【关键词】形体训练 护士 职业教育
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0255-02
形体训练是以身体练习为基本手段，匀称协调地发展人体，塑造体形，培养正确优雅的姿态和动作，并且增强体质，促进人体形态趋于健美的一种体育训练。
现代医疗体系对护士职业教育提出了更新更高的要求。护理人员不仅要具备扎实的医学理论知识和过硬的操作技能，还需具备优雅、端庄的仪表姿态，使患者从护士特殊的职业气质上感受到平和安详、安乐愉悦的氛围。树立良好的护士形象，是学生在以后的工作中以形体、姿态、风度的美和高尚的医德服务患者，提高整体医疗水平。
1.形体训练
形体美的基本要素有身体健康、体能良好、体格健强、体型匀称、体态优美、风度优雅等等，它是健与美的结合，是高水平体质与素质的综合体现。形体训练的作用就是矫正不当的姿态、修饰体形，使体能提高、姿态美化、动作协调，在体形健美的同时，还能陶冶情操，调理人的情绪和心理状态，影响人的举止动作和气质风度。
形体训练是在缓慢、动听、优雅的音乐中通过变换、身体转动，练习肢体的屈、伸、收、展、踢、压等基本动作，拉展肌肉，增强弹性和灵活力度，加强身体的控制平衡和协调性能，提高动作的感染力，促进身体形成优美的姿势和形态。
青春期是人体成长最快、体型变化最大的时期，更是进行形体训练的黄金时期。青少年的可塑性很强，进行形体训练不仅能提高健康水平，而且对修饰改善和矫正身体的不良姿势，塑造优美的体形和姿态，有着特殊的效果。应该要抓住护士学生在学校的期间积极进行形体训练，同时辅以适量的营养饮食，就能塑造出健美的体型。
形体训练主要包括三个方面的内容训练：
（一）健美操基本动作的训练。
（二）姿态美的训练，包括站姿、坐姿、走姿、蹲姿等的训练。
（三）身体重要部位的训练。
2.形体训练的作用
2.1增加护生对护士职业的热爱
由于护士工作比较辛苦，报酬和社会地位却不高，护理人员流失现象比较普遍。形体训练通过对护生进行体育健美知识的教育和训练，是她们意识到作为护士不仅要有精湛的操作技能，还需要完美的“天使形象”，从心里崇敬和热爱护士这一职业。
2.2培养护士的职业形象美，协调护患关系
形体训练内容丰富，融合了音乐、舞蹈和体操，有助于培养护士学生的审美观，提高对美的鉴赏能力可充分展示当代青年的风采，护士学生也容易配合，产生兴趣。训练中要求护生标准、规范地练习身体的基本姿态和四肢部位的活动，在练习中寻找最佳姿态和优美体形的感觉，以通过体形和姿势表现内在丰富的情感。
形体训练本身包含了人的精神、气质、风度，护生自然而然地在学习和锻炼中，把精、气、神聚集形成一种优雅的气质和风度，还能陶冶性情、美化心灵。
针对护士学生开展形体训练课，对培养护生的职业形象美十分的重要，有利于塑造良好的护士形象，以饱满的精神、高雅的举止、得体的语言和优雅的仪表给患者以礼貌、得体的印象，协调护患关系，缓和护患矛盾。
规律、有效的形体训练可以帮助护士学生发现自己在精力和体力上的潜力，培养挺拔的站姿、端庄的坐姿、洒脱的走姿和优雅的蹲姿，树立信心，在护理工作和生活中，且优美的体态和文雅的举止赢得患者的尊重和青睐。
2.3增强护士的体质和临床工作耐力
医院护士的工作任务繁杂且量大，还要照顾患者的情绪，肢体活动频繁，走多站少，站多坐少，重复同样的动作多而综合协调的活动少，容易引起护士腰肌劳损、神经衰弱等疾病，不仅需要良好的体质、精力和耐力，还要注意举止动作的大方、协调、规范，否则难以承受长久的行走、站立，导致肢体、姿势的变形和丑化。形体训练以体操训练的方法，主要是徒手动作，全面发挥身体的肌肉、关节、韧带甚至脏器的功能，动作幅度较大，力度较强，能全面有效地锻炼身体以及加强训练局部的力量，有效培养护士坚韧的毅力和工作耐力，增强体质，使护生将来能更好地适应医院内的工作环境，也可以为护生练习正确的技能操作好铺垫。
进行形体训练，可以促进机体的新陈代谢，增强各个器官、系统的功能，减少脂肪的堆积，提高身体的重心，对促进护士学生身心的全面发展具有十分重要的作用，使她们向高素养的护理人才接近一大步。
3.总结
高等护理人才的培养是护理学科发展的根本目标。形体训练是护士职业教育的需要，它在护士良好形象的塑造、优雅气质的培养、综合素质的提高中具有不可忽视的作用。一方面，要使学生认识到形体训练对护士的综合素质重要作用，白衣天使是爱与美的结合；更重要的是，一定要护士学生自己动起来，自主地训练形体，修正姿势，从中找到美感。
有效的形体训练是护士学生自主地修炼自我形象，在潜移默化中塑造职业形象美，增强了改变不良姿势和行为以及自我调节促进的意识。综上所述，通过严格、规律、持之以恒形体训练可以增强护士身体的柔韧度和耐受力，锻炼出健美的形体，不仅提高了护士身体素质和职业气质，培养出高素质的护理人员，还在一定程度上给患者以良好的印象，有助于护患的沟通与合作。
参考文献：
[1]张红.护理专业开设护理礼仪课程的教学实践探讨[J].卫生职业教育，2005：166-168.
[2]黄红玉.护士礼仪、形体训练及专业形象的探讨[J].南方护理学报，2000，7（2）：56-58.
[3]杨小兵，李秋平.形体训练对护理学生自信及其应对方式的影响[J].医学教育探索，2009，8（6）：727-730.
【关键词】护理专业；大学生；形体训练；良好形象；必要性
一、前言
护理专业的学生毕业后大都在医院或相关医疗机构工作，在医院与病人接触时间最长的是护士，所以，护士的整体素质对病人的康复有至关重要的作用。同时在这个充满激烈竞争的社会大背景下，各用人单位对毕业生的要求也越来越高，尤其是对护理专业大学生，逐渐从单一技术型人才向全面应用型人才转变。要求护士不仅具备人文护理的理念、熟练过硬的技术、高度的责任感和同情心等内在素质，还要有饱满的精神、高雅的举止、得体的言谈和优雅的礼仪等外在形象，以使病人获得真诚、温暖和信赖。因此，为了适应社会发展的需求，顺应社会健康观念，各高校需要在保证大学生学好基本知识的基础上，更进一步提升个人形象和个人气质。形体课是以形体训练为主要内容，以人的心理和生理特征为基础，以塑造人的优美形态为目的的，借鉴舞蹈、艺术体操、健美操等多种形式的综合练习，提高身体灵活性和身体表现力，辅以音乐进行的一种技术教学方式。本文作者对护理专业大学生开展形体训练课的现状进行了分析与总结，并提出了其中存在的问题，希望能够让人们认识到护理专业大学生开展形体训练的必要性。
二、开设形体训练课的必要性
形体训练对护理专业学生的职业形象具有不可忽视的影响力，开设形体训练课有其必要性，不仅能够培养护士的职业形象美，还有利于良好的校园文化建设，帮助大学生树立良好的公众形象。
2.1培养护士的职业形象美。护理专业的大学生在毕业之后多数都会成为医院的一名护士，而护士这一职业是要经常与病人打交道的，积极健康的职业形象可以给病人留下一个良好的印象，让他们感觉到温暖，在大学阶段接受形体、利益方面的训练能够有效的培养护士的职业形象美，具体包括以下两方面内容：首先，护理专业的大学生普遍希望能够接受到良好的形体训练，为将来的就业打下良好基础。开设形体训练课，既能提高护生的艺术修养，引导她们确立正确的审美观，又能培养她们端庄、高雅、挺拔的优秀气质。同时，形体训练课能调节学生心理活动和陶冶美好情操。“爱美之心，人皆有之”。尚处于青春期的护生们认知能力很高，自尊心也很强。她们对形体变化尤为敏感，不仅希望自己拥有一个匀称、协调、线条优美的身躯，还希望自己具有心灵、气质、才学的内在美。形体课的内容以塑造形体美为主，动作过程大多是在轻松、柔和、缓慢的姿态练习中完成的，其强度负荷适合大学生的生理特点。同时，护理专业大学生大多处于18～22岁之间，该阶段学生精力充沛、可塑性强，通过形体训练能加快身体的新陈代谢，减少脂肪的堆积，从而达到满意的效果。通过形体训练教学，使护生对形体训练产生自觉主动的要求，促进护生身心健康发展，实现素质教育目标，为护生就业打下良好的形体基础。其次，护士需要有一个良好的职业形象。护理专业大学生在毕业之后，大部分都会成为医院的护士，而作为一名优秀的护士，不仅要具有良好的职业技能，高度的责任心与爱心，还应具备良好的职业形象，这样才能给病人留下亲切、和蔼的印象，让他们在生病期间感受到温暖与关怀。护生掌握熟练的形体训练技能，拥有职业形象美，并运用于社会实践，是护生多种能力发展的通行证，是建立和谐的护患关系的基础，可获得药物无法达到的效果。另一方面，护士工作任务重、强度高、时间长，这使很多护士患有腰肌劳损、神经衰弱等职业病。而形体训练可以培养护士坚韧的毅力，增强体魄，使其能更好地适应这种工作环境，同时也能促进护士养成正确的操作动作。
2.2有利于良好的校园文化建设。形体训练课在注重课堂教学的同时也重视课外教育，这种课内与课外相结合的教学方式很好地强化了形体训练的教学效果，把师生身体活动的姿势如站立、走路步态、面部表情、鞠躬、着装、发型、言行举止等相关礼仪姿态作为行为文化融入到校园文化建设之中。学校可以通过组织丰富多彩的校内外实践活动小组，如在学校成立礼仪队、舞蹈队、韵律体操队、时装模特表演队等丰富校园文化。引导大学生规范自身行为，克服不良习惯，促进校园的文化建设。
2.3利于大学生树立良好的公众形象。大学生正是追求完美的阶段，而这个阶段的训练强度相对较高，这样可以迫使大学生自觉接受和坚持锻炼，形成对美的正确的审视观点。同时在锻炼的过程中，可以改善护生的基本姿态，消耗多余的脂肪，塑造优美的体型，可以增强护生的自信心，使其对生活和学习充满热情和信心。
三、护理专业开设形体训练课存在问题分析
3.1教材不固定，教学内容不统一。形体训练课是一门新兴的课程，目前全国各高校并没有统一的教材，教学内容也没统一规定，这就造成教学目标不能很好地实现。针对护理这一特殊的专业，教学内容要有其特殊性，如果像专业形体训练的课程那样，采用局限的教学内容、单一的教学手段，就很难激发学生的学习兴趣。所以，针对护理专业开设的形体训练课程，要紧扣其培训目标和要求，明确与专业形体练习在内容上和目的上的明显区别，应该具有完整的课程体系和教学目标，遵循教育性、科学性、可行性、实用性与趣味性相结合的原则，充分调动护生的学习积极性。在教材体系安排上注重“贴近生活，贴近社会，贴近实践”。同时，要根据形体训练一般要求和护理专业的职业特点进行整合。
3.2教学设施不完善，教师资源匮乏，学时不足。形体训练需要有一定的训练场所和训练设施及专业的教师，而针对医学类护理专业来说，更偏重于学生专业知识和技能的培养，将大量资金倾注于基础教学设施，忽视了对形体训练教学设施的配备及完善。同时护理专业的老师大都是学本专业出身，对形体训练的教学有一定专业知识及技能的欠缺，而且大多是以选修课的形式开展，排课学时少。这就不能引起老师及学生的重视，不能很好地达到学习的目的。
四、结束语
综上所述，开设形体训练课对护理专业学生的身心健康以及良好气质、品质的形成具有不可忽视的重要作用，良好的护士职业形象不仅有利于他们自身的发展，也有利于提高医院的整体形象。所以，高校针对护士专业学生进行形体训练是非常有必要的，除了学校领导要重视这一问题，完善相关配套设施，给学生们提供一个良好的训练条件之外，教师也要改变传统落后的思想观念，不断与时俱进，运用科学的方法指导学生训练，这样才能有效提高护理专业学生的形体训练水平。
【参考文献】
[1]陈宝珠.以形体训练培养高素质人才探析[J].体育文化导刊，2007（10）：68-70.
关键词：幼儿师范；技能培训；美术；能力
【中图分类号】 G658.1【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0293-02
幼儿师范学校中的美术课不光对理论要求严格，更要求幼师的动手能力要强。技能训练贯穿在美术课的各个环节之中，为适应越来越高的教育要求，提高学生的美术综合能力与美术修养，应从以下五个方面进行培训。
一观察与记忆
观察既有与知觉同样的对当前事物反映的直观性，又有比一般知觉更深的理解性。观察是人类智力活动的门户，是学习美术，形成技能和美术创作不可缺少的条件，美术观察能力在美术能力结构中犹如人的心脏，失去观察能力，美术能力便没有了基础，美术观察能力是美术能力结构中最基本的和最主要的能力。判断美术观察能力的标准主要包括：①明确的观察目的，②正确的观察方法，③观察迅速、准确，④观察既整体又入微。很多老师都明白观察力的重要性，但在教学中却不够重视，由于课堂教学条件所限确实也很难较好地解决培养学生观察力的问题，如果观察能力得不到培养无疑又会严重影响到美术能力的全面发展。对观察能力的培养也就是进行“如何观看”的训练。艺术大师罗丹曾说：“对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”除个体差异外，同一事物用不同的观察方法，其结果也就不同。眼睛是可以训练的，通过有意识、有目的的观察训练，我们可以拥有一双敏锐的、善于发现美的眼睛。这样的训练可以大大提高我们的观察力，培养学生的审美情趣、审美能力，培养学生热爱自然的感情，让他们的天才个性在艺术世界里得到发展。观察训练的方法有整体观察、提炼概括、分析比较等。
二想象与创造
创造性不仅被看作是艺术，也是生活的一种最高境界和追求。艺术教育本身即是为了培养具有创造性的人才。作为一个美术教师，要保护学生可贵的想象力，除教给学生必要的基础知识外，还应有计划的、有方法地培养学生的想象力，开拓学生的想象思维，帮助学生展开想象的翅膀翱翔在艺术的天空。在美术教学中，要增强学生想象的生动性，教师应努力创设一种有利于想象的教学情境，不断挖掘教材中的情景因索，并结合各种教学手段，去丰富学生想象的内容，激发学生的思维活力。例如：在幼师“招贴画”课堂上，为了启发同学们展开想象，我准备了一些经典的电视广告录象与精美的多媒体宣传画资料。同学们在观看的过程中，大脑处于积极思维的状态，由眼前精美的画面而产生进一步的联想，形成富有创意的构思与构图，并大胆地在纸上画出想象中的各种构图新颖、色彩缤纷招贴广告。人的创造精神、创造意识和创造能力一直是受推崇的人类智慧要素，是人类生存和发展的一种重要手段。在图案造型一课中，使同学们对一洗发水瓶子进行联想、创造，同学们结合白己的生活经验及对瓶子外形的理解展开想象的翅膀，下课后，大家交上了造型各异、丰富多彩的图案作业。类似这样的课十分受同学们的欢迎，课堂气氛也轻松活跃。
三空间与透视
美术以在一定的空间内塑造可视的形体为其特点。所以美术又被人们称为“空间艺术”，“视觉艺术”。狭义的空间概念是指相对的一定的纵深度。绘画是一种视觉中间，是在平面上产生的主观感觉。作画遵循“透视”法则，古米有之。如“近人远小”、“近实远虚”。随着历史的发展，产生了研究绘画空间表现的专门学科——“透视学”。幼帅生理解和学习这一理论知识对提高造型能力，科学准确地表现对象有很大的帮助。为了帮助同学们学习透视知识，我从以下三个方面来组织学习和训练。
1.在绘画课中，我们加强了对透视基础知识、平行透视、成角透视、水平圆的透视以及透视的基本规律、明暗调子和光影规律的学习，并利用多种教学挂图帮助学生理解透视原理及规律。
2.反复进行石膏几何体写生训练。在立方体写生的过程中，通过不同角度的观察与写生，掌握平行透视及成角透视的规律；在圆柱休的写生过程中掌握水平圆的透视规律；在圆球体的写生过程中学习明暗变化的规律。
3.组织同学们进行风景速写练习，通过对建筑物的写生，进一步学习和掌握空间与透视知识。通过这样的练习，使学生们科学掌握造型规律与方法，大大提高了学生的美术专业水平，增强了学生的空间感觉能力。
四构图与比例
造型艺术是以可视的方式，对形象、符号进行具有审美意义的组合以求达到表现的目的。构图是这种组合的主要手段。如东晋的颐恺之提出“置陈、布势”，南齐的谢赫提出“经营位置”。学生作画，注重表现，很少关心构图，画面或“顶天立地”、或“空洞无物”、或“失均衡”，或“无人体”。针对此问题，在教学中，我帮助同学们学习构图的一般法则，帮助他们认识和理解构图的基本规律，学习用“比例线”来促进构图。比例线可采用“水平线”、“垂直线”、“斜线”、“十字线”、“井字线”等。有了比例线，起稿易入手，构图时也能够把握大体。当然，比例还包括物体各部分或物体与物体之间的相互关系，如“大”，“小”、“长”与“短”、“高与低”等。训练构图可用“定位法”，即对同一对象画出不同构图。比例的训练可用“相似形检测”、“等份分段检测”。例如：将一条直线分为几等份，取几分之几，看谁分得准等。通过这样的训练，基本解决了初学者介构图容易出现的问题，大多数同学的画画构图和谐、优美，比例适中。
五感知与理解
感觉是思维的综合体，是各人审美心理与对象碰状的火花。因审美经验、趣味、阅历、知识等不同，美感的形成因人而异。感性认识可以带来联想，如红色使人感到温暖，联想到火、太阳，蓝色使人感到冰冷，联想到大海；冰川。人类对自然界的许多现象产生美感，艺术创作是将自己获得的美感表现出来，但不能停留在感觉阶段。理解是一种高级阶段的认识。只有理解了的东西，我们才能更深刻地去感觉他。从普通人的眼睛到“艺术家型”的眼睛，需要在美术教育过程中培养。
六总结
幼儿师范学校美术课的技能训练的方法和注意事项远不止上述内容，在实际的教学和培训过程中，要积极发现新的技巧，使幼教的培训在重质重量。幼师生在今后的工作中担负着培养祖国花朵的重担，所以，要努力培养出适应教育需要的复合型幼教人才。
参考文献
摘 要 本文通过查阅大量有关健美操表现力方面的文献资料，总结自己的训练、比赛经验，观看一些比赛及对健美操教师、学生的调查，总结归纳培养和提高表现力的途径和方法，就如何提高健美操运动员的表现力进行多方面探讨，以为健美操训练及教学提供帮助。
关键词 健美操 表现力 培养 方法
健美操是一项融体操、舞蹈、音乐为一体，以美为核心，以节奏、韵律为生命的艺术性很强的竞技类和健身类运动项目。它要求运动员完成的动作要体现幅度美、力度美、节奏美、韵律美、流动美，而影响这诸多美的一个重要因素就是表现力。一套完整优美的健美操如果缺乏具有艺术的表现力，将失去健美操的生命力。纯朴、自然、真实、富有激情的表现力，能给人以美的享受，会起到感染人、激励人的作用，而在健美操比赛中也把表现力列为主要的评分因素。因此加强运动员在训练中表现力的培养，对提高比赛成绩有着直接而重要的作用。
一、健美操表现力的内涵
健美操表现力是指通过自身所具备的认知力、理解力、观察力、想象力、自信心等，把动作和音乐的内涵转化为自身内在的情感，并借助于身体姿态、技术动作以及面部表情等外部形态持续地表达出来，用以吸引和感染观众的一种能力。健美操表现力还是运动员自信心，自我陶醉超越观众的能力，热情感染观众能力的综合反映。因此，健美操运动员在整个成套中利用动作表情，表现出朝气蓬勃的精神面貌和喜悦，自信的激情，要有强烈的感染力。
二、健美操表现力的影响因素
影响健美操表现力的因素有很多，主要可以分为内在因素和外在因素。内在因素是指运动员本身的某些方面对其在比赛中所表现出来的表现力的能力有影响作用，这主要集中在运动员的气质与性格、身体素质、心理素质、艺术修养、兴趣、面部表情和运动智能等方面。外在因素主要表现在教练员对动作的编排、对音乐和服装的选择和其自身艺术修养等方面。运动员是训练的主体，而教练员是整个训练的设计者和组织者，是运动员的教育者和指导者。因此，就表现力而言，教练员的知识和才能对运动员表现力的发挥起着不可忽视的作用。
三、培养健美操表现力主要的途径和方法
（一）专项技术训练法
专项技术训练是健美操表现力训练的核心部分，没有良好的专项技术，富有激情的音乐、精巧的动作编排或者出众的面部表情，都只是一句空话，无法达到感染观众的目的。专项技术训练法是对健美操运动员专业方面的训练，从基础着手全面有效地对运动员进行表现力方面的训练。
（二）观察法
观察法就是指借助于外部媒介进行直观观察，从中寻找不足，进行改正，以提高运动员表现力的训练方法。运动员表现力是通过外在形式表达出来的，对其感受的主要途径是通过观察实现的。通过视觉感受，可以对运动员的表现进行评判，也可以感受到运动员吸引力、感染力以及个人的魅力。因此，细致的观察在健美操表现力的训练中有着不可替代的作用。
（三）想象法
运动员在练习时听着不同的音乐能够产生知觉和表象，而且能形成未见事物的形象， 这中情况称为想象。在训练中，对健美操的成套动作给予形象的、具体的描述，使运动员产生丰富的知觉和表象，使情境与运动员的主观思想、感情融合在一起，达到情与景的统一，让运动员在训练中有身临其境的感觉，从而提高了动作的表现力。
（四）直观印象法
通过直观印象来培养表现力即通过观看电影、录像、图片比赛等形式启发运动员的观摩力、想象力、理解力和创造力，让运动员模仿和学习表现力的处理技巧和表达方式，以利于表现力的挖掘和培养。
（五）表情自我调节法
在技术动作训练、形体训练等方面的训练完善之后，对于表现力影响最大的就是运动员的面部表情。在动作技术相差不多的情况下，一个眼神，一个微笑，或者是一种伴随着音乐而引起的富有激情的表情变化，都会给人以深刻的印象。另一种就是在比赛中，通过对面部表情的调节，来调整自身竞技状态，这些都可以用来调节自己的情绪状态，从而达到控制面部表情的目的。
（六）培养法
培养法是指对运动员兴趣爱好、音乐修养等方面的综合培养。表现力不是单一的能力，而是一种综合能力的体现。因此，对运动员表现力的训练也应全面考虑，不能只注意运动员专项技能。所以，要注意对运动员综合素质的培养，以提高运动员的综合能力，使表现力由内而外的自然流露出来。
（七）鼓励法
鼓励法是一种心理方面的训练。在健美操这项运动中，心理训练一般包括运动员的情绪、意志训练、个性训练、学习和掌握动作过程的心理训练以及比赛的心理训练等，通过这些训练来增强运动员心理承受能力、随机应变、自信等良好的心理素质，以利于运动员充分表现自我达到增强表现力的作用。
四、结论
健美操运动员表现力的培养应针对运动员自身的情况，从表现力各个构成因素出发有针对性地进行训练。在此，建议从以下几方面进行培养如：加强专项技术训练的练习；用鼓励法提高学生自信心；利用表情自我调节提高动作美感意识；运用直观印象法对规定的动作进行录像以及图片等观摩学习；注重方向路线及空间位置感的培养。在今后的练习过程中，教练员也应重视运动员健美操知识技能及综合能力培养，从而做到全方位提高运动员的表现力。
参考文献：
[1] 王昌鼎.健美操运动员表现力的影响因素及培养方式研究[J].吉林体育学院学报.2011.
[2] 叶艳.论健美操运动员表现力的培养[J].安康师专学报.2006（2）.
关键词：职业礼仪 形体 芭蕾基训
本篇文章为浙江金融职业学院2011年度院级立项课题《金融职业礼仪中形体礼仪塑造研究》（2011YB09）的部分成果。
金融业作为一个服务型行业，自然会将其服务质量视为其生命线，同时在金融行业日趋发达的今天，其行业足迹遍布社会各角落，渗透于公众的生活当中，其临柜窗口也是传递社会文明的重要窗口。
服务质量取决于此行业员工的个人涵养及职业素质，金融从业人员在工作岗位上要想赢得客户和树立良好的行业形象，不仅需要扎实的专业技能和丰富的专业知识，同样也需要规范的形态仪表、行为举止及优质的服务水平，以树立金融行业员工在客户中的良好形象。
学校，尤其是金融类职业院校，对于金融行业从业人员文化内涵及职业素质的提升，有着不可推卸的责任。本文也就针对学校如何提升员工职业素质，打造良好职业形象，造就优美体态方面提出几点建议并加以探讨。
一、注重学习与培训中形体与体态的塑造
金融行业员工与客户的服务是面对面的，因此无论从哪个角度来讲，员工个人的气质与涵养非常重要，或静或动哪怕举手投足之间都应该体现出一定的亲和力及美感。这也就是要求金融行业员工树立一定的审美意识，对自身的体态及肢体语言加以修饰，以专业化的标准要求自己，打造优美形体，培养高雅气质，散发职业魅力。
作为面向金融专业学生的礼仪课堂，有意识地强化形体塑造，从最基础的形体、体态入手，有效地训练学生这方面的素质也就成了我们的目标。形体训练是以人体科学为基础的形体动作训练，是以改变练习者形体动作的原始状态、增强可塑性和金融服务实际所需为目的的形体素质的基本训练，是以提高训练者形体的灵活性和艺术表现力为目的的形体技巧训练。它既注重外在美的训练，又注重内在美的情操培养。练习者在旋律优美的乐曲伴奏下，经常性地进行形体艺术训练，可使身心得到全面发展，有利于培养健美的体态和高雅的气质，使形体更富有艺术魅力。
二、联系实际，将芭蕾基训融入教学
针对与之前普遍开展的形体课，往往还存在花费时间较长，效果甚微，学生疲乏等现象，借鉴各方意见加以比较总结，尝试将芭蕾基训加入金融职业礼仪教育的形体教学当中。
芭蕾基训本是芭蕾专业舞者的基础训练，因其训练体系的成熟严谨，现被作为大多舞种专业人士的基础训练，又因其兼顾了芭蕾气质高雅的特性，很多形体训练都会采用它来塑造体型培养气质。因此针对金融职业礼仪课程中的形体礼仪训练，芭蕾基训不失为一种有效的训练手段和教学载体，在调整个人体态的同时也培养美感、陶冶高雅的审美情操。
作为主要的教学载体与训练手段，将芭蕾基训融入于金融职业礼仪当中，就是为更好培养学生兼具体态美和气质美的相关课题。
经调查发现，目前因专业设置等因素，大一学生中女生比例占到了85%，其中一半以上来自于农村、乡镇等素质教育不甚发达地区，对形体方面的训练相对较为薄弱，所有受调查的学生中，80%左右从未接触过形体、舞蹈相关的基本训练，对音乐方面也缺乏乐感与节奏感，肢体的美感就更显薄弱。
受调查的学生平均年龄在19岁左右，基本为1990年以后出生的90后。身体尚在发育和未完全定型阶段，不良体态在不少人身上有所体现，但仍存在较大的可逆转性与可塑性。
注重外表，追赶时尚，思想观念已形成一定的审美偏向，因此课改注重经引导之后，让学生都发自内心地愿意接受本课程，希望通过课程内容的深入和课后的自身训练使自己形态气质上得到较大的提高。适应现代社会的发展需要。
三、神形兼备，打造优质服务品牌
通过一年多的教学实践，《金融职业礼仪》的课程是针对全校学生开设的，所以授课对象具有普遍性与广泛性，将芭蕾基训融于金融职业礼仪的课堂教学并贯穿于课堂内外训练，要达到一定的教学效果大体需要一年的时间。在此过程中通过课堂内的授课和课外学生自身的训练，以及通过问卷调查、学生座谈、课堂观摩等手段实施改进研究，为学生打造一个优美的体态与健康向上的审美观，为系统学习的后续阶段及今后的职业生涯打下扎实的基础。
笔者认为芭蕾教育的本身就已经涵盖了形体塑造的练习及审美情趣的培养。所以神形兼备不仅是我们课堂所追求的，也是芭蕾教育本身赋予并有待发掘的。当我们已经做好“形”的内容时就该思考如何将“神”的部分予以同步。
再看芭蕾的历史，它源于法国宫廷，与生俱来的贵族典雅气质也是它那么多年来经久不衰的原因。而这种典雅的气质也是我们很多此类培训中或课堂中所需要而又被忽视的部分。
面向大众的金融行业员工，展现的不仅是良好的形体、优美的体态，而更要举手投足的优雅，如此才能体现企业文化树立企业品牌。
通过形体礼仪的学习与训练，改变和提高金融行业员工的整体形体面貌，提升行业形象。
为配合整体礼仪训练的设计，我们将从个人形体塑造、职业化要求、规范化服务三个阶段对在校生进行专业培训，打造现代金融人才。而形体体态的训练应处于一个基础阶段，因此将受众群体对准所有大一学生，主要内容安排在一年级进行。
参考文献:
［1］陈连珍,熊静宇,蓝洪进.形体训练对女大学生柔韧和力量素质影响的研究［J］.体育科技文献通报，2004；4
关键词：美术；空间；形象思维；右脑
不少家长认为美术课只是美术欣赏与手工制作，其实美术课程中对学生右脑的空间和形象思维的训练是不容忽视的一个美术教育目标。世界上所有的科学发明都是来源于人类右脑的顿悟与灵感，所以许多人从白手起家到拥有巨额财富，都不是依靠右脑的理性分析判断，而是凭借右脑对事物的直觉感应取得成功的。那么，右脑开发训练在小学美术教育中又有哪些体现呢？
1 右脑训练对于小学生教育的意义
大脑分为左右两个半球，大脑左半球主要功能是进行逻辑推理和语言表达，右半球的主要功能是进行空间和形象的思维，具体的体现在直觉、节奏、形象、想象、空间感、整体性等方面的能力。开发儿童右脑的有效途径有珠算式心算、刺激指尖法、借助外语开发右脑、体育活动、培养儿童形象思维、绘画等。其中培养儿童形象思维和绘画是小学美术教育中的主要体现。
培养儿童形象思维时，儿童应与文字、图像等相联系记忆。美术课程是个很好的开发右脑的途径，同时可以培养观察能力、空间思维能力，对今后尤其是立体几何的学习有很大帮助。学习绘画有三个最佳时期：3～7岁的儿童，处于智力发展最高峰，是形象思维形成的最佳时期，也是绘画学习的最佳切入点；9～12岁的儿童，大脑具备了立体思维的概念，是从平面思维向立体思维转变的最佳切入点。此时要进行规范的绘画训练，如透视问题、光感、立体感等方面的训练；12～15岁的儿童开始在绘画学习上“分化”，开始从多方面兴趣向单方面发展。有部分学生逐渐脱离绘画学习。此时学生的立体思维很强，这时根据孩子的兴趣，着重培养观察能力和创作能力。由此可以看出小学美术教育在儿童右脑开发上的重要性与必要性，这对国家国民素质的提高上也有很大影响。
2 右脑开发训练在小学美术教育上的具体体现
2.1 在教材上的体现
人教版小学美术教材中教学目标的知识与能力目标为：通过观察各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好食物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。其中最后一点发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力就是开发学生右脑训练在教学目标中的体现。主要体现在教材中橡皮泥塑、纸玩具、雕塑、拓印等章节。
2.2 在教学实施方面的体现
运用和借助电教媒体，发展学生空间和形象的思维能力。在美术课堂教学中，适当运用电教媒体创设生动、形象的图像情景，进一步丰富其表象，加快意向的形成，有利于学生形象思维的发展。可以改变单纯说教的教学模式，充分调动学生多钟感官接收信息，激发学生浓厚的学习兴趣。通过电教媒体色彩鲜明、线条流畅的画面刺激学生的感官，配上与美术教学内容相和谐的音乐情景，以加深儿童对先天节奏感的领悟、提高对色彩的敏感性，从而激发、培养学生的空间和形象思维能力。
教师应该多鼓励学生难能可贵的空间和形象思维能力。想象是在感知宏观事物的已有知识经验基础上，在头脑中形成和创造新形象的心理过程。学生积累了丰富表象后，适宜引导他们开展想象，有利于其创造出形象而富有灵气的作品。教师评定好的作品不以干净、规矩为唯一的标准，而看谁的作品不随大流，有独到之处，谁的作业就是好作业，成功的作业。
3 右脑开发训练在小学美术教材上的实际案例。
案例一：舌尖上的色彩
教学设计：首先，教师通过让学生欣赏录像和图片，使他们能更好的感受生活中的色彩，对比艺术绘画作品中的奇特魅力，从艺术欣赏生活中的艺术，激发学生对色彩的兴趣。其次，为了训练学生的空间和形象思维，教师让学生以组为单位，小组合作完成用不同色彩的水果设计拼盘。最后，让每组推选一名代表，展示本组设计制作的寓意，教师组织比赛，希望能够打开同学们的思维。整个教学过程比较圆满，达到了教学目标，完成了教学任务。虽然很多学生的作品不太完整，但是出乎教师意料的大批优秀作品涌现。真是不得不说儿童的想象力比成人更加优秀。
案例二：有趣的点、线、面
课程设计：首先，教师带领学生在空旷的操场上零散分布的站在操场的各个地方，形成“点”，再站成一排，生成“线”，最后站成5乘以5的队形，形成“面”。让学生了解的基本的点、线、面。其次，带领学生欣赏和了解优秀绘画和建筑作品中的点线面，激发学生对基本元素点、线、面的兴趣。最后，让学生用不同的材料制作他们所认为的点、线、面，让他们给自己的作品取名字，课后并向自己的父母说出作品的意义，再让父母将作品的评价反馈给教师。
结论：在美术教育中，教师注重加强学生右脑空间和形象思维能力的训练，学生的智力和创造力都会得到明显提高。教师在这个过程中，要遵循教育规律，由浅入深，引导学生逐步走向成功。美术教育也不像大多数家长以为的只是艺术欣赏和手工制作，也不单是绘画作品和理解艺术。美术教育更多的是训练学生的空间和形象思维模式，让学生在以后的学习和生活上能具备更优秀更全面的能力。
参考文献：
[1]卢娜.蒙特梭利教育[M].中国人口出版社，2012.
【关键词】 美术培训班反人文性
“无需基础，无需天赋，画室教师独家传授美术专业高考得分秘诀，封闭式特训半年包过省美术联考，一年包过美院校考！”，“专门针对美术考级全天强化训练，通过率高达95%以上。”这几年诸如此类的美术培训班广告宣传，相信大家都已经司空见惯，不足为奇了。作为非专业人士看到这样的广告可能也没觉得有什么不妥，然而作为一个从业近二十年的美术教师，每当我看到这类招生宣传时心里总会暗骂一句“害人啊，这不是美术教育，这是把美术行业往火坑里推啊！”
毋庸置疑，美术属于人文学科，有着浓郁的人文色彩，我们的美术教学新课标里也着重强调了要在美术课堂上培养学生的包括审美能力在内的人文素养和创新思维。而反观目前社会上铺天盖地的培训班又有几个是为了这一培养目标而努力的呢？由于家长担心自己孩子输在起跑线上，又有几个家长不是紧盯着各种各样的红本本而疲于奔命的把孩子送到各类培训班呢？在这里我重点还是想历数一下当前社会上最泛滥的各类美术培训班教学中普遍存在的反人文性现象。
一、 学习内容的狭隘性割断了美术的文化语脉
纵观全国美术高考考试命题，美术专业的考试内容一般为素描、色彩和速写三部分，均为技能考核，只有极少数院校会考一点浅显的文艺常识。也就是说，我国现行的美术高考形式对学生识别、探究和评价美术问题的能力并没有考核。关于什么是美术、美术的起源、传承、演变和发展的历史以及如何评价欣赏美术作品等问题所构成的文化语脉被割断，学生只要孤立的掌握素描、色彩、速写三门美术技能就可以升入美术高等学府了。培训班的教学内容也就是考什么就只教什么。
回顾美术史，西方自文艺复兴开始，美术大师们就积极倡导要研究学习古代各类文化遗产中的精华，培养学生在文学、建筑、诗歌、戏剧等多个领域汲取美学素养。而我国目前众多的美术培训班似乎又回归到了封建社会为了生存糊口而死练技能的画工师徒作坊式的模式中去了。
二、 美术高考的目的性剥夺了学生感知丰富生活的时间
现在大部分学生学习美术目的十分功利，就是直奔高考，甚者有相当多的学生是文化课较差高考无望转而抓住美术高考这棵救命稻草，所以他们对美术并没有太大兴趣，只是混一纸文凭而已。这也是近些年高校美术专业招生泛滥，学生专业素质严重下降，毕业生就业率很低的重要原因。
很多的美术考前培训班为了经济利益和升学率都采取考前半年左右就开始所谓“特训”或“集训”，就是上午、下午、晚上、全天十几个小时画画，与世隔绝的“魔鬼训练”，考什么就只画什么，这样像培训生产线上的产业工人一样的单一枯燥的训练对学生的审美感知能力和人文素养的提升没有任何作用，反而对学生的身心健康造成严重摧残，以至于很多美术考前班的学生文化学业荒废，甚者许多考上大学之后也不想再画画了，他们看到头像和水粉颜料就有恶心想吐的感觉，因为考前集训把他们画“伤”了。
美国著名的美术教育家艾斯纳曾经这样回答了关于“学习美术的意义”，他说：“艺术家不一定要关心伟大的不朽的事物，有时候有些很小很小的事物例如一片金黄色叶子上闪烁的水珠、一个初冬清晨的清凉空气、一堵旧砖墙边的一团生锈铁丝等等，一旦经历，艺术就为我们的经验奠定了基础，发展了我们的洞察力，因而使我们得以欣赏和品味其中的无穷乐趣，从这个意义上说，艺术发展了人类需要的感知力。结茧了就是硬化了，有了茧就是有了一层在神经末梢和外部世界之间的硬化皮肤，它阻碍了人们的感知能力。艺术的能力就是某种除茧刀，它帮助人们的感觉末梢日益敏锐、所以，艺术会让我们更好的懂得这个世界，品味自己的人生”。的确，美术学习绝不应该仅仅限定在区区几个考试题材的技能训练之中，尤其是在当今“大美术”时代背景之下，美在生活中无处不有，学习美术更不能脱离对生活的观察与感悟。
三、 评价标准的划一性阻碍了学生多样化的个性发展
现在，无论是在美术高考还是考级、比赛等评价标准上，基本都是以写实能力为唯一的评价标准，而这种整齐划一的标准最终导致学生表现手法的单调性，所谓画得好的画看起来都像一个人画的，画得差的倒是各有特点 。其实我们受过美术专业高等教育的人都知道美的表现形式是多种多样的，其表现手法也是丰富多彩的，绝不单单是写实这一种。美术表现不仅是适当的利用和组织各种视觉元素包括点、线、面、体、色彩、肌理、结构、材料等等和表现技法来展示个人对美的认知过程，同时也是某种个性的自我展示。
二十世纪美术教育家阿恩海姆曾提出，美术不是忠实的记录形象，而是对自然对象本质特质的反映和经验。强调比例、解剖、透视的准确性的真实再现确实是一种很有用的本领，但它只是一个人可以选择的众多目标之一，过分地强调这种技巧，便会压制思维最宝贵的反应，这就是对造型的表现力和象征意义的忽略。
美术绝不是寻求统一标准的学科，尊重学生个性的多样化发展才是美术教学人文性的根本体现。而颇具讽刺意味的是我们浙江省工艺美术单考单招专业考试内容是几十年不不变的石膏头像写生和色彩静物默写，浙江省美术联考也是几十年矢志不渝的在考几乎同样的内容。
关键词：培养；创造性；人才
中图分类号：C961；G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）17-0012-01
培养创造性人才，应着眼于学生智力的开发、能力的培养，所以，教师对学生的创造意识、创造能力的培养是社会发展的需要。
美术是视觉艺术，它通过塑造可视形象来反映生活，简笔画是一种用简约概括的线、形来表现出生活的绘画形式，也是幼儿反映世界表达内心感受的一种方法。用简单的表意性的图形来反映世界，它既“简单”又“不简单”。所谓“简单”是指造型简单，用简单的概括的线、形来表现形象，一支笔一张纸很快就可画出形象。“不简单”是指一种更概括的形象，因为它是一种更为抽象的概括，由“形似”到“神似”，由写实到写意，从而达到一种更高的艺术境界。这种概括是一种由形的理解认识到抽象概括。简笔画要培养学生的观察力、形象概括能力、视觉记忆能力、想象创造能力，而观察、概括、记忆又是创造能力的基础。在简笔画教学中，进行探索性教学尝试，力求对学生进行创造能力的培养。
一、对学生进行扎实的基本功训练
这样的训练包括观察能力的训练，概括练习形象记忆训练，通过布置培养观察作业，写生――概括――训练、临摹――记忆训练等方式培养观察、记忆、概括能力，在训练中有明确的目的和要求，为学生提供生动真实的视觉素材，每一种形象须讲清其结构、生活习性、运动特征等。然后让学生写生，而后概括，最后记忆，这样不仅训练了学生的观察能力、简笔造型能力、形象记忆能力，同时又为以后学生的创作积累了形象素材。
二、运用多种方法启发学生的想象，培养学生创造能力
（1）实物联想练习法。即由一种实物联想到其他相关的事物。比如粉笔的联想、书包的联想、汽车的联想、大桥的联想等等，通过这些实物进行启发联想，培养学生的创造思维能力。
（2）符号联想练习法。同形练习――即把和所给的基本形一致的形象尽量多地表现出来，让学生从不同方向观察冰箱和冰柜，他们分别是什么形状，并辨认、解决从不同方向看到的一组具体实物的形状和相对位置的问题。异形练习――即同一物象的不同形的表现。比如鸡、猪即可用圆形、椭圆形、半圆形、方形、三角形，又可用不规则形等异形所表现。
（3）动态联想练习法。即由一种动态通过想象和理解画出更多的动态，训练之前必须讲清该形象的结构、动态特点，然后进行变化练习。比如画鸟类，先对一种鸟的标本进行写生，然后概括记忆，在此基础上鼓励学生画出更多的生动的动态。如头，有回头、低头、仰头、正面、侧面。翅膀有展开、收拢，尾部位置高低变化，飞行体势等等。
（4）添加装饰夸张变形，拟人化练习法。装饰化拟人化的形象，生动富有情趣，符合儿童欣赏习惯。对同一形象进行变化练习，包括添加美丽的装饰图案，拟人化处理赋予形象以人物的喜怒哀乐及人物的动态，夸张的练习强调特征做夸张表现，如大的更大，方的更方，胖的更胖，机灵的更机灵等等。通过学生丰富的想象，一幅幅生动有趣的形象跃然纸上。
（5）语言联想创作法。美术老师与小学语文课结合进行简笔画创作，这是简笔画训练的最后一个环节，也是难度较大的一块。小学语文课文有着丰富又生动的情节内容，与小学语文结合进行简笔画创作，不仅能使学生更好地理解、掌握课文内容，还对学生将来从事工作，掌握文字功底打下深厚的基础，同时通过生动的语言启发学生想象力，培养了学生对简笔画的浓厚兴趣，调动了学生学习的积极性。教学中，教师不仅要求学生把握文章的情节结构，而且要抓住重点，在符合儿童年龄特征的基础上展开想象，创造出一幅幅构图完整、结构清晰、生动优美的简笔画形象。在创作中，学生能够根据内容，恰当地添加形象，更好地突出文章内容，使构图更加完美。
简笔画教学自始至终以创造能力的培养为核心，与小学语文课的结合更好地突出了学科之间的互动，培养了学生的创造能力，培养了学生动手、动脑的良好习惯，对学生以后的发展更为有利。
三、采用课件辅助教学
采用课件辅助教学，不仅有利于开阔学生视野，丰富学生知识，拓展学生思维空间，而且能提高学生的审美意识。学生在学习中使用电脑，把平时观察到的好的内容结合美术知识进行创作练习，可以从中感受现代高科技的魅力，培养学生爱科学、学科学、用科学的思想感情。从自己的创作实践中体验成功，树立学习信心，能够培养学生勇于创新的坚定信念。
四、加强学生抽象思维能力的培养
对学生抽象思维能力的培养，不仅有利于学生迅速而有效地掌握数学和其他文化知识，而且也为培养学生的创造性思维打下良好的基础。因为低年级学生的思维呈具体形象化，所以抽象思维能力的培养必须从小抓起，它是学生创新能力培养的基础。
总之，重视和激发学生的创新精神和培养学生的创造能力，确立学生学习的主体地位，通过多种教学手段，激发学生学习的兴趣，使之具备积极主动的学习心态，良好的心理素质，执着的探索精神，是适应现代社会更大程度地张扬个性和创造性，促进学生的个性形成和全面发展的需要。只有这样，才能培养出更多具有创新精神的人才。
参考文献：
【关键词】美术培训；素质教育；美术高考；培训结果
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0295-02
近年来，对儿童早期教育的投入的趋势是越来越大，尤其是对孩子的素质教育和综合能力的发展更为重视。家长们把目光转向了学校之外各种各样的培训机构，特别是美术培训班就像是雨后春笋一般涌现出来。又一年暑假将至，家长和孩子们如辛勤蜜蜂般穿梭在各式各样的美术培训班中，至于成效如何？各有得失。通过学习美术完善孩子的品格，以提高他们的综合素质。下面，结合我的理解，对美术培训现状进行分析。
1 对美术培训的认识和理解
首先，从教育的角度来看，美术教育是发掘创造潜能发展创造思维的重要训练手段之一。所谓的美术培训就是着眼于人才全面素质的美术培养，充分运用各种美术教学手段，从而切实达到提高少儿艺术素养的目的。其次，现阶段家长对培养孩子审美素质和艺术兴趣受到了普遍的重视，使的美术培训市场越来越火热。最后，有句话说“艺术不是生活，但是艺术可以造就未来。”艺术教育是美育的重要组成部分，对人才的培养是十分重要的，艺术教育可以直接关系到智育的发展和德育的培养。因此，通过美术培训，从中提升孩子的艺术修养和自身文化素质，成为家长热衷培训的主要原因。
很多家长对“美术”的认识仅仅停留在“画画”上 ，他们送孩子绘画班学的就是画画，“画得像与不像”成为了绝大部分家长的评判标准。殊不知儿童美术是一门专门的学问，它需要根据儿童生理和心理的成长的特点进行设计和教学。儿童美术培训就是在规范孩子 的习惯，以科学的方式加以引导，并让他们充分了解美术。这不仅仅在于技法方面 ，还应该包括鉴赏 ，体验等各种方式加以熏陶，让改造善于观察生活中的 美，并由衷地激发他们的表现欲，从而引领他们走上艺术之路。
2 对少儿美术主要实施素质教育
2.1 素质教育的概念和影响：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理教育。随着中国教育的发展，人们越来越重视素质教育对下一代的影响，美术培训成为培养少儿素质教育的一种途径。但是如何选择适合的途径却并不是一件容易的事。在通常的理解上，人们更愿意把素质教育简单地理解为各种技巧，才艺展示便是素质表现的最佳途径。素质教育在中国的影响是催生了形形的各种培训机构。在“ 让孩子不要输在起跑线上”愿望的驱使下，许多的家长们想当然地为孩子积累着中“素质”，例如画画、跳舞、弹琴等等这些显而易见的表现形式成为家长们的首选。
2.2 美术培训中素质教育的作用：巨大的市场需求，吸引了许多从业者，简单的操作和巨大的回报，使各种培训机构发展迅猛。现在美术培训的内容也是越来越受到青少年儿童的喜爱，例如儿童水粉画、儿童国画、线描、写生、手工工艺制作、素描及色彩等科目。但是素质教育的根本目的就是培养青少年儿童的实践能力和创新精神。作为全面发展的美育，中小学阶段的任务是培养他们感受美、欣赏美的能力，在此基础上，培养其鉴赏和分辨美丑的能力，初步形成正确健康的审美观、审美理想和审美情绪，并辅之以初步的创造美的技能训练，完成一定的低层次的美术创造任务，以引导他们创造美好生活的愿望和追求。而美术教育应该有自己独特的内容和措施，犹如校外的美术培训要主动配合学校教育的各方面，构成美育的统一整体。
3 关于当前高考美术热
目前，美术高考生人数逐渐上升，以河南和山东两省为艺术类考生的领头大军。出现这种美术高考热的原因：
(1)高考升学率的刺激；众所周知，艺术类专业文化课成绩高考录取分数线要比一般的文理科录取分数线低出很多，程序化的教学和培训能使学生短期内通过专业考试。
(2)高考指挥棒在起作用；有部分考生由于文化成绩不理想，就直接加入学习美术的行列之中，高考美术降低门槛进入大学，而不是出于兴趣和志向而报考美术的。
(3)社会需求增长的需要，就业相对容易；随着社会的发展，物质文化需求满足的同时，人们的审美文化也有了新的要求。相对而言，在美术的诸专业中如环境设计、室内设计、服装设计等进入大众的生活中去。这也给美术专业学生提供了较多的就业机会。
以上三面因素造成了目前高考热的现象，很多孩子 都是因为“兴趣”而走上美术之路的。一般而言，这种“兴趣”会伴随其一生。所以，家长们不能盲目跟从，不应该让自己的孩子没有兴趣的只为考学而学美术。家长可以不懂美术，但对教育要有所了解。每个家长对美术的认识与修养决定了孩子对美术的理解和认识，而家长对教育方法的认识与认同决定 了孩子的未来。
4 美术培训是一把双刃剑
面对社会上五花八门的美术培训机构和家长们为孩子们“精心”挑选的特长班，不同性质、不同形式的培训，也各有利弊。从积极的意义上来看，确实为国家建设储备了越来越多的美术人才，越来越多的孩 子的美术才能 得到了培养 和开发，有益于全民审美水平 的提高。从另一个角度来看，作为美术教育普及机构的一些美术培训班，过分的规范和集中使得艺术的个性遭到扼杀，特别是少年儿童在这里形成一种规范化的思维模式，对其审美的影响将是终生的。 最后，在美术培训中强调非智力因素的培养，锻炼他们的虚心、细心、独立坚韧和自主能力，尊重孩子的个性需求 ，不要把成人的世界强加给孩子，站在孩子的角度去看待面前的一切。学会以孩子的心理和目光去体会、去真正走进孩子的世界。
因此，针对目前培训市场的混乱局面，监管部门首先应在全社会推广美育教育，让家长们对孩子的美育培养“急功近利”的思想完全脱离，重要的是要从儿童心理特征出发，教育儿童对美的感受能力，想象能力，创造能力和表达能力。要让家长理解孩子的生理、年龄的特点，理解绘画对孩子身心健康成长的影响，更要让家长真正理解美术，理解艺术，理解审美。社会各界美术教育者和家长们要呵护好孩子心中的艺术之芽，要有长远眼光！
参考文献
[1] 钱初熹.美术教育促进青少年心理健康[M].上海文化出版社,2007
[2] 朱晓飞.谈少儿素质教育与美术培训[J].美术教育研究，2011.5
[3] 王朝阳.浅谈校外美术培训中的审美教育[J].决策探索，2010.8
购物车(0)