时间：2022-09-05 09:13:09
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关键词：高职院校；专业社团；实践课堂
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）10-0073-03
大学生社团（以下简称社团）是由高校学生以共同的兴趣爱好为基础，开展自发性、自主性、创造性活动的学生群众组织，具有“自发组成、自我管理、自主学习”的特点，因此被成为高校的“第二课堂”，逐渐成为学生自我教育、自我管理、自我服务、自我完善的重要阵地。
鉴于社团在高校发展中的重要作用，学生社团已经成为研究热点，得到越来越多的关注，但大多数研究的侧重点都是本科院校及综合性社团，对高职教育体系下社团建设的重视和探索不够。高职院校的培养目标是生产、建设、服务、管理第一线的高层次技能型人才，它是一种以技能培养为主要目标的教育，与本科院校的教育模式具有本质上的不同。因此，如何设立高职院校的专业社团，如何利用这一阵地为学生的职业能力培养、就业竞争力提升提供帮助，是探索高职学生社团发展的关键。笔者针对这一问题，探讨发挥学生专业社团在高职人才培养过程中的重要作用。
高职院校学生社团现状分析
从目前整个高职教育实际来看，我国高职院校专业学生社团建设依然存在以下问题：
第一，学生社团没有突出高职特色。高校学生社团是大学生依据兴趣和爱好自愿组成的学生组织。由于高职类院校缺乏有效的指导，大多数高职院校学生社团的设立和开展活动模仿本科院校的社团组织，综合性社团多，专业性、实践类社团少，与高职院校人才培养目标相偏离。
第二，学校对专业类学生社团的重视不够。由于高职院校社团建设经验不足，大多数的高职院校对专业社团的重视程度不够，仅仅将其作为学生管理工作的一项内容，大多数社团挂靠在院团委及学生会等单位，社团指导教师以学生管理人员为主，而系部对其指导、管理不够。导致专业社团数量较少、质量较低，失去了专业社团对辅助专业课程教学、培养学生职业技能的重要作用。
第三，专业社团对学生的吸引力不够。一方面，由于专业社团本身相对综合性社团来说娱乐性不够，大多数学生缺乏引导，对专业社团的功能认识不足。因此，一般学生对专业社团比较淡漠，缺乏加入和参与的激情；另一方面，由于专业重视不够，承担社团导师的教师缺乏相关的专业技能和相应的激励政策，对社团组织建设的热情不高，社团所开展的活动没有创新性，许多活动达不到预期目的，形不成浓厚的专业学术氛围，社团会员在社团里收获不大，有些社团会员抱怨参加这些专业社团没意思，不能促进专业技能的提升。这进一步降低了专业社团的吸引力。
高职院校专业社团建设对策
（一）将专业社团建设与专业课程建设相结合
专业社团成为相关专业课程的“拓展课堂” 课堂教学按照规定的人才培养方案进行，比较注意学生的群体水平，容易忽略学生的个性化教育。同时课堂教学比较严谨，缺少一定的趣味性。而专业社团以学生为主体，能够实现学生的自我管理、自我服务和自主学习，可以激发学生个体的学习兴趣，进行学生个性能力的培养，而且可以弥补课堂教学学时有限的缺点。同时，社团中的朋辈交流也有助于学生树立学习榜样，增强专业学习信心，激发学生学习动力，倡导良好的学风。如我系机械制图协会通过举办“目测绘图大赛”、“三维数字建模大赛”、“手工机械制图大赛”等有实用性、应用性和针对性的专业活动，创造浓厚的学术、学习氛围，使学生的学习积极性、主动性和创造性得到了充分发挥，让学生在各种专业活动中发现、培养、提高自身特长，逐步形成了基本实践能力与操作技能培养、专业技术应用能力与专业技能培养、创新能力与综合技能培养有机结合的社团活动体系。
专业社团的挂靠单位以专业系部为主 由于专业社团中学生专业的单一性、职业能力的专门化特点，应由各系部甚至各专业教研室为主要组织机构，为今后指导社团开展活动提供强有力的支持。在专业建设中加强对专业社团的指导及研究，定期召开教研会议讨论，解决社团活动中出现的新问题、新困难。
专业社团的指导教师以“双导师指导”为特征 为增强专业社团建设的针对性、适应性、创新性和超前性，社团指导教师应采用“双导师制”，即专业理论教师和企业实践教师共同担任其指导任务。各指导教师要根据学术类学生社团的特点，帮助和指导学生制定相应的规章、制度、活动原则、活动程序、活动内容，使社团活动规范化，经常参加学生的学术讨论、学术调查、学术实践，引导学生初步接触学科研究前沿的一些基本理论和方法，拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣和求知欲，使其变被动学习为主动学习，让社团成员获得最大的收获。同时，制定相关导师激励政策，把教师参与指导学术类学生社团的情况纳入教师考核工作的指标体系，可适当按其工作量折合为教学时数或支付一定的报酬。
（二）将专业社团活动与职业能力培养相结合
开展相关的职业鉴定培训及考证活动 高职教育实行“双证书”制度，学生在取得学历证书的同时，也要取得一定的技术等级证书或岗位资格证书。因此，专业社团应通过开展讲座正确引导学生选报与专业技能相吻合的职业工种及等级，并在社团活动中开展相关的技能培训，通过开展职业技能鉴定系列活动，有助于学历证书与职业资格证书的对接，促进职业能力的培养。
开展各类职业能力竞赛、成果评比与展示活动 社团活动应重点抓好相应的职业能力竞赛，鼓励社团充分发挥自身优势，做好“学与练、学与赛”的结合，同时也要充分依托挂靠单位的专业支持，突出竞赛特色。利用校内各类职业能力竞赛、成果评比与展示活动，促进学生课下参与专业实践技能培养的积极性，并且培养一批专业水平高、技能功底深、表达能力强的专业技能“领头羊”，使其充当社团指导和活动开展的技术骨干。
与企业合作开展活动 指导教师队伍要吸纳企业人员参与，将企业最新最前沿的技术和能力需求引入到专业社团活动中。可以通过定期组织以参观为主的一般认知性生产实习，也可依托企业的先进生产技术、设备等为学生提供最贴近生产与管理实际的社团活动项目和创新研究课题，进一步提升学生的职业能力。同时，社团学生的创新成果及发明也可为实践单位提供不同角度的帮助，达到生产、学习、研究相结合。
（三）提升专业社团吸引力与提升就业竞争力相结合
通过发挥社团在培养专业人才方面的鲜明优势，深入挖掘、培养专项优势人才，提升学生的职业能力和就业竞争力。
积极组织社团成员参与各级技能大赛，打造社团品牌 学生参加省级及国家级职业技能大赛，为学生的职业素质培养提高搭建了很好的平台，全面提升学生的职业素质。备战过程就是专业社团系列活动的组织和开展过程，专业社团中的每个成员都是一位参赛的候选选手，每个学生都有机会参加比赛。在确定参赛选手时，以社团相关技能竞赛及成果评比活动为载体进行选拨，不仅可以选出优秀的参赛选手，同时促进了社团成员参与活动的积极性，加强了社团成员的竞争意识、专业学习兴趣，提升其就业竞争力。例如，我院机械工程系成立的机械制图协会参加“全国大学生先进图形技能与创新大赛”以及“全国三维数字化创新设计大赛”屡获团体一等奖，不仅为学校赢得了声誉，也为参赛社员增加了就业竞争力，增强了该社团的影响力。
鼓励社团成员进行创新发明及专利申报，提升社团内涵 为促进创新型人才的培养，增加学生的核心竞争力，以专业社团为培养学生创新精神和实践能力的主阵地。在社团中开展各类创新发明及专利申报活动，引进专利知识，邀请专业人士开设讲座，为社团成员讲解如何申请专利。在社团指导教师的帮助下，在社团成员中积极组建相关设计小组，自己开发并申报发明专利。创新发明及专利申报提升了专业社团内涵，同时带动了专业技能培养。例如，我院机械工程系工业设计协会在近几年的社团建设中获实用新型专利4项，有力激发了学生投入创新设计的积极性。
总之，高职教育体系下的专业社团作为大学生职业技能培养的重要阵地和平台，作为第一课堂的重要实践阵地，要重视其在高职人才培养中的重要作用，通过不断思考和改革，努力使高职专业社团成为专业实践课堂，真正成为培养高职学生核心竞争力的重要载体。
参考文献：
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关键词：高校 创新型学术性社团 建设
一、创新型学术性社团在高校教育中的作用
高等教育在发展的过程中越来越重视学生的知识运用能力和科技创新能力，高校的教育观念也在发生转变，传统的第一课堂教学已经不能满足新时期高校学生对于自身素质拓展的需求。综合能力的提升，专业技能的加强成为学生普遍想要努力地目标，尤其是针对部分对于专业对于所学知识肯专研肯研究的学生，传统的教学内容知识成为基础，更多的是不断地思考与创新，更好地掌握与应用专业技能，提升个人价值和社会竞争力。
高校创新型学术性社团是高校社团的一种，它有别于普通的学生社团，具有很强的专业内涵，它强调基于所学知识的学生创新能力和创业精神培养，及学生实践动手能力的培养。
总言之，高校创新型学术性社团的建设与发展对于新时期高等教育中人才培养目标的实现具有积极意义。首先，它有理由促进学生在社团活动中不断完善自身的知识结构，扩展知识内容，感受科技创新的乐趣与内涵。其次，高校创新型学术性社团的建立帮助学生利用高校现有资源设施，师资力量训练专业技能，娴熟应用并实践创新。第三，它以社团的形式在老师的指导下强调学生自主管理，相互合作，有利于培养学生的组织能力、管理能力与协调能力。
二、高校创新型学术性社团的现状与问题分析
目前，各高校学生社团的数量都在增加，学生参与社团的人数也在增多，学生社团不仅有繁多的种类，丰富的形式，更有多样的活动，极大程度上丰富了广大学生的课余文化生活。但是，作为以专业知识为依托的高校创新型学术性社团相比较之下却非常有限，仍然存在一些问题有待研讨。
1、起步比较晚，数量少。高校创新型学术性社团相对于传统社团起步要晚，目前高校中学生社团多以文化娱乐、社会实践、体育竞技、文学创作、社会公益等为主，缺少创新型学术性的社团和协会，数量十分有限。
2、学生的参与面也比较窄，创新意识有待加强。在近几年我国大力提倡的科技创新和自主创业，虽有一部分学生积极响应，激发了他们强烈的求知欲和创新意识。但是，还有很大一部分同学只满足于文凭的获得，对于学业无过深的追求。无法增强学生自主创新的意识，也无法提高学生的实践动手能力。
3、制度不完善，缺乏长效的运行机制。高校创新型学术性社团在目前的发展中普遍存在目标和宗旨不明确，制度不完善，各项活动的不到有效保障，如活动场所、教师指导、活动经费等等。导致社团活动过于简单化或流于形式，不能真正达到预期目标。
三、建设创新型学术性社团的思路研究
我们知道社团活动主体是学生， 只有社团成员珍惜好、利用好这一平台，敢于实践创新，不断提升自我，才能真正起到社团的作用，为此应该着重加强以下几个方面：
1、建立社团运行长效机制。首先，考虑到创新型学术性社团的特殊性，应该从院（系）层面给予重视和支持，如涉及到特殊活动场地的提供，专业指导教师的聘任，工作量的考核，学生给予学分替代制度等等方面，都需要领导层面给予鼓励和帮助，以确保社团工作的开展。
2、提升社团内部的自主管理水平。就目前很多学术性存在的问题看，社团内部的成员多以研究实践为主，而在团队管理，日常社团活动的开展等方面相比较于普通类型的社团要欠缺。为此，作为学生自发组织的社团，加强内部建设，建立一支高效的学生干部管理团队也十分重要，让学生在加强技能锻炼的同时也能注重自身综合素质的提高。
3、拓宽社团的活动平台。从活动范围来看， 大学生不仅仅要在校园里完善知识结构， 更应走出校门，结合生产实践，加速自身的社会化进程。为此，不光在校内要最大限度地利用实验实训基地和科研设备，同时还应该走出去，积极参与校外实践。如在指导老师的带领下参与校企合作项目的开发与生产，或参加寒暑假的下厂生产实习等等。通过这样，能更好地把知识变成财富， 在生产实践中运用科技创新成果和提高创新水平，并激发学生的专业兴趣， 拓宽知识面， 从而培养学生的动手能力、科研能力和创新意识。
参考文献：
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关键词：学术科技型；学生社团；大学生
高校学术科技型学生社团通常依托学校的强势专业，由对学术研究有强烈兴趣的学生自发组织、经学校相关部门批准成立的学生组织。它是高校实施创新教育的重要载体, 是高校学生社团的重要组成部分。
一、高校学术科技型学术社团发展的特点
(一）活动的学术性
学术科技型社团专业性决定其举办的活动主要是各种学术讲座、学术研讨、学科竞赛和课外科技创新活动，具有很强的学术性和专业性。应通过学术性强的社团活动来激发学生的学习与创新热情，培养大学生实践创新能力，促进学生全面成长成才。[1]
（二）会员情感的归属性
学术科技型学生社团是在学校团委领导下，由学生自发组织的以一定的学术研究为纽带的学生自己的组织，是实现学生自身创新需要的载体。在会员的情感上，具有强烈的归属感，社团为会员提供自我管理、自我服务、自我发展、自我教育的平台，促进会员自身的发展。
（三）社团成员的单一性
学术科技型社团由于其以一定的专业为背景，因此，决定社团会员由具有相同的学科专业背景或者对该学科专业有一定兴趣的学生组成，成员组成类型比较单一，此外其指导也是由该专业、学科的全体教师或部分教师担任，具有很强的专业独特性。[2]
二、高校学术科技型学生社团发展的作用
高校学术科技型学生社团是督促学生学习专业知识，使学生将所学专业理论与实践结合，促进学生身心发展，拓展学生视野、进行创新教育的重要组织。它的发展具有以下作用：第一，培养大学生的创新意识和创新能力。创新是激发大学生成才的动力，学术活动是培养大学生创新能力的、重要途径。学术科技型学术学生社团通过开展学术竞赛、技能竞赛以及科技作品竞赛等活动来培养大学生的创新能力。第二，开拓大学生的视野。学术科技型学生社团在引导广大学生进行学术研究的过程中，既提升了大学生的专业知识，又使大学生的素质得到了拓展，更重要的是通过对某一事物、某一地区或某一现象的调查和研究，使大学生对这些事物、现象或地区有了深入的了解，进而起到开拓视野的作用。第三，为大学生的就业奠定了坚实的专业基础。学生要想将进行学术研究，就必须对所学专业知识有一个深入的学习，在扎实的专业知识基础上，才能进行学术研究。所以，大学生学术研究的过程，也是专业知识学习的过程。
三、高校学术科技型学生社团发展的对策
（一）完善组织机构和奖励制度
学术科技型学生社团的成员需分工明确，团结协作，共同探究。在社团成员的管理上，要对社团成员进行严格筛选，以保证社团学术人才的稳定和高素质；在社团活动开展上，要立意新、品位高、策划精、独具特色，已达到提升成员能力的目的。同时，可以建立《学生科研项目管理办法》，为学生科研设立专项资金，具体项目可由学生根据自身情况申请，对学生科研成果给予较大程度的奖励。
（二）在学术研究的基础上，逐渐形成社内指导制
学术科技型学生社团的成员在入社初期，对学术研究有很大的热情，但苦于无从下手，这就需要入社较早的成员指导，使得懂得如何进行学术研究。这就要求社团的成员要有奉献精神和集体意识，老成员在指导新成员时要始终本着无私奉献的精神，手把手的将学术研究的方法和技巧传授给新成员。此外，指导老师在这其中也应发挥其作用，而不应该只是做做样子。社团管理机构应加强指导老师的管理，完善指导老师管理制度和补贴制度，按照社团学术成果，给予指导老师较大程度的奖励。
（三）学校在硬件设施和资金的投入上，要倾向于学术科技型学生社团
学术科技型学生社团往往需要不定期进行学术探讨或学术交流，这就要求学校配备相应的办公室及其它设施，使有关学术研究的最新信息能够及时传达。同时，学术研究又需要大量的资金。因此，在资金上，要对参与研究和调查的成员要给予生活补贴，以激发社团成员进行学术研究的热情。
（四）提高社团负责人专业素质，增强社团凝聚力和向心力
社团负责人是社团发展的引领者，其专业素质的高低，直接关系到社团的发展，提高社团负责人的素质，是增强社团凝聚力和向心力的关键。学术科技型学生社团在社团负责人的选拔上，要从两方面入手，一是学术水平，二是管理与协调能力。所选拔的负责人既要能带领广大成员从事学术研究，又要能够解决在社团发展中面临的各种问题和困难，既要有奉献精神又要有责任心，能够以身作则，在社团中形成榜样效应，使会员在其带领下形成归属感，以达到增强社团凝聚力和向心力的目的。
学生科研是大学生创新教育的重要手段，高校学术科技型学生社团为学生科研提供了更为广阔的平台，因此，高校学术科技型学生社团的发展，必将促进高校校园文化的发展。
关键词：社团语言学习法 焦虑 交流
一.引言
美国心理学家Charles Curran提出的社团语言学习法Community Language Learning （CLL）是对听说教学法、翻译教学法等传统语言教学法的创新，通过关注学习者的心理因素，降低学习者在学习语言过程中的焦虑，培养学习者的自主学习能力，而教师只是起到辅作用。虽然这种教学法创立于上世纪70年代，但其关于语言学习和教学的理念并不陈旧，而且与我们今天所倡导的“以学生为中心”、“学生为主，教师为辅”的教学模式以及“培养学生实际应用能力”的目标相符合。
二.社团语言学习法（CLL）的基本理念
1.基本概念
美国人本主义心理学家Carl Rogers认为，学习者应该在师生共同参与的支持性的社团（supportive community）当中进行学习，共同对学习情况作出评价，这会使每个人都能够降低心理戒备来进行人际沟通，减少教育情境给学生带来的焦虑感。教师的存在既不是一个威胁，也不是要给学生设置限制，而是一个“咨询师（counselor）”，关注客户（client）即学生和他们的需求。受这一教育观点的启发，Charles Curran提出了咨询学习法（Counseling-Learning）的教育模式，而社团语言学习法（CLL）就是咨询学习法在语言学习领域的应用。[1]CLL的基本程序是：学生们围成一个圈坐着用母语交流，教师在圈外负责将学生的话翻译成外语，学生们尽可能准确地跟着重复。然后另外一个学生发言，教师翻译，全体重复，如此往复，一直将交谈进行下去。如果需要的话，教师可以进一步发挥指导作用，对一些语法规则或语句做出解释。整个谈话可以用录音机录下来以便学生反复学习。每节课最后学生们都要一起对新学到的内容进行归纳，确定知识点。采取这样的教学方法，经过一段时间的学习，学生对外语越来越熟悉，可以越来越直接地用外语交流而减少对教师翻译的依赖。几个月或者几年之后，学习者或许能够非常流利地说外语并且不再需要教师的指导而能够独立继续学习。
2.社团语言学习法的优点
与以“教”为主的传统教学法相比，以“学”为中心的社团语言学习法试图克服阻碍第二语言学习的一些情感因素，降低学生学习过程中的焦虑，增加学习的动力。应试教育背景下严肃的课堂环境让学生感觉是一个孤立的个体，彼此之间没有交流和相互支持。教师限定了授课内容，将大量知识灌输给学生而不管学生是否乐意接受。结果便可能是学生不敢发言、不愿参与、因跟不上教师的讲课节奏或学不到想学的东西而感到过分焦虑。而社团语言教学法营造了一个支持性的社团环境，学习者很放松地谈论自己喜欢的话题，即学习内容都是自己提供的，这样更容易引起兴趣。另外，母语一直被看做是外语学习的障碍，社团语言教学法却利用母语巧妙地创造了轻松和谐的学习氛围，避免学生因不知如何讲外语而不敢开口发言，而学生一旦开口发言就提供了学习的材料，可以在教师的引导下逐步完成从母语到目的语的过渡。CLL强调学生学习的主动性和创造性，认为教师的主要作用不是教而是辅助学生去学，着重于培养学生的自主学习能力。
3.社团语言学习法的不足
首先是教师的指导作用不够。H.D.Brown认为在学习初期有些知识可以由教师直接教授给学生而没有必要让学生自己花费时间和精力去探索总结。到学习后期随着学生逐渐具备了独立学习的能力，归纳学习法才会有效。[2]其次，CLL教学法很大程度上依赖于教师的翻译能力，对一些微妙之处的误译，可能导致对目的语的误解。再次，学习的内容即学生的谈话具有随意性，给教师的备课带来了一定的难度，而且无法提前设定教学目标和制定考核标准。
三.在高职英语课堂教学中的具体应用
1.可行性
从教学目的来看，高职英语教学是要培养学生的英语综合应用能力，而社团语言学习法让学生在交流当中学习，学习过程本身就是应用的过程。从学情来看，高职学生对英语学习有着不同的焦虑心态。很多学生从中学时英语成绩就不好，进入高职后对英语怀有习惯性的恐惧或抗拒;一部分学生希望学好英语以便升学或更好地就业;也有一部分学生没有明确的目标，只是为了考试和毕业。
2.具体应用
社团语言学习法可以用来培养学生英语综合应用能力而不仅仅是口语或写作。经过研究笔者对社团语言学习法进行了一定的调整，扬长避短，使其更加适应高职英语教学。
第一，选择适当的教材，根据教学大纲的要求按照教材内容为每一堂课设定一个主题，让学生围绕主题展开讨论，但讨论的范围不限，可以讲述自己的经历，也可以现场发挥编对话、讲故事。教师根据要谈论的主题，先向学生介绍一些常用词、短语或句子，让学生先掌握必要的基础知识，可以让接下来的谈话更容易进行。如在讨论“邀请”这一主题时，教师可以先将与邀请有关的词汇语句写下来教给学生，然后让学生围绕这一主题畅所欲言。教师则将学生不会用英语表达的但比较关键的部分翻译出来，并且带领大家反复练习。这样既有了明确的教学目标，又给了学生充分的发挥空间，可以避免学生无话可说或陷入无边际的漫谈，减少学生谈话内容的不可预测性，使教师有了备课方向。此外，教师的引导作用也得到了适当的加强，真正起到了辅助的作用。
第二，不急于纠正学生交谈过程中所犯的语言错误，除非影响到理解。学生在用母语交流的同时，能用英语表达的地方可以用英语表达，而且随着学习的深入，英语交流所占的比例会越来越大，频繁的纠错会打击学生的自信心和积极性。但是关键处的错误教师要进行讲解。
第三，将谈话过程录下来，在交谈结束后学生跟着录音反复练习，并从中归纳总结某些词句的特殊用法或相关知识点。教师对学生的交谈做出评价，在必要的情况下对交谈内容进行适当的补充。如教师可以引导学生根据交谈内容总结出写一封邀请信通常要包含哪些内容，超出学生认知能力的内容教师要直接告诉学生（如英语书信格式）。这样可以让学生在及时复习巩固知识的同时培养自主学习能力，而教师的及时指导可以避免学生做出不必要的努力。
社团语言教学法使课堂气氛轻松活跃，成绩较好的同学能够充分发挥出水平，在他们的带动下其他同学也逐渐有了学习英语的目标和兴趣，越来越多地参与到谈话中。由于这是一项集体活动，集体责任感和相互扶持的安全感使大部分学生都能够积极参与。
四.结语
社团语言学习法通过创设一个相互支持的团体，使学习者在这个团体中互动、分享、合作、竞争，增强了自信心和责任感而降低了焦虑感，有助于学习。学生真正成为了教学活动的主体，教师只是起到了辅助的作用，有利于培养学生自主学习能力。社团语言学习法是一种非常有效的语言学习方法，但也有其不足之处，教师可以根据教学目标和学生的具体情况适当运用和改进。
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众所周知，学习实践科学发展观，学习是为了更好地指导实践，而实践工作如果没有了学习做支撑，就好象是无水之鱼。国家如此，共青团建设同样如此。
科学发展观作为中国特色社会主义理论的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持的重大战略思想，是我们搞好一切工作所必须掌握的强大理论武器。新的形势下，我们共青团的建设也迫切的需要以科学发展观为切实的理论依据，要花时间、下功夫认真学习、掌握要领，深入研读、吃透精神，要对科学发展观产生的时代背景、理论根基、实践特征及其精神实质、科学内涵、根本要求进行深入系统的学习。通过学习，进一步开阔我们共青团员的理论视野和知识视野，不断提高我们应对新形势下共青团在新时代建设中即将遭遇的新问题的能力。
所谓学习实践科学发展观。认真实践、学用结合是目的。实践是学习的归属，是学习的最终目的。如果我们把学习了掌握好的东西束之高阁，那还不如不要浪费时间去学。这就要求我们要把所学到的所掌握了的科学发展观这一重要理论武器运用在日常工作的伟大实践中去，要用科学发展观指导实践、推动工作。
对于我们车站，团的建设在科学发展观的引领之下取得了长足的进步，但是需要看到的是，新形势下新的问题不断涌现，团的建设与发展任重道远。共青团要服务于车站安全和发展，必须要带领和教育我站广大团员青工：
一、爱岗敬业，开拓进取，为重庆西站的发展作出新的贡献。要发扬恪尽职守、勇挑重担、无私奉献的敬业精神；奋力攻关、勇攀高峰、开拓进取的创业精神；实事求是、探索求知、崇尚真理的科学精神；迎难而上、顽强拼搏、百折不挠的进取精神，立足本职，脚踏实地，潜心钻研，埋头苦干。始终把车站安全，自身安全放在首位，在切实遵守规章制度的前提下，努力提高工作质量，在平凡的本职岗位上作出自己的贡献。
二、遵章守纪，加强安全教育，为车站的安全捆牢安全带。只有安全着，才能幸福着，只有安全着，企业才能长远发展。安全，是企业的天，是企业生命及灵魂所在，只有我们在生活和工作中唱响“安全为了生产，生产必须安全”这一主题，才能真正将安全工作落到实处。我们团员青工作为重庆西站重要一员，有责任有义务为了车站安全奉献自己的努力。且安全工作关系到我们每一个职工群众的切身利益，关系到千家万户的幸福快乐，就如那句话讲的一样：“我不伤害自己，我不伤害别人，我不被别人伤害”。有了安全，就能够拥有一切。
[关键词]团队建设 青年教师 业务能力
[作者简介]刘卫萍（1973- ），女，河北保定人，河北大学教务处副处长，副教授，硕士，研究方向为高校教育管理；况晓慢（1980- ），女，安徽淮北人，河北大学教务处科长，讲师，硕士，研究方向为高校教育管理；赵彦彬（1965- ），男，河北赵县人，河北大学成人教育学院副院长，教授，硕士，研究方向为高等教育学。（河北 保定 071002）
[基金项目]本文系河北省高等教育教学改革研究项目2010年指导项目“高校教学改革质量工程建设机制创新研究”的阶段性研究成果。（项目编号：104008）
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）32-0081-02
教育部高教司实施“质量工程”以来，无论是专业建设，还是有关教材、课程方面的建设，都离不开教师，尤其是高水平的教师团队建设。2011年，教育部启动“本科教学工程”建设，再次强调专业建设、精品网络视频课程开发中优秀团队建设的重要性，强调以现有优秀教学资源逐渐提升教师的教学能力。年龄梯次、职称结构、科研能力等各方面搭配合理的优秀教师团队是高校有效开展教学工作的重要因素。优秀教学团队的组成，离不开高水平、高职称、高学历的资深教授，更离不开优秀青年教师的培养。笔者以地方高校为例，研究和探索优秀团队建设对带动青年教师成长、提高青年教师教学业务能力、提升青年教师职业幸福感的重要性。
一、团队建设的特点和内涵
团队合作的本质，即区别于个人模式和竞争模式的工作方式，强调集体精神和团队建设中人与人之间的协作与配合，团队成员有着相同或相近的工作目标。总体看来，一支优秀的教学团队一般具备共同的目标、知识与能力的互补、明确的分工协作与沟通以及有效的领导和管理等特点。正是这些特征的闪光点和优势，对青年教师产生特殊的吸引力和凝聚力。
第一，共同目标提供向心力。共同的业绩目标和设想，为团队建设与发展定准基调和方向，对正处于事业起步、人生迷惘阶段的青年教师来说具有明确的指引作用，有利于综合整个梯队尤其是青年教师的战斗力和向心力，激发青年教师从事教学和科研的热情和进取心。
第二，知识与能力互补迸发推动力。一个团队从最初搭建到建设和发展，其成员不是随意挑选或任意搭配的，而是知识与能力互相补充、共同进步的。这就为推动青年教师成长提供了足够的知识营养，调动青年教师从学生向教师的主体角色转变，进而迸发工作热情和学习积极性，进而利用青春的最好时期学习知识、补充能量、提高能力。
第三，明确的分工协作与沟通培养理解力。优秀团队必须具备民主的、愉快的工作氛围，教师之间意见相悖时，鼓励团体内部畅所欲言，发表个人观点，积极采纳有利于团队建设和发展的意见和建议。基于此，明确的分工协作既有利于青年教师承担分内的工作任务，正确理解团队工作的内涵和意义，强化其成长过程中承受力和责任心的锻炼。同时，愉快相处的工作氛围有利于刚步入工作岗位的青年教师的成长和发展，畅所欲言的工作方式有利于青年教师发表个人观点，有利于青年教师学习借鉴他人经验，开拓思维，创新工作举措。
第四，有效的领导和管理提供支撑力。优秀的团队建设进程中，每个人分工不一样，承担的任务也不同，每个人都是自己分内工作的领导者和决策者。青年教师作为其中最具活力和迸发力的一支力量，既要服从团队中资深教师的领导和知识的引导，同时又要对自己的工作全面负责，向着团队共同目标和高水平教学成果迈进。
在共同目标引导下，运用知识与能力的互补推动青年教师业务水平的提高，并在这个过程中明确工作职责和分工，实现教师之间的互相理解和有效沟通，营造良好的团队氛围，同时给予青年教师一定的领导决策权，不断促进青年教师的成长。
二、高校团队建设对青年教师的意义
（一）团队建设有助于提高青年教师职业认可度
1.团队合作激励青年教师提升业务水平。随着高等教育的迅猛发展，高校教师在专业知识、专业技能和专业敏感度等方面均需要不断调整和发展，努力使自己跟上知识经济发展的步伐。高校教师既要成为青年学生知识的引领者、未来生活和事业的预言者，同时还要成为综合知识的整理者和推动教学发展的研究者。这些仅仅依靠个人或闭门造车是不可能实现的，青年教师作为高校教学的新生力量，更要充分利用教学团队沟通、交流并学习先进教学经验，丰富个人的专业知识和专业技能。要充分发挥团队建设中老教授“传、帮、带”的作用，引导青年教师热爱教师职业，提高青年教师的专业意识和职业热情；同时，充分发挥青年教师的活力和激情，把先进科技和现代教育理念融入教学团队中，实现青年教师教学水平与团队水平的共同提高。
2.团队成果有助于青年教师提升自我认同感。创造优秀教学成果是团队建设的最终目标，作为团队的一份子，青年教师在这个过程中担当材料的收集、基础工作的准备和团队建设中现代科技知识的运用等角色，也是团队建设中需要学习、认知和提升的一支力量。实现团队建设目标并从中获得知识和快乐，感受个人业务水平的逐渐提升，有利于青年教师切身体会“为人师者”的和愉悦，无形中提升青年教师的自我认同感。在团队合作中互相启发、补充和互相激励着前进，在前进中发挥个人智慧和才能并创造成果，一方面使团队整体能量得到提升，另一方面团队成果的创造也使青年教师个人价值得到实现。另外，优秀团队建设过程中，专业知识的交流和沟通形成团队内部的专业对话，频繁的专业交流和对话对于刚步入工作岗位的青年教师来说，可以促使他们发散思维，思考教学过程中遇到的问题，教师间的互动交流有利于青年教师借鉴和吸收他人的观点和方法，拓宽自身的知识面和专业视野，反思教学细节与存在的问题，不断提高教学质量。在不断的学习、交流和沟通过程中，青年教师对自我的专业知识、综合能力和教学水平逐渐认同，教师职业价值与职业认可度渐渐得到提升。
（二）团队建设有助于培养青年教师职业幸福感
1.团队建设有助于提升青年教师的综合素质和职业幸福感。青年教师受自身因素如专业素质、综合素质、创造能力和身心健康情况等的影响，尤其要在短时间内完成从学生到教师的角色转变，有时会承受巨大的压力。团队建设恰好能够运用明确的建设目标以及良好的工作氛围帮助青年教师树立正确的职业观，培养良好的职业素养，在正确引导和关照在校大学生的同时不断提升自己。团队成员间的合作和知识学习，有利于青年教师提高自身的专业素养，帮助他们获得更多展示自我、认识自我、肯定自我的机会，职业幸福感油然而生，激发他们热爱和关注自己职业的主动性，积极投身教育事业。
2.团队建设有助于提高青年教师的社会关注度和幸福指数。青年教师的社会关注度和幸福指数在一定程度上受社交关系、评价机制、领导关注、成长平台及社会地位等外在原因的制约。团队创建过程中，和谐的工作环境和氛围，可以使青年教师获得尊重，克服刚参加工作的陌生和拘束，积极地投身到教育工作中；团队中互相沟通了解也促进青年教师的交流学习，帮助他们在学习中发现自身的不足，从而不断提高业务水平；团队建设过程中建立的评价机制和激励机制，有利于科学、合理、公平、公正地对青年教师的教学业务进行综合评价，激励青年教师更加热爱教育事业，以饱满的热情投入到教学工作中；良好的团队氛围和工作环境以及受到尊重的社会地位等都能够使青年教师体会到教师职业的重要性，从而更加肯定自己和认识自己，将社会满意度和团队合作精神融入积极的工作中，提高幸福指数。
三、充分利用团队建设带动青年教师业务发展的实践和思考
作为团队建设和青年教师培养的组织者和管理者，高校应以团队建设带动青年教师的成长和发展。笔者所在的河北大学（以下简称“学校”）对此进行了大量的实践，并在实践中深入研究，对完善团队建设、推动青年教师业务发展作了进一步思考。
（一）充分利用团队建设提高青年教师业务发展的具体实践
近年来，学校充分利用团队创建工作带动青年教师业务发展，关注青年教师业务水平提高和成长。具体来说，主要包括以下几个方面：
1.充分发挥现有“质量工程”优秀团队资源的示范作用，提高青年教师的业务水平。学校充分利用教学团队、精品课程、双语教学示范课程、规划教材等质量工程项目建设带动青年教师业务素质的提高。在梯队安排上，注重青年教师教学力量的融入，并通过项目建设过程中各项基础工作的训练，不断提升青年教师的业务水平，不断激发青年教师从事教学工作的积极性。
2.充分利用教学改革项目和教学成果奖等的激励作用，激发青年教师从事教学的积极性。学校先后组织开展六批本科教育教学改革项目的申报，注重项目梯队排列的合理性和项目建设中青年教师力量的融入，并在项目指南中设立青年项目，鼓励35岁以下的青年教师组成团队积极从事教育教学改革，研究教学手段和教学方法改革，探讨课程体系、专业建设和学生素质提高等人才培养改革的多方面内容，为青年教师的成长提供平台。在教学成果奖的申报过程中，给予青年教师梯队一定的政策倾斜，注重教师教学改革成果的积累和激励，并充分重视成果的推广和应用，提高教学质量。
3.充分利用优秀青年教师资源，搭建优质青年团队，不断提升青年教师的整体水平。近几年，学校注重优质青年教师团队建设，开展青年教师公开课和观摩课活动，充分利用优质青年教师资源，搭建优质青年教师团队，发挥团队合作与交流的作用，各取利弊，用团队建设带动学校师资队伍建设。
（二）充分利用团队建设提高青年教师业务发展的进一步思考
结合国内青年教师队伍建设和团队建设情况，我们认为，有效利用团队建设带动青年教师的业务发展和提高，必须做好以下几点：
1.注重名师和知名教授团队的示范作用。要充分利用知名教师或知名教师团队的优秀教学成果和他们为教育倾力奉献的精神，激励青年教师热爱教师职业，积极投身教育事业，不断提高自身的业务水平，实现自身职业生涯的可持续发展。
2.创新优秀青年教师团队。科学利用现有的优秀青年教师资源，调动青年教师从事教学改革的积极性，利用网络教学平台、网络在线培训等先进教学手段，培养青年教师的创新意识，以青年教师团队建设为切入点，带动学校的师资队伍建设。
3.完善团队建设的激励机制。加强对青年教师参与工作的奖励，通过公平、合理的竞争，推广青年教师的优秀教学成果，最大限度地发挥青年教师的潜能，使他们真正热爱教学、掌握教学要领，使他们从内心深处认为教育是一件幸福的事，切实有效地推动教学质量的提高。
[参考文献]
[1]姜艳萍.高校优秀教学团队建设与管理问题研究[J].西安邮电学院学报，2009（11）.
1 高校体育社团的重要功能
1.1 培养学生终身体育意识
当前，高校阳光体育运动的核心就是提升大学生身体健康水平，并培养其终身体育的意识，而兴趣的培养和健身习惯的养成是学生坚持终身体育的第一动因，但目前高校体育课程所开设的太极拳、田径、球类等运动项目，因时间、场地、氛围、人员等因素，均较难使学生养成终身体育的习惯。而体育社团的特点（自愿、主动、兴趣、习惯），恰恰能够使青少年享受运动乐趣，感受体育运动的价值，形成自身的体育价值观和行为方式，帮助他们养成终身体育的习惯。
1.2 提高学生的社会参与意识和实践动手能力
新时代的高校体育社团，活动参与对象不仅针对校园内的师生，还囊括了社会人员、资金、力量，而对内、对外的联络和组织均由社团学生负责，教师仅把控方向或指导，社团活动不仅使学生工作能力得到锻炼，也需与社会进行沟通交流。学生走出校园，走向社会，深入小区，通过联系、组织各种形式的体育活动或比赛，邀请体育专家，培训体育裁判，解决比赛矛盾，筹集所需资金等工作，帮助学生深入社会社会、了解社会，在这些具体工作中，他们将在成功和挫折中不断对自己知识和能力评价进行重建，在行动与思考、交流与反馈、努力与提升中，使自己的实践动手能力、社会适应性和生存能力得以很好地提高，为自己将来走进社会打下良好基础。
1.3 促进学生身心健康发展，培养社会责任感
在“大众创业，万众创新”的时代，社会竞争激烈，这就要求学生在德、智、体等方面得到均衡发展，具备较强的承压能力、身心健康素质、吃苦耐劳品质等，而校园现有的抗挫折教育没有一种可以达到体育竞赛带来的效果，而学校公开组织的体育比赛参与人数比例不高，覆盖面更广的体育社团应运而生，广大学生因兴趣自发参与锻炼、比赛，通过体育释放缓解学习、交往、工作等带来的不良情绪，享受比赛带来的胜利，忍受比赛失利带来的压力，在规则内接受他人的挑战，尊重每一名对手，在集体的互相促进中增强了责任感和荣誉感，进而使其了解社会，了解他人，了解自己在社会中的地位和责任。
1.4 构建体育文化氛围，丰富校园文化建设
新时期渗透到校园的东西不仅有积极、向上的，但也不乏消极、不健康的。怎样把大学生吸引到充满正能量的文体活动中，不仅是学生自身发展的客观要求，也是校园精神文明建设的重要方面。高校各种形式和类别的体育社团，不仅能打造浓郁的体育文化氛围，积极推动高校群众性体育活动深入开展，也能极大丰富学生的精神文化生活。
2 制约高校体育社团发挥功能的因素
2.1 社团活动经费不足
经过调查，高校体育社团活动经费不足情况普遍，多数高校体育社团经费来源包括几个方面：会员缴纳会费，是社团经费的主要来源，约占50%；社团成员集资筹款，约占活动费用的15%；学校行政经费资助，约占活动费用15%；社会资助，约占社团经费10%。个别高校还根据社团取得的成绩，或者评优给予相应经费奖励。但高校体育社团是高校体育课程的有效补充，是学生参与体育锻炼的有效途径，经费不足已经成为制约其组织具有一定规模活动，发挥有效功能的主要因素。
2.2 运动场馆不足
经过调查，近50%的体育社团没有相对固定的活动场地，如健美操、体育舞蹈、网球、跆拳道协会等，多数仅能提前向学校申请临时借（租）用场地，如遇冲突往往被要求改地点或时间，导致体育社团活动无法正常开展；仅有31%的体育社团运动场所可以满足活动需要。
2.3 专业指导教师不足
高校体育社团指导教师以兼职为主（未发现有专职指导教师），43%的指导教师非体育专业，而担任指导教师的体育教师因科研、教学、训练、体育比赛等工作，在体育社团付出的人均仅为6.4学时/学期。因此，在一定程度上影响了体育社团发展的质量与效率。
2.4 管理人才能力不足
在抽样调查中，高校平均专职社团管理教师仅为0.4人/校，多为兼职分管全校社团（含体育社团）；而学生体育社团负责人平均任期仅为1.2年，同时兼任其他学生组织干部的负责人占约42%，参加过1次以上相应培训的仅有32%。
2.5 缺乏监督与考核
高校学生体育社团组织松散，对活动的开展缺乏必要的监督与考核。有完整的监督与考核规章制度的社团仅占36%，有教师参与监督与考核的仅占24%，每周固定开展活动的仅有13%。开展哪些活动，何时开展活动，开展活动的频度均成为体育社团的随意而为之的事件。因此，也难以对体育社团进行有效监管，从而发挥在校园内良好的功能。
3 对策研究
3.1 提升体育社团的科学管理
高校应对高度重视体育社团工作，将体育社团活动纳入学校阳光体育工程，作为高校体育课的有效拓展。除在活动经费上给于一定倾斜外，还需依托本校固有体育场馆，强化资源课余配置，充分提高利用率，这样不仅能极大发挥体育社团功能，引导体育社团的健康发展，又可以塑造浓郁的校园体育文化氛围，吸引更多青年学生参与锻炼，丰富校园文化建设。
3.2 重视体育社团人才梯队建设
高校应强化体育社团人才梯队建设，可在校团委或体育部下设专职体育社团管理教师，从社团骨干中选拔能力强、专项强的优秀学生干部担任社团负责人，组织专人对社团指导教师以及体育社团学生负责人进行培训，确保体育社团活动开展的有效性、科学性，从而提升体育社团工作的专业化水平，吸引大学生积极参与。
3.3 强化与外部力量的互动联系
高校应秉持开放的思维做好体育社团工作，吸纳校内外的师资、技术、资金等力量，鼓励体育社团组织一些大型活动、赛事、或体育文化节，开展运动项目培训、裁判员培训等项目，塑造校园体育社团品牌，充分利用新媒体平台，发挥体育社团在思想引领、文化建设、社会服务、素质拓展等领域的独特的功能。
3.4 定期进行监督、考核与表彰
如果我当选了宣传部部长，我将从两个词来建设宣传部。第一个词是质量。因为我们宣传部的工作主要是制作展板及海报，而每一张海报在一定程度上决定了整个系的精神风貌。下面是小编为大家整理的宣传部职务竞选发言稿资料，欢迎参阅。
发言一
各位领导，老师，同学们：
大家中午好!我是来自xx班陈xx，今天我竞选的职位是宣传部部长。
在过去的一年里，能积极地参与各种宣传活动，能较好，较顺利地完成部长及班内交付的任务，及时处理各项事宜。在我们宣传部中，我有很大的感触。在工作中，只要拥有了合作精神，就能体会到莫大的快乐!看到众人啧啧称赞我们的劳动成果时，我们内心是无比愉悦的，因为它们是我们协作的结晶;只要有了热情，就能最大的发挥人的'主观能动性!本来开始只是对书法略感兴趣，正因为加入我们宣传部，我对书法更加重视，更加热衷。我想我很适合留在在宣传部!
在大一期间，我参加了多个社团协会，参与多项学生活动为的就是培养自己对时间调控安排能力，以及对事务处理，责任感意识的加强。哪怕我不是最聪明，但我会尽心竭力地投入工作。在生活，学习过程中我是很乐意并竭诚地帮助，协助同学，朋友，我会用用我的责任心来为集体做贡献，团结同学。在平时处事中，我会尽量的“换位思考”，理解他人，考虑身边人的感受。为自己的不足修正，同时为他人的荣誉赞赏。
如果我当选了宣传部部长，我将从两个词来建设宣传部。第一个词是质量。因为我们宣传部的工作主要是制作展板及海报，而每一张海报在一定程度上决定了整个系的精神风貌。要提高一张海报的质量，首先主要从部员们的专业技能着手。我们可以从辅导协助新部员们做海报的基本功;可以通过例会来展示，鼓励部员学有专长;可以通过先前的海报总结，为下一次做海报积累经验。第二个词是合作。合作对一个部门来说至关重要。
成功学大师戴尔·卡耐基曾经说过：“不要怕推销自己，只要你认为你有这个能力，你就可以担任这个或那个职务。”人生需要在适合自己的位置上多磨练自己，就让我为宣传部多失眠几次吧!我将倍感幸福!
我以喜欢宣传部的方式完成这篇演讲稿。
给你理由选择我!
发言二
各位学生代表，学生会领导：
大家好!首先感谢大家的支持与学校提供这次机会，使我能参与竞争，一展自己的抱负。今天我来参与竞选的目的只有一个：一切为大家，能为大家谋利益。我自信在同学们的帮助下，我能胜任这项工作。正由于这种内在的动力，使我在走向这个讲台的时候，感到信心百倍。
我认为自己很适合担任学生会社团部成员。首先我热爱我的工作，算上小学的话，十年学生干部“工龄”已不算短了，这使我有了相当的管理经验、领导能力。活泼开朗、兴趣广泛的我积极参加并组织开展各项活动，在活动中尽情施展自己的的才能，取得了许多好成绩，激励着我不断向前;大大小小的活动参加了不少，是这方热土给我提供了机会，使我如鱼得水，不断锻炼、充实着自己。此外，在活动过程中，我学习上也绝不松懈，我认为我有着足够的时间和精力在学习之余开展活动。
假如我当选，我将进一步加强自身修养，努力提高和完善自身的素质，我将时时要求自己“待人正直、公正办事”;要求自己“严于律己、宽以待人”;要求自己“乐于助人、尊老爱幼”等等，总之，我要力争让学生会社团部成员的职责与个人的思想品格同时到位。
学生干部是指在学生群体中担任某些职务，负责某些职责，协助学校进行管理工作的学生，是一种学生身份。选举标准一般是优秀学生、有能力的学生。以下是小编为大家整理的选班干部发言稿，供大家参考学习。
选班干部发言稿1尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
做为一个高中的学生，今天来竞选班长的职务这少不了同学们对我的支持和厚爱还有老师和班主任的关心和鼓励，今天我能荣幸地站在演讲台上发表讲话，心情非常激动，既然来竞选这个班长，我就一定由信心认真的做好这个班长的职务，不会辜负同学们和老师们对我的厚爱。
班长是一个许多同学们都向往的职位，需要一个有能力、有爱心的人来担当，我不敢说我是最合适的，但我敢说我将会是最努力的!工作锻炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个职务”。所以我相信我有能力担任这一职务。
首先，我有信心当好班长，我的学习成绩不算差，在集体中有一定威信和影响力。其次，我有管理班级的能力，敢于负责，如果我能够当上班长，那么我一定会任劳任怨，严于律己，管理好班级，提高同学们的学习成绩，让我们的班级成为全年级的佼佼者。而且，我拥有一个不会轻易发脾气的好性格，绝对可以满足班长平易近人的要求。我热情开朗、热爱集体、团结同学、拥有爱心。从学习、管理能力和性格方面说了自己的优势
假如我竞选上了班长，我会严格要求自己，为同学树立榜样，相信在我们的共同努力下，充分发挥每个人的聪明才智，使我们的整个班级形成一个团结向上、积极进取的集体。
假如我竞选上了班长，我会把班级活动作为展示特长、爱好的场所，把学习当作一种乐趣，在集体里互帮互助。
我的演讲完毕，谢谢大家!
选班干部发言稿2尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
我再一次站在这个讲台上参加竞选，是需要很大的勇气的。在这里我要感谢那些给我勇气和力量的好朋友们，没有你们的支持，也就没有扑今天站在讲台上的我。
我再次来竞选班主任助理这个职务仍旧很激动，也很紧张。班主任助理一职是十分重能力的，需要一个有能力，有责任心，有集体荣誉感的人来担任，我相信自己有这个能力。
我曾经担任过这个职位，虽然我在有些方面做得不尽如人意，但我认为人都在锻炼中一次次地完善自己，所以我希望大家能够再给我一次机会，让我在我的初中生涯留下为班级服务的美好回忆吧!
我开朗活泼，拥有爱心，不歧视弱势群体。但人非圣贤，孰能无过!我也还存在一些缺点，对人不够宽容。在未来的日子里，我将会改掉这些缺点，我也希望同学们能当面指出我的错误或缺点，让我不断完善自己。
假如我成功当选，我将会用旺盛的精力和清醒的头脑来做好这项工作，我将会和其他的班干部一起在班队课上举行一些有益于学习而有趣的活动来丰富大家的校园生活。我想我们大家都应该当个实干家，不需要那些华丽的词汇来修饰。
戴尔卡耐基说过：“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个或哪个职务。”
同学们，信任我，支持我，请投我一票!
我的演讲完毕，谢谢大家!
选班干部发言稿3尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好!
人们常说：“相识是天意，相知是人意”。很高兴能和大家相识、相知在美丽的x中!我是个开朗、喜欢交朋友的男孩，请记住我——x。今天今天我竞选的是班长，我的竞选理念是：“一切为了班级，为了班级的一切”。
我竞选班长，首先因为我热爱这个工作。算上幼儿园的话，可以说我有十二年班长的“工龄”了，也能算是个“老班长”了，呵呵!在这过程中，我明白了许多道理：为同学们服务，不仅要有对同学事务的热心，还有为同学做事的责任心;管理时不仅要有耐心、虚心，还要有毅力与恒心。做“班长”不是虚荣的满足，它更是一种宝贵的信任和一份沉甸甸的责任!这份工作，没有什么值得沾沾自喜，我认为，“盛气凌人”“颐指气使”是工作和为人的大忌!在管理的过程中，难免会有同学的误解、会有意想不到的困难，在此，我可以向大家保证，对于每一个困难，我将都不抛弃，不放弃。
我竞选班长，还因为我有信心做好工作。信心源于经验和能力，我觉得我有能力肩负这一光荣的使命。初中期间，被评选为区三好学生、市级三好学生。我也曾获得过英语演讲比赛一等奖，诗歌朗诵比赛一等奖，奥数竞赛二等奖的荣誉。所以，兴趣广泛的我能在各种活动中施展才华，经验丰富的我在管理中能游刃有余，学习从不敢懈怠的我使我学有余力，有足够的时间和精力为大家服务。但是，我明白，成绩只能代表过去。没有什么理由值得我自骄自傲，在我们这个卧虎藏龙的新班级大家庭中，我将以每个同学的优秀之处作为完善自己的楷模!不断鞭策自己，提高自己，以更好地建设班级，更好地为大家服务!
我竞选班长，还因为我对工作已做了详尽的规划和设计。假如我就任本届班长，首先，“一切为班级，为班级一切”就是我的原则。我的第一件事就是召集班级内阁部长们召开第一次全体内阁会议，明确班委各岗位职责，责任到人，实行分项“大包干”;第二件事，在充分调研和听取各方意见的基础上，召开班级大会，开诚布公，群策群力，讨论制定各项班级制度;第三件事带领班委在征得老师意见建议基础上，制定本学期班级活动计划，涉及学习、体育、文娱、生活等各方面。初步设想实现本学期班级建设三个“一”：即一个班级网站或论坛、一份班级报纸、一个班级社团或协会，班级活动三个“一”，即一次体育比赛活动，一次文艺联欢活动，一次社会实践活动。
初中三年里，我多次帮助老师组织的班级活动，至今记忆犹新，成为同学们美丽的成长记忆。我相信，未来三年里，我们大家的生活将更加绚丽多姿，青春洋溢!新班级就是一个新家，我爱这个家。我竞选班长，因为我想把班级建成一个“快乐成长之家”、每个有才华的同学，都能在家中一展身手，大家在一起激扬文字、指点江山、发出青春的呼喊，我相信，每个同学一定能完成对自己能力的磨练，实现人生的一次次涅磐;我也郑重承诺，假如我就任本届班长，一定会成为老师与同学们心灵互动的桥梁!
有句话说：既然是花，就要开放;既然是树，就要长成栋梁。那么，既然是班长，我——就要成为一名出色的领航员!同学们，你们所期待的班长，不就是敢想、敢说、敢做的人吗，我十分愿意做你们所期待的公仆，请不要犹豫你握着选票的手，请大家相信我!
谢谢大家的信任!
选班干部发言稿4尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好!
我是来自x班的x，我很荣幸走上讲台，和那么多乐意为班级作贡献的同学一道，竞选班长职务。我想，我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好班干部工作，来发挥我的长处帮助同学和我们班集体共同努力进步。
我觉得我的学习成绩不算差，而且我在班集体中有足够的威信和影响力，其次我有足够的班级管理能力，可以管理好班级，提高同学的学习成绩，让我们班成为全年级的佼佼者。我在1-3年级的时候当过班上的班长，所以我对我们这个班集体很了解。在以往的期末考试中，我们班也曾多次获得过全年级第一，说明我们是有能力的，那如果在其他的学科上我们能认真一点也能继续夺冠。那在期末考试看来，大家也知道了自己的不足，因此，在清楚了我们的缺点以后，我们就要取长补短，补缺补差，及时去背去记，做到课前认真预习，上课认真听课，课后认真复习。
如果我竞选成功了在我的管理期间，我将会督促大家学习，并会将班级的纪律管理好。我将把班委的积极性都调动起来，使每个班委扬长避短，以身作则，形成管理班级的优势，而且在以情联谊的同时以“法”治班，最广泛地征求全体同学的意见，在此基础上制订出班委工作的整体规划;然后严格按计划行事，奖罚分明。但如果我没有竞选成功我会好好地听取同学们的意见，并认真的反思一下自己为什么没有竞选成功，当然我也会做好下一届竞选班长的准备!
我知道我不是非常的优秀，也不是很有耐心，但是如果我有了同学们的意见，和我自己的决心，我一定可以再往后的日子里慢慢的改掉我的坏毛病，从而做到一个优秀的班长。
希望大家能支持我，谢谢!
选班干部发言稿5尊敬的辅导员，亲爱的同学们：
大家好!
本人x这次主要是竞选班长一职。班长作为一个班级的代表，作为一个形象代表是至关重要的一份职务，要做到全方位的知行。为什么我要竞选班长一职呢?本人认为有以下几点：
一、为班级服务
班级是学校的一个支部，是我们大一年级重要组成部分，好坏都至关重要。不仅要做的好，更要做的实，让每个同学都能从班级这个单位中获益，让整个班级能处在一个文明、丰富的文化底蕴深的环境中。
二、给自己一个机会
我是一个懂得自我的人，我明白自己的长处和短处，我也懂得与人交往，但我深深感到自己毕业时处于萌芽与遐想的混合期。只有通过实践才能证明我的能力和我自认为的能力。这也是我一个重要的理由。因为我相信我有这个自信，我相信我能做好班长这一职务，虽然大学中班长一职也不是个轻松的，但是我相信我应该尝试，我乐于奉献、我懂得证明沟通好同学和老师之间的关系。机会不能等待，需要争取，此时我相信受了这么多年教育的我是作了一个正确的选择。
三、走科学发展观
以班级良好氛围建设为中心，大力提倡效率型、文明型、规范型为基准。效率是提高班级整体素质与建设;文明是提高班级整体学习氛围及生活，文化环境;规范是通过班级这个平台和我们自身建设而使自我得到发展，自我行为得到规范，从而达到我们建设班委组织的真正目的。
通过这次演讲来竞选班委活动，我希望不管选择谁，谁成功竞选我们都能十分肯定他/她，相信TA，班级就像一股绳，每个同学都是其中的一条细绳，一两个人的力量是微不足道的，只有大家都凝聚在一起才能成为一股真正的力量。
通过这次演说，我希望送给大家和我自己一句话：一份耕耘，一份收获。人生的旅途肯定会有坎坷，但我们不曾后悔，因为我们尝试过和努力过。相信一句话：天道酬勤，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
不选贵的，选择对的。大家一起努力!我的演讲完了，谢谢大家。