一、教会学生感恩
1.与校本课程结合，对学生进行感恩教育。在设计校本教材的时候，我将学生的钢笔字临摹、毛笔字临摹用本，选取了《孝经》、《弟子规》、《三字经》中的有关感恩的语句，让学生从古圣先贤的教育中学会感恩。
2.将感恩教育与主题学习有机融合。我定期组织学生做与感恩教育有关的手抄报，通过这种形式，让学生进行自我教育，知道如何感恩、感恩什么以及怎样做到感恩。
3.抓住节日等教育契机，对学生进行感恩教育。每当节日到来的时候，都是对学生进行感恩教育最好的契机。在一般情况下，我除了组织学生做与节日有关的手抄报外，还要组织学生为相关的人写贺卡，通过这种形式，激发学生的感恩情感。
二、对学生进行励志教育
1.读励志故事。向学生推荐励志书籍，组织学生阅读名人励志故事，在此基础上，组织“励志故事大赛”，通过读、讲、学，帮助学生树立远大的理想，形成积极向上的心态与坚忍不拔的性格。
2.诵写励志名言警句。首先是搜集整理励志名言，然后选取适合学生诵读的名言警句打印成册，每天一句，组织学生背诵。还利用书法课组织学生将名言警句写成书法作品，张贴在教室里，达到了很不错的教育效果。
3.评选“励志小明星”。每一学期，我都组织学生评选班级的励志小明星，对那些有志向，积极进取、不怕苦难，持之以恒追求自己目标的孩子进行鼓励表彰。
三、对学生进行勤学教育
1.设立班级勤学奖励。这个奖励，不以学生的学习成绩为评价标准，而是以学生在学习态度方面的表现为依据。能认真完成老师布置的学习任务，还能主动自学的学生获此项奖励。
2.组织勤学演讲。在演讲材料的组织上，我提出了这样的要求：要有自己的亲身经历，拿自己做例子，向同学展示你是怎样勤学的。这样，就避免了空洞的说教。孩子们所举的例子，就在他们的现实生活之中，贴近他们的生活，所以对孩子更有教育意义。
[关键词] 心 奖励 尊重
倾听是一种技巧,是一种修养,也可以说是一门艺术,认真倾听应该成为每个学生的良好习惯,会让孩子受益终生。现代社会不仅需要人们能够准确表达自己见解的,也要具备一个良好倾听者的素质,能够倾听他人之声,了解他人之想。在日常教学中,笔者发现学生们都非常希望得到教师对他良好表现的肯定,因此,教师在评价学生的回答时,我们万不能停止对学生倾听的奖励。一份小礼物,一朵红花,哪怕一颗星都足以让学生高兴很长时间。老师的奖励最能够引起他们的兴趣,促进他们的倾听习惯的养成。从事教育教学多年,笔者觉得以下三种方法能够激励学生用心倾听。
一、课堂口头鼓励
课堂上,我们经常用鼓励性的语言激发孩子们用心听,而对于那些听得好的孩子我们绝不能吝啬自己的鼓励。教师有时可以用面部表情,各种手势来表示鼓励和肯定。有时,对学生一个真诚的微笑就如同说:“我关心支持你”、“你听得最认真”、“你听出了他的不足,可真了不起”。竖起大拇指、OK的手势、放松的动作或简单的招手等,都可以把承认、接纳和关心的信息传达给学生。教师一定不要吝啬你鼓励的话语,我经常会说:“你听得真好”,“这么点儿小小错误你都听出来了,你可真棒!”,“大家看,这位同学不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多好呀!”……一个眼神,一句赞扬,一个微笑,不花时间,不费力气,却能收到明显的教育效果。自己的表现得到如此肯定,学生们在课堂上怎能不用心听讲呢?
二、标志物奖励
一位有经验的老教师曾对我说过这样一段话:一节课结束了,几年后也许学生们早已忘记老师讲述的内容,但唯独对得到的奖励标志物却铭记在心。老师的奖励最能够引起他们的兴趣,促进他们的倾听习惯的养成。在日常上课时,我感觉如果没有激励措施,学生的上课倾听的能力很差,学习的效果也不好。因此,每个学期开始,我都会设计一些表格,每节课我都给学生一些标志性的奖励,每周每月每学期结束都要及时总结。家长会上,我也把班级的竞争激励措施及时地通知家长,家长也能通过询问学生标志物获得的情况,及时了解学生在校的表现。此后每堂课学生都很活跃,学生们都踊跃发表自己的见解和感悟,而坐着的同学都在认真倾听别人的发言。标志物奖励,能够更好的激发学生倾听的兴趣。
三、重奖倾听者
论文关键词：高职生；特点；励志教育；平台；构建；素质培养
随着社会分工的不断细化和专业化，劳动力市场对高素质中、高级技工的需求不断攀升。然而，目前我国高职院校的人才培养与市场需求仍存在一定的脱节。高职毕业生的素质水平与市场需求的不对等使原本艰难的就业形势变得更加严峻，同时，也沉重打击了高职生的求职自信心。因此，如何针对高职生的特点。提升他们的综合素质，培养他们的积极心态和健全人格，搭建高职生技术成才的最佳平台，是高职院校培养高素质专门人才、解决就业问题的重大课题。
何谓励志教育
“励志教育是指运用心理学、成功学原理和自我效能理论，通过系统、科学的教育，唤起大学生的自主意识和成就动机，培养大学生自我规划和自我管理的能力，较为系统全面地培养大学生的成功品质，激发大学生潜能的教育。”励志教育主要从心理学角度出发，是通过人生观、成功观教育，激发学生潜能并促使他们以坚定的意志和毅力创造条件努力实现理想目标的教育。
目前，我国的励志教育多见于教育培训机构，其教育目标不免带有较强的功利性。近年来，尽管国内一些中小学尝试开展系统的励志教育，如王军教授等人创立的“三大步育人模式”的励志教育体系。但对于高职院校而言，励志教育仍属于鲜少涉及的领域。
高职生的心理特点以及对其开展励志教育的必要性
（一）高职生的心理特点
高职生在认知与价值取向上普遍存在偏差 社会转型过程中出现的多元价值取向不断地冲击着高职生的人生观和价值观。一些学生面临双重甚至多重价值标准的选择，而社会舆论对高职生形成的刻板印象也影响着高职生对自我和社会的认识，使他们在认识上存在一定偏差，从而导致他们在价值追求和定位上陷入迷茫和困惑。
高职生自主意识增强，有理想，但比较现实和功利 高职生无论身体，还是思维水平都日趋成人化，他们追求独立，敢说敢做，对未来也有较清晰的认识。对大多数高职生而言，学习知识就是为了就业。有调查显示，“掌握知识，发展才能”和“获得一份理想工作”是高职生入学的主要目的，“求知”和“求职”同等重要。可见，高职生学习目标比较明确，比较现实和功利。
高职生有自卑心理，自我效能感低 大多数高职生本身学习基础比较差，而社会舆论对高职院校存有偏见，家长对学生亦是放任自流，因此，他们对自我的认识容易有偏差，对自我价值和生活价值缺乏客观正确的判断，容易产生自卑心理，自我效能感低下。
高职生易产生情绪波动，易冲动，焦虑水平较高 高职生情绪变化容易外显出来，他们情绪波动比较大，自我调控能力不够，外界的一点小事就可能引起他们情绪的变化。由于高职生在进入学校时正处于身心成熟的关键期，而高职院校学制较短，高职生所面临的学业、人际关系和就业压力很大，焦虑感较强烈。
（二）针对高职生开展励志教育的必要性
有利于引导高职生树立正确的价值观 伴随市场经济的快速发展，利己主义、拜金主义和享乐主义的价值观的盛行，给社会带来了较大的负面影响。励志教育中的思想性内涵如理想信念和爱国主义教育能够鼓励高职生树立正确的人生观、价值观，坚定个人的理想信念和爱国情怀，同时使高职生在自我发展的实践过程中，体验社会主义核心价值体系的现实指导意义。
有利于激发高职生为理想而奋斗的决心和毅力 首先，励志教育要求学生立志，即树立人生的远大志向。只有确立了远大的志向，行动才有目标，才能激发源源不断的动力。其次，励志教育强调培养学生坚强的意志和自强不息的精神。揭开社会评价“标签”，高职生也同样抱有远大理想和对成功的渴望。但各种外在因素，如就业压力以及社会对高职生的负面评价等，使他们对自我的要求和定位有所降低，甚至在遇到一点点困难时就会选择放弃。因此，对高职生开展励志教育有利于激发他们为想做而不敢做的目标付出不懈努力的决心和毅力。
有利于帮助高职生树立自信，不断完善自身发展需要 励志教育要求教育者善于运用赏识教育，寻找学生身上的闪光点并及时给予肯定和赞扬，从而发挥激励作用。高职生由于在学业方面心存自卑，更渴望得到教师的鼓励和肯定。同时，由于自我效能感低，他们体验成功的机会相对较少，而励志教育正好能为高职生创造经过个人努力可以达到成功的情境，帮助他们树立自信，增强自我效能感。
有利于提高高职生情绪的自我调控能力 励志教育从心理学角度出发，在遵循高职生心理发展的客观规律的基础上，激发他们的自主意识，培养他们对自身知、情、意体系的自我管理和协调能力，同时，最广泛地调动个体心理的积极因素，激发各种潜能。有调查显示，高职生心理健康各因子（如人际关系敏感、抑郁、焦虑等）均分要高于全国青年常模水平。励志教育的开展将有利于提高高职生情绪的自我调控能力，促进高职生个体心理活动过程的协调统一。
高职院校实施励志教育的基本原则
（一）思想性原则
励志教育通过激发学生志向，培养他们的意志力，促使他们养成良好品德修养从而走向成功，是高职院校思想政治教育的重要组成部分。因此，励志教育首先应坚持思想性原则，在价值观引领中体现社会主流价值的主导和核心作用，尤其是在学生有价值冲突时应及时起到调整和驱动作用，引导学生在树立个人远大理想的同时，树立中国特色社会主义的共同理想。
（二）体验性原则
励志教育旨在唤醒学生的自主意识，通过体验成功，增强学生的自我效能感。因此，体验性原则是励志教育的一项基本原则。情感体验是励志教育的重要方法。通过教育者对成功情境的刻意创设，在达到既定目标时，学生所体验到成功的喜悦情感又能进一步激励他们向难度更大的目标努力。积极的情感体验不仅能激发他们的成功意识，同时也能促成他们成功的实践。 转贴于
（三）示范性原则
示范性原则是指在励志教育实施过程中，应始终体现榜样学习的重要性。榜样生动而贴近学生实际的亲身经历更能引起学生的共鸣，无疑比劝告更具说服力。励志教育中的榜样可以近到学生身边的同学、教师，也可以远到古今中外历史长河中的任一成功人士。除让学生被动接受教育者提供的榜样资源外，教育者还应引导学生学会自己主动挖掘身边丰富的榜样案例。
（四）实践性原则
实践性原则是励志教育的一项重要原则。励志教育不仅要有理论引导，更要注重实践，否则将流于口头说教而无法取得实效。不可否认，言语劝导在励志教育中也经常使用，但它的价值多少取决于它是否切合受教育者的实际，否则不仅会使教育者失去威信，甚至会降低受教育者的自我效能感。因此，只有联系高职生的思想现状，组织他们开展各种类型的实践活动，才能使他们在实际参与中磨炼意志，锻炼品格。
高职励志教育平台的构建
（一）学业教育中的励志教育平台
尽管学业成绩不是衡量学生进步的唯一标准，但却是学生获得自信的重要来源。对基础相对薄弱的高职生而言，学业上的被认可，无疑是巨大的动力。因此，高职院校首先应搭建起学业教育中的励志教育平台。高职院校应充分利用学生管理平台，根据学生的学业进展情况进行分类管理和开展励志教育。（1）针对学业落后的学生建立学困生档案，开展个性化的跟踪教育管理，设立专门的学习进步奖；建立学业预警机制，及时对成绩差、自律性差的学生进行督促和激励；形成由系领导、班主任、辅导员以及家长共同构成的教育支持体系，开展党员、班干部结对帮扶活动。（2）针对学业优秀的学生建立明确的奖励机制，除已有的奖学金制度外，根据学生自身的特点，设立专门的奖项予以表彰，同时，优先为这部分学生提供更多的发展机会，如优先推荐给优秀企业等。此外，任课教师还应努力挖掘教材中的励志素材，融励志教育于专业教育中，以达到事半功倍的效果。
（二）第二课堂中的励志教育平台
第二课堂是高职教育的重要组成部分，是高职生人格塑造的重要阵地，它主要包括社团活动、社会实践、科研学术竞赛、文体竞赛等。学生社团是学生实现自我管理、自我教育的重要组织。高职生自主成立的各种社团和志愿者组织，可利用课余时间和节假日开展与专业相关的社会公益活动，在为他人服务的活动中体验成就感，同时使自己的专业技能得到锻炼，不仅能实现自我价值，还能为社会发展贡献一份力量。高职院校所举办的各类学科竞赛，不仅为高职生提供了验证所学知识的机会，也让他们在竞争的激励中不断超越自我。近年来，全国范围内开展的大学生科技创新创业项目申报活动有效促进了高职生的专业技能、团结协作能力和创新能力等综合素质的提升，增强了高职生的自信心。
（三）心理健康教育中的励志教育平台
励志教育与心理健康教育有着密不可分的关系，尤其是在对自我效能理论的运用上。高职院校应将增强学生的自我效能感作为心理健康教育的重要内容。心理学研究表明，个体主要通过以下几个途径获得自我效能信息：成败经验、替代经验（即对能力等人格特征与自己相似的他人的活动及其成就水平的观察）、言语劝导、情绪反应以及个人偏好的归因方式。因此，高职院校应通过推广优秀励志书籍的阅读、开设专题讲座和报告宣传成功人士的事迹等，使学生形成积极的自我暗示，激发积极的情绪情感，从而达到奋发向上的健康状态。贫困生是高职院校心理健康教育的主要关注对象，也是励志教育的重点对象。目前，许多高职贫困生陷入“人穷志短”、对社会资助依赖日益严重的物质与心理双贫困的恶性循环。针对这一现象，高职院校应合理使用助学经费，开辟多种形式的勤工助学岗位，如设立励志助学岗，“聘用”优秀的贫困生上岗帮助本班学习落后或自律性差的学生，一方面，使他们在岗位上提升自己的综合素质，另一方面，也使学习落后的学生得到实实在在的帮助，达到励志双赢的目的。
（四）职业规划教育中的励志教育平台
一、营造一种氛围
在日常生活当中, 沟通是我们必不可少的一种个人能力, 它体现在生活的方方面面, 良好的沟通有利于提高我们的生活质量。虽然有时候沟通看似很简单, 但实际上蕴含着巨大的技巧, 通过朋友式的聊天, 让交流对象放松, 气氛活跃起来, 营造轻松的气氛非常重要。首先要有专业的知识储备。其次, 要有充分的思想准备。对志愿者及志愿工作有充分的了解才能更好地用语言来表达自己心中所想, 这就需要志愿者对自我能力和专业知识水平有客观的认识和充分的准备, 这样才能在沟通中展示志愿者风采[2], 营造一种让对方舒舒服服说话的气氛。
二、达成两种共识
(1) 真诚的服务, 产生共鸣。良好的人际沟通离不开真诚, 双方只有通过真诚的沟通才能产生情感的共鸣。真诚的沟通会使过路市民以及献血者能够充分了解志愿者, 从而信任志愿者。在真诚的基础上, 被服务对象才能用心倾听志愿者的宣讲。
(2) 用心的倾听, 产生共情。在交流过程中, 抓住要点留取有价值的信息, 寻找参与社会公益的共同话题。这样就达到心理学上的共情, 有利于沟通延续。
三、学会三看对象
服务志愿者经常会接触到各种不同特质的人, 不同的对象对同一句话会产生不同的理解和反应, 但每个人都应受到尊重。因此, 志愿者在服务时要学会三看。一看性别差异。不同性别的人对语言的敏感性存在差别, 而且由于男女的语言的出发点不同, 究其根源是由于男女之间的性格差异。二看文化差异。由于不同的人文化程度不同, 因此对于语言的理解也不同, 所以在沟通的时候就要额外注意, 比如文化水平较低的人, 说话很少用书面语, 因此在沟通的时候, 就尽可能采用口语化的语言, 相反, 文化程度较高的人, 说话非常委婉, 不喜欢听直白的话。三看献血动机。不同献血动机对咨询的内容和要求也各不相同, 个人自愿献血者动机较明确, 诉求较低;而互助献血者, 思想顾虑相对较多, 需要重点关注。可见, 观察沟通对象要坚持因人而异, 根据不同对象运用不同的语言方式。
四、要善讲四种话
一要善讲激励话。献血不仅延续他人的生命, 更是播撒爱的种子。宣传招募就是要鼓励献血者的献血勇气, 因此要多讲赞美的、褒奖的、高兴的、悦耳的激励性话语。让无偿献血者感受到无偿献血拯救生命的伟大, 更能坚定他们参与无偿献血的热情。
二要善讲大实话。大实话就是符合无偿献血事业实际情况, 联系献血者思想的话, 能够引起潜在献血者思想共鸣的话。这就要求服务志愿者在献血科普知识的基础上, 将道理藏于事例当中, 将思想性、知识性、趣味性融为一体, 实话实说, 让服务对象产生信任感, 引起共鸣, 从而两者之间达成共识。
三是善讲心里话。这里所说的心里话, 一是能够从内心打动献血者的感情和思想的语言, 二是志愿者本身想说的话。感人心者, 莫先乎情。服务志愿者多数都是献血者, 用自己的亲身经历鼓励市民踊跃献血, 通过思想上的交流, 营造出一个实话实说的环境, 使得大家能够在一个轻松愉快的氛围中谈实情, 讲真话。
四是善讲口语话。语言乃是沟通的必要的媒介和重要的讯号。在服务过程中志愿者使用的语言首先要符合我们的身份, 符合道德规范, 语言的内容要限定在服务的范围内, 在服务的过程中, 不能有是非的语言, 要处处体现出服务的内容。其次, 沟通当中要使用普通话, 尽可能不使用方言, 同时语速要适中, 音量不宜过高也不宜过低。这里必须注意的是不能大声说话。最后, 要尽可能采用生活用语, 以方便献血者和服务者沟通。
五、学会五种技巧
(1) 情绪控制与调节。情绪是一种个人心理活动的表达方式, 由于献血者很少来自同一地方, 不同的献血者, 其心情、喜好、脾气都是不同的。因此, 作为服务者, 就要包容不同性格的献血者。作为服务者, 就要注意对于自身情绪的控制, 服务者走上岗位的时候, 应该控制自己的情绪, 同时要认清自己的岗位职责, 具备较高的心理素质, 能够快速调整情绪, 然后根据不同的献血者, 提供不同的服务, 这时候就要正确处理各方之间的关系。
(2) 辅以正确的肢体语言。在沟通当中, 通过正确地使用肢体语言, 从而能够缩小与沟通对象的距离。距离:任何人都存在一定的私人空间的心理, 所以服务志愿者与沟通对象之间应保持适当距离。眼神:眼睛是人与人交流最直接、最清楚的讯号。微笑:面部表情往往是人们对外界信息的最直接反应。可见, 通过肢体语言的运用, 可达成与服务对象的心灵沟通, 使其在潜移默化中接受所传播的思想。
(3) 交流倾听的要领。专注地倾听被服务者说话, 对于有效沟通非常重要。服务志愿者不仅要用耳来听, 还需要用眼睛和口来听。倾听时用温柔、关切的目光看着对方, 这样就能够让被服务者深切地感受到服务者的关注。使用口来倾听, 是指回应性倾听, 即在倾听的过程中, 可以简单地以嗯或哦作为回应。总之, 倾听是一种技能, 也是一种艺术。
(4) 交流互动的提问。在日常生活当中, 我们往往通过问答的方式, 从而获得相关信息, 一般选择征询的提问方式, 可用闭合式的征询提问用语。总而言之, 作为服务志愿者, 在进行交流的过程中, 必须诚恳面对被服务对象提出的各种问题, 态度要诚恳, 情绪要热情, 形成一个轻松愉快的谈话氛围, 这样就能够解决双方交流中存在的问题。
(5) 服务敬语的倡导。志愿者要将您好, 请, 谢谢, 对不起, 很高兴为您服务, 再见等礼貌用语铭记于心、挂于口边, 对他人尊敬就是对自己的尊重。要灵活应用服务敬语, 一方面要使用文明用语, 不能爆粗等。尽量使用文明的语言、礼貌的语言、自谦的语言。服务志愿者应重视自己的服务敬语, 给被服务对象留下美好的印象, 使得双方都能彼此理解, 合作愉快。
服务志愿者的素质直接影响血站的服务质量和水平, 只有不断提高服务志愿者自身的综合素质, 运用人际沟通技巧, 才能最终提高服务志愿者的服务能力, 提高血站的整体形象。
参考文献
[1]宫娜.志愿者工作的人际沟通技巧浅析[J].中国科技纵横, 2012 (15) :229-230.
［关键词］ 励志电影；思想教育；互动
2006年，美国电影学会从300部提名电影中评选出100部最伟大的励志电影名单，以此作为美国电影学院的“百年百大”系列的一个重要组成部分——“AFI百年百大励志电影”。从此开始，励志电影开始大规模地进入课堂，成为培养学生树立正确的人生观、价值观的重要手段，这在中国显得更为迫切与必要。中国当代社会的思想功利化现象日益严重，很多高校的德育教育流于形式化，其弊端饱受抨击；而在学校教育中，应试教育盛行，素质教育无力的现象也更加突出。
在此背景下，我们可以发现，如今的高校学生，个体独立意识开始觉醒，而在多元化思潮的影响下，他们对改变其价值观念的思想教育有一种本能的抗拒，仅仅依靠教材已难以吸引学生的兴趣，高校思想教育面临困境。作为一种特殊的传播媒介，电影、电视以其技术的先进性、受众的广泛性以及突出的影响效果而得到了越来越多人的重视，是对高校思想政治教育理论性的较好补充。事实上，影视对于培养大学生树立正确的人生观、世界观、价值观具有明显的强化作用，也是高校进一步加强和改进思想政治教育工作的一个有效途径。
正是在此意义上，励志电影进入高校受到了越来越多人的重视。所谓励志电影，即是具有鼓励、激励人上进作用的影视作品，是能够引导青年树立崇高坚定的理想信念，塑造奋发有为的精神气质，追求高尚的人格品质，培养健康向上的身心素质的电影。但无可讳言的是，由于高校教师影视素质的差异以及组织手段的落后等，励志电影与思想教育还没有达到理想的目标。针对于此，笔者认为，有以下两个方面值得重视。
重视国外励志电影的推荐，加强对学生的励志教育 随着新一代学生的成长，他们的外语水平不可小视，而且国外影片对他们的影响越来越大。特别是随着我国电影市场的进一步开放以及电视、电影中对国外影片的重视，可以说，以美国为代表的欧美电影，以日、韩为代表的亚洲电影以及新兴的印度电影，早已风靡全国，对正在成长中的青少年产生了不可忽视的影响。但需要注意的是，电影励志，并不是简单地让学生观看电影，而必须成为一个精心备课、细致组织的教育过程。否则，就未必能成为教育行为，甚至可能成为误导学生进入歧途的行为。也正因此，利用国外电影对学生进行的励志教育，必须站在文化的高度，必须了解中西方文化的差异，必须在中国文化的基础上做到“化用”。
如改编自温斯顿?格卢姆小说的电影《阿甘正传》，在一部人生寓言的寄托中充满了人性的温暖。电影中，阿甘生性木讷，智力有限，但其身上却具有守信、真诚、勇敢等现实中稀缺的美德。甚至可以这样说，阿甘的诚实，正是对现实中虚荣人性的讽刺；阿甘的勤奋，正是对现实中“投机取巧”的否定。它可以让我们在温馨中有一种感动，有一种励志的感悟，对青少年的成长颇有益处。而这，恰恰是其风靡全世界的重要原因，也是其能成为经典电影的主要原因之一。
再如电影《当幸福来敲门》是一部典型的美国式励志故事。电影的主题很简单，人应该要坚持，你终会获得幸福的。但导演把整个故事架设在一对父子的身上，这无疑给了我们更深切的感动。父亲在社会的底层打拼，总是被无情地打击，却总是积极地从头再来。父亲能给儿子的物质很少，然而在生活和精神上，总是能给儿子带来对人生、对生活的很多启迪。学生会很震撼于那个父亲对生活的积极态度，包括对儿子那来源于内心深处的疼爱。这样的电影，总是能让青少年在感动中收获成长，在感悟中体味人生。
电影《万夫莫敌》取材于著名橄榄球选手文斯?帕培尔的真实经历。这部美国影片，讲述了一个从挫折中奋起，并实现了自己梦想的传奇故事。文斯?帕培尔非常喜爱橄榄球运动，但他幼年、少年时都穷困潦倒，无缘与橄榄球真正相遇。然而，正是他对橄榄球的喜欢，让他抓住了上天给他的机会：其生活的小镇橄榄球队教练做出决定，新近球员要从社会公开选拔，要打破职业球员与业余球员的界限。文斯?帕培尔闻言大喜，在众人的白眼中毅然应聘。获得机会后，他勤奋练球，以自己的毅力与才华，最终成为一代明星。从这部电影中，我们可以发现，意志低沉的文斯?帕培尔，在漫无目的的人生征程中重拾自信，奋勇向上，从而取得了人生的成功。而这样的经历，也正是大多数年轻人曾有过的经历，容易引起他们的强烈共鸣，其励志意义不可低估。
【关键词】 思想品德；教师；人格魅力；教学；作用
【中图分类号】G632 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01
一、教师人格魅力的内涵
所谓人格是指人的认知方式、情绪特征、意志品质、心理素质、态度倾向、道德品质等的综合表现，是人的知识、能力、德行、意志、情感、信仰、作风等多因素的共生体。教师的人格是教师在教育教学过程中所体现出来的内在的综合品质，它是教师的个性面貌的体现。人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。教师的人格魅力专指一个教师在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力。
二、教师人格魅力塑造的方法和途径
（一）要努力做到明德和自律。“明德”，即既要以学问教人，又要以道德育人。儒家的经典著作《大学》开宗明义指出：“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。”这里的“明德”，就是要以道德教人，使其美德能得以彰显。“自律”，即无论是否有外在的约束和监督，都要严格要求自己，将自己的思想意识、言行举止纳入规范之中，以身作则，言行一致，做到慎独自律，并感到欣慰和愉悦，这是教师道德情操建设的最高境界。
（二）要注重塑造良好形象。主要是指教师的思想、道德、业务、作风、礼仪等素质综合的外在表现。外表是以其内在修养为基础的，学识才华与高尚人格的结合，必定会产生强烈的“形象效应”。高尚的师德和高超的教艺是构成思想品德课教师良好形象的两个重要支撑点。时刻以职业道德标准规范自己的言行，修炼爱生、敬业、奉献的道德情操；用先进的教育教学理论指导实践，提高自身的业务素质。只有将德与才完美和谐地集于一身，才会辐射出可亲、可信、可敬的无穷魅力。
（三）要有健全的制度。一要建立学习培训制度。开展教师的业务学习及职业理想教育，使教师主动提高道德修养，自觉运用规范约束自己的教学活动，引导教师树立正确的教育价值观、质量观和人才观，加强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识。二要建立激励约束制度。激励就是对依法执教、敬业爱岗、无私奉献、为人师表的教师进行表彰，与奖惩、培训、聘任、辞退、职务工资晋升、结合起来，加强对违规教师的处理。
（四）优化工作环境和社会环境。一是要优化工作环境。良好的工作环境应是“人尽其才，物尽其用”，尽职尽责，容易形成努力工作、奋发向上的工作氛围。二是要优化社会环境。第一，应纠正社会上的价值偏向。第二，要优化社会导向，弘扬时代主旋律。第三，要加强文化建设和精神文明建设，提高公民基本文化素养，营造良好的社会文化氛围。
三、教师人格魅力在思想品德课教学中的作用
（一）对学生学业发展的激励作用。教师丰富的知识、崇高的理想、虔诚的敬业态度及强烈的求知欲，本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤。教师的人格魅力本身就是激励学生的一种手段、一种动力，使其朝着期望的目标前进。教师崇高理想和敬业精神作用于客体学生，通过内化吸收，转变为一种洋溢在胸中的内驱激情。在这种学习类型的转化中，教师的人格魅力起到了激发学生高尚的学习动机和价值观的重要作用。这种无形的“感动”和“震撼”作用，比课堂上人生观教育所运用的语言更富有魅力。
（二）对学生情感优化的陶冶作用。教育是心灵的沟通，是情感交流的过程。学生的心理对教师的人格魅力而引发的感染力有一种不自主的屈从作用。尤其是教师超越狭隘功利的无私关爱，能使学生产生积极的情感体验，获得一种澄澈明净的美好心境。从而达到心与心的交融。学生是有血有肉的情感个体，教师身上体现出来的人格魅力感染了学生，能够引发学生的共鸣，更进一步将教师的这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则，从而确立关爱他人、尊重他人的情感态度。教师人格魅力的影响，是通过形象直观的影响，如春雨在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。
（三）对学生道德升华的示范作用。青少年学生处于成长时期，可塑性大，模仿力强，这时他们需要确立自己的生活坐标，教师和学生接触最多，其人格魅力能为学生提供行为规范的物化模式，最容易成为学生效法的典范。教师那种磊落的襟怀、突破功利羁绊的道德人格，无疑对作为道德主体的学生具有显著的示范作用，使学生能够自觉意识到要按照教师所显现的具休可感的道德规范来校正自己的道德观念，进而对自己重新设计。空洞的道德说教能从外部制约学生的道德作为，但不能促使学生对灵魂的自我审视，更不会用活生生的道德标准衡量自己的德行。
（四）对学生意志强化的促进作用。昂扬的精神面貌、良好的心理素质及为达到目的的坚忍意志力，必然会拨动教育对象的心灵之弦，激荡其血肉之躯中的浩浩阳刚之气。生活并不都是鲜花和掌声，当学生渐渐浮出混浊的岁月，探出头颅睁开清醒的眼睛，更深切地感受到托举生命者的坚强与刚毅，并把对这种意志力的体验化为谋求自立和自觉发展不可摧折的意志，从而在自己的人生和事业进程中表现为达到既定的奋斗目标永不气馁、锲而不舍的意志穿透力。一旦教师的意志力成为学生生命中根深蒂固的品质，形成人格的主导力量，不断战胜自己思想中不足和限制，最终超越自己，做到宠辱不惊，成败安然。
（五）对学生思想品质的形成起着完善作用。一个心理不健全、不健康的教师很难成为一名优秀的教师。比如遇到困难和挫折，是张皇失措，退避三舍，还是从容镇定，迎难而上呢？又比如遇到不顺心的事，或是领导同事的误解，或是家庭内部矛盾，是大吵大闹，怨天尤人，还是不争不辩，宽宏大量？完整的德育教育应包含心理素质教育，心理教育是现代德育的一个重要组成部分，对学生进行必要的心理教育既是过去德育中忽视了的部分，同时，也是今后德育中应该加强的地方。
参考文献
什么是非智力因素呢？从广泛意义上来说，非智力因素是指除智力以外的一切心理因素。从狭义上理解，可以把非智力因素的范围规定为影响学生的五种基本心理因素，即兴趣、情感、动机、意志及性格。根据以往的中职英语教学实践，我们发现：学生是教学的主体，了解和分析学生的情况，有针对性地教，是教学成功的关键。很多学生初中时英语基础非常薄弱，以致上课时听不懂；有些学生对英语缺乏自信，抱有“破罐子破摔”的思想；有些学生学习目的不明确；有些学生学习方法欠佳，等等。因此只有开发这些非智力因素，学生的主体作用才能发挥，才能促进学生“愿学”、“好学”、“乐学”、“勤学”，以至独立学习。因此，教师在教学过程中最大限度地开发学生的非智力因素是十分重要的。
一、培养学生的学习兴趣
作为中职学生学习的合作者、引导者和参与者，中职英语教师在教学中，要耐心培养学生对英语学习的兴趣，充分发挥非智力因素的作用。第一，要有意识地培养学生的课堂注意力，以各种教学手法吸引他们并将其贯穿于全课始终。第二，要用爱心让学生“亲其师，信其道”。教师的一言一行，一个微笑，一个亲切的动作，一道鼓励的目光，一句赞扬的话都能使学生兴趣顿生。教师在学生心目中树立良好的形象，建立融洽和谐的师生关系，就能赢得学生的尊敬、爱戴和信任，学生便会“爱屋及乌”地爱上英语。当学生学习遇到困难时，老师针对性地帮助和一声“Take it easy.”,定会消除学生的紧张感，鼓励他们继续努力。第三，要对学生进行学习方法和独立思考的指导。要和学生一起猜想、分析，积极地启发诱导，从中激发他们的思维。“授人以鱼，不如授人以渔”，如新课预习指导、记忆指导、阅读指导等，并鼓励学生探索适合自己的学习方法。这样费时少，效率高，能产生事半功倍的效果，并培养学生良好的学习习惯，使学生保持学习兴趣的持久性。第四，要尽可能地让学生在学习活动中获得成功的体验。要注意鼓励教育，对他们的点滴成绩进行鼓励，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，让他们觉得自己的努力是有效的，从而对英语产生浓厚的兴趣。
二、培养学生积极的情感和良好的态度
从教育心理学的角度看，在学习过程中，影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。因此教师一定要培养学生积极向上的思想情感，它对学生的英语学习可以起到较好的激励作用。备课时要注意挖掘教材，教材内容含有人类主观能力、思想、情感、价值观等精神力量。每堂课的情感目标是什么，采取哪些手段实现情感目标，课前都要充分考虑到。教学中情感、态度知识不会自动地呈现出来，也不能简单而直接地拿来，因此要想办法让学生经历，并且不只是简单经历，而是让学生积极主动地参与，亲自体验。在教学过程中应采取措施，组织一些活动，使学生树立良好的生活、学习态度，激发积极情感。
三、树立正确的学习动机
正如某位教育心理学家所言：“一切行动都是由动机引起的。”为此，教师要教育学生树立远大目标，建立科学的世界观、人生观，提高道德素质。中职学生的学习动机是在不同的生活条件和教育影响下形成的，故其内容和表现形式复杂多样。有的学生学习有目的、积极向上，有的则缺乏求学的意愿。教师应选择各种各样丰富多彩的材料，使学生保持新鲜感。通过一些名人的故事，比如马克思是如何刻苦学习外语的，从而领会马克思的名言：“A foreign language is a weapon in the struggle of life.”（外语是人生斗争的武器。）认识到英语是一门重要的国际交流的语言工具，激发学生学好英语的决心。并且要轮流使用不同的电教设备，使学生们在轻松愉快的情感体验中循序渐进，使他们的学习动机朝着合理、正确、高尚的方向发展。教师应根据英语教学的特点，在传授知识的同时有机地把思想教育融入教学之中。这样的寓思想教育于丰富多彩的活动，易于点燃学生心中之火，也利于端正学习态度，明确学习目的，启发学习的自觉性，使学生产生学习的需要。
四、树立信心,培养意志
现在很多中职学校开设的公共英语是外语教学与研究出版社的基础模块。这套教材考虑到中职生英语基础差，以字母、拼读、基本的单词、语法复习为起点，注重基础英语能力的培养，结合中职学生的生活和一定的职业场景，是中职学生容易学习的好教材。要明确告诉学生，他们是完全能学好英语的，让他们有思想准备，树立学好英语的信心。为学生创造各种表现的机会,让他们在成功的喜悦中提高学习的自信心和积极性。成功感是外语学习中非常宝贵的情感体验，实践证明,学生进取的动力和自信心来自他们自身的不断成功，才华的充分展现，以及自身价值得到承认。意志是表现在行动中为达到目的而自觉克服困难的心理过程。意志是影响学生学习的重要的非智力因素之一。一般来说，自信心强、认真负责、肯钻研的学生的英语成绩好于那些缺乏自信心、懒于探究的学生。从中职英语教学的特点来看，培养学生的学习意志，主要是促进知行的转化，知是基础，行是结果，由知到行的转化要靠情感来调节、意志来促进，才能有始有终，知难而进，取得英语学习上的不断进步。教学中要突出“二动”、“三自”：课堂求生动，课后见行动，努力培养学生的自觉性、自律性和自制力，在知行的有机统一中培养和锻炼学生的意志品质。
五、了解学生性格，因材施教
1、一马当先，全员举绩，梅开二度，业绩保底。
2、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。
3、实施须趁早，无谓浪费必然少。
4、努力让每一天的生活过得好，过得有意义，你就会乐观而充实的度过你的整个人生。
5、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
6、做事的能力往往只能给你一种机会，而做人的能力则会给你一百种机会。
7、路在人走，业在人创，事在人为。
8、不要使一生庸庸碌碌、匆匆奔忙，以至于忘记了自己曾去过何处，今后又要去往何方。
9、成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。
10、企业说到底就是人，管理说到底就是借力。
11、人吓唬你还是你吓唬自己？
12、质量是安全基础，安全为生产前提！
13、未经审视的生活，是不值得过的。
14、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。
15、争取顾客的办法很多，招待观光绝对比不过亲切的笑容。
16、办企业有如修塔，如果只想往上砌砖，而忘记打牢基础，总有一天塔会倒塌。
17、你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心；创意、乐意。
18、隐患险于明火，防范胜于救灾。
19、人之所以能，是相信能。
20、热烈欢迎各级领导莅临我公司检查指导工作！
21、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
22、世界会向那些有目标和远见的人让路。
23、三不原则：不明白不良品，不生产不良品，不放行不良品。
24、将良品率预定为85%，那么便表示容许15%的错误存在。
25、机会总在怀疑、犹豫中产生，在叫好、后悔中结束。
26、为了不损及莫大的成功，神不能不渗近一滴苦涩的味儿。
27、在这个公司，你不犯错误就会被解雇。
28、我不伤害自己，我不伤害他人，我不被他人伤害。
29、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。
30、以质量求生存，以信誉促发展。
31、建立精品工程，再展铁军雄风！
32、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。
33、没有十全十美的产品，但有百分之百的服务。
34、决不能在没有选择的情况下，作出重大决策。
35、破产是一种暂时的困境，贫困是一种思想的状态。
36、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
37、没有失败，只有暂时停止的成功。
38、没问题就是问题，用新办法就有办法。
39、一个管理者如果不了解其下属的工作，那他就无法有效地管理他们。
40、胜利并不是一切，胜利的欲望才是。
41、这个世界并不在乎你的自尊，只在乎你做出来的成绩，然后再去强调你的感受。
42、黑猫白猫，多抓老鼠是好猫！
43、很多人喜欢拖延，他们对手头的事情不是做不好，而是不去做，这是最大的恶习。
44、诚实做人，精心做事。
45、提高企业效益的保证！
46、管得少，就是管得好。
47、不是境况造就人，而是人造就境况。
48、企业管理过去是沟通，现在是沟通，未来还是沟通。
49、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
50、成功是因为态度，失败也是因为态度。
51、卖信誉，而不是卖产品。
52、以诚感人者，人亦诚而应。
53、成功是用努力，而非用希望造成。
54、夫妇一条心，泥土变黄金。
55、你不勇敢，没人替你坚强。
56、树立质量法制观念，提高全员质量意识。
57、公司是我家，发展靠大家。
58、这一次的拒绝，就是下一次的成功。
59、安全是企业的生命，质量是效益的源泉。
60、成功绝不容易，还要加倍努力！
61、不经巨大的困难，不会有伟大的事业。
62、销售是从被别人拒绝开始的。
63、一个木桶能装多少水，取决于最短的木板决定的高起点。
64、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
65、成功源于不懈的努力。
66、克服困难，精心施工，优质安全准点完成工程建设任务！
67、产品质量是生产出来的，不是检验出来的。
68、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。
69、要让事情改变，先改变我自己；要让事情变得更好，先让自己变得更好。
70、蚁穴虽小，溃之千里。
71、事故不难防，重在守规章！
72、一人把关一处安，众人把关稳如山！
73、打价值战，而不打价格战。
74、企业的经营，不能只站在单纯的一个角度去看，而要从各个角度分析、观察才行。
75、生命是重要的，比生命更重要的是，生命是一种过程！
76、这社会你改变不了就得适应，适应不了就得被淘汰！这叫适者生存！
77、建立精品工程，加速与国际接轨！
78、是世界最大的成功。
79、环境不会改变，解决之道在于改变自己。
80、质量是维护顾客忠诚的最好保证。
81、企业的经营，不能只站在单纯的一个角度去看，而要从各个角度分析观察才行。
82、不要轻言放弃，否则对不起自己！
83、坚持“三不放过”的原则，进一步落实安全生产职责制。
84、用他，就要信任他；不信任他，就不要用他。
85、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！
86、等待机会，是一种十分笨拙的行为。
87、如果心胸不似海，又怎能有海一样的事业。
88、以世界第一流的高精度而自豪。
89、不论成功或失败，皆存乎自己。
90、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
91、经营企业，是许多环节的共同运作，差一个念头，就决定整个失败。
92、没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。
93、人管人气死人，制度管人累逝世人，文化管人管住魂。
94、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
95、人格的完善是本，财富的确立是末。
96、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
97、日常记录好习惯，追溯分析利改善。
98、不安于小成，然后足以成大器；不诱于小利，然后可以立远功。
99、对员工忠诚，员工反过来就会对你忠诚；对员工负责，员工反过来就会对你负责。
100、自主检验做的好，生产顺畅不得了。
101、培育礼仪员工，创造团队精神。
102、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。
103、你投入了心血汗水智慧，工程回报你安全优质效益！
104、在我的血管里，也没有失败的血液在流动。
105、将合适的人请上车，不合适的人请下车。
106、一鼓作气，挑战佳绩！
107、核心竞争力是什么？我认为是在市场上可以嬴得用户忠诚度的能力。
108、从源头抓好质量，实现可持续发展。
109、增强法制观念，确保安全生产。
110、我与公司荣辱与共，公司与我共同发展。
111、从管理中创卓越，在施工中树形象！
112、最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。
113、超越自我，敬业创新。
分享一些励志的名言句子，但愿对你有借鉴作用。下面是小编给大家整理的经典励志的名言句子，供大家参阅!
经典励志的名言句子精选1.尖刀七连，勇往直前，冲锋险阵，用我必胜。
2.抓安全需一分一秒，反麻痹需警钟长鸣。
3.遵守“安规”阳光大道，违章作业险路一条。
4.笑着面对这社会给我的冷嘲热讽，迎来带刺的风。
5.自主保安处处留心，相互保安人人关心。
6.侥幸心理糊弄自己，不怕“一万”就怕“万一”。
7.对待隐患需要警惕，不怕一万就怕万一。
8.麻痹是最大的隐患，失职是最大的祸根。
9.行动拉近成功的距离，效率减少成功的时间。
10.有量才有质，连续才会成长;
阅人无数才有经验。
11.话多的人喜欢说不喜欢做，话少的人喜欢做不喜欢说。
12.宁可干日常抓不懈，不可一时粗心大意。
13.少走了弯路，也就错过了风景无论如何，感谢经历。
14.生命在于不停运动，安全在于常抓不懈。
15.安全第一警钟常鸣，疏忽一时悔恨终生。
经典励志的名言句子经典1.高一五班，团结一致，不畏艰苦，勇敢奋斗。
2.安全连着亲戚朋友，安全连着妻子儿女。
3.安全带来全家幸福，事故造成亲人痛苦。
4.挑战极限，超越自我，自强不息，厚德载物。
5.硬骨六连，势必争先，英勇顽强，一往无前!
6.生产是可喜的收获，安全是金色的种子。
7.劳保用品“常备不懈”，遵章守纪，“常年累月”。
8.安全意识自觉增强，执行规章牢记心上。
9.安全的精神是责任，安全的方针是第一。
10.侥幸成功不是经验，冒险蛮干不是勇敢。
11.安全不抓等于自杀，隐患不除等于服毒。
12.与其事后痛哭流涕，不如事前遵章守纪。
13.一念之差后悔一世，执行规程幸福终生。
14.乐观的人把坏事当好事，悲观的人把好事当坏事。
15.安全不仅关系自己，安全连同国家集体。
经典励志的名言句子推荐1.认真学习，刻苦训练，文武兼备，百炼成钢。
2.安全第一贵在行动，预防为主从我做起。
3.安全措施“按兵不动”，安全隐患“暗箭伤人”。
4.安全规程字字是血，严格执行句句是歌。
5.质量是企业的生命，安全是生产的保证。
6.看我五班，文武双全，经邦济世，一往无前。
7.遵章是安全的先导，违章是事故的预兆。
8.我不知道自己要什么，但我知道自己不要什么。
9.猛龙五班，新闻骄子，青春无悔，强身立志。
10.干起事故源于侥幸，万般痛苦皆因麻痹。
11.精英五班，威武之师，艰苦训练，奋勇争先。
12.左脑聪明的人高分高能，右脑聪明的人低分高能。
13.未超越我的人超越我，我超越已超越我的人。
14.服从命令，听从指挥，团结互助，争创佳绩。
15.风云五班，军中骄子，校园精英，谁与争风。
16.规程可能“三言两语”，落实不能“二心二意”。
17.好看的女人也好吃，难看的女人更难吃。
18.会说的人不一定会做，会做的人不一定会说。
19.太太平平万家康乐，安安顺顺事业腾飞。
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