关键词：审稿平台；在线投稿；在线审稿；MyBatis；设计与实现
中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)07-1542-04
Design and Implementation of Academic Journals Online Review Platform
HE Xiao-chun
(Network Education College of Northwest Normal University, Lanzhou 730070, China)
Abstract: To achieve the standardization of academic journals dealing with manuscripts, scientific, automation, efficiency, provide a unified platform of information exchange and collaboration between editor, author, reviewer, editor, through the analysis of the management business of academic journal articles, Designed and implemented the online reviewers platform. The platform uses the IIS as Web server, MySQL as the database, MyBatis as data persistence layer (ORM) framework, C # as development language, Can be online submission for papers, online peer review, soliciting contributions and related query and statistics.
Key words: review platform; online submission; online peer review; MyBatis; design and implementation
学术期刊的稿件处理效率直接影响着期刊的发展,传统期刊稿件处理多采用邮寄及电子邮件的方式，存在着稿件审阅及刊用周期长，编辑与作者、审稿专家沟通少，稿件日常管理不便等问题。随着学术期刊信息化的不断深入，采用基于Web的稿件处理系统,可实现作者、编辑、专家、责任编辑、主编的协作化、网络化、角色化的稿件业务处理，缩短稿件刊用周期，增强稿件作者与审稿专家、期刊编辑间的互动交流，提高稿件处理过程的透明度和稿件管理的水平。
1系统总体设计
1.1系统业务需求分析
1.1.1稿件处理流程
学术期刊稿件的处理一般要经过作者投稿，稿件处理，组稿，定稿等重要环节，如图1为学术期刊稿件处理的一般流程。
1.1.2稿件处理各阶段用户权限分析
学术期刊稿件处理过程中一般存在作者、文章管理员、一审专家、栏目编辑、二审专家、抄袭检测人员、栏目编辑、责编、主编等角色。不同角色在各环节具备不同的权限。
在初审环节：作者可以进行在线注册、在线投稿；文章管理员可以查看投稿列表，为稿件分类进行调整，为稿件指定一审专家；主编可以查看投稿汇总信息。
在一审环节：一审专家可以对稿件进行审阅并提交审稿意见；文章管理员可以查看稿件一审结果；栏目编辑可以查看一审通过的稿件；当期责编和主编均可查看一审结果；作者可以查看所投稿件的状态。
在二审环节：二审专家可以对稿件进行审阅并提交审稿意见；文章管理员可以查看二审结果、二审专家分配情况、近期稿件列表；栏目编辑可以查看二审通过稿件列表及二审专家意见；主编可以查看二审通过稿件列表和专家分配统计信息；作者可以查看稿件二审结果及意见，如需修改稿件，则对稿件进行修改。
在抄袭检测环节：抄袭检测人员进行抄袭检测并提交检测结果；作者、栏目编辑、责编、主编均可查看稿件抄袭检测结果。
在组稿环节：栏目编辑可以进行当期组稿；责任编辑可以查看当期各栏目组稿情况并可进行组稿调整；主编可以查看栏目编辑调整后的组稿目录。
在定稿环节：主编可以查看当期责编组稿目录并进行适当调整，确认当期栏目及稿件。
在上述各环节中，所有用户都可进行个人信息的修改。
图1学术期刊稿件处理流程
1.2系统总体功能设计
依据业务流程及角色权限分析，将系统功能划分为在线投稿、在线审稿、系统管理三大模块。在线审稿模块包括作者注册、作者投稿、作者稿件管理、个人信息维护等功能。在线审稿模块包括审稿分配、专家审稿、抄袭检测、组稿、定稿、查询统计等功能。系统管理模块包括部门管理、角色管理、用户管理、权限管理、投稿栏目设置、审稿步骤定义、审稿规则定义，专家管理、审稿意见选项管理、数据备份、作者管理等功能。
2系统主要子模块设计
2.1在线投稿
在线投稿是面向作者设计的模块，包括作者注册、作者投稿、作者稿件管理、个人信息维护等功能。
2.1.1作者注册
作者在投稿前需进行注册，注册时需要提交的信息包括邮箱、密码、真实姓名、性别、民族、籍贯、出生年份、最高学位、研究方向、职称、单位名称、联系地址、邮编、手机、密码提示问题等。其中邮箱将作为作者登录系统的用户名，也便于作者忘记密码后找回密码。此类元信息便于杂志社编辑在审稿专家分配、组稿、定稿时进行参考。
2.1.2作者投稿
作者注册后即可进行投稿，投稿时作者需要提供以下信息：标题、英文标题、作者姓名、作者单位、投稿栏目、内容摘要、英文内容摘要、关键词、英文关键词、作者简介、项目资助情况、邮寄地址、邮政编码、第一作者研究方向、第一作者职称、第一作者最高学历、第一作者籍贯、第一作者手机、第一作者电子信箱、文稿附件。为了提高稿件评审的透明度，作者提供的稿件附件中不能含有作者的姓名、联系方法等信息。
2.1.3作者稿件管理
作者可以在投稿后不仅可以查看所投稿件的详细信息，还可以随时查看稿件的发表状态、审稿环节、审稿结果。稿件未进入一审前，作者可以对稿件进行修改，未发表前作者都可进行撤稿。
2.1.4个人信息维护
作者可以对自己注册时提交的个人详细信息及密码进行修改。
2.2在线审稿
在线审稿模块是平台的核心业务处理模块，涉及到稿件的分配、专家审稿、审稿结果的自动计算、组稿、定稿等重要功能。其用户主要为编辑部人员及审稿专家。
2.2.1审稿分配
在稿件一审、二审环节均存在稿件的分配工作。
一审分配：由文章管理员完成。在系统界面显示所有还未分配一审审稿专家的稿件，可以对稿件按投搞栏目、审稿结果、审稿步骤、是否复审查询筛选。文章管理员依据稿件所投栏目和稿件基本情况，为稿件分配一个或多个审稿专家。文章管理员可根据专家分类、专家姓名查找专家，并指定专家。在专家列表中显示专家已审稿数量、待审稿数量、专家详细信息，避免专家评审同事或学生稿件的情况发生。
二审分配：由栏目编辑为通过一审的稿件分配二审审稿专家，栏目编辑也可通过“投稿栏目”、“审稿步骤”、“审稿结果”、“是否复审”四个条件组合查找通过一审的本栏目稿件。栏目编辑点击“审稿分配”，进入二审专家列表，根据规则选择二审专家，完成稿件的二审分配。
复审分配：栏目编辑需要对部分稿件分配复审专家，复审稿件的查找办法是：审稿步骤选择“二审”，审稿结果选择“未通过”，是否复审选择“是”，可以按栏目查看所有未通过二审但需要复审的稿件。栏目编辑按照二审分配方法为需要复审的稿件设置复审专家。
2.2.2专家审稿
专家登录系统后，专家可以通过审稿时间、审稿结果、审稿状态、稿件名称对分配给自己的所有稿件进行过滤。找到要审核的稿件后，专家可以选择在线阅读或下载文稿后阅读，审稿后专家向系统提交审稿结果和审稿意见。为保证审稿质量，在专家审稿界面，作者的各类信息及其他专家的审稿信息都不可见。
2.2.3抄袭检测
依据审稿流程，在稿件通过二审但未进入组稿环节时，抄袭检测员要对稿件进行抄袭检测，保证稿件的质量。
2.2.4组稿
栏目编辑对所负责栏目进行组稿时，通过稿件名称、投稿时间、稿件状态筛选出已进入组稿环节并符合条件的稿件，添加至要组稿的对应期数中。
2.2.5定稿
当所有栏目编辑完成某期的组稿后，即进入定稿环节。主编在定稿时，可以对组稿结果进行调整，查看该期稿件的一审、二审、抄袭检测各环节的详情和作者详细信息，还可以在线或下载阅读文稿。
2.2.6查询统计
依据编辑部各用户的权限，为用户提供相应查询统计功能。主要有以下几类：
投稿统计：按投稿时间段、投稿栏目统计投稿数量。
专家审稿统计：统计每位审稿专家的审稿数量及审稿明细。便于编辑部及时了解每位审稿专家的审稿数量及质量。
组稿目录查询：按年份、期数查看组稿目录，在组稿目录中可以查看栏目名称、文章标题、作者、单位、下载或在线阅读投稿附件。
投稿一览表：按投稿栏目、投稿日期筛选稿件，查看稿件的投稿、审稿、抄袭检测、组稿、定稿详情。
组稿文章查询：按投稿栏目、组稿状态、投稿日期筛选稿件，看稿件的投稿、审稿、抄袭检测、组稿、定稿详情。
以上各项查询统计的结果都可在线打印或导出为Excel文件。
2.3系统管理
为保证系统的灵活性和通用性，本模块设计了包括用户权限管理、审稿步骤及规则定义、专家管理等多个功能，便于不同学术期刊依据自身需求进行自定义设置。
2.3.1部门管理
实现对杂志社内部机构的添加、编辑、删除，便于在添加用户时选择所在部门。
2.3.2用户权限管理
系统采用基于角色的权限管理，首先系统管理员依据需求定义不同的角色，如定义主编、栏目编辑、一审专家、文章管理员等。其次为每个角色赋予相应的操作权限，如一审分配权限、投稿统计权限等。最后为每个用户分配相应的角色。各类角色的用户登录系统后仅能进行角色权限范围内的操作。由于学术期刊内部可能存在同一位编辑负责多个栏目，负责全年中部分月份的组稿工作，系统设计为可以为用户单独赋予栏目操作权限和期数组稿权限。
2.3.3投稿栏目设置
不同期刊具有不同的投稿栏目，所以栏目设置功能可以灵活实现对投稿栏目的添加、修改和删除，保证系统的通用性。
2.3.4审稿步骤定义
系统允许自定义审稿流程，比如在二审后添加三审环节，或者取消二审环节。此功能设计是为了满足审稿流程的调整。
2.3.5审稿规则定义
系统允许自定义审稿规则，不同杂志社或者同意杂志社在不同时期，其审稿规则有可能不同，可以通过重新定义审稿规则来满足此种需求。如定义审稿规则：在二审中，如果一位审稿专家选择通过，另一位选择退稿，则需要复审。那么在稿件处理过程中，当出现上述情况时，系统自动采用此规则，将稿件二审结果设置为“需复审”，栏目编辑即可指定专家进行复审。
2.3.6审稿意见选项设置
系统允许预定义专家审稿意见选项，便于专家在提交审稿意见时快速录入。比如系统可定义意见选项“研究选题”，在该选项中增加“新颖”、“尚可”、“陈旧”，专家录入审稿意见时，可以通过点选相应的选项即可在意见框内自动添加审稿意见。
2.3.7专家管理
杂志社管理员可以添加、删除、修改专家信息。专家信息主要包括：专家邮箱、密码、姓名、工作单位、联系地址、邮编、联系电话等。系统允许对专家进行分类，也可依据“专家分类”、“专家姓名”查询专家信息并将查询结果导出至Excel文件中。
2.3.8数据备份
系统定时对数据库数据及文稿附件进行备份，避免因为硬盘或误操作导致数据丢失。
3系统实现
平台采用流行的三层架构，分为表现层、业务逻辑层和数据访问层，各层的结构关系如图2所示。系统开发采用Microsoft Visual Studio2008为开发工具，IIS为Web服务器，MySQL为数据库，MyBatis为数据库持久层框架，C#为开发语言。在系统开发过程中进行了严格的单元测试，保证了系统的健壮性及安全性。
4结束语
论文通过对学术期刊在线审稿平台需求及业务流程的分析，设计并实现了一个适用于学术期刊稿件管理的在线系统。目前该系统已应用于某杂志社并达到了系统设计初衷。后续拟在审稿平台中加入信息及在线实时交互功能，以更好的支持作者、编辑、专家、主编、读者之间的交流。
图2审稿平台体系架构
参考文献:
[1] MyBatis开源项目组.MyBatis官方在线帮助文档[EB/OL].code.省略/p/mybatisnet/.
[2] DuBois P. MySQL技术内幕[M].4版.杨晓云,王建桥,杨涛,译.北京:人民邮电出版社,2011.
关键词：编校质量;图书质量;质
2009年，有一则消息轰动了网络，大体内容是同志去北京35中学听课，指出了某出版社的地理教材上存在了长达14年的错误。此消息一出，立即引发各方热议，很多人纷纷把矛头指向了出版界，图书的编校质量问题引起社会各界的高度重视。
2013年9月，《新闻联播》报道了5家出版单位6种少儿图书编校质量不合格的消息。2014年6月网上又有报道，国家新闻出版广电总局公布了第二批少儿出版物质量检查结果，10家出版单位的10种少儿图书的编校质量为不合格。
可以看出，图书的编校质量问题很受重视，而从近年的表现来看，图书的编校质量虽然有所提高，但仍然任重而道远。究竟是什么原因导致图书的编校质量提高的效果不显著呢？图书编辑的编校工作应该遵循哪些标准和规范呢？如何才能提高图书的编校质量呢？
一、图书编校质量问题“拉锯式”反复的主要原因
1.出版社片面追求经济效益，受互联网冲击较大。近年来，随着新媒体的快速发展，出版业受到巨大冲击，很多书店纷纷倒闭，出版业的经济效益急剧下滑，很多出版单位甚至面临生存的挑战，在这种情况下，为了追求经济效益，尽快出书，图书的质量退而求其次，片面追求经济效益，出书品种，出书速度，只要有利可图，即使是内容平泛，文化含量或科技含量极低的书也出版，导致图书出版低水平的重复，是图书编校质量受到影响的最直接原因。
2.图书编辑的工作压力过大，综合能力有待提升。经济的快速发展，生活节奏的加快，要求编辑也快速成长起来，但从目前来看，编辑综合能力的提高远远不及社会发展的速度。出版单位也不可能为培养一名编辑花费更多的时间，加之有的出版社编辑工作量巨大，实行策划、组稿、校对、编辑都是一人负责制，每年发稿几十部。编辑根本没有足够的时间加工，而且还面临巨大的经济效益指标，这些都弱化了图书的编辑含量，影响了图书的整体质量。我国是出版大国，而不是出版强国很重要的原因在于此。
3.图书编辑出版的质量保障机制缺乏。国家新闻出版总署早在1997年《图书质量保障体系》，2004年12月又颁布《图书质量管理规定》，但是不少出版社并未将这个体系落实到出版工作中，三审制度形同虚设，完全由责编一人把关，甚至两审只是签个字，走走过场。另外，图书编校质量还和排版人员等环节都有很大的关系，这些环节的失误也会造成图书编校质量下滑。
二、图书编校质量检查应遵循的标准及规范
了解图书质量检查的规范很标准，对于提高图书编校质量有很大的帮助。这些规范标准绝大多数可以按照类别分为以下三种。
1.文字、拼音类标准及规范。文字的规范标准是1986年10月国家语言文字委员会的《简化字总表》、1955年文化部和中国文字改革委员会联合《第一批异体字整理表》（GF1001-2001）、1988年新闻出版署和国家语委联合施行《现代汉语通用字表》、1992年新闻出版署和国家语委联合施行《出版物汉字使用管理规定》、《新旧字形对照表》。
拼音的规范标准分别是1958年公布施行的《汉语拼音方案》，《汉语拼音正词法基本规则》（GB/T16159-1996），1976年中国文字改革委员会修订《中国人名汉语拼音字母拼写法》1984年中国地名委员会、中国文字改革委员会、国家测绘局施行《中国地名汉语拼音字母拼写规则（汉语地名部分）》。
2.数字、量和单位、标点符号等标准及规范。数字用法的规范标准是由教育部语言文字信息管理司2011年颁布的《出版物上数字用法》（GB/T15835-2011）。量和单位的规范标准为国家技术监督局1993颁布，1994批准实施《空间和时间的量和单位》（GB3100～3102-1993）。标点符号用法规范标准为2011年中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局、中国国家标准化管理委员会的《标点符号用法》（GB/T15834-2011）。文后参考文献的规范标准为《文后参考文献著录规则》（GB/T7714-2005）。
3.出版形式类标准及规范。图书书名页的规范标准为新闻出版总署于2004年推广的《图书书名页》（GB/T12450-2001）。图书在版编目的行业规范标准为由全国信息与文献工作标准化技术委员会起草，国家标准化管理委员会2001年实施的《图书在版编目数据》（GB/T12451-2001）。中国标准书号的国家规范是由中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局、国家标准化管理委员会于2006年，2007年开始执行的《中国标准书号》（GB/T5795-2006）。书号条码的国家标准为《中国标准书号条码》（GB/T12906-2008）。
三、提高图书编校质量的途径
1.领导重视图书编校质量，严格执行行业规范标准和国家标准。领导对图书编校质量的重视程度，决定了图书编校质量的高低，只有领导高度重视，给予编校人员足够的成长时间和支持，才能锻炼出一支专业素质过硬、工作态度积极的专业队伍。同时领导对于国家标准、行业标准的执行是否坚决，也决定图书编校质量的高低。出版单位应该严格遵守新闻出版总署颁布的《图书质量保障体系》，按照流程办事、按照规范做事，才能与行业规范同步，找到自己存在的差距和不足。属于思想方面的，就加以改进，如果对于国家的规范、标准，打折执行或者不执行，那么提高图书编校质量就会成为空谈，图书的编校质量也得不到提高。
2.编辑加工之前审稿。《图书编辑工作基本规程》对于审稿的重要性有这样的规定：“审稿是编辑工作的决定性环节。写成的书稿只有经过审稿决定采用才能传播和发挥效益。审稿是一种对书稿进行科学分析判断的理性活动。它不同于对图书的浏览和阅读，不是根据审读者个人的观点和爱好情趣决定取舍，而是代表社会和读者对书稿做出的理性判断。它也不同于研究者对研究资料的阅读，而是从出版专业的角度，对书稿内容由表及里、由浅入深、全面反复地进行审视，以做出取舍的正确判断。”对于图书编校质量而言，书稿的原始质量是图书编校质量优劣的关键。
由于市场竞争的压力和新媒体的竞争，使得传统出版受到前所未有的挑战，加快速度出版，过度重视经济效益已经成为出版业人所共知的事，因此，很多出版机构对书稿奉行“拿来主义”，直接进入编校环节，希望尽早出书，尽快抢占市场。殊不知，审稿环节是必不可少的，原始书稿的质量决定编校的质量和速度，因此对于原始书稿，出版单位应该建立书稿审稿制度，这样才能把好提高编校质量的第一道关口，所谓“磨刀不误砍柴工”，说的就是这个道理。
首先是检查书稿的思想倾向问题，如发现书稿有政治性问题、敏感问题、思想倾向问题，违反《出版管理条例》第26条、第27条的坚决退稿，不予出版。如果书稿的思想倾向没有问题，那么就审查书稿创造性及著作权、写作风格、价值效益等方面。再次，审查书稿的专业技术性、知识性和对语言的基本把握，如果差错率过高，将退稿或者退改。
3.人机结合，开拓创新编校书稿新思路。在计算机技术飞速发展的今天，很多事情借助计算机能起到事半功倍的效果。传统的书稿编校都是在纸质书稿上进行的，而编校人员受精力、注意力等方面的影响较大，不能一直高效率地、无差错地工作。所以很多工作就可以借助计算机软件来进行，比如可以利用word的找错功能，还可以借助一些比较成熟的编校软件，实现人机结合的新编校方法，大大提高工作效率和编校质量。
4.实行交叉编校制度。很多出版单位为了加速出版进度，节约开支，将校对、编辑的工作内容都由责任编辑来完成，美其名曰“编校合一”，姑且不论是否能够实现上述目的，编辑自身也难以面面俱到，事事都通，都会存在知识的盲区，因此一个人出现的错误会经常出现，未必能够真正实现速度与质量的双提升。如果实行交叉编校制度，就可以避免因为一个人完全负责一本书稿，一个人反复犯同一类的错误。
5.成立书稿质检部门，实行图书编校质量奖惩制度。出版单位应该不惜人力、财力成立专门的质检部门，对于书稿的编校质量进行内部检查。检查的标准严格遵照国家标准和行业标准，如果发现书稿质量不合格，就采取相应的处罚措施，对于质量优秀的书稿，应该给予一定额度的奖励，但是制度的建立应该是本着提高书稿编校质量为目的，应该奖罚分明，而不是觉得多数编辑因此受罚，制度根据情况适当调节，既能督促编辑又不能打消编校人员的积极性。
6.建立学习制度和二审、三审反馈制度。编校人员每个人的知识贮备不同，业务素质与能力不同，不能闭门造车，应该和行业内的优秀出版人学习，互通有无，在出版单位内部更应该互相学习，取长补短，不断积累，不断提高，甚至应该建立专门的学习制度，让编校人员定期学习，互相探讨，形成良好的学习氛围，对于提升专业人员的业务素质还是有很大帮助的。另外，二审、三审发现的一些错误，也应该定期通报给编校人员，或者建立差错库。这样，编校人员就会从差错库中学到很多自己疏忽的东西，甚至对于新从业人员的培养、提升都是非常有帮助的。
图书编校质量的提高是由多方面共同努力来完成的，需要出版单位领导的高度重视，需要有专业的队伍、计算机软件硬件条件、从业人员的专业能力和工作态度、出版流程内相关部门人员的配合，因此，提高图书编校质量不仅仅是编校人员凭一己之力就能完成的。
参考文献：
[1]孙超.提高编辑人员责任意思 落实社科期刊“三审制”[J].今传媒，2011（12）：317-323.
[2]汪继祥.科学出版社作者编辑手册[M].北京：科学出版社，2004.
语文学练稿基本上由六部分组成：学习指导语、预习检测、自主学习、合作探究、课堂小结、达标检测。
一、学习指导语
一般包括三方面内容：所讲专题或文体在高考中所考的知识点与能力点；掌握这些知识、培养相关能力的途径与方法；与本文或专题相关的知识或背景资料。
如《烛之武退秦师》学练稿中的学习指导语：
1.高考文言文考查内容。
①文言基础知识：通假字、古今异义、词类活用、一词多义、重点实词虚词、文言特殊句式、重点语句翻译；
②语段内容的理解、概括；
③人物思想性格的分析、推断；
④作者的观点、态度。
2.文言文学习方法。
包括层次分析法、整体感知法、局部推断法、积累总结法等。
3.相关知识。
常见特殊句式有8种：判断句、疑问句、被动句、省略句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句、主谓倒装句。
二、预习检测
主要设计两类内容的练习题：一是初读课文学生能够自主完成的有意义的基础知识题；二是复习前面学过的需要巩固的基础知识题。
如《别了不列颠尼亚》学练稿中的预习检测题。
1.找出下列语句中加点字字形错误的一项（ ）（内容略）
2.依次填入下列横线处的词语，恰当的一项是（ ）
①_______在绿树丛中的港督府于1885年建成。
②4时30分，面色凝重的彭定康_______着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。
③象征英国_______结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。
④中央决定从2006年开始，全部免除西部地区农村义务教育阶段学生学杂费，2007年扩大到中部和东部地区。得到这一消息后，广大学子_______不已。
A.隐蔽 注视 管制 感动
B.掩映 注视 管治 激动
C.掩映 审视 管制 感动
D.隐蔽 审视 管治 激动
三、自主学习
教师设计以下问题：一是学生自己阅读思考可以完成的问题； 二是学生自己查阅资料可以解决的问题。这里涉及教师解读文本的教学思路。这里的问题设计是语文教学中的难点，因为它既要符合文本内容建构，又要适合学生认知能力，既要体现知识结构，又要训练学生能力，同时，问题的设计必须有助于激活学生思维。近几年，我校语文组全体教师正在研究新授的课文如何设计主问题，如何在问题情境下设计追问，从而在不“肢解美人”的情况下完成课文的分析与鉴赏。
如《短歌行》学练稿中的自主学习题。
1.熟读全诗，感受诗人在全诗中抒发的感情，用诗歌中的一个字来概括。（忧）
2.诗人是从几个方面来表达自己这种感情的？（忧什么？忧人生短暂，忧人才难求）
3.诗人为何会产生这样的感情？（知人论世，把握主旨。作者胸怀大志，有一统天下的愿望。因而会产生时光易逝、功业未就的苦闷和希望招纳贤才、渴望建功立业的思想。）
4.作者表达的感情强烈吗？从何处可见？（初步感知诗歌的表现手法――比兴、用典。）
四、合作探究
主要解决教学重点和难点问题。一般情况下，这些问题学生自主完成有困难，为了群策群力，也为了巩固提高，我们采取小组合作的方法来完成。同时也是为了让每个学生都有施展才华的机会，充分体现学生的主体性，使学生有成就感，调动学生学习的积极性，从而提高课堂学习效率。
如《短歌行》学练稿中的合作探究是这样设计的：
为了表达诗人强烈的感情，作者运用了哪些手法？（学生可以分段研讨，然后小组推选代表展示交流）采取推代表方式展示交流，逐渐训练每个学生的胆量和语言表达能力，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
五、课堂小结
这一环节主要为了引导学生总结本节课的收获，以达到巩固学习重点、帮助学生梳理课堂学习内容的目的。这一任务主要由学生完成，教师作引导和补充。
六、达标检测
规则1：在引言部分通过传递要素和强调本文的创新性使读者产生兴趣
在写方法部分的时候，我们可能在一定程度上对大纲中的内容进行了修改，因此，在写引言之前，根据方法部分对大纲进行一定的修改。更新的大纲有助于你修改图表，主题，主要观点和目的，这些部分对引言都及其重要。引言部分在审稿的阶段起着重要作用，决定了你的审稿人和是否被录用。
引言写作三步法：
建议：
1.一些新手，不在引言部分列出主要成果，误以为审稿人会自己锁定到后面的章节自己去寻找，这是完全错误的做法。对于学术论文，为了使读者产生兴趣，要直接明确地在引言部分用一句话总结结果和方法
2.有些作者低估了该部分的重要性，认为审稿人会略过这一部分，这也是错误的想法。这部分的主要目的是呈现你的贡献和成果的重要意义，因此需要明确清晰的描述本文的优点
3.引言部分不要太长，对大多数杂志，250~600词 即可
规则2：用简明的和令人信服的语气呈现原理，关系和推广
对于讨论部分，每篇文章都有独特的发现和结果，因此这部分的长度，结构可能都不一样。但是也有一些通用的法则可以采用。讨论部分和引言部分不同之处在于，在引言部分，是从研究领域到具体问题，而在讨论部分，是从你的具体问题回到该研究领域。
讨论部分的目的：将你的结果呈现在文中，并解释这些结果的意义，为什么重要
讨论写作三步法
建议：
1.在描述该部分的时候，不要表现出自大 的样子，要客观的去描述
2.常见的起始句有“Our findings demonstrate . . .,” or “In this study, we have shown that . . .,” or “Our results suggest . . .”
3.在那些具有很多发现或者不止有一个研究问题的场合，应当重申研究问题 然后给出该问题的答案
4.你对研究结果总结之后应该紧跟着这些发现的重要意义
5.一个有用的技巧是在步骤1中提供其他的合理解释，这可以使你不用陷入对结果的强行解释，并可以证明你是一个深思的，考虑周全的研究者
6.在这一部分，你的写作应该传递出自信 和权威，使用主动语态 和第一人称，表达清晰，简洁
规则3：用不同的策略和技巧从宏观和微观的角度修改论文，得到反馈后再次修改
在完成了上面所有这些内容之后，你只完成了一半的任务。通常情况下，第一版草稿在各方面还差的很远，最后成功的可能性取决于你是否能够修改和编辑你的文章
文章的修改从宏观和微观两个角度完成
宏观：包括对组织结构，内容以及流程的修改
微观：包括对用词，句子结构，语法，标点，和拼写的修改
建议：
1.宏观角度最好的修改方式是通过修改文章的大纲来完成。大纲能够使你看清你的想法是否结构连贯，你的结果是否有逻辑的呈现，讨论部分的结果是否和引言部分的问题联系起来，发现是否有缺少的环节。
2.下一步是从头开始逐个修改每一个章节，作者建议一次修改的内容不要超过五页。在修改的时候，要克制去修改语法，单词，语句结构的冲动，专注于你的想法的组织和逻辑。有经验的研究者通常要比新手多做三倍的改变。
3.微观角度要彻底检查段落，语句，单词的形式。在检查的时候，没有必要也不建议从头到尾去检查
4.微观角度修改一个常用的技巧就是将文章出声地读出来，可以读给自己，录音机或者同事朋友，这样你能更容易发现哪些地方不流畅，哪些句子不通顺
5.一个有用的修改技巧是发现你常犯的错误，针对这些错误搜寻。建立一个列表把这些错误记录下来
近年来各级广播电台为减少差错，增强各工作环节上的新闻工作者的责任意识，大多采用把关责任倒推法。也就是，由记者检查通讯员提供稿件的差错和采访对象提供信息的差错，由编辑检查记者的差错，由部门领导检查编辑的差错，由播音员或主持人检查播出稿的差错。这样做的目的是培养每个新闻工作者的“把关意识”，使各工作环节上的新闻工作者都成为合格的“把关人”，最大限度地降低广播新闻的差错率。
新闻广播编辑承担着组织、协调的中心负责人角色，从选题策划到组稿、选稿、改稿，再到与播音员的沟通、交流与协调，无时无刻不在提醒着编辑必须承担起“总把关人”的责任。因此，编辑在把新闻素材变成广播节目时，在把稿件变成听觉信息过程中，要把住各方面的关口，主要有政治关、事实关、知识关和辞章关。
一、广播新闻稿件的选择
广播新闻编辑面对大量来稿，要认真选稿，决定稿件的取与舍、抢与压等。编辑要根据新闻稿件的选择标准和节目的需要选稿，并由此体现广播电台的宣传方针和新闻节目的编排思想。
1．政治标准
选稿时首先要从政治着眼，要考虑政治方面的需要，坚持正确舆论导向是社会主义新闻工作的基本要求。党的新闻工作是党和人民的喉舌，必须始终坚持以正确的舆论引导人，视导向为生命，把正确导向放在首位，自觉同党中央和地方保持一致；服从服务于全党全国的工作大局，准确、鲜明、生动、无条件地宣传党和政府的路线、方针、政策，及时、如实、充分地反映人民心声；必须坚持“团结、稳定、鼓劲、正面宣传为主”的方针，与时俱进，不断适应新形势的要求，唱响时代主旋律，大力弘扬符合时展特征、体现社会进步要求的思想道德和价值观，使之成为当今时代的主流。
2．新闻标准
新闻稿件的内容要新，论述角度要新，表达方式要新，传播及时，还要紧扣时代主题、满足听众需求。新闻媒体在坚持正确舆论导向的前提下要想方设法在贴近听众上下工夫。随着社会的进步和发展，人民群众的物质文化生活水平日益提高，审美观念、视听兴趣、欣赏水平也发生着变化，逐步加大了对政治、经济、文化等方面信息的需求。因此，新闻节目不仅要追踪社会热点，还要把握群众思想脉搏，重视服务，关注民生，贴近生活，为听众提供与时代紧密联系的政治、经济、文化等方面的信息。例如，从2007年起我台在部分时段的新闻节目中适当增加股市信息等栏目，拉近与听众的距离，从而提高收听率。
3．突出特点，发挥优势。
在坚持正确舆论导向的前提下，广播新闻编辑应突出广播新闻的特点，充分发挥广播传播迅速的优势，树立新闻节目的个性，办出特色。和电视、报纸相比，广播可以说是消息最快的，不需要画面和印刷。因此，广播新闻应把“快”发展到极致，对同时发生的新闻事件，最先让听众听到，这就是优势。
此外，广播新闻编辑还应特别注意发挥广播的声音优势，尽量采用记者连线、录音报道、现场报道等形式，尽量让记者充当整个广播新闻编辑工作的主角，运用各种典型声响实现新闻信息的最佳传播。
广播最基本、最直接的表现符号是声音，这个特性要求广播新闻编辑必须成为一名熟悉声音符号并驾驭自如的能手。叶圣陶曾说：“广播稿如果写得不清楚，不明白，就会为听众设置障碍，使听众一愣。如果一揣摩，下面的话就滑过去了，整个收听过程就乱了套。因此，广播稿不但要用眼用手写，还要用嘴用耳朵写，放在嘴上去读，去检验。”因此，广播新闻编辑应当“竖起耳朵”改稿，编辑出适合“听”的稿件。
1．必须注意语言文字的简练
对于空话、套话、不合时宜的抒情、多余的解释，都要毫不留情地删掉。
2．尽量不用简称
在谈话时经常使用一些简称，但在广播中就不能滥用。简称从产生到听众普遍理解有一个过程。在广播新闻稿件中使用简称时一定要注意它们是否已被大众接受。那些尚未被广泛接受的简称不能在广播新闻稿件中出现，否则听众就会听不明白。
3．尽量多用双音节词和通俗易懂的口语
双音节词读起来节奏感强，易于听觉辨认。一些书面语，如“1月1日”和“日益”，一般在广播节目中就要改成“1月1号”和“一天比一天”或“越来越”，这样口语化更能让听众一听就明白。
4．把文言或半文言的字词改成白话
文言或半文言的字词在广播稿中出现听起来很不舒服。如“领导分赴各乡镇进行调研……”，广播稿件编辑可把“分赴”改为“分别到”，这样既好念也容易听。这样的词语常见的还有“数日”、“售罄”等，广播稿件中常将其改为“几天”、“卖完”等。
5．不用音同义不同的字词
“近”和“进”音同义不同。例如，播音员说“消防队员走近大火准备实施营救”，听众会产生疑问——“消防队员走进？”如果改成“消防队员靠近大火准备实施营救”，就不会误解了。在现代汉语中有许多音同义不同的字词，如果写出来，人们可以观其形辨其意，但广播只传音不传形，如果用得不当，就容易造成语意不清楚，甚至引起误解。
6．尽量少用代词
报纸报道的人名、地名等一般出现一次就行了，但在广播上就不行。因为广播听众处在被动地位，有时听了后面的却没有听到前面的，而且声音传播稍纵即逝，人名、地名听一遍未必能听清楚，即使听清了也未必能记住。如果广播只在开头说到“某领导到某单位调研”，后面多次说“他”，这会使听众不明白。因此，广播新闻编辑要有意识地把人名、地名等进行适当的重复，加深听众印象，帮助听众听清听懂。
7．尽量少用长句、复合句和倒装句
长句、复合句结构复杂，不适合说给人听，会使听众听了后面的忘了前面的，影响收听效果。短句、简单句结构简单，读起来简洁明白，听起来通顺流畅、易记易懂。在广播新闻稿件中遇到长句、复合句，应注意把它们改成短句、简单句。对于一般倒装句，念起来拗口、听起来别扭，如果在广播新闻稿件中遇到，应进行合理调整，改成一般陈述句。
8．必须具有一定的口播能力
要编辑出适合“听”的稿件，广播新闻编辑除具备较高的思想素质、科学素质、心理素质和语言文字功底外，还必须具有一定的口播能力，只有用耳朵去听、去写，在嘴上去读、去检验，编辑好的稿件自己读了觉得顺畅，听众才能听得轻松明白。
三、广播新闻节目的编排
有了正确的编辑思路并不等于节目就有了鲜明的主题和理想的收听效果。在广播新闻节目的编排过程中要利用各种方法和技巧来体现编辑思路。
1．直接体现
在广播新闻节目中常听到的言论性语言包括节目开头语、栏目或新闻稿的编前话、编后话、评论等。这是编辑根据实际要求，代表编辑部针对事件或问题直接发表的观点或意见，是新闻编辑思想的直接体现，目的性很强，具有开门见山、态度鲜明、让听众一听就明白的效果，对突出稿件和节目的主题具有重要作用。
2．间接体现
通过节目编排语言体现编辑思想，这是编辑主观意图的客观表达。节目编排语言包括新闻提要、稿件排序、组合方式、专栏设置、栏目曲或间奏乐等。
（1）新闻提要体现。新闻提要是新闻节目的眼睛。表面上，新闻提要是客观介绍一组新闻节目的梗概，似乎不反映主观意图和思想。实际上，一组节目要播很多条新闻，哪条作提要，提要怎么写，怎样根据听众心理挑选新闻点作为提要，都在表达编辑的一种态度、一种思想。它们是引导听众收听这组节目的导语，是指导听众收听的一种提示。
（2）稿件排序体现。哪条新闻排头条，哪条新闻排第二条、第三条，不全在于其新闻价值和分量，这里面包含诸多因素，体现一定的思想倾向和舆论引导意图。
（3）组合方式体现。不同的组合方式可以体现不同的思想情感。例如：同向并列组合方式有增强面对面的感受和效果；异向并列组合方式有加深对某类事物或问题的认识，深化主题，强化听众印象的效果；纵向递进组合方式有浓厚舆论氛围，深化对事件或问题的理解和认识的效果。
一、英语“讲学稿”的课型设计
英语“讲学稿”的设计形式因课型（如新授、复习、试卷讲评等）、学习内容（如Reading，Vocabulary，Grammar，Integrated skills，Study skills，Main task等）的变化而决定，要从学生的实际出发。对学生的知识基础进行充分的了解，要突出体现培养学生自主学习和合作探究能力这一过程。我们设计的新授课型“讲学稿”的基本样式如下。
课题
（一）学习目标（知识技能、过程方法、情感态度）
（二）学习过程
课前准备
1. 文化背景（此步骤根据内容而定，以适应跨文化交际的需要）
2. 前期准备（如在文中划出新词，听录音或标出音标试读，晨读。或按要求调查、收集课堂讨论或活动的材料等）
3. 预习导学（如要点设空，引导学生看书思考；难点辅导，帮助学生释疑解惑等）
4. 自主探究（问题思考，重要句型结构举例、方法归纳等）
5. 预习自测（学生对预习情况进行自我评价）
6. 心理准备（通过预习，你发现有哪些问题？）
课堂活动
1. 预习情况检查（师生互问探讨，从提问质疑到合作探究、启发引导、解决问题）
2. 学习策略培养（主要是学习方法交流、调整等）
3. 语言知识归纳（观察典型例句，研讨归纳重要方法，理论与实践相结合）
4. 语言交流实践（口语训练，综合语言运用能力的培养）
5. 学习成果展示（语用迁移、用语言做事等）
6. 情感体验交流（如情境表演和体验，穿插思想教育等，创设和谐的英语语言氛围）
7. 当堂达标检测（分课型：口语交际或巩固训练）
8. 当堂反馈小结（如学习评价、讨论升华等，画龙点睛）
9. 课后延伸（如英文电影和歌曲欣赏、网上英语交流及拓展运用等兴趣延伸）
二、英语“讲学稿”的操作流程
1. 教师先集体讨论备课，资源共享，分层设计，执笔人、审核人署名以增强责任心。
2. 每天放学前将英语“讲学稿”发给学生带回家自学。学生独立思考，自主探究，比较归纳或提出问题。
3. 教师课前二次备课，调查研究分析学情，根据所教班级实际和学生预习情况对集体设计的英语“讲学稿”方案作适当增删或调整顺序，分层要求，不搞一刀切，因材施教。
4. 师生课堂活动：预习检查，提问质疑，合作探究，成果展示，语言综合运用等。
5. 学生当堂巩固，及时反馈。
6. 师生双方课后反思。
三、英语“讲学稿”的实施效果
使用英语“讲学稿”教学益处是明显的。首先，可长期反复操作。由于提前发给学生，学生知道要预习什么；家长也容易、乐意与学校配合，督促和鼓励孩子每天坚持。长期实践，学生逐渐养成良好的预习习惯和问题意识，逐渐学会“怎样预习”，自主学习能力不断提高。同时，集体备课真正落到实处，杜绝了教师不备课进课堂的现象发生。其次，学生在事先有效预习的前提下，课堂上带着问题、信息思考交流，思维活跃，一般的问题轻轻松松就能答出来，发言积极自信，会有一种自我成就感，教师也会因为学生的满意回答而倍感惬意，师生双方都心情愉快。这样的课堂能增进师生间的情感交流，从而有效促进教学过程中的师生互动。课堂节奏明显加快，节省了大量的课堂时间，可用于英语综合语言训练，大大增加课堂容量。一堂课下来，每个学生都有所得，可有效防止两极分化，大面积地提高英语教学质量。另一方面，充分利用“讲学稿”实施英语教学是“减负增效”的有效途径。教师设计“讲学稿”时，绞尽脑汁，精选题目。控制题量，不再征订和使用各种教辅资料，使学生避免了大量无谓的重复劳动，上课精讲精练，当堂巩固，这样“减负”又可以提高教学质量。
四、使用英语“讲学稿”的注意事项
1. 我们倡导加强学法研究的同时，并不是说不再需要对教法进行研究。事实上，哪些是教法、哪些是学法有时是很难分清的。教法与学法经常是密不可分的，正所谓“教学相长”。
2. 预习自测题的安排不同于达标检测。难度不能太大，要有一个标准，即围绕学习目标结合教科书和预习导学中的要点内容，以只要稍加思考即能解决为前提。课堂上的达标练习要精心设计，要在对学生已有的知识基础和能力充分了解的基础上进行筛选，有针对性，有预见性，当堂反馈，防止学生将错误的信息带到下一节课。
3. 要有效地利用积极的思维定势。英语“讲学稿”的基本形式每日不宜作较大的变动。要使学生感到有规律可循，逐渐养成自觉有序地自主学习的好习惯；与此同时，要帮助学生克服思维定势消极的一面，预习导学、自主探究和预习自测中安排的设问类型要灵活多变，要像小说一样留有布白，促使学生从多角度、多方位、多层面进行思考。
4. 英语“讲学稿”要与多样化的评价方法相结合。“预习自测”可以使学生带着问题听课，由于不少问题是由学生自己提出的，参与讨论的兴趣更浓。安排“达标测试”是很有必要的，这样可以使学生更好地了解自已学习的进程，使学生在“自认为掌握”和“实际掌握”之间更轻易地发现自我，完善提高。
5. 英语课堂教学要重视培养学生合作解决问题的意识。我在教学中通常不向全班问简单的问题，而是进行实质性的交流检查活动：“Please discuss your questions with your partner.”“Have you got any questions to ask？”“Anything else？”“Since you have nothing else to ask， please answer my questions .”这样，通过师生双向交流，互相提问探讨，不仅释疑解惑，更使学生的预习自我评价和事实上的掌握之间达到平衡，同时也使教师尊重个体差异、因材施教成为可能。接下来，可以将大量的时间用于语言模仿、语言实践。
【关键词】期刊质量；校对工作；编辑出版；重要环节
校对工作是期刊编辑出版的重要环节，一本高质量的杂志，需要诸多环节层层把关。“校对”看似简单，但它与统筹策划、约稿、组稿、选稿、审稿、编辑加工、排版、印刷、发行等组成了不可分割的有机整体，并关系到期刊的质量和读者的评价。一本杂志，若想做到从内容到形式的完美统一，需要通过校对来弥补编辑工作的不足，对稿件的质量做充分的把关。可以说，高质量的校对是期刊质量的重要保证。
鲁迅曾经说过：“校对和创造的责任是一样重大的。”它要求在忠实于原稿的基础上依据原稿，减少编辑加工过程中对修改内容的错排、漏排和不妥之处，敢于质疑并提出可行性修改建议，从而保证刊物的整体质量。
众所周知，科技论文一般包含较多的专业术语、数据、图表、运算符号，以及计算表达式、方程式，等等，需要编辑人员在校对过程中有强大的责任心和认真负责的态度，面对繁杂、琐碎的工作，既要关注标题等内容编排的规范，数字的准确，字母大小写，正斜体等，更要注重论文的原创性、真实性、创新性。
那么，作为一名期刊的编辑人员，怎样才能提高校对质量呢？下面，结合实际工作经验谈一谈，供大家交流。
1 要提高编校人员的职业素养
校对是对编辑工作的补充、完善和提高，属于创造性劳动，它要求编辑具有细致、认真、踏实、耐心的工作作风和严肃刻苦的精神。因此，在实际工作中编辑人员要努力提高自身素养：
1.1 政治理论素养
期刊的编辑出版是一项政策性、导向性很强的工作，稿件在整理加工过程中必须以国家新闻出版的相关方针政策和指示精神为指导，围绕办刊宗旨，紧扣办刊重点，突出办刊特色，狠抓办刊质量。这就要求校对人员具有较强的政治敏感性和警惕性，严格遵守出版管理法规，把好政治观，努力发挥刊物的导向服务和交流平台作用。
1.2 道德品质素养
就校对而言，职业道德素养直接关系到期刊质量，校对人员应具有爱岗敬业、严谨细致、无私奉献、甘于清贫的职业精神，也只有精益求精、不计名利得失，干一行、爱一行、钻一行、精一行，才能在校对这个岗位上做得出色。编辑部每年都会收到各类文稿和图片报道，内容涉及多个专业领域，对于编校人员来说，几乎每天都在进行着重复性的工作，诸如：来稿登记、初审、复审、编辑加工、排版、一校、二校、三校……久而久之，一成不变的工作流程难免使人产生枯燥感，这就需要编辑人员及时调整心态，时刻以自我职业道德鞭策自己[1]。
1.3 学科知识素养
期刊内容的多专业性决定着校对人员知识结构的多层次性，校对人员在保证本专业基础扎实的同时，还应拓展知识的广度深度，使自身的学术专业更上一个新台阶。
校对是现代科技期刊编辑必须掌握的一项技能，它不仅对编辑工作能起到补充、完善和提高的作用，从本质上说，它也是一种文字性、学识性的创造性劳动，是编辑工作的必要延续。校对是一项要求十分细致、认真的工作，需要编辑具有耐心、踏实、一丝不苟的工作作风和刻苦、严肃、认真的精神[2]。
一名出色的校对人员除了具备扎实的专业理论知识外，还应熟悉并掌握各种相关编排规范的国家标准，正确使用校对符号，熟练操作各种编排软件，以提高校对的工作效率。
2 要把好来稿审读和定稿审读关
把握好审稿关是提高校对质量的重要方法之一，首先，来稿审读，主要是审读稿件的可用性，即：（1）稿件是否符合期刊年度征稿简则的相关要求，是否符合办刊宗旨和栏目设置；（2）稿件内容是否有一定的广度、深度、可读性、实用性、时效性；（3）稿件内容是否涉及保密问题，来稿是否经过所属单位的保密审查并附有单位相关部门的保密审查证明；（4）稿件是否使用规范汉字，是否按照现行的国家标准、行业标准及刊物要求的格式撰写，是否做到论点明确、论据可靠、数据准确、插图规范清晰。其次，定稿审读，它是在工厂转版后，印刷发行前进行的关键环节，需要对杂志从正文到彩页，再到封面封底进行整体性全局性把关，避免明显的原则性错误，尽量降低文字差错率。
3 要定期对刊物进行质量检查
为了提高刊物的编校质量，每期杂志出版后编辑部应组织常规性质量检查，检查项目主要包括两个部分：一是，检查正文标题、文字、内容、公式、表格、图片、压题图、插白图、版式等；二是，检查封面、封底、目录、页眉页脚、彩页等的色彩搭配、图文并茂情况。首先采用自检方式查找问题，再集中上会讨论、汇总分析，最后提出整改方案，并落实在下一期刊物的编辑出版工作中。
4 要与作者、审稿专家等保持密切联系
编辑人员受自身专业所限，在校对过程中往往会遇到拿捏不准、不甚清楚的地方，这个时候就需要多与文章作者和责任编辑沟通交流，并善于利用各种工具书和参考资料，熟悉相关标准，在校对中严格执行，努力降低差错率。
期刊发展的实践证明，校对工作已成为刊物编辑出版质量把关的重要环节，编辑和校对时两个不可或缺的环节，具备校对技能一方面是编辑提高自身素质的需要；另一方面是为了对校对工作进行互补，提高出版质量[3]。编辑人员需要与时俱进，努力提高编辑业务工作能力和校对技能，加强自身修养，完善知识结构，在日常工作中注重经验的积累和总结，为期刊的编辑出版工作贡献力量。
【参考文献】
关键词：外文版；学术期刊；国际化；编校质量
中图分类号：G125 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2009）07-0202-02
学术期刊是展示学术研究成果、进行学术交流的窗口。中国加入WTO以后，科技期刊的国际化发展趋势已成为融入国际科技大舞台的必然选择[1～2]。随着学术领域的发展，学术成果的国际交流需求与日俱增。外文版学术期刊作为外国人了解中国最新学术成果的窗口，其编校质量的好坏会直接影响到中国的学术研究成果的传播[3]。学术期刊的内容在一定程度上反映了一个国家科研投入的产出绩效，其外文版作为这一绩效向全球公布的窗口，对学术研究成果走向国际，为世人所了解起到至关重要的作用。因此，外文学术期刊的质量直接关系到中国科研领域成果能否为国际社会所知晓和认可。目前中国的学术期刊日益走向世界，与国际同行的学术交流日益增多，因此，我们必须站在对外交流的高度，认真做好外文版学术期刊编校工作。
一、现状
中国的外文版学术期刊起步较晚，办刊时间较短，各高校的学报基本是于20世纪90年代初开始创办外文版期刊的，经过十几年的发展，外文版期刊已经取得了较大的进步，但由于没有受到足够的重视等诸多原因，外文版期刊在编校质量等方面也还存在诸多不足之处。2007年，国家新闻出版总署组织专家对全国外文版学术期刊进行了较为全面的编校质量检查，以了解中国外文版学术期刊的整体出版质量，从而确定今后对这类期刊的管理政策。此次抽检主要是从语言和规范等方面进行评价，列入检查范围的共有148种外文版学术期刊，以差错率万分之五（含）为合格标准，合格期刊只有44种，合格率仅为29.7%。这充分说明中国外文版学术期刊的编校质量普遍偏低。中国多数外文版学术期刊的语言规范和编校质量令人担忧。从检查结果看，受检期刊语言规范与编辑质量主要差错分为十类：语法差错、结构差错、词语搭配差错、用词差错、拼写差错、大小写差错、标点符号差错、格式差错、语言逻辑差错和乱码。其中，前四类反映的是作者和编校人员对基本语言知识和运用能力的缺失，后六类则主要表明编校工作的草率。这一抽检结果引起了国家新闻出版总署的高度重视，也有利于敦促参检期刊提高从业人员业务素质及办刊质量。
二、原因分析
致使外文版学术期刊编校质量低下的原因归纳起来主要在于以下几个方面：
1.起步较晚，重视不足
在中国，外文期刊创刊普遍较晚，发展时间还不到20年，同时又因为没有对外文期刊的发展给予足够的重视，与中文版相比，无论在人力或经济方面，在外文版发展的投入上都略显不足。据了解，目前，在各个高校学报编辑部内，中文版的编辑人数普遍多于外文版，这是一个不争的事实。目前外文版学术期刊大多处于维持状态，编辑部仅有一到两名专职外文编辑进行日常工作。人少事多，工作量大，稿件处理较仓促，往往出现赶工作的现象，这样就难以保证期刊编校质量。可见，至今外文期刊的发展仍没有受到足够的重视。
2.稿源质量低下
稿源的质量高低与编校质量的好坏也是息息相关的。所谓“巧妇难为无米之炊”，高质量的稿件由于作者本身已经编排的很规范，错误较少，这样往往会省去编校人员很大精力；而质量不高的稿件，需要编校人员投入大量时间和精力去处理加工，这不但会大大增加编辑的工作量，而且往往最终也无法取得理想的效果，很难起到锦上添花的作用。因此，把握好稿源和审稿的质量关也是非常重要的，做到宁缺毋滥。
由于出版语言及刊物学术内容的专业性，外文版学术期刊的市场发行量和经济收益无从谈起，导致经费不足、编辑待遇低下，致使编辑人员工作积极性不高，同时也造成了资深英语编辑‘留不住’，业务扎实的年轻编辑‘招不来’的局面，从而导致编辑队伍力量薄弱。外文版科技期刊的编校质量与编辑的业务素质关系十分密切。合格的科技期刊外文编辑必须一方面要具备广博的专业知识；另一方面还要有深厚的科技英语写作能力，同时还须具备熟练的编辑技能、高度的责任心和严谨的工作作风。然而，目前国内的外文版学术期刊缺乏既精通英语又熟悉相关学术领域知识的编辑人才，编辑队伍偏老龄化，缺乏具有较高学历的年轻血液。同时，刊社缺少高素质的编校和审校人员，这也会严重影响外文版学术期刊编校质量。同时，主办单位在学术期刊出版过程中忽略了对刊物语言规范和编校质量的把关和跟踪，也是导致期刊编辑质量不高的重要方面。
三、对策
要改善目前的现状，对于刊社来说是一个挑战，对于作为传播先进文化的学术期刊编辑而言，机遇与挑战是并存的。要积极应对这一挑战，学术期刊编辑就得针对自身的现状，整合自身的内在资源，不断提升内在素养。即不仅要将编辑专业知识与学科知识进行完美结合，而且要具有较高的驾驭新技术的能力、语言文字能力和审美能力。唯此，才能构筑起与时展同步的编辑知识体系，所编辑的学术期刊才能起到传播和引领先进文化的作用，才能与时展同步，与世界接轨[4]。
针对以上分析，要想成为一个合格的编辑，要具备这些素质需要一个不断提高的过程。根据中国目前科技期刊英文编辑队伍的实际情况，怎样成为一名合格的外文编辑，有效提高外文编辑业务素质？这应该是各期刊领导和编辑们引起重视的一个问题[5]。
1.健全机制，加强管理，严把稿源质量关
目前的刊社由于人员较少，规模较小，往往忽略了管理机制的建设。致使整体上略显松散。因此，刊社需要根据自身的人员和发展状况，加强编辑部管理建设，健全规章制度，使其发展更加规范化。首先，通过严把稿源质量关和制定审读定稿制度等措施，如采用双盲法审稿制度（审稿人与作者互相不知道），杜绝人情稿件，以制度来约束，从源头上切实把好质量关；其次，通过明确编辑加工流程，严把编辑加工质量关，如从编辑初加工，到责任编辑精加工，再经过编审通读把关等。以原稿为参照，在各个过程中严格对照，来制定处罚制度，并严格执行。认真贯彻文稿编排的国家标准和国际标准，语言、符号、数量、单位标准化、规范化；英文词法、语法、时态、语态等要符合国际要求；通过制定一系列的规章制度，并严格执行，使期刊发展更加规范化和人性化，从而从源头上确保期刊的编校质量。
编辑部要注重人才队伍建设，首先要不断吸纳年轻血液，壮大编辑队伍规模，形成老中青三结合的人才梯队。同时，要加强对编辑部人员的教育和培训。在信息时代，每时每刻都不断有新的信息涌现。信息的更新、知识的更新是期刊必须面对的挑战，只有不断学习，才能跟上时代的步伐，才能使期刊永远充满活力。求知对任何人来说都是“学无止境”的，而期刊这种连续出版物，具有较强的时间性，更不能知旧而不知新，守旧而无创新。编辑工作是富有创造性的智力活动，因此，编辑不能故步自封，光靠经验工作，要树立学习意识，注重知识积累和更新。很多老编辑都有这样的体会：初做编辑时，觉得编辑并不难做，可越做长了感到越难；越长了越觉得自己知识积累不够。很多年轻编辑有这样的体会，开始几个月，觉得自己已经可以胜任编辑工作了，可是时间长了反而没自信了。可见，“编辑工作不是随便一个人坐下来就可胜任的，编辑远不止修修补补那么简单，其分量超过人们的想象。”[6]因此，可以通过道德教育，岗前培训等途径，使其打好编辑基础，热爱编辑工作，养成良好的工作习惯和作风，从而提高编校人员整体素质，并能在工作中调动其积极性，使其发挥潜力，从而有效提高期刊的编校质量。
另外，编辑部也可以通过学习较好的期刊的发展模式来改变自身的发展现状。比如，在此次新闻出版总署组织的编校质量抽检中，清华大学英文版学报（自然科学版）位列第九。据该刊负责人介绍，清华大学英文版学报现有编辑人员三名，其中两名为工程专业博士，一名为工程专业硕士，均具有扎实的英语功底和良好的理工科专业素养。此外，编辑部还聘用了一名外国专家对文章进行把关，并根据刊载文章内容的不同聘请校内相关领域外国教授进行审校。这些做法是值得其他期刊学习和借鉴的。
总之，编校工作是一项内涵十分丰富的创造性工作，一名合格乃至优秀的外文版学术期刊编辑，首先需要在思维方式、工作方式和编辑技能上随着期刊的发展作出相应的调整：对于外文版期刊而言，编辑不仅应有开放的思维，而且应有国际化的视野，以掌握最新的科技资讯动态，确保学术期刊的新颖性。全方位提升编辑技能，除掌握传统意义上的编辑技能和专业知识外，还要重视思想锤炼，加强能力培养；认清历史使命，强化责任意识；培养学习自觉性，提高理论素养。此外，学术期刊编辑还必须具备以下几种意识：主体意识、策划意识、专家意识、学习意识和审美意识。编辑只有练好了学术内功，才有能力促进学术思想的交流与争鸣，引导和推动各门学科的发展和学术创新，提高学术研究和学术成果水平，发现和培养学术研究人才，从而才有能力在繁荣学术研究中大有作为，真正发挥作者、读者和审稿专家之间的纽带作用。
参考文献：
[1]张子中.学术期刊要重视图像的作用[J].编辑之友，2007，（5）:67-68.
[2]龚建文.在学术研究中编辑何为[J].江西社会科学，2007，（5）:15.
[3]孔金平.站在对外交流的高度做好高校学报英文编辑工作[J].行政论坛，2006，（6）:75-76.
[4]赵海霞，赵青娥.构筑与时展同步的编辑知识体系[J].延安大学学报:社会科学版，2007，（4）:127-128.
[5]宋福南，柴瑞海，朱虹.英文版科技期刊编辑人员业务素质的自我培养[J].编辑学报，2006，（18）:62-63.
根据《勉县开展深入学习实践科学发展观活动分析检查阶段工作具体安排》文件精神和《勉县商务局学习实践活动专题民主生活会实施方案》具体安排，6月5日上午，县商务局党组在县市场管理中心会议室召开了领导班子学习实践活动专题民主生活会。
（一）广泛征求意见，深入查摆问题
结合商务系统的实际情况，通过发放征求意见表、设立征求意见箱、公布征求意见电话、开展谈心活动等形式，广开言路积极向有关部门和单位征求对商务局的意见建议，同时认真开展“解放思想大讨论”和“我为勉县发展献一策”活动，引导本系统党员干部对勉县经济社会各方面发展积极建言献策。对征求到的意见和建议进行了认真归纳梳理，其中征求的对领导班子意见和建议16条，经梳理归类后6条。对征求到的这6条意见和建议，局党组要求在民主生活会上向党组成员和列席人员进行通报，对党组成员个人的意见，由局党组主要负责人“原汁原味”地反馈给本人。
（二）开展谈心活动，坦诚交流思想
积极开展谈心活动，局党组主要负责人同每位班子成员分别谈心，结合各自分工，肯定成绩，着重指出存在的问题，帮助提出进一步学习实践科学发展观的思路和措施，明确努力方向，并针对班子成员之间存在的问题，做好思想沟通工作。领导班子成员之间相互谈心，增进了解，互相帮助，加强团结，同时就专题民主生活会要解决的主要问题达成了共识。在专题民主生活会的准备过程中，局党组书记杨贵明切实履行了“第一责任人”的职责，带头听取群众意见，带头进行自我检查和剖析，以自己的模范行动影响和带动班子其他成员，确保高质量地开好专题民主生活会。
（三）深刻自我剖析，撰写发言材料
商务局党组成员立足各自思想认识和工作实际，对照科学发展观的具体标准，学习实践科学发展观的新体会、新认识，结合前期征求到意见和建议，积极开展批评和自我批评，认真查找贯彻落实科学发展观和党性党风党纪等方面存在的突出问题，深刻剖析问题根源，制定整改措施及努力方向，认真撰写发言材料。同时严格按照发言材料逐级把关审定制度，坚持“四不上会”要求，严把质量关，确保班子成员发言材料不走过场。
（四）会议开诚布公，促团结谋发展
在专题民主生活会上，商务局党组坚持高标准、严要求，敢于亮丑、不怕揭短，开诚布公、谋求发展，深入开展批评与自我批评。杨贵明同志作为部门一把手，首先结合全局工作找不足、结合自身建设找原因、对照科学发展订措施，理清了今后努力方向。其他局党组成员结合各自分管工作和思想实际，认真查找自己和领导班子在贯彻落实科学发展观和党性党风党纪等方面存在的突出问题，深刻剖析问题根源，提出了针对性较强的整改措施，明确了今后努力方向。列席会议人员纷纷发言，本着实事求是的态度，对局党组领导班子和每名党组成员提出了中肯的意见和建议。专题民主生活会后，党组成员以普通党员的身份积极参加了局机关党支部按照“三查三看”要求召开的专题组织生活会。
二、加强调研，形成领导班子分析检查报告
商务局领导班子成员在专题调研、广泛征求意见、专题民主生活会的基础上，结合商务部门的职能职责进行了认真分析检查。报告简明扼要地概述了商务部门十六大以来贯彻落实科学发展观取得的成效，根据查摆梳理出的领导班子“学习不够深入、思想不够解放、创新意识不强、调查研究不够”四个方面问题进行了分析，同时从客观和主观两方面进行了深刻剖析产生问题的原因，形成了深入贯彻落实科学发展观共识，结合商务工作实际制定了贯彻落实科学发展观的总体思路、工作重点及措施，初步形成了商务局领导班子分析检查报告。领导班子分析检查报告定稿后，经过了初稿、分管领导核稿、领导班子成员审稿、党组讨论、组织群众评议5个环节，前后共修改完善了5稿，最后由第四检查指导组审核把关后，呈送县政府分管领导审定后定稿，按要求及时报送县委学习实践活动领导小组办公室。领导班子分析检查报告的形成过程中，党组书记、局长杨贵明同志至始至终积极参与，认真把握报告内容，严格报告要求，亲自指导报告的撰写、修改和完善，确保了领导班子分析检查报告质量。
三、成效明显，分析检查阶段达到预期目的
1、形成了科学发展共识。局党组紧扣深入贯彻落实科学发展观、进一步推动发展现代大商务这一主题，结合实际和分析检查阶段各环节广泛征求到的意见建议，认真查找、深入剖析，形成了商务工作科学发展共识，为制定今后全县商务工作思路、工作措施奠定了坚实的理论基础。
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