日记本---我的好伙伴。
曾几何时写日记，翻开散发香味的日记本，用笔，用手中紧握着的笔在本子上记录下我的一点一滴。我很开心，我很激动，此时此刻，我的笔是快活的，我写下的每个字都那么活泼，好像在微笑；我很难过，我很伤心，拿起笔把所有的不开心都发泄出来，告诉我最亲密的伙伴，本来伤心的心情，不知道为什么一下子变的豁然开朗了。日记本，果然是神奇啊！她让我快乐得更快乐了，她让我伤心得快乐了。从此，对日记本不离不弃，即使再晚、再迟。我也会翻开我的日记本静静地一个人默默地写着，全身心地投入地写。写完后，总觉得很满意，心里总会有一种快乐的感觉。然后，我怀着开心的心情进入了梦乡，等待明天......
不知不觉，原来我的日记本已经写了整整一大本了。我很惊讶！太不可思议了！我觉的这是一本比我看过的任何一本书的都精彩，都有趣，都珍贵。她记录了我的泪水、我的微笑。记录了快乐，记录了伤心。我轻轻地翻开她，一页页地看着，细心地看着.....细细欣赏曾经写过的。每一个字都眨着眼睛在对我笑呢！每个符号都跳在跳舞每一页都有一首让人回味无穷的歌。不再看文字了，我开心看内容了。看着看着，我总是笑了，然后又有点快哭了，我自己很投入地看着，里面的每个情节都把我带到了那一天。以前以前的一幕幕都像放电影一样，在我眼前出现。每个画面都在我眼前放映....认认真真地看。啊！原来把曾经的故事，记录下来。就成了一本名著了。就是我的一部精彩的电影了，那样好看；就是我的一首首奇妙的歌了，那样动听。像一个闪闪发光的珍珠，闪着耀眼的光。原来，我知道，当我翻开曾经的故事时候，我得到了的不仅仅是回忆过去，我收获的不紧紧是快乐。更多的是一种感觉，一种很奇妙的感觉，是从心里那么觉得的，可是，我也数不清楚，我想，也不用说了，就让我自己用心去体会吧！（大家想体会的话，不凡去写日记？真的不错哦！）
我会继续写日记的。因为日记是我最好的伙伴，一个可以做到：无话不谈的伙伴、真心对待地伙伴。她总是会在我快乐的时候出现，她也会在我伤心的时候出现。她像精灵，用她的魔力，使我快乐，即使原本是伤心的，她也会让我变得开心的！她给予我的是不仅仅是让我快乐，还有更多更多，用心体会得到。我会对我伙伴真心对待的。我会对她不离不弃，我会每一天都告诉她新鲜的事，让她也快乐。啊！我最好的伙伴，一生的伙伴，不离不弃、真心对待的伙伴。你，将是我一生的伙伴，永远都是.......
如果有人问我：“你最好的伙伴是谁。”我会很自豪地说：“我的日记本。！"
一、幼儿园开展值日生工作的必要性
《幼儿园教育纲要》中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。因此，我对本班幼儿提出了“学会做值日生工作”的教育要求。现在幼儿园的孩子基本上都是独生子女，爸爸，妈妈、特别是爷爷、奶奶都比较娇惯他们，加上年轻的父母大都比较忙碌。因此，孩子基本上由爷爷、奶奶来带。例如：我们班的孩子，百分之九十八都是由爷爷、奶奶接送，很少见到孩子的父母。孩子们的吃、喝、穿、用、玩都由成人帮助和包办代替，不少孩子养成饭来张口，衣来伸手的习惯，缺少应有的动手能力，使幼儿不会做事，怕做事，更别说去关心别人，替别人，替集体做事情了。这样一来，使他们难以适应未来的社会。这一现状使我感到幼儿园值日生教育工作，势在必行。
另外，幼儿天性好动，喜欢动手操作活动，在集体中喜爱与同伴交往，乐于为大家服务，争做老师的小帮手，对老师交给的任务能较好地完成。幼儿的这一特点是我们进行值日生教育的良好基础。
二、幼儿园值日生工作中存在的问题
如果教师对值日生工作没有正确的认识，不用一种新的理念来看待，那么就会出现这样，那样的问题。使得值日生教育不能达到有效的教育效果，甚至适得其反。
1、值日生教育目的性不强
教师在开展值日生工作时，只求幼儿会做，能做，对值日生教育可培养幼儿哪些能力，发展幼儿哪些品质，没有全面深入的研究。有哪些事可让幼儿做，哪些事不可让幼儿做都弄不清楚，缺乏对值日生教育作用的真正认识。只是把幼儿当作一种劳动力来使用。
2、值日生教育缺乏计划性
教师在安排值日生工作时，没有周密详细的计划，有的幼儿做的多，有的做的少，有的事情抢着做，有的事情没人做。有时老师临时有事还会请其他小朋友做。不少值日生能做的事情还是由老师和保育员来做，由于对值日生在一日活动中可参加哪些活动，缺乏全面安排和明确的任务要求，具有很大的随意性，缺乏应有的计划性。
3、值日生工作变成奖惩的手段
有的教师在组织活动过程中，把值日生作为一种奖惩手段。一种是教师喜欢或“表现较好”的幼儿，教师为了奖励，经常请其帮忙做事，做小老师，无形中减少了其他值日生的劳动机会；而老师不喜欢或“表现较差”的幼儿，教师为了惩罚，则随便取消值日生资格；另一种则是为了惩罚和加强控制“表现不好”的幼儿，变相地增加其值日任务，而剥夺了其他幼儿当值日生的权利。
4、值日生工作的随意性
值日生工作的随意性必然会出现教育的误差，有的幼儿一星期做几次值日生；有的幼儿一星期还做不到一次。这些现象的存在对幼儿产生严重的影响，多做的幼儿认为自己有特权，高人一等，傲视同伴，甚至会出现值日生“滥用私权”的现象，助长了幼儿自私自利的心理。少做或罚做的幼儿认为老师不喜欢自己，默认自己的不聪明，不能干，从而产生退缩、胆小、冷漠、自卑的不良心理。
三、幼儿园如何有效的开展值日生工作
1、明确值日生工作的任务和要求
《幼儿园教育纲要》指出“教师应让幼儿主动参与活动，在活动中体验、积累经验、得到发展”。因此，教师可根据本园的一日生活内容，针对本班幼儿的经验水平，定出值日生工作的任务。在设立值日生之前，我组织幼儿讨论：“什么是值日生？”“值日生可以做哪些事？”“值日生应该怎样做事？”“怎样让大家知道谁是值日生”等等，让幼儿根据自己的经验说一说，谈一谈，通过谈话，调动幼儿的积极性，并在幼儿讨论的基础上，明确告诉幼儿值日生应共同完成的事情和怎样分工，让小朋友明确每个值日生的任务及要求。
2、合理安排值日生的值日时间和值日内容
实行轮流值日的制度。这样每位幼儿承担值日生工作的机会是均等的，也初步培养了幼儿乐意为他人服务的意识，为每个幼儿提供锻炼能力、展示自我的机会与条件。孩子也会在一个长期的、不断内化的过程中逐渐养成了责任心，促进他们更健康、快乐、自信地成长。根据我们班的情况，我把全班幼儿分成六组，每组有一名幼儿当值日生，每周轮流值日一周。并在班级的墙上设立值日生栏，与幼儿的红花栏相对照，然后分别把幼儿的照片按组贴好并用不同数字的标记来代表周次，让每个幼儿很清楚的知道什么时候轮到自己是值日生。
3、加强对值日生的指导工作
值日生工作看似简单，但对幼儿来说每一项都是一个重要的学习内容，特别是能力较差的幼儿。为此，我根据值日内容专门安排了培训。让幼儿学习和练习操作，帮助幼儿了解、掌握值日生工作的要求和方法，使幼儿知道如何好做值日工作。除了集体学习与练习，我还注意对个别值日生的指导。针对不同值日生的工作态度、工作能力加以帮助。在安排小组时，我有意识的安排强弱搭配，请能力强的幼儿带着能力弱的幼儿一起做。这样既提高了幼儿的自信心，又培养了幼儿的协作精神。。
4、对值日生工作及时给予评价、鼓励
值日生工作比较分散、零星，琐碎，不如集体活动那样便于组织和管理，但它又是教育中不可缺少的一个环节。在工作中教师要注意对出现的一些现象及时给予评价。我对值日生的工作情况每周进行一次评价。当值日生轮换时，对已结束工作的值日生，应就劳动态度、服务质量等进行评价。目的是为了帮助幼儿正确理解当值日生的意义、职责，不断提高值日生的工作质量。及时地评价幼儿的行为，给予恰当地肯定、表扬和鼓励，能较好的帮助幼儿明辨是非，端正值日生工作态度，提高做值日生工作的热情。
四、教师在幼儿园值日生工作中应注意的问题
1、既要面向全体，又要注意个体差异，给每个幼儿创造发展的机会。幼儿的发展有快慢，能力有强弱，在做值日生时，教师应避免为了省心、省事而取消能力弱的幼儿做值日生的资格，应根据每个幼儿的不同发展水平，及值日生工作的难易，轮流安排值日生，给每个幼儿创造机会，促进幼儿在各自水平上得以提高。
2、根据幼儿的年龄特点和水平，合理安排值日生内容。幼儿不是劳动力，不能什么大事、小事、轻活、重活都让孩子去做。教师应考虑幼儿的年龄特点，体质强弱及劳动性质，安排适当的值日生工作。
3、多观察、指导。在幼儿从事值日生工作的过程中，教师要做有心人，善于观察和发现问题，因人而异培养幼儿踏实认真的态度，克服困难的毅力，改变粗心、马虎缺点，重要在性格培养，而不在速度与收获量。
月日，女工委员会召开各分工会女工委员会议，就三八节活动安排，年女工工作思路和现阶段女职工思想动态进行了讨论。本着少花钱办好事，有主题有意义的原则，大家达成一致意见，并得到领导班子的支持。
活动主题：身心健康和谐温馨
活动形式：
⒈每人购买两份“团体女性安康保险”，每份元，期限一年。
该险种是辽宁省总工会、中国人寿辽宁分公司联合开展的女职工“特别关爱”活动，针对女职工乳腺癌、子宫癌等六种疾病，每份保险可得到～万元的赔付。此项活动即体现了单位对女职工特殊群体的关爱，又提高了女性自身的防病意识，为女职工抵御大病筑起了一道屏障。
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奥纳影城为东北唯一一家五星级影城。我们为每个女职工购买了价值元的会员卡，凭卡购票可享受七－八折优惠。此活动提倡广大女职工走进影院，保持年轻心态，提高生活情趣，享受家庭温馨。经我们努力争取，又为每位男职工发两张电影票。
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（）两张电影票的有效期为××年月日――月日。
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再一次感谢党委和行政的大力支持！
祝愿全体女职工三八妇女节快乐，永远健康美丽快乐！
2、十二点钟声的响起，我的宝贝终于终于都满一周岁了，我期待这天的到来期待了整整一年，在这无比开心的时刻我心中有种难言的激动和兴奋，我依然非常清晰地记得就在去年的今天，我从早上的10点便开始在医院里待产，我依然记得那一夜是多么的漫长，多么的冰冷而又多么的难熬和痛苦。就在那个平凡无奇的早上，就在我不顾一切都要让你平安诞生的那一刻，我听到了你那微弱的哭喊声，那一刻的我，终于松了一口气。
3、虽然有了你的日子，我们都没有了自由，但是你带给我们的欢乐是巨大的。一周岁生日贺词。你的第一次睁眼，第一次、拉屎，第一声啼哭，第一颗牙齿，第一句爸爸，第一次笑的出声，甚至第一次生病都让我们真正感动、高兴。
4、一年前的今日，爸爸守侯着生下了小小的你--提前了十多天，我们从手足无措到熟练精通的一年，辛苦劳累但充实满足的一年，矛盾冲突又和谐美满的一年!
5、我认为健康和快乐是人生最重要的两件东西，如果它们可以转让，我愿意把我的那一份都给你。我的宝贝，生日快乐!
6、童年是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏。童年是无忧无虑、幸福美好的，每当我们绘声绘色的回想起童年时代的趣事，脸上总会洋溢出红润的光彩。今天是宝贝周岁的生日，愿他生日快乐，健康成长!
7、送你一块生糕，祝你生日快乐:第一层，体贴!第二层，关怀!第三层，浪漫!第四层，温馨!中间夹层，甜蜜!祝你天天都有一份好心情!
8、今天是你的生日，当你打开的第一瞬间，我送给你今天的第一个祝福生日快乐，心想事成。
9、我认为健康和快乐是人生最重要的两件东西，如果它们可以转让，我愿意把我的那一份都给你--祝你生日快乐
10、宝宝生日，就意味着宝宝在成长的道路上又走了一段路程，酸甜苦辣个中滋味只有做父母的才能真真体会。以后的路希望你也一直开心下去。一周岁生日贺词。父母才会跟着你开心!
11、在你生日来临之即，祝事业正当午，身体壮如虎，金钱不胜数，干活不辛苦，悠闲像老鼠，浪漫似乐谱，快乐莫你属。
12、时光荏苒，岁月穿梭，过去的一年是平凡的一年，和平的一年，世界如常运转。而这一年，对你的父母来说却是最不同寻常的一年。因为我们在过去的一年中收获了人生最为宝贵的果实--我们的宝贝儿子。
13、猪，你的生日又到了，记得想我啊，据可靠称:想我可以强身健体，促进睡眠，增加食欲，财源广进!所以，为了你早日发大财，记得常想我哦!
14、日光给你镀上成熟，月华增添你的妩媚，生日来临之际，愿朋友的祝福汇成你快乐的源泉--谨祝你一生快乐。
15、祝你的生日天天快乐，永远都幸福。在新的一年里感情好，身体好，事业好，对你的朋友们要更好!
16、今天有了你世界更精彩，今天有了你星空更灿烂，今天因为你人间更温暖，今天因为你我觉得更幸福!
17、因为你，这个平凡的日子从此变得不再平凡。自从有了你，活在这个世上的每一天都是美好的，每天都是充满幸福和快乐的。每天的每天都希望能再活久一点，每天都祈祷自己祈祷你，祈祷我的家人都平平安安，因为你们才是我幸福的源泉。
18、宝贝。生日快乐。记住，你生命的每一次扬帆出海。我的祝福都会伴你同行!
19、在养育你的这365天里面，照顾你的每个人都好辛苦，每个人都为你付出了很多很多。看到刚出生时那小不点的身形到现在已经70多公分高的你，我简直不敢回想你从肚子里出来的时候是何其的小啊，就像轻轻一用力就能把你捏碎的感觉。于是，每个人都一直小心翼翼地抱着你，护着你，深怕一个不留神你便受到伤害，深怕一个不注意我就永远失去你。我终于能明白，母亲那一份过分的爱。
20、烛光交辉映甜蜜，长寿面来缠幸福，红酒醉人心中美，良辰美景庆生日;恭喜，恭喜，又长大一岁，祝你在新的一岁里事事顺利!生日快乐!
21、做你想做的事，去你想去的地方，爱你想爱的人，追求你想追求的梦想，许下美好的愿望，拥抱美好的明天。愿你生日快乐，幸福一生!
22、只说:生日快乐，不能体现我的水平，经过我彻夜的思考，终于让我想到了一条独一无二，无与伦比，非你莫属的专用生日祝福语，那就是:某某，祝你生日快乐!
一、用先进的思想引领学校
巴尔扎克说过这样一句话：“一个有思想的人，才真是一个有力量的人。”因此，一位优秀的校长，必然善于将教育行为始终真实地袒露于自己深思熟虑的思想阳光之下，根植于师生情感、态度和价值观绵远辽阔的大地之中。校长的思想必然会体现在方法与过程之中，师生会产生思想的共鸣。并作用于他们的人生。
经过不断探索、实践和研究。我们摸索出了独特的办学思想——生命价值教育，其核心是“为师生创造生命价值而服务”。具体来说，即把每一个富有灵性的生命作为教育的原点，点化和润泽每一个生命，开启生命智慧，尊重、发现、促成生命的价值，为生命的至善至美创造条件。
我们竭尽全力把这一理念植入每个前进二小人的心灵深处，成为大家自觉的追求，并积极探索实施生命价值教育的三个途径。即打造生命共同体、建设生命化的课堂和课程、创造教育的幸福生活，三个支柱，即营造健康校园，激发生命活力：建设科技校园，开启生命智慧：塑造艺术校园，润泽生命美丽；一个虚拟平台，即生命价值教育网络平台。
今天的前进二小，是健康美丽的校园，因为它让每一个到过二小的人都能触摸到美、领略到美，都能感受到教育的力量：是充满教育智慧的校园，因为师生的生命价值在一系列改革和创新的具体实践中得到彰显和实现：是幸福的校园，因为“教育有方、生活有术、创意工作、诗意生活”的工作学习和生活理念已深深扎根在师生的内心。
二、用教育智慧培育学校
校长要认识到。一所学校的生存与发展，不仅仅是由物质条件和师资水平决定的，学校的核心精神和核心能力同样起着至关重要的作用。核心精神。是指已经被全体职工认同并付诸行动，为之奋斗的办学理念和共同愿景。所谓核心能力则是指学校的学习力和创新力。校长要着力打造这样一种团队学习文化：不断追求新知。变革组织学习方式、思考方式、工作方式，有鲜明的核心精神和核心能力。在这种学习文化中，每个人的生命价值和潜能得到了最大限度地挖掘和释放，个人的能力和智慧融入到学校的共同愿景之中，最终形成共生、共存的内驱力。在办学思想、目标的统领下，前进二小形成了“一师一品、一生一品”的共同愿景。通过共同的愿景激励教师自主发展，形成阳光健康、快速发展、富有人性、诗意幸福的生命共同体。
阳光健康的共同体。深入贯彻前进二小生命健康思想，修炼教师健康的四个素养，即身体、心理、道德、人际交往健康。践行教师“六个一”行动：参加一次课间健身活动、欣赏一首动听的歌曲、做一件利他的好事、至少读半个小时的书、参与一次同伴互动活动、在微博上发表一条感言或消息调节身心。坚持“四个一”活动，即每学期的健康讲坛活动、教师社团活动、师生家长联动活动、网络虚拟平台对话活动，达到强身健体、陶冶心灵、享受关爱、健脑利智、体验幸福的目的。
快速发展的共同体。要求教师在文化、智慧、道德、人格等方面主动发展自己。每学期要建立自主发展规划。每个教师做到：确定具体目标；每天多做一点；珍视每一次机会；挖掘潜质，着力成为最好的自我。通过一系列的师德、礼仪、艺术欣赏等主题教育活动，修炼现代教师精神。通过“心语话吧”、“博客交流”、“书信对话”等沟通与对话机制，引领教师开放地沟通，真诚地合作，系统地思考，建立起教职工发展的朋友与合作伙伴关系。
人性化服务的共同体。树立这样的意识：为别人服务是我的幸福。进行角色定位：每个员工都是服务员。履行五个服务职能：为同事服务、为学生服务、为家长服务、为学校服务、为社会服务，这是每个二小人的职责。解决好三个问题：服务态度、服务能力、服务观念。开展“走向卓越”的教师创新争优竞赛晋级活动，赛职业精神、工作作风、基本功、教育教学质量等，在学生和家长中树立起教师品牌。
体验幸福的共同体。人的生命要想在教育中得以丰富和充实，教育就必须是诗意的、生活的。教育有方，生活也要有术。引导师生享受生活，享受学习和工作，培养体验幸福的意识、习惯和能力，这是我校倡导的工作和生活哲学。我们倡导“创意的工作，诗意的生活”，不断提高生命的质量和品位。通过感恩、体验、寻找、创造等方法，培养教师创造和体验幸福的意识、习惯和能力。
通过生命共同体的构建，通过共同的愿景，激励教师自主发展，形成学习型生命共同体。我校凝聚了团队智慧，打造出了核心竞争力强的一流队伍，培养出了拔尖人才，实现了特级教师零的突破。各项工作都取得了突出的成绩。
我校还坚持对教师进行智慧修炼，遵循教学的两个原则，即“不冷落、不放弃每一个孩子，不让一个孩子掉队”“尊重差异、开发潜能”：达成教学的三个共识：即“功在课前”做到“六备”，“活在课上”做到九个关注和“实、放、活、趣、新”的特点；“用在课外”做到两个延伸：探索了“生命课堂有效学习”，即“自学与合作+指导与评价”的课堂教学新模式。这样，让每个学生的潜能都能得到挖掘和释放，让每个学生在原有的基础上都有最大程度的提高。
三、用生命体验性德育塑造学校
经过多年的教育实践，我们摸索出了生命体验性德育策略，让师生在参与中培养能力，在体验中发现潜质，在合作中学会共事，在角色扮演中学会负责，同时在活动过程中学会体验幸福和快乐的方法。
角色体验：每个学生都担当一个负责任的角色——小主管，在负责中收获快乐。
教育日体验：设有七个专题教育日：星期一礼仪日；星期二关心日；星期三读书日；星期四环保日；星期五尊师日；星期六感恩日：星期日敬老日。每天都有一项具体的教育活动内容，人人参与，家校共同体验。
四节体验：学校每年设立读书节、体育节、艺术节、科技节，师生和家长共同展示才能。
社团体验：学校有以“健康、艺术、科技、文学、社会”这五个方面为主的20个学生社团，并且每个社团都配有指导教师和团长、副团长各一名，引导孩子建立自己的微博，建立网上微博社团，随时组织社团活动。
四、用开放的胸怀发展学校
没有开放的胸怀就办不出真正的教育名牌。我很欣赏海尔集团总裁张瑞敏的“三只眼理论”。他说企业要一只眼看内部，一只眼看外面的市场，还有一只眼看政府。对于校长来说。这是很好的启示。校长要带着办学的美好愿景，跳出教育，以更宽阔的视野看教育、办教育，拥有持续的学习和反思意识。
【关键词】体育 奥运会 国家认同 《体育报》
一、体育与国家认同
国家认同是个政治学范畴的概念,没有统一的定义。台湾学者江宜桦认为国家认同“是一个人确认自己属于哪个国家,以及这个国家究竟是怎样一个国家的心理活动。”刘红霞认为“国家认同是一种国家成员间相似、平等、亲密的感觉和人们对于自己国家或他国的情感或评价等,它是一种主观意识和态度,是国家历史发展和个体社会化过程所产生的结果,作为一种重要的国民意识,国家认同是维系一个国家存在和发展的重要纽带。”
体育虽然属于社会文化活动,但是它与政治的关系十分密切,尤其是竞技体育与国际政治、民族政治的关系紧密。国家体育总局的前身中央体育运动委员会(简称体委)曾被称作是“第二外交部”。体育虽然不能对经济、政治等决策性事件产生影响,但它为各个不同国家提供了一种很好的文化交流手段,体育无国界正是这种体现。
二、体育与媒体
古时候的体育活动以强身健体、自娱自乐为目的,媒介出现以后,体育成为了一种可以传播的社会文化活动。各种媒介形式的出现,为体育的传播提供了渠道和手段。《中国体育报》创刊于1958年,原名《体育报》,周二刊,期间曾于1966年停刊,1974年1月复刊。到1984年洛杉矶奥运会,则为每周一、周三、周五、周期,每期四版。从8月1日到15日,连续半个月改为日刊,除8月1日四版外,其余每天两版报道奥运赛事。8月16日后,又恢复为此前的每周四期。本文考察了从1984年7月2日到9月3日连续两个月的《体育报》,试从奥运会前、奥运会期间以及后奥运三个时期,分析洛杉矶奥运会的报道内容和形式以及与国家认同这个议题之间的关系。
三、洛杉矶奥运会的报道模式
1、1984年7月2日—30日:称作“前奥运时期”
这一段时间的《体育报》仍以报道各国各地体育赛事以及我国选手夺得的佳绩为重点,但其间开始穿插各种有关于奥运会的宣传与报道内容。比较固定的版块是每周一第四版的“奥运之页”,给读者介绍主要的奥运项目知识,这一版块内容从当年3月刊至7月9日,共十八期。此外,这个月的报道内容分为几大主题,首先,是各个项目运动员的备战情况,重点突出他们的刻苦练兵以及为国争光的坚定决心。7月11日第二版《英姿勃发 奋勇腾飞—体育健儿出征前苦练兵》,并配以大幅图片说明。其次,是各界对奥运军团的广泛关注,以及对在奥运会上夺金的殷切期盼。如7月7日头版《中国奥委会主席钟师统答本报记者问》,即预估了奥运会上我国体操、跳水、射击、女排、田径、举重以及击剑会有佳绩。第三,从7月16日起,中国奥运代表团陆续分批前往洛杉矶,《体育报》对国内各界人士的欢送和国外华侨的热烈欢迎又给予了大量的报道,以壮国威。
2、1984年8月1日—14日:称作“奥运会时期”
这一阶段的《体育报》每天专版报道奥运赛事,头版重点是我国每天夺得金牌的运动项目和运动员的报道,若无金牌就报道银牌。二版则是其余未获得奖牌项目的介绍以及其他国家运动员的表现情况。这一时段的报道有以下几个特点:
(1)报道的重点是对金牌的大力渲染。由于我国参加此届奥运会的目的就是为了实现奥运金牌“零”的突破,因而“金牌至上”的观念深入人心,也在报道中显露无疑。如8月1日在报道许海峰夺得本届奥运会第一枚金牌时,报纸头版推出了社论《伟大的一天》,醒目位置刊登了这一让全国人民振奋的消息—《中国人获得本届奥运会第一枚金牌》,足见这枚金牌的分量。此后的每天头版,都是当日获得金牌运动员的报道,其中最为突出的报道便是中国女排夺冠,成为继1981年世界杯赛、1982年世界锦标赛之后的三连冠。8月9日的头版,几乎整版报道了女排姑娘们的这一历史性时刻,女排精神,也激励了整整一代人。
(2)报道内容有几个相对固定的版块。奥运金牌统计、中国运动员成绩公报、外国选手金牌榜、外国选手创造的世界纪录。其中最能体现奥林匹克精神的便是每天的“奥林匹克短论”,文字短小精悍,它的视野常常能触及到金牌以外的东西,看到选手身上所散发出的气质和精神。8月6日的《重要的是参加》,8月10日的《虽未夺标亦英雄》,都表现出了奥运会重在参与的精神,教育人们关注成绩以外的东西。
(3)对金牌的报道集中,忽视对其他参与者的报道。对中国的报道占了绝大部分,对国外的报道相对较少:前者是由于八十年代我国的新闻报道还是以宣传为主要目的,实现金牌“零”的突破,是我国参加第23届奥运会的首要目标。后者是由于受版面限制,每天只有两个版,除了要报道我国每天在各个项目中取得的成绩之外,很少有空间再去报道其他国家的赛事情况,只能采用综述做个大致的描述。
3、1984年8月15日—9月3日:称作“后奥运时期”
这一时段是归国后的报道,包括对我国奥运代表团在第23届奥运会上的出色表现做总结,对我国体育健儿的顽强拼搏为国争光的精神做弘扬,对今后体育的发展方向和工作的开展做展望。如8月18日头版《中国女排为我们树立了很好的榜样》即为邓颖超同志写信赞扬女排姑娘们。8月27日头版《回顾过去豪情满怀 展望未来信心百倍》讲述了中国体育健儿在京汇报奥运会战斗历程,并以此为激励向着更高更远的目标迈进。
四、洛杉矶奥运报道与国家认同的关系
一、“分享与合作”品格的养成
儿童一直以来都是以自我为中心的,这是儿童的天性。因而引导幼儿学会分享与合作并不是一件容易的事情,然而经过长期的观察发现哪怕最“吝啬”的孩子在生日这天也会变得“大方”起来,为此我通过三个仪式的设计希望能借助“大方”的特点培养“分享与合作”的品格,具体设想如下:
1.接受祝福仪式
(1)过生日的小朋友会佩戴上特殊醒目的饰物,让每个碰到的老师或其他班级同学都能献上“生日快乐”的祝福。(此举意在提升孩子的喜悦感和被周围环境的认同感,利于后续活动的开展)
(2)过生日的小朋友会得到一张由幼儿园园长赠送的精美的生日贺卡,内有老师们的祝福与鼓励之词,并夹有一张全班同学笑脸的集体照。(目的在于定格同学与老师的祝福,以便孩子长大后,能重温那个美好的生日庆祝场景,让分享的意念贯穿幼儿的一生。)
(3)要求幼儿家长在生日这天到幼儿园同孩子吃一餐特殊的午餐,共享孩子的快乐。(此举有利于促进亲子关系及家园沟通的有效性)
2.切蛋糕仪式
(1)要求过生日的小朋友从同班同学中挑选四个“好朋友”合作完成切蛋糕的“壮举”,要求切得均匀美观。(让孩子们早一天即在白纸上进行切割演练,由小寿星进行工作分工,遇有难题向家长事先咨询,这一活动很受孩子们欢迎,被选中的小朋友十分得意,比吃蛋糕更能令他们兴奋,场面十分欢快,平增了许多生日的氛围)。
(2)送蛋糕时要求小朋友按照文明礼节进行示范演练,让小小的蛋糕多了几分神圣感。(待人接物是中华礼仪之邦的美德,从小训练孩子用双手接物及接受礼物时的礼节,对孩子会产生莫大的影响。一开始示范后,孩子们很快掌握了动作要领,一切都变得省力省心了。)
3.互赠礼物仪式
(1)由小寿星给每个同学送上自己精心挑选的小礼物。(让孩子从小培养与人交往的能力,认识周围的每一个伙伴,为合作打下坚实的基础。)
(2)每位小朋友在接受礼物时,要求对小寿星说上一句赞美的话语。要求只讲优点,不讲缺点。(让孩子们能够包容同伴一些缺点,创造和谐的团队氛围,增强对团队的信任感。)
这三种仪式的操作,虽然很难立刻从中检测出实际的效果,但是我坚信在这样潜移默化的氛围影响下,孩子的心胸会变得更加宽广和包容,“分享与合作”的品格就会在这样的氛围中悄悄成长。
二、“节俭与环保”品格的养成
节俭是中华民族的传统美德,而环保是时展的基本要求,而如今太多的生日活动背离了两者要求,生日的开销越来越大,浪费也越来越多,幼儿园也不例外。家长们为摆阔气、争面子,往往一掷千金,力求完美,殊不知这样的行为容易让孩子模仿,从而染上挥霍的习惯。为此我从“生日用品”的调控入手,为孩子“节俭”与“环保”品格的养成创造机会,具体设计方案如下:
规定每个幼儿的生日活动开支不得超过200元(蛋糕除外,因为涉及食品安全问题),并要求每个孩子设计一个开支明细方案,贴在教室中作为宣传内容。(此项规定须得到家长的价值认同,明白其中蕴含的教育成分,使孩子从小学会理财及接受节俭方面的教育,不得随意增加开支,影响活动的有效性。)
让孩子与父母一起到超市或小商品市场购买相应的“小礼物”,期间让孩子学会“货比三家”及“讨价还价”的说服能力。(此项活动切忌不能由家长包办,让孩子亲力亲为体会价格与价值之间的关系,有利于节俭品格的养成。)
回收每次生日活动后的蛋糕盒,并标上小寿星的名字,装上土后放置在幼儿园的空旷处,由每位小寿星负责购买当季的种子或扦插植物,让植物与孩子一同成长。(这是废物利用的一个绝妙主意,孩子们都十分珍惜它,在里面种上了五花八门的植物,日积月累之下,成为校园的一道美丽的风景,更为难得的是,许多小朋友由此迷上了种植的乐趣,衍生出许多快乐的活动。)
三、“关爱与慈善”品格的养成
资料与方法
病例选自2009年6月～2010年11月在我院住院的慢性精神分裂症患者。共入组80例，均为男性；年龄30～70岁，平均48.05岁；病程6～37岁，平均19.24岁；住院次数3～6次，平均4.56次；民族：汉族59例，少数民族21例(蒙族、回族)；学历：大专8例，中专26例，高中以下46例；职业：干部17例，工人26例，农民15例，自由职业22例。
生活技能康复训练：所有患者在接受常规抗精神病药物治疗和常规护理服务的同时，开展生活技能康复训练，观察10个月。
康复训练前的疏导：由于慢性精神分裂症患者病程较长，社会及心理压力较大，缺乏自信心，普遗存在自卑感，因此医护人员应主动与患者多接触，多交谈，尊重、关心体贴患者，使其感受到医护人员的热情，逐渐取得患者的信任，保证康复训练的顺利实施。
训练方式及内容：将80例慢性精神分裂症患者分成4组，设组长4名，分组开展渐进式生活技能康复训练，并由工作人员每天提醒、督促患者做到仪表、仪态、病房、床单元整洁，语言文明，互帮互爱，爱护集体，行为规范，并鼓励患者积极参加各种院内清洁卫生和文体活动等。具体训练内容如下：洗脸、洗脚、刷牙，2次/日；剪指(趾)甲，每周2次；刮胡须，每周1次；洗澡、理发，每周1次；主动服药，每月1次；工娱活动(环境清扫、除草等)，1次/日；洗刷碗筷，3次/日；床单、衣着整洁，1次/日；看书报、电视，1次/日；参加音乐活动，1次/日；参与趣味游戏、拔河、投篮，每周2次；定期出黑板报(指定专人)，每周1次；写日记，每周1～2次；读报(集体)，每周1次，集体活动时由小组长协助医护人员组织患者开展。
激励机制：适时运用激励机制，在患者取得点滴进步时及时给予肯定和鼓励。根据患者的表现给予不同的表扬(口头、黑板报)及物质奖励(小食品、糖果、香烟、牙膏、牙刷、香皂、小笔记本等)；鼓励获奖患者再接再励，不要骄傲；肯定未获奖患者的进步，争取下次获奖。
效果评定：每天由当班护士记录每位患者的完成情况，每周检查并记录患者个人卫生状况。以自评、集体评比、工作人员推荐相结合的形式进行。每月评比1次。训练10个月末，由责任护士根据患者生活技能训练记录及评定情况判定临床疗效。
结果
生活技能康复训练10个月末，患者生活技能显著进步29例(362%)，进步38例(475%)，无变化13例(163%)，总有效率为837%。
讨论
慢性精神分裂症患者随着病程的延长，阴性症状增多，表情淡漠、生活懒散、自理能力下降，严重影响患者的生活质量。缓解精神分裂症患者的精神症状，帮助患者早日回归社会，是现阶段精神卫生工作者的首要任务，以药物治疗与社会心理干预相结合的方法是目前精神疾病康复的主要原则［2］。有研究表明，康复训练是减轻或缓解慢性精神分裂症患者的精神症状，延缓衰退，改善社会功能的重要手段［3，4］。本资料显示，慢性精神分裂症患者经生活技能康复训练后，总有效率达837%。患者开始关注个人形象，精神面貌有较大改变。自理能力得到增强，提高了人际交往能力。说明生活技能训练能有效提高慢性精神分裂症患者的生活技能及生活质量，改善预后，促进患者回归社会。
总之，生活技能康复训练便于操作，投入成本小。效果较理想，便于在医院、社区或家庭开展。建议对慢性精神分裂症患者在药物治疗的同时。应注重各种生活技能训练，训练时间应≥6个月，避免时间过短而影响效果，在取得一定效果后，应间断性地给予物质和精神奖励，帮助患者养成良好的生活习惯及规律，提高患者生活自理能力及生活质量。
参考文献
1张永福,张海风,张莉,等.陪护式康复训练对慢性精神分裂症患者康复的影响［J］.临床心身疾病杂志,2007,13(3):229.
2项玉涛,李文咏,翁永振,等.“重返社区”技能训练对精神分裂症康复的作用［J］.中国心理卫生杂志,2002,16(10):707.
3苏燕青.精神分裂症患者心理社会干预的特征与作用［J］.中国临床康复,2002,6(18):2584.
4侯东强,刘琳,郭军.等.健康教育对精神分裂症自尊、社会功能及应激能力的影响［J］.中国临床康复,2003,7(18):2566.
3周欢琴,谢海宝,肖震,等.缺血性心脑血管疾病患者血浆纤溶酶原激活物及纤溶酶原激活物抑制剂的测定及临床意义［J］.中国动脉硬化杂志,2007,15(12):920-922.
而良好的班风的形成，需要班主任在教育工作中捕捉教育契机，把每一次活动的组织，每一次冲突的处理、每一次成功与失败当成教育契机；把每一次班会、班主任的一言一行，同学间的鼓励与嘲讽都当成教育契机，促进我们良好班风的形成，只有形成了良好的班风，才抓住了教育的根。良好班风的形成，我们可以从以下几个方面着手：
一、建立健全的班级制度，为良好班风建设提供保障
“绳以规矩，始成方圆”，要创建和谐的班级，没有一个和谐的班级制度是很难想象的。在班级管理中，我逐渐摸索出一套比较有效的班级管理制度。
1.人人参与，“轮流执政”
班主任工作的方针是面向全体学生，兼顾个体，让更多的学生得到锻炼，效果最好的方式是实行“轮流执政”的值日班长制。尤其是刚接手一个班时，班主任对孩子不太了解，而且每个孩子都想表现，于是我们有了“轮流执政”的制度，给每一个孩子一个公平的锻炼机会。值日班长是班里的临时班长，每一位同学都可以轮流“执政”当班长，协助常务班委会管理当天的班级日常事务，事无巨细，事无大小，值日班长可以对他发现的一切问题进行管理，并和该项的常务负责人协同解决问题。值日班长和常务班委会一样接受全班同学的监督和评价。这种形式不仅锻炼了孩子的能力，也增强了学生的自我约束力和主人翁意识。
2.选贤任能，形成常务班委队伍
班干部是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的办干部队伍，班级管理就成功了一半。在低年级，我一般采取班主任直接推荐的方式，而中高年级，则是孩子们竞聘演讲，再由全班同学投票产生班干部，如：班长、纪律委员、学习委员、卫生委员、文体委员等。班干部接受全班同学负责监督和评价，而班主任只作为班干部的坚强后盾，给予支持并指导其工作。
二、开展丰富多彩的主题班会，促进良好班风的形成
不论做什么工作都不能墨守成规、教条主义；更不能弄虚作假，形式主义。我在遵循学校的工作规律及我校日常行为规范的同时，善于开动脑筋，创新教育，开展了一系列丰富多彩的自主活动和主题教育活动。活动是少先队的生命线，这些集教育性与趣味性于一体的主题班会使我们少先队的发展充满了活力，受益无穷。
就现代家庭中孩子接受呵护的心安理得，我们开展了重温家庭温暖、关爱家人的“手相牵”班会活动；为了让独生子女们感受集体的力量、凝聚向心力我们举行了趣味十足的“蚂蚁抱团”班会活动，孩子们玩得高兴，充满了感动；成长是需要付出代价的，“我是一粒种子”主题队会让涉世未深的孩子们领会到成长的艰难与幸福；21世纪的孩子们自我意识超强，他们的“唯我独尊”使得人类本有的善良开始退化，于是我们开展了以培养关心弱者、乐于助人品质为主题的活动“伸出你的手”，同学们在活动后感慨万千，他们的心中从此多了一份责任……这些活动都给予了少先队员无穷的精神力量与前行的方向，这些活动，也促进了良好班风的形成。
三、认真对待每一次活动，巩固良好班风
班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。良好的班风也要通过活动进行巩固，学校的集体活动，是检验班风的时候，更是形成班风的契机。事实上，成功的组织好各种班级活动是创建优良班风学风的有效途径。每次活动我都会和全班同学一起做到事先精心准备、临场大胆发挥、事后认真总结，总结得失，扬长避短，并从中提炼出一些共性的具体指导意义的做人做事的道理，以陶冶学生的情操、培养良好的素质素养。
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