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北京智新超越教育科技有限公司
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关键词 超级稻；肥料运筹；施肥技术
中图分类号 S511；S147.2 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2013）17-0035-03
超级杂交水稻以其较高的产量潜力备受农民欢迎。肥料运筹是水稻高产栽培的重要措施和关键技术，而有关超级稻肥料施用数量、肥料配比、施肥时期、施肥方法等肥料运筹技术说法较多，尚无相对一致的提法[1-6]。为此，本试验以超级杂交中稻广两优香66为试验材料，研究了不同施肥指标的肥料配比、不同施肥方法对超级稻产量与效益的影响，以期为超级稻合理肥料运筹提供科学依据。
1 材料与方法
1.1 试验概况
试验于2012年在湖北省襄阳市襄州区东津镇肖营村一组进行。试验地前作为小麦，土壤为淹育型水稻土，浅白土田，试验基础土壤（0～20 cm）的pH值为6.4，有机质为20.1 g/kg，碱解氮为112.7 mg/kg、速效磷为14.53 mg/kg、速效钾为115 mg/kg。供试超级稻品种为广两优香66。
1.2 试验设计
试验按6种施肥量、3种施肥方法共设计18个处理（表1）。试验施肥量按习惯施肥、测土配方推荐施肥、测土配方推荐高15%水平、测土配方推荐高30%水平、测土配方推荐高50%水平、专家推荐施肥等6种施肥量设计。其中习惯施肥是调查有代表性的10～15个田块及相关农户用肥情况，根据调查结果统计分析平均计算确定；测土配方推荐施肥是根据试验地块的土壤养分测试结果，按土壤养分丰缺指标法推荐确定；专家推荐施肥是根据襄州区制定的《超级稻亩产800 公斤栽培技术规程草案》推荐值的平均数推荐确定。
施肥方法采用3种方法，即常规方法：氮肥按基肥、分蘖肥比例6∶4施用，磷、钾全部作基施。专家推荐方法：氮肥按基肥∶返青分蘖肥∶穗肥=6∶2∶2施用，钾肥按基肥、返青分蘖肥∶穗肥=7∶0∶3施用，磷肥作基肥施用。配方施肥方法：氮肥按基肥∶返青分蘖肥∶穗肥=5∶2∶3施用，磷、钾肥全部作基肥施用。
试验采用大区无重复设计，具体办法是试验田先按3种施肥方式分成3个大区。1区为专家推荐方法，2区为常规方法，3区为配方施肥方法。在3个大区中，分别相应设置6个不同施肥量处理，各处理小区面积20 m2。小区间筑土埂隔离，土埂用塑料膜覆盖，防肥水相互串灌，单设进水沟和排水沟，各小区单灌单排。各处理用肥及小区用肥见表1。
1.3 试验实施
4月18日播种，6月4日移栽，行距27 cm，株距14 cm，6月11日化学除草。整个生育期病虫害防治5次，9月16日收获。小区单打单收，晒干整净计产。田间灌水等其他管理同当地大田。
2 结果与分析
2.1 不同施肥处理对水稻经济性状的影响
2.1.1 不同施肥量处理的经济性状。从表1、表2可以看出，有效穗数以N20.3P6.3K6.8、N16.5P6.0K11.0和N17.6P5.5K5.9等3种高施肥量处理的较多；穗总粒数以N20.3P6.3K6.8处理组最多，以N13.0P3.0K2.7处理组最少；穗实粒数以N13.5P4.2K4.5和N15.5P4.8K5.2等中肥量处理组较多；结实率以N20.3P6.3K6.8处理组最低，只有73.2%，比其他处理组低10个百分点左右；千粒重以N13.5P4.2K4.5和N17.6P5.5K5.9处理组最高。说明较高的施肥量可以形成较多的有效穗数和较大的穗，但结实率低，千粒重不高；低施肥量对有效穗数和大穗、重穗的形成均不利；中等施肥量可以形成较协调的产量结构。
2.1.2 不同施肥方法的经济性状。从表2、表4可以看出，有效穗数以专家推荐方法最高，常规方法最少；穗总粒数和穗实粒数都以常规方法处理组最多，以配方施肥方法处理组最少；结实率以配方施肥方法处理组最高，常规方法处理组最低；千粒重差异不大。说明专家推荐施肥方法的产量结构比较协调，能形成较高的产量。
2.2 不同施肥处理对产量的影响
从表2可以看出，各处理产量差异显著，处理12产量最高，处理16产量最低。而且各区产量变化趋势具有明显一致性，1区的处理1～处理4显示随着用肥量增加产量递增的趋势，至处理5产量出现下降，以处理6（技术规程推荐用肥）产量最高；2区的处理7～处理10也是随着用肥量增加产量出现递增的趋势，处理11随着用肥量的增加产量出现下降，以处理12（技术规程推荐用肥）的产量最高；3区产量表现不太一致。说明不同施肥方式对产量结果影响各不相同，在一定范围内产量随着施肥量增加而递增，当施肥量达到一定的量时，产量随着施肥量增加而递减。
2.2.1 不同施肥量的产量表现。从表3可以看出，不同施肥量处理以技术规程施肥（N16.5P6.0K11.0）处理产量最高，配方施肥高15%水平（N15.5P4.8K5.2）处理产量居第2位，习惯施肥量（N13.0P3.0K2.7）处理产量最低。产量变化趋势明显，施肥量在适当值（本试验为N16.5P6.0K11.0）以下时，产量随着施肥量的增加而增加，施肥量超过适当值时，产量随着施肥量增加而递减。
2.2.2 不同施肥方法的产量表现。从表4可以看出：在本试验条件下，常规施肥方法的产量较高，专家推荐方法和配方施肥方法因后期氮肥过多，田间荫蔽，病虫害重，倒伏面积大，因此产量反倒不及常规施肥方法（表5）。这与2011年试验结果相反。
2.3 不同施肥处理的经济效益
从表6中可以看出，处理12的产值最高为27 873.75元/hm2，投入最大为2 658.00元/hm2，纯收入也最高为25 215.75元/hm2。
2.3.1 不同施肥量处理的经济效益比较。从表6、表7可以看出，产值和纯收入均以N16.5P6.0K11.0最高，分别为26 958.75、24 300.75元/hm2；其次是配方施肥高15%水平（N15.5P4.8K5.2），分别为25 958.70、24 027.60元/hm2，2个处理的纯收入差别不大。肥料投入以N16.5P6.0K11.0最高，达到2 658.00元/hm2，习惯施肥量投入最少，为1 389.45元/hm2。产投比随着施肥量的增加而递减。
2.3.2 不同施肥方法处理的经济效益比较。从表6、表8中可以看出，经济效益以常规施肥方法较好，产值、纯收入和产投比均高于其他2种方法。
3 结论
试验结果表明，超级稻按照技术规程施肥量（N16.5P6.0K11.0）和配方施肥高15%水平（N15.5P4.8K5.2）施肥能获得较好的产量和经济效益。超级稻施肥量要适当，过高过低都不能获得高产。在一定范围内，超级稻产量随着施肥量的增加而增加，但当施肥量达到一定量（本试验为N16.5P6.0K11.0）后，产量随着施肥量的增加而递减，经济效益亦随着快速下降。适宜的施肥方法应配套相应的栽培技术措施。此次试验以常规施肥方法较好，与肥料后移等高效施肥技术理论相背，有待进一步试验。
4 参考文献
[1] 李畅炎，李锋，温玉梅.测土配方施肥技术在水稻上的应用效果试验初报[J].广西农学报，2007，22（1）：6-8，24.
[2] 吴建富，赵小敏，卢志红.氮、磷、钾化肥配施对水稻效应的研究[J].江西农业大学学报，2002，24（2）：193-195.
[3] 余学详.配方施肥对水稻产量及效应的影响[J].安徽农业科学，2006，34（24）：6551.
[4] 周广麒，李艳辉，邓奇，等.平衡施肥对稻田产量和土壤养分的影响[J].大连轻工学院学报，2002，21（3）：176-179.
关键词：学习型班级；胜任力；胜任力要素；高校辅导员
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-4038（2013）06-0037-05
随着全球化的发展和知识经济的到来，国家和社会对于知识和人才的需求与日俱增，构建学习型社会和培养创新性人才成为了教育界关注的热点，高校因其所担负的历史使命及学术组织特点在推动学习型社会进程中处于引领和核心地位。因此，构建学习型高校对于学习型社会的形成有重要意义。而作为学校组织的重要组成部分，学习型班级构建是必然的也是必要的。
一、学习型班级理念下高校辅导员胜任力要素分析
彼得·圣吉提出，学习型组织可以使组织内的人员全心投入学习，从而实现个人与组织的共同成功。他提出的自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考已获得了理论界和学术界的公认，被誉为“21世纪的管理圣经”。学习型班级的建设过程是一个班级师生共同努力、持续团队学习、系统自主管理的过程，是一个营造良好校风、学风和教风的过程，也是一个典型的创建学习型组织的过程。
学习型班级理念下的辅导员胜任力要素应从共性和个性两个大的方面来分析：共性指的是国家、社会以显性的方式对于辅导员这一群体的胜任力要求，可以划分为理论层面和实务层面，决定着辅导员认识问题和解决问题的质量；个性则指辅导员个人的个性特征及人格魅力，它是隐性的，却影响着着共性能力要素的外在呈现。在构建学习型班级过程中。辅导员需要具备9种胜任力，每种又包含多种具体的要素，具体分析如下：
1 共性之理论层面
政治水平：营造共同愿景。共同愿景是在人们心中一股令人深受感召的力量，它的建立对组织实现高效的学习起着至关重要的作用。班级共同愿景是班级内所有成员个人目标的有机结合，是学生对于班级成长的主观认同。辅导员的本职工作就是对学生进行理想教育和思想政治教育。在建立班级共同愿景过程中。运用社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论来教育学生，使其形成对国家、社会和周边人、事、物的正确看法，准确把握形势要求，了解自身在当前所肩负的责任和使命。这就需要辅导员具备较高的思想素质、政治素质和道德素质，理论功底深厚，政治敏感性强，具备积极向上的三观，从而正确地教育引导学生。
专业知识：激发创造性张力。创造性张力是自我超越的重要一环。能够促使个体认识到理想愿景与现实的差距并自觉向愿景努力。在构建学习型班级进程中，创造性张力有助于正处于人格形成期的青年大学生形成恒心和毅力，克服困难，超越自我，实现理想。对于辅导员来说，需要掌握所负责学生的专业知识和学科背景，了解学科人才培养方向和发展前景，帮助学生认清当前应关注的专业学习问题，寓思想政治教育于专业教育之中，激发他们努力学习，成就事业的内在力量。
知识结构：引领团队学习。团队学习是学习型组织的基本特征，也是学习的最高状态。学习型班级内部的团体学习消除了学科的界限，注重资源共享，关注团队整体学习水平的提高，使学习成为具有创新性而又协调一致的趣味化行动，从而促进整个学生队伍素质的提高。辅导员要成为团队学习的启航者、引领者和指挥者，不仅在思想政治领域做到职业化和专家化，还应掌握教育学、哲学、心理学、社会学等多学科理论知识，实现知识结构的广博化和合理化并具备科研能力，在日常教育管理、心理辅导和专业教育时发挥导师作用，主动与学生交流不同学科领域的问题，激发学生学习、钻研和创新的习惯，实现班级整体学习能力的提升。
2 共性之实务层面
工作能力：改善心智模式。心智模式是个体生活习惯、思想观念的长期积累，影响个体如何认知世界以及如何采取行动，不完全性的个体心智模式因阻碍发展和进步而需要改善。在学习型班级中，辅导员同样担负着改善思想尚不成熟的青年大学生心智模式的任务，这些问题的改善融合在日常的事务管理、咨询与指导T作之中。辅导员要与学生达成互相交流的关系，通过反思和探询了解学生以及班级组织内的信息，分析了解其心智模式，并将改善的想法通过交流传达给班级，使班级成员主动挑战自己的心智模式。因此，心智模式改善成效取决于辅导员所具备的语言表达能力、应变能力、理解能力、沟通能力、交往能力以及认同能力的高低。
领导能力：实现有机管理。无为而为的有机管理是组织有机体维持稳定与成长的健康状态的控制流程，也是激发个体自我责任感从而提升组织学习效率的动力。学习型班级的建设过程中，班级内部个体之中普遍存在的无力感侵蚀学习动机，需要辅导员发挥组织领导能力将班级组织扁平化，以便将班级愿景传达给每一个人，使个体明确自身在组织学习和个人学习中的角色，使个体拥有自身时间管理、机会管理的决策权。在这个过程中，辅导员要具备统领全局的能力、组织协调能力、决策判断能力和知人善任的能力，从而实现学习型班级的有机化管理。
创新能力：升华系统思考。系统思考是建立学习型组织最重要的修炼，也是五项修炼技术中最高级的层次。系统思考要求学习型班级在强化每一项修炼的基础上，基于个体的实践活动创造性地实现有机整合，发挥潜力以实现整体学习效果大于个体之和的效果。身处不断发展变化的学生教育管理工作的情景中，辅导员要整合人才培养过程中社会、高校、家庭、同龄群体的资源和力量，塑造并提升集理论、观念、思维、方法于一体的创新能力，从系统的角度营造学习型班级的良好氛围。
3 个性因素
职业素养：发展同理心。同理心又称共情，即个体在互动过程中站在他人立场角度思考问题的一种心态，在学习型组织构建过程中，基于本位主义的互相挑剔与自我强迫的个体学习是组织系统化、有机化过程中的常见问题。同理心使人们能够看到个体在结构化组织中的定位，从而改变怪罪他人和过分自责的态度。作为学习型班级的领导者和年长者，辅导员要努力在实际工作中爱岗敬业，无私奉献，设身处地为学生着想。以自己的职业素养赢得学生的尊重和亲和，从而与学生建立起平等、友善的关系，引导他们自然而然地发展出更多同理心。
道德水平：搭建个人愿景。个人愿景是个体价值观的具体体现，积极的、正向的个人愿景是个人克服学习障碍、追求自我成长的内在动力，是形成共同愿景的基石。个人愿景的形成除了来自社会人文环境以及自身生活、工作、学习实践外，更需要有丰富人生经验和较高素质修养的教师的言传身教。对于学习型班级中的青年学生来说，一位社会责任感强、正直无私、诚实守信的辅导员是不可或缺的，可以引导学生处理好个人与社会、道德与私利以及现实与理想的对立统一关系，搭建理想的个人愿景。
成就特征：引领自我超越。学习型组织提出的自我超越一方面是一种动力，激励个体发现自身的不足和成长极限并以极大的热情和自信去为目标努力，另一方面是一种状态，组织与个人之间通过个体自我超越达到契约平衡，实现工作学习与家庭、组织、社会的多赢。高校班级中的辅导员要用自己的言行做自我超越的表率，表现出理想远大、笃学不倦、百折不挠的特质，始终保持在研究状态下工作，实现工作学习化、学习研究化、研究精深化的状态，用自己在工作、学习和人格魅力方面获得学生的威信，使得学生自觉服从辅导员的指导，模仿并超越辅导员在个体成就方面的特征，引领整个班级氛围积极向上。
二、构建学习型班级理念下高校辅导员胜任力结构
基于上文分析，结合彼得·圣吉构建学习型组织相关观点，综合考虑各要素相关关系，如图1所示，可以将各胜任力要素划分为三个层次：
1 核心层次
在构建学习型组织过程中，系统思考是最重要的修炼，是整个学习型组织的出发点和落脚点，将其他四种修炼方式联系在一起，强调全员学习与创新精神，在共同愿景下进行长期而终身的团队学习的状态。同理心和有机管理是实现系统思考的有效方式。与之相对应的领导能力、创新能力、职业素养即为核心胜任力要素，在构建学习型班级工作中，辅导员必须要精通这些能力。
2 基础层次
自我超越面向组织人力资源。是学习型组织的基础，其他流程的达成依靠于个体的努力，组织内的个体必须具备超越自我的意识才能进行下一步的修炼。自我超越又可以通过子系统修炼的方式来达成，其中最为重要的是建立个人愿景和培养创造性张力。道德水平、专业知识和成就特征在内的胜任力要素在构建学习型班级工作中居于基础性地位。
3 关键层次
共同愿景是对未来生动的描述，将个体与组织共有的目标、价值观与使命联系在一起；改善心智模式是修正固有的认知模式，表达自己的想法并容纳他人的想法；团队学习是面向组织内部的学习，能够产生出色的学习效果，提升个体成员的成长速度，是落实共同愿景和改善心智模式的有效手段。对于这些的关键节点，辅导员应具备知识结构、工作能力和成就特征方面的关键能力，以保证学习型班级目标的实现。
总之，五项修炼是一个有机的整体，与之相对应的辅导员胜任力要素同样是一个统一的整体，共性之理论层面更多体现了国家、社会对辅导员在高校中发挥作用的期待：共性之实务层面体现了高校内部各利益相关者对辅导员的工作要求：个性层面从辅导员个人职业生涯发展角度反映了实现职业化、专家化和终身化的有效路径。胜任力要素与其所对应的五项修炼每一层次目标的搭乘存在着紧密的对应关系。但并非只在本层次内孤立、单一的发挥作用，如同无法将五项修炼割裂开来谈论一样，学习型班级理念下高校辅导员胜任力要素同样要有机结合起来，才能在构建学习型班级过程中发挥作用。
三、建立健全基于学习型班级建设的辅导员胜任力提升体系
在构建学习型班级的进程中，辅导员应充当学习型班级的规划者、引导者、组织者、带头者和管理者。高校要充分运用知识管理的方式来对待辅导员队伍，在充分整合辅导员胜任力要素的基础上，以建设学习型辅导员队伍为目的，建立健全融选拔、培训、管理、考核于一体的辅导员胜任力提升体系，使其充分发挥在构建学习型班级中的作用。
1 规范选拔配备机制
从辅导员队伍的入口为出发点，以胜任力要素为基础对辅导员岗位进行职位分析。根据辅导员的关键特征和高校实际对应聘辅导员岗位者进行融合共性与个性的人才测评，选拔符合辅导员职位胜任要求的优秀人才进入辅导员队伍。根据班级所在年级的特征以及自身在学习型班级建设中所处的修炼阶段配备合适的辅导员，对于低年级班级应重视辅导员基础层次和共性方面的胜任力，对于高年级班级则突出辅导员核心层次及个性方面的胜任力，做到人职匹配。
2 创新管理协调机制
按照五项修炼的要求，以创新的观念对辅导员管理制度进行优化组合。首先要建立扁平化的组织结构，辅导员工作重心转向思想政治教育和学生发展指导，将繁杂的学生管理事务划归学校职能部门，赋予辅导员更多的决策自，提供其学习与施展才能的空间；其次要建立现代化的信息交流平台，充分运用3G网络技术，拓展思想政治教育空间，实现各种知识、信息在师生之间的自由交流与共享：第三要营造良好的文化氛围，发挥校园文化这一隐性思想政治教育平台的作用，从物质、制度、精神、实践等多个方面广泛宣传学术文化和创新文化，促使辅导员增强学习动力，不断树立超越自我的信念从而实现成长。
3 完善培训学习机制
基于辅导员胜任力要素，以知识储备和更新训练、开发辅导员个体潜能为目的。从提升胜任力要素的广度和深度两个维度建立培训学习机制，使辅导员队伍走向知识化、正规化和稳定化。一方面根据辅导员自身的胜任力特征和学习型班级发展阶段的要求制订培训计划，设计培训内容，采取理论与实践相结合、必修与选修相结合、系统培训与工作交流相结合的多种培训，确保培训效果；另一方面，在辅导员队伍中按照年级或学科为特征建立学习小组开展团队学习，小组内采取导师制、课题制和资源共享的学习组织方式，创造条件使辅导员将自身特质与职位需求相统一起来，深入了解个人职业发展路径。
4 优化激励考核机制
---党代会麻地湾超限站经验交流材料
2007年，麻地湾超限运输检测站以“三个代表”思想为指导，坚持以“创新理念、深化改革、精细管理、提升服务”为总体工作思路，以争创“市级文明检测站、省厅级文明检测站”、争创“三个一流”活动为载体，紧紧围绕推动科学发展、促进社会和谐这个主题，实施向制度要效益，向管理要效益，向人力资源挖掘要效益，向安全要效益的四大战略思路，不断提治超管理执法水平，增强治超执法优质服务意识。我们的做法是：一、队伍建设层级化
（一）、练就一班能干事的决策班子
我们认为，在管理工作中，必须抓龙头，作为基层站来说，发挥站务会决策班子作用，能起到事半功倍的效果。一年来，我们以争创“五好班股”为目标，坚持做到“五抓”，努力实现“五个确保”。一是抓学习、确保班子决策科学化。一年来我们组织学习了“两会”精神及中纪委三次全会、十六届四中全会等文件精神。二是抓团结、确保班子作风民主化。坚持每周碰头会，落实民主议事制度、保持谈心制度，保持班子成员间及时沟通、交流，做到大事集体研究、小事互相通气，事前有议抓民主、议而有决抓集中、决而有行抓落实，形成了团结、民主、务实高效的氛围。三是抓纪律、确保班子形象清廉化。古人云：其身正，有令则行；其身不正，虽令不从。我们深知表率作用的重要性，班子成员坚持每月一次集中理论学习、每月一次民主生活会。征求意见做到多方面听取，反馈意见力争原汁原味，开展批评与自我批评深入彻底，一针见血开诚公布。四是抓服务、确保干群关系和谐化。开展“职工在想什么，我们需要干什么”班子工作讨论会，把员工的心声作为我们工作的指南。五是抓实效，确保班子成绩显著化。工作中，我们对班子成员实行明确责任、责任到人，实行班子成员问责制。根据省、市进一步强化治超总体目标任务，把全年治超工作思路目标量化，把治超重点工作细化，定期公布治超工作的进度，在主要领导问责的基础上，接受公众监督，从而提高治超执法能力，更好地调动责任人的工作积极性，这种班子成员实行有责、有问、有评价的做法对班子成员综合素质的提高起到了积极的作用，对工作也起到了很大的推动作用。
（二）、培养一支肯干事的骨干队伍
我站执法队伍共有60人，站务会成员10名。许多工作都需要骨干去具体落实。因此，我站一直把建设一支思想好、能力强、业务精、懂管理的骨干队伍，作为队伍建设的重要环节来抓。工作中注重发挥他们的榜样作用。结合先进单位管理实际，我站在各个岗位建立“党、团员示范岗”，坚持培育班组细胞工程，培育先进典型，树标杆。实践中，注意向他们压任务、通信息、教方法、讲政策、总结经验教训，放手让骨干在工作中挑大梁，提高他们的管理能力和影响能力。
（三）、带好一批想干事的员工队伍
我站是一支年青化队伍，可塑性强，但经验不足，遇到困难挫折容易裹足不前，甚至丧失工作热情与信心，存在处事武断冒失的缺陷，这都需要引导。2007年以来，我们始终坚持“以人为本、以车为本、服务人民、奉献社会”为指导，以“三个服务”为尊旨，在以制度管理人的基础上，注重思想引导。围绕建立“和谐交通”、“和谐榆林”，坚持“无情的制度，有情的帮助”的工作原则，全体班子成员工作中既当班长又当兄长，同时制定交心谈心制度，在实际工作中，注重因时而宜，善于因人而宜，做到“一把钥匙开一把锁”，把握特殊性，加强针对性，不断提高思想政治工作的实效性。
管理中我们遵循“以疏为主、疏堵结合；以帮助教育为主、奖惩结合；以治本为主，标本兼治”的工作方法。员工出了差错没有深究错误，而是深入分析原因，找出问题，解决问题。在2006年，我们观察到一名职工在工作中情绪很不稳定。为了了解背后的原因，站工会负责人抽出时与他聊天，在轻松的环境中通过交谈了解到是因为他的母亲患有重病，影响了工作的精力，上岗后精神紧张、容易出错，出错后心情更加烦闷，从而形成了一种恶性循环。了解情况后，我们很快调整了她的排班次序，请班长将他安排在工作量轻的岗位上，减轻他的工作量，很快他就调整过来了，差错减少了，工作热情也高涨了，等他的母亲病情好转后，主动要求去工作量大的岗位。二、管理程序标准化
2007年我们进一步完善了制度建设，加大了检查考核力度，深化了激励约束机制。以标准化超限检测站试点工作为契机，编制了《麻地湾超限运输检测站制度汇编》，进一步完善了各岗位目标管理内容，重新修订了超限检测站《业务学习考核办法》，遵循可操作性强的原则，对许多制度进行清理、修订、补充、完善。在制度建设上，我们重点抓廉政教管理保障机制的建立，坚持日常考核与月度检查相结合，做好各项记录评比工作。
（一）、夯实基础，廉政作保障
廉政教育工作是管理工作中的基础，作为基层单位，而且直接与金钱打交道，做到清正廉明，不贪不腐，尤为重要，为此我站主要抓了以下三方面工作：一是落实了党风廉政建设责任制，我站按照局党委党风廉政建设责任的要求，结合我站的实际情况，从德、能、勤、绩、廉五个方面抓好党风廉政建设，做到站长抓班长、班长抓班员、一级抓一级，一级对一级负责，形成齐抓共管，各负其责的工作格局，保证党风廉政建设和反腐败工作的各项任务落到实处；二是党支部狠抓廉洁自律教育，认真学习中央颁发的《建立健全教育、制度监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》和省、市委下发的《关于全面开展构建警示训诫防线工作实施方案》，从源头上治理腐败。教育职工必须注意自重、自省、自警、自励，牢固树立共产主义世界观、人生观、价值观。使全站职工真正提高了遵纪守法的自觉性，增强了抗腐拒变的能力，真正起到政治核心作用和战斗堡垒作用，全面推进我站治超工作；三是深入开展社会主义荣辱观教育。去年，全国上下开展了总书记关于社会主义荣辱观教育工作，此项工作是新时期社会主义道德建设的总结和升华，是科学发展观的重要组成部分，是进一步推动精神文明建设的重要指导方针。我站深入开展学习社会主义荣辱观教育，对提高干部队伍素质、树立良好形象，推动党风廉政建设、建立廉洁务实高效的检测站具有重要作用，而且对于在全社会形成积极健康向上的良好风尚具有重要的示范作用,比如今年3月22日晚6时，我站职工刘军利同志在街上拾到一个钱包，内有现金1000元、身份证证件、银行卡3张、重要票据6张，他毫不犹豫地按照钱包中的手机缴费单与失主联系，使失主焦虑的心得以安定，并定制一面“感谢刘军利同志拾金不昧”锦旗来我站感谢，并以失主北京中兴智能交通通信公司刘健的名义，在榆林交通广播电台赞扬这种精神，使得全站职工都很振奋。
（二）、持续学习，业务作保障
争创学习型机关，制定学习计划，坚持学习制度。为了进一步抓好干部职工的学习教育工作，年初我们制定了全年的学习安排计划，在全站范围内有计划、有步骤地开展了一系列学习活动。坚持“理论”联系“实际”相结合，其学习重点为：一是学习“三个代表”重要思想，坚持科学发展观和构建和谐社会理论及总书记的一系列重要讲话；二是学习社会主义荣辱观教育和党的第十六届六次全会会议公报；三是学习《公路法》、《陕西省公路路政管理条例》和治超业务知识；四是学习科学知识、电脑和公路专业知识活动，使职工的思想觉悟得到提高，观念不断转变。三、文明服务品牌化
在治理超限超载工作时，一方面我们以“便民、利民”为切入点，进一步加强硬件建设，完善各项便民设施，服务过往司乘人员。另一方面我们坚持内强素质，外树形象，以窗口形象建设为着力点，深入开展争创“青年文明号”、“文明执法示范窗口”活动，以打造和谐交通、和谐榆林为己任。对外推出了“有求必应、真诚相待；有难必帮、助人为乐；有疑必解、百问不厌”和“文明用语热心、微笑服务真心、执法过程细心、排忧解难诚心、宣传解释耐心、听取意见虚心”等“三必”、“六心”的承诺。对内实施“一三四”工程：围绕“一个中心”，即以服务司乘为中心；履行“三个保证”，即保证执行治超政策，保证执法行为规范，保证道路畅通无阻；最终实现“四个满意”，即司乘满意、上级满意、社会满意、自身满意。四、活动载体时代化
要实现全面争先创优，必须找准“支撑点”，我们深知，这个支撑点就是有效的活动载体。2006年，围绕中心工作，我们组织职工开展学习许振超同志先进事迹、“学习振超精神，力争岗位创优”等活动。我们坚持一个活动一个中心，一个活动一个主题。通过积极有效的宣传动员，从身边学起。去年，我站共扶助生病困难职工7人，投入扶助资金3000多元；职工杨江同志在路上遭遇车祸，我站开展了爱心募捐活动，为困难中的同事捐款，党员干部和团员青年起了模范带头作用，全站共为杨江同志捐款3320元；我站副站长刘海龙同志重病缠身，开销过大，我站极积向上级领导汇报，使各级领导及相关部门都去看望，我站职工多次看望并为该同志累计帮困资金4000多元；使同志们真正感受到血浓于水的真情，陶冶了干部职工的情操。
另一方面我站还利用各种节假日开展形式多样内容丰富的文化活动，增进了解、促进团结。在每年“五一”“五四”期间我站举办了“庆五
一、迎五四”文体娱乐活动，共设象棋、台球、乒乓球、拔河、卡拉OK几项活动。活动中职工都能积极勇跃参加各项比赛，活动即丰富了职工业余生活，又激发了职工积极向上、爱岗敬业的青春活力，带动了全站职工的工作激情，提高职工在这艰苦工作环境中的工作积极性。五、安全工作预案化
（一）、制定了各项预案，加大了安全措施
我站一直把安全工作放在首位，制定有防火、防盗、防抢、防灾害事故的措施和应对突发事件的紧急预案。对雾、雪、冰等恶劣天气和车辆分流任务，我们牢牢把握预案工作制，成功应对了各种紧急情况，确保了道口的安全畅通。
（二）、加强了安全教育，增强了安全意识
我站始终牢固树立“安全第一，预防为主”的观念，以安全促发展，向安全要效益。克服麻痹侥幸的心理，实行一把手亲自抓安全工作。重点抓好票款、车辆、人身安全，加强安全动态管理，坚持召开安全教育会，把安全知识普及到全体员工，安全教育面达到100%。六、后勤工作服务化
在后勤服务上，职工的吃饭问题，我们是作为“重中之重”，因为职工身体健康是治超工作的保障，所以我们创建“服务型”食堂为目标，主动听取多方意见，努力改进工作。几年来，我站克服了各种困难，努力加大食堂工作力度，增加饭菜品种，讲究质量卫生、营养搭配，如端午节、中秋节等节日采取会餐的形式，增加粽子、月饼、水果、饮料等食品的供应，确实体现以人为本的服务理念。工作中及时根据季节变化调整饮食结构，天气炎热，每天熬绿豆汤、稀饭，寒冷的季节采用火锅等能增加热量的形式。让员工生活好，工作好。七、财务工作制度化
实行采购预算报清单审批制度，采购预算未得到审批不得进行采购活动。严格执行财经管理制度，做到了降低成本，勤俭节约。
总之，我们在下一步工作中，将以省第十一次党代会精神为契机，贯彻落实党的先进性教育活动，围绕创建和谐社会，抓党建带团建、促文明创建，严格执行国家治超有关规定，坚持以人为本、与时俱进，坚持“五个坚持”“六项禁止”做到“三个服务”带好这支治超执法队伍，来适应新形势、新任务的要求，以新的理念、新的行动，为实现建设西部强省、构建和谐陕西的目标做出应有的贡献。
五分钟记住所有历史朝代的顺序和起始日期
十分钟之内背诵两篇较难的古文
一小时熟记整套高考试卷
两天记忆1000个英语单词
七天将整本《道德经》倒背如流
你相信吗?也许你怀疑,但这事实。
这仅仅是开始……
纵观全国教育类的培训项目,智新超越培训真可谓是异军突起,技压群雄。短短一年多时间的招商推广,不但迅速普及到河南、河北、山西、陕西、北京、重庆等省份,拥有80余处样板加盟培训中心,而且“个人脑力特训”被加盟商成功引进之后,更是持续上演了一幕又一幕的财富神话!作为一名财经杂志的从业人员,记者始终牢记为读者负责的办事原则,为了保证报道的真实客观性,5月5日-8日,记者特地以项目考察者的身份对智新超越培训项目进行了全方位的论证和调查,以下内容就是此次记者暗访之行的深度总结,请广大读者指正。
本世纪最赚钱的机会
你会错过吗?
21世纪什么最赚钱?10年前美国专家就回答了这个非常困惑人们大脑的问题,其实这个黄金产业就在我们身边,就在我们眼皮自底下,它就是教育产业。一个国家,一个民族,一个家庭,一个孩子,如何改变自己的命运,如何发展自己,如何使自己强大超越别人,那只有一条路――不断学习,不断汲取知识的营养,正如伟大的英国哲学家培根说的――知识改变命运。然而,愿望和现实之间常常横亘着一条鸿沟。每天我们看到每个孩子都在不断努力的学习,找家教,参加各种培训班,希望自己的孩子起点高一点。但是,总是效果微乎其微。闺中密友的孩子学习成绩第一名,同事的孩子考上清华北大了,邻居家的孩子考上了一本,而自己的孩子二本、三本、落榜了。孩子失落痛苦,家长失望没面子。这究竟是为什么?同样是孩子,同样的老师和学校,成绩怎就差距这么大呢?前途怎就差距这么大?
难道是自己孩子天赋智力有问题吗?难道是自己的孩子学习不够用功?发自肺腑的说这都不是真实的答案。那是什么?是学习方法,方法决定结果,方法对路事半功倍,方法不得当结果云泥之别,具体的说学习方法不对会直接导致孩子成绩差异巨大,继而影响孩子一生的命运。
那么,有没有一种高效而快速的学习方法,可以短时间内将孩子的成绩提上去呢?有没有一种方法让家长不再为孩子的成绩而担忧?
长期以来我国传统教育爆发出诸多不足和缺陷,教育方式方法的死板枯燥不仅制约着孩子学习的热情及素质能力的提高,还制约着广大学生学习潜力的挖掘。因此,导致成千上万的学生和家长坠入苦海,甚至终生悔恨。北京智新超越教育科技有限公司(以下简称:智新超越)正是想孩子们所想,急家长所急,开创了一套前所未有的学习方法,此方法效果究竟如何,文章篇首已经告诉了我们。那么,智新超越究竟是怎样一种神奇的学习方法,可以让一个人五分钟记住所有历史朝代的顺序和起始日期,十分钟之内背诵两篇较难的古文,一小时熟记整套高考试卷,两天记忆1000个英语单词,几天时间整本《道德经》倒背如流呢?
位于清华大学的智新超越,是一家专门从事思维特训的机构,云集了众多教育专家和顶尖讲师,公司成立以来,致力于脑力开发、快速学习等方面的系统培训,把脑力学、眼科学、心理学、语言学等多门学科研究成果之精华融入其中,从而大大提高孩子们的观察想像能力、创造思维能力和学习能力,让孩子们在轻松愉快的氛围中提高学习成绩。许多学生在培训后都能在“玩”中感受到潜能开发后的惊人才能,这就是该机构最大的教学特点:“玩中学”。他们把“书山有路‘趣’为径,学海无涯‘乐’作舟”贯穿于教学全过程,在课堂上,看不到老师板着脸在上课,活跃的课堂氛围让学生们在不知不觉中学到了知识。
智新超越首创太极思维脑刀理论、太极思维杠杆原理两大核心为理论支柱;打造“超级脑力特训营、超级金领特训营、超级领袖特训营”三大王牌潜能开发系列课程;结合学生课本开发的“英语单词速成班”、“博学历史速成班”、“多才地理速成班”、“语文有效预习班”、“数学有效复习班”等速效班成为学生立竿见影进步的屠龙宝刀;独创的食补健脑和穴位增智,研发出多项专利,成功创立独具特色的“智新超越健脑吧”。
如今,逐步升华的“智新超越健脑六部曲”实用性更强,通过对人体眼、耳、口、鼻、身、思等各个器官的专项训练和营养补给,并以其特有的培训体系使训练者自觉形成持久的能力提升的好习惯,从而在不知不觉中改变日常生活,进而从本质上使大脑更聪明!
众多的实例证明,经过几天的集训,学生个个具备令人惊叹的超强能力,成就感、自信心明显增强;几个月复训后,成绩均有明显提高,许多这样的奇迹已经在我们身边诞生,他们已经在玩中成就了一辈子引以为豪的绝技!
没有笨学生,只有笨的方法。只要掌握科学对路的学习方法,学习将变得更加轻松。智新超越的方法就是为了给学生减压,给老师减压,给家长减压,把“脑刀”磨得更锋利,学习更轻松!这就是智新超越的理念:超前的思维特训方法,智的超越!――智新超越!
脑力增智
六波财富助您财运节节攀升
――280万距您并不遥远
财富第一波:
总部协助启动――智新超越在校生培训班,若一个县50万人,经宣传公关至少有一万学生家长知道智新超越教育免费成果展示会,至少200名学员现场报名(在秦皇岛成交率49%、孟州成交率30%)学费均价2800元,学费总额为200 X 2800=56万。
财富第二波:
自己掌舵运营――当后期观望的家长看到前期的效果会陆续为孩子报名,全年收生若达当地学生总额的百分之二(一个学校,50名学生的一个班级招一名学生),5万X2%=1000名,则总学费为1000 X 2800元=280万;如果学费和北京、广州的9800元一样,收益将更大。
财富第三波:
高端课程财富升级――后期的精英班、新华字典作文等新课价格都在万元以上,家长看到孩子明显的变化会不断地为孩子的智力、孩子的前途、家族的荣耀投资,还有脑力锦标赛的广告赞助,不到一年时间,已让很多共赢商驶入百万富翁行列。
财富第四波:
领袖管理获利――随着您能力的增加,周边县市您都可运营,服务范围随之扩大,您将号令各区区长成为一方“诸侯”。
财富第五波:
智新超越健脑吧――和培训班一样,都是一次投资,快速获利,长效收益!很多成人在自己受益的情况下,自然成为智新超越健脑吧的会员,并在各自的单位、圈子里形成良好口碑从而利润倍增,人人皆为财富。
财富第六波:
智新超越健脑六部曲个人培训――可帮人帮己,自我升华财富无限。经专利护航的智新超越健脑六部曲培训后,脑力提升,能力提升,官职提升,财运提升。培训前后均有效果验证,当天不满意,可全额退费。智新超越健脑六部曲已成就很多人的绚丽人生!
颠覆传统
五大优势助您事业成功升级
爱:因心发而爱才长久,这是帮人也帮己,充满爱和希望的事业,您几天内拥有的能力将帮到周围任何人;您的亲朋好友找您讲情的骤然增多……在羡慕的眼光中您的自尊得到了最大的满足。
真:智新超越不做一个虚假案例,每个案例都可找到真人,用事实证明一切。同时,智新超越教育敢冒加盟连锁业之大不韪,定期将各地合作商聚集在一起培训,不怕共同找“茬”!学生或共赢商交费后当天不满意可全额退费。
稳:智新超越,务实的扶上马送三程,只需一次投入,即可终身获利:第一程,将合作商本人和其老师进行脑力培训,令其具备惊人才能;第二程,在合作者当地召开成果展示观摩会,为其招生获利;第三程,前期学员总部老师上课,保障教学质量,出众多优秀学生案例。简单到前期您只需要免费组织学生家长即可踏上财富之旅。自己可亲自先体会效果。
快:学员进步的速度快、升值快;共赢商获利快:共赢商从投资到收益,不超过一个月的时间,省心开班,无忧合作,利润更是成倍增长。很多地方创出几天就获利的经典案例。
优:智新超越拥有雄厚的师资力量、先进的技术成果,高端的营销团队,资优产品和服务。首创太极思维脑刀理论、太极思维杠杆原理两大核心为理论支柱;打造超级脑力特训营、超级金领特训营、超级领袖特训营三大王牌潜能开发系列课程;结合独创的食补健脑和穴位增智,已研发出多项专利产品:眼耳口鼻身思六位一体健脑法;健脑枕;健脑仪;健脑鞋垫;健脑地毯;健脑益智营养粉全新的、国际领先教育模式,使智新超越所向披靡。
5800元换了一颗脑袋他当上经理月薪高达万元
中国教育产业与西方教育产业相比先天性的市场性不足,创新性不足,教育行业项目同质化现象严重。改革开放三十多年的发展雨后春笋般出现一批教育机构,譬如各种短期培训班、暑期培训班、补习班、技能培训等等。然而,事实上这些一无新意,二不能快速成就一个人的财富梦想,三更不能在短期对个人素质提升有质的飞跃。
白领和金领,是一群人人羡慕的职场精英,他们具有较高结构、公关能力、团队协调能力、管理经营能力、社会关系资源等综合素质,位居高管等要职,高薪、高福利。尤其是金领不仅是顶尖的技术高手,而且还拥有决定白领命运的管理权。他们拥有的安逸富足生活、良好个人修养以及灵敏的感悟力赢得了别人的尊重和认可。
金领阶层可以说是天之骄子!他们个个拿着诱人的薪水,个个住着洋房,开着豪车。你一定也想过,拥有自己的房子,有自己的轿车,但是,现在的你也许距离金领的生活水平还有一定距离,为什么别人拥有的你没有?难道是你天生不具备惊人的工作能力吗?真的是你比别人就笨吗?不是的。只是你在工作中没有找到一种事半功倍的方法。那些金领的成功是因为他们具有普通人所不具备的思维模式,高效的工作效率,出众的个人能力。那么,你想很快成为金领吗?智新超越的个人脑力特训营能轻松让你成为金领一族!
智新超越,铸就超强金领领导实力,突破思维局限,提升个人能力,让人人都能成为金领!在人格特质、社交礼仪、语言沟通能力、个人习惯、品德和乐观态度上,都能具备超级特质,在工作中身居高位,独领!
就业、升职、加薪,职场压力空前膨胀,思维突破迫在眉睫!生存压力无处不在!为了能够找到一个稳定的、称心如意的工作,成为人人羡慕的“职场白领、金领”越来越多的人加入到“备考大军”,考职称、考公务员、考会计师、考英语、考各种资格证书等,就连进个工厂都要考试,“多考一个证”就是多一个竞争的砝码。谁不想轻松通过各种考试,谁不想轻松解决工作中的各种问题,于是脑力开发大受追捧!金领特训营为他们提高学习力、理解力、思维判断力,各种考试轻松过关,增强竞争力,自然前途无忧。职场打拼,面对职场“压力”与“机遇”,谁不想“升职加薪”谁不想做“金领”,而只有工作能力突出才能脱颖而出!口才与阅读力、应变力、观察力、决策力、自我减压等能力需要突破,突破思维才能得到突破自我的发展,智新超越“金领特训营”,效果立竿见影,从中受益的职场口碑相传,“金领特训营”职场大热!
那么参加个人脑力特训营的都有哪些人呢?学员中不少是经理助理、文秘、会计、律师等,他们无不感叹工作中存在的巨大压力,大量的文字信息,冗繁的电话通讯、日程安排等琐碎事务等有时压的自己气都喘不过来。经过智新超越个人脑力特训后,所有的工作烦恼压力将一切轻松的为你化解,思维力、处理复杂问题的能力大幅提高,使工作更具条理性,更高效。
杨强,总部张老师的朋友,他要去应聘大公司经理,然而,面对相对严格的面试,杨强请教张老师,希望一分钟能记住50个数字。他知道张老师在智新超越,立即找到他,老朋友有困难肯定义不容辞,必须帮忙啊。第二天,张老师将杨强到到智新超越,报名加入了个人脑力特训营,在智新超越杨强发现这里的特训方式别具一格,轻松活跃,让你在不知不觉就掌握了神奇的记忆方法和思维模式。经过智新超越的培训后,突破原有思维模式,掌握了超强的思维技巧,杨强信心十足去应聘面试,他1分钟记主考官随手写下的50个数字,惊呆了主考官,如此惊人的超级脑力他从未遇到过。杨强一鸣惊人,顺利录取。当上了部门经理,现在月薪10000元以上!
――个人脑力特训学员杨强
他,是一位电视台工作的人员,曾参加智新超越脑力锦标赛的节目录制,亲身感受了神奇的记忆效果,当即被征服了。随即找到负责人,要求参加个人脑力特训营。结业后,判断能力、创新能力、组织能力、现场应变能力都得到了很大的提升,在以后工作过程中表现突出,现已晋升社教中心副主任,工资提高了百分之三十,现在每月12000元的收入。
――个人脑力特训学员中盛
刘莉,刚刚大学毕业,然而碰破头就是找不到一份自己满意的工作,父母亲建议她考公务员,但是繁杂的题目让她犯愁。看到邻家行光明在智新超越才几天,就可以轻松背圆周率上百位,这要是自己的话非要近一年才可达到的成绩,非常好奇,就找到了助教老师了解情况,刘莉抱着试试看的心情报了名,之后哪些需要记忆,思考、判断的题目轻松迎刃而解,刘莉果然顺利通过了公务员考试……在智新超越培训几天,就改变了自己命运!连她自己都不可思议。
――个人脑力特训学员刘莉
脑力特训无限提升个人价值。截止目前,智新超越个人脑力特训营已经连续举办了十余期,像杨强、刘莉这样的学员,在全国拥有难以计数,他们通过脑力特训,在短时间内具备了天才般的记忆、思维和判断方法,一跃成为单位的红人,从此升职加薪,事业更上一层楼,老婆更爱了,父母更骄傲了――这就是智新超越个人脑力特训的魅力,让你成为单位的主角,成为家族的骄傲,成为亲戚朋友中大红人,所到之处倍受尊重,老婆孩子有面子,自己脸上有光彩。
命运掌握在自己手中,突破自我的思维局限,才能突破自身的发展局限。想升职、加薪、当金领,你需要具备“超人”的记忆、思维、判断。成就非凡的你,成就辉煌的你,就在智新超越个人脑力特训营,不一样的特训营。
脑力特训底有多神
“神童”再为你证明
2010年3月,焦作市“智新超越”杯脑力锦标赛在孟州市启动,大赛设瞬间脑力PK、人名和电话号码脑力PK、英文单词脑力PK、趣味游戏等项目。参赛报名者皆为社会各届展擅长各种脑力游戏、有高超思维、记忆能力人士,希望通过这次赛事挑战自我脑力极限,示个人智慧风采!
刚上小学四年级的赵创辉同学就是众多参赛选手之一,在赛前准备阶段,主持人看到很多小同学的面孔很是好奇,难道现在的神童这么普及?于是上前询问,原来其中好多小朋友都参加过智新超越得思维特训,当问到他们紧不紧张时,赵创辉拉着几个小伙伴开心的大笑起来:“在我们的课堂上这些都太小儿科了,都是我们课间娱乐的小招,可是这次是上电视,所以还是会有点紧张的,但我们很有信心,呵呵。”
主持人饶有兴致的看着这一张张稚嫩的笑脸:“那你们现在准备的怎么样了呢?”几个孩子争先恐后的嚷着自己的成绩,“我可以9秒钟背出100位圆周率!”、“我弟子规正倒背如流”、“我也可以”、“我也可以”,赵创辉平静的说:“我可以百位随机词组几分钟背诵无误,还可抽背哦!”……主持人大脑一片茫然:“我是听说智新超越出神童,但也不至于这么夸张吧?你们父母有陪你们来吗?我要好好请教一下他们是怎么把你们教的这么聪明的!”在孩子们的带领下见到了他们的家长,而家长的答案更是让主持人激动不已,因为家长说:“我们都是普通家庭,只是有幸结识智新超越,孩子们不仅变成了神童,还更加懂事了,经常帮我们做家务,最关键的是,学习不用我们操心了,很自觉的学习,成绩的进步每次考试都让我们吃惊,就和广告说的一模一样,成绩提高快,学习更轻松。”
时间过得真快,几轮比赛下来,参赛者已经淘汰过半,主持人一直留意关注那几个小朋友,看着他们自信的笑容,不禁也敬佩起他们来,要是自己能够年轻个十几岁,早点接触到这种好的学习机会,那现在的人生就要大变样了!
最后,赵创辉以市脑力锦标赛获银奖的优异成绩向世人宣告了他的优秀。
明珠小学的耿怡洲同学在智新超越不到三个月,数学成绩由全班30名一跃到了全班第一名。老师惊奇地问他爸爸:“你孩子的成绩为什么最近进步这么快,在班级里超一流的好?”“什么是超一流?”他爸爸感觉云里雾里的。老师说:“就是比第二名还好很多!洲洲在哪上的辅导班,能让我的孩子也去吗?”听到老师地赞扬,洲洲爸爸心里明确了上次的选择是对的。在朋友介绍下,他参加了一次观摩会,会场的神奇记忆术震撼了他。他是略带疑惑地送孩子参加培训的,在孩子学习的过程中,通过和助教老师的沟通,他逐渐认识到孩子不止是记住了许多数字,孩子的大脑同时进行科学的锻炼,思维不仅灵活而且发散性十分的强,这些都源于智新超越先进和实用的学习方法。这种方法让孩子的“脑刀”更锋利,让孩子的心态变得更自信、积极、乐观。
今天,面对数学老师疑问,怡洲父亲感觉自己的还在在智新超越是学到真东西,进步真是太快了!怡洲有这样的成绩真的是应该好好谢谢智新超越的老师们。于是连忙答应带老师去智新超越体验学习,在去的路上,洲洲爸爸又开始设定新目标了,继续和智新超越的老师沟通,让洲洲的语文、外语成绩也有一个质的飞跃。怡洲父亲的电话15139108885。
脑力特训究竟“神”在哪里?
智新超越独创个人脑力特训三门课程:脑力突击、疯狂阅读、神奇思维、课程开发个人潜力,那么,三门课程与和平常人们使用的记忆方法、思维方法、判断方法相比究竟有什么神奇之处呢?
智新超越潜能开发三大公共课程:脑力突击课程、疯狂阅读课程、神奇思维培训课程。以结果为导向,铸就神奇脑力,提高记忆力,见证脑“刀”升级的神奇功效!
潜能开发《脑力突击》课程:
要想在职业资格、公务员等人生每一次重大考试中取得高分数,就得拥有快速的记忆力,那么拥有超强的思维力将是你取得好成绩的关键!该课程主要通过联想、想象等发散性思维,将枯燥乏味的学习过程变成充满娱乐性让人享受的过程,有效提高学习效率,快速提高脑力,学得快、学的准、学得透,做题如翻书,考试自然高分数!
潜能开发《疯狂阅读》课程:
一目十行、过目不忘的神乎奇迹你也可以拥有,世界首富比尔盖茨说:“所有的成功者都是阅读者”。智新超越潜能开发疯狂阅读课程是汲取了快速阅读与脑科学、眼科学、心理学、教育学、语言学、信息论和脑神经科学等学科的研究成果的精华,糅合而成的最新的阅读方法。它是人类利用左右脑对不同信息的识别优势进行高效阅读和理解记忆的方法,方法科学,易掌握,经过培训后学员可达到2分钟阅读5000字的效果。
潜能开发《神奇思维》课程:
该课程主要教授智新超越独有的“神奇思维力”,它是由“世界大脑先生”英国人东尼博赞博士发明的“心智图”,结合东方人的思维习惯加以改进形成的。神奇思维导图是一种简单易学但又功效神奇的学习工具,它可以帮助我们提高记忆力和思维力、激发想象力、制定各种计划、完成复杂的企划、轻松掌握一部书乃至一门专业知识。
超级“个人脑力特训营”
火爆报名中
目标群体:上班一族、白领、职员、求职者、应届毕业生、普通打工者
课程特色:改变思维模式,从平凡走向不凡!从普通职员走向金领轻松成就职业辉煌!
课程设置:公共课程(脑力突击、疯狂阅读、神奇思维)、高效能人、魅力气质、魔力演讲、金领EQ、远景规划。
无论您现在工作、事业如何,今年你将成为家族的骄傲,成为街坊邻居津津乐道的话题,让父母、老婆孩子面子十足!您的亲朋好友将为他(她)的超能力而惊叹,领导将更加器重你!
思维变革,改变一生!美国总统奥巴马在就职演说中为何不拿演讲稿,可以连讲几个小时?清华、北大的优秀学子用什么神奇的学习方法成为人中骄子?北京智新超越为您揭开神秘面纱!无论您是学生、家长还是企业高管、政府官员,都可以从中学到很多超强思维的方法,让您立竿见影感受到提升思维能力后的惊人变化,不要因为短短几天,而错过您和孩子具备惊人学习能力的最佳时机。令周围人刮目相看、让领导赏识快速升迁的良机就在眼前!
这并非不可思议,成功的背后必然拥有科学的方法,智新超越资深首席讲师告诉您:这仅仅是个开始……
“磨刀”不误砍柴工,我们的目的就是要把你学习、工作的“脑刀”磨得更锋利,让学习、工作更轻松,事业飞速提升,让所有人刮目相看!
智新超越脑力特训,只需一周将学习变成一件“好玩的事”,在“玩”中汲取超级脑力特训的精华,成就“惊人才艺”。全速提升思维能力,更能与学习内容充分的结合,彻底颠覆传统“填鸭式”的教育方法,通过对你的潜能开发,引导、训练、活动及各种课程,教给你如何快速获取资讯,将枯燥乏味的学过程变成充满娱乐性让人享受的过程,有效提高学习效率,提升学习能力,如何快速学习,如何创新思想,如何组织分析等等,快速提高思维能力。
我们每个人不是注定要贫穷。有这样一句话你一定听说过:一个人贫穷,主要是脑袋贫穷。想过富有的生活,要先有富有的思想。智新超越就是这样一个为你专业打造富有脑袋的精英团队,改变你旧有的思维模式,改变你固有的判断方法,打开你的大脑,排除掉所有旧的思维,从而彻底更换你的大脑,从而改变你的命运,让你从此变的富有,让你变得有尊严,让你变得自信。而这一切不需要太久,只需要7天,你来到智新超越脑力特训营,你将会亲身体会到什么叫脑力特训神奇!
也许你正处于人生低谷,也许你正处于投资创业的十字路口,也许你现在没有足够的资金。但是,现在这一切不是问题,这一切都将迎刃而解。现在你只需5800元,从脑力特训开始,为你换一个富有而神奇的脑袋。换一颗富有神奇的脑袋――你就是下一个富翁。你还在等待什么?
北京智新超越教育
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关键词：Peer-to-Peer；混合模式P2P；JXTA技术；计算机辅助教学；网络协作化
中图分类号：TP311文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2008)12-20000-00
The Research and Realization of JXTA-Based Course Aided Teaching System
ZHAO Xiao-jing, RAO Chen
(ChangZhou Institute of Technology School of Computer & Information Engineering,Changzhou 213002,China)
Abstract:This article introduces the conception， history of P2P network as well as its differences from traditional networks. Then it analyzes and explores JXTA technology. On this basis， this article presents our research， design and implementation of JBCAT Ca new distributed course aided system in details.
Key words: peer to peer; Hybrid P2P; JXTA technology; computer aided teaching; cooperation
1 引言
现在的辅助教学系统大多采用集中式（客户／服务器）的模型实现，这类系统在教学内容的设计、内容的浏览方法都比较好，但在教学功能上存在两个不足：一是资源共享方式的不足。学习者只能浏览到网站中各个网页提供的内容，也就是说只有网页上的内容才能实现共享，而教师或其他学习者拥有的很多资源由于只存放在本地机中没有放在网页上则难以实现共享。二是在线同步交互的不足。在线同步交互就是教师、学生在远程电子教室，直接通过Internet进行实时教学，这种教学模式要求信息能即时传递与反馈。采用这种方式需要网络有足够的带宽和良好的性能，否则质量不能保证。这就需要大量的网络设施硬件的投资，很多教学站点望而却步，这使得学习者难以得到及时的教学辅导，教师也难以按照现代教学思路实施教学评估，严重地影响了网络教学的效果。
为了能够解决传统辅助教学系统的不足，本系统采用基于JXTA平台的P2P技术进行辅助教学系统的研究与设计（JXTA Based Course Aided Teaching System），以下简称JBCAT。这种辅助教学追求以学习者为主的研究性协作性学习，应用网络信息平台及虚拟学习社区的优势引导、革新教学模式，最终使教学效率、教学质量能有质的提高。
2 P2P技术
P2P是英文Peer to Peer的缩写，称为对等网或点对点技术。P2P是一种网络模型，在这种网络中所有的节点是对等的(称为对等点)，各节点具有相同的责任与能力并协同完成任务。对等点之间通过直接互连共享、处理、存储甚至高速缓存资源，无需依赖集中式服务器或资源就可完成。这种模式与当今广泛使用C/S网络模式形成鲜明对比，C/S模式中服务器是网络的控制核心，而P2P模式的节点则具有很高的自治性和随意性。
P2P系统最大的特点就是用户之间直接共享资源，其核心技术就是分布式对象的定位机制，这也是提高网络可扩展性、解决网络带宽被吞噬的关键所在。迄今为止，P2P网络已经历了集中目录式结构、纯P2P网络模型和混合式网络模型三代。从P2P应用发展的前景来看，参与P2P网络的设备的种类将不断丰富。为使不同性能的设备更加有效的利用P2P网络，提高网络的总体性能以及扩展性，应当使不同的设备根据性能的不同承担不同的任务，使用P2P混合模式可以较好的满足这种要求。
本系统就采用混合式P2P网络模型。在该模型中，节点分为两个层次，一类是处理能力较强的超级节点，另一类是普通节点。它既有集中目录式结构的特点，又有纯P2P的特点。我校的各个学院的混合式P2P网络模型如图1所示。
其中在学院内部采用集中目录式结构，即在每个学院内部配置一个超级节点，学院内部的普通节点将自身所拥有的资源信息登记在学院内部的超级节点上，以便于资源的定位；学院之间超级节点的连接采用完全图模型，当某个学院内部的普通节点需要其它学院内部的资源时，该普通节点所在的超级节点负责向其它学院的超级节点发起查询，并将查询结果返回给查询发起者。
普通节点是JBCAT系统提供给老师和学生的操作实体，所有的操作都可以通过普通节点来实现。普通节点实现了四个辅助教学功能模块，分别是：登录模块(注册/登录/注销)、课程管理模块、新闻公告模块、交流协作模块。
超级节点的处理能力较强，由学校教务部门统一管理，维护着学院内部普通节点的注册信息、在线信息，并且对普通节点发起的操作请求给予响应，给系统各个功能模块充当索引作用。普通节点要连入辅助教学系统网络，必须在学院内部的超级节点上进行注册，然后登录超级节点，登录之后，便可以享受系统带来的服务。
超级节点的功能模块包括用户管理、讨论板管理、在线辅导管理、共享资源管理以及学院之间的通讯模块。其中学院之间通讯模块主要用于校级资源的查找。
3 JXTA技术
JXTA是为了构建P2P网络而制订的一组协议，是处理构建P2P网络所碰到的问题的解决方法；其次，JXTA是P2P应用程序开发的运行平台。
传统的网络学习系统虽然可以允许学习者进行学习交流和直接沟通，但这类学习活动一般都需要在主题、时间和交流人员等方面制订明确的计划和安排，造成了很多的麻烦和不便。基于P2P的知识交流方案却不同，P2p使得知识自由获取的、动态的学习成为可能。在JBCAT系统中我们采用基于JXTA的p2p模式，在本系统中资源是开放的：一方面，可以为广大学习者同时使用；另一方面，所有成员都可以将自己的知识加入进来，不断丰富资源库，学生可以随时、随地学习，学习者可以通过即时沟通方式能够更快捷地解决所遭遇的现实问题，并消除了通过正式教学系统进行学习的时空障碍。同时JBCAT系统使人际间的知识交流更加迅速，资源共享更加快捷和方便，从而提高了人们解决学习问题和处理事务的效率。我们还可以把原有的教学过程转变成在网络上的协同学习，可以开放和提供各种学习资源，从而满足不同用户的不同需要，并在每个学习需要的时间和地点被利用。以达到改善教学质量，提高教学效率，降低教学成本的目的。
4系统总体设计与主要功能模块
JBCAT系统由登录管理、课程管理、交流协作三大功能模块组成。总体设计如图2所示。
系统各功能模块设计描述如下：
(1)登录管理
登录管理模块是JBCAT系统的一个最基本的功能模块，是其它模块功能得以实现的基础。登录管理模块分为三个子模块，分别是：用户注册、用户登录和用户注销模块。
用户注册功能是必不可少的基本功能，也是登录和注销功能的前提。由于在系统中，学院内部采用中心化拓扑模型，所以需要超级节点扮演接受用户注册的服务器角色。注册内容包括姓名、password、身份(是学生还是教师等)、学院类别、注册时间等，注册成功后生成一个ID号，记录在超级节点。用户登录/注销功能是普通节点连入和退出系统的具体方式。用户只有在成功登录学院内部的超级节点的情况下，才能享受系统带来的各种功能；当用户想退出系统时，应该首先注销，这样才能在超级节点上删除本节点过时的在线信息。
(2)课程管理
教师节点在注册成功以后，登入JBCAT系统，可以创建新课程组，新用户；学生节点经过超级节点身份认证，成功登入JBCAT系统后，学习者根据自己的兴趣和需要自主搜索课程对等组然后加入到该课程对等组内。如果学习者是第一次加入该课程组，创建该课程组的管理者（教师节点）首先要对学习者进行初始化，给学习者一个进入对等组的密钥。一旦学习者加入课程对等组后，将会接受到学习者课程组内的更新信息，这些更新信息包括新闻公告、学习者所属的对等组内的共享资源和组内成员信息的目录更新。学习者可以参与多门课程的学习，可以在不同的课程组之间进行切换，学习结束后可以退出该课程组。
(3)新闻公告
公告板服务主要用于一些简短的临时性的通知或公告。面向课程组的全体成员进行广播，比如通知有新问题请大家参与讨论。
(4)交流协作
只要登录到该系统，学生在任何时候可以搜索其他用户，方便地进行问题讨论和交流。此时系统就不再需要服务器的支持，用户的交流就不会受服务器限制。交流协作模块是本系统最重要的模块，主要由三部分组成。
A)讨论板子模块
该模块的用途是十分广泛的，在辅助教学方面的应用可以归纳为几个方面：在线答疑、在线专题讲座、多人会议。在本系统中，支持多个讨论组，极大地便利了以上功能的开展。
传统的C/S模式中实现讨论组功能，发言内容必须经过服务器中转，这样既加重了服务器的负担，又不利于发言内容的保密性。而基于P2P技术实现的讨论组功能，发言信息不需要经过服务器中转，信息直接发送给组内的每一个成员，超级节点只起到了管理讨论组的功能。
由于讨论组发言消息要直接发给组内的每个成员，而组内成员加入/退出讨论组的灵活性很大，这导致了组内成员交流采用TCP协议的代价很大。因此，系统选择了UDP协议。
B)在线辅导子模块
如果说讨论板注重的是文字交流，那么在线辅导注重的是操作交流。该模块主要用电子白板来实现。电子白板在同一时刻只有一个操作者，操作权由超级节点负责发放，超级节点维护着操作权的分配。老师和学生都可以申请对电子白板的操作权，超级节点按照操作权分配算法给申请者予以回应。操作权分配算法原则一是老师申请优先；二是先到先得的算法。
与讨论组功能模块类似，由于电子白板操作消息也要直接发给电子白板内部的每个成员，因此，系统选择了UDP协议。
C)资料共享子模块
该模块也是老师与学生交流的重要方式之一，用户节点可以共享资源，在的同时，要在超级节点上登记此资料的信息，资料信息包括：资料名、者ID、者姓名、学院类别和时间。为了保证要下载该资料的用户能顺利下载，要寄存一份在超级节点上。用户下载之前先向超级节点发送查询某一资源下载地址列表消息，超级节点会返回该课件的下载地址列表，下载地址列表中包括超级节点和已下载过该课件的学生节点，然后用户可以向地址列表中的任一地址进行课件的下载，充分体现了P2P的精髓。
5 结束语
通过此课题的研究，采用的P2P网络设计模式克服了传统模式的不足，同时，将JXTA技术应用于辅助教学领域进行研究，也有助于对教育网络化、信息化的进一步探讨，这个P2P应用系统的研究和实现对课程辅助教学系统的开发提供了一种新的思路和解决方案。
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信息社会、观念更新、知识经济、情商至上等新名词告诉我们，这个社会正在发生着天翻地覆的“观念地震”，所以，面对“开笔礼”，肯定会有人认为这是在向孩子灌输封建思想，笔者却认为，面对困窘的教育无奈和文化现状，“开笔礼”是一种难能可贵的文化熏陶和传统继承。
孩子的心灵非常纯净，教育写下什么，就会留下什么。可是，看看我们的孩子，他们身在中国，受到太多欧风细雨的洗礼和无声的熏陶，那种与生俱来的文化血脉正在被西方文化同化和“蚕食鲸吞”。饮料要喝“可乐”，上街爱吃肯德基，课堂上爱唱西方流行音乐，回到家爱看卡通，至于传统春节比不上情人节，汉语学习比不上英语热情等就更是变本加厉了，前段时间上海有一个汉语比赛，中国选手的成绩竟比不上外国留学生。这些事实虽然不是生活全部，至少说明，传统文化的血脉和经典，正在无意淡化中成为虚无，成为习惯。美好的文化经典受到冷落，久而久之，就会影响孩子们对祖宗文化的衷心认同和顶礼膜拜。因此，从孩子开始，让他们知道他们是炎黄子孙，这是必要的文化熏陶。据报道，“古老的开笔礼仪式从麒麟引路开始，参加开笔礼的儿童穿上博士袍，戴上博士帽，照起了博士照。”“他们要参观挂着佛山历届文理高考状元事迹的佛山状元榜，敲击启智钟。启蒙老师还要用朱砂为他们开痣(智)”。这些文化习惯与现在孩子的距离太远了，通过今天的学习，他们会在新鲜中领略古老文化的魅力，得到观念的弥补和文化的认祖归宗，很有必要!
有人担心这种仪式会让孩于们养成“性情复古”的习惯，这实在是多虑了。这种熏陶和基础教育和家庭教育中的现代、文明、进步、时尚相比，分量是很小的，微不足道的影响不会形成根本性负面冲击。再者，据报道，“启蒙老师把启蒙儿童带入孔圣殿后，便要对他们进行一番热爱学习、尊重知识的教育”，组织人已经据实际情况做出了与时俱进的调整更新、吸取精华、去其糟粕、及时改进、古为今用等。这只是在鼓舞孩子发奋学习，尊重知识，这不是像状元一样光宗耀祖。开笔礼只是一种文化形式，是表，内在的文化继承和吸纳才是根是本。
但愿这样的文化继承多一些，再多一些，让我们的文化传统、民族血脉得到真正的重视、发扬和强大。
”超级女声”留下的时代烙印――”超女”
文中思
处在是是非非漩涡中的“超级女声”游戏，旁若无人地继续进行着。如果把“超级女声”现象与当今社会的生存危机扯在一起，是不是危言耸听?但愿不是!
不可否认，褒贬不一的“超级女声”，有人喜欢有人忧，这也属正常现象。市场经济条件下培育出来的消费型社会模式，助推着以经济利益为目标的创意策划，打破官方垄断而借口没有门槛全民参与的“超级女声”，正迎合了时下的社会乱象。在这场社会乱象的表演中，支持者认为“超级女声”是一条新的成才之路，反对者认为“超级女声”是一场压抑的狂欢。在这场“超级女声”的选秀狂欢活动进程中，人们看到的是落选者的“超级哭声”，观摩者的“超级笑声”，评判者的“超级怨声”反对者的“超级骂声”，策划组织者和商家们的“超级钱声”。愚下无意对“超级女声”背后的各种“声音”进行褒贬，只对“超级女声”背后的社会现象略抒己见。
参与“超级女声”的绝大多数选手，都是80年后出生的一代，这一代人的最大特征就是开放与自信，但不幸的是，她们又处在一个对未来社会形态并不确定的转型期内，面对必须取得事业成功才能获取更多薪酬和福利为人生目标的竞争时代，抓住任何机会谋取社会地位就成了她们梦寐以求的动力，因为当今社会并不是以道德人品而是以社会地位作为评判人的唯一标准，这就是社会生存危机现象，尤其是女性获得社会地位的机会更少。毫无疑问，“超级女声”的策划和组织者们，正是瞅准了社会生存危机现象隐藏着的巨大商机，这个商机就是利用80后一代妄图一鸣惊人快速获得社会地位的青春冲动，把宝压在了更扯眼球的女性身上，至于社会怎么评价，并不在乎，只要不违反国家法律，一切皆有可能。各取所需的中国“超级女声”全民游戏，就是在这种社会危机背景下轰轰烈烈登台亮相的。
生存危机是竞争时代的通病，而80后一代在开放与自信的冲动下，又往往喜欢把自己的人生梦想标准制定得过高，以至于当梦想被现实击碎时有可能造成情绪低落，一蹶不振，“超级哭声”就属于这种情况，而参与“超级女声”的众多选手，即便是获得了一鸣惊人的成功，也未必就一定做好了对未来人生的正确把握。日前，担当“超级女声”评委之一的歌手兼音乐人常宽在接受某记者采访时，就有类似担忧。记者问：“那你觉得这些女孩子跨入这个巨大的名利场后，还能保持最初的纯真和梦想吗?”常宽答道：“……5年之内改变、丧失自我，都很正常。5年以后能不能明白过来，是不是能修正，就看她了。不能修正就那样了，能修正就是明白人。但是现在不用过于跟这些歌手谈这些东西，没有必要，因为她们听不懂。……”由此可见，生存危机下的“超级女声”游戏，究竟能为未来社会“秀”出多少具有合格道德人品的“超级人才”，的确值得思考，但愿即将成名的“超女”们，不要对未来的社会留下“超级滑稽”的不良影响。
是是非非漩涡中的“超级女声”游戏，不但成了生存危机下的大众狂欢，而且“超级女声”也已经成了另类娱乐名片，在这张另类娱乐名片下派生出来的“超女”烙印，毫无疑问将印刻在卷入“超级女声”争夺社会地位游戏的每一个女孩身上，不论她们未来的社会交往和社会地位怎样变化，她们都是生存危机时代留下的烙印――“超女”。
低素质是个伪问题 邓聿文
最近，北京市民在“十一五”规划的建言中提出要把低素质人员挡在北京城外，引起舆论一片哗然。并将此建言标为所谓的“民意”。
不过，既然新“民意”是拿素质说事，我也从素质的角度谈谈何谓低素质，何谓高素质。只有把这一问题搞清楚了，我们才能更好地理解人口准入上的“素质论”是多么的荒谬。
所谓素质，原是一个心理学的概念。《辞海》的解释是：“人的先天的生理解剖特点，主要是指感觉器官和神经系统方面的特点”。随着社会的发展，素质的内涵和外延得到了丰富和拓展。一般来说，它是指先天禀赋和后天环境、教育等影响而形成的相对稳定的基本品质结构。素质的内容包含了人的方方面面，有生理的、心理的、体能的、智力的、 文化的、道德的等。
由此看来，一个人是具有不同的素质的。他完全可以在这方面素质高，而在另一方面素质低。这毫不奇怪，因为人是个多面体。比如，一个农民工，他可能没上过几天学，也就是文化素质低，但你不能由此推断他的心理素质就一定差。韩信在没有做刘邦的大将军前，他的胯下之辱被世人看作是没出息的表现，但这恰恰说明韩信的素质是高的，能够忍受一时之辱，终成大事。同样，一个官员，比如时下正热论的余斌，用受贿得来的脏款救济穷人，你说他是好官还是坏官，素质高还是素质低?即使是受过同样教育的人，做同一样工作，有的人能胜任，有人人就不能胜任，那是不是后者的素质就一定比前者低?
所以，从上述分析中我们可以得出一个结论，即素质问题是一个伪问题，以素质高低在进京的人们中画一个杠杠，谁可以进来，谁则挡在门外，是非常荒谬的。
我想，那些提出“素质论”的市民，可能还是把素质等同于学历，以为受过高等教育就是高素质，未受过高等教育就是低素质。即使从这一角度来看，也不一定正确。根据教育专家的看法，人的素质的形成，主要是在幼儿和中小学阶段，所以古语有“少成若天性，习惯成自然”的说法。以现在的受教育条件，再怎么低素质之人，一般也接受了中学教育。所以，高等教育对不同人的素质的影响，其实并没有我们平时想象的那么大。我们不是看到，很多“低素质”的农民工，通过自己的打拼，最后在城市立住了脚，有些还成了这些市民向往的成功人士，而一些“高素质”的大学生甚至研究生，靠失业救济金生活吗?
人口准人上的“素质论”，实质是把人分为三六九等。没有谁能够决定别人的命运。一个人是否应该生活和居住在城市或乡村，不是他的命运而恰恰是他的权利。一个处于城市化进程中的城市，也应该用宽容的胸怀去接纳和对待外来人口。如果城市化是以牺牲一部分人求生存、求发展的权利为代价，这不仅背离了以人为本的现念，同时也会起到适得其反的作用，最终损害的不仅是人，同时还有这座城市。
没有大量的“低素质”的农民工在炎炎烈日或飒飒寒风中干粗活、重活、脏活、累活建设北京，便没有北京的现代化。所以，笔者非常不希望见到北京的有关部门屈就于此种“民意”的压力而出台措施限制“低素质”人口进京，否则，那真是北京的悲哀。
全民考试时代 水 木
全民考试时代――我们应当重新审视什么?
在如今的中国，从幼儿园一直到敬老院，不要考试的城市人实在是少。
名目繁多的考试，也催生了考试经济。有那么一批人，专业从事考试强化、辅导就发了财，但背后还有什么名堂，就不好说了。
在职的各种学位培训也如雨后春笋，比比皆是。
最重要的，还催生了“学习腐败”。什么是学习腐败呢?就是单位的领导人，往往通过高额的公费支出，参加一些院校的学习(实际上效果不一)，最后得到一个名分。这些是普通职工不能够享受到的。
诚然，现在提倡学习型组织，但学习和考试并不能够划等号。
偶在单位上，看见上班时间，有看英语的、有看计算机的、有看数学的、也有看政治、逻辑、注册会计师什么的……因为学习，影响了工作，不能不说是本末倒置。
学习的目的是为了更好地提高，绝不是为了考试。但大家都是无辜的，因为不这么干，就会所谓的落伍，所谓的淘汰，因此归根结底，我们评价人才的机制是有问题的。
不唯学历说了好多年，就像不任人唯亲说了好多年一样，随风飘过而已。
抛弃这些不说，我们的清华北大为国外培养了多少人才?我们现在的家长为孩子考个中学就那么诚惶诚恐?这是一个畸形的社会现象。
人才评价和教育体制，从这些意义上说，是很失败的。
节约型社会难以承受之重
宠辱不惊
正值举国上下广泛关注并积极参与节约型社会建设之时，接二连三地从媒体上看到了一组令人咋舌的数字：“我国每年因突发公共事件造成的损失共计达6500亿元人民币，相当于损失我国GDP的6％”；“一组来自国家有关部门的调查数字显示：我国政府机构年电力消耗总量占全国总消耗量的5％，能源费用超过800亿元，单位建筑面积能耗超过世界头号耗能大国(美国)”；“步重庆啤酒节4小时泼掉 35吨啤酒后尘，哈尔滨国际啤酒节又有80吨啤酒从人造‘泉眼’里‘喷涌而出”’；“有数据表明，近几全国每年公款吃喝超过1000个亿，公车消费也超过1000个亿，加起来几乎可以修一个三峡水库了”；“吉林市公路工程质量监督站站长王某竞选副局长落选后迷恋，到朝鲜、俄罗斯豪赌百余次，共挥霍公款87万”；“据商务部一份调查报告，近几年来外逃官员数量大约为4000人，携走资金约500亿美元”；“有统计显示，在检察机关查处的贿赂案件中，80％的行贿者是用公款行贿”……
如今即使连孩童都很清楚，中国的能源财力状况不容乐观，建设节约型社会已迫在眉睫。早在去年6月两院院土大会上，主席就强调指出，“要：大力加强能源领域的科技进步和创新，提高我国资源特别是能源和水资源的使用效率，减少资源浪费，发展可再生资源，为建设节约型社会提供技术保证”。国务院总理在全国做好建设节约型社会近期重点工作电视电话会议上也进一步强调，“加快建设节约型社会，事关现代化建设进程和国家安全，事关人民群众福祉和根本利益，事关中华民族生存和长远发展。”
笔者不反对建设节约型社会是全体社会公民应尽的义务和责任，必须从一点一滴的小事人手；但是，13亿人口即便是每人节约100元，也不过1300个亿。比起前面那些巨大的“浪费漏斗”，无疑显得有点杯水车薪，无法承受其重!治国必须依法，依法才能治国。因此，尽快制定相关法规，从公共权力部门人手，切实依法“治污”，将节约型社会及和谐社会建设真正推向前进，同样是当务之急。
招商引资不能靠歪门耶道 郑华淦
时下，各地都在进行招商引资，招商的争夺战打得不亦乐乎。除去用官帽招商外，一些地方往往采取以下“不地道”之手法招商：
一是靠以牺牲环保和违反国家法律为代价，进行招商。一些地方总是对来投资者“礼遇有加”，外商要土地，就低价出售或无偿划拨。外商要税收减免就擅自决定减免。投资的项目污染环境、投资者偷税漏税和骗取出口退税，违反劳动法、治安管理条例，都打着以发展经济，保护投资者为名进行保护，有些地方甚至提出：“谁和招商引资过不去，我们就与他过不去”的口号，搞得职能部门不能依法办事，在这种情形下，安全监管部门能理直气壮地执法?
二是靠“吹牛”招商。有些领导在介绍本地情况和投资环境时，夸大其辞、甚至“吹牛”说假话。由于言实不符，使投资计划成为泡影。有的外商反映：招商时都说得“很好、很好”，但工厂盖起来生产以后却是“好狠”、“好狠”。
三是靠色情招商。一些地方招商局、派出的招商小分队中，专挑漂亮姑娘或一定得是年轻貌美之女性，即使无不良用意也引起百姓反感。有的地方还为来投资者开办或规定公安部门某些色情场所不得检查。对外来投资者、包二奶和破坏当地居民婚姻的行为也睁只眼闭只眼，有的还主动提供信息或帮助其摆平官司纠纷。
四是靠吃喝招商。有些地方一年招商的费用竟占实际引进外资的三分之一。而绝大部分都是用于吃请。不管项目谈不谈成，一见面就请吃，过度的奢侈浪费行为，反而会把投资者吓跑。
关键词：技工学校 畅想 教学 就业
当前大学的扩招、学生的减负、高考的改革等诸多因素为社会注入了大量的“高学历人才”，因传统观念的主导，使得很多企事业单位本着优先招聘大学生的原则来用人招聘。一方面高考招生门槛的放宽，另一方面高学历找工作相对容易，因此考大学成为了大家默认的“理想路线”，大量生源倾向于高考，而技工类学校招生困难。为此，笔者经过观察总结，探讨以下几方面问题。
一、教育教学
技工类学校大多数仍然沿用几十年前的老一套教学方法，老师机械地“教”，而学生被动地“学”；多数学校仍然用这种三段式教学模式：文化基础—专业理论—专业技能训练，造成了理论教学与实践教学严重脱节。技校学生大多是在宽松的高考政策下仍考不上大学的学生，学习积极性差、学习没有目标、自律能力差成了他们的通病，守旧的教学模式难以实现预期的教学效果。
1.问题分析
入学前，学生已经养成了老师讲什么、学生听什么的习惯。大多数同学只是“听课”，从来不去思考老师到底说的是什么，说的对与错。由于学生们的这种习惯，一堂课讲完，知识根本进入不了学生大脑。
2.改革措施
很多学校针对此类问题已经做了课改，如“一体化教学”“项目教学”等等诸多新颖的教学模式，收到了不同程度的效果，在此笔者提出任务式教学。
所谓“任务式教学”就像现在生活中流行的游戏那样，把整个学习分为若干任务。例如钳工教学，首先学习的是安全教育，安全教育考试过关的同学可给予“新手”称号，并颁发新手学员徽章。传授技能“锉削”，并给予其可以使用锉刀的权利。同时，该生可以接受相关锉削的“任务”如锉平面等，当学生练习到一定程度，锉平面任务经教师检查合格，给予高一级称号“锉手”，颁发新徽章。传授技能“卡尺识读”并奖励“游标卡尺”一把。徽章级别对应相应的工具。此教学方法给学生们创造了一个竞争的学习环境，因此，学生只要学习就可以有更多新工具，以此激发学生的好胜心，激励学生的学习兴趣。学生有了目的，为了自己而学，该方法可以收到良好的教学效果。此教学方法无需传统的期末考试，学生们觉得自己可以晋级的时候自然就会来找教师接受晋级任务了。期末考试只针对那些没有完成基本学习进度的学生就可以了。此方法的弊端是加大了教师的工作量，要大量记录和反复讲解指导。这样部分学生会缩短学习时间，尽早完成学业，选择就业。
二、毕业就业
学生毕业大都是等待分配，有的学校会在毕业之前安排工厂实习，最后争取留厂等等，这些是学生毕业选择就业的主要形式。
1.问题分析
每年学生毕业，多数用人单位会在学生毕业时来校招生，随着社会节奏加快，时间决定了很多问题。而且并不是所有用人单位都只是在学生毕业的时间才会招人，更何况技校学生毕业时间和各大高校学生的毕业时间差不多，俗话说“人怕比人，货怕比货”，同去招聘会应聘，显然技校类毕业生在学历方面处于劣势。
2.改革措施
如果“任务式教学”全面启动，学生毕业时间就会混乱。乱不一定是坏事，假如我们在学校建立起“人才超市”，把学生们的素质资料、成绩资料、评语资料、违纪资料、徽章级别等都登记统计到一个表格内放在“人才超市”中，按照级别划分开区域、等级。如此一来，学生可以缩短在校等待时间，只要徽章级别够了就有资格进入“人才超市”，只要表现好、成绩优异，就有机会随时被招聘单位要走，如此一来，大大提高学生的学习积极性。“人才超市”的存在，学校可以全年向社会输送人才，将“人才超市”和各大网站有机结合，用人单位便可以随时随地地通过网络来浏览、挑选他们所需要的人才。并且打出“只要你是千里马，不怕碰不到伯乐”的口号。这样，技校的就业渠道拓宽，分配压力分流，同时也会创造出学校特色，吸引更多生源。
方法一：超前意识法。亦即眼睛走在嘴巴前面的方法。这也是视唱练耳教学及学生学习实践中常用而且行之有效的方法。在进行了长时值基本节奏练习后，养成眼睛走在嘴巴前面的习惯。例如，在进行全音符节奏练习中，先讲解拍号的实际意义：4/4拍，以四分音符为单位拍，全音符每小节唱四拍。在给出一定的速度后，唱本小节的音符，同时用手打节拍数，速度稳定，眼睛看下一小节。而提前看到的信息立刻在大脑反映唱什么音，唱多高，以便在唱到该小节音的时候，准确进入。如：5－－－∣6－－－∣…在唱5时，按老师所给的速度，打四拍，同时眼睛已经看到6了。眼睛走在嘴巴前面，大脑立刻反映出要唱的音级、音高、时值。在节奏较为密集且节奏组合复杂的乐曲中，提前一小节的方法并非有效，因为马上在大脑中反映且记住太多不同音高的音级及复杂的节奏型，不仅不能做到做好，反而使学生方寸大乱，节拍打成节奏，音高更难以顾及。因此，对待这种时值较短，节奏复杂的练习曲，眼睛超前一拍，最多不超过两个拍位。提前了解下一拍位的节奏组合和音级组合，快速反映音级间的音程距离。这项技能要不断反复练习，通过全音符———二分音符———四分音符———八分音符———综合不同时值组合练习由简单到复杂，循序渐进，就能掌握，而掌握了这项技能将大大提高识谱视唱水平。
方法二：怀旧法。在学会分析节奏节拍后，将耳熟能详的歌曲拿来练唱。这类歌曲的旋律已经家喻户晓，在学生头脑中留下了深刻的印象，对于音准练习和节奏练习，节拍的稳定性练习都有很大帮助。例如《康定情歌》、《小河淌水》、《茉莉花》、《阿拉木汗》这类练习曲可要求学生背唱。所谓“拳不离手，曲不离口”。在不知不觉中，潜移默化地进行学习，时间久了，各种节奏型及音高自然而然在头脑中固定下来。对其他乐曲的音准节奏练习起到良好的推动效果。
方法三：复习与预习。复习与预习工作是知识巩固与知识延伸的学习环节。复习是将老师上课所学习的新课———练习曲在课后加以强化练习。上课练唱过的乐曲，在头脑中留下了一定印象，课后加以强化，对音准及节奏巩固练习，既是音乐旋律的积累，又是不同节奏型、音程远近的强化巩固。预习是利用已掌握的知识对新课内容进行自我分析的能力训练过程。预习过程中，分析出每个音所在的拍位，音级排列的顺序，各音级间高低走向，了解旋律进行的规律，并尝试着视唱。在新课内容学习的过程中又可以对照检查学习中存在的问题。提高了自主学习的能力和自我解决问题的能力。
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