一、毕业设计(论文)的目的和要求：
（一）毕业设计(论文)的目的：
1.巩固和加深已学过的基础和专业知识，提高综合运用这些知识独立进行分析和解决实际问题的能力。
2.掌握广告艺术设计专业设计的基本程序和方法，了解我国有关的建设方针和政策，正确使用专业的有关技术规范和规定。
3.学会针对要解决的问题，广泛地搜集国内外有关资料，了解国内外的水平和状况。
4.培养深入细致调查研究，理论联系实际，从经济、技术的观点全面分析和解决问题的方法及阐述自己观点的能力。
（二）毕业设计（论文）的基本要求：
1.为综合同学们四年所学知识，设计内容项目较多，一般选择典型性较强、风格鲜明、难度较大、任务较重的题目，这是同学们创作高设计水平的难得机会，因此要求学生认真对待，按时完成设计。毕业设计风格可以根据具体情况自定，设计尺寸统一要求，可手绘，也可用计算机辅助，设计效果要求明快、简洁、富有设计内涵，突出自己的想法。由于展览需要，还需进行装裱，装裱材料可根据需要和可能统一制作。
2.毕业设计是学生走向社会发展自己事业的桥梁，因此要求教师有较高的学术和先进的设计水平，在辅导过程中随时启发性地给予学生更广阔的设计思路，引导学生把自己的思维能力在作品中体现出来，真正把设计做到极致。
3.毕业论文为8000字以上。论文应力求研究计划和方案合理、论点正确、论据可靠、层次清楚、文理通顺、书写工整。
4.毕业设计（论文）文本按规范化要求装订。
二、指导教师
1.由从事本专业工作的，具有中级以上职称的教师或工程技术人员担任毕业设计（论文）的指导教师。
2.每位指导教师指导的学生人数不得超过10组。每组1-3人。
3.指导教师负责指导毕业设计的全过程，并对学生的设计成果设计表现作出评价。
4.指导教师应认真负责，树立正确教育思想，认真指导学生查阅文献，做好开题报告，制定毕业设计进度计划，及时检查学生工作进展情况，发现问题及时予以纠正，并对实际完成情况做好记录。
5.指导教师应加强对学生毕业设计说明书方面的指导，做到论文及设计说明书条理清晰、逻辑性强，符合科技写作规范。并严格要求学生按照规定的文本格式打印和装订。指导教师要对论文及设计说明书、图纸认真审阅，并及时将问题反馈给学生，要求学生进一步修改，保证毕业设计质量。
三、毕业设计内容
设计题目可以根据四年的学习经历以及自己感兴趣的事件自定，做成系列招贴形式，也可结合实际项目来做。总体设计要求布局合理，构图富有创造性，色彩搭配符合设计需要，风格不限。
建议辅导方法：指导和观摩相结合，其间多学习国外大师的先进表现方法，使学生了解国外的先进经验，增加同学门对大师作品的感性认识，提高自己的审美趣味和作品的品位。
四、毕业设计（论文）选题
（一）选题原则
1.毕业设计（论文）应按照教育要“三个面向”的要求，选题要符合培养目标的要求，能达到综合训练的目的，毕业设计（论文）应当有利于学生巩固、消化所学知识，有利于培养学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
2.选题要尽量选取既能满足教学基本要求，又能联系生产和科研实际的题目，提倡“真题真做”。选题也可模拟实际工程。
3.选择课题的份量和难度要适中，使学生能在规定时间经努力可以完成为宜。
4.鼓励一人一题，若多人同做一个课题，每人必须完成个人基本内容，其设计内容及工作量应与小组人数相符。
（二）选题类型
论文参考题目
1.突破传统的传统—平面设计中的传统与现代
2.谈平面设计中的创意
3.非纸类材质在书籍装帧中的运用
4.浅谈对以文字为主题的招贴的视觉感受
5.包装设计的价值观
6.创意思维与图形设计
7.书籍装帧中的文字版式设计探讨
8.汉字标志设计漫谈
9.浅析现代包装设计中的色彩表现
10.平面设计中的精神与物质
11.版面设计中的“平面空间”
12.浅谈沟通在文化性广告中的重要作用
参考评分标准：创意构思（35%）、理论畅述（25%）、文字表达（25%）、答辩表现（15%）。
毕业设计参考选题：
1.酒类包装系列
2.茶叶包装系列
3.饮料、咖啡系列
4.电子产品系列
5.2008北京奥运会招贴系列
6.中、外文学名著装帧设计系列
7.环保海报设计系列
8.和平海报设计系列
9.文化、艺术博览会招贴系列
10.商业广告、艺术摄影系列
11.企业形象识别设计系统设计
12.挂历、台历设计
13.DM手册设计系列
毕业生设计作品要求：整体设计构想有创意、设计实体的制作有整体、系列效果、制作精良。
参考评分标准：设计构思（35%）、设计实体（35%）、制作精良（30%）
五、毕业设计的一般步骤：
本专业毕业设计大体分为三个阶段，选题收集资料、方案比较、设计计算绘图、编写毕业设计说明书。
毕业论文可分为三阶段：选题、调查研究、收集资料；提出论点、阐述论据；撰写毕业论文。
六、毕业设计的成果要求：
学生在规定时间内在教师指导下，独立完成毕业，设计（论文）工作，最后提交毕业（论文）文本，包括图纸及毕业设计文本。除作品要求中展板正标题统一为“山东艺术设计学院广告艺术设计专业本科毕业设计”外，其它内容一律体现景德镇陶瓷学院艺术设计专业本科毕业设计（论文）。
（一）毕业设计论文：
论文要求
1.毕业设计论文封面（详见附表）；
2.毕业设计论文的任务书（详见附表）；
3.毕业设计（论文）目录；
4.论文摘要；
5.毕业论文及工程设计说明书；
6.参考文献；
7.附录；
以上内容的要求
1.任务书：包括设计（论文）题目、论文主要的内容及进度安排、论文主要指标及要求、主要参考文献；
2.摘要：一般为400汉字，摘要介绍设计（论文）的研究课题，本人见解和主要结论；
3.目录：按论文章节次序编好页码，设计图纸要有标号；
4.论文或说明书要求论证严格，层次分明，语句通顺，表达确切，字体端正。
5.参考文献按以下格式列出
［序号］作者姓名，期刊、名称、卷号、期数、页码（年份）
［序号］作者姓名、书名、出版单位、页码（年份）
6.附录：与论文有关的数据表、计算机程序、鸣谢等。
论文完成后按（一）文本结构的顺序排列好，加以封皮，进行装订。
（二）作品要求
1.设计手册一本
A4规格，16页以上，主要包括封面、封底、目录、设计说明、设计草图、成品效果图等，全硬质封面、封底，并设计版面，彩色打印。版式体现“山东艺术设计学院广告艺术设计专业本科毕业设计”字样。
2.展板两张
规格：800mm×1200mm，输出时最低分辨率：300dpi。展板中不少于4张电脑效果图,展板正标题统一为“山东艺术设计学院广告设计专业本科毕业设计作品”，副标题自定或指导老师拟定，并设计版面、装裱。
3.毕业生实习鉴定表（详见附表）。
七、毕业设计的组织领导及成果评定
1.本大纲及根据本大纲所制定的毕业设计任务书，是毕业设计工作的具体依据，指导教师必须在毕业设计工作开始前阅读并领会这些文件的含义，学生要认真阅读毕业设计任务书，熟悉资料并明确自己的任务；
2.毕业设计在教师指导下由学生独立进行；指导教师应给所指导的学生指定题目，给予必须的原始资料，并下达设计任务书。在毕业设计过程中，指导教师对学生应严格要求，启发诱导，全面负责；
3.指导教师应根据毕业设计的内容由有关单位选派，必要时还应指定有关课程的教师作为答疑教师；
4.指导教师的业务领导人应分阶段检查毕业设计的进展情况，并及时解决存在的问题。
5.毕业答辩
（1）学生完成毕业设计或毕业论文后，经指导教师评阅，并写出评语和平时成绩，方可进行答辩；毕业设计无成绩或成绩不及格，将根据有关规定，取消毕业答辩资格。未参加毕业答辩或毕业答辩未通过者，将影响该生的本科毕业。
（2）答辩委员会由本专业中级以上职称5～7人组成，其中高级职称不少于两人，答辩小组成员备案；
（3）答辨分设计情况介绍（10分钟），基本问题（5分钟）和追加问题（5分钟）的答辩。
近年来，随着现代企业管理者对市场营销的重视，广告已经成为了众多企业开展营销活动的有效促销手段。为了满足市场需求，广告公司及广告从业者数量逐年增加。但是，目前广告学专业毕业生普遍存在实践能力不强，广告经营管理及广告创作能力弱等问题，导致毕业生不能马上适应岗位需求，呈现出广告学毕业生就业质量不高现象。出现这些问题的原因很多，如高校培养的人才不能很好的满足现代企业对广告专业人才的需求等。
曲靖师范学院2004年开始招收第一批广告学本科学生，到目前为止，已经培养13届学生，长期的教学以来，我们不断丰富、完善广告学专业的实践教学内容，努力构建良性的实践教学系统，并且取得很好的效果。
2加强广告实验室建设
想要提高广告学专业学生的实践能力，实验室建设应该是最基本也是最重要的硬件保障。如果这个硬件保障出现问题，那么直接影响到广告学专业实践教学，教研工作无法正常开展。所以我们一直非常重视广告学专业实验室建设。结合专业特点，以实验室建设要充分满足师生的教学、科研和学习需求，做到广告设备要齐全、先进和实用为指导思想，来建设广告学专业实验室。
目前为止，广告学专业已经建成多个实验室。2005年建立了广告学专业画室；2007年建立了广告学专业制作室（实验室），采购了当时最先进的绘图仪及相关设备，为学生提供了进行广告制作实践锻炼的机会；学校建立了摄影摄像实验室、非编实验室，以及多个电脑实验室提供给学生使用；目前，还积极准备申报传媒实验室。上述众多实验室的建立以及实验室的更新和新建，目的就是要充分满足广告学师生实践教学及科研的需要，为他们提供良好的实践教学环境。
3加强广告学专业技能训练
根据广告学专业特点，为了使得广告学专业学生在大学本科四年的学习中，努力提高自身的广告综合实践能力，在“广告学专业人才培养方案”及人才培养目标的要求下，在大学四年不同的学期，不同阶段积极开展广告专业技能训练。一直以来，我们将广告专业技能训练看成是广告学专业实践教学体系的重要组成部分，希望通过专业技能训练的实践，培养、提高并强化广告学专业学生的专业素质和综合实践能力。
我院广告学专业技能训练主要包括两个层次。一是课程教学实践，是以各门课程为依托，根据专业及课程特点，制定相应的教学实践方案及考核办法；二是综合性实践教学，主要根据社会的发展需要，以及广告专业的要求，在知识体系和理论框架的基础上，使学生从大一入校开始就利用课外时间将知识与能力、理论与实践有效结合，不断提高专业素养，更好地服务社会，搭建学校与社会沟通的桥梁。
3.1课程教学实践建设
目前，我国的高等教育属于专业教育，它主要是通过专业课的教学来实现。专业教育主要内容包括理论性课程教学和实践性课程教学两部分。理论性课程的教学是高等学校教育的基础，但根据广告学专业的实践性、综合性等特点，仅仅加强理论教育是不能适应专业的需求，理论课程教学和实践性课程相结合才能体现课程教学的整体性。课程教学实践是必须在广告学专业培养方案的指导下，并按照课程教学实践大纲的要求有针对性的专业训练。
我院广告学专业课程教学实践主要集中体现在课堂实训教学方面。在培养方案中，如《实用美术基础》、《电脑图文设计》、《平面广告设计》、《广告文案写作》、《广播电视广告制作》、《三维动画制作》、《网页制作》、《广告综合设计》、《电视编辑基础》等课程中加大了实践教学环节。学院组织老师制定《曲靖师范学院广告学专业专业技能训练与测试实施方案》方案，并要求教师根据课程的特点及专业实训方案要求，在课程设计时针对相应课程进行实践教学思考，加强实践教学部分。教师会在理论教学的基础上通过广告案例分析、活动模拟、分组调研、综合设计等形式开展课堂实训教学，积极培养和提高广告学学生对知识的理解和运用能力。
3.2综合性实践教学
专业综合实践是技术性、实践性非常强的必修专业课程，是专业人才培养十分重要的实践性教学环节，是常规教学与形成职业岗位能力之间的桥梁和纽带，对于实现高端技能型专门人才培养目标具有重要意义。综合性实践教学部分对于广告学专业而言，是专业实践教学中重要的组成部分。综合性实践教学主要由入学教育、军训及军事理论教育、专业见习、专业实习、社会实践、创新与创业实践、课外素质拓展、专业技能训练与测试和毕业论文（设计、作品、展演）等部分构成，并且制定了《人文学院广告学专业课外素质拓展实施方案》。针对综合性实践教学的重要性及意义，结合专业特点，除了入学教育、军训及军事理论教育等外，我们主要依托于广告节、大学生科技创新活动、大学生创业园、各类各级广告大赛等形式，组织学生积极报名参加，并安排指导老师对参加活动的学生进行专业培训和指导，同时对获奖学生给与不同形式奖励，以此来激励和调动学生的积极性，从而实现学生的课外实践能力的提升，加强学生的广告意识和广告能力的培养。从2004年以来，我院广告学专业学生参加大学生广告节学院奖、大学生广告设计大赛和ATIT计算机大赛，取得了良好成绩。
毕业论文（设计）是要求在大学学业结束前，在专业培养方案范围内进行写作并提交的论文。毕业论文（设计）是教学及实践的重要组成部分之一，也是大学期间最后阶段进行总结性的实践教学环节。毕业论文（设计）的目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。
根据广告学专业培养方案要求以及广告学专业的特点，我们对广告学专业的毕业论文进行了改革，主要强化学生的综合实践能力。毕业论文（设计）主要有论文、策划和设计三种形式，学生在广告学培养方案范围内，自行选择一种形式进行毕业论文（设计）环节。在论文写作、策划或设计过程中，学生根据所选择的形式，来自行确定选题，在专业指导教师的指导下进行创作。为了更好地开展毕业论文（设计）环节工作，我院广告学专业对其改革的主要思路是：一是毕业策划和设计都要求和鼓励学生在选题时就优先考虑与企业、团体合作，既完成学生的毕业策划（设计）又可以为企业提供策划、设计服务。二是对学生提出高要求，从学院到指导老师都要严格把关，并且三种形式完成毕业论文（设计）后学生都要参加论文答辩。三是举办广告学专业毕业作品展。当学生顺利完成答辩并最终定稿后，我院会组织毕业班学生进行毕业作品展，用展览的方式来展示学生的综合实践能力，而且届时会邀请社会企业前来观展，加强学生、学院与企业之间的交流与互动。四是加强毕业论文（设计）的管理工作。从选题到写作（创作）再到答辩，整个过程学院都制定了具体要求，并要求指导老师及学生对每一环节必须作到规范。
5加强实训基地建设，推进与企业合作
因地制宜地建设规范的、稳定的、条件优良的实践教学基地，是实践性教学活动的基本前提和保证，有利于增进高等院校与社会的密切关系，丰富学生的学习经验，培养学生综合运用知识解决问题的能力，达到全面提高学生综合素质的目的。我院十分重视广告学专业实训基地建设，加强与当地广告公司合作，如与当地飞龙广告公司合作，建立广告学专业实训基地，加强学生与广告公司的接触、交流和合作。与此同时，在实践教学过程中，我们积极与政府、企事业单位、高校等进行广泛交流，项目合作，争取更多的社会支持。鼓励学生加强与企业的合作，如市政府工业园、市电信公司、会泽旅游局等，从而推进广告学专业与企业的合作，不仅提升学生的实践能力，也提高学生的就业质量。
6结语
关键词：地方高校 闽江学院 应用型广告人才 人才培养体系
一、应用型广告人才是地方高校广告人才培养的出发点和落脚点
高等院校应该培养什么类型的广告专业人才？不同层次的高校会有不同的定位和选择。研究型的重点高校一般会把培养教学科研型广告人才作为主要目标。对于众多的地方院校而言，显然应该有不同的取向，通过形成差异化，建立起自己独特的竞争优势。不可否认，地方高校培养人才很大程度上是要立足当地实际，以更好地为当地经济发展服务为己任。广告人才的培养同样要着眼于当地广告业的发展需求。
什么样的广告人才才能更好地满足广告业的需要呢？具有扎实理论基础和出色实践操作能力的应用型人才首当其冲，可将其作为地方高校广告人才培养的出发点和落脚点。众所周知，广告学是一门强调实践和应用的学科，如果地方高校培养出来的学生仅有理论，而不能学以致用，没有较强的转化为实践的能力，显然是经不起市场检验的。
随着我国广告业的迅猛发展，人才短缺的瓶颈开始凸现，尤其是科班出身、具有本科学历的专业广告人才更是供不应求。以福建省为例，目前仅有5所高校开设广告本科专业，而全省就有近5000家的广告公司，其中仅福州市就有1400多家，人才供需的矛盾十分突出。表面上看广告毕业生应该是供不应求，属于卖方市场，“皇帝的女儿不愁嫁”。然而事实上，一些地方高校的广告毕业生在实际工作中的表现并不尽如人意，眼高手低，说起来头头是道，做起来乏善可陈，令人大失所望，让很多用人单位颇为头疼。广告专业的毕业生未必好用，这一令人尴尬的评价无疑在一定程度上降低了用人单位对地方高校广告专业毕业生的期望值，也有损地方高校广告专业的形象，长此以往，也势必影响地方高校广告专业的生存和发展。这是一个不容忽视的人才培养的现实问题。
那么地方高校在培养应用型广告人才方面应注意哪些问题呢？这不仅是一个系统工程，涉及办学理念、人才定位、师资配备、实践教学体系构建等多方面因素，而且还需要结合当地实际，具体问题具体分析。本文试以闽江学院中文系广告专业人才培养的经验为例，加以探讨。
二、闽江学院广告学专业人才培养概况
闽江学院是海峡西岸经济区福建省省会福州市唯一的一所市直属高校，“按发展需要培养人、产学关联、闽台合作、公办民助、国际有为”一直是学校突出的办学特色。作为闽江学院第三批获得国家教育部批准成立的九个本科专业之一的中文系广告学专业，同样贯彻了学校的办学思路。自2004年开设至今，已招收6届学生，现有在校生270余人。目前已有三届学生顺利毕业，为当地广告行业输送了适用的专业广告人才，获得了广告用人单位的普遍好评。学生在校期间，就已具备了较强的实践能力，通过参加各类广告大赛而崭露头角，频频获奖。2008年首届广告学本科毕业生就业率高达90%以上，一些学生在不到一年的时间里就已迅速成长为所在公司的业务骨干，在工作中发挥了积极作用。广告学专业于2009年6月荣获省级特色专业称号，并列入福建省部级特色专业候选名单上报教育部，2010年被正式立项。2010年被确定为“福建省广告学人才培养模式创新实验区”。在广告人才的培养上，闽江学院中文系闯出了一条有自身特色的道路。
三、多管齐下，构建应用型广告人才培养体系
具体而言，闽江学院中文系广告学专业立足海西，多管齐下，从理念定位、师资队伍建设、实践教学训练、实习基地建设等方面入手，全方位、多层次、努力构建一套行之有效的应用型广告人才培养模式，以更好地适应当地广告业的发展需求。
（一）定位明确，理念清晰
西方有个谚语，对于一艘盲目航行的船来说，任何方向的风都是逆风。方向明确、目标清晰，才能事半功倍。在培养什么样的广告人才这个根本问题上，必须首先确定，统一思想，达成共识，谋定而后动，这是一切工作的重要前提。在《闽江学院中文系广告专业“十一五”规划》中，就明确了广告专业人才培养的定位，即是以人才培养的质量意识为指导，面向社会需求，特别是适应福州地区及福建省经济社会和广告业发展的需要，兼顾全国，有针对性地不断调整专业建设的布局，培养具有本科学历层次的、兼有广告学专业理论基础和知识技能的、融创意、行销、公关为一体的复合型应用人才。做正确的事比把事情做正确更重要。有所为有所不为，正是明确的定位使闽江学院广告人才的培养有了方向和指引，少走了弯路。
实现目标，还需要有清晰的思路，在人才培养上还遵循以下原则：
（1）务实与创新并举的原则，即一方面紧紧依靠广告学专业的办学基础和优势力量，另一方面敢于寻求新的学科增长点，横向增生新的专业。
（2）以质量求发展的原则，即牢固树立人才培养的质量意识，以人才培养的质量来谋求专业的长远发展前景。
（3）服务社会的原则，即按社会对人才的需求不断调整专业建设的布局，以适应社会发展的新形势。
（4）特色办学的原则，即努力探索适合自身特点的专业发展道路，做到“人无我有，人有我优，人优我特”。
（5）理论与实践紧密结合的原则，即创造条件，引导学生应用所学理论指导创作实践。
（二）积极倡导“双师型”教师队伍，重视实践教学改革
强大的师资力量是人才培养的基础，培养应用型人才对师资队伍提出了新的要求。教师自身如果缺乏丰富的实践经验和操作能力，只有理论基础，在专业教学和人才培养上是没有说服力的，也会缺乏底气。基于这样的认识，闽江学院广告专业倡导“双师型”模式，采用直接引进与自主培养提高相结合、外聘专业人士担当客座教授为补充的多种形式，不拘一格，灵活机动，打造了一支在学历结构、年龄结构、学缘结构、职称结构、知识结构等方面较为合理、充满朝气、具有强大后劲的“双师型”教学团队。
在现有的16名教学团队成员中，有几名引进的具有广告行业背景和实战经历的教师，他们曾在一些大型广告公司、企业广告部门工作多年，具有丰富的广告实践经验，在教学中发挥了积极作用，正逐渐成为教学团队的中坚力量。
通过自主培养、提高现有教师的实践能力，弥补在广告实务操作方面的“短板”，使他们尽快成长为“双师型”的教师，是实现教师队伍向“双师型”转变的关键所在，在实践上更有积极意义，毕竟这些教师是团队主体，所占比例较大。在这方面，闽江学院广告专业采用多种切实可行的手段，例如派出教师参加各种专业进修和培训，针对性地提高业务能力；保持与业界的密切接触，鼓励教师进入广告公司、媒体、企业广告部门见习、兼职，通过参与项目提升实务能力，并将实践项目带入课堂，融入教学。
此外，通过聘请国内知名广告专家担任客座教授，不定期给学生授课，使学生有机会直接聆听广告一线的实战经验，感受鲜活的实战案例，增进对广告业的直观认知，亦成为构建“双师型”队伍的不可或缺的重要手段。
培养应用型人才离不开针对性教学改革，突出应用性和实战性，鼓励教师发挥个性和创造性。在这方面，闽江学院广告专业成果突出，在精品课程建设、教材建设、教学方法等方面做了积极探索。
（1）精品课程建设：这是课程建设的重点，侧重应用性为主的课程。目前有三门课程（广告文案写作、广告创意、广告美学）被评为学院优秀课程，其中广告创意还被评为2008年度省级精品课程。今后还将进一步扩大精品课程的范围和数量。
（2）教材建设：在选用优秀教材基础上，自编针对性强、反映广告学专业理论最新发展趋势，适应国内和本地广告行业未来发展需求，具有本系鲜明教学特色教材。把这作为一项长期工程来抓，予以长久支持。除了由本系教师主编的已列入部级十二五规划教材的《广告创意》将于2010年9月正式出版外，争取再主编2、3部教材，由部级出版社出版。
（3）广泛采用启发式、案例式、模拟式、互动式教学方法，增强课堂教学效果。开发多媒体课件，充分发挥现代教育技术，改革教学模式，强化学生动手、动口能力的培养和训练，推动学生更加积极主动地学习。
（4）定期召开教学改革研讨会，注意教学内容的改革与更新，并制定出相应的计划，使教学内容更贴近学科前沿、行业发展和现实要求。鼓励教师撰写教改论文，有关教改论文累计发表30余篇。
（5）在本科生中实行导师制，对学生的学业、思想、心理状况进行全面指导。例如指导学生阅读本专业和相近专业的书籍，为其打下扎实的专业基础；培养学生创新能力，对知识能做到活学活用。
（三）突出实践环节，培养一专多能的广告人才
培养应用型人才，实践能力的训练是不可或缺的重要环节，也是闽江学院广告专业建设中的一个亮点。要使学生将来走上不同的广告工作岗位后，能很快上手，有很强的可塑性，还需要具备多方面的能力。因此，在人才培养模式上，闽江学院广告专业确立了“厚基础、宽口径、能创新、适应性强”的方针，注重学生综合素质和业务技能的培养训练，力求将学生培养成为具备一专多能的复合型广告人才。
实践环节主要有：
（1）实践教学。教学课堂在传授理论知识的同时，结合课程开展案例分析、模拟创意、模拟策划提案、问卷调查、新闻会等多种形式的实践活动。实践教学与课堂教学形成互为支撑的体系，既密切联系，又具有相对的独立性，对学生综合素质的培养、创造潜能的开发都起着课堂不可替代的作用。
（2）创意大赛指导。指导学生参与时报金犊奖、学院奖、全国大学生广告艺术大赛等专业广告大赛，使他们在校期间就能得到充分的实战训练。近4年来，学生累计已有50余人次、超过30件作品在上述各类大赛中获奖。通过参赛不仅大大提高了学生的动手能力，培养了团队合作精神，增强了专业自信心，对提升学生的专业素质大有裨益，而且也有力地支持了理论方面的教学工作，是检验课堂教学效果的平台。
（3）职业素质技能指导，包括口才、演讲、书法、辩论等。
（4）社会实践活动指导，包括社会调查、团日活动、勤工俭学等，使学生实践能力和心理品质都得到全面锻炼。
（5）课外兴趣活动指导，如唱歌、戏剧表演、摄影等；指导学生开展各类社团活动，如广告协会、记者协会、摄影协会、剧社等。
（6）大型综合文化活动指导，主要是一年一度的中文系“旗山文化月”系列活动。活动内容丰富多彩，形式灵活多样，有些项目如广告创意大赛、新式辩论赛、时装秀等，已成为校园文化建设的一个品牌。
（7）中期实习指导，从大二、大三暑期开始有计划地安排学生到广告公司见习，为大四的毕业实习打下基础。
为更好地贯彻因材施教的理念，闽江学院广告专业从大三开始，开设广告经营与管理、广告设计、公共关系、新闻学等四大专业选修模块，突出实战，让学生根据自身特长选择，避免了单一的培养模式，又能给学生提供更宽广的就业机会，有利于造就一专多能的广告学专业人才，经过多年努力，广告专业已能开出内容新颖、信息量大、学术水准较高的专业选修课30余门。
（四）校企对接，与课堂教学互为支撑
在应用型广告人才培养上，实习基地的作用功不可没，是专业教学的重要保障和坚强后盾，为学生实践提供了广阔平台。
目前闽江学院广告学专业已建立起12家实习基地，完成挂牌，签订了合作协议，与他们建立起长期良好的战略合作关系。它们均为省内具有专业资质的一流广告单位，涵盖各个层面，可对接收并指导学生参加广告业务实习提供支持。其中广告协会2家：福建省广告协会、福州市广告协会；企业1家：成大数码科技有限公司；国家一级广告资质企业4家：福建省锦绣广告有限公司、耀融（福建）传媒有限公司、福州分众传媒有限公司、福建新恒基广告有限公司；另有4家福建省一级广告资质企业、1家福州市级广告企业。并且实习基地的数量和类型还将不断增加完善，要与更多的企业、媒体、广告公司建立合作关系。
为充分发挥实习基地的作用，在不同阶段有不同形式的介入方式，灵活多样。如一年级组织多次参观，二年级开展短期小见习，三年级开展较长期的专业实习，四年级进行与就业挂钩的毕业实习。实现了广告公司与课堂教学的适时有效对接。特别是毕业实习，实习基地更是发挥了重要作用。安排在第八学期的毕业实习历时9周，分成开始、开展、收尾、总结四个阶段。从实习单位落实、学生编队、安排指导教师和带队教师，到实习前的动员、实习过程的巡视、实习归来后的总结和成绩评定、实习经验报告会的召开，均做了认真策划和周密安排。
【关键词】地方高校；广告学；实践教学
【基金项目】本文系湖南省普通高等学校教学改革研究项目“新媒体时代地方高校广告学专业实践教学体系的优化研究”（湘教通【2019】291号第655号）；衡阳师范学院新闻与传播学院专业改革与教学研究项目“地方高校广告学专业实践教学发展策略研究”（项目编号：xw1710）研究成果。
一、地方高校广告学专业实践教学现状调查
近年来，随着高等教育体制改革不断深入，实践育人观念不断增强，从中央到各级高等教育单位，都把对大学生实践教学教育工作的重视程度提高到一个新的层次。[1]广告学专业是一个应用性和实践性很强的专业，广告用人单位特别注重学生的创造和创作能力。为了与社会需求对接，广告学专业教育越来越重视实践教学，不断探索新的实践教学模式。
本文“地方高校”中的“地方”特指相對一线发达城市及省会城市而言的经济欠发达的二三线城市和地区。从区域经济学的角度来看，一地的经济发展与教育资源的供给呈正相关。[2]相比省会及一线城市，地方高校因为种种原因获取的资源一般相对较少，实践教学的进度相对省会及一线城市大学也要慢一些，为了改进地方高校广告学专业实践教学，本课题对地方高校广告学专业实践教学现状展开了调查。参与此次调查的有：宜春学院，泉州师范学院，桂林航天工业学院，宝鸡文理学院，湖南工业大学，湖南科技学院，湘南学院，衡阳师范学院等12所地方高校广告学专业师生，共回收问卷306份。综合此次调查结果，地方高校广告学专业实践教学大致状况如下：
（一）实践教学渐受重视
调查结果中，75%的人认为广告学专业实践教学非常重要，25%的人认为比较重要，说明地方高校师生集体认识到了广告学专业实践教学的重要性。很多地方高校广告学专业积极探索并努力构建实践教学平台，尝试改革实践教学的方式，并逐渐出现不少关于广告学实践教学的研究成果，实践教学逐渐受到重视。
（二）科学的实践教学体系有待确立
在对自己学校广告学专业实践教学总体评价时，42%的人认为一般，12%的人认为不太好，说明地方高校广告学专业实践教学存在比较大的进步空间。45%的人认为自己学校广告学专业实践教学体系不太系统和完整，5%的人认为很不系统和完整，说明地方高校广告学专业实践教学体系有待完善。目前大部分地方高校实践教学体系表现出的问题是依然偏向传统媒体，不够与时俱进，不够系统化。
（三）实践教学方法有待改进
66%的人认为自己学校广告学专业实践教学的方法一般，14%的人认为不太合理，2%的人认为很不合理。47%的人认为自己学校广告学专业实践教学设施比较落后，6%的人认为很落后；71%的人认为自己学校实践教学内容会调整，但稍落后时代，10%的人认为比较落后，2%的人认为很落后。对开放式问题“你认为自己所在学校的广告学专业实践教学，还存在什么问题或不足？”，有人认为，与业界接触太少，基本以课内实训和学生参赛为主；实践教学效果不佳；实践不能紧跟时代，缺乏专人负责；实践性训练不足，大多纸上谈兵等。地方高校广告学专业实践教学方法存在很大的改进空间。
二、地方高校广告学专业实践教学体系存在的问题
（一）大部分地方高校实践教学体系不够完整
实践教学体系的不完整一是体现为课程体系的不完整。比如，大部分地方高校广告学专业实践教学课程体系围绕市场调查、策划创意、媒介购买、广告制作等传统课程，体系陈旧。在新媒体环境下，新环境和新技术的发展应该被重视，实践课程体系的设置应注重广告专业课程与互联网新媒体等课程的交叉和融合，删除或压缩一些传统课程，增加一些如电子商务、计算机技术等课程，扩展广告专业的知识口径，在传统课程中增加新媒体内容的讲授和实践。[3]二是体现为管理体系的不完整。大部分地方高校缺乏对广告学实践教学的系统化管理，实践课程的教学目标、教学计划、教学要求、考核方式等缺乏具体明确的规定，也缺乏相应的考核和监督机制，以及对师生的奖惩机制，未充分调动广告学师生对实践教学的积极性和参与性。
（二）实践教学体系滞后，跟不上时展
从实践教学的课程设置体系到实践教学的设备等条件体系，都呈现出一定的落后性，没有与飞速发展的新媒体时代对接。大部分地方高校广告学专业都把广告学概论、广告文案写作、广告创意与策划等课程作为专业核心课程，有关广告内容创作的课程相对较少，理论教学的课程相对较多，很多地方高校实践教学案例陈旧，无法适应社会和时展的要求。目前，地方高校广告学的实践教学资源大部分依靠学校单方面的投入，缺少政府拨款和一线企业的赞助，许多地方高校由于经费限制、实验场地不足，加之设备陈旧、简陋，无法保证实践教学顺利开展。
（三）实践教学体系流于形式，缺乏践行
在师资方面，很多地方高校广告学专业的老师并非科班出身，而是从新闻学、文学等专业跨转过来，缺乏广告行业经验，难以指导学生实操训练。校企合作基本停留在参观学习的层面，实践教学流于形式。不少地方高校广告学实践教学依然停留在案例教学的层面，随着全国性的广告创作大赛的开展，参赛也慢慢受到不少院校广告学专业的重视，但实践教学的平台依然紧缺，完整的实践教学管理体系也急需创建。
三、地方高校广告学专业实践教学体系的完善措施
目标体系、内容体系、条件体系、管理体系四个子系列构成实践教学体系。笔者所在学校是一所地方高校，近年来对广告学实践教学的投入比较大，慢慢形成了一套自己的实践教学体系，分析和借鉴其得当之处，本课题将重点论述其中内容体系的优化：
（一）与时俱进改善实践教学课程体系
除了传统的课堂实训、专业实习、专业竞赛、大学生创新创业研究项目等实践环节，重点應该加强技术类课程和实验类课程的实践教学，并通过开设工作坊等形式，锻炼学生的动手创作能力，将理论和实训技术相结合。实验课和技术类课程必须了解时代前沿的信息，开设与时俱进的专业技术相关课程。在授课形式上要敢于打破学校集中课堂授课的模式，借助慕课、互动课堂等为新的教育组织形式获取优质的广告教育资源。加强设备的维护和管理，提高使用效率，突出对学生实践技能的培养。[4]
（二）毕业论文与毕业设计双重选择
从调查结果来看，目前大部分地方高校广告学专业依然延承了以毕业论文作为毕业评估的标准，而继续深造读研的同学却是极少数，大部分同学毕业后进入广告公司或与专业相关的行业工作。笔者认为，地方高校广告学专业可以尝试改革毕业评估指标，鼓励有志于读研做学术研究的同学写毕业论文，鼓励有志于将来进入广告行业的学生做毕业设计，比如，做广告策划、视频广告、广播广告和公众号等，规范毕业设计的数量和质量要求，并邀请企业或广告公司命题，由出题方和指导老师一起作为答辩组成员，对毕业设计进行提问并提出修改建议，为学生上好最后一堂实训指导课。
（三）加强与业界互动，拓展实践教学平台
加强实践教学与业界的联系和互动，积极开拓实践教学平台。比如：以各类专业比赛为平台，诸如全国大学生广告艺术大赛和学院奖等；以校媒合作项目为平台，让广告学专业的学生在真实的媒体环境中进行跨专业实践；以校企合作项目为平台的跨专业实践模式，让广告学专业的学生在企业项目中进行跨专业实践。开展专业见习，加强学生对广告生态的了解。在广告公司中建立实习基地，通过实习真正掌握广告活动开展程序和广告运作的一般规律，提升实践和操作能力。
（四）努力打造双师型教学团队
加强师资队伍的建设，通过引进、培育、兼职聘请等多种方式打造双师型教学团队。在招聘老师和引进人才的时候，不唯尚学历，重视老师专业技能和实训能力，打破招聘名校硕士博士应届毕业生的思维惯性，适当引进业界精英。与业界实行“双向挂职”计划，选派优秀教师到业界进行培训锻炼，掌握广告行业时代前沿的信息，了解时代前沿的技术，时刻与社会发展保持动态链接，避免闭门造车；同时聘请广告业界专家来校任教或讲学，努力建设一支理论知识丰富又具有一定实操能力的高素质教学团队。
（五）适时改善实践教学设施和条件
数字化技术以及智能化技术的发展与应用，进一步加快了广告学教学设备的更新升级速度。但很多地方高校并不能及时更新教学设备，广告学专业实践教学所用的照相机、摄像机、计算机以及存储设备等都存在较为严重的老化现象。[5]实践教学设备的质量和先进程度，直接影响广告学专业学生实践能力的培养。因此，地方高校应高度重视广告学专业实验室的建设和实践教学设备的升级换代，改善实践教学设备，全面满足师生们的实际需求。
（六）规范学校对实践教学的管理
优化地方高校广告学专业实践教学体系，加强实践教学的过程管理和落实好管理制度非常重要。首先，应建立并落实好管理制度，组建专门的实践教学管理部门，统筹管理实践教学的事务。参与实践教学的专业教师则主要负责实践教学的实施，配合制定相应的实践教学计划和奖励机制等。其次，加强实践教学的过程管理，建立健全实践教学的质量标准。从实践教学计划、实践教学课程大纲、实践教学用书、实习大纲、实验指导书、毕业设计、实践课程考核实施细则等方面加强各主要教学环节的管理和监控。[6]再次，改革实践课程考核方式，改变以往的传统考试模式，以实践作品和成果作为实践课程评分的主要依据。为了加强评分的公平性和说服力，可以邀请业界和其他学校广告学专业老师对实训作品进行盲评和打分，最终以盲评的平均分作为实训作品的成绩，对特别优秀的作品，不仅在分数上有所体现，还应额外给予一定的物质奖励并推荐参赛，以此提高学生创作的热情。同时对获奖作品的指导老师给予一定的奖励，比如物质奖励或在职称评聘等方面给予一定的加分，提高专业老师对实践教学的参与积极性，从而提升实践教学的效果。
重视实践教学，是广告学专业教学改革的趋势，也是地方高校广告学专业适应趋势的必然要求。发展实践教学，必须完善实践教学体系并探索实践教学模式。实践教学体系的优化，需要在实践教学中不断探索与研究，紧跟时展的步伐，不断从实践教学课程体系、实践教学设备和条件、实践教学管理等方面进一步完善实践教学体系，提升实践教学效果。
注释：
[1]王锡瑞.对新形势下大学生实践教育体系构建的探索[J].清华大学教育研究，2006（12）：73.
[2]张伟，左洁，张杰.广告学与地方经济关系的探析[J].包装工程，2010（02）：27.
[3]王蕊.基于开放式创新视角下广告学专业应用型人才的培养路径探析[J].视听，2018（09）：220.
[4]仵军智.应用型人才培养目标下的教学改革与探索——以宝鸡文理学院广告学专业为例[J].新西部，2018（09）.
[5]王丽莉.基于新媒体形势的广告学专业实践教学分析[J].高教学刊，2019（09）：95.
关键词：机械工程，本科，毕业设计
1引言
毕业设计是高等学校应届毕业生在毕业前接受课题任务，在教师指导下独立进行科学研究或工程实践，获得基本训练并取得成果的过程，它是评估学业成绩的一个重要方式，也是提高学生综合素质与创新能力的关键一环[1]。作者结合广东工业大学的实际,从科学选题、落实开题环节、保证毕业设计论文质量等关键环节提出了改进毕业设计工作的措施。
2科学选题
选题是毕业设计工作的龙头，选题质量是影响毕业设计质量的重要因素，精心挑选毕业设计题目，是搞好毕业设计的第一步。但是选题目前存在着一些问题：有的选题缺乏综合性、新颖性,深广度不够；有的选题对学生显得难度较高,工作量过大；有的选题虽然有较高的研究价值，但学生由于怕难或者因就业等原因而不愿选；另外，系与系之间和各系内部之间的设计题目在难度和分量上也存在一定差异。
针对以上问题,可以从三个方面综合考虑选题。
(1)毕业设计选题要尽可能联系工程应用、生产实际和科学研究。这样有利于调动学生的积极性,由于是真做实干,他们就会主动去了解、熟悉有关科研情况,分析解决问题的方法和途径,使能力得到提高。因此,我们在为2003级机械制造及自动化专业的学生选题时,选择了“旋转超声主轴振动系统研制”，“三座标工业机械手的设计”，“防伪矿泉水瓶盖的设计”,“自动门PLC控制系统设计”，“适合于电感的微点焊系统研制”等新颖又结合科研实际的课题,尽量反映当代科技发展水平,让学生能了解、把握国内外在该研究领域的最新成果和发展动态,结果学生更加乐于参与到科研课题的研究中。
(2)要考虑完成课题的客观条件。学校毕业设计经费、教学试验条件都有限,不是任何来自科研实际的课题都可用做毕业设计,必须根据客观条件来选择设计题目,这些条件主要包括:可查资料库源,试验设施和足够的经费等,因此我们在选题时,一般选用能为学生提供可用的仪器设备,试验场地等条件的科研课题,例如“微细特种加工中心”试验样机在我们教研室已经搭建好，“线切割机床、电火花机床、超声抛光装置”等设备可以为学生做毕业设计时提供可以直接操作，锻炼自己的动手能力的机会。
(3)要有适当的难度和深度。举例说我们选择“旋转超声主轴振动系统研制”课题时,考虑到该课题涉及了声学,机械振动学,电力电子学,数电，模电等多个领域,涉及的知识面较广,设计工作量较大,有一定的深度,学生可以通过综合应用所学的基础理论和专业知识,在规定的时间内得到充分的锻炼,但是考虑到本课题有一定的难度,为了保证学生在有限的毕业设计工作时间内,经过努力能完成任务或做出阶段性结果,我们安排了两个同学参加,在掌握总体设计思路的基础上,分别进行硬件结构设计、驱动电路等不同部分的,有侧重点地进行研究,经过分工合作,完成了整个课题的设计任务,效果良好。
3落实开题环节
为提高毕业论文设计教学质量和探索出适用于毕业论文设计全环节教学质量监控的方法,可借鉴研究生创新能力培养方法,在本科毕业论文设计教学中新增开题环节,以强化学生包括查阅文献资料广泛获取信息,提出问题、拟定实验研究方案和设计方案,科学实验与测试,数据整理与分析,撰写实验论文,书面表达和口头表述等能力在内的基本创新能力。
（1）开题环节的必要性。开题的意义在于完善论文设计方案,使论文设计方案更加系统化，收集信息，听取各方意见，明确思路以坚定论文设计者的信心。一般说来，将思考的东西正式地讲出来和写出来，会比原来所思考的更有升华的意味，因为从“思”到“说”和“写”,其间加入了逻辑的创造过程。通过撰写开题报告,要求学生讲清题目的来龙去脉,从而使学生明确毕业设计课题的目的和要求，对题目有更深刻理解与认识，会使原来的论文设计思路更加完善和系统，对自己的工作做到“胸有成竹”，减少盲目性,避免出现不知从何处入手的尴尬局面。
（2）开题环节的组织在开题会之前,每个学生按规范书写了开题报告。学生持经指导老师签字同意的选题报告书、任务书及其它相关资料上台汇报选题的目标和意义、拟采取的技术路线和方法、工作基础、预期成果和工作计划等内容10分钟。评审小组根据学生自述和选题报告书及其它文本内容,对学生论文设计是否达到专业培养目标要求和完成论文设计的可行性进行考核,并对论文设计广度、深度、贴切度、重点和难点等提出具体的修改意见。
4保证毕业设计答辩的质量
答辩是毕业设计(论文)工作的最后一个环节,是全面检查和评估毕业设计(论文)质量的重要手段。严格的答辩将有利于学生树立良好的学风,促进学生认真做好毕业设计(论文)。学院可根据本院及所属各系的具体情况成立若干答辩分委会,分委会下辖若干个答辩小组。分委会主任和答辩小组组长均由副高职称以上教师担任。答辩前应认真审查学生的答辩资格,毕业设计(论文)应由除指导教师外的答辩小组1名以上教师认真评阅,写出评阅意见与评分,评分不及格者不得参加答辩。凡毕业设计(论文)拟评“优秀”的学生,都必须参加各系答辩分委会组织的集中答辩。对毕业设计平时不认真、小组答辩成绩较差的学生,由相关分委会组织复答辩后视情况决定是否给予通过。答辩时间应控制在学生汇报15-20分钟,教师提问20分钟为宜。毕业设计成绩评定必须坚持标准,严格要求。“优秀”的比例应严格控制在本专业参加答辩总人数的20%以内,优良比例应严格控制在60%以内。对毕业设计(论文)的质量,除了本身的学术水平、应用价值
外,还应考察学生解决实际问题的能力、对知识的综合应用能力、在工作中查阅处理信息和应用各种工具的能力、撰定科研报告和表达交流的能力以及在工作中的团队协作能力等。答辩委员会要办事公正,治学严谨,严把质量关,对毕业设计(论文)达不到教学要求的,决不姑息。
5结论
搞好毕业设计(论文)工作,重要的是要做到“五个到位”,即认识到位、经费投入到位、指导教师到位、学生到位和管理工作到位。另外,科学选题,严把选题关是做好毕业设计(论文)的前提；认真做好毕业设计开题工作是毕业设计工作顺利进行的保证,消除学生毕业前的各种干扰,专心做好毕业设计,是本阶段学生思想政治工作的重点；严格的答辩将有利于学生树立良好的学风,促进学生认真做好毕业设计(论文)。
1、学校和实习单位监管脱节
毕业实习的场所一般要求选择县级以上（包括县级）医院药剂科和具有一定规模和经营能力的药品批发及零售企业（社会药房）。实习内容要求较为全面，但是由于学员的工作岗位相对固定，实际完成实习任务的情况并不理想，医院和社会药房两方面实习很难兼顾，实习任务基本上只能完成本单位尤其是本岗位包含的内容，实习内容很不全面。
2、毕业作业选题
基本符合专业培养目标及教学基本要求，但是实际应用价值不高。调查报告一般比较少，文献综述和专题论文比例大。笔者从2004年指导大庆电大药学专业2002春季学员毕业作业至2011春季学员共指导86人次，发现调查报告占比为12.7%，文献综述类40%、专题论文47.3%。调查报告太少以致没有，这从2011秋季和2012春季药学专业毕业论文题目表中可以验证。以下是2011秋季和2012春季学生一些常见的药学专业毕业论文题目：浅谈药品的储存与运输；治疗糖尿病的常用药物介绍；浅谈普奈洛尔的药理作用和用法；中草药甘草解毒的作用机理浅析；中药调配中影响临床疗效的因素分析；浅谈中草药常见的不良反应等。主要原因是调查报告耗时长，工作量大，需要配合的调查者也多，这样的任务对于一个在职、利用业余时间学习的学员来说，是很难保证质量完成的。
3、毕业作业结构
上不完备、格式上不规范，对于这样的作业，指导教师应当做合理的增补，使其达到教学要求，防止偏离培养目标。因此指导教师批改、完善的工作量加大。毕业作业的结构以及格式主要指：内容摘要，关键词，正文，规范的结构程序是“序论本论结论”。注释和参考文献。
二、几点建议针对以上问题，提出几点建议
1、成人学生是具有生活经验和工作经验的人
学习的目的相当明确，学习的态度相当主动，是有能力主动学习的自学者，实习计划时，应该考虑到这一点，就安排在医院或者社会药房一方即可，学校在实习之前先与实习单位及相关科室联系，确定实习人数，共同制定实习计划和实习内容，在实习过程中应该保持联络渠道畅通，遇到问题随时协商沟通，督促管理好学员，切实保证实习质量。
2、毕业作业
选题的工作量和难易程度与所给学生的完成时间和学生的学习能力、专业素质要相一致。选题范围要窄，贴近生活，紧密结合实际。在毕业作业结构和格式要求方面，指导教师要把要求及时发给学生或直接把规范的范文发给学生，帮助学生自己学会做到论文结构完备，格式规范，一方面提高学生文本处理的能力，另一方面又减轻教师工作量。
3、因为大庆面积22161(其中市区5107)平方千米
如今，在中国的广告业中，社会市场需要大量优秀的设计类应用型人才，在短短的十几年中，中国有较多的高等学校开设了艺术设计类专业，大批艺术设计专业的毕业生走向了社会。但是在中国当代的设计教育的体系下，很多毕业生只具备高等学历，却没有设计工作经验。一方面，广告类产业想招收“实战型”、高层次的创意设计人才；另一方面，广告设计类专业毕业生大多没有“实战”经验。
1.学生专业基础欠缺，审美能力不足
当今中国的教育体制基本以应试教育为主，学生在进入大学前比较注重文化类课程，所以，很少有美术类专业的学生在进入大学前较为系统地学习过专业知识或接受过专业训练，由于专业课学习时间较短，为了升学考试，他们只是有针对性地进行部分课程的训练，难免专业素质不全面，审美意识淡薄，审美观念欠缺，审美能力不足。
2.课程结构不合理
目前，高校广告设计教育课程的安排基本上是从基础课程开始。由于我国的艺术设计类专业教育体制不完备，原本是应该由学生在上大学之前解决的问题，却留到大学期间才逐步解决。所以，有些高校只好占用大学的三分之一时间对学生进行绘画基础教育，从而忽视了广告设计知识的教育，忽视了广告策划及广告设计心理学等相关的重要教学内容。
3.缺少团队合作训练，应用能力差
广告设计专业是一门实践性、应用性都很强的专业。但是，现在高校与市场是分离的状态。毕业生有设计理论知识，却不知如何把理论知识与当今的产业衔接起来。除此之外其还缺少团队合作能力的训练。学生已经习惯了教师的手把手指导，有一定的独立思维、设计能力，却缺少团队合作精神，因此，其走入社会后，由于缺少团队之间相互沟通、协调的能力，很容易被市场淘汰。
二、广告实践教学改革思路
1.针对市场的需求来确定人才培养目标
广告设计专业要针对广告类人才市场需求的变化，制订综合性的课程计划。广告设计教学必须从实际出发进行教学改革，加强教学实训的环节，提高学生的实践应用能力；突出综合素质训练，强化岗位化教育；以广告设计制作和管理能力训练为主，采用学与用结合的实训教学方式。这种实训教学方式从社会的实际情况出发，有针对性地对学生的能力与素质进行培养，强化学生对专业岗位知识的学习及运用，完善教学内容。如此，学生毕业走上工作岗位以后，上手较快、动手能力较强，经过锻炼可成为优秀的广告艺术设计人才。
2.设计探究情境，引导学生主动学习
在教学的程序设计上，传统教学是以教师照着教案教一步，学生就跟着学一步的形式来进行的，学生最后上机操作完成设计作品，这样势必会让学生感到学习的被动。另外这样做花费的时间很多，学生的收获却很少，达不到主动探究学习的目的。教师在教学时，应围绕着学习内容，创设出探究情境，把知识巧妙地设计成为问题，引导学生主动学习专业知识，掌握广告设计的基本方法。
3.创新教学模式，优化课程教学结构
广告设计是实践性很强的课程，如果把理论课和实训课分开上，学生的知识就会出现断层，这样在有限的教学时间内很难达到预期的教学目标。教师可以采用模块化的教学方法，即把教学阶段分为理论教学、实践教学、岗位实践教学三个阶段，结合不同的教学内容，采用灵活的教学方法，如案例教学法、竞赛教学法、岗位模拟教学法、探究学习法等。
三、广告设计实践教学的探索
实践性教学是广告专业的重要特点，社会人才市场对广告设计专业毕业生有快速成材的迫切要求，学校也要求学生对毕业设计精心策划，因此实践教学是广告教学中不可分割的有机组成部分。如何加强学生的实践操作能力，是广告教学中的重点和难点，也是系统开展现代设计教育要重点解决的核心教学问题。学生的设计能力只有在实践中才能得到真正的提高和展现。想到去年指导学生参加全国大学生广告设计大赛以及以往校企合作实训的经历，困扰笔者多时的问题便迎刃而解。其实，广告设计的课程教学与广告设计比赛、校企合作相结合，不就是一项产、学、研合一高职教学模式的行之有效的方法吗？
1.实践课程与大学生广告赛事相结合
教师可以在授课计划中安排与大学生广告艺术设计大赛相关的命题，如时报金犊奖、全国大学生广告艺术大赛等，重点是对商业广告命题的解读，这种教学安排具有命题实战性强的特点。同时，教师可以要求学生关注央视相关频道与栏目的有各个知名企业参与的广告设计大赛，让学生进一步了解了“名牌企业”所关注的视角，让学生思考广告的商业性，以及如何把握商业性广告的本质与核心。所以，课程授课计划应围绕学院奖展开，理论知识的教授以商业广告的特点与核心为重点，实训课题就以商业命题为选题。
2.校企合作，模拟“广告设计公司”教学模式
在广告设计的教学实践中，我们不断改革探索，形成了操作性比较强的“业务专案组”型的广告设计教学模式。我们每年直接到企业获取第一手的产品资料，以此为设计题材，根据企业的广告设计操作方法，要求每4名学生一组模拟一家广告公司，组成“广告设计组”，分别来代表广告公司的策划部、创意部、设计部、制作部，按照现代广告运作过程，依次完成广告策略推广方案、广告创意方案、广告设计方案、广告制作。指导老师在指导过程中则模拟广告公司的业务总负责人。所有项目必须人人参与，由项目负责人统筹和安排，学生代表不同的业务部门，或组成客户服务部门，或组成设计团队，直接体验广告设计公司的业务运作经营模式。设计的品牌、产品及广告要求是真实的，学生要根据市场的实际情况，进行模拟操作。我们直接与一些企业联系，获取前沿资料，以正在市场上推广的产品为案例。根据公司的要求，学生进行策划、创意，设计出不同的广告推广方案。在设计作品完成、课程结束总结时，邀请广告公司设计师代表参加，对作品进行点评与总结。
3.设计成果公开化，以展促评
艺术设计类专业成绩的评定不同于其他学科专业，该学科是一门十分注重培养实践能力的学科，传统的考试办法不适合艺术设计学生成绩的评定，技能训练类课程的考试主要是考察学生的动手能力，艺术类学生成绩的评定主要依据教学过程中学生创作的主要作品。以展促评的做法有以下几点好处：第一，要求学生在展览中展示3～4幅自己平时的作业，用来综合评价学生一个学期的学习收获，最后评出一、二、三等奖，以资鼓励。第二，公开展览带来了学习的压力，水平低的学生为了使自己的作品不至于在公众面前“丢丑”，会自觉加强训练，努力达到较高的水平，而水平高的学生在展览中展现了自己的成绩，也会为今后的学习带来强大的动力。第三，学生习作展不仅增强了专业的学术气氛，更活跃了校园文化，有力地推动了校园精神文明建设。
关键词：综合实践环节 教学改革 信息技术 全程监控
一、综合实践环节改革的必要性
综合实践环节包括毕业设计及毕业实习两部分内容，其中毕业设计是完成和达到专业培养目标所必须的实践性教学环节，对于培养学生综合运用所学基础知识和解决实际问题的能力，具有十分重要的作用。毕业实习是理论联系实际的一次机会，是对教学的必要补充。综合实践环节是将所学知识综合运用的过程，是整个学习过程的升华。但在具体推进过程中，存在着三个亟待解决的问题。
第一，轻视开题和实习动员。对于如何确定论文题目，教师没有给出明确指导，学生对于如何正确选题没有清晰认识，且对于论文的整体框架没有清晰的认识。
对于毕业实习，在实习之初，学生对于毕业实习的目的及意义没有清楚的认识，有些学生甚至认为实习只是走过场，对于实习包含的内容知之甚少，这些都是由于没有良好的实习动员造成的。
第二，重结果，轻过程。教师及学生均看重最后的论文成稿，而忽略中间的指导及学生反馈过程，这使得毕业设计及毕业实习的质量大打折扣。
第三，缺乏现代信息技术的运用。在毕业答辩时，尚需教师及学生现场答辩，要完成一次答辩工作，需要前期大量的协调准备工作，耗时耗力，在电大远程教学的大背景下，这样的答辩方式完全可以被取代。此外，由于电大的学生很多是边工作边学习，将学生同时组织起来到指定地点答辩，显然是不合理的。
通过以上分析可以看出，综合实践环节从形式上、思想认识上及技术上均存在问题，这些问题已经大大影响最终教学效果，综合实践环节的改革势在必行。
二、综合实践环节改革的具体措施
辽宁广播电视大学开放教育学院遵循远程教学规律，结合学生特点，依托学院自行开发的开放教育一站式服务平台（以下简称平台），确定综合实践环节改革的原则为：以学生为中心，全过程网上推进，全过程信息公开，全过程质量监控。具体措施如下：
（一）教师做好准备工作。教师将综合实践环节相关的重要文件，长期置于平台上，以便学生随时查阅，文件包括：毕业设计和毕业实纲，内容包括毕业设计和实习的目的和意义，具体要求；毕业设计的开题报告范本，过程指导文件，最终成稿的范本；毕业实习的实习报告，实习日记等。
（二）做好开题和实习动员工作。教师提前确定选题范围，并提供合格的题目举例，供学生参考，学生选题后，反馈给教师，经过教师的修改和确认，将最终题目传至平台，而后完成开题报告，报告中要写明论文的整体框架，重点参考文献等。为保证开题报告质量，并为整体论文良好把关，学院将开题报告上交至辽宁广播电视大学开放教育教务处，请各专业团队负责人进行检查并给出修改意见，指导教师组织学生按照反馈意见进行修改，并最终形成合格的开题报告，上传备案。
对于毕业实习动员，本着以学生为本的原则，对于能够集中进行实习的学生，学院提供实习机会，对于无法参加集中实习的学生，可自行实习，将实习过程进行上报即可。
（三）加大对中间环节的监控力度。对于毕业设计，师生之间至少有5次指导，学院对每次指导设有参考内容，教师也可自行调整指导内容，以保证学生每次与教师有效沟通后均能够有所提高。教师应对于指导过程进行记录，提倡以视频或音频的形式进行记录，并形成最后的指导意见。学生可将指导内容置于平台上，方便与其他学生进行沟通。
对于毕业实习，教师在现场指导实习的同时，将实习过程进行录制，并传至平台，供学生随时翻看。对于没有参加集中实习的学生，应自行将实习过程进行录像，传至平台。实习分为多个模块，教师应对各模块的实习进行检查、记录，为最终的分数提供依据，此外，学生应上传实习日记，以保证每天的实习均有收获。
（四）进行网上答辩。电大的生源分布较分散，且存在工学矛盾，开放教育学院提倡利用现代信息技术，进行远程答辩，学生和教师只需通过视频的方式，即可完成答辩，可采用QQ讨论组或视频会议系统进行远程答辩。答辩过程应进行录像备份，上传至平台，以备检查，这种网上答辩的方式可解决许多学生面临的实际困难，也符合现行教育提倡的利用现代信息技术，提高教学质量的要求。
通过以上四点改革，可以解决前文提到的轻视开题、轻视过程及现代信息技术利用严重不足的问题，并通过全程的网上监控和信息公开，督促学生认真对待每一个流程，只有全过程的高质量完成，才能得到最终的理想效果。正确的思想认识，严格的制度把控和现代信息技术的充分运用是此次综合实践环节改革顺利实行的重要保障。
三、展望
C合实践环节的改革符合现代远程教育规律，能够让更多的学生在网络的帮助下，更方便的学习，能够让综合实践环节这一重要的教学环节，达到应有的效果，相信此项改革终将成功，并受到师生的喜爱。
本文所倡导的“以学生为中心，全过程网上推进，全过程信息公开，全过程质量监控”的改革原则，改革过程中采用的技术，及积累的宝贵经验，可以推广到开放教育的多项教学工作中，如面授课、网上答疑、个别化导学等，这些改革将成为开放教育改革工作的重点。
参考文献：
[1]张伟.开放教育工商管理专业综合实践环节教学改革研究[J].河南广播电视大学学报，2015，（04）.
[2]王春涛，杜维先，潘锋.论大学生毕业学期教学质量保障体系的建立[J].教育与职业，2007，（01）.
笔者通过比较国内外青年就业公共信息服务发现，目前我国亟待建立全国性的毕业生起点薪酬调查体系，其必要性和重要性体现在以下三个方面：
一是市场主体的毕业生起点薪酬信息存在诸多问题。如：国内有一些咨询机构曾经过毕业生起薪数据，但由于经费、人力等方面的局限，起点薪酬调查的范围小、渠道窄、样本单一，往往只涉及部分地区和行业，不具有规模性和权威性，在全国范围内的指导意义不强，而且由市场的起薪信息大多以产品形式出现，客户使用需要付费，这种盈利性一方面限制了使用者范围，另一方面也会影响信息的客观真实性。另外，各机构间的统计口径不规范，信息缺少连续性和及时性，常给信息使用者带来一定困难。
二是政府部门在毕业生起点薪酬信息服务中也存在很多不足。目前，我国各地区政府部门的工资指导价位中包含毕业生起点薪酬信息，但其中很多只提供了毕业生分职业的起点薪酬，缺少分行业、分专业和分学历等更全面的价位信息；各地区间起薪的口径不一致，缺少中央层面的统筹规范，地区间的信息缺乏衔接和联动，如对比2011年广州和北京两地的毕业生工资指导价位发现，广州市公布的起薪信息涵盖了180多个职业类型，而北京市只涉及113个职业，而且未提供起薪平均数；还有很多地区仍未形成工资指导价位制度，政府在毕业生起点薪酬服务方面处于“缺位”状态。
三是全国毕业生起点薪酬调查体系的建立具有诸多应用价值。调查成果将有助于政府部门掌握毕业生就业市场基本信息，更好地为高校毕业生提供就业服务；将有助于企业了解行业和地区的毕业生薪资水平，从而为企业制定招聘策略、薪酬策略甚至人才战略提供依据；将有助于各类毕业生了解市场薪酬信息，合理形成薪酬预期，更好地适应市场和用人单位的需求，提高人力资源配置效率；将有助于高校合理判断市场对人才的需求，从而科学设置招生计划、课程及提供就业指导等，提高人才培养效能；将有助于为广大家庭和教育投资机构提供价格信号，促进社会增加人力资本投资，提高整个国家的人力资本水平。
目前，欧美发达国家在毕业生起点薪酬公共服务方面有很多成熟的做法，如美国劳工统计局（Bureau of Labor Statistics）定期的职业展望手册（Occupation Outlook Handbook）和工资数据库（BLS Wage Data）中都含有毕业生起薪信息。此外，美国大学雇主联合会（National Association of Colleges and Employers）每年都年度薪酬调查报告（Annual Salary Survey Report），报告主要为大学毕业生提供起薪信息服务。日本厚生劳动省每年开展的基本工资结构调查（Basic Survey on Wage Structure）中，都包括起点薪酬分报告，该报告主要服务于企业和新毕业生（New Graduates），内容包括分性别、分专业、分地区、分职业、分行业和分企业规模的毕业生起点薪酬，数据对全社会免费开放使用。
针对当前我国各学历毕业生就业的特点，可以尝试在国家劳动力成本统计和国家薪酬调查体系框架内，由人力资源和社会保障部、教育部和国家统计局等部门牵头，通过调查各类企业、机关事业单位和社会团体等组织中新入职的应届毕业生，获取起点薪酬数据，同时组织有经济学、统计学、教育学和社会学等背景的专业人士进行分析，撰写相关报告。
毕业生起点薪酬是政府提供基本信息服务的关键环节，建议由人力资源和社会保障部牵头完成毕业生起点薪酬报告的工作，在每年的第二季度部门新闻会中报告，或专门召开毕业生起点薪酬报告会，宣传起薪调查结果，形成年度、季度毕业生起薪定期机制。同时可以借鉴统计年鉴的形式，将毕业生起点薪酬作为薪酬发展报告、人才报告或者劳动力市场报告的一部分，或者单独形成报告出版发行。其中，对地区、学历和职业等公共信息可供社会网上免费查询，对涉及企业个性化的数据需求可提供收费定制报告。
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