为了促进虚拟教室在欧洲的推广和应用,欧盟委员会的Socrates Minerva开展了“教育机构中的虚拟教室”项目。本文主要介绍该项目的研究方法、过程、成果,以期引起研究者和实践者对虚拟教室的关注、研究和应用。
研究方法和过程
该项目的研究内容主要是调研虚拟教室在欧洲各培训机构的应用情况,调研的数据来自欧洲的28个国家。
项目的研究过程分为6个阶段,如下图所示。
研究成果
该项目完成之后,所作项目研究报告的内容不仅涉及虚拟教室的介绍、本次调研数据的分析和结论,还包括对虚拟教室中教学问题、课堂组织、内容设计、教学活动组织、教学交互以及教学评价等问题进行深入研究的成果。
1.调研结论
研究得出,在欧洲,调查对象虽然都知道虚拟教室,但对虚拟教室的了解甚少,也很少应用虚拟教室。当然,研究也获得了一些成功案例,如西班牙的加泰罗尼亚开放大学已经自主开发了虚拟教室系统――虚拟校园(Virtual Campus);匈牙利的布达佩斯大学经济和行政学院已在高层次的教育中广泛应用了虚拟教室。
2.虚拟教室中的交互问题
虚拟教室可以增强教学的灵活性和效率。它可以通过一些技术手段来促进参与者之间的交互。例如,分组讨论室、视频交互、文本聊天以及应用程序共享等。为了让学生更好地参与虚拟教室课堂,进行协作学习,提高虚拟教室的交互性,必须要注意以下教学原则。
①教师在设计虚拟教室中的教学时,要充分考虑学生对交互的需求。
②在进行虚拟教室教学前,要对教师和学生进行技术培训,让参与者能够熟练操作虚拟教室。
③在虚拟课堂中,要不断地增强交互。教师可以建立小组讨论室,组织分组讨论,同时参与者还可以通过文本、视音频进行交互。
研究得出,用虚拟教室、传统教室、非实时教学系统和视频会议系统等学习技术、平台结合进行混合学习将是未来学习方式发展的一种趋势。这种混合学习能够集合实时教学和非实时教学的优势,提高学生学习的灵活性,增强跨校园的交互,同时还能够加强师生之间的交互。
3.虚拟教室的内容设计和活动组织
在虚拟课堂中,所有的学习内容和学习活动都将在虚拟教室中进行。因此,对于虚拟教室的内容和活动的设计显得尤为重要。
虚拟教室的内容和活动的设计以教学目标为导向,传统教室和非实时教学系统的内容和活动设计也遵循这一原则,但虚拟教室的内容和活动的设计要更加严谨和精确,因为虚拟教室对内容和活动的连续性要求更高。
同时,还要为学生提供课程大纲或课程介绍文档,告诉学生在上课之前必须具备哪些先行的知识,以消除学生顺利、快速进入学习的障碍。在学习内容的制作上,教师或者内容设计者可以充分利用已有的教学材料,并使用自己较熟悉的工具整合已有材料,创建新材料,同时还要附带学习帮助、学习指导等材料,为学生的学习提供尽可能多的学习支持服务。
此外,研究还得出,为了让学生保持较集中的注意力,虚拟教室中一节课的时间应该要比在传统教室的时间短,同时教师还需避免单调的教学方式,要提供丰富媒体形式的教学材料,语调要抑扬顿挫,引发学生参与讨论。在课后,教师要充分听取学生的反馈,修订和完善教学设计方案。
4.虚拟教室的教学评价
不同于传统教室,虚拟教室中的教师和学生在地理位置上是分离的,教师只能通过观察学生在虚拟教室中的行为和表现或者倾听学生回答问题来获得学生学习的情况反馈,而如何做到客观、公正地对学生进行评价呢?
研究提出了几种对学生进行评价的方法:利用虚拟教室的“问题和测试”功能,设计问答题和小测试,学生作答之后,系统会自动统计结果;基于音频的评价;基于视频的评价;基于文本聊天室的评价;利用“应用程序共享”功能,观看学生的任务操作步骤,对学生掌握的技能进行观摩和评价;通过对虚拟课堂进行录制和存档,教师可以回过头来很清晰地观看课堂全过程,从而可以对学生进行较客观、准确的评价。
带给我们的启示
第一,我们要加强对远程教育虚拟教室的研究,特别是加强对虚拟教室中教学设计与教学策略的研究。这两方面是相辅相成的,理论的研究可以指导和促进虚拟教室的应用;而反过来,虚拟教室的应用又可以给理论的研究提供实验案例以及丰富的研究题材。因此,在虚拟教室的研究中,要多做理论研究和实际应用相结合的研究。
第二,现有的远程教育教学系统只是陈列了一些课件、资源,缺乏及时的实时交互,忽略了教学情境和教学交互的创设。严格来说,我们还仅仅满足于“网上电子资源展示”,因此,我们需要积极探索利用虚拟教室开展教学实践的方法和策略,虚拟教室的研究既需要有关技术设计和开发的研究,也需要教学设计和策略的研究。开发面向远程教育应用的虚拟教室系统,一开始关键并不在于内容和资源如何丰富,而是应该针对现代远程教育的特点,重点关注教学交互与教学情境的创设,重点关注对硬件条件要求不高的相应软件系统的开发应用。
第三,我们在研究和应用虚拟教室时,还需考虑与传统教室、非实时教学系统等学习技术、平台的结合。集合不同学习技术、平台进行混合学习将是未来学习方式发展的一种趋势。混合学习试图寻找既能发挥网络学习的优势,同时又能获得最高的效率而投入最低的学习方式。混合学习通过选择“恰当媒体”,找出解决特定教学问题的独特而有效的方法,从而使网络学习能在最合适的地方使用,解决了速度、规模和效果的协调问题。
第四,随着计算机和网络技术的发展,我们还应关注和引进新技术在虚拟教室的应用。人工智能技术、虚拟现实技术等新技术的引入可以提高虚拟教室的交互性、场景真实性以及智能性,能够创设一个能真实模拟课堂教学情境的虚拟教室,提供多通道的、自然的交互方式。此外,我们还可以借鉴网络游戏的激励机制,激发学习者的学习兴趣,给予学习者更强的参与感和沉浸感,从而更有效地促进网上学习。
关键词：新常态；消费结构；变革；室内设计
检 索：.cn
中图分类号：J59 文献标志码：A 文章编号：1008-2832（2016）11-0079-03
Analysis on the Change of the Consumption Structure of the Residential Interior Design Based on the New Normal
FENG Xian-wei（ Silicon Lake College Of Vocational Technology，Kunshan 215332，China ）
Abstract ：This paper argues basing on the changes of people’s consumption structure on interior decoration， by combining the distribution of expense on decoration， the influence of the updated decorating material on consumption structure， the advanced technology， people’s income level and aesthetic level difference， the paper states people’s current expense on interior decoration，and analysis of the use of new materials in the design will bring the technology innovation and development of crossover design.
Key words ：new normal； interior design； consumption structure； change； interior design
Internet ：.cn
一、相关概念界定
（一）新常态
2014年5月在河南考察时首次提及“新常态”，新常态主要表现在经济领域，主要体现从高速增长转为中高速增长、经济结构不断优化升级、从要素驱动及投资驱动转向创新驱动等特点，住宅室内设计消费结构的新常态特性清晰明确。
（二）消费结构
学术界对消费结构的明确定义有着不同理解。在此理解为人们在住宅室内装饰装修所消费的不同类型消费资料的比例关系；在住宅室内装饰装修过程中，各类装饰装修材料、人工和机械在数量上各自所占的百分比以及相互之间的配合、替代的比例关系。在供给和需求的矛盾运动中形成的人工费、材料费、机械费在消费支出总额中所占比例及其相互关系；人们在住宅室内装饰装修消费过程中各种因素之间的相互关系和数量比例的计算。
二、室内设计消费结构研究现状
（一）国外研究现状
通过查阅《世界经济文汇》及各种资料对比显示，国外住宅室内设计的学术领域较多关注住房消费及文化娱乐消费。1960年至2006年的法国不同收入水平的居民，住房消费在消费结构中所占比重的差异最大，居民的收入越高，住房在其消费结构中的比重越低。随着居民收入和生活水平的提高，文化娱乐消费迅速增长，整体消费中的比重也呈上升趋势。
（二）国内研究现状
目前住宅室内设计学术领域，较多关注对环境心理学的研究，创新设计研究以及设计风格的研究，对住宅室内设计消费结构演变的论述很少，一般从以下两个角度进行分析。
一类是从家装公司营销策略、企业竞争战略角度进行研究。纪学峰在《北京业之峰装饰有限公司发展战略研究》中认为家装材料等需要“工厂化”，经营规模化；徐仁莲的《北京家装市场企业竞争战略研究》中提出了“家装成品化战略”，涉及了消费结构的演变。
另一类是从设计角度予以论述。在侯海鸥的《基于消费心理下的中国住宅室内设计研究》中主要从消费心理的视角来分析城市住宅室内设计；崔笑声的《消费文化时代的室内设计研究》重在从消费文化在当代室内设计的表现方式进行了解读，并对消费文化背景中室内设计进行审美分析。
经过对比可以发现，从心理学角度研究住宅室内设计较多，从装修的消费文化及结构演变角度论述的文章极少。李进的《室内设计中现成品材料的运用研究》中论述了现成品材料构成创新及废弃材料的应用，文中提及了消费结构的演变。从上述理论专著及相关研究中可以发现，许多国家和地区对装饰消费的相关研究早有涉及，也已经开始重视其装饰的消费文化、消费理念等方面的研究，但是新常态下基于装修消费结构变革对住宅室内设计研究还尚欠缺。
三、室内设计消费结构变革
随着GDP的稳步上升，人们生活水平的提高，人用于住宅室内设计的工费用不断上涨，从1998年以来增幅尤为明显。
（一）人工费持续增长
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关键词：研究生助教；工作模式；实践能力；地方高校
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0020-02
一、研究生助教工作现状
近年来研究生招生规模的扩张，对研究生的培养质量提出了更高的要求，也引起了全社会的广泛关注，加快实施研究生的“助教、助管、助研”工作，对提高研究生的培养质量，规范研究生培养制度和模式，提高研究生的综合能力，加强研究生和导师之间的相互交流和联系，缓解学校师资压力具有重要意义。近年来，我校研究生教育进入了高速发展时期。1996年在校研究生只有3人，2008年研究生在校人数达到137人，从2007年开始尝试研究生的“助教”工作，设置指导实验和实验室管理岗位。目前我校已把研究生兼作“助教、助管、助研”作为实践环节纳入研究生教育管理中，但是存在岗位责任不明确、研究生待遇低和分散管理等低效率状态。研究生在二、三年级从事协助教学工作的模式，即在不影响学业的情况下，让研究生参与部分教学工作，培养研究生运用所学知识解决实际问题、综合管理与协调能力，培养研究生的实际工作能力，缓解研究生的经济压力，提高研究生的培养质量。
二、研究生”助教”工作模式的研究与实践
1.“助教”工作岗位设。随着本科生招生数量的扩大，由于实验室管理岗位师资不足，因此，设置的岗位有准备实验、指导实验、指导毕业设计（论文）、实验室管理等。担任助教的工作量不少于16学时。研究生作为“助教”参与教学过程的课程有生物化学实验、微生物学实验、分子生物学实验、食品化学综合实验、食品生物技术实验、食品毒理学实验、食品工艺综合实验、食品工艺开放实验、生物工艺综合实验、啤酒酿造开放实验等。2007级和2008级研究生中共有29人承担准备实验、指导实验的教学工作；参与指导本科生毕业论文和毕业设计人数共35人；参与开放实验室管理的人数共17人。
2.聘任原则。试行公开竞聘，择优录用，定期考核，按劳付酬的原则。同等条件下，思想进步、学习刻苦、生活困难的研究生优先。在选用助教研究生的过程中，特别注重选择具有责任心强、表达能力好、具有一定的管理能力。岗位的申请与聘任工作一般在开学后两周内完成。首先由学院公布助教岗位，研究生经导师同意填写申请单，学院组织选聘，用人岗位审核确定。
3.岗前培训。培训内容主要是规范教学环节要求，按照学校有关教学的文件规定执行，符合《山东轻工业学院教师工作规范》要求，实验教学和实验室管理的培训内容主要有《山东轻工业学院实验教学管理暂行规定》、《山东轻工业学院实验室规则》、《山东轻工业学院实验室安全卫生制度》、《山东轻工业学院实验室管理办法》、《山东轻工业学院实验室开放管理办法（修订）》、《山东轻工业学院实验中心（室）人员岗位职责》、《山东轻工业学院化学危险品管理办法》。毕业设计（论文）的教学环节培训内容主要是《山东轻工业学院毕业设计（论文）工作规范》的职责执行。培训后经考核合格后上岗，并配备指导教师。
4.岗位工作模式与职责。在任课教师的指导下，课前让研究生熟悉实验课的理论内容，工作内容包括采购原材料和试剂、配制试剂、做预备实验、讲解实验、实验仪器设备的维护与保养等环节预先演练一遍，指导教师检查准备情况，对发现的问题及时解决。实践效果表明，研究生协助实验教学、毕业设计（论文）和实验室管理工作，解决了师资不足的问题。大部分研究生拥有较好的理论基础、动手能力和工作热情，能够很好地完成布置给他们的实验教学任务。研究生与本科生都是青年人，年龄差距小，相互更容易交流和沟通，尤其对于开放性实验和毕业设计（论文），他们引导启发本科生的创新意识效果更好，对提高实验和教学的质量起到很好的促进作用。对于研究生来说，参与实验和毕业设计（论文）的教学过程也巩固了所学的理论基础和实践能力，加深了对所学知识的理解，进一步锻炼了独立工作能力和组织管理能力，为他们将来从事教育教学工作积累了一定的工作经验。
5.考核方法。受聘研究生的三助工作按学期考核，由学生、指导教师和学院根据受聘研究生的工作态度、工作能力和工作业绩等情况进行综合考核评定。指导教师严格管理，记录考勤，受聘研究生按时填写《工作考核表》，对不胜任教学工作的研究生随时解聘，并报学院备案。考核设合格、不合格两个等级。考核合格的，享受全额资助；考核不合格的，可扣减课时量5-10%的劳酬或停发。研究生对考核评定结果持有异议，可向学院提出申述。
三、研究生”助教”工作模式的总结与展望
1.研究生助教工作管理模式。各单位提出计划编制计划公布岗位学生申请导师审核学院审核聘用岗位审核培训岗考核评价。
2.展望。研究生要处理好自己学业与助教间的关系，以学业为主，助教为辅，做到学业和工作相互促进，同时要正确处理好教师与学生这种双重身份，平衡教师与学生之间的关系。教学实践证明，启用研究生指导本科生实验课是一项很好的举措。要根据专业的具体情况，制定有效的培训计划和方法，形成更加完善的制度，使硕士研究生在实验教学工作中发挥更加积极的作用，并使研究生本人在这项工作中也得到更多的锻炼和提高。
研究生助教工作对于深化地方高校的研究生教育改革，培养工学硕士研究生的创新能力，保障培养质量起到了促进作用，同时缓解了研究生待遇偏低和学校教师岗位、实验室管理岗位缺编问题。如何建立健全研究生资助体系，保障研究生助教工作的经费，强化职责，使研究生助教工作走上良性发展轨道是学校职能部门监管的重要举措。
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关键词：旅游风景区；旅游旅馆；地域性；文化性
随着我国人民生活水平的不断提高和节假日制度的改革，外出旅游度假逐渐成为一种新时尚。在全国旅游大潮的影响下，旅馆建筑作为旅游风景区中的重要组成部分，也得到了前所未有的繁荣和关注。近几年，旅游旅馆的开发建设如雨后春笋般在各景区兴起，然而这种兴盛带来经济效益的同时，也暴露出诸多问题。目前，我国旅游旅馆的设计都不能满足旅游者对休闲娱乐或独特生活经历的追求，造成这种情况的原因归于设计中地域性的缺失。
1 旅游旅馆地域性设计的表达
地域性是建筑的基本属性，建筑的地域性可以概括为：在一定的空间和时间内，因其所在地区的自然条件和社会条件的特定关联下，建筑所表现出的共同特性。
从对地域性建筑概念的分析中，可以看出影响地域性建筑的因素主要有以下三个方面：①建筑所在地方的气候条件、地形特征以及自然资源等构成的自然因素；②当地的社会生活、文化传统、民风民俗、生活方式等所构成的文化因素；③当时当地的经济条件、结构形式、构筑技术及装饰工艺等构成的技术因素。这三个因素共同作用，共同依靠，共同影响与促进地域性建筑的发生及其发展。
1.1 自然因素
旅游旅馆地域特征的体现首先要考虑自然环境的特殊性，特别是位于自然风景区的旅馆建筑。设计师在创作过程中应遵循保护地方自然环境的这一设计原则，使建筑在形式、材料和色彩上与自然环境相融合，突出环境的自然特征、地域特征，更好地表达建筑与自然的有机关系。
1.2 文化因素
文化因素是指地域环境中长期形成的地域文化、社会形态等。建筑总是和当地的文化联系在一起，通过与文化之间的相互作用、相互影响，并将当地的地方文化特质体现于建筑之中，从文化的角度塑造建筑的地方风格。旅游旅馆的设计应充分考虑建筑所在地方的文化因素，体现文化特色，具有一定文化内涵的旅馆不仅更具有吸引力，而且也能够向旅客提供一种独特、新颖的文化体验。
1.3 技术因素
技术因素是指在地域环境中使地方建筑形式产生的技能、经验、方法和工具的总和，包含建筑的结构形式、构筑技术和装饰工艺等。技术是建筑的基础和手段，也是推动建筑发展的动力，技术的运用只有结合当地的自然条件、文化条件以及经济条件，才能充分发挥技术的本质，给予建筑合理性和可操作性。
2 焦作旅游风景区旅馆建筑现状
特殊的地质结构和气候条件赋予了焦作独特的自然山水旅游资源，形成了五大景区、十大景点。目前已开发建成的景区有云台山部级风景区，青天河省级风景区和峰林峡、青龙峡市级风景名胜区。
焦作旅游风景区中的旅馆建筑，大多是一些新增的旅馆建筑。随着焦作旅游业的迅速发展，景区内旅馆建筑出现超容量，与环境不协调，建设性的破坏，缺乏地域性、文化性等一系列的问题，使风景区失去了原有的魅力。据笔者调研发现焦作旅游风景区的旅馆建筑设计存在以下的问题：缺乏地域性和文化性；乱搭乱建，与自然景观不能完美融合；新建平屋顶建筑较多；忽视对客房的设计。
3 焦作旅游旅馆建筑设计的地域性研究
如何处理旅馆建筑这个人造环境与自然环境的关系是本论文的主要出发点，我们不仅要考虑焦作风景区自然环境的种种特征，还要考虑其地域的文化特征。
3.1 旅游旅馆的整体布局
旅游旅馆的整体布局除了要考虑建筑所处的场所环境外，还要考虑旅游旅馆的等级、规模以及性质。焦作的风景区多位于山地，其建筑与自然的协调主要表现为建筑对山地地形的适应，整体平面应遵守“因地制宜、自由灵活”的布局原则。
3.2 旅游旅馆建筑造型设计
旅游旅馆建筑的造型设计除了要体现建筑的共同规律，还应彰显其自身特点：建筑造型应具有地方文化性；建筑造型应具有时代感和环境意识。
焦作旅游旅馆的建筑造型设计应体现焦作传统地方特色，焦作的民居为设计师提供了丰富的设计素材。焦作民居采用三进院和四进院落，平面呈“日”字形和“目”字形；大都是硬山式砖木结构，屋面较平缓，灰瓦覆顶；屋内木结构多为抬梁式七架梁，叉手为卷云纹，上置异形拱。利用焦作民居进行旅游旅馆建筑造型设计，需要设计师对焦作民居进行深层次的研究，提炼出适合旅游旅馆建筑造型创造的设计语汇。
3.3 旅游旅馆建筑室内设计
旅游旅馆室内设计应充分发挥各个地区、各种文化在当代室内环境中的作用，将不同的地域文化特征展现出来。
3.3.1 旅游旅馆室内设计意境的表达
地方传统文化对塑造旅游旅馆室内设计的意境来说具有重要的意义。室内设计的地域风格设计应有主题，比如焦作的竹、瓷器、太极拳、四大怀药等。通过以上主题突出空间环境的整体气氛，表达深层次的文化内涵，所有的设计都围绕主题展开，创造室内空间独特的意境。
3.3.2 旅游旅馆室内设计的家具设计
家具是室内空间环境中最主要的组成部分，家具通过造型、色彩和材质影响室内环境的氛围和设计风格。在焦作风景区旅游旅馆的室内设计中，应把家具设计的地域风格作为重点研究的内容，家具设计在风格形态上要体现明清时期家具的特点，在功能和形式上将明清传统家具与现代家具相结合，使家具和整体室内环境气氛相融合。
3.3.3 旅游旅馆室内设计的陈设设计
室内陈设设计对室内空间形象的塑造、气氛的表达、环境的渲染起着非常重要的作用。焦作旅游旅馆室内的陈设设计可体现具有焦作当地特色的室内陈设品，如焦作的黑陶、竹制品等。设计师可将这些陈设元素置于室内，突出焦作旅游旅馆设计的地域特征，营造地域的意境。
4 结 语
风景区的各类旅馆建筑，应服从风景环境的整体需求，在充分尊重自然环境，理解地域文化、运用技术手段的前提下进行建筑设计，达到人工与整体风景环境地协调融合，这才是旅游旅馆设计的成果所在。
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[关键词] 教研室 建设 科研
一、概述
攀枝花学院电子信息工程教研室主要负责电气信息工程学院电子信息工程专业的专业教学以及相关专业相近课程的教学工作以及教学管理工作。它是我校的一个基层教学组织和研究组织, 它建设的好坏直接关系到本专业的教学和科研水平, 关系到本专业教师的培养与提高, 对于提高教学质量, 搞好校风、教风和学风建设具有举足轻重的作用。因此做好本专业教研室的建设工作, 有着极其重要的意义。
二、建设的成果
目前，电子信息工程教研室总计8人，其士1名，硕士学位的6名；教授1名，副教授2名，专业教师中硕士比例为89%。近几年来，在院系领导的热切关心和正确领导下，在相关部门的密切配合下,经教研室教师的共同努力，电子信息工程教研室在教学改革、学生技能培养、科研等多方面取得了显著的成绩，具体体现在以下几个方面：
1、认真制定本专业的教学计划，体现专业特色和时代气息
每年电子信息工程教研室都要召开若干次专题讨论，分析以往教学计划，发现在执行中出现的问题，并能在制定新计划中予以及时调整，同时，根据专业不断发展的特点，适时的用最新的课程替代陈旧课程，如近几年陆续开出的《遥控遥测技术》、《嵌入式系统》、《数据采集技术》等课程，都能切实体现了本专业发展的新动向。
2、认真落实教学任务，尤为注重实践环节
教研室能严格按照教学计划的要求，落实完成教学任务，从未出现过这方面的差错。对于课时弹性较大、但对学生的能力培养密切相关的课程设计、毕业实习、毕业设计等实践环节，教研室倾注了更多的心血，都能保质保量完成。如积极与校外企业保持联络，带领学生到对口企业参加认识实习；在学生的学习阶段，穿插带领学生参观对口企业等单位，既让学生获得更多的专业熏陶，同时也为他们的就业起到很好的牵线搭桥的作用。教研室教师积极参加指导学生的电子竞赛和职业技能培训，其中教研室教师作为指导教师带领学生参加全国大学生电子设计竞赛，获省级三等奖、二等奖10多次，职业技能培训学生全部过级。
3、切实开展教研活动，积极进行教改研究
教研室能够按照学校和院部年度工作计划，制订教研室学期工作和教研活动计划，并能正常开展教研活动，基本能保证每学期10次教研活动。教研活动的内容主要涉及：教师的课程教学交流、多媒体课件交流学习、听课、评课、专业课程体系和结构的讨论、新开课程研讨、教学大纲讨论、教学计划讨论、专业建设等等内容。通过教研室老师的相互交流和讨论，教学水平得到很大的提高。
4、加强师德师风教育，切实落实“教书育人”
结合学校开展的育人活动，加强对教研室老师师德师风教育，要求每个老师参与到诸如新生专业教育、学生社团活动的指导、参观实习指导、社会实践指导、学生就业的推荐指导等多种活动中去，使老师转变观念，对学生的教育培养，不仅仅是课堂知识的传授，也应该更多的关心他们的素质提高、专业素质的培养等多方面，教师应该从多方面关心、引导学生，应该是学生的良师益友。
此外，教研室也配合院系，通过多种手段加强对“师德师风”的监督管理，配合院部做好期初、期中、期末三次教学常规检查，及时将检查结果上报院部。开学初认真分析有关课程的合格率，在期中、期末等阶段，教研室参与到系部召集的学生座谈会以及问卷调查，及时了解学生对教师、对教研室的要求和看法，并将之传达到每一个教师，并在工作中切实加以改进。
5、注重教师自身素质的提高，并提高教研科研水平
教师能将自己的科研内容，结合到对学生的毕业设计的指导中，形成了许多技术含量较高的课题，如《随机共振理论及其在生物动力学模型中的应用》、《极低频电磁场诱导hsp70蛋白质相互作用网络研究》等。此外，教研室教师能积极申报校内外教学和科学研究课题，其中教研室老师主研校级教研教改项目共计8项，获得校级教育教学成果奖二等奖3次，三等奖3次；主持校级科研课题1项、市级科研课题2项、省级科研课题1项、厅级科研课题4项，主研国家自然基金项目2项。教研室教师共完成科研论文100多篇，其中sci收录4篇，ei收录20多篇，核心期刊30多篇。
6、认真制定本专业的教学大纲，突出培养学生的创新精神、创造能力
课程教学大纲是执行专业培养计划、实现培养目标要求的教学指导文件。电子信息工程专业的每一门教学大纲都按照攀学院文件《攀枝花学院课程教学大纲编制及管理办法》组织教师反复讨论，反复修改，使课程教学大纲符合了时代要求且与时俱进，突出了学校教学型、应用型、为区域经济服务的特色，突出体现了教育教学观念的更新和教育思想的转变；使制定的课程教学大纲符合了教学计划整体优化要求，从课程在人才培养中的地位及作用的角度，设计了课程的教学目的、内容、各教学环节安排，注意相关课程的联系与分工，避免课程的重复和遗漏；使课程教学大纲的格式及内容应当与指导性格式统一，文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范。
7、认真开展听课评估，提高教师教学水平
为了体现教学工作在学校的中心地位，实现提高教学质量，不断规范教学行为，改进教学方法，提高教学水平，电子信息工程教研室教师每学期相互听课不少于5次。
8、加强青年教师培养，建设高水平的师资队伍
通过建立青年教师指导制、安排在职攻读学位、积极开展科学研究等措施，加强青年教师培养，建设电子信息工程专业师资队伍。目前已经形成了一支年龄、知识、职称结构合理、教学与科研结合、教学水平与学术水平兼备的电子信息工程专业师资队伍。
三、创新点
1、坚持教育教学理念创新，根据学校定位和办学特色，以21世纪人才需求为导向，对电子信息工程专业的相关课程以及理论与实践教学环节进行优化整合，构建了以文字教材、多媒体教学课件的教学资源；强化了启发式教学和自主化学习。有效地提高了教学质量，实现了从知识学习型向能力培养型的转变。
2、踏实工作，努力创建优秀教研室。
参考文献:
[1]葛天孝, 张金学. 浅谈高校教研室建设[j]. 黑龙江高教研究, 1997, (2) : 60～ 61.
关键词:网络工程专业;研究现状;述评
网络工程专业是国内高校普遍开设的新兴专业。如何创建网络工程专业,国内外并没有统一模式和现成规范,为此,国内众多教学专家展开这方面的研究工作,并发表大量教学论文,其研究主要集中在网络工程专业的培养目标、课程体系、实验体系等方面。本文试图对网络工程建设的研究现状进行归纳、总结和分析, 并提出目前研究存在的不足和下一步的研究思路及展望。
1网络工程专业建设的研究现状
1.1培养目标研究现状
专业培养目标是专业建设的依据和前提,但由于目前网络工程专业没有统一规范的培养目标和要求,因此有关这方面的阐述众说纷纭,各方都从不同的角度来研究和讨论,比较有代表性的观点如下。
(1) 从调研各行各业对网络工程专业人才需求出发来确定网络工程的培养目标[1],把网络工程专业的培养目标确定为:培养具备网络硬件设备的设计与开发、网络协议的设计与实现、网络应用系统的设计与开发、网络工程设计规划与实施、网络系统的管理维护与评估等能力的网络工程专业人才。
(2) 从网络工程专业毕业生所担任的工作职位出发来确定培养目标[2],将网络工程专业的培养目标确定为网络管理员、网络程序员、系统集成工程师和电信工程师等。
(3) 从网络工程专业人才必须具备的能力角度出发,把网络工程专业培养目标确定为[3-6]:培养具有计算机网络基础知识和抽象思维能力以及计算机网络软硬件基本理论和技术,从事计算机网络信息安全应用、计算机网络管理和维护、网络系统设计开发和集成的高层次网络工程应用技术和科研人才。
(4) 在基本培养目标的基础上,结合学校特点,增加特色要求[7],如中国人民理工大学把军事领域中的网络应用技术作为培养目标色要求。
综上所述,可以把网络工程专业的基本培养目标归纳为:具有计算机网络基础知识和抽象思维能力以及计算机网络软硬件基本理论和技术,具备网络协议的设计与实现、网络应用系统的设计与开发、网络工程设计规划与实施、网络系统的管理维护与评估能力,能从事网络管理员、网络程序员、系统集成工程师等工作。同时,各学校还可以结合学校或所在地区特点,增加一些特色要求,如网络硬件设备的设计与开发、电信技术应用开发等。
1.2课程体系研究现状
通过研究全国多所学校网络工程专业的教学计划及一些相关的研究性教学论文[1-2,7-16]后发现,很多学校根据网络工程专业的培养目标提出课程群(或课程模块)思想,归纳如下(如表1所示):
1.3实验教学体系研究现状
1.3.1实验室建设需遵循的原则
为了充分发挥实验室的作用,实验室建设必须遵循一定的原则,以避免过时、重复建设从而浪费财力物力。目前关于实验室建设原则的一些研究报道[3,17]指出,网络实验平台的设计和搭建要遵循前瞻性、系统性、科学性、发展性的原则。
首先应具有前瞻性。实验室的建设应符合学校人才培养定位,满足本专业学科发展方向,满足本科教学需求,提高学生的实际动手能力,能成为专业教师和学生从事相关研究和应用系统开发的平台,因此在制定规划时要统筹考虑,有超前意识。
其次应具有系统性。在实验室建设时要通盘考虑学生应具备的知识体系,以便在实验课程体系、实验项目设置、实验教材及实验设备等方面进行统一布置,努力使学生通过实验掌握专业的知识点,掌握本专业的知识体系。
第三应具有科学性。科学性主要针对实验课程结构而言的,在实验室建设规划时,应当充分听取专家、学者、教师和实验人员等各方面人员的意见,科学合理地设计实验课程。
第四应具有发展性。在制定实验室建设规划时,要考虑实验室的可发展性,要立足当前,着眼长远,使实验室建设保持长足的发展与进步。
1.3.2实验教学体系
网络工程专业是以“工程”为导向的,因此被赋予了很强的实践要求。实验教学体系要以课程体系为依据,紧紧围绕课程体系来组织和安排。由于网络工程专业的课程体系是由网络编程课程群、网络工程设计课程群、网络管理课程群和特色课程群构成的,因此实验教学体系也应以这个主线来创建和安排。
1.3.3实验能力培养步骤
有关的研究报道指出,网络工程专业实验能力的培养可以按基本技能、专业技能、综合应用技能这个方向由低到高逐步推进[3,6],但没有指出这些实验在各教学环节中如何有机地组织起来。本人认为实验技能分为两类:基本技能和综合应用技能。实验能力的培养必须贯穿在课程教学、实习实训、毕业设计等各个教学环节和教学过程中,必须由基础到综合、由简单到复杂循序渐进地进行。基本技能,可以通过各课程基础实验即教材中各章基础实验来加以训练;综合应用技能可能过课程设计和综合设计来培养。课程设计是学生学完课程后,综合利用所学的知识,进行设计实践,可以采用大作业的方式进行。综合性实验是指利用多门相关课程的综合知识来设计实践,可以通过实习、实训和毕业设计的方式进行(如表2所示)。
1.3.4实验室建设模式
目前网络工程实验室建设一般通过两种方式进行,一种是学校自筹资金,网络编程相关课程的实验室通常由学校自建。另一种是校企合作[4,18]。校企合作是指企业无偿地提供交换机、路由器等实验设备,学校提供场地,在校园内创建实验室,这类实验室通常是网络工程系统设计方面的实验室,尤其常见的是企业认证实验室(如Cisco认证实验室、华为认证实验室等)。这样,一方面可以解决学校创建实验室资金短缺的问题;另一方面也为企业产品的潜在用户提供无限空间。
2目前研究存在的不足及下一步的研究展望
2.1深入课程体系和实验体系的研究
现有的文献分别从网络工程的培养目标、课程体系、实验体系等方面展开研究,并取得一定成果。但对课程体系和实验体系的研究大多停留在宏观层面上。有关课程内容的详细安排和相关课程之间的衔接、连贯等方面的研究很少,由此常引发课程之间内容重复或缺失现象。对于与理论课程配套的实验内容和各阶段详细的实验安排(如基础性实验、课程设计性实验、综合性实验、毕业设计等)的研究也罕见报端。从目前已有的研究成果来看,课程体系和实验体系的研究不深入、不细致,还没有完成系统的研究工作,因此,这是今后研究的一个努力方向。
2.2加强教材体系、专业特色教材的研究
教材体系包括理论教材体系和实验教材体系两部分。理论体系和实验体系的研究结果最终都将体现在教材体系中。由于理论体系和实验体系的研究尚存在许多不足,因此,教材体系的建设力度不够。至今,针对网络工程专业的系列教材还很少,网络工程专业教材体系建设方面的研究报道更少,特色教材更是奇缺。由此可见,目前教材体系的研究相当薄弱,今后还需在这方面做出努力。
2.3设计规范的网络工程专业课程名称体系
通过研究高校网络工程专业的教学计划,我们发现,相同的课程内容有许多不同的课程名称,课程名称纷乱庞杂,没有规范。例如网络工程设计方面的课程,常出现网络工程设计、计算机组网技术、网络工程技术、网络项目管理、组网工程等诸多课程名称,纷乱繁多,这给教学管理带来许多麻烦。因此,设计一个规范的网络工程专业课程名称体系很有必要。
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Statement and Commentary of the Research Actuality of Network Engineering Speciality
JIANG Ji-pin, GAO Dong-fa, YANG Ai-min, XIE Jian-guo
(Cisco Information Institute, Guangdong University of Foreign Study, Guangzhou 510440, China)
关键词：创新实验室 创新人才培养 管理模式
创新是推动人类文明进步、技术与经济发展的源泉。高等院校的创新实验室是培养学生具有实践、创新能力和高素质人才的基地，是教学实验、科学研究的场所，通过创新实验，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，是反映教学、科研、学科建设和管理水平的重要标志，对于提高教学质量、学生的动手能力、拓展思维都具有重要作用。
1 搭建本科生科研创新实验室的平台
大学本科教育是创新型人才培养的关键时期，科研训练是推动创新人才成长的驱动力。我校生命科学学院实验教学中心长期以来以培养学生研究素质、提高研究能力和研究性学习与创新性科研互动为基本理念，以部级科学研究和教学研究项目为驱动力，以国家生物学理科基地、生命科学与技术人才培养基地、国家重点学科与北京市重点学科、教育部和北京市重点实验室为平台，以院士、长江学者、教学名师高水平师资队伍为依托，尊重学生的能力差异和兴趣取向，围绕本科生创新能力培养的教育宗旨，关注学生早期的科研能力与素质培养，构建适合不同学习阶段、不同学科平台和多元模式的“阶段―学科―能力”多元科研能力培养体系，为全面提升生物学本科生的科研能力与素质，搭建了多元科研能力培养体系。我校实验教学中心精心设计了基于学科平台、课程平台、实践教学平台和科研立项平台的本科生科研能力培养模式。学科平台对应的是生命科学与技术前沿专题；课程平台对应的是科研设计与方法，文献报告与讨论；实践教学平台对应的是综合性与设计创新性实验；科研立项平台对应的是科学研究项目。本科生科研创新实验室的建立正是作为科研立项平台的实践之地而设立的。本科生科研创新实验室的建设，始终围绕激发学生的研究兴趣和创新欲望、发展学生的创造性、培养研究素质、提高研究能力为核心，积极促进学生知识应用能力以及综合创新素质等的全面发展与提升。
2 本科生科研创新实验室建设及管理
2.1 本科生科研创新实验室建设内容
本科生科研创新实验室的建设宗旨是以学生为本，培养他们的创新能力，为其提供优良的科研氛围、足够的硬件设备及技术支持。我校在部级生命科学与技术实验教学示范中心建设的基础上，于2007年设立生物学本科生科研创新实验室。其建设内容主要包括管理制度的形成、仪器设备的配套及管理、技术体系的构建、导师制的管理、学生及其创新项目的指导等方面。目前我校生物学本科生科研创新实验室可以满足学生开展分子生物学与生物化学实验、遗传学实验、植物组织培养、动物发育学实验、植物生理学实验、生态学实验等各个学科领域的创新实验项目。
2.2 建立健全以学生为本的科研创新实验室管理制度
为了保证本科生科研创新实验室的高效运行，需要制定强有力的保障机制来协助学生顺利地进行实验活动，充分发挥学生自主安排学习时间和实验时间的优势，培养学生的自我管理能力，提高学生理论联系实际的水平。学院根据自身建设和发展的需要制定了《学生实验守则》《关于实验室开放管理办法》《实验室安全与卫生管理制度》《实验室仪器设备使用管理制度》《实验室开放预约制度》等一系列适合本科生科研创新实验室管理的各项制度和条例。每年新生入学，学院的教学实验中心要为新生开设实验室安全教育课程，组织学生参观学院的实验技术中心及实验教学示范中心的各实验室，介绍两个中心实验室（实验技术中心和实验教学示范中心）的各项功能及其注意事项。
2.3 创新实验室的准入制度
本科生科研创新实验室建设目的是增强学生对生命科学与技术前沿的了解，开阔科研视野，提高科研兴趣，培养创新性思维、分析问题和解决问题的能力、综合应用知识与技能的能力等。本科生科研创新实验室是学院为科研能力培养模式之下的科研立项平立建设的科学研究项目实验室。每年申请国家大学生创新试验计划项目、北京市大学生科学研究与创业计划项目、北京师范大学本科生科研项目及生命科学学院本科生科研项目等并获得经费资助的学生可以向创新实验室提出申请，审核通过即可入驻实验室开展工作。本实验室设计了具有自身特色的申请表，该表格包含申请学生的个人基本信息、拟开展科研创新项目的内容提要、科研创新研究所需要的仪器及试剂、指导教师签署意见及学院教学院长签字批复信息等。学生进入实验室的第一项工作是开展安全教育，使学生更加了解实验室的相关制度。对学生要使用的仪器设备进行培训。实验室管理人员依据学生所填写的申请表内容为学生安排工作台面，为学生准备相关的仪器、试剂、耗材等。
2.4 以人为本的开放管理制度
学生主要利用课余时间来开展本科生科研创新实验项目。为了保证学生正常的科研工作和实验室的安全，创新实验室安装了OCS电子门禁监视系统及数字视频监控系统。OCS一卡通―门禁系统是采用目前较先进的非接触式ID卡作为电子钥匙进行身份识别的门禁管理系统，门卡由创新实验室管理人员向学院实验中心统一申办，按照学生创新实验项目开通创新实验室及配套仪器室的权限，学生拿到一卡通就可以在课余时间自由进入实验室开展工作。另外学院配套的数字视频监控系统可以完整地记录学生在实验室的全过程，在实验室安全隐患方面可提供线索和现场录像记录，为师生学习安全和实验现场管理提供保障，科学有效地保证实验室的安全正常运行。
2.5 科研创新项目的导师制管理
无论本科生承担的是“国家大学生创新性实验计划”，还是“北京市大学生科学研究与创业行动计划”，及“北京师范大学本科生科研基金项目”“北京师范大学生命科学学院本科生科研项目”等，均要求学生在导师指导下开展研究。在导师的指导下，学生自主进行研究性学习，自主进行实验方法的设计、组织设备和材料、实施实验、分析处理数据、撰写总结报告等工作。自主完成实验，自主管理实验；汇报项目中期工作进展，提交项目结题报告和相应的项目成果。在项目实施中，导师在学术思想、研究技术手段与研究方法、研究工作成果分析总结方面给予指导，引导学生自主学习、自主完成研究计划；导师在学生平日进行科研工作时也要审核学生的原始记录或工作日志，要批改中期检查材料、结题报告、研究论文等。指导教师要注重学生创新思维的激发，培养学生团队的协作精神，注重学生综合素质的培养，注重学生实事求是的科学精神及坚忍不拔科学态度的培养。
申请到“北京市大学生科学研究与创业计划项目”“北京师范大学本科生科研基金项目”“北京师范大学生命科学学院本科生科研项目”的学生能够在一年以内利用课余时间完成实验项目的主体内容。“国家大学生创新性实验计划”科研项目要求学生在1～2年内利用课余时间完成。
每年学校要对本科生申报的各科研项目进行中期检查和项目结题验收。学生完成项目结题、通过答辩验收后视为考核合格。可获得科研训练学分2学分（不记本科生教学计划内的学分，其学分与成绩载入毕业成绩单）。验收合格的项目可认定科研训练学分2学分。
3 本科生科研创新实验取得明显效果
本科生科研创新实验室自2007年组建以来，目前已形成完整的运行和管理体系。5年来的实践证明，很多学生通过科研能力培养模式的系统训练，增强了对生命科学与技术研究前沿的了解，开阔了科研视野，提高了科研兴趣；学生的团队协作精神、文献查阅、写作与表达能力得到提升；培养了学生对科学问题的自主与创新性思维、分析问题和解决问题的能力、知识与技能综合应用的能力等。
近几年来生命科学学院学生从事本科生科研创新项目申请获得“国家大学生创新性实验计划”资助项目21项；获得“北京市大学生科学研究与创业行动计划”15项，申请到“北京师范大学本科生科研基金项目”103项，项目经费由国家、学校及院系配套支持，合计300万元。每年均有部分学生获得“挑战杯”“京师杯”及校级各项奖项，并在SCI等杂志发表文章。2002级周艳同学（系我院2006年保送北京生命科学研究所博士研究生），于2007年在Science杂志发表署名并列第三身份的研究论文。
4 创新实践，促进就业
通过建设本科生科研创新实验室，大学生的创新能力得到提高，综合素质得到增强，一方面为学生的保研、考研起到了强有力的支撑作用，以2008级为例，6位参与本科生科研创新项目的学生全部保研。另一方面也为学生就业起到强有力的推进作用。2008级62名免费师范生中80%的学生参加了科研创新项目，他们通过在创新实验室的自主科研实训经历，获得了在应聘过程中的自信，让用人单位刮目相看，绝大多数被省级重点中学录用。1名学生成功申报“国家大学生创新性实验计划项目―诱导筛选和构建能高效吸附重金属的藻种”，他在参加湖南省教师招聘会时，有一所中学得知他的科研经历当即签约，并委以重任，由他负责全校的高中生科研课题。
5 结束语
本科生科研创新实验室，是学生将所学理论与技术相结合的场所，是培养、激发学生学习主动性、积极性和创造性的场所，是提高大学生科学素质和文化素养的课外课堂，是培养大学生创新精神、创业精神和实践能力的大平台。我院生物本科生科研创新实验室的运行和管理经验，为进一步积极实践大学生科研创新实践活动提供了一定的基础，我们将继续围绕创新实践培养模式的人才培养思路对实验室管理和运行体系进行优化和提高。
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【关键词】色彩；视觉；室内设计
色彩早在远古新石器时期便被开始运用，可是说色彩的运用不论是在国家还是在世界都是开天辟地的创举，具有里程碑的意义。当今的室内设计与其说是根据格局样式来进行的，不如说是依据居住者的喜好情趣为中心的，众所周知好的颜色搭配会使人感觉心情舒畅、不好的颜色搭配则会严重影响人的情绪，使人心情烦躁，因而色彩在室内设计中的运用便是要紧密围绕这一中心的。
一、室内设计的用色概念
作为一门新兴的学科，有关色彩的研究已形成相对成熟的科学体系，不同的色彩会给人不同的心理暗示，使人产生联想、产生对比。对于色彩，人们的研究基本分为色彩基础研究以及实用色彩研究。而室内色彩设计其实就是实用色彩研究在生活中的实际运用。
二、色彩设计的现状
在本世纪，作为设计的重要因素以及组成部分，它具有着其他设计形式都所具有的审美和实用两重作用，一方面，色彩可以美化和装饰事物引发人们的兴趣、博得人们的喜爱，另一方面又可以调节事物的视觉效果，使得事物在具备功能性的情况下更具有视觉冲击，让人们的心理和生理都得到满足和平衡。目前我国的室内设计用色研究还处于初级阶段，缺乏一种规范和理性，使得其运用毫无美感和规律可循，在科学理论方面更是处于后进阶段，大多数的色彩定量分析都是以国外的体系参数为依据，缺乏一套从研究到生产一体的企业色彩机制流水线，因而，加强对室内设计用色的分析研究是发展我国色彩设计专业化、标准化、高效化的必由之路。国际上针对潮流色成立了多家权威的研究机构，他们对于不通过的材质、用色、开发、商业经营进行结合与研究，使得产品与社会相结合带动经济的快速发展。中国虽也有诸如此类的研究机构，但它仅着手于一般性的研究，并没有结合实际、与现实生活接轨，这也是我们想要做到的。
三、室内设计用色分析研究的空间限定
室内设计根据不同的时代潮流和地区特点形成了不同的室内设计风格。有形神兼备，突出民族文化历史的传统风格；又简洁新潮，时代感极强的现代主义；有手法夸张，集大家为一体的后现代主义；有象征意义极强的新现代主义；又不受约束，突破传统的解构主义；回归自然，返璞归真的自然风格；现代实用，匠心独运的混合型风格。室内设计类型本身包含的广泛以及色彩所涉猎领域本身的深度是本文所要分析的内容。
四、室内设计用色的作用
（1）视觉作用。由于色彩偏爱具有极大主观性，这就要求室内设计师在设计上选色上要谨慎考虑，仔细思考色彩本身带给人的心理感官以及色彩所处于的环境给人所带来的心理感官，这就需要设计师丰富的经验以及高素质的专业眼光。（2）用色方法。将每项设计条件作为一个不可分割的整体看待，对该过程中的主观条件与客观条件的有利与制约因素进行细致入微的分析，分清色彩主从轻重。
五、室内住宅空间的设计用色
对室内住宅进行色彩设计可以根据每个空间不同的功能和用途划分为公共领域、专用领域和辅助领域。对于公共领域应使用基本色调，将素材、线条与色调紧密搭配，以达到空间宽敞明亮的效果，让整体空间看起来其清新自然。对于专用领域也就是居住者的私人空间则应该强调空间的用途，既要彰显个性又要注重功能与美观的有机结合。然而辅助空间以功能性为重点设计，在此区域应以全家人的使用为设计前提，纯净、明快保持空间的宽敞明亮是该区域设计的最佳效果。
六、室内住宅要素的设计用色
在地板的选择上应以性价比高、色调自然、过渡性强为设计理念；而墙面、天花要注意与家具及植物的搭配；家具色调的选择不仅要考虑本身的形态与色调更要注重与周围家具、的搭配。
室内色彩设计作为色彩学在人类环境中的实际运用与其他科学领域的研究一样，希望对其相关领域的探索可以最大限度的发挥室内空间设计得到更好发挥，以求达到即实现色彩在人们生活中的价值。
参 考 文 献
[1]陈易，邓小骅.绿色住宅室内设计中的若干思考因素[J].同济大学学报：自然科学版.2005（6）
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