一、听力考试应试技巧
1.集中精神,迅速扫描,有的放矢。进入考场后要保持良好心态,集中精神,做好准备。卷子发下来后,迅速浏览一下题型,涉及哪方面内容。正式答题后,每道题在听力之前,要迅速浏览所有选项,做到心中有数,听时有的放矢,可以以最快速度捕捉到有价值的信息,提高做题准确率和效率,增强自信心。
2.做听力试题时,要求眼、手、耳并用,眼睛看着选项,耳朵听着录音机,手里记着关键词。听力考试答题讲究快、准、果断,若遇到个别难懂的字、句,要大胆对其大意进行科学的跳跃和猜测,切忌急躁、慌乱,以免影响后面的答题。要善于抓住关键词、关键短语和句子,既要抓住中心,又要不漏细节。
3.善于在听力中运用记笔记技巧。俗话说“好记性不如烂笔头”,听力考试中需要记忆的东西太多,常会令考生顾此失彼。所以,把有关信息记忆下来是重现信息的好办法。不仅可以让考生能够快速准确的做出答案,并且可以在考生做完题后查漏补缺,检查校对时有信息可以参考。记笔记还可以选在听前,对预测的内容写下关键词以备在提高的过程中有重点的记。
二、如何提高听力水平
1.树立信心,消除畏惧心理,有计划、有步骤地进行科学训练。听力水平是长期积累下来的,所以一定要在平时科学的、有规律性的、坚持不懈的训练,即每天抽出20分钟时间有针对性地进行听力训练,熟练运用听力中的答题技巧,在平时就养成边听边记的习惯,训练自己速记的水平,摸索出一套适合自己的速记方法。另外,可以每天根据爱好抽出一部分时间来听听英语广播,来提高听力水平,也可以去书店选一些英语方面的故事书,以提高自己的阅读速度和扩大词汇量,为听力打下良好的基础。
2.利用现有资料进行充分训练。可尝试以下办法:(1)边听边重复:训练听力的准确性和培养正确的语音语调,这样在考试中可以准确的听出录音内容。(2)边听边写:训练在听的过程中准确快速的记录材料,迅速捕捉重点信息的能力。
关键词 心态培养 关键词 技巧
中图分类号：G633.4 文献标识码：A
Training Skills of English Listening in College Entrance Examination
SUN Jiahui
(Nanjing Liuhe Experimental High School, Nanjing, Jiangsu 211500)
Abstract In this paper, the author analyzes English listening and problem-solving skills training in college entrance examination, students have a certain knowledge on the basis of the hearing should also have some problem-solving skills. Listening skills training allows students to develop English listening test in the entrance examination in handy.
Key words state of mind training; keywords; skill
众所周知：四种语言技能中的“听”排位第一。但在实际的教学中，教师们往往对“听”重视不够。有些教师认为教材的听力内容较难因而教学时一带而过；有些教师平时不注重听力策略训练，只是让学生做听力练习，听完后只对一下答案就了事；有些老师每次考试之前“突击”训练一下，若时间不够，就连这种“突击”也省去；还有些教师认为，学生的综合运用语言能力强，其听力理解能力自然会好，如果学生的综合语言能力差，对其进行听力训练也无多大意义。其实不然，听力与其它语言技能是紧密联系的有机整体，它在高考中的重要性不言而喻。在此笔者介绍一下自己在平时教学中的一些做法。
1 教师课前准备要很充分
教师要在进教室前将磁带全部听一遍，这样才能做到心中有数、有备而来，才能知道学生是否能跟上磁带、是否能完成任务。磁带的计数器也很重要，它有利于倒带时准确地找到正确的位置，除考试外，教师几乎不可能只放一遍磁带，学生会想再听一遍，把听第一遍时丢掉的信息“找回来”。另外，教师也要使学生做好听的准备，让他们在放听力录音之前5分钟得到试题，集中精力快速浏览听力试题及选项，这有利于听录音时抓住重点，捕捉信息重点是听力测试的重要一环。
不少人听力水平差的原因就是听录音的时候捉不住重点，只是盲目地逐句地听，这时往往会捡了芝麻而丢了西瓜。有的方矢，有针对性地捕捉相关信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，减少听的盲目性与误选的可能性。
2 培养良好的心态
听录音时，过分地紧张容易产生恐惧心理，影响听力水平的正常发挥。切忌因为某些地方听不懂而心烦意乱，一定要平静地听下去。在听的过程中，学生最好不要将视线停留在提干和选项上，以免顾得上看，顾不上听，影响对该段材料的理解。听时教师鼓励学生猜，并教给学生“猜”的策略及其它与听力相关的策略；鼓励学生首先听大意，而不是马上挑出细节，要让他们养成听一遍时紧紧地跟着磁带听下去的习惯，这样他们才能在回过头听具体的细节前已掌握了大意，增强了他们的自信心。他们无需非得自己听清每一个词、每一句话，而要注意听与问题相关的信息词。如：
表示转折、让步、因果、比较等关系的连接词：however, but , instead of, unfortunately，though,than,yet等。
表示否定意义词：hardly,never,neither,little,few等。
疑问词：who,where,why,how often,how long,howmuch等后面的句子，因为它们往往提示了问题的答案。在对试题内容有了初步了解的情况下，听录音过程中要有针对性，问题及选项所涉及内容要认真听，必要时要做“速记”（如时间、电话号码等）。若某一题未听清楚，马上放弃，可先猜一个答案，否则会影响后面试题的得分。
3 要留意关键词，推断其隐含意义
听时对于难分辨的音，如teen 和ty听时多加留意发音差异，是[ ti:n] 还是 [ti]。其次要留意一些关键词，如more, less, early, late, couple, double, half, quarter, reduce, incresase 等词。纵观近几年高考英语听力试题，整体听力材料所提供的信息越来越大，句子长，结构复杂，所设问题综合性强。学生往往不能从材料中直接听到选项答案。不少答案需要他们能够在理解录音材料大意、掌握其中重要细节的基础上，再经过分析、判断，归纳、概括，才能选得出答案。如：
What’s the man doing ?
A. He’s working in a hotel.
B. He’s visiting a young man.
C. He’s traveling around.
此听力的原文为：
W: So, how long have you been here ?
M: Just a couple of days，actually， I am on a big journey. You know， I’m visiting all the places of interest here.
本题是一位男子谈论到此地的各个名胜观光的情况，其中的a big journey ，visiting 和places of interest here是这位男子谈话的关键，因此，学生若对此进行归纳判断就会马上明白此谈话的主旨大意，选出答案C。
在听清楚数字的同时，有的题目需要进一步计算才会得出答案。要做好这类题目，要求考生揣摩、推断出隐含在话语字里行间的意图、观点、态度、因果关系。例如：Sure, Certainly, No question, I’m afraid, Certainly not ,No problem 等表示说话者的态度；I think, in my opinion等表示说话者的观点；because, for, since, now that, therefore, because of, as a result of, thanks to, due to 等表示因果关系；此外，还要注意否定词、反问句所表达的言外之意，如never, not, nothing, hardly等否定词在句中所表达的意义；Why not…? Why don’t you…?Don’t you…?表示建议等。
4 边听边记
听力材料一般只放一到两遍,所以最好边听边记下关键词和重要信息,尤其在听较长对话或短文时更是如此。着重记录数字、地点、时间、人名等可直接在题干上做标记。记笔记也可以在听录音前，对预测的内容写下，然后在听的过程中根据所听内容进行取舍。另外，记笔记应该用自己熟悉的符号，形成一定的形式和习惯。如：阿拉伯数字和缩写词等。避免出错，减少时间，提高记笔记的速度。
5 对所听内容做出推断
学生能否就对话背景、地点、对话者之间关系的把握准，体现了学生对口语的理解能力。对话发生的背景、说话者之间的关系决定着谈话的内容、话题、说话的语气和措辞。同样考生从说话的语气、用词和内容也可以推断出说话的背景、说话者之间的关系，这常常是高考听力考查的一项重要内容。此类考题一般考查对话者的职业、身份及对话者之间的关系。要求考生注意习惯表达，能从说话者的话语中体会出说话者的职业、身份及相互关系，比如老师与学生之间常谈考试、听力、作业等，售货员与顾客之间常谈价格、型号等。例如：我们听到一段关于购物的对话，就能判断其发生的地点可能是在商场，并且知道哪一方是顾客，哪一方是售货员。
售货员常用词汇：Can I help you?
What size do you want?
You’d better try them on.
I’m sorry we are short of it.
Here is the change.
顾客常用词汇：How much is…?
Do you have a bigger one
I’m afraid it’s too expensive.
That’s fine. I’ll take it.
【关键词】高中英语 听力技巧 方法指导
听力题是整份试卷的第一大题，听力做的好坏直接影响考生做后面题型的情绪。所以不断地有学生在困扰：“怎么才能尽快的提高我的听力成绩呢？”。对此，笔者谈谈自己的看法：
一、考试内容和要求
要求考生听懂有关日程生活中所熟悉话题的简短对话和独白。考生应能：
1、 理解主旨和要义；
2、 获取实施的具体信息；
3、 对所听能容的背景、说话者的关系等进行简单推理；
4、 理解说话者的意图、观点和态度；
5、 识别不同语气所表达的不同情感；
6、 听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记录要点。
二、考生在做听力题时经常出现以下问题：
问题一：情绪急躁，无法静心
问题二：忽略关键（词），全盘皆输
三、应试技巧
针对考试内容要求和学生的问题制定下面的应试技巧：
1、听前认真审题，积极预测
在每次听力训练中，利用播放前5分钟迅速阅读问题及选项，尤其是“前5后4”。前面五个题只播放一遍，后四题是独白，题量大，语速快。这样考生有利于稳定急躁情绪，听时目的明确，提高答题准确性。
例1：
1. What’s wrong with the man’s watch？
A. It goes slowly. B. It goes too fast. C. It doesn’t work sometimes.
在审题中抓关键词，题干中关键词为：man， watch， what’s wrong 选项中slowly， fast ，doesn’t work。预测：这个男人的手表快了？慢了？不走了？做好这样的准备，在听的时候就能快速的捕捉到有用信息，找出正确答案。
例2：
听第10段材料，回答第17至20题。
17. How did the first man feel when he was invited to the party？
18. What advice did his friend give him？
19. Why did the first man lose control of himself by the end of the party？
20. What can be inferred about the second man？
四个题联在一起去预测：第一个男人被邀参加聚会的感受，朋友的建议，为什么失控，第二个男人的情况，对比每题ABC选项的差异。做好这样的准备去听题准确率就会高很多。
2. 听中识别关键词，确定正确选项
根据不同的话题，不同的设问，有不同的关键词。
1）透露说话人身份的关键词。
如：…I remember in high school， you always wanted to be a lawyer. 如果考生意识到关键词为in high school，那么他马上可以意识到这是两个老同学之间的对话。又如：…I’d like to guide you all the way in the amazing park and share the wonderful moments with you.这段话的关键词是guide， park，从中考生可以推断说话人是导游。
2）透露地点场合的关键词
如果对话中出现special price，那么对话很可能发生在商店；treatment， therapy等词可以透露出医患关系，以下是有关机场或旅馆的【关键词】check in 入住登记check out 结账porter 搬运工luggage行李 book a room 预定房间double room 双人间passenger 乘客economy class经济舱 business class 公务舱runway跑道 passport护照 flight 航班stewardess乘务员
3）捕捉数字的关键词
许多听力材料涉及年代、日期、价格、数量等等数字。例如：减价：20% off/ discount， special offer， special price， sale ； 原价：regular price， normal price； 增长：10% increase in ， 1/3 climb in； 下降：23% fall in， 25% decrease
3.听力速记技巧
【关键词】听力技巧 英语学习 影响
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）35-0022-02
在语言学习中，语言输入是语言习得最基本的条件，而听是获得语言输入最重要的途径。作为语言学习的技能，听力是语言实用能力的重要组成部分，听力技巧的良好运用能够促进和巩固说、读、写、译等能力。听力是英语中“听、说、读、写、译”这五部分中的第一个，同时也是以第一部分出现在各类英语考试试题中，足以说明听力是基础、核心和关键。听力，作为英语考试试题中的一部分，既是试题中最容易掌握的部分，又是整套试题中最容易得分的重要环节。
“在决定教什么，如何教，学什么以及如何学的问题上，技巧的学习在学校课程设置起着更大的作用。”从这个论述中，能够看出技巧在英语学习中对教和学都有着重大的影响。如前所述，本文研究的真正意义就是听力技巧在英语学习中对大学教学和大学生学习所产生的影响。
一 存在的问题
1.听力技巧的掌握
大学生要想提高英语听力能力必须掌握听力技巧。中学阶段只重视培养和加强学生们读写及语法方面的能力，而忽略了听力技巧的培养，这导致在大学英语学习阶段，学生缺乏正确的听力习惯，缺乏英语思维的习惯，不能将听、理解和记忆同步，无法将听懂并且理解了的信息迅速、有机、统一地联系起来。由于没有足够的语言输入，听力水平的提高会难上加难。
2.语音、语调、重音知识的欠缺
提高听力水平，语音、语调及重音很重要。发音不准和地方口音过重是大学生普遍存在的问题；此外，连读、弱读和长、短元音的区别以及英语的重音和语调模式也是影响听力理解能力的一个重要原因。
3.心理素质
听力稍瞬即逝，无法像阅读一样可以反复地进行。当学生处于不自信、消极的心理状态时，或者遇到语速快、背景噪音强、语音不地道的听力时，往往变得紧张和焦虑，会从心理上排斥去听，结果当然会影响对听力内容的正确理解，甚至会直接放弃。
二 解决的方法
听力技巧是可以通过训练养成的，要寻求好的解决方法可以在以下几方面下功夫。
1.激发学生兴趣，增强学生自信
在授课过程中，除以教材为主外，应增加一些其他形式的听力，如播放经典英文歌曲和英美电影、有声英语杂志等，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以了解外国的风俗、文化等，让学生不知不觉地对英语产生浓厚的兴趣，减轻在听力过程中的紧张情绪。另外，在听力训练中，教师应让学生掌握一些听力技巧，如泛听、精听、有选择地听等，让学生们完全放松，完全沉浸在英语优美的语音中，使学生们对听力更加富有自信。
2.加强听力训练，培养听力技能
听是交际的重要环节之一，听力训练在英语学习中起着至关重要的作用。针对不同的听力材料，教师可以设计不同类型的听力练习来培养学生的听力技能。听力课堂教学可分成三个阶段进行，听前活动（Pre-listening activities）、听的过程的活动（While-listening activities）及听后活动（Post-listening activities）。听力预测是重要的听力技巧，在听前活动阶段，教师可以培养学生的预听能力。所谓预听，指的是在听之前，学生可以根据所掌握的知识和信息（如听力材料中的插图和标题）对即将听的内容进行预测。
3.打好扎实的语言基础
在英语学习过程中，多听英文广播可纠正自己错误的发音和掌握一些口语化的词汇；同时，掌握相关语法规则和习语表达也能提高听力技巧。
4.听读结合
对于文字材料，边听边读有助于增强语感、识别语流。听读结合能使词句的音、形、义统一起来，从而减少听力理解误差。听力水平的高低往往与阅读有关，书读得越多，词汇复现率越高，对常用词语就会越熟悉，在听时就可以直接去理解所听到的内容。
5.补充文化背景知识
不同文化背景的人在宗教、文化、历史等方面的差异，会通过语言或行为表现出来，从而造成大学生英语学习的障碍。大学生所接触的英语听力材料中，包括许多英美日常生活、社会、文化、教育、宗教及历史等方面的背景，因此，注重让学生掌握一些西方风俗习惯、思维方式、名人生平等背景文化知识，可以提高学生的听力能力。
三 实证
1.研究基础
本课题的研究对象为1000名银川能源学院2013级大专生和1000名银川能源学院的本科生。通过采用问卷调查和听力测试的方式，包括“听力基本水平测试―问卷调查―学习及掌握听力策略和技巧―再次测试”四步骤进行。经过对问卷调查和测试结果的分析，总结归纳听力技巧和策略，反映听力技巧在大学生英语学习中的重要性。
2.主要发现
根据问卷调查和听力测试结果的数据，结合大学生英语学习的特点，通过因材施教，运用看电影、听新闻、读作品、译广告等教学手段，归纳和总结听力技巧，培养大学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而进一步影响说、读、写、译这四个方面。
四 听力技巧应用链接
1.观看英文原声电影，提升学生“听”的兴趣
因为电影接近生活，它有着无与伦比的优越性。电影是西方生活的一个缩影，电影中的语言不论在语速、语音、语调、词汇、句型，还是文化思维上，都是最真实的。长期看英文原声电影，就好像长期生活在西方一样，听力自然会不知不觉地提高。所以，用原声电影练习听力会达到事半功倍的效果。
2.收听英文新闻播报，提升学生“听”的水平
很多同学对语音中的英美音差别，语音中的连读失爆，缩读、弱读的知识相当匮乏。这直接导致了本可以听懂的话变成了一句听不懂。听英文新闻播报的片段，可以让大学生体会其中的差别，从陌生到熟悉，建立自信后再去如法炮制。
3.赏析英文广告，提升学生“听”的感悟
麦斯威尔咖啡的英文广告Good to the last drop（滴滴香浓，意犹未尽），源自生活、句式独特、语义丰富，读之朗朗上口，记忆印象深刻。通过对英文广告词法、句法、修辞手段及文化差异的赏析，不仅加深了学生对词汇短语的理解力，还增强了对句型语法的灵活使用能力。在教学手段不断改进、教学方法不断更新的今天，提高大学生对英语学习的情感素质，提升学习动力，培养自主学习的能力才是大学生英语学习“治标又治本”的方法。只有真正寓教于乐，寓学于乐，才能取得良好的教学效果。
总之，听是一种积极的思维过程，是大学生英语学习中各种知识与各种技能的综合运用。研究听力教学中存在的问题，归纳听力技巧和策略，制定科学有效的听力训练，让学生了解一定的文化背景知识，具备扎实的语言基础、掌握正确的听力技巧，对大学生的英语学习有十分重要的影响。
参考文献
[1]张民伦主编.Step By Step英语听力入门2000[M].上海：华东师范大学出版社，2002
[2]刘洋.让大学生英语课堂更具趣味性[J].辽宁行政学院学报，2008（2）
[3]林景英.如何利用英语原版电影为大学英语教学服务[J].今日南国（理论创新版），2010（1）
【关键词】听力训练 明确意义 强化训练 掌握技巧
英语听、说、读、写能力是英语教学中的基本教学目标。随着改革开放的不断深入，作为英语学习和运用语言必备的四项基本技能，成为人们进行交际的重要形式。但从学生的实际语言技能来看，学生的英语听、说、读、写能力明显的不均衡。这是英语教学中亟待解决的一大问题，因此，必须重视对初中英语听力的训练。
一、加强英语听力训练的意义
长期以来，我们的英语教学一直过分重视语法和词汇的教学，忽视对学生实际语言运用能力的培养。由于我们忽略了英语交际能力的培养，才使学生觉得英语学习枯燥乏味，毫无乐趣。由于学生参与语言实践活动机会的减少，才导致学生语言运用能力的低下，最终才导致学生英语学习的两极分化，甚至个别学生讨厌学英语。此种现象不能不引起我们广大英语老师的深思。因此，在英语教学中，我们应当学生英语交际能力的培养，努力为学生更多地创设英语听、说训练的语言环境，加大听说教学的力度，使学生充分参与到英语活动中来，重新唤回学生对英语学习的兴趣和信心，从而提高学生英语语言综合运用能力的教学目标。
二、加强听力训练的几点做法
1.平时教学环节强化训练。首先老师不能急于求成，听力训练应贯穿于平常的每一堂英语课中。教师要尽量用英语授课，加强听说教学的力度，彻底改变纯用汉语的翻译式教学方法。要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题，从而尽可能多地为学生创设英语语言环境。在日常的英语教学中，加大多媒体资料的使用量，采用预听、跟读等形式，将听力训练渗透于每堂课。
2.有针对性的解决学生听力方面存在的题。在听力教学中，教师应注意解决学生在听力方面方面的障碍，如语音辨别问题：音节、重读、连读、失去爆破等；语言知识问题：词意、语法、句意等；技巧问题：记录、捕捉关键词等；还有心理问题：如紧张、焦虑、恐慌等。而这些问题往往是直接影响学生听力理解水平的关键所在，教师要在听力训练教学中注意加以解决。
3.结合学生特点和教材实际选择听力训练材料。教师应充分利用听力训练课外材料，如《英语听力入门》、《新概念英语》、《走遍美国》每课当中的对话、课文的录音磁带，开展听力训练。听力训练要采用多种形式进行，如跟读、听写、听述、问题等。学生在得到充分的听力训练的同时，也对本阶段所学词汇、语言知识、语法等内容做了很好的复习。实践证明，学生很乐于接受，对英语学习的兴趣、考试成绩也有较大提高，英语学习的信心也有很大增强。实践证明，只有学生进行英语听力训练才能不断提高学生的英语沟通能力。
4.科学掌握听力训练的时间。强化训练要科学掌握听力训练的时间。平时常规训练时间不宜过长，每节课可安排5分钟。专项听力训练时间可根据听力材料的篇幅长短来确定。经常长时间的进行听力训练，容易导致学生厌烦，要避免心力疲惫状态下的听力训练，不断提高训练效果。
5.听力训练中要注重教师角色的转变。在听力训练教学中，教师切忌“袖手旁观”式地只管放录音。在充分体现学生主体的同时，尽量发挥教师的主导作用。教学中要采用任务型教学模式，为学生设计适当的任务要求，促进学生积极参与。
6.要不断总结听力训练的经验，及时纠正低效的训练模式。例如，在听力材料的选择上，笔者也曾尝试选择诸如《英语听力入门》、《新概念英语》等课外材料，但学生反映并不感兴趣，反而觉得枯燥。主要是初中生语言知识、技能还很有限，这些课外材料与学生课上所学在内容上、形式上都有较大距离，学生不够重视，更容易产生抵触情绪。选材上应选择内容浅显、趣味横生的适合学生身心发展特点的资料，其中影视节目，英文歌曲为最佳。配合画面或音乐，更助于学生理解，更能吸引学生注意力和兴趣，训练效果较为明显。
三、英语听力训练的技巧
1.听力训练时注意力一定要集中。教师要引导学生不要把注意力过度集中在答案的选择上，应把注意力更多的集中在录音内容上，心里跟着录音重复默念。虽然只放一遍，此时学生已是心领神会，眼睛看着答案加深印象。这样，学生不知不觉的在教师形成性评价中对英语的兴趣逐渐培养起来，自信心也相应提高。
【关键词】初中 英语 听力 措施 技巧
听力在学习英语的过程中发挥着重要作用。听力理解作为语言的基本技能在语言交际中的作用也越来越受到重视，大规模考试对英语听力的要求也在逐步提高对于学生来讲，提高听力不是一朝一夕所能做到的，它要求相当程度的英语基本功，正确的听音和阅读方法，快速的语感反应和熟练技巧的运用。因此，学生们发挥主观能动性，多听、多练是最重要的。而且掌握一定听力技能的学生往往可以用英语和英美人进行简单的交流，哪怕他们有时不能明确地表达自己的观点。对于初学英语的学生来说，英语听力面临的困难通常就是新的和不熟悉的单词太多。那么这是不是学生学习英语面对的唯一难题呢？
那么，哪种听力练习又是最好的呢？目前，学生进行听力训练的方式有很多，如：听收音机、听磁带、听英语老师讲，而我认为，最重要的是要找到难度级别适当的听力训练材料。因此老师要尽量选择一些难易适中、篇幅适当、语速相宜的材料，即使是听第一遍，学生也能听懂一部分。在听两到三遍以后，学生就能明白文章的主要内容。从而使学生在听的开始阶段就能体会到成功的快乐和喜悦，获得一定的成就感，进而对听力产生兴趣，克服畏惧心理。这样，既有利于激发学生的信心，对他们来说也是一种挑战。同时老师也要正确对待教材中的对话课，让学生真正听懂并会用教学大纲列出的日常交际用语，为今后的听力发展做好铺垫。以下几点是具体的措施。
一、提高英语听力的几点具体措施
（一）养成听的习惯
在生活中，鼓励学生有空尽量多看看电视上的英语节目，因为这样既可以锻炼听力，又可以补充词汇。也可以通过电脑在网上看英语节目、英语电影等，从中可以学到一些句子、短语、单词，也可以学到一些西方国家的惯用语，有时还可避免望文生义。
（二）听英文歌
听英文歌也是锻炼英语听力的好方法。英文歌里的弱唱连唱现象很多，迁移到听力上有利于弱读连读的训练。
（三）有效利用教学资源补充词汇
有效利用不同的教材中的内容应适当补充，要不然，即使听清楚了词语，而不了解其意思，也会影响做题。
（四）充分利用教材配套磁带
教材的配套磁带对听力很有帮助。教材的磁带分为领读和听力测试，在教课文时可用磁带教读，只是磁带中的有些句子特别长，学生读完整句很难，教师可以在适当的地方按暂停键断句。
二、注意解体技巧，提高听力成绩
（一）听前
稳定情绪，克服畏惧紧张的心理，以保证自己在轻松自然的环境中发挥出水平。先给学生两分钟看题，读懂各句子的意思，用笔勾出自认为是重点的词汇；从而可以根据题中的语言信息预测材料内容，能够有的放矢地去听句子，提高理解的准确度。
（二）听时
在听音过程中，注意力要高度集中。不动笔做题，集中精力听，要对对事件发生的场所、人物之问的关系、人物的职业、说话者的意图等，要整体理解、推断，不要受表面现象的迷惑。对一些关键信息如数字、人名、地名等试题要做好记录，必要时进行计算。同时，应正确分配自己的注意力，培养暂时记忆力，善于区别主要信息与次要信息，充分发挥想象力、提高分析判断力。如果中途未听清某—段材料，应马上放弃对相应题目的思考，将注意力及时转移到下一段材料上，否则会影响后面试题的得分。
（三）听后
让学生边听边做；听完每段对话或短文后，应迅速整理和回忆所听内容，在最短的时间内判断答案。
听力训练应在轻松愉快的氛围中进行。教师上课态度要亲切，语言要生动、幽默，注意多鼓励、多表扬，消除学生的紧张心理。对于听力较差的同学要耐心细致地加以指导。另外多变的听力训练形式，竞争机制的引入也会取得事半功倍的效果。没有扎实的语言基础，谈论技巧是毫无意义的，所以在平时的训练里应注意以下几点：
（1）昕前应尽可能多地有效地浏览选择题，预测问题。
（2）听录音时做必要记录。
（3）抓主题句。
关键词：高考听力；语音；听力技巧；解题技巧
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0051
目前高考侧重于语言交际能力的测试，其中很重要的就是对听力方面的考查。而且听力分值相对很高，因此进行大量的听力实践和掌握听力题的解题技巧是十分重要的。
一、排除影响听力理解的障碍
1. 语言障碍
目前高考侧重于语言交际能力的测试，因此必须尽可能地考查考生运用语言进行交际的能力，其中很重要的就是听力方面的考查。全国卷的听力分值是30分，因此进行大量的听力实践是必要的，这也是提高英语听力水平的最佳途径。语音、语调语言首先是有声的，其最本质的物质外壳是语音、语调。学习语言，如果语音不准，又不能正确把握语调，就会失去一定的辨音能力，这势必影响整体的听力理解。所以，语音问题在听力教学中不可忽视，尤其是在语言学习的初始阶段，强化语音训练对提高听力水平更是尤其重要。教师通过讲解、示范帮助学生纠正不正确的发音，辨别相似音素之间的区别，过好音标关，同时，选择适当的录音材料进行模仿、跟读和听写等练习，培养学生对语流中的连读、同化、不完全爆破、弱读、重读、升调、降调等一些语音、语调变化的敏感性以及语速的适应性。教师还可以选用英美人士的对话录音材料，帮助学生在实践中不断掌握技巧，培养语感，熟悉、模仿标准的英语对话和朗读。同时分析说话者如何利用不同的语调表达态度、情感和隐含的内容。
2. 心理障碍
应向学生指出，只有稳定情绪，持之以恒，经过大量、多次地听，自然会产生效果，另外，还必须认识到听力学习的艰巨性，应正确对待所碰到的困难和挫折，提高自控能力，建立良好的学习心态。根据心理语言学理论，学生的心理因素对听力效果有一定的影响。具备良好的心理素质是提高听力的必要条件。如果听音时积极、主动，充满信心，不带任何心理负担，就可以最大限度地发挥听者的正常水平。急躁是影响听力的大敌。开始时由于听懂得较少，就容易产生急躁情绪，进而出现连锁反应：急躁――思想分散――自责、抱怨――导致听力失败。教师应遵循教学规律，在教学上对听力材料的难度作适当调整、由浅入深、由简单到复杂、由不完全到逐步完全、由单项听到综合听，使学生逐步适应。但是，作为一名长期从事高三英语教学的教师，笔者认为仅仅靠大量练习来提高听力的方法不太适合高三学生。因为高中英语课时不多（笔者所在学校每周6个课时），在大约4个小时的时间内，教师会讲大量的语法和词汇，而用于训练英语听力的课时相对偏少；除了英语课以外，学生还要学其他的功课，这样学生用于训练英语听力的时间就不够；还由于受非英语国家的语言环境所限，学生能听到地道的英语的机会偏少。
二、高考听力题型的命题特点和掌握高考听力题的解题技巧
目前大多数省份的高考试题将听力设为第一部分，共两节。第一节5段小对话（播放一遍），共5小题。每小题听一段两句内容的简短小对话，对话一般为一问一答的形式。每段对话设一个问题，并设A、B、C三个选项供考生选择；第二节则为5段较长对话或独白（播放两遍），每段按其长短分别设2至4个小题，共15小题。通常第十段材料是独白，也就是我们平常说的“5+4+1”的题型。因此，高三学生应尽可能地多做一些类似以上题型的听力练习。
从近几年高考命题来看，听力试题还具有以下特点：1. 题材广泛。涉及到购物、登机、问路、兴趣爱好、打电话、买票、看病、就餐等各个方面，含有风土人情、教育文化、新闻报道、人物传记等方面内容。它全面检测学生对各种生活环境中语言的感悟与接受能力。 2. 口语特征明显，其中包括句式结构简单、停顿、重复等。3. 材料真实。高考选材都是来自现实，与人类近期活动密切相关。4. 内容相对完整。遵循“语篇”概念，每一段听力材料能够自成一体。5. 语言地道。录音内容都是由全国高考英语听力专家朗读，吐字清晰，发音纯正，而且是地道的美式英语。体现原汁原味，内容“贴近时代，贴近生活，贴近学生”，均选自中学生经常接触的东西。文化知识类的话题包括： 政治、历史、地理、艺术、人物、文学、广告、新闻、教育、国家、学习等内容。科学技术类的话题包括：物理、化学、生物、数学、建筑、信息、天文等内容。
三、掌握高考听力题的解题技巧
提高高考听力水平的技巧，根据这些命题特点，学生要适应高考，对于试题，必须做到：
1. 理解主旨、要义，避免“以偏概全”或者产生误解，影响到交际任务的完成。2. 调节情绪，保持心态平静。有的考生一走进考场心里就很紧张，录音一响，脑子一片空白，听力应试能力就不言而喻了，因此听之前考生应安定情绪、集中精神，做一点放松活动（如深呼吸、闭目片刻） 3. 获取事实性的具体信息，听清楚其中涉及的具体时间、地点、数字、人数等，在整体理解材料的基础上把听到的具体信息联系在一起，从而做出正确的理解与判断。4. 速记要点，边听边记录。高考听力材料信息量大，速度较快，捕捉关键词句非常重要。不要强迫自己去听清每一个词，应把重点放在听关键词即实词上，听音时对名字、数字、时间和某些关键的词做一些简单的标记或符号。5. 对说话的背景、说话者之间的关系等做出简单的判断，这也是高考听力测试的一个常见内容。6. 理解说话者的意图、观点和态度，这在很大程度上有助于对整个对话的理解，这类试题常常会涉及语言文化背景问题，需要考生在语言学习和听力训练中培养文化意识，提高语言领悟能力。
保持良好的状态，自觉养成好习惯对于听力的培养十分的重要。目前，初中生的心理控制能力有较大的发展。但是他们又有心理状态可塑性强的特点。从听力训练的初始阶级就应强调培养良好的心理素质的积极性首先，要对学生加强学习目的教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。教师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要加以重视。同时不否认听力理解有相当的难度，只要正视它，经过持之以恒的努力是能够克服的。其次教师在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。第三。教师在课堂上要引入竞争机制，激发学生听的兴趣，看到学生一点一滴的进步，要适时给予表扬。如在训练时可采用抢答方式，看谁反应迅速。答得正确性。
二、要预习好听力部分的题目
在放录音材料前，一定要把各题目的各项要求，各个问题或选项了解清楚，做到心中有数，有底。看到选项后，要有预见性，判断要回答的问题所在。有的对话或短文问题，选项都已给出，通过提前对问题的预习能有效地了解其大意和听力重点。这样在听录音时就能做到有的舍取。
三、注重语言知识的传授
首先，要认真教好音标，严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提。音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏。要使初中生人人打好语音基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果，其次要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意传授语句重音、节奏、音变、连续以及语调等知识，加强学生的朗读技巧。朗读技巧的培养和训练不是一朝一夕的事，无捷径可走，只有坚持不懈，持之以恒，才能掌握英语的朗读技巧。第三，要正确引导学生记忆单词，任何一门语音的学习都离不开词汇的学习和积累。词汇的学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则进行记忆。拼音文字的最大优越性就是词的读音与拼写一致。根据这一特点，会读的单词自然会拼，按读音记忆的单词也不会遗忘。
四、重视培养学生听力理解的技巧与良好听的习惯
在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧的训练，这是提高学生听力理解水平的有效措施。所谓听力技巧，包括语音技巧和听力技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。教师要教会学生听音前注意操练、捕捉信息。即要快速地浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息，听的时候要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，如数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩写，长句抓住主要成分。“抱住西瓜，再捡芝麻”，听句子回答问题时要把题干和问题有机地联系在一起，听对话和短文时，要抓住主旨大意，切忌因一、两个词而忽视全文。
五、寓听力理解训练于日常教学中
训练学生听力要与日常教学结合在一起，道德在课堂教学中，教师要尽量要用英语组织教学，这是听力训练教学的出发点，也是最有效的听力训练方法。其次，在课时安排上，可充分利用课前5分钟或每节课的复习时间，让学生听一些有关材料，作为“热身运动”或者利用课堂教学结束前数分钟安排训练听力。
六、注意表示转折和否定意义的关键词和词组
表示转折的常用词是but，听者要注意but后的部分。表示否定意义的词和词组主要有no，not，Never，seldom，hardly，neither，too…to…，little，few等。存在这些表示否定词的句子，往往容易使考生误解、模糊，所以考生有必要特别注意。这样对理解听力内容很有帮助。例如：听力原文
1.M：My dog is lost，Could you look for it with me，please?
W：Sure，Is that black one yours?
M：No，Mine is yellow，
2.W：My bike is broken，Could you help me，John?
M：No，but Jeff can，
3.W：It＇s afine dav，isn＇t it?
M：Yes，But the radi0 says it will be cloudy tomorrow
4.W：Heis arichman here，
M：Really?But he hasfewfriends，
( )1.What coloristhe man＇s dog?
题目：听对话，从下面题目中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项回答所提问题。
( )1.What coloristheman＇s dog?
A.Jeff B.John C.Mary
( )2.Who can mend the girl＇s bike?
A.B1ack B.YeUOW C.White
( )3.What＇s the weather like tomorrow?
A.Yes，he does B.No，he doesn＇t C.I don＇t know
( )4.Does the man have manyfriends here?
A.It＇s sunny B.It＇s cloudy C.It＇s windv
第一组对话的问旬中虽然出现black，但回答是No，紧接着是yellow，很明显答案应是B。第2组对话虽然出现两个人名John和Jeft，但答句中的转择but Jeffcan很明显，只有Jeft能修好自行车。
七、做到带着问题听录音
不管在平时听力训练或测试都要做到这一点，听录音时，要把注意力集中到含有答案的词句上，例如题目中出现有关when，where，who，what，why，how等带有疑问的词，心中选出确定这些问题的答案。对于那些对话、短文内容，第一遍听不清楚的问题，把它作为昕第二遍的重点。当然，需要特别精力集中，毫不分心。例如：听力原文：
Helen，s eleven years old，She is in Grade 4 in a school，She goes to school bvbus Last week she had a bad cold，She felt weak and sick，She didn＇t go to class，Shewenttothe hospital to see a doctor，She had to stayin bedfor afew days，Duringtheweekend，Mrs White cooked her nice food and her friends looked after her well，Sevendays later，Helen got well again，She was able to go back to school，Now Helen isworking hard to careh uD with the other studeRrs in her class题目：根据你所听到的短文内容，从题中所给的A、B、C三个选项中选出正确答案，回答所提问题。
( )1.How oldisHelen?
A.10 B.11 C.12
( )2.How does she go to school?
A.By bike B.On foot C.By bus
( )3.Why didn＇tHelen go to school?
A.Because she was ill
B.Because her father was ill
C.Because ber brother was ill
( )4.What did Mrs White do during the weekend?
A.She cooked nice food
B.She washed clothes
C.She cleaned the room
( )5.Howlong didHelen stayin bed?
【关键词】英语会话听力；提高；方法和技巧
英语会话在英语听力考试中至关重要，它能否考好，直接会影响考生的自信心和后面的考题中水平的正常发挥。英语会话不仅与词汇、语法、语音以及文化背景等有着直接联系，还要掌握一定的答题方法和技巧。本人结合自己多年的教学经验，从以下面几方面谈谈自己的看法：
一、学生不知道将要播放的听力考试内容，事先肯定会有些担心。通过采取特定的方式，可以缓解焦虑情绪，有针对性的对接下来的听力考试做好提前准备工作。学生首要任务是必须掌握常用语境关键词，例如校园生活场景，家庭生活、家居场景或其他商务场景，如机场、火车站、购物、约会、邮局、银行、医院等场景。在播放听力材料时，考生应提前快速浏览选择项，圈出核心词并猜测所要提问的问题。当听到对话问题，尽快地做出判断。这样就能避免考生在考试紧张情绪，积极应对，主被动需要灵活转换。如：
A.Policeman and driver.B.Salesman and customer.
C.Teacher and student.D.Boss and secretary.
从上面的四个选项中可以判断出：这是一道考察场景（身份、人物关系等）的题目，所以我们的注意力就应该放在与对话内容里的单词或词组上，注意分析对话者的关系。听力材料是：
W：Why are you giving me a speeding ticket？ I was only going 40.
M：Can't you read？ That was 10 mph over the limit.
Q：What is the relationship between the two speakers？
我们听时只要抓住标志性词汇speeding ticket“超速罚单”，limit以及速度表达方法这些关键词，就可判断出答案应该是选A了。做题关键是：读题——辨明题型——努力听取相关解题步骤：标志词语——定位答案。
二、边听边迅速记下重要信息
考生们经常这样抱怨道：我几乎都听懂了所有录音，可还是记不清楚，为什么最后选题时还是错了呢？这就是我要提到的必须掌握的另一项基本功：快速记录技能。比方说：考试的时候我们应该采用缩写、缩略等形式，省时省力的快递记录下记下5 W、1 H等等疑问副词信息来提升完善学生对关键信息的记忆。这个方法对于针对选择、填空、简答题比较有效果，是有效解决听力遗忘问题的首选办法。例如：
W：Tickets are $8 for adults，Children’s tickets are half price.
M：OK，I’d like two adults’ and three children’s tickets，please.
Q：How much did the man pay for the tickets？
A.$24 B：28 C.26$ D.$30
考生在听这段录音材料时，可迅速地在草稿纸上记下这些简短信息：8 4 a /2；c 0.5 /3代表adult，c代表children，4代表for。这几个简单代号只有考生自己心中有数就行。根据这些相关信息，我们可以确定应该选A。
三、善于揣摩句子语气及语调的弦外之音
英语中的语气是说话者用来表达自己对某种事物行为的态度和观点，有陈述、疑问、祈使和虚拟等多种语气。英语中经常会出现虚拟语气来表达说话者的暗示，主要看考生能否挖掘其深层含义。虚拟语气表示与事实相反，考生若稍有不慎，就会误入圈套，导致把题目做错。请看下面例题：
M：How did your English exam go，Jane？
W：If I’d spend more time in the lab after class，I would have passed the exam.
Q：What does the woman mean？
A：She passed the exam because she spent a lot of time in the lab after class.
B：She’s going to spend a lot of time in the lab after class so that she can pass the exam.
C：She won’t do well in the exam if she doesn’t spend a lot of time in the lab.
D：She failed the exam because she didn’t spend enough time in the lab.
这道题目的出错率非常高，因为大多数考生没有理解对话中的虚拟语气。Woman 说假设她花了很多时间在英语上面就能通过这次考试，言外之意就是说她没有通过英语考试，因此答案就应该选D。但是，如果提前看了题目，应该也会了解时态是考点，也可以避免出错。再如：
W：Poor Charlie.To be so close to finish and then not to graduate！
M：If you had known how he had dealt with his schoolwork，you wouldn't feel like that.
Q：What can be inferred about Charlie？
A.He didn’t work hard in school.B.He took a part-time job in school.
B.He had always been serious about study.D.He had no interest in social work.
本题也是虚拟语气题。听力材料中，女士为Charlie不能毕业而感到惋惜，而男士则说，如果你知道他是怎么对待他的功课的，你就不会为他感到惋惜了。言下之意是Charlie不用功，不能毕业是很正常的。所以答是A了。
同一个句子如果使用的语调不同，那它表达的意思会截然不同。如陈述句用降调表示该谈话已结束，不需要对方做出反应；但如果用升调则表惊讶、怀疑、疑问，等待对方确认。因此考生在听时，一定要认真听准句子的语调，这样才能听清说话者的意思。
W：Is Jane ready to go to the airpot？
M：Deady？ She hasn’t even finished packing.
Q：What does the man mean？
A：Jean is almost ready.B：Jane is far from being ready.
C：Jane will finish packing soon.D：Jane has just started packing.
Ready？用的是升调，说明是反问对方，表达说话中的疑问，意思是说Jane 准备好是不可能的，由此可知答案应选B。再如：
M：How about joining me at the hotel for lunch？
W：I'd love to，Henry，but I've got to cash a check at the bank so I can pay for our tickets to the concert.
Q：Where is the woman going now？
A.She wants to work again tomorrow.B.She’s willing to stop working.
C.She wants to consider half a day’s work as a full day’s.D.She’s unhappy to work so long without pay.
听力材料中but后的内容是解题关键。读完选项，听到女士的回答“I'd love to，but...”即可排除男士所说的hotel，lunch，即选项B、C。剩下两个选项须根据问题中的now加以确认。女士说她要去银行兑现一张支票，故选D。
上题听力材料中语气、语调、信号词、过渡词语等的出现能够帮助考生对材料组织结构的把握以及预测能力的增强，因此，考生的听力技能得到了很大的提高。
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