时光流逝，还清晰记得刚进大学时的情景，一瞬间，四年的大学生活即将结束，回顾这四年，应该说收成是多方面的：专业常识获得了极大的雄厚，进修、工作、处世能力获得了很好的培育种植提拔，思惟政治素质获得了很大的提高，同时也提高了思虑问题的能力、雄厚了自身的人生经验等，下面我对各个方面进熟手在行要的概括。
一、 在进修方面。我始终认为作为一逻辑学生进修是最重要的，在大学时代我对进修一直很正视。在进修上，我立场认真、耐劳，起劲钻研，具备了扎实的专业根蒂根底常识：熟悉各类应用软件的使用及asp、vb和c语言的程序编写，对教育手艺的根本理论和应用相关方面具有较深的理解，也有自己的必然见解。在四年的进修过程中，我连续七个学期获得一、二、三等奖学金和进修单项奖及三浩揭捉?生称号。同时，经由过程了全国大学英语四级，具有必然的英语听、说、读、写能力，经由过程了浙江省演算机二级、国家演算机三级（收集手艺），具有较强的演算机应用能力。在四年的进修过程中我也把握了较为有效的进修方法，提高了自身的进修能力，也为以后的继续进修打下了良好的根蒂根底。 二、 在工作能力方面。学生工作在大学生活中是一项重要内容，在能力锻炼方面，我积极列入学生工作和社会实践活动，并取得了必然的成就。我曾先后担任01教育手艺（1）班班长，物理学院《镭射》美编，温师院院报记者、编纂，校“超越网”特约通信员，“教育手艺学专业实践队”教务组长、新闻组长等，在这些工作过程中我认真负责，积极工作，极大地锻炼了我的工作能力和交际能力，积累了很多珍贵的实践经验。曾先后获得物理与电子信息学院“优异通信员”、“学生工作积极分子”、“优异学生干部”称号，温州师范学院“暑期社会实践先进小我”称号等，同时作品曾经在《镭射》、《温州师院》、《实践专刊》、《温州广播电视报》上揭橥。1 2 3 三、 人际交往方面。在大学时代，人际交往最首要的照样体现在同窗关系上，总的来说，四年来，我与同窗的关系都是对照融洽的，没有发生什么不兴奋的工作。在日常平凡的生活和进修上能在自己能力局限之内匡助一些有难题的同窗，积极列入班级的每次活动，融入到班集体这个人人庭中去，处理好与同窗、老师的关系，营造良好的班级气氛。同时在学生工作的过程中拓宽了我的交际面，让我机会和具有不平辈景的人交往，在这些过程中很好的培育种植提拔了我交际能力，也让我树立了正确的为人处世立场和处世原则。 四、 思惟政治素质方面。大学阶段不仅仅是进修专业常识、培育种植提拔各类能力的时间，积极提高自身思惟修养更是大学阶段我们需要去起劲做的。在刚刚进入大学的时刻我想党组织递交了入党申请书，后又被评为入党积极分子接管党组织的培育种植提拔教育，在XX年5月28日，我光荣地加入了中国***， XX年5月28日按期转正为中共正式党员，在两年多的党内生活和实践中，让我的思惟觉悟有了较大的提高，日常平凡关心时事，注意进修党务常识，在实践中赓续端正自己的入党念头，以党员的标准来严格要求自己。我曾经担任03教本的马列党章进修小组负责人，在这个过程中我加倍体味到作为一名党员的责任，也发现了自身的一些不足，同时从03教本的同窗们身上学到了很多自身所不具备的品质、精神和立场。每次党内的会议、讨论、生活，都是我的一个成长过程，时代提出的一些问题都能引起我的深切思虑，在思虑的过程中赓续提高自身的思惟。1 3
回顾大学四年，觉得经历了很多事情，自己也有了不断的成长。 我在思想政治上积极追求进步。我在高中时成为预备党员，大一期间顺利通过了一年的考察，转为正式党员。我积极参加党课学习、党课小组讨论、党的组织生活和党支部的活动，思想认识和组织纪律上都能够按党员标准要求自己。尤其是通过党支部两周一次的组织生活，我得到了一个很好的和其他同学交流的机会，思想认识上收获很大。我不仅进一步坚定了政治信念，而且也认识到了自己肩负的责任。我还担任了一名同学的入党介绍人，积极发挥党员的带动作用。
大学阶段是我的人生观价值观形成的过程。我开始独立地面对各种各样的问题，开始有了很深入的思考。我逐渐了解了自己的个性，开始探索自己的发展道路。我也开始思考我所追求的目标，为自己的未来作打算。面临毕业的时候，看着一起走进大学校园的同学，即将走向不同的方向，我也即将开始两年的硕士生活，然后离开我一直所处的校园，完全地走向社会，开始走到自己的工作岗位。但是我觉得自己和社会所需要的人才标准还有一定的差距，自己还缺少一些素质和能力，比如组织能力、人际交往能力较差，社会工作等方面的经验不足等，这些还要在今后的两年里来弥补和提高。
四年我始终保持了比较好的学习态度，能够保持严谨的学风。除了完成本专业的学习之外，我还选修了计算机应用的辅修专业，学习上也投入了更多的精力和时间。我对待学习比较认真，总能够独立地按时完成，但是有时候学习方法欠佳。课外我积极参加各种讲座和报告，拓展自己的眼界，大二大三学年参与了两个srt项目，参加了结构设计大赛等各类科技活动。我积极提高自己的人文素养，自己开始尝试进行一些诗歌的写作，并参与了朱自清文学奖的征文等活动。我觉得自己最有收获的是在体育方面，清华的体育传统和体育精神给了我很好的熏陶，我一般都能够坚持进行一个阶段的体育锻炼，也积极参加了一些有益身心的体育活动，并且体会到了其中的乐趣，这对我今后的工作和生活的影响也许是巨大的。
在大学里，从课堂上学习到的只是很小的一部分，我更多地得益于清华提供的各种各样的机会和丰富的资源。在这里，我接触到了科学技术领域的学术大师，可以感受他们丰富的学识和科学的精神；在这里，我接触到了全球商业企业界的领袖，可以感受他们的创业激情和成功经验；在这里，我接触到了各种文化，可以同时感受到传统文化和西方艺术的魅力。我更多地接触到的是周围普通的同学和师长，我也从他们身上学到了很多东西。我开始学习怎样在日常生活中和他们相处，我也通过他们的思想和行动学习积极的态度和方法。在我的同学里，有的在社会工作中表现积极，有的在文体方面有所专长，有的具有很强的交流沟通能力，每个人都展示了多彩的一面，都有值得我学习的地方。
在大学里，学校也给我创造了很好的成长环境，科技竞赛、文体活动、演讲报告、党团生活、社会实践都开展的很丰富，这些都提供了很多很好的发展自己的机会。给我感受最深的有两点，一是党的组织生活开展的很有效，能够有一些多样的形式，也能讨论我们所关心的一些问题，在潜移默化中提高大家的思想认识。二是社会实践活动组织得很好，学校提供了积极的支持和指导，社会实践给我们提供了一个难得的了解国家了解社会了解企业的机会，我们可以真正走到各地的企业和科研院所，了解他们所做的工作，丰富自己的社会经验，这些都是很有益处的，也是很有必要的。
学校是一个很好的学习环境，也是真正可以培养和锻炼人的地方。“行胜于言”告诫我们踏踏实实地做事，“严谨勤奋”教会我们认真努力地学习和工作，“人文日新”给我们自由发展的空间，“为祖国健康工作五十年”指引我们前进的方向。对我来说，清华是一种经历，更是一种精神，在今后的学习和工作中，无论身处何时何地，无论是面对困难还是身处顺境，这种精神都会不断地鼓舞着我，告诉我做事情要踏实、认真、积极。
时光流逝，还清晰记得刚进大学时的情景，一瞬间，四年的大学生活即将结束，回顾这四年，应该说收成是多方面的：专业常识获得了极大的雄厚，进修、工作、处世能力获得了很好的培育种植提拔，思惟政治素质获得了很大的提高，同时也提高了思虑问题的能力、雄厚了自身的人生经验等，下面我对各个方面进熟手在行要的概括。
一、 在进修方面。我始终认为作为一逻辑学生进修是最重要的，在大学时代我对进修一直很正视。在进修上，我立场认真、耐劳，起劲钻研，具备了扎实的专业根蒂根底常识：熟悉各类应用软件的使用及asp、vb和c语言的程序编写，对教育手艺的根本理论和应用相关方面具有较深的理解，也有自己的必然见解。在四年的进修过程中，我连续七个学期获得一、二、三等奖学金和进修单项奖及三浩揭捉?生称号。同时，经由过程了全国大学英语四级，具有必然的英语听、说、读、写能力，经由过程了浙江省演算机二级、国家演算机三级（收集手艺），具有较强的演算机应用能力。在四年的进修过程中我也把握了较为有效的进修方法，提高了自身的进修能力，也为以后的继续进修打下了良好的根蒂根底。 二、 在工作能力方面。学生工作在大学生活中是一项重要内容，在能力锻炼方面，我积极列入学生工作和社会实践活动，并取得了必然的成就。我曾先后担任01教育手艺（1）班班长，物理学院《镭射》美编，温师院院报记者、编纂，校“超越网”特约通信员，“教育手艺学专业实践队”教务组长、新闻组长等，在这些工作过程中我认真负责，积极工作，极大地锻炼了我的工作能力和交际能力，积累了很多珍贵的实践经验。曾先后获得物理与电子信息学院“优异通信员”、“学生工作积极分子”、“优异学生干部”称号，温州师范学院“暑期社会实践先进小我”称号等，同时作品曾经在《镭射》、《温州师院》、《实践专刊》、《温州广播电视报》上揭橥。1 2 3 三、 人际交往方面。在大学时代，人际交往最首要的照样体现在同窗关系上，总的来说，四年来，我与同窗的关系都是对照融洽的，没有发生什么不兴奋的工作。在日常平凡的生活和进修上能在自己能力局限之内匡助一些有难题的同窗，积极列入班级的每次活动，融入到班集体这个人人庭中去，处理好与同窗、老师的关系，营造良好的班级气氛。同时在学生工作的过程中拓宽了我的交际面，让我机会和具有不平辈景的人交往，在这些过程中很好的培育种植提拔了我交际能力，也让我树立了正确的为人处世立场和处世原则。 四、 思惟政治素质方面。大学阶段不仅仅是进修专业常识、培育种植提拔各类能力的时间，积极提高自身思惟修养更是大学阶段我们需要去起劲做的。在刚刚进入大学的时刻我想党组织递交了入党申请书，后又被评为入党积极分子接管党组织的培育种植提拔教育，在XX年5月28日，我光荣地加入了中国***， XX年5月28日按期转正为中共正式党员，在两年多的党内生活和实践中，让我的思惟觉悟有了较大的提高，日常平凡关心时事，注意进修党务常识，在实践中赓续端正自己的入党念头，以党员的标准来严格要求自己。我曾经担任03教本的马列进修小组负责人，在这个过程中我加倍体味到作为一名党员的责任，也发现了自身的一些不足，同时从03教本的同窗们身上学到了很多自身所不具备的品质、精神和立场。每次党内的会议、讨论、生活，都是我的一个成长过程，时代提出的一些问题都能引起我的深切思虑，在思虑的过程中赓续提高自身的思惟。1 3
一、本次大赛存在的问题与差距主要有以下几个方面：
1、选手的技能水平与操作速度需要进一步提高。
从本次比赛情况来看，我们有的选手在规定的时间内无法完成任务，技能水平，特别是操作速度有待进一步提高。
2、参赛选手的心理素质和应变能力等方面有待进一步提高。
这次比赛有一名学生机器有点故障，学生没有提出来浪费了很多时间。
3、既重操作技能，又抓专业基础。
没有扎实的专业基础做后盾，技能达到一定水平后就再也难以提高;没有扎实的专业基础做后盾，也就没有良好的心理素质与应变能力。虽然中职学生在校时间短，难以求得两全其美，但我们在今后的实习与培训过程中一定要认识到专业基础的重要性。
二、下一步的建议
1、建立大赛长效机制，理顺大赛工作程序
我们必须建立大赛长效机制，这是今后大赛工作首要解决的问题。保障选手选拔的科学性、培训工作的长期性、选手培训的长效性、大赛指导教师的稳定性、课时申报的简化性、宣传报道的高效性、奖励兑现的及时性、分配方案的合理性、选手留校的保障性等。
2、优化培训方案，建立统一培训模式
在今后的大赛的培训工作中，我们必须按照优化后的培训方案，建立统一模式，按照统一要求，实行统一步调，根据每一培训阶段时间的要求如期完成培训任务。既要保证整体项目培训的统一性，还要保证个别项目培训的灵活性，同时避免培训工作的随意性，做到培训工作的科学性。
今年是“四五”普法的最后一年。为圆满完成“四五”普法工作任务，根据中央宣传部、司法部、全国普法办和国家发展改革委有关文件精神，并按照《自治区计划、物价系统法制宣传教育第四个五年规划（2001-2005）》（新计法规[2001]1841号）的要求，现就做好全区发展改革系统“四五”普法总结验收工作有关事项通知如下：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十六大和十六届四中全会精神，以自治区成立50周年和保持共产党员先进性教育为契机，以构建社会主义和谐社会、促进经济社会全面发展为目标，紧密结合发展改革工作实际，按照自治区发展改革系统法制宣传教育第四个五年规划确定的目标、任务和基本要求，结合新颁布的与发展改革工作关系密切的法律法规的宣传普及，对“四五”以来的普法工作进行认真的总结。要把总结验收工作与做好年度普法工作相结合，把总结验收与查找问题、推进依法行政相结合。通过总结验收，进一步推动普法工作与依法行政取得实效。
二、基本要求
（一）加强组织领导。开展法制宣传教育是实施依法治国基本方略的基础性工程。总结验收工作是全面完成“四五”普法规划的重要保障，是“四五”普法工作善始善终、保质保量完成的重要环节，各地发展改革部门要将“四五”总结验收工作纳入本部门的年度工作内容。结合实际，周密部署，落实责任，把总结验收工作落到实处。
（二）突出系统特点。各地发展改革部门的总结验收要正确处理好条块关系，加强与当地党委政府普法依法治理领导小组的配合、协调和沟通。总结验收的组织工作以块为主进行，本系统进行的验收主要是总结表彰性质。要紧密围绕发展改革工作的中心任务，认真检查“四五”普法规划要求的法律法规的普及学习情况，重点是与发展改革业务和依法行政密切相关的法律法规的普及学习情况，充分体现发展改革部门普法依法治理的特点。
（三）讲求工作实效。各地发展改革部门要从实际出发，认真总结成绩和经验，推广先进典型，坚持标准，务求实效，防止形式主义。可采取实地考察、听取汇报、审阅档案、召开座谈会、问卷调查、抽样调查、交叉互查等多种方式进行。要结合总结验收，对“四五”普法工作进行一次认真的回顾，查找本部门普法工作存在的不足和薄弱环节，解决存在的问题，确保“四五”普法《规划》各项目标任务的完成。
三、主要内容
（一）中共中央、国务院转发的《中央宣传部、司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第四个五年规划》（中发[2001]8号）贯彻落实情况。
（二）《自治区计划、物价系统法制宣传教育第四个五年规划（2001-2005）》的贯彻落实情况。
（三）发展改革工作相关的法律法规普及学习情况。主要是：《国务院关于投资体制改革的决定》及其投资管理的配套规章，《价格法》、《招标投标法》、《行政许可法》、《行政复议法》、《行政处罚法》等法规法律及其配套规章。
（四）发展改革系统各级领导干部、行政执法人员、企业经营管理人员的学法用法情况。
（五）发展改革系统坚持法制教育与法治实践相结合，推进部门依法行政情况。
四、基本步骤
自查阶段（7月--8月）。各地发展改革部门对“四五”普法以来工作开展情况和实际效果进行自查，形成总结验收报告，于8月15前报自治区发展改革委政策法规处。总结验收报告应反映本部门“四五”普法的基本情况、具体措施、实施效果、存在问题，对今后开展普法工作的意见和建议。《第四个五年规划》中确定的四个普法试点单位（伊犁州计委、喀什地区计委、昌吉州计委、阿克苏地区计委）及乌鲁木齐市发展改革委可视情况附典型经验材料。具体事项请参照《全区发展改革系统“四五”普法总结验收指导标准》（见附件）。自治区发展改革委将视情况组织有关人员对各地普法普法总结验收工作进行抽查。
总结表彰阶段（9月--12月）。在各地自查的基础上，对全区发展改革系统“四五”普法工作情况进行总结，评出全区发展改革系统“四五”普法先进集体和个人并予以表彰。自治区发展改革委提出“四五”普法总结验收报告，报国家发展改革委和自治区普法、依法治区领导小组办公室。
全区发展改革系统“四五”普法总结验收指导标准
一、组织领导
1、普法工作列入本部门工作议程，制定和实施本部门“四五”普法工作规划，主管领导明确，定期研究部署，听取情况汇报，组织检查工作，解决工作中遇到的实际问题。
2、普法领导机构和办事机构健全，配备相应的工作人员，工作职责明确，每年召开会议，总结部署普法工作。
二、制度保障
1、制定和实施普法年度安排，做到年初有部署，年内有检查，年底有总结。
2、建立健全领导干部学法用法制度，举办和参加法制知识讲座，讲座内容丰富。
3、建立法律知识学习培训制度，配备或指定普法教材，适时组织各种形式的法律学习培训班或讲座，并能比较好地坚持，形成良好的学法氛围。
4、建立法律知识学习考核制度，把学法用法考核成绩，作为对干部考核的依据。
5、建立普法监督制度，对“四五”普法规划和年度计划落实情况进行监督检查，督促后进，表彰先进，总结推广好的经验和做法。
6、建立健全执法责任制、执法公示制，把各项执法管理工作纳入法治化轨道。
7、建立信息交流制度，及时向上一级发展改革部门汇报工作进展情况。
8、能够保障普法所必需的经费。
三、普法内容
1、要求领导干部和职工比较全面地学习熟悉“四五”普法规划要求掌握的法律法规。重点掌握好《宪法》、《立法法》、《行政法规制定程序条例》、《规章制定程序条例》等基本法律法规和《行政许可法》、《行政复议法》、《行政诉讼法》、《行政处罚法》、《国家赔偿法》等规范行政行为的法律法规。
2、要求领导干部和职工熟练掌握和运用与发展改革业务密切相关的法律法规。一是《国务院关于投资体制改革的决定》及其投资管理的配套规章；二是《价格法》及其配套的价格管理规章；三是《招标投标法》及其配套规章；四是与发展改革业务密切的其它法律法规：《中小企业促进法》、《清洁生产法》、《节约能源法》、《电力法》、《煤炭法》、《可再生能源法》、《粮食流通条例》等。
四、普法形式
1、积极探索各种行之有效的普法形式，开展生动活泼的法制宣传教育，注重普法实效，增强普法效果。
2、积极开展法制宣传教育活动，向广大群众宣传价格法等涉及他们切身利益的法律法规。
3、能采取有效形式，调动发展改革部门各业务机构参与学法普法的积极性，把普法工作与业务工作紧密结合。
五、普法成效
1、领导干部能够依法行使权力和履行职责，法制水平明显提高，能够运用法律手段解决发展改革工作中涉法的实际问题，在学法、用法和守法中起到表率作用。
2、从事投资项目审批、资金分配、价格审批和管理等方面的工作人员能够依法行政，正确地行使经济和社会管理职责。行政执法人员做到依法办事、公正执法、公正办案、文明执法。
3、本部门对立法的重视程度较“三五”普法时期有明显提高，立法质量进一步提高。
工作总结开头范例一：
2009年，在局领导的正确领导下，经过办公室全体同志积极努力，分工协作，较好地完成了所担负的工作任务。现总结如下：
工作总结开头范例二：
在学校党支部，校委会的正确领导下，在镇财政所的正确指导下，较好的完成了本学期的收支计划，保证了学校的日常工作的顺利进行，现将本学期学校的财务工作总结如下：
工作总结开头范例三：
半年来，在领导和同志们的帮助下，自己在政治思想和工作方面都取得了一些成绩，下面就将教师上半年工作总结汇报如下，敬请各位师生提出宝贵意见及建议。
工作总结开头范例四：
2009年上学期，我校紧紧围绕贯彻党的十七大精神，努力实践学校确立的“以人为本，全面发展，德育见长”的办学理念，各方面的工作都取得了长足的发展，圆满完成了学校期初制定的工作计划。可以用四个字的来总结它，即“有序发展”。首先是这学期来，学校各方面的工作都在发展，都有进步。其次是学校的发展主线清晰、重点击破、目标明确，一步一步前进。主要体现在：
工作总结开头范例五：
2009年，学校工会在市局党委、教育工会的关心和指导下，在学校党总支的正确领导下，在学校行政班子的支持下，在全校教职工的信任、理解、支持、配合下，全面开展各项工作。在工作中，学校工会根据上级工会的有关精神，结合我校的中心工作和发展实际，为着力构建新形势下的学校工会维权机制，构建和谐四中，尽其所能，发挥桥梁作用，做好教职工的代言人，为进一步把四中办成环境美、条件优、育人好、质量高、特色显的优质学校办实事，为进一步把四中办成省一级规范化学校。工会将于学校工作为中心，把服务教职工作为工作的出发点和落脚点，取得了一定的成绩。一年来，主要开展以下几个方面的工作：
范例六：
2009年，全镇上下始终坚持发展为第一要务，稳定为第一责任，贯彻“打防结合、预防为主”，“属地管理”，“谁主管、谁负责”原则，落实市委市政府提出的“两个就是、一个打造”，以夯实基础和创新工作为抓手，全面落实社会治安综合治理、平安建设和保护黄山各项工作，取得一定成效，为加快建设“两个重镇”奠定坚实基础。现将主要工作总结如下：
【关键词】社会保障；社会保障支出；社会保障适度水平
一、前言
鉴于经济发展水平决定着一个国家或一个地区的社会保障水平，同时社会保障水平对该国家或地区经济发展也起着促进或制约的作用，所以一个国家或一个地区需要有一个适度的的社会保障水平，只有适度的社会保障水平才能在对经济发展起到调节和促进作用。完善的社会保障制度，是维护社会稳定的一道安全网，更是促进经济社会发展的强劲动力。加快构筑和完善四川社会保障体系，已经成为四川构建和谐社会、树立和落实科学发展观中亟待解决的重要问题，因此对四川社会保障的发展状况和趋势进行研究具有重要的理论和实践意义。
本文首先从四川社会保障支出总额、人均社会保障支出、社会保障金率、社会保险占社会保障支出水平四个方面着手进行对比分析，以期了解四川社会保障水平的高低与发展趋势；接下来将四川省社会保障现状与全国社会保障现状进行对比分析，以发现四川省社会保障较全国社会保障存在的优缺点；然后根据社会保障适度水平的测度模型得出四川省的社会保障水平的适度空间，并与四川现行的社会保障水平进行对比分析；最后根据各项的对比分析，结合四川省社会保障现状，建设性地提出四川社会保障发展中的问题及其对策，以促进社会保障制度的合理与优化。
二、四川省社会保障总体水平分析
(一)社会保障统计口径的选择
自1999年以来，我国的社会保障支出被划分为社会保险支出和财政社会保障支出两大部分，其中社会保险支出包括基本养老保险、基本医疗保险、失业保险、工伤保险和生育保险5项支出。财政社会保障支出在2007年以前包括抚恤和社会福利救济费，政策性补贴支出。其中抚恤和社会福利救济费包括抚恤支出、离退休费、社会救济福利费、救灾支出及其他。2007年以后上述费用被列为了一项――社会保障和就业。该统计方法在我国及地方的经济核算中也都是单独列支，便于数据的整理和分析。笔者根据相关资料整理得出四川省2000-2010年的社会保障水平如表1所示。
(二)社会保障水平态势分析
本文首先通过四川社会保障支出总额、人均社会保障支出、社会保障金率、社会保障支出水平等指标着手进行对比分析，以了解四川社会保障水平的高低与发展趋势。
1.社会保障支出总额
从图1可以清晰的看出，四川省社会保障支出总额呈现逐年上升趋势，2010年的社会保障支出总额由2000年的116.20亿元上升至1424.05亿元，是2000年支出总额的12.26倍，年均增长速度达到了25.59%，发展趋势良好。其中，社会保险支出总额也呈现逐年上升趋势，2010年的社会保险支出总额由2000年的69.80亿元上升至910.40亿元，是2000年支出总额的13.04倍，年均增长速度为26.30%；社会保障财政支出除在2009年略有下降之外①，总体也呈上升趋势，2010年社会保障财政支出总额由2000年的46.40亿元上升至513.65亿元，是2000年支出总额的11.07倍，年均增长速度为24.43%。
图1 历年社会保障支出总额
表2 人均社会保障支出
社保支出总额（亿元） 总人口数（万人） 人均社保支出（元）
2000 116.20 8407.50 138.21
2001 145.94 8436.60 172.98
2002 172.38 8474.50 203.41
2003 206.15 8529.40 241.69
2004 285.68 8595.30 332.37
2005 368.00 8642.10 425.82
2006 504.32 8722.50 578.18
2007 706.00 8815.20 800.89
2008 1025.13 8907.80 1150.82
2009 1194.06 8984.70 1328.99
2010 1424.05 9001.30 1582.05
2.人均社会保障支出
从表2可以看出，人均社会保障支出水平呈逐年上升趋势，2010年人均社保支出额从2000年的138.21元上升至1582.05元，是2000年人均社会保障支出额的11.45倍，年均增长速度为24.81%。
3.社会保障金率
社会保障金率是指社会保障支出总额占GDP的比重，通常用来衡量社会保障的水平。用公式表述为：
其中，为社会保障金率；为社会保障支出总额；GDP为国内生产总值。
社会保障金率是用来说明，一个国家在该年度生产的最终产品和劳务有多少用于社会保障，反映的是社会保障水平与经济水平之间的关系，社会保障水平的提高要与经济发展水平相适应。
通过表3可以看出，四川省社会保障金率除2010年略有下降之外，总体呈逐年增长趋势。
表3 社会保障金率
社保支出总额（亿元） GDP（亿元） 社保总支出占GDP比重（%）
2000 116.20 3928.20 2.96
2001 145.94 4293.49 3.40
2002 172.38 4725.01 3.65
2003 206.15 5333.09 3.87
2004 285.68 6379.63 4.48
2005 368.00 7385.11 4.98
2006 504.32 8637.81 5.84
2007 706.00 10505.30 6.72
2008 1025.13 12506.25 8.20
2009 1194.06 14151.30 8.44
2010 1424.05 17185.48 8.29
4.保险支出在整个社会保障支出中占主体地位
我国倡导建立的以社会保险为主体的社会保障模式，通过对四川省社会保障进行分项目分析，我们可以发现，四川省社会保障的支出中，社会保险占主体地位。除2008年的56.2%以外②，其他年份的社会保险的支出比重均处于61%-74%之间，符合我国所倡导的社会保障模式。
表4 社会保险占社保支出总额之比
社会保险支出（亿元） 社保支出总额（亿元） 社会保险占比（%）
2000 69.80 116.20 60.07
2001 89.80 145.94 61.53
2002 112.00 172.38 64.97
2003 136.22 206.15 66.08
2004 209.18 285.68 73.22
2005 266.73 368.00 72.48
2006 328.12 504.32 65.06
2007 433.87 706.00 61.45
2008 576.17 1025.13 56.20
2009 771.70 1194.06 64.63
2010 910.40 1424.05 63.93
三、四川省社会保障适度水平的测度
（一）社会保障适度水平的测度模型
本文依据穆怀中教授所提出的社会保障适度水平测度模型对四川省社会保障适度水平进行研究。穆怀中教授对社会保障适度水平的数理模型进行过深入研究，以人口理论和柯布-道格拉斯生产函数为理论基础，归纳出社会保障负担系数模型和劳动生产要素分配系数模型，进而提炼出社会保障适度水平测定模型，并给出了一个由上下限值构成的社会保障水平适度区间的计算公式。
社会保障适度水平测定模型可以表示为：
其中，S代表社会保障水平；W代表工资收入总额；代表社会保障支出总额；G代表国内生产总值GDP；H代表工资收入占国内生产总值的比重，又称劳动生产要素分配系数；Q代表社会保障支出总额占工资收入总额的比重，又称社会保障负担系数；
为了分析的便利，穆怀中教授提出了社会保障负担系数和工资收入总额的概念。以养老保险为例：
养老保险负担系数，养老保险支出总额，为工资收入总额。
通过以上转换可以得到，人均养老保险适度支出总额。
养老保险负担系数，养老保险支出总额，为工资收入总额。为人均养老保险适度支出，为人口总数，为人均工资总额。
同理可以测出人均医疗保险适度支出额，人均失业保险适度支出额，人均工伤保险和生育保险适度支出额，在此基础上可以得到社会保险内部适度的结构水平。计算公式为：
为人均养老保险在社会保险内部适度的结构水平；为人均医疗保险在社会保险内部适度的结构水平；为人均失业保险在社会保险内部适度的结构水平；为人均工伤保险和生育保险在社会保险内部适度的结构水平；为人均养老保险适度支出额。
根据模型，养老保险占工资收入总额的比重，由老年人口占总人口中的比重决定，计算公式为：
代表老年人口占总人口的比重；代表养老金代替率；代表养老金支出占工资收入总额的比重；根据穆怀中教授的分析，鉴于社会保险应该坚持激励与保护相统一的原则，把养老金代替率定位60%是比较合适的。而在社会保障支出占工资收入总额的比重的最大限度系数中，养老保险的支出系数大约为52，医疗保险的支出比重系数为34.39，可见，医疗保险系数大约为养老保险系数的66.13%，可用人均医疗保险适度支出额表示：
根据国内外经验和中国已采取的社会保障法规，失业保险的比重一般在1%-1.5%左右；工伤和生育保险比重一般在0.016%-1.5%左右。即可分别计算出人均失业保险适度额和工伤、生育人均保险适度额。
（二）四川省社会保障水平测度
鉴于社会保险支出在整个社会保障支出中占主体地位，我们仅利用社会保险相关数据对社会保障适度水平进行测定。根据社会保障适度水平的测定公式，将相关参数代入，计算得出四川省社会保障总水平的适度状况。
（三）四川省社会保障水平测度分析
通过表8，我们可以对四川省社会保障结构水平和适度结构水平进行评价。以2010年为例，可以得到以下结论：
1.四川省实际人均养老保险支出额为745.44元，而适度人均养老保险支出额为1015.79元，实际支出额占适度额的73.39%，低于适度水平；从适度结构水平来看，四川省实际人均养老保险占社会保险73.69%的比例，该比例远远高于47.22%-55.07%的适度比例。考虑到我国目前对养老保险的重视以及医疗保险结构水平较低，该比例还是较合理的。
2.四川省实际人均医疗保险支出额仅仅为202.78元，而人均适度水平支出水平额为671.74元，实际支出额仅占适度额的30.19%，低于适度水平；从适度结构水平来看，四川省人均医疗保险支出结构为20.05%，低于医疗保险人均支出结构适度水平31.22%-36.42%。
3.人均失业保险实际支出额为44.44元，远远低于其适度支出水平154.61-231.92元。四川省人均失业、工伤和生育保险实际结构水平为6.26%，而人均失业、工伤和生育保险适度结构水平在8.52%-21.56%之间。四川省人均失业、工伤和生育保险实际结构水平明显低于适度水平。
4.横向观察四川省2002-2008年实际社会保险结构水平，可以看出四川省养老及医疗保险实际结构水平呈历年增长趋势。养老和医疗保险人均适度总体比例之和在78.44%-91.49%之间，而四川省养老及医疗保险比例之和已达到93.74%，超出适度范围。
（四）四川省社会保障适度水平差距原因分析
1.社会保障水平受经济发展水平的约束。社会保障的实践表明，经济与社会保障的关系十分密切，总的来说，经济因素决定社会保障的规模和水平，经济政策也会相应地影响社会保障方面的政策。经济发展水平越高，社会保障的良性运转就越有保证，社会保障水平也会相应越高。在我国，由于区域间及城乡间经济发展水平的差异，社会保障水平也存在着很大差异。四川省人口多，经济底子薄，完善社会保障形势严峻。
2.政府资金投入不足，财政支出对社会保障投入低。四川省社会保障水平低，和适度水平有较大的差距，主要原因之一是四川省财政对社会保障支付较低。四川省经济总量由2000年的3928.2亿元到2010年的17185.48亿元，然而保障支出总量仅由2000年的116.2亿元增至2010年的1424.05亿元，远远落后经济总量的增长。经济总额增加和社会保障支出投入增加的比重不平衡，经济的成果没有转换为相应的财政保障支出。只有加大财政对社会保障力度的投入，才可能提高社会保障水平。
四、提升四川省社会保障水平的对策建议
社会保障体系是社会发展和经济运行的“稳定器”和“安全阀”。本文通过对四川省社会保障水平及适度状况分析研究，发现四川省现有社会保障水平偏低，和全省的经济发展水平不相符，社会保障结构不合理，社会保障工作形势严峻，在一定程度上影响四川省经济的发展和社会和谐稳定。然而政府组织实施的社会保障，提高水平要立足现实发展阶段量力而行，区别轻重缓急循序渐进，特别需注意要逐步缩小地区之间、城乡之间和各类群体之间的待遇差距。这是社会保障制度可持续发展的必然要求。现为今后社会保障体系的完善、健全提供一些理论支持和对策建议，仅供参考。
（一）在不影响经济发展的状况下，致力于完善和提高社会保障水平。
四川省社会保障水平发展系数略高于适度发展保障系数，但社会保障的现行水平仍低于社会保障适度水平，且社会保障结构不合理。针对这种现象，可以在不影响经济发展的状况下，推动两者协调发展。四川不同区域经济发展状况不同，可实施分层次、广覆盖、全民统筹的社会保障体系，更加关注失地农民的社会保障，提高地方投入和农村保障覆盖率，逐步缩小城乡保障水平，提升全民社会保障待遇。逐步地建立起统一的基本养老保险制度，统一管理，透明执行。
（二）通过调整财政支出结构，加大财政对社会保障的支出，增加人均社会保障支出、提高全省保障水平。
（三）扩大社会保障覆盖面，加强基金征缴工作提高社会保障社会化程度，形成全面覆盖，全民参保，特别是养老保险。
（四）尽快建立完善的农村社会保障制度。
农村社会保障制度作为社会保障制度的重要组成部分，对促进社会稳定和社会主义经济发展发挥重要的作用。可以说，我们必须认清现阶段建立和完善农村社会保障制度有着重大的长远的意义，是一项非常必要、紧迫和艰巨的任务。但目前，在农村社会保障制度上，认识滞后，在推进农村社会保障工作进程中，建立完善的农村保障制度和体系不仅是农村改革和经济发展的需要，也是社会保障水平趋向适度的内在要求。
注释：
①笔者认为，2009年四川省社会保障财政支出较2008年有所下降，主要是因为受汶川大地震的影响，2008年社会保障财政支出大幅增加。
②受2008年汶川地震的影响，社会救助、社会转移等部分占比重较多。
参考文献
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作者简介：
关键词：小学生;自我意识;现状调查
中图分类号：C91 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）29-0042-02
自我意识是意识的一种形式，是一个人对自己及周围事物的关系各个方面的理解、体验和调节的多层次的心理系统，是个体人格结构中的核心组成部分[1]。自我意识不仅对人的道德判断和个性的形成有影响，更为重要的是影响个性倾向性的形成。
儿童的自我意识反映的是儿童对自己在社会和生活中所处地位的认识。如果在儿童成长过程中受到不良内、外部环境因素的影响，可能使儿童的自我意识发展出现不良的倾向，进而对其行为、学习、社会能力和个性发展产生影响。关于自我意识的研究，国内外取得了不少成果，研究对象多集中于中学生和大学生，对小学生的研究较少。从发展心理学的角度来说，小学四五六年级的学生正从儿童期向青春期过渡，心理素质各方面正在持续的发展和完善，是个体发展的关键时刻。
孔丽华等对三峡坝区的农村小学生的自我意识进行研究，发现女生的自我意识得分高于男生，家庭环境对小学生的自我意识的发展有影响[2]。国内研究者韩进之的结果表明，小学一到三年级儿童自我意识水平处于上升时期;三到五年级则处于平衡稳定的阶段，在五到六年级时迎来自我意识的第二个上升时期，但其年级间无显著差异[3]。王玲芝，沈峰，廖森林的研究发现，女生在行为、智力、躯体外貌、合群以及幸福等分量表以及自我意识量表总分得分均高于男生[4]。薛敏等对寄宿制四年级小学生的自我意识进行研究，发现自我意识总分在性别上差异不显著[5]。
综合各项研究，本研究做出假设：小学生的自我意识水平呈正态分布;小学高年级学生性别间自我意识水平无差异;自我意识水平随年级的增高而降低。
一、研究对象与方法
（一）对象
本研究采用分层随机整群取样，以郑州、许昌两地两所小学四至六年级学生为对象，以班级为单位进行调查。共发放量表283份，回收283份，其中有效量表250份，量表有效率为88%。其中四年级学生85名，人五年级学生85名，六年级学生80名。
（二）施测程序
在教师的同意和协助下，组织学生集体施测。
（三）使用工具
1.自编基本情况调查表：姓名、性别、年龄、年级、是否独生子女。
2.Piers―Harris儿童自我意识量表。苏林雁等人引入国内的儿童自我意识量表（PHCSS），该量表主要用于评价儿童自我意识的状况.共有80个是非项目，可分为六个分量表，即：行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足。
（四）统计方法
采用SPSS19.0对问卷数据进行管理和统计，采用Excel对部分数据统计结果绘图。
二、数据分析
（一）一般情况
四年级学生85名（34%），五年级学生85名（34%），六年级学生80名（32%）;男生175名（70%），女生75名（30%）;独生子女36名（14.4%），非独生子女214名（85.6%）;平均年龄11.27±1.13。
（二）高年级小学生自我意识水平分布
对250名高年级小学生的自我意识水平进行统计，并利用SPSS19.0绘制直方图，得出小学生的自我意识水平总分为54.82±10.745，其总分分布情况如图1。从图1中可以看出，小学生的自我意识数据基本呈正态分布，大多数人的自我意识量表分数居中，较高或较低的人数较少。
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（三）不同性别学生自我意识水平的比较
上面对不同性别学生自我意识得分差异进行比较：在表1的结果中，对男女生的自我意识得分进行t检验，发现在行为和合群分量表上男生低于女生（P<0.05），但在其余各因子分及总分上男女生自我意识水平均无统计学差异。
（四）不同年级学生自我意识水平的比较
对四至六年级学生自我意识得分差异进行比较：对各级学生自我意识得分进行F检验，结果显示四至六年级学生在自我意识各因子及总分上不存在显著差异，详细结果见表2。
（五）独生子女与非独生子女自我意识水平的比较
检验小学生独生和非独生子女在自我意识方面是否存在差异，对此进行了独立样本t检验。结果表明独生和非独生学生的自我意识并无显著差异，结果见表3。
三、结果分析与讨论
（一）高年级小学生自我意识的特点
儿童积极健康的自我意识是他们个人自我完善和发展的前提和基础。自我意识的发展水平越高，儿童对自己的评价越全面、具体和客观，自我意识水平高的儿童能够比较清晰的看到自己的优缺点，能够发现自己的长处和不足，进而在此基础上继续保持和发扬自己的长处，通过学习和自我意识的调节和控制，弥补自己的缺点和不足。
（二）小学生自我意识的性别差异
本次调查采用Piers-Harris的儿童自我意识量表，结果显示，高年级男女生总体自我意识水平基本一致，与苏林雁的湖南常模及Piers―Harris（1964）的样本量表总分研究结果相似，但女生的行为及合群分量表分高于男生，提示女生比男生的行为更为得体、人际关系良好。产生这一性别差异的原因是女生生理发育（如性机能成熟）对心理的影响;同时，社会环境和教育，如社会舆论、父母对不同性别子女的要求等也是造成自我意识性别差异不容忽视的因素之一。
（三）小学生自我意识的年级差异
四至六年级学生的自我意识的总分及其他分量表上均不存在显著差异。这与韩进之的研究结果一致。但本研究未显示五到六年级儿童自我意识水平的上升，出现这一差异的原因是由于六年级学生面临升学的压力，影响了自我意识的提高，另外被试取样问题也是形成这一差异的原因。不容忽视的是在统计学上未能显示出差异，这并不能磨灭学生自身的成长及小学生的自我意识的发展。
（四）小学生自我意识的独生子女差异
在人们的印象里，独生子女这一群体的标签是：自私、任性、喜怒无常。本研究结果显示独生子女和非独生子女在各分量表以及总分方面无显著差异，说明独生子女和非独生子女的自我意识基本保持一致，这一结果与人们一般的看法有所不同。究其缘由，新一代父母花费更多的物质与精力在子女的抚养教育上，使现代儿童无论是否独生都能生活在良好的生活与教育环境里，进而缩小了独生非独生子女自我意识的差别。
四、研究结论
一是儿童自我意识水平呈正态分布。大多数人自我意识处于中等水平。二是男生在行为、合群分量表上得分低于女生，其他量表及总分上男女生自我意识水平基本保持一致。三是不同年级、独生非独生子女儿童自我意识无显著差异。
参考文献：
[1]周榕，陈红，杨炳钧.人格科学[M].上海：华东师范大学出版社，2001：266-298.
[2]孔丽华，罗妮娜，王敬东.三峡坝区农村小学生自我意识及相关因素分析[J].公共卫生与预防医学，2014，25（3）：108-110.
[3]韩进之，魏华忠.我国中小学生自我意识发展调查研究[J].心理发展与教育，1985.（1）：11-18.
关键词：大学生；主观幸福感
一、问题提出
主观幸福感[1]是指评价者个人根据自定的标准对其生活质量的整体评估,它是反映社会中个体生活质量的重要心理学参数。大学生的心理健康状态与生活质量水平日益受人们的关注.了解大学生的主观幸福感状况，探讨主观幸福感的影响因素，对于他们形成正确的世界观和人生观，使他们成为新世纪的社会栋梁，具有重大的理论意义和现实意义,为大学生的思想教育和心理保障提供依据。
二、研究方法
1、对象
本研究通过随机抽样的方式，从天津师范大学抽取各年级大学生326名进行了问卷调查，收回有效问卷311份,平均年龄21.5岁。具体情况见表1。
表1 被试情况一览表(单位:人)
性别年级专业
男 女 一年级 二年级 三年级 四年级 艺术 文科 理科工科
150161 887378 726199 84 67
2、研究工具
总体幸福感量表（GWB）
总体幸福感量表[2](GWB)是美国国立卫生统计中心制定的一种定型测查工具,用来评价受试者对幸福的陈述,得分越高幸福度越高。总体幸福感量表含33个项目，主要测量幸福的六个侧面：对健康的担心,精力，对生活的满足和兴趣,心情抑郁或者愉快，对情感和行为的控制，松弛或者紧张。该量表比其它焦虑和抑郁量表的效能好,具有较高的信度和效度,本量表单个项目得分与总分的相关系数在0.48和0.78之间,内部一致性系数在男性为0.91,女性为0.95。
三、研究结果
1、大学生主观幸福感性别特点
表2 大学生总体幸福感的性别差异比较
性别 平均幸福感分数 标准差 P
男79．1312．14 ﹥0.05
女79．6411.16﹥0.05
*p
表2结果表明：总体幸福感方面女生比男生高,但无显著差异。
2、大学生主观幸福感不同专业的特点
表3不同专业大学生主观幸福感差异比较
专业平均幸福感分数标准差 P
文科 77.83 11.69 *P=0.0471﹤0.05
理科 80.9611.71
工科 75.5510.96
艺术类 83.36 11.94
*p
根据被调查学生的专业，我们将其归为四类，表三表明在总体幸福感方面专业得分存在显著差异，方差分析结果还表明：在负性情绪上差异显著（P=0.016）而在成功体验,社交信心，健康状况，自我控制上专业差异不明显。
3、大学生主观幸福感的年级特点
表4 大学生主观幸福使用情况的年级差异比较
年级 平均幸福感分数 标准差
一年级 81．3511．13
二年级 80．3511．90
三年级 76．8010．83
四年级 79．8012．84
*p
研究结果表明，，一、二、三年级大学生幸福感呈下降趋势，到四年级略有上升。方差分析结果显示一年级与三年级年级间总体幸福感分数之间有显著差异。Z=2.2P＜0.05，其余各个年级之间总体幸福感分数无显著差异。在成功体验难度上，方差分析的结果显示年级间差异显著（P=0.039）.负性情绪方面呈现两头高，中间低的现象。方差分析结果表明在负性情绪，社交信心，健康状况，自我控制年级差异未达到显著水平。
四、讨论
1、大学生主观幸福感性别因素的基本特点分析
地方院校本科大学生总体幸福感不存在性别差异，女同学略高于男同学，女同学在负性情绪，成功体验，自我控制方面均高于男生，而在社交信心和健康状况方面女生得分低于男生。我们认为现今社会日益开放，生活方式愈益多样化,大学生作为一个活跃的群体很容易接受各种行为方式，原有的各种性别差异也随之缩小甚至消失，所以性别对主观幸福感的影响也变小了。而女生的主观幸福感要高于男生，这可能与社会对男同学以及男同学对自己的角色期望高于女同学有关，他们理想与现实的落差过大，导致对现实生活状况的满意度较低。
2、大学生主观幸福感年级因素的特点分析
本研究发现年级因素对总体幸福感没有显著影响，但在成功体验上，年级间的差异非常大。即大学一年级成功体验最多，二三年级逐渐降低，三年级最低，四年级有所上升。一年级新生刚经历了高考竞争，他们感到自己很幸运，其幸福程度是最高的。同时大学的校园氛围对一年级新生很新鲜，他们的社交范围扩大了，知识视野扩展了，导致他们有很强的成功体验。但是，随着大学生活的深入，新鲜感的消失，学习压力的增大,使他们发现理想与现实的差距。其原有的优越感和成功体验逐渐减小。到了大三下半年，学生由于对学校各种状况熟悉度更高,以前引起他们幸福的事物已经没有任何价值。而到了大四下学期，学生总体幸福感分数有所上升，这是因为大四下学期已经没课，学习压力减小，部分学生考研成功，这些学生成功体验较高。
3、大学生主观幸福感的专业因素特点分析
本研究发现专业对总体幸福感影响非常显著,总体幸福感按专业由高到低排序为：艺术类,文科,工科,理科。这是因为,大学学习本身是一种职业定向过程，艺术类人才国家比较急需，是当前的热门专业,艺术类学生的知识结构更为广泛,文理兼有,思维敏捷。艺术学习的过程本身就是愉悦的审美过程,是对身心陶冶,因此艺术类学生的总体幸福感最高。对于文科专业大学生来说，其知识结构复杂，文科学生负担较轻，有较多闲暇时间参与社交活动和丰富多彩的文体活动。所以相对幸福感较高。而理工科的学生学业负担很重，大量时间用在做作业与做实验上,空闲时间较少,生活比较单调枯燥,导致他们幸福感较低。
参考文献：
[1]郑雪,严标宾.幸福心理学[M].广州:暨南大学出版社,2004.
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