关键词：职业标准；维修电工；电气自动化技术专业；学习领域课程开发
【中图分类号】G71
基于工作过程的学习领域课程的开发，已成为近年来高等职业教育课程改革的热点。基于工作过程的学习领域课程的实质，在于课程的内容和结构追求的不是学科架构的系统化，而是工作过程的系统化。职业教育的课程开发必须打破传统学科系统化的束缚，将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来，将“工作过程的学习”和“课堂上的学习”整合为一个整体，将职业资格研究（包括职业分析、工作分析、企业生产过程分析）、个人发展目标分析与教学分析和教学设计结合在一起。
高职电气自动化技术专业中维修电工的考证及学习是重要项目之一，该专业的核心能力对应的职业是维修电工。因此，以“维修电工”国家职业资格为标准、以高职人才培养为目标，将维修电工职业标准有机地融合到专业学习领域课程开发中，以项目为导向、工作任务为载体，重建专业方向课程体系，以解决专业教学与“维修电工”考证相互脱节的问题。
一、确立专业及其面向的职业岗位分析
根据企业调研，维修电工在不同工业部门如机械与设备制造、汽车与配件工业、电子工业，从事自动化生产。除操作自动化生产设备以外，这些设备的维护成为其专业工作的重点。此外，维修电工参加生产设备的建造和改造，进行电子维修，在车间维修并制造电子、自动化和信息技术的组件和仪器。符合专业要求的工具、测量仪器和测试材料、旨在有效完成任务的工作和工作岗位设计以及与同事进行符合专业要求的交流，都属于维修电工的任务要求。同时，还要考虑经济、社会和生态的不同要求以及由此引起的对职业行动的要求。维修电工能对任务进行整体性观察并在完整性的工作过程背景下对其进行组织，也就是说，借助其企业关联知识关注过程的衔接并与其他部门（机械保养、物流、制造计划等）合作。
二、提取、划分、分析典型工作任务学习难度范围
电气自动化技术专业中以电气设备的运行、安装、调试与维护及营销服务等职业岗位为导向，重点突出技能培养，根据职业能力要求提炼难度1-4级的典型工作任务。
（一）职业定向的工作任务（学习难度范围1）
工厂车间照明设备的安装与维修、普通机床电气设备的安装与维修、电机的安装与维修、小型电子设备的调整与改装、工厂供电系统的计划与实施、做计算机控制系统的计划与实施、印刷电路板的设计与制作、现场总线与工业以太网的构建与维护。
（二）系统的工作任务（学习难度范围2）
交直流调速系统的安装与调试、设备运行的检测与控制、电气设备控制的安装于调试、生产过程的组织与实施。
（三）蕴含问题的特殊工作任务（学习难度范围3）
电气设备的调整与改装、数控设备的维护。
（四）无法预测的工作任务（学习难度范围4）
生产设备的调整及生产质量保障。
三、构建电气自动化技术专业维修电工方向教学计划
根据典型的工作任务，提炼支撑课程，形成了12门理实一体化的学习领域课程。
学习领域课程编号 学习领域课程 基准学时
小计 第一学年 第二学年 第三学年
1 电工基本技能 2周 2周
2 电气设备安装与维护 4周 4周
3 电子技术应用实训 4周 4周
4 电气绘图技术实训 8周 8周
5 PLC应用技术 5周 5周
6 组态控制技术 2周 2周
7 传感器技术及应用 4周 4周
8 交直流调速系统与应用 3周 3周
9 集散控制与现场总线 3周 3周
10 单片机应用技术 4周 4周
11 自动化课程综合实训 5周 5周
12 自动化课程设计 2周 2周
合计学时 1196 468 286 442
四、建立学习领域课程教学计划（举例）
以《自动化课程综合实训》学习领域课程为例，建立讲授单元和行动单元学习任务和内容。讲授单元主要对PLC的组成与基本工作原理；PLC的编程软件及编号范围；基本逻辑指令表示方法及其应用方法；掌握梯形图的绘制原则及PLC设计原则、步骤和方法；对典型生产线工业控制对象进行系统的意见设计、系统的软件设计、安装调试设计，共计150课时。
行动单元中建立五个子学习领域课程：
1、控制方案的初步设计（学时：12），学生根据项目设计要求对现有自动化生产线及需改造的生产线进行调查，并据此形成初步控制方案，讨论并完善，最后提交具体可操作性的控制方案。
2、交流电机的PLC变频控制（学时：48），根据项目设计要求对交流电机的控制所需器件进行选型，了解并掌握器件使用完成交流电机的PLC变频控制子系统，并进行系统测试调试，最后提交相关技术文档。
3、物料分控系统的PLC控制（学时：24），根据控制方案要求对物料分控所需器件进行选型，了解并掌握器件的使用方法，完成物料分控子系统，并进行系统测试调试，最后提交相关技术文档。
4、机械手的PLC控制（学时：30），根据控制方案要求，了解并掌握机械手的使用方法，完成机械手控制子系统，并进行测试与调试，最后提交相关技术文档。
5、系统综合计划与调试（学时：36），根据控制方案要求，对全系统进行联合调试，分析并找出其中的问题，完成全系统了，并提交相关技术文档。
将维修电工职业标准融合到高职电气自动化技术专业的学习领域进行课程开发中，解构原有的基于知识储备的学科体系架构课程，重构基于知识应用的行动体系架构课程，凝练工作过程要素，在现实的职业资格基础上，培养学生普适的职业资格，为未来的职业资格奠定基础，提升学生的“职业竞争力”。通过学习领域课程的开发研究，可有效的优化学校课程资源，在有限的课时内发挥课程最大的作用；可优化课程结构，提高人才培养质量，体现高等职业教育人才培养的特色；为相关专业的课程结构的改革提供思路，使之更加适应培养学生综合职业能力和全面素质的需求。
参考文献：
[1]王平均，王伟，韩宝如.基于工作过程的课程考核评价体系研究――以高职维修电工实训课程为例[J].辽宁高职学报2013(5):49-51.
[2]刘勇,段保才.高职教育课程模式的选择――基于工作过程系统化的学习领域课程模式.中国高教研究,2011(6):85-89.
本文作者：董志明向李娟作者单位：重庆科技学院
课程组建设初步思路
根据教育部本科应用型人才培养目标精神，在学院“背靠行业、培养显著工程能力”的应用型人才的培养目标指导下，立足于本科教育培养目标，遵循主动适应社会发展需要，突出应用性和针对性，着重加强工程实践能力、工程设计能力的培养原则，构建电气工程及其自动化专业应用型人才培养体系，以学生为主体，以教师为主导，以国民经济发展需要为培养目标，集“理论学习”、工程设计能力培养及“技能训练”为一体。人才培养体系由“理论教学+实践教学”的高质量理论学习、“基础实践+专业实践”的技能训练及“理论+实践+工程设计”的工程设计能力培养3条线组成。为此我们调研了南京师范大学电自学院、南京工程学院、安徽工业大学、湖南工程学院、华南理工大学和广东工业大学。其中南京师范大学电自学院和湖南工程学院的专业设置与我们有相似的地方，他们的电气工程专业包含电力系统、电机和电器三个专业方向。由于我校是新建的电气工程专业，因此，我校的电气工程专业建设应该首先立足于建设好电气技术这个专业方向，完善各门课程的教学基本资料，如教学大纲、教学课件、教案、习题集、试题库等。完善相关专业课的实验室建设，如实验和实训指导书建设，制定好实验室的长远建设规划等作为课程组的近期目标，以保证教学工作的顺利开展和有序进行。其次是制定好专业发展和人才引进的长远规划，为专业的发展提供有效保证。
课程组建设实施计划
课程建设内容：完善各门课程的教学基本资料，如教学大纲、教学课件、教案、习题集、试题库等，完善相关专业课的实验室建设，每门课程课程确定一到二名主讲教师，采用课程教师负责制，将课程落实到人头，分工合作，建设好本课程组。教材建设以教学运行为目标，力争三年内，出版1-2部专业教材。实践教学主要是理清现有实验室和各门专业课，实验实训课之间的关系。新进的实验设备需要时间熟悉，消化。实验指导书、课程设计指导书和实训指导书需要做全面的清理，重要的实践环节需要编写相应的指导书。其次是围绕专业建设、人才培养和学科建设的目标，制定好实验室的长远建设规划，，以保证教学工作的顺利开展和有序进行。改革教学方法：充分利用各种现代化教学手段，将计算机技术、多媒体技术、网络技术融于课程教学环节中，教会学生创造性地学习、探索性地学习，注重培养学生的创新思维、工程意识、动手能力及分析问题解决问题的能力。每学期至少1-2次定期教研会，会议内容为教案分析，课件与教材讨论、集体备课，老教师传帮带，新教师试做试讲等。上课准入条件：由于是新专业，教师缺乏，需要进一步的深入研究对策。加强师资队伍建设。现有师资力量较为薄弱，除了引进更多本专业的高层次人才，还应该做好现有师资力量的培训规划。现有教师已有2人次到重庆发电厂实习，5人次到重庆大学电气工程学院进修，已有多人次教师电力系统综合自动化实验室的建设工作。未来争取每学期都派出相关教师到重点高校进修或者到工厂实习；每学期至少组织一次教学法讨论，至少组织一次教学资源建设和实验室建设的讨论。建立电气工程专业课程组，要本着着重加强工程实践能力、工程设计能力的培养原则，构建电气工程及其自动化专业应用型人才培养体系。我校的电气工程专业建设应该首先立足于建设好电气技术这个专业方向，完善各门课程的教学基本资料，如教学大纲、教学课件、教案、习题集、试题库等。
【关键词】教育目标；美国大学； 电子科技大学（成都）； 电气工程
【中图分类号】F407.63【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）07-0367-02
【Abstract】 At present， UESTC（University of Electronic Science and Technology of China） is now moving forward to tha goal of making the university ， which is well-known at home .This paper describes the development and overview of foreign electrical engineering ，and introduced the professional mission， educational goals and outcomes of some well-known American School of Electrical Engineering. Then using it as the basis for an analysis of the characteristics of the development of professional disciplines.
【Keywords】 Educational Objectives；American University；University of Electronic Science and Technology of China（chengdu）；Electrical Engineering
1 国外电气工程类专业发展概述
电气工程（Electrical Engineering简称EE）是现代科技领域中的核心学科之一。就目前国际水平而言，电力的需求将不断增长，社会对电气工程及其自动化科技工作者的需求量呈上升态势。因此， 电气工程的教育和科研在发达国家高校中一直占据着十分重要的地位。
国外该学科（系）在科研、教学及学术组织形式上与国内电气工程学科有较大不同。了解国外学科状态及教学、科研方向，对调整我们的学科方向、提高教学、科研水平具有十分重要的作用。下面分析美国著名大学电气专业教育培养特点，并与电子科技大学（成都）的电气工程专业的培养目标、课程设置等多方面进行对比分析，对我校课程设置提出一些建议。
2 电子信息与电气工程专业的使命、教育目标及结果
2.1 电子科技大学（成都）（University of Electronic Science and Technology of China）
使命
使学生具备本学科和跨学科的基础与综合素质，专业能力强、综合素质高，具有国际视野的宽厚型、复合型优秀人才。
本科生培养目标
1.具备扎实的自然科学基础与较好的人文科学基础。
2.掌握强电与弱电、电力电子、硬件与软件、多学科的基础理论。
3.掌握电力电子设备与系统的基本分析与设计方法；具有设计、开发、调试、应用电气系统的基本能能力。
4. 了解电气系统的基本方针、政策和法规；了解该领域最新进展与发展动态；具有良好的外语基础与国际交流能力，具有一定的科学研究和实际工作能力。
主干课程：
电路分析基础、信号与系统、模拟电路基础、数字逻辑设计及应用、微型计算机系统原理及接口技术、电力拖动自动控制系统、嵌入式控制系统等。
主要实践教学环节
1.实验：电机与电拖自动控制实验、电机的微机控制技术实验。
2.上机：软件技术基础上机、单片机原理及应用上机。
3.课程设计：电路分析基础课程设计、电力拖动自动控制系统课程设计、电力电子技术课程设计、电机拖动与PLC控制系统课程设计、供配电课程设计、二维精密伺服系统设计课程设计。
4.实习实训：基础工程训练、电工电气技术实训、电装实习、生产实习、综合课程设计、毕业设计等。
2.2 麻省理工学院工程学院电气工程与计算机科学系（ Department of Electrical Engineering and Computer Science，School of Engineering，MIT）
使命： 电气工程与计算机科学系的首要使命在于培养学生。发展创新技术、思维及实践并培养能够处理世界复杂问题的创新型领导。
本科生教育目标
1.提高学生电气工程与计算机科学必要的数学工具、基础科学和基础知识的应用能力。
2.发展学生对电气工程与计算机科学的专业理解以便为未来就业做好准备。
3.发展学生对社会、工商业、技术以及人类生存环境的重要性的理解，以便产品设计的程序符合实际需要。
本科生学习结果
1.基础：了解科学与工程的基础， 并能够加以应用。
2.广度：熟悉包括电气工程（EE）和计算机科学（CS）基本要素在内的多种重要的技术领域。
3.深度：运用电气工程领域的V1- 1课程计划、计算机科学领域的V1- 3课程计划、以及这两个领域的V1- 2课程计划的一种或多种专业方向全面的知识。
4领导能力：在EE 和CS 设计和发展所面临的更大的挑战背景下的鉴别能力。
电气工程学士学位（ BSEE） 课程计划的教育目标
必修课与选修课的结合确保学生在电路、数字系统、电子设备、电磁以及线性系统等专业领域获得一个宽广的知识基础。
BSEE课程计划的目标
BSEE 课程计划使学生在毕业后为取得以下职业和专业成就做好准备：
1.通过设计、产品开发、研究、生产、咨询测试、销售以及管理等技术性作业来练习电气工程。
2.熟练使用现代化的设计工具。
3.参与和提供由多种专业和文化背景的个体组成的团队的领导。
4.掌握有效的书面和口头沟通技能以传递信息、表达观点。
2.3 斯坦福大学工程学院电气工程系（ Department of Electrical Engineering，School of Engineering，Stanford University）
使命
本科课程计划的毕业生被要求掌握电气工程的基础知识和至少一门专业领域的知识。毕业生被要求具有基本的实验、设计和沟通能力以便为研究生阶段的继续学习做好准备， 或者为要求掌握电气工程、科学与技术的一门基础知识的初级岗位做好准备。
教育目标
1.技术知识： 提供电电气工程原理的基础知识、必要的计算支撑知识、工程基础、数学和科学。培养计划必须至少包括一个有深度的专门领域， 当前包括计算机硬件、计算机软件、控制、电子、场与波、通信与信号处理。
2.实验室与设计技能： 培养进行和设计实验方案需要的基本技能，培养简述问题与描述方案的能力， 培养采用先进技术知识和技巧， 规划求解方案的过程的能力。
3.交流技能： 培养组织编撰报告的能力， 用英文进行写作和演讲的能力。
4.为深造打基础： 为后续研究生、或终身成功学习准备足够宽深的知识。
5.为就业作储备： 培养适应很多不同职业岗位的技能和品质， 包括经济头脑、道德规范、领导能力、专业组织能力、安全意识、服务态度、协作精神等。
电气工程本科课程改革趋势
本科新课程主要变化： 在2- 3 年级采用一组由6 门课程组成的核心课程， 为学生在7 个EE 分支学科从事高级学习提供一个基础。通过将必要的链条扁平化， 作为高年级学生， 学生能够从一个更广泛的高级课程中进行选择。
3 电子信息与电气学科专业教育基本特点比较及分析
从以上学校介绍及分析可以看出：
总体来说，国外的电气课程具有如下特点：
（1）教学体系呈现百花齐放的态势，教学内容涵盖面广。
（2）在所分析的几所美国大学里， 在同一学院， 不同学科的低年级学生在同一基础平台上接受相同的教育， 淡化专业方向， 这有利于培养学生宽广的知识面并使其就业途径更加多样化。
（3）各校该学科专业的使命和教育计划都强调厚基础， 重视学生解决实际问题的能力、理论与实践相结合的能力、创新能力、终身学习的能力、有效沟通和交际的能力以及人文和社会科学素养的培养和提高， 重视学生个性的和谐发展年， 重视专业教育与道德教育的结合。
在教学内容和教学方式上，国外大学有很多值得我们借鉴的地方。在教学内容上，必须强调抽象方法的应用，这对于学生理解分析方法和建立实际器件和电路的概念都会有帮助。我国的教学内容遵循比较完整的经典理论体系，近年来在更新知识体系与内容方面做了一些工作，但是在反映新技术新方法、紧密联系快速发展的电子技术方面仍显得不足。
国外的教学组织和管理运行机制与国内最根本的区别在于：国外的教学是以学生为主导的，在学习知识的过程中，学生的主动性、自觉性和自律性更强，国外高校的学分制体系和学生的高淘汰率，保证了较高标准的教学水平。
故我校可以参考以下建议进行改进
1.关于课程教学方法
实现从单一传授知识向综合能力培养转变；实现从重教轻学向以教师为主导以学生为主体转变；充分利用计算机技术和网络技术为教学服务；使课程网站和课程教学紧密结合，加强好课件的使用交流。
2.关于课程实验教学内容
目前，各个学校都十分注重对学生动手能力的培养，在课程中加强实践性教学环节。应加强工程实践内容，增加综合设计性和研究性实验。
3.关于教材建设
在广泛吸取国外教材成功经验以及总结我国教材建设经验的基础上，建议各高校根据人才培养目标的定位和实际需要，编写一些更具特色的教材。
由此，只要我们深入学习并结合本校实际情况，认真分析并学习国内外名牌高校的优势所在，加强师资建设、对课程设置进一步优化、提高学生实践学习时间，就一定能够培养出知识面宽、基础扎实、能力强、素质高的大学本科毕业生。
参考文献
[1] 中国电子工业高等教育简史.编委会. 中国电子工业高等教育简史[M].成都： 电子科技大学出版社.1995：3-250
[2] 韩九强， 郑南宁. 国外自动化相关学科专业教育教学的现状与发展研究[J].电气电子教学学报. 2003.6：1-5
[3] http：///port al/s it e
[4] http：//ps u.edu/
[5] http：//web.mi t.edu/
[6] http：//cs.st anford. edu/
[7] http：//yale.edu/
[8] http：//columbia.edu/
【关键词】继电保护 卓越工程师教育培养计划 教学方法
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0005-01
一、继电保护课程的教学现状
继电保护是电气工程及其自动化专业的主要专业课程之一，其内容是介绍电力系统中各种不同设备的众多保护原理，作为专业课程它涉及到很多前修课程知识的运用，在该理论课程的教学过程中，教师通常会把大量的学时用于知识点的讲解，学生在学习过程中会觉得枯燥和吃力，甚至觉得所学习的理论知识与实际工作联系不紧密。其次，大学本科阶段的理论课程的教学大多以教师讲授为主，学生被动接收知识，长此以往会造成学生学习积极性下降，学生对于课程的学习往往变成了应付课程结业考试，对于学生灵活掌握课程相关知识，尽快适应以后的工作或研究生阶段的学习不利。再次，从事专业课程教学的教师可能不具有十分丰富的电力行业相关的实际工作经验，未充分了解工业界的最新技术和需求，也不能很好的将相关的工程经验传授给学生。
教育部“卓越工程师教育培养计划”旨在为我国培养人文素质高、创新能力强的优秀本科、硕士和博士毕业生，为提高我国自主创新能力，建设创新型国家战略打下坚实的基础。而继电保护课程作为电气工程及其自动化专业的主干课程之一，若能根据“卓越工程师教育培养计划”的培养要求，改进教学内容和方法，提升教学效果，对培养出更能适应社会和时展需要的电气类人才将有长远的意义。
二、面向“卓越工程师教育培养计划” 的教学思考
“卓越工程师教育培养计划”对本科层次人才培养的通用标准从基本素质、现代工程意识、基础知识、专业知识、技术标准与政策法规、学习能力、分析解决问题能力、创新意识和开发设计能力、管理与沟通合作能力、危机处理能力和国际交流合作能力等十一个方面[1]提出了要求。继电保护课程的教学也应着重考虑提升学生的这些能力作出相应的改进。
1.优化教学内容，改进教学方法
随着科技的进步和继电保护装置的发展，原有继电保护教材上的一些内容在实际电力行业中已逐渐被更新换代，因此在教学内容设置和学时分配上也应有新的侧重点，此外还需要注意授课内容与学生后续学习之间的衔接。例如：实际电力系统中的输电线路纵联保护主要是以光纤为通道的居多，在授课时也应重点介绍此类纵联保护;微机保护的基本原理也应占有相应的学时，这样学生在实际工作中才能更快的熟悉现场的微机保护装置。同时，学习微机保护的硬件构成、数字滤波、算法和程序流程的学习又可以为学生后续的毕业设计或研究生阶段的学习做好一定的知识准备。
改变传统的教师讲，学生听的教学方法，采用多种教学手段。利用启发式教学法让学生由被动接收知识转为主动思考问题;在学生掌握继电保护相关原理后可以通过讨论式教学法，将与该原理相关实际电力行业中的问题让学生进行分析，不仅可以提高学生解决实际问题的能力，也可以为实际问题的解决提供新的思路。另外，在传统讲授式的教学法中，课堂的容量比较大，往往是一名教师面向一百名甚至更多的学生授课，教师很难了解每一个学生的学习状况，若能采用小班教学，每个学生更容易被教师关注，在进行讨论时，也更利于学生迅速形成讨论小组，小班化教学对不同教学方法发挥其作用，提升教学效果是非常有利的。
2.提升学生角色，培养创新能力
继电保护课程通常开设在本科阶段第六或七学期，在学习该课程的同时，通常学生已经完成了专业基础课程和其它专业课，如《电机学》、《电力系统分析》、《发电厂电气部分》等课程的学习，可以在继电保护课程的教学过程中，附加一个需要综合运用各课程知识的实践环节，提升学生在学习中的主体地位。可采用课程作业的形式，并将课程作业的成绩按一定比例纳入课程综合成绩中。教师制定难度和内容恰当的课程作业任务书，由3-5名学生组成学习小组，根据自己的兴趣选择并共同完成一个任务，最后展示自己的成果。例如：在课程作业的任务中，可以给出一个小型的电网规划的实例，让学生在完成一次系统设计的基础上再去对已规划的电网中某个元件的保护进行设计和仿真。学生需要相互合作、合理分工，学习查阅文献的方法，熟悉工程设计的规范，制定不同的方案进行经济技术的比较;学习商业软件的使用方法，并对设计的电网进行潮流、短路和暂态稳定计算;完成继电保护的整定计算，并利用仿真软件验证整定计算的正确性，最终形成课程作业报告并进行答辩。完成课程作业任务的过程也是提高学生沟通合作能力、分析解决问题能力、学习能力和创新能力的过程，这与卓越工程师教育培养计划的要求是一致的。此外，将课程作业成绩作为课程综合成绩的一部分，减少课程结业考试在综合成绩中的比重，不仅能够督促学生重视学习的过程，也会使课程的考核能更真实的反映学生的学习效果。
3.加强校企合作，增加国际交流
希望培养出合格的卓越工程师必需先提高整个工科教师队伍的水平，为了使教师的能力和工业界同步发展，可以加强校企合作，提供机会让教师进行理论教学的同时从事工程实践，青年教师下企业或“双师型”教师队伍建设都是很好的例子。在继电保护课程的教学过程中，可以邀请工程经验丰富的企业工程师结合实际工程来为学生授课或讲座，让学生在学习过程中了解工程实例。
提高教师能力的同时，也可以提供同等机会给在校学生，在学生学习继电保护课程后，让他们参与到继电保护相关的横向或纵向项目中，让学生学以致用，进一步提升教学效果。目前，国内许多高校的部分专业都有与国内外高校联合培养的经验，学校应创造机会让学生接触到更多、更前沿的知识和方法，参与国际交流，进而提高学生的国际竞争力。
三、总结
本文根据“卓越工程师教育培养计划”的培养要求，从三个方面提出了对现有继电保护的教学方法进行改进的思路。教学方法的改进、转变学生为课程学习的主人、增加校企合作等措施将使教学效果更好，人才培养质量更高。
参考文献：
[1] 林建.“卓越工程师教育培养计划”通用标准研制.高等工程教育研究[J].2010（4）：21-29
我叫xx，男，河南省xx县人，2019年6月毕业于xx师范学院，时间总是在不经意间就这样溜走，回顾在城郊选煤厂工作的这一年，这是有意义、有价值、有收获的一年；这一年有辛苦、有劳累；有成功、有失败；有付出、有收获；有感悟、有心得。经过车间的充分锻炼， 我迅速成长。 按照各级组织的工作思路、目标、任务，立足本职，勤奋努力、拼搏向上，积极展开工作，按时完成自己所负责分管的各项工作任务。过去的一年，在领导和同事的悉心照顾和指导下，通过自身的不懈努力，我在工作上也取得了一定的成果，同时也看到了自己的不足；现将一年来工作情况汇报如下：
一、初识城郊选煤厂
城郊选煤厂是煤炭行业对生产原煤进行筛分和洗选以提高煤炭产品质量的加工厂。选煤厂一系列加工生产环节中，大量机电设备的操作和管理都涉及人身安全，为保证选煤厂能实现安全生产，必须坚持“安全第一、预防为主”的方针，制定出适应选煤厂生产安全和客观规律，体现选煤行业科技进步、保护环境和现代化进程的标准。
安全生产目标任务一年来，为实现城郊选煤厂年初制定的安全生产目标，本着以人为本、安全为先、生产跟进、综合治理的原则，坚持不安全不生产，以安全促生产增产增效，倡导全厂上下开展安全质量标准化建设活动，靠求真务实、真抓实干推进安全管理向精细化迈进，全年在安全方面实现了安全无事故。
二、思想政治学习方面
在政治学习方面，通过学习上级传达的文件，提高了自己政治站位，牢固树立了全心全力为城郊选煤厂服务的宗旨和正确的世界观、人生观、价值观。在平时的工作中，也始终不断学习厂的各项规章制度，严格规范自己的一言一行。一举一动，不断充实自己，提高自己的思想认知水平。
三、回顾电气车间实习工作
轮岗学习之后，我被安排电气车间技术员工作，在车间内，我参与到车间的日常管理，利用自己的所学所长，对车间管理积极建言献策。在现场安全规范操作、和谐班组建设和自主创新改造方面做出了自己的贡献。
在业务水平方面，平时不断学习理论知识和不断收集整理各项工作资料，翻阅了大量有关电气设备管理、电气安装、电工机械手册等方面的书籍，认真钻研电气知识， 学习供电流程，到现场参与电气设备的检查、 检修与维护， 提高自己技术知识水平， 按时、保质保量完成自己工作和车间领导安排的日常工作。在和谐班组建设方面，我参与了车间的各项班组活动，例如夏天“送清凉”、拔河比赛和答题竞赛等活动。在丰富自己工作生活的同时促进了班组的和谐。在技术创新改造方面，我全程参与了车间的各项创新改造，对这些创新改造进行了分析总结并使其形成了车间的例行制度，比如“全厂喷淋系统控制改造”、“主动预防系统”的建设。
四、工作简要：
1、按时完成车间领导安排的各项日常工作。在平时的工作中，始终严格要求自己，遵守厂的各项规章制度及车间的各项规程，按时、保质保量完成车间领导安排的各项日常工作。并按照厂闭合管理制度的要求，及时向领导汇报其工作情况。
2、设备的日常维护方面，平时严格要求自己多到配电室、电缆架设区域查看，与电工一起对供电设备及用电设备检查、检修与维护，通过这一年来的工作，我对电气车间设备有了很大的掌握。不断要求自己多观察、多思考，在平时的工作中也发现和解决了一些问题，在以后的工作中，我将不断学习、多观察、多思考，提高自己发现和解决问题的能力，干好本职工作。
3、电路原理图方面，在电器元件的原理图图、装配图和分布图方面有了很大的进步，平时严格要求自己小心谨慎，不断查阅本厂各个配电室资料，以防出错，保质保量完成工作。
4、通过到现场与机修人员一起对设备的检查、检修与维护，在安全方面有了很大的认识。在领导的支持下，通过不断学习，对材料计划、、安全技术措施、规程、零星工程的立项申请、计算等资料的制作整理方面有了很大的进步。
五、 强化创新理念、融入单位发展步伐
在电气车间工作中，创新是我自身素质提高的重要途径和工作重点，是城郊选煤厂更快更好发展的必经之路。 幸运的是我恰逢时机，来到电气车间工作；自身的创新水平得到充分提高，创新理念得到进一步加强，创新工作能力得到更好地提升，更好地融入了我厂的发展步伐。认真落实个人创新计划，提高创新能力每季度制定个人的创新工作计划，在计划中明确了自身的创新环境和创新计划，并严格按照计划实行。一年来，通过不断的计划和总结，我的创新能力得以较大提高，在技术创新、管理创新方面取得优秀成绩，并在各个创新项目中发挥了贡献。
六、存在不足及改进办法
关键词：职业标准；电工实习；实习文化
作者简介：李乃忠（1978-），男，辽宁凌源人，沈阳工程学院电气工程系，工程师。（辽宁沈阳110136）
基金项目：本文系2010年沈阳工程学院教育教学研究青年基金项目（项目编号：Q1001）的研究成果。
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）09-0075-02
实践教学是与理论教学相对应的一种教学活动，是应用本科教学必不可少的重要组成部分，是理论联系实践、理论指导实践、把技术理论知识转变成现实的具体体现。[1]电工实习是工科电气类相关专业的一个重要实践环节，秉承学院“工程教育、职业取向”的办学理念，笔者不断地研究和实践，探索出基于职业标准的多维立体化的实习教学模式，效果突出。
一、与职业标准衔接，构建突出岗位能力、特色鲜明的实习课程体系
职业标准是职业教育培训课程开发的依据。国家职业标准通过工作分析方法，描述了胜任各种职业所需的能力，反映了企业和用人单位的用人要求。职业教育和职业培训的课程按照国家职业标准进行设置，能够摆脱“学科本位教育”重理论、轻实践，重知识、轻技能和重学业文凭、轻职业资格证书的做法，保证职业教育密切结合生产和工作的需要，使更多的受教育者和培训对象的职业技能与就业岗位相适应。[2]因此，实习教学与职业标准良好衔接、符合行业发展规律至关重要。
1.服务培养方案，符合职业标准的实习教学大纲
教学大纲是对各课程教学的基本要求，反映了课程教学的目的、任务、基本教学内容和要求，是教学的依据，也是成绩考核和教学评价的依据。[3]
深入剖析和对照国家职业标准，例如：维修电工、变电一次安装工、变电二次安装工、工程电气设备安装工；电工进网作业许可证；特种作业人员（电工作业）安全生产技术职业技能鉴定等的工作要求和条件，结合电力系统和装备制造业的需求，分项目开发实习内容，每个项目下设相关子项目，侧重于能力的训练，融入设计和创新环节。
按照以下项目来建设电工实习课程内容体系，包括电工作业安全生产技术；电力变压器、电动机安装、调试、维护；中压智能一体化设备、数字化二次回路安装、调试、维护；低压电器及控制回路自动化、低压动力控制柜安装、调试、维护；架空线路、电缆、低压配电线路技术；电工虚拟实训。制定（修改）了电工实习、二次回路实习、变电所设备装配调试实习、电机检修实习、电缆施工工艺实习等大纲11部。实习中融入创新实验内容，不仅针对专业、培养方向不同，还考虑学生的特点、层次不同，整合并开发实习项目，紧跟行业发展趋势。通过实习，学生不仅能学到相关专业领域的知识和技能，而且不需参加培训就可参加国家职业技能鉴定考试，获得职业资格证书。
2.贴近工程实际、应用性强的实习内容
教学内容是岗位能力课程的基本构成，是学生需要掌握的基础知识和技能，通过教学内容的学习，学生应在掌握必备的专业理论知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。[3]笔者按照“贴近工程实际、符合职业标准、应用及可操作性强”的原则，与国家职业技能鉴定考核相结合，组织实习教学内容。
（1）贴近工程实际，不断更新、设计实习内容。定期到现场调研，了解与实习相关的设备及生产工艺的发展趋势，不断更新、设计实习内容，力争和工程实际无缝衔接。以交流接触器为例，几年来经历了CJ10到CJ20再到CJX系列型号的不断改进。为了保证实习内容贴近工程实际，笔者定期更新交流接触器及相关实习内容，同时保留部分老型号的设备，既给学生提供了最新的设备和实习内容，也提供了设备不断发展进步的案例。
（2）实习内容强调完善基本技能训练，融入设计和创新环节。教师把实习内容划分为不同的单元模块并提高专业性，增强实习效果。以“电工实习”为例：实习内容按照比例划分为安全教育模块、常用工具模块、仪器仪表模块、室内线路与照明模块、低压电器及其控制模块、创新实验模块。前5个模块强调的是完善基本技能训练，创新模块要求在完成各模块基本要求以后进行，可以针对不同层次的学生（班级），提出工程实际中的工作任务，让学生分组或独立完成资料查阅、方案设计、工程绘图、选择设备、自主装配、联合调试等环节。各个模块即有独立性，又相互联系、相互促进，旨在提高学生对实际工作环境和工作过程的感性认识，培养职业素质，拓宽专业知识，并提高分析问题、解决问题的能力，培养学生独立科研、个别调研、创造力训练等能力。
（3）考虑国家职业技能鉴定项目要求，合理设置实习内容。国家职业技能鉴定不同于一般的考试，鉴定考试的着眼点是考核从业者的职业技能，职业技能鉴定既测量从业者技能的专业性质，又测量从业者完成工作任务、解决实际问题的能力水平。因此，教师在设计实习内容时就综合考虑了相关专业职业技能考评的标准和要求。“电工实习”的内容就充分考虑了职业技能鉴定“维修电工”专业的考核标准，使学生参加实习后不用参加培训就可参加“维修电工”职业技能鉴定考试，获得职业资格证书。
3.严格教学运行管理，按照单元模块程序化运作模式组织实习教学
单元程序化运作模式是实现实习目标的重要且有效的手段，实习教学按照以下程序运行：基础教育、实操示范、学生训练、辅导答疑、文明生产、考核评分、实结。实习过程保证安全、严谨、有序、规范。
基础教育包括实习计划、预备；安全教育；实习任务布置与实施；实习的内容和工艺流程讲解。选用必要的挂图、教具模型、实物投影和DVD等教学课件，努力提高教学质量和教学效果。实操示范、学生训练、文明生产和辅导答疑相互联系，相互促进，在学习中操作、操作中学习，使理论知识和操作技能、技巧有机地融为一体，提高工程实践能力。考核评分过程公开透明，标准一致。实结要翔实有效并审核存档。
二、与职业标准衔接，完善实习实训基地建设
1.完善实习管理制度和管理手段
完善的实习管理制度和管理手段是实习教学与国家职业标准有效衔接的重要保障，是保证实习教学安全、有效进行的重要手段。学校制订了电工实习安全教育制度、实习教师岗位责任制度、学生守则、电气安全操作规程、设备及工具材料安全管理制度、实习成绩管理制度、大学生创新实验管理制度、实验室开放管理制度等多个有效的规章制度；充分利用无线网络资源和计算机技术研发了一套实习成绩管理软件，做到无纸化记录、自动核分，成绩评定标准化、透明化，分数计算工作精确，解放了实习教师，以利于他们有足够的精力去开发、研讨实习项目，促进实习教学。
2.与职业标准衔接，科学规划和建设实习实训平台
（1）科学的规划。实习实训平台的建设，是实习教学与国家职业标准有效衔接的硬件条件和基础。依托电力行业及装备制造业，认真分析职业标准，对实习实训室的建设做出发展规划并逐步实施；确立以教学为主体，以科研提升教学，以生产促进教学，以职业培训服务社会的功能定位，规划一个电气工程专业技能实习实训基地群。该群包括：特种行业电工作业人员安全生产技术技能实训平台；电机专业技术技能实训平台；智能电网电气设备技能实训平台；低压电器及自动化控制技能实训平台；输电线路技能实训平台；电工虚拟实训平台。为优化资源，2011年12月，主管部门把电工实习场整合成为电气工程实训中心，并提出建设省级实训中心的目标。
（2）扎实有效的建设工作。受辽宁省职业教育实训基地建设项目资金资助的低压电器及其自动控制实验室（既低压电器及自动化控制技术技能实训平台）于2010年6月建成投入使用，实验室主设备的设计和实习项目的设置充分考虑了职业技能鉴定考评标准，符合电力行业和装备制造业的发展方向，丰富了实践教学内容，也为老师和学生提供了科研平台。受中央与地方共建项目专项资金资助的变电所设备装配调试实验室（智能电网电气设备技能实训平台），已完成方案设计和撰写技术标准，进入建设程序，预计2012年投入使用。“虚拟现实技术在低压电器虚拟实验室建设中的应用研究与实践”研究项目获得学院的大力支持，低压电器虚拟实验室建设已列入学院“十二五”发展规划，虚拟实验室的建设将替代部分实际实验项目，提高学生创新能力、降低设备损耗、增加毕业生竞争优势、提高设备资源的利用率、实现资源共享，具有极大的教学、社会服务和经济效益。
三、加强实习文化建设，以文化建设促进实习教学
电工实习文化建设的目的，是要充分发挥文化建设潜移默化、润物无声的导向功能；凝心聚力、开启明智的教育功能；陶冶情操、修身励志的激励功能。当代大学生的思路多元化，更具跳跃性，仅仅利用课堂的灌输和说教已经十分单薄，实习文化建设将提高实习教学水平。
1.实习表层文化的建设
该建设已在中心形成具有一定规模和体系的文化环境。相关的图片、标语、警示牌、管理规章制度等平面媒介已经安装完毕并初见成效，总计完成平面展板60余块；在公共区建成多媒体视频展示平台一个，开展优秀实习成果、优秀学生操作过程展示。学生只要进入实习场地，就处在各种宣传媒介的熏陶中，促进了实习教学。
2.实习深层文化的建设
实训中心历史悠久，为学生实践能力的培养做出了突出贡献，20世纪90年代在全国示范专科评估中学生技能获得全优的好成绩，光荣传统形成了宝贵的文化积淀。充分利用基础教育模块，对学生宣讲实训中心、学院的光辉历史，使学生在浓郁的文化氛围中很快进入角色；定期邀请学院优秀的校友来举办讲座，宣讲优秀的实践能力对他们成长成才所起到的重要作用，以此来激励学生努力学习，认真实践。
充分发挥专业技能大赛、大学生创新实验项目的激励和辐射作用，发挥实习深层文化潜移默化的导向作用。实训中心连续组织开展两届“电气工程专业技能大赛”，选拔电工实习成绩优秀的学生参加竞赛，予以表彰，获奖同学可免试参加职业技能鉴定考试。李乃忠老师指导优秀学生参加学院大学生创新实验项目和创新科研项目，张阳同学主持的“基于PLC的低压双电源备自投装置开发”项目被评为优秀，他主持的“考虑数字化变电站的双电源自动切换装置”科研项目也接近尾声，该同学已与云南省电力公司签订就业协议。
四、结论
本文结合国家职业标准，利用特色鲜明的实习课程体系建设、科学完善的实习基地建设、多层次的文化建设有机结合的多维立体化实习教学模式，改变原来教学中对学生“灌”、“压”、“束”的做法，让学生充分利用资源创造性地开展工作，实现理论教学和实践环节的有机结合，激发学生的创新能力，促进了应用型本科学生实践能力的提高。
参考文献：
[1]石玉财,毛行标.电工实训[M].北京:机械工业出版社,2004.
关键词：电气；一体化教学；改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0045-02
一体化教学集理论传授、现场观摩、实践操作、技能训练为一体，集教师与学生双向交流、小组讨论协作为一体，注重教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性，突出理论和实践的结合，强调学生动手能力的培养，增强学生学习理论的兴趣，促进对理论的理解，提高实训兴趣和实际操作能力，为学生职业生涯发展奠定基础，为今后走向工作岗位增强了适应能力。
一、开展一体化教学改革是提升教学质量的必然选择
所谓一体化教学，就是将技术理论课程与实习操作课程有机结合起来，项目引领、任务驱动，以实践为导向，按照实习课题将技术理论知识模块化并融于每一个实习操作步骤之中，将工艺理论教学与实习教学集于一体，以课题形式将专业工艺课融入实习课，实现了理论教室与实训教室的一体化，理论教师与实习教师的一体化，理论课与实习课教材一体化。一体化教学把专业知识与专业技能融合在一起进行教学，避免重复教学，把学习专业理论和训练专业技能紧密结合在一起，以技能训练为主线，强化专业理论的指导作用，突出学生实习动手能力的培养。一体化教学实现了从以教师为中心向以学生为中心转变，从如何“教给”学生知识和技能向如何“教会”学生学习知识和技能转变，从重视理论知识的学习向强化技能训练转变。理论和实践的有机结合使学生在实际技能训练和生产实际过程中理解专业理论知识，掌握操作技能和实际工艺过程，从而增强了学生学习和动手的兴趣，提高了学生分析问题、解决问题的能力，提高了学习效率。同时，由于在一体化教学过程中注意了对相关专业理论及技能知识的拓展和训练，学生具有了一定的复合技能。
一体化教学模式充分体现了“知行合一”、“学以致用”，突出了劳动者的技术应用和实际动手能力的培养，在培养国家和社会需要的高素质技能型人才方面具有明显的优势。
1.有利于培养复合型高技能人才。一体化课堂教学模式以培养学生综合职业能力和服务终生发展为目标，贴近岗位实际工作过程，对接职业标准，更新课程内容、调整课程结构、创新教学方式、传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。电气专业一体化教学根据相关生产岗位所需要的职业技能把理论和实际操作融为一体，以实习教学为主线，按照理论为岗位所需的专业技能服务的原则，把教学课题与生产实际结合起来，专业理论结合实践课题展开，把学生的学习过程与生产过程有机融合，划分为多个模块，让学生分阶段对各个模块进行学习，注重学生动手能力的培养，突出实践和操作训练环节。一体化教学的“教学做合一”的模式让学生通过具体的做掌握抽象的理论知识，原先难学难记的理论知识具体化，变成了鲜活的知识，充分激发学生的学习兴趣和积极性，大大提高学习过程的质量和效果。这种课堂教学模式让学生在动手操作的同时，启发诱导结合所学知识展开新的思考，进行新的探索，有利于培养创新欲望和提高创新能力，为学生的职业生涯打下坚实的基础。
2.有利于科学高效组织教学。一体化教学把理论课、工艺课、技能训练课合为一体，缩短了教学流程、减少了教学环节、最大限度的避免了重复教学，让学生在有限的时间里学习更广泛的知识，拓展了知识面。学了就做，充分体现了理论对实践的指导意义，学习的目的性大大增强，学到的知识直接用于实际操作，学生对知识的渴求最大化，学生学习的积极性和主动性被充分调动起来，真正实现了由“要我学”向“我要学”的转变。理论应用在实际操作过程中不会是一帆风顺的，难免会碰到各种各样的难题，在解决难题的过程中，学生一方面巩固了学过的知识，另一方面又深化和扩展了现有知识，甚至形成新的知识，零散、脱节的知识串联为一个有机整体。从2005年起，我校电气专业建设和课程的改革及创新的步伐始终没有停止，学校于2007年4月下发了《关于大力推进教学改革全面实施“一体化”教学的决定》，“一体化”教学随即全面展开。电气专业的课程设置是把同一专业划分为多个模块，让学生分阶段对每一模块进行学习。在开展模块教学的同时，结合职业资格证书与学历证书并行的考核形式，针对职业技能考核的实践操作项目，开展项目实训教学，想方设法探索适应学生的教学模式和教学方法。通过多年积极探索和不断的改革实践，对一体化教学内在规律有了更深刻的认识，培养目标更加明确，实现了从重书本知识传授向书本知识和实践能力培养并重转变，从重间接知识学习向间接知识学习与直接经验获得相结合转变，从重考试成绩向注重学习过程和素质培养转变。
3.有利于对接社会和企业的需求。根据社会需求，我校电气专业“一体化”教学开设维修电工基本技能训练、电工仪表与测量、照明线路安装及检修、电机与变压器安装与检修、电力拖动控制线路与技能训练、常用生产机械控制线路安装与检修、电子技术应用、PLC技术应用、变频器技术实训等。同时，利用校办工厂开展工学结合、产品加工，学习过程与生产过程有机融合，培养出的学生输送到企业，上手快、表现突出，得到了用人企业的好评，一些企业还委托定向培养人才。如开办了“驰宏锌锗有限公司电气自动化设备安装与维修班”、“云南多晶硅有限公司电气自动化设备安装与维修班”、“建水涌鑫铝业有限公司电气自动化设备安装与维修班”等。
二、多措并举深化改革，大力提升一体化教学水平
几年的实践已经证明一体化教学有利于职业教育培养目标的实现，继续深化改革，多措并举提升一体化教学水平是职业教育持续健康发展的必然途径。
1.对教学内容进行有效整合。电气专业教学内容包含文化基础课和专业技术课两部分，文化基础课主要是对学生进行思想道德教育、择业观念教育和生存发展教育，专业技术课主要是培养学生的专业技术能力。在实际教学中，对两部分教学内容重新进行整合，有机搭配，互相融合。在总结经验的基础上，经过调研，结合实际，我们制定了《电气工程专业（中级）教学计划》、《电气工程专业（高级）教学计划》、《电气自动化（预备技师）专业教学计划》以及相应的校本教材等，为进一步深化一体化教学改革勾勒了框架，做出了规划。
2.科学合理设置一体化教学课题。根据国家职业技能的培养目标和企业需求的实际，按照课程标准，理论课、工艺课和实习课重新整合，有机的糅合在一起，把需要学生学习和掌握的知识和技能，按照由易到难、由简单到复杂、由单一到综合的原则，循序渐进，设置为既相互联系、又各有侧重的一系列教学课题。依据教学大纲及职业技能鉴定标准，坚持科学性、针对性、实用性的原则，把涉及到的理论知识、工艺要求、教学内容以及目的、任务、内容、方法等进行整合编写一体化教案。先后组织人员编写了《供配电与仪器仪表》、《电力拖动》、《电子技术》、《电力拖动与控制》、《电机与变压器》、《PLC》、《变频技术》、《仪器仪表与测量》、《电力拖动与机床线路》等一体化教案，为开展一体化教学提供了必要的前提和基础。
3.加强一体化教学的组织管理。科学有效的管理是一体化教学的保障。首先要按照先易后难、循序渐进、互相照应的原则统筹安排好教学内容和教学时间，编制科学的授课计划；其次，要建立配套考核机制，加大对教师的检查督促，适时组织学生进行评教活动，确保教学计划顺利推进和教学内容的全面落实；再次，完善教考分离制度，健全评价机制，激励教师不断提高一体化教学水平。
4.建设一支高水平的一体化教师队伍。教师在教学活动中起着关键作用。作为一名合格的一体化教师，不仅要具有深厚的理论功底，较强的教学能力，还要有生产实践经验，技能操作熟练。打造一支既能胜任理论教学又能指导实习操作的“双师型”教师队伍是实施一体化教学的关键。我们通过内引外联，引进企业工程技术人员担任实习指导教师，聘请企业能工巧匠作为兼职教师。对现有教师实行“青蓝工程”，由老教师传、帮、带，组织教师深入企业一线锻炼、参加各种培训、参加职业技能鉴定、开展技能大赛等，提升教师一体化教学组织管理能力和业务水平。每学期我们都组织电气专业一体化教师培训，开展评课活动，并及时通过教研活动交流提高，努力打造优秀的一体化教师队伍。
5.加强校内实训基地建设。校内实训基地是开展一体化教学的重要保证。按照一体化专业现代化建设的要求，职业学校应建设相对完备的、具有一定先进性的、与培养目标和教学计划相适应的校内实习基地。经过几年的建设，电气专业现有电工电子、PLC等实训教室13个，实训工位650个，实训仪器设备2480套。为配合教学改革的深入推进，计划到2014年6月，建成新的实训基地，新建实训教室8个，新增实训工位400个，新增实训仪器设备120套。
6.充分利用现代教学手段。信息和通信技术的发展不断推动现代教育技术的应用和发展。现代教育技术应用到一体化教学中，把艰涩、深奥、枯燥的知识以新颖、直观、动态的形式表现出来，增强了课堂教学的趣味性，激发了学生的求知欲望和学习兴趣，课堂效率大大提高。利用现代教育技术手段，还可以把不能进行实验的技能项目制作成多媒体课件，进行模拟演示，把静态形象以动态形式表现出来，并可以反复观摩。
参考文献：
[1]李一山.中等职业探索[M].北京：北京教育出版社，2007.
[2]刘付勇，郝灵波.浅析一体化教学[J].中图现代教育装备，2007，（10）.
关键词：《电工测量》；工程师培养；教学实践
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0128-02
一、引言
“卓越工程师教育培养计划”是我国教育部启动的一项重大改革计划，其实质核心就是培养学生的工程能力。电气工程专业是我校“卓越计划”中的试点专业，成立了电气工程卓越班。我校将《电工测量》实验作为一门独立的课程设置，单独考核并设立学分，课程设置为40学时。承担理论课程教学的教师，都同时承担实验课程的教学与指导，以使得理论教学和实践教学能够互相促进和发展。近年来，计算机技术和信息技术给电类专业带来了突破性的变化，以往的教学体系不能满足现代电气电子领域的发展需要。因此，《电工测量》实验教学改进的研究对培养卓越工程师具有重要的意义。
二、教学改革的思路
1.实验内容的改进：创新型人才的实践能力培养遵循着分层次、分阶段、循序渐进的模式，实验内容分为验证性实验、设计性实验、综合性实验。实验教师的任务是如何在实践教学过程中，在打好深厚的扎实基础知识同时，培养学生的能力。针对卓越班的培养理念，在实验内容的设计上增加当前理论中带有工程背景的综合实验。综合实验的内容由实验指导老师提出要求，学生课下检索相关文献，应用所学知识自行拟定方案，用EDA软件进行虚拟仿真，分析实验中可能出现的问题，再在实验室操作。
2.教学方法的改进：以往的教学中，教师主要针对实验内容进行讲解。为达到更好的教学效果，实验指导老师制作了实验教PPT，对于复杂难理解的原理设计了动画效果，这样在讲解过程中学生会有更直观的感受。为每台设备和实验内容录制了教学视频，详细示范了操作方法，并将视频上传至课程中心网站，有助于学生提前准备实验。
3.仿真软件的使用：电子设计自动化EDA软件让学生在学习原理的同时看到仿真结果，增强了他们对新事物的感性认识，激发了学习积极性和主观能动性。在实际做实验之前将电路进行仿真验证，加深学生对所学理论知识的掌握，学生根据电路的原理和当前现象能够及时判断并排除故障，可以大大提高实验效率。
4.考核方式的改进：实验课程的考核历来是个难题，不合理的考核方式会挫伤学生的学习积极性。预习情况体现了学生的学习主动性创造性思维；实验过程中可以看到学生的动手能力和解决实际问题的能力；而实验报告体现了学生逻辑思维、整理和总结问题的能力。所以要结合实验预习、实验过程和实验报告，全面、客观地反映学生的实验能力，以期有效地激发学生的学习激情和创新能力。
三、回转器的教学实例
回转器是一种具有电阻倒换或电感与电容倒换性质的二端口元件。目前，回转器已做成LC模块供用户使用，是无电感滤波器中的重要元件，在信号处理和元件转换中具有独特的作用。在《电工测量》课程中设计了回转器的研究的内容，通过该实验使学生了解回转器的工程应用。
1.设置要求。进行这一实验内容时老师先给出基本电路以及要求，要求准备预习报告，仿真结果分析。实验老师录制了回转器研究的视频，详细介绍了相关设备的使用方法，讲解了理论推导、电路搭建和实验结果预测，由学生登录课程中心的网站提前预习。
2.仿真电路。学生需要先运用仿真软件搭建回转器电路，并测量回转器的参数。
四、教学实践总结
这次教学改革致力于创建“注重基本概念，理论联系实际，加强工程实践”的教学模式，有效地激发了学生的学习热情。通过这种教学模式使卓越班的学生在掌握《电工测量》的实验手段的基础上，注重新技术和现代分析手段的应用。为后续相关专业课程奠定坚实的实验基础，培养出具有出色的电气技能素质的综合性创新性工程技术人才。
参考文献：
[1]卢学英.电工测量三层次实验教学体系的构建与实践[J].电气电子教学学报，2005，27（5）：86-88.
[2]侯丽萍.智能数字电压表在电工测量中的应用[J].电力学报，2003，18（2）：156-158.
论文关键词：电机电器及其控制专业；生产实习；教学改革
一、专业概况
哈尔滨理工大学电气工程及其自动化专业是由原电机电器及其控制、高电压绝缘技术、电气技术等专业整合而成的。目前在教学中又分为电机电器及其控制、高电压技术、电气绝缘与电缆、电力电子与电力传动和电力系统及其自动化等5个专业方向。各专业方向针对学生今后的就业趋势及专业特色开设课程及各种实践环节。电机电器及其控制专业方向的毕业生主要从事电机与电器设备的设计、制造、运行、控制与维护等方面工作，因此对本科教育中的实践教学环节提出了明确的要求。生产实习是教学过程中的一个重要环节，是理论联系实际的重要方式，是理论教学、生产实践和科学研究三结合的结合点，总结生产实习中存在的问题并对如何提高生产实习的质量进行探讨具有重要的意义。
二、生产实习的内容及存在的不足
哈尔滨理工大学生产实习一般安排4周时间，实习的内容除全面了解电机的设计、生产、工艺、总装和试验等整个过程外，还要求学生结合专业知识熟悉电力设备的配置、运行方式以及电力部门的工作流程等。但在具体的实践中，目前的生产实习模式存在以下不足：
一是目前国内电机行业随着我国经济的发展而迅猛发展，面临市场竞争激烈，生产任务饱满以及对生产安全要求高，使得他们对接待在校大学生生产实习态度消极。加之各高校众多学生集中进行实习，超出了企业的接待能力，因而使得实习质量难以保证。学生越来越难以有机会实际动手，生产实习逐渐发展为参观实习，随着这种现象的日趋严重，学生实习的积极性和主动性受到打击，最终使生产实习流于形式。
二是经费不足。市内企业的实习费用逐年见涨，市外实习所需的交通住宿费用较多。而学校对实习费用的投入增长缓慢，远远抵不上实习成本的上涨，使得实习经费预算捉襟见肘。
三是教学中普遍存在学生对实践教学重视不够的问题，对生产实习的重要性认识不足，未将生产实习作为能够把所学理论知识在实际中应用的良机而很好把握。另外，用人单位也未将学生的生产实习内容及成绩作为是否录用的主要参考指标，这也使学生对生产实习的作用产生怀疑而未能高度重视。结果导致学生在实习过程中缺乏主动性，实习效果大打折扣。
三、生产实习新模式的探索实践
1.实习内容
（1）增设实习导论课。为保证生产实习教学质量，充分调动学生的积极性，我们在实习前两周开设实习导论课。在实习导论课上，由实践经验丰富的教师给学生详细讲解生产实习设置的目的、意义、主要实习内容及教学模式。并结合专业具体情况向大家介绍今后工作中需要的而理论教学中学不到的、生产实习中能够掌握的知识。实习导论课极大地调动了学生的学习热情，引起了学生对生产实习的重视，为生产实习教学的顺利开展奠定了良好的基础。
（2）实习内容的优化。
1）哈尔滨理工大学电机电器及其控制专业方向对原有生产实习内容进行了整合优化，并结合目前各大电机厂对电机专业本科生要求，在生产实习的内容中增加了电机的计算机辅助设计、计算机绘图、电机工程应用软件等内容。利用生产实习第一周的时间让学生采用国家标准机座号进行电机的电磁设计，用AutoCAD软件绘出电机定转子冲片图及绕组连接图，采用Ansoft软件对所设计电机的电磁场进行计算，应用Matlab对电机的性能曲线进行仿真，最后指导学生自己绕制绕组并下线，通过试验看可行否。可行总结积累经验，不可行分析设计中的环节，重新设计。这样，学生对电机设计的整个内容就真正掌握了，教学质量真正提高了。
2）充分利用多媒体教学手段，融入了本专业教师的科研内容。利用一周的时间增加了电机设计制造中的新工艺、新材料、新技术和部分特种电机的内容。为学生介绍了如特殊工作环境的潜油电机、特殊结构形式的采煤机用高功率密度防爆电机、特殊供电形式的变频电机、适应当前国家节能形势的高压高效节能电机、采用遗传算法蚁群算法等全局优化算法对电机优化设计等专业教师所承担的部级、省部级及企业委托课题等项目中的特殊电机的设计。请佳木斯电机厂、哈尔滨大电机研究所的电机设计专家结合他们企业的具体情况为学生做电机设计的新技术、新工艺、新机型等内容的专题讲座。把科研中的内容和工厂技术专家的讲座融入生产实习教学中，学生觉得学的内容贴近实际应用，既能调动同学们的积极性，又能开阔大家视野，深受学生喜欢。
3）为拓宽知识面，实习内容安排饱满，在介绍科研内容的一周内同时安排学生参观发电厂、变电站、电气设备制造厂家等，使学生熟悉电力设备的配置、运行方式以及电力部门的工作流程，增加就业竞争力。
4）最后两周的实习时间联系校企合作厂家，安排学生在企业跟班实习，参与电机铁心的冲剪、机座端盖的铸造及加工、线圈的绕制、下线、铸铝、装配、试验等整个电机的生产过程。每个环节由企业配备生产、技术一线员工对学生一对一指导，学生真正实际动手操作，真正熟悉和了解电机的生产过程。
2.实习基地的建设
哈尔滨理工大学电机电器及其控制专业方向前身是哈尔滨电工学院的电机专业，本科专业设立于1958年，无论人才培养还是工程技术与科学研究均形成了自己的特色，在相应的行业中享有较高的知名度。广大校友现在多是各大电机厂的技术骨干和重要领导，利用校友起到联系学校和企业的纽带作用，加强校企合作建立校外实习基地。学校和哈尔滨电机厂有限公司联合建立了“大型电机电气与传热技术工程研发中心”，和佳木斯电机股份有限公司联合建立了“节能电机工程研发中心”，和南阳防爆电气集团联合建立了“防爆电机工程研发中心”，和江苏华鹏变压器有限公司联合建立了“江苏变压器研发中心”。这些工程中心加强了校企合作的同时又能满足学生的生产实习。 同时良好的合作使得这些企业愿意接纳学生进行生产实习，并愿意安排学生进行跟班实习，在师傅的带领下实际动手操作。实习基地的建设成功能够有力地保证了生产实习教学质量。另外，由于这些企业均为行业内著名企业，学生感觉能够在这些企业实习非常荣幸，都认真对待，珍惜这来之不易的实习机会，客观上也保证了实习质量。部分同学在实习的过程中，获得企业的认可，就与企业签订了就业合同。达到了学校、学生、企业三赢。
3.教师队伍建设
生产实习指导教师队伍的建设事关实习能否顺利进行和实习质量能否提高。指导教师应该由本专业理论基础扎实、实践经验丰富的教师来担任。但一般这样的教师都是博导、教授和硕导，他们承担课题多，指导的研究生多，加上科研任务繁重，很难有足够的精力指导生产实习。因此本专业目前指导生产实习的教师多是青年教师，他们年富力强，精力旺盛，学科理论知识扎实，但缺乏深入的生产实践经验。哈尔滨理工大学正在参与国家的“卓越工程师”培养计划，该计划要求工程类学科专业教师有在企业工作的经历。结合这一计划，哈尔滨理工大学选拨年轻教师到对口合作企业从事1～2年的实践工作，有力地促进了生产实习指导教师队伍的建设。这一举措极大地激发了青年教师学习的积极性，对青年教师综合能力的培养起到了催化作用，造就了一批理论素质高、工程能力强的后备队伍，为学科进一步发展打下了坚实的基础。
4.实习经费
哈尔滨理工大学目前对生产实习经费的划拨标准按照245元/生。实习经费主要用于企业实习费用、外地火车票、租车费、住宿费和专家讲课费等几大块。实际上经费根本不够。由于专业在行业内的良好声誉和用人单位对毕业生的高度认可，合作企业或实习基地为加强校企合作，更为了能够吸引学生去该企业工作，他们一般会减免实习费用，并适当对每个学生的交通费用和在厂实习期间的住宿、伙食费用给予补助，这样一定程度上缓减了实习经费紧张的所造成的困难。
5.自主选择实习单位
对于部分将来不从事电机行业的学生，学校允许学生自主选择实习单位。但自主选择并不意味着放弃管理。必须监督学生按照生产实习教学计划要求，结合自身的就业意向及个人兴趣爱好，在教师的指导下选择合适的生产实习单位。具体实施中要求自主选择实习单位的学生必须提供以下材料：实习单位加盖公章的接收函，并承诺保证学生在厂实习期间的人身安全；学生本人及家长签字的安全保障协议；实习手册（含实习日记、实习报告、完备的实习鉴定表和实习期间的照片）。没有上述材料则视实习无效。实习期间要求实习单位必须指定一名技术人员作为企业导师，和校内老师密切配合，共同指导学生完成实习任务。这样既调动了学生的积极性，又可增强实习的针对性，提高实习的效果。
四、实习效果
自2006年哈尔滨理工大学实施新的人才培养计划以来，本专业方向对生产实习模式进行了改革，拓宽了学生的知识面，使其学到很多在书本上学不到而在实际中很有用的知识。调查表明，通过实习导论课，93%的学生明确了实习目的、意义和任务，调动了积极性，提高了学习热情；87%的学生认为实习时间和任务安排饱满合理，实习效果好；98%的学生喜欢这种实习模式。
通过对新模式的实践，实习学生和实习企业的信息反馈表明我们对生产实习教学改革的探索是切实可行的，提高了生产实习的教学质量，取得了良好的教学效果。主要收获有：充分考虑了学生的兴趣爱好以及就业需求，为其提供了自由的选择机会，受到学生们的普遍欢迎；学生在实习单位能够实际动手操作，极大地激发了学生的积极性，锻炼了学生的工程实践能力、研究能力、创新能力和综合素质；有力地促进了学生与企业的接触，为学生就业和企业考察学生提供了良好的平台。
购物车(0)