大家好！
在这充满收获，充满喜悦的季节里，我们迎来了第24个教师节，迎来了新学期的开学典礼，在这里，我代表三年级同学向全体老师和同学们表达我最美好的祝愿：祝老师们节日快乐！身体健康！工作顺利！祝同学们学习进步！快乐成长！
轻松愉快的暑假已经过去了，我们又开始了紧张而又充满乐趣的学习生活。过去的一学期，我们在学校里快乐地学习、成长，各种丰富多彩的活动成为同学心中美好的回忆。我们取得的每一项成绩，每一点进步，都凝聚（níng jù）着老师们的辛勤劳动，老师，您辛苦了！我们一定不会辜负您的期望！
当我们早上背着书包迎着朝阳开始一天的学习时，我们要精神振作，信心百倍！在学校里，我们做个讲文明，有礼貌的好孩子！上课专心听讲，认真完成作业，争取在本学期取得更好的成绩。
入学生会演讲稿范文4篇本文目录入学生会演讲稿范文大学入学生会演讲稿范文加入学生会的演讲稿竞选进入学生会演讲稿尊敬的学校领导、老师、亲爱的同学们大家好今天，我有幸得到这个机会站在这里，这是我自己一直以来的愿望，我希望到院办公室继续深造，为我的梦
电视台表彰会学生代表的发言稿尊敬的孙校长以及各位领导，各位老师，各位家长以及亲爱的同学们：大家下午好!我是来自201x级13班的钟x。很荣幸能够来到这里，来到八中最漂亮的焕然一新的学术厅。
学生集会讲话稿:复习备考从七“心”开始学生集会讲话稿-复习备考从七“心”开始复习备考从七“心”开始今天是x年x月x日，距龙xx整整一个月，距本学期期末考试只有两周左右时间。学习是一名学生的根本任务，学业成绩的好坏将直接影响到自己的竞争力和过春节的心情。
小学生自信的演讲稿范文敬爱的老师，亲爱的同学们，你们好!今天我演讲的题目是《自信，让你成功》。谁一生下来便会走路、会写字?成功靠自信，勇气靠磨炼。别再红着脸，腼腆地说：我不行。因为成功不会等待停滞不前的人。
我与中国梦大学生演讲稿现在，作为一个大学生，我庆幸自己有一个中国梦，有一个可以为之奋斗理想。我现在需要做的就是为我的中国梦充电，踏实学习知识，做到全面发展，发展好人际关系，多多宣传我过的国情、当前任务、国内外大事等，帮助更多的同学们树立为社会
学生发言稿范文参考我的成绩在班里还不错，与上学期相比有了很大的进步。老师让我把我学习上的一些体会讲给大家听听，回家后我仔细地回顾了这段时间的学习心得，下面我就坦诚地向大家说说，希望给同学带来帮助，同时也更希望大家对我学习上的一些不足提出意
城乡学生手拉手联谊活动仪式上的上讲话尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的少先队员们：大家上午好！今天我们xx学院附小的部分师生来到xx完小，双方共同举行“在希望的田野上”手拉手联谊活动，作为附小的校长，本次活动的亲历者，我非常的高兴和激动。
中考百日誓师大会学生发言稿承载立人梦想 收获中考辉煌尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！蓦然回首，我们怀着美好憧憬，伴着殷殷期望，执着地徜徉在知识的殿堂；放眼今朝，我们信心满怀，斗志昂扬，毅然奋战百天后的考场。
竞争市区级三好学生演讲尊敬的各位评委老师们，大家中午好！请允许我先做自我介绍。我是来自六年二班的 。今天我非常激动，能够参加我校“市区级三好学生”的竞选，我知道这是老师和同学们对我的信任，是您们给了我展现自我的机会。
学生家长演讲稿(4篇)本文目录2018学生家长演讲稿家长会优秀学生家长代表演讲稿家长会优秀学生家长经验交流演讲稿学生家长会参考演讲稿尊敬的各位家长：大家好!感谢各位在百忙之能中抽出时间来参加今天这个会议。
职业素养体验表彰会学生发言稿各位老师，各位同学，大家好！我是精细102班的何xx，在这里我代表我们全体在xx通讯公司实习的同学向大家分享这四个月实习的心得体会。“您好！我是中国移动的客服代表，工号是2366，请问是1390x5798的机主吗？有一项优惠活动要通知您！
大学新生入学军训心得体会从九月二十一日开始为期两周的新生军训活动在足球场顺利地拉开了帷幕。自此掀开了军训生活的新篇章。 回想那短短两周军训的日子，一种潜藏在心中已久的感受便由然而生。
学生演讲稿：我与礼仪有个约会各位老师，各位同学大家好：今天，我演讲的题目是《我与礼仪有个约会》。曾经有人说过：生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。
大学学生会换届演讲稿尊敬的各位领导，亲爱的同学们：大家好!很荣幸能登上这个神圣的讲台，表达自己由来已久的愿望。我是高一(16)班的林璐。现在，我庄严地宣布：我竞选的目标是学生会团委会副书记。
学生会组织部演讲稿范文3篇本文目录学生会组织部演讲稿范文学生会组织部部长竞选演讲稿学生会组织部副部竞选演讲稿尊敬的各位老师、同学：你们好，我是来自XX级市场营销专业一班的xx，此时此刻站在这个讲台上，内心有太多的感触。
初中生学生会竞选演讲稿范本尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：你们好!我叫刘烜妤，我来自初一(2)班，我曾获过华杯赛一等奖，英语口语大赛优秀奖以及作文大赛三等奖等。我曾多次担任各科课代表，现担任班里的数学课代表。
学生工作总结大会讲话稿同学们：大家好！拼搏奋进促发展，精雕细琢育人才！全院师生捧着累累的硕果，怀着满腔的热忱，昂首阔步迈向XX年。在此，我谨代表院学生工作领导小组向拼搏向上、刻苦学习、勤奋工作的学生干部们表示热烈的祝贺！
高考动员大会学生代表的发言稿敬爱的老师，亲爱的同学：你们好!时间真是一种奇妙的东西。它时而如骄阳透过苍中芭蕉的光影斑驳，绵长不息;时而又如春风拂过仁英河的层层涟漪，泛起遐想;时而如西风凋残了猪圈的丝丝气味;时而又如冬日暖阳粲然射出的餐厅美味。
中学生演讲稿：我心中的明灯1840年，英帝国主义用大炮敲开了中国闭关自守的大门。从此，中国960万平方公里的土地上变得不再安宁，1856年第二次鸦片战争、1894年中日甲午战争、19xx年八国联军入侵中国、1931年沈阳事变日本大规模侵略中国。
小学生一分钟演讲稿范文郭敬明依稀说过这么一句话：很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了 。看到这句话的时候，让我一惊，我们，随着年龄的增长是否已经忘记了自己?第一次接触《小王子》这本书的时候，我还是一位三年级
教师在九年级学生大会上的发言同学们，现在我在这里发言是怀着忐忑的心情。因为在这么多德高望重的同事老师面前，在坚强独立有个性的你们面前，我不知道我该以什么样的身份来进行发言。后来我想，就以一个刚毕业不久的90后的小姐姐身份吧，如果你们愿意的话。
初中生班长竞选演讲稿模板首先，在上小学时，我就当过班长，可以说，如何当好一名班长，我已经具有较高的组织能力和协调能力，并有很丰富的经验，我完全有能力处理好班级的各种事务。
学生会学习部演讲稿4篇本文目录学生会学习部演讲稿初中学生会学习部长的学习演讲稿竞选学生会学习部演讲稿竞选学生会学习部部长演讲稿各位评委.各位老师。各位同学,大家好啊.我是来自高一(8)班的 冷破天.今天我要竞选的 是学习部的部长.或许你们认为我很狂,刚进
学生会主席的演讲稿范文尊敬的各位领导、老师，亲爱的13届全体学生会成员：大家好!我是高二xx班的xx，很荣幸能够得到老师和同学的支持，担任13届学生会主席!首先，我谨代表13届学生会全体成员向所有一直以来关心、信任、支持学生会的老师，向所有学生会的前辈们
精选大学生英语演讲稿someone said we are reading the first verse of the first chapter of a book, whose pages are infinite. i dont know who wrote these words, but ive always liked them as a reminder that the future can be anything we want it
学生会演讲稿4篇本文目录学生会演讲稿竞选学生会文宣部演讲稿范文学生会主席竞选演讲稿学生会副主席演讲稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！我是。我很荣幸能够当选信息管理系学生会主席，非常感谢系领导、老师以及在座各位同学对我工作能力和工作成绩
立足“三个一”，抓好学生习惯的养成根据学校创建“三点一线”工作模式的整体构想，抓好起点工作，就是以适应性学习为载体，抓好学生习惯的养成教育。作好这项工作，我们必须形成一个共识、理清一条思路、做到一个跟踪。一个共识是：良好的开端是成功的一半。
英语演讲稿——wealth，财富the word wealth always reminds people of money and the sayings or concepts related to money. for example, “money talks”; “money makes the ghosts turn the mill”; “as birds die for food, so men die for wealth”;
学生演讲稿范文：妈妈辛苦了各位尊敬的妈妈，亲爱的同学和老师们，大家好！在苏霍姆林斯基任校长的帕甫雷什中学的校门上方，写着一句话：要爱你的妈妈！有人不解地问苏霍姆林斯基：你为什么不写爱祖国爱人民呢？教育家回答：爱祖国容易，爱一个人难。
学生诚实守信演讲稿老师、同学们：大家好!我演讲的题目是《人人讲诚信，世界更美好》。诚信，就是要诚实、守信用，对自己、对他人、对集体要有责任感。它既是中华民族的传统美德，也是我们每个人应该做到的最起码的道德标准。
英语演讲稿——ON HIS SEVENTIETH BIRTHDAYwe are opposed to that theory. socialism, which is perfectly clear and unmistakable, says the thing you have got to take care of is your distribution.
关于学习演讲稿：快乐的学习，快乐的成长老师们，同学们：大家好！今天，我要演讲的题目是《快乐的学习，快乐的成长》！ 我们常听到这样一句话，叫“学到老，活到老。”学习是伴随一个人终身的事情，尤其是对于我们学生来说，我们的任务就是学习。
小学生演讲稿范文参考同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游;你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地鸣唱哦!这个世界最生机盎然的就是生命!正是这一条条鲜活的生命啊，让我们的整个地球也鲜活起来。
大学开学典礼学生发言稿范本各位老师同学们，志钦很荣幸能够作为学生代表站在这里共同欢迎致远学院xx级的新生。xx年5月，我第一次走进交大。在提前入学的两个月里，我们上了四门课，其中有一门是语文。
学生校园自我介绍演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好!在上来的时候我就在思考用不用做一个自我介绍，我想了之后还是很有必要做一个的，首先我认识的人不一定认识我，毕竟我不是明星，其次做一个自我介绍有一个什么好处呢?就是方便在你们批评或者批判的时候
小学优秀学生代表的发言稿尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：大家好!我是六(二)班的林瑶。今天，我很荣幸地作为三好学生代表站在这里发言，心中感到无比的兴奋和激动，首先向六年时间里一直指导关心我们学习的各位领导，向认真执教、辛勤工作，给予我们宝贵知识
中学生学雷锋演讲稿精选有一种炽热的情愫在弥漫，有一种深切的怀念在开腾，有一种崇高的精神在招呼...现在正值文明三月，是我们学雷锋的日子。曾记否雷锋叔叔说过：一个人做一件好事并不难，难的是一辈子只做好事而不做坏事。
六年级学生学习目标发言稿各位老师，各位同学：大家好！我是六（7）的xx，今天，我有幸站在这里，不仅仅代表我个人，更代表了我们整个班级。首先，我非常感谢我们的每一位老师，你们辛苦了！如果没有你们对全班同学教导和帮助，那么我们就不可能取得好的成绩。
教师读书演讲稿：沉醉读书，相信未来尊敬的各位领导、亲爱的老师们： 今天，我要演讲的题目是：《沉醉读书，相信未来》。 老师们，请问你们喜欢读书吗？你们喜欢读什么样的书？是那种读起来让你眉飞色舞、拍案称快的书籍，还是那种浮想联翩的书籍；是那种专业的书籍？还是那
学生会组织部演讲稿(4篇)本文目录2018学生会组织部演讲稿学生会组织部部长竞选演讲稿学生会组织部长就职演讲稿学生会组织部长竞选演讲稿推荐各位老师，各位同学，大家晚上好!很荣幸能站在这里作生化学院第**届学生会选举竞职演讲!首先，我作一个自我介绍：我叫**
七年级学生演讲稿：学会珍惜大家好，我是来自惠州的梁知琳，接下来是我给大家做的演讲：xx年4月20日8时02分，一场突如其来的7.0级地震无情地撕裂四川省雅安市芦山县的大地。
学生干部演讲稿范文3篇本文目录学生干部演讲稿范文学院团总支优秀学生干部演讲稿最新大学学生干部竞选演讲稿范例尊敬的老师、各位同学，大家早上好：今天，我演讲的题目是：在付出中收获成长曾有同学问过我：“担任学生干部后，你最大的感受是什么?”我会回答他
小学学生代表的发言稿尊敬的老师、各位家长们:大家上午好!很高兴能作为学生代表在这里发言。首先，请允许我代表全体高一20班全体学生对大家的到来表示最诚挚的欢迎和最衷心的感谢!看到叔叔阿姨们一双双蕴涵无限慈爱和期待的眼睛，我的心很受触动。
捐赠仪式学生发言稿尊敬的各位领导、来宾，亲爱的老师，同学们： 大家好！今天，我很荣幸作为学生代表在此发言。我的心情十分激动，辽宁少年儿童出版社，给我们送来了价值1万元的图书，它必将丰富我们的精神食粮，展示更多更精彩的世界。
学生会副主席演讲稿范文学生会副主席演讲稿我叫×××，是高二（5）班班长，我竞选的职务是学生会副主席。也许有人会认为我有点狂妄，高一就想当学生会副主席？说实话，面对这么多出类拔萃的竞争对手，我还真想打退堂鼓.但是:马，只有跑过千里，
大学生演讲稿范文：规划自己的大学生活我想，每位同学在初中甚至高中新学期的第一次班会就是新学期新计划，没想到来到大学同样有这样的班会。不过，每一个大一新生来到完全陌生的大学环境都如在黑暗中探索。
初二学生演讲稿2篇本文目录初二学生演讲稿精选初二学生演讲稿：永远不要说我不行白，白得质朴，白得纯洁，白得令人不忍玷污;白得高雅，白得让人心弦颤动。黑，黑得寂静，黑得深沉，黑得令人摒除杂念;黑得镇定，黑得让人自信坚定。
三八妇女节表彰大会上的发言精选大家好!今天是三八妇女节，我很荣幸能作为一名先进女职工代表在大会上发言，此时此刻我最想说的是：作为兴义供电局的女职工，我们是幸福的。在工作上，我们与男同胞一起并肩耕耘，播撒着汗水，拥有同样的广阔天地，拥有同样的平台尽情施展
三八妇女节演讲稿精选范文大家上午好！又是一个樱花烂漫的时节，在这个充满阳光和暖意的日子里，我们迎来了第101个三八国际劳动妇女节。能在属于自己而又特别的日子里抒发情怀是一种幸福，此时此刻我感到很温暖，也感到无比的激动。
纺织厂三八妇女节女职工演讲稿范文曾记得有人说过这样一句话：如果男人是照亮大地的太阳，那么女人就是月亮。但是今天，在21世纪的今天我却要说：不!女人不是月亮，特别是我们新时代的女性，更以自尊、自强、自信、自立的不屈精神，向社会证明了我们女人不是那依附太阳发光
庆三八妇女节表彰暨女性创业大会上的讲话同志们： 再过几天，就是第101届“三八”国际劳动妇女节了，首先，我谨代表市党工委、管委会向全市广大妇女致以节日的问候和良好的祝愿！向全市各级妇女工作者表示亲切的慰问！
妇女节演讲稿(4篇)本文目录2019妇女节演讲稿卫生系统庆祝妇女节演讲稿3.8妇女节演讲稿优秀医生三八妇女节演讲稿范文世界上最优秀的人物，必定是将自己的生命开采得最充分的人。一位伟人说，一个人的价值不在于他得到了什么，而在于他奉献了什么。
妇女节校长演讲稿尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家好!春回大地，万象更新，三月，是一个繁花似锦的季节，是一个播种美好希望的季节，是一个孕育丰硕果实的季节。
妇女节钢铁女工演讲稿妇女节钢铁女工演讲稿当灰蒙蒙的烟霁仙境般地圈起梦境，我们这群与钢铁倾心的女人，在晨曦、在午后用自己的方式与它恋爱，让金红变通体的紫褐，让机器的轰鸣、让空气中弥漫的灼热和夜的困顿在纤长的手指缝时滑翔，游弋，没有裙裾飞舞的浪
三八妇女节演讲稿优秀范文大家好，我叫房红霞，来自内丘镇北永安村,在这 “三八”妇女节表彰大会上，我有幸被评为“三八”红旗手，我一个农村妇女作为“三八”红旗手代表发言，感到非常荣幸。我发言的题目是《挖掘潜能，追求成功的人生》。
三八妇女节演讲稿范文（酒店服务员）大家好!时值国际劳动妇女节来临之际，请允许我代表xx酒店管理有限责任公司向你们致以最热烈的祝贺和最亲切的问候!祝你们节日快乐!家庭幸福!中国是一个有着几千年封建历史的国家。
三八妇女节座谈会发言稿精选尊敬的领导、亲爱的姐妹们：大家好!三月春风扑面来,吹的遍地桃花开。在这个阳光灿烂春光明媚的日子里,我们相聚在一起,共同庆祝我们女人的节日------三八国际劳动妇女节。
教师三八演讲稿4篇本文目录教师三八演讲稿教师三八妇女节演讲稿：洒向学生都是爱教师三八节演讲稿教师三八妇女节演讲稿二十一世纪是一个高度信息化的社会，更是一个人才竞争的社会，这就要求多出人才，快出人才，出好人才。
三八妇女节教师演讲稿：我是女人我骄傲尊敬的领导、老师，亲爱的姐妹们：晚上好!在全世界共同庆祝三八妇女节100周年的日子里，我真的有很多话想说，但我不想慷慨激昂地发表议论，也不想柔肠万转地抒发情怀，我想讲一个从我爸爸那儿听来的小故事。
女职工三八妇女节演讲稿精选范文请大家拿出手机，百度一下女汉子,不拘小节，敢于担当，独立自强等等这类词语便成了女汉子的定义。再看看我，认识了解我的人，都知道我是个名副其实的女汉子，像我这样的女子，要怎么能和美联系在一起呢?世界上最优秀的人物，必定是将自己
妇女节国旗下演讲稿范本示例今天是3月8日妇女节，是全世界所有妇女的节日，是所有妈妈的节日，也是在场每一位女教师的节日。大家还记得5.12四川地震中那位用自己瘦弱的身躯，保护了怀中孩子的伟大母亲吗，母亲临终前给孩子留下的话语是：孩子，如果你能活下来，请记
三八妇女节演讲稿(4篇)本文目录2019三八妇女节演讲稿煤矿公司的三八妇女节演讲稿范文三八妇女节演讲稿精选二鸡年三八妇女节演讲稿二十一世纪是一个高度信息化的社会，更是一个人才竞争的社会，这就要求多出人才，快出人才，出好人才。
欢庆三八妇女节致辞欢庆三八妇女节致辞春回大地，万物复苏，我们共同迎来了第100个“三八”国际劳动妇女节。值此，院工会女职工委员会向辛勤工作在科研、管理、服务等各个岗位上的全院女职工同志们，致以节日的问候和美好的祝愿！
精选妇女节校长演讲稿范文尊敬的各位女老师们：在春光明媚的季节里，一年一度的三八妇女节又到了。今天我们在这里欢聚一堂，共同庆祝自己的节日，在此，我谨代表学校党政向所有女同胞们致以节日最美好的祝愿!向受到表彰的女教师表示最热烈的祝贺!向辛勤耕耘、默默
38妇女节演讲稿范文：做新时代自强女性一直以来，人们对天空中的太阳，而女性晚上的月亮，月亮是唯一的光芒从太阳的光。但是今天，在第二十一世纪的今天我说：不!女人不是月亮，尤其是我们的新时代女性，自尊，自强，自负，独立和不屈的精力，向社会说我们女人不太阳照射到月球
最新三八妇女节演讲稿参考大家下午好!三月的阳光格外灿烂，三月的校园春意盎然。在春已暖、花将开的美丽三月，我们迎来了一年一度的三八国际劳动妇女节。今天，二中的175位姐妹们在这里隆重集会，庆祝咱们女同胞自己的节日，欢乐之情溢于言表，一张张笑脸美丽动人
最新三八校长妇女节演讲稿模板尊敬的各位领导、各位女同胞：大家好!在这春意盎然，万物复苏的日子里，我们怀着激动的心情迎来了自己的节日三八国际劳动妇女节!今天，我很荣幸能代表全体教师在大会上发言，在这里我向大家道一声：节日快乐!此时此刻我最想说的是：作为一
妇女节教师演讲稿范例参考常言道:十年树木，百年树人。教育，是关系一个国家，民族前途命运的千秋大业。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支素质优良的教师队伍是实施科教兴国战略的关键，提高广大教师的道德水平，特别是职业道德水平是教师队伍
三八妇女节表彰大会上的演讲范文今天是三八妇女节，我很荣幸能作为一名先进女职工代表在大会上发言，此时此刻我最想说的是：作为兴义供电局的女职工，我们是幸福的。在工作上，我们与男同胞一起并肩耕耘，播撒着汗水，拥有同样的广阔天地，拥有同样的平台尽情施展着才华
庆祝妇女节领导发言稿尊重的女士们、先生们，姐妹们：您们好!渴望已久的新世纪的第105个三八国际劳动妇女节，随同着春天的脚步已经来到了我们身边。3月8日是国际劳动妇女节，是世界劳动妇女为争夺和平、民主、妇女解放而战役的节日。
优秀医生三八妇女节演讲稿范文今天，我演讲的题目是《立志巾帼建功助推医院发展》，以此共勉，希望领导和朋友们指正。女人是伟大的，因为没有母亲就没有人类，就没有社会。世界文豪高尔基赞言道：“没有女人便没有英雄”。他的经典名着《母亲》传遍了全世界。
学院三八妇女节演讲稿范文大家下午好！首先非常感谢在座的各位领导、姐妹们给了我学习和锻炼的机会，同时感谢学校给了我成长的舞台，获此殊荣，我感到无比的光荣与自豪，作为科工校的一名普通女教师，我感到非常地幸福。
男女平等三八妇女节演讲稿范文精选党的十八大报告明确提出坚持男女平等基本国策，保障妇女儿童合法权益，为新时期妇女儿童事业发展提供了强大动力。为深入贯彻落实党的十八大精神，进一步加大宣传力度，推动男女平等基本国策更加深入人心，全国妇联决定，2017年三八国际妇
3月份三八妇女节国旗下讲话范文大家早上好!那么在今天，你想对辛辛苦苦抚养你长大的妈妈和辛勤教育你们的女老师们说些什么和做些什么呢?让我们来向她们献爱心吧，你可以自制一份礼物，或写一份三八贺词，或为她们唱首歌，她们的脸上一定会露出甜甜的笑容，夸你是个懂事
庆祝妇女节联欢会演讲稿范文在这个女性的节日里，让我送上最美好的祝愿!三八节快乐!下面一起来看看妇女节联欢会演讲稿吧!尊敬的女士们、先生们，姐妹们：您们好!盼望已久第××个三八国际劳动妇女节，伴随着春天的脚步已经来到了我们身边。
三八妇女节演讲稿公众演讲范文世界上最优秀的人物，必定是将自己的生命开采得最充分的人。一位伟人说，一个人的价值不在于他得到了什么，而在于他奉献了什么。这并不是唱高调，挖掘自身能量的过程，也就是对社会作出贡献的过程。
在纪念“三八”国际劳动妇女节大会上的讲话广大妇女姐妹们、同志们、朋友们：今天，我们在这里隆重集会，纪念“三八”国际劳动妇女节101周年，表彰一批在现代新××建设中涌现出来的“三八红旗手”和“三八红旗集体”。
企业三八妇女节演讲稿精选范文你们好! 春回大地，万物复苏。今天，我们在这里隆重集会，纪念“三八”国际劳动妇女节xx周年。借此机会，我代表公司党政工团向在座的各位女职工，并通过你们向全公司的广大女职工致以节日的问候!向为女职工事业做出贡献的女职工工作者和所
三八妇女节演讲稿精选范文非常感谢大家，感谢大家提供了这次演讲学习的机会。我演讲的题目是《扬民族精神展巾帼风采》。在这个节日来临之际，首先，我们把心中最美的祝福献给辛勤教育我们的女老师，献给悉心教育我们的母亲，也献给创造了和正在创造人类历史的千千
三八节演讲稿(4篇)本文目录2019三八节演讲稿三八节国税系统演讲稿三八节座谈会议上的演讲稿三八节演讲稿俗话说：爱美之心，人皆有之。而对美情有独钟的女性更是一而再地用自身来展示美，她们追求现代的服装、发式、装饰，追求现代的装璜，以至于生活方式。
三八妇女节座谈会讲话稿今天是一个特别又特殊的日子，特别是指今天是全世界妇女同胞的共同节日三八妇女节，特殊是指今天恰逢节日**周年。今天召开这个座谈会意义重大而深远。
三八演讲稿(4篇)本文目录2019三八演讲稿三八妇女节优秀演讲稿公众演讲三八妇女节演讲稿：我的事业，我的家三八妇女节励志演讲稿最新非常感谢大家，感谢大家提供了这次演讲学习的机会。我演讲的题目是《扬民族精神展巾帼风采》。
“企业三八妇女节演讲稿”范文精选你们好！春回大地，万物复苏。今天，我们在这里隆重集会，纪念三八国际劳动妇女节xx周年。借此机会，我代表公司党政工团向在座的各位女职工，并通过你们向全公司的广大女职工致以节日的问候！
有关三八妇女节演讲范文：因为有爱我很幸福大家好!我叫刘xx，来自xx肛肠医院，在三八妇女节到来之际，祝各位领导，妇女姐妹们工作顺利、健康美丽、生活幸福。我演讲的题目是——“因为有爱我很幸福”。
三八妇女节演讲稿范文4篇本文目录三八妇女节演讲稿范文企业三八妇女节演讲稿精选范文三八妇女节101周年演讲稿范文三八妇女节演讲稿范文（学生）请大家拿出手机，百度一下女汉子,不拘小节，敢于担当，独立自强等等这类词语便成了女汉子的定义。
妇女节领导发言稿范文精选全市妇女朋友们：大家好!又是一年春风暖。值此三八国际劳动妇女节105周年之际，我谨代表吉林市妇联向全市各族各界妇女姐妹致以节日的问候!向全市各级妇联组织和广大妇女工作者表示亲切的慰问!向长期关心、支持妇女工作和妇女事业的各级领
三八妇女节演讲稿4篇本文目录三八妇女节演讲稿三八妇女节教育局庆祝会演讲稿三八妇女节演讲稿：21世纪时代新女性教师三八妇女节演讲稿参考世界上最优秀的人物，必定是将自己的生命开采得最充分的人。
三八妇女节讲话稿范文分享尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好!我是师范教育系09高职学前2班的张宏博。今天我很荣幸能够在三八国际妇女节来临之际，参加这个隆重的集会，并代表院十佳女大学生发言。
护士三八妇女节演讲稿范文参考高尔基说过:“我们该赞美她们-妇女，也就是母亲，整个世界都是她们用乳汁所养育起来的……没有母亲，既没有诗人，也就没有爱。”挖掘自身能量的过程，也就是对社会作出贡献的过程。
庆三八妇女节学校领导讲话稿范文大家下午好!我们xx的每一位女老师、女职工，在家里你们是父母公婆孝顺善良的女儿，是丈夫温柔贤惠的妻子，是儿女贴心依恋的母亲;在学校，你们是学生可亲可敬的老师，是同事眼中能干、知性、有才气、知情趣、懂生活、令人敬重的好姐妹，是
在纪念三八妇女节大会上县委书记的讲话稿同志们：今天，××县各界妇女欢聚一堂，隆重纪念“三八”国际劳动妇女节xx周年，同时表彰一批在社会主义现代化建设中涌现出来的"巾帼建功"先进个人和先进集体。
有关妇女节演讲稿范文精选各位领导、各位姐妹：大家下午好!在这春意盎然，万物复苏的日子里，我们怀着无比喜悦的心情迎来了我们所有女性最自豪、最重要的节日三八国际劳动妇女节，女性不再是世界的点缀，巾帼不让须眉臂膀同样坚挺! 此时此刻，我们感谢工作中给与我
教师妇女节演讲稿精选范文尊敬的各位领导、亲爱的姐妹们：大家好。三月，是一个繁花似锦的季节，是一个播种希望的季节，是一个孕育果实的季节。今天，我们怀着激动的心情迎来了自己的节日!我很荣幸能和大家欢聚在一起，在这里我向大家真诚的道一声：节日快乐!今天
三八妇女节演讲稿范文参考世界上最优秀的人物，必定是将自己的生命开采得最充分的人。一位伟人说，一个人的价值不在于他得到了什么，而在于他奉献了什么。这并不是唱高调，挖掘自身能量的过程，也就是对社会作出贡献的过程。
发言稿是为了说明一定的观点和态度的。这个观点和态度一定要与现实生活紧密相关。它讨论的应该是现实生活中存在的并为人们所关心的问题。下面是小编为大家整理的2021最新学生竞选演讲稿简短发言稿，希望能帮助到大家!
2021最新学生竞选演讲稿简短发言稿1尊敬的老师、亲爱的同学：
大家早上好，我叫___，我今天参加竞选班长职务，我相信凭着我的热情和才干，一定能够取得竞选的成功。
我是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心;“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢?增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采;添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。
对待班内活动，我又将如何做呢?首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到。假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。
也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。
2021最新学生竞选演讲稿简短发言稿2尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好!
今天我想竞选的职位是班长。
我这个人，性格内向，不爱说话，可能大家觉得我不够资格，但是我这次是想要挑战一下自己，虽然以前从没有过任职班干部的经验，但是我相信自己的能力，希望大家能够相信我，给我一次机会。
如果我能够成功当选班长，首先要做的就是调整班级的卫生小组分配，保持班级内的整洁卫生;然后，建立互帮互助小组，让成绩好的同学帮助成绩差的同学，不仅在学习上，还包括课堂纪律，生活习惯等等，同学之间互相监督互相学习，共同进步;还有，我会当好老师和同学之间沟通的桥梁，同学们有什么意见和建议我会及时收集并向老师反映，老师的决定和想法我也会及时转达同学们传达。
我希望我能够带领着我们班级，一起向着更优秀的班级迈进，争取能够获得学校评定的“优秀班级”等荣誉称号。
如果我成为班长之后，一定虚心听取同学们的意见和建议，努力成为同学们心中的优秀班长。即使没有当上班长，同学们也可以多多指出我的不足之处，我会虚心改正。
我的演讲结束，希望大家能够给我投出宝贵的一票。
谢谢大家!
2021最新学生竞选演讲稿简短发言稿3尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好!
大家好，我是___。
我认为有句话说得好：“不想当将军的士兵就不是个好士兵。”在此我就套用一下：“不想当班长的学生就不是个好学生。”此话怎讲呢?因为所谓“班长”，及是“一班之长”，首先要给全班同学作出一个榜样，要发挥模范带头作用，要处处以身作则，其次，要管理班级和同学，要为大众服务。可以说，每一个竞选班长的同学都是要好的。
我认为我有能力做好班长，首先，我觉得我的成绩大体上不错，有资格成为同学们学习方面的榜样，不过仍有不少缺点，比如：我有时会迟到，有时会少做作业，有时甚至还会与其他同学吵口打架，但我会尽力改正。因为我以前当过班长，所以我有一定的经验。我希望大家能再给我这么一个机会。
同学们，请信任我，投我一票，给我一次锻炼的机会吧!我会经得住考验的，相信在我们的共同努力下，充分发挥每个人的聪明才智，我们的班务工作一定能搞得十分出色，我们的班级一定能跻身全年级先进班级的先列，步入新的辉煌!
最后，也是最重要的一条，我有信心当好我们班的班长。
谢谢大家!
2021最新学生竞选演讲稿简短发言稿4同学们：
今天，我走上演讲台的惟一目的就是——竞选班长。在这里，先谢谢老师对我的信任和培养，谢谢大家去年对我的信任和支持。我相信，凭着我的勇气和才干，凭着我与大家的友情，一定能将班长这一工作在新一年中做得更好。
在过去一年里，我担任二(_)班班长这一工作，一年工作，使我明白，更使我了解班长的责任和任务，作为班长应该是架在老师与同学之间的一座桥梁，既能向老师提出同学们的合理建议，又能向同学们传达老师的苦衷。应该具有统御全局的大德大能，我相信自己是够条件的。
第一，我有能力处理好班级的各种事务。因为我已经担任过一年的班长，有能力又有实际的经验，凭借这一优势，相信能让我们班更为优秀;
第二，我会以更大的努力，为班级争光添彩，为大家做好榜样;
第三，在学习上，我会更加努力，以优异的综合性成绩来告诉大家，我能行!
最后，因为我平时与大家相处融洽，人际关系较好，这样可以更好的开展工作。
假如大家支持我，我将准备与大家一起，为大家做这样一些事：
1、积极做好老师的小助手，出色的完成老师布置的工作，与大家一起努力，一起进步!
2、借助科学的编排方法，减轻个人劳动卫生值日的长度和强度，提高效率;
3、把班级图书室建好，用好，与大家一起来营造我们书香翰墨的三(_)班;
4、在得到学校和班主任同意的前提下，组织旨在了解学校，体会周边老师和同学的校园访问活动;
5、设一个班长意见箱，加速信息反馈，真正做好老师和大家的桥梁。
同学们，请你们相信，在新的一年里，我一定可以做得更好，请投我一票!
谢谢大家!
2021最新学生竞选演讲稿简短发言稿5敬爱的老师、亲爱的同学：
大家上午好!我想继任_年级_班的班长，虽然班长这个岗位并不是很容易就能胜任的，但是我还是要竞选这个岗位。因为我相信，通过我的努力，我一定会成为老师的得力小助手的!
我有足够的能力胜任班长这一岗位。首先，我从一年级开始，就一直是班长，积累了足够的管理经验。第二，我的成绩一直在班上前几名，因此，我可以帮助一些学习不好的同学把成绩提上去。第三，我不但成绩比较好，办一些活动，如手抄报，我也办得很好，所以，我还可以为一些其它的活动出一把力。当然，我自己也存在许多缺点，如不积极主动做事。但是我相信，如果我努力，一定能把这些缺点改正!
同学们，如果我竞选成功，我会继续发扬我的优点，改正我的缺点;我会与同学和睦相处，决不会因为我是班长而摆架子，骄傲自满;除了这些，我还会帮助我们班的中等生把成绩提高，让差生赶上来，我会让一些学习比较差的同学分成几个小组，选一个学习比较好的同学做领头，每次考试下来，比赛哪一个小组的总分和平均分高，然后在每个小组的领头里选出“金领头”，由此来竞争。
关键词：商务英语；图书；编辑；原则；方法
商务英语类图书既是用英语写成的图书，也是跟商务专业知识紧密相关的图书。此类高等教育教材按层次可分为研究生、本科、高职高专等类，按专业领域可分为贸易、投资、金融、管理、营销等类，按课程设置可分为综合教程、视听说、阅读、写作、口语、翻译等类，其共同点是英语与商务相结合，既离不开英语也离不开商务。鉴于此类图书的特殊性，责编在对其进行文字加工时应遵循一定规律，以提高编辑质量。本文即以对外经贸大学出版社出版的《国际贸易实务（双语版）》为例分析商务英语类书稿编辑应注意的几个问题。
一、责编应掌握相关商务术语及知识
商务英语书稿的篇章结构一经确定后，责编即应主要关注相关专业术语是否恰当、语法和词汇是否正确、前后内容是否连贯等。此时，商务专业词汇和术语的特定含义和用法、商务英语的语言特点和语体特征就成了责编应关注的重点。
首先，责编应了解和掌握贸易、金融、管理、会计、法律、经济学、市场营销等相关商务知识，否则很难发现和辨别此类书稿中的专业知识性差错。如该书作者在书稿中谈到进口配额分类时将“绝对配额”“全球配额”“国别配额”和“关税配额”同级别列举出来，其英文分别为Absolute Quota、Global Quota、Country-specific Quotas、Tariff Quotas。且不说“Quota”与“Quotas”单复数不统一的问题，了解国际贸易知识的人都知道进口配额分为绝对配额和关税配额，绝对配额又分为全球配额和国别配额，也就是说全球配额和国别配额两者与绝对配额和关税配额不属于同一级别，因此不应该将其四者列为同一级别，而应将绝对配额和关税配额列在同一级别，将全球配额和国别配额列在绝对配额的次一级别。
其次，责编还应熟知国际贸易术语的新变化。《国际贸易实务（双语版）》在第四章“销售合同条款”的第二节“商品价格”中讲述货物价格构成时介绍了主要国际贸易术语，使用的是2010年版《国际贸易术语解释通则》，为责编工作带来很多便利。但有极少数此类图书作者还在使用《国际贸易术语解释通则》2000年版规则，或保留2000年版规则的内容而将其标题改成2010年版，误将其当作新规则。责编应能对此加以发现和辨别。该通则2010年版改变了2000年版将13种贸易术语分为E、F、C、D四组的做法，而是重新分为11种术语，每种术语包括两组。第一组为适用于任何运输方式的7种术语：EXW、FCA、CPT、CIP、DAT、DAP、DDP。第二组为适用于水上运输方式的4种术语：FAS、FOB、CFR、CIF。其变化主要体现在，第一，用DAT和DAP两个新术语代替原DAF、DES、DEQ和DDU四个术语；第二，2010年版通则指导性解释中要求货物的买方、卖方和运输承包商有义务为各方提供相关资讯，以知悉涉及货物在运输过程中能否满足安检要求。2010年版通则亦因国际贸易市场的电子货运趋势，指明在货物买卖双方同意的前提下，电子文件可取代纸质文件；第三，非常值得注意的是，2010年版通则中不再有“船舷”的概念，换言之，原来的FOB、CFR和CIF术语解释中“船舷”的概念被删除，取而代之的是“装上船”（placed on board）。之前关于卖方承担货物越过船舷为止的一切风险，在新术语环境下变化为“卖方承担货物装上船为止的一切风险，买方承担货物自装运港装上船后的一切风险”。商务图书类编辑若不熟悉这类商务知识及术语的新变化，就会给编辑工作带来困扰。
再次，责编还应熟悉相关英文术语。如书稿中原有这样一句话：“Through B/L means that the consignment will at least be carried by two different modes of transport.”该书稿三审将“Through”改成了“Using”，很明显，三审将此处的“through”理解为了“通过、凭借、使用”，认为此句英文的中文意思为“使用提单意味着货物至少要用两种以上的运输方式运送。”事实上，“Through B/L”是“联运提单”之意，此短语中的“through”不是介词“通过、使用”，而是形容词“直达的、过境的”。全句意思应为“联运提单意味着货物至少要用两种以上的运输方式运送。”可见，是否了解相关术语直接影响到书稿内容的准确传递。
除了较广的商务知识面、较雄厚的语言基础，商务英语类图书责编还应注意把握责编的原则、方法、任务和流程，否则就不能出色地完成编辑工作。
首先，编辑既要把握一些基本的书稿编辑原则，又要把握商务英语类图书的一些特殊的编辑原则。就一般的书稿编辑原则而言，第一个原则是可改可不改的则不改。有些内容按照作者本人的写作习惯或行文需要也能讲得通，但按照编辑的理解也可改用另一种说法，这种情况下责编最好保留作者的原创内容。第二个原则是须改则改。就商务英语类书稿的特殊性而言，责编除了修改专业性、逻辑性、学术性、知识性错误以外，还应删除离题、出题、嗦的句子或段落，以及无实质性内容的大话、套话、多余的例题或例句等。如《国际贸易实务（双语版）》书稿第三章“International Trade Negotiation”的“Skill Training”中的第二题要求读者判断下面的内容是发盘、邀请发盘、还盘还是接受。第一项到第三项是三封信，第四项到第八项的每一项由一到两句话构成，与前三项截然不同，而且有些句子很不规范，很难修改，后来进行了删除处理。此外，书稿文字、语法、修辞、逻辑、标点符号等差错是商务英语类书稿的主要错误，此类错误在该书稿总共2361处错误中占了60%以上。
其次，责编应主要从形式和内容两方面把好商务英语类图书出版的流程关。责编应采用“先森林后树木再森林”的方法，先看扉页、前言、目录、正文、参考文献（可缺省）等基本构件是否齐全，之后再逐字逐句审读各个部件，最后在付印前再检查各大部件是否有遗漏和差错。商务英语类书稿整书的编写体例应该统一。不能有的章节用lesson，有的用unit，或有的用chapter；或目录中用unit，正文中用chapter；不能有的用英文one、two、three等，有的用阿拉伯数字1、2、3等，必须统一；不能有的标题单词全部大写，有的首字母大写，最好统一首字母大写；也不能有的词汇表中的单词带序号，有的不带，最好统一不带。章节标题的字体字号等也要统一，目录及正文内标题梯度由大到小，不能上下级同字体字号或标题无级别区别，更不能下级标题大于上级标题。练习题中层次较多时尤其要注意，正常顺序为“Ⅰ.―1.―（1）―a.”，不能颠倒或重复使用同一级别（如“1.―Ⅰ.”或“1.―1.―1.”）。
关键词：《资本论》 国际共运史 创作过程
中图分类号：A811 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）10-0351-02
自马克思主义传入中国，时至今日已近百年，对马克思主义的研究日臻成熟，学科门类的分野逐渐精细。在马克思所有经典著作中占据重要地位的《资本论》这一伟大作品，对它的研究有力地促进了马克思主义在中国的传播和发展，也有力地促进了中国革命事业的持续发展。
一、《资本论》的创作过程
1.孕育
19世纪30―40年代，资本主义生产方式在英、法、德等欧洲主要国家逐渐占据了统治地位。资本主义表面上造就了辉煌的经济，但无论如何“它仍旧是一场灾难，因为它将人变成了可用于交换其他商品的商品。除非当人能够宣称自己是历史的主体而非客体的时候，否则这种暴政是无可摆脱的。”1843年底，马克思在巴黎研究政治经济学，阅读并摘录了资产阶级经济学家亚当・斯密、大卫・李嘉图、詹姆斯・穆勒等人的著作，对各个经济学家的观点进行评论，同时做了大量笔记。这些通常被看作是巴黎手稿的笔记就是后来的《资本论》的早期草稿。古典政治经济学虽然没能真正揭示资本主义生产方式的内在规律，却为马克思创作《资本论》提供了思想材料。写于1843年，发表于1844年《德法年鉴》上的《导言》中，马克思对黑格尔的法哲学进行批判，对他向唯物主义的转变起了重要作用。
1844年4月至8月，马克思写了《1844年经济学――哲学手稿》，这是一部未完成的独立著作。他批判了资产阶级经济学，资本主义社会制度和黑格尔唯心主义哲学，分析了反映资本主义经济关系的经济范畴。这部著作是批判资产阶级政治经济学的第一个大纲，其中的一些思想为后来的《资本论》所吸收，包括关于异化劳动的观点，实际上也成为马克思的资本占有雇佣劳动这一理论的萌芽。差不多同时，恩格斯提交文章《政治经济学批判》给马克思参与编辑的《德法年鉴》，引起了马克思的注意。
1844年8月，马克思与恩格斯开始一起研究政治经济学问题，继续批评资产阶级经济学说。合写的第一部著作就是完成于1844年11月的《神圣家族》，在这部哲学著作中，初步阐述了辩证唯物主义和历史唯物主义的一些思想，在政治经济学方面，初步探讨生产关系和所有制问题，指出私有制本身在发展中会把自己推向灭亡的必然性，第一次提出“雇佣劳动”这个范畴。至此，十九世纪四十年代前半期，马克思和恩格斯初次尝试制定自己的经济理论。虽然他们的理论还没有科学的方法论作为基础，但已经拥有了这一理论最重要的前提，即：生产对于社会意识形态具有首要意义以及生产方式在社会发展中起决定作用的论断。
1845――1846年，马克思和恩格斯又合写了《德意志意识形态》一书。这本书里，第一次系统阐述历史唯物主义的一些基本原理；第一次从本质上阐明生产力与生产关系的辩证关系，将物质生产范畴分解，把这个范畴看作是生产力和生产关系的辩证统一；第一次指出随着资本主义社会大工业的发展，必将为私有制的消灭创造物质条件。至此，十九世纪四十年代中期，由于马克思和恩格斯在《德意志意识形态》中对社会生产范畴的深入分析，导致了唯物主义历史观的制定，创立了经济理论的方法论原则。
1847年上半年写成《哲学的贫困》一书，这部著作是马克思经济理论第一次科学的表述，也是第一部成熟的马克思主义经济学著作。《哲学的贫困》虽然第一次明确确认了劳动价值论，但马克思还没能在劳动价值论的基础上建立自己的理论体系，经常把交换价值与价值的用语等同使用，还没有区分“劳动”与“劳动力”的概念，对古典政治经济学的批判也还没有完成。但他已然提出了剩余价值理论的一些最初原理，而《资本论》的核心就是剩余价值理论；已经形成了马克思主义政治经济学方法论的基本要点。据此，国内外学者，在把《哲学的贫困》作为《资本论》理论形成的起点这一观点上，几无争议。
继《哲学的贫困》之后，马克思第二部成熟的经济学著作是《雇佣劳动与资本》。1847年12月，马克思在布鲁塞尔的德国工人协会发表演说，后来演讲稿的主要部分以《雇佣劳动与资本》为题，于1849年4月发表在《新莱茵报》上。虽然剩余价值这个概念还未被使用，但马克思“已经非常清楚地知道‘资本家的剩余价值’是从哪里‘产生’的，而且已经非常清楚地知道它是怎样‘产生’的。”马克思揭示了剩余价值的来源，进一步发展了关于资本剥削雇佣劳动的原理，揭示了资本主义的剥削关系及其基本矛盾。
1848年2月，《共产党宣言》在伦敦出版。马克思和恩格斯全面叙述了无产阶级世界观，进一步分析了资本主义产生、发展、灭亡的规律，论述了无产阶级的必然性。至此，十九世纪四十年代后半期，马克思对资产阶级经济学家的主要方法论缺陷做出深刻批判，包括批判资产阶级政治经济学的反历史主义，批判资产阶级经济学家把资本主义看成是永恒的、自然的经济制度的观点。虽然，在这一时期马克思还未能建立自己的理论，但“在《哲学的贫困》中马克思已经非常接近制定自己的价值理论，在《雇佣劳动与资本》中则非常接近于制定剩余价值理论：已经如此接近，以至于他后来把《哲学的贫困》说成是其中包含他的经济理论萌芽的著作”。
2.成形
几乎就在《共产党宣言》出版的同时，欧洲大陆爆发革命。辗转流离的马克思于1849年8月份去英国避难，直至终老。无论从时间的衔接上，还是从理论的成熟程度上，我们都可以说，1850年到1859年这个时期是马克思经济学说形成的最关键阶段。
1850年到1853年期间，马克思写的笔记有二十四本。这些涉及面极广的资料，也是后来撰写《资本论》的重要原始材料。马克思从批判资产阶级地租理论和货币流通理论开始去批判资产阶级经济理论，对地租、货币的新认识，是他在五十年代初期所取得的重要成果。1854年至1855年，马克思重读自己做过的笔记，为正式写作做准备。1856年到1857年，马克思重回经济学研究。1857年7月写出未完成的手稿《巴师夏和凯里》，这一手稿标志着马克思对资产阶级政治经济学批判的重大发展，在这里第一次明确指出资产阶级古典政治经济学和资产阶级庸俗经济学的根本区别，严格划定古典政治经济学的范围。1857年8月底，产生了另一未完成的手稿《导言》，这一手稿，是马克思为自己计划中的政治经济学著作而写，在手稿中，阐述了政治经济学的研究对象和方法，具有非常重要的科学价值。1857年秋天，马克思拟用《政治经济学批判》为总书名，发表六册巨著。1857年10月到1858年5月，马克思写作《政治经济学批判（1857――1858年草稿）》（以下简称《草稿》），这一手稿依据的就是马克思在五十年代摘录资产阶级经济学家著作所作的笔记。在《草稿》中，马克思第一次制定了自己的价值理论和剩余价值理论，这是“马克思经济理论的基石”，正是这一发现同唯物史观的发现一起，使社会主义从空想变为了科学。《草稿》以及在其基础上写成的出版于1859年6月的《政治经济学批判》第一分册，一同构成《资本论》的最初稿。至此，整个五十年代，马克思初步创立了自己的经济学说，这一时期是马克思主义政治经济学从产生到形成的阶段，是决定性阶段，是《资本论》创作完成的初步阶段，是胎儿在母体中已经成型的阶段，只等待分娩到来。
3. 诞生并成长
1861年8月到1863年7月，马克思继续写了《政治经济学批判》手稿，共二十三本，即《1861――1863年经济学手稿》，也即《资本论》第二稿。1860年2月3日，马克思致恩格斯的信中提到：“此外……我还在加工我的《资本论》”，这是马克思第一次使用《资本论》这个书名称呼他的《政治经济学批判》第二分册。而正式决定用《资本论》书名出版是在1862年底，马克思致路德维希・库格曼信中说道：“第二部分终于已经脱稿……，它是第一册的续篇，将以《资本论》为标题单独出版，而《政治经济学》这个名称只作为副标题。”由于1860年马克思忙于与福格特的论战，曾一度中断《资本论》写作，1861年夏季重新进行这项工作，手稿的二十三本笔记后来加工的部分成为《资本论》头三卷的内容，手稿中未经加工的部分，后被编为《资本论》第四卷，即《剩余价值理论》出版。
《1863――1865年经济学手稿》是《资本论》第三稿，除了论述第三卷的主要内容，还对第一卷作了修改，对第二卷各篇内容进行编排，它是经过仔细斟酌的《资本论》三大卷的稿本。1866年1月1日，马克思开始对《资本论》第一卷手稿的加工和润色付诸最后努力，“经过这么长的产痛以后，我自然乐于舔净这孩子。”于是，这孩子终于在1867年9月14号那天诞生了。
成形的漫长过程造就了诞生的刹那，诞生的刹那是更加漫长的成长过程的开始。若说1861至1867年这段时期经历了胎儿在母体中逐渐成形以及产痛后的出世，那么，从这个被舔净的孩子来到世人面前的那一刻开始，他就正式踏上了成长的路途。自《资本论》第一卷面世，直至马克思去世的1883年这段时期，是《资本论》这部著作的成长阶段。之所以将这个阶段称为成长阶段，将出版诞生的那一刻作为时间节点，是因为这个作品终于带着作者的思想正式与这个世界互动。大多数学者都将这个过程称为《资本论》创作的彻底完成阶段，而《资本论》恰恰是马克思最终都未能完成的巨著。所以，恰好造就了一个开放的环境，使得《资本论》从孕育到诞生到成长再到成熟，是一个与世界不断互动的过程，而非人为命名的所谓“完成阶段”。
二、《资本论》在国际共运史上的重要意义
2001年，教育部颁布了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《实验稿》），从2003年开始修订，2009年修订工作基本完成，于2012年正式公布。人们期盼已久的修订后的《全日制义务教育课程标准（2011年版）》（以下简称《修订稿》）终于面世了，广大语文教育工作者迫切想知道《修订稿》和《实验稿》比较有哪些变化？这些变化折射出怎样的教学观念与教学思想？我们的教学策略与教学行为要做哪些调适？这些都成了摆在我们面前不可回避的问题。
1. 在新一轮基础教育课程改革中，沿用了十年的《实验稿》为什么要修订？
《修订稿》的出台，有它的历史条件。近几年来，党中央、国务院对教育改革下达了一系列的指示，教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对语文课程改革提出了更高的要求，课程标准的研制和修订符合时展的要求。
《修订稿》的出台，是建立在十年检验的基础之上的。2001年《实验稿》颁布后，引起了语文界乃至学术界的热烈反响。《实验稿》给广大语文教师带来新鲜与兴奋，同时也给人们带来了思考与困惑。由于《实验稿》本身的不完善，人们对它的质疑乃至批评频频见诸报刊，有专家坦言：“新课程追求新理念、新概念有余，但由于缺乏辩证和互补的观点，往往用一种倾向掩盖另一种倾向，显示出非此即彼的两极思维的弊端，包容性明显不足。”我国基础教育事业的发展已经走到了一个新的历史起点，需要在进一步加快发展步伐的同时，更加关注基础教育质量的提高，更加关注学生的全面发展和终身发展，对《实验稿》进行调整、修订与完善成了势在必行。
2． 《修订稿》是“大修”还是“小修”？
《修订稿》是《实验稿》的继续，是守正出新的结果。“稳中有变”“变中有度”是《修订稿》最显著的特点。“稳”，坚守课程改革的宏观规划，实现学生的发展。“变”，对课程实施过程中存在的问题，进行微观调适。“稳”，体现在四个“不变”：语文课程改革的大方向不变、课程改革的指导思想不变、课程改革的基本理念不变、课程标准的结构框架和设计思路不变。“变”，《修订稿》最大限度地吸纳各方面的合理建议，对《实验稿》进行积极的、必要的修订、完善，使概念表述更准确、评价体系更科学、阶段目标更明确、实施细则更具体。
3． 《修订稿》是如何关注学生的全面发展和终身发展的？
坚守生命课堂的主流价值，密切关注学生的学习和发展，是《修订稿》一大亮点。《修订稿》在“前言”“课程基本观念”“课程目标与内容”中几次提及“应当关注学生的发展”，充分体现了素质教育对语文课程改革的要求。当下，在课程教学实践的层面上，人们比较多地关注课堂上出新的理念、出众的教师才艺，却漠视了课堂教学的主流价值――学生的学习和发展。语文教学异化和边缘化现象较严重，教学形式新潮别致，教学手段时尚花哨，课堂教学的主流价值观正在遭遇挑战。《修订稿》倡导关注学生的全面发展和终身发展，这对我们如何走出课程改革的“深水区”具有引领作用。关注学生的发展，再现语文的本色，必须对课堂教学进行转型，即将教学行为从对“教”的关注转向对“学”的关注，从对“学”的关注进一步转向对“人”的关注，更多地关注学生的全面发展和终身发展。
4． 《修订稿》为什么要在“前言”别强调：语文课程“对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势”？
在当今世界上，语言都是民族的语言，文字都是民族的文字。中国语文是民族的，中国语文课程也应该是民族的。中华文明之根在语文，中华民族应在多元文明急剧碰撞的浪潮中占一席之地。但是在经济全球化、现代化的背景下，新异思潮席卷而来，青少年的精神世界面临被颠覆的危机，传统与现代之间的裂缝日益加宽加深。在这一背景下，语文教学必须责无旁贷地立足于民族精神，培植青少年的精神根基。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，语文课程必须把弘扬和培育民族精神、增强民族创造力和凝聚力作为语文课程建设极为重要的任务。
5． 整个《修订稿》中，“语文素养”前后出现了多次，如何理解和把握“语文素养”的内涵？
“语文素养”是语文课程基本理念中的核心理念，是当今语文界使用频率很高的一个词语。“语文素养”作为语文学习的最高目标，其概念提出的本身就是最大的进步，它的主体由工具性内涵和人文性内涵构成，但又不是工具性和人文性的简单相加。“语文素养”是一个十分宽泛的概念，它包含哪些要素，有关专家的解释、说法不尽相同。一种解释着眼于宏观，将“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”视为“语文素养”的内容。另一种解释着眼于微观，“语文素养”包括字词句篇的积累，语感，思想品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念。还有一种解释着眼于课程论，将“语文素养”理解为：学生通过识字写字、阅读、写作、口语交际，综合性学习，优秀的汉语言文化成果，最终在自己身上实现一种新的价值或达到新的水平。
一个具有里程碑意义的理念诞生不容易，要给它恰如其分的解释也不容易。各方专家从不同角度对“语文素养”所作的解释虽不尽相同，但可以起到相互补充、相互启发的作用，有助于人们明确“语文素养”的内涵。
6． 《修订稿》为什么要在“课程设计思路”中强调“加强语文课程内部诸多方面的联系”？
《修订稿》在第三部分提出“加强语文课程内部诸多方面的联系”，目的就是为了达到语文教育效果的最优化，这是构建“和谐语文”的重要问题。按照科学发展观的要求，要提高语文教育的实效，新课程语文教育应处理好语文课程内部若干对辩证关系：教与学的关系、主体与主导的关系、自主与引导的关系、学科本位与学科特点的关系、超越与守正的关系、认知与情意的关系、目标与策略的关系、生成与预设的关系、过程与实效的关系、质疑问难与感悟积累的关系、继承与创新的关系。以上若干对关系都包含着两个方面，对于双方必须以全面的、相互联系的、相互渗透的辩证观点来对待，才能避免片面和偏颇。以科学发展观为指导，可以避免重复历史错误，只有协调好语文课程内部诸多方面的关系，才能使语文课程的改革发展更加健康、顺畅。
7. 《修订稿》强调语文课程应该是开放而富有创造力的，提出“确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源”，那么，语文课程资源包括哪几部分？
课程资源主要有三部分：一是校内的课程资源，如图书馆、阅览室及各类教学设施和实践基地；二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研所等广泛的社会资源及丰富的自然资源；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用、校内外的网络资源等。广泛地利用这些资源，其实质就是对学生实践能力、创新思维的培养。
8. 《修订稿》对语文课程性质的定义为什么仍保留原有的表述，只“守正”而没有“出新”？
语文课程如何定性，长期以来都是一个众说纷纭、争论不休的问题。2001年《实验稿》给语文课程定性为：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”对这一表述，有人认为这是对语文界长期争论的一个较为科学的判定，是对语文教学实践成果的总结。有人却提出各种质疑，认为这一定义仍然未脱窠臼，未跳出“一两个词+性”的刻板定式，仍然叫人疑虑。
时隔十年，《修订稿》问世后，语文界特别关注对语文课程性质是否有新的定义。对比《修订稿》和《实验稿》“课程性质与地位”部分，发现《修订稿》对语文课程性质的定义仍保留原有的表述，一字未改。有人认为，《修订稿》对语文课程性质的表述只是“守正”，并未“出新”。有人却提出，“语文课程不管怎么改，有些内容是相对稳定的，是不能改的，改了就会引起混乱，其中最根本的就是语文课程的功能定位”。《修订稿》强调“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，只是让大家有一个“临时共识”，关于语文课程的性质问题，还有待随不同时展而不断认识。现在的问题是，在语文教学中如何体现“工具性和人文性的和谐统一”，还需要从理论和实践两个层面进行探讨，这个问题的真正解决将要经过一个较长的过程。
9. 《修订稿》在“课程设计思路”中明确增添了“九年义务教育语文课程，应以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观”，我们应如何在课堂教学实践中来落实和体现？
《修订稿》这一部分的增补，既宏观科学地贯彻落实了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，又微观地指导了语文教学。科学发展观的本质和核心是以人为本。在科学发展观的指导下，我们的课程改革如何确定正确的发展理念和思路，就应体现在“一切以学生发展为本”上。以学生发展为本，应该讲，早在理念上形成共识，我们现在所要着力探索的，就是如何在课堂教学实践中来落实和体现。
值得关注的是，语文教育专家和众多语文教师对语文教学改革的哲学基础进行了反思，认为语文教学存在的种种问题归根结底是语文教学的指导思想出了偏差。对语文教学改革进行科学探索，最需要的是辩证的思想和实事求是的态度。以科学发展观为指导，可以避免重复历史的错误，克服片面性，使语文教学的改革发展更加健康、顺畅。
树立和落实全面、协调、持续发展的科学发展观，是历史现实和未来向我们提出的要求。在科学发展观的指引下，每一位教育工作者和研究者都应重新审视我们过去和现在进行的“教学行为”。
10. 《修订稿》怎样体现“语文知识教学”的重新回归，理性地继承与创新“语文知识教学”？
《实验稿》曾提出“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，由于理解上的片面，导致许多语文课堂淡化甚至回避语文知识。语文课堂要不要讲授语文知识，《修订稿》作了回应，基于“语文课堂应培养学生的语文实践能力”，《修订稿》旗帜鲜明地提出“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行‘系统’的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义”。同时强调“在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨”。语文知识教学的重新回归，既健全了作为课程的语文内涵，又弥补了《实验稿》的缺失。《修订稿》中呈现的主要是最基础的语文本体知识，这在课程目标和阶段目标中依次列出。这就启示我们，语文知识应该是语文课的教学内容，语文知识本身就是语文素养的有机组成部分。对此曾有过论述：“我们现在需要反思和重构的不是语文知识系统本身，而是语文知识观。在语文知识的教学上要变系统知识为有用的知识，变知识的掌握为知识的运用，变知识本身的单维取向为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维取向。”
11. 《修订稿》在总目标中，为什么要强调“在语文学习过程中，培养健康的审美情趣”？
当下，社会上的大量信息以多种途径源源不断地涌向学生，有真善美的，也有假恶丑的。这个时候就有必要对学生进行辨别真伪、是非、美丑的教育，并帮助他们树立起正确的人生观、价值观，培养他们美好的、健康的审美观。语文学科应主动承担学生健康成长及全面发展的重任，充分发挥审美教育的功能。在培养学生健康的审美价值观过程中，利用审美对象激活学生思维，引导他们透过语言文字感受美，使其由形象的感知上升到运用和联想获得美的领悟。
12. 《修订稿》为什么在“教学建议”中提出“要防止用集体讨论代替个人阅读”？
现在语文新课程的实施，较多地采用了课程标准所倡导的新的教学方式和学习方式，在时下的语文课堂教学中，讨论、合作、交流成了主旋律，但往往又陷入了形式主义的怪圈中。有的课堂上，来不及让学生很好地接触文本、品味语言，就进入合作讨论。这类课把形式当做本质去追求，使得表面的讨论、合作成了无源之水、无本之木。集体讨论的目的是为了启迪学生的智慧，发展学生的语言能力，不能搞形式，要讲实效，要把握好几个关键问题：第一要看有没有值得讨论的问题，第二要看问题需不需要讨论，第三要看有没有讨论的条件，第四要明确讨论的要求和规则，第五要在个人阅读的前提下展开讨论。
13. 《修订稿》在“教学建议”中提出要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，如何认识、实施“双主体”教学？
教学活动，包括教和学两种活动。在教的方面，教师是主体；在学的方面，学生是主体。这两个主体并非是互不相关的，它们统一在教学范畴中。教学过程是学生自主建构与教师价值引领相统一的过程，学生的主体性是由教师培养出来的，教师的主体性体现在学生的主体性之中。“双主体”教学旨在倡导建立一种互相尊重、平等、和谐的新型师生关系，通过双主体互动式教学方式的实践，促进教学目标的达成，提升教学效益。“双主体”教学尚处在探索阶段，没有成熟的模式和经验，尚需深入地去研究和探讨。
14. 教师如何创造性地理解和使用教材？
《修订稿》在“教学建议”中，要求教师应“认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材”，这是因为教材所承载的信息是有限的，同时，教材从来只能传递正确的、有结论的事实，没有形成结论或有争议的问题从不在教材中露面。因此，教师要融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材知识激活。
15. 《修订稿》在“前言”中提出“语文课程多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位”，如何认识语文课程的多重功能？
语文课程应该使学生学会求知，学会做人，学会审美，使学生得到全面和谐的发展。具体地说，即全面提高学生的人文素养，培植热爱祖国语文的感情，培养适应实际需要的语文能力，培养创新精神，提高科学素养，养成良好的学习习惯。
简略地说，语文课程的多重功能，即求知、练能、启智、传情、审美等功能。
16. 《修订稿》在“具体建议”中提出“要运用多种识字教学方法”提高识字教学效率，常见的识字教学方法有哪些？
2000年，全国小学语文识字教学交流研讨会，向社会征集识字教学方法有三十多种，其中常见的有分散识字、集中识字、注音识字、速成识字、部件识字、韵语识字、字理识字、字簇识字、听读识字、电脑识字等方法。任何一种识字教学方法都要符合汉字学习规律，符合学生的认知规律。
17. 《修订稿》在“教学建议”中提出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”，这是新的表述，为什么要增加“教科书编者”这一对话方？
在教学中，与教科书编者对话有助于师生对文本的理解和使用。有时候，通过教科书编者提出的建议或“思考、练习”入手进行教学，还会收到事半功倍的效果。
18. 《修订稿》在写作教学方面，为什么在不同的学段提出不同的概念？
在写作教学方面，第一阶段（1～2年级）是“写话”。第二阶段（3～4年级）、第三阶段（5～6年级）是“习作”。第四阶段（7～9年级）是“写作”。1～2年级重在培养兴趣，使学生乐于表达；3～4年级重在减少束缚，使学生自由表达；5～6年级重在表达真情实感，使学生有个性表达；7～9年级重在多角度观察生活，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。《修订稿》对不同的学段提出不同的概念，其目的主要是在写作教学上做了教学梯度的区分，使不同学段有不同的要求，从而进行有效的写作教学。
19. 《修订稿》在课程评价方面有哪些突破？
评价是课程实施中的一个非常重要的环节，对教学起着重要的导向作用。《修订稿》对“评价建议”的内容重新做了调整，并增添了四个标题，条理更清晰，体系更完善。
在“评价目的”上，体现了评价的核心理念是一切为了促进学生的发展，改善教师教学在“评价手段”上，“加强形成性评价”和“更应重视定性评价”被置于非常突出的地位。在“评价主体”上，注重将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，还要让学生家长、社区、专业人员等适当参与评价活动。
课程评价是课程改革中最为敏感，也是最为困难的环节，如何在评价中体现新课程理念以及当前评价改革的新要求，都值得我们进行深入、细致的探讨。
20. 如何看待修订后的语文课程标准？
关键词: 英语专业 教学大纲 不足
一、引言
2000年3月由高等学校外语专业教学指导委员会英语组修订编写的《高等学校英语专业教学大纲》经教育部批准正式实施。《高等学校英语专业英语教学大纲》对全国各类英语专业均有指导作用,是高校英语专业组织教学、编写教材与检查教学质量的依据,也是落实和贯彻教育部批准下发的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》的重要保证。可以说在一定程度上《高等学校英语专业英语教学大纲》符合社会主义市场经济对我国高校英语专业人才培养的新要求,但在《中学英语新课程标准》(实验稿)实施,以及当前面对社会需求和高校的实际情况而要求英语专业培养模式多样化的情景下,我们有必要重新研究《高等学校英语专业英语教学大纲》(以下简称《大纲》),发现其中的不足,使之进一步完善。下面笔者就三方面指出《大纲》存在的不足。
二、入学要求偏低,技能课比重偏重
《中学英语新课程标准》(实验稿)于2001年代替了原先的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》和《全日制高中英语教学大纲》,正式在实验区颁布实施。到2009年《中学英语新课程标准》(实验稿)已基本在全国实施。它的实施将大幅度提高基础教育阶段英语教学目标。《中学英语新课程标准》(实验稿)将综合语言能力分为五个因素:语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识,并采用国际通用的分级方式,将英语综合语言运用能力目标设为九个级别。第五级为9年级结束时应达到的基本要求,第八级为高中毕业的基本要求,而第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业的指导级。由此可以看出,按照《中学英语新课程标准》(实验稿),高中毕业生应该达到八级英语水平,相对应的高校英语专业的入学要求应达到《中学英语新课程标准》(实验稿)的八级要求。通过比较《中学英语新课程标准》(实验稿)中语言技能与语言知识的八级要求与《大纲》中相关的入学要求,我们可以发现《大纲》在语言技能与语言知识方面的入学要求已经相对偏低。如在《中学英语新课程标准》(实验稿)语言技能的八级目标中,对“说”的要求有以下六点:1.能使用恰当的语调和节奏;2.能根据学习任务进行商讨和制定计划;3.能报告实验和调查研究的过程和结果;4.能经过准备就一般话题作3分钟演讲;5.能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达,如发表意见、进行判断、责备、投诉等;6.能做一般的生活翻译,如带外宾购物、游览等。相对应在《大纲》对口语的入学要求是:能熟练地就课文内容进行问答,并进行简单的讨论;经过准备,能简单而连贯地复述听过的或读过的语段;能就日常生活的话题进行初步的交际;能清楚而连贯地讲述学生熟悉的题材和课文内容,长度不少于八句。经过比较笔者发现《中学英语新课程标准》(实验稿)中已经有了口译能力的要求,而《大纲》却没有这方面的要求,口译是英语专业学生的重要技能之一,在入学要求方面应有所规定。其次,《中学英语新课程标准》(实验稿)中“能经过准备就一般话题作3分钟演讲”可以说已经略高于《大纲》中规定的“能清楚而连贯地讲述学生熟悉的题材和课文内容,长度不少于八句”的要求。另外,《中学英语新课程标准》(实验稿)对语言知识的要求分成了语音、词汇、语法、功能和话题,较之《大纲》更加全面,后者只包含了语音、语法和词汇。功能和话题描述的是学生语言的实际应用,是语言综合运用能力的重要组成部分。《大纲》相应的却没有这方面的要求。在语言知识的具体内容方面,如词汇,《中学英语新课程标准》(实验稿)八级的要求是:1.运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等;2.运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征,说明概念等;3.学会使用3000个单词和400―500个习惯用语或固定搭配。《大纲》在词汇方面的入学要求是:认知词汇不少于2000个;掌握1200个左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配,并能在口笔语中运用;认识740个左右的单词和一定数量的习惯用语及固定搭配,能根据上下文的提示理解其含义。《中学英语新课程标准》(实验稿)中“学会使用”要求是高于“认知”这个要求的,而且要求学会使用的词汇是3000,多于认知词汇2000。通过比较《新课标》中语言知识和语言技能的八级要求即高中毕业生所应达到的要求和《大纲》中入学要求,笔者发现《大纲》的入学要求已经偏低,入学要求的偏低则会导致学生重复学习部分已学过的知识。
按照《中学英语新课程标准》(实验稿)的要求,高中毕业生已经具备了比较高的英语语言综合运用能力了,但是《大纲》中语言技能课的比例占了总学时的67%左右,这就是说大部分学生仍将大部分时间花在了学习语言技能上,从而缺少专业知识及相关专业知识。本来语言技能是英语专业学生的一大优势,但随着近几年普通英语教育迅速发展,这一优势已受到一定程度的挑战。不过从另一角度来看,随着基础教育阶段英语教育目标的提高,语言技能课的比重完全可以适当地降低,同时增加专业知识和相关专业知识方面的课程,在保持原先英语专业语言技能方面要求的同时,增加英语文化素养和科学文化素养,这也是英语专业面对挑战的一条出路。但是《大纲》中专业知识课程和相关专业知识课程不到专业总学时的三分之一,这说明这两方面的知识还未受到足够的重视,有必要对语言技能、专业知识和相关专业知识的学时比例进行调整。
三、专业定位缺失,人才培养目标定位不够清晰
新《大纲》并没有对“英语专业”有个明确的定位,虽说大部分高等院校都设有“英语专业”,但其相应的专业课设置、培养模式却大不相同。如以理工科为主的院校所设立的“英语专业”,其所包含的专业知识可能并不与《大纲》划定的英语专业“专业知识”相称,而更侧重理工或行业的具体专业的要求。此外,近几年英语专业衍生出了其它几个专业如商务英语、翻译英语,如何界定“英语专业”与这两个专业的区别也是当务之急,这其中必定涉及“英语专业”的定位问题。这种专业定位的缺失必定会给《大纲》的有效的实施带来许多不确定的因素,也会给英语专业教学评估带来一系列问题。
由于专业定位的缺失,导致《大纲》关于人才培养目标定位的不清晰。《大纲》在论述英语专业培养目标时指出:“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”对于复合型英语人才应具备的要求《大纲》则是这样描述的:“这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。”而这种要求其实带有相当大的模糊性,关于“宽广”,“一定”到何种程度并没有一个明确的要求,相关的测试、评估,如英语专业四、八级也并不能衡量是否达到复合的标准。因为没有一个清晰、明确的复合型人才标准,对于相关专业方面的教材,师资更是缺少一个标准化的要求,很多学校只是增加一两门相关专业的课程,就认为达到了大纲的要求。而对于学生来说,只花一年多的时间学习一两门零散的相关专业的课程,是很难达到真正的复合型人才标准的。
此外,根据中国高校的实际情况,复合型英语人才这一培养目标并不适用于所有高校。“复合型”这一概念通常表示一种相关学科之间相互交融、渗透的类型,那么复合型英语人才应该理解为在掌握了英语相关技能及专业知识的同时,还应掌握一门相关学科知识。而这种复合型的要求并不是所有院校都能够达到的,一般只有综合院校和外语类院校才拥有条件培养复合型外语人才,其它一些院校如理工科,由于缺少相关学科,师资并不能培养严格意义上的复合型外语人才。理工科院校由于更加注重实践技能课,因此可以是应用型英语人才的练兵场。对于师范类院校,本身培养目标比一般的院校的英语专业培养目标更有针对性,当前也就没有必要非得培养复合型英语人才不可。所以从实践方面来说,复合型英语人才这一培养目标并不符合中国高校的实际情况。大纲应该根据各类高校的不同情况,制定更加符合实际的、准确的、清晰的英语专业人才培养目标。
四、课程设置过于封闭,开放性不足
通过研究《大纲》中的课程设置,笔者发现80%左右都是必修课,而选修课的比重不到20%。选修课所占比例偏低不仅是一个课程比例问题,更重要的是影响了人才培养质量。一般来说,选修课具有三个作用:第一,介绍世界最新科学文化;第二,扩大学生知识面,满足学生求知欲,通过文理渗透、学科交叉来拓宽学生视野;第三,开发学生某方面的才能,满足学生某方面的兴趣和爱好等。所以英语选修课种类和领域的扩增,不仅使复合型、应用型外语人才培养模式灵活多样,而且对学生各种潜力的发挥、个性的自由发展和多种技能的培养,特别是文化素养和科学文化素养的培养起着良好的作用。但是《大纲》中过多的必修课必定限制了高校和学生在课程选择方面的自主性。这也导致了我国高校英语专业课程设置雷同者占多数,削弱了高校的各自特色。笔者认为在高年级阶段,《大纲》完全可以放宽对选修课和必修课的限制,增加选修课的比重,从而使各大高校可以根据各自的特长优势进行课程设置,体现各个学校及其专业的特色,做到百花齐放、百家争鸣。可以说,设置完善、系统的选修课程体系是培养适应社会需求的英语人才的重要保证。当然这并不是仅仅通过大纲的制定就能完成的任务,这种体系的建立还受制于我国高校的运行体制。但是从大纲上放宽对必修课和选修课的限制,对于我国英语专业人才的培养还是能起到相当大的积极作用。
五、结语
《高等学校英语专业英语教学大纲》自2000年正式实施以来推动了中国高校英语专业英语教学的发展,特别是改变了以往只注重语言技能训练的培养模式,根据社会的实际情况提出了培养复合型外语人才的培养目标。但是我们也应该看到,《大纲》的颁布实施已将近十年的时间,期间有《中学英语新课程标准》(实验稿)的颁布实施,随之引起的基础教育阶段英语教育目标的提高,学生英语综合运用能力的提升,以及《大纲》实施以来所反映出的一些问题,笔者认为有必要重新研究《高等学校英语专业英语教学大纲》。通过研究,笔者提出了三点个人认为的不足,即入学要求偏低,技能课比重偏重;专业定位缺失,人才培养目标定位不够清晰;课程设置过于封闭,开放性不足。笔者希望能改善这几点的不足,从而使《大纲》得以进一步完善。
参考文献:
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（江西师范大学外国语学院，江西南昌330022）
摘要：本实验研究探讨了融合教师反馈、同级反馈、会谈式反馈为一体的整合反馈模式在大学英语写作教学中的有效性。研究表明，整合反馈模式能提高学生写作的主观能动性，能提供多角度的即时反馈，能提升反馈利用率，因此，比单一教师反馈更能促进学生作文语言形式和语篇层面能力的提升，在语篇层面上表现得更为突出。本研究能为从单一反馈模式向多角度、多层次反馈模式转变的教学改革提供实验支持和建议。
关键词 ：英语写作；教师反馈；整合反馈；实验研究
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）12—0053—03
基金项目：江西省社会科学规划项目“英语写作教学的整合反馈模式研究”（编号：11WX316）。
收稿日期：2014—06—23
作者简介：袁华（1982— ），女，安徽宿松人。江西师范大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向：话语分析，二语习得。
一、研究背景
“反馈是读者向作者的输入，它的功能是向作者提供修改作文的信息”。 ［1］反馈按内容可分为微观的语言形式和宏观的语篇层面两类；按方式可分为教师反馈（主要包括会谈式反馈和批语式反馈）和同级反馈两种。本文构建的写作反馈整合模式将教师批语式反馈、会谈式反馈以及同级反馈，依据其不同作用融入到写作教学过程中的不同阶段，使其能配合师生的认知规律，动态地顺应写作教学过程，满足学生写作过程中各阶段的不同要求。
自20世纪70年代起，国外开始对写作反馈进行研究，主要涉及教师反馈、同级反馈以及两者的对比研究。关于教师反馈的研究结果有肯定教师反馈总体是有效的，也有认为批语式反馈费时低效的。［2］关于同级反馈的研究认为，同级反馈能培养学生的读者意识，但也指出了受学生水平限制等问题。对比研究发现，学生更重视教师反馈。［3］20世纪90年代以来，国内也有学者开始进行写作反馈的研究，主要包括：对国内传统教师批改式反馈的研究，［4］EFL背景下运用同级反馈的实践研究，［5］以及教师反馈、同级反馈的对比研究，［6］研究结论也基本印证了国外的研究结果。
这些看似相互矛盾的研究结果表明，单一普适的写作反馈方式存在弊端，有学者提出了“可采取一种兼收并聚的反馈方式”。［7］近年来，国内也出现了将教师反馈与同伴反馈结合的相关研究，［8］但是，这些研究或仅将两种反馈简单结合，或需依托于教学团队的支持。本研究将在写作教学过程中整合同级反馈、会谈式反馈、教师反馈三种方式，并通过一学期的教学实验来探讨此模式的有效性。
二、研究设计
（一）研究问题
1.学生对整合反馈模式的反应如何？
2.相比单一的教师反馈模式，整合反馈模式的有效性如何？
（二）研究对象
研究对象为江西某大学2011级软件工程专业技术1班和2班，共151人。其中技术1班（77人）为实验班，技术2班（74人）为对照班。两个班的实验前测作文成绩无显著差异（见表1），表明学生初始水平基本一致。
（三）研究过程
本实验持续16周，两个班均由笔者授课，教学过程一致，两个班均完成了6篇作文；不同的是，实验班采用整合反馈模式，对照班沿用传统的教师评改模式。
在实验班，笔者对学生进行了整合反馈模式的培训之后，将其分成11个学习小组，7人一组，确保小组成员英语水平有一定差异。每次写作过程如下：1.学生在课后完成初稿；2.进行同级和会谈式反馈，下一周课堂上，小组成员间互相评阅初稿，在30分钟内根据互评表做出反馈，接着展开20分钟的小组讨论以交流问题，期间教师依次加入到各小组中提供帮助，然后返还初稿；3.课后，学生根据反馈修改初稿后上交第二稿；4.教师反馈，教师评阅第二稿后，学生根据教师反馈再次修改，完成第三稿；5.教师反馈，教师选择几篇有代表性问题的文稿在课堂上进行点评。
对照班在写作过程中采用传统的教师评改模式：教师评阅学生初稿；学生根据教师反馈修改后上交第二稿；教师对二稿做出反馈，学生再次修改后完成第三稿；最后，教师在课堂上点评几篇学生作文。在两个班的写作教学过程中，学生修改作文的次数相同；不同的是，在对照班自始至终都只有教师反馈，而在实验班则融入了同级和会谈式反馈。
（四）数据收集与分析
1.实验前测与后测。在学期开始及结束后，笔者以国家四级作文考试形式分别对两个班进行了前测与后测，题目分别为2011年6月和12月的四级作文题。评分标准以四级作文考试15分制的总体评分法为基础，其中又分出语言形式（7.5分）和语篇层面（7.5分）两个分项。每份试卷由两位教师评分，评分的Pearson相关系数分别为0.838和0.875，一致性较高，取其平均值为最后成绩。使用spss17.0对前测成绩进行统计分析，显示两组数据均值无显著性差异（见表1），说明两个班学生的初始水平相当。
2.问卷调查。实验结束后，笔者对实验班学生开展问卷调查，旨在了解他们对整合反馈模式的反应。问卷共发放77份，回收77份，回收率为100%。
三、结果与讨论
（一）学生对整合反馈模式的反应
问卷内容包括两部分，10个客观选择题和3个开放式问题。客观题涉及学生对整合模式中三种反馈方式的反应；开放式问题涉及对整合模式的评价和建议方面。
对于同级反馈，73%的学生反映反馈内容主要是语言形式的反馈（如词汇、语法）；38%的学生认为同级反馈有很大帮助，41%的学生认为同级反馈有一些帮助；40%的学生会根据反馈修改作文；80%的学生认为评阅他人的作文对提高自己的写作能力很有帮助。对于会谈式反馈，62%的学生认为会谈式反馈有帮助；就其作用，54%的学生选择了“集思广益、开拓思维”，30%的学生选择了“活跃气氛、提高兴趣”。对于教师反馈，76%的学生反映反馈的主要内容是有关篇章层面的（如内容、结构）；81%的学生能认真阅读教师反馈并修改作文；90%的学生认为教师反馈很有帮助。
在3个开放式问题中，第一个问题是让学生“对整合反馈模式进行评价”：76%的学生给出了积极评价，内容包括“能(较)全面指出作文中的问题”（52%），“能（较）明显提高写作水平”（70%），“能使自己更加注重对作文的修改”（80%）；21%的学生评价中涉及到消极词语，如“增加工作量”（32%），“作用不大”（10%），“同级反馈有错误，不赞同其反馈内容”（69%）。第二个问题是询问学生“下学期要不要继续采用这种整合反馈模式的做法”： 91%的学生赞同下学期继续采用此教学方法。第三个问题是“对此模式的建议”： 78%的学生提出“反馈中应给出相应的修改建议”的要求。
由此可见，实验班中大部分学生能积极参与反馈和讨论，及时修改作文。
（二）整合反馈模式的有效性
前、后测的评分标准依据反馈内容的分类被划分成语言形式（7.5分）和语篇层面（7.5分）两个分项。语言形式包括拼写、标点符号、词汇、语法、句子结构等问题；语篇层面指文章构思、内容和组织结构类问题。使用SPSS17.0对两班前、后测各分项成绩和总成绩进行独立样本T检验的推断性统计分析，具体结果见表1。
如表1所示，实验班和对照班的各分项及总分的前测成绩平均值差异不大，均值差分别为0.0022、0.0407和0.0298，独立样本T检验Sig.值分别为0.984、0.708和0.842，均大于0.05，显示两个班的作文基础水平无明显差异，表明实验前两个班的写作水平相当。分别对比两个班前、后测各项成绩均值发现，实验班两个分项和总分的前、后测均值差分别为0.9416、1.0552和1.9838，对照班各项前、后测均值差分别为0.2635、0.4628和0.7264，表明两个班学生的作文水平在语言、语篇以及总体上都有所提高，其中语篇层面进步更快。对比两个班的后测成绩发现，各项均值差分别为0.6759、0.5517和1.2276，并且独立样本T检验Sig.值均等于0.000，小于0.05，呈现显著差异，表明实验班后测的各项成绩显著好于对照班，这说明实验班学生各项成绩的提高幅度都远大于对照班学生，实验班学生的写作水平取得了更为显著的进步。由此证明，在同等教学环境下，整合反馈模式比传统的教师评定方式更能促进学生写作能力的提高。
（三）讨论
在整合反馈模式下，实验班学生各项写作能力提升效果更为明显的原因有以下两个方面。
1.整合反馈模式能提高学生写作兴趣，增加反馈量
整合反馈模式中的同级反馈使学生能够从读者的角度去发现他人作文中的错误和长处，进而反思自己作文中的问题；会谈式反馈使学生能够通过交流拓展写作思路和视野。两者整合起来能促使学生参与互动，从而消除其在以往单一教师反馈方式中形成的依赖心理，促使其从不愿动脑去发现问题转变为积极地反馈问题，从而充分发挥学生的主观能动性，提高其写作兴趣。
这三种反馈模式能涵盖作文中语言与语篇层面的大部分问题，而单一的教师反馈方式无法做到面面俱到，仅指出语言层面的错误就要花费教师大量的时间。因此，相比于单一教师反馈的有限内容，整合模式大大增加了反馈量，使每篇作文都能得到多角度的即时反馈。这种及时、全面的反馈能使学生更快地提升写作水平。
2.整合反馈模式能提升反馈利用率
在实验中，教师均要求两个班学生对文稿进行两次修改，结果迥异：在对照班，能根据反馈进行第二次修改的学生不到1/3，能按反馈进行第三次修改的学生更少，大部分学生只看不改；在实验班，大部分学生能按照反馈进行相应的修改，而且改动较大。通过访谈得知：对照班学生反映“老师批改时间过长，返还作文时自己已没有兴趣去修改”，不少学生还反映“不知道怎么修改老师指出的问题”；而实验班学生反映“及时反馈能使自己趁热打铁地去修改作文”，而且都认为通过生生、师生之间交流解决办法，“使得修改作文容易了些”。因此，在对照班中，教师反馈不能促使学生进行有效的修改，当然难以有效地提高学生的作文水平；而在实验班中应用的整合模式能够促使学生有效地利用反馈，使其写作水平在一次次的修改中得以提升。
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参考文献］
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