论文摘要结合北京798艺术区的案例和景观设计师布雷·马克思的设计作品，从场所精神、文化传统对景观元素地域性进行研究，论述了风景园林如何结合场地特征进行规划设计。
人类与自然环境相互联系，相互作用，在风景园林学科中，这种关系体现的尤为明显。风景园林设计是一门运用自然因素特别是生态因素、社会因素来创建优美的、生态平衡的人类生活境域的学科。
风景园林规划与设计不仅能够反映不同地域的地理、地貌等自然环境特征，还在一定程度上折射出人类社会的各个侧面。在不同的国家或地区，由于自然因素及社会因素的不同，导致当地具有独特的地理、地貌和文化传统特点，使当地的风景园林出现风格迥异的面貌。风景园林设计总是敏感的反映着这种当地文化思潮、思想体系、社会生活需求以及经济技术条件，这样风景园林设计就会具有某种倾向性，而这种倾向性往往就引导着当地风景园林出现其独特风格而又包含其内在的逻辑发展轨迹，也就形成了当今世界千姿百态风格迥异的风景园林。
1对场所精神的的表达
20世纪末，随着工业的逐步萧条，景观设计也慢慢开始转向后工业景观，北京798艺术区改造就是在对原有的历史文化遗留进行保护的前提下，将原有的工业厂房重新定义、设计和改造，带来了对建筑和生活方式的全新诠释[1]。
后工业景观作为后工业时代一种新的景观形式，伴随着工业废弃地的改造、工业遗产旅游的开展而兴起，这种工业文化的独特表达越来越受到业内人士认可，也为后工业国家生态修复做好了铺垫。这种趋势很好的反应了城市更新理念对工业历史的追寻以及对现代艺术的表达。
波尔多植物园是一个以分类为主题的植物园，风景园林师通过运用当地的乡土植物和普通的自然生境来展现不同植物景观的特点，将全园划分为水花园、生境走廊、耕作田、植物林荫道等几个部分，以表现生物多样性、自然资源的循环利用以及景观艺术变化，较好的展现了城市历史及园林师对艺术的追求。
2对文化传统的深层挖掘
人类文明发展到今天，文化传统最能代表一个地区独特的景观风貌。因此，一个地区的文化传统的体现最能反映当地的地域特征。巴西著名设计师布雷•马克思将巴西当地的地域特征与他的风景园林作品完美结合，展现了独特的个性和不凡的艺术天赋。布雷•马克思早期主要受巴西本土文化和当地自然植物景观的影响，同时也受到当时现代主义思潮的影响，但先锋艺术并没有把他完全给淹没。布雷•马克思发挥他独特的艺术天赋，结合当地的文化特色和现代主义设计思想，通过丰富的图形，夸张的色彩打破了那种完全模仿自然的设计方式，同时也与世界其他的现代主义思潮划分界限。他对民间艺术和抽象、立体主义很感兴趣，创作的方式多种多样，灵感来源极其丰富，陶瓷贴面、花岗岩废料构筑的景墙和铺地，像绘画一样的设计平面，利用棕色、黑色、白色等马赛克组合形成有机线形的图案以及富有动感的铺装效果，与周边环境完美融合[1]。正如布雷•马克思所说：“一个好的风景园林设计是一件艺术品，对比、结构、尺度和比例等都是很重要的因素，但首先它必须要有思想。”这个思想就是对场地文化传统的深层挖掘[3]。只有这样的设计作品才能够体现出出色的艺术特质，也才能够很容易让大众接受。
3科学、艺术、文化的融合
通过科学合理的规划设计途径和方法，发挥艺术构思，才能体现结合场地特征。而L.麦格哈格的设计方式就是这3个方面的完美结合。L.麦格哈格在1969年出版了《设计结合自然》，书中直观的揭示了景观设计与环境后果的内在联系，并提出了计算机辅助叠图分析法。麦格哈格在《设计结合自然》中指出，“西方的傲慢与优越感是以牺牲自然为代价的，东方人与自然的和谐则以牺牲人的个性而取得”，似乎目前还没有很好的解决这一矛盾的办法。由于人类的行为正成为景观可持续性、稳定性的决定因素，在自然与人之间，在发展与保护之间，人们必须有正确的认识，可持续发展与环境生态观在风景园林规划与设计中必须坚持。
4结语
风景园林发展到今天，很多好的作品都是完美的结合了场地规划设计，而现代化城市对人们生活的影响，使得人类更加注重结合场地的风景园林设计。地域性的表达成为现代风景园林规划设计所最求的目标，如何将科学、艺术、文化完美的融入设计是风景园林发展不变的主题。
5参考文献
[1]王向荣，任京燕.从工业废弃地到绿色公园：景观设计与工业废弃地的更新[J].中国园林，2003，19（3）：11-18.
1设计特点
1.1入口设计
入口作为整个空间室外到室内的过渡是体现室内外设计风格完整统一的过渡空间。入口设计除了强调其作为入口通道的功能性作用外，还应从侧面将建筑的内环境加以反映，从入口便将整个空间的独特魁力完整地展示出来。
1.2园林小品
景观小品在售楼处的景观中是非常重要的元素，因此在售楼处景观设计中景观小品应当具有以下几点特征：能吸引人的眼球，激发人的想象力；要能体现该楼盘景观的的风格和特质；促进接触和沟通。
1.3铺装
售楼处的铺装设计也是非常重要的，它不仅具有导向性，也有分隔空间的功能。售楼处的铺装在设计时应注意：在铺装材质的处理上：是否有效地利用不同的材质和形式来划分场地空间，在不妨碍人们进出入的同时有着明确的导向性；在铺装路线的处理上：售楼处的交通路线一般要处理成人车分流，人行道和车行道有明显的划分，同时在必要的地方设置停车厂，以方便各类看房者的不同需求。
1.4水景
水景被大多数消费者认为是高尚住宅的必备条件。在处理售楼处景观的水景时应该注意的问题：在设计上，水景是否起到了点景的作用，丰富了空间环境，是否有效提升了整个楼盘的环境层次；在使用上，是否能是人们参与其中，同时保障他们的安全；在后期维护上，是否能保证以后长期的正常运行与维护。
1.5植被
绿化设计原则主要表现在：选择喜阳的植物；选择能吸收有害气体，净化空气的植物种类；选择以常绿为主的观叶植物；以乡土植物为主。另外，也可以选取了一些适应性强、观赏价值高的外地植物，改善植物种植结构
二新古典主义在售楼部风景园林规划设计中的诠释
1项目概况
本案位于四川内江市东兴区汉安大道东段（汉安大道北侧），整体定位为高端的住宅区及商业休闲区，整体形象美观大方，内外境舒适优雅，为欧式新古典风格。
2设计结构中的体现
新古典主义园林的造园手法源自勒•诺特尔式“景观与建筑一体化”的规划式造园理念。以对称的中轴线以及依次展开的丰富风景内容形成完整而统一的构图，诠释出法式园林的秩序感和尊贵品质。内江万晟城售楼部外部场地由于地形和建筑布局的特殊性，在园林规划设计上无法设计成完全对称。本案园林规划设计采用“两轴、一心”的规划格局。“两轴”指一条景观主轴，一条景观次轴，构成了小区整体框架。景观主轴为南北向，利用本身公路的分隔把售楼部外部分为售楼部卖场空间和样板区展示空间。布局上巧妙地利用原有空间的规则性，分布不同的功能空间，延续建筑的层高优势。
3在设计细节中的体现
3.1色彩丰富
新古典主义设计追求艳丽而丰富的色彩。白色、金色、黄色、暗红色是常见的主色调，少量白色糅合，使色彩看起来明亮。
3.2小品精致
新古典主义设计把古典元素抽象化为符号，古典的柱式、拱券乃至山花和线脚，在很大程度上，是在历史与现实、建筑与园林之间建立一种文脉上的勾连，产生风景园林与建筑的修辞效果。在售楼处的景观中是非常重要的元素，本案中运用了很多精致典雅的小品和铁艺雕塑。
3.3丰富多样的植被
植物是园林中最重要的造景元素，它以丰富的色彩、多样的形态形成园林的主体景观，也构成不同地区的典型植物特色。本案植物以上层乔木为骨架，选择姿态端正、优美、冠幅大的银杏、香樟、桂花、国槐等大乔木，构成整个售楼部的顶界面。中层选择形态小巧玲珑、姿态丰满的红枫、垂丝海棠、红花檵木球、黄杨球等小乔木为主，来丰富植物景观的形态与色彩变化。下层是由绿篱与时令花卉形成绿量充足绿色基底，以小叶黄杨、金森女真组成的整形绿篱，突出了风景园林轴线的特点。
3.4材料选择
本案在材料选择上选用具有新古典文化的独特性的带有一定西班牙特色材料，在细节的处理上采用西班牙特有的细节刻画。
三结语
1.1不科学、不合理
在风景园林的设计过程中，相关人员没有兼顾社会效益和经济效益两个方面，没有从生态、科学等方面进行考虑，没有对设计方案进行科学检验，导致风景园林设计出现不科学、不合理等问题，使城市园林建设受到极大影响。使生态环境遭到严重破坏，给城市经济发展造成严重阻碍。
1.2缺少创新思维
由于过度模仿其他城市，缺少创新思维，没有独特的个性和特点，导致城市风景园林的景观价值大大下降，无法呈现城市整体形象，给城市园林建设造成严重影响。
2风景园林设计不足的对策
根据上述我国风景园林设计存在的问题，采取相应的有效对策，才能促进人、经济和自然和谐共处，推动城市绿化建设。
2.1提高认识，完善管理体系
在进行风景园林设计时，相关工作人员必须提高对生态环境保护和城市园林建设的认识，以绿色设计为理念，充分体现低碳、环保的设计特点，以提升城市形象，促进人们生活水平不断提高。与此同时，政府部门加强宏观调控，城市园林建设的宣传力度，使风景园林设计得到可靠保障，将风景园林建设行动落实到全体人员身上，促进风景园林建设健康、长远发展。例如：政府相关部门安排人员参与绿色植物的运输和管理，并给以一定的资金投入，使风景园林建设工作效率不断提高，促进风景园林建设早期完工。
2.2加强培训，提升专业水平
现代化建设中，风景园林设计需要广泛采纳意见，综合考虑城市发展、人们生活质量和社会经济效益等方面，让人们深刻感受风景园林带来的美的享受，从而提高风景园林设计的工作效率。在实践过程中，加强设计工作人员的专业培训，不断学习新设计技巧，以促进风景园林设计专业水平不断提升。例如：绿色设计理念中，提倡不同季节开花、不同高度绿色植物的搭配，使各种植物得到有效利用，充分体现风景园林设计的核心内容，对于促进生态系统平衡发展有重要作用。
2.3注重创新，体现艺术性
只有不断创新，才能提高风景园林设计的水平，使城市园林建设得到进一步发展，促进风景园林经济效益和社会效益不断提升。因此，注重风景园林设计创新，要将城市文化、特色和经济等结合在一起，提升城市整体形象，为城市经济长远发展提供有力支持。与此同时，对各种绿化指标进行仔细计算和认真审核，对绿化覆盖面、立体绿量和植物种类等进行全面分析，保证城市空气质量，避免生态系统遭到破坏。只有充分利用各种自然资源，营造良好视觉景观，提升城市形象，降低风景园林建设成本，促进经济与自然可持续发展，才能体现出风景园林设计的艺术性，推动我国社会主义现代化建设。例如：在休憩的走廊上刻画植物图案，将园林的植物形象描绘出来，并与地方特色和文化结合在一起，可以使景观内容更加丰富和富有趣味性，以体现风景园林的艺术气息。
2.4合理设计，保障持续发展
随着高科技信息技术的推广和运用，风景园林设计在遵循自然规定的基础上，必须注重科学性、合理性和可行性，避免各种破坏生态环境的情况发生，以保障风景园林建设持续发展。在实践过程中，园林绿色植物的维护需要专业人员操作，各种风景园林配套设施的施工和布置，合理安排施工人员，不断加强管理和监督，以保证风景园林建设的施工质量，促进城市园林建设长远发展。
3结束语
风景园林学以空间营造理论为核心基础，包括风景园林学规划理论和风景园林学设计理论。（1）风景园林学规划理论风景园林学规划理论包括表述模型、评价模型、过程模型、变化模型、决策模型和影响模型等，是风景园林建筑设计的进行施工前的参照基础。（2）风景园林学设计理论风景园林学设计理论包括：范围和目标的确定、数据的收集和分析、经济文化背景分析、完成调研报告、概念设计和施工设计等，是风景园林建筑设计的基础。3.风景园林学在风景园林建筑中的应用（1）对风景园林建筑进行规划与设计：通过对园林建筑地的分析，进行功能整合，对相关的社会经济文化因素进行研究，对园林景观进行整体性设计。（2）在园林中对植物的应用：研究城市园林植物的多样性，对城市园林树种进行规划，实现园林植物是配置和设计。
二、植物在风景园林建筑设计中的应用
1.植物在风景园林中的配置原则
风景园林的景观建筑设计必须要有科学性和艺术性，把科学性和艺术性进行高度统一，既满足植物和环境的生态相适应，又要符合艺术构图的原理，把植物的个体和群体美展现给观众，并让观众在欣赏的时候感受到意境美。所以风景园林的植物景观设计也要符合绘画艺术和造园艺术“统一、调和、均衡和韵律”等原则，实行协调对比，体现植物在风景园林设计中的作用。
2.植物颜色的配置设计
风景园林在进行景观建筑设计时，对植物也有特殊的要求，例如植物的类别、颜色等，这些都要根据风景园林建筑设计的要求进行选择。大部分植物的颜色都是绿色，因为时间、地点和条件的不同会产生不同的变化和景观效果，所以在进行植物配置设计的时候，要根据植物颜色的不同进行。一般的植物配置可以根据植物颜色的不同，进行色度的对比，色度级差别大的配置在一起，例如银杏和桧柏颜色对比明显，可以配置在一起；如果色彩比较相近，从颜色配置上来说，不能达到预期的效果，例如大叶黄杨和海桐，颜色相近，而且形状相似，不适合搭配在一起。所以，在进行风景园林建筑设计的时候，应该把植物色彩和不同颜色的背景建筑或者植物进行配置设计，实现最佳的观赏效果。3.植物在风景园林中的作用在风景园林建筑设计中，植物一般都具备表现季节变化、可以作为观赏景观和能够衬托其它景观的作用。风景园林景观的建筑设计一定要符合园林植物的配置原则，体现植物的个体美和群体美，充分发挥作为园林景观的观赏特征，吸引观众的兴趣，实现园林建筑的目的。
三、山石在风景园林建筑设计中的应用
1．山石在风景园林中的布置
景石在风景园林中的布置营造，应该遵循“源于自然，而高于自然”的原则。认真进行景石的选材和山石景观的造型，创造山石的意境，体现石材自身自然和个性的优点。在对风景园林建筑设计进行置石和山石景观的艺术创作过程中，保证山石的自然性，注意整体景区的构造，保证山石的自然特征和环境协调关系。根据风景园林的不同建筑要求和景区的不同特征，对山石景观进行不同的艺术构造。
2.山石景观的分类
风景园林景观的建筑设计中，对山石景观的构造分为：自然地貌式山石景观、艺术造型式山石景观、意境式山石景观和抽象式山石景观。风景园林自然地貌山石景观的构造，应该根据岩性和地质构造不同，进行景观构造，使观众感受自然的美好；对自然山石景观进行概括和重组，通过夸张和变形等艺术手段对山石景观进行处理，体现山石景观的艺术性；用抽象的意境进行山石景观的构造，引发观者的联想；运用抽象的艺术表现手法，山水造型进行抽象处理和构造，，表现风景区园林景观建筑设计的内在意境。
3.进行山石构造的方法
关键词：转型发展；风景园林；模块化教学体系；专业能力；素质要求
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）31-0183-02
一、前言
我国经济社会发展进入一个新常态，即经济增长的动力转为创新驱动。如何实现科学研究、实验开发和推广应用的无缝链接，关系到新常态驱动能力的强弱。这也对国家高等教育人才培养格局、人才培养方式提出了新的要求。
教育部“十三五规划”中重要的任务之一就是，按照中央经济工作会议提出的更加注重教育和人才资本质量的要求，研究整个高等教育和职业教育如何紧紧围绕国家实施创新驱动发展战略来安排人才培养的结构，加快人才培养模式改革。这就要求我们努力打造务实高效的高等教育体系，把关注点从高等教育规律本身转到区域经济社会发展上，即加快地方本科高校的转型发展。在转型发展过程中，应特别关注大学内涵建设和办学质量的提升，努力实现立足地方经济文化，形成办学特色，培养高素质应用型人才，促进区域经济社会发展的办学目标。
在转型发展工作中，人才培养模式改革是关键环节，做好应用型专业，尤其是与区域主导产业、特色产业和战略新兴产业密切相关的专业的人才培养模式改革将直接影响高校服务能力。
许昌市是中国花木之都、腊梅之乡、国家园林城市，苗木花卉种植面积60余万亩，近年来形成了园林植物销售、景观规划设计、园林工程与管理企业完整的产业链条，园林产业成为推动地方经济社会发展的重要驱动力。许昌学院风景园林专业正是具有明显产业背景的本科专业，做好风景园林专业人才培养模式改革才能实现专业人才具有较强的应用技术研发能力和科技创新能力，才能够支撑区域产业转型升级，这也是高水平应用技术大学“立地顶天”学科专业建设的要求。
二、风景园林专业培养目标
《高等学校风景园林本科指导性专业规范（2013）》中对于风景园林专业的培养目标是这样描述的：培养具有良好道德品质，身心健康，从事风景园林领域规划与设计、工程技术与建设管理、园林植物应用、资源与遗产保护等方面的专门人才。毕业生可在规划设计机构、科研院所、管理部门、相关企业从事风景区、城乡园林绿地、国土与区域、城市景观、生态修复、风景园林建筑、风景园林遗产、旅游游憩等方面的规划，以及设计、保护、施工、管理及科学研究等工作。
三、基于二级学科的模块化教学体系
务实高效的教学是高水平应用技术大学的生命线，如何利用有限的教学课时实现高水平专业人才的培养，既培养学生掌握系统知识体系，又培养学生具有较强实际操作能力和知识运用能力，同时具有一定创新能力。这就要求我们必须在人才培养模式上好好思考。模块化教学体系为我们提供了一个较好的途径。
模块化教学体系中“模块”取代传统教学体系的“课程”，成为基本教学构成单位，实际上是将课程体系构建思路从传统的知识输入转为知识输出。根据应用型人才专业知识和实践能力的培养目标，结合社会对应用型人才的具体能力要求，确定专业模块化教学体系的模块数量，每一个模块对应一个专业能力。
为实现应用型风景园林专业人才培养目标，根据模块化教学体系构建思路，基于风景园林二级学科，将风景园林专业培养方案划分为一级模块，分别是：通识教育模块、风景园林历史理论与遗产保护模块、美学基础与设计表达模块、大地景观规划与生态修复模块、园林与景观设计模块、园林植物应用模块、风景园林工程与技术模块和创新训练模块。每个一级模块由若干二级模块构成，而二级模块由若干具体知识点构成，通过模块中安排好的理论学习和实践操作，学生完成每个模块的知识和能力的学习。
通识教育模块主要注重培养学生哲学与法学、科学与技术、语言与应用和信息与技术等方面的知识和能力，这些是对人才的最基本的要求，主要二级模块包括思想政治理论Ⅰ、思想政治理论Ⅱ、思想政治理论Ⅲ、大学英语Ⅰ、大学英语Ⅱ、高等数学Ⅰ、高等数学Ⅱ、素质教育Ⅰ、素质教育Ⅱ、公共选修课模块和体育俱乐部模块。
风景园林历史理论与遗产保护模块主要注重培养学生关于园林史、规划与设计基本原理、风景园林自然系统和社会系统理论知识，以及风景园林遗产保护和管理知识。主要二级模块有中国园林史模块、外国园林史模块、风景园林规划与设计原理模块、风景园林自然系统理论模块、风景园林社会系统理论模块和遗产保护与管理模块。中国园林史模块主要知识点为中国古典园林史、中国近现代园林史、中国名山风景区发展史。外国园林史模块主要知识点为欧洲园林史、东亚园林史、伊斯兰园林史和外国近现代园林史。风景园林规划与设计原理模块主要知识点为风景园林规划原理、风景园林设计原理、风景园林建筑设计原理、工程技术理论。风景园林自然系统理论模块主要知识点为景观生态理论、群落生态理论、景观水文理论和景观地学理论。风景园林社会系统理论模块主要知识点为环境行为学理论和环境心理学理论。遗产保护与管理模块主要知识点为自然遗产、文化遗产和混合遗产。
美学基础与设计表达模块中，二级模块主要有美学基础模块、空间构成模块、美术模块、表现技法模块和专业制图基础模块。美学基础模块主要知识点为艺术概论、东方美学和西方美学。空间构成模块主要知识点为平面构成、色彩构成和立体构成。美术模块主要知识点为素描、水彩画、水粉画和钢笔画。表现技法模块主要知识点为传统表现技法和数字表现技法。专业制图基础模块主要知识点为画法几何、阴影透视、建筑及园林制图。
大地景观规划与生态修复模块中，二级模块主要有城乡绿地系统规划模块、旅游与游憩规划模块、地景规划模块和生态修复模块。城乡绿地系统规划模块主要知识点为区域绿地系统规划和城镇绿地系统规划。旅游与游憩规划模块主要知识点为旅游区规划和休闲游憩规划。地景规划模块主要知识点为区域景观规划、生态规划、乡土景观规划和3S技术应用。生态修复模块主要知识点为工矿废弃地、垃圾填埋场、湿地和河流等修复。
园林与景观设计模块的主要二级模块有庭园模块、公园模块、开放空间模块、专用绿地模块、现代园林建筑设计模块和传统园林建筑设计模块。庭园模块主要知识点为花园和庭院。公园模块主要知识点为综合公园、专类公园和社区公园。开放空间模块主要知识点为广场、街道、滨水区和校园等。专用绿地模块主要知识点为道路绿地、居住区绿地、公共设施绿地。现代园林建筑设计模块主要知识点为园林建筑、建筑小品、建造技术。传统园林建筑设计模块主要知识点为传统园林建筑测绘、传统园林建筑设计与营造。
园林植物应用模块中的二级模块主要有园林植物资源模块、植物景观规划与设计模块和花艺与盆景模块。园林植物资源模块主要知识点为园林植物认知、栽培与养护。植物景观规划与设计模块主要知识点为植物多样性规划、植物景观规划、植物景观设计。花艺与盆景模块主要知识点为花艺和盆景。
风景园林工程与技术模块中的二级模块主要有风景园林工程模块和风景园林管理模块。风景园林工程模块主要知识点为土方、种植、给排水、水景、雨洪管理、园路、照明、假山、园林建筑工程等。风景园林管理模块主要知识点为风景园林政策与法规、风景区与园林管理。
创新训练模块，主要是培养学生的创新思维、创新方法、创新能力和创业能力，主要二级模块包括社会实践Ⅰ、社会实践Ⅱ、社会实践Ⅲ、设计竞赛Ⅰ、设计竞赛Ⅱ、设计竞赛Ⅲ、创新创业Ⅰ、创新创业Ⅱ。
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【关键词】一级学科;风景园林;创新人才;培养模式
风景园林学是一门建立在广泛的自然科学和人文艺术学科基础上的应用学科，其特点是综合性非常强，涉及规划设计、园林植物、工程学、环境生态、文化艺术、地学、社会学等多学科的交汇综合。2011年，风景园林学正式成为一级学科，在此背景下，现行的人才培养模式已不能很好地适应风景园林学科发展的需要。对风景园林学科的人才培养机制进行研究，并探讨农业类院校的人才培养模式，包括专业方向设置、培养目标、培养方案等内容极为必要。
1 普通高校风景园林专业人才培养的现状
随着风景园林行业的快速发展，对高素质专业人才需求的不断增加，国内设置园林、风景园林专业或相关专业的高校日渐增多，逐步由农林类院校发展到工科院校和综合性大学。各高校对园林学科的概念理解有所不同，所制定的人才培养模式也各具特色[1]。
长期以来我国学科划分将风景园林放在不同领域中，学科分化严重，人为分割导致知识结构与能力结构不完整，直接导致了园林植物与园林设计的分离，造成了学术界和行业界的迷失、偏差。风景园林行业的发展，使专业覆盖面更广、业内分工更细，对从业人员专业能力要求提高，面向产业、面向领域，培养高层次、实用型、复合型人才，是本科院校培养人才的最终目标。目前，全国设置风景园林专业教育的院校有180多所，分别分布在农业院校、工科院校、美术院校、师范院校以及综合性院校里，如何在风景园林一级学科体系建构的基础上，根据不同院校基础条件，合理设置专业，建立科学的人才培养模式是当务之急。
人才培养没有统一的模式，但就人才培养的类型和层次来说是主要是为地方或区域经济建设与社会发展服务。由于不同类型的院校，基础条件、学科特点不同，故应根据学校自身特点，确立培养目标，培养出符合社会和企业需要的不同层次与行业细分的专业人才。
2 风景园林学学科设置研究状况
与发达国家相比，我国的风景园林建设不足，20世纪50年代初，北京农业大学园艺系与清华大学营建系合作创办了我国第一个园林专业，时称“造园”专业，开创了我国风景园林教育事业的先河。而美国哈佛大学早在1901年成立了风景园林专业[2]。2011年“风景园林学”新增为国家一级学科，这对我国未来风景园林人才培养和事业的发展起到积极的推动作用，也表明我国的风景园林教育与风景园林事业的发展进入了一个新的阶段[3]。近年来，我国学者对风景园林学科建设和风景园林专业人才培养方面的研究较多。刘滨谊认为一级学科的风景园林学当务之急需要二级学科的基本建设，他提出风景园林一级学科目前下设的5个二级学科：风景园林历史理论与遗产保护、大地景观规划与生态修复、园林与景观设计、园林植物应用、风景园林工程与技术[4];宋建军等认为风景园林学科应向风景园林历史与理论研究、风景园林规划与设计、风景资源学与景观遗产保护、园林植物与工程技术等四个方向进行调整[5];林广思对研究生、本科生和高职高专生、中职中专生各教育层面进行划分，设置园林专业[6]。周进建议加快学科建设，完善技术、专业资质标准等，通过园林植物与生态、规划设计两大核心技术相互交融，形成具有中国特色的、科学的、艺术的风景园林[7]。总之都是在风景园林学科群理念的统领下，整合风景园林学科和行业的各种资源，全面推进我国风景园林教育发展。
3 我校风景园林专业人才培养模式改革
3.1 改革目标与总体思路
根据我国社会经济发展对应用型创新人才的实际需求，以人才培养机制研究为基础，注重理论与实践、技术和应用的结合，以培养个性发展的，面向生产、管理、服务一线的多元化应用型创新人才为目标，改革教学方法，合理制定风景园林专业人才培养方案。在专业设置时，一方面要根据市场、社会需要以及国家政策等多方面的因素进行。另一方面要针对院校自身特点和优势，扬长避短，设立自己的特色专业，才能使该专业的整体水平得到一个提升，培养有特色的相关人才，促进园林行业的更好发展。作为农林类院校要充分发挥资源优势，探索出不同于工科院校的教育体系，形成农林与人文有机结合的风景园林专业人才培养新模式是时展的趋势所然。
我校园林专业多年办学，形成了自身的特色，应充分利用学科与行业优势，根据我校二区办学特点建立“2+2”风景园林人才培养模式。前一个“2”指学生利用白云新校区完善的基础实验条件，完成本科前两年通识教育和专业基础学习;后一个“2”指学生在海珠旧校区利用城市公园绿地及校企合作的园林公司等，与社会紧密接触，建立与区域产业集群无缝对接的课程设计、生产实习、毕业设计模式，完成后两年的专业学习与实践教学，成为具有创造性的合格人才走向社会。
3.2 制定出合理的“2+2”风景园林人才培养方案
（1）分析农林类院校学科特点，突出农林院校风景园林专业的优势，研究风景园林课程与农科课程有机结合的方法和综合性风景园林人才的培养途径。风景园林多学科理论综合特点导致其培养过程中的多方面知识有机结合的问题复杂。
（2）按“2+2”模式完善和健全培养方案。具体内容包括合理设置教学课程体系和创新实践教学环节等。探索高效、优质的人才培养机制，建立以林学、风景园林学科的相关基础知识、基本技能的教学体系。在此培养模式中，前一个“2”实现“厚基础”目标，即重点完成对学生基础知识、基本技能、基本素质的培养与学习;后一个“2”实现“宽口径”目标，即专业内涵的外延与扩展;并利用最后一年时间，建立与区域产业集群无缝对接的实践教学，实现“强实践”的目标。
（3）随着园林行业发展迅猛，行业内分工越来越细，对从业人员专业能力要求也越来越高，把握通与专之间的矛盾与统一，探索高效的人才培养机制，制订在一级学科背景下的应用型创新风景园林人才培养方案。
（4）围绕产业化现代园林对人才的需求，创新人才培养方案，将理论基础、实践创新和素质教育有机统一起来，制订突出现代园林产业和岭南园林特色，适应社会发展实际需要，特色鲜明的实用技能型人才培养方案。
3.3 注重实践环节，建立教学与生产互动、理论与实践结合的创新型风景园林人才培养模式
依托地方区域园林产业，以教师科研助手为手段，以企业实际项目为载体，构建与教学内容体系互动的学生课外科技体系和创新平台。在此基础上实施规划、参与互动、进行试验、开展行动研究，并最终形成一个教学应用模式。
（1）实行教学、科研、生产三结合。把科研引入教学过程，理论教学与专业实践结合，将实践教学融于社会经济建设当中，为学生提供学习、实践、创新的机会，加深学生对理论知识的理解，克服理论（下转第52页）（上接第16页）与实践脱节的问题，提高学生的专业实践素质。
（2）校企合作培养。以“合作育人、合作科研、合作推广、合作发展”为宗旨，组建若干科研院所和园林龙头企业共同参与的产学研协同育人平台，加强学校与科研院所和园林龙头企业的深度合作，发挥产学研各方在人才、技术、科技创新、示范推广等方面的资源优势，让企业真正地全程参与到学生专业技能培养中。校企加强科研合作和新技术开发，以研促教，通过研发过程中结合创新项目、毕业设计、兴趣小组，科研小团队等相关工作，把科研与教学有机结合。
（3）进一步完善“四平台、四层次、三阶梯”的实践教学体系，实践创新能力培养四年八期不断线，基本技能、综合技能、创新技能循序渐进。大一、大二专业基础技能训练，大三专业技能训练，大四产业技能与创新的能力训练。开展有针对性的实践教学，实施以学生为主体的创新性实践（实验、实习）改革，提高实验课程中综合性、设计性实验项目。设置科研训练项目，为学生提供广阔的创新平台。
（4）通过开展讲座、论坛、社会实践、科技服务、公益活动、参观、竞赛、文体竞技等活动来提高学生的拓展素质，促进学生创新思维、发散思维的形成和基本方法、工具的掌握，为专业后续模块学习和专业能力培养打好基础。
4 结语
一级学科背景下，风景园林人才培养应以科学发展观为指导，构建社会、科技与艺术相结合的课程体系结构，将创造性思维方法引进教学，按照加强基础、注重素质、提高能力的原则，坚持以“基础厚实、动手能力强、综合素质高”的人才培养为目标，提高人才培养质量。根据我校二区办学特点，进行教学内容、教学方法与教学手段的改革和实践，建立注重职业技能，提升实践能力的“2+2”人才培养模式。
【参考文献】
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关键词 风水理论；传统园林；影响
风水，又名堪舆、相地术、阴阳术、青乌术和青囊术，是中国一种独特的文化现象。其主要内容是如何确立民居、村落和坟墓的位置、布局、朝向，以求为自己和后代获得好运的理论和方法。它是中国古代人在长期的社会生活和生产实践中总结而成的关于“环境选择”的学问。近十多年来风水理论研究不断升温，在建筑学、地理学方面的研究成果显著。但风水对中国传统造园理论的影响尚未引起足够的重视，而这正是风水理论研究中具有重要意义的内容之一，也是中国传统园林理论研究中必须涉及的重要问题，对今天的园林建设及保护工作也极具重要的现实意义。本文拟对此进行探讨，敬请方家指正。
一、园林选址
园林选址是造园的首要工作，也就是“相地”，进行造园前的园林环境选择。中国传统园林的选址理论无疑受风水理论的支配和影响，深得其精要。北宋时著名皇家园林“艮岳”的选址就是按风水理论来进行的。南宋张?B《艮岳记》记载宋徽宗刚登上皇位时，没有皇子，于是询问擅长风水的堪舆家，言“京城东北隅，地协堪舆，但形势稍下，倘少增高之，则皇嗣繁衍矣。”[1] 八卦中东北方为“艮”，据《易经》，“艮”与子孙宗族的兴旺相关。由低变高，唯一的办法是筑山，一座以堆山为主的皇家园林开始兴筑，精于绘画的宋徽宗亲自规划，园成题名“艮岳”，并引开封城中的景龙江水入园，使之成为一座具有诗情画意的山水园林。
从明代造园理论巨著《园冶》书中关于园林选址（相地）的理论，可以看出风水思想的影响，书中写道：“园基不拘方向，地势自有高低；涉门成趣，得景随形，或傍山林，欲通河沼。探奇近郭，远往来之通衢；选胜落村，藉参差之深树。村庄眺野，城市便家。新筑易乎开基，?可载杨移竹；旧园妙于翻造，自然古木繁花。如方如园，似扁似曲；如长弯而环壁，似扁阔以铺云。高方欲就亭台，低凹可开池沼；卜筑贵从水面，立基先就源头，疏源之去由，察水之来历。……架桥通隔水，别馆堪图；聚石垒围墙，居山可?M。……相地合宜，构园得体。”[2] 从这些文字可知，园林选址是因地制宜，依地势高低曲直布置园内景致；依山带水，以山水为基本结构，山因水活，水随山转；遵从风水理论厌宅“卜筑”的原则，选择一种“天时、地利、人和”的理想环境，以求得心理上的平衡。
《园冶》在“相地”过程中把造园地分为山林地、城市地、村庄地、郊野地、傍宅地、江湖地六种类型，尤以山林地、村庄地、郊野地受风水思想影响最深，最能体现风水理论的环境景观要求。如山林地：“园地惟山林最胜。有高有凹，有曲有深，有峻而悬，有平而坦，自成天然之趣，不烦人事之工。入奥疏源，就低凿水，搜土开其穴麓，培山接以房廊。……槛逗几番花信，门弯一带溪流，竹里通幽，松寮隐僻，……千峦环翠，万壑流青。”村庄地：“古之乐田园者，居于田亩之中；今耽丘壑者，选村庄之胜，团团篱落，处处桑麻；凿水为濠，挑堤种柳；门楼知稼，廊庑连芸。约十亩之基，须开池者三，曲折有情，疏源正可；余七分之地，为垒者四，包卑无论，载竹相宜。”郊野地：“郊野择地，致乎平冈曲坞，叠陇乔林，水浚通源，桥横跨水，去城不数里，而往来可以任意，若为快也。谅地势之崎岖，得基局之大小，围之版筑，构?M习池。开荒欲引长流，摘景全留杂树。……月阴清微，屋绕梅余种竹；似多幽趣，更入深情。两三间曲尽春藏，一二处堪为暑避。”[3] 可见，这三种园林地的选址都讲究利用天然环境，山环水绕，幽曲有情，能体现“自成天然之趣，不烦人事之工”的园林景观的特点，这正同中国风水思想所极力追求的理想环境相一致。《园冶》书“相地”的许多方法源自于风水理论的“相地”方法，如“卜筑”、“千峦环翠，万壑流青”、“开池垒山”以及“依乎平冈曲坞”（近似于风水地中的马蹄形凹地）等。
中国古代造园家们在进行园林选址（相地）时都以风水思想为指导。清乾隆时曾在圆明园内作画的法国传教士韩国英（p•pierre martial）记载了当时一位造园哲匠刘舟关于园林选址意象的叙述：“他们首先追求的是空气新鲜，朝向良好，土地肥沃；浅冈长阜，平板深壑，澄湖急湍，都要搭配得好；他们希望北面有一座山可以挡风，夏季招来凉意，有泉脉下注，天际远景有个悦目的收束，一年四季都可以返照第一道和末一道光线。”[4] 则清晰地显示了风水的美学思想。清代档案记载，世代供职于皇家建筑规划设计事务的建筑世家样式雷，每有宫苑、陵寝等设计规划，都要与钦派风水官员同赴实地相度风水，还要绘制专门的风水地势画样。[5] 清代北京著名的香山静宜园、玉泉山静明园、万寿山清漪园（今颐和园）、畅春园和圆明园等大型皇家园林，显然是以风水思想作为选址（相地）机理的。类似例子在私家园林的建造中不胜枚举，因为私家园林大都是园、宅一体，私家园林选址受风水思想的支配实属当然。
由上所见，中国传统园林的选址都受风水思想的影响和指导。过去人们对中国传统园林理论的评价和研究，多是从诗画的角度，借用古代画论、文论的诸多论说；而很少取风水理论的，以致于不能全面解释传统园林的造园艺术。
二、园林规划
风水地是“精之所聚，气之所蓄”的地方，其自然景观常因“灵气所钟”而显得“山吉水秀”，成为风景优美之地。园林是帝王、望族、名人雅士们采用移景于庭、聚景于园的手法建造，是对自然景观的微缩或再创造，追求“幽曲奇巧”的山水环境。可见园林和风水的共同特点都追求一种幽曲有情的理想山水环境；不同点仅在于：风水以自然天成的环境为主，而园林只是以自然天成的环境为基础或加以人工修造，得到宛若天成的景观效果。所以古代园林的规划布局、修造无不受到风水思想的深刻影响。
王维是盛唐著名的诗人画家，深受禅宗佛理的影响，追求一种怡然超脱的山水环境，晚年得宋之问的蓝田山庄，有辋川绕于舍下，依山傍水。他因地制宜，巧妙利用大自然的山水景观，精心规划布局，构建华子冈、竹里馆、孟城坳、辛夷坞等园林胜景二十处，名辋川别业。朱景玄在《唐朝名画录》中说，王维在京都千福寺所作的壁画《辋川图》是“山谷郁盘，云飞水动，意出尘外。”从王维诗作《辋川集》和历代临摹其作《辋川图》，可知是一个背山面水、三面青山环抱的幽静山水环境，这同风水思想中的理想环境是一致的，显然他对园景规划布局正是以风水思想为其机理的。清代北京大型皇家园林颐和园在全园的规划意向上，建有许多大体量大尺度的宗教建筑，居于园景的重要控制点或全园的构图中心，如以佛香阁、须弥灵境作为构图中心控制了万寿山、昆明湖和颐和园的全园。这种规划的意象正是风水思想中形势说“积形成势”、“聚巧形而展势”理论的灵活巧妙运用，从总体上丰富了全园的景物与功能内容。著名园林大师陈从周先生1958年撰文比较南京中山风景区的明孝陵景区和中山陵景区的园林环境规划设计（《园林谈丛》），通过种种分析推测，认为完全可由风水思想的有关理论得到明确的阐释。如北障陵寝为底景的后龙能挡风，迎纳阳光，夏季招来凉意，使天际远景有个悦目的收束；左右阜丘环护，称为青龙、白虎二砂山，符合“以其护卫区穴，不使风吹，环抱有情，不逼不压，不折不窜，故云青龙蜿蜒，白虎驯服”的风水理论；而居于陵寝南面为对景的岗峦，近称案、远称朝，则符合“穴前无山，则一望无际为前空”、“易野一望无际，有近案，则易野之气为之一收”的理论。[6] 上述事例正是风水理论景观规划思想的体现。现代著名规划大师吴良镛院士在对山东曲阜孔子研究院的园林环境规划时就以风水理论进行规划布局的。[7]
三、园林植物的种植配置
关键词 景观都市主义 风景园林设计 风景园林教育
中图分类号：TU986-4 文献标识码：A
景观都市主义是当前西方最热门的城市设计理论之一，该理论认为景观是城市的基本单元，倡导的“以景观作为核心介入手段”多学科合作的思想来解决复杂的城市规划建设问题。
然而，我国当前的风景园林教育仍以单一的“人居环境空间、场所”设计主，面对综合复杂的诸多城市问题，当前的教育思想缺乏多视角、多学科、多技术协同的合作研究，已较难满足实际需求。
因此，笔者提出基于景观都市主义设计思想的风景园林教育改革，鼓励风景园林专业跨界融合，重新定位当代风景园林教育，通过多学科融合、多种技术手段协作来解决复杂的城市问题。
1景观都市主义理论简介
1997年，美国城市学者瓦尔德海姆提出景观都市主义（Landscape Urbanism）的概念，并指出“景观将取代了建筑成为当代城市发展的基本单元。景观突破学科的界限，不仅成为洞悉当代城市的透镜，也成为重新建造当代城市的媒介”。这标志着一种以景观作为主要介入手段，并结合多学科理论交叉的城市设计思潮的诞生。景观都市主义强调多学科融合，考虑将人文、生态、社会、经济等因素融入规划实践，并充分运用新的图形分析、图像模型生成技术，形成崭新的城市设计理论。
美国著名景观设计师詹姆斯・科纳（James Corner）提出景观都市主义研究的四个主题：生态与城市过程、水平表面的分阶、操作或工作方法、想象力 。景观都市主义观点主要包括“系统、跨界、动态、基础设施、数据”等方面。
系统观念认为，应该将“自然、生态、人文、社会、经济”等因素纳入都市景观设计与再造的过程，力求通过基于信息技术的图形图像处理和操作模型的建立，来描述复杂的现代都市空间环境。景观都市主义倡导跨界融合发展，传统的风景园林学科应该和城市规划、建筑学、市政工程、生态学、社会学等交叉合作，形成良好的学科协作平台。城市景观是一个动态发展演变的过程，景观的创造应该打破对传统视觉领域构图美学的教条，创造出不确定的，流动变化的空间形态。景观都市主义还认为，城市景观化、绿色可持续性的基础设施设计是未来的发展方向，它可以有效整合传统基础设施和城市户外空间人公共活动，提升城市活力。基于信息技术的数据化图像处理、分析，是景观都市主义通常采用的技术手段，它开启了数字化的崭新的景观生成过程。
2当前我国风景园林教育
2.1我国风景园林教育回顾
我国风景园林教育，最早可以追溯至1951年清华大学与北京农业大学合作组建的造园组。后来由于国家院系调整，北京林业大学于1956年成立“城市及居民区绿化专业”，是我国早期园林教育的开始。后来由于种种原因，北林大的园林专业一度停办，但自改革开放以来我国的园林专业的发展走上快车道，并取得较大成绩。
据2014年中国风景园林教育大会统计，我国现有220所院校开设园林、风景园林及相关专业，每年招收各种层次的学生50000人。我国风景园林教育主要分布在“建筑、农林、环境艺术”三大学科背景的高等院校，各个院校结合自身优势，园林专业教育、教学内容呈现出一定的差异。
2.2我国风景园林教学现状分析
由于我国风景园林学科理论体系尚待完善，所以各类院校根据自身特点开展教学活动。在建筑类院校中，风景园林教育强调依托“建筑学、城市规划”学科理论，以人居环境的“空间规划设计”为主的教学模式；而农林类院校则强调以“植物学、生态学、传统造园学”来指导教学。
这就造成我国风景园林教育存在以下问题：
（1）专业定义、内涵、外延存在争议。
（2）专业教育总体质量不高。由于各个学校办学实力差异，专业教育缺乏统一的质量标准，所以导致很多院校的教育水平层次不齐，效果不理想。
（3）专业教育理论及思想发展缓慢。由于学科理论研究不足，在风景园林教育实践中，许多院校教学缺乏 “多学科协作、应用新的技术手段”等教育理念，致使专业教育缺乏思想及理论的革新。
（4）课程内容较单一，缺乏创新性研究。当前围绕“建筑、规划、绿地、生态、人文历史”等因素，我国的风景园林专业教育多以单门课程教学展开，缺乏跨学科、跨专业之间的综合性的课程设置。
（5）理论与实践教学不紧密。由于不同院校师资、场所硬件条件的制约，风景园林专业实践教育，多以校内课程设计方式展开，缺乏校外实践以及围绕现实生活中复杂的城市问题进行综合性研究型教学。
3基于景观都市主义设计思想的风景园林教学改革
3.1教育理念的革新
针对日益复杂的城市问题，风景园林专业教育应借鉴景观都市主义的理论观点，将城市的设计纳入以景观主导下的多学科协同合作，创新城市空间分析方法、大胆采用基于信息技术的图形图像处理技术，树立基于“自然、生态、人文、技术”为一体的新型城市空间规划教学理念。
未来的风景园林学科，需要多学科的相互促进，融合发展；而相关教育就更要转变仅仅在城市绿地类型的空间界域思考问题的思维，将解决问题的思路转向城市区域尺度、城市生态系统层次，从系统观综合有效地解决现实问题。
因此，基于景观都市主义设计思想的风景园林教学，首先要突破单一绿地空间界域和传统园林设计的视野限制，力图将人居环境学科与生态、人文、自然、市政工程技术等紧密结合，从学科的交叉中寻找解决问题的有效方式。
3.2教学内容的调整
基于景观都市主义设计思想的风景园林教学，要突破单一传统的园林专业课程设置，在进一步加强建筑学、城市规划课程教育的前提下，大胆引入“城市水文、城市生态学、市政设计、人文地理学、城市生物多样性保护、GIS技术、参数化设计”等相关课程。专业教育应适当借鉴医学教育方式，以七年制硕士研究生培养机制为主体，保证学生能有较多时间在校学习多门交叉学科的理论，真正做到跨界融合，夯实和延伸专业教育的深度和广度，培养学生树立利用多学科视角进行研究和探索的能力。
3.3教学方式的转变
传统的风景园林教育以“基础课―专业课”为最基本组织模式展开，综合类的课程设计安排较少。这样的教学组织形式，使学生容易形成以单一某门课知识为主体的的思维，缺乏多种课程融合、多学科、多角度思考探索的精神。
要打破现状过于分割的课程培养体系，建立以综合设计studio模式为主导的设计教育方法，保证学生从大学一年级到大学四年级，每个学期都有专门综合设计studio课程。这些课程的训练主题应紧密围绕复杂的城市问题，如“旧工业遗址再生、景观生态修复、绿色基础设施设计、城市空间活力营造”等，从而逐渐让学生认识景观都市主义设计的价值所在。在教学中革新教学方式，可以采用“微课、翻转课堂”等手段，提高学生学习积极性，培养自我研修的学习习惯。
3.4教学质量评价
良好的教学质量体系需要科学而缜密的教学大纲设计，为突出多学科融合的教育思想，要增加风景园林专业涉及城市气候、土壤、水文、地理、生态、人文学科、市政工程等方面的教学内容，还要建立科学的教学评价机制。如：鼓励跨学科专家及社区公众组成评审团，共同参与课程设计成果评价。对于学生设计成果，要坚持开放性评价原则，在坚持科学与艺术原则基础上鼓励方案多解的思路与方法，以培养学生跨学科的多种思维。
4结语
景观都市主义理论，关注复杂背景下城市问题，力求通过打破单一传统园林设计界域，建立以景观设计作为主要介入手段，跨界整合相关学科，形成多层次、多维度、多学科参与的城市设计理论。其核心是强调景观作为核心媒介重新定义城市的秩序，力求真正整合相关学科理论与技术，解决人类日益复杂的城市问题。
所以，基于景观都市主义设计思想的风景园林教学，应该树立新型的以“风景园林学科主导并多学科协作”的教学理念，同时制定清晰的教学目标，合理调整教学大纲及教学内容，不断创新教学方式并建立科学的评价机制，才能满足未来不断变化的需求。
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风景园林设计中色彩设计是其中的一个重要组成部分，色彩的运用会在视觉和心理上给人不同的感受。将色彩美学理论知识应用到风景园林设计中，不但能提高风景园林的设计水平，还能创造出优秀的园林设计作品。因此，风景园林景观色彩的设计还要以色彩美学为基础，灵活运用色彩对比及其调和规律，从而打造出和谐、优美的风景园林色彩景观。
关键词：
风景园林；景观色彩；设计
在进行风景园林设计时，设计者还要考虑到色彩的运用，因为不同的色彩会给人带来不同的心理感受。因此，在风景园林设计的过程中，将色彩美学理论应用到实践中，不但能使风景园林的作品内容更丰富，园林设计更优美，还能在很大程度上满足人们精神文化方面的发展需求。
一、色彩美学理论的基本概述
在现代风景园林设计中，人们对于园林景观的设计要求一直都比较高，而如何选择适合风景园林设计的色彩，也是园林设计人员需要重视的一个问题。虽然风景园林可以在视觉上带给人们愉悦感，但由于一些风景园林设计者缺乏科学的色彩美学理论知识，因而在进行风景园林设计时忽略了色彩的运用，从而影响了风景园林的整体视觉美观性。而色彩学是研究色彩产生及其应用规律的学科，它以光学为基础，涉及到心理物理学、心理学、生理学和美学等学科。
二、风景园林设计的色彩及其分类
风景园林设计中的色彩主要分为三种，具体包括自然色、半自然色和人工色。
（一）自然色
风景园林中的自然色主要有石材、水、天空、土地和植物色彩等，自然色又被分为生物色彩和非生物色彩两种。1.生物色彩：生物色彩主要就是园林中的植物色彩，植物色彩会随着季节的改变而发生变化。2.非生物色彩：在风景园林设计中如天空、山石这样的生物色彩做背景外，天空中的云朵或是朝霞等也是构成风景园林景观的组成部分。
（二）半自然色
半自然色是指经过人工加工但自然物质本身性质没有发生改变的色彩，例如风景园林中的各种木材和石材等颜色。
（三）人工色
人工色顾名思义就是经过人工加工后自然物质呈现出的颜色。比如，人工建筑的各种景物颜色，或者建筑物用的瓷砖和玻璃等的颜色。
三、不同色彩在风景园林设计中的运用
构成风景园林的色彩元素比较多，而且风景园林中的色彩元素又会受到社会和历史文化方等因素的影响，因此，为了防止风景园林在色彩设计中出现形式单一，或是杂乱无章的情况，人们在进行风景园林设计时还要从以下几个方面对色彩设计的问题进行认真考虑。
（一）风景园林的色彩设计应以色彩美学原理为基础
风景园林中各个景观之间的色彩搭配，要以确保各个色彩之间的协调性和色彩本身的多样性为主，另外，在进行风景园林景观设计时，还要遵循尺度和比例、变化与统一、均衡和稳定的美学原则，因此，风景园林色彩设计的内容和形式上还要保持统一，人们可以通过视觉感受来获得心理上的体验。另外，运用科学化的艺术手法对风景园林的色彩进行设计，不仅可以创造出内容丰富的色彩艺术，还能使园林景观中的各种色彩达成统一和谐。各种园林景观的色彩搭配要有呼应，以便在空间上使园林的景观实现协调统一的效果。但如果不遵循色彩美学的规律将各种色彩随意搭配在一起，整体上会给一种杂乱无章的感觉，园林景观的设计自然也毫无美感。相反，如果使用的色彩单一，没有任何色彩变化，又会显得过于单调刻板。所以，在风景园林色彩设计中，还要按照色彩美学的基本原理，对各种色彩进行合理搭配，从而打造出视觉上令人感到舒适且充满美感的风景园林景观。
（二）风景园林的色彩设计要秉持以人为本的原则风景园林的色彩是构成园林景观的基本要素之一，不同的颜色会给人带来不同的心理感受和情绪影响。色彩既能对人的心理状态进行调节，也能在一定程度上影响人的情绪。比如绿色象征着希望，能带给人安宁，从而给人带来精神慰藉。红色代表着热情和活力，而蓝色则意味着忧郁，黑色给人一种压抑、沉重之感。所以，风景园林的色彩设计，应该以人为服务主体，在进行色彩选择时要以满足大众对精神文化的需求和审美情趣位基础。
（三）充分利用植物的季节变化进行色彩设计
风景园林中的植物是构成园林景观的重要元素，而植物的颜色和形态等，会随着季节的变化而出现改变，所以在进行风景园林色彩设计时，还要充分利用园林中植物的独特的观赏性，对园林中的植物进行合理布局，从而创造出多样化的园林艺术景观。
（四）风景园林的色彩设计应突出地方特色
在同一个园林中，也存在不同功能的环境，因而在色彩设计上还要突出当地的地方特色，在搭配园林中的景观色彩时，要与园林的空间结构相统一，同时又要凸显园林所要表达的主题风格。另外，突出园林色彩设计上的地方特色，不但能使其和其他园林景观设计有所区分，还能使之成为具有持久特色景观的设计。
四、结语
风景园林中最常见的元素就是色彩，色彩的运用在风景园林设计中非常重要。而在风景园林色彩设计中，还要依照色彩美学原理进行色彩选择，不但能更合理的运用各种色彩，还能创造出统一、协调且具有美感的园林景观，从而满足人们对于风景园林景观的多元化审美需求。
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