【关键词】药剂专业硕士培养模式
【基金项目】河南省教育科学“十二五规划”课题(2013-JKGHD-0316)。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0197-02
药剂学是研究药物剂型设计原理、制剂处方与工艺技术，质量控制与合理应用，开发安全、有效、可控、稳定的药物制剂为目的的综合性应用学科。而药剂专业硕士是学术型学位而言的学位类型，其目的是培养有扎实药剂理论基础，并适应药学制剂行业实际需要的应用型高层次专门人才，对从业者的经验技能要求较高，旨在为企业培养高素质的复合型技能人才。但从我校就业率调查来看，药剂专业学位毕业的硕士研究生数量总体来说低于科学学位硕士研究生，且很多用人单位认为专业型硕士研究生的培养质量尚需进一步观察，专业学位硕士研究生就业上存在一定困难。
1.出现的问题
出现这一现象的原因是多方面的，笔者结合工作中出现的问题，分析主要原因如下：
1.1 在招生途径上
由于专业硕士的培养目标要求其不仅有较高的职业技能，而且还要有较强的理论联系实践的能力。这就要求在招生过程中，对报考药剂专业硕士学位的学生起点要求要高，才能保证其在3年的硕士生涯中，能快速提高其综合分析的能力。但现实遇到的情况是，由于长期以来高校“重科研轻实践”思想的影响，加上很多学生在报考专业时目标并不清晰，扎堆报考科学学位的较多，而专业硕士却少人问津，导致其招生生源并不理想，有很多是从其他专业调剂过来，虽然该群体的其它学术背景较为扎实，但药剂专业基础较差，直接影响了实际操作技能，这给后续的教学带来很大困扰，故教学效果经常不太理想。
1.2 在培养方式上
教育部原副部长吴启迪曾指出：应用型人才培养是以能力培养的系统化取代知识培养的系统性。专业硕士重视的是实际技能，学术硕士重视的是科学研究。二者培养目标不同，培养模式也应该不同，专业硕士在培训时需注重专业知识技能以及相关学科知识的相互融合，为此学校开展了专业硕士双师型培养模式，加强专业实践教学环节。但由于近几年高校硕士扩招，硕士研究生的教学任务较为繁重，高校很多教师又以科研为主，真正应用型的导师少之又少。所以目前我国专业学位研究方向大部分仍沿用传统的学术硕士研究方向,与具体工作相结合的研究方向较少。且专业硕士常常归属于单一学科，学科间交叉较少，造成培养的专业硕士知识体系与企业需求相差较大，从而导致企业的不认同感，这也直接导致了药剂学硕士的就业率较低。
1.3在就业指导上
随着高校硕士大规模扩招，社会上对科研人员需求达到相对饱和，急需应用型人才。但由于在培养过程中，科学学位和专业学位学习的课程相差无几，故导致很多专业硕士在自身定位上不够明晰，学生本人职业生涯规划具有严重认识不足的特点。这使研究生在校期间没有重点性的对职业技能进行培训和加强，做好职业生涯规划，导致与社会，尤其是企业的需求相脱节。所以，用人单位的需求就没有那么迫切，直接造成了现在专业硕士就业难的问题。而由于上述的种种原因，药剂学专业硕士的招生和就业并不尽如人意。
2.对策
针对上述问题，我们在对本校的药剂学专业硕士研究生培养有如下改革，旨在加强硕士研究生的核心竞争力，为企业输送合格的高技能人才。
2.1加强对药剂学专业的认识,明确培养目标
药剂学专业硕士研究生培养目标在学术水平方面，注重知识的理解和应用能力，将学术价值转变为生存价值和社会价值；在应用能力方面，主要培养药剂学专业的高层次技术与管理人才，强调运用所学知识和所备技能，进行技术创新、技术开发的能力，综合素质方面，通过深入学习专业理论和专业技能培训知识，有良好的职业道德和奉献精神。培养出与药剂学专业相衔接的高素质应用实践型人才。根据药剂学专业硕士的学习方向有针对性的对学生进行指导。
2.1.1在新剂型设计方向，加强学生的实际操作能力，如参与学科的实验教学工作，通过融入教学工作，能快速的熟悉各种剂型的基本原理和操作技能，如通过准备压片实验，熟悉了压片机的工作原理方法，出现故障能够及时排除，对于后续的实验操作有很大的帮助。
2.1.2 在临床药师方向，加强学生的临床用药技能培训，包括审方，有无配伍禁忌，有无常见的药物检测等等。
2.2改变培养方式
现行的药剂专业硕士的培养方式通常是课程+实践的方式，其课程结构通常的模式为：学位课程+专业课程+选修课程，其中学位课程和专业课程的可变性较小，所以我们根据学生的研究方向不同，为学生的选修课程做出指导。如临床药师方向，就业方向以医院合理用药为主，故体内药物分析，体内药物监测是其常见的选修课程。并安排其在医院药房实习2-3个月，以加强临床药师的实际操作能力。而针对新剂型设计方向的专业硕士，主要培训其分析问题解决问题的操作能力及创新意识，则仪器分析方法，靶向制剂，免疫分析方法是其常见的选修课程，并安排其去合作企业实习，将实验室与企业生产相衔接。
2.3加强校内应用型导师队伍建设，注重强调交叉学科，注重融会贯通
药剂学研究涉及到诸如物理化学、合成化学、材料化学、生理学、生物化学、药理学、免疫学、化学工程等物理科学和生命科学的许多领域，其关键技术的突破更有赖于跨学科的研究联想和技术支持。增进与相关专业领域的部门机构的沟通联系, 是加强高校应用型导师队伍建设，做到理论与实践相结合、多学科相结合,从而培养优秀的专业硕士研究生。在专业硕士学位在注重职业技能培养的基础上,并不忽视专业基本理论知识、研究方法以及综合素质的培养,要求除掌握专业基础问题外,学生对本专业前沿课题及问题也要有深入探索及解决能力。我们在培养药剂专业研究生的同时，也要注重培养学生交叉学科的融会贯通的能力，如临床药学为主的专业硕士，除了常见的药物基本知识要烂熟于心，其药理学的相关知识也要有所掌握，比如检测心血管疾病用药，常见的模型要了解，给药之后跟药物检测有关的药动学知识也应该清楚，比如生物药剂学与药物动力学。而新剂型方向的专业硕士，重点锻炼其创新和操作能力，需熟悉常见的制药仪器，如流化床制粒机，高压均质机等等，这就需要一定的仪器设备知识作为指导。
由于我国专业硕士研究生培养工作起步较晚，又经过了2003年以后的硕士急剧扩招阶段，使得专业硕士研究生在数量上有了很大的突破。但由于无论从课程设置还是培养模式看，全日制药剂专业硕士教育体系都保有学术型硕士研究生教育体系的痕迹，所以专业硕士毕业生实际上并未达到“适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才”的标准。如何提高专业硕士研究生培养质量是一个亟待解决的问题，也是我校研究生教育能够持续发展的前提。笔者在进行学生培养的时候，根据学生的发展方向拟定大致的培养方式，虽然取得一定的效果，但是由于现行的专业硕士研究生的培养方式灵活性较小，所以不能从根本上解决供需矛盾问题。要想真正解决专业硕士研究生的培养问题，需要有关研究生组织管理部门有相当的重视，借鉴国内外成功培养范例，大力改变其束缚影响因素，才能从根本上解决供需关系矛盾，以促进专业硕士学位的可持续快速发展。
参考文献：
[1]黄宝印.我国专业学位研究生教育发展的新时代[J].学位与研究生教育，2010，(10):1-7.
初试科目
专业学位研究生招生初试科目一般为四个单元，即思想政治理论、外国语、业务课一和业务课二，满分分别为100分、100分、150分、150分。
体育硕士、应用心理硕士、文物与博物馆硕士、药学硕士、中药学硕士、临床医学硕士、口腔医学硕士、公共卫生硕士、护理硕士初试科目设三个单元，即思想政治理论、外国语、基础课，满分分别为100分、100分、300分。
会计硕士、图书情报硕士、工商管理硕士、公共管理硕士、旅游管理硕士、工程管理硕士和审计硕士初试科目设两个单元，即外国语、管理类联考综合能力，满分分别为100分，200分。
金融硕士、应用统计硕士、税务硕士、国际商务硕士、保险硕士、资产评估硕士初试增设经济类综合能力科目，供试点学校选考，满分为150分。
国际先进药学高等教育着重于对学生分析问题、解决问题能力的培养，侧重于实践技能训练。将临床药学教学设置的课程按学科性质分成4大类，包括“公共基础课程”、“药学相关课程”、“医学相关课程”、“临床药学课程”。以美国的Pharm．D．学位为例，药学实践方式为连续实践方式与间断实践方式相结合。在其专业课学习的4年中，前1－3年进行早期药学实践或介绍性药学实践，第4年全年进行进阶药学实践。英国临床药学专业的药学实践大多采用连续性实践方式，实践时间大约为1年，实践方式多种多样，实践范围包括医院，社区，药房，国民健康服务机构等。很多学校不但给学生提供去医疗机构临床实践的机会，还会组织学生参加校内外科研项目的实验研究，而且很多实践带教老师都是临床工作的药师。例如，曼彻斯特大学M．Pharm．学位的教学实践是由国民健康服务机构中的药师给学生提供临床指导帮助；伦敦大学许多M．Pharm．学生毕业前都有机会花一段时间去其他欧洲国家，甚至是更远的国家如美国、澳大利亚、新西兰学习；巴斯大学会让学生自主选择自己特别感兴趣的领域进行深层次学习，除了临床实践外，学生还有机会和3－4名组员一起，由1名老师监督指导，接受长达1学期的实验研究，培养实验和数据处理能力与技术。
日本为提高药学服务型人才的教育质量，不断探索药学教育模式，积极推进教育体制改革，从2006年开始，将药剂师的培养年限延长至6年。在改变学制的同时，也相应调整了课程设置，其中重要的一项变化就是强化6年制的实习教学，将原来2－4周的实习周期延长至24周，实习成为6年制教育中的一个重要内容。学生实习期间主要修习药剂师从业的基本知识、技能和高尚的道德修养，培养学生参与医疗的能力、钻研精神、发现问题和解决问题的能力。德国也特别重视药学实践，在前两年的基础知识学习结束后，要参加为期8周的见习，再学习两年专业知识之后，开始一年的实习阶段，前六个月在社会药房实习，后六个月在医院药房、联邦国防军药房、制药企业、药品检验所等处实习。
我国学者近年来也相继开展了药学、中药学专业学位设置的研究，如中国药科大学张永泽教授等开展的关于药学专业设置的前瞻性与可行性研究，为药学（中药学）专业学位的最终设置奠定了理论基础。北京大学药学院研究我国临床医学专业学位特点并以此作为借鉴，对设置药学专业学位提出若干建议；江西中医学院基于教育创新基地研究生培养模式和评价体系，探索中药学硕士专业学位培养模式，这些工作均为中药学专业学位开展提供了很好的借鉴。港澳医药产业主要集中在医药贸易和进出口，因此港澳应用型药学人才主要是培养药剂师。在培养过程中，香港更注重临床医学知识和药剂执业相关课程的学习，同时要求必须参加香港规定的临床实践。香港药剂师专业的课程设置参考了英国的课程设置，更加注重临床医学知识和药剂执业相关课程，这点与我•270•国国内注重药学专业人才化方面的知识不同。另外，在药剂师职业资格考试中，香港更多要求临床实践能力的考核。
2我国中药学（药学）专业学位实践教学和考核体系中存在的问题
目前中药学硕士专业学位在我国刚刚起步，尚处于摸索和探讨阶段，还存在着不少问题。特别是从首批高校实际培养过程中发现的一些问题尤为突出，值得关注。
2．1重视程度仍然不够，认识深度有待提高
近年来伴随着我国经济高速发展，社会对高层次应用型人才的需求日益迫切，教育部于2009年提出加快调整研究生教育结构，加大应用型人才培养力度的战略目标，随即2010年国务院学位委员会下发了关于印发《硕士、博士专业学位研究生教育发展总体方案》的通知，确定了我国硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主的战略性转变。但由于长期以来我国硕士研究生教育在培养模式上是以学术型研究生为主，导致应用型人才培养重视不够，规模较小，比例偏低。中药学硕士专业学位研究生教育面临同样的问题。一项调查显示，60％的导师、管理干部及学生不了解中药学专业学位的性质与内涵，甚至有20％的导师、管理干部根本不知道中药学专业学位。座谈结果发现，部分导师和企业担心中药学专业学位研究生的培养质量一时间达不到社会要求；而学生中也存在非本人第一志愿报考，但由于未获学术型学位录取而被动调剂到专业学位的现象的存在；另有部分学生对专业学位知之甚少或并不感兴趣。
2．2缺乏显著性特点，难以与学术型学位有效区分
专业学位与学术型学位由于在培养目标和人才定位上截然不同，因而在课程设置、实践教学、考核评价以及导师指导等诸多环节上应体现出显著差异。例如，专业学位的课程设置应具有更强的应用性与实践性；实践教学要更倾向于技能训练和实际操作；考核指标重点围绕实践教学和训练质量设计；导师指导则应根据专业学位的特点不同区别对待。但调查发现，多数高校专业学位教育尚未达标：课程教学教材还沿用以往学术型学位课本，两种学位类型研究生授课一同进行；考核指标仍以理论考试成绩、论文课题数量、授课讲学时次、实验室经历等科研相关要素为主；对于中药学专业学位论文的形式与内容多数导师与学生还存在着疑虑等等，这些因素都制约着中药学专业学位的顺利开展。
2．3评价指标体系尚未建立，培养模式有待不断完善
由于我国中药学专业学位研究生教育处于初级发展阶段，加上多数院校主要以培养研究型人才为主，因而对于专业学位的设置考核标准、具体环节的要求知之甚少。且行业内外并无成功经验可供借鉴，一定程度上影响到了模式的构建与人才的培养。特别是实践技能培养环节还未出台相应的技能操作大纲与考核评价指标体系成为影响中药学专业学位培养工作与质量的最大因素。此外，基地的建设与规范也是制约专业学位发展的重要因素，特别是生产、流通等领域缺乏教学设施的建设与规范较为突出。
3构建中药学专业学位研究生实践教学与技能考核指标体系的相关建议
综合以上资料，深入开展中药学专业学位硕士研究生创新培养模式的研究，并制定出科学合理、行之有效的中药学硕士专业学位研究生实践教学与技能考核指标体系已成为当前中药学硕士专业学位研究生教育模式的综合改革与实践的迫切需要。为此，提出以下建议。
3．1扩大宣传，提高认识
上文提到过由于设置时间尚短目前行业内外均存在对中药学专业学位研究生教育认识不深，重视不够的问题，因而，全国中医药院校和研究生教育工作者有必要采取积极措施，从学位设置背景、招生入学考试、人才培养目标、教学内容方式、学位论文要求、学位评定授予、就业服务范围、社会需求导向等多个角度面向校内、校外，扩大宣传力度，提高整体认识。使申请报考人员、在读研究生、指导教师、管理干部、二级培养单位、用人机构充分认识到培养中药学专业学位研究生是新时期、新形势下国家规划指导中医药行业领域人才结构的新思路、新布署，是为更好地适应中药行业产业化、市场化发展的必然手段，也是实现我国中医药学位与研究生教育工作接轨国际、走向世界的根本要求。
3．2分类指导，体现差异
在相关人员逐步提高对中药学专业学位研究生培养认识的同时，从中药学专业学位研究生在于培养应用型高层次中药学专门人才的根本目标出发，在课程设置、实践教学、基地建设以及导师指导等诸多环节上要贯彻落实分类指导，体现差异的原则。本着培养专业学位研究生实践应用能力、职业技能素养的核心，在课程教学内容上突出知识交叉性、实用创新性的特点，综合不同学科知识，重视人文社科教学，大幅提高实践教学比例，切实加强技能考核评价；教学方式采用灵活多样的形式，结合课程讲授、案例讨论、专业实习、技能培训，实行分段管理、循序推进；人才培养模式的构建遵从以学科为中心转为以问题（能力）为中心的划分标准；教学硬件环境采取走出校园、走入企业、早上单位、早下一线，依托联合培养基地、教学实践基地等生产、经营、监管一线单位，实现校企合作、工学结合，推进领岗实习、订单培养；坚决实行双导师制，切实增强校外导师对研究生的指导力度；培养方案制定以校内、外导师为主体，导师组集体讨论设计，校内导师重点负责专业理论积累、学术能力培养、毕业论文写作，校外导师重点负责操作技能训练、项目现场指导、实践环节考核等。
3．3构建指标体系，完善培养模式
湖北中医药大学2018年博士研究生招生简章
热忱欢迎广大考生报考湖北中医药大学!
湖北中医药大学始建于1958年，是湖北省人民政府主办的普通全日制高等院校。现有中医学、中药学2个一级学科博士学位授权点(含13个二级学科)，中医学、中西医结合、药学、中药学、管理科学与工程5个一级学科硕士学位授权点，临床检验诊断学等23个二级学科硕士点，有中医博士专业学位授权点和中医硕士专业学位、中药学专业学位、护理专业学位以及翻译专业学位硕士授权点。
一、本校2018年拟招收博士生50名，其中学术学位博士生45名，专业学位博士生5名。实际招生规模按教育部下达的招生计划执行，各专业实际招生人数在录取时将结合上线人数适当调整。
二、标有“”的招生专业为省级重点(优势、特色)学科;标有“”的为中医博士专业学位专业，具体招生专业、研究方向及招生人数请见《湖北中医药大学二〇一八年博士研究生招生专业目录》。
三、报名方式：我校博士研究生入学考试报名采取网上报名和现场报名确认相结合的方式进行。所有考生必须先网报，再进行现场报名确认。2018年博士研究生报名工作具体安排将通过我校研究生处网页(yjs.hbtcm.edu.cn/)另行公布，请考生留意。
四、报名日期：①网上报名时间：2017年12月25日(周一)至2018年1月3日(周三);网址：yz.chsi.com.cn/或yz.chsi.cn/。②现场报名确认时间：2018年1月7-8日(周日、周一);确认地点：湖北中医药大学研招办(黄家湖校区1号楼B座201室)。
五、博士生学习年限3~5年(在职人员学习年限一般不少于4年)。
六、报考条件：
(一)学术型博士报考条件(专业代码前四位为“1005或1008”)
1、拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。
2、硕士研究生毕业或已获硕士学位的人员;应届硕士毕业生(最迟须在入学前毕业或取得硕士学位)。
3、身体和心理健康状况符合国家规定。
4、有至少两名所报考学科专业领域内的教授(或相当专业技术职称的专家)的书面推荐意见。
5、现役军人报考博士生的要求及办法，按解放军总政治部有关规定办理。
6、报考中医临床类专业博士研究生，只限医药院校临床医学相关专业硕士生，且报考专业与所学专业或目前从事的专业相同或相近。
(二)中医博士专业学位研究生报考条件(专业代码前四位为“1057”)
报考中医博士专业学位的考生除满足上述学术型博士报考基本条件外，须同时满足下列条件：
①中医硕士专业学位应届硕士毕业生;或已获得中医或中西医结合相关专业硕士专业学位的人员;或已获得医学学术型硕士学位(中医或中西医结合相关专业)，长期在医疗机构从事临床工作，具有副主任医师或以上职称人员。
②已获得《医师资格证书》的人员。
现为委托培养或定向培养的应届毕业硕士生、拟报考定向培养的考生、原为委托培养或定向培养硕士生和尚在履行合同中服务年限内的在职人员考生，须征得委托或定向培养单位或服务单位的同意方能报考博士生。考生与委托或定向培养单位或服务单位因报考问题引起纠纷而造成考生不能被录取的后果，我校不负责任。
七、报名手续：
1.往届硕士生考生凭本人硕士毕业证书、硕士学位证书、二代身份证原件报名;应届硕士生考生凭研究生证、所在学校开具的学籍证明(含学位类别)、二代身份证原件报名。
2.报名人员应在2018年1月7-8日现场确认期间向我校研招办提交下列材料(报考登记表、专家推荐书及政审表模板下载另行通知)：
①填写好的攻读博士学位研究生报考登记表。
②两位与报考学科有关的教授(或相当专业技术职称)职称的专家推荐书。
③往届硕士生提交本科及硕士学历、学位证书复印件或证明书;应届毕业硕士生提交学籍证明原件及研究生证复印件。
④身份证复印件。
⑤硕士课程学习成绩单原件、硕士学位论文(含摘要)、评语及答辩决议书。
⑥政治审查表。
报考中医博士专业学位的考生还须提供：《医师资格证书》复印件;医学学术型硕士报考博士专业学位人员须提供副主任医师及以上职称的《专业技术资格证书》复印件。
凡报考材料不全者，不接受报名。所有报名人员材料不予退还。
八、所有报名的考生均要进行报名资格的审查认定，审查认定结果通过我校网站公布准考考生信息，准考考生的《准考证》不予寄发，考生于考前报到时现场领取。
九、考试日期：2018年3月10-11日(以国家医学考试中心公布的时间为准，如有变动另行通知)，复试日期另行通知。根据教育部规定，初试笔试科目为：思想政治理论(已获硕士学位者和应届硕士毕业生可以申请免试)、外国语和至少两门专业课。所有科目考试时间均为三小时，其中外国语科目含听力内容。考生须于考前到我校研招办报到(具体时间另行通知)。报到时，考生必须交验本人相关证件的原件，如有与报名材料不符者，将取消其报考资格。考试地点：湖北中医药大学黄家湖校区。
十、有关招生事宜可与我校研究生招生办公室联系。招生查询网址：yjs.hbtcm.edu.cn;研招办联系电话及传真：(027)68890083;联系人：郝老师;地址：湖北省武汉市洪山区黄家湖西路1号;邮编：430065;其他博士生招生信息将在网上及时公布。
十一、收费及奖助体系
1.学费标准
学术学位型博士生10000元/年;专业学位型博士生12000元/年。收费标准如有变动，以物价部门最新批复为准，我校将及时公布有关收费信息。
2.奖助体系
国家奖学金、国家助学金、学业奖学金及其他奖助政策按国家、湖北省及我校相关文件执行。
十二、其它事项：
浙江中医药大学2018年博士研究生招生简章
浙江中医药大学是一所以中医中药为主，医理工管文多学科协调发展的省属高校。是全国首批招收和培养中医药研究生、浙江省属高校中首批获得博士学位授予权、博士后科研流动站和国家重点学科的高校,2017年入选浙江省重点建设高校，2017年9月成为浙江省人民政府、国家中医药管理局、教育部共建高校，中医学、中药学两个学科入选省第二批省重点建设高校优势特色学科。学校设有13个学院，举办1所独立学院(滨江学院)，拥有3所直属附属医院、20所非直属附属医院。
学校学科特色明显，基础扎实，科技创新能力不断提升。中医临床基础为国家重点学科;拥有省部级重点学科54个，其中浙江省“十二五”重中之重一级学科2个、重中之重学科1个，国家中医药管理局重点学科25个;入选浙江省“十三五”一流学科建设工程项目A类3个、B类6个。建有以血液病为重点研究病种的国家中医临床研究基地。拥有国家中医药管理局协同创新中心1个、国家中医药管理局重点研究室3个、国家中医药科研重点实验室10个、浙江省重点实验室4个、浙江省“2011协同创新中心”1个，浙江省公共科技条件平台2个、浙江省重点科技创新团队4支。
学校坚持以立德树人为根本，建立了从学士、硕士、博士到博士后完整的人才培养体系。有中医学、中药学、中西医结合3个一级学科博士后科研流动站;博士点覆盖中医、中药2个一级学科和中西医结合临床二级学科;硕士点覆盖中医学、中药学、中西医结合、临床医学、护理学、药学6个一级学科和生物化工二级学科;专业学位点覆盖中医专业学位博、硕士、临床医学硕士、口腔医学硕士、护理学硕士、公共管理硕士等5个一级专业学位类别。现有在校研究生共2050人，其中，博士生194人，硕士生1856人，另有在站博士后研究人员33人。
校本部现有教职工1137人，学校和直属附属医院共有正高职称333人，其中中国工程院院士1人、973计划项目首席科学家1人、浙江省特级专家1人、国家“新世纪百千万人才工程”人选2人、中医药高等学校教学名师2人、全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师30人、浙江省“”入选者6人、浙江省“钱江学者”特聘教授6人、卫生部和浙江省有突出贡献中青年专家7人、浙江省教学名师7人、浙江省名中医43人。学校现有博士生导师122人，硕士生导师667人。
通过多年发展，学校形成了以中医药为主体，临床医学为支撑，多学科协调发展，医学类学位类型齐全，培养层次完备的高层次人才培养格局，科学学位与专业学位并重发展的学位与研究生教育体系。
一、 培养目标
培养德、智、体、能全面发展，在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专业知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学和专业技术上做出创新性成果的高级人才。
二、学制：3年全日制。
三、招生人数
2018年我校拟计划招收全日制博士生56名，具体招生人数以教育部下达的2018年计划数为准。
四、招生方式
采取普通招考、申请-审核、硕博连读方式。
(一)普通招考：指我校面向所有符合报考条件的已获得硕士学位人员、应届硕士毕业生进行公开招考、选拔博士生的招生方式。
(二)申请-审核：由考生个人提出申请，提交相关材料，发挥专家组审核作用，强化对科研创新能力和专业学术潜质的考察，综合考核，择优录取的招生方式。
(三)硕博连读：指从已完成规定课程学习且成绩优秀，具有较强创新精神和科研能力的我校在学硕士生中择优遴选博士生的招生方式。
五、学费与奖助学金
(一)学费：10000元/学年。
(二)奖助学金：(具体参见《浙江中医药大学研究生奖助体系介绍》,2018年以学校实际执行情况为准。)
1、学业奖学金, 全覆盖。第一学年10000-15000元。第二、三学年：一等奖学金15000元(20%)，二等奖学金12000元(30%);三等奖学金10000元(50%)。
2、研究生国家助学金，资助标准为每生每年12000元。
3、研究生助研津贴，从二年级开始，不低于6000元/年。
4、研究生国家奖学金，用于奖励学业成绩特别优秀、科学研究成果显著、社会公益活动表现突出的研究生。博士研究生国家奖学金奖励标准3万元/年。
5、学校奖助体系完善，设有校级学术之星奖学金、企业(社会)专项奖学金、优秀学位论文奖金、“三助一辅”岗位津贴资助、研究生困难补助、国家助学贷款等多项奖助、资助政策。可通过申请获得资助以完成学业。
六、报考条件
(一)普通招考方式
1、拥护中国共产党的领导，愿意为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。
2、已获得硕士学位考生(非全日制硕士研究生的考生需在报名前获得硕士学位);应届毕业硕士研究生(最迟在入学前获得硕士学位者);获得国外硕士学位的考生在资格审查时必须提交教育部留学服务中心提供的学位认证证书原件及复印件。
3、中医临床不接受药学、生物专业等非医学毕业生报考。药学专业可接受生物等相关专业毕业生报考。违反报考条件报名的考生不予准考，报名费不退还。
4、身体和心理健康状况符合我校规定的体检要求。
(二)申请-审核方式：具体参见我校博士申请-审核制招生有关通知。
(三)硕博连读方式：具体参见我校硕博连读招生有关通知。
七、报名
(一)报名时间：
1、普通招考方式：2017年12月12日-2017年12月25日
2、申请-审核方式：2017年12月12日-2017年12月25日
3、硕博连读方式：2017年12月12日-2017年12月25日
(二)报名程序及方法参见我校博士生报名相关通知。
八、初试
普通招考方式
1.考试科目：①英语 ②业务科1 ③业务科2 ;
①英语 参加全国医学博士外语统一考试，其余科目由外校命题。
2. 考试方式：初试采用笔试。
3. 考试时间： 2018年3月10日-3月11日。
4. 考试地点：浙江中医药大学滨文校区
九、复试
对所有拟录取考生进行复试，复试不合格者不予录取。复试比例及复试时间、地点、内容范围、方式详细复试办法和程序详见我校研究生院网站。
资格审查：复试时对考生的居民身份证、学历证书、学位证书、学生证、执业医师证等报名材料原件及考生资格进行严格审查，对不符合规定者，不予复试。
体格检查：参照教育部、卫生部、中国残联印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》(教学〔2003〕3号)要求进行，初试合格的考生必须参加体检。体检由我校组织，在复试时进行。
政治审查：根据教育部要求在复试阶段进行政治审查。
十、录取
我校根据国家下达的招生计划，考生考核成绩并结合其平时学习成绩和思想政治表现、业务素质以及身体健康状况全面衡量，择优录取，确定拟录取名单。
录取类别分为非定向和定向就业两种。
录取类别为定向的考生，在报名时，报考类别需填写为定向。工作单位需在报考登记表上签署同意意见，并在复试时与我校及用人单位签订定向协议。在学期间，档案和组织关系还保留在原单位，毕业后回原单位继续工作。
录取类别为非定向的考生，为应届毕业生或无工作单位或近期准备辞职与原单位脱离工作关系的考生。复试后需要将个人档案和组织关系转入我校，毕业前凭我校发放的就业协议书与用人单位签约。
报名后，报考类别不得更改。
2018年，我校博士定向生录取比例拟控制在各专业的35%左右。其中25%为校本部及各直属附属医院，10%为校外单位(含省外)。
考生在各阶段请注意浏览我院研究生招生网页yjsgl.zcmu.edu.cn我校将于第一时间在网页上公布有关招生的最新信息。
十一、违规处理
对在研究生招生考试中有违反考试管理规定和考场纪律，影响考试公平、公正行为的考生，一律按《国家教育考试违规处理办法》(教育部令第33号)严肃处理。对弄虚作假者，不论何时，一经查实，即按有关规定取消报考资格、录取资格或学籍。
以上条件具体由学校研究生院招生与就业办公室负责解释。
浙江中医药大学研究生院招生与就业办公室
咨询电话(传真)：0571—86613539
联系人：孙老师、陈老师
一、培养目标
培养德智体全面发展，掌握本学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专业知识，具有独立从事相关学科前沿应用型研究和教学工作的能力，能够在相关学科领域做出创造性成果的高级中医药专门人才。
二、培养类型
1、学术型博士研究生：以培养从事基础理论或应用基础理论研究人员为目标，侧重于学术理论水平和实验研究能力的培养，学生毕业时授予相应学科门类的学术型学位；
2、专业学位博士研究生：以培养高级医学应用型人才为目标，侧重于从事医学实践工作能力的培养，学生毕业时授予专业学位。
三、招生规模
2014年我校预计招收博士研究生180名（其中包含本科直博计划、临床专业学位转博、提前攻博和七年制推博计划，以及联合培养计划、专项计划“少数民族高层次人才计划”和“对口支援计划”），其中原委托培养类博士研究生不超过10名。
四、招生类别、修业年限和学费
博士学位研究生学制为三年，原委托培养类博士研究生学制为四年，学习年限不超过五年。学术型博士研究生学费为10000元/年，专业学位博士研究生学费暂按2013年标准收取。
五、报考的基本条件
1、中华人民共和国公民。
2、拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。
3、身体健康，体检标准参照教育部、卫生部、中国残疾人联合会修订的《普通高等学校招生体检工作指导意见》。
4、年龄不超过45周岁（1969年9月1日以后出生）。
5、达到全国大学英语六级合格水平（学校要求考生六级成绩达到 390 分或提供六级合格证书） 或达到全国大学日语四级合格水平，凡不具备参加大学英语六级水平（或大学日语四级水平）考试资格的考生可提供相应的托福、雅思、日本语能力测试（JLPT）等级成绩单。
6、考生必须具有硕士学位；国家承认学历的应届硕士毕业生最迟须在入学前获得硕士学位(我校不接收以本科同等学力身份报考)；非全日制硕士研究生的考生（单证，只有学位证书而无毕业证）须在报名前已获硕士学位；在境外获得的学位证书须通过教育部留学服务中心的认证，否则报名无效。（认证地址：北京语言大学学一楼116房间，咨询电话：82361045,考生在资格审查时必须提供该中心认证书原件及复印件）
7、我校临床医学院博士研究生培养类型分为学术型与专业学位类型，鼓励医学专业学位硕士研究生考生报考我校学术型博士研究生。凡报考临床医学专业学位的博士研究生考生须符合下列条件之一：
(1)已获得临床医学硕士专业学位的人员；
(2)统招临床医学硕士专业学位应届毕业生（由培养单位提供培养类型证明，最迟须在入学前取得临床医学硕士专业学位）；
(3)已获得医学硕士科学学位人员或医学专业统招科学学位应届硕士毕业生（最迟须在入学前取得硕士学位），具有《医师资格证书》及《医师执业证书》。
8、拟报考原委托培养类的考生，只能报考学术型博士研究生，要求在中医学、中药学、中西医结合及医学相关领域从事基础或临床研究，近两年在国内核心刊物发表与拟报考专业相关的学术论文（第一作者，当年中国科技期刊引证报告CJCR核心版；增刊、综述除外）2篇以上。
9、我校在职人员报考本校原委托培养类博士研究生，须持校人事处批准的《北京中医药大学在职攻读博士学位申请表》，同时将该表复印件提交研招办后方可报考，否则报名无效。
10、符合报考条件的原委托培养类考生请于2013年11月10日—20日登录我校研究生招生办公室网站网上报名系统（202.204.32.121:8089/wsbm/2013-03-29/88.html）提交申请。确定准予报考的考生于2013年11月20日—2013年12月10日进行博士生网上报名。
11、按教育部要求，以下三类考生：①原委托培养类或定向培养的应届硕士毕业生②拟报考原委托培养类或定向培养类别的考生③原为委托培养或定向培养的硕士生，现正在按合同履行服务义务的在职人员考生，均须征得委托或定向培养单位或服务单位的同意方可报考。如考生与委托或定向培养单位或服务单位因报考问题引起双方纠纷而影响报名考试和录取报到的，责任自负。
六、报名方法及考前事项
报考博士学位研究生一律实行网上报名和考前资格审查，所有报名考试相关招生信息均在我校研究生院网站（bucm.edu.cn/yanjiusheng），考生随时登录网站查询相关信息。考生报名前应仔细核对本人是否符合报考条件，认真准备网报材料和资格审查材料，并按规定时间进行网上报名和参加考前资格审查，凡不符合报考条件的考生一经查出将被取消考试资格或录取资格，责任自负。未进行考前资格审查的考生，不得入场考试。
（一）报名流程
1．网报时间
2013年11月20日—2013年12月10日（拟定时间，如有调整会及时更新，请考生关注）。报名网址：202.204.32.121:8089/wsbm/2013-03-29/88.html。请按照报名系统要求，如实填写、下载和打印报名信息。
2．网报系统注册及登陆首次报名考生点击“注册”，进入系统注册及填写信息，同时牢记生成的用户名。再次登录查看、修改信息或下载材料时，选择“登陆系统”，凭用户名和密码登陆系统。
3.上传照片
考生需登陆博士研究生网上报名系统上传个人电子照片。格式要求：jpg 格式；像素要求为：320×480pixel，浅蓝或白色背景，免冠半身近照。
4．网上缴纳报考费
报名信息填写完成后，网上缴纳报考费200元人民币（我校不接受其他方式付费）。 网上缴费时考生所持的银行卡必须提前办理网上支付业务功能。考生网上缴费后，在“网上缴费”页面显示“您的报考费已经缴纳完毕”，即表示网上付费成功。考生可同时查询付费银行账户的余额进行核验，报考费缴纳后不予退还。
5．下载并打印相关表格
网上缴费成功后，下载《北京中医药大学 2014 年报考博士学位研究生登记表》（须本人签字确认）、《北京中医药大学2014年报考博士学位研究生思想政治情况表》、《北京中医药大学2014年报考博士学位研究生专家推荐书》（推荐人须为正高级职称）、《北京 中医药大学2014年报考博士学位研究生复试科研情况表》。下载完毕后，请认真核对表上已有信息，并按照要求认真填写未填信息。
6．准考证打印
2014年考生须从网上自行下载打印《准考证》，请考生于规定时间凭网报用户名和密码登录博士报名系统下载打印《准考证》，我校不再给考生寄发《准考证》，具体时间关注我校研究生院网站通知。
（二）资格审查
符合报考条件的报考者须提交基本材料和科研材料（A4大小，基本材料按照 1-8 的顺序挂角装订，科研材料按照 1-2 的顺序挂角装订）。请考生于2013 年 12 月 20 日前将基本材料邮寄或送至我校研究生招生办公室（定于2013年 12 月 18 日接收面交基本材料，其余时间概不接收；若邮寄基本材料只接受 EMS 快递方式）；请考生于 2014年3月 6-7 日（拟定时间）到我校研究生招生办公室现场确认，并面交科研材料。
1.基本材料
①《北京中医药大学2014年报考攻读博士学位研究生登记表》（须本人签字确认）；
②身份证（或护照、现役军人证件）复印件；
③《北京中医药大学2014年报考攻读博士学位研究生思想政治情况表》；
④两份《北京中医药大学2014年报考攻读博士学位研究生专家推荐书》（推荐人须为正高级职称）；
⑤学历、学位证书复印件（双证硕士必须提交硕士学历证书），其中应届硕士毕业生需提交学生证复印件（将有照片、学号和注册信息页复印在一页 A4 纸上）和学位授予单位的证明，证明材料中必须注明硕士录取专业、学位类别、学制和毕业年月（硕士学位证书和硕士毕业证书于入学前查验，如未按时获得将被取消入学资格）；
⑥硕士课程学习成绩单原件或加盖红章的复印件；
⑦全国大学英语六级合格证书（成绩单）或全国大学日语四级合格证书（成绩单）或日本语能力测试（JLPT）合格证书（成绩单）复印件,或提供托福、雅思考试成绩单复印件；
⑧境外获得的学位证书的考生须提供教育部留学服务中心认证证书复印件（参见报考条件第 8 条）；报考临床医学专业学位的博士研究生考生须提供相关证明材料（参见报考条件第 9 条）；我校教师报考本校博士研究生须提供校人事处批准的《北京中医药大学在职攻读博士学位申请表》（参见报考条件第 10 条）。
2.科研材料
①《北京中医药大学2014年报考博士学位研究生复试科研情况表》及相关证明材料复印件；（很重要，作为后期复试录取科研评价的支撑材料，所占比重大，我校将组织评估，并优先录取科研成果突出的考生）；
②硕士学位论文（应届毕业硕士生可提供论文摘要和目录等）。
（三）注意事项
1．考生复印件作为考生报考材料留我校研招办存档备查。按教育部有关要求，不论录取与否，考生提交的报名资格审查材料一律不予退还。进入复试阶段后，须提供原件进行验证。
2．考生必须确保自己的报名信息真实有效，如因弄虚作假、提供不真实材料导致资格审查不合格、取消考试资格以及取消录取资格等一切后果，考生责任自负。
3．资格审查确认无误后，我校研招办在准考证上加盖公章，作为考生准考凭证。未加盖研招办公章的准考证一律无效。
七、考试时间
初试时间为2014年3月8-9日（拟定时间，如有调整会及时）。具体以准考证为准，请随时关注我校研究生院网上通知。
八、考试方式和科目考试
包括初试和复试两部分，跨学科门类报考考生还需参加加试考核。初试：采用笔试形式，包括外语、专业基础课和专业课（中药学院考生初试科目包括两门：外语、专业基础课；专业课笔试在复试中安排），具体考试科目详见《2014年攻读博士学位研究生招生专业目录》，我校参加国家医学考试中心组织的全国医学博士外语统一考试。复试安排将在2014年4月中下旬在网上公布。
跨学科门类考生需参加跨学科门类加试考核，考核形式和要求由研究生院在报名结束后公布，考试由研究生院在复试期间组织。
九、其他说明
（一）我校不提供博士研究生入学考试历年试题，考试科目不指定参考书目。
（二）2014年我校面向少数民族地区招收博士研究生，实施教育部少数民族高层次骨干人才培养计划。凡符合条件的报考者，可参照我校2014年博士研究生招生专业目录报考。
（三）有关报名、资格审查、初试、复试及录取的相关事项将随时在我校研究生院网站上公布，我校不再向考生寄发书面通知，请考生及时登陆我校研究生院网站查询。
（四）拟录取为非定向博士研究生需将人事档案在开学报到前调入我校，否则取消录取或报到资格。其中外埠学生可自愿将户口在规定时间内迁移至我校集体户口。毕业后根据国家需要和学以致用的原则，通过双向选择就业；定向培养博士研究生不转人事档案和户口，毕业后一律回定向培养单位就业。我校与定向培养博士研究生及定向单位在录取前签订相关协议，协议书须于领取录取通知前交回，未按要求签订协议者，不予发放录取通知书。
（五）考生与人事档案所在单位及工作单位之间的各类责任关系，由考生本人与之协商处理，与招生单位无关。录取考生于2014年秋季入学，报到时须携带本人录取通知书和学历、学位证书原件及复印件，届时应届硕士研究生考取我校博士研究生若未能取得硕士学位证书则取消录取资格。
（六）我校自2007年起开始实施“国家建设高水平大学公派研究生项目”，每年选拔优秀在读研究生赴国外攻读博士学位或进行联合培养，欢迎广大考生积极参与这一项目。详情请登陆我校研究生院网站中查询相关信息。
（七）2013年8月我校举办了全国中医药研究生创新发展暑期学校，选拔出的优秀学员若符合我校2014年博士研究生报考条件，初试成绩达到学校当年复试基本线，我办将结合考生申请材料，确认并公布名单后直接进入复试。
（八）我校各专业拟接收的本科直博与硕博连读人数将于2013年11月在我办网站公布。
（九）如遇国家相关政策调整，一律按新政策执行。
十、招生咨询
研究生院主页bucm.edu.cn/yanjiusheng
咨询电话：010-64287519/6502；010-64287519 (fax)
电子邮件：bjcmyzb@163.com
通讯地址：北京市朝阳区北三环东路 11 号北京中医药大学研究生招生办公室
1建立一支结构合理的师资队伍
我校的教学团队、导师团队与临床实践基地的护理专家组成了一支应用型、复合型的师资队伍。这支队伍不仅具有丰富的专业知识，熟知本领域的前沿进展，更具有将理论知识运用于实践的能力，能够在实践中发现问题，并通过科学研究的方法提出解决问题的对策。队伍的复合型主要表现在来源的多元化，有来源于中医和西医护理教育工作岗位、中医和西医临床护理工作岗位及中医和西医临床医学工作岗位的；有来源于中医和西医护理教育背景、中医和西医临床医学教育背景，及其他不同学科专业学术背景的专家、学者。这种复合型的人才队伍保证了护理硕士专业学位师资队伍中既有理论造诣，又有丰富实践经验的教师，各取所长，相互补充，为建设成高水平的师资队伍提供了保障。我校专职护理教师21名，17名有护士执业资格证书，4名有医师执业资格证书；10名教师（47.6%）具有高级职称；18名教师具有硕士及以上学历（占85.7%），其中8名具有博士学位，4名正在就读博士，攻读方向有护理学、临床医学、循证医学、信息学、基础医学。专职教师中9名（49%）具有中医教育背景，其中3名为中医医疗背景，6名为中医护理背景。为了解决教学与临床脱节的现象，规定工作5年内的青年教师必须有2年的临床工作时间，工作5年后平均每年完成100h以上的临床工作。除专职教师外，在我校3所附属医院及中日友好医院聘请护理专家作为护理硕士专业学位研究生的兼职导师。为了保证专家的实践能力和教学、科研能力，聘请的兼职导师均具有高级职称，有10年以上的临床工作经验，且目前全部在临床一线工作，涵盖了内、外、妇、儿、急救、重症监护、社区保健等各个领域，中医、西医兼具，以保证护理硕士研究生根据自己的专科领域选择合适的兼职导师。
2课程设置突出中医特色，教学模式符合专业学位研究生培养特点
高等中医药院校培养的护理专业型硕士学位研究生区别于西医院校培养的研究生，最重要也是最具自身优势的就是中医特色。我校在专业基础课和专业课中均设置了中西医结合课程，包括中西医结合的护理实践基础和高级护理实践能力培养的部分学时，涵盖了中医基础理论、中医诊断、中药、方剂和中医高级护理实践技术。由于学时有限，对于护理硕士专业学位的教学模式，我校在教学观念、教学内容、教学方法及考核方式上进行改革。在教学观念上，将研究生课堂学习与临床实际应用和科研能力的培养相融合，采用以学生为主体，教师为引导的模式，启发学生的思维，使其在独立思考的基础上进行探索性学习；在教学内容的组织上，采用系统的理论框架和前沿的专题导向相结合的方式；在教学方法上，采用授课与讨论相结合的方式，使研究生在掌握基本理论的基础上，变被动接受知识为主动学习和灵活运用知识，既强调经典理论的知识继承，又兼顾知识的获取方法和创新；在考核方式方面，除了传统的考勤、作业以及书面考试成绩3大部分之外，对学生自主研究所得的学术交流报告和学术论文水平做适当的评价，鼓励学生在交流报告时提出有创新性和启发性的问题。
3以临床实践能力培养为重，课程体系符合护理职业岗位需求
专业型硕士研究生区别于科学型硕士研究生最主要的一个特征就是前者是以培养临床护理实践能力为重点，因此在整个护理硕士专业学位课程体系的构建过程中，我校都推行“以专业知识为背景，以专科技术为重点，以实践理论相结合为基本方法”的课程建设模式。根据护理职业岗位的核心能力要求，围绕职业技能开展理论教学和实践教学，开设了高级健康评估、高级护理实践能力培养等与就业相关的培养实际运用能力的专业课程。同时，要求学生在与研究方向有关的科室轮转，时间不少于24个月，每轮转完一个科室要进行出科考核。此外，学校要组织阶段性考核，对临床技能和临床思维能力进行全面衡量，考查学生独立处理临床专科领域中常见护理问题的能力。转科考核成绩不合格者适当延长转科时间，并进行补考；阶段性考核不合格者不能安排学位论文答辩。力争做到课程体系具有针对性和实用性，注重学校与临床实践基地的配合，强化学生临床能力的训练，重点加强专业技能课程和护理实践性教学环节，使之尽可能地符合护理职业岗位需求。
4引入循证思维，提高护理硕士专业学位研究生的临床实践能力
具体考试科目及分值：
硕士研究生招生初试一般设置四个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、业务课一和业务课二，满分分别为100分、100分、150分、150分。
教育学、历史学、医学门类初试设置三个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、专业基础综合，满分分别为100分、100分、300分。
体育、应用心理、文物与博物馆、药学、中药学、临床医学、口腔医学、中医、公共卫生、护理等专业学位硕士初试设置三个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、专业基础综合，满分分别为100分、100分、300分。
本校作为中药学硕士专业学位国内首批授权点，从专业学位研究生的自身发展规律出发，制订了一整套培养方案，以热爱中医药事业，具备良好的专业素质和职业道德，系统掌握本学科基本理论和专业技能，具有较强的实践能力和创新精神，能结合实际工作发现问题、提出问题、分析和解决问题，胜任中药生产、质量评价与控制、新药研发、注册申请、流通管理、药物合理利用及社会服务等工作高层次、应用型的中药学专门人才为培养目标，更加突出了专业学位的应用型特色。但专业学位研究生对于中药学专业来说，毕竟是一个全新的事物。由于中药学专业学位在我国设置时间较短，人们对这两类研究生培养模式的差异性认识不够，造成培养过程中可能存在培养模式雷同等现象。具体而言，我国多数科学学位研究生单一导师制缺乏复合性;指导教师只负责研究生专业或研究方向，培养模式缺乏多样性;课程设置和教学方式僵化，缺乏灵活性;学术交流的范围有限，尤其缺乏国际性;研究生科研与社会需求脱节，缺乏创新性。传统模式使研究生培养与用人单位的需求脱节，造成研究生走出校门之后不能迅速融进社会，缺乏竞争力。
二、中药学硕士专业学位研究生培养模式的新方向
经过两年多的调研、摸索和不断总结，笔者认为应建立一种适合专业学位的新型培养模式，即培养模式多样化、课程设置实用化、教学方式灵活化、指导教师双轨化、科研实践社会化、学术交流国际化的新模式。这种模式以校外实践基地为依托，营造研究生教育培养的创新环境，突出研究生创新能力和创新精神的培育，促进企业和社会生产实践基地优质教学和科研资源的共享，不断提高专业学位研究生培养质量，以适应新时代的要求，从而为打造创新型社会提供充足的智力支持和人才保证。
1．培养模式多样化
专业学位研究生不同于科学学位，专业学位发展目标和定位都是培养高层次的专业性、技能型人才，而非为以后高深学术研究做准备。这种强烈的实践品质必然要求学生研究与应用两者兼顾，因此传统的培养模式不能再适应新的专业学位发展要求。新的培养模式要求建立在研究与实践两者相互结合之上，学生需要参与两方面的研究并获得研究与实践的双重指导。为此，中药学硕士专业学位研究生培养模式应坚持与实践结合、从实践中学习的原则，注重科学技术向生产力的转化，可采用“校－企合作”或“校－企双导师制”的培养模式。学生可在药品生产企业、经营企业、药政部门、医院等单位进行培养。这种培养模式是研究生培养的一种有益尝试，为了更好地实现人才培养目标，专业学位教育应在坚持“实际问题导向”的基础上进行理论知识和基本研究能力的培养，旨在培养有较好理论基础的应用型研究人才，但应该更突出专业性，以实际问题为导向，以就业为导向，从而改变单纯培养某一个专业或研究方向的单一化培养模式。
2．课程设置实用化
按照国务院学位委员会制定的专业学位研究生教育发展总体方案，专业学位研究生课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。以前，人们往往认为研究生教育是专业化教育阶段，课程设置过于狭窄和单一，甚至脱离生产实际。中药学硕士专业学位研究生的教学内容要突出知识交叉性、实用性、创新性的特点。因此，课程的设置应以“职业能力”为本位进行设计，而不是以掌握某门学科的知识体系为目标，从专业化课程向实用化、综合化课程转变，形成新的课程体系。科学学位研究生教育以学科知识体系为框架进行构建，即公共基础课、专业基础课、专业课以及选修课，四者按照一定比例组合成有层次、相关联的课程体系，而专业学位研究生教育培养的是高层次的技术与管理人才，他们应具备一定的理论，同时更应是一流的实干家，是高层次复合型人才。
3．教学方式灵活化
传统的教学方式灌输多、启发少，不利于创新人才的培养。中药学硕士专业学位研究生课程教学方式也应该更加灵活，以能力与技术培养为核心，重视实践教学。在理论教学中，学校聘请在中药研发、生产、流通、应用和监管等环节有丰富实践经验的专家参与教学，教学方式注重教师讲授与学生研讨有机结合，辅之专题讲座、学术研讨会等形式，重视运用案例分析和模拟训练，大胆进行教学方式的创新。教学方法强调以学生为本、以能力培养为本、以职业导向为本;注重培养学生研究实践问题的意识和解决实际问题的能力，提高专业素养。中药学硕士专业学位研究生理论教学在学校完成，实践环节到产业相关部门实施;所选课题强调实用性、创新性及与实际工作的结合，实验课与校企联合实践基地相结合，在实践中完成，强调现场研究、团队学习，形成完善的研究生实践能力培养体系，注重增长实际工作经验，缩短就业适应期限，提高就业、创业能力。
4．指导教师双轨化
科学学位与专业学位培养目标的不同，决定了两类教育在导师队伍上的差别，专业学位研究生应实行校内外“双导师”制。“双导师”制以校内导师指导为主，吸收实践领域有丰富经验的专业人员作为校外导师，共同承担专业学位研究生的培养工作。校外导师参与实践过程、项目研究、论文等多个环节的指导工作，实现“产学研”真正意义上的合作。在遴选中药学硕士专业学位研究生校内指导教师时，强调必须具有较好的实践经验，并承担一定的科学研究课题;在校外，有一定数量的来自中药企业的高级工程师作为兼职指导教师。从实际效果来看，“双导师”制更有利于研究生实践能力的提升。校内导师一般科研功底较强，但他们对各部门的实际问题并不十分熟悉;而校外导师对实际问题有清楚的了解与认识，因此，他们以指导实践为主。通过实行校内外双导师制，发挥导师各自优势，取长补短，可以大大提高研究生的专业技能。
5．科研实践社会化
实际操作中，本校规定专业学位研究生在学期间，加大实践环节的学时数和学分比例，要求必须保证不少于18个月的校外实践，可采用集中实践与分段实践相结合的方式。在专业实践中，充分吸纳和利用社会资源，在生产和经营企业、医院制剂室、药品检验机构等建立校外联合培养基地，改革和创新实践性教学模式。由校外培养基地提供并保障实践教学的条件。研究生本人要提交实践学习计划，并按期撰写实践报告。指导教师应在实践报告及最后的实践总结上签名。对学生科研实践的评价要由高校与实践单位双方同意，评价标准应符合行业实际，并能真实体现研究生的专业技术水平。研究生教学培养单位要对实践进行全过程的监督和管理，确保实践教学质量。这种科研实践社会化的培养模式从实践中来，到实践中去，使学校与社会和企业之间紧密地、有机地联系在一起，使学生毕业后与社会、与企业迅速融合，既培养了研究生的创新能力又锻炼了研究生的适应能力，提高了学生解决实际问题的能力。
6．学术交流国际化
从世界研究生教育发展状况来看，专业硕士培养代表着未来的发展趋势。据2010年的统计数字，英国专业学位硕士占50%以上，美国占80%以上，我国仅占20%，这个比例显然是很低的。另外，全球专业学位研究生教育基本是以面向实际应用为主，我国中药学硕士专业学位研究生作为受教育者，必须考虑未来全球的发展方向，因此要积极投入到国际化的学术交流氛围中。中药学硕士要培养出具有较高创新能力和竞争能力的研究生，活跃的学术氛围必不可少，而活跃的学术氛围，离不开国际化的交流和借鉴。为此，必须采取全方位的、切实可靠的措施保证学术活动的数量和质量，比如邀请全球知名企业的专家作高水平的报告，导师应该利用国际学术会议的机会，在“请进来、走出去”中与国际同行交流生产实践中的具体问题。
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