关键词:会计专业;经济法教学;不足;改革思路
一、开设经济法课程对会计专业的重要性
会计岗位要承担各行各业的经济管理工作，需要负责监督和核算企事业单位及其他经济组织的所有经济活动和财务收支等，编制财务报表，提供给管理层，助于管理层作出经济决策。还需要核算和监督，证明会计内容的合法性和真实性。所以懂得经济法律知识对于一名会计来说非常重要。
二、目前会计专业经济法课程教学的一些不足
(一)教材选择没有针对性
经济法涵盖非常广泛，难度高，教材没有针对性，学生无法消化全部内容。经济法立法经常变化，有些教材无法与时俱进，都是过时的法律知识，既不适用实际情况，又不能应对职业考试。教材只是单纯叙述法条，没有对应的案例分析和练习，导致教学变成单项的输出，不利于学生思考分析，达不到教学目的。
(二)教学计划不合理、目标不明确
经济法课程一般在本科低年级开设，更偏重法律方向，教学不是按照由浅到深的过程，学生缺乏法律基础知识，直接接触经济法，很容易造成学生学习困难。会计专业开设经济法的目的是要培养复合型人才，怎样设计出合理、有成效的教学计划，需要深入研究。
(三)课时过短，教学方法不科学
首先，经济法课程内容庞杂，法律法规条款多。法条又是死板抽象、高度概括的语言，对于非法学专业的学生来说异常枯燥。其次绝大部分学校一学期只安排48课时，教师将如此多的内容全部讲完时间就很紧张，没有时间进行深入讲解，更不会安排较多的案例分析，学生缺少分析问题的训练，自然很难提升能力。
(四)教学内容不够系统
经济法门类众多，变动性大，需要根据当下市场经济情况及时调整。教材中既包括市场契约法、还包括合同法等，各章节间独立性强，不是单一的经济法律。如何选择教学侧重点、组织教学内容，对教师能力要求极高。经济法教材内容多又复杂，很多问题不能用单一的答案来解决，需要综合分析，对于已经习惯应试教育的学生来讲，困难很大。
(五)考核方式不够灵活
经济法考试以闭卷为主，考题类型比较固定。学生大都死记硬背知识点应付考试，不会运用知识解决实际问题。考核的目的不是为了应付考试，如果考核的方式反而把学生引导到错误的学习方向，那考核就没有必要。
三、会计专业经济法教学的改革思路
(一)制定明确的教学目标和教学计划
首先，通过经济法教学，可以帮助学生掌握会计工作需要具备的经济、民商方面的法律基础知识，培养学生解决实际问题的能力。其次就业单位要求会计专业毕业生具有丰富的专业知识，又懂经济法律。会计专业的学生在校期间要完成会计资格考试。教学计划的制定应该考虑到以上因素，改革教学计划。
(二)科学改良经济法教材
经济法教材要对接会计资格考试和注册会计师考试内容，帮助学生顺利通过考试。添加更多案例分析题目和练习题，使学生更快的掌握。与会计学其他科目融合，使学生学习经济法时有一个过渡，而不是很突兀的学习一个独立的内容。
(三)编制有针对性、系统的课程内容
第一，充分考虑毕业生的就业需求优化课程内容。第二，理论与实践结合，增加实战演练的机会，合理的制定学习、理解、分析的教学流程。第三，会计专业的经济法教学应该与法学专业区分开来，有针对性的就会计专业安排课程内容。
(四)制定科学的教学方式
教学的过程中，需要活跃课堂的气氛，激发学生学习热情。经济法与会计知识结合不仅要改革教材内容，从教学方式上也要彻底地改革，教会学生将法律知识与专业技能结合。第三，多考虑会计专业毕业生的就业需求。
(五)考核的方式要灵活
课程的目的不是简单考查学生对知识点的记忆效果，还要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。课上定期组织案例演练，课下利用校内论坛答疑、组织大范围讨论，课上课下加强教学互动。尽量做到教考分离，开发新题型，创建经济法题库，期末考试不再使用统一考卷，让学生从题库中随机抽取，教师流水批改。
四、结语
总之，会计专业经济法课程的教学尚在改革过程中，还需要学校、老师和学生在未来的教学中不断探索出最适合我国会计专业的经济法教学模式，最终为社会培养出优秀的复合型人才。
［参考文献］
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Abstract: The college is trying to reform the education and teaching people-oriented is the focus of educational reform. This article discusses the teaching reform on principles of urban planning in department of architecture from the aspects of teaching content, teaching method and teaching group,then it put forward some utility measures of teaching reform,at the same time it also puts forward the necessity of teaching reform on architecture.
关键词: 建筑学;城市规划原理;城镇化;教学改革
Key words: architecture;principles of urban planning;urbanization;teaching reform
中图分类号:G642.3 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)13-0195-03
0引言
在当代“以人为本”的思想理念席卷全球,它不仅影响着人们的观念、意识形态,而且影响着社会、经济、文化、科技、教育等各个方面。“以人为本”,就是以人为主体,满足人们的生存、行为、精神和发展等方面的需求。高等院校正经历着前所未有的教育教学改革。以学生为本、以社会需求为己任是新时期高校教育教学改革的重点。
在国家和地方的中长期发展规划中,发展经济、推进城镇化进程是当代国家发展的关键问题之一。据国家最新统计资料显示,到2008年中期,世界城镇化水平平均已超过50%,而中国城镇化水平也已到44.9%。中国城镇化水平与世界平均城镇化水平有一定的差距,这一方面反映我国的国民经济还较弱,有待于进一步加快发展;另一方面体现我国城镇的集聚力和辐射力不足,城镇建设还存在许多问题。如一些城市在建设中不顾历史文脉、周围环境,一味标新立异的建筑随处可见,缺乏处理建筑与环境、建筑与城市关系的专业人才是主要问题之一。经过多年的高等学校专业教学及社会实践,笔者认为建筑学专业课程的教学改革,应强调以学生为中心,加强专业素质教育,建立完善的教学法体系。具体指培养学生对专业课的浓厚兴趣,掌握专业课的基础知识和学习方法、技巧,加强实践教学环节,使之成为社会所需要的复合型人才。本文仅以建筑学专业必修课城市规划原理课程的教学改革为例加以阐述。
1课程教学内容的改革
在现代社会中,城市发展的规划建设等方面不断地遇到新问题,人们也不断地思考和实践,新的规划理念、思潮和设计方法不断地涌现。而汇集其精华的城市规划原理课是应用性较强的建筑学的专业基础课,涉及学科范围广泛,知识更新频率较快。因此,城市规划原理课程的教学内容不能仅仅局限于现有教材,应根据形势的发展、社会的需求不断地进行调整、完善和补充。
1.1 全面了解城市规划学科的前沿及最新发展动态随着社会的发展,城市规划的理念几经演变。教师应掌握国际及国内城市规划理论、方法的发展和变化,并将其中具有深远影响的学术观点介绍给学生。例如:体现中国古代社会等级和宗法礼制的“周礼・考工记”,现代城市规划、建筑思想的典范“田园城市”和“光辉城市”,当代城市、建筑的可持续发展、城市体系的结构重组等知识。
1.2 及时更新城市规划的概念,基本理论和方法基本概念、理论是城市规划原理课的教学重点之一,其涉及范围很广,它的很多内容基本经得起时间和历史的检验。而且,多数概念、理论始终处于发展之中,需要逐步的完善、调整。任课教师必须不断地学习,根据学科的发展提炼出一些核心概念、理论和方法,及时更新所讲授的内容。如教材中列出的城市规划的作用是“建设城市和管理城市的基本依据,是保证城市合理地进行建设和城市土地合理开发利用及正常活动的前提和基础,是实现城市社会经济发展目标的综合性手段;”在2003年中国计划出版社出版的国家注册城市规划师的参考用书中记载的是“城市规划是建设城市和管理城市的基本依据是确保城市空间资源的有效配置和土地合理利用的前提和基础,是实现城市经济和社会发展目标的重要手段之一”。从城市建设发展上看,城市规划的对象是以城市土地使用为核心内容的城市空间系统,城市规划对城市发展的作用是通过对城市空间和土地使用的操作而得以实现的。通过分析可能看出后者比较科学、合理,学生易于理解。
1.3 初步掌握城市规划的编制与设计城市规划的编制与设计可以拓展建筑师的知识面、提高建筑设计水平,也是本科建筑学教学大纲的重点之一。城市规划编制与设计的掌握程度,直接关系到学生完成学业后能否顺利地走向社会,成为设计、规划、建设及管理方面急需的复合型人才。因此,主讲教师应具备丰富的实践经验,本着对学生、对社会负责的态度,仔细研究具有代表性的实际案例,利用powerpoint 、CAD、Photoshop等软件进行教学,讲解城市规划的编制程序及各个层次规划设计的内容、方法等。通过课程设计让学生理解、巩固和加深所学的专业知识,使学生对城市规划的认识从理性到感性、再从感性到理性的螺旋式上升过程。这种认识方式也是符合认识论的基本规律的。
1.4 增加和补充城市规划管理的内容城市规划管理是建设项目的组织编制、设计、建设和监督管理的重要环节之一,在系统工程上包括决策系统、执行系统、反馈系统及保障系统等。具体指根据城市土地空间资源的使用和各项布局,组织编制和审批城市规划,并依法对城市土地的使用和各项建设活动进行组织、协调 、引导、控制和监督,使土地资源系统和各项建设的空间关系形成合理的结构,使城市建设能够协调和可持续发展。城市规划管理对城市发展的重要性可见一斑。若将学生培养成了解城市规划及管理的建筑学专业人才,不仅需要掌握城市规划的概念、理论、编制方法,还应懂得城市规划管理方面的知识。这方面的内容虽然不在教学大纲的范围内,但却是不可缺少的。它可以丰富学生的知识领域,拓宽他们的就业空间,为社会培养规划建筑方面的复合型人才奠定坚实的基础。
1.5 正确处理好与其它相关学科的关系城市规划不仅与建筑学、环境学、市政工程、土木等息息相关,而且涉及城市经济学、社会学、心理学、行为学、生态学、地理学及信息技术等。建筑学专业的学生对这些相关学科的知识也应有所涉及,尤其是城市社会、经济的发展对城市、城镇化的促进作用及环境变化对城市生态的影响。高等院校应努力将学生培养成为具有渊博的知识、敏锐的洞察力和一定的预见能力的复合型人才,使他们走向社会后能为城市的未来发展和子孙后代造福。
1.6 加强城市规划中实践教学的内容城市规划原理可分为以讲授基础知识为主的课堂教学内容与实践教学内容两大部分,《城市规划原理》课程传统的教学过程主要以教师的“教”进行设计的,大纲内容突出了课程的知识点,对于学生通过学习所应取得的规划技术,运用技能要求虽然提及,但在实际理论教学中,往往是知识传授为主,技能训练少甚至无,也就是说,实践教学内容有所欠缺。因此在教学内容的改革上,今后应加强实践教学内容,围绕学生的“学”进行教学设计,教学课程大纲要明确规定学生学的时间与老师教的时间比例。教师课程活动讲解不得超过2/3,应留1/3的时间给学生进行实践活动,如查阅资料,进行社会调查和进入政府或企业部门进行实践等。
2课程教学方法的改革
教学方法是教学过程的关键,在教学改革中起着主导性的作用。传统的城市规划原理教学以教为中心,学围绕教转,教学是教师对学生单向的培养教育活动。新时期的城市规划原理教学是以学生为本,教学是教师的教与学生的学的有机统一,是师生之间的交流与互动,达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。为适应新形势的发展和社会的需要,城市规划原理课程的教学方法和手段需要不断地调整、完善和创新。
2.1 建立以人为本的教学法体系如何发挥学生的想像力和创造力,已成为当前教育界讨论的焦点话题,更是建筑学专业教学的重点。笔者经过多年的教学实践认为:建立以学生为中心,以社会需求为导向的教学法体系,充分调动学生的积极性和发挥他们的潜力,给学生广阔的知识及发展空间是有效的措施之一。城市规划是灵活的、立体的、网络化的知识,依赖于广阔的信息来源。教师可以利用报刊、杂志、电视、互联网及实务案例等多种资源,并且适应当前信息社会的发展要求,借助多种教学手段,达到启发式教学、形象化教学的目的。学生能够在课堂及其他渠道获得一定的专业知识和信息量,参与教学的各个阶段,展示自己的知识才能。这样,既培养了学生的思维、表达能力,又增加了师生之间的互动交流。
2.2 充分利用计算机多媒体技术进行辅助教学计算机技术及软件的迅猛发展改变了传统的城市规划原理课程的教学方法,在以往的二维平面教学基础上增加了三维立体教学。利用多媒体和计算机软件进行教学,使教师讲课的内容更加丰富、生动,重点突出,学生易于吸收、理解,有助于提高教学质量。尤其是规划设计课的教学,在方案设计的整个过程中,应该充分发挥计算机三维建模的特点,结合简单的动画,可以使设计理念感性化,及时对不理想的建筑单体造型、建筑空间布局进行调整,以达到舒适、安全、幽雅的环境效果。计算机辅助设计绘制的规划区域鸟瞰图,使抽象的设计空间变得真实,增强了学生的空间想像力。
2.3 加强建筑及规划模型制作的训练力度长期以来,我们一直注重规划设计的二维表现,甚至以表现的好坏来判定一个设计作品的优劣,而忽视规划模型的制作,或只作为最后设计成果的表现形式。将制作规划模型贯穿于设计课的全过程,是国外规划院系普遍采用的教学手段。例如:香港、新加坡等地的建筑学专业的设计课均需制作模型,欧美高校建筑学专业课的教学更是秉承包豪斯的传统,从未放松对学生动手能力的培养,国内的清华大学、同济大学、东南大学、哈尔滨工业大学等高校的设计课也非常重视制作设计模型。通过制作设计模型可以直观地反应规划意图和空间结构关系,极大地激发学生的创作欲望,拓展他们的视野和空间想像力。
2.4 在理论课中强调引入案例分析和研究城市社会经济的复杂性决定了城市开发项目的极少重复性。目前,城市规划理论学说仍不严密、不完整。因此,城市规划项目的案例分析和研究(Case Study)就显得十分重要。城市规划原理等理论课教学应该借鉴工商管理MBA课程的教学方法,通过大量案例分析说明城市现象和问题,总结规划设计经验,让学生加深课程基础概念及理论知识的理解程度。
案例教学法是一种教师与学生直接参与,共同对相关案例或疑难问题进行讨论的教学方法。案例教学的宗旨不是传授最终真理,而是通过教师出示一个个具体案例,组织学生开动脑筋思考案例中提供的矛盾,参加讨论,各抒己见,去挖掘学生的创造潜能和创新意识,培养学生主动,积极学习的兴趣和能力。案例教学甚至不在乎能不能得出正确的答案,它真正重视的是答案的思考过程。在课堂上,每位学生都要贡献自己的智慧,没有旁观者,只有参与者。学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识,并提高解决问题的能力,培养他们把握信息做出决策的能力;另一方面也从同学之间交流、讨论中,提高对问题的洞察力。实践证明,该方法能够大大调动学生学习的积极性,课堂气氛也比较活跃,学生对课程内容掌握的也比较好。
2.5 在实践课中加强对规划技能的训练和掌握城市规划原理以城市、社会为研究对象,要想透彻的理解课程内容,必须加强实践锻炼,对学生来说,社会调查、数据统计和整理、分析和预测是必须掌握的技能,要注重加强这方面的训练。例如:在城市规划中,人口规模、用地规模、经济状况的分析与预测都是必不可少的。在实践教学过程中,把学生分成若干个学习小组,搜集相关城市近20年人口、经济与用地等相关数据,上机建立数据库并进行数据统计与整理,分析和预测,最终做出人口金字塔图、GDP趋势图等图件成果,并根据分析数据,撰写文字报告,这一部分实践课主要是通过上机操作完成。通过该部分的实践,提高了学生计算机应用水平与分析问题和解决问题的能力。
2.6 注重学生学习方法的改革教学改革,光从教师“教”的一方面进行改革是不够的,教师应该在教学过程中引导学生改变传统的学习方法,要从“学”的一方面也进行改革,才能取得良好的成效。主要从以下几个方面着手。
①锻炼学生的口头和书面表达能力,这就要求学生在课堂上要改变传统的听、记的听课方式,由单方面的接受知识变成双方的互动教学,增加语言交流。在教学过程中,学生应抓住教师给予口头表达的机会,锻炼自己口头表达能力,做到语言表达清晰,具有感染力。另外要多动手,通过完成教师布置的作业的基础上,学会编写一些小文章或者方案介绍等,学习做一些电子的演示文件,加强这方面的训练也为学生的职业选择和今后工作打下坚实的基础。
②要求学生加强在课外的多方位的知识吸收,当今世界是一个信息瞬间万变的时代,获取知识的手段也已千变万化。因此学生不仅要看课外书籍,还应从广播、电视、网络等新闻媒体中吸取丰富的营养,扩大自己的知识面。
3课程师资队伍的改革
近年来,各地建筑规划院系片面强调师资队伍的学历文凭,教师基本是由博士生、硕士生组成。他们大多数一直生活在学校,缺少社会实践经验。高校建筑学本科教学目的是为城市建设培养合格的建筑师,而目前检验合格建筑师的标准是通过国家一级注册建筑师的考试,即国家承认其已具备履行其岗位职责与业务活动所必备的专业技术知识和实际工作的能力。注册建筑师考试中的案例分析、场地处理及环境设计占很大的比例,建筑学专业教师必须具备较丰富的专业实践经验,才能通过国家注册建筑师的考试,成为合格的建筑师和专业教师。
3.1 让年轻的专业教师下基层锻炼高等教育要服务于社会,迎接时代的挑战,就必须走出象牙塔,高校的建筑规划院系应与设计、管理、建设单位密切联系,将最新的理论和技术及时输送给社会,并将实践经验反馈给学校。担任建筑学专业课教学的教师需要经常到研究所、设计院、各委办局、施工建设现场等进行锻炼,弥补相关知识的不足。国内已有一些高校开始尝试,效果不错。学生反映经过实践锻炼后的教师讲课生动、观点明确、例证翔实、案例分析透彻,容易引起学生们的兴趣。改变了以往呆板的“填鸭式”教学,获得学生的广泛好评,这种方式值得大力推广。
3.2 鼓励专业教师进修,学习和参加注册师考试要提高高等院校的教学质量,改进教学思想和教学方法,就要努力建设一支高素质的专业教师队伍。要提高教师队伍的思想素质和业务素质。就应积极鼓励并选派优秀骨干教师到国内外知名大学进行教学进修与学习。让他们在国内外知名院校学习先进的思想和教学方法和实践经验,以提高自身的综合素质。同时,鼓励支持有一定工作经验的教师参加注册师(注册建筑师或注册规划师)考试。通过注册师的考试,能促进教师认真学习建筑及规划方面的法律、法规、规范和技术标准,了解城市规划的编制、审查、实施、监督和管理的程序和过程,了解本学科的发展前沿,及时更新自己的理论和知识体系。同时这也是让教师学习新知识和新技能,提高业务素质的有效途径。
3.3 邀请校外专家来校授课和作演讲等建筑学、城市规划方面的专家具有多年积累的丰富实践经验,对城市和建筑的历史发展、开发建设、空间环境的改造等认识是一笔可观的知识财富。邀请专家来学校讲学,讲解一些建筑、规划建设方面的实例,分析其成功的经验、遇到的难题和解决的途径。这样,可以避免学生对学科认识的理想化,使学生掌握的专业知识更加合理,走向社会后可以很快地承担社会赋予的重任。此外,还在一定程度上可以缓解专业师资队伍不足的压力。
3.4 积极鼓励人才有序流动要解决好我国当前建筑规划教育工作存在的教育思想、教学方法和教学质量问题,归根结底是要加强师资队伍建设,努力建设一支结构合理,具有多学科背景和“杂交优势”的师资队伍。在现阶段,我们应结合国情,积极鼓励高校之间,高校与科研机构、企业之间的教学合作,特别应积极鼓励人才的有序流动。逐步改变我国建筑规划院校师资“近亲繁殖”的普遍现象。
4结语
随着当代经济全球化进程的进一步加快,城镇化的趋势在世界各国迅猛而持续的发展。中国在21世纪将又快又好地大力发展经济,加快全国各地的城镇化建设,就是要按科学规划逐步完善城镇的各项基础设施,建筑物,构筑物和生态及环境保护设施,日益改善城镇的人居环境和提高人民生活水平,争取早日进入小康社会。未来城镇将在我国经济和社会发展中发挥更大作用,人口和社会经济资源将向城镇集中,经济发展将更大程度上依赖于城镇的发展。因此,在未来快速城镇化的过程中,我国城镇建设将面临前所未有的契机,需要许多知识全面,能力扎实,学有所用,勇于挑战的建筑、规划方面的复合型实用人才。所以,建筑学专业中,城市规划原理课程的教学改革是时代的需要,是当务之急。同时也是以学生为本,与时俱进,符合社会经济发展,满足社会对专业人才需要的重要举措。
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关键词：市场经济；音乐人才；培养模式
在市场经济高速发展的时代，各高校在人才培养上面临更大的威胁和挑战，以往的人才培养模式，在高度发达的市场经济面前已经显得力不从心，出现了越来越多的问题。虽然高校为社会输送了大批量的毕业生，但是真正受到用人单位青睐的人才是非常有限。作为艺术专业的音乐，依然要根据社会需求去改进自己的人才培养模式，丰富教学资源，改进教学方法，以社会需求作为导向，探索在新的时代，在市场经济体制下人才培养模式。
1.市场经济及其特点
市场经济，在西方国家又称为自由市场经济，是与计划经济相对来说的经济体系。这种经济体系，市场在资源配置中起主导作用，因此从理论上看，市场经济是自由、公平、产权明晰的经济体系。
现在市场经济的特点主要有独立的企业制度，在市场经济中，企业是其最主要的市场主体。与计划经济不同的是，市场经济中，竞争是其有效性的根本保证，另外在有效的市场竞争中竞争要体现公平性、充分性、有序性。计划经济中，是由国家直接配置资源，政府在市场经济中占主导地位，而且国家是直接干预市场。而市场经济中，政府在资源配置中不能替代市场的作用，只能做其应该做的事情，不能越权干预市场，并不能无视法律进行决策。最后，在市场经济中，良好的信用是其重要的特点，诚信守信任何时候任何场合都不应该缺失的精神，在市场经济中，国家干预得较少，更应该诚实守信。
在市场经济中，由于竞争比较激烈，国家分配的年代已经过去了。大学生就业都要依靠自己去找工作，因此必须根据市场的需求，去完善人才培养模式，否则毕业生在进入社会中竞争处于弱势，最终被社会淘汰。
2.市场经济下音乐人才培养存在的问题
2.1 人才培养目标比较模糊，缺乏明确性
目前，在高校人才培养中，存在比较明显的问题，是高校定位不明确，一些学校盲目追求学校的层次提升，却忽视对人才的培养。许多学校，全部精力都放在搞科研，申请硕士点和博士点，学科定位上缺乏对自身师资力量的考虑以及对社会需求的了解，最后导致培养的毕业生缺乏特色，未能满足社会的需求。高校缺乏统一的人才培养目标，很多学校直接复制其他学校的培养模式，缺乏自己的特色，例如某财经院校，复制一些外语高校的培养模式。尤其是对音乐人才的培养，大部分高校都参考中国音乐学院、星海音乐学院等高校，缺乏自己的人才培养目标。
2.2 专业课程设置不合理
目前国内的高校，专业课程设置不合理，很多学校的专业课程都是按照以往的经验进行排课，没有从社会实际需求出发，也没有考虑本校的设备等。在一些学校，音乐课程设置了大量的理论课，实践课程却非常少。最终培养的音乐人才，理论水平比较高，实践能力却非常低，不符合现在社会对人才的需求。在选修课程中，为了节省教学成本，开设了的课程较少，学生选择范围比较狭窄，不利于激发学生的学习兴趣。
2.3 忽视职业素养的培养
目前大部分高校为了提升学生的就业率，重视学生技能的培养，却忽视对学生的职业素养的培养。在很多高校，职业素养的课程一片空白，师资力量也比较薄弱，很多职业素养的课程都是让其他教师兼任，缺乏专业性和系统化。最终培养的学生，虽然专业技能很扎实，的那是缺乏敬业精神、合作精神，尤其是毕业生的忠诚度都比较低，让用人单位十分头疼。
3.市场经济下音乐人才的培养模式的改进
3.1加强师资队伍建设
师资力量是一间高校最珍贵的无形资产，师资力量的是否强大，影响着学校人才的培养质量。因此，高校要加强师资队伍的建设。首先，要从社会需求的出发，站在市场经济的角度，引进具有创新精神、具有企业经验的教师，加大力度培养音乐学生的实践能力和创新精神。其次，要加强对现有师资力量进行培训，包括音乐教师的教学技能的加强、教学方法的改进，完善教学资源，调动音乐学生学习的积极性，引导音乐专业学生努力学习知识、学习技能、学习职业素养，成为社会欢迎的音乐人才。
3.2 加强校企合作
学校是一个学习的地方，它与校外环境还是有一定的差别，要培养符合时展和社会需求的音乐人才，就要加强校企的合作。例如学校可以引进一些企业中优秀的音乐人才做学生的校外导师，加强导师和学生之间的沟通，给学生灌输更多学习之外的知识。邀请一些企业高管到学校开讲座，给学生带来最前沿的知识，开拓学生的视野，强化学生的创新性思维。校企合作方面，还可以让学生利用业余时间到企业进行见习实践，提升自己实践能力，同时学会将理论知识转化为实践技能，并提前培养学生的职业素养。
3.3 树立清晰的人才培养目标，完善专业课程体系
每间高校都应该有自己的特色，不能直接复制他校的人才培养方式。例如，某师范院校的音乐专业，应该发挥本校师范的专业的优势，而某外语高校的音乐专业，就可以培养具有一流外语能力的国际化音乐人才。树立清晰的人才培养目标，学生才有比较进行计划性和系统性的学习和锻炼。另外，高校还要完善专业课程体系，课程的开设除了要围绕教学大纲开设之外，还要开设具有时代特色的音乐课程，例如音乐学院可以多开始一些奥尔夫课程。选修课程尽量多样化，扩大学生选择的范围，激发学生学习的积极性和兴趣，培养多才多艺的人才。课程方面，还要增加实践环节，加强学生的专业技能，例如增加《视唱练耳》等实践课程。在职业素养方面，增加《人生修养》《就业指导》《沟通与礼仪》等相关课程体系，培养综合素质较高、竞争实力强的音乐人才。
结束语
在我国，市场经济还会继续发展，企业之间的竞争也会越来越大，人才的竞争已经是当今市场竞争中的本质。要培养综合素质强的音乐人才，就要吸取过去人才培养的教训，加强师资队伍建设，完善专业课程，增加学生的实践机会，同时加强校企合作，让学生提前学习社会和企业的知识，为适应市场和社会需求的做贡献。（作者单位：华北电力大学艺术教育中心）
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“学困生”是学习困难学生的简称，是指那些学习没兴趣，基础比较差，失去学习信心，在行为习惯和学习方法有明显缺陷的学生，侧重指那些智力正常，但由于非智力因素造成学习困难的学生。对于学困生有多种划分类型，本文中学困生主要指“方法障碍型”学困生，此类学生主要表现在认识问题的能力和方式、方法上有偏差，因而他们的高考一轮复习就比较特殊，既要有别于单元章节基础知识点孤立分散的复习方式，又不能像传统意义上的高考复习那样高要求对待，套用哲学的语言来说，就是要正确看待矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。任课老师在复习时要特别花大心思做好小细节。
一、大处着眼，以纲为纲，分层次解读高考考试说明
《考试说明》作为高考命题的依据，是高考的风向标，也是考生复习迎考的参考标准，其重要性不言而喻。解读考试说明要遵循由简单到复杂的顺序，从基础解读到精准解读的有序推进。基础解读主要是让学生了解文综试卷结构、考试时间、考试题型及比例，政治单科考试范围、难易度等，让考生明白高考卷试题是按题型、内容等进行排列，选择题在前，非选择题在后，必修在前选修在后，不同题目尽量按由易到难的顺序排列，同一题型中同一学科的试题相对集中。这方面的指导非常重要。对于学困生而言，从政治单科到文科综合是一个很大的坎，没办法用飞跃激进的方式，只能慢慢垒砖头以便安全平稳地跨过去。
精准解读就是掌握本年度考试说明同以往的异同点，紧抓相同点，重视不同点。每年政治科考点变化相对比较多，特别是时事政治部分都与往年有很大不同。例如2014年的高考说明中，没有特别涉及中共十主要精神的内容。各模块有所调整，《经济生活》部分，调整“科学发展观和小康社会的经济建设”等知识点，增加“推动经济持续健康发展”、“加快转变经济发展方式”等知识点；《政治生活》部分，减少“我国政府关于人权问题的观点”、“正确行使民主监督权”等知识点；《文化生活》部分，增加“建设社会主义文化强国”等知识点。这些都要花心思一一指导学生理解和把握。
二、小处入手，以本（课本）为本，提高复习效率，强化答题效果
学困生在政治科的复习和考试中通常表现为“六不”：基础不扎实、思维不灵活、审题不仔细、判断不准确、表达不清楚、答题不规范。根据这些问题，任课老师要精心地细心地在第一轮复习中为他们找到最合适的复习方法，以求“学得有信心、教得能开心”。
首先，针对平时学习存在的问题，老师要适当地降低复习难度，不要想着一味地提高拔高，否则揠苗助长只会适得其反。一轮复习就是要清除认知死角，修补知识短缺的地方，学会融会贯通。对于学困生来说，在新课学习中肯定不可能全方位识记、理解基础知识，一轮复习时就要重新回归课本，以本为本，重视常考点，锁定命题点，关注变化点，由点串线成面，构建知识网络结构图。但是这个“点、线、面”的链接选择需要任课老师精心设计。简单、形象、容易识记和理解才是最适合学困生的，所以在复习中我采用“主语+题型”的结构，尽量化繁为简。例如，模块一经济生活概括为3个主体，国家、企业和个人（消费者和生产者）；模块二政治生活5个主体，公民、政府、中国共产党、国家和国际组织；模块三文化生活4个主体，文化、中华文化、中国特色社会主义先进文化和民族精神；模块四哲学生活5个主体，唯物论、认识论、辩证法、历史观和人生价值观。题型根据“是什么（内涵、特征、分类）、为什么（地位、原因、意义、必然性、必要性）、怎么办（方法、措施）”三种。简而言之，就是指导学生用“谁做了什么事？为什么要这么做？具体怎么做？”这样的思路，条理就自然清晰，而且不会觉得任务过于繁重，越是用简洁的方式记忆复杂的知识点就越能事半功倍。
其次，针对考试存在的问题，任课老师要特别从“审题、答题、书写”等方面进行规范化的指导。我一般采用“一审、二定、三析、四整”的步骤。一审，就是通过阅读材料，审查设问，明确设问指向，明确考查的知识点模块，这步骤经过老师的指导，学生一般能较快掌握。二定，是指在第一步的基础上继续深挖，确定知识指向和题型要求。三析，是要结合材料对知识点进行排查分析，对设问知识进行取舍。四整，就是整合具体答案，根据材料信息解读的先后进行规范的书写，这个步骤要经过比较长时间的指导和训练效果才好。
三、指导学困生调整心态，克服高考复习中存在的四种“不正之风”
不怕输给对手，就怕败给自己。要在高考中取得较好的成绩，除了重视客观条件外，还要重视从思想意识和心态上调节。
首先，克服“浮躁之风”。浮躁与浮夸在学习中表现为：上课恍恍惚惚，以为自己听懂了，其实根本就没有理解掌握；课后马马虎虎，如蜻蜓点水般粗浅；作业随随便便，轻描淡写应付了事；考试匆匆忙忙，着急下笔答题，答完题又后悔莫及等。面对这种情况，老师要引导他们平时上课就勤做笔记，善于做笔记，养成良好的听课习惯，培养专注力，课后作业要细致作答，增强知识的条理性，考试时要学会先动脑后动手，尽量做简单的草稿。
其次，克服“懒惰之风”。学困生的懒惰情绪很明显，上课不爱听，课后不想读，作业不想写，考试不下笔。学习中的懒惰行为不是一朝一夕就能改变的，冰冻三尺非一日之寒，老师要特别有耐心，除了要让学生找到学习兴趣点之外，关键是帮助他们合理安排时间，制订科学的复习计划，从日计划到周计划再到月计划，逐渐培养他们独立解决问题的能力，戒掉他们对老师、同学及家长的依赖性，同时加强体育锻炼，健康体魄、充沛体力可以让人对学习比较有热情，也是战胜高考必不可缺的条件。
再次，克服“小气主义”。面对高考，谁都想多得分、得高分，但是高考本身的特点就决定了必须有一定的难易度和区分度。对于学困生而言，如果每道题都想做完，那么都想得比较高的分数是不可能的。面对一份试卷，要抱着“不求多得，但求少丢”的心态，不能贪心、小气，要学会大方，学会取舍，碰见不会的没有把握的，该放弃就要放弃，对于适合自己水平的相对容易的就要更细心地作答，少丢分就是多得分。
关键词：核心竞争力 高职会计 企业转型升级
当前，经济增速放缓、劳动力成本上升，企业融资、偿债压力增大，大量企业面临着转型升级问题。企业的转型升级需要财务的深度参与，对财务会计类岗位人才也提出了新的要求。作为面向中小企业会计岗位的高职会计教育如何适应企业的转型升级？在专业同质化日趋严重的现在，高职会计学生如何形成自身独特的核心竞争力？这值得我们深思。
一、企业转型升级对会计人才能力的要求
在当今信息化时代，企业的经济事项日趋复杂，企业日常的记账、算账和报账等基础工作已被电脑取代。而财务内部控制、资本运作、投融资管理、风险管控等逐渐成为企业会计工作的主要内容。企业对单一从事会计核算的人员需求逐渐减少，而对既懂核算又会管理的复合型会计人员趋之若鹜。具体而言，复合型会计人才需要具备一定的能力。具体如下：
（一）管理类职业通用能力
基于学科角度，会计是管理学的分支；基于工作角度，会计工作属于企业管理范畴。作为会计人员必须要具备管理类职业通用的能力，主要有：
1.学习能力。在经济转型期，与会计专业相关的法律政策更新迅速，经济管理的新思维、新理念也要求会计人员必须重视加强自身业务的学习。作为复合型会计人才，除了精通会计知识外，还需要通晓市场规则、金融、法律、内部控制、信息技术等相关学科知识。在新旧知识的更新中，要求会计人员具备终生学习能力。
2.人际交往能力。人际交往能力包括与人沟通合作能力和组织协调能力。在经济转型期，企业内部的经济事项日益复杂，会计业务牵涉到各个部门，会计人员需要积极参与经营决策、风险管控等工作。这就要求会计人员善于表达、勤于沟通，准确、及时地把会计信息和自己的观点传递给相关部门。在企业外部，会计工作会牵涉到银行、工商、税务、海关、社保等政府部门，在与这些部门打交道过程中，会计人员的沟通合作能力和组织协调能力显得至关重要。
（二）会计专业能力
会计专业能力包括会计核算能力、职业判断能力、财务管理能力。
1.会计核算能力。会计核算能力是指利用已有的会计政策和制度，审核、填制原始凭证，编制记账凭证，登记账簿，填制报表，纳税申报等常规会计事项的处理能力。这是会计人员的基本功，要求会计人员做到规范、及时、准确、完整，但工作缺少创新。
2.职业判断能力。职业判断能力是指会计人员能够根据法律法规和会计惯例等标准，充分考虑企业经营环境及企业自身特点，恰当选择公认会计原则，如实表达经济业务事项的能力。职业判断在会计领域无处不在，是会计实务的重要组成部分。
3.财务管理能力。财务管理能力是指会计人员作为决策者，参与企业的投融资管理、风险评估、财务预算等工作，评价单位的财务状况及其经营活动，对存在的问题提出恰当的解决办法，为企业提供决策依据的能力。该种能力的取得有赖于企业经营管理、公司治理、财务管理、金融、税收、法律等相关知识与经验的积累。
在这三项能力中，会计核算能力通过学校的反复训练培养，会有明显的提升。而职业判断能力和财务管理能力有赖于实践的反复锤炼，学校教育可以为其提供一定的知识基础和思维方法。
二、企业转型升级背景下高职会计毕业生对接的岗位分析
依托区域经济、围绕市场所需，实施人才培养是高职院校生存的生命线。笔者对温州会计人才需求情况进行了调查。
温州现有12万多名会计人员，其中84%集中在企业。温州企业以中小规模企业为主，中小企业的特点是一人多岗，需求复合型会计人才，不仅会算，还要善于管理。中小企业对会计要求：会计核算、成本管理、纳税筹划。另外对高校会计专业的毕业生调查统计得出：本科及以上的会计专业毕业生主要去向是行政事业单位、金融机构、大型企业、会计师事务所，而这些单位的门槛一般也要求是本科及以上。我们高职及中职的毕业生的去向则是中小企业、记账公司，大型民营企业（驻外会计）。温州企业中12万多的会计人员其学历91%为专科及以下。目前中职生和专科生比例相当，因此我们的培养目标还应与中职区分。温州企业的会计岗位主要分为2个层次：一是属于技术型的初级会计岗位，如出纳、会计员；主要的工作职责是处理货币资金业务、协助主办会计进行会计核算等。二是属于技能型的主办会计、财务经理、财务总监。财务经理、财务总监主要的工作职责是资金运作与筹划、预算管理、内外财务关系协调等。根据岗位工作内容，财务经理和财务总监所需能力离高职学生还有差距。主办会计主要的工作职责是企业经济业务核算、报表编制与分析、纳税申报与筹划、成本管理、局部财务管理与分析；这部分职责要求和高职生的能力是相符的。因此我们将技能型人才培养核心岗位锁定为主办会计。具体企业、岗位定位见表1。
三、高职会计毕业生核心竞争力的构建路径
温州职业技术学院近几年在提升高职会计毕业生核心竞争力方面，进行了多方面的探索，本文就该校一些较成功的做法，归纳如下。
（一）围绕市场需求和区域发展，科学定位人才培养方案
1.采用“双层次三方向”人才培养模式。高职会计教育同质化非常严重，如何在市场竞争中培育特色，做到因材施教，人尽其才，同时又符合企业的需求，这是人才培养方案首先要考虑的问题。根据前述分析，中小企业会计岗位大致分为技术型和技能型两类，同时考虑到中小企业注重会计核算、税务管理、成本管理的情况，可以采用“双层次三方向”培养模式，对学生进行培养。主办会计分为纳税筹划、成本管理2个方向，把出纳、会计员作为技术型的核心岗位，列为高职学生的适应岗位（具体见右上图）。面对着企业的转型升级，高职会计教育也需要转型，以素质为核心，能力为本位的复合型人才培养模式才能适应企业的需求。
2.设置方向课程。在专业课程开设中，除了传统的基础会计、财经法规、财务会计、财务管理、成本会计等课程外，还需要根据各方向不同，开设方向课程，主要课程见表2。
本专业采用“工学交替”的方式安排教学，在第一至三学期安排基础课和专业理论课的学习，第四学期安排校内和校外的专业实习。在第四学期末根据学生的意愿和各专业课成绩对学生进行方向分流，学生分别选择会计核算、纳税筹划、成本管理方向的课程。在第五学期，学生就自己的方向课程来提高理论与实践，第六学期为毕业综合实践和顶岗实习期。
（二）专业教学实施中做到“四融合”
1.理论教学与实践教学融合。本专业采用学中做、做中学的教学模式，具体又分为3个阶段。
（1）第一阶段为“虚账虚做”。“虚账虚做”指的是课程内的实训。以“税务会计”课程教学为例，教师先收集与课程知识点联系紧密的实务案例，后引导学生就相关案例进行充分讨论、分析。通过分析、引入理论知识，学生掌握一定的理论知识后进行税额计算。根据学生的作答结果，对发现的共性问题进行讲解。最后要求学生完成会计处理、纳税申报工作。“虚账虚做”主要体现了本专业的学做合一。
（2）第二阶段为“虚账实做”。“虚账实做”指的是校内仿真实训，实训项目来源于真实案例，经过教学改造，实训用的相关票据跟实际基本一样，教学组织仿企业分岗位安排，强调团队独立完成。学生通过实训，完成了“会计凭证――账簿――报表”整个会计核算流程工作，在实训中，还穿插了纳税筹划、成本决策、资金管理、财务分析等业务。通过“虚账实做”，全面训练了学生的动手能力，缩短了理论与实践的距离，提高了学生的学习兴趣，确保了生产与实训合一 。
（3）第三阶段为“实账实做”。“实账实做”指的是校内真实实训，学校一方面引进会计师事务所，企业真账，让学生进行实战实训；另一方面发展企业订单班，为名企提供人才，确保实训与服务合一。温州职业技术学院已和中盛、智联等会计师事务所开展了合作，在会计工作室了50多家企业的账，和中国路港集团、温州宏丰股份公司举办了财务人员订单班，通过“实账实做”，让学生接触到了实务真账，取得了很好的效果。
“三账三做”是个递进的过程，学生在熟练核算技能的同时，提升了管理分析能力，整个学做合一融“核算技能”与“管理分析技术”能力提高为一体。
2.教学工作与学生工作融合。教学工作与学生工作融合体现在学生技能训练与第二课堂活动的融合，暑期社会实践活动与专业实习结合。
（1）学生技能训练与第二课堂活动融合。作为高职会计专业的学生，必须要掌握一些基础技能。如：计算能力（小键盘录入、计算器训练），书写能力（数字书写和汉字书写、财经应用文书写），点钞能力（手工点钞、机器点钞、假币识别），会计核算能力（填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、填制报表，纳税申报），电算化能力（财务软件的操作、办公软件的熟练操作）。学生需要花相当长的时间来完成这些技能的考核，为了提升学生的技能，学校有针对性的在早、晚自习时间安排技能训练。将技能训练与第二课堂活动融合后，学生充分的利用了时间，提升了会计技能；同时，系里推出了技能通过率抵减“第二课堂活动”的次数政策，极大地激发了学生练习会计技能的兴趣。
（2）专业实习与暑期社会实践活动结合。为引导学生进企业、进乡镇、进社区，结合专业特长，广泛开展技能训练、社会调研、创业实践、科技推广、环境保护等实践活动，锻炼学生综合素质。温州职业技术学院每年暑假都会布置内容为“三进一留”的大学生暑期社会实践活动。“三进”，即鼓励大学生进企业、进社区、进乡镇，开展专业实践和社会服务；“一留”，即鼓励大学生留学校，开展技能训练、创新研究和创业实践。要求各系采取相对集中的原则，由系部专业教师带队指导，进企业开展集中专业实践活动；并填写每周工作任务和撰写实践心得。在专业实践内容安排上，要求一年级学生以认识实习为主；二年级学生以专业实习为主。按学校的政策，会计专业学生被安排到会计相关岗位，由专业教师带队，以10-15人为一个团队，完成暑期专业实践。
3.会计专业与金融专业衔接融合。温州职业技术学院财会系下设会计专业和金融专业，两个专业实训内容有交叉，为此，对两个专业的部分实训进行了融合。在会计专业实训环节中，由金融专业学生模拟银行给企业开设账户，负责归类整理企业外来的原始凭证，并放到企业财务票据暂存柜中。会计专业学生去模拟银行办理日常银行结算业务、贷款、贴现融资等对公业务，打印对账单等工作。通过两个专业的实践衔接融合，共同提升实践技能。
4.校企融合。会计专业以就业为导向，紧密联系行业、企业，与温州会计学会、会计中介组织、路港集团等采用多种形式加强校企合作（详见表3）。校企合作、工学结合的理念根植于专业内涵，形成了长效机制。
（三）打造“三能”素质的师资团队
与会计专业相关的法律政策更新很快，经济管理的新思维、新理念也要求会计教师要不断加强自身业务的学习。同时作为高职会计专业教师，实训指导能力非常重要，同时合作企业经常会有一些财务问题，需要教师帮助解决。为此，温州职业技术学院提出了“三能”素质教师建设要求，所谓“三能”教师，要求教师既能做好理论教学、实践指导，同时还能为企业做科技研发、提供咨询服务。为了提升会计专业教师的教学、科研、社会服务能力，院、系专门出台文件，鼓励教师从事教科研活动，教师通过国内外访学、专业技术培训、专兼职的下企业锻炼、每2周一次的教科研交流等举措提升教学、科研、社会服务水平。
（四）开发适合高职学生和区域性特点的实训教材
以现代工业企业和商业企业单位为主，收集各个企业实际发生的经济业务，以及与之相关的原始凭证，充分考虑经济业务的特点，选择会计核算流程，进行会计业务模拟实务演练。在设计业务时充分考虑：
1.设计业务“陷阱”。在设计原始凭证时，结合实际案例，有意识的编造一些问题凭证，如支票日期大小写混用、数字错误，发票不规范，收据和发票的选择等。通过这些有问题的原始凭证，让学生自己独立思考、发现问题，对这些问题引起足够的注视，提升学生职业判断能力。
2.常规业务和特殊业务相结合。学生的学习能力和知识掌握程度不一样，在教学时，应该因材施教，常规业务要求所有的学生都要完成，而对一些优秀的学生，除掌握常规业务外，可以增加一些特殊业务。如在资金紧张时，要求学生做融资方案；在接受客户订单时，做订单决策；在利润分配时，做税收筹划；让企业的非常规业务在模拟实训中有所体现。
（五）改革学业考核评价
以往的高职会计教学多强调形成性评价结果，往往以考试分数对学生的学习进行定量评价，注重结果，忽视过程。随着人才培养方案改革的深化，考核评定方法也需随之发生变革。考核方式应该多元化，采取多样化的评价方法，变原有的阶段式考核为过程考核，改变考核内容，突出考核会计职业胜任能力，培养学生会计岗位技能。扩大评价主体，评定学生成绩时，除了上课教师外，还参考了学生自评、同学互评、企业人员对其的评价。学校在制订会计专业学生成绩评价标准时，更多的听取了企业的声音，毕竟，用人单位对其的评价是比较务实的。
随着经济的起底回升，企业的转型升级对复合型高职会计人才有了更多的需求。高职会计教育必须契合社会经济发展需要，以企业需求的会计人才为导向，找准学校专业定位，通过教学改革、师资团队建设，典型教材编写，学业成绩评价改革等方面探索培养适用当前经济发展需要的会计人才，提高会计专业学生的核心竞争力。
参考文献：
1.朱葵阳，朱向军.企业转型升级视野下复合型会计人才培养模式研究[J].财会通讯，2011，（08）.
2.胡玲敏.经济转型升级视角下高职会计专业特色建设[J].会计之友，2010，（09）.
关键词：网络工程；产业人才；人才培养；高校
中图分类号：G436
文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2014）003-0163-02
0 引言
2010年国家提出大力发展七大战略性新兴产业，湖北省教育厅出台了湖北省普通高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划，2012年中南民族大学计算机科学学院网络工程专业得到了产业人才培养计划的支持。我们在网络工程专业人才培养的摸索前期和获得支持的实践后期，以社会需求和服务为导向，以培养高素质、高能力的应用及复合型网络工程技术专业人才为目标，对网络工程专业的产业人才培养采取了多项措施。
经过一段时间的探索，结合民族高校特点和湖北省区域经济服务需求，积极跟进物联网、移动互联和4G等新技术，走出了一条具有特色的产业人才培养道路。本文首先分析了网络工程专业的产业人才需求，并结合笔者学校网络工程的培养目标，对产业化人才培养方案进行了探析，期望与同类院校在网络工程专业产业化人才培养方面相互借鉴。
1 人才需求分析
网络技术是20世纪对人类社会最具影响力的科技成果之一，网络科技的兴起，直接带动了整个社会经济和科技领域的革命性进步。网络技术是计算机技术和通信技术密切结合的产物，在当今互联网科技迅猛发展和网络经济蓬勃繁荣的形势下，网络工程技术已经成为信息技术领域最重要的技术之一。网络技术已经广泛应用于政府、军事、教育、科研、商业等部门，并深入千千万万个普通家庭，正在深刻影响着社会管理和经济运行模式，以及人们的日常生活和学习。在2011年3月5日召开的十一届全国人大四次会议上，同志在《政府工作报告》中明确指出，要“积极发展新一代信息技术产业，建设高性能宽带信息网，加快实现“三网融合”，促进物联网示范应用”[1]。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020）》中也明确提出“下一代网络关键技术与服务”成为信息产业及现代服务业的优先主题，重点开发内容涉及到核心网络设备、传输设备、接入设备，以及可信的网络管理体系等。由此可见，信息通信技术，尤其是网络技术已经成为国家战略发展的重要科技之一，并成为衡量一个国家科学技术和综合国力的重要标志。
湖北省是全国信息产业大省，武汉市拥有中国“光谷”。2010年初，“光谷”区内的光电子信息产业产值已经达到了1 144.88亿元，进入“千亿产业集群”时代。根据《武汉市2011年电子信息产业发展情况及2012年展望》，到2011年底，全市的电子信息产业总产值已超过1 500亿元，达到1 505.6亿元，同比增长27.9%，成为全市第一大支柱产业。预计到2012年底，全市电子信息产业实现工业总产值将完成1 800亿元，同比增长20%[2]。近年来对网络工程技术的人才需求快速增长，尤其需要应用型、复合型的网络技术及工程人才。同时，中南民族大学一直坚持为湖北区域经济服务的办学宗旨，着力为湖北地区培养高素质、高能力的电子信息专业人才，网络工程专业毕业生对湖北区域经济发展及科学技术发展发挥了重要作用。
2 产业人才培养方案
通过对企业所需网络工程专业人才的调查，根据本专业学生基础知识与专业基本理论和实践技能培养的要求，结合民族院校的定位和办学方向，确定了网络工程专业的人才培养目标定位，制定了相应的本科培养方案。
为适应战略性新兴产业发展对人才培养的要求，本专业和武汉多家企业签订了教学就业实习与科研合作基地协议，就新兴产业的人才培养目标制定了详细的培养方案，采取了切实可行的措施，从教学管理制度和运行机制上给予保障。在保证本专业培养的人才质量的前提下，对于实践应用型和高级复合型人才的特殊需求，本专业将和企业进行联合培养。具体措施包括以下几个方面：
（1）从思想素质教育、通识教育和专业素质教育等多方面入手培养学生。思想素质教育至关重要，关系到本专业培养的人才政治上是否合格的问题；通识教育从某个方面决定着所培养人才的知识面和文化底蕴；专业素质教育是专业培养方案的根本。本专业组成立了包括年级辅导员、班主任以及任课教师的多渠道人才教育引导队伍，对学生中存在的模糊甚至错误的思想因势利导，教育学生认识到通识教育在大学本科教育和人生成长中的作用；通过对大学四年的学习安排介绍，教育学生形成明确的学习目标和人生奋斗目标。在专业教育方面，引导学生建立坚实的思想支撑，同时注重网络工程技术人才培养方式的教学研究工作，不断更新教学方式，探索新颖的教学手段和培养模式。近年来在网络工程技术实践教学体系模式领域取得了一定成果，以计算机网络实践教学改革及网络系统设计开发为主要研究内容，申请到湖北省教学研究项目3项，中南民族大学教学研究项目2项，在《计算机教育》等教育教学类重要期刊发表教学研究论文近20篇，为培养创新型网络工程技术人才奠定了坚实的理论基础。
（2）以企业需求为主导，有针对性地培养各类网络技术、网络工程应用的复合型人才。湖北省一直以来都是全国电子信息行业企业密集大省，企业对网络人才的需求不断增加，特别是对既懂技术又懂市场的人才，以及应用型和复合型的网络人才求之若渴。主要需求岗位包括：网络工程设计、网络技术开发、网络工程技术支持、网络工程销售、网络工程售后等岗位。针对湖北省新兴产业网络人才的需求现状，我们采取了以下措施：①与企业共同制定本科生培养方案，以行业需求为导向，开设校企合作专业课程，聘请企业人员授课；②在教学中加强实验环节和课程设计环节，切实提高学生的动手能力；③和企业合作，加快校外实习基地建设，让学生在工程意识和工艺实现技术方面得到良好训练；④企业工程技术人员参与学生的实验环节、课程设计环节和实习环节，让学生向应用型人才方向发展；⑤有意识培养学生的沟通能力，聘请企业经理来校，为本专业学生作增强沟通意识及沟通能力的讲座，让学生了解湖北省网络科技发展动态，学习各方面的沟通交流能力；⑥培养学生通过通识课程、选修课程学习，具备一定的统计学、市场经济分析、营销、管理等方面知识。
（3）加强学生专业知识和技能培养。在新制定实施的人才培养方案中，本专业强化了专业知识学习和技能培养的引导，调整了理论课和实验课程的比例，增加了实验教学在总教学中的学时数。始终坚持以项目驱动为导向，让学生参与到教师各类项目中去，尤其是参与企业合作横向课题，以此培养学生解决实际问题的能力。近5年来，网络工程专业教师承担各类纵向科研项目10余项，其中国家自然科学基金项目9项，湖北省自然科学基金、国家民委自然科学基金等省部级科研课题多项，发表学术论文60余篇，其中SCI、EI收录30余篇。同时，在近3年教师参与的产学研企业合作的15项课题中，学生参与13项，占课题总数比例87%。积极推进和强化模块化实验教学模式改革，在实验课堂中，强化教师的责任意识，注重实验过程的质量监控，将严格要求和人性化操作相结合，使每一个学生都能得到充分的实验技能训练。同时，在实验课上，从细节中提升学生的素质，注重学生行为习惯的养成。增加投入并从经费和制度上保障教学实践以及教学实习的顺利开展。同时，鼓励学生开展科研创新研究，为学生将来的科研素养养成提供平台。
（4）积极构建“双师”结构教师队伍。本专业一直以来都很重视“双师”结构的教师队伍搭建和培育，主要体现为以下两个方面：①专业教师积极参加各种培训以及水平考试并取得各类资格认证，提高了教师的实践水平和能力，同时具备了双师资格；②从企业聘请实践经验丰富的工程师到学院进行课堂教学以及实践教学指导，增强专业师资力量，让学生有机会学到当今最先进、最实用的知识并增强感性认识。
（5）注重学生实践能力培养，积极与企业联合，建立教学与就业实习基地以及各种实验室。建立与网络工程专业相关的教学就业实习基地10家。本专业注重实践基地的管理，每年对基地投入3000～6000元的专门经费，并且实践基地每年都要提供参加实习活动的学生名单以及表现情况。
（6）加强学生未来职业规划。除引导学生为未来的职业进行知识的储备外，更注重实践技能的培养和养成，注重学生网络工程技术实验技能；加强与企业的合作和交流，聘请相关领域的专家和企业家给学生授课，并向学生灌输未来企业工作的文化和理念，了解企业需要什么样的素质，引导学生有针对性地进行知识和技能的贮备。在学生进入高年级以后，注重合理分流，根据学生的兴趣，对学生进行考研升学、就业指导和规划，以基础研究型、实践应用型和高级复合型的人才需求进行指导，引导学生树立正确的择业观和就业观。
（7）做好大学生本科毕业论文的设计和规划。通过对毕业论文的设计和操作，为学生将来的科研和就业进行必要的科研训练。在毕业论文完成过程中，广开途径，不拘一格，对于以就业为导向的学生，本专业极力为学生联系实习企业，在顶岗实习中完成毕业论文的设计和规划，为学生的就业提供实战经验。同时，积极推行“双导师制”及“外聘教师制”。“双导师制”即鼓励本专业教师和企业人员联合指导毕业论文，而“外聘教师制”即聘请企业人员单独指导学生撰写毕业论文。据统计，2007级和2008级本科生共95篇毕业论文的导师，实行“双导师制”的有26篇，外聘企业人员单独指导的有12篇，所占比例分别为27%和13%，企业人员全部来自湖北省电子信息行业。
（8）对于人才培养中的特殊技能训练，主要是针对应用型人才和高级复合型人才的培养计划，本专业将预留一个学期的企业实践计划，在顶岗实习中培养和锻炼学生的实践技能。同时，本专业积极鼓励学生参与各类资格培训及技能训练，通过专业培训机构的培训，提升学生的竞争力。
3 结语
本文以中南民族大学为例，提出了网络工程专业的战略性新兴产业人才培养模式。通过对网络工程专业战略性新兴产业人才培养模式的探索，有利于加强地方高校与地方企业的产学研合作，培养企业急需的有用人才，有利于推动双师型教师队伍建设，提高复合型、应用型、技能型人才培养质量[3]。
参考文献：
[1] [EB/OL].http：///china/20110305/105628.shtml.
为了贯彻落实党十六大提出的“形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”的要求,全面开展创建学习型家庭活动,我们系统紧跟时代的步伐,以此次活动为契机,积极组织女教职工参加＊＊＊区妇联、女职委组织的学习培训、知识讲座、创"十佳学习型家庭"等系列活动 。我们教育系统推荐的两户女教师家庭在活动中脱颖而出,被授予＊＊＊区“十佳学习型家庭”的称号。所有这些活动,都极大地激发了广大女教师浓厚的学习兴趣,使家庭成员养成良好的学习习惯。营造了一种人人学习、时时学习、处处学习的环境和氛围,促进了家庭成员树立终身学习的学习理念,全面提高了家庭成员的综合素质;同时,利用“家长学校”等阵地,向广大家庭成员传授家庭教育、卫生保健、新《婚姻法》知识,在教育系统内较好地倡导了文明健康的家庭文明新风。
2、教学扶贫,共同进步
由于发展的不均衡,一些县市的经济相对欠发达,从而导致部分山区学校的教育教学水平较低。我区部分学校一如既往地在资金、物资上支援他们,而且在教学上也继续给他们传经送宝。在这些活动中 ,我们女教师不顾路途遥远条件差,踊跃参加。另外,她们还积极到本区的薄弱学校支教,除了上公开课外,还同兄弟学校的教师一起研讨教育教学中出现的新情况、新问题,收到了较好的效果。
3、积极开展各项有益的活动, 营造全社会关注妇女儿童的氛围。
为在我区 教职工中开展全民健身运动,活跃教职工特别是女教职工的课余生活,提高女教职工的体质,促进教师素质的全面提高,"三八节"期间,我们组织了女教师登山比赛,全区各校也都开展了丰富多采的娱乐活动;下半年还举行了女教工篮球比赛和教职工趣味运动会。“六一”期间，局分管领导陪同区领导走访慰问了部分幼儿园和学校，全区各校都组织了庆“六一”健康有益的少儿活动。同时，我们还开展了办实事活动，对本区户籍儿童少年全面实施免费义务教育和高中阶段教育，义务教育阶段免收收杂费、课本费、作业本费、住宿费和生活护理费，高中阶段免收学费、代管费、住宿费，并对家庭经济特别困难的残疾学生，给予适当的生活补助；残疾儿童在公办幼儿园接受教育的，给予减半或免收保育费；对于需要语言和康复训练的聋儿、脑瘫儿和智残儿，凡家庭生活困难的，可予减半或免收教育康复训练费用。
4、配合区妇儿工委作好‘十五"妇女儿童发展规划的落实工作
XX年是＊＊＊市也是＊＊＊区“十五"妇女儿童发展规划实施的最后一年,也是＊＊＊区“十一五”妇女儿童规划的编制之年,为了更好地推动我区妇女儿童事业的发展,我们积极配合区妇儿工委作好‘十五"妇女儿童发展规划的终期监测评估和"十一五"妇女儿童发展规划的编制工作。在编制规划过程中,我们广泛听取意见,力争把规划做得更好一点,把发展目标定位得更准一些,把策略措施和工作要求考虑得更务实一点。
5、以基础教育课程改革为契机,提高全区广大女教师的专业水平和整体素质,全面推进素质教育
首先,我们积极作好教师的各类培训工作,如:师德培训、学历培训、业务培训、教学骨干培训和新教师培训等。我区现有女教师1600人左右,在数量上将占教师队伍的三分之二,因此女教师素质的优劣直接关系到下一代的健康成长,关系到社会的现状与未来,因而我们把提高广大女教师的整体素质作为一项长期的工作,努力为女教师提供终身学习的条件和机会,让她们在百忙的工作之余,挤时间学习专业知识,使自己能在瞬息万变的信息时代,适应日新月异的教育改革和发展。同时,我们还举行了教坛新秀、课改之星评比等活动,为广大女教师搭建展示才能的平台。
6、积极配合有关部门作好计划生育工作
【关键词】思想品德；复习；策略；高效
九年级的学生，即将面临的是人生中重要的一次考试，也是一次新的起点，因此他们所背负的复习任务与压力对于他们来说，是一次挑战。思想品德课与其他课程有所不同，它所涵盖的知识点多而零散，并且由于传统的复习方式比较单调，学生基本上在心里没有形成一个系统而全面的复习框架。可见，中考前的思想品德课复习，是一个强化记忆与理解过去已学的知识，消除知识盲点、忘点的关键时段。由此得出：科学、合理的复习模式，灵活多变的学习方法，有助于全方位的帮助学生快速适应逐渐增加的复习任务，将所学的知识有效地得到强化与补充，从而提高他们的学习效率，这对九年级的学生来说是至关重要的。因此，一个有效、合理的课程复习策略同样是广大思想品德课教师所需要不断改进与创新的。本人根据自己多年的思想品德课程教学经验，总结出以下几条复习策略，仅供参考。
一、思想品德课复习策略在思想及观念上的创新转变
九年级的学生在面对七、八年级所学过的思想品德课的内容，有的学生可能已经出现对已学知识的遗忘，面对大量的文字叙述性的知识材料，也同样容易产生厌烦感。因此，应对这种状况，我们在制定相应的复习策略之前，首先应该从学生的学习方法及教师的教学观念上创新，从根本上进行改进及优化，才能保证思想品德课后续复习工作的顺利开展。
1.帮助学生走出“复习”的误区，引导学生正确的学习方法
很多学生对于思想品德课的学习与考试都存在一种误区，认为思想品德课是文学类课程，在复习的时候除了死记硬背记住有关知识点之外，再没有其他的复习办法了。这种思想不仅加重了学生的复习负担，并让学生学习的灵活性变差，认为考题的答案全部来自课本教材，只要记住了知识点一切都可以了。因此，降低了复习的成效性。针对此种现象，老师就要引导学生逐渐走出这种误区，以灵活多变的复习方式改变学生的错误想法。尤其是材料题目都具有一定的原创性与延伸性，可能其中主要的观点是课本上所学习到的，但根据课本主要观点必须延伸出自己的想法，学会具体问题具体分析。诸如这样的材料分析题目：针对2008年美国出现的金融危机，以及结合中国在世界经济市场中的发展分析一下面对的这种问题及我们该怎么做。对这样的问题，首先可以联系到课本相关的知识点，如：随着社会生产力的不断发展，世界各国、各地区经济相互联系，世界经济越来越成为一个不可分割的有机整体，这就是经济全球化的趋势，继而联系实际，阐明我们该怎样正确对待这样的问题。这就需要教师在复习时引导学生思考，延伸视角，找准回答这类问题的规律与方法才行。
2.转变教学观念，活跃课堂学习氛围
传统的复习课，大都是教师讲复习要点，学生机械的记笔记，然后做题，如此重复，以致复习课堂死气沉沉，而这样单调、枯燥的复习方式又让学生感到厌烦，继而影响到所接收复习知识的质量。因此，提升学生学习的积极性、主动性，激发他们浓厚的学习兴趣是提升复习质量一件至关重要的事情。转变传统的复习观念，鼓励学生参与到知识总结、解题规律的探讨中来，遇到问题能够触类旁通，举一反三。诸如：“针对目前在校生存在奢侈浪费不求上进的现象”，与教材“实现理想需要艰苦奋斗”等考点相悖，让学生自己来说都还存在哪些不符合学生形象与做法的现象，然后让他们提出一些与课本相关的问题自行解答，例如：“中学生该如何发扬艰苦奋斗精神”、“如何弘扬和培育生生不息的民族精神”等等。这类问题贴近学生生活，很容易与学生产生共鸣，因此，定能收到良好的教学效果。
二、制定简单、合理、有效的复习计划
制定一个简单、合理、有效的思想品德课复习计划是成功的开端。一个良好的复习计划可以做到让学生心中有数，每走一步，应该完成怎样的学习任务，达到怎样的学习效果，对于自己的薄弱环节应该如何针对性的强化等。在这个复习的计划中，作为教师，应该有一个针对所有学生的集体计划；作为学生，每个人根据自己对知识掌握的熟练程度的不一样，应该各自制定具有针对性的、自己的小计划，然后由老师来协助将个人计划进一步完善。但应该格外注重以下几个问题：首先是计划的条理性与清晰性。教师制定的复习计划就犹如学生的引向灯，引导学生走向正确的方向，因此必须具有指引性。其次是注意将复习计划贴近考点与生活化，将当前时事热点问题引入到复习当中来，这样贴近生活化的复习在增加学生兴趣的同时，能够使学让更牢固地掌握相关理论知识，为考点服务，可增强学生的应试能力。
三、梳理知识框架，强化理解记忆
基础知识是思想品德考试命题的起点与来源，属于考试能力层次要求的“识记”层次，所有问题的答案必然是由最基础的理论知识延伸而来，因此，打好坚实的基础，是进行思想品德课程复习的必要条件。因为思想品德课程所涉及的细微知识点较多，而学生又缺乏全面、自主总结的能力，因此这就需要老师对基础知识点进行全面、细微、有条理的总结与归纳，构建一个完备的知识网络体系，同时，这个网络体系还应该简明扼要，便于学生理解与记忆。为了加深学生对相关知识点的理解，教师可以分块将知识点之间的相互联系做成图表，让学生一目了然，避免因过多文字堆积造成的厌烦。
四、关注时政热点，提升对时政的敏感程度
思想品德课程不是单纯的理论课程，它可以促使学生延伸视角，而对于时政热点问题的思考与解答，同样可培养学生独立思考、把热点问题联系到考点、回归到教材知识点的解题能力，具有典型的教育意义。因此，在日常的时政热点问题复习过程中，教师可筛选出一些具有典型意义的材料，结合教材的知识点交给学生讨论，最后由老师进行补充与点评。诸如党的十的召开所延伸出的相关问题，例如：怎样全面建成小康社会、建设美丽中国，或试设想一下，二十年后我们的小康社会是一幅怎么样的美丽图景？等等。每一个热点问题都可以延伸出来很多题目，可交给学生去讨论、解答。这样的做法可大大提升学生学习的积极性，让他们对热点问题进行充分的讨论、分析、提出自己不同的见解，以此培养学生对问题的独立思考、讨论和解决的能力。
总之，在思想品德课的复习过程中，教师始终脱离不开的是教材，俗语说，万变不离其宗，在充分研读教材的基础上，转变复习策略，以灵活、创新的方式提升学生复习的积极性与乐趣性，细化每一个教学环节，真正做到：“以学生为中心，以教师为主导”，在实践中不断地探索，最终达到提升学生复习效率，为高一级学校输送更多优秀学生。
参考文献：
[1]张爱玲.关于初三思想品德课复习策略的几点思考[J].试题与研究：教学论坛，2011（21）
[2]刘志秀.九年级思想品德中考复习方法策略小议[J].读写算：教育教学研究，2011（31）
一、经济管理类实验室建设的现状
（一）认识不足、重视不够
目前很多高校对于“经济管理类实验室的建设”只停留于“购买若干电脑和相关软件，让教师和学生在计算机机房上课”这种模式，不愿意对其投入大量的资金。从而导致很多较好的专业实验室不能够如期建设，许多实验课程不能开展，极大的影响实验教学效果。
（二）实验室种类结构单一
目前，大多数高校经济管理类实验室基本上以计算机网络系统为基础平台，以相关软件及计算机为载体，没有专业拓展实验室，形式单一，内容缺乏特色。且计算机相对陈旧，专业软件也较少，对于一些功能齐全，费用较昂贵的软件不愿意花钱购买。
（三）实验教师队伍建设滞后
不少三本院校的实验室教师大多数既上理论课，同时也必须兼上实验课，外出学习的机会也很少。实验室管理人员较少，某些领导岗也只是让相关教师兼任，而这些教师精力有限，大部分时间都花在教学上，对于实验室的建设和管理过问较少。
二、建设比较专业的经济管理类实验室的必要性
对于未来的经济管理人才，必须是适应信息化和国际化的要求、理论与实务并重、具有全局观念和创新精神的复合型经济管理人才。这就要求我们在教学理念和培养目标上进行改革：突出实验教学的重要性，加强实验教学管理，提高实验教学质量；加强实验室建设，突出学生能力培养：利用购置的经管类模拟教学系统软件、沙盘及其他实验器材，在课堂上采用互动式的教学方法，运用模拟软件操作，多媒体演示教学，案例实战演练的特色教学模式，充分的调动学生的积极性、创造性和学习潜能，提高学生的自学能力、实践动手能力。因此，经济管理类专业实验室的建设正是经济管理类专业学科发展的必然结果，各高等院校应加大经济管理类专业实验室的建设力度。
三、如何建设比较专业的经济管理类实验室
按照“统筹规划，目标明确；突出重点，方案优化；资源共享，讲求效益”的原则，力争建成一批形式多样、内容独特的高质量高水平的仿真模拟、实训和开放性实验室，以更好的满足教学需要，提高教学效果。同时使所有计算机模拟实验室要实现互连互通，资源共用共享，让有限的资源最大限度的发挥作用。具体来说，主要从以下方面进行：
第一个方面：经济管理类实验室场地的设置。实验室的场地首先必须选择通风、透光、较安静的地方，其次就是面积要足够的大，便于建设各种专业类实验室及大经管类实验室。
第二个方面：经管类实验室的设置。实验室的设置主要是根据社会的就业需求以及各专业学科特点和人才培养计划来进行确定。主要可以分为以下几个类型：1、计算机实验室 计算机实验室包括两个层次的实验。
（1）认知性或演示性实验，用于学生对专业知识的理解；（2）验证性或模拟性实验，用于在虚拟教学环境中对理论教学的重要结论进行验证，利用虚拟教学环境重现并观察电子商务过程、生产过程、销售过程、采购过程等企业中真实的商务活动。
2、专业特色实验室 主要用来开设一些比较专业、有特色的实验，以模拟性实验为主。
3、创新与创业实验室 本实验室主要用来开设一些创新和创业实验，创新实验是指根据教师科研任务或者根据学生自己提出的科研设想及相关大赛在实验室中进行开发和研究；创业实验是以商业计划为教学目标进行的训练和活动。
第三个方面：实验室硬件的配置。首先需购置较高配置的服务器若干台，用于安装和调试各种实验教学软件。其次要有数量充足、质量较好的计算机（配有还原功能）和相关多媒体设备，用于教师和学生上机时使用。最后还要购置相当数量地专业实验室所需实验器材和道具，比如说：外汇创新实验室所需的较大面积的电子屏幕、分屏器；商业银行实验室所需的银行柜台、取款机等。同时还需添置相关数量的桌椅、板凳及其他相关配套设备。
第四个方面：实验室软件的配置。经济管理涉及会计、金融、贸易、管理、物流、电商等学科，其实验室的软件主要有：金融投资分析软件、外汇交易软件、贸易流程软件、财会软件、模拟沙盘类软件。除此之外，为了给科研工作提供基础和保证，经济管理实验室也应该提供统计工具、综合性较强地大经管数据软件；与此同时，为了培养学生的创新实践能力，也应该购置创新创业类软件。为了提高实验室管理人员的工作效率，实验室还需添置“实验室信息化管理软件”，服务器也需要相关的配置软件：正版的Server 2003系统软件，正版的SP4补丁SQL2000软件等相关软件。
第五个方面：实验室工作人员的配置。实验教师要强调有实践教学经验，不断提高自己的实验教学和研究水平。在平时的教学过程中，要采用互动式的教学方式，让学生自己多思考，多动手。实验技术人员要有很强的实践动手能力，不仅要懂得相关经济管理方面的知识，而且还要具备一定的计算机知识水平，在平时要不断地学习新的技术和知识，并参与相关的实验研究，从而提高自己的技术水平和管理能力。为了让学生在课外能够进行自主学习，同时与指导老师参加各种竞技大赛练习及其相关科学研究，实验室必须开放使用，这样就需要经常值班（晚上和周末），所以适当的时候，还需配备若干名勤工助学岗（在校读书的学生）。
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