紧紧围绕重点和基础知识，结合历年中考题讲通、讲透、练会，注意试题的应用性、实践性、综合性、探究性、时代性和教育性。这里给大家分享一些关于2021初三化学教师教学计划，供大家参考。
初三化学教师教学计划1化学是一门初三刚开设的新课程，经过一学期的学习，学生学习的热情较高，教师应以期在毕业会考中好的'成绩。本期担任初三50、51、52班的化学教学任务，三个班共有学生人。学生来自于城市与农村，基础高低参差不齐，基础较牢，成绩。当然也有学生养成的学习习惯、习惯。教师要每学生的工作，因材施教，使在各自原基础上发展进步。
教材分析：
1、用学生现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。
从生产和生活的，拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的能力，体现义务教育的性质和任务。了金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，常见的化肥和农药等内容。
2、教材的结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水碳等引入，学习元素和化合物知识，有计划地穿插安排概念，理论和定律。
使教材内容的理论与地，有利于培养学生运用化学理论和概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习概念和理论，以减轻学习时的。有利于教师安排教学和便于学生学习和，每章教材的篇幅力求短小，较。
3、从我国的，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得。
合格公民的需要精选教材，从深度，广度习题难度上安排。教学大纲中规定的需要“”、“理解”的内容教学的，而对要求“”，“常识性介绍”“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。
4、调动学生学习的性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。
是反映某纯净物用途的，我国古代和现代工业成就的，化学科学发展的历史，刊印了科学家的肖像，用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的性。符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科密切，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。
5、教材除演示实验和学生实验外，还注意了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的实验。
学生的差异还编了9个选做实验及家庭小实验。化学实验教学可以帮助学生化学概念，理解和化学知识，培养技能，能力科学和方法。
教学目的和要求：
(1)理论知识生产、自然和社会的，学生的生活，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会运用化学知识解释或解决简单的化学问题。
(2)基础知识和技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习化学概念和原理，学习几种常见的元素和的化合物的基础知识，学习化学实验和化学计算的技能，化学在中的应用。
(3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生安全教育和爱国主义教育。
措施：
(1)概念的教学
化学概念的教学学生学好化学是要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念的阶段性。概念是发展的，要注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。某些概念一次就透彻地揭示其涵义，也不应把的概念化。在教学中要尽通俗易懂，对实验和事实的分析、、抽象、概括，使学生概念，并注意学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便对概念的理解和运用化学知识的能力。
(2)化学用语的教学
元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及的化学用语，是学习化学的工具。在教学中，要让学生实物和化学反应，学习的化学用语，化学用语联想的实物和化学反应。，既有利于学生记忆，又有利于对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语分散教学，生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生学习化学的工具。
(3)元素化合物知识的教学
元素化合物知识学生打好化学学习的基础。使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密，直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以感性知识。要，帮助在理解的基础上记忆的元素化合物知识。在学生了的元素化合物知识以后，教师要学生理解元素化合物知识间的内在，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的，并注意化学概念和原理对元素化合物知识学习的作用。
(4)实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生概念，知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃的科学和科学的学习方法。，实验教学是化学教学质量的一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。
(5)化学课外活动。
组织和学生化学课外活动，学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，的聪明才智等很有益的。课外活动的内容和应，灵活多样。在活动内容可包括社会，生活、科技发展和化学史，扩展课内学过的知识等;活动可做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题，或组织学生制作教具，参观访问等。在组织课外活动时，应注意学生的特长，培养的创新精神。
初三化学教师教学计划2本学期初三年级化学新课将在4月中旬结束，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，约为三个月，现制定如下教学计划：
一、学生情况的再分析。
经过一个学期的接触，我对学校学生的情况已经比较熟悉，学生们喜欢化学，喜欢上我的课，他们的总体情况是：基础较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习比较缺乏信心，这些是我的教学的出发点。
二、再研究化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。
1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。
回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。
2、做到全面复习。
复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确完成。因此必须系统复习，不能遗漏。
3、立足双基。
重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。
4、提高做题能力。
复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。
5、类教学和指导。
学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。
三、复习的具体做法。
1、循序渐进。
学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。
2、讲练结合，专题讲解，加强训练。
全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。
3、采取灵活多样的复习形式。
复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
4、进行题型分析，掌握解题规律。
不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练，切不要照抄照搬。教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。
四、加强信息反馈，及时调整教学计划。在总复习中要重视信息反馈。
正如控制论创始人维纳所说：有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看它是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败。我们通常说：实践是检验真理的唯一标准。所谓检验就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。
1、发动学生提供反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中密切配合。
在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生提供教学反馈信息的积极性，愿意与教师合作。
2、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。
教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存?哪些仍含糊不清?从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。
3、课后听取学生的反馈信息。
教师讲授知识的过程中，必然受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避免闭门造车，易被学生所接受。
我在每单元教学中，注意来自学生方面各式各样的反馈，坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并注意与不同层次学校的测验成绩对比。要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析，寻找原因。
教师做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改进教学的方法，及时调整复习计划。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合，做到有质、有量地提高学习成绩。
初三化学教师教学计划3一、指导思想
以学校和年级组工作计划为指导，以全面提高教学质量为宗旨，面向全体学生，关注每一个学生的全面发展，激发他们学习的热情和兴趣，帮助他们建立良好的学习成就感和自信心，培养他们逻辑思维能力、运算能力。
二、教学目标
通过分析学生的实际情况，加强对学生逻辑思维训练能力、归纳能力的训练，养成良好的学习习惯，掌握好物理的学习方法，加强实验操作能力培养，进一步打好基础。做好学生的竞赛辅导工作，争取在物理竞赛中取得好成绩，完成初中物理的复习工作，争取中考全面获胜。
三、具体措施
1、坚持集体备课，加强各教师间的联系，互相取长补短，发挥群体力量。
加强教法研究和发挥效益。
2、教学中应做到由浅入深，由易到难，循序渐进，点面结合，逐步扩展。
3、强化月考，关注教学成果。
4、加强试题收集与研究，了解并掌握中考试题和中考命题的趋势。
四、复习计划
第一轮复习，以课本以及能力训练为依据，复习初中物理的基础知识与基本实验。
第二轮复习，以自编讲稿为依据，分类复习。
第三轮复习，收集整理以往中考试题，编制使用模拟试卷，进行综合练习。
初三化学教师教学计划4新学期已开始，为使新学期的工作有条不紊的进行，使教学工作更加科学合理，特订新学期个人教学计划如下
一、指导思想
加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大力推进素质教育。
二、教材分析
本册教材具有以下几个明显的特点：
1.为学生的物理学习构筑起点
教科书提供了大量物理研究的基础知识和实验，作为所有学生从事物理学习的出发点，目的是使学生能够在所提供的学习情景中，通过实验、探索与交流等活动，获得必要的基础发展。
2、向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材
教科书从学生实际出发，用他们熟悉或感兴趣的问题情景引入学习主题，并提供了众多结合实际而富有物理意义的问题，以展开物理探究。
3、为学生提供探索、交流的时间与空间
教科书依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的实验、思考与交流的机会，帮助学生通过探究与交流，梳理所学的知识，建立符合个体认知特点的知识结构。
4、展现物理知识的形成与应用过程
教科书采用“提出问题——猜想——设计实验——分析数据——得出结论”的模式展开，有利于学生更好地理解物理、应用物理，增强学好物理的信心。
三、教学措施：
1、根据学生实际，创造性地使用教材，积极开发和利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。
2、加强直观教学，充分利用教具、学具等多媒体教学，以丰富学生感知认识对象的途径，促使他们更加乐意联系生活学习物理、更好地理解物理。
3、关注学生的个体差异。
4、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的分析)，有效的实施有差异的教学，使每个学生都能得到充分的发展。
初三化学教师教学计划5一：教学指导思想
在深化教育改革、全面推进素质教育的今天，各学科都在实施新课改，目的是培养高素质的人才。新课改促使我们教育工作者的教育思想发生革命性转变，从应试教育向素质教育转轨，这是中国教育发展的必然趋势。初中物理作为培养学生科学素质的一门重要课程，其教学现状与素质教育的要求有一定的差距。相当一部分学生对物理知识的学习及分析问题和解决问题的能力也还存在一定的问题，这也是当前物理教学中开展素质教育的一个障碍。新课程标准下的物理教学，作为教师应树立一切为学生的发展的教育思想。在教学中要关注每一个学生，注重学生的全面发展，提倡学习方式的多样化。在教学中教师要充分调动学生学生的积极性、主动性和创造性，激励学生限度地参与到教学中去，全面提高学生的素质。
二：班级基本情况分析
本学期的几个班通过上学期期末考试看，每个班的学生成绩差距大，好成绩的学生少，学空生较多，上课时学生的积极性不高，不够灵活，有极个别学生上课不听课，课后不做作业，没有形成良好的生活和学习习惯。这就需要在以后的教学中进一步改进教学方法，优化课堂教学，激发学生学习兴趣，创新学生的思维，圆满完成教学任务。
三：教学内容分析
本学期教学时间共计二十二周，除去节假日，实际授课二十一周，教学时间紧张，教学任务繁重。本学期的教学内容从第十三章到第十八章共计六章，前两章为热学内容，后四为电学内容，这些内容比较抽象，特别是电路图分析对学生更是困难。
第十三章和第十四章内容有：分子热运动、内能、比热容、热机、热机的效率、能量守恒定律。这些内容是在学习了机械能的基础上，把能量的研究扩展到内能。教材首先介绍物质是由分子组成的，通过扩散现象引出热运动的概念，在分子动理论的基础上说明内能是所有分子热运动动能和势能的总和，通过实验说明热传递和做功都可以改变物体内能，并引出热量和比热容的概念。通过实验探究活动加深对比热容是物质的一种特性的理解，教材列出比热容表，让同学们知道水的比热容在实际生活中的应用，要求同学们能进行简单的热量计算。内能的利用教材中重点讲了热机的例子介绍热机的结构和工作原理。最后给出了能量守恒定律，这一节是对本章及以前所有的物理知识从能量观点进行的一次综合。
第十五章的教学内容是学习电学概念和规律的基础，生活中又经常用到，所以在讲解知识技能的同时，特别应该强调过程与方法的学习。教材尽可能多的联系是实际，提倡多动手，由学生经历与科学工作者进行科学探究相似的过程，体验科学探究的乐趣，领悟科学思想和精神。“电流和电路”的基本概念和它们在电路中的基本规律是本章的核心。
第十六章主要学习电压和电阻。“电压、电阻”是初中电学的重要内容，是学习电学基本规律的必备知识。本章是在学习“电流和电路”知识的基础上对电学知识学习的深入，是进一步落实课标标准，培养学生科学素质的必然要求。电压是电学三大基本概念之一，是学习欧姆定律的前提和基础，电压表的使用和变阻器的使用又是学生探究电学基本规律，进行后续电学知识学习的保障。
第十七章主要学习欧姆定律。欧姆定律是初中电学知识的基础和重点，处于电学的核心地位。欧姆定律是电流、电压和电阻之间关系的体现，也是学习下一章“电功率”的基础，同时也是学习高中物理中的闭合电路欧姆定律、电磁感应定律、交流电等内容的基础。本章通过探究电阻上电流跟电压的关系，明确电流、电压、电阻的关系，在探究结果的基础上得出欧姆定律。并利用欧姆定律对串、并联电阻的规律进行定性的分析。通过测量小灯泡的电阻的方法，探究测量导体的.方法，这是欧姆定律在解决实际问题中很好的应用。通过这些探究活动，让学生领悟探究的全过程，特别是对实验的评估和对实验数据的分析，进一步学习利用控制变量法。
第十八章主要学习电功率。本章是在学习欧姆定律的基础上，把电学的研究扩展到电能和电功率，是对电学基本规律学习的深入，是电学规律的大综合，是初中电学知识的终极目标和核心。本章包括“电能”和“电功率”这两个重要的物理规律。同时介绍了电热的作用和有关安全用电方面的知识。从课程标准要求上看，这些内容都是初中电学的重要内容，同时电功率也是初中电学中最复杂的内容，是电学中的重点、难点。
四：教学措施
1：加强师生情感的交流，建立和谐平等的师生关系。“教”的目的是为了学生能够主动，积极地“学”。只有教师热爱学生，才会主动了解、关心学生。而学生又会从内心感激老师的帮助和指导，这样激发了学生奋发学习的精神，让学生主动地学，高兴地学，愉快的学。
2：运用多样化的教学方法，增加学生的学习兴趣。新课程物理教学方法多样化是时代的需要，在物理教学中可采用实验探究法，问题讨论法，调查事实法等。尤其实验教学应突出实验、观察与操作的趣味性，进而转化为学生的积极求知欲。
3：开展多样化的课外活动，巩固课堂学习内容。教学的空间不要只局限于课堂，教学模式也不再是那种上课由老师灌，课下围着习题转的传统的教学模式。中学生有一定的自主性，他们乐意按照自己的思维行事，解决问题。教师应尽量满足他们的要求如建立航模组、板报组、无线电小组、小制作组等让物理走进生活。使学生在实践中受到锻炼，增长才干，让物理爱好者充分发挥特长。
修订工作组：十年来，物理课程标准（实验稿）实施的成效主要体现在：有效促进了教师教育教学观念的转变，教师对物理课程的教育功能有了新的理解。科学探究有力地促进了课堂教学方式的转变，教师开发课程资源的主体意识得到提高，并重视发挥评价的诊断、激励和发展功能。与此同时，对新课程的研究与实践促进了教师的专业发展。
通过几次大规模的调研、深入一线的课堂观察和访谈，我们发现物理课程标准中还有许多需要改进和完善的地方：
其一是关于科学探究。探究教学是物理新课程倡导的重要的教学方式。教师们虽然认同探究教学，但在实践过程中存在着许多困难和困惑，如怎样教学才符合科学探究的思想？探究是应更注重学生的操作还是思维活动？等等。教师们希望能在物理课程标准中适当增加不同类型的探究案例，使探究案例具有典型性、多样性和新颖性，并增加对案例具体的剖析，以增进教师对科学探究教学的理解，提高探究教学的有效性。
其二是关于学生学习评价。评价内容与方式的转变是新课程改革的重点。部分教师认为，《物理课程标准（实验稿）》中的评价建议内容偏简单，缺乏评价的基本模式、案例、学生的日常表现记录范例等，评价建议应有更具体的指导。有关过程与方法、情感态度与价值观课程目标评价的研究需要进一步深入，增强可操作性和实效性。另外，考试评价内容与形式有待深入研究。调查结果显示，学生学习的过程性评价缺乏科学合理、可操作的指标体系，过程性评价在学生学业总成绩中所占比例的研究不够深入。考试评价中如何更好地体现对学生学科核心能力的考查，以及过程与方法、情感态度价值观的考查等需要进一步深入研究。《物理课程标准（实验稿）》中的科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三大部分。通过对调查结果的分析发现，老师们认为偏难的内容都是与生产、生活相联系的要求探究的内容，实际上，这些内容在知识上的要求都是最低的，仅要求“了解”。教师在教学过程中往往不容易把握探究的“度”，对于一些探究结论比较明确的内容教师们比较欢迎。这说明教师对课程教学的认识和把握水平需要进一步提高。
《江苏教育研究》：根据时展的需求，针对课改实验区的反馈意见，结合两次大规模问卷调查结果，物理课程标准修订组对《物理课程标准（实验稿）》进行了修订。请给我们介绍一下修订的指导思想以及参考的修订依据。
修订工作组：本次修订的主要指导思想是坚持基础教育课程改革的大方向，注重学生的科学素养的提升，关注学生应对未来社会的挑战，突出课程的基础性、时代性及应用性等，注重增强义务教育物理课程标准的指导性、规范性、操作性与可评价性等。
在本次修订中，主要参考的修订依据有：国家有关课程改革的方针、政策，尤其是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对课程改革提出的要求；问卷调查、深入访谈及会议研讨得到的各类调研结果；基础教育物理（科学）课程的国际比较结果；时展对中学物理课程提出的要求等等。在这些修订依据中，修订组非常关注的是课改实验区一线教师的调研反馈结果。
《江苏教育研究》：能否给我们介绍一下这次修订的整体思路和具体修改原则？
修订工作组：好的。经过广泛的交流、讨论，修订组确定了修订《物理课程标准（实验稿）》的整体思路，即：坚持基础教育课程改革的指导思想，坚持《物理课程标准（实验稿）》确定的义务教育物理课程的基本理念、课程培养目标，保持《物理课程标准（实验稿）》原有的整体框架结构和核心内容不变，在此基础上，进一步规范《物理课程标准（实验稿）》中与“科学内容”相关的行为动词，适当增加案例，调整“实施建议”，仔细推敲文字表述等。
《物理课程标准（实验稿）》的五部分内容：“前言”、“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”及“附录”，其具体的修改原则如下：
对于“前言”，根据对所有学科统一的修改要求，调整表述；“课程目标”保持原结构不变，调整表述；“内容标准”保持原结构不变，微调“科学探究”，修订“科学内容”；“实施建议”保持原结构不变，侧重修改“教学建议”和“评价建议”；“附录”补充学生必做实验，增加案例及评析，规范行为动词。
《江苏教育研究》：广大一线教师期望物理课程标准的修订能给自己的教学实践带来新的积极变化，使教学过程更加优化。2011年版物理课程标准对初中物理课程的教学将会产生哪些影响，到底解决了哪些教学实践问题，这是教师们最为关心的，请给我们谈谈这方面的情况。
修订工作组：这个问题从六方面来谈。
一是调整内容，减轻学生的课业负担。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的精神，修订组从四个方面调整了《物理课程标准（实验稿）》中的课程内容，以减轻学生的课业负担。首先，删去了与物理学关联不强、要求比较宽泛的条目，以减少课程内容。其次，删除了一些初中学生普遍感到有一定难度，而进入高中后将会进一步学习，且删去后并不影响初中知识结构的系统和完整的内容。此外，学生在小学科学课程中已学习的物理知识，初中又没有进一步提升的，则没有必要进行简单地重复。知识内容尽管不做调整，但通过降低教学要求的层次，达到减轻学生课业负担的目的。
二是明确要求，使教师教学心中有底。修订后的《物理课程标准》，在认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再使用“初步认识”、“大致了解”等介于两者之间的说法，其行为要求更清楚了。对教学中不太容易把握的内容，修订后的《物理课程标准》通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。本次修订后的《物理课程标准》，在附录中列出了20个物理实验的项目清单，作为必做的学生分组实验，并鼓励有条件的学校在这20个必做实验之外，充分利用学校已有的实验资源开出更多的分组实验。这一做法，不仅消除了教师的疑虑，也明确了实验要求，这对有些地区正在逐渐弱化的物理实验教学来说，无疑增添了健康发展的动力。
三是微调条目，优化三维目标。修订组对《物理课程标准（实验稿）》中“科学内容”的三维目标进行了全面审视，把有些条目的内容进行了微调，使课程目标得以优化。在知识方面，增加了“摩擦起电”、“同种电荷相斥、异种电荷相吸”、“磁场”、“热机工作原理”等知识点，这些都是学生能接受的内容，补充后，知识结构得到进一步优化。在“过程与方法”目标方面，《物理课程标准》进一步强调科学探究，强化物理实验，增加了“通过实验，探究液体压强与哪些因素有关”条目，培养学生的科学探究能力。在“情感·态度·价值观”方面，《物理课程标准》进一步加强了跟生产、生活的联系，增加“了解电磁感应在生产、生活中的应用”、“运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象”、“知道大气压强及其与人类生活的关系”等要求，更加关注知识的实践应用。
四是科学探究，用实例消除困惑。《物理课程标准（实验稿）》原有科学探究案例三个，修订时只保留了其中一个作为课外探究的实例，重新撰写了两个，作为课堂内的实例，引导教师认识：课内的探究和课外的探究有什么区别？实例是怎样处理上面所说的两对矛盾的？《物理课程标准》所设计的两个课内科学探究的实例，一个是“探究电磁感应的条件”，另一个是“探究凸透镜成像的规律”。课堂内的科学探究，通过“不同的课题侧重培养不同能力”的办法，来实现各种探究能力的全面发展，消除了教师实施科学探究时关于两对矛盾的困惑。第三个实例描述的是学生课外的科学探究，介绍了一个在课外进行的完整的科学探究实例，让教师看到课外和课内的科学探究在教学上是有区别的。修订后的《物理课程标准》在每个科学探究实例后面都添加了一段“评析”，帮助教师理解实例所说明的问题，使实例能起到更好的示范、指导作用，用实例消除教师的困惑。
五是教学建议，让科学内容的教学理念更加明确。修订组对《物理课程标准（实验稿）》中的“教学建议”进行了重点修改，除保留了原来“重视科学探究式教学”和“加强物理学与生活、社会的联系”两个主题以外，新设立了关于“实验教学”和“科学内容教学”两个方面的主题，强化对新课程下“实验教学”和“科学内容教学”的指导。
六是学习评价，促进学生发展的目的更为清晰。修订组对《物理课程标准（实验稿）》中的“评价建议”也进行了重点修改，修改后的“评价建议”，从指导思想、评价内容、评价方法和应注意的问题四个方面，全面渗透着“评价促进学生发展”的主题。“评价建议”强调，学习评价应改变以往过分强调甄别与选拔的做法，应以促进学生全面发展为目的，为此，必须充分发挥评价的诊断功能和激励功能。通过学习活动，诊断学生在发展中的优势与不足，并在此基础上提出有针对性的指导意见；通过评价，激发学生内在发展的动力，帮助学生认识自我、建立自信，发展自己的潜能。
《江苏教育研究》：这次修订保留了《物理课程标准（实验稿）》中“科学内容”的一级、二级主题，主要针对三级主题内容进行了修改，具体进行了怎样的修改，这样的调整是出于什么考虑，请给我们介绍一下。
修订工作组：以下从具体的几个方面来谈三级主题内容的修改。
一是规范行为动词，增加可评价性。为了便于评价，便于理解《物理课程标准》中“科学内容”的条目，本次修订进一步规范了行为动词。如，将原有的“初步认识”和“大致了解”等行为动词调整为“认识”和“了解”，整合了行为动词的种类，使认知水平相对更清晰。例如，将原条目“理解欧姆定律，并能进行简单计算”规范为“理解欧姆定律”，因为“理解”已有计算之意；再如，原条目“探究通电螺线管外部磁场的方向”规范为“探究并了解通电螺线管外部磁场的方向”，因为对该条目不仅要求探究过程而且要求了解探究的结果。
二是细化条目，明确要求，便于操作。鉴于《物理课程标准（实验稿）》中有些内容条目比较原则，要求比较宽泛，不便评价，本次修订时对这些条目做了进一步的细化，这有利于教学，也便于评价。如，原条目“探究并了解光的反射和折射的规律”细化为“探究并了解光的反射定律、探究并了解光的折射现象及其特点”。这不仅增加了可评价性，而且明确对光的反射与光的折射的不同要求，避免了盲目地人为拔高。再如，原条目“……会测量温度……”修订为“……会用常见温度计测量温度……”，对应要求更加明确，并适当降低了难度。
三是适当删减知识内容，促使学生全面发展。为有利于学生全面发展，使其科学素养综合提升，本次修订适当删减、整合了一些内容，适当降低了要求。如，将原条目“比较色光混合与颜料混和的不同现象”中的“颜料混合”删去，因其与物理关联不强；将原来与半导体、超导体、纳米材料等有关的3个条目，通过“新材料”将其整合为1个条目，而原来的具体内容则作为例子列入，这既降低了难度，又为教材编写和教师教学留下了发挥的空间。
四是适当增加内容，重视落实三维课程目标。因学习需要，也为学生全面发展，本次修订适当增加了个别知识内容。如，增加了“通过实验，观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相斥、异种电荷相吸”。因调查得知，此内容在小学科学、高中物理中皆未明确要求，加之此内容与生产、生活联系密切，而且对学生的后续学习有一定影响，因此增加了此条目。为加强培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，关注未来劳动者的整体素质提升，本次修订增加了与生产、生活联系的条目。如，增加“用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象”、“运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象”、“知道大气压强及其与人类生活的关系”、“了解电磁感应在生产、生活中的应用”、“用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象”等。为促进物理实验教学的发展，加强对学生实验能力的培养，本次修订增加了对物理实验的要求。如，增加“测量密度”、“测量速度”、“探究液体压强”、“观察静电现象”等等。同时，不仅在三级主题中增加了实验条目，而且在附录中补充了学生必做实验，共20个。这些实验，不仅注重了内容结构的合理，而且注重了能力结构的协调。强调了进行探究式实验，鼓励有条件的学校不仅让学生完成列出的必做实验，而且应充分利用已有的实验器材，努力开发适合本校情况的实验课程资源，尽可能多地让学生动手做实验。
《江苏教育研究》：纸笔测验、作业、作品评价、成长记录，是初中物理课程中学习评价的常见方式，修订后的物理课程标准如何指导教师通过以上方式贯彻“评价促进学生发展”这条主线？
修订工作组：“评价建议”指出，纸笔测验能有效地指导学生的学习，为教师改进和调整教学提供依据；并强调应通过纸笔测验保持学生学习物理的兴趣与热情。由此联想到，有些学校期中、期末考试物理试卷的命题，经常出现难度把握失当的情况，过难的题目摧毁了学生的自信，打击了学生的学习热情，这都是与“评价促进学生发展”的理念不符的。纸笔测验试题的评价目标不应随意拔高，“评价建议”通过一个实例对命题者打了一剂“预防针”：修订后的《物理课程标准》要求“了解串、并联电路电流和电压的特点”这一知识。而教学实践中可能不少教师会凭自己的经验把这一要求延伸到“电阻”，“评价建议”特地指出，该条目没有对串、并联电路的电阻关系提出明确要求，因此，在考试评价中，不应把串、并联（甚至混联）电路的电阻规律作为统一的教学要求让学生掌握。引导教师在教学实践中深入研读课程标准的具体要求，克服评价目标的随意性。
2011版物理课程标准中的“能量”主题部分加强了知识的系统性，知识结构更加合理，三维目标的要求进一步明确了，有利于教师把握教学尺度。
《标准》指出：“能量的转化和守恒定律是自然界的基本和普遍规律。它与很多学科都有关联，和生产、生活息息相关。这部分内容对于学生树立正确的世界观，形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。”
这部分内容的特点是：
第一，具有较强的综合性。从物理、化学到地质、生物，大到宇宙天体，小到原子核内部，只要有能量转化，就一定遵循能量守恒定律。它不仅贯串于声现象、热现象、光现象、力现象、电磁现象等物理过程中，而且广泛渗透在各门学科中，与其它学科紧密相联系。在教学中应该注意与物理学其他内容的联系，注意和其他学科的融合。
第二，具有较强的社会性。人类对各种能源，如煤、石油以及水能、风能、核能等的利用，都是通过能量转化来实现的。能的转化与守恒定律是人们认识自然的重要工具。能源关系到人们的衣食住行，关系到国家的兴旺发达。能源的开发和利用，是关系人类生存和发展的一个重大社会问题。在教学中应注意能源、环境与可持续发展的关联。
《标准》把能量纳入课程内容的一级主题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的基本课程理念，体现了“关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。”的课程目标。
2 “能量”主题的教学建议
2。1 培养用能量的观点分析问题的意识
“能量”是物理学中一个非常重要的概念，它不仅仅是教材某章的知识主线，而是贯穿在整个物理学内容的主线。在教学中，应该以“能量”为主线，培养学生用能量转化与守恒的观点分析问题的能力。可以先让学生认识能量，了解能量的各种形式，知道能量可以转移和转化，从能量转化角度认识燃料的热值、电源和用电器的作用、效率等。在知道能量守恒定律的基础上，再以能量为线索，将各个部分的内容贯穿起来。发展学生用能量观点分析问题的意识，体现了课程标准对情感态度与价值观的要求。
2。2 从实例出发进行概念教学
结合实例认识物理概念，这既是从初中学生的年龄特征和认知水平出发，同时也体现了从生活走向物理的理念。2011版课程标准要求：“结合实例理解功的概念”， “用生活中的实例解释机械功和功率的含义。”“ 结合实例理解电功和电功率。”“结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。”……等等。课程标准这种表述本身，就对我们的教学方式提出了要求。“实例”应该是学生生活中常见的事例和现象，可以是常见的生活和社会现象，也可以是一些生动有趣的小实验。实例最好由学生自己列举。
2。3 培养可持续发展意识
能量主题的内容与生活、科技和社会的联系十分紧密，通过该主题的学习要使学生关心科学技术的新进展、新思潮、关心科学发展前沿，从物理走向社会。标准中有“知道能量的转化与转移有一定的方向性”的要求，但教学中有许多老师往往忽略了。要通过学习使学生了解能量在转化和转移的过程中虽然守恒，但它有一定的方向性。例如：热水散发的能量不可能全部自动聚集起来。化石燃料燃烧后释放的能量，很难再全部逆向转化回来，很大部分已失去再利用的价值。培养学生节能环保以及可持续发展意识，培养学生将科学知识服务于人类的使命感和责任感。
3 标准中“能量”主题内容的变化
2011版物理课标“内容标准”中的“能量”主题共有二级主题6个，三级主题从课标实验稿中的28个改为24个。
具体变化是：
1。把课标实验稿中的“(1)通过观察和实验，初步了解分子运动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象”调整到新课标的“运动和相互作用”主题中的2。1。2。 其余的5个三级主题合并为3个。
2。删去了“能简单描述温度和内能的关系”。
3。增加了“了解热机的工作原理”。
4。删除了课标实验稿中的“⑷结合实例理解功率的概念，了解功率在实际中的应用”。不笼统提出对功率的要求，而是在机械能、电能中分别提出要求，机械功的功率为“知道”；电功率为“理解”。
5。增加了“知道电压、电流和电阻”，“了解串、并联电路电流和电压的特点”。
6。删去了课标实验稿中的“通过探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比”。改为“通过实验，探究并了解焦耳定律，能用焦耳定律说明生产生活中的现象”。
7。增加了“理解电功”的内容。
8。增加了有节约用电的意识。
9。增加了“了解提高机械能效率的途径和意义”。
10。机械效率，由“理解”变为“知道”。
11。用电器的额定功率和实际功率由“区分”改为“知道”。
12。机械的使用对社会发展的作用由“认识”变为“知道”。
附录：
标准中“能量”主题的具体目标分类要求
知识性目标
了解和认识
1。能量及其存在的不同形式，能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的可以相互转化。各种各样的能量和生活、生产的联系。
2。功的概念。做功的过程就是能量转化或转移的过程。
3。动能、势能和机械能，动能和势能的转化。
4。机械效率及提高机械效率的途径和意义。从能量转化和转移的角度认识效率。
5。机械功和功率。人类使用机械的历史发展过程，机械的使用对社会发展的作用。
6。内能和热量。从能量转化的角度认识燃料的热值。
7。比热容。
8。热机的工作原理，内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。
9。电流、电压和电阻。
10。串、并联电路电流和电压的特点。
11。用电器的额定功率和实际功率。从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
12。家庭电路。
13。能量守恒定律。
14。能量的转化与转移有一定的方向性。
15。能源与人类生存和社会发展的关系。
16。可再生能源和不可再生能源。
17。核能的优点和可能带来的问题。
18。我国和世界上其他国家的能源状况。
理解
1。欧姆定律。
2。电功和电功率。
技能性目标
1。测量某种简单机械的效率。
2。会看、会画简单的电路图，能连接简单的电路。
3。会使用电流表和电压表。
体验性目标
1。通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。通过实验，了解动能和势能的相互转化。通过实验，了解比热容。
2。通过实验，探究电流、电压和电阻的关系。
一、选题原则
1．价值原则 即所选课题要有一定的理论价值和实用价值，对物理教育理论和应用，有添砖加瓦的作用，或者对物理教育工作有一定的指导作用和参考作用。
2．可行原则 即所选课题应切合自己的具体情况，如知识结构，素材的积累，思考的程度，写作的能力等。即要选择自己能够写，可以写的课题进行写作。一要扬长避短，选择自己较熟悉的、较擅长的课题；二要选择自己感兴趣的课题；三要选择自己研究较深、感受较强烈的课题。
3．创新原则 即选择他人未曾研究过或研究程度不深的内容作课题，选题要突出“新”字，“文贵创新”。一是选题要新，标新立异，风格独特，不落俗套；二是论证观点，采用新理论，新方法，新思维，跟上研究的新步伐；三是能提出新的观点，新的见解。
二、选题途径
1．在阅读中选题
一是在可深化的地方定课题；二是信书刊而不尽信书刊，阅读也需要有怀疑精神，在疑问处定课题。在报刊上常可见到此类文章，如，“对一道物理竞赛题的异议”，“对新教材量程概念的一点商榷意见”等。
2．在教学实践中选择课题
这一点，应是广大物理教师写作最主要的选题途径。因为教师长期工作在教学第一线，会遇到各种各样的教学现象，要参加许许多多、正规和非正规的教学实践活动，在教学实践活动所积累的素材中，有方方面面、众多的课题可供我们去发掘，去选择。我个人的写作，在这方面的课题比较多。例如：一段时间，在视导中，我发现许多教师备课中对钻研教材抓不住要领，缺少方法，便写了“怎样钻研教材”一文。
3．在研究热点上选题
在不同时期，物理教学研究均有其热门课题，如前几年的素质教育、创新教育，当今的研究性学习，多媒体问题，说课等。若能瞄准热点，选取合适的突破口，很容易取得成功。如，1996年，义务教材物理版刚出版，我们抢先阅读研究，看到“想想议议”这个增加的新栏目，便加以研究，写成了“怎样发挥新教材‘想想议议’的教学作用”。
4．在冷点上选题
在物理教学研究上，每一个时期总会有些问题被人们忽视，成为研究的冷点，你若能留心，并抓住它，有时可能会异军突起。再说冷和热也是相对的，有时还会相互转化。杂志上的“性格特征对物理学习的影响”、“让语文走进物理教学课堂”等，都属于在冷点被选定的课题。
5．在常规研究方向上选题
物理教学改革和研究，离不开大纲、教材、教法、学法等常规课题，刊物也不会忽视此类稿件，对于老课题，只要有新见解，新突破，仍是好文章。如，“再论物理概念教学”，“也谈培养学生的创新能力”，“欧姆定律的教学改革”，“浮力教学难点的突破”等，均属于此类文章。
一、何谓批判性思维
从思维对象上看，数学批判性思维包括对自己和他人的思维进行反思、提出质疑、弄清情况和独立分析的过程；从思维的目的来看，数学批判性思维的目的不在于已有，而在于不断完善。其针对的并不绝对是错误的，亦包括主体对思维过程、结果和已有的数学表述提出适合自己的方法和策略。
数学批判性思维包括三个维度的内容：数学批判性思维知识、数学批判性思维技能和数学批判性思维倾向。三者联合起来共同发生作用。
二、数学批判性思维的意义
1.批判性思维孕育着科学的进步、数学的发展。达尔文否定物种不变论肯定了生物是进化的。数学的发展更是如此，如罗巴切夫冲破欧氏几何的束缚创立了非欧几何；罗素的悖论对康托尔集合论引发对数学基础的研究等等。正如美国哲学家拉卡托斯所表明的：“非形式、拟经验数学的生长，靠的不是单纯地去增加无可怀疑的定理的数目，而是靠思辨和批判、用证明和反驳的逻辑不断地改进猜想。”
2.批判性思维是当代人才必备的素质。在日新月异的信息社会里，知道如何学习和知道如何清楚地思考快速增长的信息的双重能力是应付未来挑战的最好的准备。知识增长的速度越是迅猛，越是需要我们能够独立思考，能以批判的、挑剔的、审视的、怀疑的、挑战的、发展的眼光来看待大量涌现的各种信息，能组织、整合信息，能批判性地运用信息来决策和解决问题。数学思维教育是学校对人的教育工程的一个重要组成部分，它的意义不仅是为了培养数学家，更是为所有人的未来的发展打下基础。
3.数学批判性思维有助于激发学生的创造性意识。数学批判性思维的培养有助于学生创新意识和创新人格的形成。我国开展数学教育提倡创造性思维能力的培养，批判意识与批判性思维能力的欠缺可能成为目标达成的障碍。所以说提倡数学批判性思维是实施素质教育的着力点。
三、培养数学批判性思维的有效途径
批判性思维培养包括两方面内容：批判性思维技能和批判思维者的人格特质。基于此，批判性思维训练应该包括两个取向，一是技能取向，二是意识取向。
批判性思维训练可以通过以下途径：
其一，开设批判性思维课程；其二，通过逻辑课程培养学生的批判性思维；其三，把批判性思维的培养与学科教学有机地结合起来。
笔者认为，通过试误教学可以很好地把批判性思维的培养与学科教学有机地结合起来。
1.寓“尝试错误”于“惊讶”中。惊讶产生于意外，意外之事一旦发生就更加引人注目、促人思索。教学中，我们发现，如果长期无差错地传授，学生将会感到平淡、顺从，会淡化学习欲望。因此，在教学中教师可多途径创设情景，设置一些有一定思维价值、能激发学生惊奇感的问题，以提高学生尝试错误的愉悦性，激发学生学习探索的兴趣。
2.寓“尝试错误”于“陷阱”中。苏霍姆林斯基说过：“任何一种教育现象，孩子在越少感到教育者的意图时，它的教育效果就越大。我们把这条规律看成是教育技巧的核心”。针对学生由于对某些数学概念、法则、定理、公式等方面理解不够深刻和透彻，而表现在判断、推理论证及解题上的失误现象，有的放矢地选编一些具有迷惑性的题目，在易错的环节上设置“陷阱”，诱使学生陷入歧途，制造思维冲突，诱发灵感，产生真知，从而提高自我监控能力。
3.寓“尝试错误”于“解法错误”中。解题，是学生很好也是主要的学习活动。同年级的教师合作起来，编制一些数学多项选择题和判断该错题作为探索性课题，不定期地让学生互相交流、研究，能更好地进行试误教学，从而达到数学批判性思维能力提高的目的。
数学家波利亚说：“教学生解题是意志的教育”，试误是意志教育的好方法。当然，试误并不是目的，目的是学生在试误过程中，冷静分析产生错误的原由，调整解题思路。所以平时教学中，对学生进行试误训练，以培养和提高他们的心理承受能力，使他们以后既有孜孜不倦追求真理的顽强意志，又具有不怕失败的开拓精神。
学生解题时遇到挫折，主观愿望一时得不到实现是常有的事。如果受挫能力不强或错题难度过大，学生就会产生焦躁颓废的情绪，以至于一事无成。所以我们在编制题目时，一定要考虑学生年龄和思维水平，不可盲目。
以上是笔者对数学批判性思维和试误教学的探索，可以认为试误教学是培养数学批判性思维的有效途径。但不能认为试误教学就是唯一的、最先进、最有效的，它也有很多不足之处，比如，它实施起来，费时且有难度，也不易操作等等。
【参考文献】
一辆丰田牌汽车堵在宾厄姆顿镇美国公民协会的后门，这是一家专门为移民和难民提供服务的机构，北京时间3日晚上10点半左右，这个“美国犯罪率最低的小镇之一”创造了纽约州州长所称的该州“最悲惨的一天”。
丰田汽车的主人是已经加入美国籍的越南裔移民吉韦利・翁(Jjverly Voong)，42岁，停在后门是为了封锁人质可能的出逃路线。他做到了。
失业者的最后疯狂
首先倒地的是公民协会前门的两位接待员，一名当场死亡，另一名后来知道是佯装死亡骗过凶手，腹部中枪后爬到桌边给警察打了关键的报警电话。
吉韦利从前门直闯进去，没和接待员说话，拔枪就射，没有任何明确目标。他戴着黑边眼镜，腰带上插着刀，携带两把枪，用步枪扫射，另一把是9厘米的手枪。正在公民协会上英语课的巴基斯坦移民扎那尔听到了枪声，她说，老师发出尖叫，让所有人都躲到储藏室。“我听到了枪声，每一声枪声，寂静、枪声、寂静、再枪声，持续了很长时间，我在想何时结束?我当时认为我就要没命了。”
公民协会当时正举行八籍考试和英语培训，几十名准备加入美国国籍和进修英语的外籍人士正在上课考试。由于无法从后门逃脱，15人躲藏在移民中心的储藏间，另有20多人躲进建筑物的锅炉房内。约有40人成了这个封闭空间里的人质。
警察在接到报警电话后两分钟内赶到，同来的还有一名精通越南语的谈判专家。不过杀手倒是没有让警方费事，先是释放了10多个人，此后的30来人全部安全。虽然他全副武装做了与警察对峙的准备，但他选择了自杀――脖子上挂着一个装有弹药的书包。
加上他自己，现场共有14人死亡，另有4人受伤，目前证实死者来自9个国家。
伤者中包括一名中国公民，是中美联合培养的博士生。事发时，这名学生正在宾厄姆顿的公民协会里上英语补习课。据这位不愿意透露具体情况的陈姓学生本人回忆，他听到教室外有几声枪响，之后凶手闯入教室，对十几名学生和老师连续射击，中间还更换了弹夹。曾经有人上前试图阻止凶手行凶，但被击倒。这名学生用椅子护住胸部要害，因此未受到致命伤。只在手臂和腿部中了两枪，如今已做完手术在静养。
纽约州警方北京时间4月5日早晨初步调查结果时提到有中国公民在此次事件中死亡。中国驻纽约总领事馆副总领事游泳5日中午称，有4名中国公民在枪案中丧生。根据当地政府官方网站提供的遇害者名单，4位中国遇难者姓名的拼写分别是：47岁的Li Guo：35岁的Hong xiu Mao：54岁的Hai Hong Zhong和22岁的Ling Jiang。
枪击案后负责接待遇难和失踪者家属的负责人阿卡迪说，在她们接待的50余名家属中，有一名美国本地公民表示，他的中国太太来自广东，当时正在枪案发生地，事后一直未能联络上。另一名已经入籍当地的李姓华人也通过朋友四处寻找他的太太。李太太是来自中国的交流学者，在宾汉姆顿大学交流学习，事发当时正在上英文课，枪案发生后也无法取得联络。但截止发稿时，宾汉姆顿市警察局还无法向外界透露死伤者的具体情况。
不过，凶手翁的作案原因至今未明。根据警方公布的初步调查结果，可以排除恐怖行为的可能。一名自称是翁的姐姐的女人说他已经在美国待了28年，拥有公民身份，她还认为自己的弟弟是清白的，“他没有枪，我想他是被别人打死的。“翁此前是IBM的员工，由于经济衰退，不久前被公司裁员，不过IBM的一名工作人员称没有一个叫吉韦利・翁的人在这里工作过，警方怀疑这是他的化名。
警方初步判断，生活在纽约州约翰逊城一个外来移民聚居区，英语水平不好，此前经常到公民协会上语言课，直到今年3月初才中断学习。他上英语课时曾因为英语被嘲笑，加上金融危机失去工作，致使他采取极端行动。
宾厄姆顿位于美国纽约市西北约240公里、人口4.7万人。小镇市民很多都是从出生就住在那里，镇上平静、安详，小河环绕，互不相识的人在麦当劳里就能聊成一片。小镇上的公立宾厄姆顿大学，被称为“贫民的哈佛”。一个小镇市民说，“这种可怕的犯罪不该跟宾厄姆顿扯上关系。”
事发地的公民协会，是由移民组建、由自愿者组成的小型组织，为移民服务，帮助推动社区和种族和谐。这让这起枪击案更带上些不可思议的色彩。凶手在宁静的小镇对着曾帮助过自己的机构里的同阶层的人肆意地扫射。正在欧洲参加20G峰会的美国总统奥巴马称之为“无知的犯罪”。
枪支热销创造经济亮点
就在宾厄姆顿枪案发生后的第二天，美国境内连续发生了两起枪杀案。4日上午，宾夕法尼亚州匹兹堡市，警方接到电话前往一所民宅调查家庭暴力事件，遭到男主人枪击，3名警察身亡，5名警察受伤。同警察对峙了数小时后，开枪男子束手就擒。目击者称现场传来了“好几百声枪响”。这名23岁的男子家中有一支AK－47冲锋枪和几只威力很大的手枪。他最近刚刚从一家玻璃工厂下岗，因此闷闷不乐。凶手曾在美军服役，熟悉武器操作知识，警察上门时，情绪失控疯狂开火，此前他曾强烈反对奥巴马政府传闻可能实施的禁枪计划。
另一起枪杀案也发生在4日，华盛顿州，警察在一所民宅中搜查到中枪的被害者遗体，至少有6人死亡，其中包括5名儿童。
去年11月，一起因为裁员而导致的枪杀案成为各个媒体的头条。美国硅谷半导体公司siport的一名华裔员工在遭到解雇后，持枪射杀了公司的CEO及其他两位同事驾车逃逸后被抓获。这在当时恐慌的美国，敲响了经济衰退可能引起社会问题的第一记警钟。
根据印第安纳州埃文斯维尔大学的一项研究，美国一年之内，出现了至少16个大规模屠杀的杀手，大规模屠杀的标准是每个单一事件至少有5人以上身亡。
“阿拉巴马州10人死亡，北卡罗来纳州8人死亡，加利福尼亚州10人死亡，其中包括两名警察，而今天的宾厄姆顿枪杀事件死亡人数算上凶手自己是14个。”阻止枪支暴力的“布拉迪运动”发言人彼得・哈姆说，“美国法律失效了。”
每一次枪击事件发生后，都有制定更严厉的枪支管理法的呼声出现，但每一次，全美，包括宾厄姆顿的枪支所有者和军火贸易商都认为美国目前的法律已足够严厉。
在宾厄姆顿、纽约州以及全美，在美国持续低迷的经济大势中，枪支销售成了少有的亮点，是为数不多的蓬勃发展的企业。
枪支卖家舍伍德正在经历这个国家少数企业主的繁荣时代。舍伍德说，他的销售量比去年同期增加了400A。奥巴马当选美国总统后，很多人担心他会收紧枪支管制。于是申请枪支许可证的人数激增。在宾厄姆顿所在的布鲁姆郡，手枪许可证的数量持续飙升。郡警长办公室在今年的头三个月已经发出了107个许可证，而去年全年，该厅总共发出237个。在过去的6个月里，美国联邦调查局的全国犯罪背景检查系统处理了810万例申请，每一名枪支申请者都要通过该系统检查确认没有犯罪记录后才能成为买家。这个数字比去年同一时期630万的数字上升了27％。
而美国证券交易委员会的文件显示，去年11月、12月和今年1月，枪支制造商史密斯&威森公司所销售的手枪和战术步枪比去年同期上涨25.9％。另一家上市枪支公司斯特姆鲁格截至去年12月31日，有4800万美元的订单积压，2008年的销售额增加了42％。
Happenings in 1998
2月12日，前AC米兰球星、切尔西队主教练古利特意外地被炒了鱿鱼，他的继任者是意大利人维亚利，古利特不久后即成为纽卡斯尔联队主帅。
2月15日，意甲第21轮，国际米兰以5∶0击败莱切队，罗纳尔多上演了他在意甲的第一个帽子戏法。
3月7日，国际足联宣布，将在今后的世界杯赛中实行一条新规则，即对从背后铲球犯规的球员出示红牌，罚出场外。
4月30日，四川全兴队在主场以1∶0击败大连万达，终结了后者本赛季的不败神话。
7月，巴西球星德尼尔森从圣保罗队以创世界足坛转会费纪录的2300万英镑加盟西班牙皇家贝蒂斯队。
12月3日，国际足联公布了2002年世界杯决赛名额的分配方案，亚洲仅获得两席。
12月13日，拉齐奥球星米哈伊洛维奇在与桑普多利亚的意甲联赛中，完成了他个人的任意球帽子戏法。
12月16日，意大利足协百年华诞，意大利国家队和世界全明星队到场助兴。
下半年，范志毅、孙继海、杨晨和李金羽四位中国球员分别赴英格兰水晶宫队、德国法兰克福队和法国南锡队踢高水平的职业联赛，成为中国球员以转会或租借形式加盟欧洲职业足球俱乐部的先锋队。
刊中人
图拉姆
利利安・图拉姆――一颗正在升起的耀眼明星。这位被意大利报刊称为上赛季最佳中卫的法籍球员名气急升，已进入著名球星之列。《法国足球》杂志推选他为1997年度法国足球先生。无论在帕尔马队还是法国国家队，这位25岁的小伙子都以过人的才华显示他有一个辉煌的前程。
记者：利利安，《法国足球》杂志选您为1997年度法国足球先生，您听到这个消息后的第一反应是什么？
图拉姆：这太棒了！这确实是件妙不可言的事。不过我追求的目标并不是要被评为“最佳球员”，而是要使自己的球艺日臻完美，年年有进步才是最重要的。
记者：您梦见自己将世界杯奖杯高举过头向群众挥动吗？
图拉姆：（诙谐地）我刚才不是说过，我已经赢得过世界杯吗？（笑）我在孩提时总是夺得世界杯的。我们别无选择，如果没赢，从头再来就是啦。人们说：“唷，这就是世界杯决赛呀，好像不是很精彩嘛。”
（注：本文为《法国足球》杂志记者在意大利对图拉姆采访的编译稿，文中图拉姆说他赢得的世界杯是孩提时代的足球游戏）。
――节选自1998年第8期《图拉姆：我赢得过世界杯》
布拉特
布拉特一举击败约翰松，当选为第八任国际足联主席。第一轮投票中111比80的领先优势不算大，但足以摧毁约翰松处心积虑经营了两年多的信心和决心；第二轮弃权不但保住了约氏的面子，也为两人今后的合作或较量埋下了一个还算平等的伏笔。
由于长期跟随阿维兰热，布拉特朴实的工作作风和精干的工作能力深得众孚，国际足联近几十年来的飞速发展他功不可没，这是他获胜的事业基础。曾经有过球员经历和新闻工作者经历的他，自称了解和理解球员与记者，并许诺当选后将为他们谋求更大利益，这也为其赢得了良好的舆论氛围。
据说布拉特获胜的关键在于英格兰足协在6月5日关于支持布拉特的公开声明……再加上非洲众多国家足协对瑞典人倒戈相向，使得原本信心十足、宣称已经掌握183张选票的约翰松彻底崩盘。
约翰松输了，布拉特赢了，人心的天平最终决定了胜利的归属。
――节选自1998年第12期《得人心者得天下――布拉特终成正果》
马特乌斯
马特乌斯，一个令全世界球迷肃然起敬的名字。将近38岁的他如今仍然在赛场上生龙活虎般拼杀，丝毫不见岁月带来的衰退和老化，教练仍给他以信任，队友依然对他推崇，球迷热情地为他喝彩。
我踢进的第一粒国家队入球：那是我的第33场国际比赛，在布拉格和捷克斯洛伐克的比赛，我们以5∶1获胜。我作为一名边锋，用一脚凌空抽射踢进了这个球，当时贝肯鲍尔是主教练，在此以前我还从没有主力队员的感觉。
我作为德国国家队队长的第一场比赛：1987年以2∶0胜以色列。之后的68场国际比赛我都带着队长袖标。
我的总结：我为我能经历这一切而感到高兴。为什么我完成了这一切呢？因为我整个生活中只有足球。
――节选自1998年第22期《马特乌斯的故事》
巴特斯
法比安・巴特斯成了英雄，一名真正的英雄。法国为足球队举行了盛大的加冕礼……紧接着，阿列日省首府拉沃拉内市又以隆重的庆典欢迎她值得骄傲的儿子巴特斯回到故乡。
阿列日省是法国著名的橄榄球之乡。如今巴特斯却戴上了世界足球冠军的花环，这怎能不使他们喜不自禁呢！巴特斯坦言：“在橄榄球的世袭领地上却大谈起足球来了，这真是妙不可言的事。”
人们知道巴特斯不会在家乡呆很久，人人都想拥抱他的光头，都想和他握手，人人都想将他的亲笔签名带回家，或是以最简单不过的方式――仅仅对他大声说一句“谢谢”――来表达他们的感激之情。
――节选自1998年第18期《巴特斯光头耀家乡》
晒照片
①1998年，凯泽斯劳滕升甲首个赛季就从拜仁和多特蒙德等豪门手中抢得德甲冠军银盘，创造了德甲升班马夺冠的神话。球队主教练奥托・雷哈格尔曾因率领不来梅大获成功而被称为“奥托大帝”。事实证明，雷哈格尔的神奇绝不是偶然，2004年他又在不被看好的情况下，率希腊队登顶欧洲。
②雷东多是当时世界足坛优雅的代名词，1998年他帮助皇马第七次捧起欧洲冠军杯，但由于拒绝减去一头飘逸的长发而被国家队拒之门外，没能参加法国世界杯，之后也一直无缘国家队。
③1998年世界杯人们记住的更多是苏比萨雷塔对阵尼日利亚时的低级失误，但作为一名门将，苏比萨雷塔无疑是成功的。这位巴萨“梦之队”的主力守门员帮助球队赢得过四次联赛冠军和两次杯赛冠军，此外夺得过欧洲冠军杯、优胜者杯和超级杯。在西班牙队已经出线无望的情况下，苏比萨雷塔依然兢兢业业，以6∶1战胜保加利亚后，老门将与耶罗拥抱在一起，队友以一场大胜献给了即将退役的他，或许是对这位传奇门将乌龙过失的最好安慰。
④奥尔特加只不过轻轻撞了范德萨一下，后者随即捂脸夸张倒下，主裁判毫不犹豫地出示红牌将奥尔特加罚出场外。一向喜欢卖弄小聪明的阿根廷人，被更会演戏的“长颈鹿”忽悠了一把。没有了中场灵魂的阿根廷队在接下来的比赛中没有挡住橙衣军团的猛烈进攻，博格坎普用一个堪称艺术精品的进球，将阿根廷人挡在了1998年世界杯四强门外。倒霉的奥尔特加尽管至今仍奋斗在绿茵场上，却再也无缘国家队。
⑤1998年法国世界杯开幕当天，巴黎协和广场举行了盛大狂欢游行。在浪漫的法国人的组织下，这届杯赛相当成功，通过电视转播收看比赛的观众约为370亿人次，创下了一个纪录。全部64场比赛中，出现了很多令人记忆深刻的经典对决。法国队更是凭借东道主天时地利人和的优势，成为第七支夺取世界杯的球队。
欧文
巅峰时刻
1997年，17岁143天的欧文首次参加职业联赛便取得了进球，当时对阵的球队是温布尔登。虽然在这场比赛中，利物浦以1∶2告负，但欧文成为了利物浦队史上最年轻的球员和最年轻入球者。
18岁59天，在温布利球场对摩洛哥的比赛让欧文成为了英格兰上世纪最年轻出场球员和最年轻的入球者。
在1998年法国世界杯英格兰对阿根廷的巅峰之战中，欧文打入精彩进球，一夜间成为球坛的天之骄子。
2001年为利物浦夺得英格兰联赛杯、英格兰足总杯、欧洲联盟杯及欧洲超级杯四项冠军立下汗马功劳，并获得了欧洲金球奖。
球迷感言
2002年的夏天，我迷上了这个爱微笑的大男孩，你的笑容总是让我感到无比幸福。2006年的夏天，我期待你的出现，欧文，虽然你听不见我说的话，但我仍然要为你送上祝福……2006年世界杯，你一定要让所有欧文迷都看到你的微笑哦！2006年世界杯，那是你的天空，我的骄傲！（杨茜）
当我还在青春的湖泊中游弋时，从没为你写过任何东西。那个时候的你让我激动，激动到静不下来写任何文字。现在，激情离我远去，对你不再是对偶像的崇拜，而是对待一个生命的钟爱。迈克尔・欧文，让我这个老球迷，第一次也是最后一次向你表白。一路好走，迈克尔。（favoriteMAN）
1997年，欧文像一个阳光少年那样开始驰骋于安菲尔德和英超的赛场上。那种轻松的笑容与清澈的眼神一度成为了欧文的代名词。如今的欧文更加成熟，当他在比赛中进球时，我们似乎还能找寻到当年那位阳光少年的痕迹。（七月飞泪）
欧文：成长的烦恼
20岁，原本该是一个童心未泯的年纪，而他似乎已经实现了孩提时代起就追逐的那个梦；20岁，尚不该是一个怀旧的季节，而他却已经写下了那么多回味无穷的往事。也许正因为一切突如其来，人们便误以为一颗明星的诞生就是这样轻松和平常。在告别少年时代的1999年，迈克尔・欧文终于真正体验到了成长的烦恼。
一向“冲锋在前”的英国舆论一直以来似乎对迈克尔・欧文怀有一种难释的偏爱，也许是因为英格兰球迷需要他就像阴雨连绵的英伦需要些许旭日的光华一样。人们不愿再因为不负责任的贬抑和无稽的流言，而伤害似乎还是“少年不识愁滋味”的欧文。人们更愿意相信他和他的足球未来，事实上我们也毫无理由不这样执著地信任和支持他。
秉承英国的足球传统，欧文也和许多现役国脚一样，一度错误地认为单纯以速度就能够摧毁对手的防线而破门得分，实际上，再机灵的花招反复使用也会被识破，这正是欧文面临的最大课题。特别是在那些高水平的比赛中，他的重心快移和惊人加速已骗不过有备而来的对方防守球员，为此他必须变得更加“狡猾”，掌握更加多样的武艺，拥有更多令人意想不到的东西，这也正是真正的明星得以脱颖而出的因素。
等待太难，绿茵场上那个年轻的身影究竟要多久的期盼？等待不难，在前方的六月就能找回阳光的灿烂。释下所有成长的烦恼，欧文和他二十岁的梦想等待着起飞。
――选自2000年第5期
文/丘丽莉
英格兰5：6阿根廷
“首先这是世界杯，而且有伟大的进球，还有红牌，以及被裁判吹掉的进球，当然还有点球。”就像欧文说的那样，1998年6月30日在圣艾蒂安进行的这场英阿大战，融合了如此多的戏剧因素，的确是一场难以复制的经典比赛。
事实确如他所说，所有看过这场比赛的人都不可能把它从记忆中抹去，因为这场比赛实在太经典了：开场仅仅十分钟，阿根廷的西蒙尼和英格兰的欧文就分别为本队创造了一个有争议的点球，巴蒂和希勒分别主罚命中。第16分钟，欧文接到贝克汉姆的后场长传，飞速带球突进打进了那届世界杯上最精彩的进球之一，随后阿根廷队又用一个非常经典的任意球配合将比分扳平。下半场伊始，西蒙尼从背后撞倒了贝克汉姆，倒在地上的小贝恼羞成怒，撩起小腿踢向对方，这也许只是一次轻微的身体接触，但西蒙尼的演技丝毫不逊于奥斯卡影帝，只见他夸张地向后倒下，主裁判尼尔森也似乎受此感染，向小贝出示了红牌！在后来进行的点球大战中，英格兰惜败于阿根廷，终于为这场经典大战画上了一个句号。这场比赛让英格兰和阿根廷之间的梁子结得更深了，这也是这场比赛成为不可复制的经典的重要原因之一。而这场比赛的上半场，甚至有人称之为世界杯历史上最为经典的45分钟。
需要提到的是欧文和小贝。仅仅十年的时间，如今的欧文已经很难重现昔日追风少年的风采，在英格兰队的进球数虽然已经逼近了前人，但追赶的步伐愈发缓慢，甚至不得不残酷地被鲁尼、克劳奇们追赶。现役球员英格兰队出场最多的小贝也在突破100场大关后，面临着岁月的洗礼。十年之前，成为全英公敌的小贝与未婚妻维多利亚曾躲进纽约的布鲁克林区，他们的长子在那里受孕并因此命名；十年之后，小贝与辣妹已经成为了三个男孩的父母……那个稚气未脱、穿着英格兰7号球衣的翩翩少年，我们也只能在记忆中苦苦追寻了。（文森）
法国
巅峰时刻
1998年7月12日，法国队在法兰西大球场以3∶0战胜巴西队，历史上首度夺得大力神杯。
2000年7月3日，法国队在比利时-荷兰欧洲杯上凭借特雷泽盖加时赛的金球击败意大利队，捧得德劳内杯。
2006年7月10日，法国队在柏林奥林匹克球场点球惜败意大利队，获得世界杯亚军。
球迷感言
这是一支如此平衡的球队。你不用担心它会像荷兰一样，攻上去了，守回不来；你也不用忧虑它像意大利般只懂防守，没有进攻。法国的足球，在优雅同时，彪悍也已融入血液之中。(summer86)
我是从1998年开始喜欢足球的，当时看到法国队夺得世界杯，我就成了法国球迷，此后，法国带领我历经足坛的神奇，因为法国，我感受到了足球的美丽。(snow)
1998年的激情之夏，蓝白红的旗帜第一次飘扬在世界足坛之巅，两年后的他们又成为了欧洲新王者。十年过去，当年躲在特雷泽盖身后用球衣蒙起双眼那个叫蒂埃里的小伙子，已经成长为亨利大帝；曾经以浪漫和优雅闻名的法国足球也有了维埃拉、马克莱莱等人的韧劲，从不缺少巨星的高卢雄鸡期待在阿尔卑斯之夏再度染指德劳内杯。(朵朵)
高卢雄鸡，刀锋无敌
如同塞纳河在巴黎身躯上刻画出的曲线一样，法国足球从上个世纪90年代末期开始，终于以一道优美的弧线，实现了自己的复兴梦想；从那以后，法国人骨子里蕴涵的浪漫因子便源源不断倾泻而出，凯旋门因此而更加雄伟，艾菲尔铁塔也被赋予了一层神话色彩。法国足球今天的荣光，是建立在他们强大的整体战术之上的，从1998年那个多情的夏天开始，属于法国足球的王朝，就在世界足坛之巅巍然屹立……经过几年的磨合，以齐达内、亨利为核心的法国队，无论是年龄结构还是球员资源配置都已经达到最佳水平，曾经单一的进攻手段随着更多球员的成熟也日趋完美。
齐达内战术
齐达内在球队中扮演着相当重要的角色，几乎所有的进攻手段都是围绕着他来制定的。三获世界足球先生的齐达内具备了球队领袖的所有素质，他华丽的脚法以及良好的控球能够为球队提供更多的组织空间，不但可以为队友传出绝妙好球，及时插上的远射以及头球或任意球，都能在关键时刻为球队打开胜利之门。
亨利战术
“亨利战术”说白了就是边路战术，毕竟，在法国队中因为有特雷泽盖的存在，亨利只能以一名边锋的身份出现在球场上。法国队进攻重点正是在边路……亨利并不是传统意义上的边锋，他在直接策动进攻的同时，还必须负责边路的战术组织，而且，前场防守与后场衔接也是边路选手的职责。
维埃拉战术
实际上“维埃拉战术”就是“双后腰战术”，该战术的最大好处就是能让法国队的进攻始终处于一种高枕无忧的状态，即便丢球被对手打反击时，有马克莱莱和维埃拉在后面，队友们就可以及时地进入防守状态，而不必一味地犯规或者跟着对手猛跑……维埃拉的作用甚至要大于齐达内和亨利，因为他承担着全队攻防转换的重任，进攻时他主动上前，要么接球转移，要么插上助攻或射门，而防守时，作为防线的第一道屏障，他还必须最大努力地将对手的炮火熄灭在之外，即便不能第一时间化险为夷，但也必须尽可能地破坏对手的进攻节奏。
――选自2004年6月A版文/肖万里
妙喻世界杯列强
在世纪末的法兰西，这个戏剧、电影、美食和时尚的集散地，来自五湖四海的三十二支足球队合演了一出为了告别的聚会，或喜或悲，或怨或痴，或甘心或不甘心地在世界杯的舞台上扮着命定的角色，向这个世纪作别……
巴西是那艘名为“泰坦尼克号”的豪华邮轮。在启航之初，没有人会怀疑它到达终点的能力，人们关心的是它能创下怎样的纪录。面对荣誉的诱惑，船长扎加洛一定忘了詹姆斯・卡梅隆写的那句台词――“是铁，它就会沉”，不顾一切地指挥这艘有史以来造价最为昂贵、装饰最为奢华的巨轮全速前进，在疏忽中遭遇了“冰山”，在海难史上写下惨痛的一页。
意大利是一件中世纪宫廷时装的复制品。混迹时装界的老马尔蒂尼原本是一个平庸的裁缝，被错误地任命为意大利首席设计师。他自称从传统宫廷服饰中找到了灵感，却是将运用复古元素的前卫与克隆旧时代的落伍混为一谈，捣鼓出的时装陈旧而保守，不由让人惋惜那些华贵的面料。
法国是一款极品男用香水。绮糜而优雅，充满梦幻气息，一如行走在香榭丽舍大道上浪漫而温柔的巴黎人。它是雅凯教授潜心研制数年，忍痛从配方里剔除坎通纳和吉诺拉两味浓香性原料后，配制成功的。好在现在的男人都很懂得爱惜自己，所以这款极品香水顺理成章地在四年一度的国际博览会上以最高价成交。
西班牙是古龙小说里心高气傲的少年英侠。怀抱着成为“天下第一人”的伟大理想，满世界找人比武。甫一出手，便引得江湖英雄竞折腰，在兵器谱上排名飞窜。直至群英会上迭遭算计，轻狂少年始知江湖险恶。
阿根廷是瑞奇・马丁演唱的那首《生命之杯》。奔放的旋律，狂野的节奏和性感的演唱，一如潘帕斯草原不羁的风：“生命是纯粹的热情/应该盛满了爱/并藉此而生/心灵必须战斗才能得胜/……/你必须为理想而战/……/向前迈进，世界就在我们脚下”，而豪情万丈的巴蒂斯图塔就是那“Go Go Go！Ale Ale Ale！”的华彩乐句，一遍遍地飘荡在世纪末的黄昏。
克罗地亚是一副时髦的雷朋墨镜。有着很酷的外形和昂贵的价格，配合业内权威的鼎力推荐，刚上市即成为自命品味不凡者的最爱，名列销售量前列。而会用左脚拉小提琴的达沃尔・苏克就是雷朋新款的注册商标。
荷兰是吴宇森执导的江湖片。一个不那么好的警察和一个不那么坏的杀手被命运纠缠到了一起：最感人的，是相互追逐中发现目标相同后“黑白人士”间萌生的朋友情义，以及最后并肩战斗、同赴生死的悲壮；最吸引人的是镜头将惊心动魄的枪战演绎成一首流动的诗，画面充满张力和美感。
英格兰是霍德尔编制的超文本文件。当Windows95一脚踩翻DOS，维纳布尔斯就开始琢磨超文本标识语言，并最终由继任者霍德尔“英格兰98”，在博比・查尔顿用“力量语言”编制的纯文本文件中，成功地嵌入了桑巴舞Hmpg文件，还提供了链接2002年大力神杯的地址：欧文（Owen）。
德国是时下被股民冷落的“绩优股”。虽仍保持良好的业绩，但企业结构老化，缺乏成长性。在大盘持续震荡整理阶段，明显有主力打压的迹象，已连创新低。现市场频频传出该企业即将进行产品结构性调整的利好消息，虽股民仍在持币观望，但止跌反弹指日可期。
韩国是战风车的堂吉珂德。这次的妄想症是企图以胜利来鼓舞备受金融危机困扰的民众。不知其不可为而偏为之，才有了河锡舟乐极生悲的荒诞，车范根孤注一掷的疯狂，以及李林生头缠绷带舍身堵枪眼的惨烈。
继续发扬团体合作精神，积极探索教学方法，深入课堂教学进行研究。加强对学生的了解与沟通，在教学过程中重视激发学生学习兴趣，积极推进小组合作教学。这里给大家分享一些关于2021初三物理备课组工作计划，供大家参考。
初三物理备课组工作计划1一、指导思想：
以教务处和教研组工作计划为指导，以全面提高教学质量为宗旨，面向全体学生，关注每一个学生的全面发展，激发他们学习的热情和兴趣，帮助他们建立良好的学习成就感和自信心，培养他们逻辑思维能力、运算能力。
二、教材分析：
本学期教学任务是中考复习。复习的重点和难点是力学和电学两大部分。力学的重点是压强、浮力、杠杆、机械效率。而且出题的综合性较强，与前面学过的力的平衡等知识联系密切。电学的重点是欧姆定律、电功率。它们的综合题又是电学考试的难点。学生对于画等效电路图的问题总是理解不好，造成失误。
声学、热学、光学中，热量的计算和光学做图是考试常出的考点。为了赢得中考的胜利，必须充分利用时间，提高课堂教学效果，在辅导后进生的同时，要加强优生的辅导，力求奥赛、中考双丰收。
三、学生情况分析：
初中物理教学分两年，初二教学主要是声学、光学、热学的部分内容、电学，这些内容在初中物理教学中占三分之二的比例，非常重要，可是，初二时每个教师所教班级比较多，分层辅导不能落实，两级分化较严重;到了初三的力学，由于概念比较抽象，学生感觉理解起来很吃力，学习起来比较困难。要使学生熟悉初中物理的这些基本知识，掌握新课改需要的各种技能，复习工作就显得非常重要。
四、教学目标：
1、狠抓“知识与技能”的学习和培养。
“知识和技能”是教学的重点内容。概念和规律则是物理教学的重中之重。只有理解了基本概念，掌握好基本规律，才能去解释一些物理现象和解决实际的物理问题，而对概念的复习不能死记硬背。我们应该引导学生着重去理解。
2、重视过程和方法的`复习。
在新课标理念中，获得知识的过程和所获得的知识、技能有着同等重要的位置，正所谓“鱼”与“渔”的关系。我们教学的根本目的，在于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会积极主动地自主获取知识，并具有创新意识和能力。
3、重视“情感、态度与价值观”，对学生的教育的根本目的是教学生做人，做有爱心的人，有科学意识的人，有社会责任感的人。
4、熟悉常见的中考题型和解题技巧。
5、升学考试中不仅要提高学生的总体成绩，更要提高学生的优秀率
五、主要措施：
1、组内教师团结协作，充分发挥集体的力量。
2、以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式，课堂要求师生互动;
3、关注热点问题，把握考试动态
4、加强对学困生的个别辅导，课堂上提出明确的复习任务;
5、研究非智力因素的影响，提高学生的学习效率;
6、多渠道收集中考信息，加强复习的针对性;
六、教学进度安排：
第一周入学考试第一轮复习(以考纲为主，结合《株洲中考》)：机械能及其转化
第二周热和能
第三周热和能、能源与可持续发展
第四周能源、声学
第五周物态变化检测
第六周光现象
第七周透镜及应用光学检测
第八周电路、电流、电压、电阻
第九周欧姆定律
第十周欧姆定律及检测
第十一周电功、电功率
第十二周电与磁信息的传递电学检测
第十三、十四周第二轮复习(专题复习)
第十五、十六周第三轮复习(综合考练)
第十七周中考
第一轮复习以课本为主，根据《株洲中考》的安排进行复习，夯实基础。复习过程中，主要帮助学生理解、记忆基本概念，熟悉基本的公式、定律等。每个章节要完成适当的练习题，每单元复习后要进行单元检测，习题全部由备课组教师商定。
第二轮复习，主要进行以专题为引导的能力提升。这一轮复习注重提高学生的解题能力，有针对性的突出重点、难点、考点，练习题以近几年中考试题为主，同时备课组每位老师出一套模拟试题，内容和形式直指中考。同时对学生学习情况进行查漏补缺，再进行有针对性的补救。
第三轮复习，主要是考练，提升解题能力。
初三物理备课组工作计划2一、基本情况
本组共有3位教师，2位中年教师、1位青年教师，充满活力，初三有6个班，教师的变动大，应尽快让师生相互磨合，力求大面积提高教学质量。
二、工作重点
1、学习物理课程标准，做好新课程培训工作
雨花区实施新课改，新课标已有二年，如何进一步认真学习和钻研学科课程标准及新教材，组织教师参加培训活动，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求突破课改中的重点与难点成为教师教学的关键。
2、落实集体备课，抓好教学常规
组织有关学习活动，多研究“常规课”，探索新教法，每一课都共同商量、探讨、力求更好，同时备课组成员相互督促，相互促进，努力提高自身素质，不断提高课堂效益。研究新学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习多元化为研究重点，促进学生学习方式的转变。
3、搞好初三的3次月考和期中、期末考试工作。
日常教学中提倡教师采用课前5分钟测试法，以考促学，同时做好期中、期末考试及月考的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。
4、加强课题研究，提高教师的教育科研水平
本学期继续加强省级教学科研课题《现代教育技术与物理教学的整合》的研究，进一步完善研究内容，在认真研究的基础上推广研究成果。
三、主要活动
1、加强理论学习，研究新教材的教法与学法。
2、开展相互听课活动，并及时评课。
3、积极撰写论文，教学反思，逐步加强自身建设与成长。
4、积极组织学生参加综合实践活动。
5、积极开展教学兴趣活动，认真组织初三的学生参加雨花区的学科竞赛活动，为下一期初三的学生参加长沙市初中物理知识竞赛做准备。
6、加强集体备课活动，提倡教师备好教案和学案，上活课，上好课，加强课后的辅导工作和作业批改。
初三物理备课组工作计划3活动思路：
备课组本学期主要以完成学科总复习的教学工作为重点，以提高备课组的备课质量为中心，加强集体备课教研活动，形成良好的备课组教研活动氛围，认真学习和钻研课标、考纲及--年中考学科考试说明，深入研讨和把脉--年中考方向，精心设计和上好每堂复习课，努力提高复习课的教学质量，力求在今年的中考有所突破。
活动内容：
1、突出双基，紧扣教材，按教学课程标准要求和备课组制定的教学进度，认真完成本学期学科教学任务。
2、从教学实际出发，转变教学观念，把握教学策略和要求，认真研读和钻研《课程标准》、《教学常规管理暂行条例》和中考考纲及试题，加强集体备课和研讨活动，互相学习，共同探讨，取长补短。
3、按学校统一部署及教研组要求，围绕课程改革，积极参与教研组开展的教研课题活动，根据学科的特点，加强学科实验和科学探究等教学，围绕课程改革，努力把“科学探究”、“实验探究”、“素质教育”、“美育教学”、“环保教育”、“节能意识”等新课标理念渗透于物理教学之中，培养学生树立“STS”和“爱国主义”思想。
4、积极配合年段，在平时的教学或课外活动过程中继续开展“学科兴趣小组活动”和“学科扶差”辅导工作。
具体措施：
1、研究、分析、跟踪年段提高班和平行班学生的学业情况，把握住“尖子生的发展、中等生的优化、学困生的预防”原则，摒弃“一刀切，起步走”的教学模式，根据本年段学生的实际，在总复习教学过程中，坚持因材施教、分类教学的原则，做到有的放矢。
2、发扬集体力量，加强集体备课教研活动，提高备课质量，坚持每周一次备课组教研活动，进行教学理念、教学模式、教学手段、教学方法等方面的探索和研讨，通过“说”、“听”、“议”、“评”等形式多样的教研活动，不断提高备课组教师的自身素质和教学水平。
3、按学校要求，备课组每位老师每学年力求开设一节公开课(课题、课型、时间、班级以科任老师向教研组报名为准)。
4、配合年段抓好学科兴趣小组活动和扶差工作，除科任老师在平时教学中给予个别拔尖、辅导外，备课组每周拟定1~2次的集体辅导，组员共同轮流承担责任辅导，做到有活动时间、活动地点、活动对象、活动内容及指导老师。
5、开展“一帮一”活动，通过互相听、说、议、评等途径，互帮互学，达到优势互补、互通信息和资源共享。
6、配合学校、年段做好本届初中毕业班的各项常规工作;
配合学校和教研组做好学科实验技能考查和各项教学常规的检查工作。
初三物理备课组工作计划4一、指导思想
以“减负增效”为指导思想,紧紧以教学质量为中心，以教法、学法研究和落实教学为抓手，强化集体备课、作业批改等细节管理，发挥备课组集体力量.
二、工作目标及措施
1、提高理论水平，重学习
(1)继续学习新课标，要把握好课程标准中总目标，认真研究考纲和中考说明，对于基础型课程、拓展型课程和探究型课程要有合理的安排，内容与要求要熟悉。加快形成新观念，切实体现“减负增效”，改变满堂灌的现象。
(2)深入研读考纲，把握好每一个知识点的标准，做到准确无误。认真研究考纲里的例题和习题，有针对性地加强训练并结合我校学生实际。进一步组织教师学习和研究教材，认真研究近几年的中考试题，一定要把握好教学的广度和深度。注意精选习题，提高学习效率。
(3)培养学生良好学习习惯。坚持面向全体学生，因材施教，发挥教师主导、学生主体作用。想办法杜绝学生抄袭现象，开展优秀作业本展示、学习方法交流活动。
2、减负,重作业
(1)改进作业的布置与批改。提高设计作业的能力。以课程标准和教材为依据，注意教学的重点和难点，结合学生和社会实际，设计出相关的作业，提高学生作业的兴趣。精选学生作业。要求学生做的作业，教师首先要做一遍。作业形式要多样化。书面作业与口头作业、操作作业、实践作业相结合。在基础性作业的基础上，实行分层作业。加强作业的针对性。指导学生作业方法。精选精编作业，控制学生作业量，教师认真细致选择学生练习，精心准备双休日家作。
(2)认真批改作业。力争做到“基本作业、全批全改;重点作业，精批细改;学困学生、面批面改”。认真做好单元检测工作，认真研究近两年的中考试卷，结合我校学生实际，出好试卷，试卷要体现基础性，有较强的针对性。考试检测规范有序，成绩质量分析及时到位，对考试尝试进行更深入的分析，从而诊断教学，并提出相应的整改措施。
(3)改进对学生的辅导方式。及时批改学生作业，对学有困难的学生面批。批改学生作业，有批有改。要给学生适度的鼓励，采用有利于学生发展的评价语言。发现教学问题，在下节课改进教学。及时归纳出作业的共性问题，集体讲解。针对个性问题，要进行个别辅导。对学生个别辅导要耐心热情。
3、增效，重课堂
课堂教学是“减负增效”的关键，本学期要针对课堂教学的高效性，多做努力。
(1)认真研究本校学生的特点，结合中考要求,调整教学进度和内容，适当降低难度，提高教师语言讲解能力，尽可能通俗易懂，同时充分发挥现代教育技术设备的能力。
(2)为了提高课堂教学的实效性，积极组织本组教师参加随堂教学听课、评课活动。每位要做好准备，并要认真听同学科其它教师的课，同时提倡跨学科听课。认真学习同行的经验，并提出自己听课的意见。对于其它公开课更要积极参加。
(3)做好备课、上课、作业、辅导、评价等环节的工作。要制定好改进教学五环节的具体要求。重视学法研究，分层教学，分层指导。坚持每周一次的集体备课活动，要落实内容、地点、人员等。
4、促进教师专业，重科研
以课题研究为载体，充分发挥科研先导、服务的功能，使教研、科研有机结合，以科研带教研、以教研促科研，为提高教育教学质量服务。
(1)加强教育科研理论及实践操作的学习，认真参加学校组织的教科研专题讲座、培训等;使每位教师能开展研究。
(2)重视课题研究资料的积累。在研究中要认真做好课题过程性资料的积累工作，包括实施计划、活动记录、个案积累、理论学习材料、阶段性情况汇报、专题总结等内容，以便课题总结时能有较坚实的基础并有可信度，便于推广科研成果。
初三物理备课组工作计划5一、总体思路：
继续发扬团体合作精神，积极探索教学方法，深入课堂教学进行研究。加强对学生的了解与沟通，在教学过程中重视激发学生学习兴趣，积极推进小组合作教学。下面就本学期初三物理备课组的一些设想，谈以下几点具体措施。
二、具体措施：
1、开展研讨，集体备课，课堂效益创新高
坚持每周一至二次的集体备课工作(时间：星期二、星期四下午)，在集体备课中注意聚焦问题，确立主题。每个主题设立中心发言人，落实集体备课的内容、重难点、教学过程的设计、资源利用等。形成专人主讲，共享资源，每个教师参与讨论、交流，找出自己在教学中的薄弱点或困惑点，发挥每个教师的个人特长，形成全组公认的教学预案。在教授过程中，对研讨时没能预料到的问题，又及时研究解决的办法，既为还没上课的老师提供了经验，免走了弯路，提高课堂实效，积累了经验，为后面此类课题的教学，提供了借鉴。
2、培养学生合作精神，积极稳妥推进小组合作教学
3、加强组内“转转课”，互听互学，取长补短，共同进步
组内教师互相听课，跟踪会诊。对课堂实践效果和观课中发现的不足及时指出，聚焦新问题，提出进一步改进方案。对好的教学方法、手段、措施及时肯定并借鉴
4、加强教学反思，积累经验，业务水平上台阶
本学期，我们备课组将开展了教学反思活动，我们共同参与意见，研究课型和教法。
5、抓好教学进度。
在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得本学期各类统考以及下学期工作的主动权。
6、狠抓教学常规管理。
在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。
7、做好双基卷、单元测验卷、月考卷的命题、阅卷、分析、讲评工作。
阅读下面的文字，完成后面的问题。
伽利略 我把《对话》写完了。
安德烈亚 什么？是《关于力学和自由落体定律两门新科学的对话》吗？在这儿写的？
伽利略 啊，他们给我纸和笔。我的长官们不是笨蛋。他们明白一个根深蒂固的恶习非一朝一夕能改变过来。他们把我写好的每一页都拿走锁起来，防避产生可怕的后果。
安德烈亚 上帝啊！
伽利略 你要说点什么吗？
安德烈亚 他们让您枉费心机！他们给您纸和笔是要叫您安静下来啊！您看出了他们的目的，怎么能够写下去呢？
伽利略 啊，我是我的习惯的奴隶。
安德烈亚 《对话》就在这个修士手里吗？阿姆斯特丹、伦敦和布拉格如饥似渴地需要它啊！
伽利略 法布里齐奥万无一失地坐在阿姆斯特丹。我能够听见他叫苦连天咬牙切齿地等待着他那磅肉。
安德烈亚 两门新科学就像石沉大海消踪隐迹了。
伽利略 让他和其他几个人听得都跳起来吧，我把我这风烛残年的安闲押进了赌注，誊写了一份复本，为这个我用了6个月的时间，都是在月光下抄写出来的。
安德烈亚 您有一个复本？
伽利略 我的虚荣心不许我把它烧毁。
安德烈亚 您把它放在哪儿？
伽利略 “倘若你的眼睛使你冒犯戒条那就躲开吧。”谁爱写这句格言，他就比我更懂得什么叫做舒适。我要是把复本交出去，就是绝顶的愚笨。因为我不能把我和科学工作完全隔离开来，今天你们才能得到这本书。复本就藏在地球仪里面。你应该考虑，如果把它带到荷兰去，你必须对它承担全部责任。万一发生什么情况，你只能承认你是从一个有权接触放在神圣教廷的原稿的人那儿买到它的。
（安德烈亚走近地球仪，取出复本。）
安德烈亚 《对话》！
（他翻阅着手稿。）
安德烈亚 （读着）“我决心建立一门崭新的科学，它研究的是很古老的对象──运动。我通过实验已发现了它的一些值得研究的特征。”
伽利略 我必须利用我的时间去做点事情。
安德烈亚 一门新物理学要建立起来了。
伽利略 把它塞进衣服里。
安德烈亚 我们想您已经背叛了！那时候反对您的人当中我的声音最响！
伽利略 理应如此。我教给你科学，但我否认了真理。
安德烈亚 这把一切都改变了，一切啊。
伽利略 是吗？
安德烈亚 您在敌人面前把真理藏起来，就是在伦理方面您也走在我们前头一百年。
伽利略 你把这解释一下，安德烈亚。
安德烈亚 那时我们在街上对一个人说：他宁死也不会背叛。您回来了，您说：我放弃我的学说，但我要活下去：我们说，您的两只手被玷污了。您说，玷污了比什么也没有要好些。
伽利略 玷污了比什么也没有要好些。这话听起来很实际，像我说的。新的科学，新的伦理学。
安德烈亚 您是从一种无情的政治斗争中后撤，为的是继续从事您的科学事业。
伽利略 这项事业建立在……
安德烈亚 ……对运动特点研究的基础上面，运动是机器之母，就是它使得地球可以居住，而且能够拆除天堂。
伽利略 啊哈。
安德烈亚 您赢得时间，写出了一部只有您才能写的科学著作。假如您被判处火刑而死，他们就成了胜利者。
（选自《伽利略传》，有删改）
结合这段文字，简要概括伽利略的性格特点。
解析：本题主要考查分析概括人物形象。戏剧中概括人物形象，除了从身份、语言方面下手外，还要注意从矛盾冲突中把握人物形象。
参考答案：他为人谨慎，富有思想，是为维护真理而进行不屈不挠斗争的战士。他因为支持日心说入狱，“放弃”了日心说。暂时的放弃却换得永远的支持，他虽然没有像布鲁诺那样去为科学的真理而牺牲，却可以为科学继续贡献自己的力量。
【阅读指导】
戏剧中的一切因素，都集中在人物身上。一出戏的成功与否，关键在于人物的表现，就是要看其能否在舞台上站立起来。那么，怎样分析戏剧中的人物形象呢？
一、把握人物的身份特征
人物的身份特征包括人物的地位、经历、教养和气质等，这些因素直接影响着人物的性格形成。在分析某一人物形象时，须结合全文，准确把握其在文中的身份特征，进而可以准确判断出该人物的行为依据。以《正义者》中的卡利亚耶夫为例，作为刺客，他反对沙俄专制，而去执行炸死皇叔塞尔日大公的任务。当他第一次执行投掷炸弹的任务时，由于看到大公的侄儿侄女同在马车上，而没有把炸弹投掷出去。由此可知，他不是那种认为“只要杀死敌人就是正义”的一般刺客。他渴望一个“谋杀者”再不能在无辜牺牲者身上高唱凯旋的世界。这就是一位人道主义者所呐喊的正义之声。
当然，戏剧里的人物不是孤立存在的，所以分析形象时，应该把人物放在一定的社会历史大背景下综合理解。
二、揣摩人物的言外之意
戏剧主要由人物对话组成，它是戏剧塑造艺术形象的重要手段。如果我们在阅读时只是一直平平地看下去，不去细细领会对话中的潜台词，就很难体会到戏剧的魅力所在。所以我们要借助自己的生活经验，体味话里之因，话中之话，话外之意，补充和丰富原台词的内容，从而把握人物微妙的内心世界和性格特点。比如：“我是我的习惯的奴隶”“玷污了比什么也没有要好些”这些话意蕴丰富，充分显示了伽利略的思想深度；“我教给你科学，但我否认了真理”，他不做作，不虚伪，一个敢于自我解剖、心胸坦荡的伟岸形象跃然纸上；“我把我这风烛残年的安闲押进了赌注，誊写了一份复本”“复本就藏在地球仪里面”“万一发生什么情况，你只能承认你是从一个有权接触放在神圣教廷的原稿的人那儿买到它”“把它塞进衣服里”这些话无不刻画出一种一心奉献于科学事业却又小心谨慎，深怕受到打击报复的心理。总之，对于这些细微传达人物内心活动，着力塑造人物形象的地方，一定要细细品味。
三、分析人物的冲突关系
有人说，“戏剧就是冲突”“没有冲突就没有戏剧”。把握了戏剧冲突，也就牵住了全剧的“牛鼻子”。而戏剧冲突的实质是性格冲突，因此，要想准确把握人物的性格特征，就应从分析冲突入手。其方法是分析戏剧一共写了多少冲突，哪些是主要冲突，以及引起各种冲突的原因等。《哈姆莱特》一剧的主要矛盾冲突在哈姆莱特和克劳狄斯之间展开，在课文里出场的另外几个主要人物中，霍拉旭属于哈姆莱特一方，雷欧提斯只是被克劳狄斯暂时利用，并不完全属于克劳狄斯阵营，王后则不属于任何一方，她甚至天真地希望双方能握手言欢，和睦相处。正是由于人物之间的性格冲突，才使得哈姆莱特在克劳狄斯精心布置下的“比剑”圈套中不至于完全落败，而最终能够和克劳狄斯同归于尽。
【阅读思考】
阅读下面的文字，回答后面的问题。
（安南科夫沉默不语）
即使是懦夫，也可以为革命效力，只要他们的位置适当。
安南科夫 这样说来，我们全是懦夫。但是，我们并不总有证实的机会。你怎么办，随你便。
乌瓦诺夫 我希望马上离开。我似乎不能正面看他们了。不过，你可以告诉他们。
安南科夫 我同他们讲。
乌瓦诺夫 你跟雅奈克说，这不怪他。还有，我爱他，如同我爱你们大伙儿一样。
(冷场，安南科夫拥抱他)
安南科夫 别了，兄弟。一切都会结束，俄罗斯必将幸福。
乌瓦诺夫 （匆匆离去）哦，对。愿他幸福！愿他幸福！
安南科夫 都来吧。
斯切潘 出什么事儿啦？
安南科夫 乌瓦诺夫不能投炸弹了。他筋疲力尽，投也没有把握。
卡利亚耶夫 这是我的过错，对吧，波利亚？
安南科夫 他让我转告你，他爱你。
卡利亚耶夫 我们还能见到他吗？
安南科夫 可能见到。可是眼下，他离开我们了。
斯切潘 为什么？
安南科夫 他到委员会更有用处。
斯切潘 是他要求的吗？他害怕了吧？
安南科夫 不是，全是我的决定。
斯切潘 到了行刺的时刻，你又给我们减了一员？ 安南科夫 到了行刺的时刻，我必须独自决定。没有时间争论了。我来代替乌瓦诺夫。
斯切潘 按说应当轮到我。
卡利亚耶夫 （对安南科夫）你是头儿，你的职责就是守在这里。
安南科夫 当头儿的有时有权当懦夫，但是有个条件，在必要的时候，他必须验证自己的坚定性。我已经决定了，斯切潘，在这段时间，你来代替我。来，你应当了解各种指示。
多拉 不是你的错。
卡利亚耶夫 我挫伤了他，挫伤得很厉害。那天他对我说什么，你知道吗？
多拉 他反反复复地说他很幸福。
卡利亚耶夫 对，不过他对我说，离开我们这个集体，他就谈不上幸福了。他说“有我们，有组织，此外都不值一提，这是骑士团。”多可怜呐，多拉！
多拉 他一定能回来。
卡利亚耶夫 不回了。想象得出来，我要是处在他那位置上，会是一种什么感觉，我会痛不欲生的。
多拉 现在呢，你就痛不欲生了吗？
卡利亚耶夫 （悲伤地）现在？我同你们在一起，我像他原先那样，也感到很幸福。
多拉 (缓慢地)这是很大的幸福。
卡利亚耶夫 这是巨大的幸福！你跟我想的不一样吗？
多拉 我跟你想的一样。那么，你为什么忧伤呢？两天前，你的脸还容光焕发，仿佛去参加盛大的舞会，而今天……
卡利亚耶夫 （站起来，情绪十分激动）今天，我知道了原先不了解的事情。那时你说得对，事情并不那么简单。我原以为暗杀很简单，有思想指导就行，还要有胆量。然而，我并没有那么高大。现在我才明白，仇恨中没有幸福。这种痛苦，在我身上，在别人身上。谋杀、卑怯、非正义……唔，我一定，一定得干掉他……真的，我要走到底！走得比仇恨还远！
多拉 比仇恨还要远？那什么也没有。
卡利亚耶夫 有爱。
（选自《正义者》，有删改）
1.下列对作品内容与形式方面的分析，有误的一项是（ ）
A.《正义者》作为戏剧当然不是哲学思辨,而是要通过剧中人物回答一个人应该怎样行动才是正义的这个问题。
B.“有我们，有组织，此外都不值一提，这是骑士团。”表明乌瓦诺夫并不想离开，他具有强烈的集体主义精神。
C.卡利亚耶夫作为刺客，他是为生活之上的正义而活，不是为了生活而活，他认为解决仇恨才能实现正义。
D.透过加缪的戏剧作品《正义者》，我们倾听到一位人道主义者的呐喊之声：拒绝杀戮，尊重生命；相信爱、快乐的存在。
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