【关键词】星座文化；青少年；社会工作
一、星座文化兴起的原因
（一）个人心理
星座文化的兴起，应该说是它把握住了青少年群体的心理需求，一方面，青少年群体基本都还没有迈入社会，对于社会对于未来都有着憧憬、期待甚至担忧，而星座运势、星座交友等信息都可以满足青少年的这一心理预期。另一方面，青少年旺盛的求知欲进而产生的好奇心，促使他们对于周围新兴的的东西兴趣浓厚，求知欲促使他们去接触这一新兴文化现象。出于这种心理状态，青少年很容易会去接受并认可星座文化。同时，青少年的经历较少，抗压能力以及抵抗挫折的能力都差强人意，在遇到困难时，往往会从星座运势中寻求一丝心理安慰，告诫自己并不是自己做的不好，而是运势不佳，从而得到心理的平衡。
（二）社会环境
星座文化的表现不仅是媒介传播等虚拟方式，当今社会发展节奏越来越快，闲暇时间被流行文化所充斥和包围。爱情和事业成为人们普遍关心和经常谈论的话题，星座文化从这一点出发，帮助青少年分析爱情、学习、工作和心情，成为青少年平时生活的调剂品，又能为一些迷茫的人指点迷津，甚至成为空虚的填补，并且已经形成了一系列产业，星座T恤衫、星座挂饰等一系列的相关产品充斥于大街小巷。对于青少年群体来说，社会环境的影响还应该包括身边朋友对他们的影响，由于大多数青少年对星座文化十分关注，而致使一小部分原本并不关注的人由于怕脱离朋友圈子、缺少交谈话题而去关注星座文化。
（三）媒体的传播效应
媒体传播使得星座文化传播的速度更快，范围更广，影响力度更大。网络是星座文化滋生的土壤，众多著名门户网站都开设有星座频道，内容繁杂，种类多样。网络传播过程相对隐蔽，互联网的监管力度不够，再加上互联网互动的匿名性，活动时也没有大量人员集中，所以在产生危害或者负面影响前并不明显，因此互联网的传播极具欺骗性且不易被察觉，所以网络对于星座文化的传播还具有扩大作用和误导作用。
二、星座文化对于青少年群体的影响
（一）星座文化对于青少年的正面影响
其实在星座文化的研究领域，争论一直存在，有些学者甚至主张彻底取缔这种伪科学，认为星座文化会对青少年的价值观、人生观、世界观造成不良影响，但星座文化不能轻言取缔，它不仅仅只有负面影响，作为一种时尚文化，它具有自己存在的价值，能一定程度上满足青少年心理需求。
（二）星座文化对于青少年的负面影响
尽管大多数青少年群体对于星座文化的态度是理智客观的，只是在某些方面比较痴迷。但是依然有对于星座十分迷恋的青少年存在，他们过于依赖星座来判断生活中的事情和自身的行为，甚至是身边人的性格等。
这种迷恋对于青少年的危害是十分大的，首先，如果过分相信星座文化，那么星座文化则成为了迷信，对青少年的三观形成都会产生负面影响；其次，过分迷恋星座文化，有可能导致做什么之前都会遵从星座指导，这是迷信行为，更是一种无知的表现；最后，对于青少年来说，过分迷恋星座文化会影响到他们的学习生活，一旦沉溺其中则难以自拔，把什么都看成是“注定”的，从而放弃了努力拼搏的生活态度，以消极的态度来面对生活。而社会工作者就主要是面对这一部分对待星座态度极为痴迷的青少年进行一些关怀和帮助，以改变他们对于星座文化的态度。
三、星座文化对于青少年的负面影响的社会工作介入
青少年社会工作是以社会工作的专业方法、理论和技巧，根据青少年的身心特点、动机需求、兴趣爱好，社会工作者充分运用专业的理论、方法，以帮助青少年解决问题、克服困难，恢复功能和获得全面发展的一种服务活动和服务过程。具体到青少年痴迷星座文化这一问题时，主要是一种态度上的改变，更偏向于发展型青少年社会工作与预防性社会工作。
（一）青少年群体对星座文化痴迷的原因
首先，青少年对于未知事物的好奇，希望从一种“神秘”事物中对人对事有更深层的了解。而星座文化正是利用了这一好奇心，把占星学披上了高科技的外衣，描绘的神乎其神，再加上青少年的心智发展并不十分健全，盲从心理作祟，、开始关注并逐步相信星座。
其次，社会生活压力大，就学、工作等方面困境多。时下的年轻人自尊心强、抗挫折的能力普遍较低，他们在遇到挫折时，往往把问题的原因归结到星座上以缓解压力，星座就成为一个合适载体，它帮助人们获得心理上的安全感。这其实也是青少年们不自信的一种表现，希望能够得到外界的帮助。
最后，星座预测中概括性的语言极具代入性。星座预测的很多描述话语模棱两可，适合大部分人群，因而很多人在看了以后觉得十分准确，这其实是一种手法，用模棱两可的话语概括绝大多数情况，表明上是十分准确的做出了预测，实际上这些预测并不具有准确性，因此很容易误导人。
（二）社会工作者的具体帮助方法
首先，社会工作者首先应该普及星座知识，引导青少年正确认识星象，对星座文化的预测做出正确的判断。人都会对于未知的事物产生好奇，这是无可厚非的，但这种好奇的度在哪里？这是社会工作者需要帮助青少年群体认识到的问题。社会工作者应该更多的去让青少年改变他们对于星座的态度。
其次，与受助群体交流。与受助群体聊他们的生活压力，通过一些缓解压力方式提高自身的抗压能力，让这部分群体能够明白在困难和挫折来临时，没有任何方式任何途径可以预测或者帮助他们渡过，除了自身的努力。迷信的来源更多是希望通过这种途径改变自己生活的现状，而这种现状通常是当事人并不满意的状态，就是这样的一种情况会导致人们相信一些迷信的方式，所以，让青少年更深的了解到他们的生活现状只有通过自身的努力才可以改变而不是通过外界的一些预测和占卜是极为重要的。
再次，对于一些十分迷恋星座的青少年，并且不是因为外界压力导致的，应该通过一些方法，使他们对于星座有一个全面的了解。使得青少年对于星座文化的预测做出一些反思，让他们能更深层的了解到这种所谓的预测并不是十分准确的。
最后，在帮助青少年改变这种迷信态度的过程中，社会工作者应该注意自己的工作方式以及态度问题，不能太急功近利，只有让受助者接受工作者，工作者才能更好的发挥自己的专业能力来帮助受助者。
【参考文献】
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关键词 Rough集；约简；核；相关系数
中图分类号：TP39 文献标识码：A
基金资助：江西省重点攻关项目(No. 20061B01002)
江西省教育厅科技计划项目（赣教技字[2007]28号）
1引言
Rough set(粗糙集)理论是一个处理含糊和不精确问题的数学工具[1]，已经被广泛应用在人工智能、模式识别核新材料合成等领域[2-4]。Rough集对信息系统的约简就是考察近似空间中每个等价关系是否都是必要的，能不能在保持原有的分类能力下尽可能地去删除冗余的信息，而不影响其原有区分功能。本文首先运用rough集的方法将信息系统中的决策表进行属性及属性值约简得到决策规则，然后利用相关系数分析所得出的相关规则，并通过一个实例加以说明。
规则的相关系数
（以下介绍中s代表信息表S=（U,A,V,f））
（1）support用来表示在信息表中，满足规则ab的所有对象的数目。
supports(a,b)=card(s)
其中card 表示信息表中含有规则ab的对象的数目
（2）certainty为准确度，用来表示在规则ab中 ，若条件a为真时，规则ab为真的概率。
certaintys(a,b)= card(s)/ card(s)
其中card(s)表示满足条件a 的所有对象的数目 。
（3）coverage为覆盖度，表示规则ab中，b为真时，规则ab为真的概率。
coverage(a,b)= card(s)/ card(s)
其中card(s)表示满足结论b的所有对象的数目 。
（4）strength为规则的强度，表示在所有的规则中，规则为ab为真的概率。
strength(a,b)= card(s)/card(u)
其中card(s)表示信息系统中满足结论b的所有对象的数目 。
3基于Rough集的决策表约简
该方法是基于分明矩阵，即所有数据都是离散的。因此在进行约简以前，需要对非离散化的数据进行预处理，即数据的离散化。然后，在根据离散化后的结果移除决策表中重复的属性和对象。
属性约简一般步骤如下：
(1)写出信息系统的分明矩阵的下三角；
(2)根据分明矩阵写出分明函数；
(3)利用吸收律化简分明函数，得出最小的析取式，从中可以得到约简后的属性和属性核。
属性值一般约简步骤如下：
(1)建立分明矩阵，矩阵中只保留约简属性，填写好除对角线外的所有矩阵值；
(2)计算出每行（列）的分明函数，即可得出约简的属性值；
(3)利用约简属性值，可以得出基于决策表的决策规则。
约简具体流程图如下所示：
图1 基于Rough集的决策表的约简流程
4 应用举例
下表1是一张关于幸运色的信息表，其中性格、血型、性别、星座为条件属性，幸运色为决策属性。
表1 幸运色信息表
性格 血型 性别 星座 幸运色 数目
1 开朗 AB 男 巨蟹座 红色 60
2 内向 A 男 天蝎座 蓝色 80
3 内向 A 男 巨蟹座 白色 40
4 开朗 B 女 白羊座 红色 90
5 开朗 B 女 白羊座 白色 70
6 内向 B 女 巨蟹座 白色 60
表1中性格、血型、性别、星座、幸运色均为属性，分别记为d,b,s,c,L。现将表中的信息数字化，为此进行如下设置：（1）性格分类：开朗，内向分别数字化为1,0；（2）血型分类：A, B, AB 分别数字化0,1,2；（3）性别分类：男,女分别数字化为0,1；（4）星座分类：白羊座,巨蟹座,天蝎座分别数字化为0,1,2；（5）幸运色分类：红色,白色,蓝色分别数字化为0,1,2。
4．1 属性和属性值的约简
首先，对表2进行属性约简，其约简函数为f(x)=(dc) (bc),属性d和c,或者属性b和c是其约简属性，而其核为core(a)=c。
表2 信息表的分明矩阵
1 2 3 4 5 6
1 -----
2 bc ----- c
3 b c -----
4 ----- bc bc -----
5 bc bc ----- -----
6 b bc ----- c ----- -----
其次，利用约简属性b，c进行属性值约简。
最后，经过化简后，得出两套决策规则:
第一套，选择了b，c作为其约简属性得出
(b,2)(c,1) (L,0)
(b,0)(c,2) (L,2)
(b,0)(c,1) (L,1)
(b,1)(c,0) (L,0)
(b,1)(c,0) (L,1)
(b,1)(c,1) (L,1)
第二套，选择了dc作为其约简属性得出
(d,1) (c,1) ( L,0)
(d,0) (c,2) ( L,2)
(d,0) (c,1)(L,1)
(d,1) (c,0) ( L,0)
(d,1) (c,0) ( L,1)
4．2 利用相关系数分析决策规则
基于相关系数分析，对例子中所得的第一套规则计算以上几个参数，得到表3
表3 相关系数分析结果
rule Support Strength Certainty Coverage
1 60 0.150 1.0000 0.400
2 80 0.200 1.0000 1.000
3 40 0.100 1.0000 0.235
4 90 0.225 0.5625 0.600
5 70 0.175 0.4375 0.412
6 60 0.150 1.0000 0.353
通过表3，分别利用不同的相关系数可以得到以下规则或结论。
（1）由准确度分析可以得到以下结论：
规则1：如果血型为AB，星座为巨蟹座，则幸运色肯定为红色
规则2：如果血型为A， 星座为天蝎座，则幸运色肯定为蓝色
规则3：如果血型为A，星座为巨蟹座，则幸运色肯定为白色
规则4：如果血型为B，星座为白羊座，则幸运色为红色的可能性为0.5625
规则5：如果血型为B，星座为白羊座，则幸运色位白色的可能性为0.4375
规则6：如果血型为A，星座为巨蟹座，则幸运色肯定为白色
（2）利用覆盖度分析可以得到以下结论：
规则1：如果幸运色为红色，则血型为AB，星座为巨蟹座的可能性为0.400
规则2：幸运色为蓝色，则血型为A，星座为天蝎座
规则3：幸运色为白色，则血型为A，星座为巨蟹座的可能性为0.235
规则4：幸运色为红色，则血型为B，星座为白羊座可能性为0.600
规则5：幸运色为白色，则血型为B，星座为白羊座的可能性为0.412
规则6：幸运色为白色，则血型为B，星座为巨蟹座的可能性为0.353
综上所述：可以得出以下结论：
规则1：如果血型为AB，星座为巨蟹座，则幸运色为红色
规则2：如果血型为A，星座为天蝎座，则幸运色为蓝色
规则3：如果血型为A，星座为巨蟹座，则幸运色为白色
规则4：如果血型为B，星座为白羊座
1）则幸运色为红色的可能性为0.5625
2）则幸运色位白色的可能性为0.4375
规则5：如果血型为A，星座为巨蟹座，则幸运色为白色
对于幸运色为红色的人：
1） 血型为AB，星座为巨蟹座的可能性为0.400
2） 血型为B，星座为白羊座可能性为0.600
对于幸运色为白色的人：
1）血型为A，星座为巨蟹座的可能性为0.235
2）血型为B，星座为白羊座的可能性为0.412
3）血型为B，星座为巨蟹座的可能性为0.353
4）血型为B，星座为巨蟹座的可能性为0.353
5）对于幸运色为蓝色的人，则血型为A，星座为天蝎座
5结束语
本文创新之处是利用Rough集的方法对决策表进行数据约简，得到约简后的规则集，在此基础上基于规则的相关性系数分析分别得到不同相关性的决策规则，这样可以从不同的角度获得符合实际需要的决策规则。最后通过一个实例对所提出的方法进行了详细说明。
针对决策表的属性及属性值化简，运用了分明矩阵的方法进行属性约简，能约简冗余属性，从而减少冗余规则产生，降低错误率以及给推理过程提供了方便。但是这种方法有一些局限性，比如若决策表过大，则分明矩阵的计算量就会很大，计算复杂性变大。
参考文献
[1]Angelina T zacheva and Zbigniew, Constraint Based Action Rule Discovery with Single Classification Rules[C]. In: Proceedings of RSFGGrC 2007, LNAI 4482. Toroto,Canada,May 2007. pp. 322-329.
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[5] 夏春艳;宋志超;张伟;;数据挖掘技术在农作物灾害预测中的应用[J];安徽农业科学;
印度新闻、广播和文化部长贾伊帕尔・雷迪2004年12月20日在书面回答议会人民院（下院）咨询时，建议在全国再建72座广播电台。
据介绍，这些新电台中，8个将建在乌塔兰契尔邦；7个在西孟加位邦；5个在阿鲁纳恰尔邦；比哈尔邦、Chhatishgarh和奥里萨邦各建4个台；安得拉邦、阿萨姆邦、恰尔康得邦、马哈拉施特拉邦、米佐拉姆中央直辖区、那加兰邦、拉贾斯坦邦、特里普拉邦和北方邦各建3个台；古吉拉特邦、卡纳塔克邦、曼尼普尔邦和旁遮普邦各建2个台；哈里亚纳邦、喀拉拉邦、中央邦、梅加拉亚邦和泰米尔纳德邦各建1个台。
现在，印度全国有215座广播电台，其中14座在北方邦。 （王沫 译）
俄罗斯军事卫星被送入轨道
据国际文传电讯社报道，1月20日“宇宙-3M”（Kosmos-3M）火箭自普列谢茨克发射场升空，成功地将“宇宙”系列（Kosmos-series）的军事卫星和小型Universitetskiy （Tatyana）卫星送入轨道。与火箭分离后，军事卫星被编号为“宇宙-2414”，两颗卫星成功地与地面建立并保持了通信联系，卫星上的系统都运转正常。莫斯科当地时间7点37分，俄罗斯太空部队指挥和控制系统开始操控卫星并将完成整个轨道任务。
Universitetskiy (Tatyana)卫星是为庆祝莫斯科大学建校250周年而发射的。该卫星是主宇宙系列火箭的额外载荷，它属于微卫星类，重量仅为23千克，在倾角83度距地1000千米高的轨道运转。
亚洲文化论坛讨论卫星广播发展问题
亚洲文化论坛2004年11月下旬在韩国首都汉城举行为期两天的会议。会议期间，来自日本、马来西亚、中国大陆、香港和台湾以及东道国韩国的代表聚集一堂，共同讨论卫星广播的发展问题，探讨推动和确保地区卫星订户迅速增长的途径。
一位代表发言时说：我们将面临两个问题，一是费用问题，各国经济状况不同，因此对我们来说可能是昂贵的，但对其它国家来说可能就不是什么重要问题；另一个问题是接受我们的产品，尽管我们同处一个亚洲，但是我们有不同的文化，我们必须接受不同的文化。
一、天文社团组建
学校每学年都会在开学初召开社团招新大会，学生可根据自己的特长和兴趣报各种不同的社团。天文社团是一个比较热门的社团，一般每次都有五六十个学生报名。根据调查分析报名同学现状，严格选拔社团成员，着重从有兴趣、精力、坚持不懈精神、数学成绩好、有良好心理素质等方面选拔成员，每次录取三十个新成员，加上高二、高三老社团成员，社团总人数六十人左右。社团全体成员通过民主选举三位社长，一正二副，每人负责一个年级；另外选举六个小组长，每个组长负责十个社团成员。社长和组长负责社团活动的主题策划、组织、通知、宣传等日常事务。教师积极和学校主管领导沟通争取社团活动的各种软硬件配备。硬件配备：如电教室（主要用于讲授天文基础知识、播放科普视频及课件）、天文望远镜等观测仪器、天文科普读物、学校网站开辟“天文社团在活动”专栏。软件配备：《天文基础入门指导》电子教材、天文演示软件等。在天文社团组建过程中应充分发挥学生的组织能力，协调能力，要求每个社团成员不但有集体意识，而且有团队协作精神。
二、天文社团活动设置
社团活动主要采用专题讲座与实践活动相结合方式。首先根据社团成员的天文基础知识水平，分年级进行基本内容讲座。随着学生天文知识水平提高，逐步将实践活动（主要包括设备使用培训和观测活动）和开放性学习（做一个小的天文课题）引入社团活动。在此过程中还将穿插介绍国际国内的最新天文活动信息（如天宫一号、嫦娥二号、神州飞船的发射等消息），以激发学生兴趣，培养专业意识，提高探索和创新能力。
（1）天文基础知识讲座―天文初学者必经阶段。该部分从天文学简介开始，让社团成员对天文学有一定认识，然后讲解星座、星空和天体运动等。可根据不同层次和不同年级的社团成员选择不同内容，但太阳系及其行星、恒星的结构与演化、宇宙的大爆炸等内容也应有所涉及。讲座主要由辅导教师完成，一些比较容易理解的专题（如四季星空、地球系统等）也可由社团资深成员完成。
（2）观测技能培训―天好者主要任务。内容包括天文望远镜、活动星图、指星笔的使用方法和流星雨观测、记录方法以及野外观测的注意事项。社团成员在参与观测技能培训中，可通过动手、动眼、动脑，学生实践操作能力和观测能力明显提升。例如，望远镜使用方法教学。先利用课件或视频资料，介绍天文望远镜的基本结构及名称，由天文社团骨干学员现场安装并进行演示，然后由参加培训学生自行再次组装。安装调试完毕后，通过望远镜让学生观察远处高楼，学会和熟悉望远镜的使用方法。学会使用望远镜后，有条件学生可以自己购买一个望远镜，自主完成小的主题观测（如观测土星环、一年中行星位置变化等）。
又如，电子星图使用方法培训。随着电脑技术发展，现代家庭笔记本电脑和平板电脑日益普及，在天文观测中，电子星图辅助作用越来越大。主要使用starrynigh观星软件。starrynigh是较专业的一个软件，软件安装的步骤比较复杂，教师应提供给学生完整的软件资料包，并给予具体演示，确保每个学生能顺利安装软件。安装后该软件能实时模拟设定地区的星空。软件使用主要包括如何确定方向，如何让软件显示星座连线、星座名称、星座想象图以及显示选定星星的名称及星座等。
三、天文观测活动
天文户外观测是整个天文社团活动核心内容，一般天文观测活动的开展主要包括如下步骤。
（1）确定观测内容和观测计划。由社团的核心成员确定整个学期观测计划和每次观测内容，观测内容的确定可以结合当时当地发生的重大天文事件（如流星雨、月全食、日食、日环食、火星大冲、火星合月等天文现象），也可以是一些常规的天象观测（如太阳黑子、日冕、耀斑、土星环等天文现象观测）。核心成员要制定详细观测方案（包括观测时间、地点、集合地、行走线路、交通工具准备、观测仪器准备、结束时间、后勤保障、应急预案等）。这个准备过程也是社团成员组织能力和协调能力培养过程。
（2）观测前知识培训和安全教育。确定观测内容后，及时通过各个组长通知组员，并在每次观测前进行与本次观测主题相关的培训。如观测狮子座流星雨前，让社团成员复习狮子座的位置、形状，主要亮星的位置和名称，狮子座流星雨成因及出现的位置等。天文观测大部分是在夜间，所以安全问题是天文观测活动成败的关键，要求所有参加观测活动的社团成员由家人负责接送，特别强调观测纪律。
（3）实地观测活动。观测活动当天，教师和社团核心成员要提前到达观测地，架设和调试好天文观测仪器，等社团成员到齐后，按照预先分组进行有序观测活动。对于天文观测经验少的同学，教师安排有经验的老社团成员指导观测方法，及时提供帮助。对于具有丰富观测经验的成员，在完成教师布置的观测任务后，可以根据自己的兴趣和爱好自主确定主题进行观测和研究。
（肖植文 湖南岳阳市一中）
学生在学好课堂知识的基础上，定期举办一些地理知识讲座，可以使学生开阔眼界，牢固地掌握所学的知 识和丰富课外知识。学生对某一事物感到好奇，自然就有兴趣。讲座也是一样，就看你怎样去激发。每次讲座 前，我总要在讲座的标题上花一番思考。如用“地球以外还有人类吗？”“横扫地球的怪物──漫活扫帚星” 等。
当“横扫地球的怪物”这一讲座的海报一贴出，一下就围上来不少学生，把我围在中间，他们边看边议论 ，对此特别好奇。原来是“横扫地球的怪物”这几个字吸引了他们，有的甚至表现出一种紧张恐惧的心理。这 “怪物”是怎样出现的的，横扫对地球会不会带来灾难，这时在他们头脑中出现了一个个问题，从而促使他们 去了解个究竟，以求尽快解开心中疑团。自然兴趣也就来了。结果参加听讲座的学生比原估计的要多得多。听 完讲座后，同学们轻松多了，懂得了慧星虽是宠然大物，但终究是个“虚胖子”，尾巴虽长，但无济于事。这 样学生既消除了紧张恐惧的心理，又获得了知识，从中受到深刻的教育。
最近，我又结合彗木相撞这一天象，举办了专题讲座。讲座前，专门设计了一张图文并茂的海报。题目是 ：“太空奇观星撞星”，副标题：“星球大战：彗木相撞”。海报一出，围观者甚众，各年级学生都主动要求 定时间为他们讲解。实际上，日本人早就写过《星球敢死队》一书，美国动画片《星球大战》早在学生中留下 了深刻的印象。然而，他们懂得，那些终究是一些神话，科学幻想，离现实太远。今天彗木相撞才是真正的星 球大战。究竟怎样，谁又不想知道呢？何况这是自有人类以来从未见过的天象，又是今年世界人民最关心，议 论最多是两件大事之一（另一件为世界杯足球赛）。我特拟了四个小标题，即这次讲座的内容：1、千年难碰的 天文奇观；2、“苏梅克──利维9号彗星”的发现；3、随时警惕“天外”不速之客（假如彗地相撞）；4、让 我们共同来保卫地球。这些标题确有吸引力，一下就激发出他们的好奇心理。结果听讲座的同学达2000多人。 讲座时，同学们又听得特别认真，一个小时下来，还嫌太短。这次讲座不仅使学生对“苏梅克──维9号彗星” 与木星相撞有一定的了解，而且增强了扣护地球意识，激励他们努力学习，掌握好科学文化知识。
通过实践，我深刻体会到举办讲座，事先要有充分准备，要设计好海报，拟好讲座标题，要有吸引力，以 便一下就能抓住学生，激发他们的好奇心理。这样的讲座，学生才特别爱听，特别喜欢，并且收效又好。
2、进入2020年，金牛座的运势时好时坏，不算平稳稍微有些动荡。机会降临之时要懂得把握，不要将大好时机白白落入他人之手；当然也不要太过盲目和拼命，还是应当以个人的实力和身体为根基，否则可能会得不偿失。
3、进入2020年双子座整体运势一般，主要原因在于他们目的性和功利性太强。凡事都从利益的角度出发，丝毫没有人情味，到最后即便收获了表面上的好成绩，也容易沦落为众叛亲离的下场。
4、进入2020年，巨蟹座的整体运势还是挺好的，虽然不会出现重大的转机与机遇，但事业、感情、财运、健康，以及学业等等方面，都将一直保持上升的趋势。所以巨蟹座只要能够稳扎稳打，不要急于求成，肯定能够取得很不错的成绩。
5、2020年对于狮子座来说是个人工作快速发展，事业腾飞的一年。他们在年初就能够凭借着土星与冥王星相合落于摩羯宫，从而迎来更为稳定的事业运。而好的事业发展还能够为狮子座带来不俗的财运，他们在这一年里的收入较之去年必定有着极大的提升。
6、2020年对于狮子座来说是个人工作快速发展，事业腾飞的一年。他们在年初就能够凭借着土星与冥王星相合落于摩羯宫，从而迎来更为稳定的事业运。而好的事业发展还能够为狮子座带来不俗的财运，他们在这一年里的收入较之去年必定有着极大的提升。
7、对于天秤座来说，2020年是一个变化较大的一年，在这一年里他们的各项运势都不是很稳定，尤其是在工作中需要面临很多选择。不仅如此这一年中出现的三次水星逆行都会对他们的运势造成影响，特别是在下半年10月中旬开始直到11月中旬结束的第三次水逆，更是会终结在天秤宫，这对于习惯于追求平衡天秤座来说不是什么好消息。
8、天蝎座在2020年中可以说充满了未知性，因为这一年对他们来说可谓是机遇与挑战并存。尤其是随着土星与冥王星在年初相合，以及土星落入到他们的第三宫之后，天蝎座们需要对自己的生活和工作作出调整，保持对于事业的追求以及对于爱情的重视。
9、土星在2020年中对于射手座的影响是相当大的，除了在年初有着土星与冥王星相合变化之外，土星也会进入到射手座的第二宫当中。这意味着性格开朗但有些大大咧咧的射手座会在这一年中面临相当多的变化，无论是事业还是财富收入都很那保持平稳。
10、土星在2020年中对于射手座的影响是相当大的，除了在年初有着土星与冥王星相合变化之外，土星也会进入到射手座的第二宫当中。这意味着性格开朗但有些大大咧咧的射手座会在这一年中面临相当多的变化，无论是事业还是财富收入都很那保持平稳。
11、以自我为中心的水瓶座来说，2020年绝对不是一个运势稳定的年份。因为在这一年中会出现三次水星逆行，每一次都会对水瓶座造成影响，尤其是第一次水逆最终结束的星座就是水瓶座。不仅如此土星入驻第十二宫，以及火星逆行等星象变化也会给水瓶座的生活、工作造成影响。这意味着他们在这一年里会面临很多挑战，所以在面对身边的人和事时千万不可过于片面，而是要能够从不同的角度去分析、观察，才能找到解决问题的办法。
学习情况：大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯，
品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想
二、德育工作总目标：
1、重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、文明行为等教育，有效提高学生的思想道德素质。
2、班内通过细致的思想教育和有益的主题教育活动，形成团结向上的良好班风，培养出自主自动的队干部，争创“星级文明班”。
3、通过本学期“小目标，自我管理”，充分发挥学生的自主自动能力、创新实践能力、自我管理等多种能力，使少先队活动真正成为德育的有效阵地。
4、进一步加强行为规范的系列教育活动，通过学生的主动参与、自我管理、自我服务等多种活动模式，成为行为规范特色班，使学生中涌现出一大批“行为规范小明星”，并使全体学生养成良好的文明行为习惯，人人争做文明小市民.
5、加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎实实地提高学生的思想政治素质。
四、教育内容及措施：
（一）行为规范教育：
一句响亮的口号：做一个爱集体爱他人的城实的小学生。
抓学生行为习惯的养成，分段落实学校一日常规。
1、明确一日常规细则，做到人人知晓。
2、充分发挥行为规范示范员的表率作用，做到以一带四。
3、用班会、晨会进行常规教育，抓好纪律、礼貌、劳动、学习等方面的常规，使行为规范训练经常化、规范化。
4、班级开展“我驾火箭添新星”的活动。
设计四张星座宇航图，分别是：
a、文明礼貌的“队礼星座”
热情星——谦让星——尊师星——爱老星
b、遵守纪律的“大雁星座”
自知星——克己星——值勤星
c、努力学习的“智慧星座”
预习星——复习星——检查星——订正星
d、热爱劳动的“马兰花星座”
育苗——长叶——开花——献果
以上四个星座是学生奋斗目标的过程，也是有计划的准备过程
（1）报喜讯。在每个队员都有所得的基础上，评出“行为规范小标兵”，可命名为“大雁队员”、“白鸽队员”、“智多星队员”等称号，由中队或小队向队员的家庭报喜。
（2）每月进行行为规范的阶段小结。
（3）积极做好“行规”特色中队的申报工作。
（4）小队里进行交流，队员在宇航计划中亮标，以求得到大家的支持和帮助。（队员可根据自己的情况，选择自己最弱项为攻克目标）
（5）在壁报上以小队为单位把每个队员的星座图表布置出来
（6）以后航行中，每到一站便可添上一颗闪耀的小星星。
（二）主题教育活动：
1、爱国主义专题教育
每月至少推荐1本爱国主义书籍。
开展爱国主义诗歌朗诵、讲故事比赛。
认真收听爱国主义专题讲座。
积极参与“我心中的祖国“绘画比赛。
2、“人人争做安全小卫士”的主题教育活动
利用晨会和学生讨论安全的重要性
说一说日常生活中如何做到安全，提一些合理化建议
收集安全方面的成就，在班中进行交流。
3、开展“小目标自我管理”的活动
充分发挥队干部的能动性，培养小干部能力
重点培养一个优化组建小队。
（三）家长工作：
1、做好家访工作，做到及时联系。
2、利用家长力量和社会力量，拓展教育阵地。
一、细节展现教师的教学理念
笔者在听课中发现，有时候良好的课堂设计往往看不到应有的效果。关键原因有两个，一是教师设计教案时对学生会在课堂上出现的这样或那样的情况考虑得少了，备学生不足；二是教师课堂上忙于走教案，对学生反映出的小的细节问题要么一带而过，要么没引起注意。这样就把展现教师内功、智慧和展开训练的亮点之处轻易地放过了。小细节反映的是教师的大理念，起到的是事半功倍之效。
如有一位教师教《威尼斯小艇》一课时，当学生读到“威尼斯小艇有七八米长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月，小艇行动起来轻快、灵活，仿佛一条蛇……”一段时，教师作了巧妙的引导。
师：“仿佛”是什么意思？
生：“仿佛”就是“好像”。
师：既然“仿佛”就是“好像”，那把“仿佛”改成“好像”可以吗？请讨论一下。
生：我觉得可以的，但也觉得“仿佛”侧重于行动，“好像”侧重于样子。
生：“好像”是表面上的像，“仿佛”是实质上的像。
生：“好像”太直接。
师：请同学们向前看两个句子，再往后看一个句子，自己读一读，你有什么发现？
（学生读，教师随机板书：有点像……，……像……，……仿佛……，……像……一般。）
师：从板书中大家又发现了什么？
生：意思差不多，但用词不一样。
师：是啊，我国的语言就是这么丰富，所以在写作文时，我们也可以把相近的意思用不同的词语来形容，这样文章就更富有变化。
这时，学生们才如梦初醒，再反复阅读，越读越有味，越读越品味到语言的美。一个词语、一个小细节的处理反映出教师的智慧和教师的教学思想。
二、教学细节呈现教师教育内功
对细节的处理，既能衡量教师专业素养的标准，更是测量好课的天平。细节是发生在课堂教学过程之中充满思辨与灵性的课堂场景。
如一位教师在讲授《星座的联想》一课时，首先把学生的目光带入广袤的星空，在他们为祖先在天文方面的智慧而赞叹不已的时候，教师又为他们展现了西方的十二星座在夜空中的图像，双子、白羊、巨蟹……据说和人的出生月份一一对应，预示着人的性格和发展。学生们顿时来了兴趣，纷纷寻找自己的星座，有的还把自己知道的星座知识告诉大家。教师选择了狮子座，讲了它的星位排列以及阿波利斯和狮子的古希腊传说故事，借此让学生进入由形象到联想的下一教学环节。接着，教师又展示了不同画家笔下对狮子座的不同描绘，着重分析了性格、爱好与星座结合进行联想的趣味性。这时学生还是不动声色，看表情好像还不太理解，可这时的整个教学环节已全部结束，怎么办？不能就这么结束。教师灵机一动，提问：你打算怎么画自己的星座？有个小姑娘说：“我爱好跳舞，我想画跳舞的狮子，可我不会画。”教师顿时明白了，转身在黑板上画了一只卷发的舞蹈小狮子。小姑娘的眼睛亮了，其他同学也纷纷举起了手，表达自己的愿望。一会儿功夫，黑板上画满了各种各样有特点的星座图。这种形象的教学指导使讲与画之间得到了沟通，也引出了意想不到的教学高潮，教师与学生之间也得到了真正的沟通与了解。
三、教学细节彰显人格特征
美国著名的教育心理学家海姆.G.吉诺特博士在《和孩子们交朋友――200位家长和教师的成功体验》一书中关于教师的作用和力量有一段精彩的论述：“教学的成功和失败，‘我’是决定的因素。我个人采取的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情绪的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让学生活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发的媒介。我能让学生丢脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。无论在什么情况下，一场危机之恶化或化解，学生是否受到感化，全部决定于我。”由此，我们不难感受到教师的个性特征和人格魅力、教师的精神风貌、思想品德、治学态度、气质，而这些都会对学生产生潜移默化的影响，教师的人格是对学生最无形但却是最有力的教育。
1916年，爱因斯坦建立了他的广义相对论。实质上，这是一种新的引力理论，当时极为轰动。可以毫不夸张地说，现代物质文明，是建立在两大物理理论――相对论和量子论――基础上的。
就在广义相对论发表几个月后，德国天文学家卡尔・史瓦西对爱因斯坦的方程做出一个解，得出了黑洞这一奇怪的天体。据说，爱因斯坦相当尴尬，他承认史瓦西的解正确无误，却不相信黑洞的真实存在。
史瓦西的黑洞，结构很简单，由一个奇点和视界组成，视界是一个包围着奇点的球面，而奇点即为这个球体的中心。它有极强的引力，以致任何东西（包括光）一旦落入视界，就永远无法逃出。就这样，视界跟宇宙的其余部分完全分隔。任何事物落入黑洞，就永远消失。宇宙学界之所以宠爱黑洞，是因为宇宙的创生大爆炸源于一个奇点，理论家只能在理论上追溯宇宙的起点。而今黑洞中有着现成的奇点，不是正好成为最佳的样本吗？
按目前恒星演化的理论，例如太阳（也即恒星中的主序星），它出生于46亿年前，大概还能再活上50亿年。届时它将平静地“死”去，留下一颗密实（达109克/厘米3至1011克/厘米3）的星核。天文界把这种天体称为白矮星，其表面温度达几十万摄氏度。
天上的星星，肉眼看上去都是一个个的小点，其实有的星球体积可达太阳的20倍，甚至100倍。就拿体积20倍于太阳的星球来说，其死亡（即星球内部核燃料耗尽）时又是怎样的？此时，这颗巨星的星核在引力的作用下不断向内挤压，一块喜马拉雅山大小的铁块一下被挤压成一颗沙粒大小，温度升高到1000亿摄氏度。原子皆碎裂成电子、质子、中子，直至轻子、夸克、胶子。这样一直下去，越来越小、越密实，直到无人知道的程度。此时，这个天体就变成了一个黑洞。
不过，史瓦西的黑洞自提出以来一直被认为是科学珍闻，不为科学界真正接受。直到1967年美国物理学家J.惠勒对黑洞做了较为系统的论述，才使它成了响名。就在这个时期，有关黑洞的思想有了很大的变化，这主要得益于新的观测技术。在天文观测上，过去一直局限于可见光，至20世纪60年代，X射线望远镜和射电望远镜开始被广泛应用，这就使得天文学家看到了过去看不到的天文现象。
这里还要简略地介绍一下霍金。这位带着病痛的年轻物理学家，提出了黑洞不黑的理论。简单说来，黑洞内部的物质可通过量子论中的坠落效应逃离黑洞。霍金自此一炮打响，闻名于世。此后，黑洞的性质得到进一步发掘。
经过一代人的努力，黑洞终于变成广为接受的思想。现在认为，黑洞在宇宙中相当普遍，可能有几十亿个。
尤其是一些超巨型黑洞，它们对宇宙的演化显然起着重要作用。首先，大多数星系的中心都有这种黑洞。例如，在银河系中心就躲藏着一个超巨型黑洞，其质量估计为450万个太阳。我们
称之为人马座A*，距我们26 000光年。它是一个安静的黑洞，但没有人能保证它会一直安静下去。据天文界观察，人马座A*开始有胃口了，它目前正拉着一块气体云G2以每秒2880千米的速度
向它奔去，不到1年的时间，G2将接近其视界。
现在有关的天文机构都忙碌起来，正如哈格得（英国西北大学）所说：“这可能是我们了解黑洞吞食的最佳机会，因为它离我们较近。”他们已将最新型的仪器对准人马座A*，那是美国航空航天局（NASA）的核光谱望远镜阵列（Nu SATR）。它于2012年升空，能测到高能X射线辐射，即盘旋在黑洞边缘的高温气体发出的强烈辐射。2014年，它探测到来自人马座A*的爆发，那
可能是盘旋着的气体穿过磁场时发出的极明亮的闪光，或者是有可能产生一条狭长的能量射流。
在过去的10年中，还有两颗X射线卫星一直关注着银心。哈格得说：“我们从这些观测回溯过去，从而得知在最近的100年前，有一个甚强辐射来自人马座A*。”现在还说不清其起因，因为望远镜的分辨率还不够。
最令人兴奋的是，全世界的所有射电望远镜都将聚焦于人马座A*，并对它做同步观测，从而形成一个相当于地球尺度口径的望远镜，有望拍下黑洞在行动中的图像。当然，这不是黑洞本身，而是其周围物质吸积盘的活动。
了解黑洞的行为有助于我们知悉宇宙的构造。向黑洞快速飞去的物质，势必产生大量的摩擦热；黑洞还自转着，这基本上是一个空间的旋涡。摩擦热跟自转相结合，就导致大量物质落入黑洞。
吸积盘中的高温物质形成喷流，猛向空间射去，以近光速离开黑洞。这种喷流往往长数百万光年，笔直地穿越一个星系。从另一方面来说，黑洞搅拌了星系中心的老星球，并将这一过程产生的热气体远送到星系的区域，它们逐渐冷却、凝聚，最终产生新的星球。这一过程可以使星系永远保持活力。
还有两个问题也值得一提。人们往往认为黑洞的引力强度是无限的，其实不然。一个黑洞的真空能绝不可能大于通常的星球，它应该拥有跟其质量相对应的引力。如果我们的太阳突然变成黑洞，它将保持同样的质量，而其直径将缩短至6.4千米，地球将变得黑暗而寒冷，但它的绕日轨道依旧不变。这个太阳黑洞仍跟过去（全尺度）一样，以同样的引力抓住地球。
第二个问题是时间与黑洞的关系。就如爱因斯坦陈述的那样，时间也受到引力的影响。若你将一台时钟置于高楼每一层的地板上，你将看到它们的走时速率是不同的。在较低的楼层（即较接近地心）引力较强一点，故钟的走时较慢。可是没有人发觉，因为这个差别太小了，仅为10-9秒。
若有人走近人马座A*的视界，只要他不穿过去，那么他在那里待的1分钟，在地球上将是1000年。这很难令人相信，但科学家确信如此，这就是引力战胜了时间。
若你穿越了视界，又将会怎样呢？在视界外面的某位观察者看来，你没有掉进去，而是待在视界边上，且一直如此。
那么进入黑洞后，你自己又将感到什么呢？人马座A*很大，从奇点至视界足有1300万千米。当你越过视界，有可能此时会出现火墙（量子论的看法），它从里面一直延伸到视界的上方，无疑你将被烧毁。
但相对论预言，当你越过视界时什么事也不会发生；实际上，你只是丢失了宇宙的其余部分，你还一切完好。黑洞很深，但它有底，不过你无法活着看到这个底。随着你向中心（即奇点）的落入，引力越来越强。若你的脚先进入黑洞，你将感到脚上受到的引力比头部强，越是深入，二者之间的差异越大。最终你将被撕裂。物理学家把这一过程称为面条化。
迄今，黑洞中心（奇点）仍是一个谜，在这个极端的地方，相对论和量子论皆失去效力。它被想象成极小之点，即使放大亿万倍还是难以看到，却重得难以想象。科学界相信其存在，可是不知道其内部是什么。
从恒星演化到黑洞，已无法再演化了，可是怎么没有看到中子星的出现？是的，现在要追加一段新的发现和创见。
2012年11月22日，天文学家在离我们8400万光年处，观察到了一个超新星爆发（SN 2009ip）。可是，这一天体在几个星期前已经发生过超新星爆发，而一个天体不可能连续发生超新星爆发。因此，人们大惑不解。
加拿大卡尔加里大学的乌依得（R.Ouyed）却处之泰然。他认为，这不是超新星爆发，而是一种更奇怪的天文现象，标志着一颗夸克星的猛烈诞生。这是一个宇宙怪物，之前仅出现于一些物理学家的方程中。现在，它真实地存在于宇宙的原野上。
这一天文事件的意义巨大。它可能有助于解决一些神秘问题，诸如伽马射线暴、重元素在宇宙中的形成，它还可能使我们更好地了解物质的基本结构。
1984年，理论物理学家惠顿（E.Witten）首先对夸克星做出了论述。他认为，质子和中子并不是最稳定的形态，它们由更小的实体组成，即夸克，共有六种。这里将谈及三种（即上、下和奇异夸克）。惠顿认为，夸克具有较低的净能量，因此十分稳定。
当一颗比太阳重得多的星球耗尽燃料时，其内核就会爆炸，它的外层将被射向空间，最后留下的是一颗中子星。从名字就可以知道，该星主要由中子组成，带着一个铁质的星壳飞快地自转着，产生很强的磁场。这就使它消耗能量，越转越慢，以致牵制引力的离心力开始减弱，引力就进一步挤压星球物质。
一个瞬间，中子物质就变成了夸克。它们是一团上、下和奇异夸克的浓汤。按理说，这种现象是很少发生的。但在中子星那样高密、高温的条件下，终于产生了夸克星。
乌依得说，根据他们的模拟，这一转变（中子物质到夸克）是一个非常激烈的过程，星球的内核变得难以置信的密实，并出现反弹，产生冲击波，这跟超新星的爆发过程十分类似。SN 2009ip于2012年8月初第一次大爆发，但40多天后，又产生大闪烁。乌依得等相信，他们目击了夸克星的产生。
他们认为，在夸克星中，夸克能自由地处于高密度和低温的条件中，而不是像处在质子中那样被束缚在一起。
一些物理学家说，若夸克星确实存在，那么它将是独有的天体物理实验室，有助于我们理解物质的根本性质，而这正是宇宙学家探测创生大爆炸奇点的一个重要目的。
尽管黑洞中的这个奇点目前仍是一个谜，但科学界依然高歌猛进，他们转向人类自身的智慧。你还记得吗？2013年欧洲核子研究所的大型强子对撞机（LHC）在实验室中找到了希格斯粒子，这是科学家希格斯早就预言过的粒子，正是它赋予物质以质量。现在，欧洲核子研究所的科学家雄心勃勃，他们已对LHC进行了大规模的改装、升级，使之大幅度地提高碰撞能量。
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