最近，我通过阅读姜娜同志感人事迹和支部线上共同学习，感受抗击新冠肺炎疫情先进人物的具体做法，深刻领会其精神。通过学习，我了解到，吉林省优秀共产党员”、长岭县前七号镇党委副书记姜娜同志在全国人民共同抗击新冠肺炎疫情的关键时刻，牺牲在下乡检查疫情防控工作的路上。她始终把初心和使命镌刻在第一线，用实际行动践行了一名基层党员干部对党忠诚、对人民高度负责的精神和强烈的使命担当，用短暂而精彩的人生谱写了一曲新时代共产党员的奉献之歌。以下是我的具体学习心得体会：
一、认真学习姜娜同志对党忠诚、不忘初心使命的崇高政治品格。
疫情面前人人有责，姜娜同志是好样的，她用实际行动践行了共产党员的使命与担当，我们司法人也会以此为榜样，用执着的信仰书写司法为民的篇章，全力以赴打好这场战‘疫’，屦及剑及，勠力同心，为疫情防控提供坚实有力保障。我要学习她对党忠诚、不忘初心使命的崇高政治品格，学习她拼搏奋斗、勇于实干担当的可贵精神品质，学习她爱岗敬业、无私勤勉奉献的高尚道德情操，切实把思想和行动凝聚到抗击疫情的战斗中来。
二、学习她拼搏奋斗、勇于实干担当的可贵精神品质。
面对新冠肺炎疫情，姜娜是这场战役中最美的‘逆行者。姜娜同志是乡镇工作者的楷模，她是抗疫一线的巾帼英雄，是抗击疫情期间爱岗敬业的基层干部和党员，是老百姓的依靠和主心骨。她倒下了，还有无数个‘她’依然奋战着。‘为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。功成不必在我，但功成必定有我！’这是无数奋斗在一线的乡镇干部和社区工作者们坚守的誓言，有她，有你，有我，抗击疫情必胜！
三、学习她爱岗敬业、无私勤勉奉献的高尚道德情操。
明天是“五一国际劳动节”。今天，我们欢聚一堂，畅谈感想，共话未来，共同庆祝这个全世界工人阶级和劳动群众自己的光辉节日。借此机会，我代表公司党政工组织和全体班子成员向辛勤工作在公司各条战线、各个岗位的全体职工致以节日的问候，向在座的各位先进代表并通过你们向2004年度做出贡献的各类先进集体和个人表示崇高的敬意！
借此机会，我就进一步弘扬劳模精神、向先进模范人物学习、发挥先进人物的作用等问题提几点希望和要求：
一、向先进模范人物学习，就是要学习他们爱岗敬业、艰苦奋斗、勤奋工作、无私奉献的优秀品德。要引导广大职工像各级各类先进模范人物那样，立足本职，刻苦钻研，埋头苦干，不断进取，勤奋工作，奋发有为；要识大体、顾大局，提倡奉献精神，正确对待体制机制改革引发的利益关系调整，努力做到个人利益服从集体利益，局部利益服从整体利益，眼前利益服从长远利益；要努力树立爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的良好职业风尚，为实现全年各项奋斗目标贡献自己的智慧和力量。
二、向先进模范人物学习，就是要学习他们紧跟时代、勤奋学习、刻苦钻研、敢为人先的创新精神。要引导广大职工紧跟时代前进的步伐和公司快速发展的形势，不断学习新知识，掌握新技能，提高自身的思想道德和科学文化技术素质，用科学的理论和现代科学技术知识武装自己，努力提高学习能力、创新能力、竞争能力和创业能力，推动公司各项事业的创新和发展，实现个人同企业的和谐发展。
三、向先进模范人物学习，就是要学习他们严于律己、顾全大局、积极向上、团结协作的优良作风。要引导广大职工坚持正确的政治方向，始终在思想上、行动上和感情上同公司保持高度一致，倍加珍视团结，倍加珍视稳定，倍加顾全大局，积极倡导文明、健康、科学的生活方式，自觉破除在婚丧嫁娶、就业升学、乔迁调动等方面的陈规陋习，自觉同各种腐朽思想和组织做斗争，切实维护企业稳定良好的发展环境。版权所有
在此，也希望我们各级各类先进及模范人物继续保持和发扬勇于创新、知难而进、一往无前、艰苦奋斗、务求实效、爱岗敬业、无私奉献的以公司发展为己任的主人翁精神，正确认识公司面临的市场形势和严峻考验，牢固树立克服困难、顽强拼搏、敢于求胜的信念，发挥自己在技术、管理、营销等方面的优势，影响和带动广大职工积极投身公司生产经营、建设发展、强化管理、挖潜增效、降低成本等各项实践，为企业三个文明建设再创佳绩，再立新功。希望各级各类先进及其模范人物继续保持和发扬勤奋学习、刻苦钻研、勇于创新的时代精神，牢固树立终身学习的观念。现在倡导科学发展观，我们个人也要坚持可持续发展，只有不断吸取知识，汲取营养，才能够不断在各自工作岗位上，做出更大成绩。要牢固树立我要学习、终身学习的观念，重视全方位提高个人素质，积极适应公司技术结构调整、业务流程再造、体制机制改革、发展步伐加快对职工队伍提出的新要求，做新一代祁连山职工的代言人。希望各级各类先进及其模范人物继续保持和发扬埋头苦干、拼搏进取的实干精神，在各自的岗位上创造一流业绩，始终成为全公司各项事业的排头兵。
弘扬劳模精神是各级党政工都必须高度重视的一项重要工作。各单位要广泛宣传各级各类先进模范人物的事迹，用先进的先进模范人物思想和崇高精神武装广大职工，使各类先进模范人物的崇高精神在公司发展壮大的历史进程中不断发扬光大，使他们的优秀品格成为广大职工奋发向上、建功立业的精神动力。要十分重视各级各类先进的培养、评选和表彰，真正把那些工作突出，业务过硬，作风扎实，职工信赖的优秀人才选树起来，在全公司形成尊重先进、学习先进、赶超先进的良好氛围。工会组织要努力培养和造就反映时代特征、顺应企业发展、勇于开拓创新、具有奉献精神的先进模范人物，进一步营造学习先进、尊重先进、崇尚先进、争当先进的良好氛围。
一、在阅读中培养学生的自主学习能力
阅读是学生自主学习的主要形式。在生物课堂教学中，学生阅读的内容包括读图和读课文等，而初中生物教材中的图形是学生获取知识信息的主要来源。所以，学生学会读图是学好生物的重要保障，教师必须教会学生读图的方法，才能逐步培养学生的观察、分析、比较、归纳、想象、创新等自主学习能力。
在阅读生物结构图时，我让学生按从宏观到微观、由外到内的顺序观察，观察时注意各结构的形态特点，阅读后进行“大括号式”的归纳整理。例如在教肾脏的结构知识时，我先让学生观察肾脏的剖面图，认识其宏观结构，再让学生观察肾皮质和髓质中的肾单位示意图，认识其微观结构。在观察肾单位的结构时，要求学生注意肾小球、肾小囊、肾小管的形态特点和位置关系，读后进行“大括号式”的归纳整理，并尝试用手势表示肾单位的结构。这样就避免了学生读图时走马观花印象不深，提高了读图的学习效果。
在阅读生理知识图时，我让学生按照生理活动的过程进行观察，注意各阶段变化、发生部位、产物、条件等，读后进行“箭头式”的归纳整理。这样有利于学生更好地掌握相应的知识。例如在教人体内淀粉、蛋白质、脂肪三大物质的消化知识时，我先安排学生读三大物质的消化过程图，引导学生按照消化的过程、消化部位、条件（需要的消化液）、产物三方面观察，进行“箭头式”的归纳整理，再比较三大物质的消化过程，找出异同点。这样在读图中学生的观察、分析、比较等学习能力得到了很好的培养。
在章节或单元复习教学中，我有时先让学生阅读相关的课文内容，然后学生根据老师提出的问题，按知识间的联系进行归纳整理成知识网络。例如学完了八年级上册“维持生物体内的平衡”内容后，对涉及人体内外物质和能量的交换及转变的知识，如呼吸、消化吸收、物质运输、废物排出、能量的释放等，进行总结归纳。我先让学生阅读相关的单元内容，然后结合下列问题：①外界的氧气是怎样到达身体的各处的？②营养物质怎样到达身体各处的？③人体产生的二氧化碳和尿素等废物如何排出体外的？④人体生命活动的所需能量来自哪里？从什么过程中获得？归纳整理成一个知识网。通过学生自主学习构建知识网，培养了学生分析、归纳、综合知识的自主学习能力。
二、在合作探究中培养学生的自主学习能力
合作探究是学生探究学习的形式之一。在课堂教学中合作探究的主要方式有小组讨论、分组实验。生物教材中每节内容都有讨论栏目，一般情况下我会先让学生结合讨论栏中的问题或老师设置的问题进行自主学习，然后小组成员广泛交流意见，对难以解决的问题共同探讨解决。例如在学生学习“血液循环的途径”的知识时，我设计了下列几个问题：①人体内的血液从心脏流出有几条路线？每条路线各自流经哪些血管？最后流回心脏的什么腔？②从血液循环的路线看，心室壁的厚薄为什么左右有明显的差异？③在血液循环过程中，血液流经哪些血管时会发生物质或气体交换？血液由此发生怎样的变化？④通过血液循环对人体有什么意义？学生先自主学习再合作探究，不仅充分发掘了来自学生方面的课堂教学资源，而且很好地培养了学生的交流表达能力。分组实验也是合作探究的一种方式，小组成员在实验中既有分工又有合作。每个学生在亲身体验活动中动手、动脑，学习的主动性得到了充分发挥，个性得到充分发展，团结协作的能力得到了培养。
三、在生物教学中多设问，引导学生主动参与
教师在设计实验教学程序时，应认真构思好学生观察过程中的每一个环节和符合学生实际的教学方法，对实验中出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑细致，尽可能多设置几个为什么，以激发学生思维。例如，观察草履虫内部结构的实验时，设计了如下问题：①纤毛是否等长？如何摆动？有什么功能？②口沟位置在哪？③重点观察食物泡的数量和运动情况，食物泡是如何形成的？食物泡大小是否一样，为什么？④伸缩泡和收集管的位置及交互涨缩情况。学生在生物实验深层次的参与过程中，以已有的知识和经验为基础，主动建构自己的知识结构，实现再现、理解、创造和应用，在学习中学会学习，提高生物课堂教学效率。
四、在“DIY”活动中培养学生的自主学习能力
针对这些问题，笔者在语文阅读教学中实行巧抓“特征”施教，做到巧抓教材编排的整体特征加以因材施教，巧抓课文文体的共性特征加以因材施教，巧抓单元内外课文的相似特征加以因材施教。这样不仅让语文阅读教学最优化，而且达到事半功倍的效果，极大地提高了语文阅读教学质量。
一、抓课文编排的整体特征因材施教
其实只要我们翻开语文课本，稍加观察就会发现，教材都是按单元进行编排的。所以只要我们认真研究教材，深刻领会单元编排的意图，进行整体优化教学，就能达到“整体部分”的教学效果。
如七下第三单元是一个名人单元，有杨振宁笔下的爱祖国而忘我工作、无私奉献的两弹元勋邓稼先（《邓稼先》）；有臧克家笔下的具有刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执著的爱国热情和言行一致的高尚人格的闻一多先生（《闻一多先生的说和做》）；还有司马光《资治通鉴》里能听取别人意见且好学的吕蒙（《孙权劝学》）。从编者把这么多的名家名篇及其笔下的名人放到一个单元里的举动就不难看出，编者的意图至少有三个：一是通过本单元的学习给予学生人文感染，二是学习名家如何抓住人物特征描写人物，三是如何通过这么多的描写名人的课文学习使学生掌握人物类课文的学习方法，以形成阅读写人物一类文章的能力。为达到这些目的，笔者根据单元特征进行了整体优化设计。
讲第一课《邓稼先》一文时，笔者先采用“教读”的方法了。带领学生讨论邓稼先在研制原子弹过程中所遇到的种种困难，让学生从中体会到邓稼先热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的伟大精神，从而教给学生在学习写人物这类课文时，除通常的自主阅读，加强生字新词、佳词丽句等学习积累外，还特别需要从人物的外貌、语言、神态、心理等方面和典型事例去感受人物形象，学习人物精神。然后采取“扶读”的教学方法，引导学生应用从课中习得的写人物一类文章的方法去学习第二课《闻一多先生的说和做》。在这篇文章的学习中，学生总结出了感受人物品质，特别要抓住人物言行去体会的方法。最后，笔者再采用“半扶半放”的教法，与学生一起应用前两课的学法去一起学习第三课《音乐巨人贝多芬》，而学习第四、五课，则让学生采取前面的学法，即“自读”的方法。
《孙权劝学》因为是文言文，为帮助学生学习，笔者在引导学生理解课文内容后再放手让学生“自读”。为促进学生学习，这两课学习后，笔者又要制作表格，让学生填写包括题目、作者、人物、“外貌语言神态心理”、事例、形象等栏目。单元学习后，笔者还要求学生应用学法去阅读课外书籍中的写人文章。这样既拓展了学生阅读面，又培养了学生“自读”写人物类文章的能力。
二、抓课文文体的共性特征因材施教
有的语文教学工作者担忧语文教材有那么多的课文，篇篇都让学生去“阅读―分析―练习―记忆”，这么多纷繁庞杂的知识学生怎么能记忆得了呢！如果从这个角度去进行阅读教学，确实有点难为学生了。还有的语文教学工作者说：“考的课外文章这么多，我怎么能都教得到！”如果让我们以按篇讲解课外文章的方式去提高阅读教学质量，就有点难为我们的语文教师了。然而，如果我们按文体稍加归类，你就会惊奇地发现再多的课内外文章也就是那么几类课文，阅读分析再多的文章，也就用到那么几种方法，课内外的文章都可按照文体分析的方法去阅读。这样我们的语文阅读教学就能达到“一类个别”的教学效果。
如八上第三单元都是说明文，其中《中国石拱桥》、《苏州园林》与《故宫博物院》是比较典型的说明文，《桥之美》和《说屏》则是有一定说明性的小品文。显然，从单元编排上来看，本单元侧重是要教学生学习说明文，并要学生学会如何去阅读说明文。所以笔者的设计还是从“教读”到“扶读”再到“半扶半放”最后到“放读”的教学法。在“教读”第一课《中国石拱桥》后，引导学生归纳出阅读说明文的方法。其中，一要弄清说明文的类型，二要弄清说明文的说明对象及其特征，三要弄清说明文的说明顺序，四要弄清说明文的说明方法及其作用，五要弄清说明文语言特点，然后逐课过渡到完全由学生应用学法自读，进而培养学生掌握阅读说明文的方法和能力。
三、抓课外文的相似特征因材施教
语文教材在编排上还注意遵循学生认知的发展规律，注意单元内外的联系，这样有助于巩固学生学得得知识，迁移学生的学习方法，促进学生语文阅读能力的形成与提高。如果我们在语文教学中，巧抓单元内外课文的相似特征加以因材施教，就一定能达到“1+12”的教学效果。
1.抓课文内容上的相似特征进行比较阅读
如上面举例的八上第三单元，编者将《桥之美》排在《中国石拱桥》之后，其目的除让学生应用第一课的学法自读外，还有一个目的就是让学生比较阅读。它们同是写桥，但说明的角度却不同，前者为科学的角度，后者为艺术美的角度，由于角度不同，所以说明的方法就有别。《中国石拱桥》为了说明中国石拱桥的特点，作者举了赵州桥与卢沟桥两个例子作对比说明。而《桥之美》则从桥在不同环境中的多种多样的形式作用来举例说明。还有本单元《桥之美》和《说屏》同是说明性的小品文，所以笔者也让他们联系比较阅读，这样又加深了学生对小品文说明特点的理解。
2.抓体裁相同特征进行巩固与迁移
如八上第二单元与七下第三单元一样也是写人的，其目的就是为了实现七下第三单元知识与方法的巩固与迁移。所以在学习这一单元时，笔者先与学生一道回忆七下第三单元人物及其形象、写作方法及体会人物特点的方法，然后再要求学生运用这一方法学习八上第二单元，从而真正使学生形成了学习写人类文章的能力。
一、激发学生学习兴趣，提高生物学习热情
生物课程是研究自然现象的一门重要学科，有着丰富的内容。教师如果能够很好地把这些较为抽象的理论知识和丰富多彩的自然世界联系起来，帮助学生去认识和研究这个丰富多彩的科学世界，学生就能充满兴趣和热情，就会积极主动地去学习知识，研究相关的各种自然现象、科学问题，不断地提高自主学习能力和探究意识，培养科学探究精神。
例如，学习“植物的呼吸作用”时，由于植物的呼吸不像动物的呼吸那么直观，学生的学习兴趣不高，此时引导学生联系生活中的一些情景，如刚刚收获的小麦或者水稻，堆放了一段时间以后，把手伸进去就会发现有明显的发热现象。引导学生去思考相关问题，学生就会明白植物通过呼吸就会放出热量，尤其是刚刚收获的小麦或者水稻堆放在一起，他们的呼吸作用更强，放出的热量会更多。对于不少农村的初中学生来说，都有这样的体验经历，因此学习热情很高。非农村学生也会对这样的问题充满好奇，兴趣很浓。
二、突出学生主体地位，提高学生应用能力
学生是学习的主体，一切的教学目标和教学设计只有在学生那里得到有效落实，才是真正的有效教学。为此，初中生物教学一定要把学习的权利还给学生，让学生成为学习的主人，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主观能动性，让学生能够真正感知知识的产生背景、应用情景，并在实践操作中感知具体知识，体验应用过程，形成科学素养，增强综合能力，提高学习成效。
例如，在学习“地面上的植物”这一内容时，教师引导学生自己研究家中种植的植物，看看这些植物的长势如何，如何才能确保这些植物更加茁壮成长。带着已有的体验和问题去自主学习教材中的有关知识，然后组织学生合作探究，针对学习中的问题相互讨论和质疑，对部分问题进行小组讨论，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。教师跟踪指导，帮助学生更好地把问题引向深入，并针对学生的问题进行重点分析讲解。整个过程学习的权利都交给了学生，真正发挥了学生的主体作用。最后，教师引导学生结合有关知识来对自家的植物进行调理，从生长环境、营养供给等方面进行优化和完善，真正把所学知识转化为学生的应用能力，切实提高学生的学习效率。
三、培养“学科小先生”，增强学生的合作学习能力
“学科小先生”是指在学科教学中选出班级中学习兴趣较浓、有着较强组织协调能力、热心帮助他人的学生，作为教师的得力助手，能够对学生的学习起到很好的引领和帮扶作用。在课堂教学过程中，为了更好地提高学生的学习效果，促进学生共同进步，弥补教师时间和精力的不足，可让班级生物基础较好的学生，担任“学科小先生”。一方面让学生能够更加富有兴趣地去学习各种生物知识，更多地去分享这些“小老师”的生活经验和学习方法，促进学生相互合作、共同进步；另一方面也可以让这些学生展示自己广泛的知识，帮助学生树立学习生物的信心。
例如，学习“昆虫的生殖与发育”时，有一个学生踊跃报名说，自己家里曾经养过蚕，自己观察得非常仔细，同时另外一个学生也说自家的邻居就曾经养过蚕，而且自己不止一次去参观、学习过。于是笔者就让这两名学生担任“学科小先生”，来向学生介绍有关的知识，并组织学生在自主学习的基础上，开展小组合作学习，对有关的问题进行合作研究。“学科小先生”的热情很高，而且讲得非常仔细，笔者和其他同学从他们的身上学到了更多的知识。由此可以看出，初中生物课堂教学要提高学生的学习效率，就需要从学生入手，突出学生的主体地位，让一些有生活经验和学习方法的学生能够当“小老师”，积极组织学生合作学习、共同探究。
总之，新课程背景下初中生物教学要真正从学生实际和教学实际出发，不断学习，不断改进，不断提高，在实践中感悟，在改进中提升，增强学生的学习效果，提高学生的学习能力，提升学生的发展空间。
参考文献
通过此次保持共产党员先进性教育活动，生物学院24个党支部在党员思想作风、支部组织建设等各方面均取得了显著成效。各支部在学习院党总支《关于巩固和扩大先进性教育活动成果并进行“回头看”的通知》的基础上结合本支部实际，对先进性教育活动以来的支部情况进行了全面认真的“回头看”。现将我院落实整改方案的情况总结如下（按学校要求汇报）。
一、本单位采取了哪些措施来落实整改方案的？
（一）学院
1、党、政、工、团各负其责，落实整改方案。
2、召开院党总支委员会、院务会逐项研究、落实。
3、党总支发挥监督保证作用。
（二）党支部
1、召开组织生活会，集中讨论整改措施，贯彻整改思想。
2、密切关注整改过程，及时发现问题，改正问题。
3、广泛联系群众，让群众来评判我们的整改措施和成效。
4、确立个人负责制，每个党员分管相关整改措施，从措施的制定到执行到成果，层层落实。
二、哪些整改方案已经落实？哪些正在落实？哪些尚未落实？
我院已经落实和正在落实的整改方案有：
（一）完善学院发展规划
1、学院已经讨论三月份由张志翔、李悦、卢存福、沈应柏一起对已经制定的《生物科学与技术学院“十一五”发展规划》的讨论稿进行进一步修改并提交院务会讨论。
2、四月份召开院学术委员会对经院务会讨论修改过的《生物科学与技术学院“十一五”发展规划》的讨论稿进行讨论；广泛征求教师的意见。
3、上半年将学术委员会讨论修改过的《生物科学与技术学院“十一五”发展规划》的讨论稿提交院教代会讨论通过。
4、在教职工中宣传学院“十一五”发展规划，使学院的发展规划成为全院教职工共同努力的方向。
（二）加强学科建设
1、植物学科2006年已经申报部级重点学科、力争申报部级重点学科。
2、我院正积极选拔人才，努力建设好学科梯队，争取遗传学科、动物学科和细胞生物学科招收硕士研究生；微生物学科尽快上博士点。
（三）加强教风建设
1、我院教职工自2003年就开始执行我院制定的《“三育人”管理细则》，今后我院要继续教育教职工要以人为本，爱岗敬业、教书育人。
2、本学期开学第一周我院召开院务会讨论决定，学院每两周安排一次以系为单位的教学研讨活动，完善集体备课制度，以通过定期进行教学经验交流等多种形式对新教师进行“传帮代”。
（四）加强学风建设
1、我院自去年11月开始建立了院长、教授接待学生制度，帮助学生解决学习、心理等问题。院办公室和党团总支在以往全天接待教师、学生的基础上，将每天下午3：00—5：00作为固定接待学生咨询的时间。为使学生能够有更多的机会得到教授们的指导，便于学生在学习和生活上答疑解惑，经过与学科教授协商，我院将每位教授的姓名、所属的学科及每周确定的两小时接待时间牌挂在相应办公室的门上。
2、去年11月，学院成立本科生教学工作水平评估学风督察专家组和学风督导团，便于对学生的课堂秩序、校园的不文明行为等学风和校风问题进行及时检查和督导，并以此作为长效机制。
3、制定了《生物科学与技术学院本科教学工作水平评估期间学生管理暂行条例》。
4、制定了《生物科学与技术学院研究生请假制度》。对研究生的请假给予规范化管理。
（五）关于兼职人员精力投入的问题
1、目前，我院的兼职人员在各自的岗位上能够尽职尽力地完成本职工作，也希望今后能为广大教职工提供更为满意的服务。
2、院领导为了更好地加强与教师和学生之间的沟通，已经设立“学院负责人接待日”。
3、发挥党总支的监督保证作用。
（六）关于密切联系群众的问题
1、继续加强学院负责人联系各系的制度，我院从建院起一直实行一个院级干部联系一个系的制度。
2、已经建立“学院负责人接待日的制度”，自去年11月起，我院在每个院级干部的办公室门上都明确贴出了每周固定接待学生的时间。
3、建立“学院负责人定期走访的制度”。每周由院办安排一个院级干部到各系走访一次。
4、院党、团总支和办公室在过去全天接待教师、学生的基础上，将每天下午3：00—5：00作为固定接待学生咨询的时间。
5、学院负责人参加学生的大型活动，多与学生沟通。
（七）关于加强党的建设，发挥党员作用的问题
1、今年党总支决定3月份对党支部书记、支委进行工作培训。
2、我院党总支结合学院实际，已经制定了党总支2007年的工作计划，党员的政治理论学习和教育活动计划主要按照党委组织部的计划执行。我院要求党支部结合自身特点开展创新性活动，增强针对性和实效性。
3、“完善积极分子材料，安排联系人，建立联系制度”, “设立电子意见箱及时收集同学们的意见及要求”，“明确党支部和各支委的职责，充分发挥党支部成员及支委的作用”。
4、党员“按照学校的规章制度严格要求自己，在平时生活中多主动帮助、关心同学，做个好榜样”，“深入挖掘多种科学合理的支部生活会议形式”，“ 让积极分子参与到支部活动中”，“制定党支部工作细则”。
5、要求党员定期参加组织生活，在校、院、系各项活动中发挥先锋模范作用。
6、党总支委员会讨论决定，主要以系为单位不定期召开教学工作经验交流会，鼓励党员教师主动传授经验。
（八）改善教师办公条件的问题
1、在学校的大力支持下学院多方筹集资金，已经做到了每个教师配备一台电脑，满足了广大教师提高办公条件的愿望。
2、关于教师的办公用房问题尚待学校帮助解决。
（九）关于为年轻教师提供科研启动基金的问题
1、学院科研副院长已经在起草相关文件，将有条件地为今年进校的年轻教师提供2000－3000元科研启动基金；
2、建议新到教师申请我校部级重点实验室开放基金；
3、建议新到教师申请国家自然科学基金中的青年基金，也可积极与学院有关教师联系，进入科研课题。
（十）关于改善教师待遇的问题
1、学院历年来一直在给每位教职工上集体意外伤害保险；
2、学院为每位女教职工上女工保险（已投保5年）；
3、以后将继续为40岁以下的年轻教工提供2年一次的定期体检的部分费用；
4、我院工会正在征求教职工的意见，如何组织教职工开展强身健体的活动。
同时建议校田家炳体育馆是否可以在周五下午免费给教职工开放两小时。
三、落实整改方案的过程中，存在哪些问题或困难？
1、由于时间安排、工作方法的原因，学生支部在此次先进性教育中没有能够更好、更广泛的发动群众参与到支部活动中去，先进性教育的重要思想在同学中间没有更透彻深刻的理解；
2、由于此类教育活动的经验不足，使得有些方案、制度不能充分发挥其应有作用，在执行上也有些障碍，有待于进一步健全和完善，使之在支部的日常工作中真正起到指导作用；
3、保持先进性教育是个长期的过程，个别党员对这一点认识不足，在理论学习等方面开始有一点懈怠。
四、建立了哪些长效机制？出台了哪些规章制度？
生物学院建立健全了六项制度：
（一）、领导干部联系点制度
为务求实效地深入开展保持共产党员先进性教育活动，进一步将保持共产党员先进性教育活动落到实处，加强领导班子的工作作风建设，切实起到加强基层组织的作用，在领导干部中开展了“领导干部联系基层”活动。制度如下：每位院级干部联系一个系，切实履行督促检查、具体指导、总结经验、解决问题的职责,经常深入联系点进行调查研究,努力使联系点成为各项工作的示范点,发挥以点带面的作用。
（二）、制定了《生物科学与技术学院对党支部做好保持共产党员先进性教育工作的具体要求》和《生物科学与技术学院关于建立党总支联络员的制度》
（三）、制定了《生物科学与技术学院本科教学工作水平评估期间学生管理暂行条例》。和《生物科学与技术学院研究生请假制度》。
（四）、制定了《生物科学与技术学院教学管理制度汇编》。
（五）、建立“学院负责人接待日的制度”。
（六）、承诺办实事制度
按照胡锦涛总书记提出“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的要求，结合年度工作安排,根据干部群众的意见建议,着力解决一些应该办、能办好的实事,向群众承诺,让群众得到看得见、摸得着的利益。切实为广大群众办实事、办好事。
1、抓好学习、加强培训，提高自身的素质，不断增强责任感和使命感；
2、树立公仆意识，坚持全心全意为人民服务的宗旨，热爱本职工作，坚守本职岗位；
3、深入基层班级，走访了解学生对办学质量的要求和存在的突出问题，对学生反映的热点、难点问题要想办法解决，一时不能解决的问题要及时向群众说明，同时向上级反映；
4、领导干部作出承诺为群众解决的问题，要及时解决，不能拖拖拉拉；
5、积极征求广大学生对教学质量工作及领导干部的意见和建议，倾听群众的呼声，真正为人民群众办实事、办好事。
博生物04党支部充分利用这次开展先进性教育活动的有利时机，进一步建立健全了支部的各项规章制度，重点建立党员学习制度、支部工作制度、发展党员和缴纳党费制度，使支部工作有章可循，增强支部的凝聚力和战斗力。充分发挥党员的带头作用，带动广大同学，踏实学业，勤勉科研，勇于进取，开拓创新。
五、在检查落实整改方案的过程中，有哪些工作体会？
1、领导重视，精心安排部署
党总支、党支部负责人要高度重视，精神组织，周密安排。成立学教活动领导小组，指定专人负责。提出了“真学、真查、真改、真干”的口号。要求全体党员必须提高认识，统一思想，以饱满的政治热情，严肃的工作态度，求真务实的工作作风，投入到先进性教育活动中，做到六个保证：保证学习时间，保证学习质量，保证活动经费，保证真查真改，保证群众监督，保证取得实效。支部通过学教活动，要有明显加强；党员通过学教活动，素质要有明显提高；各支部通过学教活动，工作作风要有明显改进。
2、加强学习，深化思想
生物学院各支部在先进性教育活动中，依然始终坚持学习，规定每周集中学习时间不少于8个小时，支部成员带头学，采取多种学习方式，丰富学习内容，提高学习质量。要求每个党员都必须学习到位，边学习边评议，边学习边整改，边学习边工作。对于因科研期间出差的同志，采取“党员结对帮扶”的办法，互相帮助，对没有学习的同志进行补课。
理论上的清醒是政治上清醒的前提；理论上的贫乏必然导致思想的落伍；没有正确的理论指导，就不可能有坚强的党性。使党员们深刻的认识到认真刻苦的学习，是保持共产党员先进性的根本。
通过认真扎实的学习，支部以良好的精神状态，善始善终、认真扎实地抓好先进性教育活动巩固扩大整改成果工作。进一步强化党员的权利意识、义务意识、宗旨意识和纪律意识。使党员们意识到作为一名党员想要具有坚定的理想信念，就是真信、真学、真懂、真用“三个代表”重要思想。
3、措施落实，取得实效
各支部对整改方案涉及的工作，高度重视，认真对待，落实责任，一抓到底，务求实效。召开民主生活会，将初步制定的整改方案向群众公布，吸纳群众意见，最终制定切实可行的整改方案和整改措施，扎扎实实地进行整改。明确整改任务，明确整改时限，明确整改责任人，明确整改质量。每个党员检查自身行为，发现问题限期整改。向群众公布整改结果，主动接受群众监督，力求使整改工作取得实效。坚持边学边改、立学立改的原则，当前能办好的事立即办，经过努力能解决的逐步办，在这一指导思想下，解决了不少群众关心的问题。
4、明确了开展党员先进性教育的重大意义，激发了党员参加学习、接受教育的积极性，增强了责任感。解决了“为什么学”、“学什么”、“怎样学”的思想认识问题，激发和调动了党员学习教育的积极性，从而克服了教育前存在的“重复”、“厌倦”、“畏难”、“无用”情绪，消除了“怕”、“满”、“懒”、“躁”的不良心理，确立了“为人民服务”这一永恒的宗旨。
5、明确了树立马克思主义世界观、人生观、价值观的方法要求，增强了改造“三观”的紧迫感。通过这几个月来的教育学习，我们突出了“树党员模范形象，做学生优秀标兵”这一主题，把牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观、人生观作为教育学习的核心内容，作为坚定理想信念、保持党员先进性的关键和保证来落实。
6、找准了支部在保持党员先进性上存在的问题和差距，增强了要永远保持先进性的自觉性。通过学习理论、开展讨论、明确目标、进行整改，发动党员运用学习成果，找准自身问题，切实解决问题，使思想更加统一、步伐更加一致、凝聚力进一步增强。
六、学习成效。
1、党员综合素质得以提高。自开展先进性教育活动以来，党员们积极参加支部每周的政治理论学习，认真完成了40学时的学习，人手一本笔记本，有记录、有心得。通过学习，使广大党员不但增强了党性意识，提高了政治素质，坚定了理想信念。林木遗传育种学科的学科负责人续九如同志为了不耽误保持共产党员先进性学习，与国家林业局反复协商，抽双休日出差完成“948”项目现场验收；而当院党总支书记提出希望他在专题报告会上介绍朱之悌院士的先进事迹时，尽管他“948”科研项目验收汇报在即，尽管每天学科有许多事情需要他处理，还要给研究生上课等，他还是毫不犹豫地接受了这一任务。为充分展现朱之悌院士的先进事迹，他仔细回忆每一个细节，认真准备讲稿，充分展现了朱之悌院士一贯坚定的理想信念、坚韧执着的工作态度、朴实无华的生活作风，为全院师生做了一次生动而感人的报告。
康向阳教授担任党支部书记，为了使支部人员少缺课想尽办法找出共同时间集中学习，为了讲好朱之悌院士的事迹千方百计收集资料，包括到山东基地拍照实物等，将朱先生为林业教育和科技发展奋斗的一生生动地展现给了全院师生。
中国林学会林木遗传育种分会主任沈熙环教授至今退而不休，为推进国家林木遗传育种事业，不辞辛劳，奔走呼吁。在这次保持共产党员先进性教育活动中，他不顾年老体迈，自觉坚持参加学习动员大会、党课以及集体学习等，按时按量完成读书笔记、心得等学习活动，充分体现了一个党员高度的责任感和坚强的党性。
生化与分子生物学学科罗晓芳教授尽管身体不好，仍然每次学习和活动都积极参加，从未请假。
学二支部的邱洪亮同学在2006年12月的一天救突发疾病的同学的事迹。在当时图书馆有位女生全身抽搐而其他同学慌乱不知所措的紧急情况下，邱宏亮临危不乱，冒着零下十几度的严寒去校医院找医生，最终女生转急为安。学六支部的石玲同学2007年1月4日在二教教室拾到一索尼爱立信高档手机，当即多方联系失主，几经周折终于物归原主。这一切都体现出，先进性教育在学生支部已经收到了实际的良好效果，党员的思想觉悟进一步提高，在实际生活中不断起到先锋带头作用，也使群众得到实惠。
2、党员服务意识得以增强。通过学习，党员的工作作风、工作状况发生了较大变化。在学习过程中，大家一致认为，党员的先进性不仅表现在理论水平要高，还要表现在实际行动要好。尤其是在参加了由院党总支组织的“毛白杨之父——朱之悌先进事迹报告会”之后，大家更是深刻体会到了这一点。所有党员都决心从我做起，从小事做起，在班级、课业以及课余生活中，只要有需要，党员都第一个上前想办法解决。事实也证明，我们做到了这一点，在实践中，我们的服务意识得到了加强、锻炼以及考验，受到了群众的好评。
3、学习风气得以转变。经过先进性教育，大家都认识到了，要保持先进性，不仅要保持政治上、思想上的先进性，也要保持专业上的先进性。在党员的带头下，我们一改原有的学习状态，上课认真听讲，积极回答问题，勤于思考，善于提问，学习积极主动，整个班级的学风都得到了很好的改善。
2007年是万象更新的一年，党的工作更要如火如荼地开展下去，尤其是给党员思想带来洗礼的保持共产党员先进性教育，更应该深入持久地进行下去。通过2006年的先进性教育集中学习，全体党员进一步全面、准确、深刻地把握了实践“三个代表”重要思想的内涵和实质。每位党员意识到只有做到工作与学习相结合，边学边改，将理论联系实际；只有学有所用，学有所获，才能真正达到党的先进性教育活动的真正目的，干出成效。
总之，通过保持共产党员先进性教育活动，认真落实各项措施，生物学院各党支部真正达到了提高党员素质，加强基层组织，服务人民群众，促进各项工作的预期目标。党内外群众普遍感到党组织的凝聚力强了、战斗力强了、堡垒作用强了；党员领导干部工作深入实际了，与人民群众的感情和距离拉近了；普通党员的模范带头作用更好了，吃苦精神更强了。生物学院各党支部认真开展保持共产党员先进性教育活动的“回头看”工作，保证了先进性教育活动扎实推进，使全体党员和群众看到解决问题和困难的决心和勇气，看到先进性教育活动的效果，增强了其参与先进性教育活动的积极性和搞好先进性教育活动的信心。在今后工作中，我们将永葆党员先进性，一如既往、深入持久地搞好党员先进性教育工作，以服务群众为己任，继续加大工作力度，将先进性教育成果继续巩固和扩大，以推动各项工作的顺利开展，努力开创生物学院党务工作新局面。
关键词：高中物理；学习氛围；学习兴趣；课堂结构
创建高效的物理课堂，首先要了解什么才是高效。高效指的是高效率、高质量、高效果，即在有限的时间内，通过教师的课堂活动使课堂的教学效益达到最高，让学生不仅掌握学科的基础知识，还要不同程度地提高创新能力、实践运用能力、探究能力等。下面，我们就对高中物理高效课堂的构建策略进行详细的说明和阐述。
一、尊重学生的主体地位，营造和谐、平等的学习氛围
传统的物理教学中，教师往往忽视学生的主体地位，把自己当做课堂的主体，对学生进行“满堂灌”，这样会极大地挫伤学生上课的积极性和主动性，时间长了学生会对这种被动式的学习产生厌恶和抵触心理。因为这样的课堂模式教师和学生没有过多的交流，学生就算对物理知识有了自己的新看法和新见解，也不敢向老师提出，这样的教学方式势必会造成课堂效益的低下。古人说：“亲其师，信其道。”因此要想建立高效的物理课堂，教师首先要放下老师的架子，不要再不苟言笑，而要以真诚的态度面对每一位学生，对学生的新看法和新见解要善于倾听并及时进行评价，以缩短自己和学生之间的距离，从而营造一种和谐、平等、民主的学习氛围，只有这样，才能使学生形成一种积极主动的学习态度。而且所有的课堂活动都要围绕学生进行，学生成为课堂的主人，才能满怀激情地投入学习当中，使整节物理课堂都变得活力四射、亮点纷呈。
二、巧用疑问，激发学生的学习兴趣
法国成人教育家保尔・朗格朗说：“所有的教育教学都不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。如果学习使人有兴趣，就必须能满足某种欲望。如果学习者乐于拿出自己的全部力量去完成某种活动，那他对这项活动一定是有兴趣的。”由这句话我们可以看出兴趣对一个人的重要性。学生只有对一样事物感兴趣，才会有学习的欲望，才会愿意全身心地投入；相反，如果学生对事物缺乏兴趣和研究的欲望，一直处于被动、消极的学习状态中，那么他们肯定不会取得良好的学习效果。在物理教学中，我个人认为，设置疑问不失为激发学生学习兴趣的一条有效途径，有句古话说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”通过设置疑问，不仅能激发学生的探究欲望，使学生对物理学习产生浓厚的学习兴趣，更重要的是学生通过一步步解答疑问使自己对问题的探究能力和解决能力得到提高。例如，在学习必修2第六章中“曲线运动”的内容时，我们可以先跟学生说：“我们已经研究过了直线运动，那么先请同学们回顾一下这两个问题：（1）什么是直线运动？（2）直线运动的条件是什么？然后说出以下几个现象：飘落的树叶、发射的导弹、汽车拐弯，以及月球、人造卫星等天体的运动。”接着问学生：“你们认为这些现象有什么特征，属于什么运动？”“什么是曲线运动？”“曲线运动和直线运动有什么不同？”……这样一步步地设问，极大地激发了学生的学习兴趣，学生会带着这些问题去探究、去思考，进而得出结论，这样的教学效果要比教师一味地对学生进行“满堂灌”好得多。
三、利用多媒体技术，优化物理课堂结构
利用多媒体技术进行教学是现代教育改革和发展的需要，传统的教学工具“一支粉笔，一块黑板”正逐渐被各学校所淘汰，而多媒体技术因为具有生动逼真的音响效果、色彩鲜明的动态视觉开始受到越来越多老师的青睐，多媒体技术不仅给了学生视觉上的享受，激发了学生的学习热情，更重要的是能够把物理教材中比较微观、抽象、难懂的知识点，以十分直观形象的方式演示出来，这样就能把一些较难的物理知识简单化，学生理解起来也容易，从而达到理想的教学效果。比如，在学习必修2第五章“机械能守恒定律”时，因为机械能是一个比较抽象的概念，学生理解起来有一定的难度，这个时候我们就可以利用多媒体向学生放映涉及机械能的视频，比如：钱塘江大潮、大型泥石流等，让学生在感叹大自然强大威力的同时，适时引入机械能的概念。这样学生马上就对“机械能”这一定义有了清楚的认识，从而为本章接下来学习的内容奠定好基础。
以上是我对高中物理高效课堂构建策略的几点感悟和想法，总之，创建高效的高中物理课堂，需要物理教师不断地提升自己和更新教育理念，在了解高中学生的心理特点和物理学科教学规律的基础上，制定合理有效的教学策略，使高中物理课堂的有效性教学顺利进行。
参考文献：
[1]王平杰.高中物理思想方法提炼与拓展.浙江大学出版社，2012.
一、以合作小组为单位进行课前预习
和其他学科的学习过程一样，预习占有很重要的分量，对教学内容能否取得良好效果起着先导作用。课前预习的目的是让各个学习小组根据拟学习内容的知识特点，群策群力，以期达到对学科新知识的预先分解和整合。笔者在教学过程中是这样操作的：由小组长统领各合作小组，把任务层层分配给组里的成员，由小组里的成员分别承担不同任务，然后通过汇总每个成员的所设任务来完成整个小组的学习任务，小组的成员必须在规定的时间内完成各自的任务。例如在教学《生命的起源》内容的时候，我布置了一项社会调查任务，通过小组查找、收集有关生命起源的资料，初步感受自己形成科学世界观的重要性。在具体实施过程中，将调查的内容分成若干项目，由各小组有针对性地分别承担相应的任务，然后将各小组的调查结果进行汇总。因为这些学习活动都是在课外进行，所以每个小组成员都参与其中，其方式有网上查找、走访调查及问卷调查，极大地调动了学生学习生物学科的自主性，培养了学生合作与交流的能力，同时也给学生提供了互相学习借鉴的机会。
二、以合作小组为单位进行课中探究
课堂是教学的主阵地，也是学生获取学科知识的主要渠道，为此，只有赋予科学合理的合作探究形式，教学双方才能收到预期效果。
首先，创设小组合作学习情境。课内讨论、探究和展示是小组合作学习的主要内容，笔者常常会根据相关学习的内容，事先创设好合适的小组合作情境，目的就是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力。例如，在进行《生物的进化》内容教学时，针对书本中的知识点设计出能反映本课的教学目标、知识重点、难点等的问题：（1）列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的；（2）说出地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序；（3）谈谈动物园里猴子的行为特性与人类的异同。让学生带着问题学，对着问题动，放手让学生主动思考和探究，使学生清晰地知道这节课学什么，怎么学，学好了有什么意义，促进学生自主学习的积极性，有助于学生对教学内容全面深入地理解，掌握分析生物进化的原因，模拟自然选择的过程。
其次，明确小组合作学习的学习任务。小组合作学习要开展得有声有色，必须有明确的学习任务。我们要向学生说明本节课的学习内容和学习目标，完成任务的方法，评价的标准等。学生明确了目标任务，他们的热情就会高涨，就会围绕着问题互相提问，争相讨论和交流，会积极想办法解决问题，避免了无所事事、无处下手的现象发生，使合作学习落到了实处。学生有了明确的学习任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。
学生明确了学习任务后，我们就应立即引导学生开始合作、探究，这是小组合作学习中最重要的一个环节。在这个过程中，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。并且学生每个人都必须有一定的责任分工，都应担任一种特定的角色，也就是说，学习任务已经落实到个人，小组的成员共同合作完成学习任务，以保证小组合作学习的有效性。让后进生重拾自信，激励其积极投入小组合作学习中；让他们明白，每个人表现的好坏直接影响到自己小组的荣誉，从中培养他们的集体荣誉感。
再次，小组合作学习中成员应分工明确。
小组合作并不是纯粹的合作，而是既有合作又有分工的合作，可以使后进生得到锻炼和表现的机会，激发学习的兴趣。小组内的每个成员层次各不相同，分工也不相同，但都应该树立整体意识和团队精神，树立“我为小组作贡献，小组以我为荣”的意识，以优带差，各尽所能，体会集体荣誉感。特别是对于那些性格比较内向的、学习基础稍差的、语言表达能力稍弱的学生，更应该帮助他们克服障碍。
榜样教育是一种传统的生动的思想政治教育方法。榜样具有很强的感染力及号召力，正确发挥榜样的作用，能够对教育对象产生积极的正面的教育影响。通过榜样的具体生动的形象展开榜样教育，通过榜样人物的真实及鲜活的人物事迹将榜样人物的主流意识、道德观念及价值精神传递给教育对象，促进受教育者理解、认同并产生情感共鸣，激励他们主动效仿、吸收内化并且外化为积极的实际行动，对教育对象的人生观、价值观和世界观提供了正确的参照标准，达到引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观的目的。
一、高校中榜样教育的作用
榜样教育也称典型教育或示范教育，是指通过树立先进典型，以先进人物的先进思想、先进事迹为范例，教育人们提高思想认识、政治觉悟和道德品质的一种方法。榜样教育具有社会价值和个体价值。社会价值表现为“传承优秀的文化传统、弘扬先进价值精神、构建核心价值体系、团结和凝聚广大群众、培养社会主义新人、培育优良社会风尚”。而个体价值主要体现为榜样对于个人而言具有引导及激励作用，榜样教育有助于个人树立正确的、先进的、崇高的人生观、价值观及世界观，指导个人正确的人生方向，有助于个人实现自身的价值。毛泽东在谈及榜样时说：“当着这伟大的民族自卫战争迅速地向前发展的时候，我们需要大批的积极分子来领导，需要大批的精练的先锋队来开辟道路。这种先锋分子是胸怀坦白的，忠诚的，积极的与正直的;他们是不谋私利的，唯一地为着民族与社会的解放;他们不怕困难，在困难面前总是坚定的，勇往直前;他们不是狂妄分子，不是风头主义者，而是脚踏实地富于实际精神的人们，他们在革命的道路上起着向导的作用。”这段话鲜明地指出了榜样的重要价值。榜样教育在高校思想政治教育中也是也是一种重要的方法及形式，并在高校思想政治教育中发挥了非常重要的作用。
1.有益于引导学生树立正确的人生观、价值观及世界观，引导学生正确的人生方向
当代大学生正值青春成长时期，心理发展还不成熟，易变性较强的同时可塑性也很强。大学生一般缺乏社会实践，刚进大学校园刚接触到现实社会中的各种文化，很容易会感到迷茫和不知所措，这时候就需要思想政治工作者给予其正确的引导。而大学生同时也具有自己的判断能力和独立的见解，可能对外界给予他们的干涉产生排斥心理，这时候榜样教育这种生动形象的教育方式给予了他们很大的空间，为他们讲述了真实的、鲜活的榜样事例，让他们自己去思考和判断，一旦他们真正地接受并内心认可，则会坚定地进行学习并自我内化，朝着自身设立的目标前进，这符合他们的心理特征并且能达到较好的效果。用榜样教育激发他们的学习动力，激发他们的进取心，促使他们努力完善自己、超越自己，实现质的飞跃，树立正确的人生观、价值观及世界观，确立正确的人生方向，实现自己的人生价值。
2.有益于学生德育教育，促使学生完善自己的人格，形成优秀的道德品质
榜样教育通过榜样的成长过程及优秀事迹引导学生学习榜样的优秀品质，有益于帮助学生分清是非善恶，帮助学生的思想得到提升，形成自身的正确的道德观念，完善自己的人格，更好地去帮助他人。首先，学生的学习能力非常强，榜样生动形象的事迹可以激励学生主动去帮助他人，在这之中形成正确的道德观念。其次，当学生树立了正确的道德观念，那么当他们面对事情的时候有一个正确的判断标准和判断方法，以及在实践中逐步提升自己道德判断的能力。最后，榜样有助于学生道德行为在生活中的实践。榜样的先进事迹是具体的、生动的及现实的，这有助于学生的理解并在生活中践行其所学习到的正确的道德观念，帮助学生完成对榜样精神的认知、认同再到主动实践的一个过程。有目的地学习模范人物的道德思想及崇高精神，对提高学生自身的道德水平、革命情操以及提高自我判断评价能力、培养自身道德行为习惯都有这促进和“导向”作用。
3.有益于规范学生行为，帮助学生更好地融入社会
榜样的行为方式为学生提供了学习样板，指引学生在未知的环境及迷茫的思绪中找到正确的方向，帮助学生行为的规范和矫正。榜样的行为帮助学生更深刻地理解哪些事情是应该做的，而哪些事情是不应该做的，引导学生规范自身行为，在实践中形成自己的认知并对自身的活动进行约束，这有助于学生以后能够更好地融入社会中，树立正确的人生观、价值观及世界观，在实践中实现自身价值。通过榜样教育可以使学生更好地适应社会，形成自己的独立人格，明白自己的奋斗目标，从而在社会实践中认识自我、完善自我，提高自身的品质，实现自身的价值。
二、高校教学中榜样教育对策研究
1.从“双百”人物入手，给学生讲述“双百”人物真实及鲜活的事例，激发学生的学习动机
“双百”人物是指在新中国成立60周年之际，广大干部群众评选出来的“100位为新中国成立做出突出贡献的英雄模范人物和100位新中国成立以来感动中国人物”。这次评选出的“双百”人物是在中国革命、建设、改革的各个历史时期涌现的用自己的鲜血和生命为民族独立和人民解放、国家富强和人民幸福谱写出壮丽篇章的英雄模范的杰出代表。他们是民族的脊梁，是时代的先锋，是祖国的骄傲。“双百”人物评选活动以爱国主义为主题，以英雄模范为主线，是先进模范学习宣传的一个重要创举。“双百”人物评选活动的过程始终贯穿着群众路线，重在群众参与，重在评选过程。评选过程中候选人的产生都由群众直接提名，在确定正式人选时，考虑人选所处历史阶段、所在行业归属及地区分布等综合因素来评定，最终由广大干部群众投票来确定。通过群众的亲身参与，可以使群众真正的了解和学习“双百”人物的先进事迹及崇高精神，以达到自我教育和自我提高的效果。“双百”人物的真实的生动的模范事迹可以让学生更深刻的体会模范人物鲜活的人物形象，从而产生兴趣并激发自己的学习动机。如中国共产党的主要创始人之一李大钊，在俄国的十月革命胜利后，相继发表了《法俄革命之比较观》《庶民的胜利》《布尔什维主义的胜利》以及《我的马克思主义观》等文章及演说，阐述了十月革命的重要意义，成为我国最早传播马克思主义的人。1920年3月，李大钊在北京大学组织了中国第一个马克思学说研究会。同年秋，他又领导建立了北京的共产党早期组织，并与陈独秀遥相呼应，积极筹备着建立中国共产党。1926年3月，在极端危险及困难的情况下，李大钊领导并亲自参加了北京人民反对日、英帝国主义和军阀张作霖、吴佩孚的斗争。1927年4月6日，张作霖勾结帝国主义，在北京逮捕了李大钊等80余人。在狱中他遭受酷刑，但却始终大义凛然，坚贞不屈。又如在抗日战争时期用生命和鲜血谱写了一首壮丽诗篇的狼牙山五壮士。他们分别是八路军晋察冀军区第一军分区第1团第7连第6班班长、共产党员马宝玉，副班长、共产党员葛振林，战士宋学义、胡德林、胡福才。他们在抗日战争中坚定沉着、临危不惧，利用地形，英勇阻击，子弹打完后，用石块还击，一直坚持战斗到日落。面对步步逼近的日伪军，他们毁掉了枪支，义无反顾纵身跳下数十丈深的悬崖。马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国;葛振林、宋学义被山腰树枝挂住，幸免于难。通过帮助学生对“双百”人物鲜活的、真实的事迹了解，从而产生对英雄模范的认同，并激发自身的兴趣，更深刻有效的学习英雄人物的崇高精神。
2.加强学生学习主动性，引发学生的情感共鸣
人对道德信息的接受是以其自身情绪的活动为初始线索;人对道德价值的学习是以情感――体验型为重要的学习方式;人的道德行为的发生受着情感的引发和调节。情感不仅是人们将认知转化为行为的推动力，而且是榜样教育的催化剂。积极的情感有利于帮助学生产生积极的行为。当学生对某一事物产生了积极的情感的同时对于接受与认同这一事物就会比较容易，如果通过学习榜样的优秀事迹和崇高品质能够引起学生的兴趣从而使学生产生情感上的共鸣，那么学生的学习主动性则会增强，就能够更加主动地去学习榜样的优秀品质，主动内化榜样精神，从而提升自身的素质。教师也可以要求学生课下去收集并准备榜样的英勇事迹，让学生直接参与课堂的教学活动，自己进行讲授，讲授完后大家一起进行探讨，使学生更容易留下深刻的印象，更容易接受学习的内容，大家互相学习、互相监督。
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