一、指导思想
2006年春季,学校德育工作以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，以保持共产党员先进性教育活动为契机，全面贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,全面开展校风学风建设活动。以德育创先有新举措，校园文化有新形象，促进学生全面发展为目标，立足本校实际，求真务实，开拓创新，努力开创学校德育工作新局面。
二、德育工作目标
1、本学期内，把我校建设成为文明礼仪学校，大力营造“以德治校”氛围，强化学生的文明行为，提升学校管理品味。
2、本学期内，争创德育特色学校。
3、创建文化学校，书香校园，促进学校精神文明建设。
三、主要工作
1、转变教师观念。做好学生德育工作是学校各部门乃至每一名教职工应尽的职责。尤其是现在小学生面临着丰富多彩而又急剧变化的新环境，他们接受信息的渠道、来源及信息量都日益增加，其价值观念和学习生活方式都出现了多样化、复杂化的趋势。传统的德育观念和模式已不适应新形势的要求。所以要做好当前的德育工作必须树立“大德育”观念和工作模式，把德育工作渗透到学校的教学、管理和服务等各项工作之中，逐步建立全员育人、全过程育人、全方位育人的新的德育工作格局，形成德育合力，以求取得德育的综合效果。
2、全面贯彻落实《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。
3、加强校园文化、班级文化建设，充分利用好校园网、宣传栏、室内板报，让环境育人。培养学生人文精神和环保意识，营造浓厚校园文化氛围，培养学生特长，促进学校精神文明建设。
4、加强班主任队伍建设，强化一月一次班主任培训，实行班主任工作常规检查，对常规管理工作一月一次考评，公布考核成绩。
5、加强少年儿童法制教育。利用班会、校会、聘请法制校长、专家讲座等形式多样的活动，让学生知法、守法、护法，确保学生无一人犯罪。
6、重点抓好主题班会，让主题班会成为学生自我管理的主阵地。实行家长开放日，利用母亲节（5月14日）、父亲节（6月18日），在学生中开展感恩教育。让家长参与到班级活动中来，和学生一起提出问题、讨论、辩论，充分发挥学生和家长的智慧，让家长了解学校、了解学生。
7、加大对学生的管理力度，抓好学生的养成教育，从细微处入手，常抓不懈，让学生良好的行为习惯成为学校一道靓丽的风景线。
8、继续实行班干部轮换制，让学生在管理学生方面得到锻炼，既管好别人又约束自己。
9、加强师生心理健康教育，充分利用好班级的“悄悄话”信箱和学校的心理健康咨询室，利用多种渠道对师生进行心理健康教育。
10、以家长学校为切入口，关注学生心灵的成长。家长学校的举办给了家长一个学习的舞台，一个更新教育观念，走进孩子心灵，与孩子沟通、交流、对话的平台。学校教育只有得到家长的大力配合才能取得相应的成效。在当前素质教育、新课程改革的形势下，很多家长也迫切需要家庭教育方面的新的理念来指导自己的家教方式、方法。为此，我们本学期将在家长学校这块工作上进行一些尝试和探索。将邀请学校领导、家庭教育专家、儿童教育专家为家长上课，以更新家长家庭教育的理念。
11、发挥社会实践基地的育人功能。选择德育内容既要让学生产生对美好理想的追求，又能让学生学会处理实现生活中复杂的道德问题。所以，我们应拓展基地范围，将其延伸到校外，如敬老院、老年公寓等等，让学生真正在德育实践中，通过亲身的实践，加深认识，增强体验，形成信念，养成习惯。
12、开展丰富多彩的安全教育活动。利用班会、队会、活动课、思品课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的安全知识和技能教育。
一、学习发展篇
1、认识明确、思想转变，充分认识挂职学习的重要意义。
去年8月，当我参加挂职学习工作会议后，心情忐忑，当时我首先考虑到这样几个问题，城区学校到农村学校挂职我该如何重新定位自己，适应新环境?到了新的岗位我该如何积极开展工作不负局领导众望？一年挂职学习后，我能为学校留下什么？这一连串的问题在我脑海里一遍一遍闪过，当我来到xx镇第二小学徐玲校长和学校中层领导热情接待了我，向我介绍了学校情况，并在工作上委以重任，全面负责学校德育工作。我意识到局领导的安排是让我感受城乡学校工作的异同，学习并发扬沙二小这所农村示范学校的管理优势，发挥好这桥梁作用，为自己能被组织选派到沙二小挂职学习感动自豪和荣幸。
2、坚持学习、业精于勤，政治思想业务素质显著提高。
俗话说：“刀不磨要锈、水不流要臭、人不学习要落后”，只要不断学习，用正确的理论充实自己，才能适应新形势的需要，因此一年中我除积极参加学校各类培训、学习外，还利用业余时间读书看报，提高自己的政治思想素质，通过学习邓小平理论、《三个代表》重要思想和国家十二五发展规划纲要，对新时期我国的教育发展目标和重点有着更深刻认识，对如何在现工作平台上贯彻党的教育方针进行更深入思考。只有使自己进一步提高政治意识，坚持党的领导，理论水平和思想觉悟同步发展，才能以共产主义理想与信念引领工作方向。在挂职的一年中，我参加了教育局第八期青干班学习，并担任小学二组组长。学习期间，各位专家讲座对我的管理工作有着深刻启迪，我积极大胆地在工作中融合实践，以优秀的理念与方法指导具体工作。所以，这一年是学习发展的一年，是自己在新环境和新平台中大胆开拓，发展迅速，逐步成熟的一年。
3、德育求实，教学求真，二小精神坚定了我的教育信念。
沙二小的德育工作之所以优于其它农村学校，在于学校能牢固树立全员育人意识，在学校工作中认真贯彻德育为首，教育为重的准则，在实践中进行德育体验，在学科中渗透德育，从而促进学生道德发展，实实在在的抓德育，成为农村学校中的德育强校。沙二小的教学质量多年来居于xx农村学校前列，这与学校在教学管理上的真抓实干密不可分。学校制订了《六认真检查制度》等制度，做好《青年教师培养规划》等中长期发展规划方案，“向四十分钟要质量”是沙二小课堂教学不变的宗旨，全体师生严格执行规定，落实教学计划，教学质量稳步提升。求实求真的二小精神使我感受到农村学校对教育事业的不懈努力，也让我看到基础教育均衡发展的希望。作为一名教师，一名学校管理者，在沙二小一年锻炼学习中我深深地被这种教育最质朴的精神所感染，这为我今后教育道路树立下坚定不移的信念，无论在哪个岗位中沙二小精神都将不断激励我前行。
二、工作成果篇
两个学期我共听课60节，进行《班级文化建设》《全员德育指导》等多次专题讲座，编撰德育月报八期，整理汇编了《金点子案例集》和《好习惯德育校本教材》。发展了学校德育工作以“星”为载体的特色激励文化，组织开展班主任基本功竞赛、求真德育论坛、德育金点子征集等活动，推动了学校班级文化建设，每月推出一个班级文化建设典型。在学生德育方面积极贯彻教育局《迎世博做一个有道德的人》《建党90周年主题教育》等文件精神，开展丰富的校园节日和竞赛活动，在每月主题教育中评比表现优异的星星娃，活跃校园文化。辅导的严晓芳老师荣获苏州市主题队会十佳教案，并获全国铜课堂奖，杨琴老师荣获xx市主题班会评比二等奖。个人积极撰写了《四个好习惯，愉快适应一年级》《老师从桌上摔下后——谈德育时机的生成》《六项德育管理优化策略，提高德育工作执行力》等近20多篇教育教学论文，共有五篇论文获省级奖，五篇省级刊物。
1、惟真惟实、活跃文化，用一个理念培育浓厚德育氛围
初到二小，我就对学校原有德育工作的扎实规范感到钦佩。沙二小德育工作能切实遵循少年儿童道德的客观发展规律，贯彻局里关于未成年人思想道德建设要求开展教育，成效显著。但是作为农村教育成功办学的示范学校，德育工作在辐射与带头上还略显不足，德育理念与特色并不鲜明。为推出沙二小德育工作亮点，我厘清德育工作思路，坚持教育以人为本的精神主旨，以“惟真惟实”的工作作风践行学校人本发展的德育理念：第一，德育处室认真学习和领悟局里各文件精神，将上级精神指导学校工作方向。同时德育工作落到实处，勤下基层，根据基层实际情况开展工作。第二,加强学生的智育与德育有机融合，通过班主任、学科教师渗透道德教育，让德育无处不在，向全方位德育方向积极发展。学校德育工作队伍从上至下注重实干，抓对象，抓反复，抓方法，抓反思。德育质量有所提升，德育管理文化氛围的营造逐渐浓厚。
2、梯队建设，活动育人，两支队伍发展迅速。
班主任队伍是校德育工作的中流砥柱，班主任队伍的水平高低是影响德育工作的重要因素。这一年中我重点抓好了班主任三级梯队建设：
一级梯队：骨干班主任。结合xx市学科带头人和教育能手的评选契机，激发骨干教师树立更高的目标，向市级骨干班主任靠拢。骨干班主任参与到班主任竞赛、班主任培训活动中，起到传帮带教的辐射作用。二级梯队：普通班主任。以班主任例会、学习培训沙龙活动、班主任基本功竞赛、论文写作活动，加强理论和方法指导，提升班主任业务水平。三级梯队：30周岁以内青年教师。开展了好习惯主题班会和晨会评比、反思征集、情境应答等活动，在实践中促使青年教师提高与发展。
每月我定期开展《小领袖成长营》培训活动，指导学生志愿者开展学校志愿者服务工作，发展低年级学生参与护绿志愿者。组织班(队)干部学习班务队务工作学习，开展星星娃寻访活动，自主办好星星娃广播，在实践中提高了小干部的工作能力，树立优秀的学生榜样，带动班集体建设。下半年组建了一支60人队伍的中型鼓乐队，以嘹亮的锣鼓军号展现队员风采，丰富少先队阵地活动。
全校学生在“星星娃”影响教育下，形成人人争当星星娃的良好氛围。德育处集合大队部规划的争星要求和目标，班主任（中队辅导员）在晨会、班队会上组织开展宣传教育和评选活动。一年来共评选了240多名校级星星娃，十名年度“荣誉之星”，多名学生在市级及市级以上活动中获奖。培养出一大批文明礼貌，全面发展的沙二小星星娃。
3、重点突出、常规有序、特色鲜明，三项工作成效显著。
1）重点工作有计划、有落实、有成果。
衡量一所学校的德育工作质量，主要还是要看学校的德育重点工作十分突出，常规工作十分扎实。为体现狠抓“质量”，走“求实”德育道路。这一年来，我狠抓德育队伍建设，深化主题教育活动，作好普法安全教育三项重点工作。
在班主任队伍建设方面上一学期开展了系列化的讲座培训、德育论坛研讨，提升教师德育理论素养，下半学期通过主题班会、情境应答等基本功竞赛活动，提升教师实践能力，展示风采。
在主题教育方面，我深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，深化“做一个有道德的人”主题实践活动，结合市教育局各文件精神，以月月有主题，周周有活动，次次有反馈的系列化德育活动，实施德育教化，发展学生综合素质，培养新一代社会主义事业的建设者和接班人。
校园安全关系着学校的生存与发展，加强对学生的安全教育，建设平安校园是学校工作的重中之重。一年来德育处开展各类安全教育活动，通过国旗下讲话、星星娃广播、联合晨会、防灾专题片等宣传途径，教育学生关注人身安全，在校内校外都要具有安全意识，掌握防护自救的技能。在普法教育工作上通过法制副校长张文静警官和校外城管大队马正明书记，开展普法知识讲座，法制知识竞答赛，模拟小法庭，法制黑板报等活动，达到普及法制知识的教育目的。
2）常规工作有抓手、有创新、有活力。
一年来我通过班级名片、学习园地、班级板报布置与评比推动班级环境文化创建。并以班级文化规划和发展一班一品的班集体建设目标，促进班级体形成良好班风学风，增进我校优秀班集体群体的发展与壮大。在校园文化氛围的培育中，我继续挖掘三八节、学雷锋日等节日德育价值，开展各类教育活动。活动开展精、细、小，并注重整合与创新，深化对学生的影响教育作用。学校在上学期通过了三星级家长学校评定，家长学校各项工作规范有序。学校举办家校教育主题周，邀请专家讲座，开展家长开放日活动和亲子教育活动，并表彰优秀家长。这一系列工作促进家长对家庭教育的认识和理解，发挥了家庭教育的积极配合作用，起到事半功倍的教育成效。在关注学生心理健康教育上，我以培养阳光星星娃为心理健康教育的工作目标。组建心理工作室，每日定时开放阳光小屋咨询辅导，举办心理教育主题周活动，通过校园橱窗和黑板报向学生宣传心理健康知识，对各班心理委员进行培训，每学期在全校范围内开展学生心理健康状态检测。活动受到师生的欢迎，也切实的帮助学生正确认识心理健康，培养学生良好的心理素质。
3.特色工作有改进、有深化、有影响力。
德育月报从xx年9月创刊每月一期，获得全校老师关注，月报宣传了德育理念，总结德育工作，交流工作方法，指导重点工作。德育金点子活动，则征集班主任工作优秀经验，并通过金点子交流、金点子案例集、十佳金点子颁奖典礼等，指引班主任走向专业化发展道路。星星娃特色德育正在这一年中起步与发展。一是星星娃德育体系分化到每月的教育中，形成上下两个学年的基础德育规划。星星娃的评比，除建立了每月评比表彰制度外，还建立了年度荣誉之星评比表彰制度，形成从班级到校级，层层递进，环环相扣的教育体系，增进星星娃教育对学生的影响教育作用。结合好习惯主题班会与晨会竞赛，德育处将好习惯班会和主题晨会形成校本《好习惯星星娃德育教材》系列，指导学生在活泼有趣的主题班会和晨会中获得系统化的教育，为校本德育发展奠定良好根基。
三、建议展望篇
1、传承创新，以武育德，对沙二小今后德育工作的建议。
沙二小有着良好的德育基础，这一年来已形成较活跃浓厚的德育氛围，在此基础上建议能继续深化发展这种德育氛围，关注德育电子档案的管理和完善。能进一步提升与拓展德育空间，加强学科教师对德育工作的重视与协作，在现有基础上完善德育管理人员配备，亦可通过培养德育骨干教师，明确责任与义务，参与德育研究与管理工作，缓解人员不足之困，提升班主任主体发展意识。
建议学校能继续发展武术特色，将德育与武术特色相结合，深度开发武术德育资源，弘扬道德，磨砺品质，使武术不仅成为学校办学的特色品牌，也成为推动德育再发展的新平台，使学校特色工作上下一致，协调发展，实现办学目标。
2、加强交流，合作强校，对我市小学德育均衡发展的建议。
本次挂职学习，让我感受到了城乡学校德育工作的优势与不足。城区学校的优秀管理经验值得在农村学校学习与运用，但农村学校也有着优秀的管理模式，值得城区学校学习借鉴。原城区学校德育优势在于教育平台高，教育活动丰富活跃，但缺点是注重结果轻过程，部分德育工作浮于表面与形式，班主任感觉压力过大积极性不高。现沙二小德育优势是班主任发展潜力大，学生可塑性强，德育工作精简，注实效。缺点在于创新意识较弱，总结经验，提升工作，促进发展的力度不大。所以希望局领导能通过多开展校际间的挂职交流、托管工作、德育协作组等活动方式，创造学校之间的交流学习机会，以合作互补，协同发展的合作强校策略，缩短我市城乡小学德育差距，实现德育均衡发展的积极目标。
3、目标明确，身先士卒，对个人今后管理工作的再认识。
教育管理工作的宗旨在于引领与服务。通过挂职锻炼，我对两个问题的认识越来越清晰：
问题一：我要拿什么去引领？
领导者要不断地学习，学习管理，学习新知识，向解决问题的过程学习，重视自身的专业发展，学习的过程是提高自身素质的过程也是提升管理智慧的源泉，现代领导学也告诉我们，领导者的素质是实施有效领导的基础，作为管理者学习和提高自身素养就像给光源充电，只有自身明亮了，才能把自己的光洁撒在周围，才能赢得大家的信赖。除了以自身素质和良好形象去引领工作开展外，还需营造文化氛围来潜移默化感染全体师生，让文化环境成为一种巨大的向心力和凝聚力，成为一种奋发向上的动力。建构学校德育文化，发展德育内涵，不是一朝一夕的事，而是一个动态生成的过程，是一个在实践中不断丰富和升华的过程，在德育管理中必须用心，有意地去思考和行动，以文化引领教师的主动发展。
问题二：我为谁服务？
为教师的发展服务是学校管理工作的宗旨。既然是为教师服务，就得想教师所想、急教师所需。衡量任何一个工作的效益都有一个共同标准，就是如何用最少的投入获得最大的产出。不能只追求走工作的“新”、“奇”、“特”之路，忽视教育本质的纯真质朴，对一些基础和常规工作避而不谈。
[关键词]：德育教育；小学德育工作
中图分类号：G416
一、目前小学德育教育存在的误区
1、德育教育工作没有明确的目标
在新课改的要求之下，小学德育教育工作被提上了日程。学校不再只是关注学生的成绩的发展，而且同时关注学生的能力和德育的发展。但是，在目前的情况看来，小学的德育教育工作还存在着误区。首先一个就是目标的不明确性。大部分的小学学校在进行德育教育工作时都出现了失衡，即学校的领导者和教育者没有综合考虑每一个学生的情况，也没有结合现在的国情以及国民的综合素质，就对小学生开展德育教育工作，从而出现了一些不良的后果。例如，在进行小学生思想品德课的过程中，过于强调“热爱社会主义”和“共产主义远大理想”的要求，而忽视了现实的情况，只是一味地灌输学生理论知识，甚至按照过高的标准要求小学生的品德。这些都会导致学生对于国家失去信心，对于社会没有责任感，导致德育工作的效果差。
2、忽视学生的心理发展需求
小学在开展德育教育工作时过于追求社会的需求，但是忽略了学生的心理需求，忽视了学生个性的发展。教师在进行德育教育工作时，向学生传授一些正面的道理和知识，这在无形当中推动了教师扮演着“警察”的角色。教师在开展教学活动时往往对于学生犯的错误放大，进行批评和指正。这样的做法无法让学生心服口服，也无法让学生真正相信老师口中的正义和公平。教师在讲课的同时却忽略了学生内心的需求，对于学生的理解视而不见。这样做只会让学生产生逆反心理。自然而然地，就会导致一些无法想象的后果。
3、德育教育工作方式单一
开展德育教育工作的目的就是提升学生的思想道德水平，只有学生真正理解了这些知识，才能有效果。但是，目前大多数的小学的德育教育工作开展方式都很单一，并且出现目标与实际相脱离的情况。德育教育不能仅仅是用单一的灌输方式，这样不仅让学生厌烦，而且起不到什么效果。德育并不是抽象的、不切实际的，而是运用于实际的。学校开展德育教育工作，不仅要让学生掌握理论知识，还要讲理论知识运用于现实生活中去。理论结合实践才是最有效的。教师如果只是单一地向学生传授理论知识，那样学生无法真正理解理论的含义，同样无法起到真正的效果。
二、开展德育教育工作的有效性
1、充分利用课堂的教学资源
课堂资源是教育资源的重要组成部分，课堂资源运用的好，对于德育教育工作的开展有很重要的帮助。所以，在开展德育教育工作时，不仅要重视相关理论知识的传授，还要充分利用其它的课堂资源，例如语文、品德与生活、品德与社会、综合实践、地方课程、主题班会等学科。教师可以整合这些相关的理论知识，同时还要对学生进行爱国主义、爱社会主义的教育，树立正确的人生观和价值观。同时，教师还可以结合其他科目的特点，对学生进行思想和心理上的双重教育，培养学生的爱国主义情感，同时也有利于学生心理素质的提高。另外，教师还可以充分利用现代的科学技术，例如多媒体，将它运用到课堂教学活动中去，便于学生接受知识。因为小学生的理解能力还是很弱，如果教师一味地传授他们理论知识，他们是理解不了的。如果换成Flas或者是PPT课件的形式，学生更易接受。
2、学校教育与家庭教育相结合
小学生接触的范围比较窄，活动范围也仅限于学校和家庭，所以，学校要想开展好思想教育工作，还要和家庭相结合，这样才有利于德育教育的全面渗透。其一，学校的教师可以和家长进行定期的交流沟通，让家长了解明白德育教育工作的重要性，并且带动他们对孩子进行德育教育。另外，学校也可以定期地组织一些和家庭有关的教育活动，让家长在活动中了解之间的孩子的动态，发现孩子的问题。学校还可以开展一些促进学校和家长交流的活动，例如家长开放日，这样可以让家长亲身参与到教学活动中，让家长切实了解到孩子的心理发展，培养孩子的思想。
3、开展相关的综合实践活动
历史经验告诉我们，单纯掌握理论知识是不能够培养自身的思想道德水平的。学校要开展德育教育工作，还要提出新的方式方法，不断地创新教育方法，让学生可以真正运用这些理论知识。综合实践活动的开展就是很好的一种方式。学生参与综合实践活动，可以真正理解品德教育的重要性。因为小学生的心智还不够成熟，思想简单，没有什么复杂的想法，希望和大自然相接触。所以，让学生参与到综合实践活动中，既可以满足学生的心理需求，同时还可以将德育教育渗透到现实生活中。学校还可以组织一些社会实践活动，带领学生参与社会上的方方面面，让学生在实践活动中提升自身的素养。
4、尽量避免网络的负面影响
小学生的年龄小，思想观念单一，对于很多事物都没有明确的是非观念。这在无形中就埋下了一个隐患。网络问题就是因此产生的。所以，学校在对小学生进行思想教育工作时，就要培养学生明辨是非的能力，同时要提高学生的道德认知能力，让学生可以分清事物的好与坏。学校要引导学生进行约束，让学生了解相关的道德规范，提升自己的责任感，抵制网络的不良影响。网络是虚拟的世界，它的真实性很低，而且对于小学生有很大的诱惑力，所以，学校更应该加强这方面的管理，引导学生有一个正确的是非观，让学生可以在纷杂的社会中提升自己的明辨能力。
学校的德育教育工作是学校工作的重心，因为学生的思想道德水平和学生的成绩同样重要。而学校的德育教育工作的开展则是提高学生的思想道德水平的一个重要方式，是教育的改革点。
参考文献：
[1]：王晓坚.试论小学德育教育的误区及对策[J].可教文化.2011（03）
社会转型时期，德育工作的重心之一就是将高深的德育理论转化为一线教师的道德教育能力。而实现这种转化的关键就是理论与实践的相向运动，并由此产生出“上天入地”的德育实践模式。基于这样的认识，许多德育理论工作者的研究范式发生了重大的转变：坚持走进教育现场，走进一线教师，和一线教师结成共生性的研究共同体，开展合作行动研究。由此形成了一批有价值的德育模式。
与此同时，一线德育工作者从德育实践出发，扎根于当代中国道德教育的实践，开展行动研究，探索出一批有鲜明实践特征的校本德育模式。这种自下而上的、一线教师喜闻乐见的、行动贯通的“校本德育模式”，急需得到理论工作者的关注和引领，需要进行理论的提升和凝练。可以说，它是对德育理论研究等其它研究范式的重要补充。
实践证明，校本德育模式是广大一线德育工作者所认同、接受与共享，有很强实践效应的德育模式。当道德教育实效性不高并困扰着教育工作者之时，一批德育教师已捷足先登，他们呕心沥血，勤勉工作，扎根实践，创造出了样态丰富的德育模式。他们找到了开启生命善性，为孩子幸福人生奠基的金钥匙：他们或从感恩教育入手，或从养成好习惯入手，或从关心教育入手，从不同的方向切入，贯通人的生命本性，直抵人的心灵，开发人的“善智”，发现教育的真谛，抒发着浓浓的教育之爱！更为重要的，是这些德育模式涉及了教育的本体论和价值论，以保卫孩子享有一个花样的年华、美丽动人的生命为归旨，让我们领略了德育所焕发出的人性光辉。
认真总结和反思扎根实践获得的经验形态的研究成果，进一步凝练道德教育的基本理论的精华，在触摸德育实践的同时，承续中华民族优秀道德文化之根脉，为深化德育实践提供坚实的理论支撑，具有重要的理论价值和实践意义。
二、样态丰富的校本德育模式
（一）学会感恩德育模式
北京丰台六小以培养小学生“为善之乐”的情感为核心，以引导学生“欣赏感恩”为主线，以感恩课、感恩日记、善行分享为实施途径。引导学生观察父母、师长、同学、他人、自然、社会、国家对自己的帮助和付出，培养“感恩”之情；引导学生在日常生活中、与人交往过程中坚持感恩和做善行，即孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、关爱他人、守法、诚信、负责，逐渐体验“为善之乐”。
“引导欣赏感恩 培养小学生为善之乐的情感”是一条行之有效的德育途径。感恩课围绕孝敬、尊师、仁爱、守法、诚信、负责这六个德目进行。通过感恩课激发学生情感，提高道德认知；感恩日记是学生每天必做的家庭作业，包括行、知、情三方面内容，能够很好地督促学生做善行，感恩日记按照感恩课的教学进度，每月都有不同的主题。通过感恩日记引导学生实践，加强情感体验；善行分享是组织同学们交流欣赏感恩和做善行的感受体会，为学生提供了展示的空间。
（二）好习惯养成德育模式
无锡市东林小学针对独生子女存在的不良习惯问题，开展好习惯养成，为每一个孩子的幸福人生奠基教育。正如叶圣陶所说：“教育就是养成习惯”。
良好的习惯包括显性好习惯（如礼貌好习惯等）和隐性好习惯（如反思好习惯等）。为了实施好习惯养成教育，学校自编《小学生生活指导》校本教材，使习惯培养内容序列化。每学年安排了做人、学习、阅读、运动、休闲、卫生饮食、劳动、消费等好习惯培养的内容。教材一是注重过程评价，每课教材都设计过程评价，形式多样，有自评、家长评、老师评、同学或好朋友评，对孩子养成习惯起督促作用；二是具有开放性，书上没有现成的答案，学生必须自己去思考、寻找自己的答案，答案可以是多元的。
在实施策略上，一是学校注重在生活中培养好习惯。精心设计学校的环境，让孩子在良好生活环境中培养好习惯。二是集体教育和个别指导结合，讲究习惯培养的方法。三是家校配合，形成习惯培养的合力。四是加强管理，树立典型，放大优点。
（三）学会关心德育模式
无锡市南长区在学校开展“学会关心”教育。学会关心，将人性关怀引入教育中，并不是一个教育理念问题，而是一个教育本质问题，是教育者的责任问题。关心他人的品质不是单靠说教得来的，而是通过感受、体验、感染获得的，比谆谆教导更具影响力的，是学生所处的环境以及教师待人处世的方式。
学校通过创设情境问题、角色扮演、小组合作学习、人际交往等教育学生学会关心。基于对“学会关心”教育意义的认识，学校长期坚持开展的以“助残”为源头的“助老、助寡、助小、助贫”“五助”实践活动，旨在推进学生“助人为乐”风气向“学会关心”提升，并带动教师学会在工作中从事教育研究，在研究教育中提升自己，从而提高教育质量，同时提供平台使师生双方在人性关怀的互动中共同感受人性关怀的意义。在“学会关心”思想指导下的“助残”“助小”活动使同学们初步体验到帮助弱小的精神乐趣，“助老”“助寡”活动使同学们逐步懂得了尊老敬老的意义。持续开展的“助贫—手拉手”活动，使同学们对革命老区小伙伴勇敢、朴实、勤劳的优良品质留下深刻印象，一些学生逐渐改掉了挑食、挑穿、花钱大手大脚的习惯。同学们筹集捐款的方式，由节省零用钱转向收集和变卖废品，勤俭节约的习惯逐渐养成。在“废物利用”的过程中，同学们不仅学到了“废物利用”的知识，还培养了环境卫生、环境保护的意识。“学会关心”的教育活动使同学们不但超出了“五助”的范围，而且超越了“助人”的意义，他们在活动中不仅努力“帮助人”，而且已经在学习“关心人”。
（四）学会共处德育模式
“学会共处”是21世纪教育的支柱之一。无锡市五爱小学的德育实践以“践行养德—学会共处提升创新素养”为核心，进行了深入细致的实验研究，形成了一定的特色和内涵。
“学会共处”有三层具体涵义：一是指包含尊重差异，求同存异；二是指摒弃说教，践行养德；三是育己育人，师生共长。
“学会共处”模式自2001年尝试建构以来，针对各年段学生发展的主要矛盾，开展了一系列卓有成效的专题研究。低年段以悦纳自我、悦纳他人为教育主题，由“小学低年段学生自我意识发展的研究”“如何使学生学会关心与尊重的研究”等问题导引，试图让学生在共处的教育情境中学会尊重、宽容、理解、关心、帮助、同情，形成积极关注他人需求、主动帮助困难人群的道德倾向。中年段以合作对话、分享经验为教育主题，开展了“小组式共处促进学生品德发展”的课题研究，试图让学生在小组活动中形成与人合作的意识、发展与人共事的能力，提高学生对集体的信任度。高年段以项目研究、服务社区为教育主题，对“以道德发展的方式激发学生成就动机”等问题做了现场研究，开展了“追寻成功人士的足迹”等活动。学生通过自建小组，自立研究项目，在教师的引导下参与社会实践，逐步产生社会责任意识、形成正确而独立的价值取向。
根据小学各阶段学生活动领域与学习方式的不同特点，我们进一步区分出了“家庭式共处”“小组式共处”和“社区式共处”三种类型，并从共处的氛围特征、教师的角色特征和共处的方式特征等三个方面做了具体规定，同时，从认知、情感和行为三个方面对“学会共处”的操作要点提出了具体要求。
总之，“学会共处”是以小组活动为主要形式、以项目研究为基本载体、以发展学生自我教育能力为根本目的，充分满足学生差异发展需要的道德教育模式。它依托着课程、环境和服务是可以渗透在教育的全时空中开展的，因而是一种有可能在现实工作中取得实效的小学德育模式。
（五）魅力德育模式
从上个世纪末开始，吉林市第一实验小学开始从文化的角度对学校教育进行了初步的研究与诠释，经过十余年的探索，我们确立了“走进孩子心灵，用真知和真爱为每个学生的个性选择和精彩人生奠基”的办学理念，走出了一条“坚持文化育人、构建魅力德育”的发展之路。
明确目标，引领学校德育的发展方向。围绕总体育人目标，学校制定了各学期的德育目标，安排了主题教育月，开展了关注父母、走进生活、保护自然和挑战自我主题实践活动。
关注细节，打造学校德育的文化场。细节就是一种最真实的文化体现。学校的物质环境、制度环境和精神环境以及德育评价上，都充分体现了文化的意蕴。
走向实践，让德育拥有生命的魅力。学校着眼于学生的思想道德实际，开展了系列化的主题教育活动。如“关注父母”主题活动、“走进生活”主题活动、“保护自然”主题活动、“挑战自我”主题活动等。通过这些活动，为孩子们创造了了解社会、感受自然、挑战自我、互助合作的机会和条件，帮助他们体验了生活，丰富了情感，成功地锻炼了他们的心理，陶冶了他们的人格，同时也培养了他们的社会责任感。
全面整合，构建魅力德育的有效机制。注重充分利用有效的德育资源，追求整体优化的德育效果。内容的整合、课程的整合、队伍的整合、家校的整合。
让德育在校园文化的浸润中，实现生态的自我建构。努力树立大生态文化思想，在人文化育中为生命发展奠基；建立一支人文素养丰沛的教师队伍，让每个教师都成为魅力德育的使者；建立生态化的育人环境，大力提升学校的文化濡染力。
让德育在情感的碰撞交流中，走进学生的心灵世界。让道德教化不留痕迹、自然生成，“随风潜入夜，润物细无声”。一是在师生关系上，要摒弃“师德权威”，树立平等亲和形象。二是要把孩子当孩子看，宽容博爱。三是要在德育方式上感性为主、自然和谐。
让德育在细节人文的关怀中，成为愉悦的课程生活。学校着眼于提升学生的生命质量，努力为每个孩子创设一种安全、和谐、充满童真和童趣的德育课程文化，使孩子们在快乐、积极的学习生活中享受到精神的呵护和成长的满足。
（六）整体构建区域性德育模式
道德教育是一个系统工程，需要利用多种途径加强道德践行环节。无锡市南长区整体构建家庭-学校-社区同步教育模式，使学校德育形成了一个整体的规划并产生实效，锻炼了一支德才兼备有具体行动能力的师资队伍，促使学生初步形成健康、安全的，愉快、积极的，负责、有爱心的，文明、有好习惯的生活目标，促进了学生健康成长。
具体行动内容和途径主要有：一是设置符合学生实际和经验的个体或集体的德育作业。如：家庭劳动、服务类；社区劳动、服务类；同伴互爱互助类；孝亲敬长类；公德表现类；调查、访问、参观类等。二是挖掘和整合各学科教材内容，设置情景问题讨论，开展有系列主题的综合实践活动等。如：爱的教育（爱国、爱家乡、爱社区、爱校、爱家、爱班级、爱自己、爱他人……）；道德品德（诚信、诚实、勇敢、节俭、敬老、爱幼、文明、礼貌……）；行为习惯（讲卫生、有礼貌、爱集体、守秩序、讲公德……）；科学素养（爱科学、学科学、懂科学、用科学……）；环保意识；创新意识和精神等。三是整合和利用品德课程内容与晨（午）会、班队活动开展一体化品德教育。四是补充、选用或重组品德教材内容作课外延伸践行。
四种主要做法：将品德教材内容的某个话题作为课外践行的主题；将已学习过的品德教材内容的某个话题作为课外践行的再实践；借助品德教材内容话题的寓意，践行身边实事；将品德教材内容的某个话题作为课外践行的引子设计系列创意行动。构建家庭—学校—社区同步教育，整体推进未成年人思想道德建设，取得了良好的教育效果。
为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，践行社会主义核心价值观，切实加强教师职业道德建设和教师队伍管理，进一步提高我校教师队伍师德水平，促进我校内涵发展、科学发展，根据《关于印发〈合肥市2014—2015学年度中小学"师德提升工程"活动实施方案〉的通知》（合教【2014】299号）、区教育局《蜀山区2014—2015学年度"师德提升工程"》蜀教体[2014]87号等文件精神，根据结合我校实际，为进一步加强师德建设，特制订如下方案：
一、指导思想
以邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观和系列讲话精神为指导，以"三爱四有"（爱校爱岗爱生、有工作激情、有创新能力、有奉献精神、有职业操守）为主题，以"规范教师从教行为"为重点，以"德为人先、学为人师、行为世范"为准则，以提高教师思想政治素质和职业道德水准为核心，以解决当前教师队伍在师德师风方面存在的突出问题为突破口，弘扬高尚师德、力行师德规范、强化师德教育、优化制度环境，促进学校教师队伍建设水平整体提高，以优良的师德师风带动教风、促进学风、转变作风、优化行风，办好人民满意的教育。
二、主要任务
（一）坚定职业理想，工作热情明显增强。高涨的工作热情源于对职业的热爱。要教育和引导教师，把教育当成一项事业，一种使命，一种责任，做到"有心、用心、尽心".
（二）热爱全体学生，育人水平明显提升。热爱学生是教师特有的情感、师德建设的核心。教育和引导教师对学生要做到"爱心、责任心、耐心、细心",充分了解学生情况，熟悉学生禀赋，理解学生需求，做到因材施教、按需施教，满足学生个性化发展的需要；要热爱每一名学生，善待每一名学生，尊重他们的人格尊严，维护他们的合法权益。
（三）加强学风建设，学习能力明显提高。要取各种措施为教师学习创造条件，教育和引导广大教师牢固树立终身学习的理念，不断加强自身的政治和业务学习，把学习与教育发展要求、与提升创新能力、与破解工作难题紧密结合起来，做到既乐于学习、善于学习，更能够学以致用、用以促学、学用相长。
（四）规范从教行为，行业作风明显改善。引导教育广大教师要同党和国家的方针政策保持一致，在工作中严格遵守宪法及有关教育的法律法规，自己遵守《中小学教师职业道德规范》做到廉洁从教，依法治教、依法施教。树立教师高尚的师德形象，树立教育良好的社会形象。
（五）塑造文明形象，人文环境明显优化。引导教师内强素质，外树形象，自我加压，负重前进；说文明话，办文明事，自觉塑造、维护、发展文明教师形象，营造谦虚友善、相互尊重、相互学习、诚信友爱、安定有序、充满活力的人文环境。
三、工作原则
（一）坚持思想引导与制度约束相结合的原则。既着重对教师进行思想教育，提高教师的思想政治素质，又切实加强制度建设，探索长效机制，靠制度规范师德师风行为。
（二）坚持正面引导和解决问题相结合的原则。既要弘扬师德师风建设的主旋律，讲敬业、讲奉献、讲爱心，又要着力解决师德师风存在的突出问题。努力形成学先进、找差距、扬正气、刹歪风、树形象、比奉献的浓厚氛围。
（三）坚持学习教育和活动引领相结合的原则。既要组织好集中学习和大讨论，又要开展好形式多样的配合活动，使教师在学习中受教育，在活动中有提高，让师德师风建设活动丰富多彩、扎实有效。
（四）坚持自我查摆与开门纳谏相结合的原则。既要组织教师对照有关规定认真开展自我查摆，又要取设置意见箱、召开座谈会、发放征求意见表、公布征求意见电话和网上信箱等多种形式，向学生家长和社会各界开门纳谏，广泛征求师德师风建设方面的意见和建议，力求做到查摆问题全面准确，分析原因深刻透彻。
（五）坚持师德师风建设与教师能力建设相结合的原则。既要积极探索新时期师德师风建设的方式方法，切实强化师德师风建设的各项措施，又要努力提高教师的政治素质、业务素质、文明素质，使学校师德师风建设上新台阶。
四、活动领导小组
为保证本次活动顺利开展，经研究，成立合肥市潜山路学校2014—2015学年度中小学"师德提升工程"活动领导小组，领导小组办公室负责日常工作。成员名单如下：
组 长：
副组长：
办公室主任：
成 员：
五、学习阶段安排
按照学习动员、查摆剖析、整改落实、总结提高四个阶段的方法步骤和具体要求，有序推进。
（一）学习动员阶段。2014年10月至12月。在全体教职工中主要抓好宣传动员、全员学习和辅导讨论三个环节。
1.抓好宣传动员。一要召开动员会。组织召开师德师风建设活动动员大会，统一思想，提高认识，明确活动的目的、意义。二要成立组织机构。学校成立师德师风建设活动领导小组，由"一把手"任组长，形成统一领导，分工负责，各司其职，齐抓共管的工作格局。三要制定实施方案。按照全区统一部署，结合学校）实际，制定出切实可行的师德师风建设活动实施方案。
2.抓好全员学习。一要明确学习内容。一是学习社会主义核心价值观。二是学习相关法规。组织广大教职工深入学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《未成年人保护法》、《公民道德实施纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要〔2010-2020年〉》、《中小学教师职业道德规范》、教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）》和《合肥市公办学校教师违反师德行为处理办法》等相关法规及规定。三是学习专业理论。深入学习教育学、心理学、新课程改革、教育科研等教育教学理论和师德师风建设理论的文章。二要明确学习方式。取个人自主学、小组互动学、全校集体学、主题论坛、专题辅导、座谈讨论等形式进行，教师自主学习每周不少于4学时，小组互动学习每周不少于2学时，全校集体学习每周不少于1学时。学校制定学习计划，集体学习要有学习记录，个人学习要有学习笔记和学习心得。在学习期间，每个教师都要撰写2000字以上的学习心得或反思，保证学习质量。
3.抓好辅导讨论。一要开办道德大讲堂。学校举行师德师风专题报告会，组织开展政策法规讲座、师德理论讲座，引导和教育广大教职工树立正确的世界观、人生观和价值观；组织开展师德先进事迹报告会，邀请名师、名校长、师德先进个人以自己的亲身经历谈对师德的认识和感受，充分发挥带头辐射作用。二要开展专题大讨论。围绕"新时期我们怎么当好教师"的主题，广泛开展大讨论。引导全体教师将教书与育人紧密结合起来，做到"以德立教、德识相长";落实以生为本的教育理念、建立新型的师生关系；认识和改进有悖师德师风的不良行为，展示新时期人民教师的风。
（二）查摆剖析阶段。2015年1月至4月。在全体教师中主要抓好学校和教师自查、征求意见、民主评议等三个环节。
1.开展学校和教师自查。学校要求教师对照教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行〕》和《合肥市公办学校教师违反师德行为处理办法》等要求，分别开展自查。
2.广泛征求意见。学校通过召开学生座谈会、家长座谈会、社会人士代表座谈会，设立师德信箱、公开校长网络邮箱，公开师德监督电话，广泛向学生、家长和社会征询意见。
3.开展民主评议。学校设置师德调查问卷，并召开由家长代表、学生代表参加的民主评议会议，对学校师德师风建设及每位教师的师德表现进行评议。
（三）整改落实阶段。2015年5月至7月。在全体教师中主要抓好制定整改措施、强化整改落实、建立长效机制等三个环节。
1.制定整改措施。针对征求意见、自我剖析中查摆出的问题，结合走访活动，教师个人和学校要找准解决问题的切入点和突破口分别制定出针对性和操作性较强、切实可行的师德师风建设整改方案。要突出整改重点，确定整改时限，明确整改责任。
2.强化整改落实。学校制定的整改措施和方案在全体教师会上通报，充分听取群众意见，主动接受群众监督。教师个人的整改措施在一定范围内通报。要坚持边改边查、边查边改、即知即改的原则，注意把整改过程中新发现的问题及时补充到整改任务中去，确保整改工作取得明显实效。
3.建立长效机制。为使师德师风建设达到常态化管理，做到常抓不懈，各校（园）要结合实际，制定出详细的落实细则或措施， 并持之以恒的抓好落实。
（四）总结提高阶段。2015年8月至9月。在全体教师中主要抓好活动总结、成果推广工作。学校对师德提升工程活动的各个环节工作落实情况要认真梳理，查缺补漏，并做好活动的总结工作。要深入挖掘典型，培树典型，发现和选树一批先进的师德典型。区教育主管部门组织开展师德先进典型报告会，推广师德先进典型的好做法、好经验，巩固活动成果，放大活动效益，全面提升师德水平。
六、活动方式
推出"六大提升行动",即："学习对照提升"、"师生互动提升"、"开门评议提升"、"同伴互助提升"、"标兵引领提升"、"承诺践诺提升".通过这一系列的行动，全面提升我校师德师风建设水平。
（一）"学习对照提升"
开展"学规范、找差距"专项活动。组织全体教师认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《未成年人保护法》、《公民道德实施纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要〔2010-2020年〉》、《中小学教师职业道德规范》、教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）》和《合肥市公办学校教师违反师德行为处理办法》等相关法规及规定，引导教师积极阅读代表人类优秀文化成果的经典著作和最新教育理论书籍，结合自身实际，人人"照镜子"、"摆亮点"、"找不足",开展对照自查。着重突出以下内容：
一看依法执教情况，能否做到全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，以优良的思想政治素质影响和引领学生。
二看敬业爱岗情况，能否做到忠诚教育事业，勤恳敬业，不断提高专业素养和教育教学水平。
三看关爱学生情况，能否做到关心爱护全体学生，平等公正对待学生，做学生良师益友。
四看严谨治学情况，能否做到遵循教育规律，注重因材施教，不断改进教学方法，提高课堂效率。
五看团结协作情况，能否做到关心集体，维护大局，尊重同志，互相帮助，互相学习。
六看尊重家长情况，能否做到主动联系家长，听取意见，正确指导家庭教育。
七看为人师表情况，能否做到坚守高尚情操，严于律己，以身作则，树立教师良好形象。
八看工作纪律情况，能否做到遵规守纪，不畏困难，乐于奉献，奋发进取。（二）"师生互动提升"
1.开展"走近学生心灵"活动。组织全体教师每名教师与至少1名家庭贫困、后进生，建立学习和教育上的结对帮扶关系，通过辅导关爱、心灵抚慰、思想教育等具体行动去关心学生，增进教师和学生之间的感情，建立和谐平等的师生关系，引导教师确立"了解——理解——关爱"的爱生理念。
2.开展"感恩老师"活动。通过开展感恩教育，让学生"走近教师",了解教师工作，理解教师，尊重教师，感恩教师。积极开展"感恩教师"征文活动，组织老师、学生、家长参与征文撰写，描述老师的工作、学习、实践等生活情景，向社会宣传展示教师的敬业精神和奉献精神，增强教师的职业自豪感和荣誉感。
（三）"开门评议提升"
组织学生评教、家长评教、社会评教活动。结合"家长开放日",借助学校家长委员会的作用，通过社会各界，特别是广大群众评议师德师风，查找师德师风存在的突出问题，在此基础上制定整改措施。定期公开整改情况，并搞好群众满意度测评工作。
（四）"同伴互助提升"
充分利用教师专业成长管理平台，组织优秀师德论文、实践案例、体会感言、家访记录等评选活动，征集优秀师德师风建设经典案例，编辑成册。定期举行师德建设工作经验交流会、师德演讲或师德专场报告会等活动。鼓励教师进行师德反思和总结，积极主动地通过媒体发表师德建设的文章和体会；鼓励广大教师对师德建设提出意见、建议，促进师德建设的理论创新、制度创新和管理创新。
（五）"标兵引领提升"
进一步发挥师德标兵和师德模范在提升师德修养、加强师德建设方面的榜样和引领作用，积极营造师德师风建设的浓厚氛围。大力开展师德建设先进集体和师德先进个人争创活动，深入挖掘培树典型，定期表彰奖励，及时总结和推广先进经验。召开师德提升工程总结表彰大会，认真总结活动成果，推动师德提升工程进一步向高水平发展。
（六）"承诺践诺提升"
积极开展师德宣誓和师德承诺活动。通过签订《师德承诺书》、举行师德宣誓等形式，向社会郑重承诺，接受社会监督。要在广泛学习、教育、整改的基础上，进一步建立、完善有关师德建设的工作制度、工作规范，使师德提升工作长效化、制度化。
七、保障措施
1.高度重视，加强宣传。学校是师德师风建设的责任主体，把师德师风建设作为一项长久的、系统的、事关学校工作全局的大事，加强领导，精心组织，扎实开展各项工作。考虑到师德师风建设的特殊性和长期性，活动安排没有划分阶段，而以"六大提升行动"贯穿活动的全过程。积极发挥报刊、网站和教师专业成长平台作用，大力褒奖优秀教师的高尚师德，展现当代教师的精神风貌，进一步倡树尊师重教的社会风尚。
2.加强领导，强化监督。学校采取多种形式深入学校对活动开展情况进行督查，广泛接受社会对师德师风的监督。
3.创新载体，丰富效果。学校将把师德建设寓于形式多样的各种活动中，将活动和教师的教育教学工作有机结合，让广大教师在丰富多彩的师德教育活动中接受教育，经受锻炼。不断创新活动载体，用新颖的活动载体吸引教师，提高广大教师参加活动的积极性和主动性，使他们思想有触动，素养有提升，从而为更好地教书育人提供动力支撑和思想保障。
4.注重统筹兼顾，做好有机结合。提高教育教学质量、做人民满意的教师、办人民满意的教育是我们这次活动的出发点和落脚点。我们将把师德提升工程与学校年度工作任务目标及教师日常教育教学工作紧密结合，还要将师德提升工程活动与认真解决群众关心的教育热点问题有机结合起来，推动学校师德建设上新台阶，推进学校各项工作持续健康发展，为办好人民满意的教育做贡献。
加强师德建设，提升教师素质
我校坚持从师德、师能、师表三方面努力探索师德建设的新方式、新途径。通过学习中提师德，活动中展师德，评价中比师德，典型中学师德等多种方式，全面提高教职工的思想道德、教育教学技能素质。如教师的政治学习，我们推陈出新，将政治学习分为教师讲堂、专家讲堂、理论讲堂三部分。教师讲堂则分为新闻播报、分享幸福、读书时间、健康一刻、工作回顾与提示五个单元，每个单元由不同的老师负责。专家讲堂则根据教师或者学校实际，每学期邀请知名专家到校讲座。理论讲堂即把当前国家或者教育方面的方针政策、法律法规等及时向教师宣讲。
从2010年至今，学校先后邀请各级各类专家学者到校做专题讲座，讲座内容涉及教育教学各个方面，极大地满足了广大教师的需求。
激活各种资源，拓宽德育教育场
1.精心着眼，关注习惯育人
学校以教委行为习惯检查为契机，创编了文明礼仪校本教材。通过“每周一升旗仪式”“红领巾监督岗”等常规活动，进一步规范学生日常行为，培养学生良好的个人卫生、文明礼仪等行为习惯。在密云二小与花园社区开展的争当社区文明小使者活动中，涌现出500名优秀的文明小使者。
2.精心设计，实践活动育人
活动是最好的德育教育场，学校依托密云县教委德育行动计划中的“美丽少年”工程开展各种活动，在活动中培养学生的“仪表美、语言美、行为美、心灵美”的尚美意识。
在社会大课堂活动中，孩子们收获的不仅仅是知识的积累、视野的广博，更重要的是在活动中体验到了合作的重要，培养了自信，挑战了自我。
在少年模拟法庭活动中，令孩子们震撼的不仅仅是法庭的庄严，重要的是在模拟的过程中懂得了从小要做个遵纪守法的小学生。
不论是“六一”还是“元旦”联欢活动中，呈现的不仅仅是孩子们的智慧和才艺，更多的是师生间那份真挚的、浓厚的情感。
不论是参加每周一期的校园广播，还是参加“金话筒”校园小主持人大赛，每一次都是对学生的历练，对他们的教育。
3.盘活家长资源，让家长成为教育同伴
“十二五”期间学校提出了关心赏识、平等交流、家校共育、健康成长的家校共育文化。
一是完善家长资源库，邀请家长到校为老师、学生讲座。
二是建立并实施《密云二小家长参与学校活动制度》。邀请家长参与学生的活动，正确认识和评价孩子的能力、特长、兴趣等。
三是成立家长教师协会。
四是每学期邀请知名家庭教育专家为全校家长做讲座。
4.对外交流与开放，让学生看得更远
关键字：小学，思想道德
How to improve the actual effect of moral education work in elementary school
Address: Yuqiwusitang Center primary school in Kuche County in XinjiangTunishaguli•Rouzi
Zip code: 842000
Abstract: the ideological and moral qualities, is the measure of a man of the quality of the core contents, training students' noble moral sentiment is students work centers. The ideological and moral qualities in the person's life play an important role, teenagers are the future of a country and nation, their moral level how, directly related to the socialist modernization the success or failure of the business, related to the spirit of the Chinese nation.
Key Word: elementary school, ideological and moral
思想道德素质,是衡量一个人素质的核心内容,培养学生高尚的道德情操,是学校学生工作的一个中心环节。思想道德素质在人一生中起着重要作用，青少年是国家和民族的未来，他们的思想道德水平如何，直接关系到社会主义现代化建设事业的成败，关系到中华民族的精神面貌。因此，提高学生思想道德的实效性，既是学校德育工作的出发点，也是学校德育工作的最终目标。那么如何提高德育工作的实效？笔者认为学校德育工作中为取得实效从以下几点下手：
一、必须不断更新观念，确立德育的时代性。树立适应时展和适应本地区特点的德育观念是十分重要的。一要树立育人为本的观念。根据新时期社会发展和少年儿童身心发展的需要，并结合本地的实际，充分挖掘小学生身心发展的潜能，把积极的外在影响与需要转化为小学生个体的素质，使其作为一个主体在生理素质、心理素质、科学文化素质上得以整体优化，实现德、智、体、美、劳等方面的和谐发展。二要树立科学的人才观。要最大限度地挖掘每一个学生的发展潜能，变教育的选拔功能为发展功能，相信人人都能成材。三要有科学的评价观。承认并尊重学生在生理、心理、个性及行为方式等方面、的差异，多方面、多角度衡量学生，唯此才有利于因势利导、因材施教，少走弯路。
二、要进一步健全德育工作机制。首先要明确学校德育工作的责任。德育工作单凭学校自身的努力是很不够的，必须依靠全社会的协作和支持。例如：净化社会环境，这就是需要政府会同公安、工商、文化、司法等部门进行综合整治。其次，要明确德育工作实行校长负责制的管理体制校长是学校德育工作的第一责任人，校长必须全面贯彻党的教育方针，采取切实措施保障国家规定的德育目标、内容和要求在学校教育教学中落实。学校应该发挥党支部、工会、团队组织的作用，培养好一支素质优良、结构合理的德育工作队伍，切实办好家长学校，大力普及家教知识，密切学校、社会、家庭的联系，努力形成齐抓共管，整体联动的德育工作和管理机制。再则，要确立人人都是德育工作者的观念，彻底克服德育的任务由班主任、辅导员完成的偏见，强化每一位教师的育人意识，充分发挥全体教师在德育中的作用。
三、充分发挥学校的德育力量。注重发挥学校团队组织、教职工的德育力量,形成合力,各司其职,学校党支部发挥政治核心作用,加强对少先队员和工会的领导,并教育党员在教书育人工作中争当先锋模范。校长负责健全德育网络,制定德育计划,组织、指导、检查、评估德育活动。班主任协调德育力量,组织德育活动,创建优良班集体。德育课教师潜心改革教学,把德育课的重点由应试转到提高学生政治思想道德素质的轨道上来,各科教师和全体员工都把育人放在各自工作的首位,做到教书育人,管理育人,服务育人。
四、改变以往的评价方法。我认为，学校对教师的评价方面要建立科学的评价机制，把政治理论水平、育人效果、师德作为衡量教师的重要内容，而不是单一凭分数论高低。教师对学生的评价把班主任单独评议改为和自评、互评、家长评议相结合；缩短评议时间，评议的时间由一学期一次改为几个星期一次，及时反馈给家长。
五、校内教育和校外教育相结合，切实加强社会实践活动。认真组织好社会实践活动，把社会实践活动作为加强德育工作的重要途径，制定相应的基本实践时间，并把实践活动作为期末考评的依据之一。让学生走出校门，参加社会实践活动，在一系列的活动中，学生不仅增长了见识，而且得到了才干的锻炼和实践能力的培养。
六、注重从小事抓起，不断增强学生的辨析能力。小学生年龄小，只有从小事抓起，才能收到显著的效果。抓小事就是要及时发现学生身上的每一个闪光点，引导学生纠正和克服身上的不良行为萌芽点，让学生的闪光点不断闪亮，从而帮助他们健康地成长。
学生的生活是由一件件小事组成的，他们的思想、品德及行为表现也时时受到这些小事的影响。因此，德育工作必须围绕学生生活、学习中的小事，根据学生的理解能力和认识规律开展工作。表现在以下三个方面：一是从小就开始对学生进行道德和规范教育。二是对学生提出的目标和要求要小，并体现出层次性与递进性。三是开展的活动要小。德育的内涵，就是要让学生从每一件小事的体验中升华。因此，德育工作应以学生的生活、学习为主，从点滴入手，使德育工作渗透到学生的各个方面，在潜移默化中改变学生的认识和行为方式。
七、加强与家庭的联系。学校应加强与家庭的联系，通过家访活动，让学校德育走入家庭。学校发动教师定期进行家访活动，使学校的教育要求为学生家长所了解。有家长督促，学校检查，促进了学生自治、自理能力的提高。同时充分发挥家长的特长，让学生在不同的家庭，学会交往，学会合作，开阔视野，锻炼能力。实践证明，这样做收到了良好的效果。除了班主任的家访工作之外，学校还应定期召开家长会和向家庭发放各种宣传资料，学校少先队也加强宣传力度，利用校外墙报、广播的宣传媒体向家长和社会宣传教育知识。
八、营造良好的校园氛围。我们常对学生进行爱祖国爱社会主义的思想教育，但学生对于实际的意义还不是很明确，我们不仅从理论上对学生进行教育，而更应该教育学生怎么样的行为才算是爱祖国爱社会主义。要让学生知道要爱祖国爱社会主义，首先要爱家乡、爱学校，让他们从小事做起。教师要引导学生共同为搞好校园文化建设出力。创设优美的校园环境，让学校内的一草一木都成为教育的阵地，使学生在潜移默化中受到教育、熏陶，提高素质。只有教育思想正确，把学校德育摆在重要位置，才能把我们学校真正办成为培养社会主义建设人才的基地。
一、扎实推进“学生成长导师制、伙伴制”，全面构建“三全育人”的德育工作体系，促进教育和谐发展。
本年度魏集镇中心小学继续把全面推行“学生成长导师制”、“学生成长伙伴制”作为一项重点工作。通过加强理论研究，实践探索，积累经验，提高水平，使“两制”成为魏集镇小学德育可操作的整体模式。为了保证科学、扎实、有效的开展好这项工作，各学校要一如既往地将此项工作作为常规管理的重点工作来抓，要认真学好理论，吃透文件精神，狠抓环节落实不放松。学生成长导师制”、“学生成长伙伴制”作为加强和改进未成年人思想道德建设的有效载体，形成老师、家长、同伴、共同关心、指导学生的思想、生活、心理健康和学习的局面，在促进学生和谐健康成长，提高学生的综合素质等方面，都将发挥重要的作用。围绕一个“实”字，积极探索新途径、新办法，完善“学生成长导师制、伙伴制”以及新型的师生发展性评价体系，辛勤工作，不断促进“学生成长导师制、伙伴制”这种亲情化、个性化教育的深入实施，为全面推进素质教育，提高全镇德育工作整体水平作出贡献。
学期末将大力表彰“两制”工作中的先进集体与个人。利用《魏集镇小学教育简讯》办好“两制”专栏，随时将我镇“两制”工作开展情况、优秀案例、经验体会在通讯上。
二、继续以”四项教育”为核心，积极开展各种德育活动
1、爱国主义民族精神教育
2、诚信教育
认真落实《徐州市教育系统诚信教育工作规划》，大力倡导教育诚信，充分树立诚信立校、诚信立教、诚信育人的思想，实现教育系统学风、教风、领导作风的根本好转，使广大教育工作者真正成为学生诚实守信的表率。把诚信教育纳入德育评优、安全文明校创建等活动之中。根据小学生的特点开展多种形式的教育活动，组织诚信大讨论，梳理师生不诚信行为，培养学生诚信交往、诚信作业、诚信考试的良好习惯，使诚信教育规范化、制度化、长期化。
3、基础文明养成教育
以学习和落实《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点内容的基础文明养成教育，是学校德育始终不变的工作重点，更是本学期各学校的重点工作。各校要抓住新生入学的时机，继续强化《守则》和《规范》的宣传教育，在新学期一周之内要求每个学生能背诵《守则》，熟知和理解《规范》，利用班校会有计划的组织学生学习，加深学生对《守则》和《规范》的全面掌握和理解。创造机会或充分利用“校信通”等把《守则》和《规范》宣传到家长中间，学校教育和家庭教育相结合，使学生在学校内外基础文明行为习惯的养成不脱节。同时，各校要结合贯彻“学生成长导师制”和“学生成长伙伴制”将基础文明养成教育和学校的常规管理有机结合起来，要坚持教育与管理，自律与他律相结合的原则，依据新颁布的《守则》和《规范》，结合本校实际，根据各阶段学生的特点，制定更加详尽的中小学生日常学习与生活的准则，开展“文明班级”、“礼仪标兵”、“精神文明积极分子”等表彰活动，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从最基础的小事情抓起，成系列一点一滴地积累，在校园中形成人人讲文明，个个懂礼仪的良好校风，切实提高我镇小学生的基础文明水平。本年度将继续对各校进行贯彻日常行为规范明查、暗访等不同形式的检查。
4、心理健康教育
各校要按照教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《徐州市心理健康教育纲要》组织实施中小学心理健康教育。要根据《徐州市学校心理咨询室建设暂行办法》，建立高标准的心理辅导室；特别要按照《徐州市中小学心理咨询工作守则》，建设好学校心理咨询教师队伍，下半年将组织心理咨询师的培训，提高我镇心理健康教育的水平。各校务必把心育课与各学科教学有机结合起来，将上好心育课作为青年班主任考核的一项重要依据，重视引导教师、特别是“一线”教师在教学过程中有机的运用心育技术，全面提高学生心理健康水平。
以下内容与本文学年第一学期德育工作计划相关，可查阅参考：中小学德育工作计划
小学2011年德育工作计划2010—2011学年第二学期小学德育工作计划
2011年德育工作计划
2012年学校德育工作计划
2012年小学德育工作计划
关键词：中等卫生职业学校；德育工作；德育周
中等卫生职业教育是为医院、制药厂等培养一线劳动者，根据学生特点进行爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德教育。德育工作是学校的首要工作，德育工作直接关系到学生质量。中等卫生职业学校的学生正处于树立正确的世界观、人生观、价值观的关键时期，德育仅仅通过课堂理论教育和报告讲座很难奏效。对此，我们不能依靠传统的教育方法，更不能仅依靠德育课堂这一手段开展学校德育工作。职业学校的教育者应当敢于创新，努力探索德育工作新途径、新方法，使学校的德育工作开展得既生动活泼，又扎实有效。
一、问题的提出
目前国家对职业教育高度重视，采取加大职业教育的投入、免除困难学生学费并支付生活费等一系列政策和措施。但是由于受中国几千年传统文化的影响，几乎每个家长都希望孩子能考上好的大学，只有家庭十分困难或成绩太差的学生才到职业学校就读。只有技能没有素质的劳动者是没有用的劳动者或者说是社会的破坏者，因此，在职业学校要让学生学会做人、学会做事、学会学习、学会礼仪、学会礼貌、学会劳动、学会感恩、学会爱国、学会守法，同时培养其具有健康的身体素质和优良的职业素养。由于职业学校的学生处在逆反期，无法听得进去家长和教师的说教，仅仅通过几次报告和单纯的课堂理论教育收效甚微。学校除了必要的课堂理论教学外，还以学校活动、案例教育和“德育周”等体验式教育方式开展德育工作，深受学生喜爱，德育效果显著。
二、社会现状
目前很多家长把中专当成“托儿所”。毋庸置疑，中专招收的是一些上高中无望的学生，但并不是收容所。一些家长既不愿孩子过早地外出打工，又不想让其无所事事，所以中专便成了他们最理想的去处。
三、讨论
1.学生对学校开展德育周的认可度比较高
通过德育周让学生参加劳动，体会劳动的辛苦，使校园卫生的保持有了明显的好转，乱扔垃圾现象明显减少。通过文明示范岗，展示学生礼貌用语，让学生学会尊重他人。通过纠正学生的不文明行为，让学生逐步养成遵纪守法、遵守社会公德的好习惯。学生自觉性提高，迟到早退现象减少，学校公物损坏明显减少。参与德育周的学生统一佩戴红帽子，所以学生把他们称为“小红帽”。现在学校的小红帽已是德育周的化身，小红帽成为来访者的引领者；学校大型活动中小红帽成了校园执勤者和服务生；招生期间小红帽成了接线员；小红帽成了学校一道亮丽的风景。
2.学生对德育周从不理解到愿意参与
刚试行时，学生和教师对德育周表示不理解，参与德育周的学生在纠正其他学生的违纪行为时，学生不理不睬，参与德育周的学生也感到非常不适应，特别是文明示范岗的学生，站在那里低着头，不愿意面对师生，学生认为参与德育周就是打扫和保持校园卫生。经过对德育周不断的宣传，学生不但完全理解了德育周的重要性，而且愿意参与，他们为全校师生服务，体会到了做人的尊严，为他人服务的喜悦。
3.德育周是卫生职业学校德育的最有效途径之一
德育是指有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。学校德育的主要途径是德育课堂教学，但事实上课堂教学收效并不理想，通过课堂教学学生会了解德育的理论体系，懂得应该爱党、爱国，懂得遵守法律法规，但是由于卫生职业学校的学生年龄偏小，文化素质普遍较差，对理论知识的接受和理解有限，仅仅通过理论讲堂难以收到实效。学校的德育周主要是让学生通过劳动实践、学校秩序维护、文明礼仪实践、公务活动参与，更加了解学校，与教师拉近距离，体会劳动的辛劳，珍惜他人的劳动成果，自觉保持校园卫生，养成良好的卫生习惯。德育周的小红帽通过纠正违纪学生的不良行为，明白了如何做一名遵守校规校纪的好学生，让违纪学生懂得要遵守校规校纪。通过对教师和来宾的问候，让学生懂得尊重他人和感恩；通过大型活动的参与和服务，让学生明白要为他人服务和帮助他人。学生通过不同的岗位，体会身份的转变，树立责任意识、服务意识和奉献精神。
实施德育周可以培养学生正确的世界观、良好的行为习惯，锻炼学生意志，这是道德教育最重要的任务。人的道德面貌是由其观点、信念、世界观来决定的。仅有观点、信念，没有实际行动，将成为空论和幻想；仅有行为习惯而不注意观点、信念，将成为机械的、自发的行动。只有认识、情感、意志同时起作用，才能形成一个人的性格特征，并通过实践在思想中得到固化，变成一种自发的行为。
四、存在的问题
现如今丰富工作内涵是学校德育周下一步的主要工作之一。我们准备利用参与德育周的学生全面展示德育周的内涵，对各岗位制定具体的工作职责，在教师的指导下由学生示范中职生的行为规范，把常用的礼仪、礼貌、礼节及学校的不文明行为逐一介绍和展示，并制作成光碟作为德育周第一课教学内容。
参考文献：
[1] 刘宇晖；；从学校专业设置看中等卫生职业学校专业建设[J]；卫生职业教育；2009年10期
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