专利法之所以对外观设计进行保护，是因为工业品外观设计饱含了设计者的创造性劳动，优秀的外观设计可以大大增强产品在市场上的竞争力。在某一领域的成长期，利用技术优势可以使产品领先于竞争者。但是在技术成熟的领域中，主要竞争者之间差距不大，在这种情况下，只有那些设计新颖、富有美感的产品，才能博得消费者的青睐，给设计者和开发者带来较大的市场份额。在积压滞销的产品中，有的产品并非技术落后，也非质量低劣，恰恰是设计落后。人们购物时，买与不买不仅取决于商品的功能、功能、经济、安全这些基本标准，还取决于例如舒适、温馨、优美以及能够表达个性这些第二类标准。随着人们生活水平的提高，这一趋势将日益明显。 只有对外观设计加以保护，是设计者、开发者的权利得到有效保护，才能激发其创造力，从而促进优秀产品的开发和我国工业水平的提高。我国为保护外观设计，建立可一整套专利保护制度。我认为，这些制度存在一些问题亟待解决： 一、审查标准上的问题 我国外观设计专利申请量及授权量均居世界第一，但外观设计专利质量水平较低，不少低劣的外观设计鱼目混珠于外观设计专利之列。[①]在许多厂家和申请者的心目中，并没有创造自己独特产品、独特造型的概念，模仿现象很严重。有的外观设计专利产品创造性很低，只是由十分常见的图案和形状进行简单的组合而成，这样使专利保护范围过大，妨碍了相关领域的技术发展。申请授权的外观设计专利中，属于一般产品的外包装和标贴的占了相当大的数量。在许多国家，这类标贴和包装不能作为外观设计进行保护，只有构成独立产品的包装物，才能作为一种产品的外观设计保护。 引入创造性标准 之所以造成上述问题，皆由我国外观设计专利授权标准所生。《专利法》第23条规定：“授予专利权的外观设计，应当同申请日以前在国内外出版物上公开发表过或者在国内公开使用过的外观设计不相同和不相近似，并不得与他人在先取得的合法权利相冲突。”由此可见，现行专利法对授予外观设计专利仅具新颖性标准，而无创造性要求。这是一个明显较低的授权标准，从而直接导致了我国外观设计专利的较低质量水平，其不仅不利于鼓励和保护创新设计，而且在市场竞争中产生了负面影响。美国联邦贸易委员会2009年“竞争与专利政策报告”即认为，低劣的专利质量、法律标准和程序又可能不经意的产生反竞争的作用，造成无保证的支配力，及不合理成本的增加。[②] 我以为，在外观设计专利授权中引入创造性标准是提高专利质量根本途径。我国第三次修改专利法应考虑引入创造性的标准。这样不仅使我国外观设计专利授权标准与国际接轨，更重要的是可以更好的鼓励优质的产品设计申请专利，提高我国工业设计水平，增强产品的竞争力。 二、审查周期上的问题 我国对外观设计实行初步审查制度，自申请人提出申请到获得授权，至少需要8个月的时间。这种审查方式，较多的考虑到专利申请在规格、法律上的共性，以求达到公平。可是针对某些特定产品，则忽视了相应产品的个性，授权周期显得相对缓慢[③].在申请外观设计专利保护的产品中，包装类、纺织类产品占相当大的比重。这些产品设计周期短，生命力短暂。对产品生产者而言，只需要在特定的时间内对其产品进行相应保护，并不指望该产品长期存在。如想冷饮产品及其包装，生产企业只需要在一两个夏天进行有效保护。同时，他们在完成设计后就进行产品投放准备。他们希望在准备工作时，就可以尽快获得专利权。这样，产品一上市，就可以获得法律保护。外观设计审批合格后，专利局将向其发出办理登记手续通知书，通知申请人审批合格，可以授权。当申请人按时交纳了相应费用，才可以授权。这样对这些需要迅速获得专利保护的申请人来说，产品被批准获得法律保护的时间太晚了。当产品获得保护时，也是该产品在市场上黄金季节结束之时。 建立注册制与非注册制并存的外观设计专利保护制度 《欧洲共同体外观设计法》（Community Design Regulation）是2001年12月欧盟理事会通过的一项针对欧盟外观设计保护的理事会法规。这一法规对于外观设计实行注册制与非注册制并存保护制度：[④] （1）注册制共同体外观设计（Registered Community Design ，RCD）。注册制共同体外观设计必须向OHZM或成员国的工业产权局提出注册申请，经OHZM形式审查合格后，方可获准注册。每项注册制外观设计的费用5年保护期350欧元。 （2） 非注册制共同体外观设计（Unregistered Community Design ，UCD）。指在任何外观设计自在欧盟公开之日起，无需提交任何申请文件或费用，即自动享有3年保护期。一项UCD允许一项外观设计自其在欧盟境内首次销售起3年期限内受到保护。该权利自动产生，只要该外观设计完全满足与注册的共同体外观设计相同的关于有效性规定。由于此种外观设计保护期较短，因此适合于流行中的产品设计。 非注册制的外观设计保护对于时装、新奇产品、玩具等需要立即且短期保护的产品来说，即为合适。这样生产者可以大胆的在销售旺季将产品投放市场，并且受到外观设计保护。当一件外观设计处于其申请已提出但未被批准，因此不能主张权利的阶段时，非注册的外观设计也可提供保护。因此建议我国亦建立此种制度。 虽然非注册制非常有用，但是设计人如果要寻求最终保护，仍应明确的获得一项注册的外观设计，因为这种注册的外观设计在行使权利时无需证明该权利的存在及权利人的资格。 三、关于授予专利后的公告制度 《专利法》第40条规定：“实用新型和外观设计专利申请经初步审查没有发现驳回理由的，由国务院专利行政部门作出授予实用新型专利权或者外观设计专利权的决定，发给相应的专利证书，同时予以登记和公告。实用新型专利权和外观设计专利权子公告之日起生效。”可见，外观设计获得专利权保护后必须立即公告，这是申请人获得专利权保护的必经程序。公告本身没有问题，问题在于公告是否可以被延迟呢？产品开发商在获得专利权后，并不一定立即将产品投入销售市场。如果此时将外观设计公开，他人在几天之内便可能对其进行仿冒并率先投放市场。从而使专利权人的外观设计无法获得最有效的保护。 为了解决这一问题，《欧洲共同体外观设计法》规定了延迟保护制度。注册的外观设计通常在注册后即于共同体外观设计公报中公开。但是，权利人可以请求延迟公开，延迟期限最长可达自申请日或优先权日起30个月。延迟公开对于那些拥有若干外观设计专利而尚未选定最后将行销其中哪一种情况也十分有利。日本有申请保密制度。对于研制周期较长的产品，如汽车车型，从产品开发到上市平均两年半，企业不希望过早的公开其外观专利，针对这一需求，外观设计专利申请内容可以最为保密申请不被公开在外观设计公报上，要求必须在一处申请之日起提出该要求，保密时间最长期限为3年。 我国可以借鉴延迟公开制度。权利人若不相立即公开其外观设计，可以向国务院专利行政部门提出申请要求迟延公开，从而更有效的保护其外观设计专利。 四、关于外观设计专利的保护期限 我国外观设计专利权保护期限为10年。在1993年申请的外观设计中，获得专利权并且专利权保护期限达到10年的不到10%.大多数人申请专利只为获得专利权证书，从而获得职称、税收等方面的利益。[⑤]因此其在获得专利权之后并没有将专利适用于工业商品生产的意识，很多专利因为专利权人的原因而丧失了专利权。有的专利权人则只为获得短期商业利益，并不将其作为自己的一种品牌产品长期占领市场。而对于一些实力雄厚且具有战略眼光的大企业来说，他们希望自己的产品可以长期占领市场，获得法律有效保护。对他们讲，10年保护期较为短暂。 对于外观设计，其保护期限在各国法律中不尽相同：外观设计在日本的保护期为自核准注册之日起15年；在德国，其保护期限为自申请之日起20年；在英国，其保护期为自注册之日起5年，可延长4次，每次5年；在美国，其保护期限为自核发证书之日起14年；在法国，其保护期限为自申请之日起25年，经注册人声明还可延长25年。可见我国外观设计专利保护期限与发达国家相比较为短暂。 我认为，既然主张实行注册制与非注册制并存的保护机制，那么对于核准注册的外观设计专利保护期限可以定为自申请之日起5年，可以续展4次，每次5年。这样既可以适应那些仅需要对外观设计进行短期保护的权利人的需要，又可以满足那些要求长期外观设计专利保护的大企业的要求。 注释： [①]吴冬：《我国应建立符合本国特色的外观设计专利保护制度》，知识产权出版社。 [②]徐清平：《论我国工业品外观设计的保护》，载《专利法研究2004》，知识产权出版社。 [③]鲍黎黎：《外观设计保护制度与我国经济发展之适应》，载《知识产权》，2006，4. [④]关于《欧洲共同体外观设计法》的介绍，参见：《欧盟外观设计专利制度介绍》，（英）David Musker，刘新宇、龙文译，载《电子知识产权》，2004，4. [⑤]吴冬：《我国应建立符合本国特色的外观设计专利保护制度》，知识产权出版社。
全面质量管理（TQM）原为企业管理中的专用概念。美国学者菲根鲍姆对全面质量管理概述如下：“全面质量管理（TQM，Total Quality Management）是一种能够在最经济的水平上，考虑到客户充分满意的情况，进行市场研究工作、设计、制造和售后服务，把企业各部门的质量开发、质量维持和质量提高的活动构成一体的有效体系。TQM概念是美国国防部1989年提出的，按照美国管理学家斯蒂芬.P.罗宾斯的观点：TQM是一个组织的战略武器。另外，香港著名的质量管理顾问谢家驹博士给全面质量管理的定义是：它在高层管理的领导及参与下，通过全体员工上下一心，群策群力，以具竞争力的成本，提供高质量且不断改进的产品及服务，在客户中建立优质及物有所值的良好声誉。他认为，全面质量管理的真谛是全面优质管理，包含两层含义：一是公司所提供的产品或服务是优质的，二是公司各方面的管理制度（包含生产、设计、采购、维修、人事、会计、行政等）是优质的。
二、成高毕业设计（论文）全面质量管理的新理念
美国高等教育界认为，学校可以通过仔细控制的管理改革来改进和提高教育质量。他们相信企业的管理模式和技术可以成功地移植到教育中来。
将教学和全面质量管理有机地结合，就会产生一个全新的理念――教学全面质量管理。笔者以多年的工作经验认为：全面质量管理同样可以运用到成高毕业设计（论文）中，以期将成高毕业设计（论文）的质量问题提升到成高教学发展战略层面上，以过程管理与质量监控为中心，借鉴全面质量管理的理论和方法不断提高其教学质量。
三、成高毕业设计（论文）全面质量管理体系的构建
TQM是通过建立、健全全面质量管理体系来实施各项管理活动。成高毕业设计（论文）全面质量管理就是通过建立、健全全面质量管理体系来实施各项管理活动――确定质量方针、目标和职责并在质量管理体系中通过诸如质量策划、质量监控、质量保证和质量改进等实施的全部管理职能的所有活动。
因此，该体系的构建主要包括质量体系策划、确定质量管理体系结构、形成质量文件三个阶段。
（一）质量体系策划
1.明确成高毕业设计（论文）全面质量管理体系的建设目标
建设目标可分为近期目标、中期目标和长远目标。三者相互衔接、逐步提高。
（1）近期目标，可定位在建立、健全成高毕业设计（论文）教学的标准化运行程序和质量评价体系，规范管理、严格控制、保证质量，确保其质量能顺利通过教育部授权的相关质量认证。
（2）中期目标，可定位在保证适应我国高等教育标准化运行程序和质量认证标准，为实现成高毕业设计（论文）质量方针和目标作可靠保障。
（3）远期目标，可定位在参与创建我国成高标准化运行程序和质量评估体系，主持或参与制定质量管理和质量保证标准及其相应的质量技术领域中标准化体系的建设，并能在质量评审、认证工作中起举足轻重的作用，确立在成人高教体系中的地位。
2.明确成高毕业设计（论文）教学全面质量管理体系的构建原则
（1）系统性原则：指的是以系统的观点和方法，全面地考察质量保障活动的各要素和要素关系。
（2）目标性原则：指在建立成高毕业设计（论文）教学质量保障体系时，要围绕质量控制过程，合理选择要素，组织协调各种保障力量，来提高教学质量，形成有效的质量保障体系。
（3）规范性原则：指成高毕业设计（论文）教学质量保障体系的建立，质量保障活动的进行要有依据，克服随意性，使教学和管理工作制度化、标准化、规范化。
（4）持续性原则：指要从持续提高成高毕业设计（论文）质量的发展管理观出发，持续地管理和不断地改进，从体系的组织制度上确保质量的持续改进和提高。
（二）全面质量管理体系结构要素的确定与分析
成高毕业设计（论文）的全面质量管理体系是一个操作性、实践性很强的系统。结合全面质量管理的理论精髓，笔者从教学的过程及多年工作经验来尝试构建成高毕业设计（论文）全面质量管理体系。
成高毕业设计（论文）教学全面质量管理体系始于学生，根据学生的需求，学校进行毕业设计（论文）教学策划并做教学输入，进而开展全员性的教学过程，期间不断地进行教学质量的测量与控制，并进行教学质量的分析和提出改进的措施，最后输出教学结果，让学生得到满意，毕业设计（论文）的教学质量得到提升。其中教学全过程（包括教学输入、教学过程和教学输出）和教学全面质量管理全过程（包括教学质量策划、教学质量控制和教学质量改进）彼此相连，相互作用，共同运动，从而构成了成高毕业设计（论文）教学质量运动体系，使其教学质量在这个过程中得以保障和持续改进。
1.学生。学生连接着教学过程和教学质量管理过程的首末两端。学校管理者依据学生的需求确定教学质量管理策略，并通过教学质量管理作用于教学全过程。教学部门依据学生的需求和教学质量管理的要求确定教学内容、教学方法和教学策略，通过教学全过程提供教学服务和教学效果。
2.战略与领导。成高毕业设计（论文）的教学质量战略主要包括学校需完成的任务、质量方针、质量目标和质量战略对策四个方面，从抽象到具体，从视野宽到视野窄，从操作性低到操作性强，它们之间形成递进关系。领导主要指方针目标的制定者，在整个质量管理过程中，对各层次的教学质量活动起着指挥、组织和协调的作用，同时担负着教学资源的提供和保障作用。
3.全面质量管理体系的过程管理。成高毕业设计（论文）教学全面质量管理包括两个典型的动态过程，即教学全过程和教学质量管理过程。教学全过程包括教学输入、教学过程、教学输出。教学质量管理过程包括教学质量策划、教学质量控制和教学质量改进。教学质量管理过程的运行必须建立在科学的决策基础上，这种决策强调以事实为依据。因此，必须加强对成高毕业实习与毕业设计（论文）工作的全过程的周密设计、监控和调适，以保证各个环节的质量，从而确保毕业设计（论文）的整体质量。
4.持续改进。成高毕业设计（论文）教学质量的持续改进是为了不断地满足学生的需求，不断提高教学工作效率和效益。由于成人教学的每一个层面都有可能存在一些质量问题，所以每个人、每个层次、每个部门都有改进的职责。它具有前瞻性，计划性。
5.全员参与。成高毕业设计（论文）教学全面质量管理追求全员参与的意图在于承认并发挥每个人的积极作用，这里的全员包括教职工，也包括学生。具体地说，全员参与一般是通过授权和决策让教职工和学生为质量管理做贡献。
四、成高毕业设计（论文）教学全面质量管理体系的戴明环（PDCA）运行
戴明环是全面质量管理理论的重要一部分，又称其为“PDCA循环”。PDCA循环是一项工作从头至尾有效进行的保证，是一种合乎逻辑的工作流程，在质量管理方面具有相当大的适用性，它分别代表Plan，Do，Check，Action四个英文字母的首字母，即代表着计划、执行、检查、行动（总结处理），四个阶段。
成高毕业设计（论文）教学全面质量管理体系的戴明环（PDCA）运行是按照已经建立的质量管理体系中的结构和要素开展教育教学工作和质量管理的全过程。其运行是按照预先制定的管理程序，不断循环，不断修正质量目标和完善质量管理的环节，也就是遵循PDCA循环的方式，从而不断提高成高毕业设计（论文）教育教学质量。
（一）P阶段（教学质量体系策划）
由教务部门制定总体毕业设计（论文）的策划方案，规定详细的教学目标；教学方法；制订一系列管理文件，用于规范指导毕业设计（论文）工作；制订详细的质量检查评估标准，建立科学的、用定性和定量的方法来综合评价教学质量的评估体系，该评估体系是进行检查评估的依据，是指导整个毕业设计（论文）工作的标准和达到的目标。具体包括以下几个方面的工作：
1.切实制定、完善教学文件。
2.建立监管机构、提供组织保障。
3.动员布置。
4.确定毕业实习地点和指导教师。
5.落实选题和毕业实习工作计划。
（二）D阶段（教学质量管理运行）
是学生在指导教师的指导下，完成毕业设计（论文）工作的过程。这一阶段的主要工作内容包括：毕业实习与毕业设计（论文）撰写二部分。
1.毕业实习。在前期工作的基础上，学生在指导教师的指导下，按毕业实习计划进行文献检索、资料收集、调研、测试、分析汇总等工作，同时，完成毕业实习工作日志、毕业实习工作总结、学生实习鉴定表和读书笔记等。
2.毕业设计（论文）撰写。对于大部分成人学生，撰写毕业设计（论文）可能是第一次，在学生眼里是不可及的东西。教学重点应侧重于让学生了解学术规范、论文写作程序，为以后开展相关工作打基础。同时，鼓励学生在毕业设计（论文）中大胆提出自己的观点、认识和体会。在撰写阶段，指导教师着重指导学生将所学的专业知识综合运用到实际问题中，帮助学生提高分析问题、解决问题以及撰写能力。指导教师从论文构思、拟定撰写提纲、撰写初稿、修改、定稿、到打印成册等环节严格把关。毕业设计（论文）撰写是否符合毕业设计（论文）撰写规范。保证按工作计划进行，是完成任务的前提。符合规范的毕业设计（论文）方能参加评审和答辩。因此该阶段是质量监控的重点。
（三）C阶段（教学质量评审）
包括两项工作：一是由成立的毕业设计（论文）工作领导小组评审每个阶段的阶段性成果；二是将检查结果与原“计划”比较，没有达到计划要求，是什么原因？需要采取的措施；形成阶段性检查报告；提出整改意见、建议；提供必要的资源和保障。
（四）A阶段（总结与持续改进）
【关键词】 高职；计算机；毕业设计
毕业设计（论文）是高职院校人才培养方案中最后一个总结性的实践教学环节，在此期间可较为系统地培养学生的创新精神和实践能力，帮助高职毕业生提高专业综合能力及职业熟练度；同时，毕业设计（ 论文） 的质量也是衡量教学水平、学生毕业资格认证的重要依据。所以，毕业设计（ 论文）在整个教学环节中所起的作用和地位，是其它教学环节无法替代的。但是，近几年由于扩招、学生就业等各方面的原因，使得高职毕业设计（论文）的质量普遍下降，难以达到预期效果。如何改革这一重要的教学环节、提高毕业设计（ 论文） 的质量，是一项值得我们不断探索的重要课题，下面具体以计算机专业的毕业论文设计为例来进行改革探讨。
1.毕业设计（论文）现状
1.1 时间安排上存在问题
我院的计算机专业毕业设计（论文）一般是安排在第六学期的第二个阶段（即第六学期的第6周—第14周），总共两个月左右的时间。在此期间学生需要完成查阅相关资料、选题、调研、毕业设计、撰写论文、最后答辩等工作，在有限的时间内要完成具有实用性的高质量的毕业设计（论文）本身就存在一定的难度。
1.2 重视度不够
高职学生在校的最后一个学期，因为就业的压力，绝大部分时间花费在应聘工作上，而对于毕业设计（ 论文） 则疲于应付，心有旁骛，无法专注于论文设计与论文写作上。部分学生只是把它当成一次形式上的综合作业来对待，没有在相应的时候内完成对应的任务，经常出现临时抱佛脚的现象，临近答辩该定稿的时间还在匆忙的修改作品和论文。
1.3 选题局限
我院毕业设计课题大多是由教师给出毕业设计题目，学生选题并进行毕业设计。在选题方面，往往会出现以下的现象：课题缺乏工程背景、课题内容陈旧，学生只需要将系统界面稍作改动，将别人的论文稍作修改，就可以变成自己的系统和论文。
有些教师给出的题目本身来自生产实际的应用性课题，但由于在毕业设计期间大部分学生的思想状态比较松弛，导致教师在有限的时间内不敢把任务交给学生去完成，只能安排给学生一些辅的工作，不能有效地提高学生独立分析问题、解决问题的能力以及培养学生勇于创新的精神。
1.4 监管不到位
毕业设计大部分时间由指导教师组织管理，学校仅限于对毕业设计相关表格，如任务书、开题报告和论文的检查。由于受到学生找工作、去就业单位顶岗实习等特殊情况的影响，指导教师只能通过电话或电子邮箱等方式联系学生，很难准确把握学生的毕业设计进度和困难。学校对毕业设计过程管理不严，且对已经签署就业协议的学生的毕业设计采取迁就的态度，毕业设计整个过程缺乏详细的过程管理计划和专门的监督管理条例。
2.具体改革措施
2.1 毕业实习和毕业设计前期准备工作
提前做好毕业实习和毕业设计的各项准备工作。在每年的9月初就应该布置毕业实习和毕业设计工作，提出明确要求，给出整个毕业实习和毕业设计各个阶段的时间安排，明确强调本学期的工作重点，使大家心中有数，提早安排毕业实习工作。在12月初，给出“毕业实习和毕业设计的工作日程”表，日程表要详细安排从毕业实习初期到次年5月中旬有关毕业实践各个环节的工作进度和要求。
2.2 采用毕业实习与毕业设计紧密结合的多元设计模式
2.2.1 联合就业单位，共同指导毕业设计。在学生联系好了工作单位，与单位签订了就业协议的前提下，学校应支持毕业生到工作单位去做课题，完成毕业设计。学生所做的毕业设计课题必须经系里审批，还要请用人单位指定一名具有中级职称以上的专业技术人员担任指导教师，毕业答辩时邀请校外指导教师一起进行毕业答辩和成绩评定。
2.2.2 校外企业顶岗实习与毕业设计相结合。这部分学生毕业设计题目应与专业方向及实习单位的实际情况相结合。由于这部分学生大多不能经常返校与指导教师沟通毕业设计的进展情况，可充分利用现代通讯手段相互沟通，指导教师应该详细布置期间应完成的任务，并定期检查学生毕业设计进展情况。
2.2.3 校内实习与设计。对于没有与用人单位签订用工合同，且未能找到校外实习设计单位的学生，应由指导教师帮其选定课题，并在鼓励学生独立思考努力创新的基础上帮助学生解决设计过程中遇到的难题，完成实习与设计任务。
2.3 以竞赛及考证的方式替代毕业实习与设计
近几年来各类组织举办了不少与计算机类专业有关的学科竞赛活动，还有学生参与老师的科研项目，积极备考国家及知名公司组织的计算机类认证考试如“软件水平考试”、“思科认证考试”、“Oracle认证考试”、“微软认证考试”等。对于学生参加全国或省市级计算机竞赛并获得一、二、三等奖，学生参与教师的部分科研项目，学生通过高水平认证考试几种情况，其钻研难度和深度，基本上能满足高职毕业设计的要求，对于这部分学生学校应允许其在按规定要求做出相应的完善和补充之后，可以作为毕业设计的题目。这有利于优秀的学生提前毕业，顺应学分制教学改革，也有利于优秀学生积极参加学生科技活动。
3.改革预期目标
通过对传统的毕业设计模式进行改革。对于高职院校计算机专业的毕业实习及毕业设计应提前部署，同时加强毕业设计的管理与指导，将毕业设计形式由单一模式转化为多元模式，将学生被动的接受任务转化为积极主动的寻找任务，鼓舞每个学生勤奋学习专业课程、努力拓展专业知识积极参加大型专业竞赛和获取权威证书提高专业竞争力。将学生毕业实习与择业就业相结合，充分调动学生及家长的积极性和主观能动性，让学生自主联系实习、设计单位。用人单位可将实习和设计工作作为考察和锻炼学生的机会，这也是解决企业自身生产科研课题的一个有效途径，从而达到学校、学生及企业的三方共赢。
参考文献：
[1]姜桂洪等.高职教育计算机专业毕业设计教学的探索[J].职大学报，2009（2）.
关键词:工程教育专业认证;制药工程;实践教学
随着我国经济的快速发展和工业国际化的趋势，为提高高等学校工程教育质量，过去的十年里，工程教育专业认证在我国已经引起了各高校的广泛重视。我国工程教育专业认证始于1992年，开始进行建筑学、土木工程等6个工科专业评估，同时探索工程教育专业认证工作［1，2］。2006年我国成为“华盛顿协议”签约国，正式开始工程教育专业认证工作，2016年的国际工程联盟大会上，我国成为《华盛顿协议》正式会员，工程教育认证同时在我国全面开展［3］。全国高校制药工程专业的工程教育认证开始于2012年，华东理工大学和合肥工业大学的制药工程专业通过了工程教育专业认证，到2016年已有12所高校的制药工程专业通过了工程教育专业认证。工程教育专业认证的核心内涵就是建构“以学生为中心，产出导向”的人才培养体系，并突出过程的持续改进。
制药工程专业是一门涉及药学、化学、生物学、工程学和管理学的交叉学科，涵盖了中药制药、化学制药、生物制药和药物制剂与工程等内容。旨在培养从事产品设计、生产、营销、维护和工程项目施工、管理、运行和服务等工作的高级应用型专门人才［4］。制药工程的专业特点是实践性强、专业性强，其中实践教学是制药工程专业教学的重要内容，对于培养学生的实际操作能力、创新思维、对理论知识的理解和分析解决复杂工程问题的能力起着非常重要的作用［5，6］。本文将结合传统实践教学过程中出现的问题及工程教育专业认证背景下的要求，探讨制药工程专业实践教学环节的改革。
一、改革实验课程体系，培养系统性思维和创新思维
制药工程专业实践教学环节主要包括专业实验、课程设计、认识实习、毕业实习和毕业设计(论文)等。专业实验的课程设置中，内容涵盖药物合成、中药提取、药理学、制药设备、化学与仪器或设备的分析以及工程基础实验等。首先，实验内容均为认知性和验证性实验，大部分实验都是按照实验教材进行重复性实验，并且由教师逐个步骤进行指导，学生得到的数据与结果基本相同，出现的问题也大同小异，不利于培养学生的创新思维和探索精神。其次，课程内容相对独立，每门课程根据课程情况设置实验内容，各学科之间关联性小，不利于学生系统知识的培养，不能够使学生充分认识制药过程的复杂性、完整性和综合性［7，8］。最后，实验教学过程中，对工程教育认证的毕业要求中设计、开发解决方案的安全和环境因素未列入教学内容中。基于以上问题，实验教学改革中应设计药学综合性实验，内容涉及化学药物(同一品种)的合成或中药的提取纯化、工艺设计、质量控制、药理学实验、药物制剂及制药设备或仪器实验，使学生巩固药学理论知识，培养学生系统性和知识结构体系的完整性。设计创新性实验，学生以小组为单位进行题目的自选或根据教师成熟的科研结果，从查阅文献、实验方案的设计、操作实验、分析结果和结论、提出问题并加以讨论，培养学生独立思考能力和创新思维，符合工程教育专业认证中分析和解决复杂工程问题的培养目标。除在理论课程体系中加入《制药安全工程概论》等课程外，实验课程教师要在课程的教学设计中加入实验安全教育和三废处理方法等内容，培养学生在学习工作中的安全和环保意识，同时也符合毕业要求中具有良好的环境保护和职业安全意识。
二、建立完善稳定的生产实习基地，提升学生的实践能力
在制药工程专业人才的培养过程中，生产实习是培养学生理论联系实际的重要部分，能够加强学生独立工作能力［9］。生产实习主要以参观、认识和参与生产的形式为主，由于学生人数多、生产周期、工厂检修和安全卫生等问题，存在实习单位落实难、学生动手机会少、参观走马观花及学生理论知识不扎实等现象，学生在生产实习期间对所学知识的实际应用和对制药过程的整体、全面的了解受到限制［10］。因此，学校应加强校企合作的人才培养模式，积极建设完整稳定的校外实习基地，同时随着计算机在药物领域的广泛应用，建设校内仿真实习基地对学生实践能力的培养也具有非常重要的作用，通过仿真操作使学生对制药过程的生产原理、生产工艺、操作规程以及安全和环保问题有充分的认识和理解。在生产实习之前，由指导教师和企业技术人员对制药过程中的生产工艺流程、工程学基础知识、设备原理及结构、主要工艺参数、企业概况、产品工艺规程及安全环保问题进行讲解，并提出一些问题。做好学生生产实习前的准备工作，使学生在实习过程中有条理有目的的学习。
三、改革教学模式，深化课程设计教学改革
制药工程专业课程设计是本专业综合性和实践性较强的教学环节，是学生运用综合理论知识分析和解决实际工程问题能力的一次全面考核。通过课程设计，使学生掌握工程设计的基本程序、原则和方法，熟悉查阅技术资料、国家技术规范、正确运用公式和数据，并运用简洁的文字、图形和工程语言正确表达设计思想和结果。同时也是为毕业设计打下良好的基础。以往的教学存在以下一些缺点:(1)题目设定上不能发挥每位学生的学习积极性和创新能力。教师给定的题目往往大同小异，并且可能与毕业设计或今后的工作关系不大，同组学生的设计内容基本相同。(2)课程设计过程中学生理论知识的正确运用不能得到保证，设计过程中存在一些共性问题也不善于与指导教师沟通。设计过程中，还有部分理论课程没有进行，学生对这部分知识还不能够完全掌握和正确运用，也是导致一些设计不合理的根本原因。(3)教学时间不利于保证学生课程设计的全覆盖，课程设计的时间固定为2周，且大部分与考研时间冲突，因此，导致考研的同学基本上不参与，同组同学做了大部分工作。鉴于以上存在的问题，根据培养目标的要求，需要探索课程设计教学模式的改革。首先，运用导入式或启发式教学，在课程设计开始前，由相关专业的理论课教师对课程设计中涉及的工艺流程、工艺计算、设备或仪器以及制药环境保护和安全等问题进行重点讲解，使学生充分理解设计过程中所涉及的工程学问题。其次，在每学期开学提前进行课程设计分组，在理论教学进行过程中，教师和学生可以共同讨论设计题目的选择，学生可以尽早查阅文献和数据，开始进行设计的准备工作，同时，在设计过程中，每周固定设置讨论教学环节，由指导教师与学生、学生各组间的讨论组成，调动学生学习积极性，发挥学生的主观能动性，培养学生的创新思维。最后，对考研学生，可以进行开放性课程设计模式，利用考研完成后进行课程设计，提高这部分学生的课程设计质量。
四、提升教师工程实践能力，保证毕业设计(论文)质量
制药工程学作为一门多学科交叉的新兴学科，制药工程专业的毕业设计(论文)是培养学生科研能力、工程实践能力和创新思维最重要的教学环节［11，12］。目前，由于教师的科研评价体系和师资结构等问题，大部分教师的毕业环节选题以科研项目为主，具有工程实践经验的指导教师数量较少，导致制药工程专业毕业设计(论文)工程设计的比例较低，质量也不高。因此，要加强师资队伍的建设，对师资队伍的结构进行优化，并且在现有师资队伍结构的基础上，可以加大对教师工程学理论知识的培训，同时聘请企业工程师与校内指导教师组成毕业教学环节的“双导师”，共同指导学生完成毕业设计(论文)，保证毕业设计(论文)的质量。根据学生的就业方向，建议各指导教师进行导向性毕业设计(论文)的选题。对于一些具有考研意向的学生，指导教师可以选择以科研项目为主的毕业论文或设计，尽早进入实验室进行系统的科研能力培养，从文献检索、文献总结和实验方案的设计、实施、总结以及论文的撰写进行系统培养。对于准备进入生产岗位的学生，可以选择和工厂相关的品种进行毕业论文或设计，使学生更好的了解自己的岗位特点，工厂的工艺流程和操作规程等内容。以上毕业设计(论文)教学环节的改革符合工程教育专业认证的成果导向的核心理念。
五、结语
工程教育专业认证背景下，高等学校工程教育需转变人才培养的思路，坚持以“学生为中心、产出导向、持续改进”的核心理念为指导，切实提升工程人才培养的质量。实践教学对于培养学生的实际操作能力、创新思维、对理论知识的理解和分析解决复杂工程问题的能力具有非常重要的作用。结合社会及用人单位的人才培养需求，制药工程专业的实践教学应深化对实践教学课程体系的改革，建立完善实践教学平台，优化实践教学资源和师资队伍。从而使实践教学符合工程教育专业认证的要求，同时也有利于培养符合社会需求的制药工程人才。
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【关键词】基于设计的研究；设计性实验；仪器分析；开放实验室；
【中图分类号】G424.1【文献标识码】B【论文编号】1009―8097 (2008) 07―0107―03
随着用人单位和社会对人才基本技能日益重视和整个社会教育理念的更新，高校教育改革日益以重视素质教育，强调创新意识和能力发展，培养学生独立思考和自主获得的品质为核心[1]，更加关注实践教学改革及实验室建设，积极开展多种多样的实践教学改革活动。源于“设计实验”的“基于设计的研究”[2] 作为一种整合教育研究与设计的方法，不失为国内高校实验教学改革提供了一个全新的思路。目前，基于设计的研究作为一种研究范式在西方日益得到人们的关注，国内关注有限，相关研究文献较少，涉及将该范式具体应用于国内项目的文献只有两篇[3]。本文就2007年我校本科教学基于问题学习法在《仪器分析》中的应用研究课题中进行的教改试点，谈点体会。
一 研究背景
1 仪器分析实验教学现状
仪器分析是化学、化工、环境、制药、食品等学科的专业必修基础课之一，其以物质的物理性质和物理化学性质为基础，采用特殊仪器对物质进行分析测定，它是一门多学科相互渗透、相互促进的边缘学科，汇集了化学、物理学、仪表电子学、数学和计算机科学等学科的最新成就。仪器分析实验是仪器分析课程的重要组成部分，由单纯提供分析测试数据上升到从原始的分析测试数据或现场分析测试信号中，最大限度地获取有价值的静态和动态物质信息，以解决自然科学各个研究领域中的关键问题。目前，仪器分析实验具有仪器台数少、实验采用循环式、实验与理论不同步、学生对昂贵精密仪器有畏惧心理等特点；实验教学侧重操作技能，忽视学生综合利用知识进行实验设计与分析解决实际问题能力的培养；实验过程中教师负责实验内容的组织安排、现场指导与实验报告批改，学生则相应地进行实验预习、现场实验和编写实验报告；这种实验教学方式不利于调动学生实验积极性，培养学生实际动手能力和综合分析能力的效果不甚理想。
2 基于设计的研究方法
基于设计的研究方法于1992年由学习科学研究者Ann Brown和Allan Collins首创，它以设计学习环境和发展理论为目标，旨在通过形成性研究过程，采用“逐步改进”的设计方法，把最初的设计付诸实施，检测效果，根据来自实践的反馈不断改进设计，直至排除所有缺陷，形成一种更为可靠而有效的设计[4]。该方法是根据学生要解决的任务或问题、相关的学习材料和学习工具、参与活动的规则以及教师对这些要素的组织等设计学习情境，适时根据情境改变和来自实践的反馈变更或修正设计，研究情境改变过程中的关键性要素与设计，以及实施结果，将设计贯穿于整个研究之中，同时又将研究获得的结论反馈于设计，检验设计的合理性与有效性，是一种通过设计、研究来进行学习的新方法。
二 基于仪器分析实验的设计研究实践
基于设计的研究作为一种新涌现的研究范式，由于方法论尚未成熟，采用该范式的工作者缺乏统一的研究方法体系的指导，往往不得不在众多的可能性当中进行摸索 [3、5]。在基于仪器分析实验的设计研究中，教师应该作为研究者，以与仪器分析密切相关的具有现实应用价值的实际问题来设计学习情境；而学生作为实践者，在教师设计的真实学习情境中进行实验设计与研究，并在设计实验的实施、分析与再设计过程中，不断地积累和提高自己的创新与设计能力。
1 情境设计
情境的设计要源于解决实践中的具体问题，具有很强的目的性，且解决问题的过程又是对理论的创造性应用。针对我校环境专业学生就业与发展趋势，结合校工程训练中心江西赣江机械厂电镀车间装饰生产线的环境监测问题，教师以设计性实验为背景，设计了如表1所示的学习情境。
2 情境实施
（1） 营造积极激励的学习氛围
学生设计实验与验证实验不同，它不单纯以实验方法的正确性和实验结果的准确性来衡量实验的成功与否，而是强调实验方案的拟定、实施与数据处理过程，以及对实验中遇到问题的分析、解决与再设计过程。实验教学中教师不是给予学生现成的真理，而是给学生创设一个激励性的环境、创设一个可以发挥想象力的空间，引导学生探索真理，诱导学生的创造力，唤醒学生创造潜能。因此，教师在情境设计中应给予学生实验设计提示，引导学生利用网络与图书馆检索文献，了解分析对象的性质及分析方法。在本实验中就是要依据影响铬离子与氟离子测定的影响因素，选择合适的采样方法，根据所采样品的特性设计样品前处理方法，通过各采样点废水浓度的差异，确定分析方法，选择适宜的分析仪器和定量方法。
对于学生的实验设计方案，只要基本方法和原理性正确，都应给予积极鼓励，教师不对学生的设计方案作太多的改动，只对明显的错误提出疑问，建议学生去修改和完善，允许学生带着疑问甚至是 “小错误”进入实验室，让学生在实践中发现问题，探索解决问题的方法。
（2） 开放实验室，培养学生探索未知的好奇心
传统的实验教学以验证实验为主，教师事先将实验项目所需的试剂、器皿和仪器设备准备妥当，在规定的教学计划学时数内，讲授实验原理、实验步骤、实验注意事项乃至实验成败的关键所在等内容，学生则按照既定的实验步骤获取实验数据。该教学方法虽能使学生在较短的时间里迅速掌握大量的科学文化知识和技能，但不能调动学生的积极性与主动性，无法锻炼与培养学生的实验设计思维与独立分析解决实际问题的能力。
基于设计的研究是一种在真实生活情境中进行研究和设计工作的新方法[6]，是面向实践且具有强烈实践特色的应用研究，其具有迭代循环与过程导向性。基于仪器分析实验的设计研究中，学生需要根据自己设计的实验方案准备药品、试剂与仪器，实施设计方案，详细记录实验过程、分析与再优化实验设计，在有限的实验教学课时内，无法完成设计、实施、评价、再设计、理论形成等环节的多次迭代循环，难于提升对知识的理解能力和实验设计能力，因此，教学中应采用开放实验室的方法，让学生根据自己的实际情况灵活自主地安排实验时间，通过预约进行实验。在本此6个班、46个小组的实验教学中，每个小组至少经历设计-实施-再设计过程三次，在设计-实施-再设计的重复迭代过程中，学生的实验思路逐渐清晰，实验操作不断熟练。实验结束后，多数同学发现自己还能设计更好、更快捷的方法，学生探索未知的兴趣和好奇心得到培养。
（3） 撰写科技论文，提高科学研究素养
素质教育是高校教育的目标，也是科技发展、社会进步的必然要求，实验教学中科技论文写作是提高学生科研素质的有效手段。因为它是科学技术研究的一种手段，也是科学技术研究工作的重要组成部分。
撰写科技论文不是对解决某实际问题的方法、过程和技术的简单陈述，而是对实验、观察或用其他方式所得到的结果进行归纳、分析与总结，从而形成一定的科学见解，并用事实和理论对自己提出的科学见解或问题进行符合逻辑的论证与分析，甚至使之进一步上升为理论。因此，学生在经历了设计、执行、分析、再设计的持续循环后，通过撰写科技论文，能进一步加深对所学理论的理解，思维更加严密，科学素养得到提高。
三 应用成效
2007-2008学年第一学期，基于仪器分析实验的设计研究在05级环境工程、应用化学、材料化学3个专业6个班的本科实验教学中进行了试点，实验任务与要求提前3周下发给学生，小组设计报告在实验前一周上交检查，检查合格后即可进入开放实验室内进行一周研究，教师监控并记录学生的实验过程与实验数据，引导学生探究科学问题，教会学生如何利用计算机进行数据处理，以定量分析曲线线性相关系数达到0.995、回收率在90%-110%为基本标准要求学生。实验研究结束后，学生按照教师给定的科技论文写作基本格式，两周内完成论文，教师批注修改后，以班为单位进行小组论文答辩，介绍自己的设计研究过程与成果，并回答其他小组的疑问。
因为学生在此以前从未独立做过设计性实验，实验任务刚下发时，他们感到很难，不知如何设计。于是，教师立即给予引导，帮助学生理顺设计思路，鼓励学生大胆尝试。第一轮的实验教学发现：学生科技论文写作与讲解能力普遍差，故在第二、第三轮的教学中增设了科技论文写作与论文演讲的内容，规范了论文格式，并上传3-5篇有教师修改批注的学生论文到师生公共信箱中作范文，引导学生撰写科技论文，提高其写作积极性。
实验后学生的反馈意见普遍反映，该实验教学模式自主探索氛围浓，学生实验积极性高，不仅能有效加深对理论知识的理解，而且实验综合应用能力和文献检索得到明显加强，同学们深刻意识到“科学是严谨的，来不得半点马虎”。 虽然同学在实验过程中往往会经历许多失败与挫折，但经过小组同学的团结协作，最终还是能够获得成功。因此，每个同学实验结束后内心都充满了成就感，也有效地培养了团队精神。同学在实验总结中写道：这次实验好比作登山，实验前的准备包括查资料、写实验设计报告等就好比山脚下的登山准备，实验-修正-再实验过程好似登山的艰难，实验结束也只来到了半山腰，只有圆满完成了科技论文写作才意味登上了山顶，这时就能见到美丽的日出与日落。
四 结束语
基于仪器分析实验的设计与研究是将基于设计的研究方法应用于仪器分析实验教学的初步尝试，虽然取得明显的成效，但如何进一步完善和推广还需要许多实践性探索和教育理念方面思考，我们将继续努力做下去，争取取得更好的成绩。
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参考资料
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Course Design Based on Instrument Analysis Experiment
YANG Xiao-yan YAN Liu-shui WANG Mei LIU Yan
(Dept. of Environmental Toxicology, School of Environment and Chemical Engineering，Nanchang Hangkong University, Nanchang，Jiangxi, 330063, China)
关键词： 制药工程专业 本科毕业设计（论文） 教学实践
毕业设计(论文)是本科专业人才培养计划中最后一个综合性实践教学环节，该过程是实现本科培养目标要求的重要培养阶段，是对其它教学环节的教育质量和学生独立工作能力进行全面检查的过程，是培养学生工程实践能力、理论研究能力和创新意识的重要途径，是学生毕业及学位资格认定的重要依据。做好毕业设计(论文)工作对培养具有创新精神和实践能力的高素质人才具有极其重要的意义。［1］今年伊始，教育部和财政部以教高2007年1号文件，正式出台《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，中央财政投入25亿元，正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，即“质量工程”。《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高［2007］2号）文件，共20条，是教育部作为《质量工程》实施的配套文件，目的是加强对教学工作的领导和管理，加大对教学工作的经费投入，加大教师队伍建设力度，加强教学基础设施建设，为“质量工程”的顺利实施提供支持与保障。2号文件第9条提出要“高度重视实践环节，提高学生的实践能力”，由过去05年1号文件的“大力加强实践教学”，上升到“高度重视”，可见重视的程度显著增强。探讨新时期普通地方工科院校本科毕业设计（论文）教学模式也已成为高教工作的一项重大课题。因此加强毕业设计（论文）环节教学质量管理，建立有效的教学质量保障机制，是工科专业面临的、共同关注的问题。两年来，制药工程专业对本专业的毕业设计(论文) 教学环节教学质量管理，建立有效的教学质量保障机制等进行了广泛的探讨与研究。
一、现阶段毕业设计(论文)教学中存在的问题
近年来我院提出的“上手快、后劲足”的人才培养目标，与教育部提倡的实践能力和可持续发展的能力是相吻合的。但对其具体的人才培养实践缺乏系统的、全方位的思考，缺少足够的亮点来支撑，例如：在本科毕业设计（论文）教学中就有许多工作需要进一步完善。
1.就业与毕业设计(论文)教学冲突。
目前，本科生的就业工作对毕业设计(论文)的冲击最大，面对愈来愈严峻的就业形势，正常的教学、学习秩序受到干扰，学生的主要精力开始偏移，学习成绩开始下降。第八学期应是本科学生开始进入毕业设计(论文)工作的关键时刻，也是整个大学学习的一个非常重要的时期。但按目前高校毕业生就业工作时间安排，这个时期又是毕业生求职择业的高峰期，择业的巨大压力使得学生不得不把主要精力放在寻找就业单位上，加之有些用人单位在选聘毕业生时，不考虑毕业生毕业设计(论文)做得如何，造成了学生也认为毕业设计(论文)对就业的影响不大，因此，他们把大部分精力放在择业上，无暇顾及毕业设计(论文)。
2.招生规模与教学经费和教学条件矛盾。
近几年，我院虽然加大了对毕业设计(论文)经费的投入，但仍然不能满足扩招形势下日益增长的学生需求，存在着实习、设计经费不足，试验条件不具备、设计资料种类数量缺乏等问题。经费的短缺使不少高校学生失去了现场感受工程设计实践的机会，在设计中很多只能纸上谈兵，学生不能得到充分的动手能力的锻炼，一些课题的成果只能用图纸或计算机演示，这些都将会影响学生按计划完成毕业设计（论文）的质量。［2］
3.学生重视不够。
在毕业设计中学生态度、学习的自觉性和主动性等都对其毕业设计有着重要的影响。学生在毕业设计这个教学环节中既是受教育者，又是活动的主要实施者，在该教学活动中学生的主体性表现得尤为突出。因此，毕业设计（论文）能否有创新，能否高质量、高水平的完成，关键在于学生主观能动作用能否得到充分的发挥。而学生的主观能动作用则取决于学生对毕业设计重要性的认识程度，所以，能否提高学生对毕业设计工作的认识，对毕业设计能否高质量的完成起着至关重要的作用。
二、制药工程专业毕业设计(论文)环节教学实践
制药工程专业作为一个整合的新专业，其专业人才的培养模式（特别是实践教学环节）都需要我们在实践中不断探索与研究。两年来，我们在对本专业的毕业设计(论文) 教学环节、教学质量管理、建立有效的教学质量保障机制等进行了广泛的探讨与研究的基础上，借鉴其他高校的先进经验［3］－［7］，结合淮海工学院实际，建立了适应苏北地区经济发展需要本科毕业设计（论文）教学体系，并不断完善教学内容，改进教学方法，取得了较好的教学效果。具体做法如下：
1.调整毕业实习和毕业设计（论文）环节的教学时间和顺序安排。
由于药厂的特殊性，制剂车间为洁净区，非生产人员不能进入，学生很难进入制剂车间实习，只能参观非洁净区车间，很难达到实习效果，加上学生又要提前落实就业单位，毕业设计（论文）与就业冲突，毕业环节教学矛盾突出。因此，我们对毕业环节进行教学时间和顺序的调整，在时间上，将毕业实习从第7学期调整到第8学期进行，与就业相结合，待学生落实就业单位后，安排学生到就业单位实习，这样，学生可以直接进入车间实习，提高了实习的针对性，达到良好实习的效果。毕业设计（论文）环节由第8学期调整为7～8学期，拉长毕业设计（论文）环节的时间跨度，但学时数不变，学生在第7学期利用原来的实习时间进行查阅资料，制订毕业设计（论文）方案，写开题报告等毕业设计（论文）前期工作，毕业生落实就业单位在第8学期与毕业设计（论文）实验工作交叉进行，避免了毕业设计（论文）与就业冲突而影响毕业设计（论文）的质量，使学习与就业两不误，达到“双赢”。
2.毕业设计(论文)教学与教师科研相结合。
近几年，我院虽然加大了对毕业设计(论文)经费的投入，但仍然不能满足扩招形势下日益增长的学生需求，存在着实习、毕业设计(论文)经费不足、实验条件不具备、设计资料种类数量缺乏等问题。为了解决经费不足问题，我们采取毕业设计(论文)教学与教师科研相结合，将教师科研课题部分内容作为学生毕业设计(论文)选题，学生直接参与教师科研，协助教师完成部分科研任务，教师拿出部分科研经费补充毕业设计(论文)经费不足部分，较好地解决了经费问题。
3.建立毕业设计（论文）教学质量保障体系。
两年来，我们对毕业设计（论文）教学质量保障体系的确立进行了广泛的研究与探讨，确立了合理的毕业设计（论文）教学质量保障体系，完成了毕业设计（论文）教学大纲和其他教学文件的修改和编写。我们通过毕业设计(论文)选题、审题表对学生的毕业设计(论文)题目进行审核把关；教师通过下发毕业设计(论文)任务书向学生书面布置任务；学生通过毕业设计(论文)外文资料翻译〔含原文〕了解课题的国外研究趋势及动向，通过写毕业设计(论文)开题报告〔含文献综述〕设计实验方案，通过毕业设计（论文）中期检查表对毕业设计(论文) 中期进行的情况进行检查。我们还可以通过教师评阅和毕业设计（论文）答辩对学生进行考核，使毕业设计（论文）教学工作始终在监控情况下运行，保证了毕业设计（论文）教学质量。
总之，在两年的实践中，我们通过不断完善教学内容，改进教学方法，较好地解决了几个影响毕业设计(论文)教学环节中的突出问题，使教学工作得以顺利进行，教学质量逐年提高，教学效果良好。
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【摘要】
随着互联网技术的发展、普及且互联网在信息宣传上商业价值日渐凸现，使得互联网作为世界上第三大媒体深入人们生活的方方面面。为了满足市场对网页设计人才的需要，各大高职院校都相继开设网页设计课程。但是，网页设计课的教学与现实有一定差距。本文就在分析网页设计教学的基础上对课程改革做进一步的探索。
【关键词】网页设计 教学改革
目前，网页设计课程涉及网站功能、建设及管理方法和网页制作技术及业界最新动态，是计算机专业及理工类学生公修课程和大学生较喜爱的选修课。高职院校网页设计教学要求以理论教学为核心和实际操作为重点，通过网页设计实践将网页设计理论和相关动画理论和美学知识运用于熟练操作中来培养学生基本技能并提升其综合能力。为了提高网页设计课的质量，不仅需要教师具备扎实的理论功底、高超的操作技能，而且还需要教师不断探索专研教学和总结教学经验，并根据教材和学生的实际情况进行相应的教学改革以达到实现因材施教的良好效果。［1］因此，我们对网页设计课的课程改革作进一步的再探就很有必要。
1 目前网页设计教学中存在的问题
网页设计课程是一门实用性和综合性特色鲜明的高度综合课程，包括网络基础、网页基础知识、数据库应用、平面设计与动画设计基础及应用、ASP、PHP或JSP编程等。网页设计课在高职院校计算机专业课中占有至关重要的地位，是计算机专业的必修基础课程和专业核心课程，也是许多理工类学生公修课程和大学生较喜爱的选修课程。网页设计突出技能和技巧，尤其注重实践性、应用性。但现实中该课程却存在一些问题。一是高职院校学生学习程度参差不齐不利于课程教学及课程改革的有效开展。升入高职院校的学生一般没有养成良好的学习习惯，而网页设计不仅要求有扎实的计算机理论知识和娴熟的平面设计和动画设计应用，还要有很宽泛的文化视角和不断钻研的学习能力。而这些对目前高职院校的生源状况而言是很大的挑战。二是网页设计教学课程设置、课程安排及教师配备与目前市场需求还有一定差距。互联网极强的商业性要求课程突出专业适应性和能够准确把握市场需求，这些都要求教师具备极强的教学钻研能力和改革能力。教学课程安排落后，虽然教学中贯穿案例等较好的教学载体，但在给学生布置具体任务时没有形成良好系统，更没有合理的考核方法能够达到对学生学习本课程给予一定的项目压力和相关激励。三是本门课程有知识面广、综合性、实践性强的特点，本门课程能最大可能的激发学生的参与性和锻炼学生动手能力，要在教学中实现理论与实践的结合，增加学生动手实践的机会以使学生能熟练地掌握网页设计的实际应用，从而实现“理论教学为实践教学服务、实践教学推动理论教学发展”的目标。但现实中，学生往往听课时能看懂、能理解但课后没有养成复习习惯就忘记做试验更摸不着头脑。而网页设计知识点多、学习节奏快而周期长容易使人疲劳和滋生厌学心理。综上所述可知进行网页设计课程的改革很具现实意义。［2］
2 网页设计课程改革的相关措施
网页设计课是高职院校计算机专业的一门基础课，是理工科学生必备的技能。网页设计课程具有系统性、综合性和实践性。网页设计课程要克服目前固有的一些缺点就要在教师队伍建设、教学方法改革及考核方式改革等方面进行不断探索，以促进网页设计课程改革的不断深入。具体如下：
2.1 加强师资队伍建设，为网页设计课程教学改革提供智力支持。
既然目前高职院校生源质量不尽如人意，那就要在造就一支专业理论扎实、实践技能高超的教师建设上下功夫。可以说，高素质的教师队伍对于应对生源素质多样化还是能起到关键作用的。进一步狠抓“双师型”队伍建设，即要建设一支既能把握网页设计发展脉搏和具有高超教学技能的技能型人才又具有扎实理论功底和持续推动教学改革深入的教育家的综合性的教师队伍。
2.2 在网页设计教学中注意教学方法的改进和突出“合作学习”、“案例教学”。
计算机相关学科具有知识更新速度快的特点。这要求网页设计教学不仅要注重基本知识、基本理论的传授，也要注重学生学习能力和创造能力等灵活运用新知识的能力，要通过课堂教学使学生不仅扎实的学会基本知识和基本技能而且能够自觉的应用到新知识的运用中，从而以教学方法的改进来提高学习质量。
“合作学习” 就是在网页设计中基于网络的特殊架构，发扬 “团队学习” 精神来克服设计中结构复杂、功能模块较多的缺点，由相关网页开发人员精诚合作，“拔尖” 学生作为项目负责人，引领组员共同讨论以制定系统方案、分析系统功能模块、搭建系统软硬件构架和对网页的背景及文化内涵发表综合意见。
实例教学就是要贯彻“学以致用”的教学原则。通过在教学中对一些优秀网页进行分析，来发掘网页设计方面诸如制作技巧、文化元素、文字布局等，开拓学生的视野和增强学生创新意识。并进一步通过让学生承接一些具体网页制作作业以在实践中发现问题和解决问题。
2.3 对网页设计课程考核方式进行全面改革。
结合网页设计课程考核系统性、层次性的特点，根据教学计划和学生接受能力采用以实际实例教学作业和团队合作等形式具体制定考核方法。［3］考核时间和方式根据教学进度的需要突出灵活性，已达到及突出教学内容的系统性和层次性的要求。评定形式方面以多样化的考核形式替代传统的单一考试模式以适应该课程技术层面广博艰深、知识联系复杂的系统要求，除操作以及技术数据准确等情况由教师评定外，其他方面通过“团队开发”形式考核。
3 小结
目前，网页设计课程教学改革工作已经引起广大高职院校的广泛重视。而网页设计课程要适应经济快速发展进而达到适应社会快速进步要求，必须通过多措并举来不断推进网页设计课程改革，以达到提高教学质量、培养合格人才的目的。
参考文献
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【关键词】 改革发展 顶层设计 系统性
【作者简介】 董立人，河南省委党校公共管理部副主任、博士。
【中图分类号】 G620 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2013）01-0036-03
一、党和国家领导人创新提出并善用“顶层设计”观念
马克思主义认为，理论来源于实践，指导实践；实践检验理论，提升理论。优秀理论的命运取决于创立者、传播者、实践者、接受者的“现实现状”与时代的需要。理论的接收者、实践者，是决定一种理论的生命力的基本要素。不断坚持执政理念创新、理论创新、实践创新、发展创新、自觉创新一向是我党优良传统和工作作风。自党的十六大以来，以为总书记的领导集体继承和发展了我党的一系列创新优良传统，其中把系统科学及其相关领域术语——“顶层设计”的思维方式创新地用于持续深化改革及中国特色社会主义宏伟事业进程中。“顶层设计”这个词的提出具有很强创新意义和现实针对性，成为我们党和国家当前重要文献中出现频率越来越高的词语。顶层设计观，正是“理论指导实践”，“实践反过来提升理论”在我党执政理念和执政行为中鲜活的运用。顶层设计这种思维模式是自十六大以来党的执政理念和理论创新的一个极其重要的内容，更是科学发展观的一个重要方面。在中国特色社会主义宏伟事业进程中，践行顶层设计观是我们各项事业成功的重要保障。
早在2006年9月26日，同志在会见全军装备工作会议代表时，就提出“要切实搞好装备发展的科学筹划和顶层设计，”努力推动我军装备建设又快又好地向前发展。2010年10月18日，党的第十七届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》中强调指出：要“更加重视改革的顶层设计和总体规划”，明确改革优先顺序和重点任务。在2010年12月10—12日的中央经济工作会议上，同志在讲话中又强调指出：“要加强改革顶层设计”，“在重点领域和关键环节取得突破”，“必须以更大决心和勇气全面推进各领域改革。”
2011年4月24日，同志在《在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话》中也强调了教育要有顶层设计理念。他指出：“要注重更新教育观念，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，树立多样化人才观念和人人成才观念，树立终身学习和系统培养观念”。在这篇讲话里，同志虽然没有用“顶层设计”这个词语，但是是从顶层设计的高度提出，“要造就信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。”
2012年5月28日，中共中央政治局就坚持走中国特色新型工业化道路和推进经济结构战略性调整进行第三十三次集体学习。同志在主持学习时强调指出：要“加强战略谋划和顶层设计”，着力提高我国工业发展质量效益，努力从工业大国向工业强国转变。我国“十二五”规划纲要中也强调指出：“要以更大决心和勇气全面推进各领域改革，更加重视改革顶层设计和总体规划”，进一步“明确改革优先顺序和重点任务，积极稳妥推进政治体制改革”。
总理在2011年的《政府工作报告》中强调指出：“我们要全面深化改革开放。更加重视改革顶层设计和总体规划。”2012年1月31日，国务院总理在主持召开国务院第六次全体会议时强调指出：要“永不停顿地推进各领域改革，加强顶层设计”。
2011年4月29日，同志在主持召开“十二五”国家重点专项规划编制工作座谈会的讲话中强调指出：“注重顶层设计，创新体制机制”，并强调“努力在重点领域和关键环节取得突破”。2011年6月23日，同志在医改专家咨询委员会全体会议上强调指出：“加强顶层设计，使医改各项政策措施更加科学有效。”2011年11月10日，同志在国务院发展研究中心调研时强调指出：要“全面推进各领域改革。既注重顶层设计，又尊重群众首创精神，推动改革开放和转型”。
“顶层设计”一词在党和国家领导人的多次重要场合的讲话中以及党和国家重要文献中频繁出现，这足以说明这个概念的重要性，“顶层设计”作为一个被赋予特殊含义的术语，是具有很强创新意义和现实指导意义的观念。
二、深刻理解顶层设计的深刻涵义
“顶层设计”这一概念源自系统工程学，英文是“top- level design”。顶层设计原本指运用系统论的方法，从系统全局和高端出发，对工程的各个层次、要素进行总体构想和战略设计。后来，人们把这一理念引入社会科学领域，意在强调规划设计要突出整体战略和理性思维。直言之，顶层设计是一项工程“整体理念”的具体化。就是做事业要从最高层开始，站在一个战略制高点，弄清楚要实现的目标后，一层一层去设计好。从一定意义上说，改革也是一项复杂的系统工程。当代社会，我们看待任何事物都要有系统的观点，社会领域也是这样，尤其改革更是一个系统工程，因此将这个自然科学的理念移植到社会科学领域是完全说得通的，是一个很好的借鉴。这其实是一个决策的问题。党中央提出重视改革的顶层设计，就是要求以战略思维和全局视野，对改革进行统筹考虑，明确改革的整体思路、重点任务、关键领域和先后顺序等，从而全面系统、积极稳妥地推进改革。
当前，中国社会对改革有一种新的期待与呼唤：“改革需要顶层设计”。这是对改革认识与实践的更加深化。“顶层设计”是决策学领域的东西，党中央提出这个问题，其意义在于更强调了在科学发展时代要进行科学决策。“顶层设计”是科学决策的表现形态之一。党中央强调要更加重视改革的顶层设计，有着深刻的现实背景：第一，要全面建成小康社会、完善社会主义市场经济体制，实现现代化，各方面的改革任务还很重，我们必须明确改革的时间表和优先顺序，使改革有序推进；第二，加快转变经济发展方式需要推进政治、经济、文化、社会等各领域的改革，必须整体配套、协调推进，制定总体规划，对改革的目标、方式和步骤进行顶层设计；第三，随着中国经济在全球地位的提高，我国国内改革也成为影响全球经济治理的重要因素，需要立足全球政治经济格局的新变化，统筹考虑国际国内的各种条件和因素。因此，“顶层设计”要求的提出，也是贯彻落实科学发展观的具体体现，是改革进入攻坚阶段的必然要求。
三、顶层设计观的时代价值和实践意义
我国是一个人口大国，现在也可以说是一个经济大国，但并不是一个经济强国。中国正处于现代化建设发展时期，“顶层设计”意味着政府要为未来中国经济的这艘巨轮当好“舵手”，当好“总设计师”。“顶层设计”不同于改革开放初期的自下而上的“摸着石头过河”，而是自上而下的“系统谋划”。改革的艰巨性、复杂性，客观现实要求我们必须在新的高度上谋划改革的方略，强化顶层设计，实现改革从量变到质变的飞跃。党中央强调“更加重视改革顶层设计和总体规划”，要求在重要领域和关键环节取得改革的突破性进展，也正是出于对改革特征的新判断，其目的也在于实现改革的新发展。
“顶层设计”对指导我国经济社会发展与改革意义重大。改革开放30多年来，中国经济总量占世界经济的份额已从1978年的1.8%提高到2009年的8.5%—8.6%左右。2010年超过日本，成为全球第二大经济体。随着经济规模越来越大，影响中国经济发展的因素也越来越复杂，积累的深层次矛盾问题越来越多，如何避免“头痛医头脚痛医脚”，从源头上化解积弊，在重点领域取得突破，必须要有“顶层设计”。 毫无疑问，改革顶层设计的提出，反映了我国执政高层对当下社会深层矛盾的忧虑，对社会发展责任的担当。从系统论的角度说，任何范畴都有自己的层级结构，自然也就会有自己的“顶层设计”。但是中央此次所提出的改革顶层设计有它的特定含义，而不是一般意义上的概念借用。在党中央关于制定我国第十二个五年计划的建议中，以及在2011年、2012年“两会” 的《政府工作报告》和近两年的经济工作会议精神中，关于这个概念的基本一致表述是：“必须以更大决心和勇气全面推进各领域改革。要加强改革顶层设计，在重点领域和关键环节取得突破。”“要全面深化改革开放。更加重视改革顶层设计和总体规划，大力推进经济体制改革，积极稳妥地推进政治体制改革，加快推进文化体制、社会体制改革，不断完善社会主义市场经济体制，扩大社会主义民主，完善社会主义法制，使上层建筑更加适应经济基础发展变化，为科学发展提供有力保障。”深化改革的“顶层设计”主要是进一步完善上层建筑，保障科学发展，促进科学发展的实践。进一步谋划改革全局，调整改革战略，提高改革整体发展的倍增效果。进一步抓住改革关键，推动改革突破，提升改革的成果。
2012年11月8日，同志在党的十政治报告中提出：“坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗。”就是对我们举什么旗帜、坚持什么理论、走什么道路和奋斗目标的宏伟顶层设计。我们必须毫不动摇以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持和发展中国特色社会主义。我们必须毫不动摇走党和人民在长期实践中开辟出来的正确道路，不为任何风险所惧、不为任何干扰所惑。解放思想始终是推动党和人民事业发展的强大思想武器，改革开放始终是推动党和人民事业发展的强大动力。我们必须毫不动摇推进改革开放，永不僵化、永不停滞，团结一切可以团结的力量，调动一切可以调动的积极因素，信心百倍战胜前进道路上的一切困难和风险。目前，在中国社会转型的关键阶段，党和国家领导人反复强调“改革顶层设计”，其中的重要意蕴就是强调“改革要有价值高度”，要形成明确的战略目标和根本的动力机制，只有这样，我们在改革实践中才能坚持社会主义方向，实现社会主义的核心价值观体系，形成有中国特色的社会主义“发展道路”。
2012年11月17日，在十八届中共中央政治局第一次集体学习时的讲话中强调指出：“我们要牢牢抓好党执政兴国的第一要务，始终代表中国先进生产力的发展要求，坚持以经济建设为中心，在经济不断发展的基础上，协调推进政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设以及其他各方面建设。随着我国经济社会发展不断深入，生态文明建设地位和作用日益凸显。党的十把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业总体布局，使生态文明建设的战略地位更加明确，有利于把生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程。这是我们党对社会主义建设规律在实践和认识上不断深化的重要成果”。“我们要按照这个总布局，促进现代化建设各方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调。”这个总体布局就是一个很好的顶层设计。
顶层设计是政治设计。在中国特色社会主义的宏伟事业中，经济建设、政治发展、文化繁荣、社会和谐、生态保护、党的建设等等，诸多方面需要理性、需要统筹、需要科学、需要文化自觉、需要全局观，进行“顶层设计”，这也是当今中国经济社会转型的必要性和必然性所决定的。
关键词 高就业 毕业设计 对策
中图分类号：G642 文献标识码：A
Problems and Countermeasures of Graduation Design （Thesis） in the Context of High Employment Pressure
Abstract The graduation design has been shocked by the university's increase enrollment which causes the high employment pressure. How to get done with the graduation design under the high employment pressure are generally faced to various university. This thesis take Hangzhou Normal University for example， adopted with the method of investigation and analysis to analyse the problems and the reasons of graduation design. Last give a developmental measures combined with the university's reality.
Key words high employment； graduation design； countermeasure
本科毕业设计（论文）作为高校教学过程最后一个重要的综合性教学环节，是对学生大学阶段学习、研究与实践成果的总结，也是衡量高校教学水平和学生专业学习情况的重要教学依据。
近年来随着高校扩招以及随之而来的就业压力的增大，传统毕业设计（论文）工作安排的合理性受到质疑，对毕业设计（论文）改革的呼声时有出现，高校毕业设计（论文）工作究竟该如何改革受到越来越多人的关注。本文以杭州师范大学为例，采用调查研究的方法，尝试对高就业压力背景下毕业设计（论文）面临的一系列问题进行分析，并提出相应对策。
1 毕业设计（论文）工作现存的主要问题及原因分析
1.1 本科生增长较快与指导教师不足之间的矛盾
1999年开始，我国高校开始扩大招生规模。1998年，我国高校总共招生108万人，到了2006年，招生人数已经达到506万人，是1998年的4.68倍。随着招生规模的扩大，师生比也发生了变化，据统计， 1995年我国高校的师生比为1：9.83，2006年的师生比达到1：17.93，其中，2002年的师生比达到最高水平，为1：19，这一比例远高于专家提出的发达国家最佳师生比1：14。
招生人数规模扩大在一定程度上增加了指导教师的工作任务，指导教师时间、精力有限，指导学生人数越多，分配到每一个学生身上的时间和精力就越少，这在某种程度上必然会影响到毕业设计（论文）的质量。
1.2 找工作与毕业设计（论文）时间冲突的矛盾
按照传统惯例，毕业设计（论文）一般都安排在第八学期，而这一时间段也恰好是就业的关键时期。进入大四，除了极少数毕业生能在第七学期找到合适的工作外，大部分学生都要面临找工作。到了6月，部分教师考虑到学生毕业和就业，不得不降低标准，向学生妥协。这在某种程度上也对毕业设计（论文）的质量带来了一定的负面影响。
1.3 毕业设计（论文）的高要求与学生相关经验不足之间的矛盾
毕业设计（论文）作为一项初具独创性的科研工作，它在形式和内容上都有较严格的要求，对于大部分没有真正从事过科研工作的学生而言经验缺乏。调查显示，不少学生在毕业设计初期确定选题后根本不知道自己从哪里下手，没有及时和指导教师沟通，等到有了初步成果后，指导教师却发现实验方式或格式规范完全不符合有关要求，整个毕业设计（论文）都要修改甚至要重新来过，这对临近毕业的学生来说无疑是一项繁重的工作。相关经验不足，严重影响了毕业设计（论文）的工作效率，在某种意义上也降低了毕业设计（论文）的质量。
1.4 教师的高期望与学生积极性不足之间的矛盾
作为一名毕业设计（论文）指导老师，教师希望学生有一定独立科研能力和积极性，能够高质量完成毕业设计（论文）工作。但是从实际调查数据看，只有27.4%的学生高度重视毕业设计（论文），并尽力取得好的成绩，其他学生则因为种种原因不能或不愿投入太多精力来完成毕业设计（论文），其中，有47%的学生表示较重视，但是没有足够精力去取得好成绩，更有24.5%的学生是抱着“只要能过关不影响毕业就行”的态度。由此可见毕业设计（论文）工作有相当一部分学生的表现是不能让指导教师满意的。
1.5 指导教师工作考核标准与实际付出不成正比的矛盾
毕业设计（论文）工作量计算时，基本上是以学生人数为依据的，没有考虑到学生的差异性。假如所有的学生都站在同一水平线上的话，以最终论文成绩为标准评判教师的工作付出无疑是最公平的方式，然而事实上，学生的差异性是客观存在的，专业基础扎实、科研能力强、自觉性高的学生我们姑且称之为“优秀生”；相反，专业基础一般、科研能力欠缺或自觉性不强的学生称之为“普通生”。“优秀生”指导起来得心应手，往往花较少的精力就可以获得较好的结果，而“普通生”往往需要指导教师花费更多的精力，而结果却不一定能很好。由于这种付出和产出的不成正比，导致很多教师更喜欢多指导几个“优秀生”，也不愿指导“普通生”。
2 提高毕业设计（论文）质量的建议
就业对学生、学校乃至整个社会的意义重大，无论是政府、学校都把就业工作作为头等大事来抓，然而高就业压力对毕业设计（论文）的冲击也是客观存在的事实，如何在高就业压力背景下做好毕业设计（论文）工作是各个高校都必须面对的问题。我们认为，毕业设计（论文）环节既不能墨守成规，一直延续以前的做法，也不能过于激进，否定它的价值。调查数据显示：60%以上的学生认为毕业设计（论文）还是有必要的，50%的学生重视毕业设计（论文），但是没有精力认真完成。由此可见，开展本科毕业设计（论文）还是有必要的，只是需要进行一定的改革来确保其整体质量。提高毕业设计（论文）质量，除了要加强相关制度建设，对毕业设计（论文）进行规范化管理外，更应该根据实际情况，对毕业设计（论文）工作进行灵活调整，以多样、灵活、人性化的方式适应当前的形势。结合我校实际，提出以下建议供参考：
2.1 对毕业设计（论文）时间安排进行调整
目前毕业设计（论文）时间安排大致为：在第七学期中期（11月份）启动，要求在学期末（1月份左右）把选题发到学生手中，第八学期初（3月初）开题，5月份答辩，6月中旬完成二辩工作，时间安排比较紧凑。
如果对毕业设计（论文）时间进行调整，安排在什么时间更为合适？对2009届的部分毕业生进行了问卷调查，结果显示，学生意向主要集中在第六、第七、第八三个学期，其中14.5%倾向于第六学期，43.2%的学生倾向于第七学期，19.6%的学生倾向于第八学期，由此可见，第七学期相对合理一些。毕业设计（论文）安排在第七学期进行还有一个好处，就是对于在一辩、二辩中未能达到毕业设计要求的学生可以在第八学期进行三辩，这样就有足够的修改时间，从而减少因为指导老师怕影响学生毕业和就业而被迫降低毕业设计（论文）标准的现象。
2.2 分批指导，解决指导教师一次性指导任务过重的问题
目前可以通过错开学生毕业设计（论文）安排时间，指导教师分批进行指导的方式缓解指导压力。具体而言，对于部分指导教师紧缺的专业，毕业设计可以按照班级或自愿的方式进行分批，第一批在第六学期期末启动，第七学期完成，第二批在第七学期中间启动，第八学期完成。
2.3 毕业设计（论文）工作启动初期对学生进行必要的辅导工作
调查显示，学生在毕业设计（论文）中遇到的问题主要集中在四个方面：没有相关工作经验、选题难度较大、相关文献资料少、时间精力不够。没有相关工作经验占了23.6%，是比例最高的一个。大多数学生在毕业设计（论文）初期会有一个迷惘期，部分学生因为不懂得规范，做了很多无用功，浪费了大量的时间。针对这一问题，建议在毕业设计（论文）工作开始时对学生进行相关工作的简单辅导。调查显示，68.6%的学生认为该项辅导很有必要，20.9%的学生认为无所谓，4%的学生不清楚，只有5.7%学生认为没有必要，这说明对绝大多数学生而言，相关工作的简单辅导还是非常有必要的。
为了避免该项工作流于形式，辅导方案一定要有较强的专业性和针对性，最好每个专业都有自己的辅导方案。对毕业设计（论文）工作的辅导可以采取两种途径，一是按照专业特点，由富有指导工作经验的老师做一个专题讲座，把毕业设计（论文）全部流程作一个简明扼要的梳理，把每个步骤环节的操作方法和注意事项一一讲解给学生；二是可以按照专业编写一个毕业设计（论文）常见问题警示册，由本专业指导老师把近几年毕业设计（论文）中最常见的问题归纳整理，以醒目的方式印刷出来，在毕业设计（论文）启动时发给每一个学生，并由老师进行简单讲解，使学生尽量避免出现类似问题。
2.4 完善指导教师工作考核机制
如前文所述，由于指导教师工作付出和收获的不成正比，在一定程度上影响了指导教师的工作积极性，因此建议学校进一步完善考评机制，调动广大教师的积极性。
2.5 条件成熟的专业可以考虑出台毕业设计（论文）多样化的制度
毕业设计（论文）是检验学生专业学习效果的途径，是一种手段，并非最终目的。既然是手段，就应该有可替代性。教学模式改革不只包括课堂教学，实践教学也应该进行大胆的探索。建议在条件成熟的专业中试行多样化的毕业设计 （论文）制度，制定相关规范要求和评价标准，允许学生用其他同等形式的成果来替代该学分，经专业组织专家认定，学校核准后获得相关学分，以此作为常规毕业设计（论文）工作的有益补充。
3 结束语
本科毕业设计（论文）作为高等教育的重要环节，对高校人才培养质量有着重要的意义，而扩招带来的高就业压力也是当前各高校必须要面对解决的问题，如何在保证毕业设计（论文）整体质量的前提下，采取更多样、更灵活、更高效的形式完成毕业设计（论文），是高等教育教学改革中需要不断探索的课题。
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