关键词 动物药学；教学改革；兽医药物分析实验
中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2013）22-0338-01
兽医药物分析是动物药学专业的必修课程，是一门实践性、应用性很强的方法学科，它主要运用化学、物理化学的方法和技术研究动物药品的质量控制[1-2]。兽医药物分析实验是兽医药物分析课程的重要组成部分，是使学生认识、掌握兽医药物分析理论知识和实践技能的重要环节，兽医药物分析实验课教学的效果对学生创新能力和综合素质的培养至关重要。就本实验课程内容而言，以验证性实验、仪器的操作训练为主，缺乏创新；教学方式上，传统的兽医药物分析实验教学中，教师对学生的实验成绩判定以实验报告为主要依据，往往容易忽视学生的具体实验操作。针对兽医药物分析实验教学中存在的上述问题，为了锻炼学生的实际动手能力，培养学生对兽医药物分析实验课程的兴趣，现就兽医药物分析实验课的教学内容、教学模式、课程考核方法等进行探讨。
1 优化实验教学内容
我校动物药学专业兽医药物分析实验纳入在兽医药物分析课程中，根据动物药学专业的特点，该校兽医药物分析实验课内容包括了原料药、制剂的一般杂质检查、特殊杂质检查、药物主成分的定性及定量分析，现有兽医药物分析实验教学内容能使动物药学专业学生掌握基本实验原理方面的专业知识、熟悉和掌握兽医药物分析相关的基本实验技能，在兽医药物分析实验教学中也取得了较好的教学效果，但在兽医药物分析的实验教学中仍然存在一些问题。我校兽医药物分析本科实验教学为“课程加实验”的模式，课堂教学与实验教学合为一体，实验教学作为课堂教学的辅助教学过程，这种教学模式容易使学生在学习的过程中缺乏主动性和创新性；此外，目前兽医药物分析实验内容中印证性的实验多，综合性、研究性、开放式、自选式实验少；以上教学实验的内容，很难适应现代兽医药物分析实验教学的需要。
针对上述问题，结合我校兽医药物分析实验教学学时限制，考虑充分调动学生积极性、培养学生学习兴趣的重要性，根据分析仪器在现代动物药品质量分析中的广泛应用，对现有兽医药物分析实验教学内容进行了适当的调整。选择的实验内容，除了涵盖常用仪器如紫外-可见分光光度计、高效液相色谱仪等外，还结合兽医学院的大型科研平台，将红外光谱仪、薄层扫描仪等分析仪器的使用纳入到兽医药物分析实验教学内容中。通过这些实验的开展，使学生更多地熟悉常用药物分析仪器的使用；通过色谱、光谱等分析仪器用途的对比，巩固学生掌握色谱、光谱方面的理论知识；通过大型科研平台仪器的引入，培养学生对兽医药物分析实验课程的学习兴趣，调动学生的积极性；多种分析仪器的使用也能使学生在毕业后从事兽医药物分析工作时能更快进入工作状态。
2 改善实验教学方法
好的实验教学方法对提高实验教学质量、培养学生学习兴趣意义重大[3]。丰富多样的实验教学方法能极大提高学生对实验课的学习积极性、培养学生对实验课的学习兴趣，鉴于此，通过以下几个方面改善实验教学方法。
首先，教师在开始实验课教学之前通过预实验进行备课。因实验课与理论课程教学过程上的差异，多数实验课程任课教师往往忽视实验课的备课环节以及实验课教学前的预实验环节，认为经过几轮实验课程教学，已经掌握实验过程中可能出现的一些问题，了解了实验课程中的重难知识点，自认为没有必要再进行实验教学前的预实验。然而，作为实践性很强的兽医药物分析实验课，因每次实验所用耗材、药品不同，容易导致实验实施过程中实验现象的差异，如果教师不在实验课之前开展预实验，往往难以判断实验过程中实验现象的差异及产生差异的原因，难以透彻讲解学生实验过程中遇到的问题，进而影响学生的学习积极性，影响教学效果。因而，在兽医药物分析实验课程开始前，教师通过做预实验的方式进行实验课程备课，在预实验过程中掌握实验的重难知识点，了解由药品差异导致实验现象的差异，此外预实验中遇到的问题，可以通过向老教师请教、与同行交流等加以解决，有助于课堂上知识点的讲解[4]。通过预实验的环节，任课教师还可进一步熟悉实验仪器的使用方法、实验流程，规范实验操作步骤，有利于在课堂上对同学进行详细、具体的实验指导。
其次，在教师做好预实验的前提下，要求学生做好实验课前的预习，通过实验课前的提问式讲解，使学生掌握实验的原理，结合实验原理启发学生思考实验中可能遇到的问题。兽医药物分析实验课一般是由任课教师准备好所有的实验试剂和实验仪器，上课时学生只需按照实验讲义，根据教师示范按部就班操作即可。考虑到这种教学方法很难激发学生的主观能动性，容易让学生在实验课上被动接受惰于思考，难以获得有效的实验教学效果。鉴于此，学生在实验课开课前重视预习，课程中针对实验课重难点提问，强化学生预习效果，并将学生回答问题情况与学生平时实验成绩挂钩，使学生的主观能动性增强[5]。在部分实验如“葡萄糖的杂质检查”中，实验中需要用到的常规试剂如稀硝酸、硫酸钾溶液等，要求学生参考中国兽药典自行配制，在锻炼学生动手能力的同时，也锻炼了他们进行文献资料调研的能力。事实证明，这种强调学生课前预习的教学方法，切实提高了学生的学习积极性，促进了学生对实验的思考。
3 优化实验课程考核方法
实验课程考核是对学生实验技能及动手能力的考核[6-7]。我校兽医药物分析实验课程尚未从兽医药物分析理论课独立出来，以往任课教师对实验课程的考核以实验报告为主，且考核成绩在兽医药物分析理论课成绩中占比很低，这种考核方式使学生专注于实验报告的撰写而忽视实验的具体操作，甚至为进行较好的实验分析，不惜对实验数据进行修改。此外，这种考核方式会影响学生对兽医药物分析实验课程中实验操作的学习积极性，使学生忽视实验课程中的动手环节，极大影响实验课程的教学效果。
针对我校兽医药物分析实验课程考核方面存在的以上问题，结合我校兽医药物分析实验课程设置的现状，为提高学生对兽医药物分析实验课程的重视程度，激发学生对实验课程的学习兴趣，对现有兽医药物分析实验课程考核方式进行适当调整。
在对学生进行实验课程评分时，充分考虑学生在实验前对实验课程的预习、实验中的具体实验操作、实验后对实验数据的分析3个方面的表现，将这三方面的表现纳入实验课程成绩评定体系中。根据兽医药物分析实验课程讲解时的提问了解学生对实验课程的预习情况；观察学生实验操作的规范性衡量学生对实验操作的熟悉程度；通过学生对实验现象的讨论、实验所得数据的分析掌握学生对实验中所遇到问题的理解程度。将实验预习情况及实验操作纳入实验课程考核指标，可提高学生对兽医药物分析实验课程的重视程度；注重学生对实验数据的分析，可杜绝学生为了写出完善的实验报告编凑、修改数据的情况。通过实验数据分析，还可让学生进一步理解实验原理，结合实验原理认识到自己实验中出现的问题，提高实验教学效果。考虑到我校兽医药物分析实验课尚未独立设置，对于实验课的考核依附于兽医药物分析理论课考核，在进行兽医药物分析理论课考试命题时，适当增加部分实验方面内容，注重考核学生对实验基本知识、基本理论的掌握。如选用高效液相色谱、气相色谱等仪器原理、操作方面的试题作为2009级动物药学班兽医药物分析期末考试考题，进一步巩固学生在兽医药物分析实验课上学到的知识。
兽医药物分析实验课程中实验方法的合理应用，可对现有动物药品进行检查、鉴别和含量测定等分析，进而判断动物药品的真伪、纯度和有效性，对于我国动物药品在研究、生产、流通乃至兽医临床使用各环节中的质量控制至关重要。因而，把握学科发展最新前沿，对兽医药物分析实验教学进行改革，培养学生全面的兽医药物分析实验技能，是培养动物药品分析方面优秀人才的必要条件。作为教师，需要不断探索实践，关注兽医药物分析学科发展前言，积累教学经验，加强对实验教学工作的重视，努力提高教学水平，方能培养出适应社会发展需要的动物药品分析人才。
4 参考文献
[1] 张秀英.兽医药物分析[M].1版.北京：中国农业出版社，2008.
[2] 张秀英，李艳华，陈雪英.兽医药物分析课程教学改革的思考[J].东北农业大学学报：社会科学版，2009，7（3），36-38.
[3] 方芳，马涛，张志涛，等.药物分析实验教学的探索与思考[J].基础医学教育，2012，14（2），122-124.
[4] 肖美凤，赵碧清，周晋.药学专业药物分析实验教学探讨[J].基础医学教育，2012，14（12），979-981.
[5] 高红昌.药物分析实验教学改革与思考[J].时代教育，2009（6）：113-115.
关键词：农村兽医；畜禽疾病；误区；对策
中图分类号：S851 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2011）-03-0249-1
农村是我国畜禽养殖的主要群体，其养殖形式主要以农户为单位，养殖量少则几头（只），多则几十头（只）。农村养殖户都严重缺乏畜禽疾病防治意识和知识，畜禽极易染病。农村兽医在这个宠大的畜禽养殖群体中扮演着非常重要的角色，但是他们普遍所受文化教育都比较低，没有接受过系统的畜牧兽医理论教育，在畜禽疾病治疗中主要以经验为主，存在着很多误区，常延误治疗时机，严重影响畜禽疾病的正确诊治，造成用药多、疗效差的不良后果[1]。本文就农村兽医在畜禽疾病防治中存在的误区进行了综述，并提出了相应的对策，旨在为农村畜禽养殖的疾病防治提供借鉴。
1 农村兽医在畜禽疾病防治中存在的误区
1.1 农村兽医的现状
绝大部分农村兽医都缺乏临床经验，在对动物疾病的诊治中，常根据自己极少的理论知识或者凭着经验对畜禽疾病进行防治，结果往往药不对症。这些兽医大多未受过很好的教育，很多都是小学毕业，没有对畜禽疾病的防治知识进行过系统学习，常常是因为得到一种谋生手段而进入该行业；一部分兽医是通过跟老兽医学得了一些一知半解的畜禽疾病防治知识而进入了该行业，他们对畜禽疾病都是根据经验来诊治，往往得到适得其反的效果。有的兽医从事兽医多年，但从来没有做过动物剖检，不作临床用药记录，缺乏临床经验[2]。
1.2 农村兽医在畜禽疾病诊治中诊治方法的盲目性
由于农村兽医畜禽疾病防治知识的局限性，他们往往是见病用药、见热就退、见泻就止、见效停药。如发现畜禽一发热，便急忙用退热药降温，而滥用退热药物会降低畜禽机体防御功能，造成热型混乱，掩盖住畜禽的疾病真相。农村兽医喜欢滥用抗生素，不论何种疾病都离不开抗生素，实际上如消化不良、中毒等使用抗生素反而会使病菌的抗药性大大增强，而且抗生素的使用会产生药物残留问题，用药后会残留在动物细胞、组织或器官内，人食用后会对人体健康产生严重而深远的影响。农村兽医在临床上经常都是发现病畜病禽病态稍好，就马上停止用药，这样容易造成病情复发，甚至转为慢性病。畜禽发生疾病有内因也有外因，农村兽医不重于防，待到畜禽产生了疾病才去诊治，结果又因为往往诊治方法不对，而给养殖户造成了严重的经济损失。
1.3 农村兽医在畜禽疾病诊治中用药的盲目性
大多数农村兽医对兽药药理、动物病理及病原微生物的特征都全然不知或知之甚少，他们不懂得每种药物都有一定的适应性[3]。在畜禽疾病诊治中，他们一般都是根据药物的说明书进行用药，有些兽医甚至喜欢根据自己的习惯胡乱用药，全然不了解动物的病理，结果造成动物药物中毒，治疗失败。在农村，兽医最常用的用药模式是“安+青+地”，即安乃近+青霉素+地米，当这类药物不起作用时，则根据畜禽病症表象，对着药物说明书胡乱用药，造成治疗失败甚至将畜禽治死。
1.4 农村兽医在畜禽疾病诊治中对药物使用剂量、使用疗程以及用药途径的盲目性
农村兽医在对药物的使用上存在着很大的误区，认为畜禽病轻则用小剂量，病重则用大剂量。多数兽药使用剂量都是按体重来测算，大多没有标出上限量，很多农村兽医不会掌握合理用药量，不按疗程治疗，往往是1针打下去不见效，又打第2针，甚至第3针，这样往往使药剂量加大，由于药害作用的加重而使动物的病情加重或者直接导致死亡。用药途径指的是给动物用药的方式，如口服、肌内注射、静脉注射等，很多农村兽医不了解不同的药物有不同的用药方式，胡乱用药。
2 对策
2.1 提高农村畜禽养殖农户的畜禽疾病预防意识
地方政府要加大对农村畜禽养殖的培训力度，将畜禽疾病防治培训列入农技培训之列，提高畜禽养殖农户对畜禽疾病的预防意识，从根本上预防住畜禽疾病的发生。
2.2 对农村兽医进行系统的兽医知识培训
着力提高农村兽医的专业素质，如通过畜牧局等机构聘请有资质的兽医师组织农村兽医进行系统的兽医知识学习，提升他们的专业知识。
2.3 农村兽医人员应努力提高自己的临床技术水平
农村兽医应多多学习畜禽疾病治疗知识，多总结经验，提高自己的临床技术水平，在治疗中应注意：一是用药要有针对性；二是用药剂量要适宜；三是保证用药疗程；四是选择适当的给药途径。
3 结语
农村兽医由于受文化教育少的局限，兽医知识严重缺乏，在畜禽疾病诊治中有许多盲目性。一方面地方政府要组织基层兽医人员多参加一些专业知识的培训班，邀请有关专家或有经验的兽医技术人员到现场进行指导；另一方面农村兽医自身要加强与同行之间的交流，学习先进经验，多阅读各类专业报刊、杂志，及时取得相关的最新知识，丰富自己的兽医诊治水平。
参考文献
[1] 任小如.对基层兽医防治禽病现状的调查[J].江西畜牧兽医杂志,2000,(2):12.
[2] 陈克,李艳菊,王国超.基层兽医临床常见的错误疗法[J].河南畜牧兽医:综合版,2009,(3):19.
一、执业兽医资格考试内容及特点
2011年执业兽医资格考试包括基础、预防、临床理论、临床和综合应用4个科目，各占100分，总分400分。考试内容涵盖了动物医学专业的动物解剖生理学、兽医药理学、兽医传染病学等20多门课程，具有知识覆盖面广、内容丰富、题量大等特点，通过该考试有一定难度。
二、执业兽医资格考试中兽医药理学试题点特点
在2010年执业兽医资格考试中，兽医药理学的题点分布非常分散，且常常是些比较偏的题点，内容上不单体现出本学科的知识点，更注重了与临床课程的联系，丝丝入扣，紧密相连。因此，一些考生在理论知识的把握不足和实践技能欠缺的情况下，成绩并不理想。
三、调整动物医学专业教学内容和教学方法
作为授课教师，必须结合执业兽医资格考试大纲对授课内容进行调整。在课堂有限时间内完成重点内容和难点内容的重点讲授，对于熟悉和了解内容应以辅导和复习题等形式指导学生自学，不漏知识点，既突出了重点难点，又注重了知识的全面性和系统性。由于执业兽医考试中更注重从业人员实践技能的全面性，所以，课堂的讲授中理论联系实践更显得尤为重要，因此，案例式教学法应是教师授课中的主要方法之一，使在校的学生所学的理论知识更贴近于生产实践，为以后的备考执业兽医师打下坚实的基础。
四、加强动物医学专业的师资队伍培养和专业学科建设
加强教师特别是青年教师实践能力的提高是提高教学效果的前提，鼓励青年教师到基层、到企业去，走出校门，走近实践。学校应该建立相应的制度鼓励教师走出去，在工作量上有所体现，并鼓励教师参加各种学习班和学术会议，拓宽眼界，提高专业素养。
参考文献：
\[1\]魏跃明.国外执业兽医师是如何炼成的\[J\].北方牧业，2010，22.
兽医药理学PBL教学法课堂设计中国古代大教育家孔子曾说：“不愤不启，不悱不发”。朱熹对此注解说，愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。这充分说明了课堂教学中教师运用提问技能的重要性与基本性。以问题为基础的教学法（problem based learning， PBL） 是1969年由美国神经学教授Barrows在加拿大的McMaster大学提出的一种教学模式，问题的设计是PBL的关键和难点。兽医药理学课程组，以PBL教学法为基础，结合兽医药理学学科特点，探索创建以PBL教学法为主导的兽医药理学课堂设计，本设计旨在以问题为起点，让学生在解决问题的过程中，主动摄取知识，对提高自学能力和思维能力，取得良好的教学效果具有重要的意义。
1研究对象
选取辽宁医学院畜牧兽医学院2010级本科动物医学专业2个班120名学生为研究对象，动物防疫检疫方向63名学生为对照组，采用常规教学法授课，以临床兽医学方向57人为实验组，采用PBL教学法授课。
2研究内容
本次研究选取《兽医药理学》课程中“药代动力学”内容进行研究。
3研究方法
3.1设计问题。针对学生提出的问题没有代表性或实用性不高等可能出现的问题，教师在集体备课的基础上明确本次教学内容，根据学生已有的知识设定学习目标，对学生给予必要的提示和引导，使学生在教学大纲的要求和教材内容的引领下自主学习。作为药代动力学内容的教具，药品说明书的出现，极大地激发学生学习的兴趣，有助于学生根据选定的教学内容提出与临床用药联系密切的实际问题。
3.2导入问题。教师根据设计问题引导学生读书、思考，适时导入并点拨，将所学理论融合其中，以这样的问题作为学生课堂学习和讨论的导航，极大程度地激活了学而问的主动性。
3.3分析问题并解决问题。教师适时把握学情，结合学生所学知识，启发学生思路，对提出的问题进行分析，在问题的导航和教师的讲解中，逐步的走近答案，使学生对药品说明书由看不懂（what）能解释（why）如何做（how），实现理论知识与临床应用完美的链接，这对兽医药理学后续课程的学习和学生以后的生产实践都起到了积极指导和推动作用。为了加深印象，可将问题延伸至课外，达到学生综合素质发展之目的。
技术路线
3.4效果评价
研究内容结束后，采用课堂笔试成绩和问卷调查两种方式，检验实验班和对照班教学效果、实验班学生对PBL教学法的教学评价及认可态度。采用SPASS13.0软件单因素方差分析（one way ANOVA）进行差异的比较。P
4研究结果与分析
4.1 课堂笔试成绩。与对照班相比，实验班学生的阶段性笔试成绩明显高于对照班（P
注：表中肩标*表示与对照组相比较，差异显著（P
4.2问卷调查结果。采用辽宁医学院课堂教学评价表对本次对PBL教学法教学效果进行问卷调查，结果表明91.7%学生评价为优（P
注：表中肩标*表示与对照组相比较，差异显著（P
在授课过程中，学生对于PBL教学法的认可度并不一致，为此，对学生的认可态度进行了问卷调查，结果表明89.5%的学生喜欢PBL教学法（P
注：表中肩标*表示与对照组相比较，差0异显著（P
5讨论
课堂提问是兽医药理学课堂的一种重要教学方式，运用得当能有效地启迪学生的思维，引发学生创新的灵感，但滥用提问也会导致相反的结果。本研究在充分尊重文献中PBL教学法的应用成果的基础上，选取《兽医药理学》中“药代动力学”内容进行研究。以药品说明书作为教具，从药品说明书中存在的共性问题开始，让学生切实地感觉到药代动力学的知识与临床之间的密切关系。并在共性问题的基础上，引导和启发学生提出更有价值的个性问题，并对学生的质疑进行释疑，从而使设计问题导入问题分析问题和解决问题三个环节环环相扣，使得以PBL教学法为基础的课堂设计模式自然展开，收到了理想的教学效果。
兽医药理学课堂中以PBL教学法为基础的课堂设计模式应是多样的、多元的，在后续的研究将针对兽医药理学教学中不同的教学内容和不同的教学阶段，探究以PBL教学法为基础，以学生自主学习方式为主的设计模式和以关注学生学习需要与个性发展为主的设计模式。
参考文献：
[1]王玉珍.不愤不启不悱不发[J].经济师，2009，1（2）：127.
[2]赖战峰. 临床检验专业实习PBL教学模式初探[J]. 广西医科大学学报，2007，（S1）：2 .
[3]张晓良，刘必成.在临床医学教学中应用PBL教学法[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2006，8（1）：62-64.
关键词：基层兽医；畜禽疾病；防治；误区；对策
鉴于部分基层兽医由于受文化程度的限制，没有接受过系统的畜牧兽医理论教育，因而在基层兽医临床实践中存在着许多误区，影响了畜禽疾病的正确诊治，延误治疗时机，造成用药多、疗效差的不良后果[1]。现将基层兽医在畜禽疾病防治中存在的误区及对策总结如下，以供参考。
1误区
1.1盲目用药。部分基层兽医缺乏临床经验，在没有对动物疾病进行确诊的情况下，凭习惯和经验或一知半解的理论知识，即对病畜禽疾病进行防治，结果往往适得其反；还有的兽医行医多年，从不做动物剖检，不作临床用药记录，又缺乏临床经验[2]。他们经常是见病用药、见病抗菌、见热就退、见泻就止、听病就防、见效停药。畜禽一发热，急忙用退热药降温，从没有考虑畜禽发热有时是体内的一种防御反应，有利于增进机体抗病能力，为恢复健康创造条件。滥用退热药物会降低畜禽机体防御能力，造成热型混乱，掩盖疾病真相，影响对症下药。兽医临床上滥用抗菌素的现象屡见不鲜，不论何种疾病都离不开抗菌素。实际上有许多疾病根本不需要用抗菌素，如消化不良、中暑、中毒等，使用抗菌素药物反而使病菌的抗药性增强，造成肠道菌群失调。见泻就止是兽医临床上的一大误区，往往没有考虑畜禽腹泻也能排除体内病毒及有毒物质，减轻病菌及有毒物质对机体的损害。有的兽医，尤其是养殖场（户）的兽医人员，一听到近期发生了某类传染病，就进行免疫接种。这样很可能会造成洁净养殖场的污染，将病菌带入养殖场，如禽流感等。畜禽发生疾病是有内因和外因的，只对致病因素进行治疗，忽视提高病畜的防御能力或抗损伤能力是远远不够的。兽医临床上有时出现病畜稍好，就停止用药，这样容易造成病情复发，甚至转为慢性病。在烈性传染病初发期，基层兽医不及时报告上级监管部门，希望用药物治疗，结果延误最佳控制时期，造成疫情蔓延。
1.2不明药物适应症用药。相当一部分基层兽医对兽药药理、动物病理及病原微生物特征，不甚明了或全然不知，他们不了解每种药物都有一定的适应性[3]。一味按标签说明书上“病症”的描述，擅自加大剂量或超剂量用药，或凭自己的习惯用药，胡乱用药，结果造成动物药物中毒，治疗失败。具体表现在用抗菌药治疗病毒性疾病，用抗阳性菌的药治疗阴性菌引起的疾病。在农村，用青霉素治疗猪瘟、新城疫的大有人在。许多基层兽医常凭自己的习惯用药，常用的用药模式是“安、青、地”，即安乃近+青霉素+地米，当这类药不起作用时则胡乱用药，从而导致治疗失败的占多数。
1.3不懂得药物使用剂量和疗程。部分兽药法定标准（标签）在使用剂量上都是按每千克体重来测算的，但大多没有标出上限量，这就为临床使用时导致药物中毒埋下隐患。有些基层兽医不会计算用药量，难以掌握合理用药量，1针打下去不见效，2针下去还不见效，则第3针使用加倍量乃至3倍量，这样往往由于药害作用加重了动物的病情或加快患畜的死亡。与此相反的做法是用药量不足，达不到治疗效果，还造成病原微生物抗药性产生，使得治疗效果不佳或无效。所谓疗程是指用药物治疗的全过程，即针对具体病发生在具体动物身上，需要使用多大剂量，每天治疗几次，应连续治疗多少天，方可保证患畜完全康复而病不反复。在基层，不按疗程用药的情况十分普遍。有的基层兽医在疾病流行期（如猪流感、流行性腹泻、仔猪大肠杆菌病等高发季节）往往顾此失彼，无法保证每个养殖户患畜的疗程；或是基层兽医对病的应有疗程掌握不准，均可导致治疗失败而给养殖户造成严重损失。
1.4给药途径或操作技能不当。给药途径指的是给动物用药的方式，如口服、肌内注射、静脉注射。相应的药物要选择不同的用药方式，用药途径直接影响到治疗或预防效果。给药途径不当，可导致动物药量不足，达不到防治效果或药量超量而药物中毒。例如通过饮水给药，如果药物在水中的溶解度差，则动物喝到上面水的药量不足，喝到底层的可能引起中毒。如动物的消化道疾病用药一般多用口服的方法，患畜的肌体炎症多用肌肉注射用药，而家禽的用药则多用饮水或拌料的方式给药，如猪的味觉、嗅觉较发达，苦味或刺激性味大的药用口服，则猪不愿吃下。还有的药物本身不宜在消化道吸收（如某些抗菌素）则不能口服，某些刺激性大的药液不宜作肌肉注射等。家禽防疫的疫苗则根据免疫程序和具体疫病，多使用滴鼻点眼、饮水或肌注等不同方法。防疫时，如果操作技能不当，则不能发挥疫苗应有的作用。比如，在给鸡点眼免疫时，如果点眼后随即放鸡，疫苗很有可能很快被鸡从眼中甩出；在注射疫苗时，漏液或注射部位不正确，打飞针或注入脂肪等，也无法达到理想的效果。
2对策。一是用药要有针对性。畜禽发生疫病后，有条件的最好先做药敏试验，以便选择有针对性的敏感药物[4]。在临床上应采用综合性治疗，既要消除致病因素，又要加强病畜护理和饲养管理，提高机体的抵抗能力，才能收到良好的疗效。二是用药剂量要适宜。在使用药物时用量一定要科学，不能随意增大剂量。三是保证用药疗程。用药时间，一般3～5d为1个疗程。在治疗中应遵循各种疾病有一定疗程的规律进行治疗，在症状消失后继续用1～2次药，以巩固疗效。四是选择适当的给药途径。一般能口服的药物不作肌肉注射，以减少由于抓捕带来的一些应激反应。对家畜而言，肌注、静注效果更为可靠。五是提高基层兽医的技术水平。基层兽医人员应多参加一些专业知识的培训班，邀请有关专家或有经验的兽医技术人员到现场进行指导；加强与同行之间的交流，学习先进经验；多阅读各类专业报刊、杂志，有条件的可浏览专业网站上的文章，及时取得相关的最新知识。
参考文献：
[1] 任小如.对基层兽医防治禽病现状的调查[J].江西畜牧兽医杂志，2000（2）：12.
[2] 陈克，李艳菊，王国超.基层兽医临床常见的错误疗法[J].河南畜牧兽医（综合版），2009（3）：19.
关键词：农家兽医 治病 良方
中图分类号：S8 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2014）08-01-01
在我国现在的农家兽医当中，由于畜禽防治工作面广、数量大，在临床用药中存在着相当不科学的用药误区。而农村是我国畜禽养殖的主要群体，农村的养殖户严重缺乏畜禽疾病防治意识和知识，畜禽极易染病。因此，农家兽医扮演者很重要的角色，但是他们普遍所受文化教育都比较低，没有接受过系统的畜牧兽医理论教育，在畜禽疾病治疗中主要以经验为主，存在着很多误区，严重影响畜禽疾病的正确诊治，造成用药多、疗效很差的不良后果。由此看来，农家兽医的治病的良方显得尤为重要。
1. 农家兽医治病良方的必要性
1.1农家兽医在诊治方法上存在一定的盲目性
由于农村兽医畜禽疾病防治知识的局限性，他们往往是见病用药、见热就退、见泻就止、见效停药，如：发现畜禽一发热，便急忙用退热药降温，而滥用退热药物会降低畜禽机体防御功能，造成热型混乱，掩盖畜禽的疾病真相；农村兽医喜欢滥用抗生素，不论何种疾病都离不开抗生素，实际上如消化不良、中毒等使用抗生素反而会使病菌的抗药性大大增强，而且抗生素的使用会产生药物残留问题，用药后会残留在动物细胞、组织或器官内，人食用后会对人体健康产生严重而深远的影响；农村兽医在临床上经常都是发现病畜病禽病态稍好，就马上停止用药，这样容易造成病情复发，甚至转为慢性病。畜禽发生疾病有内因也有外因，农村兽医不重于防，待到畜禽产生了疾病才去诊治，结果又因为诊治方法不对，而给养殖户造成了严重的经济损失。
1.2农家兽医在用药上有一定的盲目性
大多数农村兽医对兽药药理、动物病理及病原微生物的特征都知之甚少甚至是全然不知，他们不懂得每种药物都有一定的适应性。在畜禽疾病诊治中，他们一般都是根据药物的说明书进行用药。有些兽医甚至喜欢根据自己的习惯胡乱用药，全然不了解动物的病理，结果造成动物药物中毒，治疗失败。在农村，兽医最常用的用药模式是“安+青+地”，即“安乃近+青霉素+地米”，当这类药物不起作用时，则根据畜禽病症表象，对着药物说明书胡乱用药，造成治疗失败甚至将畜禽治死；农村兽医在对药物的使用上也存在着很大的误区，认为畜禽病轻则用小剂量，病重则用大剂量。多数兽药使用剂量都是按体重来测算，大多没有标出上限量，很多农村兽医不会掌握合理用药量，不按疗程治疗，往往是1针打下去不见效，又打第2针，甚至第3针，这样往往使药剂量加大，由于药害作用的加重而使动物的病情加重或者直接导致死亡。用药途径指的是给动物用药的方式，如口服、肌内注射、静脉注射等，很多农村兽医不了解不同的药物有不同的用药方式，胡乱用药。
1.3农村兽医的整体情况
绝大部分农村兽医都缺乏临床经验，在对动物疾病的诊治中，常根据自己极少的理论知识或者凭着经验对畜禽疾病进行防治，结果往往药不对症。这些兽医大多未受过很好的教育，很多都是小学毕业，没有对畜禽疾病的防治知识进行过系统学习，常常是因为得到一种谋生手段而进入该行业；一部分兽医是通过跟老兽医学得了一些一知半解的畜禽疾病防治知识而进入了该行业，他们对畜禽疾病都是根据经验来诊治，往往得到适得其反的效果。有的兽医虽从医多年，但从来没有做过动物剖检，不作临床用药记录，缺乏临床经验。
2.农家兽医治病的良方举例
2.1畜禽伤口化脓
取鲜牛胆一个，塞入胆汁半量的石灰水，扎好，晒干研粉。将伤口洗净，取适量盖住伤口即可。
2.2驴脑丝虫病
取精制敌百虫33毫克/公斤体重，溶于生理盐水中，配成浓度为0.1的敌百虫溶液，静脉注射。间隔7天，再用一次药。
2.3猪直肠脱出
用温明矾水洗涤脱出部分后，在直肠根部的壁内缓慢注射75%的酒精8毫升并作复正，喂稀薄饲料但不可过饱，3日可痊愈。
2.4延长母鸡产蛋时间
一般母鸡在136天左右开始产蛋，母鸡产蛋率大降后，停止供水和饲料，使母鸡因饥渴而产生不良情绪，经3―5天后，每天上午8时和下午2时，各供应少量饮水1小时，在第5天供应饲料5克/只，以后每天增加5克，在此期间，母鸡脱下羽毛长出新毛，20天后出现第2个产蛋期，恢复产蛋率，以后还可以重复用此方法。
2.5牛尿道结石
金钱草100―150克，车前草、海金砂、鸡内金、郁金、石韦、冬葵子、瞿麦各20―40克，水煎液，一次灌服。羊、猪剂量酌减。1―3次即愈。
3.农家兽医治病良法的合理运用
3.1对农村兽医进行系统的兽医知识培训
着力提高农村兽医的专业素质，如通过畜牧局等机构聘请有资质的兽医师组织农村兽医进行系统的兽医知识学习，提升他们的专业知识。保证农家兽医可以对相关的治病良方的原理有比较深刻的了解并且可以科学合理的利用。
3.2农村兽医人员应努力提高自己的临床技术水平
农村兽医应多多学习畜禽疾病治疗知识，多总结经验，提高自己的临床技术水平，在治疗中应注意：一是用药要有针对性；二是用药剂量要适宜；三是保证用药疗程；四是选择适当的给药途径。
3.3提高农村畜禽养殖农户的畜禽疾病预防意识
地方政府要加大对农村畜禽养殖的培训力度，将畜禽疾病防治培训列入农技培训之列，提高畜禽养殖农户对畜禽疾病的预防意识，从根本上预防住畜禽疾病的发生。与此同时，对养殖户定期进行相关知识的培训，对一些治病良方进行合理的普及，保证养殖户能够独立自主的对这些良方进行正确的使用。
4.为使农家治病良方科学合理的利用，对农村兽医防疫问题的几点建议
4.1“三定”工作要尽快落实到位
对每个基层站要核定工作量，拨给工资和费用，使技术人员重新回到工作岗位，履行其工作职贵。工作人员要自觉养成职业意识，对待工作要做到认真负责。
4.2兽医要持证上岗
加强培训，提高自身政治、业务素质，增强事业心、责任感，加大执行《动物防疫法》的力度，保障牧业的发展。兽医要有固定的标准，一定的知识储备，对于一些常见的家禽家畜的疾病能够准确的进行治疗。
4.3提高疫情监测水平
发现疫情，立即上报，把疫情控制在最小范围内。兽医要对于家禽家畜的常见流行疾病有一定的敏感性，时时保持警惕的态度，发现疫情及时采取措施。
5.结语
在农村，家禽家畜的饲养场较多，但是一些饲养者对家禽家畜的一些疾病并不是十分的了解，在诊治的过程中存在一定的盲目性。而家禽家畜的疾病也是十分常见的，如果养殖者能够对一些常见的疾病有一些认知，那么饲养情况会变得比较容易。农家兽医的治病良方能够有效地对家禽家畜的常见疾病进行治疗。为使饲养者获得科学有效的治病良方，需要保证兽医有专业的知识和丰富的经验。一方面，地方政府要组织基层兽医人员多参加一些专业知识的培训班，邀请有关专家或有经验的兽医技术人员到现场进行指导；另一方面，农村兽医自身要加强与同行之间的交流，养成自主学习的意识，学习先进经验，多阅读相关专业报刊、杂志，及时获得相关的最新知识
参考文献
[1]任小如.对基层兽医防治禽病现状的调查[J].江西畜牧兽医杂志，2000，（2）：12.
1合理编排教学内容，构建梯次型多模块实验体系平台
由于兽医药物制剂专业是兽医领域新开专业，缺乏成型的兽医药剂学适用教材，课程组在借鉴医学院校药剂学实验教材的基础上，根据现阶段我国兽药行业发展形势和药物制剂专业本科生“厚基础、高素质、强能力”的培养目标，商讨制定了实验教学大纲。通过认真研究实验内容，合理安排实验，有针对性地自编了一套适合农业院校药物制剂专业学生的《兽医药剂学实验指导》教材。经过多年来对兽医药剂学实验内容的增减与整合，逐步完善了实验教学内容，建立了“基础性实验－综合提高性实验－创新设计性实验”梯次型多模块的实验教学体系平台。
1．1基础性实验平台基础性实验平台主要包括药剂
学基本剂型的制备，如预混剂、散剂、片剂、低分子溶液剂、中药颗粒剂等。学生通过了解和掌握这些剂型的实验目的、原理、要求、方法、注意事项等，真正掌握兽药基本剂型的操作技能，有关仪器的基本原理及正确使用方法。如不同散剂的混合方法、中药的煎煮与提取、片剂的压片工艺等实验技术以及如混合机、单冲压片机、制粒机等基本制药仪器的使用方法等。基础性实验平台基本操作的训练［3］，可以大大提高学生的实验动手操作能力，培养学生严谨的实验学习态度和科学规范的操作技能，从而提高理论学习效率和效果。
1．2综合提高性实验平台基础性实验平台虽然使学生掌握了基本操作，但学生的综合创新意识及探索精神得不到充分发挥。而兽药生产需要具有全方位的综合型人才，因此强化学生综合能力的培养尤为重要。鉴于此，本课程组在药剂学实验教学中增加了综合提高性实验平台［4］，可使学生综合运用兽医药物制剂专业各课程之间的相互联系，激发学生的创新思维和创新能力，全面提高学生从事实际工作的能力。如药物稳定性实验，首先利用《兽医药理学》、《药用化学》、《中药学》等有关药物知识，再利用《动物生理学》、《兽医药剂学》等理论设计配方，利用《制药工艺学》设计制备工艺制成药物某种剂型，按照《兽医药剂学》药物稳定性实验方法和《药物分析》检测方法对自制的药物制剂中药物含量进行测定，从而分析药物的稳定性。药物稳定性实验涵盖了药物制剂专业各主干课程的知识及技术，使学生从实验原理、工艺到稳定性检验，以及实验过程中用到的多个实验仪器都能熟练掌握，全面提升了学生兽药制备的综合素质。
1．3创新设计性实验平台设计性实验的目的是培养学生综合运用所学知识和技能分析问题解决问题的能力及独立创新意识。教师给出题目，让学生通过查阅文献进行独立设计、独立创新、独立操作，最后写出实验报告。如微型胶囊的制备，老师给出药物，让学生通过查阅文献，自行通过正交实验选择处方和制备工艺，并让学生根据自己的实验设计、实验效果进行分析，最后选取最佳高分子材料和制备工艺进行微囊的制备，直至制备出理想的微囊制剂。通过设计性实验的训练，让学生掌握了制剂研究的理论与方法，学会了文献查阅、实验设计、研究总结、报告撰写等。提高了学生的设计水平及创造性思维能力，为学生今后走上工作岗位奠定了坚实的基础［5－6］。
2改进教学方法，提高教学效果传统的实验教学往往以教师为主体，学生往往是比着葫芦画个瓢，虽然实验顺利完成，但学生对于整个实验似懂非懂，不利于培养学生的独立思考和积极创新能力以及积极性和主动性。为此课程组进行了以下几个方面的改革:
2．1改单向知识传递为双向互动传递经过实验教学
改革，让学生参与整个实验教学过程。以前由老师一手包办的实验准备工作，也让学生参与进来，改变学生在实验教学中的被动局面，让学生全面了解整个实验过程，充分发挥学生的主体作用。如上“中药颗粒剂———板蓝根冲剂”实验时，老师会提前两周告诉学生，让学生自己查阅资料，设计配方、设计实验步骤，然后调试所用仪器、做预备实验等。在课堂上还会请两位学生进行实验讲解，讲解学生可根据自己所查阅资料及预备实验结果，大胆提出自己的实验设想。通过双向互动传递模式教学，充分调动了学生的积极性，同时也使学生的动手能力及创新思维能力显著提高［7］。
2．2实行开放实验室教学，充分发挥学生的主动性
开放实验室教学可以使学生有更多的机会走进实验室，从而提高仪器设备的利用率。本课程组兽医药理、药剂学实验室从2002年开始，除上实验课外，其他时间一律对学生和老师开放。学生在课堂上没有完成或做失败的实验，可以在课余再走进实验室继续完成或重新做实验，弥补了课堂时间的不足。此外，学生在完成必做的实验外，还可以到实验室做些综合性实验和设计性实验以及大学生创新性实验课题。由此，极大地调动了学生的学习积极性，使学生由被动学习真正变为主动学习，拓宽了学生的视野，活跃了思维，学到了许多书本上学不到的东西［8－9］。
2．3运用多媒体教学技术，增强教学效果多媒体教学
具有直观、形象、生动、立体感强、可操作性等特点，可深深地吸引学生的注意力［10］，特别是对于那些学生感到很难理解的制药仪器工作原理，如多冲压片机的工作原理。由于课堂实验教学使用的是小型单冲压片机，而生产实际中使用的是多冲压片机，所以学生对于多冲压片机都很好奇。通过播放多媒体动画，学生可以将其工作原理看得清清楚楚。另外还有实际生产当中所用到的大型中药提取机、注射用水处理机等，都可通过形象逼真的多媒体模拟动画和实际操作范例让学生一目了然。由此，通过化静为动、变难为易、寓教于乐的多媒体实验教学，极大地激发了学生的学习兴趣，优化了兽医药剂学课堂教学，提高了教学效率和效果。
2．4改革实验考核方法为了使实验成绩能够客观地
反映出学生对实验基本理论知识和操作技能的掌握程度，我们对兽医药剂学实验考核方法进行了改革调整［11］。实验考核内容分为平时成绩和期末考试两部分。平时成绩包括出勤率、预习报告、实验操作、实验报告四部分内容，期末考试包括实验操作技能测试和实验理论考核两部分内容。考核内容侧重于实验操作技能测试，主要考查学生对常规实验仪器的正确使用及对药物制剂制备工艺流程操作的正确性和规范性。这样，不但可以提高学生的实验操作技能，而且还可以提高实验的准确性，为学生以后投入生产实际打下扎实的功底。
3加强师资队伍建设，优化人才梯队
要培养一流的人才，必须有一流的师资。开展实验教学改革，提高实验教学质量，关键就在于建立一支结构合理、充满活力的实验教学师资团队。
3．1加大高层次人才引进的力度加大引进高层次人才作为实施“人才强校”战略的一个重要组成部分，着力提升实验师资队伍的核心实力;一方面引进名校新毕业的博士和具有实验能力的优秀硕士。另一方面择机重点引进国内有一定影响的兽医药剂学的学科带头人或学术骨干。3．2名师讲学与科研攻关相结合，加大教师培养力度药剂学是药物制剂专业的一门主干课程，通过名师讲学定期培训，使实验技术人员掌握熟练的实验技术和宽厚的理论基础，并能熟练操作实验仪器设备及熟悉本学科的前沿研究状况。并通过让科研水平极高的教授定期指导实验教学，选用优秀的博士生参与实验教学等，使他们能将研究课题中较新的实验技术、实验方法带到实验课堂，使药剂学实验特别是综合性实验和设计性实验在深度和广度上均得到提高。
【关键词】基层兽医;畜禽疾病;防治;误区;对策
我乡部分基层兽医由于受文化程度的限制,没有接受过系统的畜牧兽医理论教育,因而在基层兽医临床实践中存在着许多误区,影响了畜禽疾病的正确诊治,延误治疗时机,造成用药多、疗效差的不良后果。现将基层兽医在畜禽疾病防治中存在的误区及对策总结如下,以供参考。
1误区
1.1盲目用药
部分基层兽医缺乏临床经验,在没有对动物疾病进行确诊的情况下,凭习惯和经验或一知半解的理论知识,即对病畜禽疾病进行防治,结果往往适得其反;还有的兽医行医多年,从不做动物剖检,不作临床用药记录,又缺乏临床经验。他们经常是见病用药、见病抗菌、见热就退、见泻就止、听病就防、见效停药。畜禽一发热,急忙用退热药降温,从没有考虑畜禽发热有时是体内的一种防御反应,有利于增进机体抗病能力,为恢复健康创造条件。滥用退热药物会降低畜禽机体防御能力,造成热型混乱,掩盖疾病真相,影响对症下药。兽医临床上滥用抗菌素的现象屡见不鲜,不论何种疾病都离不开抗菌素。实际上有许多疾病根本不需要用抗菌素,如消化不良、中暑、中毒等,使用抗菌素药物反而使病菌的抗药性增强,造成肠道菌群失调。见泻就止是兽医临床上的一大误区,往往没有考虑畜禽腹泻也能排除体内病毒及有毒物质,减轻病菌及有毒物质对机体的损害。有的兽医,尤其是养殖场(户)的兽医人员,一听到近期发生了某类传染病,就进行免疫接种。这样很可能会造成洁净养殖场的污染,将病菌带入养殖场,如禽流感等。畜禽发生疾病是有内因和外因的,只对致病因素进行治疗,忽视提高病畜的防御能力或抗损伤能力是远远不够的。兽医临床上有时出现病畜稍好,就停止用药,这样容易造成病情复发,甚至转为慢性病。在烈性传染病初发期,基层兽医不及时报告上级监管部门,希望用药物治疗,结果延误最佳控制时期,造成疫情蔓延。
1.2不明药物适应症用药
相当一部分基层兽医对兽药药理、动物病理及病原微生物特征,不甚明了或全然不知,他们不了解每种药物都有一定的适应性。一味按标签说明书上“病症”的描述,擅自加大剂量或超剂量用药,或凭自己的习惯用药,胡乱用药,结果造成动物药物中毒,治疗失败。具体表现在用抗菌药治疗病毒性疾病,用抗阳性菌的药治疗阴性菌引起的疾病。在农村,用青霉素治疗猪瘟、新城疫的大有人在。许多基层兽医常凭自己的习惯用药,常用的用药模式是“安、青、地”,即安乃近+青霉素+地米,当这类药不起作用时则胡乱用药,从而导致治疗失败的占多数。
1.3不懂得药物使用剂量和疗程
部分兽药法定标准(标签)在使用剂量上都是按每千克体重来测算的,但大多没有标出上限量,这就为临床使用时导致药物中毒埋下隐患。有些基层兽医不会计算用药量,难以掌握合理用药量,1针打下去不见效,2针下去还不见效,则第3针使用加倍量乃至3倍量,这样往往由于药害作用加重了动物的病情或加快患畜的死亡。与此相反的做法是用药量不足,达不到治疗效果,还造成病原微生物抗药性产生,使得治疗效果不佳或无效。所谓疗程是指用药物治疗的全过程,即针对具体病发生在具体动物身上,需要使用多大剂量,每天治疗几次,应连续治疗多少天,方可保证患畜完全康复而病不反复。在基层,不按疗程用药的情况十分普遍。有的基层兽医在疾病流行期(如猪流感、流行性腹泻、仔猪大肠杆菌病等高发季节)往往顾此失彼,无法保证每个养殖户患畜的疗程;或是基层兽医对病的应有疗程掌握不准,均可导致治疗失败而给养殖户造成严重损失。
1.4给药途径或操作技能不当
给药途径指的是给动物用药的方式,如口服、肌内注射、静脉注射。相应的药物要选择不同的用药方式,用药途径直接影响到治疗或预防效果。给药途径不当,可导致动物药量不足,达不到防治效果或药量超量而药物中毒。例如通过饮水给药,如果药物在水中的溶解度差,则动物喝到上面水的药量不足,喝到底层的可能引起中毒。如动物的消化道疾病用药一般多用口服的方法,患畜的肌体炎症多用肌肉注射用药,而家禽的用药则多用饮水或拌料的方式给药,如猪的味觉、嗅觉较发达,苦味或刺激性味大的药用口服,则猪不愿吃下。还有的药物本身不宜在消化道吸收(如某些抗菌素)则不能口服,某些刺激性大的药液不宜作肌肉注射等。家禽防疫的疫苗则根据免疫程序和具体疫病,多使用滴鼻点眼、饮水或肌注等不同方法。防疫时,如果操作技能不当,则不能发挥疫苗应有的作用。比如,在给鸡点眼免疫时,如果点眼后随即放鸡,疫苗很有可能很快被鸡从眼中甩出;在注射疫苗时,漏液或注射部位不正确,打飞针或注入脂肪等,也无法达到理想的效果。
一、采取扶贫方式支持发展中兽医事业
从*年起，中兽医工作每年纳入县畜牧局对镇乡畜牧兽医站动物防疫工作的目标管理，安排2～4万元经费用于中兽医技术推广培训及中兽医科研工作；在一年一度向上级推荐评审的省市县科学技术进步奖、哲学社会科学优秀成果奖时增加中兽医推荐比例，在同等条件下推荐中兽医项目。
县畜牧兽医学会每隔1～2年编印《*畜牧·中兽医》1期，评选优秀论文1次；凡评为一等奖或已在中央级学术刊物上发表的论文给予重奖，并向县科协、市兽医师会推荐表彰。
二、继续务实开展中兽医技术推广与科研
一是继续推广普及中兽医技术，重点抓好经济效益高的实用技术推广。为促进*县生猪发展，县畜牧局、畜牧兽医学会联合在全县开展以防治仔猪白痢为主的“母仔壮”中草药饲料添加剂研制与推广，每年筛选（引进或总结）能提高*黄牛、山地黑猪、山地乌骨鸡生产性能的中兽医验方、秘方1～2个。
二是在办好现有农广校、职业高中中兽医（动物针灸）专业基础上扩大现设畜牧兽医专业中兽医课学时数，县畜牧兽医学会协助县畜牧局抓好中兽医技术骨干培训，不定期举办中兽医学术研讨会、中兽医经验交流会。
三是抓好中兽医科研工作。近期重点抓好《古今图书集成·牧部全录》（清·陈梦雷）、《活兽慈舟》（清·李南晖）、《牛经大全》（清·佚名）等古籍新注及“川南苗医与苗兽医研究”等课题，争取启动《*中兽医经验选编（第Ⅱ集）》编印工作。
三、进一步增强弘扬中兽医事业的责任心
中兽医学是我国独特的兽医学，远在隋唐时期便已传入今韩国、日本，为世界兽医学发展做出了不朽贡献；国务院“关于加强民间兽医工作的指示”（〔56〕国议字第3号）发表五十年来，中兽医学以其整体辨证思想、中药和针灸的双向调节作用、毒物残留极少、副作用小等独特优势为我国畜牧业发展作出了积极贡献，尤其是近年中兽药防治动物病毒性疾病以及中草药饲料添加剂研究成果的引进与推广极大地促进了我国畜牧业持续健康地发展。
从上个世纪90年代初期我县开始注重发展中兽医学，把振兴中兽医学作为畜牧局动物疫病防治的主要工作来抓，率先在省内成立了*县振兴中兽医事业工作领导小组，与四川省农业广播电视学校、*县双泉职业中学联办了国家承认学历的中兽医学专业、动物针灸专业，“振兴中兽医—推广中兽医技术”被省畜牧局授予了*年度厅级科技进步二奖，有5人成为全国中兽医学会会员。但因我县不多的“民间中兽医”逐年相继去世、大中专院校中兽医专业毕业生又迫于生计陆续改行，以致我县弘扬中兽医力度任重道远。
购物车(0)