一、资产证券化减少信息成本
公司在金融交易中，如一般的交易一样，都存在著名的“柠檬”问题。“柠檬”问题来自买者和卖者有关资产质量信息的不对称。卖者知道资产的真实质量，买者不知道，只知道资产的平均质量，因而只愿意根据平均质量支付价格。由于市场调节和动态平衡，质量高于平均水平的卖者就会退出交易，只有质量低的卖者进入市场。
借款人（在此指应收款出售人）比借出人（在此指资产池证券的购买人）更了解公司的情况，他们可能夸大公司资产的质量。在金融体系中，不是所有金融机构都有足够的信息估价出预期或潜在的赔偿责任，如果没有大量的时间、精力和金钱投入，将无法很清晰地了解公司资产的真实质量。因此，借出人只愿意以“柠檬”价格购买借款人的资产，此价格是以借出人对资产的最坏估价为基础。如果，借款人能为借出人提供公司资产不是“柠檬”的证据，将得到较高的价格。
1 公司应收款的信息
资产证券化有助于公司了解和证明公司资产不是“柠檬”资产。如果一公司将证券化它的应收款，可请求专业评估机构（利率公司和保险机构）使公司应收款变得更易于评估，应收款被标准化。即确定它们的期限、文件和承诺支付标准。对于应收款，这个过程，有些很容易，有些相当难。而对于某些应收款，应用资产证券化方法根本就不值得。
利率公司和保险机构的评估技巧和资产证券化的交易结构是同步发展的。这些交易利用了特殊的交易技巧，例如资产池的大小和依组成部分细分，为资本市场投资者提供了大量投资和取得收益的机会。资产池太小，利率公司和保险机构不会积极参与和刺激专业技巧。如果交易量很小，发展资产证券化技巧也不值得。人能利用许多技巧，但这些技巧只有在很大交易量时才会采用资产证券化技巧。因此，融资的应收款资产池相当大，以美国为例，资产池资产一般超过一亿美元。资产证券化过程中的资产池可以依组成部分细分。例如，应收款可以依地理位置和其它指标细分，如果一家公司无法为资产池提供足够的应收款，可以组成一个多出售人的资产池。
保险和超值抵押，也会有利于减少应收款的信息成本。评估包括大量有关价格风险的必需信息，价格风险也被保险了。保险机构愿意为利率公司评估的“BBB-AAA”证券提供保险。利率公司的最大资产是品牌，如果信用评估错误，它只在品牌上受损失。而保险公司既在品牌上受损失，同时也会产生金钱损失。
2 整个公司和公司证券的信息
资产证券化的投资者不具备必要的专业知识和技巧，不能独立地评估应收款的真实质量，而依靠利率公司和保险机构的评估结果。利率公司和保险机构具有世界一流的评估技巧和专业知识，评估质量也更精确。投资者使用它们的技巧，可以理解资产支持证券的期限，也能估计在不同情况下资产支持证券的偿还情况。不同的投资者的专长不同。
总而言之，资产证券化可使公司的总信息成本减少。从专业角度考虑“柠檬”问题，资产证券化可帮助公司以很少的费用证明它们的资产不是“柠檬”资产。特殊资产池的评估风险与整个公司资产的评估风险不同，所需的技巧也不同。不同的金融机构擅长评估的风险不同。
资产支持证券的风险主要是资本市场投资者的评估风险。无需多言，金融体系中不著名的小公司的信息成本高，有以下原因：它们的评估费用很昂贵；不确定性大，赔偿的可能性相当大；它们的业务可能相当专业，但可能遭受无法解决或模糊的监管制度；评估的量少影响信息的收集。这些公司有相当严重的“柠檬”问题。（在此称之为“柠檬”企业）。
应收款毕竟不是已获得的收益，而只是对未来收益的可能性估计。因此，资产证券化交易中各组成部分对实际交易的估计结果差别必须相当小。否则，交易将无法进行。例如，借款人认为它的资产信用风险为“A”，而借出人却认为为“C”，交易将无法进行。购买者和出售者对应收款收益估计达成共识后，操作将很易于实施。
对公司资产估价，这将涉及到它的预期、潜在的承诺支付和管理水平等等，只考虑公司和特殊资产比考虑整个公司的资产更容易。购买者和出售者对整个公司资产的估价达成共识，比对应收款估价达成共识更难更昂贵。特别是对于一个“柠檬”企业，难度更大。应收款只是一种要求第三方还款的权利，是公司的特殊资产。公司很难影响应收款发行后的价值。因此，“柠檬”企业和非“柠檬”企业的应收款估价的难度差不多。而把“柠檬”企业作为一个整体，估价的难度远远大于非“柠檬”企业。换言之，“柠檬”企业的估价需要更专业的技巧，同时带来的收益也更大。公司的“柠檬”资产中，最易于处理的是应收款。当公司的应收款证券化后，当然，公司的未来收益能力将会下降。而对公司的其它资产，仍然存在“柠檬”问题，但不会更坏。而由于“柠檬”资产的数量下降，公司的“柠檬”问题减少。
资产证券化后公司的“柠檬”问题减少，可认为是一个好的消息。但应收款在公司通常是最好最有价值的资产，公司的应收款质量比其它资产的质量高或高得多，公司没有正当的理由和特殊原因出售它。
资产证券化交易存在两种相反的解释：一种解释是好的消息，公司的总价值将增加。好消息不会增加应收款的价值，它的价值决定于应收款的承诺支付者，不会受公司现在和将来价值影响，公司也不必拖延融资速度。好消息将增加公司剩余资产的价值，当公司下一次通过资产证券化融资后，剩余资产价值将更高。因此，公司可获得净收益。
另一种解释可能是坏消息。资本市场购买者对公司质量的信息是不完全的，可能认为公司是一个投机者，公司可能处于一种财务困境时，而作出的融资计划。参与的利率公司和保险机构更偏爱坏消息的解释，认为公司发行的应收款为真正的“柠檬”资产。公司发行的应收款的出售价格将偏低，公司剩余资产的价值可能下降。
综合以上二种解释，资产证券化的净收益是正的。投资者可以较低的成本购买到，实际操作时以坏的解释发生的可能性较小。在资产证券化交易中，公司剩余资产价值的下降程度，比以另一种解释所引起的价值增加程度要小。事实上，公司剩余资产甚至可能增加，应收款出售的负效应可能被正效应抵补。因此，减少了所有公司融资的总信息成本。但一些公司获利更多，资产证券化只需要对公司特殊的资产评估。“柠檬”企业的非特殊资产和特殊资产的评估成本区别很大。因此，“柠檬”企业因资产证券化因减少的信息成本而获利很大，而非“柠檬”企业的获利相对而言则较小。
二、资产证券化增加公司未来现金收入流
1 专业技术、规模经济和成本减少
资产证券化使应收款发行或留存的技术专业化。在资产证券化过程中，公司出售它的应收款，即发行应收款。绝大多数经常实施证券化的大企业的发行技术已达到专业化水平。银行精通抵押贷款证券化，汽车公司的财务子公司精通汽车贷款证券化，信用卡公司精通信用卡应收款证券化。然而，一些不出售应收款的公司可能更适于承受应收款的发行风险，转移发行风险。如资产证券化中利率公司和保险机构等。发行应收款的公司，趋向于发行更多的应收款。资产证券化可使应收款发行的风险转移，发行量越大发行越易于转移。资产证券化可使应收款发行更有利，公司不必要寻找获利较少的应收款留存方法，只需实施更有利的应收款发行方案，同时也可使贷款服务更专业化。总而言之，通过专业化技术可提升效率。
资产证券化可激励应收款发行和收集技巧的建立和改进。收集和发行公司现金收入流技巧的改善的效果为：公司出售应收款后，未来现金收入流不会增加，但公司因出售的应收款和剩余资产的增值，而获得了现金收益。
资产证券化改善发行的好处如下：第一，这些技巧使应收款更易于评估，因而更易于发行；第二，资产证券化使发行过程更透明，这将减少道德风险。第三，公司对发行的应收款将出售的部分关心较少，而对发行的应收款中将保留的部分关心更多。但投资银行机构是资产证券化交易中的组成部分，是发行应收款机构，它们的利益不会与发行公司的利益完全相同，它们将关注所有发行的资产，使发行资产的质量更符合实际，发行过程质量更高。事实上，这些参与机构承担责任的时间很长，一旦许多年后，它们同意发行的应收款证明为不可发行，它们将遭受损失。第四，许多评估机构和保险机构参与资产证券化交易，它的责任是评估和保险发行的应收款的真实质量。第五，许多发行公司也由于它们的长期利益，将保证发行的应收款的真实质量。因为，它们更害怕一些质量不实的应收款被发行，还不如被保留在公司资产中。
资产证券化也改善应收款收集过程。增加应收款收集过程的透明度减少道德风险。监管者包括许多交易参与机构，例如，信托资产管理人、利率公司和保险机构。这些机构制定了许多监管准则和标准。这些准则和标准可能利用规模经济、资产证券化交易量大和少量的资产证券化参与者，使资产池收集过程标准化和高质量。例如，少量的资产证券化参与者本身可促使公司对收集和发行给予更多的关注。当公司参与了有问题的资产证券化交易，它可使出售资产的公司退出。而对于一些公司而言，例如银行，抵押贷款、信用卡和汽车贷款应收款发行人，希望资产证券化正规操作，不负责任的发行和服务，由于有被逐出市场的可能，成本相当高。
资产证券化改善资产支持证券的付款过程。应收款的责任人需付款给资产证券持有者，因而有大量现金集中一起。保管和支付服务，以及签署合同交付给资产证券持有者，通常由信托资产管理人完成，它是保管和支付资金的专家。更重要的是，它很诚实，且所需的成本低。信托资产管理人破产的可能性极低。它是独立于发行人到资产支持证券持有人的附加机构。应收款出售到资产池，然后发行资产池证券。资产池需从应收款责任人获得付款后，再付给资产支持证券持有人。因此，资产池由信托资产管理人管理，必须安排收集应收款，保管收集的资金，付款给资产支持证券持有者。
上面我们讨论的，这些足以说明附加参与机构的用处。很明显，公司如银行、金融、抵押贷款和租借公司，以及信用卡发行机构，这些主要涉及应收款商业的公司（金融公司），主要从专业化的发行和服务获利，至少能刺激更高效的发行和服务。不涉及应收款商业的公司（非金融公司），发行和服务的技巧越高，获利越多。无论是金融公司和非金融公司，只要是“柠檬”企业，投资者由于道德风险问题，对应收款的折扣相当大，通过监管可减少许多，将由于对发行和服务更高效的监管而获利巨大。
2.管制成本和附加：税收
由于不同公司有各种各样的规章制度，资产证券化有助于减少公司的管制成本。对于许多资产证券化交易，制度规定的管制成本减少很大。但是在一交易中，由于资产证券化初次运行，而减少的幅度较小，随着交易结构不断改善，减少管制成本的幅度不断加大。例如，金融公司不需资本充足的要求，而利率公司则必须一定程度的资本金要求。资产证券化的作用，减少了规章制度要求的成本，获得较高成本效用和市场回报。
资产证券化也减少其它管制成本。例如，破产成本，资产证券化把一些公司资产（应收款）移出，减少公司破产资产的范围。事实上，交易结构的设计能产生以上的作用。如果，资产证券化后的破产过程是不完整的，它的特点是减少成本，获得收益。但公司濒临破产时，有效地移出公司资产的难度更大，不确定性更大。资产证券化交易无法进行，或以昂贵的形式进行。公司越濒临破产，获利越小。但破产成本对正常运转的公司影响较小，由破产成本减少而获利的程度较少。
资产证券化能利用已存在的法规制度。一些法律和制度阻止投资者投资低质量的证券。较高质量证券由于管制成本较低，需求较大而引起价格增加，使低质量证券和高质量证券的差价越来越大。事实上，这种影响是合理的，许多大型投资者，例如保险机构、共同基金和养老金基金等，它们的法律和制度偏向于高质量证券。资产证券化可帮助低质量公司发行高质量证券，扩大需求，但低质量公司比高质量公司发行高质量证券的费用更高。由于制度要求不同的质量标准，绝大多数利率公司有四个级别证券，有些只有二到三个级别。大多数证券化交易，由于资产证券化引起需求增大，回报增多的能力不能延续很长时间。
税收是公司决策是否资产证券化的重要因素。公司可设计交易结构为借出或出售应收款，有些交易结构可获得税收减免。例如，交易结构为借出，公司计算税收之前，可从收益中减去支付给资产支持证券持有者的收益。交易结构为出售，税收则不能与上相同。并且，公司为一些目的，采用借出形式资产证券化，获得借出形式的税收减免。为了其它目的，则采用出售形式资产证券化，获得的税收也不同。资产证券化由于税收减免而获得的好处相对较少。
关健词:证券投资实验技术分析基本面分析
金融专业学科本身具有很强的实践性,而实验由于其所具有的特点和优势,已成为实践性教学的主要形式。通过模拟实验,不仅能够激发学生的学习热情,还能帮助学生增强感性认识,将跨课程的有关知识融会贯通。如组织学生参与某些金融期货经纪公司联合媒体举办的沪深股指期货仿真交易大赛和我校金融学院举办的炒股大赛,在教学过程中购买模拟交易软件,通过这些途径,学生不仅能够容易了解证券投资分析技术的一般原理,也能够掌握相应的具体的证券投资分析技禾手段,有利于学生学习和接受新的知识,促进理论知识的吸收和深化。
一、证券投资实验在金融专业教学中的重要性
证券投资实验涉及到经济学、金融学、会计学、投资学等多方面的理论知识,是对各种理论知识的一种综合应用,学生如果能在证券投资实验环境下接受证券投资理论教育,不仅更加易于理解和掌握相关理论知识,认识和把握相关证券投资实践,而且也能在实现二者的结合过程中做到相辅相成、互促互进。
证券投资分析包含了多种不同的分析技术,比如基本分析方法、技术分析方法、心理分析技术等。另一方面,证券投资分析是一门综合应用的艺术。证券投资分析的目的就是预测证券价格的走势,即通过对各种影响证券价格因素的分析,来判断证券价格的变化。但由于影响证券价格的因素繁多,而且在证券市场上存在大量的信息不对称现象,使得证券投资分析的不确定性增加。这种不确定性要求证券投资分析人员灵活地、综合地、创造性地运用各种分析技术和手段,来判断和预测证券价格的走势。对证券分析技术的主观理解和运用这些技术的方法的不同,就可能会导致证券投资分析的结果大相径庭。技术是是掌握证券投资分析技术的基础,而综合应用的艺术则更高一个层次。
二、证券投资实验在金融专业教学应用中应注意的问题
证券投资实验具有实习性、综合性、协同交互、时间集中、资源独享、实验过程与结果不确定、实验要求高等特点,合理的实验教学和实验管理模式必须充分考虑这些特点予以确定。
(一)两种实验倾向的侧重点和考查标准不一样
目前证券投资实验有两种不同的实验倾向,一种是把实验的目的放在掌握证券投资的基本知识、基本理论、基本技能上,通过实验来完成书本知识向实际操作的转化,实验的重点在理解和掌握各种分析技术。另一种则是把实验的目的放在提高证券投资分析技术的技巧或者艺术上,即实验就是通过做模拟操作,给学生一定的虚拟资金,让其模拟操作,重点在各种技术的综合应用上。
1.实验的侧重点不一样。如果实验的目的在于掌握证券投资的分析技术,则在实验的设计过程中注重对证券投资分析技术的基本概念、理论、技能的掌握上相反,如果实验的目的在于提高证券投资分析技术的技巧或者艺术水平,则在实验设计中要注重对证券投资分析技术的综合应用和熟练掌握上,而对证券投资分析方面的基本概念、基本理论、基本技能的实验要求则相应降低。
2.考查的标准不一样。如果实验的目的在提高证券投资分析技术的技巧或者艺术水平上,则实验结果的考查将会是证券投资分析的最终结果,即模拟投资的结果是底是亏、盈利或者亏损的数额是多少作为评判的标准相反,如果实验的目的在于要求学生掌握证券投资分析技术的基本概念、基本理论、基本技能,则实验结果考察的目标则在于学生对各种分析技术的理解和掌握上,模拟投资的结果并不是考查学生实验效果或者学生实验成绩好坏的重要标准。
(二)金融专业和非金融专业的学生通过实验解决的着重点不同
在非金融专业学生的实验过程中,我发现将证券投资实验目的放在提高学生证券投资技巧或者综合应用上,效果并不好。学生在进行证券投资实验以前,大多数同学对证券投资的实际操作知之甚少,对证券投资的基本知识、基本理论和基本技能也往往只停留在书本知识上,所以,直接进人模拟投资分析过程,学生大多不能顺利地进行实验,甚至有同学连基本的交易信息都无法看懂,实验的目的并不能有效地达到。
对于初次接触到证券投资的学生来说,很显然首先需要解决的间题不是证券投资分析的综合应用的艺术问题,而应该是技术问题,即通过证券投资实验熟悉和掌握一些基本的证券投资分析技术。在证券投资实验中,实验的目的主要应该在于帮助学生掌握基本的证券投资分析技术的原理、对基本的证券投资分析技术和方法进行训练,巩固和应用各种证券投资理论知识,提高学生观察分析和解决证券投资分析过程中遇到的各种间题的能力。
(三)分析软件花样众多,学生短时间内无法掌握其中蕴含的各种信息
能熟练运用各种证券分析软件和交易系统,对于对于学生能够进人到正常的交易和分析过程至关重要,但在实验过程中往往会忽视该过程,因为在证券投资课程学习中一般不会对基本的操作和交易信息做过多的介绍,所以,如果没有该过程的准备阶段,将会使学生在后面的实验过程中无所适从。
(四)重视证券投资技术分析实验,忽视证券基本面分析实验
在目前的证券投资实验中,技术分析往往被学生所推崇,但实验过程往往也会有问题出现,即对各种技术分析方法知其然而不知其所以然而且各种不同的技术分析方法应用规则繁多,在现实操作中的作用各有所不同,效果也不一样,学生在实验的时候往往无法进行鉴别和运用。
基本分析方法部分的实验工作被忽视的部分的原因在于该部分的分析过程比较复杂,收集历史数据相对比较困难,需要相应的其他统计分析技术才能完成这部分的实验。但这样会产生一系列问题第一,实验不能够促使学生掌握相应的基本分析技术,学生在实验过程中处于无事可做的局面。往往会流于形式地或者被动盯盘,时间长了就会处于无所事事的状态中第二,忽视该部分的实验,无助于学生应用各种理论知识的能力,不利于提高学生分析问题、解决问题的能力,同时也不可能学会运用多种不同的统计分析技术。
另外因为证券投资分析涉及宏观到微观经济的各个方面,因此,证券投资分析实验实际上是对学生对经济学、金融学、投资学、会计学、管理学等多方面知识的一个综合应用和考察,这部分实验的缺失,将使实验的教学效果大打折扣第三,随着我国证券市场的逐步规范以及投资者素质的逐步提高,价值投资的理念正在被市场所广泛接受,而价值投资的理念要求投资者必须进行基本面的分析,即通过基本分析方法来判断大势,寻找有投资价值的行业和个股。如果不对基本面进行分析,仅仅依靠消息或者其他的方式来进行投资,如同打牌时不看牌,风险可想而知。
三、提高证券投资实验教学效果的心得和建议
在金融专业课程的教授中,结合学生的接受能力,与教科书中的理论相呼应,及时进行证券投资实验。我认为其重点应在以下几个方面,即掌握基本操作及交易信息、基本分析和技术分析技术上。
(一)注重基本操作及交易信息的介绍与掌握
针对上文提到的问题,在该阶段的实验过程中,我认为应该首先由实验教师对投资分析软件的使用和操作进行讲解,对分析软件交易信息中所涉及的基本概念、基本指标进行讲解,主要包括证券投资分析软件的安装以及使用、主要的交易信息的读取、主要交易程序的掌握等。比如如何进人系统、如何看大势、大势的信息组成部分、个股的交易信息的读取、以及交易信息中的一些基本概念等。然后安排一定的时间由学生自主的操作软件和熟悉一些基本交易信息。即要求学生利用实验室的模拟交易软件,在指导老师的辅导下了解证券交易行情显示各项指标,对证券交易产生感性认识。
(二)改进证券投资技术分析实验
技术分析实验的主要目的应该是一要讲解要求学生掌握各种主要的分析技术手段的原理,特别是各种分析方法和技术指标的计算原理,只有掌握了各种分析手段的原理后才会明白其变化的原因以及变化的趋势二是要让学生对各种不同的应用规则进行实际验证。该验证过程对于学生掌握技术分析方法极其重要,因为技术分析方法的原理以及应用,在证券投资课程中虽然有老师已经讲解过,但学生根本没办法在短暂的课程学习过程中掌握各种不同的规则,而且各种规则在实际中的应用效果如何都必须由学生自己去验证。为了达到以上的目的,必须设计好各种技术分析手段的实验内容和步骤,不能放任自流,任由学生自己去揣摩和摸索比如在让学生掌握原理的步骤中,采用什么样的方法让学生更加牢固地掌握这些内容,在学生对应用规则进行验证的时候,每个技术分析方法需要验证哪些内容,怎么去验证,都必须有明确的规定。
(三)把基本分析技术的实验作为一个重点
在实验中进行基本分析的思路应该是,在基本分析技术
的实验过程中,学生的主要任务是收集宏观经济、行业以及个股资料,然后对资料进行分析得出结论,即当前的形势如何,未来的经济政策的走势会怎么样,哪些行业值得投资,值得投资的行业里那些个股又具有投资价值。方法上主要运用归纳、演绎等逻辑分析方法,具体手段上主要运用调查研究、统计分析以及财务评价分析技术等。
参考文献
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关键词：证券投资学财经类专业教学模式
一、引言
证券投资学是一门研究证券投资运动及其规律的学科，本课程主要讲授了股票、债券等投资方式的特点以及规律，并通过基本分析和技术分析对证券投资工具进行基本的交易操作。学习本课程不但是专业学习的需要而且能帮学生建立起基本的理财观念和投资理念。不论学习什么专业，也不管将来在哪个行业发展，投资、理财都将会伴随学生的一生。学生通过学习本课程，能初步掌握证券投资的基础知识以及证券分析的基本原理，熟悉证券交易的基本程序和投资技巧，利用证券模拟和网上实训，培养学生的运用能力及综合素质，使学生成为应用型、复合型、技能型的高等职业人才。
二、财经类专业证券投资学教学中遇到的问题
1.缺乏适用的教材。证券投资学的形成与发展与西方投资市场的不断完善息息相关，众多投资理论的形成也都是在西方市场环境下研究得出的，这样就导致课程的学习内容与我国证券市场实践脱节。并且这些理论部分涉及资本资产定价模型、单因素模型和多因素模型、套利定价理论、有效市场理论和行为金融理论等众多理论，其中，资本资产定价模型、有效市场理论的创始者是诺贝尔经济学奖的获得者，可见其理论达到了一定深度，而且要求有较好的数学基础，要理解这些内容对财经类专业的学生来说比较困难。对于财经类专业的学生而言，一本适用的证券投资学教材不仅要符合财会专业知识结构，还要能够拓宽学生视野、提高学习兴趣、激发求知欲望。据统计，目前在售的证券投资以及投资分析等相关教材绝大多数都是面向金融专业的学生，更注重对金融理论和模型的解析，而证券交易软件的操作和投资技巧等方面的知识比较少。
2.实践教学环节薄弱。证券投资学的教学内容一般都涵盖了以下几个部分：证券投资工具的运用、证券市场、证券投资基本分析、证券投资技术分析、风险防范和市场监管等。目前，高校证券投资学课程在财经类专业的教学计划中列为专业必修课，包括理论教学和实验课两个部分。总课时为64-72学时，以理论讲授的教学方法为主，授课老师需要花很多时间才能让学生掌握证券投资的分析方法以及证券投资的技巧，但是课堂教学存在很大的局限性，即使充分运用多媒体教学效果也不显著，比如在学习证券投资技术分析时会涉及到K线图、移动平均线、黄金分割线以及KDJ、MACD、WMS、RSI等各类技术分析指标，因此，授课老师在演示操作交易软件时，交易界面包含大量的信息使得学生很难在短时间内理解并消化。实验课时仅占总课时的1/4，在有限的实验课中学生要运用模拟交易软件完成相关实验操作，还要撰写实验报告。但往往因为实验课时过少导致实验环节的完成情况并不能达到预期的效果。
3.课程考核评估方式单一。目前金融专业以及财经类专业的证券投资学课程的考核方式均以期末闭卷考试为主。闭卷考试很容易导致学生平时不注重学习积累到期末考试周死记硬背、应付考试的现象发生。应用型本科院校证券投资学的教学目的是提高学生综合知识的运用能力和实践能力。因此，目前的课程考核方式与证券投资学教学目的存在本质上的冲突。应该丰富考核方式，注重平时表现成绩。
三、财经类专业证券投资学教学模式改革的思考
1.合理确定教学内容。在教材方面建议选用国外成熟的理论教材外加国内的案例分析教材，这样既能充实案例分析的内容又能弥补实践模拟课的缺陷，真正将理论与实践结合。在讲授过程中只要求学生掌握最基本的投资理论，对于一些晦涩难懂的西方投资理论可以略过不做重点讲解，教学内容本着够用、会用、实用为原则，使学生在对理论知识理解的同时提高实践操作和灵活运用能力。在我国多变的证券投资市场环境下，教师要根据国家政策法规制度等的变化及时更新教学内容，不能只注重课本内容的学习，还要加入更多符合我国国情的证券投资知识，及时补充国家证券市场中相关制度、政策等的变化内容，通过课堂讨论等多种形式让学生充分了解我国证券投资市场的变化。针对财经类专业学生的需求及特点，使其能够学以致用，本课程在教学过程中更加注重实践与应用能力的培养而不是对金融理论与模型的解析。
2.加强课后模拟交易指导与监督。鉴于目前实践课时过少，学生利用有限的实验课时间无法达到预期的实践效果，因此要求学生课后自行下载并安装证券投资软件进行模拟交易，对课上讲授的各种投资分析方法包括基本分析法和技术分析法进行综合练习。另外，要求学生形成自己的选股思路，寻找潜在的绩优股，就某一上市公司的基本面及投资价值进行综合分析，独立撰写投资分析报告。这就要求任课老师，最好能到证券交易所顶岗实习，加强自身业务素质。在积累了丰富的投资经验的同时加强对学生课后模拟交易的指导与监督，指导学生综合应用投资学课程中的所学到的各种理论、方法或技巧解决问题，从而提高学生的投资理财能力和综合素质。
3.综合运用多种教学方法。要打破目前以讲授为主的教学模式，运用启发式教学、案例教学、视频教学、引入财经周评等多种方法相结合来激发学生的学习兴趣，有效提升学生的学习效果。理论知识枯燥乏味，进行如下教学模式的安排：首先，为激发学生的学习兴趣，在讲授教材理论知识之前，可以先播放一段教学视频，让学生了解相关背景知识，然后由老师提出与所授理论知识相关的问题，引导学生独立思考。可选择播放《华尔街》以及析金法百科等相关视频将教材理论知识同视频中的历史事件结合起来，让学生接触更多的投资实践。其次，在讲到金融衍生工具这个知识点时，因为很多同学对其不了解，可以利用案例教学以及启发式教学，例如：假设今天某位同学以每股20元的价格买进了10000股平安银行的股票。可以提问：买进后你会担心什么？怎样归避股价下跌的风险？什么是套期保值？怎样进行操作？引导学生得出套期保值的做法是在期货市场卖出10000股1个月后交割的平安银行股票的期货合约，期货价格也为每股20元。继续提问：假如平安银行一个月后股票价格下跌至15元/股，套期保值结果如何？假如平安银行股票价格一个月后上涨至30元/股，套期保值的结果又如何？层层递进以此来引发学生思考并理解套期保值的含义及特点。最后，为了使教学内容更贴近中国证券市场发展变化，引入财经周评模式，每周要求学生运用所学证券知识上周证券市场进行评价并对本周的股价走势进行预测。
4.课程考核评估方式多元化。课程的考核评估方式对学生的学习具有引导作用。证券投资学目前的考核以期末考试为主。平时成绩比重太少而且实践环节的成绩几乎体现不出来，应用型本科人才培养应以知识的运用能力为重点，而现有的考核方式没有突出对实践应用能力的评价，这样就导致学生不够重视实验课，实验报告也不认真完成。因此，要增加平时成绩尤其是实验课和实验报告考核的占比，以提高学生的实践操作能力。另外，还需增加课程考核中课堂讨论和主动发言的成绩比重，注重考核学生在实际投资领域的投资理财能力。
综上所述，从课程内容、教学方法、考核形式、课后辅导与监督等多方面来进行全方位的优化改革，才能达到更好的教学效果，才能让学生在学习证券投资理论知识的同时，切身体会证券投资交易的流程、交易方法和操作技巧，真正做到学以致用。
参考文献：
[1]李硕.证券投资学课程教学模式优化研究[J].当代经济.2016.10.
论文关键词：证券投资模拟实训课程,重新设计,教学效果
随着近年来资本市场的飞速发展，上市公司的数量从1998年的851家发展至2009年的1718家，2009年10月国家推出了创业板，2009年末国家又推出股指期货和融资融券制度，社会对证券人才的需求也相应大量增加。传统的证券人才培养模式存在重理论、轻实践的缺陷，各高校纷纷进行证券教学改革，证券投资模拟实训课程随之应运而生。证券投资模拟实训课程是金融学专业的一门核心课程，具有高度的应用性、操作性和实践性。课程的教学采取模拟股市投资的模式，学生以投资者的身份进入股市，模拟开户和买卖，感受股市涨跌，培养投资理念，学习投资技巧。该课程使学生身临其境，能有效激发学生对证券投资课程的学习兴趣，具有良好的教学效果。然而，现有的高校证券投资模拟实训课程在多方面存在缺陷，导致该课程的教学流于形式，没有起到应有的培养证券人才的效果。笔者根据多年教学经验，认为该课程的教学需要进行深入改革和探索。
一、现有证券投资模拟实训课程教学的缺陷
目前证券投资模拟实训课程的普遍教学安排是：先讲授证券投资理论课程，如证券基础、证券交易、证券投资和投资分析等，然后集中一段时间开设证券投资模拟实训。教学内容主要为证券行情软件的相关操作、模拟账户的相关操作、基本分析、技术分析等。笔者认为现在的证券投资模拟实训课程教学存在以下缺陷与不足：
（一）课程开设时间问题。目前证券投资模拟实训课程开设于证券投资理论课程结束之后。这样安排的缺陷：一方面影响证券投资理论课程的教学。教师在进行理论教学时会陷入两难境地，要么讲授实践知识，与证券投资模拟实训课程重复，要么不讲授实践知识，又会降低教学效果；另一方面也影响证券投资模拟实训课程的教学。笔者在教学中发现，部分学生在实训时已遗忘相关的基础知识，有学生甚至要求教师重新讲授一遍，使该课程的教学效果大为降低。
（二）实训周期问题。目前证券投资模拟实训课程采用的是集中授课法。集中一段时间（例如两周、四周、一个月等）指导学生上机进行实训。这样安排存在缺陷：其一，容易导致学生形成急于求成，过度投机的心理，不利于培养学生正确的投资理念。由于实训周期短，学生摒弃价值投资，进行投机操作，期望获得较高的投资收益率，博得老师和同学的赞赏。然而，正确的投资理念是价值投资，寻找被低估的股票，需要较长的投资周期。其二，不利于学生对知识的全面学习与掌握。由于实训周期短，学生多注重短线操作和技术分析，而忽视长线操作和基本分析。在教学中，部分学生甚至抱怨基本分析根本没有用处。其三，缺乏对重大事件的实训。由于实训周期短，实训时间内发生的重大事件少，例如，存款准备金调整对股市的影响，利率调整对股市的影响，大型上市公司发行股票对股市的影响等，学生这些重大事件将无法得到有效训练。
（三）实训师资问题。目前证券投资模拟实训课程都是由高校教师担任。这样安排可能存在的缺陷：高校教师是否能完全胜任该课程存在疑问。部分高校教师从未在证券实务部门工作过，是从“学校”到“学校”，个别教师也从不从事证券投资。教师缺乏实践经验，无法给学生讲授实践中出现的问题，也无法解答学生在操作中遇到的问题，必将严重影响教学效果。同时教师能力的不足也会降低学生学好该课程的信心。
（四）实训课程内容安排问题。目前证券投资模拟实训课程的实训内容为证券行情软件的下载和安装、证券行情软件功能使用，模拟账户的开户、查询、买入、卖出、撤单、银证转账等操作、基本分析（宏观分析、行业分析、区域分析、公司分析、财务分析等）、技术分析（K线分析、形态分析、趋势分析、波浪分析、指标分析等）等。然而证券投资资格的考试教材《证券投资分析》却认为证券投资分析的方法主要三大类：基本分析、技术分析和证券组合分析。现在的实训内容缺少证券组合分析这一块，这样的课程内容安排不利于与学生将要参加的证券从业资格考试接轨。
（五）学生考核问题。目前证券投资模拟实训课程对学生的考核方法有两种：一是以投资收益率为核心的考核体系，二是以基本知识和基本能力为核心的考核体系。这两种考核体系都存在一定的缺陷：第一种考核体系的缺陷在于学生取得的成绩存在一定的偶然性，对学生基础知识的考核存在不足。由于学生采取不同的投资策略，在短期内投资收益率并不能必然反映学生的能力。第二种考核体系的缺陷与此相反，过于重视基础知识的考核，而忽视学生实践能力的考查。证券投资的目的是在一定的风险水平下获得较高的投资收益率。即使某投资者拥有正确的投资理念，扎实的基础知识，精湛的投资技巧，如果他的投资收益率总是为负数，他仍然是市场上的失败者。投资收益率是考核投资者最重要的指标，摒弃这一指标去考核学生是不合理的，也不利于培养学生形成正确的投资理念。
（六）实训软硬件问题。许多高校证券投资模拟实训课程的软硬件不能满足教学的需要。证券投资模拟实训课程使用的软件主要为高校购买的证券投资模拟实训软件，功能单一且不能与实盘即时行情同步，难以达到仿真训练的效果，不能充分满足教学的需要。
硬件缺陷主要有两方面：一是电脑老化，配置低下。二是网络速度太慢。这导致学生操作效率低下，影响了学生模拟操作的真实性与积极性。
二、证券投资模拟实训课程的重新设计
证券投资模拟实训课程现阶段的教学存在诸多缺陷，严重影响了该课程应有的教学效果。笔者认为，应整合和研究该课程的多方问题，对该课程进行全面重新设计。
（一）教学目标设计。笔者认为，课程教学目标应为：作为金融学专业的大学生，除掌握证券市场的基础知识和操作，能够买卖股票并达到普通股民的水平外，还必须掌握基本分析、技术分析和证券组合分析，同时能结合沪市、深市走势实际情况，观察走势、分析走势，形成自己独特的投资风格。
（二）教学原则设计。笔者认为，证券投资模拟实训课程的教学应遵循如下原则：一是理论联系实践原则。理论教学和实践教学要紧密结合。二是高度的仿真性原则。利用证券之星、、叩富网等网站的模拟炒股进行仿真操作，除交易资金是虚拟的，交易程序、交易规则、交易费用、交易对象、交易时间、投资策略、投资理念等都与实盘操作相同，也即应做到“除了钱是假的，其他都是真的”，学生才能身临其境地体验证券市场的变化。三是讲授和自学相结合的原则。证券投资模拟实训课程要求学生发挥自身的主观能动性，积极主动地自学，才能获得更多的实战经验。四是校内教师与校外专家共同授课的原则。引进证券实务部门的专家参与到教学中来，能有效提高学生的实践操作水平和该课程的教学质量。
（三）开设时间设计。笔者认为，证券投资模拟实训课程应该和证券投资理论课程同时授课，任课教师应为同一位教师。具体操作上，证券投资模拟实训课程开始的时间可以略晚于证券理论课程一段时间（例如两周，四周等）。可在股票、债券和基金三大投资工具讲授完毕，开始讲授证券交易程序的同时开始。这样安排使学生在掌握一些基础知识后，理论教学和实践教学即可同时进行，两方面相互配合，相互促进。例如，在讲授证券交易流程后，马上进入实践环节，让学生模拟账户的演练。再如，在讲授K线的组合分析（如早晨之星、黄昏之星、射击之星等）之后，立刻让学生到证券行情软件寻找并分析。如此设计将激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，最终提高教学效果。
（四）实训周期设计。笔者认为证券投资模拟实训课程实训周期应该达到一个学期。具体上课的方式为：前半部分为基础阶段，每周五天连续集中地实训，使学生尽快掌握基础知识和基本技能。后半部分为提高阶段，每周一早上8：00—9：30，由任课教师给学生讲解上周股市整体情况，并对相关热点进行分析，预测本周股市整体情况。其他时间，教师通过QQ、MSN、电子邮件等现代通讯手段接受学生的咨询，回答学生的疑问。甚至任课教师可以开设自己的博客，为学生的证券投资作指导。重大事件发生时，任课教师可以利用休市时间集中学生，面授重大事件对股市的影响。这样做的优势在于学生实训的时间长，可以全面的训练学生。同时学生通过经历较长周期的训练，能够调整自己的投资心态，改变自己的投资理念，完善自己的投资技巧，形成自己的投资风格。
（五）实训内容设计。笔者认为，证券投资模拟实训课程的实训内容应该增加证券组合分析知识。证券组合分析的主要内容包括马柯威茨的均值方差模型、资本资产定价模型（CAPM）、特征线模型、因素模型和套利定价模型（APT）。这些内容的增加客观上要求增加实训的周期，这与上面的设计是一致的。这样做的优势在于学生实训内容完全与证券从业资格考试的内容相吻合，利于学生考取证券从业资格证书以及将来从事证券工作。证券投资模拟实训的内容设计具体见表一。
表一：证券投资模拟实训内容表
模块名称
模块具体内容
行情软件模块
大智慧、通达信、等证券行情软件的下载、安装、测试；行情软件主菜单的训练（如行情、指数、板块、功能、工具、委托等）、常用快捷键的训练等（如F1个股成交明细表、F2个股分价表、F3上证领先、F4深证领先等）。
模拟帐户模块
模拟帐户的开户、股票和资金的查询、历史记录的查询、买入下单、卖出下单、撤单、资金的证券转银行、资金的银行转证券、帐户密码修改等。
信息收集模块
利用各种方法收集信息的训练。
基本分析模块
宏观经济分析、行业分析、板块分析、区域分析、公司分析、财务分析等。
技术分析模块
K线分析、波浪分析、趋势分析、形态分析、图形分析、指标分析等。
证券组合分析模块
利用马柯威茨的均值方差模型、资本资产定价模型（CAPM）、特征线模型、因素模型和套利定价模型（APT）等模型构建证券投资组合，并实际检验效果。
重大事项模块
综合利用各种分析方法对各种重大事件的影响进行综合分析。
具体考核见表二。
表二：学生考核表
成 绩
标 准
优
投资收益率为前10%，并且实训报告中的相关操作，模拟账户的相关操作、基本分析、技术分析，证券组合分析完全正确，并有自己独特的风格和创新。
良
投资收益率为前40%，并且实训报告中的相关操作，模拟账户的相关操作、基本分析、技术分析，证券组合分析完全正确。
中
投资收益率为前70%，并且实训报告中的相关操作，模拟账户的相关操作、基本分析、技术分析，证券组合分析基本正确，只有少量的错误。
及格
投资收益率为前90%，并且实训报告中的相关操作，模拟账户的相关操作、基本分析、技术分析，证券组合分析有一定量的错误。
论文关键词：证券投资模拟实训课程，重新设计，教学效果
随着近年来资本市场的飞速发展，上市公司的数量从1998年的851家发展至2009年的1718家，2009年10月国家推出了创业板，2009年末国家又推出股指期货和融资融券制度，社会对证券人才的需求也相应大量增加。传统的证券人才培养模式存在重理论、轻实践的缺陷，各高校纷纷进行证券教学改革，证券投资模拟实训课程随之应运而生。证券投资模拟实训课程是金融学专业的一门核心课程，具有高度的应用性、操作性和实践性。课程的教学采取模拟股市投资的模式，学生以投资者的身份进入股市，模拟开户和买卖，感受股市涨跌，培养投资理念，学习投资技巧。该课程使学生身临其境，能有效激发学生对证券投资课程的学习兴趣，具有良好的教学效果。然而，现有的高校证券投资模拟实训课程在多方面存在缺陷，导致该课程的教学流于形式，没有起到应有的培养证券人才的效果。笔者根据多年教学经验，认为该课程的教学需要进行深入改革和探索。
一、现有证券投资模拟实训课程教学的缺陷
目前证券投资模拟实训课程的普遍教学安排是：先讲授证券投资理论课程，如证券基础、证券交易、证券投资和投资分析等，然后集中一段时间开设证券投资模拟实训。教学内容主要为证券行情软件的相关操作、模拟账户的相关操作、基本分析、技术分析等。笔者认为现在的证券投资模拟实训课程教学存在以下缺陷与不足：
（一）课程开设时间问题。目前证券投资模拟实训课程开设于证券投资理论课程结束之后。这样安排的缺陷：一方面影响证券投资理论课程的教学。教师在进行理论教学时会陷入两难境地，要么讲授实践知识，与证券投资模拟实训课程重复，要么不讲授实践知识，又会降低教学效果；另一方面也影响证券投资模拟实训课程的教学。笔者在教学中发现，部分学生在实训时已遗忘相关的基础知识，有学生甚至要求教师重新讲授一遍，使该课程的教学效果大为降低。
（二）实训周期问题。目前证券投资模拟实训课程采用的是集中授课法。集中一段时间（例如两周、四周、一个月等）指导学生上机进行实训。这样安排存在缺陷：其一，容易导致学生形成急于求成，过度投机的心理，不利于培养学生正确的投资理念。由于实训周期短，学生摒弃价值投资，进行投机操作，期望获得较高的投资收益率，博得老师和同学的赞赏。然而，正确的投资理念是价值投资，寻找被低估的股票，需要较长的投资周期。其二，不利于学生对知识的全面学习与掌握。由于实训周期短，学生多注重短线操作和技术分析，而忽视长线操作和基本分析。在教学中，部分学生甚至抱怨基本分析根本没有用处。其三，缺乏对重大事件的实训。由于实训周期短，实训时间内发生的重大事件少，例如，存款准备金调整对股市的影响，利率调整对股市的影响，大型上市公司发行股票对股市的影响等，学生这些重大事件将无法得到有效训练。
（三）实训师资问题。目前证券投资模拟实训课程都是由高校教师担任。这样安排可能存在的缺陷：高校教师是否能完全胜任该课程存在疑问。部分高校教师从未在证券实务部门工作过，是从“学校”到“学校”，个别教师也从不从事证券投资。教师缺乏实践经验，无法给学生讲授实践中出现的问题，也无法解答学生在操作中遇到的问题，必将严重影响教学效果。同时教师能力的不足也会降低学生学好该课程的信心。
（四）实训课程内容安排问题。目前证券投资模拟实训课程的实训内容为证券行情软件的下载和安装、证券行情软件功能使用，模拟账户的开户、查询、买入、卖出、撤单、银证转账等操作、基本分析（宏观分析、行业分析、区域分析、公司分析、财务分析等）、技术分析（K线分析、形态分析、趋势分析、波浪分析、指标分析等）等。然而证券投资资格的考试教材《证券投资分析》却认为证券投资分析的方法主要三大类：基本分析、技术分析和证券组合分析。现在的实训内容缺少证券组合分析这一块，这样的课程内容安排不利于与学生将要参加的证券从业资格考试接轨。
（五）学生考核问题。目前证券投资模拟实训课程对学生的考核方法有两种：一是以投资收益率为核心的考核体系，二是以基本知识和基本能力为核心的考核体系。这两种考核体系都存在一定的缺陷：第一种考核体系的缺陷在于学生取得的成绩存在一定的偶然性，对学生基础知识的考核存在不足。由于学生采取不同的投资策略，在短期内投资收益率并不能必然反映学生的能力。第二种考核体系的缺陷与此相反，过于重视基础知识的考核，而忽视学生实践能力的考查。证券投资的目的是在一定的风险水平下获得较高的投资收益率。即使某投资者拥有正确的投资理念，扎实的基础知识，精湛的投资技巧，如果他的投资收益率总是为负数，他仍然是市场上的失败者。投资收益率是考核投资者最重要的指标，摒弃这一指标去考核学生是不合理的，也不利于培养学生形成正确的投资理念。
（六）实训软硬件问题。许多高校证券投资模拟实训课程的软硬件不能满足教学的需要。证券投资模拟实训课程使用的软件主要为高校购买的证券投资模拟实训软件，功能单一且不能与实盘即时行情同步，难以达到仿真训练的效果，不能充分满足教学的需要。硬件缺陷主要有两方面：一是电脑老化，配置低下。二是网络速度太慢。这导致学生操作效率低下，影响了学生模拟操作的真实性与积极性。
二、证券投资模拟实训课程的重新设计
证券投资模拟实训课程现阶段的教学存在诸多缺陷，严重影响了该课程应有的教学效果。笔者认为，应整合和研究该课程的多方问题，对该课程进行全面重新设计。
（一）教学目标设计。笔者认为，课程教学目标应为：作为金融学专业的大学生，除掌握证券市场的基础知识和操作，能够买卖股票并达到普通股民的水平外，还必须掌握基本分析、技术分析和证券组合分析，同时能结合沪市、深市走势实际情况，观察走势、分析走势，形成自己独特的投资风格。
（二）教学原则设计。笔者认为，证券投资模拟实训课程的教学应遵循如下原则：一是理论联系实践原则。理论教学和实践教学要紧密结合。二是高度的仿真性原则。利用证券之星、、叩富网等网站的模拟炒股进行仿真操作，除交易资金是虚拟的，交易程序、交易规则、交易费用、交易对象、交易时间、投资策略、投资理念等都与实盘操作相同，也即应做到“除了钱是假的，其他都是真的”，学生才能身临其境地体验证券市场的变化。三是讲授和自学相结合的原则。证券投资模拟实训课程要求学生发挥自身的主观能动性，积极主动地自学，才能获得更多的实战经验。四是校内教师与校外专家共同授课的原则。引进证券实务部门的专家参与到教学中来，能有效提高学生的实践操作水平和该课程的教学质量。
（三）开设时间设计。笔者认为，证券投资模拟实训课程应该和证券投资理论课程同时授课，任课教师应为同一位教师。具体操作上，证券投资模拟实训课程开始的时间可以略晚于证券理论课程一段时间（例如两周，四周等）。可在股票、债券和基金三大投资工具讲授完毕，开始讲授证券交易程序的同时开始。这样安排使学生在掌握一些基础知识后，理论教学和实践教学即可同时进行，两方面相互配合，相互促进。例如，在讲授证券交易流程后，马上进入实践环节，让学生模拟账户的演练。再如，在讲授K线的组合分析（如早晨之星、黄昏之星、射击之星等）之后，立刻让学生到证券行情软件寻找并分析。如此设计将激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，最终提高教学效果。
（四）实训周期设计。笔者认为证券投资模拟实训课程实训周期应该达到一个学期。具体上课的方式为：前半部分为基础阶段，每周五天连续集中地实训，使学生尽快掌握基础知识和基本技能。后半部分为提高阶段，每周一早上8：00—9：30，由任课教师给学生讲解上周股市整体情况，并对相关热点进行分析，预测本周股市整体情况。其他时间，教师通过QQ、MSN、电子邮件等现代通讯手段接受学生的咨询，回答学生的疑问。甚至任课教师可以开设自己的博客，为学生的证券投资作指导。重大事件发生时，任课教师可以利用休市时间集中学生，面授重大事件对股市的影响。这样做的优势在于学生实训的时间长，可以全面的训练学生。同时学生通过经历较长周期的训练，能够调整自己的投资心态，改变自己的投资理念，完善自己的投资技巧，形成自己的投资风格。
（五）实训内容设计。笔者认为，证券投资模拟实训课程的实训内容应该增加证券组合分析知识。证券组合分析的主要内容包括马柯威茨的均值方差模型、资本资产定价模型（CAPM）、特征线模型、因素模型和套利定价模型（APT）。这些内容的增加客观上要求增加实训的周期，这与上面的设计是一致的。这样做的优势在于学生实训内容完全与证券从业资格考试的内容相吻合，利于学生考取证券从业资格证书以及将来从事证券工作。证券投资模拟实训的内容设计具体见表一。
表一：证券投资模拟实训内容表
模块名称
模块具体内容
行情软件模块
大智慧、通达信、等证券行情软件的下载、安装、测试；行情软件主菜单的训练（如行情、指数、板块、功能、工具、委托等）、常用快捷键的训练等（如F1个股成交明细表、F2个股分价表、F3上证领先、F4深证领先等）。
模拟帐户模块
模拟帐户的开户、股票和资金的查询、历史记录的查询、买入下单、卖出下单、撤单、资金的证券转银行、资金的银行转证券、帐户密码修改等。
信息收集模块
利用各种方法收集信息的训练。
基本分析模块
宏观经济分析、行业分析、板块分析、区域分析、公司分析、财务分析等。
技术分析模块
K线分析、波浪分析、趋势分析、形态分析、图形分析、指标分析等。
证券组合分析模块
利用马柯威茨的均值方差模型、资本资产定价模型（CAPM）、特征线模型、因素模型和套利定价模型（APT）等模型构建证券投资组合，并实际检验效果。
重大事项模块
综合利用各种分析方法对各种重大事件的影响进行综合分析。
（六）实训师资设计。笔者认为，证券投资模拟实训课程实训师资应该采用高效教师和实务专家相结合的方式。目前，部分高校的证券投资模拟实训课程完全由高校教师授课，与证券实务部门没有直接的关系，而部分高校则聘请了证券实务部门人员参与教学。笔者认为证券投资模拟实训课程应该与证券实务部门建立密切关系。具体设计为：高校教师负责整体的实训教学，实务人员利用自己的业余时间到高校和学生面对面交流，传授投资技巧。同时也可以通过QQ、MSN、电子邮件、博客等现代通讯手段指导学生。还可以集中学生到证券公司参加相关讲座，与证券专家和广大股民直接交流，学习投资技巧。这样做的优势在于学生通过接受高校教师和实务人员的双重指导，增强学习信心和动力，激发学习热情，最终全面提高该课程的教学质量。另外，有必要让高校教师到证券实务部门去实习，以增加实践经验。
（七）学生考核设计。笔者认为，证券投资模拟实训课程考核应该采用投资收益率为主，基本知识水平和基本能力为辅的考核体系。考核分为三个步骤：第一步，将全体学生按照投资收益率排名；第二步将学生按照投资收益率排名分为五个等级，分别对应优、良、中、及格、不及格；第三步，参考实训报告评价学生的基础知识水平和基础能力，并相应调整学生的等级。具体考核见表二。
表二：学生考核表
成 绩
标 准
优
投资收益率为前10%，并且实训报告中的相关操作，模拟账户的相关操作、基本分析、技术分析，证券组合分析完全正确，并有自己独特的风格和创新。
良
投资收益率为前40%，并且实训报告中的相关操作，模拟账户的相关操作、基本分析、技术分析，证券组合分析完全正确。
中
投资收益率为前70%，并且实训报告中的相关操作，模拟账户的相关操作、基本分析、技术分析，证券组合分析基本正确，只有少量的错误。
及格
投资收益率为前90%，并且实训报告中的相关操作，模拟账户的相关操作、基本分析、技术分析，证券组合分析有一定量的错误。
不及格
投资收益率为后10%，并且实训报告中的相关操作，模拟账户的相关操作、基本分析、技术分析，证券组合分析存在大量的错误。
（八）实训软硬件设计。笔者认为，高校应建立专业的证券投资实验室，配备相应较高水平的硬件设备，购买合适的教学软件，加速高校网络现代化建设，以满足证券投资模拟实训课程教学的需要。这是现代化教学的需要，也是师生的殷切期待。
三、与证券投资模拟实训课程相关的几个关系的处理
（一）证券投资模拟实训课程与模拟炒股大赛的关系。许多高校举办了模拟炒股大赛。中央财经大学的模拟股市大赛已经在社会上具有了一定的影响力。首都经贸大学、上海海洋大学、南昌大学、北京科技大学天津学院、广西大学、西南大学、肇庆学院、重庆工贸职业技术学院等高校相继举办模拟炒股大赛。这些比赛激发了学生学习证券投资知识的热情，具有良好的效果。2010年4月，世华财讯第四届全国大学生金融投资模拟交易大赛成功举办。本届大赛吸引了全国100000多名学生，共1000多所大学参加，在高校产生了广泛的影响。笔者认为，证券投资模拟实训课程是模拟炒股大赛的基础，模拟炒股大赛是证券投资模拟实训课程的延伸。没有证券投资模拟实训课程，模拟炒股大赛就是无源之水，无根之木，只是表面热闹，没有实际意义。因此，模拟炒股大赛，应该在金融学专业学生学习了证券投资理论课程和证券投资模拟实训课程之后举行，这也是检验证券投资模拟实训课程教学效果的方法。
（二）证券投资模拟实训课程与实盘炒股的关系。目前受证券投资模拟实训课程的影响，许多学生利用自己的闲散资金和业余时间实盘炒股，而且部分学生还得到了任课老师的赞赏和专业指导。笔者认为，学生实盘炒股还是要谨慎对待。学生在学校学习基本知识和基本技能需要一个平和的心态。学生实盘炒股必然带来经济上的损益，并进一步影响学生的心态，最终影响学生的学习。特别是部分学生心理承受能力低下，可能会导致极端事件发生。笔者在教学中发现每当股市为牛市时，学生情绪高涨，学习兴趣大涨；而当股市为熊市时，学生情绪低落，不愿学习，严重影响了学生的学习生活。因此，笔者认为高校不应该提倡学生实盘炒股。当然，对于部分学生的自主行为，学校也没有必要强行禁止，但是学校要对他们进行风险教育并加强关注他们的心理健康。
参考文献1 中国证券业协会，证券投资分析[M]，中国财政经济出版社，2010
2 孙可娜，证券投资实训[M]，机械工业出版社，2007
3 孙静，证券投资模拟教学研究[J]，实验室研究与探索，2009(11)
4 张宣庆等，证券投资专业实习实训研究 [J]，山东行政学院山东省经济干部管理学院学报，2009(6)
关键词：证券 投资 研究对象
1 概述
当今中国的证券投资学教材，对证券投资的研究对象的阐述较少，国内比较知名作者吴晓裘，赵锡军、李向科等在其主编的证券投资学中都没有对证券投资学的研究对象进行界定和阐述，而一门科学的研究对象、内容和方法，需要在学习中完善，在完善中学习，通过不断地总结和修正，逐步完善这一学科，这一研究对证券投资理论发展和实践都具有十分重要的现实意义。
2 证券投资概述
投资包括直接投资和间接投资两大方面，直接投资是指各个投资主体为在未来获得经济效益或社会效益而进行的实物资产购建活动。如国家、企业、个人出资建造机场、码头、工业厂房和购置生产所用的机械设备等。间接投资是指企业或个人用其积累起来的货币购买股票、债券等有价证券，借以获得收益的经济行为。一切出于谋取预期经济收益为目的而垫付资金或实物的行为都可以看作是投资。
证券投资是指间接投资，即投资主体用其积累起来的货币购买股票、公司债券、公债等有价证券，借以获得收益的经济行为。证券投资属于非实物投资，投资者付出资金，购入的是有价证券，而不是机器、设备、黄金珠宝等实物。证券投资的收益一般包括股息、红利收益、资本收益、债息收益和投机收益。
证券投资是一种特殊的投资活动，与一般意义上的投资相比，具有高收益性、高风险性、期限性和变现性等特点。
3 证券投资与投机
投机起源于古代，早期的投机以赚取地区差价为主要方式，不同区域对不同种类产品生产与需求的差别性，为投机者赚取买卖差价创造了条件。进入商品社会后，投机范围日趋广泛，它已伸展到生产、流通、金融等众多领域。
投机的含义就是把握时机赚取利润。在证券投资学中，投机的基本含义则是：在信息不充分的条件下做出投资决策，试图在证券市场的价格涨落中获利。而这种价格波动带来的获利时机同样赋予所有的社会公众，并未偏向某种特定的人，但事实上只有少数人把握住了这种机会。少数投机者之所以能够成功，不只是他们熟悉市场的习性，具有丰富的经验，准确的预见力和判断力，更主要的是具有承担风险的勇气。承担较大的风险，赚取高额利润就是投机者根本的信条。而对于大多数人来说，并不愿意承担更大的风险，他们往往偏重于通过资金、劳动力等生产要素的投入以图赚取正常利润的投资行为。
证券投资与投机的区别主要表现为对预测收益的估计不同。普通投资者进行证券投资时，较为重视基础价值分析，以此作为投资决策的依据；证券投机者不排斥这些方法，但更重视技术、图像和心理分析。普通投资者除关心证券价格涨落而带来的收益外，还关注股息、红利等日常收益；而证券投机者只关注证券价格涨落带来的利润，而对股息、红利等日常收益不屑一顾。其次是所承担的风险程度不同。投资的收益与风险是成正比的。普通投资者对投资的安全性较为关注，主要购买那些股息和红利乃至价格相对稳定的证券，因而所承担的风险较小；投机者主要购买那些收益高而且极不稳定的证券，因而其所承担的风险较大。投机者既可能获得巨大的收益，也可能遭受巨大的损失。
证券投资与投机并没有本质上的区别，只是在程度上有差别。因此要把投资与投机完全区分开来是很困难的。投资是不成功的投机，投机是成功的投资。
4 证券投资学研究的对象
证券投资学的研究对象是证券市场运行的规律以及遵循其规律进行科学的管理和决策的综合性方法论科学。具体地讲，就是证券投资者如何正确地选择证券投资工具；如何规范地参与证券市场运作；如何科学地进行证券投资决策分析；如何成功地使用证券投资策略与技巧；国家如何对证券投资活动进行规范管理等等。从学科性质上讲，证券投资学具有下列特点：
第一，证券投资是一门综合性方法论科学。证券投资的综合科学性质主要反映在它以众多学科为基础和它涉及范围的广泛性。证券投资作为金融资产投资，它是整个国民经济运行的重要组成部分。股市是国民经济的晴雨表，因此，资本、利润、利息等慨念是证券投资学研究问题所经常使用的基本范畴。证券市场是金融市场的一项重要组成部分。证券投资学研究的一个重要内容是证券市场运行，证券投资者的投资操作，所以必然涉及到货币供应、市场利率及其变化对证券市场价格以及证券投资者收益的影响。证券投资者进行投资决定购买哪个企业的股票或
债券，总要进行调查了解，掌握其经营状况和财务状况，从而做出分析、判断。作这些基础分析必须掌握一定的会计学知识。证券投资学研究问题时，除了进行一些定性分析外，还需要大量地定量分析，证券投资、市场分析、价值分析、技术分析、组合分析等内容都应采用统计、数学模型进行。因此，掌握经济学、金融学、会计学、统计学、数学等方法对证券投资是非常重要的。因此，证券投资学是一门综合性方法论科学。
第二，证券投资是一门应用性科学。证券投资学虽然也研究一些经济理论问题，但从学科内容的主要组成部分来看，它属于应用性较强的一门科学。证券投资学侧重于对经济事实、现象及经验进行分析和归纳，它所研究的主要内容是证券投资者所需要掌握的具体方法和技巧，即如何选择证券投资工具；如何在证券市场上买卖证券；如何分析各种证券投资价值；如何对发行公司进行财务分析；如何使用各种技术方法分析证券市场的发展变化；如何科学地进行证券投资组合等等，这些都是操作性很强的具体方法和基本技能。从这些内容可以看出，证券投资学是一门培养应用型专门人才的科学。
第三，证券投资是一门以特殊方式研究经济关系的科学。证券投资属于金融投资范畴，进行金融投资必须以各种有价证券的存在和流通为条件，因而证券投资学所研究的运动规律是建立在金融活动基础之上的。金融资产是虚拟资产，金融资产的运动就是一种虚拟资本的运动，其运动有着自己一定的独立性。社会上金融资产量的大小取决于证券发行量的大小和证券行市，而社会实际资产数量的大小取决于社会物质财富的生产能力和价格。由于金融资产的运动是以现实资产运动为根据的，由此也就决定了实际生产过程中所反映的一些生产关系也必然反映在证券投资活动当中。即使从证券投资小范围来看，证券发行所产生的债权关系、债务关系、所有权关系、利益分配关系，证券交易过程中所形成的委托关系、购销关系、信用关系等等也都包含着较为复杂的社会经济关系。因此证券投资学研究证券投资的运行离不开研究现实社会形态中的种种社会关系。
5 证券投资研究的内容和方法
5.1 证券投资的研究内容
证券投资的研究内容是由其研究对象所决定的，它包括：
5.1.1 证券投资的基本概念和范畴。证券投资过程中涉及许多重要的概念和范畴，如证券（股票、债券等）、证券投资、证券投资风险、证券投资收益等。明确这些概念和范畴，是研究证券投资的前提。
5.1.2 证券投资的要素。证券投资活动离不开一定的条件或行为要素，证券投资者、证券投资工具、证券投资中介等是证券投资的实施要素。它们在证券投资过程中分别起着不同但又不可或缺的作用。研究这些要素，对于准确、全面、深入地说明和理解证券投资运动过程有着十分重要的作用。
5.1.3 从事证券投资活动的空间。证券投资活动是在证券市场上进行的，而证券市场本身是一个相当庞杂的体系，它由许多分支组成，证券市场的不同部分具有不同的活动内容，并分别满足不同的证券投资需要。只有充分了解证券市场的组成框架、基本结构和运行机理，才能进入这一市场并有效地从事证券投资活动。
5.1.4 证券投资的规则和程序。证券投资是按照一定的规则包括法规进行的。作为一种交易行为，它有特定的程序和步聚，制度规定是相当严密的。了解这些规则和程序，是从事证券投资的重要前提。
5.1.5 证券投资的原则和内在要求。证券投资是一种高收益与高风险并存的经济行为。因此安全、高效地进行证券投资，必须把握一些重要的原则和客观内在要求。按证券投资的客观要求行事，有助于避免证券投资中的盲目性，理性地入市操作，从而增加投资成功的可能性。
5.1.6 证券投资的分析方法。这是证券投资学最重要的内容之一。证券投资分析方法大致上可分为基本分析与技术分析两大类，而这两类分析方法又分别包含了大量内容，只有努力掌握这些分析方法，投资者才有可能为正确地选择投资对象，把握市场趋势。
5.1.7 证券投资的操作方法。证券投资的操作方法是指实际买卖证券时，在进行投资分析的基础上，根据市场状况和投资者自身情况、投资目的等选择的具体操作模式、策略与手法。它与证券投资分析有着相当密切的关系，它是在投资分析的基础上确定的，是对投资分析结果具体操作的反映。投资者个人的投资目的、条件乃至修养与气质也会在某种程度上决定其操作方法。
5.1.8 证券投资中的风险与收益。风险与收益总是伴随着整个证券投资过程。实际上，实现风险最小化和收益最大化，正是证券投资者追求的目标。因此，研究证券投资中的风险与收益，自然成为证券投资学的核心问题之一。什么是证券投资风险和收益？它们的构成情况如何？怎样对证券投资中的风险与收益进行度量？如何实现收益最大化与风险最小化？如何优化基于规避风险目的的投资组合
等等，证券投资学均需做出相应的回答。
5.2 证券投资学的研究方法
证券投资是一门理论和应用并重的学科，要实现其研究目的并使这门学科不断发展，就必须坚持以下方法和要求：
5.2.1 规范与实证分析并重，定性与定量分析结合的研究方法。证券投资学要解决繁杂的理论命题并得出科学的结论，不仅要大量地运用逻辑思维，进行各种理论抽象和规范分析，还必须高度地关注证券投资的实践，进行广泛的实证分析。证券投资中涉及大量的技术问题，分析、决策过程中不仅要考虑可能的制约因素，还必须尽可能弄清这些因素对证券投资的影响程度，而这些因素本身所具有的量化状态又可能决定证券投资收益与风险程度的差别。因此，证券投资学的各种结论的得出，都必须建立在定性分析与定量分析结合运用的基础之上。
5.2.2 强调结论、观点的特定性及适用背景，而不刻意追求其普遍适用性或惟一性。证券投资实践中的情况十分复杂，变数很多，市场走势往往还要受到投机及其他某些人为因素的影响。因此，证券投资学中所给出的结论与观点也只能针对大多数情况或某些情况，有一定的适用范围。
5.2.3 强调动态的全方位分析。证券投资学作为一门指导证券投资实践的学科，不仅要求完善其理论体系，更重要的是要告诉人们如何根据现象的现状和动态，判断事物发展的趋势，提高投资的成功率。
6 结论
不管是证券投资或者投机，都非常有必要搞清楚其研究对象，通过对证券市场投资理论的研究和实践的分析，笔者总结出证券投资学的研究对象，它是一门研究证券市场运行规律以及遵循其规律进行科学的管理和决策的综合性方法论科学。而如何正确地选择证券投资工具，规范地参与证券市场运作，科学地进行证券投资决策分析，成功地使用证券投资策略与技巧等等，对证券投资者具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]崔勇主编.《证券从业人员资格考试丛书》[m]，首都经贸大学出版社，2001.
[2]蒲涛.刘险锋主编.《证券投资学》[m]，中国财政经济出版社，2007.12.
[3]吴晓求主编.《证券投资学》[m].（第二版），中国人民大学出版社，2004.
[4]中国证券从业人员资格考试委员会办公室编.《证券市场基础知识》[m].上海财经大学出版社，2000.
[5]杨大楷著.《证券投资学》[m]，上海财经大学出版社，2000.
[6]曹凤岐等主编.《证券投资学》[m]，北京大学出版社，2000.
【关键词】 证券投资基金 教学改革
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0019-01
《证券投资基金》是一门应用学科，是研究基金基本理论和基金运行实务的课程，具体内容既包括证券投资基金的基本理论、运营实务，也包括证券组合管理理论、投资规划、投资策略和绩效评价等的理论知识和相应的实践教学内容。是投资学、金融学、理财学和保险学等专业学生必须学习的专业课，也是证券从业人员、银行从业人员、理财规划师和投资顾问等必须具备的从业技能。
1 针对不同教学内容，采用不同的教学方式
证券投资基金的理论和证券市场的实践是平行发展的，二者之间又紧密地结合并产生了深刻的交互影响。本课程在教学中将教学内容大致分为理论性、应用性两类，可以按各类内容的不同特点采用不同的方式组织教学。
1.1 基础理论的教学方式
基础理论包括证券投资基金的定义、特点、种类、投资运作和绩效评价理论，这部分内容是本课程教学中基础的内容。教学组织方式以任课教师课堂讲授为主，占总课时的60%左右；通过课堂讲授，增强学生对基本概念、基本原理和运作理论的理解，使学生在掌握证券投资基金的基本原理和知识的基础上牢固树立正确的投资理念、思维方法和从业人员的道德观，为日后从事实际工作奠定坚实的金融投资理论基础。
1.2 实践内容的教学方式
组织学生到证券公司和银行现场教学，了解业务流程，学习交易技巧和岗位职责要求，帮助学生更直观地了解到我国基金发展现状，学习基金交易规则，提高了学习本课程的趣味性、直观性和积极性。证券投资基金属于应用学科，应用性教学内容包括基金发行、申购与赎回、基金上市交易、基金当事人、基金监管、市场营销、信息披露和监管等内容。
2 探索教学新模式，注重教学方式改革
在不断强化传统教学手段的基础上，还不断探索教学新教学手段，在近年互联网手段的不断发展下，开始尝试第一、二、三课堂等教学手段相结合，综合运用的的模式，具体说来有如下教学手段：
2.1 利用课堂教学，通过第一课堂提高学生专业素养
第一课堂是以掌握基本专业理论知识和基本实践操作为主的课堂教学活动。第一课堂教学活动既包括理论教学，又包括校内模拟实践和校外现场实践教学。理论教学多采用案例法和理论与实践相结合的方法提高学生学习兴趣和整体感知能力，提高学习效果。校内模拟实践主要通过专业证券实验室实现，在实验室中学生按照实践教学大纲的要求完成基金模拟投资和基金模拟运作等相关实验，提高动手能力，增强对理论知识的理解。校外现场实践教学通过实习基地实现，上课期间组织学生到证券公司和商业银行进行现场教学，实地观看和工作人员对基金认购、申购和赎回的办理过程，一般要求学生在现场模拟该过程，提高实践操作技能。
开放的第一课堂教学方式使得枯燥的理论学习变得生动形象，容易理解，并且能促使学生尽快将理论和实践结合起来，容易取得很好的效果。
2.2 利用互联网，通过第二课堂拓展学生视野
第二课堂是通过互联网，利用网上师生互动平台、QQ群和共享空间、博客和公共邮件等加强与学生的联系，提高学生学习积极性。通过第二课堂，可以拓展学生的知识面和提高学生的学习积极性，使教师与学生能够不间断的进行交流和学习，现代教学方式的应用使得课程的教学效果得到极大的提高。
2.3 参加模拟交易大赛，通过第三课堂提高实践操作能力
第三课堂是依托金融模拟交易大赛和院系社团组织开展学术科研活动。近几年先后组织我院学生参加世华财讯全国大学生金融模拟交易大赛、赢在新起点大学生金融投资模拟交易大赛和民族证券杯证券营销大赛等不同形式和层次的比赛，通过这些比赛锻炼了学生实践动手能力、沟通协调能力和岗位适应能力。与教学紧密相关的、帮助学生把第一课堂的知识转化为专业技能的各类课外学习和学术科研活动；组织多形式、多层次的业务大赛及其它社会实践活动。组织和指导学生参加各类投资大赛。
3 实施差异化教学法
在教学中应积极实施差异化教学法，即在教育目标上承认差异性，重视学生的个性发展，在对学生基础知识和理论教育的基础上，根据学生的不同情况和特点进行因材施教。
具体来说，差异化教学可以表现为二个培养方向：一是应用型人才，通过现场教学、开放证券模拟实验室、举办投资大赛、创建实习基地等手段，引导学生参与投资实践活动，提高学生的动手能力和实战业务能力，培养动手能力强、具有一定营销能力的学生，为学生就业打下基础。二是研究型人才，鼓励具备较严密思维和性格沉稳的学生系统学习分析理论和理财规划等知识，向着投资顾问、理财规划师的方向发展，提高学生的就业竞争力。
关键词：证券市场；证券市场课程；教学
中图分类号：G642.4
文献标志码：A
文章编号：1673-291X（2012）20-0266-02
自改革开放、搞社会主义市场经济以来，很多大学本科都开设了《证券市场》课程，而且在教学当中都面临过这样或那样的困难。因此，笔者结合自己8年对《证券市场》课程的教学经验，与大家探讨如何讲好这门课程。
一、证券市场特征
经过多年教学与研究，笔者如下归纳对证券市场的特征。
1.虚拟性
证券属于虚拟资本。所谓虚拟资本是指那些既依赖于现实资本存在，又独立于现实资本之外的，而且能给持有者带来一定的收益的，如股票、债券、各类期货合约等有价证券。这些虚拟资本，之所以带有虚拟性，是因为他们独立于实体资本，各自有自己的市场和价格，其价格往往取决于预期价值，而这预期价值往往受诸多因素影响，如经济、政治、军事、突发事件、自然灾害、投资心理等各种因素，因此，时刻处于漂浮不定的状态，不好预测，而且让投资人时刻处于对未来证券价格的想象中，也因此具有浓厚的虚拟性。
2.诱惑性
证券价格时刻处于动荡中，获得交易差价有时候能获得丰厚的收益，一些人能获得比现实生活中从事经济活动所能获得的收益高得多的收益，尤其是能碰上暴利行情所能获得收益几乎是某些人工作几年才能获得的收益。而证券市场现实交易运行中能够获得暴利的机会还是少有的，但这种偶尔有的获得暴利的例子，成为典型例子，往往极强地诱惑着想投资于证券获得高收益的人们，甚至能诱惑投资失败的人为弥补损失或扭亏为盈的目的再次投资于证券。这种诱惑性，在市场体系中的其他各类子市场很难比拟。
3.风险性与收益性
由于证券价格受影响的因素太多，特别是股票和各种期货合约，而且证券定价上实行集合竞价形式，因此，证券价格时刻处于波动当中，也因此证券市场具有浓厚的风险性。由于投资者投资资金时刻有缩水、亏损的风险，因此，证券投资也叫风险投资。
由于证券可以分红、派息，如股票、债券、基金等，而且都有自己相对独立的市场，抓好机会还能获得交易差价，因此，证券市场上投资又有具有收益性的特点。
4.知识的综合性
不管是股票、债券、各类期货合约等证券，都是依赖于现实资本而存在的，因此，从事证券投资需要综合性知识。尤其是投资风险大的股票和各类期货合约，其投资需要方方面面的知识，如证券的供给与需求、国内政治经济运行、财务、管理；经济全球化时代还得有国际政治经济知识，还得有稳定的心态等。能全部掌握这些知识，几乎是不可能的。现实中，各方面知识再丰富、经验再丰富的人，也因漏过一两个因素，而投资失败的例子多得是。但在成熟的证券市场上，掌握好主要影响证券价格的大部分因素，投资成功的比例往往高于各类知识欠丰富的人。
5.实践性
许多参与过与现实证券市场同步的模拟交易后，参与实际投资行为的人们共同的感想是——模拟交易与现实交易几乎完全不一样。笔者认为这是投资心态作怪，好比是做拓展运动中走过的断铁条桥，平地上任何人都能轻松跨走过地上摆的窄铁条，但在高空中带着安全带摇摇晃晃着才能过断铁条桥。实际证券交易中证券价格体现的是预期收益，受影响是诸多方面的，集合竞价形式的价格形成机制，更决定了其价格的时刻波动，这往往导致投资者因切身利益的损益预期，心态也跟着漂浮不定，往往导致的是投资行为的不理性。这样，证券投资行为需要经过实践，培养稳定的心态、理性的判断。
二、证券市场教材及教学特征
自证券市场筹备、建立到现在，经过有关部门和不少学者的不断努力，证券市场教材及相关书籍正在不断丰富完善着，如证券市场、股票市场、期货市场、证券投资学等等书籍。对当前证券市场类教材及相关书籍特点，简单归纳为如下。
1.简单概述性和各自的相对侧重点
《证券市场》这门课程内容主要包括各类证券以及其市场，如股票市场、债券市场、衍生工具、证券市场的参与者和监管等。《证券市场》这门课程选教材不好选，因为各个教材都有概述性和各自的侧重点，相对不是那么全面，所以笔者采用了以人民大学吴晓求教授编的《证券市场概论》教材为基础，结合其他参考资料及实例，相对丰富了讲授内容。
2.实践性相对不够
证券市场概述类教材也好，其他证券投资类教材，如上所述，大部分教材都具有相对概述性和自己的相对侧重点特征，也因此具有了实践性相对不够的特点。所以，不少书籍显得实践性相对差一些，使得初次接触证券市场的人不好理解；有些证券投资类教材强调技术图形多，但几乎都没说明为什么会有这种图形，对那么多的影响证券价格的因素，只简单大块儿地描述等。
3.教学具有综合专业知识性
由于证券具有虚拟性，而且依赖于现实经济生活而存在，影响其价格的波动因素是方方面面的。市场经济运行看，经济行为一般围绕政府、企业、居民之间进行，在当前经济全球化时代，还得包括国际政治经济。他们之间，还以市场机制调节着关系，况且，大的市场经济下，还有很多子市场，如行业市场、特殊市场，等等，因此，相互关系复杂多变。因此，证券市场教学具有综合学生以前所学的专业知识和其他知识的一面，等于回顾所学知识，并综合运用各种知识，巩固知识，进而更好地掌握专业知识和相关知识的综合运用。
三、大学本科《证券市场》课程教学当中存在的问题及问题的解决
经过8年的教学经验，笔者发现如下几个问题后；经过研究，当前基本解决了这些存在问题。
一、行动引导型教学法简介
行动引导型教学法是德国文教部长联席会议在1999年制定《框架教学计划》所决定的一种新型的职业培训教学课程体系和先进的职业技术培训教学法，代表了一种先进的职业教学理念。目标是培养学生的关键能力，让学生在活动中培养兴趣，积极主动地学习，让学生学会学习。
整个教学过程可分为收集信息阶段、独立制定工作计划阶段、决定阶段、实施阶段、检查阶段和评估阶段。在整个教学中学生始终占据主体地位，教学质量的高低最终通过学生的综合素质得到反映和体现。采用行动引导式教学法进行教学，学生在获取真知的过程中，必然会引起素质的变化。这个素质指的是学生的思维和行为方法、动手能力和技能、习惯和行动标准及直觉经历、需求调节、团队合作等方面的综合。
二、行动引导型教学法贯穿《证券投资分析》课程的整体思路
(一)信息——获取信息
本课程是投资与证券专业的专业核心课程之一，依据金融与证券专业工作任务与职业能力分析表中的证券投资分析任务领域设置，主要面向证券、期货公司投资分析、投资公司投资顾问等岗位，以培养学生的证券投资分析能力为目标。
一般学校的学习资料主要为为相关书籍及网络资料，设备方面最佳的应该具备证券实训室。以实现高度仿真的职业环境。另外，部分校外的实训基地也是不可或缺的。
(二)计划——制定步骤
1.明确目标
教学往往最求三方面的目标：能力目标、知识目标和职业目标。总体来说，《证券投资分析》课程三方面的能力可以归纳如下：能力目标 知识目标 素质目标
能熟练使用证券行情分析软件及其他专业软件； 了解股票、债券、基金等金融工具的基本知识，熟悉行情软件的基本操作。
能收集与处理投资分析所需的各种信息； 熟悉统计学、经济学等学科的基本原理、熟悉有效的资料搜寻和处理方法。
能够进行证券投资分析，提供投资建议； 掌握基本面分析方法（宏观、行业、公司）、掌握技术面分析方法、掌握风险控制及操盘技巧。
能撰写各种形式的评论、投资分析报告； 掌握基本的撰写技巧
能够提供证券行情咨询服务。 掌握基本的沟通技巧
培养学生理性思考，积极探索规律的精神。
培养学生的果断判断能力，能够为自己的决策负责的精神。
培养学生正确、友好的人际沟通环境。
2.引进项目
目标明确后，以项目为载体，把能力目标、知识目标、素质目标融入项目之中。《证券投资分析》课程可以用一个项目贯穿整门课程的始终，如下图（图二）。
（图二）
3.教学步骤
行动引导型教学法整体的教学步骤一般按照四步驱动教学。分别为任务呈现，知识支撑，方法指导，操作训练。
(三)决策——选择方式
行动引导型教学法在选择教学方式方面可供选择的方式非常丰富，在教学过程中，可以根据不同的子项目，选择合适的教学方法 教学方式 含义 在《证券投资分
析》中的运用 案例教学法 是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。 一汽轿车行情分析等项目 项目教学法 学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性 撰写分析报告等项目 情景模拟法 通过模拟情景，学生站在所扮演角色的角度来体验、思考，从而构建起新的理解和知识并培养生活必备的能力。 模拟证券公司召开股民沙龙；模拟证券操盘等项目 头脑风暴法 学生对问题进行详尽的了解、所有可能的解决方法进行书面归结、每个学生都要释放自己的想法、集思广益、最终解决问题的一种组织方法 一汽轿车行情分析等项目 --!> 。
(四) 实施—付诸行动
以《证券投资分析》第一个项目“行情软件操作与模拟炒股”为例。该项目呈现给学生两个任务：1.行情软件操作；2.模拟炒股。
接下来，老师应该告之和讲解完成本项目应当具备的知识支撑（诸如：证券的一些概念，行情软件的一些功能键等等），之后运用情景模拟法或其他方法进行实施，学生在证券实训室进行演练。老师这时充当导师的角色。
(五) 检查—审视过程
课程的实施不可能一帆风顺，这时我们应当进行检查，做好过程控制，根据实际情况再不断调整整体设计与单元设计。常常需要反思的问题有：“讲授环节的时间够不够？可不可以少讲？可不可以学生先做？”；“实践环节时间够不够？影响学生操作时间的主要因素是哪些？”；“能不能换一种方法进行教学？”；“学生学完之后是否真正达到了能力目标和知识目标？”等问题。
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