一、 结合教师的原有水平，制订师徒计划
每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，于是我认真分析王岳老师的优缺点，对于她好的地方，提出来一起学习，对于不足的地方，帮助其改正，使其在原有的基础上能够得到一定的发展、进步。最后根据这些，制订出了本学期的师徒结对计划，并根据计划开展一系列的活动。
二、虚心学习，努力提高自身素质
虽然我是师傅，但“三人行、必有我师焉”，很多地方还是需要虚心学习的。所以，本学期我把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。首先，我经常向其他教师请教，努力使自己在课堂教学等方面有进一步的提高。其次，在其他老师上公开课时，我一定前去听课学习，并仔细记录、认真评课，使自己在评课方面有一定进步。再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、多看相关书籍，使自己的专业理论也有一定的提高。
三、做好示范，做好指导，共同提高
在这个学期里，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具、教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示给徒弟。
一、认真读书，虚心学习，努力提高自身修养。
在知识信息时代，教师要不断学习来充实自己，扩大自己的知识面。在超越教材之外向学生传播知识时，务必要保证知识的科学性与正确性。我与马老师虚心学习，把提高自身业务素质作为我本学期的工作目标之一。首先，我与马老师一起认真制定读书活动计划，一起学习精彩案例，学习教育教学方面的理论，努力使我与马老师都在课堂教学、班级学生管理等方面有进一步的提高。其次，我和马老师认真参加每一次教研，仔细记录、认真评课。我们彼此都认识到教师在教给学生知识与技能、过程与方法的同时，不可忽视情感、态度、价值观的教育，并要注意自己的言行，以身示范。
二、做好示范，共同研课，努力提高课堂教学水平。
一、 提升专业技能
在教育、教学上：“教师是人类灵魂的工程师”“老师要有长流水，孩子才会有一桶水”。教书育人，教师担负着为祖国托起明天太阳的重任。作为青年教师，要向老教师学习，努力学习科学文化知识，不断提高业务水准，争取在语言、计算、音乐、舞蹈、外语等各方面都有所发展，并且要学习怎么样把自己掌握的知识用孩子们喜闻乐见的方式向孩子们展示，激发幼儿潜能，让孩子们在快乐中学习。
二、 加强师德修养
在师德修养上：孩子有着水晶般的童心，珍珠般的童稚，还有那钻石般的童真。教师应该用无限热情，无限希望，无限爱去爱护他们，我把孩子们比作幼苗；比作新玉，我们教师应该悉心的浇灌他们、培育他们；呵护他们、雕琢他们。我将用各种方式、方法引导红红来了解孩子，使她在日常生活中以“妈妈”的细心关心体贴他们；在教育教学中以“严师”的耐心启发引导他们；不厌其烦地教导指正、循循善诱；在游戏活动中以“玩伴”的童心信任鼓励他们。走进童心世界，与他们同舞同歌，同喜同忧，同玩同乐，处处与孩子们打成一片，理智施爱，用爱心谱写一曲优美的旋律，让爱心的种子撒满他们成长的道路。
三、 丰富保育知识
在保育知识上：幼儿教师不仅要负责“传道、授业、解惑”，还要负责他们的吃、喝、拉、撒，保教任务相当繁重，没有一身过硬的业务本领和一颗炽热的爱心是不行的。我将带领红红一起学习，一起探索，努力学习保育方面的知识，保证孩子们身心健康全面地发展。
四、 重视及时反思
共和街小学魏玉琴
本学期，我校继续实行“青蓝工程”，为了提高我校教育教学质量，提升我校教师的整体素质，发挥教师之间的传、帮、带作用，促进师徒之间相互学习，有效地促进老师在专业知识技能方面的发展，不断提高自身的教育教学水平和业务素质，我与周晓英老师结为师徒，为使师徒双方进一步明确自己的职责,增强责任感，现制定师徒结对活动师傅指导计划。
一、具体措施
1.教书育人,为人师表，热爱学生，热爱教育事业，树立高尚的师德形象。在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样。
2、向徒弟介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习文章，使其开阔视野，不断充实。
3、每月听徒弟课不少于两节，听课要认真记录,按照一节好课的评价标准认真评课，评议优缺点，做好评课记录，写出指导意见。
4、精心指导徒弟备好课，认真查教案。不合格教案一律不允许进课堂。每学期重点审阅徒弟备课教案，给予悉心指导。
5、每学期指导徒弟上一堂组内或校级公开课或汇报课。
6、写好─篇师徒结对总结。
二、在师徒结对中，我努力做到
1、主动工作，带头引领。平时严格要求自己，样样做好徒弟的带头作用，做一面会“闪光”的镜子。作为师傅，我总是考虑在先，积极带头，以此来潜移默化地影响着徒弟。
关键词：资深员工；师徒关系；激励
一、引言
从一个企业创立之初到发展到当下的规模，在企业不断发展的过程中，总会积累出一批资深员工。资深员工是单位的拓荒者，抑或是单位发展的推动者和见证者。对于资深员工而言，“资深”代表的是荣耀、是资历、是经验，有时也是激情不再和因循守旧。但是，在企业实践中，却鲜有资深员工能规避诸如抑志屈心、扬己露才、裹足不前等“资深员工的综合征”。资深员工产生职业倦怠问题，主要有两个方面的原因，一方面是资深员工在同一岗位上长期重复相同的工作内容，产生疲劳；另一方面是资深员工缺乏明确的职业规划，对于自己的职业发展缺乏准确定位。如何解决资深员工的综合症问题，对症施治，有效摆脱单位资深员工激励和管理的困境，是很多单位领导者都必须面对的现实问题。
本文的研究视角主要选取的是企业中的正式师徒关系建立研究，帮助企业建立资深员工的帮带机制，从而解决资深员工的激励问题。
二、师徒关系的建立机制
师徒关系的建立主要通过以下三种方式来建立，第一种方式是通过组织的人力资源部门帮助建立一种基础性的师徒关系；第二种方式是师傅或者是徒弟的单向选择，通过单方面的信息了解，对对方进行选择；第三种方式是师徒之间通过彼此的信息交换从而进行互相选择。
资深员工与新晋员工之间结成正式师徒关系之后，师徒关系模型主要有三个维度。目前总结较为全面的是wanberg[1]等人所提出的师徒关系三维模型。三维关系模型的三个维度主要包括：职业生涯、角色模范、社会心理三个维度。
职业生涯维度强调的是师傅（资深员工）为徒弟（新晋员工）提供一些工作上的指导，从而促使徒弟在职业生涯上取得进步。职业生涯维度，主要包括有以下几个方面的内容：赞助。指的是师傅积极地支持和帮助徒弟的横向调任与职位晋升，赞助的意义在于一方面能够激发徒弟对于职位的渴望，另一方面也能培养徒弟，为他将来的管理职位打下基础，有助于他后期的职位晋升。展示意味着师傅会委派任务给徒弟，目的在于增加徒弟与其职位关键性上级的接触机会，给予徒弟一个自我展示的平台。在此基础上，师傅也会委派给徒弟一部分挑战性的任务，要完成这些挑战性的任务，徒弟需要学习新的知识技能来适应并完成工作任务，从而取得职业生涯的进步。指导的部分是师傅向徒弟分享建议、信息和经验的一个过程，目的在于督促徒弟实现其发展目标。
总结来看，这一维度与工作本身的关系更加紧密，从师徒二人的角度来看，职业生涯的维度可以直接促使雇员在组织中获得的成长与进步，同时帮助雇员制定合理的职业生涯规划。这一维度的师徒关系模式，对于资深员工（师傅）而言，在帮助徒弟指定期职业生涯规划的同时，也有助于其重新思考规划自己的职业发展方向，有助于解决资深员工的职业倦怠倾向。
角色模范维度是师傅作为徒弟的模范和榜样，影响并激励徒弟。有时由于师徒二人价值观的趋同，师徒二人甚至有可能结成人生挚友。最初学者们对于角色模范维度的理解只是停留在单向的模式，主要关注师傅对徒弟的榜样效应。但是，师徒二人之间的信息交流是具有互动性的，作为徒弟，可以吸收师傅的知识、技术专长以及积极的价值观、心理状态和行为；另一方面，师傅也可以根据徒弟的行为进行自我反馈和调节，不断修正自我行为。徒弟在与师傅的互动学习中通过对榜样的认知和学习来进行自我认知，自我反省，从而实现自我调节和促进自我发展，这一互动过程也会给师傅带来工作与生活的反馈，并将这种反馈作为一种增加自我效能的方式。从这个角度来看，角色模范维度是相互作用的，师傅和徒弟之间高质量的关系行为能增强对彼此的影响，并且使双方受益。
社会心理维度属于心理职能的范畴。主要依托于师傅对徒弟的心理引导，帮助徒弟建立一种组织身份的认同感、胜任力和效力。具体内容包括：友情和父母亲的角色。师徒之间的这一角色，已经超越了二人在工作领域内的正式关系，而是扩大到一种彼此之间的亲情或友情式情感交流和互动，更高层次会出现信赖。徒弟乐于听取师傅的意见，因为师傅在专业知识或者人际交往方面的经验会被其所尊重。
社会心理总体而言是一个超越师徒二人正式组织关系的维度。在师徒关系的这一维度中，从师傅的角度来说，其作为资深员工所积累的显性知识得到了一个很好的传递，知识的转移由此形成。作为资深员工，自身价值的最大化就体现在所具备的隐性知识上，所以在与徒弟的心理交流过程中，资深员工得到了价值体现，对于尊重的渴望也得到了满足。
但是，在正式的师徒关系中，存在有师徒之间的相互博弈，从经济学的角度来看，师傅和徒弟都是理性的经济人，都在追求自身价值和利益的最大化，师傅认为自己在转移全部隐性知识后，会有被徒弟取代的风险。对于徒弟而言，徒弟想从师傅的身上获取更多的知识，从而帮助自己实现在组织中的利益最大化。所以在隐性知识的转移过程中，师徒二人不断博弈，最终会达到一个纳什均衡的状态。即徒弟会选择吸收师傅的全部隐性知识，但师傅并不会将自己所有的隐性知识都转移给徒弟[2]。
基于师徒之间的相互博弈模式，如何对师傅（资深员工）进行激励，让资深员工愿意配合组织结成师徒关系，愿意与徒弟进行知识传递是企业面临的一个重要课题。在下一章的内容当中，笔者将对资深员工的具体激励措施进行一个总结。
三、资深员工的具体激励措施
（一）补偿式激励。隐性知识是师傅付出高额的时间成本和经济所获得的，将自己所获的隐性知识进行转移，需要耗费大量的时间和精力，而且还会面临着自己所掌握的隐性知识相对价值降低和未来会被徒弟取代的潜在风险。只有当师傅进行隐性知识的转移后，所获得的收益大于或等于其所付出的成本时，组织中隐性知识的转移才会实现。所以，企业应当制定一系列的制度和激励措施以保障师傅（资深员工）的自身利益。具体措施是师傅和徒弟进行双向选择，在形成师徒关系后，师傅将会获得更高的收益（如增加年假、增加薪酬），这些收益要高于他们掌握原有知识所产生的收益，以此来保证，在经济上师徒之间存在隐性知识的转移，以鼓励资深员工去指导徒弟。
（二）晋升考核激励。未担任过导师的资深员工不得参与晋升、不得提拔为干部。企业定期组织师徒之间进行互评，未能继续担任师傅的资深员工，在一定期限内不得参与晋升选拔。人力资源部预先制订培养计划，每年根据上下级对师傅教授过程的反馈情况和徒弟工作表现的结果定期进行考核。根据考核的结果，人力资源部门会为优秀的学徒提供一个更高级别的培养方案。优秀学徒可以选择更高一级的师傅，师傅（资深员工）也将得到提拔晋升；但是如果不能完成培训任务或是达不到培训目标的师徒，会被进行降级处理，并作为日后考核的依据。这一措施的目的在于让师徒二人形成利益共同体，以激励师徒二人共同进步。
四、总结
资深员工的激励方式涉及到多个方面的内容，本文仅是基于师徒关系研究对资深员工的非物质激励方面的内容进行了简要的分析，但是对于师徒关系的建立机制扩展，演进路径以及影响因素，本文并未做深入具体的研究分析，这是不足之处，也可作为未来研究拓展方向。
（作者单位：云南大学）
参考文献：
[1] Wanberg C. R.， Welsh E. T.， Hezlett S. A. Mentoring Research：A Review and Dynamic Process Model[M]//G. R. Ferris， J. J. Martocchio Eds. Research in Personnel and Human Resources Management. Oxford， England：Elsevier， 2003
1．徒弟每学年向师傅交一份成才的计划或总结，师傅负责对徒弟的成才计划、总结进行指导，监督和考核评定，并根据徒弟各方面条件对其进行指导性修正。
2．师傅负责对徒弟的计划、备课、上课、作业批改、辅导学生等起示范、指导作用。
3．师徒每月互相听课_______节，徒弟一学期中开一节汇报课，并写好书面小结。
4．在带教师培养期间完成_____个教育教学或管理上的科研课题文章，力求获得_____级以上奖励。
师傅签名：__________
徒弟签名：__________
学校领导签名：______
_____年_____月_____日
师徒结对月报表
徒弟姓名：__________ 指导教师姓名：__________ 日期：__________
一、本月指导重点
二、自我评价
三、指导教师评价
成绩:
不足及改进措施:
一、学生师徒结对模式的组织操作
首先，设计好研学案。“研学后教”强调研学案的合理设计。在学生师徒结对模式中，以牛津版的英语教科书为基础，按照阅读、听力、说话、语法和写作等方面的要求，分别为师傅和徒弟精心设计学习目标，列出学习内容、学习过程、知识链接以及简单明了的自学自教指导语，为学生师徒结对模式的有效开展奠定基础。
其次，确定好师徒关系。让学习成绩较优秀的学生为师傅，安排每位师傅带一位徒弟，教师将师徒确定为一对一关系，两对或三对师徒放在一起形成一个学习小组。根据不同情况设计研学案，让师傅带领徒弟自学自教，互学互改，以兵教兵，兵练兵，兵强兵，兵测兵。
再次，制定好奖罚制度，落实到位。用奖罚制度将师徒捆绑在一起，荣辱与共。实践过程中，教师对学生的学习态度、课堂表现、课后作业、测试成绩等进行评价打分，口头告知或书面通知英语科代表。并由其做好登记统计。在一个阶段学习结束后，统计出师傅中个人累积分值最高的5位为最佳师傅，徒弟中最高分的5名为最佳徒弟，师徒合分最高的5名为最佳师徒。教师要监督并落实到位，定时对他们进行隆重的颁奖礼，让他们产生荣誉感，为接下来的师徒结对学习不断增强动力。与此同时，统计出最低分数的5位最差师傅、最差徒弟、最差师徒组，对他们进行适当的惩罚，让他们不甘落后，携手共进。
最后，注重过程性评价与终结性评价的结合。在学习过程中，给学习态度端正、作业完成情况良好、团结合作的师徒加分，对有突出进步的中下生也给予加分，反之则扣分。例如英语单词听写中，100分的学生将可加2分；学习态度认真、听写有明显进步的中下生也可加2分；而对听写马虎、不努力的同学则扣2分。就这样，学生师徒结对模式始终贯穿于英语学习的整个过程中。当然，对师徒的评价总少不了终结性评价。对英语测试结果，笔者采取给优秀者、进步者加分的方式，加的分值由2-10分不等。
二、学生师徒结对模式在听说读写中的具体应用
1.应用于阅读教学中
由于师徒的“捆绑”作用，师傅意识到要让徒弟有一碗水，自己就一定要成为一条奔流不止的小溪，在自豪感与责任感的推动下，师傅在阅读课之前会根据阅读学案做足准备，包括阅读背景、单词短语、阅读技巧、问题解答等，不知不觉中师傅的能力也得到了提升。而徒弟在师傅的监督下不敢偷懒，不愿连累师傅，学习态度也明显变得积极起来。这种互动构建了一个良好的阅读氛围，容易达到事半功倍的效果。
在阅读课上，阅读文章前，教师让小组里的两个师傅围绕学案问题进行讨论，徒弟需认真听师傅们的发言，并在师傅的指导下做好记录，准备代表师徒组回答老师提出的问题。这样的讨论不仅让学生了解了背景知识，提高了阅读兴趣，还可以避免小组合作中优生包办的不良现象。在压力与关注下，徒弟被进行了一次又一次的brain storming，积极地举手回答问题。师傅在教别人的过程中也提升了自己，让自己的思维更加缜密了。例如。在教学牛津版Unit4 “Elec—tricity”阅读课时，笔者先让学生讨论：“What does electricity dofor us?”师傅引导徒弟将答案整理写在小黑板上。以此作为本篇文章的导读。
阅读中的讨论往往与掠读、跳读、细读等不同层次的阅读相对应，目的在于让学生熟悉课文的主要内容、细节、结构和段落大意等。在这个环节，教师将在学案上为师傅和徒弟设计两种不同层次的题目：徒弟轮流作答的必答题及师傅抢答的抢答题。必答题是一些基础阅读题，在全班独立阅读并找出答案后，每组的徒弟在师傅的指导下轮流作答，回答正确可得2分。师傅的抢答题一般为阅读后的层次高一点的题。例如复述文章，概括文章的中心思想，说说某些句、段的内涵，文章特色，文化差异等。答案正确的可得3-8分，这大大激励了优生的斗志，使他们积极参与。在这过程中徒弟也会仔细倾听。这样，学生阅读兴趣相当浓厚，课堂气氛也由原先的沉闷安静变得生动活跃，回答问题也不再是小组长一个人的事情了。
该模式实施几个月以来，学生的阅读成绩有了明显提高，由上学期期末的平均分14，5分上升到这个学期期中的17.8分(满分20分)，教学效果明显。
2.应用于听的教学中
影响听力的关键是专注度以及英语文化知识。如果在听前安排适当的讨论活动让学生师徒进行热身和预测，简介一下将会遇到的单词短语。则会拓宽学生听的输入渠道，能有效地排除某些会造成障碍的信息。因此在做听力训练的时候，笔者会腾出10分钟左右的时间让师徒就研学案上的背景问题、单词短语进行互教互学。学生对听力内容有了一定的预测后，就不再感到听力材料那么难了。在完成听力训练后，笔者会对学生的听力测试进行评价加分。对听力题目全对的同学加8分。徒弟错5题以内的加5分。这样的激励方法使学生的专注度大大提高了。很多学生表示这样的方式很有趣，还建议多加训练。
3.应用于写的教学中
口头作文是书面作文的基础。让学生师徒就写作话题进行讨论和交流信息。讨论方式可选用师傅与师傅讨论、徒弟听并且记录的方法，让学生对所写的题材和内容产生立体思维与记忆架构。懂得该写什么和怎样写。通过讨论，学生对这篇短文打了腹稿。写起来也就不觉得困难了。在口头表述之后，可让师徒共同写出提纲、关键词，最后让学生对讨论结果进行归纳总结，各自完成文章。师傅与师傅互改，师傅帮徒弟改，并按照中考评分标准打分。最后教师打分，对写得好而且评分恰当的师徒加3—6分。比较前后的测试结果发现，学生的写作平均分由原先的5.8分上升到7.4分(满分为10分)，有了质的改变。
4.应用于说的教学中
初中的“说”主要包括朗诵、对话以及就话题说话。朗诵包括读单词、短语和朗诵课文。师徒结对模式在读单词、短语的操作方式是这样的：教师先给几分钟让师傅帮教徒弟读，然后教师抽查两三位徒弟，检查他们的掌握情况，对没有掌握好的同学将进行扣分。在朗诵方面，也是采取类似的操作方法：师傅带徒弟一句句朗诵课文，训练之后提供机会给师傅展示，就师傅朗诵的语音、语调、语速等方面进行点评，最后根据程度给予3—5分的加分。同时也抽查徒弟的朗诵情况，对徒弟的朗诵情况也会给予3-5分的加分。这样的模式操作使师傅努力教，徒弟也努力学。现在学生的朗诵情况有了很大的改善，徒弟基本上能读了，师徒的语音语调也有了很大进步。师徒结对学习在对话以及话题说话的题目的开展形式类似于上述的口头作文。
三、实践总结
关键词 导师带徒 含义 问题 建议
一、引言
随着国家“一带一路”战略的深入推进，国内越来越多的对外工程承包类企业开始“走出去”开展国际经营业务。在开展国际经营中，以高学历、高素质的青年员工逐渐成为企业开展国际化经营的骨干力量，即国际化人才。国际化人才的缺乏已经成为制约“走出去”中国企业快速发展的重要瓶颈。当前，企业培养国际化青年人才的一条有效途径就是导师带徒。
二、导师带徒的含义及对企业发展的意义
导师带徒作为传统的师徒传、帮、带模式的一种延伸和创新，是一种充分利用现有的专业人才资源，发现人才、培养人才，促进人才健康成长的有效模式。
目前，中国企业“走出去”开展国际化经营主要集中在不发达国家，活动主体以青年员工为主。企业新员工入职后，经过短期培训后即外派项目一线工作，项目青年员工在所在国参加各类培训的机会较少，同时受成本因素影响，青年员工回国参加各类培训也不现实。导师带徒作为企业因地制宜培养青年人才的有效途径，既能帮助新入职青年员工迅速适应工作、熟悉业务、掌握技术，又能为企业持续健康快速发展提供源源不断的智力支持和人才保证。
三、企业开展导师带徒活动存在的误区和问题
由于认识的不足、理解的不深、研究得不够，又缺乏方式方法的创新，导致部分企业在开展导师带徒活动过程中，还存在一些误区和问题，主要表现在：
（一）导师带徒工作流于形式，忽视内涵
部分企业对导师带徒活动开展的重要性认识不足。开展导师带徒活动存在“一阵风”现象。导师带徒活动从企业总部传递至基层一线过程中，层层传递，层层衰减，到基层单位已经大打折扣，基层单位认为开展导师带徒活动也就是“一阵风”，风刮过去就完了。所以导师带徒仅仅停留在挂一个横幅，签几份合同，讲几句客套话，做做表面文章，流于形式，没有真正地把这项优秀制度和人才培养方式贯彻落实。
（二）导师带徒工作缺乏创新，内容单一
基层单位开展在导师带徒过程中，没有深入理解导师带徒这项制度。在能力培养上，只注重青年员工专业能力的培养，而忽视了其他方面的能力的塑造。只注重培养他们的技术业务能力，而对于对外沟通、现场协调等却没有引起足够的重视，忽视人文关怀，造成了师徒之间的隔阂和陌生感。在不同人才的培养上，墨守成规，照抄照搬，培养效果事倍功半。
（三）导师带徒等同简单学习，脱离实践
导师带徒活动存在脱离企业生产管理实践情况，很多企业基层单位在开展导师带徒活动时，仅仅停留在让导师枯燥说教，让徒弟待在办公室学图纸、看资料、看合同、做台账等方面。徒弟去现场，不去工地，不参加合同谈判，不参加技术评审。这样属于脱离了企业生产管理实践的“纸上谈兵”，导师教的辛苦，徒弟学的痛苦，导师带徒也就变得苍白无力。
（四）导师带徒工作难以考核，责任不清
多企业导师带徒活动缺乏严格的考核制度，认为责任不好界定，没办法考核。因为导师带徒是师徒自愿结对的，如果徒弟的工作表现不尽如人意，或是学了几年，效果不佳，那这个应该是谁的责任？虽有古语说：教不严，师之惰。但是在当前企业里面，还不能一味责怪老师，徒弟或许也有责任。也许是徒弟自己不认真学，或是资质愚钝，所以进步较慢。这也导致责任不清，导师带徒工作难以考核，最后师徒都缺乏主动性和自觉性。
四、企业开展导师带徒活动的几点建议
（一）企业要高度重视，积极营造导师带徒开展的良好环境
导师带徒活动是一项艰巨复杂的系统性工作，涉及的范围大、领域广、时间跨度大，需要企业高层领导重视，企业党、政、工、团齐抓共管，要根据企业实际情况和人才结构特点制定相应的工作计划和措施。特别是在境外项目一线，要确保项目负责人关心关注导师带徒活动，把青年人才摆在重要的位置，要安排专人负责落实，把导师带徒活动常态化、制度化、系统性、规范性、闭合性开展，才能让项目一线真正成为企业国际化人才成长和培养的土壤。
（二）企业要健全制度，不断完善导师带徒活动的奖惩机制
导师带徒活动要纳入企业整体的教育培训体系，从企业人才战略发展的高度来审视、组织和落实这项工作，要不断规范和完善活动操作流程、培训目标和内容、检查考核和奖惩机制。要把导师带徒活动纳入各基层项目工作目标考核范围，将导师带徒活动与劳动竞赛、创优争先活动紧密结合起来，定期进行检查通报，加大奖惩力度。积极开展优秀师徒评选活动，为优秀导师发放导师津贴，优秀徒弟缩短实习期，充分调动导师和学员的积极性和主动性。
（三）企业要结合实际，根据企业需要和学员特点跟踪培养
企业每年新入职的员工学历、专业不尽相同，企业应结合实际和员工自身情况，积极引导新入职员工参加导师带徒活动，可以按3个月、6个月、9个月、一年的时间节点制定新员工定期跟踪培养计划。在导师选择中，注意推荐道德良好、专业过硬、责任心较强和工作经验丰富的人员作为导师。同时，还要注意尊重导师和学员的自，要在双方自愿的基础上建立师徒关系。除了制定跟踪培养计划，签订合同、明确责任和任务之外，还要定期召开座谈会，随时进行交流、总结，及时查找问题，制定和调整对策等。
（四）企业要创新方法，不断丰富导师带徒活动内容和形式
导师带徒活动可以说是服务青年成长成才的一个“老活动”。然而，随着社会的发展，导师带徒主体特征也发生了变化。企业应结合新时期导师带徒活动的特点，不断创新导师带徒方式方法。如当前企业新入职高校毕业生普遍呈现学历层次高、实践经验弱、自身定位迷茫等特点。企业可以采用“双导师”带徒制。“双导师”指的是一名新员工分别由现场导师和后台导师共同指导。现场导师主要结合现场工作，在专业业务和技术技能方面对新员工进行一对一帮扶；后台导师以教“做人做事”为职责，帮助新员工了解企业政策、企业文化，帮助他们缓解工作、生活等方面遇到的困难和压力。实践证明“双导师”比传统的“单导师”更加人性化，可以帮助新入职员工迅速融入企业生产，尽快完成从学生到员工的角色转变。
导师带徒作为企业推进青年员工成长成才的重要途径，是企业国际化经营人才培养的重要手段，只有企业上下形成合力，在企业内部形成持续、有序、有效地导师带徒活动机制，才能真正使导师带徒成为企业培养青年人才的助推器。
（作者单位为北京工商大学、中国电建集团海外投资有限公司）
参考文献
我们江口供电所大部分员工，都是原村组电工通过考试进入供电所的，文化水平素质较低，人员老龄化严重。伴随企业改革，新设备、新技术对人员业务技术水平要求的提高，结合“全能型”供电所建设，需要业务技能强的人员开展供电所的各项工作。公司决定开展传、帮、带活动，我有幸成为师傅中的一员，按照《剑阁供电公司师带徒管理办法》，尽快把徒弟培养成为思想好、业务精、技能强、作风过硬的技术全能手，全面推进全能供电所各项工作有序开展，全面增强公司竞争力，夯实公司管理和发展基础，制定师带徒工作方案，以确保本项工作取得实效。
一、培训目的：
“全能型”供电所建设转岗人员定向培训，真正实现“全能”，通过“传、帮、带”方式，使徒弟们理论知识和实际操作有一定提高和进步，能适应企业发展的需求，做一名合格的管理人员。
二、培训时间：
一年
三、培训地点：
江口供电所综合办公楼和施工作业现场
四、培训方法：
室内系统操作培训与现场实际操作培训相结合
五、培训对象：
供电所转岗员工 李思俊、杜林基
六、培养徒弟要点
（1）爱岗敬业教育：
以师傅言传身教为主，充分利用工作、业余时间对徒弟进行灌输，培养学徒的爱岗敬业精神、工作责任心，遵章守纪的意识、团队协作能力。
（2）对徒弟做到科学培养，重点突出，注重实效。根据不同徒弟的技能水平、性格能力。分别制定出培训方案，哪些方面存在不足之处，通过培训后应达到何种程度，帮助徒弟们对阶段性工作进行总结和提炼，进一步提高实际工作技能。
（3）明确工作目标，要培养徒弟理论与实践相结合的思想，打破陈规的思想，接受新的知识和操作方法，熟悉设备和系统原理、逐步提高独立解决问题的能力。
（4）鼓励多问、多思、多写，积累操作实践经验，勇于创新。年轻人平时多做、多看还不够，平时还应注意反思、积累、总结。我鼓励他们努力发掘自身工作中的优点或反思经验教训，及时记录下来，做到每月总结，每半年再做一个汇总。
（5）先做人，后做事。
在生活上我们既是同事也是朋友，我比他们年龄大，为人处世的经验也比他见的多，我一直跟他说，人活在世上无非就是人与人之间的交往。所以人品很重要，必须要学会先做人后做事。做人没有问题，以后事才能做好。尤其实在孝敬父母方面，我还经常说，人最大的憾事也许就是，“树欲静而风不止，子欲孝而亲不待”，这也是为人的根本。
七、培训相关要求：
（1）师傅要有良好的职业道德和修养，在徒弟中树立良好的榜样，在工作和生活上，关心和爱护徒弟，认真履行师傅“传、帮、带”优良传统。在强化徒弟业务技术的同时，加强其职业素质培养。
（2）在师带徒期间，严格遵守《电力安全工作规程》和单位安全生产管理规定的相关要求，在进行系统操作时严格遵守网络操作安全规范要求，遵守安全劳动纪律，牢固树立安全第一的思想理念。
（3）加强师徒之间的约束管理机制。提高双方交和学的主动性、积极性。师徒合同期分阶段进行考核和测评，对存在的问题及时提出改正措施，确保师带徒活动取得最大实效。
八、学习内容和时间安排
第一阶段（一个月）
熟记《国家电网公司员工服务“十不准”》、《业扩新政》，优质服务“十项承诺”，杜绝人员责任的优质服务一类投诉事件发生。深刻领会“人民电业为人民”的宗旨意识和“四个服务”意识。讲解和学习电力企业特殊性的服务意识和奉献精神，自觉抵制社会不良现象和行为，强化员工廉洁意识，做到爱岗敬业、殚精竭虑的做好本职岗位工作。
第二阶段（二个月）
熟练操作SG186营销系统；
能够熟练运用CAD绘制高低压线路图。
第三阶段（三个月）
1、如何现场处理采集故障；
2、PMS系统的初步学习，能够简单查询各项运行数据；
3、采集系统的接入及数据查询；
4、采集系统失败清单消缺。
第四阶段（二个月）
1、仪器、仪表使用时规范接线；
2、熟练运用万用表、兆欧表等设备进行测量
3、学习各类型台区总漏保的参数调试。
第五阶段（三个月）
1、同期系统学的学习，能够分析查找线损不合格原因；
2、用电采集系统与营销数据分析与对比；
3、PMS2.0系统和用电采集数据对比分析，查明配变过载、重载的原因；
4、熟练完成营配贯通；
5、电压监测系统与台区剩余电流漏电保护器在线监测系统的运用和操作
第六阶段（一个月）
1、考核阶段
2、能够独立完成新装用户从业扩流程到PMS营配贯通；
3、能够熟练运用采集、同期、SG186调整档案，同步数据；
4、能够通过系统中各项数据分析判断线损、配变过载、重载等原因，并提出可靠的解决方案。
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