上而取走手提篮呢？”故事的讲述，形象生动，吸引了学生的注意；问题的提出，恰到好处，引起了学生的热议。在教师引导下，学生跳一跳，摘到了果实――“都是通货膨胀惹的祸”，学生便有了自我获取成功的乐趣。因此，让每一个孩子愉悦学习与成长，就是我的教育梦。
我梦想的幸福课堂，是民主平等的课堂。课堂上的民主，是一种教学方式，是指师生地位的平等，教师像尊重自己的权利一样尊重学生的权利，尊重学生的童心，尊重学生的参与欲望，尊重学生的个性差异，尊重学生的创造能力，尊重学生的思想自由，尊重学生的人格尊严。
在课堂上，一位教师正在讲“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我坐在船头抬头看，只看见闪闪的星星、蓝蓝的天”。有个学生突然问：“老师，在月亮上看天，是不是也是蓝的？”这下可把老师问住了，她坦率地对学生说：“你这个问题提得很好，老师也不知道。等老师弄明白了再来告诉大家，好吗？”事后，这位教师请教同事，才知道在月亮上看天，天是黑的。下次上课时，她把这一答案告诉了学生，学生们满意地笑了。在这则案例中，教师的“坦率”正是源于对学生质疑问难精神的爱护，源于对“师道尊严”的反叛，源于民主平等的教学精神。
教师术业有专攻，其职责是“传道、授业、解惑”，但这并不意味着教师什么都可以超过学生，教师更不应以真理的垄断者自居。我梦想的课堂，就是学生成为课堂的主人，成为学习的主人，教师则是学生的引路人，是与学生一起追求新知、探求真理的志同道合者。
我梦想的幸福课堂，是互动生成的课堂。教学是促进每一个学生的有效发展，而发展是一个生成性的动态过程，有着我们无法预见的教学因素和教学情境。在课堂上，我们绝不能简单地把教学方案机械地灌输给学生，而要敢于突破预期的目标，走向生成和开放的广阔天地，从而使教师的教学智慧和学生的创新人格趋向得到充分表现并达到极致。这样的课堂是流动的，是用生命与激情来生成的。
互动生成的课堂，必然要求教师是一个心灵自由的人，拥有追求真理、崇尚科学、独立思考的人文精神，并以此去感染学生，引导学生破除对教师的迷信、对名家的迷信、对“权威”的迷信和对“多数人”的迷信，在课堂上平等对话、畅所欲言，展开思想碰撞。互动生成的课堂应有“三声”：掌声，是深刻与精辟的体现；笑声，是生动与愉悦的折射；辩声，是参与和探究的显现。
互动生成的课堂，绝不是教师的“一言堂”，绝不是教师枯燥乏味的“独奏”，而是师生互动、生生互动的“交响曲”。我的教育梦，就是通过多向互动，让每一粒种子都能破土发芽，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳！
我梦想的幸福课堂，是诗意灵动的课堂。“诗意地栖居”这一美丽的词语，诞生于德国诗人荷尔德林的诗句，因海德格尔的引用并加以哲学的阐发而成为了行走于历史、现实和未来的神谧之物。它更是一个美好的梦想，一缕理想的光辉，一汪人类渴求的泉水，一首生命自由而逍遥的歌谣……
我梦想的课堂，是诗意灵动的课堂。诗意的本义是指诗之意境，即指诗具有强烈的抒情意味或给人以美感。灵动，是指具有灵气，含有灵活、灵巧、灵慧之意。“诗意”也好，“灵动”也罢，它们不独属于荷尔德林，也不为海德格尔私藏于锦囊，同样属于我们每一位教师的课堂教学。
课堂教学的诗意灵动，是指教学不拘泥于固有模式，善于变通，给学生以美的愉悦、美的享受。诗意灵动不是指用诗来教学，其核心在于富有浪漫诗意和灵动思维，即具有给学生以美感的表达形式和启迪学生思维的深邃内涵。课堂，是学生和教师生活的栖居地。我们要让课堂充满浓浓的诗意――弥漫如诗一样的芳香，勃发如诗一样的激情，涌动如诗一样的灵性，洋溢如诗一样的浪漫，流淌如诗一样的旋律，演绎如诗一样的精彩。我们的每一堂课都应当有诗一般精巧融汇的教学设计，诗一般一咏三叹的起承回环，诗一般情真意切的至美语言，诗一般凝炼涵咏的课堂意境……一堂好课，本身就是一首诗，是教学的诗意灵动，是诗意灵动的教学。
我梦想的幸福课堂，是思维创新的课堂。课堂应成为学生思维创新的王国，而不只是教师思想的橱窗。教师要尊重学生思考的权利，给学生创造出彩的机会，搭建创新的平台，点燃学生闪烁着智慧的思维火花，引导和鼓励他们解放思想，大胆创新，培养和提高学生的创新意识、创新精神、创新能力、创新品格和创新方法，让学生的思维、思想与心灵自由飞翔。
在《思想政治④：生活与哲学》的教学过程中，我曾撰写了《哲理诗八首》，并配以图画，制作成多媒体课件，供学生欣赏。其中一首是：海边贝壳五彩缤纷，/林中百凤婉转啼鸣。/地下秦俑形态各异，/网上美媚风采万千。/因而，哲人说：“万物莫不相异。”在学生兴趣浓厚之时，我富有煽动性地说：“其实，我们每个人都是诗人，而且还可以成为哲理诗人。不信你们也可以试一试。”然后，我将全班学生分成八个小组，要求他们以小组为单位做一回“模仿秀”，开启自己的哲思遐想，写出“哲诗短语”，并制作成多媒体课件。在学生精心准备后，我用一节课，让学生展示自己的作品。学生学习兴趣空前高涨，教室里欢声笑语不断，收到了意想不到的效果。有学生说：“我过去总认为哲学是枯燥无味的，现在看来，哲学是趣味横生的。这样学习，有味！”这次活动，我最深刻的感受是：在教学中，哲理诗词大有作为。作为教师，永远不要小瞧中学生的创新能力！
我梦想的幸福课堂，是生命升华的课堂。课堂教学的对象是一个个具有差异性的生命个体组成的特定群体，在特定场合进行着生命的体验与探索。课堂教学的意义，就是生命体验与探索的意义，每一个生命的成长离不开课堂的熏陶、感染和滋润。师生用独特而鲜活的体验共同构建课堂生命，师生之间的活动旨在追求人的身心健康和人格充盈。总之，幸福课堂，是师生认识生命真谛、体验生命意义、实现生命价值的场所，课堂教学旨在提升生命质量。
教学的宗旨是促进人的自由全面发展。然而，教学可以塑造人，也可能“误”人，甚至“杀”人。请看一位身为纳粹集中营幸存者的中学校长在写给老师的一封公开信中的一段话：“亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到人类所不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童由学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀死；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫，读写算的能力才有其价值。”在当下，我们许多教师的努力或许没有被用于“制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过教育的屠夫”，但我们的努力是不是正被用于在批量制造情感冷漠、灵魂崩塌、自我沦落的“精神残疾者”呢？这一现象令人深思。
四、精研，在科研工作中升华幸福
教育科研，即教育科学研究，其核心在于“研究”。汉字是象形文字，从“研究”二字的字形而言，“研”是由“石”和“开”这两个字组成。由此，我想到了成语“精诚所至，金石为开”，它是形容一个人心诚志坚，力量无穷，连金石都被打开了。因此，做教育科研的人，只有“精诚所至”，才能打开一块又一块教育科研的“金石”；“究”，本义是“穷”、“尽”的意思，作动词时有“谋划”、“探求”之意，从字形上而言，是“穴”下加“九”，“穴”就是家，“九”是至尊之数。这是否就意味着教育科研必须奈得住寂寞，在屋子里坐得住冷板凳呢？
关键词：高效课堂；愉快高效
中图分类号：G40-012
十提出的实现“人的全面发展”，始终是最催人奋进的旋律。实施新课改，打造高效课堂，就是改变传统的教学模式，让老师从繁重的教案书写中解脱出来，让学生从繁重的课业负担中脱壳出来，让老师从“神坛”上愉快的走下来，让学生从“满堂灌”里洒脱出来，把课堂变为老师的“乐园”、学生的“大舞台”，使学校课堂教学真正实现愉快高效，减负增效。
“人的全面发展”，实质是人的素质和能力的全面发展。传统的教学模式只能培养出一大批“高分低能”的呆者和“低分弱能”的落伍者，《2011版义务教育新课程标准》明确要求培养学生的“四基”（基础知识、基本能力、基本思想、基本活动经验）和“四能力”（分析问题和解决问题的能力、发现问题和提出问题的能力），这与我市我县近年来“实施有效教学，打造高效课堂”活动相向而行。“素质教育=减负+高效”。“减负增效”最终得益者将会是学生，教师在这一过程中实际上会更加辛劳，不过为了“培桃育李，桃李满天下”的共同夙愿，育人为乐，这又何妨！
“高效课堂”的实施贵在老师的“导”。即“愉快的导，高效的导’。“师者，所以传道授业解惑也。”“道”为先，老师言传身教，在情感、态度、价值观上对学生进行激励、鼓舞，在平时的用自己的良好品质与精神气质去感化同学，逐渐培养学生的独立人格，形成他们正确的价值观、世界观。次之为“授业”，老师采用恰当的方法把知识传授给学生，使学生能够更好的接受、吸收与利用。“解惑”为终极目标，学生通过主动学习提出他们的疑惑，老师要有效地解决知识的困惑。采用恰当的方法调动了学生的主动学习能力，进而发掘培养学生勇于质疑的精神。解惑的最终目的是培养学生独立的人格并使他们自己掌握一定处理问题的能力，在解惑的时候要留有空隙让他们自己去探索、去发现。老师的真正身份是“导演”、“导师”，而不是“教书匠”。课堂的主角是学生，老师仅是“导学、导思、导释”的配角，老师仅是“画龙点睛”的收官者。人类已经踏入21世纪，社会呼吁素质教育，国家需要真正人才，这一切都有赖于为人师表者的倾力奉献和辛勤耕耘！
“高效课堂”的实施重在学生的“学”。即“自学、互学、示学”，“愉快的学、高效的学”。“自学”是“初步了解”，“互学”是“不隐其短，不知，则问；不能，则学”，“示学”是“融会贯通，展示自我，超越自我”。学生带着“兴趣”进课堂，带着“问题”搞探究，为了“能力”寻合作，这样的课堂是充满灵性的课堂，是生命怒放的课堂，是迸发智慧火花的课堂。这样的课堂，学生乐学，学会，会学；这样的课堂，学生的心智得到了启迪，学生的能力得到了升华，学生的“人生梦”得到了短期的实现。
一、激发学生兴趣，释放学生的灵感
有兴趣的学习，可以促进学生的智力发展与能力提高。教师应该抓住学生的好奇心，容易兴奋、爱好探索的心理特点，从学生的兴趣点入手，再加上灵活的教学手段，让学生产生强烈的知识欲望和丰富的艺术情感，从而引导学生主动地进入到想象氛围之中。
比如在学习“音乐画音乐”一课的时候，我先为学生播放了一首学生比较熟悉的音乐，然后让几名平时表演得比较好的学生上台来，根据自己听到的旋律，用画笔画出自己的心中所想。这时候，我也会让其他的学生进行讨论：“同学们，你们觉得自己听到的声音，适合用什么样的颜色表现出来呢？”孩子们兴奋极了，讨论得非常热烈。然后，我让学生拿起手中的画笔，在画纸上随意地画出色彩与线条。孩子们兴致勃勃，在画纸上肆意地挥洒着，创造出了一幅幅形状各异的作品。孩子们在热烈欢乐的游戏氛围中，冲破了我所提供的绘画领域，挥动想象的翅膀，在美术课堂中自由地翱翔。
在小学阶段，学生的心理发育程度会有所区别，教师在使用类似教学方法的时候，要注重学生的心理感受。低年级学生偏爱想象与涂鸦，高年级学生则对色彩比较敏感，能够进行设计与创作。教师要从学生实际出发，把握好课堂的节奏。
二、创设良好情境，激发学生的创新兴趣
愉悦学生的感受，让他们进行积极的体验与主动的参与，可以提高学生的审美意识。这就需要教师在创设各种良好的教学情境来激发学生的创新兴趣，让他们在和谐愉悦的美术课堂中，受到美的感染与熏陶，感受艺术美，创造艺术美，从而培养学生的艺术个性，让学生的心灵在艺术氛围中自由地发展。故事情境是比较有效的方法之一。
比如在学习小学美术“诗配画”一课的时候，我就投学生所好，为学生准备了有趣的故事，让学生在故事中愉快地学习：宋朝皇帝招考画匠，题目是为“深山藏古寺”这句古诗配一幅画，很多人的作品都是一片茂密的森林，古老的寺庙，绘画技巧精湛，画面栩栩如生，但是都没有被选中。只有一个考生考中了，同学们，你们猜他画的是什么？当我说到这里，学生们的眼睛都眨呀眨呀，等待着我揭晓答案。他的画是这样的：一个和尚在井边挑水，一条小路延伸至深山……简单的画面，却体现出诗句的内涵，可见此人的想象多么丰富。
一个简单的小故事，却包含着大道理，精彩的故事情节，吸引着学生们的注意力。其中的故事含义，更是促进了学生的想象力。教师要从学生的心理特点和生活经历出发，结合周围的生活环境，为学生创设完美的学习环境，引导学生在绘画中张开想象的翅膀，创造出更加新颖的画作。
三、用多媒体手段，启发学生的创新思维
随着信息化进程的加快，很多教师将多媒体教学融入到美术课堂之中，让学生在直观的视觉中欣赏作品、创作作品，寓枯燥的教学于快乐的学习中。通过多媒体教学，那些静态的美术形象就会变得鲜活起来，可以吸引住学生的注意力，让学生感受作品中的美。但是在实际的美术教学中运用多媒体教学手段绝非易事，需要教师精心设计教学环节，让多媒体带来的效果达到最佳。
比如在学习小学美术“水墨画鸟”的时候，在以往，我只是用几张示范的图画让学生进行欣赏，这种静态的观看对学生的触动不是很大。现在，我则会运用多媒体教学，根据教材的内容，制作一些古诗词和水墨画的课件，还会配上优美的乐曲，让学生欣赏。行云流水的音乐，精美的画作，给学生带来美的享受。在让学生领悟作品画意的同时，还能让学生清晰地看到鲜艳的色彩，感受流畅的线条，理解诗词之中的意境之美。在轻松优美的旋律当中，学生的想象空间被打开了，心灵再也不会受到思维的羁绊。
小学生的发散性思维比较强，又富有丰富的想象力，但是他们的经历很少，知识面比较狭窄。所以，教师要运用多媒体教学手段，创设一个乐学的氛围，突破时空的限制，让学生的心在特定的环境中自由自在地飞翔。
【关键词】梦想课程 实践 师生变化
“梦想课程”是由华东师范大学课程与教学研究所和上海真爱梦想公益基金会共同开发的面向义务教育阶段、基于全人教育理念、帮助孩子自信、从容、有尊严地成长的跨学科综合素质活动类课程。“梦想课程”传递的价值观是多元、宽容、创新，培养学生的创新思维。
梦想课程填补了目前校本课程和综合实践活动的空白，我们学校已经开展和实施梦想课两年多，取得了明显的效果。
一、“梦想课程”带给学生的变化
“梦想课程”是开放的、自主的、多元的、宽容的。课堂上老师给予学生充分的信任，创设一种轻松、愉悦的学习氛围，不去过度追求标准答案。“梦想课程”的设计是以满足孩子们的好奇心和自我意识；阅读和观察的乐趣，沟通和表达的勇气；创新思维，信息收集和运用能力，计划执行能力，培养良好的心理健康为目标（主要课程有：《家乡特产》《野孩子》《远方的城市》《去远方》《多元实用才能》《梦想剧场》《全人教育》等）。
学生进入“梦想课程”，就像进入一个全新的天地，课堂上孩子们没有压力，思维活跃、畅所欲言，在乐中学，在学中乐。比如，我班上有一个孩子叫王洋，平时很害羞，以前在课堂上回答问题时要么一言不发、要么就是搓手或者手捏着衣角，甚至有时候快要哭出来了的样子，但是，在上梦想课程《我的玩具我做主》一课时，他在课堂上大胆地展示自己制作的玩具“小帆船”“小弹弓”，展示分享环节他把制作过程和艺术创意详细地介绍给同学们，赢得了全班同学的掌声和赞美；还有一些同学在上《梦想剧场》课时，扮演各种小动物时可爱的样子和天真的话语令老师们感动。在信任、宽松、快乐气氛的梦想课堂上，孩子们不再胆怯、不再拘谨，他们大胆地发表自己的见解、真诚地表达自己的内心感受、积极地展示自己的才能，孩子们感受到了学习的乐趣，课堂上充满着欢声笑语，脸上洋溢着幸福的笑容，孩子们变得更加期待学习，并享受学习。一次次的交流、互动，一次次的展示、分享，一次次的精彩、成功，让孩子们变得更加自信、从容。
通过梦想课程“我是谁”模块的学习，孩子们对自己以及自己所处环境有了很大的认知；通过“我要去哪里”模块的学习，孩子们的视野和想象力得到了开拓，同时也让孩子们认识到生命与世界的多元化；通过“我要如何去”模块的学习，培养了孩子们的创新探究能力、团队合作能力。
二、“梦想课程”带给老师的变化
在学生转变的同时，老师因为教授“梦想课程”，又重新发现了教学的另外一种乐趣。发现原来教学也可以变得如此轻松，如此有趣：原来梦想课程是一门能带给孩子们快乐，能带给老师们快乐的一门课程。随后，有好多老师用“梦想课程”理念和形式参加了省、市、县的优质课比赛，当老师带领学生们做手指操导入课堂时，在场的老师都非常吃惊。老师们在讲评这节课时说从来没有看到学生在课堂上如此放松、如此开心，也从来没有看到过学生会这么有想象力、这么大胆地去做。“梦想课程”唤醒了老师的教学热情、改变了老师的教学观念，让学生成为课堂主人；通过认真备课、广泛收集资料、教学反思，根植于自己课堂实施的研究，富有个性化创造性教学的风格已经渐渐形成。
梦想课程，促进了教师合作，形成“学习共同体”建构以老师为主体、校本研修为核心，并借助社会资源加以支持的校本课程研究实践系统。每个教师作为教学专家成长起来，充满职业的荣耀和价值。
梦想课程，提升了教师的幸福感和职业认同，梦想课程中老师们常常为孩子们精彩的表现、可爱的表情、临时生成性的智慧而感动，这种幸福时时充盈在教师心中。在“梦想课程”的实践中，与孩子朝夕相处的是老师，老师是孩子们生命成长的见证者和影响者，只有老师自信、从容、幸福的精神才能真正让乡村孩子自信、从容、有尊严地成长。
梦想课程中，教师已从知识权威和拥有者，变成陪伴学生一起学习的促进者；从告知答案到引导问题，从传授知识到唤醒兴趣。
三、“梦想课程”带给师生关系的变化
梦想课程实施中，最显著之处是师生关系的改善。教育质量取决于师生关系。正如卡尔・罗杰斯说：“我们大多数问题（教学成败）的答案不在于教学技术，而在于人际关系与情感态度。”
“我们不知道什么是自信、从容、有尊严，但我们感觉在梦想课堂上很快乐！在这里，老师从来没有让我们说出标准答案，也从老不会斥责我们，上课的时候，对我们的答案给予或者肯定，或者慢慢引导，老师的微笑和鼓励，同学们的掌声，让我们越来越爱到讲台上去说话。《爸爸，你能给我月亮吗》这一课还是我当的老师呢，那节课老师就坐在下面，和同学们一起学习，老师也举手发言了呢。上完课，老师夸奖了我们，还亲了我一下，就像妈妈一样，我激动得手心里全是汗水，我知道老师爱我，这幸福我一辈子都忘不了。”――一位学生的来信
【关键词】情境教学法；高中政治；应用
1 情境教学法及其价值
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。其核心在于激发学生的情感。将情境教学法运用到政治教学中，可以为学生创设良好的学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的探索精神和合作意识，锻炼学生的实践能力和探究能力，使学生在轻松愉快的氛围中，在潜移默化的过程中达成学习目标。
2 以“收入分配与社会公平”一课为例
2.1 从一个经济学假说开始
本课的内容比较抽象，学生理解起来相对不易，我通过一个“经济学的小故事”设置情境，并以这一个情境贯穿整个教学过程，通过情境导入，第一时间激发了学生的兴趣，为后面的教学作了好的铺垫。
“有四个人合种一亩水稻，甲的能力强，而且勤快，他对这亩水稻地贡献是60%，乙的能力差，贡献只有20%，丙比较懒惰，贡献只有15%，丁是残疾人，贡献只有5%。假如收获后要无偿交给国家20%，土地主人30%。最后收获1000公斤水稻，假如一个人必须最少50公斤水稻才能维持生存，请问，该如何分配才合理？”
并通过图表给学生展示：
通过设置这个情境，有效地激发了学生的学习热情，让学生能够迅速融入到情境中去进行小组讨论，主动参与到课堂学习中。
2.2 教师进一步细化情境，给出具体方案，让学生进行设定思考。
方案一：按贡献参与分配
国家：200公斤；土地主人：300公斤；
甲：300公斤；乙：100公斤；丙：75公斤；丁：25公斤。
方案二：平均分配
甲乙丙丁每人125公斤
这两种方案你如何看待呢？你认为这两种方案公平吗？试着用课本知识分析一下。
通过这样的设置，让学生进行角色代入，假如我是甲或是丁，这对我来说公平吗？从而让学生明白公平的含义、效率地含义、效率与公平的关系及为什么要注重公平等相关知识。
2.3 情境继续，角色扮演，材料拓展，广阔思维。
在这个假说当中，如何才能让收入分配合理呢？给出一些具体地材料，启发学生思考。
从02年到06年，我国居民收入在国民收入中的比重呈持续下降的趋势，2002年为62.1%，2006年为57.1%，下降了5个百分点。与此同时，企业、政府收入在国民收入中的比重呈持续上升。居民收入比重下降，使拉动经济增长的需求结构也相应发生了较大变化。消费的贡献率从43.6%下降到38.9%。这种变化趋势，也影响了内需中消费与投资地合理结构。
从这则材料当中，你得到了什么启发呢？
学生依据课本知识很容易找到了对策，给国家和土地主人少分点水稻，即坚持现阶段的分配制度，保证居民收入在国民收入中占合理比重，劳动报酬在初次分配中占合理比重……
2.4 情境变化，图表展现，问题深化
一个人必须最少50公斤水稻才能维持生存，怎样才能兼顾到丁的生活呢？
引出再分配中政府通过强化财政及税收调节的知识，以促进社会公平。
2.5 勾勒蓝图，从收入分配公平到我的中国梦，情境升华
从收入分配公平到展望我的中国梦，很好地完成了思想政治教育课的情感态度价值观目标。
3 情境教学的得与失
1. 更深后，面面掩窗纱。如意并栽连理树，同心竟吐合欢花，胜境武陵赊。
2. 日吉辰良兮风和日丽，鸾凤和鸣兮珠联璧合;百年好合兮鸳鸯比翼，洞房花烛兮满堂生辉;
3. 香衾暧，准拟作鸳巢。绮丽暗通鹦鹉语，温存新作凤鸾交，花妥学莺捎。
4. 沉酣处，仙液沁霞丹。豆蔻香舒春，差蘼睡足夜阑珊，绣幕不知寒。
5. 晨曦动，香梦醒惺松。预约郎修眉黛妩，先教侬理鬓云松，不尽两情钟。
6. 伸出爱的手，接往盈盈的祝福，让幸福绽放灿烂的花朵，迎向你们未来的日子祝新婚愉快
7. 最好的祝福是你找到幸福，最好的幸福是你要知道满足，最好的满足是你要把我记住，最好的记住是让我在你心里住，你幸福我就知足。祝国庆快乐新婚幸福。
8. 鲜花铺满路，歌声飘满屋，吉祥的唢呐吹起来，祝福的锣鼓敲起来，在这喜庆的日子里，送上我最诚挚的祝福：新婚快乐，万事如意，百年好合，永结同心，白头偕老，幸福永远。
9. 喜鹊喳喳叫，好运又来报，良缘美景好逍遥，喜事美事齐欢闹，福运财运呱呱叫，新人友人全欢笑，幸运鸿运蹦蹦跳，祝福一对新人恩恩爱爱，白头偕老。
10. 鞭炮响，唢呐鸣，大红喜字贴两旁。白纱裙，真正美，漂亮新娘迎进门。父母笑，小孩追，喜气洋洋办婚礼。结连理，比翼飞，永结同心白头随。相亲相爱到永远，海枯石烂心不变!
11. 梅花盛开迎新人，雪花漫舞庆新婚，郎有才华前途好，女有美貌惹人喜，相亲相爱好伴侣，同德同心美姻缘，花烛笑对比翼鸟，洞房喜开并头梅。祝相爱年年岁岁，相知岁岁年年!
12. 海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞
13. 百年恩爱双心结，千里姻缘一线牵
14. 百年好合!新婚愉快，甜甜蜜蜜!早生贵子!
15. 伸出爱的手，接往盈盈的祝福，让幸福绽放灿烂的花朵，迎向你们未来的日子祝新婚愉快
16. 相亲相爱幸福永，同德同心幸福长。愿你俩情比海深!
17. 莲花并蒂开，情心相印;梧枝连理栽，灵犀互通!愿我俩百年好合，比翼双飞!
18. 相亲相爱好伴侣，同德同心美姻缘。花烛笑迎比翼鸟，洞房喜开并头梅。
19. 相亲相爱幸福永，同德同心幸福长。愿你俩情比海深!
20. 让这缠绵的诗句，敲响幸福的钟声。愿你俩永浴爱河，白头偕老!
21. 愿你俩恩恩爱爱，意笃情深，此生爱情永恒，爱心与日俱增!
22. 合卺筵前旨意有，笙歌叠奏迎新偶。
23. 锋芒略敛夫妻和美;凡事无争伉俪温馨
24. 华堂溢喜地天交泰;桂苑飘香人月双圆。
25. 天作之合，鸾凤和鸣
26. 恩恩爱爱锋芒毕露，嘻嘻哈哈凡百一新。
27. 凡锋伉俪天长地久;赵李姻缘海誓山盟。
28. 拜天地鸳鸯同林鸟;宴亲朋赵李合家欢。
29. 同心携手一帆风顺;举案画眉满沼鲤欢
30. 珠联壁合洞房春暖，花好月圆鱼水情深
31. 为你祝福，为你欢笑，因为在今天，我的内心也跟你一样的欢腾
32. 相亲相爱幸福永，同德同心幸福长。愿你俩情比海深!
33. 相亲相爱幸福永，同德同心幸福长。愿你俩情比海深!
34. 让这缠绵的诗句，敲响幸福的钟声。愿你俩永浴爱河，白头偕老!
35. 春暖洞房鸳被叠，柔情蜜意交相。花容不改旧娇娥，合俏靥，胭脂颊。又渡银河真体贴
36. 兮鸳鸯比翼，洞房花烛兮满堂生辉;
37. 莲花灿，红烛正高烧。花月团圆除宝扇，香去袅娜曳轻绡，识面倍含娇。
38. 箫声沸，仙子下秦接。鹳鹊昔曾邀明月，雎鸠今始咏风讴，孔乐订相攸。
39. 宾客欢贺兮笙箫长吹，夫妇同心兮自强不息;人人称羡兮创世界之奇迹。
40. 声声听，银漏隔花移。授婢好教安凤枕，背郎悄自抹胭脂，羞煞剔灯时。
41. 白首齐眉鸳鸯比翼，青阳启瑞桃李同心
42. 祝你们永结同心，百年好合!新婚愉快，甜甜蜜蜜!
43. 让这缠绵的诗句，敲响幸福的钟声。愿你俩永浴爱河，白头偕老!
44. 祝福你们新婚愉快，幸福美满，激情永在，白头偕老!
45. 愿快乐的歌声永远伴你们同行，愿你们婚后的生活洋溢着喜悦与欢快，永浴于无穷的快乐年华。谨祝新婚快乐。
46. 千禧年结千年缘，百年身伴百年眠。天生才子佳人配，只羡鸳鸯不羡仙
47. 愿你俩恩恩爱爱，意笃情深，此生爱情永恒，爱心与日俱增!
48. 海枯石烂同心永结 地阔天高比翼齐飞，好事连连好梦圆圆 合家欢乐双燕齐飞，花烛笑迎比翼鸟 洞房喜开并头梅。
49. 鱼水千年合，芝兰百世馨
1. 相亲相爱幸福永，同德同心幸福长。愿你俩情比海深!
2. 海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞
3. 百年恩爱双心结，千里姻缘一线牵
4. 百年好合!新婚愉快，甜甜蜜蜜!早生贵子!
5. 伸出爱的手，接往盈盈的祝福，让幸福绽放灿烂的花朵，迎向你们未来的日子祝新婚愉快
6. 相亲相爱幸福永，同德同心幸福长。愿你俩情比海深!
7. 宾客欢贺兮笙箫长吹，夫妇同心兮自强不息;人人称羡兮创世界之奇迹。
8. 声声听，银漏隔花移。授婢好教安凤枕，背郎悄自抹胭脂，羞煞剔灯时。
9. 更深后，面面掩窗纱。如意并栽连理树，同心竟吐合欢花，胜境武陵赊。
10. 日吉辰良兮风和日丽，鸾凤和鸣兮珠联璧合;百年好合兮鸳鸯比翼，洞房花烛兮满堂生辉;
11. 香衾暧，准拟作鸳巢。绮丽暗通鹦鹉语，温存新作凤鸾交，花妥学莺捎。
12. 相亲相爱好伴侣，同德同心美姻缘。花烛笑迎比翼鸟，洞房喜开并头梅。
13. 相亲相爱幸福永，同德同心幸福长。愿你俩情比海深!
14. 让这缠绵的诗句，敲响幸福的钟声。愿你俩永浴爱河，白头偕老!
15. 愿你俩恩恩爱爱，意笃情深，此生爱情永恒，爱心与日俱增!
16. 合卺筵前旨意有，笙歌叠奏迎新偶。
17. 锋芒略敛夫妻和美;凡事无争伉俪温馨
18. 华堂溢喜地天交泰;桂苑飘香人月双圆。
19. 天作之合，鸾凤和鸣
20. 恩恩爱爱锋芒毕露，嘻嘻哈哈凡百一新。
21. 凡锋伉俪天长地久;赵李姻缘海誓山盟。
22. 拜天地鸳鸯同林鸟;宴亲朋赵李合家欢。
23. 同心携手一帆风顺;举案画眉满沼鲤欢
24. 珠联壁合洞房春暖，花好月圆鱼水情深
25. 为你祝福，为你欢笑，因为在今天，我的内心也跟你一样的欢腾
26. 沉酣处，仙液沁霞丹。豆蔻香舒春，差蘼睡足夜阑珊，绣幕不知寒。
27. 晨曦动，香梦醒惺松。预约郎修眉黛妩，先教侬理鬓云松，不尽两情钟。
28. 伸出爱的手，接往盈盈的祝福，让幸福绽放灿烂的花朵，迎向你们未来的日子祝新婚愉快
29. 最好的祝福是你找到幸福，最好的幸福是你要知道满足，最好的满足是你要把我记住，最好的记住是让我在你心里住，你幸福我就知足。祝国庆快乐新婚幸福。
30. 鲜花铺满路，歌声飘满屋，吉祥的唢呐吹起来，祝福的锣鼓敲起来，在这喜庆的日子里，送上我最诚挚的祝福：新婚快乐，万事如意，百年好合，永结同心，白头偕老，幸福永远。
31. 喜鹊喳喳叫，好运又来报，良缘美景好逍遥，喜事美事齐欢闹，福运财运呱呱叫，新人友人全欢笑，幸运鸿运蹦蹦跳，祝福一对新人恩恩爱爱，白头偕老。
32. 鞭炮响，唢呐鸣，大红喜字贴两旁。白纱裙，真正美，漂亮新娘迎进门。父母笑，小孩追，喜气洋洋办婚礼。结连理，比翼飞，永结同心白头随。相亲相爱到永远，海枯石烂心不变!
33. 梅花盛开迎新人，雪花漫舞庆新婚，郎有才华前途好，女有美貌惹人喜，相亲相爱好伴侣，同德同心美姻缘，花烛笑对比翼鸟，洞房喜开并头梅。祝相爱年年岁岁，相知岁岁年年!
34. 莲花并蒂开，情心相印;梧枝连理栽，灵犀互通!愿我俩百年好合，比翼双飞!
35. 白首齐眉鸳鸯比翼，青阳启瑞桃李同心
36. 祝你们永结同心，百年好合!新婚愉快，甜甜蜜蜜!
37. 让这缠绵的诗句，敲响幸福的钟声。愿你俩永浴爱河，白头偕老!
38. 祝福你们新婚愉快，幸福美满，激情永在，白头偕老!
39. 愿快乐的歌声永远伴你们同行，愿你们婚后的生活洋溢着喜悦与欢快，永浴于无穷的快乐年华。谨祝新婚快乐。
40. 千禧年结千年缘，百年身伴百年眠。天生才子佳人配，只羡鸳鸯不羡仙
41. 愿你俩恩恩爱爱，意笃情深，此生爱情永恒，爱心与日俱增!
42. 海枯石烂同心永结 地阔天高比翼齐飞，好事连连好梦圆圆 合家欢乐双燕齐飞，花烛笑迎比翼鸟 洞房喜开并头梅。
43. 鱼水千年合，芝兰百世馨
44. 今朝重复理鸾弦，檀香口，细腰柳。
45. 愿你俩恩恩爱爱，意笃情深，此生爱情永恒，爱心与日俱增!
46. 相亲相爱幸福永，同德同心幸福长。愿你俩情比海深!
47. 让这缠绵的诗句，敲响幸福的钟声。愿你俩永浴爱河，白头偕老!
48. 春暖洞房鸳被叠，柔情蜜意交相。花容不改旧娇娥，合俏靥，胭脂颊。又渡银河真体贴
49. 兮鸳鸯比翼，洞房花烛兮满堂生辉;
“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。而对于教师，特别是实幼教师的写照，那便是“日出而作，日落而不息”。进入实幼的半年以来，那一个个忙碌的身影，一个个精彩的观摩活动，使我更懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教我的孩。
二十年前，一个爱做梦的女孩，蹦蹦跳跳地来到她向往已久的地方。她喜欢唱歌，喜欢画画，更喜欢她的幼儿园老师。阳光明媚的午后，她总是重复着同样的一个梦。
二十年后，女孩的梦实现了，她终于又回到她喜爱的地方，她依旧爱做梦，只是梦不再是儿时的简单和满足，教师的职业，使她的梦有了更多的内涵和心情。这个女孩，就是我。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子是幼儿园教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名实幼的教师，当然更应该做到这一点。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。 因此，我总是毫不吝惜地将我的爱播洒给每一个孩子，让他们沐浴在爱的泉水中，愉快地学习、生活。
爱孩子就要尊重孩子的人格，每个孩子都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向。因此，教师必须以幼儿为本，决不能把自己的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的创造潜能。
一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越大，我常常提醒自己要面向全体幼儿，落实“两个优先”“两个关注”，学会去观察了解孩子某一年龄阶段的一般特点，把握个体特点，才能在活动过程中及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让活动真正适应并促进幼儿的发展。
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