一、审设问明方向
想要答好一道主观题，首先必须审好设问，这是答好一道主观题的前提和基础，审清了设问，起码可以保证答题的方向是正确的，不至于南辕北辙，甚至下笔千言，离题万里。通过审设问，必须获得以下三个方面的信息，明确三个方向。
1.审清设问所涉及的学科知识方向。是经济学、哲学还是政治学方向，或更具体的是经济学中的市场经济的知识还是财政税收方面的知识，哲学中的辩证法还是唯物论或认识论、人生观，政治学中的党、国家或公民的知识。题目当中经常有限制语或是一些关键词语给出我们一个明确的知识范围信息。
2.审清设问所涉及的对象。即主体是谁，客体是谁，主体对客体做了什么，这在政治学及经济学的试题中显得尤为重要。如政治学中的主体是党还是政府、国际社会、公民，经济学中的企业、居民、消费者、市场、国家等。通过主客体对象的明确，则往往可以界定答题所涉及的知识范围及答题的方向。
3.设问所涉及问题的方向。即这个问题的类型。如“是什么”“为什么”“怎么办”还是“如何体现”“如何看待”或“启示类”“意义作用类”。类型不同，则答题的方向也不同。如题型为“是什么”，则答具体内容及实质；“为什么”主要从可能性、必要性、重要性三个方面考虑或从原因依据、地位、作用意义方面来考虑；“怎么办”则应多主体、多角度答措施，措施须用理论材料来证明；“如何体现”则把原理的要点一一分解开来，然后一一从材料找出所体现的原理的要点。
二、读材料找关键词，获取答题有效信息
要弄清题目一共有几则材料，分清每则材料所包含的层次。把审事实材料和审设问结合起来，既要读懂每则材料的大意，从每层材料中概括出隐含的观点；又要把握各则材料之间的内在联系，从整体上把握题目主旨。要寻找并画出材料的关键词，努力挖掘出材料中的每一个“有效信息”。提取材料中的有效信息准确与否，关系到答案的准、精、全三个方面。只有将材料中的有效信息榨干，才能保证不遗漏重要考点。只有抓准材料中的关键词语，才能为找出其背后隐藏的知识点打下良好的基础。把握关键词可采用以下方法：首尾法：材料的关键词往往出现在第一句话或者最后一句话，特别是最后一句话，应紧紧抓住这个句子。词语频率法：材料的关键词在材料中往往会反复出现，一般在材料中除了“的”字以外出现最多的词语就是关键词。核心法：在同一道材料题中如果有几个小问，这几个小问都是围绕一个核心问题而展开的，所以把握关键词语时要反复阅读每一个小问，把握其共同点（关键词）解题。
三、调动和运用所学知识，解读有效信息和关键字，多个关键字眼多层有效信息对应多个原理
把在审设问与审材料中获取的有效信息和关键字眼回归到所学过的课本知识或当前的社会热点、党和国家的重大方针政策等时政知识中去，以设问为中心快速搜索与设问、材料相关的所学观点和理论，通过分析、比较，根据材料的有效信息与设问的内在联系去重组知识点、整合知识点、迁移知识点、再生知识点，在设问规定的学科知识范围内筛选出符合题意的原理与观点，并准确地再现出来。多个关键字对应相关的原理。
四、答题要做到规范化，必须分点，理论与材料相结合，塑造完美的答卷，让阅卷教师看得赏心悦目
1.答案要点化。一个主观题往往需要多个知识点答题，因此运用知识点要有条理性、层次性，答案不能一逗到底，要注意分要点。答题前就要做好先答什么、后答什么的总体规划，可按照教材顺序或内在逻辑顺序分别罗列要点，按“先明后隐、先重要后其他、先观点后材料、先教材后时政”的顺序来组织答案。高考主观题评卷速度非常快，评分依据通常是：采点给分，主要看原理要点甚至就是看原理要点的关键词给分，结合材料分析论证一般不看或只是略看，只要确认考生已结合材料分析论证就给分了。因此答案要点表述既要简明概括又要叙述完整，这样既可以表明考生对问题有着深刻的理解，又节约了时间，也有利于阅卷教师快速准确抓住给分点。
2.要点段落化。答案能分点就分点，能分段就分段，一般一个答案要点作一段；而且每一要点前必须加上数字序号，若在时间许可的情况下可适当多答，因为多答错误也不扣分，有时适当多答还能增加得分的可能性。正所谓“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。
根据高考制度不断改革，文科综合的总分已经提至三百分，这相当于每一科的分数基本都在100分左右，但是考试时间依旧没变，所以文综的考试压力是非常大的。就政治学科而言，学生在平时就应该有意识的去掌握相关的备考策略，从而在文综考试中能够又快又准的去应对政治考题。
一、通过列提纲来巩固基础知识
当下高中政治单科分值基本达到了一百分左右，考试时间不变，这就意味着学生相较于以前需要更敏捷的思维和更快的审题速度。文综不同于理综，理综整篇下来的文字的总量可能还没有文综一科的文字总量多，虽然理综需要学生花费较多的时间来审题，确定答题思路，但是文综考试除了地理学科在答案的组织上可以力尽简洁，历史、政治学科都需要学生写很多字。这意味着学生不仅需要提高思考能力，而且对于基础知识的掌握也要非常的牢固，同时写字速度也要有一定的保证。综合上述，学生在日常学习中就应该注重对基础知识的巩固，在考试中，如果学生的基础知识掌握的不牢固，那就需要大量的时间去回忆原理、性质、意义等知识，这不仅会无谓的浪费很多考试时间，而且学生在紧张情况下回忆起来的知识可能发生偏差，也不能保证知识的准确性。所以，巩固基础知识是政治备考最基本的策略，那如何有效的巩固基础知识呢?毕竟高中的政治必修有四本书，每一本书中的每一课都需要背诵大量的理论知识，如何有效的复习是学生都应该考虑的问题。
对于学习压力繁重的高中阶段，我们一般会传授给学生“死去活来”的学习方法，尤其是对待文综知识，只有把所有的理论知识背死了，才能在考试时灵活应用。而罗列提纲是无疑是最好的方法了，政治知识虽然繁多，但每一个问题都有一条主线，逻辑性非常的强。所以，学生在考试之前可以先从宏观角度对整本书的大知识点进行条理的罗列，政治知识的一个很明显的特点就是每一课都是承上启下，有过渡作用的，而且在考试时试题的大角度都是有一个主题，学生完全可以根据对材料的分析，确定主题。
这就意味着，在考试之前学生需要将一些重点模块的知识进行整理，最好就是自己找一张白纸先列一下提纲，可以采取树状图的形式，划分出主干与分支，比如说政治模块的知识，学生可以以国家的概念为中心向外拓展，然后分支内容主要把政府相关的九条理论，我国的民族区域制度、民族精神、外交政策等知识罗列在分支上，如果碰到想不起来的知识，就立马翻课本。这种策略相较于抱着课本从头开始复习有很明显的优势，学生不仅可以在头脑中把课本中的知识点过一遍，而且可以明确了解自己没有掌握的知识点。不管是经济部分、政治部分、文化部分还是哲学部分，列提纲都是政治学习的最佳的方法，尤其是在备考过程中罗列提纲可以缩减复习基础知识的时间，提高效率。
二、分析错题集中的主观题，培养题感
主观题的解答无疑是学生最头疼的一部分了，对于主观题学生不仅需要敏捷的思维去分析材料，在答题过程中更需要能够确保组织答案的速度。所以，主观题对学生而言无疑是最头疼的，而且主观题考查的是学生的综合能力，学生需要根据给出的材料，联系课本中学过的知识进行解答。虽然对材料的分析能力是学生需要在日常训练养成的，但是，应考前的突击对考试也是有很大帮助的。
高中的政治教师一般都会要求每个学生都有一本自己的错题集，来整理一些典型的考题或者是学生经常会出错的题目。如果每个学生都有自己的错题集，在考试之前，学生就可以拿出专门的时间来复习自己整理的错题，尤其是主观题，把平时做过的材料分析题拿来细致的分析一下，每一条理论的得出都是从材料中获得的。高中的政治教师对于每一次考试的主观题一般都会给学生讲解，因为主观题的答案都是非常灵活的，教师在批阅时可能都是按照参考答案来批阅的，但是在讲解过程中，学生一般都会就自己的理解表达看法，如果学生的表达言之有理，那也是可以被参考的。
所以，教师对于每一个主观题都会进行讲解，学生总会整理一些错题和重点题目。这样在考试之前，学生就把错题集进行翻看，挑拣出一些重点的材料题，最好是把四个部分的题目都找出一个典型的材料，进行细致的分析，并相应的做一些记录，考试之前的分析不是为了重新看一下以前做过的题目，主要是能够找一下分析材料的感觉，也就是我们经常说的“题感”，在考试之前沉下心来认真的分析一些重点题目，对培养学生考试时的逻辑思维有很大帮助，而学生都知道政治主观题的解答最注重的就是逻辑性与条理性，所以，在考试之前集中地分析以前做过的主观题，对考试有很大帮助。
三、做一套模拟题，试验答题技巧
高中学习的一个鲜明特点就是高频率的考试，学生不仅通过考试来查漏补缺，更是锻炼学生的心理素质，把平时的每一次小考试当作高考来对待，在高考时就能以平常心来对待。这两点一般都是现在学校和教师所考虑的两个问题，但是除了这两点，还有一点就是学生可以通过考试来调整自己的考试方法，训练自己的答题技巧，而答题技巧是根据题目的变化灵活变换的。所以，在考试之前学生可以自己定时做一套模拟题，通过前面提到的分析试题的方法，来对一些相同类型的题目确定答题技巧，然后在考试中应用这些答题技巧，但为了确保自己通过分析试题总结出的考试技巧能够在正式考试中应用，在考试之前学生可以定时的做一套模拟题，尤其是主观题，学生可以改变自己以往的解题方法，根据自己对试题的分析理解，不以考试成绩为最终目的的去做模拟题。这样有助于学生检验自己探讨出来的答题技巧是否有成效，而且政治中很多题目都有答题模板，学生可以记一些万能的模板，比如说涉及到政府的知识，就可以先把国家的概念列举上，国家的概念往往就是一个得分点，所以，这是一个非常有效的应试方法。
总而言之，高中政治在应试方面有很多的技巧，无论是考试前的复习还是考试时的技巧，这都是学生学习能力的一种体现，成绩体现的并不仅仅是学生政治知识的掌握，还有应试的心态、答题的技巧和日常的积累，以上提出的应试策略对不同层次的学生来说都很实用。
关键词：政治选择题；解题技巧；探究分析
高中政治考试中的选择题是政治试题中一种稳定的题型，因其具有角度多、跨度大、迷惑性强等优点，因此，在整套试卷中分值占有很大的比例，对于一套试卷最终的得分也是有着十分重要的影响。因此，高中政治选择题的解题技巧就显得尤为重要了。
一、答非所问法
通常在这类试题中，命题人会设计陷阱，使得学生如果不对照题干，仔细辨析，就会误选。例如有这样一道题：针对东南亚金融危机，在亚太经合组织第六次领导人非正式会议上，国家领导人提出了加强国际合作，制止危机蔓延；改革和完善国际金融体制；尊重有关国家和地区为克服这场危机自主作出的选择三点主张。这说明：A.中国的国际地位和影响正在增强。B.中国主张维护世界和平。C.中国主张不干涉他国内政。D.中国主张建立公正合理的国际经济新秩序。在这道题中正确答案是CD，AB说法虽然正确，但和题干无关，纯属答非所问，仅仅用来作为干扰项，迷乱学生。
通常解这样的题目，学生应该首先认真阅读题目，看清题目要求，要知道命题人究竟想考查哪些知识点，选项中又有哪些答案是与题目要求有关联，哪些是没有关联的，一定要认真仔细，而且要注意只能选择那些和题干之间存在联系，也就是意思是一致的。对那些和题干无关的选项，不论其本身是否正确都不可以选择。
二、正逆颠倒法
通常运用这种方法解答的试题，主要是那些在试卷的中间部分，一改正向思维的模式，插上一道逆向思维的试题，从而导致学生判断失误，选择了错误选项。譬如这样一道试题：根据宪法第36条规定的精神，下列选项中不符合我国宗教政策的是：A.公民有信仰宗教和不信仰宗教的自由。B.国家保护一切宗教活动。C.公民有宣传宗教的自由，也有在各种场合宣传无神论的自由。D.和封建迷信都是唯心主义的、不科学的，都应进行批判。这道题的正确选项是BCD，但是会由于一些干扰，例如受正向选择思维定势的影响，因此导致一些学生选择了符合我国宗教政策的A，而自我的认为不符合我国宗教政策的BCD选项是错误的。解决这类试题就应用这种正逆颠倒法，由于这类试题首先要求学生要认真阅读提干，挖掘题干中的主要信息，理解题意，然后在逐渐确认题目是逆向选择题的前提下，将原来正确的选项去掉，再回过头来认真看题目的要求，观察是否满足题目要求。
三、关注过于绝对或者部分与整体混乱的选项
在这类题目中，命题者常常会设计一些以局部代替全部、以部分代替整体的选项，干扰学生正确的判断。例如，有这样一道题：某地农民刊登广告，聘请城里下岗职工到农村去就业，得到一些下岗职工的热烈响应，他们纷纷到农村承包土地，种果树，开鱼塘，开始了第二次创业。这表明：A.人们的思想观念随着社会的发展而变化。B.农村比城市有更多的就业机会和途径。C.实现再就业必须转变思想观念。D.城乡差别已不复存在。这道题的正确答案是AC，BD就属于那种以偏概全、片面地看问题。学生在解答这类题目时，应该运用辩证思维的方式对各个选项进行全面分析，将观点片面性、绝对化的选项舍去。一般情况下，过于绝对的选项大部分是错误的。
四、坚持一定的解题原则技巧
坚持一定的原则，是高中政治选择题中选择答案的基础，由于涉及面比较广，涵盖内容比较多，相关内容又是咬文嚼字，很容易使得学生在选择答案时纠结。因此，学生必须有原则性。下面，我们就分析一下解题原则技巧。首先是整体性原则，学生在选择答案时要从整体上全面地认识题干主旨，片面的答案不选；其次是学生在选择答案时要有一定的角度，譬如有两个或者两个以上都符合材料的意思，此时就需要学生根据符合设问角度者入选。常见的设问角度有“从政治角度看”“从哲学角度看”等等；最后就是需要学生在选择答案时要依据一致性原则，就是指答案的意思要与题干相一致，然后再对其进行选择，如果提干强调这个层次面上的，而选项却是强调另一方面，则不应该选择，因此，这个原则还需要学生认真仔细审题、多斟酌。最后与之进行对照，观察是否吻合，方可确定。
高中政治选择题在政治试卷中占有大比例的分值，对于整套试卷来说是不容忽视的，而要想做好选择题，选出正确的答案，得到自己满意的分数，就需要学生掌握一定的技巧和原则，然后根据技巧、原则再加上自己的理解对答案进行选择，答出自己满意的试卷。
关键词： 高中思想政治课非选择题 解题办法和技巧 浅探
高中思想政治课非常注重对学生理论联系实际，运用知识去认识社会现象，分析问题，解决问题能力的培养，高中思想政治课非选择题的考查就充分体现了这一要求。仔细分析近几年全国高考文综卷，就能发现政治科非选择题多以社会热点立意，考查学生分析问题解决问题的能力，具有一定难度，不好回答，也答不好。本人任教高三政治教学多年，常听到学生反映解答非选择题不知从何处着手，束手无策，答不好，失分多，很害怕做非选择题。
本人认为要做好非选择题首先必须熟悉其题型特点和要求，其次要掌握正确的解题办法，熟知解题步骤和技巧，才能对症下药，取得考试好成绩。下面本人结合自己的一些教学经验，就高中思想政治课非选择题解题办法和技巧谈谈自己的做法和经验。
一、高中思想政治课非选择题特点和要求
本人曾对2002－2006年近五年的全国高考文综卷进行了详细的分析和比较，发现高中思想政治课非选择题具有以下特点：一是所占分值大。非选择题分值2002年为53分，2003年为58分，2004－2006年均为52分，分别占政治科部分总分的48.6%、50.8%和52%。二是注重学科之间知识的融会贯通，综合运用。除了把同学科内经济常识、哲学常识和政治常识三门知识结合起来考查，还把历史、地理和政治综合考查。三是多以社会热点难点问题为背景材料，考查学生理论联系实际，分析社会现象，解决社会问题的能力。如：2004年高考文综卷第39题就以“振兴东北老工业基地”为材料背景考查学生用所学知识分析东北老工业基地经济地位下降的原因和解决措施的能力；2005年高考文综卷第38题以“三农问题”为背景考查学生分析解决“如何增加农民收入？如何保障农民合法权益？”等问题的能力。
这一点是高中思想政治课非选择题的最主要特点，对于运用知识能力较差的学生而言，具有较大难度。这就要求考生在平常学习中要多关心时事，多有意识地训练自己理论联系实际的能力。
二、高中思想政治课非选择题解题办法和技巧
掌握正确的解题办法和技巧是做好非选择题，取得好成绩的重要法宝，但其前提是要求学生的基础知识要很扎实，对课文内容和知识脉络体系要非常熟悉，否则“巧妇难为无米之炊”。
（一） 解答非选择题的基础――扎实的课文知识
全面深入理解和掌握所学课文知识，是提高学生解题能力的前提，没有扎实的基础知识，所谓学生解题能力的培养就是“无源之水，无本之木”。
首先，要构建知识结构体系，从宏观上整体上掌握知识的脉络体系，然后在知识框架基础上再逐章逐节从微观上具体掌握基础知识，把握知识之间的内在联系，做到宏观与微观相结合，整体与部分相结合。以经济常识为例，经济常识共8章，其知识构成如下：（注：Z代表章，J代表节。）
在此知识框架基础上再详细掌握每章每节基础知识，便于快速牢固地记忆知识，在解答非选择题时能防止知识和原理的混淆运用。
其次，在掌握课本知识联系的基础上，学生要有意识、经常性地训练自己把理论与实际相结合；要多了解国内外时政大事，自觉运用所学知识去认识、分析和解决社会问题；要多留意媒体中的时事分析，在阅读中勤思考what （什么是）、why（为什么）、how（怎么办）；要多思考知识原理的应用角度、应用范围、切入点等等。“熟能生巧”，只有这样，才能熟练自如地解答好非选择题，避免考试时慌张、不知所措、答不好等情况的发生。
（二）解答非选择题的关键――审题
审好题是答好非选择题的关键。如果连题目和材料意思都看不懂，更谈不上做题了。那么，如何才能提高学生审题能力呢？本人认为：审好题的决窍是多读题，审题时一定遵循细心、耐心、认真、审慎的原则。审题分为审设问和审材料两个步骤，要坚持“一看”、“二抓”、“三领会”方法，通过抓主要概念进行适当发散思维，从概念――课――节，整理出相关知识体系，然后组织相关语言做答。
首先审设问，要坚持“一看”，即仔细阅读设问，明白设问问了什么？有几问？它要我们回答什么？弄清设问后再带着问题去阅读材料，做到阅读材料有针对性有目的性，还可以节省宝贵的时间。要让学生养成答题前反复研读设问指向的习惯，杜绝一看试题就动笔，凭感觉答题的马虎作风。
其次审材料，即分析材料。要根据材料内容分层次逐层分析，通常以一个句号（。）或分号（；）为一个层次，不要轻意漏掉任何一个层次，材料中的注释包含很多信息，也不能漏掉。要弄清每一个层次的意思，然后根据每层意思再概括出整段材料的中心意思。审材料时要坚持“二抓”和“三领会”方法。“二抓”指要善于抓住一些关键词语或中心语句，化繁为简，帮助我们理解材料中心意思。“三领会”指要通过分析材料，领会出题者出题意图，想考查什么知识原理，判断出题者出题方向和知识点考查范围，帮助我们更好地审题和解题。例如：
2004年全国高考文综卷第39题第（5）：“结合材料四，根据所学经济常识指东北经济地位下降的主要原因及振兴东北老工业基地的主要对策”。审题时，首先要仔细阅读设问，紧紧抓住“结合材料四”、“经济常识”、“主要原因”、“主要对策”等关键词句，明确设问要考生从经济常识角度结合材料四来回答东北经济地位下降的主要原因（why）和解决对策（what）两个问题。然后分层次逐层分析材料四，概括出中心意思，并从经济常识方面努力思考与材料有关的原理，并紧扣材料来分析设问。
要提高学生审题能力，就必须加强学生阅读能力训练，提高阅读和理解能力，并有针对性地对学生进行审题训练，培养学生养成良好的审题习惯。
（三） 解答非选择题的核心――正确的解题思路
通过分析材料，准确判断出题者意图后，接着就要思考如何回答设问。必须有正确的解题思路，明确从何着手，从几方面来回答问题。
首先是根据材料选择原理。要根据材料，努力回忆与材料相关的课本原理知识，并把原理一一罗列出来，再根据材料中心意思，确定原理与材料的对应关系，材料中没有体现的原理可直接筛除，有体现甚至多处体现的原理则要重点论述。
其次要结合设问，理论联系实际，对原理和材料进行归纳整理。通常设问主要是回答what （什么是）、why（为什么）、how（怎么办）题目，要求学生用原理紧扣材料分析，把二者相结合，尽可能做到完整准确全面。以2006年第39题第（7）为例：“历史经验告诉我们，建设中国特色社会主义必须实行对外开放，同时还要坚持独立自主，自力更生的方针，简述其中的哲学道理” 。通过审题分析，可以明确判断出题者意图在于考查学生用所学哲学知识认识“改革开放要坚持对外开放，还要坚持独立自主，自力更生这一方针”的能力，接着就要从唯物论和辩证法等哲学知识方面努力回忆与材料有关的知识。通过筛选，哲学中的内外因相结合原理最适合材料，于是用此原理紧扣方针进行分析解答。
（四） 解答非选择题的根本――组织答案
对于非选择题的解答是否准确完整，最终要通过书面答案来体现，因此组织好答案就显得极其重要。
综合分析近几年高考文综卷政治非选择题的答案，就能得出对组织答案的要求，即要求答案的语言表述要准确完整、言简意赅、条理清晰、字迹整洁、格式规范、美观大方，做到知识性、逻辑与思想性的统一。
组织答案的这些要求对于学生而言是有一定难度的，因而需要学生平时有针对性地多练习，考试时考生要学会使用草稿纸，尽可能先在草稿纸上列出答案提纲，做到心中有数后，再写到试卷上，从而保证答案准确、完整、整洁，获得高分。
总而言之，高中思想政治课非选择题的解题方法和技巧要因人而异，学生要根据自身实际尽可能选择适合自己的解题办法和技巧，要在平时练习时有针对性地勤加练习，熟练掌握解题技巧，才能在考试中真正做好非选择题。
参考文献：
［1］2002－2006年全国高考文综试卷.
［2］高中思想政治课教学大纲.
［3］李德明，李玉芹.2006年高考文综卷政治试题分析.河北教学考试网.
一、讲究复习策略
复习策略作为影响复习效果的重要因素，值得同学们高度重视。恰当的复习策略可以使同学们在复习中收到事半功倍的效果，反之，则可能使同学们疲于应付繁重的复习任务。就中考政治科目的复习策略而言，本文提出以下建议：
（一）向课堂要效率
“课堂”作为教学的主要阵地，发挥着独特的作用。虽然任何科目的教学都应当重视课堂效率，但在中考政治复习中狠抓课堂效率有着特殊的意义。一方面，由于政治属于“副课”、“小科”，课时有限，同学们不愿意花费大量的课外时间去学习政治；另一方面，政治本身的学科特点也决定了没有教师的有效指导靠学生课外独立学习很难达到预期效果。基于此，同学们应该高度重视、充分准备、高效率地上好每一节课，向45分钟课堂要效率。
（二）遵循“死”去“活”来的识记原则
虽然我们明确反对死记硬背，但同学们不应该以此为借口，省略掉最起码的背记环节。对于初学政治理论的初三学生来说，对一些内容理解得不到位，甚至难以理解是正常现象，同学们不可以打着“在理解基础上记忆”的旗号，不作任何努力，耐心等待彻底理解的时刻。一方面时间不允许，更重要的是脚踏实地的背记会促进对知识的理解，当背记达到一定程度时，对问题的理解常常会发生质的飞跃，以前“死”记的东西忽然间“活”起来了。
（三）重视“以考促学”
考试不是目的，而是促进学习的重要手段。经过一段时间的紧张复习，效果到底如何，学生自己不清楚，有时教师心理也没底。考试不但可以锻炼学生的应试能力，还可以及时发现教学中存在的问题，明确下一步复习的重点。实践证明，考试对教学效果的促进有着独特的作用。
二、精心梳理基础知识
对于中考复习，教材固然是基础，其提供的知识具有全面、系统的长处，但也存在知识点分散、信息量大的不足。如果直接拿来使用，不但效率低，而且难以消化。为此，同学们应该以考纲为依据，对教材的基础知识进行全面归纳、多角度梳理，将其转化为更加精炼的、更适合于中考复习的知识。
（一）纵向层进式梳理
即同一主题的相关知识可以按照“是什么？”、“为什么？”、“怎么办？”三个由浅入深的设问层次进行整理。如：我国的基本经济制度是什么？为什么要坚持这样的基本经济制度？如何坚持基本经济制度？实际上，政治学科的特点决定了许多问题可以按上述三个层次来问。这种由浅入深的设问方式有助于学生系统地、深入地掌握该部分知识。
（二）横向归类梳理
将分散于教材各章节的零散考点，串联在同一主题下进行归类整理，既可以系统地掌握该部分知识，同时还可以对比解决相近知识点容易混淆的问题。如：通过社会主义初级阶段我国的重要制度这一主题，将我国的根本制度、根本政治制度、基本经济制度、分配制度等内容进行归纳整理，分析对比，从而深入系统地掌握该部分内容。
（三）关键词提炼梳理
关键词对于政治理论的描述具有重要的意义，不少含有关键词的内容既是我们学习的难点，也是考试的重点。教材中常见的关键词如“根本”、“基本”、“核心”、“本质”、“最”、“第一”等应重点关注。例如属于“核心”类的知识点就有依法治国的核心、中华民族精神的核心、加强思想道德建设的核心等。以关键词为主线，对相关知识进行归纳识记可以使记忆更精准。
三、熟练掌握必要的答题技巧
针对不同题型，掌握必要的答题技巧，可以帮助同学们提高应试能力，解决学习与应试脱节的问题。目前，中考政治题型相对稳定，主要有单项选择题、简答题、分析说明题。结合题型特点，本文总结了以下答题技巧，供参考。
（一）单项选择题
答题技巧1：审题时应特别注意题干中的否定设问。
答题技巧2：在确定选项时，首先应排除与题干无关的干扰项；其次应留意各备选项是否存在“绝对化”的问题；再次应注意备选项之间是否存在逻辑上的包含关系；最后还应遵循最优选择的原则。
例1.我们的政治义务是（ ）
A.维护国家安全 B.保守国家秘密
C.维护社会秩序 D.维护国家和领土完整
分析：本题中尽管B、C、D三个备选项都属于维护国家安全的具体内容，但选项A与B、C、D存在逻辑上的包含关系，因此选项A是最符合题意的答案。
（二）分析说明题
1.材料分析题
答题技巧：首先应依据设问要求，带着问题阅读材料，排除无关信息的干扰；其次应紧密结合材料中的有效信息确定答题思路；第三答案不应局限于材料，切忌照搬材料原文。
例6.总书记提出“八荣八耻”的社会主义荣辱观。要求
在全社会大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，倡导社
会主义基本道德规范，促进良好社会风气的形成和发展。要求引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，坚持以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻，……以诚实守信为荣，以见利忘义为耻……
要求：阅读上述材料，结合所学知识，请就诚实守信谈谈你的认识。
分析：第一步：依据设问要求，找出材料中的有效信息（见划线部分）；第二步：应坚持依据材料作答，结合材料中的有效信息确定答题思路；（如果结合材料，就不难发现材料中的“社会主义荣辱观”和“社会主义基本道德规范”就是两个很好的答题角度，应该据此组织答案：诚信是社会主义荣辱观的重要内容，是我国公民的基本道德规范的重要内容……）；第三步：答案不应局限于材料，切忌照搬材料原文。还需以材料中的社会主义荣辱观和公民基本道德规范为切入点，联系材料未提到的其他相关知识：如加强社会主义思想道德建设，发展社会主义先进文化，建设社会主义精神文明，构建社会主义和谐社会等。
2.其他分析说明题
答题技巧1：“小”题“大”做法（即针对“必要性”、“重要性”、“意义”、“影响”、“体现了什么？”等设问的题，属于“微观”设问的题型。答题时不能仅停留在“微观”层面，需要从“宏观”着手）
例7.结合《初三思想品德》所学内容，谈谈循环使用教科书的重要意义？
分析：设问中的“循环使用教科书”是个很小的设问点，属于“小”题，但要求谈其重要意义，就不能仅停留在有利于节约资源的层面上，还需要从“宏观”着手，上升到以下知识层面：“有利于实施可持续发展战略，有利于建设资源节约型、环境友好型社会，有利于全面落实科学发展观等”，提升重要意义的层次，从而“大”做此题。
答题技巧2：“大”题“小”做法（即针对“措施”、“途径”、“要求”等设问类型的题，属于“宏观”设问的题型，答题时不能从“宏观”层面直接作答，需要 从“微观”切入，把“大”题“小”做。）
关键词： 高考政治 总复习反思 教学策略
近年来，随着高考竞争的日趋激烈与高中教育教学改革的全面展开，高考总复习呈现出多样化发展的状态，其中总复习的专业化、精细化、科学化是主要特点。在这一过程中，越来越多的一线教师积极投身于高考复习，对于复习方向、指导思想、复习方法与复习策略进行了较多的研究，并且形成了一系列研究成果。笔者作为一名一线高考政治学科指导教师，长期工作在高考政治总复习的教学一线，对于总复习中的相关要素进行了分析与认知，并且不断思考一些更科学、高效的复习策略。基于这样的发展环境，笔者将以自身的政治学科教学经验作为研究基础，结合一些思考与积累，对2014年高考政治总复习反思与策略进行分析与阐述，以期能推动高考政治复习的发展。
一、2014年高考政治总复习反思
高考政治考试与复习是一个系统化的发展过程，对于政治科备考的得与失进行反思有着十分重要的意义，教学反思中发现的一些问题可以为后续复习起到警示作用，通过对2014年高考政治总复习进行综合的分析与研究，笔者发现了以下方面的问题：
首先，高考政治方面的理论知识掌握得不够扎实，并且整体的知识建构不完善。这一方面的问题主要表现在：一方面学生对政治教材的知识不够熟悉，并且知识的应用不到位；另一方面表现在学生对于理论知识体系建构不完善，学生并没有形成系统化的知识体系，考试时存在模糊不清、凭感觉答题的状况。
其次，在高考政治复习过程中没有充分注重学生答题技巧、答题方法和考试态度的养成，导致学生经常出现审题不清的情况。高考政治复习中的这一问题直接导致学生在考试过程中不能够具体分析情景材料，不善于从中提取有效的信息；由于学生答题训练的程度不够，导致学生把握不住试题的基本意图。甚至一些学生答题时候不得要领，虽然花费时间但是难以取得较好的效果。
最后，在高考政治总复习过程中，没有强化理论联系实际的原则，对于时政类、实践类、应用类知识点和题型练习不够，影响了学生运用知识的能力。这一方面的内容主要反映在考试中，学生生搬硬套、盲目套用、乱写一气的情况，并且对于一些政治现象没有触及本质的分析与阐述。
二、2014年高考政治总复习策略
1.立足基础，构建知识框架。
扎实的基础知识是高考政治获得成功的重要前提，教师在总复习过程中需要充分给予学生基础知识更多的关注，引导学生搭建完善的知识网络和牢固的知识框架，这样才能够使得学生在高考政治考试中充分发挥理解力与联系能力。在夯实高考政治知识基础的同时，高考前的总复习要注重点面结合、逐个梳理、突出重点，形成完善的知识体系。重点知识是基础知识学习的“点”，其中主干知识、易错知识、热点知识都成为这个点的重要组成，这些重要的点可以通过实际案例联系使之联系成为“线”，再结合相应的试题连接成为“面”，教师在点线面的有效连接过程中需要注重师生交流与互动，让学生注重暴露问题，增强复习的针对性与有效性。在这一阶段的政治复习过程中，基础知识的复习并非是漫无目的的知识预览，教师需要增强目标性、计划性和阶段性，提高学生感悟能力，通过题型训练、能力提高、个性化指导、重点讲评，实现学生政治理解能力的全面提高。
2.优化复习方法，培养学生解题技巧。
“工欲善其事，必先利其器”。教学方法和教学技巧是提高考试成绩的重要方法，只有具备了这一方面的能力与素质，高考政治总复习才能凸显其重要性。在高考政治总复习过程中，复习方法的优化与解题技巧的培养是一个重要策略，要引导学生形成规范的解题方法与技巧。这一方面的教学内容主要有：
一方面，教师要督促学生形成正确的方向意识，认真审题，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息；学会通过自身的认知与思考充分挖掘题目中隐含的内容，为正确答题打下基础。要点主要涵盖：
（1）学生要充分领会政治试题的方向，对其中的设问点、问答内容了解清晰，避免答非所问。
（2）教会学生领会命题者的意图，初步划定试题的考察范围。
（3）打破学生已有的固定思维模式，逐步养成规范化的答题习惯。
另一方面，教师要通过多样化的复习方式引导学生提高答题准确性、科学性、完整性和简洁性，实现人生目标。这一要点主要涵盖：
（1）学生要学会运用政治学科思维、专业术语、表达方式去答题，提高政治答题的规范性与专业性。
（2）开拓政治答题的思路，养成多角度思考的习惯，充分确保思路的完整与顺畅，其中审题时注意关键词、答题时多角度思考是重要内容。
【关键词】初中政治；课堂提问；艺术；技巧
初中政治课堂提问如何具有技巧性，进而启发学生思维引导学生思考问题，这是非常值得认真研究的一项课题。提问是了解学生学习程度的一个有效手段，合理有效的提问方式能很好的处理好老师与学生在课堂上的关系，在和谐的氛围下进行教学，使课堂更加生动精彩。初中政治课堂带有艺术及技巧提问，对提高课堂教学质量是可行的方法。
一、当前初中政治课堂提问的现状
一直以来中学政治课堂中大多数老师都是采用传统的教学模式，教师以自己为主体，学生配合老师进行课堂提问，这完全是一种本末倒置的行为教学。大多数情况下，老师简单的叙述课本内容，对教学内容解释及对一些问题进行解答以自己为中心，而不是把学生放到主体地位，让学生对课堂内容充满好奇，引发学生思考，学生没有学习新知识的欲望，更不会懂得如何运用新知识来解决实践中遇到的问题。因此，在实际教学过程中如何让学生有兴趣有激情积极主动的去探索问题解决问题，是教师需要共同研究和解决大方向。如今师生关系存在一定疏离感，老师对于学生是崇高的存在，在没有老师的有效引导下学生的主观能动性得不到发挥从而创造精神遭到扼杀。
二、如何进行有效课堂提问
1.课堂提问应该引起学生兴趣，产生共鸣
政治课是相对很枯燥的学科，在政治课堂上提问要想能有好的效果，首先老师所提的问题要能引起学生思考和回答兴致。学生只有对老师提出的问题有了兴趣，才会想要进行进一步的思考和探索，对所学内容有更进一步的了解，同时学习到新的知识，学生的学习能力得到提升。因此，在教师进行提问前，一定要考虑好所提问的问题能否引起学生的兴趣，引发学生思考。例如笔者在讲《做情绪的主人》时，在课堂老师就以一个小故事为开头：有个小男孩脾气很火爆，有一天他爸爸拿着块木板来到他面前对小男孩说：“小伙子，以后你每发完一次脾气就钉一颗钉子在这木板上。”小男孩真的照爸爸的话做了，可是呢，钉钉子不是一件容易的事，对小朋友来说，所以慢慢的他很少发脾气，可有一天，小男孩爸爸又对他说：“我的孩子，今后如果你有一天没有发脾气，你就从木块上拔一个钉子出来。”他又照做了。可是，拔完他发现即使钉子被了，可是木板上依然有钉子留下的痕迹。他爸爸走来告诉他：“有时候即使事情已经过去了，可你的愤怒情绪给别人带来的伤害是无法抹除的，所以不要让情绪成为你的主人。”教师针对这个故事可以这样提问，你平常对父母或朋友是否有过情绪失控的时候？你们是否注意观察你发脾气后父母的伤心难过？台下的同学都被老师讲故事所吸引，也都因老师的提问而陷入深深的思考。课堂上通过引起学生兴趣的提问吸引学生注意力从而更好开展之后的教学工作。
2.课堂提问要尽量具体化
政治课堂上的提问，就像学生写作文一样最忌讳的就是大而空。实际上我们也碰到过这种情况，很多政治老师提出问题后，学生一脸茫然，一些学生回答的也是五花八门，答非所问，还有一些同学更是无从答起。很多时候，并不是学生不知道问题的答案而是老师所问的问题太大没有针对性。例如，在《了解基本国策与发展战略》这一课，在讲到我国对外开放的政策时，教师要全面思考，提问要有技巧，可以这样提问，“在未来我们走上工作岗位以后，我们能够为我国的对外开放做一些什么样的贡献呢？”提高学生的思考意识，可以鼓励学生进行讨论，学生对于这种具体问题进行分析，学习的互动性和主动性得到提高，学生通过讨论活跃起来，纷纷畅想自己以后要做什么，如何为祖国做贡献。
3.课堂提问要结合实际
政治学科是一门理论与实际联系很密切的学科。虽然大多数情况下，大部分人只注意到政治学科理论性，忽视其在实际生活中的应用性，很多政治老师在教学过程中只是注重讲解理论知识点，这容易使学生对政治课失去兴趣，也不会了解政治学科的实用价值。因此，教师在提问的同时，设计一些理论与生活实际结合的一些例子，通过问题把课本里涉及到的内容同社会生活中真实事件连在一起，这种方式增强问题实用性的同时也使学生投入思考，提高学生分析问题能力。例如，在讲授《消费者权益》时，教师讲完维护消费者合法权益后，结合比较贴近生活实际的食品安全方面的案例，提出几个相关的问题，例如2014年上海福喜食品公司出现食品安全问题，该公司把过期的肉类原料进行重新加工包装，更改食品生产保质日期，并将其生产的麦乐鸡、肉饼等产品提供给麦当劳、肯德基等下游世界著名餐饮企业，这些过期肉类生产食品对食用的人们身体健康有一定损害。教师可以这样提问：请同学们结合我们今天所学的内容思考一下，商家的这种做法侵犯了消费者的哪些权益？如果你是消费者，发现自己吃到了过期肉制品，你会怎么做？当你的合法权益受到侵害时，可以通过哪些途径来维权？通过这些问题，使政治理论与生活实际结合在一起，让学生了解到政治学科的实用性，培养学生学以致用的能力。
结语
初中政治课教学过程中，任课教师应根据自己所授学科特点，把学科重点内容通过提问的方式传达给学生，重视课堂提问的艺术性和技巧性，选择提问的最佳角度，根据学生理解程度不同设置不同的问题，发挥课堂提问的真正意义，通过有技巧的课堂提问发挥学生的潜在力，提高学生学习积极性，增进老师与学生的交流沟通，活跃课堂气氛，教学以学生为主体，发挥教师的主导作用，确保优质高效的政治课教学，提高学生政治理论素养。
【参考文献】
一、讲述中的虚实相映
书画、摄影艺术在构图上讲究技巧。政治课教学也存在一定的技巧。我们不难发现，课堂上，教师时而吐言如堤决，洋洋洒洒，时而则惜言如金，作片刻的沉默；教室里，学生或紧锁眉峰冷静冷静思索，或情不自禁仰天大笑，这便是讲述中的“虚实”效应。“实”是指教师语言的频度，信息传达的密度、强度以及课堂练习题目的量度；而“虚”则是指其间的“留空”。教师大凡“重实轻虚”，总担心讲少了，学生便不能理解，总想讲透练足，结果往往陷入“马拉松导游”。久而久之，便养成了“满堂灌”的教风。把握课堂“留空”技巧，才能在讲述中达到“虚实相映”的效果。
1.串讲中“留空”的技巧。政治课内容相对比较枯燥、抽象。讲到关键处有意卡住，板书中有意留出一片空白，结论语中有意留下一个悬念都是串讲中“留空”技巧。途中“留空”技巧不仅可给学生消化、品尝的时间，又为学生提供了梳理、整合信息的思维空间。
2.阅读后“留空”的技巧。政治课内容蕴涵的哲理性强，教师应事先设计好课堂的整体思路和思路的演示过程；设计、把握好让学生考虑和回答问题的思路，分析出教材编写的思路和问题的延伸思路等。在阅读中引导学生思考和联想。阅读后“留空”技巧，可给学生提供思考的机会。同时也为自己留有发挥的余地。
3.提问后“留空”的技巧。回答问题是一个复杂的思维过程。当问题抛出后，应静候片刻，使学生大脑思维有活动余地。况且，学生的知识基础、智力水平不同，反应速度有快慢，提问后马上叫人回答，不仅会阻滞学生思维，而且会使学生处于“自卫状态”。
二、提问中的曲直相济
自古文章“崇曲忌直”，政治课提问更是如此。一个问题往往有多种设问的方式。直截了当、半日刀直入的提问叫直问，它适宜于感知教材和梳理思路。而曲问则是从侧面或反面迂回地提问。比如讲授社会必要劳动时间决定商品价值量时，可采用诱导式的曲问：既然劳动生产率越高，商品的价值量越低，为什么商品生产者还要竞相采用先进技术，改善经营管理以提高劳动生产率呢？他们是否太傻了呢？如此设问，便能正确引导学生进行深层次的思考，加深对问题的理解，还可纠正学生认识上的偏差，并在学生心里造成一种悬念，易点燃思维的火花。显然，曲问更能增加学生思维的密度。曲问时须把握两点：考虑学生的心理因素；把握好曲问的梯度和广度。
三、演绎中的疏密相间
一、重视知识量的积累
在政治考试中，基础知识比较重要。正所谓“题在书外，理在书中”，任何一种能力的考查，都建立在教材的基础上，熟练掌握基础知识是提高学生分析、解决问题能力的前提和基础，因而在高中政治复习中必须注重基础知识的梳理与巩固。做好知识重组，展开立体复习，在对基础知识和基本理论熟练掌握的基础上，根据知识间的内在联系，构建学科知识体系，同时要将着眼点放在主干知识上，切忌简单地对基础知识进行机械的重复。如复习到国家一节，就应该要掌握国家性质与国家职能、国体与政体、国家政权与政党制度等，同时也应掌握国家政策，即民族政策、宗教政策和对外政策等，对相关知识进行有机的组合与联系，加强知识的内在逻辑性、系统性。近几年高考，可以发现试卷在遵循考纲的前提下，对知识点的考查很宽泛，不仅考教材上的知识要点，还考学生对要点的具体理解；不仅考教材正文宋体字内容，还考辅助文字解释性内容，甚至还会在教材设置的“议一议”、“想一想”等小栏目上做文章。因此，在复习备考中，教师既要引导学生全面复习，又要突出重点；既要引导学生关注时政热点，把握时代脉搏，又要让学生学会联系现实生活理解所学的政治、经济知识，并且能够熟练运用这些知识分析社会现实生活中的问题。这样的话，每一次复习便不是简单机械地重复，而是螺旋式上升，进而让学生不断有新的收获。
二、重视解题的方法
贵州省高考政治的选择题从分值上看占试卷总分的48%，且每小题4分，答错一个或两个就相当于一道大题。因此，如何做好高考政治选择题，是复习中必须解决的一个重要问题。“工欲善其事，必先利其器”，扎实的知识功底的确重要，但娴熟的解题技巧也必不可少。选择题有很多类型，各有不同特点。如表述型，是选择题中最简单且使用较多的一种题型；因果型，顾名思义考查的是各类政治、经济生活现象的原因和结果；最佳型，它的最大特点是选项内容与题干要求之间一般都有不同程度的内在联系；逆向型，逆向型选择题要求从各选项中选出与事实不符的选项，这类题中，学生经常会出错，因为很多考生不注意看问题，粗心引发了错误；计算型，政治选择题中也会涉及一定的计算，文科班学生通常都怕计算题，因此要从复习时开始锻炼他们的计算能力；分析型，它的最大的特点是着眼于“为什么”，由于它的题干和备选项的表述都完全摆脱了教材原有的束缚，因此常常以全新的结论或表述出现；材料型，材料型选择题是把材料解析题特有的考查功能向选择题延伸的结果；组合型，它的答案由几个选项组合而成，其容量比其他选择题大得多，它相当于原来的不定项选择题，但又比其简单一些。对各种选择题加以了解且辅以适当的练习，会有效地提高解题能力。
其次是主观题的答题技巧。在做主观题时要先判断材料所包含的知识点，然后根据知识体系中原理和方法的固定搭配得出基本原理。判断方法最主要的依据是材料中的重点语句，对重点语句进行范畴归属判断极为重要。同时，审题时应注意题目的限制性要求，并由此得出知识体系的大致范围。书写答案的基本步骤是先回答基本原理，再回答方法论要求，同时把方法论细化成几个方面，与材料层次对接，用材料替代原理，一一对应，力求正确表达，写出满意答案。
三、重视综合训练，促进质的飞跃
经过一段时间的基础知识分章节复习之后，应该进行综合训练。在全面、系统复习的基础上，要有重点地进行练习。练习要有针对性，根据不同的班级和学生，选择难度适中的题目。同时练习也要精练，不可搞题海战术加重学生的负担。在练习中要充分利用高考试题，模拟训练，加强对学生答题技巧的指导，培养学生的学科能力。同时教师也可根据教学和复习的进度，在课堂上穿插讲解经典高考试题，帮助学生熟悉高考试题的命题风格、答题思路和解题技巧。当然，如果事先布置学生做有关题目，然后再集中讲评，效果会更好。通过在复习中精选一些高质量试题、试卷，限时解答、临场演练，强化训练，深化对知识的理解，领悟这些好题的知识价值、思维价值，总结解题的经验教训，提高学生解题的综合能力。
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