时间：2023-02-19 21:19:22
导语：在厨房发言稿的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
【关键词】氧化锆分析仪；氧量
一、工作原理
氧化锆的工作原理是氧浓差电势的原理，氧气的含量可由恒温的氧化锆电池所产生的电动势来表征，测量电池由一片氧化锆基片组成，它的两面涂以多孔铂金属，测量电池由内部加热器加热，并使温度保持恒定，当测量电池的参考侧和测量侧的氧含量不同时，氧离子就会从氧分子较高的一面向较低的一面迁移，此时电池的氧浓差电势mV输出信号与被测气体的氧含量的对数成反比关系，该电势的大小即反映出被测气体的氧量大小。
工作原理框图：
二、组成
氧化锆氧量计由四部分组成（一般的氧量计都是由四部分组成），包括氧化锆探头，二次仪表（也称变送器），炉体法兰，三组连接电缆（分别是信号、热电偶和加热炉电源三组电缆，其中信号电缆应为屏蔽电缆，热电偶连线则应为相应的补偿导线，加热炉的连线为普通电缆线）
三、安装要求
氧化锆测点位置的选择应在制造厂提供的烟气温度范围内选取，氧化锆元件所处的空间位置应是烟气流通良好，流速平稳无旋涡，烟气密度正常而不稀薄的区域。安装点因烟气温度过高会缩短探头使用寿命，又因烟气不稳而导致氧量波动大；不能选在半空中，不便操作，导致安装时易损坏过滤器，装好后无人管的状态；V型过滤器的V型侧一定要安装在对着风速的一侧，防止风速正面流向探头过滤器，以防止过滤器经常堵塞。
氧化锆探头一般为法兰式安装，烟道法兰和探头法兰之间装入石棉密封垫，用螺栓固定密封（密封不好会造成漏空气，使测量显示比实际偏大）。二次仪表尽量不要太靠近炉墙，因为炉墙温度太高，电子元件容易损坏。
四、氧量计校验
1、安装前校验：一般来说，氧量计在安装前应进行通电检查及校验，通电二十分钟左右，加热温度应达到正常工作温度并稳定在工作温度，如果温度还继续升温则表示仪表有故障，应及时切断电源，以免烧坏探头
2、标定时要严格按说明书操作的要求进行：将减压阀、流量计（这个很重要，但实际校验中工作人员经常忽略此流量计，只是用手凭感觉，如果气源管堵塞没有标准气体进入探头就进行标定，将会给氧量计造成极大的误差，有了流量计，工作人员可以根据流量计监测探头是否堵塞，如果发现流量有波动就表明探头有堵，就不要按确认键）、导气管与气瓶连接好。一定要注意先检查减压阀是否处于关闭状态，确定减压阀关闭时，再开气瓶阀。将减压阀慢慢打开，再将流量调整到300-500ml/min。该止操作一定要先调好标气流量，后接入探头中，否则或能会因标气流量过大引起氧化锆元件高温炸裂。
3、在用标准气进行氧量计校验时，一定要等到仪表读数稳定而且确认标准气已进入锆头后才能按确认键确认，这点特别重要，如果读数还在变化就按确认键就会造成测量误差。
4、氧量计标定后必须紧记将校验阀门关闭关紧，否则也会造成氧量测量显示偏大的情况。
具体标准步骤如下：
（1）在测量状态下，按PROG键，然后键入出厂密码“0000”按ENTER键，进入编程状态
（2）按键后，分别输入两种校验气体含量为20.60%和5.0%
（3）按键，显示屏显示“CALIBRATION？”后，按ENTER键，将试验气1通入传感器，用流量计上的调节阀竟进气流量调至100cc/min
（4）按键，开始用标气1（20.60%）进行校准，同时显示屏显示标准时间及氧电势的输出mV值，如在300s内，mV值波动小于±0.5mV，则校准结束，电脑自动将mV值记忆在存贮器中，如波动≥±0.5mV，计时器复位重新计时
（5）标气1校准结束后，自动进入标气2的校验（5.0标气2通入传感器，用调节阀将流量调至1000cc/min
（6）按键，开始标气2的校准，同样稳定300s后，电脑将mV值存贮在存贮器中，校验结束
（7）校验结束后，恢复接线及气管路，并做好相应记录
五、定期工作
1、更换新探头时一定要通电一天后才能进行校验
2、每个季度一定要进行一次标准气校验
3、一年至少一次取下探头进行检查。必要时更换新的陶瓷过滤器
4、机组停机后如机务方面对四管进行冲灰时一定要将仪表电源切断
六、常见故障与排除：
1、仪表显示0%，实际不为零：
（1）探头加热器损坏（正常时加热器电阻在35～42Ω左右），加热器的保险丝损坏；
（2）热电偶损坏；
（3）加热器电源保险丝坏
（4）变压器损坏；
（5）温度控制器的触发问题或继电器损坏；
（6）探头没有mV输出（测量信号线）或者引出线断开；
（7）在烟气里有可燃性物质；
（8）测量电池损坏。
2、仪表显示正常，而输出不正常：
（1）检查电流输出端子是否接触良好；
（2）检查电流值是否超出测量量限，如果没有mV值输出，可能是电子变送器损坏；
3、测量值不稳定，变化很大：
（1）检查测量电池的温度（设定值为750℃或者843℃）；
（2）检查线路板上的测量mV值，是否有断开的地方；
4、仪表显示为满量程/超量程：
目前，由于升学压力，不少教师在主观或客观上并不重视物理实验教学，因此，我认为，初中物理教学应注重实验教学，切实加强实验教学。
第一，对学生观察物理现象加以引导，激发他们的学习兴趣，培养观察能力
大家都知道，兴趣是影响学习积极性的最直接因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。例如，在观察“摩擦起电”现象时，要提示注意：①手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用？②手帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时会发生什么现象？③把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些，它们之间会产生什么现象？通过观察，学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，还有利于发展学生的观察能力。
第二，对实验教学加强探索性，提高学生的实验思维能力
探索性实验是根据教材的特点和学生实际情况，在学生已有知识和初步具有实验技能的条件下，由教师提出课题，在教师指导下，让学生自己动手、动脑，在实验中观察现象，主动探索，然后得出物理规律。
例如：课本安排有一个验证“玻马定律”的分组实验，我将这个验证性实验变为探索性实验。在讲到“气体的等温变化――玻马定律”时，采用边讲边实验的方法用实验来探索出气体等温变化的规律：从气体的温度、体积、压强三个状态参量出发，思考一定质量的气体的三个状态参量的相互关系，引导学生利用控制变量法先研究温度不变（即等温）的情况下，气体的压强与体积的关系；然后列出提供的实验仪器，要学生考虑怎样利用这些仪器来探索气体的压强与体积的关系，并在教师的引导下完善实验方案，以及在实验中应注意的问题；最后是实验操作，根据实验数据得出“在温度不变时，一定质量的气体压强和体积成反比的关系”。将教材安排的两个课时的内容，在一节课里完成，既提高了效率，也利用探索性实验提高了学生的实验思维能力。
第三，学生的想象能力通过画图、识图来培养
教材中各种各样的电路图、滑轮组装配图、物态变化图像等，都是从画图、识图及图像与实物转化的角度，训练学生对物理规律掌握的程度。换句话说，就是靠想象来认识物理规律，然后靠作图来进行分析、判断。例如，在学习“导体做切割磁力线运动”内容时，可启发学生联想“右手拿镰刀割麦子”的情形。根据右手定则，磁力线方向（麦子）、导体运动方向（镰刀）、导体中感生电流方向（四指）的关系就十分明确了。由于想象材料来源于实践并与感知、记忆密切相关，因此教师应引导学生运用画图、识图、观察图表和模型等，来帮助学生对没有直接感知过的，或根本不能直接感知的事物，产生清晰的表象，以开拓学生的思路，扩大知识范围，促进学生想象能力的发展。
第四，要重视实验基本功的训练，培养学生实验基本操作能力
物理实验基本功是指实验的基本理论、基本方法和基本操作技能。实验的基本理论是：（1）认识实验的作用，通过实验是学生了解实验的设计思想和实验的原理；（2）能分析实验误差。实验的基本方法是：（1）了解实验的过程和步骤，能设计表格、整理实验数据、画出图线，得出结论；（2）会利用实验方法（例如：替代法、比较法、半偏法、控制变量法）进行准确的测量。实验的基本技能是：（1）能正确、熟练按操作规程使用的物理仪器；（2）能仔细观察，认真读数、记数、整理数据，对实验结果做出解释；（3）能排除在实验出现简单故障；（4）能写出规范的实验报告。
实验基本功的训练主要是在高一阶段，认真做好课本的每一个演示实验和分组实验，通过演示实验、分组实验及课外实验来培养和规范学生的基本实验操作能力。有的老师可能认为课本演示实验和分组实验的内容和难度与竞赛实验相差太大，认为它们对竞赛帮助不大。但我觉得这些实验对于训练学生的实验基本功、培养学生的实验操作能力有重要的作用。例如：“安装简单的收音机”和“利用双缝干涉测定光波的波长”这两个分组实验，据实验室老师反映这两个实验在普通班已经有好几年没有做了。我安排了学生做这两个实验，实验效果十分良好。
第五，要注意对实验进行归类，使学生应用更加灵活
关键词：机械设计基础；教学方法；导课
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.23.196
0 引言
《机械设计基础》是高职院校一门理论性和实践性都很强的课程，学生没有企业实习的经历，对机械零件及机械传动缺乏有关的感性认识，因此课堂上新课的导入有着不可忽视的重要地位，笔者总结了几种课程导入方法如下：
1 直观性导课
通过展示实物、模型、操作演示，让学生进行观察分析、总结规律，作为讲授新课的起点。直观性导课说服力强，有真实感，学生可以通过听觉、视觉、触觉等多种感官参与学习，激发学生的学习兴趣和思维活动，培养学生的观察力和想象力，是一种效果较好的导课方法。例如在讲绪论课“机器的特征”之前，可以利用内燃机、破碎机等教学模型的操作演示，就很容易和学生一起总结出机器的三个共同的特征。
2 衔接性导课
新旧知识有很多联系，这种联系不但能够使旧知识成为学习新知识的基础或入门向导，还能使学生从旧知识中获得对新知识的预测、想象，进而产生学习的兴趣和动力。复习旧知识时要注意二点：第一，应抓住与新知识密切联系的部分加以复习；第二，时间不宜过长，以免影响新课的讲解。例如：行星轮系的传动比的计算是轮系一章的重点内容，讲新课前首先复习轴线平行的定轴轮系的传动比计算公式，简述求解的方法后，并重点强调此公式的应用条件是定轴：然后复习定轴轮系与行星轮系的区别在于行星轮系中至少的一个齿轮的轴线不固定，接下来引导学生思考，行星轮系的传动比如何来求？很自然的使学生产生把行星轮系转化为定轴轮系的联想，从而导入了下面的新课：反转法求行星轮系的传动比。
3 纠错性导课
在讲新课之前，设计一些与新知识相关的、学生容易出错的题目，然后引导学生找出问题的所在，再引出新课要讲的内容。正误对比的方法会使学生印象深刻，激发学生的兴趣和思维活动。例如：讲完机构自由度计算公式F=3n-2PL-PH后，笔者给学生出了三个例题让学生求机构自由度。
（1）F=3n-2PL-PH = 3×5-2×6-0 = 3？ F=3n-2PL-PH = 3×5-2×7-0= 1
（2）F= 3n-2PL-PH =3×3-2×3-1= 2？ F= 3n-2PL-PH =3×2-2×2-1= 1
（3）F=3n-2PL-PH=3×4-2×4-4=0 ？ F=3n-2PL-PH=3×3-2×3-2 = 1
学生们计算时，往往会给出前面的错误结果，而实际上这三种机构均为具有确定运动的机构，原动件为1，自由度应为1，为什么会出错呢？很自然的由这三个例题分别引入了复合铰链、局部自由度与虚约束的问题，从而导入本节课的新内容：几种特殊情况和处理。
4 生活性导课
学生的逻辑思维正处于从经验型向理论型转化阶段。教师可以利用生活实践中亲身经历过的实际现象导课，使学生有一种亲切感、实用感，容易激发学生的学习兴趣，并能培养学生透过现象看本质的探索精神。例如在讲解平面连杆机构中“死点”这个新课前，可用一个众所周知的现象导课，日常生活中踩过缝纫机的学生经常会遇到这样一种现象：一脚踩下去便踩不动了，原因在哪里？如何克服？多数学生会回答摇动手轮可以克服，然而具体原因解释不清楚，上升不到理论认识的高度。随后，教师解释说明：学完本节“死点”新课后，就可以从理论上解释为什么机构同样的位置用脚踩不动，而用手摇可使之运动的现象。
初中学生关于学习方法的演讲稿
老师们，同学们：
大家下午好!我是来自六2中队的班长。很高兴能够再一次站在这里，为大家接下来的学习做一个指引。
在本次期中测试中，我摘下了季军的花环。班级里，也常常被作为比较的人物。在座的各位同学们中，本次期中考试显然有进步的，也有各种原因发挥失常的。面对期末考试，我们要做的就是成绩好的稳定下来，成绩不理想的稳步提升至理想状态。下面我和大家分享一些我的学习小经验：
语文学科，主要就是重在背。背课文，背注释，自然阅读也不能落下了。所以平时多阅读，读名作，勤思考，对于语文成绩的提高帮助很大，最近几次测验我深感阅读方面的欠缺，成绩一下被拉下来了。
数学学科，要把各种题型掌握透彻，公式也要牢背。现在许多同学，由于最近学习的公式比较多，什么弧长公式、扇形公式的经常会搞在一起，请注意区分。
英语学科，首先是要勤背单词、词组等。毕竟现在六年级，主要的考点就在于单词、语法和固定词组搭配等。在闲暇时间，尽量多多去拓展单词，但是一定是要在自己力所能及的范围之内。不要贪多嚼不烂，学了新的忘了旧的，久而久之反倒起了反效果。当然，勤背是对填空题、选择题、选词填空、首字母填空和完形填空有比较大的帮助。你不妨一试，一会可以应万变。
要选择科学的学习方法也是对英语成绩提高的一个途径。比如将新词、语法等，一是在课堂上做好笔记，二是课后要勤于整理。我认为，整理笔记最好的方式就是在自己有条件的情况下分门别类，整理到不同的本子上，有时间随便一瞄，立即感悟倍出。
做，与不做，那也就是一个学习态度的问题。小学时，由于没有升学压力，可能少部分同学们对于学习敷衍了事。“学学就行了，考试考上多少都无所谓”“太烦了”这种语句一直流传到了初中。这里我要提醒同学们，要纠正这种学习态度。
首先，对考试成绩不在乎是绝对不正确的。考试成绩，是一把衡量你一段时间之内的学习效率和学习质量的尺子。若是学得不扎实，那么成绩就会下降;若是情绪不稳，则成绩就会超乎想象。
再者，若是成绩不理想。你一是不能无所谓，二是不能气馁。而
是要将失败作为一次转折，要在失败之后重新振作起来，再次努力向高峰冲刺。
我的发言就到这里了，也祝同学们勤奋刻苦，在接下来的学习中再接再厉，力争在期末考试中取得闪光的成绩，在一片赞扬声中过春节，度寒假，那将是多么骄傲的日子。
谢谢大家
初中学生关于学习方法的演讲稿
亲爱的同学们：
你们好!
在前面的几次考试中，我都获得了不错的成绩，这一切首先要归功于我的努力，当然学习方式也是非常重要的。接下来我给各位介绍一下我的学习经验。
第一我觉得要想学习好先得对学习感兴趣。俗话说：“兴趣就是最好的老师。”有了兴趣才会对学习有动力，自然会越学越好。第二，要想搞好学习，必须掌握好正确的学习方法，学会融会贯通，举一反三，这才是最重要的。在学习当中，我们的脑子里必须有三个字——“为什么”!牛顿被树上掉下来的苹果砸到，他问了个“为什么”，于是他发现了万有引力;瓦特看到开水后，壶盖跳了起来，他问了个“为什么”，于是他发明了蒸汽机……，所以说聪明的人懂得说;智慧的人懂得听;高明的人懂得问。最后就是一定要勤奋，这是最重要的，连爱迪生都说“天才需要百分之九十九的汗水”。
也许上面我说的很抽象，具体下来就是上课要认真听课，注意要多独立思考，不懂就要问，要锻炼自己的思维能力。要认真细致地做好老师布置的作业，决不能马虎。还有的是，要做好笔记，课前最好预习，先对课文有初步的了解，这对于接下来的课能更容易地吸收。课后也要进行复习，巩固好老师所讲的知识，打下坚实的基础。古人曾曰：“温故而知新，可以为师矣。”不也是这道理吗?最好要注意劳逸结合。只顾着死读书是没有用的，要让脑子适当地放松一下才行，比如打打球，听听音乐，看看电视新闻等。
以上这些是我个人的学习体会。毕竟学习是因人而异的。但我相信一分耕耘自有一分收获，付出汗水才会收获硕果的!我也会加倍努力，争取在下一次考试中成绩更上一层楼。
最后我想说“你再强也不要和别人比，你再弱也要和自己比，你挑战过了自己，把以前的自己比下去了，你就会收获比别人强。”
我的演讲完毕，谢谢大家!
初中学生关于学习方法的演讲稿
亲爱的同学们：
你们好!
在前面的几次考试中，我都获得了不错的成绩，这一切首先要归功于我的努力，当然学习方式也是非常重要的。接下来我给各位介绍一下我的学习经验。
第一我觉得要想学习好先得对学习感兴趣。俗话说：“兴趣就是最好的老师。”有了兴趣才会对学习有动力，自然会越学越好。第二，要想搞好学习，必须掌握好正确的学习方法，学会融会贯通，举一反三，这才是最重要的。在学习当中，我们的脑子里必须有三个字——“为什么”!牛顿被树上掉下来的苹果砸到，他问了个“为什么”，于是他发现了万有引力;瓦特看到开水后，壶盖跳了起来，他问了个“为什么”，于是他发明了蒸汽机……，所以说聪明的人懂得说;智慧的人懂得听;高明的人懂得问。最后就是一定要勤奋，这是最重要的，连爱迪生都说“天才需要百分之九十九的汗水”。
也许上面我说的很抽象，具体下来就是上课要认真听课，注意要多独立思考，不懂就要问，要锻炼自己的思维能力。要认真细致地做好老师布置的作业，决不能马虎。还有的是，要做好笔记，课前最好预习，先对课文有初步的了解，这对于接下来的课能更容易地吸收。课后也要进行复习，巩固好老师所讲的知识，打下坚实的基矗古人曾曰：“温故而知新，可以为师矣。”不也是这道理吗?最好要注意劳逸结合。只顾着死读书是没有用的，要让脑子适当地放松一下才行，比如打打球，听听音乐，看看电视新闻等。
以上这些是我个人的学习体会。毕竟学习是因人而异的。但我相信一分耕耘自有一分收获，付出汗水才会收获硕果的!我也会加倍努力，争取在下一次考试中成绩更上一层楼。
最后我想说“你再强也不要和别人比，你再弱也要和自己比，你挑战过了自己，把以前的自己比下去了，你就会收获比别人强。”
我的演讲完毕，谢谢大家!
初中学生关于学习方法的演讲稿
同学们，大家好!
今天我谈的话题是：学会学习。
学习是学生的天职。不知你的学习是“要我学”还是“我要学”?是“我学会”，还是“我会学”?在我们学校这样优越的环境下，你们该怎样去做?在春天里你是否思考过秋天的收获?你是否在为秋的收获积蓄着力量?人生的大幕已经缓缓开启，你就是这方舞台的主角，台下万众瞩目，面对压力，你准备好了吗?有学必有考，面对各种考试竞争，你准备好了吗?为了在那金秋的季节不留下遗憾我劝戒同学们：
1、要有自己的目标
基础可能不同，方法可以各异，但目标是必不可少的。目标是呼吸的空气，是沙漠中的绿洲，是我们心中的太阳。目标坚定的人，往往会无怨无悔，尽心尽力。拉斯金曾说：“无目标的生活，犹如没有罗盘而航行。”目标越明确，学习积极性就越高;目标越宏伟，为实现目标所付出的努力就越多，学习意志就越坚强。目标有大目标，小目标，有远期的，也有近期的，小到一节课，大到一生的志向都属于此范畴。无论是大目标，还是小目标，只要有就有动力和希望。目标需要行动的支持。小的目标一个一个地实现，就能给自己信心，为实现最终的目标打下坚实的基础。
2、要学会吃苦
谁都知道取得成功不可能一帆风顺，也决不会是平坦大道，但面对摆在眼前的道道难题，你是回避，还是不怕艰险，把困难踏作脚下的泥丸?泰戈尔曾经说过这样一句至理名言：只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱;只有经历过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。生命中总有些时候，我们心须为自己的优秀付出代价，就像一粒梦想长成参天大树的种子，在最后冲破泥土之前，必要经历黑暗中绝望的挣扎，而也正是那个梦想支撑着种子，让它在多梦的季节里战胜黑暗，破土而出，“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?“而当我们手持优异的成绩单时，手持理想学校的录取通知书时，一切的付出，就都化成了脸上幸福的微笑!
三抓好学习的关键
学习可分为四个主要环节：预习、听课、复习、作业。
预习：预习要养成习惯。要在学习新课前挤时间预习，也可以在周末。预习要找重点，难点，要攻破它，这是预习的关键。这能证明一个人的能力，同时也能培养一个人的能力，更会磨练一个人的意志。
听课：听课是学习时最重要的环节，会听课意味着会抓重点，能理解老师的意图。要及时做好笔记。记性好不如烂比头。记笔记是一种良好的听课习惯，好笔记不是全记，不是漏记，不能只听不记，更不能只记不听。可以记在笔记本上，也可以记在课本教学内容旁边，级笔记既实用，又利于今后复习。
复习：复习要遵循遗忘规律，及时进行复习。复习的目的是把学习内容进一步巩固、掌握，以便摸清其内在规律，在运用中举一反三。
作业：布置作业的目的是巩固学习的知识。作业要独立完成。多数学生为了完成任务，不复习就急于做作业，这不利于知识的巩固。做作业前首先阅读一遍课本内容，和老师讲课的内容对照一下，看一看是否一致。这样做等于及时地复习了一遍，然后再做作业，既快速又能保证作业质量，达到最佳的学习效果。
四，学会“第三次学习”
学习知识可以分为三个阶段：第一次学习，第二次学习和第三次学习。“第一次学习”是上课听讲;“第二次学习”是指做作业通过前两次学习，学生能够学习到基本知识，并能够简单应用，“基本上”达到了学习知识的目的。但是仅有这两次学习，知识还只是机械的存贮在学生的大脑里，而且不系统，并没有真正转化成为学生的能力，遗忘率非常高。正如人们常说的“学完就忘”、“知识都还给老师了”。而“第三次学习”才是真正形成能力的关键一环。“第三次学习”是指在前两次的基础上，学生自主进行的学习：对笔记本知识点的深化理解，对零散知识的系统化，形成完整的知识体系，达到融会贯通，并能灵活运用的过程。
同样的教室，同样的老师，同样的上课，同样的作业，可为什么有的学生考70分，有的考90分?70分到90分，并不是一个简单的20分的问题，而是体现出中等生和优等生水平上的本质差异。而这一差异就来自于他们在“第三次学习”上的不同。
同学们，人生岁月，来也匆匆，去也匆匆。让我们珍惜这美好的今天，为了明天的幸福，让我们携起手来，下定决心，行动起来，用勤奋弹奏一曲精彩的人生华章!
谢谢大家!
初中学生关于学习方法的演讲稿
亲爱的同学们：
早上好!今天我演讲的题目是：提高自我学习水平。
自信心是学习的源动力，是提高学习水平的基本条件。在学习过程中，自信所迸发出来的勇气和毅力，可以帮助克服学习中的种种困难和障碍，可以最大限度地帮助挖掘自身的潜力，去完成学习任务。
“我能行”、“我要拼搏”、“我一定超过他”，经常给自己这种积极暗示，你就会充满活力、朝气蓬勃，学习成绩就会得到快速提高。
自信不是盲目的，同学们应学会冷静分析自己的学习情况，分析总分成绩名次的高低、稳定性，分析特长学科的成功经验，分析短腿学科、成绩不稳学科的形成原因，分析学习状态、学习潜力、投入时间等情况。
在此基础上根据自己的实际水平，正确定位自己的奋斗目标，制定清晰的学习计划，并持之以恒地督促自己执行落实。送同学们一句话“想得好是聪明，计划得好更聪明，做得好是最聪明又是最好——拿破仑”。
高中生的学习任务是十分繁重的，要出色地完成各种学习任务，必需提高学习效率。高效学习的根本不是搞题海战术，而是提高自己的学习能力，包括自学能力、阅读写作能力、书写能力、创设情景能力、提出研究课题能力、假设猜想能力、质疑批判能力、总结反思能力等。
一个有较强学习能力的学生，如果能在安排各学科的学习中做到主次分明、详略得当、循序渐进、螺旋上升，他的学习过程一定是高效的，他的学习一定是愉快的。
每个人的学习都离不开老师的指导和同学的帮助，一个成功的学习者必定是一个善于借助老师和同学力量的人。
老师的点拨标准、规范、到位，尽管语言表达上缺乏时代气息。对老师要施以“缠”字决，没解决的问题一定要缠到彻底解决为止，决不能一知半解简单的点点头微笑着把自己给忽悠了。在培优补缺这一学习活动中，应主动预约老师，预先提出辅导课题。
同学间的互助学习是不可缺少的一个学习环节，但仔细研究学习成功的同学的学习秘诀或许更重要。要追上这些同学，你得挖掘出他们的优秀学法为己所用。要超越这些同学，你得奋勇拼搏有所开拓创新。
【关键词】 实验 能力 方法 初探
实验与理论教学同样重要，它可以培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风，在培养学生分析问题、解决问题，养成良好严谨的科学态度，以及提高学生的实践能力和创新能力上都具有不可替代的作用。研究近几年的高考，不难发现现在的高考越来越重视实验，倾向于理论与实践相结合的考察方式。所以我们要引导学生积极参与物理实验，自主进行实验探究，通过鼓励学生亲自设计和体验科学探究活动来激发学生对实验的兴趣，从而使提高学生物理实验能力。
一、做好演示实验，提高实验观察能力
准确而有效地进行课堂演示实验，不仅在培养学生实验技能中起着示范作用，而且也是启发学生思维，培养学生观察、分析、综合和解决问题能力的重要方法，从而更好地揭示知识的内在联系，使知识更加系统、深化。教材中的演示实验一般可分两类：一是实验难度较大的，这是少数。这类实验必须由教师亲自演示，力求操作规范化。在演示之前，我们就把一些需要观察的内容明确地展示出来，特别是一些被认为是无所谓或被忽视的常规操作，让同学们带着目标去观察，做到有的放矢，从而提高学生的实验观察能力。在演示实验的过程中，向学生恰当地提出问题，让学生在解决问题的过程中提高实验的观察能力；二是实验难度较小的，这是多数的实验。对于这类实验，我们就可以根据需要，请几个学生到讲台上，在教师指导下去完成实验的操作过程，同时还要求其他学生仔细观察在讲台上完成演示实验的同学的操作流程，如果发现错误，就及时提出并加以纠正，从而加深学生对该实验的操作过程，提高学生的实验观察能力，而且也能提高学生的观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、强化分组实验，提高实验操作能力
分组实验是实验课堂教学的一种重要形式，在物理教学中发挥着越来越重要的作用，实验中，学生在教师指导下，运用感官和教学仪器，有目的、有计划地认识事物和现象。在分组实验过程中根据学生的实际能力，有机地结合实验要求和教学的实际情况，扎实地进行适应我们学生的分组实验。
1.优化组合学生。学生由于经历及知识的认识程度不同，分析问题的能力，解决问题的能力，动手能力都存在着很大的差异，所以在分组时，就应当根据不同学生加以组合、搭配，把成绩好的学生和进步生、动手能力强的与动手能力弱的学生分在一起，以利互相帮助。
2.重视教师的主导作用。教学是教师和学生双方共同参与的活动，学生是主体，教师是主导，在分组实验中，不可"管"的太死，也不能"放任自流"，尤其对我们这样的学生，由于自控力较差，"玩实验"的心理较强，更应加强教师的主导作用，所以在进行分组实验中，应全面监控每一环节，即给学生一片活动，自主的空间，又让他们能有效的完成实验研究。
3.抓好重点实验环节。在分组实验的各个环节中，应采取积极有效的应对措施，合理有序的完成任务，可以少讲多问，少讲解多演示的方法，既巩固课本知识又为实际操作做好准备。实验操作是实验课的中心，应强调学生的科学的实验态度和实验方法，并养成良好的实验习惯，在学生实验操作过程中，教师要巡回指导，但在实验中对预测出现的问题，教师先不提出，只是让他们动手做，当学生遇到困难求助时，再集中指导。在实验操作中，鼓励各组之间互帮互助，操作准确、速度又快的学生可以越组帮助其他学生，指导特别困难的学生"做"好实验，帮助他们建立信心和兴趣。有时对简单的实验也开展操作小竞赛，看谁做的又快又准，老师更要让学生多体会思维的过程，多体会学习障碍是怎样消除的，多感受思维的力量、成功的喜悦。通过这些切实可行的方法训练，就能有效地提高学生的实验操作能力。
三、引导课外实验，提高实验思维能力
苏联教育学家苏霍姆林斯说过这样一句话："学生的聪明才智来自他们的手指头"。可见，动手、动脑是人类智慧的源泉。课外实验是学生们展现自我创新意识和实验能力的广阔天地，开展课外实验，可以不受课程和教材的限制，可以不受课堂时间的限制，不受教室或实验室空间的限制，这样有利于培养学生独立思考问题的实验思维能力，开展课外实验还有利于扩展学生的知识面和接受先进的科学信息。我们可以设计一些富有创造性的课外实验，内容可以围绕物理小实验、小制作来进行，如自制电池、简易光控、各类简单的报警器等等。在实验之前教师要做大量的前期准备工作，把实验的目的跟同学们讲清楚，要求他们通过各种渠道积极寻找资源，准备活动所需要的材料。在师生双方进行充分准备之后，按事先的分组制定好实验步骤，实验方法，各自承担的实验内容有序地进行，促使每一位学生都能参与到实验中去。课外实验中学生的自主性、参与性、积极性都非常高，通过精彩的课外实验，能培养学生小组合作的精神，充分提高学生的实验思维能力。
总之，加强物理实验教学，教给学生实验方法，引导学生经历实验过程，能培养学生细致、敏锐的观察能力；可以大幅提高学生的分析对比、判断和归纳的逻辑思维能力；猜测、假设的创造性想象能力；大胆探索，勇于实践，处理、解决实际问题的能力。从而真正提高学生的实验能力，挖掘学生的内在潜力！
参考文献
［1］ 陈泳兰，如何有效地提高实验复习的教学效果。2009-6-24
［2］ 马红玉，浅议实中物理实验教学在农村学校的实施。2010-9-14
关键词：高效课堂；初中数学；生活化
一、实施生活化的教学方法
所谓生活化的教学方法，指的就是教师在教学过程中将生活的因素带入有关理论知识的教学当中，这样能够让学生在学习的时候将自己的生活经验带入有关理论知识的理解中。例如，教师在教学“轴对称图形”时就可以采用这样生活化的教学方法，首先教师对学生说：“同学们想一下生活中有哪些物体是轴对称图形，老师先给大家举个例子，同学们体育课上经常玩的篮球就是轴对称图形。”有的学生说：“我们国旗上的五角星就是轴对称图形。”有的学生说：“我们现在用的课本就是轴对称图形。”有的学生说：“我们喝水的杯子也是轴对称图形。”还有的学生说：“我们打羽毛球用的羽毛球拍也是轴对称图形。”然后，教师在学生回答之后对学生说：“同学们刚刚说得都不错，下面同学们根据刚刚想到的生活中的例子，考虑一下轴对称图形有什么特点？”学生开始小声讨论起来，有的学生仔细观察身边的轴对称图形，有的学生说：“对称点到对称轴的距离相等。”教师说：“别的同学还有其他的答案吗？”学生纷纷摇了摇头，这时教师对学生说：“同学们看一下黑板。”说着教师就在黑板上画了一个五角星并将五角星的对称轴画出来，然后对学生说：“同学们仔细看好现在老师把对称点都连起来，同学们观察一下有什么特点。”学生异口同声地说：“对称点的连线垂直于对称轴。”学生通过对生活中常见的事物进行观察的方式加深了对理论知识的理解。教师在教学的过程中通过让学生对生活中的事物进行观察的方式提高学生对理论知识的认识程度，这样能够有效提高学生的认知能力以及学生对理论知识的掌握能力，从而提高教师教学的有效性。
二、多媒体的使用与初中数学教学进行有效结合
多媒体设备的使用能够给学生带来视觉上和听觉上的冲击，同时教师在教学的过程中使用多媒体设备能够给学生带来直观的印象，从而帮助学生理解抽象的理论知识。例如，教师教学“二次函数”的时候就可以充分利用多媒体设备，让学生以更直观的方式了解二次函数的有关内容，首先，教师在上课之前制作有关的Flash动画，让学生了解二次函数的主要特点；其次，教师在教学的过程中向学生播放有关的Flash动画并对学生说：“同学们现在看到的就是二次函数的Flash动画，现在大家仔细观看并在观看之后回答老师的问题。”教师为学生播放Flash动画，学生在观看之后，教师向学生提问：“同学们在观看之后对二次函数有什么了解吗？”有的学生说：“二次函数在变化的时候分为三种情况：”另一位学生补充说道：“分别是Δ0，Δ0和δ=0的三种情况。”说着学生就在黑板上画出这三种情况下的二次函数，教师笑了笑说：“两位同学回答得都非常好，二次函数就是分为δ0，Δ0和Δ=0的三种情况，不同的情况下函数的顶点是不同的。”学生在观看有关的Flash动画的时候，对二次函数的有关内容产生了直观的印象。教师在教学的过程中通过让学生观看有关Flash动画的方式将多媒体设备的应用与初中数学教学进行有效结合，这样的教学方法能够有效地调动学生学习的积极性。
三、发挥小组合作学习的优势
摘 要：电力变压设备即相对基础的电力装置，其在电力机制中的作用十分重要，而变压设备试验是确保变压设备正常运行的先决条件。文章将以高压实验中变压器实验问题及故障处理方法作为切入点，在此基础上予以深入的探究，相关内容如下所述。
关键词：高压实验；变压器；实验；问题；故障处理；方法
1 高压试验中变压设备试验所存在的问题
电流泄漏的情况在变压设备工作中是无法避免的，与升压速度无关联性。不过在测量过程我们发现，若通过MA表测量电流，所获取的参数较之泄漏电流还是存在一定的差距，所以其并非实际的泄漏电流，而是因为其内质的合成电流富含一定量的吸收电流，所以升压速度在一定程度上就影响了泄漏电流数值，特别是针对特定的大容量压设备，泄漏电流的数值波动较高。同时，因为个别大容量的变压设备具有一定的吸收能力，所以在高压试验过程若想得到更为精准的泄漏电流参数，那么就要深入了解实际操作测量环节的一些基本技巧，同时在加压耗时上都要进行控制。读取参数时，要以加压六十秒后的电流参数为准，经这一读数我们可以看出电流中有一定量吸收电流，所以升压速度的情况和泄漏电流存在内质联系。若电压处在等量增加的状态，其加压环节就会出现吸收现象，同时获取的电流参数与实际电流参数存在少许偏差。不过若提高加压速度，即发生电流残存的情况，所获取的电流与实际参数存在较大的差异。
而绝缘受潮的情况与变压设备的外表渗漏存在一定的联系，通过电渗分析我们可以发现，变压设备绝缘中所涵盖的水分子在电厂中通常为正负荷。不过若施加于变压设备绕组上依然为正极性电压的情况下，即变压设备绝缘中的水分就会被排斥，同时向绝缘外层渗出，促使水分饱和度降低，针对此情况，变压设备内泄漏电流会相应降低。若加到变压设备绕组上为负极性电压，即变压设备绝缘中水分会提升，因此导致泄漏电流。电压极性在所有状态下并非对所有的变压设备都会产生影响，特别是对现阶段的变压设备而言，高压试验结果并不会被电压极性影响，因为新式变压设备绝缘受潮的可能性偏低。同时，在电场作用下，变压设备泄漏问题并不显著，无论正负极的试验电压，其所获取的泄漏电流无显著差异。
我们都知道，温度会对绝缘电阻产生一定的影响，一般绝缘物质的电阻比例会因温度而变化。因为温度的增加会从根本深化绝缘体中的离子与分子的活性，因此造成电导率提升，进而绝缘体电阻参数减少。同时，电阻温度增加，它的绝缘层中的水分也被分解，因此杂质率会有所下降，最终增加其电导率。高压试验过程若试验品的温度没有超过室内问题，即表面一定会凝结潮渍，这在很大程度上提升了泄漏的几率，尤其是试验品外表存在污浊的情况，降低效果十分显著。根据理论分析及试验我们发现，变压设备绝缘吸收比会依附于外在环境温度的变化，在外在环境温度较高的情况下，其绝缘减少，不过在温度增加到一定参数的状态下，受潮绝缘的吸收比会在超过峰值后出现减少的态势，一般温度在三十至四十摄氏度间。
2 高压试验变压设备故障处理方法分析
下述我们将通过实例分析高压试验变压设备故障处理。
2.1 探究造成故障的因素
首先查出造成故障的因素，维修工作者第一步要检查控制箱控制回路，不过检查参数可能会显示控制回路并不存在异常，可以确保常规运行。在此基础上通过万用表连接导线予以检查。在予以几个环节的分析后，维修工作者可以认定即高压试验变压设备存在问题。高压试验变压设备大多通过仪表专用线圈、高压输出线圈以及原边线圈所组建。检查发现变压设备工作运行过程高压输出线圈与原边线圈未发生异常，但匝数较之高压输出线圈要多很多，所以仍然能够通过仪表显示升压参数。不过在打开高压试验变压设备后，高压试验变压设备内的仪表专用线圈由于过热而受损。
查看仪表线圈，线圈为零点三毫米的导线，通过深入的分析我们发现：因为仪表线圈截面偏细，载负荷能力偏低，因此设备工作过程所出现的电流会造成线圈被烧毁的情况。依附于此设备多次相同故障问题分析出，多次故障都是因为此原因造成，仪表线圈在出厂时就已经予以参数设计，即便返厂维修也不能从实质上规避此问题。
2.2 故障问题的处理方法
经上述分析我们不难发现，若想从实质上处理这一问题，那么就要换置仪表线圈，这是最有效的举措，我们也可以将其视为解决此故障的主要方式。通常在高压试验变压设备中三个线圈是依附于顺序从铁心向外依次排列的，顺序为仪表线圈、高压输出线圈与原边线圈。换置仪表线圈环节，我们要先确保更换环境的清洁，在此基础上取出铁芯硅钢片、同时把处在最外沿的原边线圈与高压输出线圈依附于顺序放置于白布。针对仪表线圈来说，在此环节还要测量其之前绕制成的成型参数，做完此环节工作后，再取出受损的仪表线圈，在此基础上装上大截面的仪表线圈，同时根据之前的参数予以装配。完成时还要第一时间对修好的仪表予以一系列的测试，这样可以分析出设备的性能与相关参数指标有无达到标准。
通过空载试验及带负荷试验后，相关标准提示为达标。而且与其他的提高正常工作一起对比也没有问题，可以有效运行。在之后相关变压设备的检修实验中均择取此设备，显示稳定、正确、有效，历时多年的实践应用印证了此变压设备故障处理举措十分有效。
3 总结
综上所述，因为个别大容量的变压设备具有一定的吸收能力，所以在高压试验过程若想得到更为精准的泄漏电流参数，那么就要深入了解实际操作测量环节的一些基本技巧，同时在加压耗时上都要进行控制。读取参数时，要以加压六十秒后的电流参数为准，经这一读数我们可以看出电流中有一定量吸收电流，所以升压速度的情况和泄漏电流存在内质联系。电力变压设备的绝缘试验环节，一些小细节都会造成高压试验中的相关问题，所以我们一定要对此予以响应的重视。同时包括湿度、温度、环境、表计、连线以及接线在内的各方面因素，都会从根本造成测量参数的误差，因此我们要尽量掌握产生影响的机制、控制好试验、最大限度的规避这些影响因素，只有这样才可以获取真实且有效的参数，进而确保设备的稳定工作。
参考文献
[1]尹海晶.基于红外测温技术的电力变压器过热故障在线监测系统的设计与开发[D].南京理工大学，2014.
[2]陈伟根.以油中多种气体为特征量的变压器绝缘在线监测及故障诊断技术研究[D].重庆大学，2013.
[3]廖瑞金.变压器绝缘故障诊断黑板型专家系统和基于遗传算法的故障预测研究[D].重庆大学，2013.
[4]杜培东.变压器绝缘内部电场分布对电介质响应影响的仿真研究
[D].西南交通大学，2012.
关键词：初中教育；国画欣赏；教学方法
中国画又称国画，具有悠久的历史和丰富的表现，是东方绘画的杰出代表。古时又把国画称为丹青，主要是指画在绢、纸上并且加以装裱美化的卷轴画。它是用中国所独有的毛笔、墨汁、颜料，按照历史形成的表现形式、艺术法则和规律而创作出的绘画形式。国画是中华民族灿烂文化的重要组成部分，在漫长发展过程的辉煌岁月中，经过历代画家对其表现形式的反复锤炼、逐渐升华而日臻完善。它不仅是我国文化艺术界的珍宝，同时也为世界绘画艺术领域添上了浓墨重彩的一笔。
一、在初中开设国画欣赏课的意义
1.有利于培养学生的爱国主义情感。欣赏国画可以使学生在优美的艺术熏陶下，感受到中国文化的历史悠久、博大精深，使他们为祖国文化的光辉灿烂而陶醉，为身为中华民族的一员而自豪。例如：国画《江山如此多娇》将山舞银蛇的北国风光、郁郁葱葱的江南景色、长江、黄河还有长城有机地统一在气势磅礴的画面中，旭日喷薄而出。在红太阳灿烂光辉的照耀下，祖国山河欣欣向荣，充满无限生机。观赏过后，学生对祖国山河的无比骄傲和自豪感油然而生。
2.能够提高学生的艺术修养水平。国画艺术有着久远丰富的发展过程，在漫长的发展历史中，传统的国画在绘画技法积累了丰富的经验。国画家经常在画作内题写诗文并加盖印章，画、诗、书、印融为一体，珠联璧合。郭熙说“诗是无形画，画是有形诗”，说明了画与诗的不同特点，同时也描述出画诗的统一性。在艺术形式上表现为画、诗、书、印在一幅画上的完美结合，在创作思想上蔑视对自然的单纯模仿和表面形式的追求，在审美观方面吸收了文学创作、文学理论中的丰富营养。国画在其形成、继承和发展的过程中，始终秉承中国传统的哲学思想和文化理念，加上国画所用材料的特质，形成了特有的艺术风格。意象造型在更高的审美层次上表现艺术家主观感受的真实和情感的真实。
3.提高学生的“意象”思维能力。国画中的写意画以“意象”构成的形式表现客观事物，在绘画创作中实现对自然物外在形态的超越而达到一种客体和主体情感紧密结合的表现形式，使主观情感通过客观事物的特质自然流露。借物抒意，是国画绘画中的精华，它渗透着深厚的中华民族的文化底蕴和艺术精髓。
二、国画欣赏课教学中存在的问题
虽然国画欣赏课程对学生的素质培养具有重要的作用。但是，在实际教学中并没有达到理想的效果。由于美术课并不是高考的考试科目。学校、教师、学生对美术课的重视程度不够，造成国画欣赏课的教学中存在以下问题：
1.教师单纯讲授的时间过多，与学生互动环节时间过少。大部分教师讲课时间超过30分钟，有的甚至整节课讲授。这样的教学，一方面教师讲得口干舌燥，另一方面学生觉得枯燥，提不起学习兴趣。
2.教师讲授完全从国画本身出发，介绍的相关文化知识背景少。由于学生本身在绘画的技法和文化知识底蕴方面存在不足，单纯从画面上理解其美感的能力不够，造成学生很难深刻理解国画作品的精髓，体会其美感。
3.缺少理解绘画创作的实践过程。一方面，学生缺少对绘画作品所体现的自然物的实际观察，很难理解绘画对象与作者的主观情感的融合通过国画作品得以表现的精妙之处。另一方面，学生也缺少国画绘画技能的训练，很难体会到不同绘画技法对同一事物的描绘所表现出来的不同神韵。因此，深入研究国画欣赏课的教学方法，提高教学效果非常值得教师深入思考。
三、提高初中国画欣赏课教学效果的策略
1.要注意国画欣赏课与实践的紧密结合。首先，欣赏的作品要尽量选择学生在实际生活中能够接触到的题材。提前告知学生将要欣赏的作品，要求学生置身于大自然，通过真实的切身体验感悟大自然或者通过图片观察作品所表现题材的实际形态，为学生能够对比实际与画作之间的不同，从而体会出作者创作过程中所要表达的主观情绪奠定基础；其次，要注意将欣赏与实际绘画紧密结合。教师在对绘画作品欣赏课上，要通过演示不同绘画技法表现同一题材所展现的不同效果，表现出作者在创作技巧选择上的精妙之处和体现出的美感，体现出不同绘画技法与作者想要表达的意境之间的紧密联系。这既能够加深学生对绘画作品的理解，又能够使学生通过对自然美的观察愉悦心情，提高审美能力。
2.发挥学生的主观能动性。在教学过程中要注意调动学生的学习积极性，鼓励学生自行搜集与国画欣赏有关的知识资料。在教学过程中，教师只做一些引导性讲解，由学生根据自己搜集到的资料发表对作品的看法和意见，引导学生对不同的观点展开讨论。教师最后对学生的观点进行评价，对正确观点进行鼓励、表扬，对错误的认识进行分析、纠正，对学生没有涉及的欣赏要点进行补充。由于这种方式发挥了学生的主观能动性，激发了学生的学习兴趣，使学生更容易对相关知识在头脑中留下深刻的印象。
3.加强相关知识的传授。国画作品重要的艺术特色就是画、诗、书、印的完美结合。因此，在教学过程中，教师不能就画论画，而要结合对诗、书、印知识的传授，帮助学生从多方面加深对画作的理解。清代著名画家沈宗骞认为，“画与诗皆士人陶写性情之事，故凡可入诗者，皆可入画”，形成了“异迹而同趣”的画及诗互相渗透的审美意象。对题诗画中诗作的讲解，必然给学生以更丰富的欣赏体验。题诗画中的诗同时也是一幅书法作品，其书法必定要与画、诗所要表达的意境相一致。对书法作品的欣赏同样会帮助学生深化对画作的理解。“印”更是国画作品的必然构成要素。国画作者通常会治、备多款不同的内容和形状的印章。作者要表达不同的意境和情感必然和所用印章紧密相连。同时许多国画作品与当时的重大历史事件紧密相连，对历史事件的讲解能够使绘画作品更鲜活，立体地展现在学生面前，使学生的感受更直观，情感得以升华。
4.充分运用多媒体教学手段。多媒体技术是随着计算机技术的发展而产生的，它为教师课堂教学提供了更丰富的教学手段。它使教师可以向学生提供更丰富的音、视频信息，使教学过程更加形象生动，可以更完美地展现一些传统教学手段无法表达的内容，取得事半功倍的效果。多媒体教学可以帮助学生更直观、清晰地了解国画的笔墨韵味、设色要求、色彩理念和讲求留白，追求空灵，形成无画处皆成妙境的审美构图效果，为不同国画作品和绘画技巧的比较、分析提供了极其方便的条件。
参考文献：
[1]沈伟华.浅释初级中学国画教学的重要性[J].华章，2013（9）.
[2]高万军，李霞.小学国画欣赏刍议[J].读与写（教育教学刊）,2009（8）.
[3]李卓.初中美术国画欣赏课的教学研究[D].内蒙古:内蒙古师范大学，2010.
关键词：物理；逻辑性；抽象
引言：与初中物理相比，高中物理的内容更多，难度更大，能力要求更高，灵活性更强。一些初中物理学得很不错的同学，到高中后不能很快地适应而感到困难，很多学生“一听就懂、一看就会、一做就错、一考就砸”，要解决这个问题就必须弄清初高中物理的差别，找到学习物理的方法，才实现初、高中物理课程学习的衔接，学好高中物理。
1.高中物理与初中物理的区别
1.1 高中物理以变化的物理过程为主。高中物理与初中物理知识结构不同，初中物理大多讨论确定的状态，变化少。而高中物理则以变化的物理过程为主。这就要求在学习高中物理时要适应这种变化，学会对变化的物理过程进行分析。
1.2 高中物理更抽象。初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。
1.3 高中物理内容深度与广度增加。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。
1.4 高中物理更具有逻辑性。初中课程的问题多是单因素的归因的逻辑关系；高中课程的问题的归因则是多因素的复杂逻辑关系，且是以递进式、归纳式的逻辑关系为主。分析问题时还需较多使用假设、判断的推理逻辑手段。同时，初中物理问题的解决，对运用数学工具的要求不高，主要使用算术、代数方法；高中物理问题的解决，使用数学工具提高到了需大量使用代数、函数、三角函数、图像、向量（即矢量）运算、极值等方法的综合应用上。
2.高中物理学习方法
2.1关注新旧知识同化。学生进入高中学习，无论是教材理解方面、思维活动方面、研究物理的方法方面、完成作业应用的手段方面等，与初中阶段相比，存在着明显的梯度。仔细捉摸高中课程所研究的问题跟初中课程曾研究过的相关问题，在语言、研究方法、思维特点等方面存在的差异，明确新旧知识间的联系与差别，通过课前预习和课堂学习，在老师的帮助下把旧知识同化新知识，顺利地达到知识的迁移，减少高中物理学习的困难。
2.2 注重思维能力的培养。针对高中课程的知识呈现多以抽象思维为基础的特点，在学习中，应注意自己的抽象思维能力培养，快速形成抽象思维习惯，形成分析、判断、归纳、总结的抽象思维能力，能够早入高中课程学习的门道。例如：高一年级的“匀变速直线运动”对加速度概念的确定，要分析此运动现象的特点（轨迹是直线，速度均匀变化），寻找速度变化量，寻找速度变化有快慢的规律，归纳出a=Δv/t的物理意义。然后再总结“a”的定义的要素，充分理解“a”的意义。实现从现象特点规律“知识点”的抽象概括。
2.3 重视物理研究能力。高中物理课程的演示实验，是培养学生研究能力的最重要的手段。要能够从演示实验的观察中，学会研究，尤其要学会对有形的物理现象进行抽象思维，并能归纳结论，形成研究习惯，培养研究能力。如“牛顿第二定律”的演示实验，在课堂演示中，要充当研究者，从实验读取数据绘制图形寻找物理量的数学关系得出公式的程序实施过程中，把研究的任务交给自己，老师只是“引路人”，让自己来完成研究，得出结果。从研究中产生兴趣，形成研究习惯，训练研究能力。同时要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。要认真做好物理学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。要通过观察和实验，有意识地提高自己的观察能力和实验能力。
2.4 提高分析问题能力。高中学生，尤其是刚进高一的学生，不会做题目的现象较为突出。认真做习题积极思考，上好习题课是分析问题能力提高的关键。在习题课中应该着重听思路、听方法。要懂得做题的思维过程是─―寻找问题现象、分析问题特点、归纳已知条件、确定所用知识、建立解题模型（方程或图形等）、完成具体运算。要明白解题的根据是什么？怎样联想？如何推算？要知道什么是归纳和演绎？如何进行判断等分析方法，要形成良好的解题习惯，以实现学生分析问题能力的提高。在解题过程中出现错误是常有的事，所以，要抓住错误不放。发现错误是我们进步、提高的起点，许多错误是由于没有真正理解概念、规律造成的，找到错误的根源就使我们对概念、规律的理解提高一步，这是根本上的提高，极为有用。
2.5 提高自学能力。要加强阅读训练，学会阅读，阅读教材时注意去寻找每章每节的知识点，注意寻找定律的成立条件、要素、结果等内容，加强对知识的理解。对课本阅读过程中要进行理解、有创见的，会灵活运用的现象。及时纠正死记硬背的现象，学会读书，从而提高自学能力。
2.6 正确处理好练习题。有不少同学把提物理成绩的希望寄托在大量做题上，搞题海战术。这是不妥当的，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高、目的要达到。做题的目的在于检查学过的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题，尢其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，主要针对的知识点，选用哪些物理规律，是否还有别的解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，要考虑把它们联系起来，得到更多的经验和教训。
3.结语
总而言之，学习物理主要是要理解，不要认为听老师讲解就会懂得物理，只有反复思考、不断探索问题的实质，才能真正懂得物理。同时要对自己自学能力进行培养，学会学习方法，提高对物理科的兴趣，掌握了物理这门实验学科与实际结合比较紧密的特点，经过自己不断的探索，一定会把高中学物理学好。
参考文献：