线上教学和返校开学的衔接计划
学校复课也逐步临近，为了确保线上教学和复课后线下教学有
机衔接，确保实现“不落下一个学生”目标并顺利完成本学期教学任
务，现就做好学生线上学习学业检测和线上线下教学工作衔接计
划。
一、现状分析：
我们班级四年级学生的素质较好，从学生线上作业反馈结果
看：大部分学生对所学知识能够理解并运用到实践报告中去，对口
算、计算、文字叙述题算理清楚；对应用题也有了初步的分析解答
能力。从学习习惯方面看：学生能够在家自觉的学习，每天按时听
课并做好笔记，但是也存在一定的问题，有时讲解过快，学生反应
慢，存在听不懂的问题。
二、针对四年级学生的特点、学科内容及存在的问题，特制定以下教学计划：
知识目标：
1、使学生学会并掌握假期空中课堂线上所学所有知识内容。
2、在学会知识的基础上运用知识，拓展延伸。
能力目标：
1、在完成教学任务的同时，注意学习习惯的培养。
2、引导学生掌握知识间的联系，培养学生解决应用题的能力。
3、培养学生自觉学习的能力。
三、任务要求：
（一）科学做好线上与线下教学衔接，要制定好复习计划并有
效实施。开学后为线上教学内容的复习留足时间，坚决杜绝复学后
直接讲授额的教学内容，复学后组织复习过程中，对线上学习效果不好的学生要进行专门辅导，确保最大程度让学生掌握线上所学内容。
(二)要科学合理安排后续教学时间。充分考虑不学生的新知识
接受能力，有序开展教学工作，坚决杜绝教师加快教学进度、增加
课时容量、延长在校附间开展线下教学。
(三)要抓好新旧教学内客的有机衔接。在充分复习的基础上，
严格按照教材知识体系开展新内容的教学，坚决杜绝因顾虑教学时
间不够跳过认为“不重要”的教学内容搞“选择性”“跳跃式”教学；要做
到循序渐进，新旧衔接，确保学科教学目标的系统性、完整性。尽最大可能减少学生居家学习期间对身心健康造成的不利影响。
xx中学线上教学和返校开学的教学衔接计划
为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，制定线上教学和返校开学的教学衔接计划如下：
一、教研层面
1.通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本校教师线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。
2.整合线上学习资源，并对其进行精选（主要为省平台上的资源），提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。
二、学校管理层面
1.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。
2.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。
3.做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。
4.针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。
5.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。
三、教师教学层面
1.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。
2.结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。
3.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。
4.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。
5.做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供给班级学生，助力学生的线下学习。
四、家长层面
1.引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。
关键词班主任中考复习效率
如何提高学生的复习效率，是毕业班班主任最为棘手的事情。虽然临近毕业，但是还有不少学生复习没有目标，方法欠妥，效率低下。笔者任教多年，对此感受颇深。那么，如何强化学生的效率意识，引导学生突出低效率―重负担―低质量的复习重围，走上既好又快的高效复习之路呢？
一、 营造浓厚的学习氛围
楚霸王破釜沈舟，群情激昂，故能所向披靡；楚军耳闻四面楚歌，军心涣散，遂成垓下之败。人是环境的产物，浓厚的学风是提高复习效率的重要保障，班主任要想方设法营造一个乐观向上、拼搏奋进的学习氛围。可以开主题班会，对学生进行前途理想教育，培养他们正确的成才观，让他们明白在九年级阶段努力学习的重要性和必要性；可以让他们高唱班歌，让奋发昂扬的歌曲催人奋进；可以让他们写励志日记，学会激励自己；可以组织他们互写赠言，学会鼓励别人；可以请正在读大学或已经工作的师哥师姐做励志演讲，让他们在人生路上多一些榜样；可以在黑板一边填写名言警句，在墙上填写标语，在前后门写上对联，在教室后面办黑板报，让教室的每一面墙壁都在督促他们；平日里，对学生多加关注，细心观察，及时发现并表扬学生哪怕是一丁点的进步，精心呵护每一颗容易受伤的心灵。通过种种途径，激发学生的斗志，坚定他们的信心，使他们重视学习，喜欢学习，乐于学习，使勤奋学习刻苦钻研的求学精神在班内蔚然成风。
要营造浓厚的学习氛围，还需要营造一个充满人情味的和谐的人际环境。班主任要艺术地处理班内外可能出现的各种矛盾和冲突，使学生之间既竞争又合作，师生之间亲密融洽，同时 还要在科任老师之间、班级之间、班级与学校之间、学校与家庭之间进行沟通和协调，最大限度的取得多方面的支持，使班级的复习工作得以有序有效地进行。
二、 优化复习程序
1、 确立目标
首先，班主任要对全班的整体实力作准确的评估，依据学校的总体布置，提出一个较为合适的班级中考奋斗目标，如考上重点高中要达多少人，上普通高中的要达多少人，上中等职业学校的要达多少人等等。接着，班主任要组建班级中考学习小组。将全班上中下三个档次的学生平均分到各学习小组中，使各学习小组的实力大体均衡，并将班级奋斗目标落实到各学习小组中，由学习小组商定个人的中考目标任务。然后，班主任要帮助学生根据自己的智力水平、知识基础、个好及家庭条件，确立中考奋斗目标，如要考上何所学校，总分要达多少，各科成绩要达多少等等。
总之，目标力求具体明确，忌模糊空洞；要科学合理，忌不切实际；要有时间期限，忌遥遥无期；要能将其写下，置于显眼处，看得见，想象得出实现目标后的愉悦，借以激励自己。在复习过程中，还要教会他们根据自己的情况，细化目标和微调目标，使奋斗目标真正成为激励学生努力学习提高复习效率的有效手段。
2、 制订计划
有了目标，就要制订实现目标的计划。班主任要协同科任老师，指导学生制订好各科的复习计划。计划中要细化目标，每个阶段要解决什么问题，这个问题如何解决，都要做到目标明确，措施得当。这样，月有规划，周有重点，日有安排，整个复习过程就会忙而不乱，可大大提高学生的复习效率。
制订的计划，要讲究科学性。
计划要因学科而定，要根据学科的特点确定复习的理念及措施。基础知识和基本技能要作为各科复习的重点，解题能力的养成要作为各科复习的主要目标。
计划要有全局意识，对于弱科，不抛弃，不放弃，要将它作为重点学科来复习；对于强科，不自满，不大意，要精益求精，确保拿到理想的成绩。
计划要因时段而作。前期主要复习基础知识，完善知识结构，重在抓概念原理的理解和记忆；中期进行重点、难点的突破，重在抓专题的训练，培养解题能力；后期重在综合训练，查缺补漏，养成考试的良好习惯。一天之中，重要的记忆任务要安排在睡前和醒后一小时内完成；训练强度大、难度高的学习内容可安排在上午八时至十一时左右，或下午十五至十八时进行；零碎的时间可用来完成内容相对单一、难度不大的复习任务；两小时左右的时间可用来完成整套的练习。复习科目在短时间内不要频繁地调换，调换时要遵循文理交叉、劳逸结合的原则。
3、 落实计划
制订了科学的计划之后，班主任就要精心组织学生实施计划，检查和总结计划的落实情况，提出改进和提高的建议。在这个环节中，班主任要充分发挥中考学习小组的作用，让中考学习小组自觉完成落实计划的各项工作。班主任要对各小组的复习活动全程跟踪指导，对工作完成得好、组员进步得快的小组要及时表彰，对各小组好的做法要及时推广，对各小组提出的好的建议要及时采纳，对各小组反映上来的问题要协同科任老师及时解决。这样，师生同心，群策群力，复习的效率就会大大提高。
三、 优化复习方法
采用好的复习方法是提高复习效率的关键 ，班主任要强化学生的方法意识，引导学生探索好的方法并不断优化。
什么是好方法？既适合自己的学习特点，又符合学科特点的复习方法就是好方法。
比如，同是记单词，有的学生要读要写才能记牢，而有的学生则喜欢在会读之后分析单词的字母组合，通过联想和想象将单词视觉化故事化并乐此不倦收效颇佳；有的学生喜静不喜动，能长时间遨游书海，而有的学生则喜欢动静交替，运动之后效率大增；有的学生善于自己研读，而有的学生在讨论中灵感大发，诸如此类，不一而足，班主任要因人而异，引导他们积极探索适合于自己学习特点的复习方法。
又比如，同是记忆课本中的知识，文科的如语文的字词、英语的单词及历史的众多知识要侧重于强记，而理科的如数理化的概念公式和定理，则要在理解的基础上加以记忆；再如，同是记忆已做过的重点题型，理科要记的是解题步骤，文科要记的是答题要点。虽不是全才，但对各学科的内容及复习要求略知一二的班主任，要正确地引导学生探索到符合学科特点的复习方法。
不管采用哪一种复习方法，都要有利于梳理各学科的知识点，掌握重点，突破难点，明了考点，通透热点，提高自己的复习效率，形成与中考接轨的解题能力。
四、 遵循复习原则
复习方法可以是灵活的，而复习原则则是学生复习和老师指导复习时必须坚持的，这是提高学生复习效率的重要保障。比如以下五种原则就必须坚持。
1、立足课内原则
班主任要引导学生处理好课内与课外的关系，要以课内为主，课外为辅，在系统掌握课内知识和技能的同时，学会选择和利用资料来帮助复习。
2、点面结合原则
班主任要引导学生从整体上把握各学科的知识，在运用某个知识点的时候，要从该知识点所在的知识体系中去调动相关知识点去解题，做到 “窥一斑而见全豹”、“牵一发而动全身”，联想丰富，思路畅达。
3、量质互动原则
班主任务要告诉学生：学贵得法，但不练十题就难得一法，必要的练习是不可少的，没有量的积累就没有质的飞跃；同时又要反对无益于知识的掌握和能力的提高的滥练、死练。要提高练习的质量，就要讲答题的速度和准确率，还要对审题方法、解题思路、步骤、技巧进行反思。练习的“质”提高了，练习的“量”自然就可以减了下来。
4、因材施教原则
班主任对不同层次的学生应有不同的要求。要对尖子生，中等生、学困生以及临界生的复习全程关注，对他们的复习动机、意志、方法、效率等方面的变化进行分析判断，以便及时准确地指导学生进行高效的复习。
5、 涵养身心原则
要提高复习效率，就要有足够的精力。足够的精力从何而来？来自合理的锻炼和足够的休息。九年级学生绝不能因为学习任务重、时间紧就挤压了锻炼和休息的时间。班主任一定要强调这一点，而且要组织一些文体活动，让学生劳逸结合，张弛有度。
复习课要有新意、避免简单重复。注意多种方法的应用，贯穿启发式教学。精选例题，加强学生对基本概念的理解应用。2021高三下学期学习计划范文有哪些?共同阅读2021高三下学期学习计划范文，请您阅读!
2021高三下学期学习计划范文1做学习计划从来就不是一件十分容易的事情。没有计划，学习效率肯定不够好。由于每个学校的教学方法不同，学生的水平不同，学习习惯不同，学习能力强弱不同，身体好坏不同，做出的学习计划也就不一样了。
任何计划能否实现都基于计划执行人是否努力去完成。不努力，再好的计划也是没有用的。有一个计划监督者，有利于计划的完成。这个监督者就是我们家长。
在做计划的时候，首先要有些原则：
1.计划的时间不能定的太紧，否则有些意外就不能完成了。
比如说，周一晚8：00-10：00学习英语;10：00-11：00学习语文;11：00-11：30准备睡觉，不如改成8：00-9：30学习英语，这样如果有些内容到9：30没有完成，可以延长15分钟。
2.为意外留出时间。
每周的计划要为意外留出时间。比如周二晚上学校占用了，需要安排出时间来补这一天的计划。本来这个月的计划已经做好，考试的时候又发现新的内容，更基础的问题，需要时间补。这些都是需要预留时间的。
3.每周留出总结的时间。
检查这个星期计划完成的时间。不要想计划做完了，就没有我们的事情了。我们的工作中，不是也要计划-执行-检查吗?
4.计划要具体。
比如我们确定了这个月重点补习的科目是历史，那么每周完成哪些部分，必须明确。不要让学生花时间去想“今天晚上学什么”。
我们定的目标：
1.做到一科，二科功课考前不用复习。
要认识到，到了实际高考的时候，你是没有时间去复习每一门功课的。坚持做到有一到两门课程每次考试前不复习，如果每次考试成绩都不错，考生在高考的时候就会非常有信心。
2.没有特别弱的课程，也就是没有落分的课程。
首先，我们把学生目前的水平做一个判断，我暂且分了四档：
1.入门-不能够完成老师作业的;
2.初级-刚刚能够完成老师作业的;
3.中级-能够完成老师作业的，有一定的自由时间;
4.高级-大部分作业比较容易，多数难题能够解决。
这里讲的是学生总体水平，暂时不要和别的学校的学生比，只考虑你在本校的学习情况。
要把课程也分类：
1.班里成绩比较好的，能够进入前十名的科目。
这些科目考生比较有信心，学习起来也比较有兴趣，也可以从完成作业的时间看。作业能较快做完的，也是学的比较好的。我们称为A类课程。
2.成绩中等的，作业基本能够完成。
这些学科考生认为多花些时间就可以提高。我们称为B类课程。
3.成绩靠后。
这些学科考生可能缺乏信心，不爱学习这些学科，完成作业也有困难，我们称为C类课程。
当然，是否有信心也不完全取决于学习成绩。
如果你愿意，可以把一科功课中的内容细分。比如物理的光学，力学，电磁学，也可以分为掌握较好，中等，较差。 但是，我觉得过于细了。
2021高三下学期学习计划范文2为搞好高三政治的教学和复习工作，全面提高学生的高考成绩，经高三备课组成员集体讨论商量，特制定如下详细计划：
一、指导思想
以高三年级组的计划目标为统帅，以高考政治考试大纲为依据，以夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，充分发挥教研组和备课组的集体智慧与力量，加强学法指导，坚持有效的训练，使学生在20__年的高考中取得优异成绩。
二、授课班级：
高三(3)班57人高三(5)班55人
三、授课内容及课型：
本期的主要复习内容：经济生活(必修一)、政治生活(必修二)、
哲学生活(必修三)、文化生活(必修四)
三、教学任务与总体安排
9月份：结束必修一经济生活的复习
10月份：结束必修二政治生活的复习
11月份：结束必修三哲学生活的复习
12月份：结束必修四文化生活的复习
元月份：市统考前综合强化训练
四、主要措施
1、加强教学研究，把准高考方向和要求。
首先，研究高考。发挥教研组、备课组的作用，集群智，增群力;落实高考要求，研究《考纲》、《考试说明》、研究近几年的政治高考试题，特别是重点研究江苏政治高考试卷和江苏各市的高考模拟试题，准确把握高考方向。
其次，研究学生。依据学生的基本情况，做到因材施教、对症下药。
再次，研究教法。要优化教学方法和教学设计，努力提高课堂效率。
2、遵循备考规律，促进教学质量的提高。
课本知识点拨到位。梳理知识，形成条理清晰的知识网络，建立知识间的横向和纵向联系。做到“精细备考，精心设计”，“注重基础，深钻教材”，提供、筛选各种资料，点面都能照顾到。“讲练结合，提高能力”。
3、加强和落实“培优”：
作业单独批改，要求他们准备错题集。生活上给予的帮助，学习上培养乐观的百折不挠的人生态度。
4、创造条件，进行校校交流，广泛收集高考信息。
2021高三下学期学习计划范文3一、指导思想
遵循“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针，以全面推进素质教育为宗旨，全面提高教学质量。
二、教学目的
(一)、知识要求
1、理解地球、地图的相关知识。
2、掌握地球的宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境的有关知识。
3、掌握世界地理及相关分区地理的内容。
(二)智能训练要求
1、培养学生运用图像分析说明问题的能力和勇于探索，动手实践的能力。
2、培养学生自学能力，教会学生正确的学习方法。
(三)思想教育要求
1、帮助学生树立科学的宇宙观。
2、培养学生的辩证唯物主义世界观和方法论。
3、培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
三、主要工作
1、拜师学艺，取长补短
按照学校要求，新教师与老教师结对子，坚持互相听课，取长补短。听完课后，及时评课，发现问题，及时解决。
2、集体备课，持之以恒坚持每周一第八节集体备课，共同探讨本周备课内容、重点、难点、教学目的、教法以及学法指导，对于备课中发现的问题集体讨论，形成浓厚的教研氛围。
3、参加教研，积极踊跃
积极参加学校组织的教研活动，认真听取每一位同组教师的汇报课，示范课，努力探索地理教学的新路子，新方法。
4、研究教法，及时总结
在教学工作中，及时总结自己的经验教训，不断改进自己的教学方法，以利于今后教学。
5、教给学法，培养能力
教师要在课堂教学中逐渐渗透学习方法，使学生逐步养成自学能力。
四、重点难点
1、本学期教学的重点为自然地理相关内容。
2、地球运动、时区计算、等值线计算、大气运动是本学期难点。
五、教学措施
1、加强教学的直观性，多利用多媒体技术，使得教学内容形象直观，培养学生学习兴趣。
2、适当补充课外地理内容。
3、加强双向教学，培养学生自学能力让学生参与教学活动，变被动接受为主动探索。
4、加强辅导，保证差生跟得上，尖子生吃得饱。
5、精讲多练，向45分钟要质量
。
6、虚心学习，多听课，向老教师拜师学艺。
7、集体备课，互相探讨。
2021高三下学期学习计划范文4把高三的复习计划分为三大阶段。每个阶段有不同的任务、不同的目标和不同的学习方法。
第一阶段，是整个高三第一学期时间。这个阶段时间大约五个月，约占整个高三复习的一半时间左右。这高三文科复习四忌
一忌抛开考纲，盲目复习。高考各科都有《考试说明》，学生首先应该依据《考试说明》，明确高考的考查范围和重点内容，再有针对性地进行复习。
二忌急于求成，忽视小题。有些学生认为文科需要背诵的知识点太多，而在高考中基础知识题的分值不高，所以索性就放弃了。他们不知道解决好基础知识，正是提高文科成绩的关键所在。
三忌支离破碎，缺乏系统。有些学生认为与理科相比，文科知识缺乏系统性和逻辑性，可以随意捡章节进行复习。其实文科复习应兼顾知识、能力、方法三个层次。
四忌浮光掠影，只重皮毛。有些学生只重视知识的背诵，缺乏专题性反思，不知道自己的涨分点在哪里。
个阶段可以称为基础复习阶段。学校里每一个科目都在逐册逐章节地进行复习，我们自己也应该和学校的教师步伐一致，进行各科的细致复习。我们要充分利用这五个月，把每一科在高考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至农字逐句地复习到，应做到毫无遗漏。这个阶段，复习中切忌急躁、浮躁，要知道“万丈高楼增地起”，只有这时候循序渐进、查缺被漏、巩固基础，才能在高考中取得好成绩;只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，才能在今后的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。
这个阶段，还有一项重要任务，这就是高三第一学期的期末考试。这次考试十分重要，它既可以检验自己一学期来的复习效果，又可以查找自己急待解决的问题漏洞，还可以向你提出新的挑战。因此，我们把它戏称为一次“小高考”。这次考试还有一层特殊的涵义：它是高校招生中保送、推荐、评选市级三好学生的重要依据。我这里，特别提醒学习较好的高三同学，要格外重视这次考试。
第二阶段从寒假至第一次模拟考试前，时间大约四个月。这个阶段是复习工作中的最宝贵的时期，堪称复习的“黄金期”。之所以这样说，是因为这个时期复习任务最重，也最应该达到高效率的复习。也可以将这个阶段称为全面复习阶段。
我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，找到每科中的一条宏观的线索，提纲挈领，全面复习。这个阶段的复习，直接目的就是第一次模拟考试。第一次模拟教育是高考前最重要的一次学习检验和阅兵，是你选报志愿的重要依据。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模受挫，也不要恢心丧气，妄自菲薄。应该为一模恰当定位，在战略上藐视它，在战术上重视它。
2021高三下学期学习计划范文5上东南大学便是我最大得梦想。也许在别人看来，以我得成绩去考东南大学，简直是痴人说梦，“考不上”才是毫无悬念得。不过，我想说，我想努力一下，我会努力一下。
也许我不是最好得。不，我确实不是最好得。但我正在努力，将自己变得“更好”。为了自己得目标，我会在接下来得九个月，不到280天得时间里，好好努力，珍惜每一分、每一秒，踏踏实实地学习、生活。
上课一定不能开小差，打瞌睡得。万一没控制好自己，不小心走了神或瞌睡过去了，我会让朋友们对我进行恶狠狠得、毫不留情面得体罚。
作业要在自习课上写完，回家后对当天得学习知识进行整理、巩固，并写一些资料进行强化。当天得任务当天完成，决对不会心疼自己，放自己一马。我知道，九个月后，大学是不会放我一马得。
要坚持晨读，不能赖床，更不能迟到。若今天迟到了五分钟，那么明天就早到十分钟，决不含糊。这一方面，我会请妈妈帮忙，再不行就让爸爸出马，我就不信还会赖床。
学会在压力巨大得黑色高三快乐学习、健康生活，保持一个好心态，并坚守“不抛弃、不放弃”得理念，相信自己是有潜力大幅跨越得。上东南大学，念土木工程系!
东南，舍我其谁!
招生专业
复试内容
学科教学（思政）
1.提交任教工作总结及研究计划报告。提交一份3000字左右的报告，说明任教一学期的工作心得，以及攻读教育硕士期间的研究方向和研究计划。
2.提交大学学习期间和工作期间获得的各类获奖证书和发表的学术论文。
学科教学（语文）
学科教学（物理）
学科教学（数学）
1.提交任教工作总结及研究计划报告。提交一份3000字左右的报告，说明任教一学期的工作心得，以及攻读教育硕士期间的研究方向和研究计划。
2.提交大学学习期间和工作期间获得的各类获奖证书和发表的学术论文复印件。
学科教学（化学）
1.提交自己的一节课录像资料，并提交说课的课件；
2.工作以来的教学心得。
3.一份研究生学习计划和学位论文课题的初步设想。
4.提交大学学习期间和工作期间获得的各类获奖证书和发表的学术论文。
学科教学（生物）
1.提交任教工作总结及研究计划报告。提交一份3000字左右的报告，说明任教一学期的工作心得，以及攻读教育硕士期间的研究方向和研究计划。
2.提交大学学习期间和工作期间获得的各类获奖证书和发表的学术论文。
学科教学（英语）
学科教学（历史）
学科教学（地理）
学科教学（体育）
现代教育技术
本专业考生：
1.提交任教工作期间的总结。字数1500字左右的总结报告，说明任教一学期的工作内容与收获。
2.提交研究生期间的研读方向和计划。字数2000字，说明攻读教育硕士期间的研究方向和研究计划。
3.提交大学学习期间和工作期间获得的各类获奖证书和发表的学术论文。
跨专业考生：
除提交以上材料外，还需额外提交一份所在学科的信息化教学设计方案。
学前教育
1.提交一份任教工作总结，3000字左右。说明任教一学期的主要收获、存在的主要问题。
2.提交一份研究计划报告，3000字左右。说明攻读教育硕士期间的研究方向和研究计划。
3.提交大学学习期间和工作期间获得的各类获奖证书、发表的学术论文。
心理健康教育
1.提交任教工作总结及研究计划报告。提交一份3000字左右的报告，说明任教一学期的工作心得，以及攻读教育硕士期间的研究方向和研究计划。
本学期是高中三年的最后一个学期，高三地理备课组在年级组领导下，认真制定备考计划，落实各项备考措施，改进备考方法，有计划、有步骤推进备考工作，全组教师团结协作、密切配合，扎实有效地开展备考复习，争取能获得较好成效。
一、指导思想
以科学的教育理论为指导，以学校教学计划为依据，针对本届学情，制订本计划。
二、本期工作重点：
1、认真学习和领会考纲，扎实开展考纲研究活动，优化教学方式提高二轮复习效果。
2、每周认真组织集体备课，提高课堂教学质量，实现优质完成学校的任务。
3、加强练习的批阅和评讲，提高学生解题能力。
三、二轮复习进度安排
本期共14周左右的正常行课时间，但二轮复习的时间比较紧，只有一个月多的复习时间，按要求在四月低或五月六日前完成二轮复习，内容多，任务紧。具体教学进度计划如下：
起止日期教学内容安排
14月1日----4月7日专题一：地图
专题二：等值线
专题三：宇宙环境
2、4月8日--4月15日专题四：大气环境
专题五：陆地和海洋
专题六：自然资源和自然灾害
3、4月16日-----4月23日专题七：人类的生产活动与地理环境
专题八：人类的居住地——聚落
专题九：人类活动的地域联系
专题十：人类面临的环境问题与可持续发展
4、4月24日--5月1日专题十一：人口与环境
专题十二：文化景观与旅游活动
专题十三：区域地理(世界地理和中国地理)
5、5月2日----5月6日专题十四：中国国土整治与开发
专题十五：热点问题
6、5月7日-----5月31日查漏补缺，学生答题技巧培训，学生心理辅导
四、工作措施
1、加强集体备课。在备课组活动中，认真研究高考试题和考试说明，在此基础上，科学制定了详细的复习计划，认真研究复习过程中出现的问题，统一复习进度、复习的方式、方法，统一训练。经常性的相互交流学习，相互借鉴，共同提高。
2、夯实基础，推进备考复习。备课根据考纲要求，认真进行备考的二轮复习。复习中以学校所订资料为线索，以教材为依托，扎实开展课堂教学，为能力打下了良好的基础。
3、精选习题，精讲多练。为了发挥学生的主体作用，配合章节和阶段性复习，应该课课有练习，章章有测试，做到全收全改，注重讲评，较好地将复习与练习结合起来。
4、做好尖子生和后进生的辅导工作。根据年级的统一部署，精心组织。
5、加强备考研究。认真学习“考试说明”，研究近年高考试题，精心收集高考信息，分析考试命题走向，与兄弟学校加强联系，密切关注高考动向。
五、教学中应注重高考备考的基本方法的指导
鉴于地理学科特点和近年高考的变化，针对高考命题指导思想，在备考过程中我们将采取以下对策：
1、依据《考试说明》全面指导考生复习。《考试说明》是高考命题的依据，也是规范高考复习和考生备考的依据，可使师生明确把握考什么，怎么考的问题，克服盲目性，做到有的放矢。因此，认真学习钻研《考试说明》，认真研究近年高考试题，是搞好综合备考的重要一环。
2、落实“双基”，突出主干、核心知识在现实生活中的应用能力培养。因为综合科考的是基础知识，主干、核心知识。所以，必须弄清哪些是基础知识，哪些是主干、核心知识，并且要把它们落实到实际教学中去。夯实基础知识和培养基本技能，是十分重要的。指导学生在深入理解本学科知识间的区别和联系的同时，能够运用多方面的知识解决现实问题，并能以知识为载体，以能力为中心，通过灵活多样的形式来提高理解能力、推理能力，获取知识的能力及其分析综合能力。课本是各科知识的载体，如学科用语、概念、规律、原理等都具有规范性、权威性。因此，重视课本，落实基础是备考复习中的首要任务。
3、立足本学科的特点和理论体系，突出能力和方法的综合。综合科的复习要以现实问题为中心，以能力立意为突破口，引导学生关注社会科学、自然科学中涉及人类生存发展的重大问题，关注我国国情，体现考试中国家意志考核的功能。在创设题目意境和对信息、材料进行收集处理时，要突出热点、焦点问题与学科主干、核心知识的结合。
4、变“知识立意”为“能力立意”，强调对信息处理能力的培养。近年来，综合能力测试命题原则是学科内综合。因此，在整个备考过程中，都要以学科内综合为主，把学科知识与能力紧密结合起来。到了高三，进行“讲练结合”式专题复习，小综合复习，使学生对所学内容的基本结构和体系有进一步的深刻理解，灵活应用。同时注重训练、注重实效。
总之，复习要全面，讲解要精练，选题要精干。提要有区分度，能够检测出学生的真实水平，又能提高学的学习成绩，从而激发学的学习积极性，在高考中考出理想的成绩，上个理想的大学。
【高考地理复习计划二】
一、指导思想
以高中地理新课程标准为依据，认真研读《XX年普通高等学校招生全国统一考试天津卷说明》，以培养学生能力为核心，加强学法指导，争取在高考中取得理想成绩。
二、学生现状分析
本届学生基础较差，成绩不太理想，要使学生在高考中具备一定的竞争能力，还需要进一步加强基础知识的掌握和各方面能力的提高。
三、高考地理试题趋向分析
通过对《考试说明》的研读和分析，高考的能力导向会继续保持不变。在考核内容方面，空间位置、原理和规律仍会是考察的重点;试题难度调低，意味着适中题的比重上升;考试目标进一步注重考核信息提取、逻辑推理、知识运用能力。
四、主要复习策略
1.整编专题试题，归纳考核方向
(1)整合内容，归类专题
计划在高考二轮复习中，设置如下专题，分为四大类：
ⅰ 主干知识系列 专题一 地理过程的原理和规律
专题二 地域差异的特征及成因
专题三 人地关系的协调和问题
ⅱ 区域热点系列 专题四 中国主要热点问题
ⅲ 地理图表系列 专题五 地理信息分布图类
专题六 地理信息关联图类
专题七 地理统计图表类
ⅳ 考核目标系列 专题八 空间定位题型
专题九 地理计算题型
专题十 信息提取题型
专题十一 知识运用题型
(2)分析试题，归纳考目
认真分析高考试题中考查某类专题的主要项目、主要角度、主要层次等，把握好复习的深度。
(3)选编习题，分层训练
面向学生实际，选择适合习题，根据学生实际层次，编辑习题。
2.深析训练试题，探讨解题思路
(1)理清题意，提取相关知识和思维，注意应变能力的培养
(2)探讨题型，归类相关知识和思维，注重知识的迁移
关键词：高考总结；深化；高考复习
高考在很大程度上决定着一个人的人生走向，对学生的一生都有重要的影响。学生的高考成绩的好坏很大程度上取决于高考辅导工作的质量，而高考辅导工作的质量则取决于高考辅导内容中的各要素，以及各要素之间的协调关系。一个优秀的高中老师总是善于总结历年高考的一些规律性东西和变化性东西，能较为有效地把握高考考卷的重难点，并将高考命题规律有效地运用在教学活动中。高中老师历年高考后的总结对于深化高考复习、提高高考复习效率具有重要作用。
一、总结内容
高考后的总结工作是一件相对繁琐的工作，总结内容包含很多方面，从复习的方向、策略、方法、内容等到复习效果的评判。复习的确定不仅要根据学生的学习状况，还要根据高考的考试重难点和考试大纲的要求。总结的内容应包括：
1.复习的策略方向
复习策略的方向就是对复习方向定位。高中老师在确定复习策略的方向时，必须结合教学大纲和考试大纲中所明确规定的基本要求以及基本内容，根据学生的整体水平来进行科学合理的定位。只有确定好正确的复习策略方向，才能整体把握复习工作。
2.复习计划
复习计划就是一个复纲。为了让每一个阶段的复习工作都科学有效，必须要设计一个整体而科学的复习计划。一个良好的复习计划是高考复习工作取得良好效果的重要前提。
3.复习方法
高考的复习时间是非常有限的，为使有限的时间内尽最大可能地让学生在知识的掌握和学习上取得双重效应，老师和学生都要采用最有效的复习方法。为此，老师要加强引导工作，为学生提供适合其发展的学习方法，总结出最有效的复习方法，并根据学生的情况适时调整复习计划。
4.学生情况的掌握
在高考的复习过程中，老师必须完全了解学生的整体学习情况，以方便自己的复习教学工作。要充分调动学生的积极性，勉励学生更为勤勉地参与到学习和复习中，鼓励学生积极面对学习过程中遇到的困难，这样可以提高学生解决难题的能力。
5.高考前对学生的思想指导
竞争激烈的高考磨炼的不仅仅是学生的知识掌握情况和智力情况，还考验着学生的心理素质。学生心理素质的好坏直接影响着高考的成败，因此，高中老师在高考复习的过程中，要格外注重培养心理素质，并将培养学生的心理素质放在与传授知识同等重要的地位来落实。
二、复习方法
1.自查法
高考复习过程是一个要求严谨的过程，老师在复习的过程中不仅要注重复习的进展，还要时时回头自我检查，看自己的复习方法、复习策略、复习计划是否有不足的地方，是否足够科学合理，复习效果是否较好等。
2.议论法
同学科的老师应该更多地进行交流和探讨，将自己的经验分享给其他的老师，通过交流与分享讨论出自己的复习方法的利与弊，在工作中做到扬长避短，并借鉴同行的优秀方法进行复习。这样，通过运用讨论法，老师之间互相评议，取长补短，达成共识。
3.调查法
为了便于了解学生的学习情况以及班级学生的整体学习水平，老师在复习的过程中可以采用调查法，通过与学生进行私底下的谈话，或以家访的形式与学生家长进行交流，以获取学生的真实信息，掌握学生的知识水平和心理状态，以便于进行适当的指导。
4.借鉴法
高中老师应该多借鉴权威人士的方法，进行自己的高考复习指导工作。不少期刊杂志上会发表一些权威人士对于高考的见解以及高考复习指导的方法，通过阅读这方面的资料，全面了解专家对高考考试的客观而精准的评价，并将这些运用到自己的复习工作中，提高自己的复习效率。
高考复习工作看似有些复杂和艰难，其实是有章可循的。高考前，老师作为高考复习的引导者，其复习工作和总结工作对学生的高考成绩有着重要的作用。学生的高考成绩的好坏很大程度上取决于老师高考复习辅导工作的质量。为提高老师的复习教学质量，高中老师应该格外注意高考复习的方法和策略，注重在总结的基础上使用正确的复习方法。
参考文献：
一、成立机构，完善制度，制订《实施方案》，确保了学习实践活动的顺利进行
按照中共两字[2009]9号文件《关于在全县开展深入学习实践科学发展观活动的实施意见》及县委发[2009]11号文件中共两当县委关于《印发第二批开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》的通知要求。2009年3月12日召开了班子成员会议，研究成立了两当县人口委《深入学习实践科学发展观活动领导小组》由常玉成主任任组长，2名副主任、县服务站站长任副组长，各股室负责人为成员的7人领导小组，下设办公室，一名副主任任办公室主任，成员3名。研究制订了县人口委《实施方案》、考勤制度、学习制度、及召开职工动员会等工作。确保了学习实践活动的顺利进行。
二、及时召开职工动员会，掀起学习实践科学发展观活动的高潮
按照县委《实施方案》要求，我委于3月13日召开了有全体职工、县级联系领导、县委督导组成员参加的动员会。会上，传达了中共两字[2009]9号文件中共两当县委《关于在全县开展深入学习实践科学发展观活动的实施意见》，县委发[2009]11号文件中共两当县委关于印发《两当县第二批深入学习实践科学发展观活动实施方案》的通知、县人口委发[2009]4号两当县人口委关于《深入学习实践科学发展观活动实施方案》的通知、两人口委发[2009]3号两当县人口委《关于成立深入学习实践科学发展观活动领导小组的通知》等文件。县人口委主任做了学习实践科学发展观活动动员报告，县级联系领导、县人大副主任*及县委督导组负责人指导会议并提出了具体要求。
三、加强学习，提高认识，确保学习实践活动各阶段工作落到实处
按照县委及县人口委《实施方案》要求，在学习上做到：组织职工采取自学和集体学习相结合；县委讲师辅导讲座与班子成员辅导讲课相结合；职工个人心得体会与党员干部调研报告大会交流相结合。在工作上做到四个结合：学习实践活动与开展计划生育业务相结合；与灾后恢复重建工作相结合；与下基层开展妇女病普查普治、业务培训、调研活动相结合；与为城区老干部体检活动相结合。在宣传教育上做到：学习实践活动的标语宣传与广播电视宣传相结合；《学习园地》互相交流，与“两当人口”网上宣传相结合；板报专栏宣传与图片展览相结合。真正做到“两不误”“两促进”。
（一）学习情况：组织全体职工先后学习了《科学发展观重要论述摘编》，《、邓小平、论科学发展观》，《陇南报》等相关论述及评论员文章。截止目前，共组织职工集体学习11次，班子会议研究科学发展观工作会议3次，职工学习笔记达35万多字。共撰写必得体会46篇（每位职工2篇）调研报告5篇。
（二）宣传情况：电视宣传3次，固定标语3条，《读报专栏》4期，图片展览1次，两当人口计生网宣传15篇，并开通了网站建议或意见信箱，内容有科学发展观读本全文单位实施方案、调研方案、简报等。向《陇南报》《甘肃人口》等报刊杂志报送稿件4篇，悬挂征求意见箱1个。
（三）、工作情况：结合省、市人口委2009年人口和计划生育工作总体安排部署，我们主要做了以下三个方面的工作：
1、把学习实践活动与抓计划生育业务工作紧密结合起来。按照省、市人口委确定的2009年为“抓典型，建机制年”和“计划生育优先优惠落实年”及创建部级计划生育优质服务先进县活动为主线，紧紧围绕人口和计划生育工作的“一条主线”、“三个示范”、“四个试点”和创国优的基层基础工作。狠抓了乡村组计划生育卡表册单的规范管理和运转，档案资料的建立和完善、生育节育管理、优先优惠政策落实、育龄妇女信息系统的版本升级、数据信息核查等工作。
关键词：青岛市初中物理 教学模式 四层次五环节 整-分-合-补-测 教学模式体系 教学设计
1 问题的提出
教学模式是教学思想、理论转化为具体教学行为的中介，是在一定教学思想、理论指导下，为完成特定的教学目标和任务而建立起来的较为稳定的教学程序和方法策略。有了教学模式，就清楚在课堂教学中先做什么、后做什么（程序、环节、步骤），具体怎样做（方法策略）。因此，教学模式是课堂教学的行动指南，是科学地进行教学设计的重要工具。课改以来，青岛市初中物理学科运用“整分合”原理对“凯洛夫五环节”教学过程进行了改进，形成了“整-分-合-补-测五环节教学模式”，对物理课堂教学起到了十分积极的作用。
1.1“整-分-合-补-测五环节教学模式”：
（1）程式：整-分-合-补-测
（2）说明：一节完整的课由如下五个环节组成：
①整：总体介绍本节课的内容，找到切入点引入教学过程。
②分：将本节教学内容划分为几个问题，逐次分别学习（探究、解题、复习、讲评……）。这是一节课的“主环节”。
③合：小结本课，使几个问题形成完整体系，提炼方法。
④补：给学生一段自由时间，找知识缺漏，教师进行查漏补缺。
⑤测：进行本节课的检测，检查学习效果。
1.2发现的问题和解决问题的设想：
“整-分-合-补-测五环节模式”是一种整体模式，它可以帮助我们把一节课划分为几个部分，并粗略说明每一部分的做法。但是，一节完整的课的设计和教学，仅仅靠整体模式远远不能完成，例如：一节课的反馈过程如何进行？具体某个知识点如何探究？……这些都需要各种不同的教学模式来完成。所以，一节课的教学，必须靠诸多不同层次、不同作用的各种教学模式组成的群体和系统——教学模式体系才能完成。
针对上述问题，经过长期研究，我们将多年建构的各类教学模式（包括整体模式、反馈模式、探究模式、复习模式、师生交流模式等），运用惠威尔的“支流-江河”科学进化发展模式进行了有机整合，以“整-分-合-补-测五环节模式”为骨架，辅助以各种不同功能的教学模式，将其整合、进化成“四层次五环节教学模式体系”，从而解决了这一问题。
2 四层次五环节教学模式体系
2.1结构图示：
2.2 结构图示说明：
2.2.1第一层：“课前-课堂模式”。把原本一节45分钟的课，拓展到包括课前、课堂两个部分和阶段，将课前学习作为一节课的有机组成部分，提高课堂效率。
（1）程式：课前-课堂
（2）说明：
①课前：布置自习、预习或复习任务，学生在家中自己学习。
②课堂：课堂45分钟的过程，也即整-分-合-补-测五环节的教学过程。
2.2.2第二层：“整-分-合-补-测五环节模式”（前述）。整体上将一节课规划为五个环节。
2.2.3第三层：“各环节操作模式”。即“整”、“分”、“合”、“补”、“测”每个环节的操作模式。各环节均有多种不同的操作模式，举例如下：
（1）“整环节模式”。举例如下：
①情境-引入模式（适合新授课）：
程式：提问-情境-思考-引入
说明：提问课前预习情况，设置实验情境，引起学生思考，引入本节课题。
②检测-目标模式（适合复习课）：
程式：问题-检测-矫正-目标
说明：检测预习题，订正矫正，出示复习目标。
（2）“分环节模式”。由两个子层次组成：
1）第一子层：“小循环多反馈模式”。通过它将“分”环节规划成几个小循环反馈结构：
①程式：将学习（探究、复习……）与反馈练习有机结合。以一节课学习三个问题为例，程式如图。
②说明：在学习一节课的几个问题时，逐次进行。学习完一个问题后，立即针对该问题进行练习反馈，构成一个小循环单元，这样整个过程就形成多次学习、多次反馈、多次循环的过程。通过学习和反馈的交替和结合，分解问题、各个击破，解决问题。
2）第二子层：“各小循环操作模式”。对应不同的课型（四种基本课型：新授课、习题课、复习课、考试讲评课），各有多种不同的模式：
①新授课小循环操作模式——诸“探究模式”，举例如下：
a.实验-归纳模式：
程式：问题-实验-归纳-结论
说明：提出研究问题，进行实验，归纳实验现象数据，得出结论。
b.经验-假说模式：
程式：问题-经验-假说-检验-结论
说明：提出研究问题，根据经验形成假说，设计实验检验假说，得出结论。
c.资料-归纳模式：
程式：问题-资料-归纳-结论
说明：提出研究问题，收集资料，归纳资料，得出结论。
d.渐进实验-理想化推理模式：
程式：问题-渐进实验-理想化推理-结论
说明：提出研究问题，设计渐进实验并进行实验，通过理想化推理得出结论。
②习题课小循环操作模式——诸“解题模式”，举例如下：
范例-方法模式：
程式：问题-范例-方法-练习
说明：介绍习题类型，进行例题教学，提炼方法，运用方法解决同类题目。
③复习课小循环操作模式——诸“复习模式”，举例如下：
a.结构-要点模式：
程式：问题-结构-要点-练习
说明：引出复习内容，建构知识树，在树中提炼要点，运用要点进行练习。
b.结构-范例模式：
程式：问题-结构-范例-练习
说明：引出复习内容，建构知识树，提炼要点，针对要点进行例题教学，再进行练习。
c.结构-分解模式：
程式：问题-结构-分解-练习
说明：引出复习内容，建构知识树。对多个要点分别复习，包括例题教学、练习等。
④考试讲评课小循环操作模式——诸“矫正模式”，举例如下：
缺点-矫正模式：
程式：问题-缺点-矫正-练习
说明：出示卷面错误问题，学生缺点列举、挑毛病，对错误矫正并提炼方法，运用方法进行同类练习和再矫正。
（3）“合环节模式”。举例如下：
①小结-方法模式：
程式：回顾-小结-提炼-方法
说明：回顾本节学习内容，小结要点，提炼有关内容，总结形成方法。
②网络-浓缩模式：
程式：横向-纵向-网络-浓缩
说明：将复习过程中的各个知识树分支综合成完整知识树，对各个分支进行纵向比较形成网络，提炼要点作为本单元的浓缩和纲要。
（4）“补环节模式”。举例如下：
个别-全班模式：
程式：问题-自查-个别-全班
说明：给学生一段时间自查缺漏，教师巡视解决个别问题，对共性问题全班一起解决。
（5）“测环节模式”。举例如下：
①独立-矫正模式：
程式：问题-独立-订正-矫正
说明：出示本节检测题，学生独立完成，订正，根据错误出示平行题目矫正。
②独立-反思模式：
程式：问题-独立-反思-矫正
说明：出示本节检测题，学生独立完成，根据答案自我订正，反思并整理错误。
2.2.4第四层：“透镜式模式”。将整节课化为一系列小问题组成的“问题串”。
（1）程式：小问题1-小问题2-……-小问题n
（2）说明：教师充当可以在凸透镜与凹透镜之间不断变换的“透镜”，学生的思维比作“光线”（如图）。在此理念下，将一节课各环节、各问题化为一系列首尾相连的“小问题串”，每个小问题先让学生讨论思考，再收回总结，形成一个个思维“发散-会聚”的微小循环。这样通过教师的“透镜”作用和“小问题串教学”，使学生的思维呈现“发散思维”与“会聚思维”的交替状态，即创造性思维的状态。
3 设计一节课的方法步骤
运用“四层次五环节教学模式体系”可以迅速地进行一节课的教学设计。分为四个步骤：
（1）第一步：用“课前-课堂模式”，将一节课规划为课前、课堂两大部分。课前布置预习、复习等任务。
（2）第二步：用“整-分-合-补-测五环节模式”，将课堂划分为五个环节部分。
（3）第三步：用“各环节操作模式”规划五个环节：
①用“整环节模式”规划“整”。
②用“分环节模式”规划“分”，包括两个子步骤：
第一子步骤：用“小循环多反馈模式”，将“分”规划为几个小循环结构；
第二子步骤：针对各小循环的内容，用“各小循环操作模式”（探究模式、解题模式、复习模式、矫正模式）规划各小循环教学。
③用“合环节模式”规划“合”。
④用“补环节模式”规划“补”。
⑤用“测环节模式”规划“测”。
（4）第四步：用“透镜式模式”将整个教学过程规划成一系列小问题组成的问题串，这就是学生一节课的具体学习内容。
通过上述四步，就将一节课完整、科学地设计好了。
4 应用案例
下面运用“四层次五环节教学模式体系”进行新授课、复习课教学设计（教材版本：人教版）：
4.1新授课案例——第二章第1节《声音的产生和传播》：
4.1.1第一步：用“课前-课堂模式”，将本课规划为两大部分。课前学生收集发声实例。
4.1.2第二步：用“整-分-合-补-测五环节模式”，将课堂划分为五个环节。根据教学目标将“分”环节分为三个探究问题：声音的产生，声音的传播，介质中的声速。
4.1.3第三步：用“各环节操作模式”规划五个环节：
（1）用“情境-引入模式”规划“整”环节：总体介绍声现象，提问预习情况，做敲锣等实验，由此提问发声原因，引起学生思考，引入本节课题。
（2）课堂主环节——“分”环节的规划：
1）第一子步骤：用“小循环多反馈模式”，将三个探究问题规划为三个反馈小循环：
①第一小循环：探究声音的产生；练习一。
②第二小循环：探究声音的传播，由此派生出探究真空能否传声；练。
③第三小循环：探究介质中的声速；练习三。
2）第二子步骤：用各种“探究模式”规划各小循环的探究过程：
①用“实验-归纳模式”探究“声音的产生”：
声音如何形成？设计进行各种发声实验，分析实验现象，归结为同一原因——振动，得出振动发声的结论。
②用“经验-假说模式”探究“声音的传播”：
根据问题，将收集的各种传声事例归为三类，形成假说——声音可以在固、液、气体中传播。设计进行实验，检验假说，得出结论。
③用“渐进实验-理想化推理模式”探究“真空能否传声”：
声能否在真空中传播？看法不统一。由于不能得到真空，因此设计逐渐逼近实验——真空铃实验。通过实验听到铃声越来越小，进行理想化推理，得出真空不能传声的结论。
④用“资料-归纳模式”探究“介质中的声速”：
阅读声速表，从介质、快慢等角度对不同声速值分类比较，得出声音在固、液体中比在气体中传播得快的结论。
（3）用“小结-方法模式”规划“合”环节：出示本节知识树，点出要点，提炼出分类法、比较法、逐渐逼近法等方法。
（4）用“个别-全班模式”规划“补”环节：学生自查、教师巡视解答，然后可以在全班介绍“声波”概念。
（5）用“独立-矫正模式”规划“测”环节：出示检测题（概念、现象、实验题各一道），学生独立答题，订正，平行矫正。
4.1.4第四步：用“透镜式模式”，将教学全过程规划为首尾相连的“小问题串”：
问题1（日常声现象引入）-问题2（发声实验）-问题3（归纳原因）-问题4（练习一）-问题5（收集传声实例）-问题6（介质假说）-问题7（实验检验）-问题8（真空传声猜想）-问题9（渐进实验）-问题10（理想化推理）-问题11（练）-问题12（声速表分类比较）-问题13（练习三）-问题14（小结）-问题15（补漏）-问题16（检测）。
4.2复习课案例——第三章《物态变化》复习课：
4.2.1第一步：用“课前-课堂模式”，将本课规划为两大部分。课前让学生复习本章概念：包括六种物态变化的定义、吸放热过程、常见实例等。
4.2.2第二步：用“整-分-合-补-测五环节模式”，将课堂分为五个环节。根据本章知识体系，将“分”环节分为四个分支：温度及测量、熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华。
4.2.3第三步：用“各环节操作模式”规划五个环节：
（1）用“检测-目标模式”规划“整”环节：检测课前任务并矫正，出示复习目标。
（2）课堂主环节——“分”环节的规划：
1）第一子步骤：用“小循环多反馈模式”，将四个分支规划为四个反馈小循环：
①第一小循环：复习分支一：温度及测量；练习一。
②第二小循环：复习分支二：熔化和凝固；练。
③第三小循环：复习分支三：汽化和液化；练习三。
④第四小循环：复习分支四：升华和凝华；练习四。
2）第二子步骤：用各种“复习模式”规划四个分支：
①用“结构-要点模式”规划“分支一：温度及测量”：
提出复习问题，建构分支知识树（如图），点出温度计使用方法等要点，出示测温实验题进行训练，订正。对疑难较多点（如，测温方法改错），出示平行题目矫正。
②用“结构-范例模式”规划“分支二：熔化和凝固”：
针对复习内容，用分类法（晶体、非晶体）、逆向思考法（熔化、凝固互逆）和比较法建构知识树，点出熔点等要点。对于用晶体熔化规律解释现象这一重点，出示例题提炼条件、方法，再进行问答题练习，订正并平行矫正。
③用“结构-分解模式”规划“分支三：汽化和液化”：
针对复习问题，建构知识树并点出重点问题（水沸腾规律、蒸发快慢因素），然后分别从实验、问答角度分别复习。首先，通过“探究水沸腾”实验报告，提炼实验方法、要点，进行实验题练习并矫正。然后，将分支二问答题方法迁移到本分支中，用在“水沸腾规律”、“蒸发快慢因素”解释现象上，强调知识与现象的对应，进行练习并订正和矫正。
④用“结构-要点模式”规划“分支四：升华和凝华”：
根据复习问题，建构知识树并点出要点（如概念中“直接”两字意义），出示升华、凝华概念和现象判断选择题，练习并订正和矫正。
（3）用“网络-浓缩模式”规划“合”环节：
将“分”中四个分支知识树组合成本章完整知识树，找到各分支联系点，如六种物态变化之间的比较等，从而形成“结构网络”。将本章知识浓缩为：4个方法（转换法、比较法、分类法、逆向思考法）、3个规律、2个表格、5个图像、3个点……
（4）用“个别-全班模式”规划“补”环节：学生自查，教师巡视解答。对于画图像等共性问题，在全班一起强调方法并练习。
（5）用“独立-反思模式”规划“测”环节：出示检测题（概念、现象、实验、问答各一题），学生独立答卷。出示答案，学生对照批改，自己整理错误并纪录。
4.2.4第四步：用“透镜式模式”，将教学全过程规划为首尾相连的“小问题串”：
问题1（检测课前任务）-问题2（出示复习目标）-问题3（分支一知识树、要点）-问题4（分支一练习）-问题5（分支二知识树、要点）-问题6（熔化问答题范例）-问题7（分支二练习）-问题8（分支三知识树、要点）-问题9（沸腾实验题范例）-问题10（沸腾实验题练习）-问题11（分支三问答题范例）-问题12（问答题练习）-问题13（分支四知识树、要点）-问题14（分支四练习）-问题15（小结）-问题16（补漏）-问题17（检测）。
5 建构教学模式体系的意义
运用诸多教学模式组成的“四层次五环节教学模式体系”，能够极大地提高教学设计效率，从而使课堂教学从无模状态变成有模状态，从无序到有序。在此基础上，对该模式体系进行灵活运用，就又可以使课堂教学重现一种新的无模状态，但这不是无序的无模状态，而是一种表面无模而心中有模的状态，是一种高度有序的状态，是一种庖丁解牛、游刃有余的境界，这就是教学中的“道”。
参考文献：
摘要：为搞好初三英语复习，应该制定复习计划，注重科学性；改进复习方法，注重有效性；总结规律，化繁为简复习语法知识。增强学生的听说读写能力，以保证综合能力的提升。
关键词：科学性；有效性；正对性；复习
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0140-01
古语说得好，温故而知新。复习的目的在于强化记忆、消化吸收、深化提高，使书本上的知识真正成为学生熟练掌握、自如应用的工具。作为初三英语教师，多年的工作实践使作者认识到，得当有序地抓好中考前的综合复习对于学生在这一学科考试中取得好成绩是多么重要。在此，总结老教师的教学经验和自身体会，就如何抓好中考前的英语总复习谈三点体会：
1.制定复习计划，注重科学性
制定一个科学的复习计划，对于搞好英语总复习是非常关键的。那么，什么样的计划才算是科学的呢？我认为，至少要做到以下两个方面：
1.1 紧扣新课标。扣“纲”依“本”，有的放矢。所谓扣“纲”依“本”，有的放矢就是指以英语《英语课程标准》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。还准确地掌握了学生在复习过程中的遗漏和欠缺，以便有效地进行补救。
1.2 做到因材施教。教师在制定整个班级的英语复习计划的同时，还要指导、帮助每一个学生根据总复习计划制定适合各自特点、需要的复习计划。狠抓基础知识，要求各层学生一定要把基础知识学得扎实，达到人人过关。
2.改进复习方法，注重有效性
要尽量化繁为简。复习实际上在很大程度上是在考验教师的归纳能力。在归纳三年来所教学知识的过程中，我特别注意做到化繁为简，让学生便于记忆，取得实效。①采取归纳、汇集法复习单词、短语。②在复习中用归纳、比较、测试法复习短语。通过归纳、比较、测试等方法对学生进行灵活多样的记忆与练习方式，使学生不感到乏味，从而，提高学生学习英语的兴趣。在老师的组织和引导下，会大大地增加词汇、短语动词的复习效果。
3.总结规律，化繁为简复习语法知识
英语语法知识比较复杂，不便于学生记忆，给学生造成障碍，而现在新课标的要求是不考纯语法知识，而是通常在句中，短语中，检查语法掌握情况，因此复习时：
3.1 要采取化繁为简、化深奥为浅显的复习方法，把语法知识融会到文章、句子、短语中。初中英语中的时态和语法最为重要，复习时重点把各种时态区分开来。把各种时态结构掌握住，与哪些时间状语连用，复习时多采用列表方式。
3.2 要加强师生沟通。就是建立信息反馈渠道，确保有效导控。进入总复习阶段，教师就是"导演"，大到复习阶段安排，小到每节授课内容，还有学生的学习状态，都需要教师导控。教师要做到导控自如，就必须及时掌握准确、可靠的信息，因为教师可以根据反馈来的信息了解到学生复习是否到位，效果怎样，以及状态如何。为确保导控自如，应建立如下反馈渠道，以获取各种信息：①科代表渠道。②课堂渠道。③作业、测试渠道。作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果；④生活渠道。与学生打成一片，和学生交朋友，关心、感化学生；⑤家长渠道。利用电话与家长沟通，进而了解学生；⑥家访渠道。利用去学生家进行家访，了解学生在家学习状况，和家长学生进行面对面的交流，让学生、家长和教师三方面都能更好的沟通，互相交换意见。最后把从各种渠道获取来的反馈信息进行加工、处理，并及时反馈给学生，以帮助学生调整自我，以确保对复习的有效导控。
3.3 要强化专项训练。经过全面、系统、综合性地复习了一轮以后，我们往往发现学生大都在下列知识点上产生障碍：听力、动词时态、词类、句型、拼写、词义、阅读理解、作文等。鉴于此种情况，分知识点编写专项训练题，对症下药逐点突破。
4.抓住复习重点，注重针对性
复习之前，教师要征求学生的意见，学生会提出各种各样的问题，针对提出的问题，严格按照新课标要求，以学生难理解、容易混淆的语言现象及技能方面的弱点全面地讲授给学生，使学生在复习时能找出重点和难点，通过复习，英语成绩会明显提高。在教学过程中我们发现对于许多学生而言，英语听力、口语运用、阅读理解、书面表达是相对薄弱的环节，而这四种题型又是必考的，因此，我们就把学生的难点、弱点作为我们复习的重点，增强了复习的针对性。
4.1 坚持听说能力的训练。一是坚持值日生报告制。充分利用5分钟，为学生提供听说机会，教师也经常补充一些有关英语口语中表达习惯的差异知识。二是复习每篇课文前，通过听课文录音，模仿了地道的英美人语音、语调，恢复了听力练习，也使学生再现课文的内容。三是适当补充难易适当的听力练习，每周固定两个早读时间进行听力训练，以强化听说能力。
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