时间：2023-03-03 15:57:13
导语：在大班教师总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、 本学期的工作重点是幼小衔接
在幼小衔接的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学期的努力，*我们认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。同时鼓励家长配合做好幼小衔接的准备工作，通过亲子作业让家长了解幼小衔接进展情况，及时了解幼儿发展水平。
二、 教育教学工作
三、 卫生保健工作
本学期,我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行。保育教师与班级教师一起，共同培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯。
四、 家长工作
搞好班级工作，需要家长的配合，我们两位老师利用接送时间，及时向家长反映幼儿在园生活、学习情况，了解幼儿在家情况，认真听取家长建议。真正做到家园共育。，努力达成教育的一致性。积极取得家长对班级各项活动的支持与配合。如：这次“六一”，邀请家长与我们共同参与，得到家长们的好评。学期结束，各位家长对一年来我们的工作深表感谢，颇为满意。
一、政治思想
本来在政治思想方面忠诚于党的教育事业，能认真贯彻执行党的教育方针。严格遵守幼儿园的各项规章制度，认真学习《幼儿园教育指导纲要》，爱岗敬业，对班级工作认真负责，积极接受领导和年级组长分配的各项任务。对幼儿有爱心，对家长主动热情，与同事友好相处，时时处处以一个教师的身份严格要求自己。
二、业务学习
积极参加园内组织的各种业务学习和教研活动，珍惜外出学习机会，认真学习老师专家的组织教学活动和讲座，并作记录，写听课评析，吸取经验并运用到自己的日常教学过程中来。
我还认真阅读《早期教育》等幼教专业书籍，游览幼教网站，领略其中的精华，吸取别人的经验。
本人在本学期报名参加学前教育专业的大专远程教育学习，利用双休日和晚上休息的时间在网上学习，努力提高自身的文化水平和业务素质，争取做一名合格的幼儿教师。
三、教育保育
开学初，我根据本班幼儿的实际情况、《幼儿园教育工作计划》、《幼儿园教育指导纲要》认真制定了本班的班务计划，设计好每月的主题活动，精心安排好每周活动，组织好每日的教学活动。在教学过程中注重渗透整合理念，运用多种教学手段发展幼儿的综合素质。
在组织好教学活动的同时，保证的幼儿的游戏活动和户外活动时间，每月根据制定好的游戏计划开展各类游戏活动。在班级中开展了图书角、手工角、医院、棋苑等区域游戏，并不段的更新丰富游戏材料。
为了配合主题教育活动和节日活动的开展，我积极创设环境条件，布置装饰室内外的空间和墙面。每月撰写说课稿和教育随笔，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每天安要求做好各项卫生保健工作，并注重培养幼儿的良好的进餐习惯、午睡习惯和个人卫生习惯。在班级中开展了值日生工作，以提高幼儿的集体服务意识和服务能力。坚持每天让幼儿记录天气，学习根据天气的变化添减衣物。
四、家长工作
认真填写《家园联系册》，及时向家长反映幼儿在园的情况。利用一切机会与家长交流幼儿在家、在园的表现情况，与家长共同讨论教育孩子的方法，认真听取家长提出的各种要求和意见。
利用各种机会将家长请到幼儿园来与幼儿共同活动：“三八”妇女节请家长来园与幼儿共同放风筝；“端午节”请家长来远与幼儿共同包粽子；“六一”儿童节请家长观看幼儿的体操表演；开展“幼小衔接”主题活动时，请家长来园开家长会，听取小学教师有关入小学事宜的讲解。这样通过各种与家长的联谊活动既增进了家长与幼儿、老师的感情，又让家长了解了幼儿园的教育教学工作，受到了家长们的一致欢迎。
一、政治思想方面
能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守纪律，团结协作；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；班主任工作认真负责，关心幼儿，爱护幼儿，为人师表，有奉献精神。
二、班级概况
我班现有49名幼儿，其中男孩38名，女孩21名。幼儿从中班升到了大班，每位幼儿都能愉快地在幼儿园学习生活。这一年里，孩子们不仅个头长高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。牛晓芒，梁来，张若奇、曹尚慧等幼儿思维活跃，乐意发言；李悦、杨义初等幼儿能在老师的引导下愉快地参加各项活动；候林轩等幼儿自理能力有了很大的提高。幼儿在班级工作人员的悉心教养下，良好的情感、态度正逐渐养成，能力、知识与技能也得到了进一步的发展。
三、教育教学方面
1、结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。
根据幼儿的年龄特点、本班教育教学总目标和正在进行的主题活动，活动中注重引导，不断增添相关内容，鼓励幼儿探索、发现，引导幼儿动手动脑积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。如：结合主题活动《交通工具大集合》，我们请幼儿带来各种各样的小汽车，为幼儿提供了长短、高低、大小不一的积木，引导幼儿用各种积木搭建高低长短不同的斜坡，观察比较小汽车在不同斜坡上行驶的速度，幼儿独立玩或结伴玩，兴趣很浓。在主题活动中，请家长配合，共同为幼儿提供各种材料，同时，更注重引导幼儿深入的探索，既丰富了主题活动又使幼儿得到全面的发展。
2、在活动中初步培养友好合作，相互谦让的良好品德。
幼儿升入大班，自我中心仍较突出，在集体或自由活动中常常会发生争抢玩具的现象，很少有幼儿愿意退让。本学期我们将幼儿的社会性培养有意识地整合在各个活动中，为幼儿提供小组合作或想办法解决争抢的机会，如提供数量不足的操作材料或需小组合作共同完成的小任务等，有目的地引导幼儿懂得轮流玩和友好合作，有初步的谦让意识。
3、在活动中培养幼儿爱劳动，能自己的事情自己做
幼儿升入大班后觉得自己长大了，不再是幼儿园的小弟弟、小妹妹了，我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强观察与指导，积极鼓励幼儿学做自己的事。大多数幼儿会在老师的指导下独立地有顺序地穿衣服，并会将衣服叠放整齐。冬季来临，幼儿的衣裤穿多了，便后整理衣裤对幼儿来说有了一定的困难，我们一方面耐心的给予帮助，另一方面也悉心地进行指导，让幼儿懂得自己的事情要学着自己做，在我们的努力下，不少幼儿学会了自己整理衣服。同时，我们利用“小小值日生”的活动，让孩子们发碗，盘子等培养孩子们爱劳动的好习惯，并且能自己的事情自己做。许多孩子回到家里，也能帮大人干一些力所能及的小事了。
4、在对幼儿进行生活照顾的同时，我们在日常生活中也重视提高幼儿的身体素质，积极为幼儿提供户外活动的机会与空间，鼓励幼儿积极与材料互动。我们利用每天户外活动时间，组织丰富多彩的集体游戏，有计划地锻炼各种基本动作，我们制作了飞盘、手榴弹等体育玩具，并积极参与幼儿的活动，我们的热情和投入感染了每个幼儿，大家都能积极愉快地参加户外活动，幼儿的动作更加协调和灵敏。在我们努力下，本学期幼儿的体重、身高有了明显的提高。
5、重新认识环境的价值，让墙面说话。
开学前我们花费了很多的时间和精力，为幼儿布置了漂亮的活动室墙饰，然而这并没引起幼儿太多的关注，幼儿似乎早已习惯了由老师布置的花花绿绿的环境了，而能让幼儿参与的仅仅是室外的作品栏或我们留出的一点空间。在上期的主题活动中，我们改变了这种做法，尝试和幼儿一起布置活动室环境，我们和幼儿一起将幼儿做的彩色纸环一串一串挂在活动室里，自制的纸蛤蟆一个一个贴在主墙面上，他们欢呼雀跃“我们的教室太漂亮了！”原来幼儿最喜欢的是自己真正参与的环境。在以后的各个主题活动中，我们随着主题活动的发展，都鼓励幼儿积极参与环境的创设，赏识、接纳幼儿的艺术表现，引导幼儿体验动手与创造的乐趣。在我们的主题环境中，有幼儿的手工绘画作品，有我们提供的材料，也有幼儿收集的图片、照片、物品等，更有幼儿的观察记录和活动记录，使我班的主题环境不断的充实和调整，真正发挥环境的价值。
6、重视班级特色活动，认真按特色计划进行美术特色教育活动
我班的特色活动是油画棒绘画。本学期初，我们针对孩子们的水平，制订了学期的特色目标，并具体到每周的特色教学活动内容。同时，我们能按时、认真的进行每一个活动，使每个孩子都在原有的水平上得到了较大的提高，达到了预定的短期目标，并受到了家长的赞许。
7、听故事，培养幼儿的倾听习惯。
开学初，我们发现不少幼儿在集体活动中乐意发言，但却不能安静地倾听同伴或老师说的话；听故事的时候不能安静地听，常常会说一些与当前无关的话题，缺乏良好的倾听习惯。良好的倾听习惯有助于幼儿提高语言能力、养成良好的学习习惯和意志品质，我们觉得有必要抓紧培养幼儿良好的倾听习惯，本学期我们利用音乐游戏、餐前餐后、离园前后等时间引导幼儿安静地反复倾听故事，隔一段时间请幼儿来讲述故事，渐渐地，幼儿对听故事、讲故事活动越来越感兴趣了，家长反映，孩子在家也能安静地听录音机里的故事。
在培养倾听习惯的同时，我们也注重在各项活动中培养幼儿乐意与同伴交流，大胆发言的好习惯。如在活动中，我们经常引导幼儿用语言讲述自己操作的过程或结果，引导幼儿用自己的语言表达对歌曲、乐曲或绘画作品的感受，对于一些胆子较小的幼儿我们积极鼓励他们发言，并在各种活动中要求说话完整，学习用较恰当的语句表达。
四、保育工作
能在医生的指导下做好卫生防疫工作。按时打扫卫生、消毒餐具、开窗通风，使室内外整洁，干净。能按时给孩子服药。平时多让幼儿喝开水。能根据天气变化和活动要求即时为幼儿增减衣服。在进餐等活动中能照顾个别年龄小，体质差的幼儿。
五、家长工作
家园合作，拓展教育资源，让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴。
1、切实做好常规性的家长工作。为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任。我们积极利用家长会与全班家长进行沟通，在家长会上我们不仅向家长介绍了本班的具体情况和计划安排，还结合新《纲要》将我班的课题研究向家长进行具体的介绍，我们提供了一些已开展的主题活动的资料，如：幼儿自制的“我的小书”等，家长在翻阅的孩子的作品、记录本中看到了自己孩子的进步，也看到了班级丰富多彩的活动，在家长们心中引起了共鸣，我们的工作得到了家长的理解和支持。
为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，按园内要求开放半日活动，同时，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通。班级里的重大活动如需家长配合的，我们都及时通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。定期收发的《家园联系本》，积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。
2、积极争取家长资源，丰富主题活动。每个主题活动即将开展，我们通过家园橱窗及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班级正在开展的活动，并能及时提供一些主题活动材料。
六、班级工作中，能积极、认真的完成领导交给的各项任务
今天召开这次会议，主要任务是总结回顾上半年全区的交通工作，研究部署下半年的任务，动员交通战线上的广大干部职工进一步统一思想，振奋精神，理清思路，鼓足干劲，努力推动我区交通事业实现又好又快发展。刚才，局长全面总结了上半年的工作，并对下半年的工作进行了具体部署，我完全同意，希望同志们认真学习领会，切实抓好贯彻落实。下面，根据区政府研究的意见，我讲三个方面的问题。
一、认清形势，抢抓机遇，进一步增强做好交通工作的信心和决心
今年以来，全区各级各部门坚持以科学发展观为统领，牢牢抓住“解放思想创新业，跨越发展建强区”这个主题，深入实施大项目、大投入、大招商战略，经济社会实现了又好又快发展，各项主要指标实现了“时间过半、任务过半”的目标。同样，交通事业在区委、区政府的坚强领导下，经过全体干部职工的共同努力，也呈现出超前快速发展的良好态势，为全区经济社会发展提供了有力保障。主要表现在：交通基础设施建设成绩显著，投资万元建设农村公路公里、桥梁座，顺利开工建设了旅游公路，加强了农村公路管护工作；交通办公条件进一步改善，开展了前站后所改造、运政稽查综合楼建设，服务能力得到明显提升；运输行业管理规范有序，对客车和危化品车辆全部实行GPS卫星定位监管，加大联合执法力度，有效控制路面超限率；出租汽车升级改造进展顺利，投资余万元更新了辆出租汽车，提高了出租客运服务档次；同时，安全生产、队伍建设、规费征收等各项工作均取得了良好的成绩，交通队伍呈现风气正、人心齐、干劲足的大好局面。这些成绩的取得，是区委、区政府高度重视、正确领导的结果，更是全区交通战线上广大干部职工开拓进取、辛勤耕耘、奋力拼搏的结果。在此，我代表区政府，对交通局上半年取得的可喜成绩表示热烈的祝贺，向为交通工作默默奉献、艰辛劳动的全体交通干部职工表示亲切的慰问和衷心的感谢！
在充分肯定成绩的同时，我们也要清醒地看到工作中还存在一些困难和问题，主要表现为：交通生产建设资金紧张的矛盾仍较为突出，影响了个别工程进展；运输生产安全形势还比较严峻，道路运输、水上交通安全存在一些薄弱环节；受费税改革和车辆外挂现象影响，完成交通规费征收任务面临困难；队伍建设仍需进一步加强等等。当前我区的交通工作面临良好的发展机遇，区委、区政府对交通工作高度重视，区委巩书记、区政府张区长多次对交通工作提出了具体要求，作出了明确部署。因此，我们交通战线的广大干部职工要正确认识工作中存在的困难和问题，充分增强加快交通事业发展的信心和决心，切实将思想和行动统一到区委、区政府的总体工作部署上来，善于抢抓机遇，勇于破冰解难，加大工作力度，强化工作措施，全力做好新形势下的各项交通工作。
二、明确思路，突出重点，全面推进我区交通现代化建设事业
年是实施“”规划的重要一年，做好全年的交通工作，服务好全区经济社会大局，意义重大。刚才步云局长对下半年工作作了周密细致的部署，我就不再重复。需要强调的是，现在已经进入八月份，距离年关还有不到四个月的时间，想实现全年的交通工作目标，时间紧，任务重，难度大。对此，大家要有一个清醒的认识。在今后的工作中，要紧紧围绕全年的任务目标，努力做到思路再明确，责任再落实，干劲再加大，力争圆满完成年初既定的各项交通工作任务。
（一）突出重点，加快交通基础设施建设。一是抓好旅游公路建设工作。旅游公路建设是今年我区重要的一项交通工程，事关我区旅游总体发展规划大局，对做好这项工作要引起高度重视。要及时协调解决工程中出现的困难，高标准、高质量地建设好.公里大华山旅游公路和座配套中桥，确保月底全面竣工通车。同时，严格按照区委、区政府的要求，认真做好区乡公路旅游标志配套工作，为旅游产业实现突破做好扎实的基础性工作。二是加快破损路段维修工作。合理制订农村公路大中修计划，并按程序申报，积极筹集资金完成对牛路、大册路、青石路等破损路段的维修，进一步完善公路的网络化建设。三是扎实开展公路养护管理。狠抓区乡道路养护管理，严格落实养护措施，及时修复路面病害，加强交通管制，确保维修期间道路安全畅通。继续把农村公路养护管理纳入政府议事日程，继续推进农村公路养护体制改革，探索养护资金筹集的新路子，努力做到机构落实、责任落实、人员落实、资金落实。
（二）创新思路，积极发展运输生产。以服务经济社会发展为出发点和落脚点，以改革创新的精神，进一步完善和发展交通运输市场，保障运输生产持续增长。加强宏观调控和政策引导，鼓励支持运输企业通过联合、兼并、股份制改造等形式，提高运输行业集约化和组织化程度，鼓励支持运输企业和业户加快运力更新步伐，进一步优化运力结构，提高运输能力。加快发展现代物流业，扶持发展一批现代物流信息平台，推进电子商务、物流配送、连销经营等新型业态成长，既要大力开拓国际物流市场，又要积极把现代物流方式引入农村。加强客货运场站建设，进一步完善场站服务功能，服务领域，充分发挥集疏运中心和客货运场站在资源、设施、信息、管理等方面的优势，提高为运输生产服务的能力。加强路、站、车各方配合，提高运输效率。引导交通运输企业加快建立现代企业制度，转变企业经营机制，提高经营管理水平，增强运输能力。
（三）依法行政，加大交通监督管理力度。一是加强执法队伍建设。加大对执法队员的素质教育，提高他们的执法水平，真正做到严格执法，秉公执法，彻底解决好执法不严、不到位的问题，防止随意执法、乱查乱罚现象，进一步树立执法主体的地位和形象，维护交通管理的权威性。二是加强运输市场管理。以推进-线省级文明线路创建工作为抓手，提高短途客运运营档次和服务质量。积极探索客运出租汽车管理的新路子，保障乘客和经营者的合法权益，实现该行业长期稳定发展。加大对客运企业和危化品运输企业的监管力度，确保运输安全。三是加强联合执法。深入推行联合执法的形式，不断巩固联合整治机制，加大路面执法力度，保持路面执法检查的高压态势，严防超限超载运输行为“反弹”。
（四）严格管理，开创交通规费征收新局面。资金匮乏是制约我区交通建设事业发展的突出问题，征收交通规费是解决这一问题的重要途径，可以说，交通规费是开展交通工作的生命线。因此，征稽部门要努力克服费税改革和车辆外挂的影响，采取有力措施，坚定信心，排除干扰，依法运作，既要向群众做好规费征缴政策的宣传工作，又要严格按有关规定做好规费征缴工作，坚决打击偷、逃、抗、欠费等行为，维护收费秩序，确保应收尽收，为交通事业健康发展提供资金来源。要加强交通规费征收工作的管理，严肃财经纪律，按照收支两条线的要求，杜绝挪用、截留交通规费等违法违纪行为。尽快完成运管稽查综合楼建设，做到设施配套，服务完善，使其真正成为高效、便民的服务窗口，廉洁、勤政的形象窗口。
（五）以人为本，加强交通安全工作。今年上半年交通系统安全生产工作抓的很到位，效果很好，但不能满足于已取得的成绩，要警钟长鸣，常抓不懈。要始终贯彻“安全第一，预防为主”的方针，从建章立制入手，抓源头、抓隐患、抓制度、抓管理、抓落实。通过多种形式，深入开展宣传教育活动，提高广大干部职工和群众的交通安全意识，牢固树立“安全责任重于泰山”的思想。建立健全公共突发事件应急管理预案，加快交通应急平台建设，防范和减少事故损失。扎扎实实落实好安全生产责任制和各项制度措施，做到责任到岗、责任到人。搞好定期、不定期的安全生产检查，发现隐患，及时排除。加强运政稽查，严禁超员载客、超速行驶、带病行驶等现象的发生。进一步加强运输从业人员的培训，全面推行营业性驾驶员从业资格管理制度，提高从业人员的业务素质。
（六）以活动为载体，提升交通队伍素质。发展交通事业，关键在人。在着力提高工作水平的同时，要大力提高交通干部职工队伍的整体素质。紧密结合“解放思想大讨论”活动和“作风建设年”活动，加强思想作风建设，提高业务技能，造就一支特别能吃苦、特别能战斗、特别有素养的交通队伍，大力弘扬解放思想、实事求是的精神，与日俱进、勇于创新的精神，知难而进、一往无前的精神，始终保持昂扬向上的良好精神状态，更好地承担起交通事业发展的重任。积极创建学习型单位，加强对现有人员的教育培训，加大交通专业人才的引进力度，积极培养中青年后备干部，全面提高交通队伍人员的政治素质、业务素质和管理水平，为交通事业大发展注入新的活力。以抓好交通队伍、行风建设工作为总抓手，努力加强决策目标、执行责任、考核监督三个体系建设，加大预防职务犯罪和反腐败工作力度，树立廉洁勤政务实高效的良好交通形象。
三、加强领导，抓好督促，有力保障交通工作顺利开展
一是加强领导，落实责任。今年我区交通工作任务十分繁重，项目建设层次多，涉及面广，工作要求高。交通部门要高度重视，精心组织，切实加强领导，抓实工作责任，一级抓一级，层层抓落实。对于重点建设工程，交通部门做到主要领导亲自靠上抓，协调相关部门配合抓，技术人员蹲点抓的工作局面，确保各项工作措施落到实处。会后，要对本局各科室、各单位的目标任务进一步细化分解，明确责任领导和责任人员，真正做到任务明确、分工具体、组织得力、责任靠实。
二要密切配合，整体推进。为做好今年的交通工作，要在通盘考虑谋划当前工作的基础上，进一步理清思路，突出重点，统筹兼顾，整体推进，确保工作重心向重点工作和重点项目倾斜，向基层和基础工作倾斜，向群众关心的热点和难点问题倾斜，向督促检查和狠抓落实倾斜，集中力量，限期突破，以重点项目、重点工作带动整体工作全面推进。交通部门的各个单位要牢固树立大局意识，真正做到局部服从整体，思想统一，步调一致，加强协调，搞好配合，形成多方联动，互相支持的工作合力。
关键词：筏板基础；大体积混凝土；混凝土配制；低水化热；浇筑养护
Foundation slab mass concrete mix proportion design and casting technology practice and summary
Yu Zhi-min1 Li Shi-feng2 He Ren-zhong2 Zhang Li-na2
（1. Zhejiang huachang construction co.， LTD.；
2. Huzhou city， zhejiang province construction group co.， LTD.， zhejiang huzhou 313000））
Abstract： zhejiang huzhou dagang royal king new city residential district 32#～36# floor with 1.50 m thick raft foundation， basic one-time casting volume more than 2000 m3， belongs to the large volume concrete. In order to ensure that large volume concrete construction quality and safety， using the double mixing technology， and make full use of 60 d strength of concrete mixture ratio design， and stratified pouring concrete， covering maintenance， temperature and other technical measures.
Keywords： raft foundation； Mass concrete； The concrete； Low heat of hydration； Casting maintenance
1.工程概况
浙江湖州市大港御景新城住宅小区位于湖州仁皇山新区，其中32#～36#楼为地上34层、地下2层的高层住宅，单位工程建筑面积15280m2。地下室普遍挖深6m，电梯井坑中坑挖深约8.60m。住宅塔楼基础为桩筏基础，桩基为￠1200mm钻（冲）孔灌注桩，基础底板尺寸为65.30×19.60m，厚度为1.50m，单体住宅筏板基础混凝土工程量约为2000m3，混凝土强度等级为C40，抗渗等级为P8，设计要求采用补偿收缩混凝土。
2.大体积混凝土配制分析
根据设计的后浇带单独划分施工区域，施工区域内的底板必须一次性连续浇筑成型，基础底板为大体积混凝土结构。为了控制混凝土温度、避免出现温度裂缝，我们从材料选择和混凝土配合比设计方面考虑，认为进一步优化低水化热混凝土的配合比，是解决大体积混凝土裂缝问题的最有效的途径之一。
按照以往C40P8混凝土配合比的设计经验，单方混凝土中P.O42.5水泥用量不少于360kg。为了降低混凝土内部温度，在满足混凝土强度、耐久性、抗渗性、抗裂性的条件下，充分借鉴已经施工的高层建筑大体积筏板混凝土基础的成熟经验，结合《大体积混凝土施工规范》的规定，经设计单位结构设计人员签署联系单确认，将原设计的基础混凝土的抗压强度控制标准由28d改为60d，以此作为混凝土配合比设计、强度评定以及工程验收的依据，降低单方混凝土水泥用量，以降低水化热。
2.1原材料选择
根据大体积混凝土对于原材料的要求，以及目前通用原材料的具体情况，在保证混凝土体积稳定性和抗裂性能的前提下，选用以下原材料进行检测和性能对比试验。
（1）水泥。选用水化热较低的42.5普通硅酸盐水泥，同时兼顾水泥的其他性能、与外加剂的适应性，其质量指标符合《通用硅酸盐水泥》（GB175—2007）的规定。
（2）砂。选用中砂，二类，细度模数2.3-3.0，含泥量小于1%。
（3）碎石。使用质地坚硬、级配良好、针片状颗粒含量少、孔隙率小的5mm-25mm的碎石，含泥量小于3%。
（4）掺合料。选用活性指数高、细度适中、烧失量小的二级粉煤灰、S95矿渣微粉。
（5）外加剂。选用HEA膨胀剂和TH萘系高效减水剂（泵送剂）。
（6）水。选用自来水。
2.2配合比试配
2.2.1试配方案
该方案混凝土设计强度为C40，坍落度为180±30mm，按照混凝土施工工艺设计初凝时间为8h，终凝时间为12h。通过对于原材料的初步选择和试验结果，选用水泥、砂、石、外掺料、外加剂、水的配合比试验。首先根据以往试配经验和工程实践选用一个合适的配合比，试验此配合比能否满足相关要求，然后在上次试验的基础上，调整混凝土各成分含量，进行试配。重复此步骤，直至试配处符合工程需要的混凝土。
2.2.2搅拌站试验
根据试配方案，在搅拌站进行混凝土配合比优化试验。
（1）初始配合比详见表1。
表1 C40P8配合比kg/m3
名称 水 水泥 矿粉 粉煤灰 砂 石 外加剂 设计指标
规格 自来水 PO.42.5 95 二级 中砂 5-31.5mm HEA
膨胀剂 TH减水剂 坍落度
（初始/1h） 终凝时间
用量 160 290 100 90 720 1020 36 12 185/90 10h
此次试验中，混凝土包裹性差，混凝土较黏，坍落度有一定的损失，且终凝时间为10h，不满足施工设计提出的12h的要求，但是混凝土的强度能够满足要求。
（2）实际配合比详见表2
表2 C40P8配合比 kg/m3
名称 水 水泥 矿粉 粉煤灰 砂 石 外加剂 设计指标
规格 自来水 PO.42.5 95 二级 中砂 5mm-31.5mm HEA TH_2 坍落度
（初始/1h） 终凝时间
用量 165 290 100 90 700 1040 36 12 190/175 12h
此次试验中，混凝土状态较好，包裹性得到改善，坍落度损失较小，且终凝时间为12h，满足施工设计提出的12h的终凝时间要求，混凝土强度也能够满足要求。
2.2.3试配结果分析
综合分析混凝土各项指标，选定初步配合比见表2。
为了验证混凝土性能的复现性，在搅拌站试验的基础上，在工地现场进行了实地模拟验证试验，结果见表3、4。
表3 混凝土坍落度、凝结时间
设计要求 初始/mm 间隔时间/min 坍落度/mm 初凝时间/h 终凝时间/h
C40
180±30mm 210 30 205 8.20 12.30
60 195
90 185
120 170
表4 混凝土各龄期抗压强度
设计要求 龄 期 强度代表值/MPa 达到设计强度/%
C40
180±30mm 3 16.80 42
7 21.40 53.50
14 25.60 64
28 35.60 89
60 48.90 122.50
（1）从表3、表4可知，初步配合比在混凝土强度、坍落度、终凝时间方面均能满足设计要求。
（2）在保证混凝土强度的条件下，掺入一定量粉煤灰和矿粉，减少单方混凝土中水泥用量，同时可以改善混凝土和易性，延长混凝土凝结时间，避免施工裂缝出现。掺入粉煤灰可降低混凝土徐变、干缩性和热膨胀系数，提高抗泌水性和抗离析性，混凝土抗渗性能显著增加。且加入减水剂，进一步减少了水泥用量，很大的降低了混凝土的水化热。
（3）从表4可知，在标准养护条件养护14d、28d，C40混凝土分别可以达到25.60、35.60MPa的强度完全满足设计要求。
3.大体积混凝土浇筑以及养护
3.1混凝土浇筑
3.1.1基础承台、地梁、底板大面积的浇筑：
筏板基础的混凝土实行分为三层浇筑，第一层的浇筑厚度为0.50m，第二层为0.50m，第三层为0.50m，每一层浇筑时为从东向西顺序推进，每一层浇筑用时经过估算为5h，延长至7h，以利用混凝土摊铺的表面和外界的空气进行接触，以充分散热，同时保证上层混凝土覆盖已浇筑混凝土的时间不得超过混凝土初凝时间。大体积混凝土采用分段分层浇筑方法，利用混凝土自然流淌形成斜坡，混凝土浇筑长度应控制在12000mm～16000mm范围内，如此依次向前浇筑其他各层砼。
混凝土浇筑时逐层水平向前推进，每层浇筑厚度不超过500mm，每层浇筑间隔时间不得超出前一层混凝土的初凝时间，上层砼浇筑时，振动棒应插入下层砼内不小于50～100mm，在浇筑接茬处应振捣到位（图1）
图1 筏板基础混凝土浇筑分层示意图
泵送浇筑混凝土时，不得在同一处连续布料，混凝土自御料口的自由倾落高度不超过2米，超过2米时，应采用串筒或溜槽顺导混凝土，保证混凝土不发生离析现象。
利用泵管或泵管前连接的软管在底板上皮钢筋的表面直接布料，在保证混凝土不出现冷缝的前提条件下，利用软管左右移动，作扇形状散布混凝土，尽量增大混凝土散布面积，以增加散热和热量交换。
覆盖已浇筑混凝土的时间不得超过混凝土初凝时间。
3.1.2集水井、电梯井内混凝土浇筑：
根据大面积基础底板混凝土流淌速度的范围，需要提前进行临近集水井、电梯井混凝土的施工，并振捣密实。采用间歇浇筑的方法，先将地坑底板浇筑至与侧壁模板底平，待坑底混凝土流动性不大，可以承受坑壁混凝土压力时，再浇筑地坑坑壁混凝土，要保证底与壁接触处的质量，间歇时间在2小时左右。
派专人检查坑底底板混凝土状态，严防混凝土初凝。
3.1.3混凝土振捣
（1）混凝土检查：混凝土运至现场后由质检员、专业工长、试验员对其进行检查。检查混凝土标号、质量、坍落度等是否满足要求，混凝土
（2）试验。混凝土试验由试验员根据规范要求进行混凝土试块制作、混凝土坍落度测试、混凝土出罐温度、入模温度测试等。
（3）振捣方法：振动棒移动间距不大于500mm，振捣时间15-30秒，紧插慢拔，而且应插入下层混凝土50～100mm左右，以消除二层之间的接缝。为增加混凝土的密实度和提高抗裂性能，应采用二次振捣方法。第一次振捣时，应在坡顶、坡中和坡脚布置两道振捣器，一道布置在卸料处，主要解决上部混凝土的振捣，另一道布置在混凝土坡脚处，确保下部混凝土的密实。初凝前进行第二次砼振捣，直至混凝土表面不再明显下沉、不再出现气泡、表面泛出灰浆为止。混凝土施工采用二次振捣施工技术、控制施工冷缝的产生，保证结构的施工质量。
（4）混凝土找平：为防止底板混凝土升降温速度过快形成温度收缩裂缝和早期脱水造成表面干缩裂缝，浇筑完成后，表面搓平，搓平次数不少于三次。混凝土浇到底板顶标高后，用2m长木刮杠将混凝土表面找平，且控制好底板顶标高。然后用木抹子拍打、搓抹两遍，在混凝土终凝之前进行收浆压光、拉毛。
3.2大体积混凝土的养护
3.2.1大体积混凝土的养护期间必须严格控制其内外温度，确保不出现有害裂缝，确保混凝土质量，所以养护是一项十分重要的工序，应根据气候条件采取控温措施，并按需要测定浇筑后的混凝土表面和内部温度，将温差控制在250C的范围内。
3.2.2本工程大体积混凝土保温措施采用2层塑料薄膜和2层麻袋覆盖，即在混凝土表面先覆盖塑料薄膜1层，以封闭混凝土内水分蒸发的途径，使混凝土能在潮湿条件下进行养护以控制干缩裂缝产生，在这之上再盖1层麻袋，以减少混凝土表面热量的散发；其上再覆盖1层塑料薄膜，以达防止雨水渗透的目的。最后覆盖1层麻袋。覆盖工作必须严格认真贴实，薄膜边幅之间搭接宽度不少于10cm，麻袋之间变口拼接。
3.2.3在养护过程中，如发现覆盖不好，表面出现泛白或出现干缩细小裂缝时，要立即仔细加以覆盖，加强养护工作，采取措施加以补救。
3.2.4保温层在混凝土强度达到30%后、内外温差及表面与大气温差均小于250C时方可拆除，保温的拆除分层逐步进行。根据混凝土中心温度的计算和积累的气象资料分析，在混凝土浇筑完成15天后，室外平均温度20℃，不保温即可满足内外温差小于25℃的要求，因此在2～15天必须进行混凝土保温养护。
4.结语
（1）本工程实践证明，通过添加外加剂和掺合料可配置低水化热混凝土。施工实践证明，在施工组织、设备配备、材料供应和预拌混凝土运输与泵送等方面进行有效的技术集成，是该基础底板成功的关键。
（2）在大体积混凝土中掺入粉煤灰和矿粉等活性掺合料，充分利用活性掺合料的后期强度，可减小水泥用量，并改善混凝土性能。
（3）《大体积混凝土施工规范》中明确可以采用60d的混凝土强度作为混凝土配合比设计以及评定和验收的依据，在施工中要积极应用该项规定，使水泥用量大幅度减少，可以显著降低混凝土水化热，并延迟水化热峰值出现的时间，有利于混凝土底板里表温差的控制，以防止温度裂缝的出现。
【关键词】农村小学英语 大班教学 有效性
英语教学对于我国的学生以后的学习和生活具有十分重要的作用，我国的农村英语教学相比城市的英语教学存在着很多的不足的地方，相关专业的英语教师缺乏，使得我国的农村的英语教学一直处于劣势，农村英语教学中采用大班教学是一个比较为明智的做法，本文就我国的农村英语的大班教学的有效性进行了分析，希望能够促进我国的农村英语教学的质量。
一、什么是大班教学
这里指的大班教学指的是对于班级式教学，这里的大班教学是通过将年龄相近、对于知识程度相近或者相同的人组成一个集体，然后对于教学的时候按照教学大纲规定内容进行教学。大班教学的主要特点就是人数多、规模大。
二、我国的农村英语教学的现状
英语是世界的通用官方语言，对于学生以后的学习工作和生活都十分的重要，英语教学已经被列入了我国的教育的主要科目之一，是目前我国学生进行学习的主要方面，小学英语教学在我国的城市教学中已经应用了起来，然而我国的农村地区，小学英语教学因为众多的因素进展还是不大，农村小学英语教学在很多的地区还是处于空白的状态，其中农村的对于英语相关的专业的教师缺乏，很多地区的英语教学的教师与学生的配备失调，在英语教学的过程中，很多地区的英语教师缺乏，英语教师的任务很重，有的地方甚至没有英语教师，农村的英语教学还是由非专业教师进行，农村地区的英语教师任务重且还有效性不太高。
三、我国的农村英语教学大班教学过程中存在的问题
我国的农村地区相对于城市地区英语的教学水平比较地下，对于英语的教学相对于城市地区也比较为落后，目前我国的农村的地区小学对于英语进行教学一般是采用大班进行教学，然而我国的英语的大班进行教学仍然存在着一些问题，这些问题严重影响着我国的农村地区小学英语教学的质量，笔者对于我国的英语的教学进行了分析，分析总结了我国的农村地区大班英语教学的过程中的存在的问题和对于其的影响因素。
1.学生的水平差异很大，对于教学难以统一进行。在农村地区由于很多的因素的影响，英语教师比较为匮乏，对于相关专业的英语教师师资匮乏，为了使得农村地区的小学学生都能够进行英语的学习，所以对于英语进行教学的时候就采用了大班的教学，将年级相近的学生集中在一个班进行英语教学，这样解决了英语教师缺乏的问题，但是在这个过程中学生之间的对于知识的掌握差异比较大，所以导致对于英语知识的学习的进度之类的会有所不同。但是在这个过程中对于教师对于教学的进度难以统一，使得农村地区大班的英语教学的有效性受到影响。例如：在有的地方农村学习为了使得每一个年级的孩子都能够上英语课，将二三两个年级的班级合并为一个班进行教学，虽然都能同时对于英语进行学习，但是学生对于英语进行英语学习的接受能力不同，二年级英语学习能力和三年级英语学习能力还是有所差异，对于英语的接受难以统一，所以在对于英语的教学进度难以统一。
2.课堂上课方式单一，对于教学缺乏趣味性。在农村的英语的教学过程中，大部分对于英语教学都是采用板书加上讲述的方式，这种教学方式比较的枯燥和无聊，使得小学在学习的过程中对于英语学习失去兴趣，使得英语的学习变成一件无聊的事情。并且小学生正处于好动的时期，无聊的教学方式使得上课学习的时候小学生的注意了难以集中，从而导致英语大班教学的效率低下，而且由于农村英语大班教学的过程中人数比较多，所以导致难以组织一些有效的英语趣味性教学活动。
3.对于小学英语教学的重要性认识不足，不重视英语的学习。在农村小学的教学中，学生、家长和部分教师对于英语知识学习的重要性认识不足，在小学升初中的时候，英语是不计入考试成绩的，所以导致很多的家长、学生、教师认为小学对于英语学习的重要性认识不足，认为英语学习不重要，而且在农村地区很多的学生和家长对于英语的接触很少，而且英语在农村生活中很少用到，所以认为英语学习没用用处，并且因为条件限制使用大班教学，学生更加认为英语学习不重要，所以在英语学习的过程中对于其更加的不重视，导致农村英语大班教学的有效性低下。
4.在教学的过程中重视理论知识的掌握而轻视英语的实际的应用。农村小学英语教学的过程中，在英语教学的时候教师大部分都是重视对于英语的理论知识，对于学生主要注重理论知识的掌握，对于学生的英语的知识的实际应用不重视，然而学生以后的实际学习和生活中需要对于英语知识进行实际应用，并且英语在实际中应用才能够更加牢固的记忆和对于知识进行灵活的应用。在农村地区对于英语的应用教少，学生对于英语知识难以有实际应用的机会。导致农村进行大班英语教学的有效性低下。
四、有关于我国的农村英语教学的过程中提升有效性的办法
农村英语的大班教学对于促进我国的教育公平具有十分重要的作用，英语是世界上通用的官方语言，在我国的工作和生活中有着比较为普遍的应用，我国农村小学的教学的过程中，大班教学的效率并不太理想，很多的因素使得我国的英语教学的过程中有效性低下，使得我国的农村小学英语教学受到限制，笔者对于我国的农村地区的小学英语大班教学进行了分析，探究总结了一些有关于提升我国农村英语教学的过程中大班教学有效性的办法，一下是笔者总结的一些有关的办法。
1.充分利用学生的好奇心强好动的特点调动课堂的趣味性。小学生正处于对于外界好奇的时期，也是对于知识渴求的时期，在这个时期，小学生对于外界的好奇心较强，并且比较的好动，在各个过程中能够将小学生这个特点充分的利用起来会对于农村地区英语大班教学的有效性有很大的提升，如果利用的不好就会导致小学生对于英语的学习失去兴趣，降低小学英语教学的质量。所以在小学英语教学的过程中可以充分利用这一特点，在班级之间组织各种英语教学活动，增强英语课堂的趣味性，提升学生对于英语学习的兴趣。
2.在教学的过程中，直观的应用相关的知识进行促进学生学习。在教学的过程，教师要使用教学方式更加的直观化，使得学生能够简单的方便的对于知识进行了解和掌握。在这个过程中可以通过借助一些道具让学生能够形象的了解英语所学的知识，还可以通过设置一定的教学情境来帮助教学，例如通过设置相关的知识的对话表演之类的教学情境。
3.加强英语教学与现实生活的联系，促进英语知识在现实生活中的应用。在英语的教学过程中引入生活中的元素，使得学生能够将英语所学的知识联系实际。对于我国的学生来说，英语并不是我们的母语，对于英语学习起来就相对于比较的困难，对于这个现象产生的根本原因就是因为我们的身边缺乏相关的应用环境，所以在英语教学的过程中我们可以通过实际时候联系起来，从而促进学生对于英语的学习，例如可以通过教授学生学习相关的英文歌进行教学，这样更加贴近于生活，学生对于这样的知识更加的容易接受，掌握更加的牢靠。
五、总结
我国的农村英语教学的过程中相比城市英语教学存在很多的劣势，农村英语进行大班教学是解决农村英语专业教师的匮乏一个主要手段，如何促进农村英语大班教学的有效性成为当前英语教师的主要的研究对象，本文对于当前英语教学的过程中存在的问题进行了分析，分析了其中的问题，并提出了提升其有效性的办法，希望能够促进农村英语教学的发展。
参考文献：
[1]王彬彬.如何让农村小学英语教学中的小组合作学习更有效[J].考试周刊，2013，（42）：97-98.
【中图分类号】 G633.31 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2015）12―0065―01
解决进城务工农民子女入学、“优质教育资源短缺”和“教师编制不足”是产生“大班额”的主要原因。尤其是小学的大班额的教学现象更为严重，这就给教师的课堂教学带来了很多问题，同时也影响了课堂教学效果。本文针对目前大班额小学英语课堂教学出现的问题，就如何有效提高大班额小学英语课堂教学效率提出了几点建议。
一、“大班额”英语教学的成因
“大班额”是在教育资源不足的情况下形成的必然产物。大班额的形成原因具体来说是多方面的，因地域不同而不同。城区规模不断扩大，也推进了农村学生进城的步伐，城市人口集中，而城区优质学校容量有限，师资不足，又没有新增校园。加之群众对优质教育的需求越来越高，人为的择校择班行为也会导致学校班额过大。
二、“大班额”给英语教学带来的问题
同一个教学班内学生人数越多，他们在相同时间内接受的教学信息越来越少，得到的辅导和信息反馈也越来越少，我们面对的不仅仅是简单的人数增多，更主要的是个体差异，班级管理更加复杂。如果用传统的传授式教学，不仅不利于培养学生能力，也很难兼顾全体学生。教师要在有限的时间内完成教学任务，师生间平均交流的机会明显减少，学生在课堂上表达的机会也会减少，尤其对后进生的关注便明显变少，不利于教师及时把握每个学生的情况，很容易造成学生间的两级分化，教师也不堪重负。理想的教学理念在大班额教学的制约下难以成为现实，全体学生的知识、能力及科学素养培养很难达到落实和提升，会造成课堂教学的低效甚至无效，教学质量就会回落甚至倒退。
对于这种现实存在的“大班额”教学的现状，做为从事多年一线教学的小学英语教师来说，在无力改变现状的情况下，只能去主动适应这种现状，努力寻求有效的教学手段高质高效地完成大班额的教学。对于大班额环境下的利与弊，如何提高大班额下的英语课堂教学效果，笔者进行了以下有益尝试。
三、大班额教学的策略与方法
1. 严肃课堂纪律和师生互动环节之间的关系。好的纪律是高效课堂的保证， 良好的课堂管理指教师能紧凑而富有节奏地安排学生的学习活动，促进学生参与课堂，教师要根据小学英语课程的特点，建立课堂常规，为学生确立良好的行为标准，帮助他们形成自觉的纪律意识，养成良好的课堂行为习惯。要有效地调控课堂教学，同时采取有效措施排除不必要的课堂干扰，保证课堂进程的时效性。设计吸引学生，注意激发兴趣的方法手段，防止学生疲劳，教师指令要清晰明确，信息的输入要疏密有致。提高全员学生的课堂参与度，吸引他们的注意力，才能真正将教学效果落到实处，见到实效。
2. 开展小组合作学习。
①合理分组
课堂上的学习小组一般以每组4―6人为宜，分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，按学生的知识基础，学习能力，性格特点的差异分组，这样有利于小组间的公平竞争和小组内弱势个体的发展，并给每个学生提供发展的机会。
②掌握合作的方法
小学生的合作能力还不是很强，需要教师进行适当的引导和帮助。开始进行“合作学习”时，小组里经常会出现“有的听，有的看，有的什么也不干”的情况。这种“别人的发言与我何干”的意识在所难免。这时，教师要及时引导学生明确小组合作的意义。为此，在组织“合作学习”之前，先让学生将自己想要解决的问题写在纸上，在合作中边听别人的发言边做记录，同时准备自己的发言。
关键词：扩招；大班英语教学；状况；对策
近年来，高校扩招现象较为普遍，部分学校扩招规模甚至是十年的二三倍，学校教学压力明显增加。而扩招导致学校招生门槛降低，学生英语水平势必出现下降。为缓解扩招对大学英语教学的冲击，多数学校采用大班教学。大班英语教学与外语教学规律存在一定的偏差，作为语言类课程，其更加注重双向交流。因此，探讨大班英语课教学的有效手段有着重要意义。
一、高校大学英语教学存在的问题
1.学生知识水平不一
学校扩招导致生源混乱，除高中毕业生外，一些大专类学校同时接受中专、技校毕业生等，导致学生知识层次差异较大。大班教学将多个班级合并为合堂课，导致部分学生在学习中听不懂、讲不出，词汇缺乏，英语教学受到影响，同时质量明显下降。
2.师资力量不足
高校不断扩招，然而师资力量并不充裕，教师与学生之间配比失衡，只能通过大班教学缓解。如浙江树人大学，学校共三十四个本科专业，一百三十多个班级，大一、大二学生均有大学英语课程，有一万名左右的学生上大学英语课，而学校大学英语教师仅三十个左右，导致教师压力明显变大。而大班教学因为学生数量较多，导致课堂氛围较差，学生在上课时，发言机会较少，练习英语的机会明显减少。
3.英语专业性的制约
作为连贯性的教学，英语词汇量、语法等掌握水平对学生后期句型、文章、作文等学习影响较大，学生基本学习能力明显较差，导致教师在教学中工作难度增加，教学吃力，部分耐心较差的教师甚至可出现焦躁等负面情绪，学生学习积极性受到严重影响，导致讨厌英语课。
二、大班英语课堂教学的改善方法
1.改革教学手段，深入教学研究
大班英语教学能够缓解学生过多的压力，有效节省人力资源，教师课时量明显减少。然而教师教学时间的减少导致学生学习时间相应减少，同时学习机会明显减少。因此，教师要在有限的时间内提高自身教学水平，深入研究教材及教法，在教学前精心备课，教学中用心，充分发挥大班课的优势。教师要勇于变革，与时俱进，最大程度地对大班英语课的模式及特点进行探索，通过多方面手段扩充课堂信息量，活跃课堂气氛，使学生尽量在短时间内获得知识。教师要充分结合语言形式与课文内容，以讲解为主，根据课文脉络讲解，进行语篇教学；根据生源确定英语讲课深度及量，开展针对性教学，避免教学重复及资源浪费，同时使学生能够及时有效地消化掉知识。
2.教学中重视学生的主体作用
大学生思想比较独立，同时思维较为灵活，这就对大学教师教学提出了更高要求。教师可在教学中应将学生作为学习主体，根据其需求组织教学。外语教学作为双边活动，教师单纯按照自己意愿讲授无显著效果，因此教师需要通过有效手段调动学生学习的积极性，遵循语言类教学的规律，除了授课内容方面，还需要在课堂教学实践中体现学生的主观能动性。
3.把握学生心理，对教学进行相应调整
文化背景不同的学生在学习语言类课程时存在个体倾向及群体倾向之分，群体倾向学生更倾向于将自己作为整体的一部分，而个体倾向学生倾向于表达自我。我国内地高校多数学生倾向于群体，更加注重遵从教师，教师在教学中仍然有着重要作用，因此教师在教学中要充分利用这点，合理安排课堂内容，对教学、语言的难点及重点进行重点讲解。
4.注重教学与实际的结合
语言类学习不仅注重传播知识，同时注重学生在社会交往中的应用能力。因此，教师在教学中需要同时注重英语教学的实际性，引导学生正确合理地应用语言，了解英语语言在不同国家的差异，使其能够正确运用语言，使学生不仅能够掌握正确发音、造句，同时需要明白不同语境下词语的正确使用。
5.主动与学生交流
教师在每堂课结束前可告知学生提前预习，告知其预习方法、重点等，在课堂上，教师可将学生分为不同小组，各小组派代表进行联系、辩论、发言等，实现课堂内组间充分交流。
三、总结
高校招生新形势对大学英语教学带来较大的冲击，大班教学作为普遍采用的教学方法，有其自身利弊，能够有效缓解教学设备不足、师资力量紧张等。教师作为课堂的组织者，需要不断完善自身专业素养，同时提高自身管理水平，在课堂上与学生主动充分的交流，营造良好的学习氛围，促进英语教学水平的提高。
参考文献：
[1]唐季红，周桂香，梁丽燕，等.基于合作学习理论的大班英语个性化创新教学研究调查报告[J].漯河职业技术学院学报，2013（1）.
关键词:大学英语教学;大班课堂教学;主体;主导
17世纪捷克教育家夸美纽斯在其著作《大教学论》中第一次论证了“班级授课制”,为班级授课奠定了理论基础,使得其后直到今天班级组织成为学校教育的最主要教学组织形式。目前由于高校扩招,我国大部分非英语专业的大学英语大都采用大班+小班授课制,即听说小班上课,读写译(综合课程)实行大班制。这意味着在上综合课时,至少有两个自然班合在一起上,这就形成了大班的规模,此时,大班的人数大都在60-100人,有的甚至超出100人。这种大班授课的形式给我们提出了许多挑战和问题,比如,人数太多,教师大多采用讲授式教学为主,学生参与机会少,交互练习的机会少,很难调动学生的积极性,激发学生的兴趣,因此,有的学生在课堂上开小差,聊天,看课外书,睡觉,逃课,玩手机等违纪现象很严重,而教师无暇顾及,难以对课堂秩序进行有效管理。同时,人数太多,学生水平参差不齐,教师无法根据学生的个性差异进行个性化教学。在100人左右的大班,老师记住每个学生的名字很困难,对那些通常坐在教室后排或角落,学习主动性较差的同学更是难以照顾全面。另外,人数过多,老师批改作业负担加重,给学习效果的检测、评估和反馈增加了难度。大班课堂的负面、消极暗示和压力使得有些老师身心疲劳,极易产生职业倦怠,影响教学质量,形成教学的恶性循环。因此大班教学受到了多方批评与质疑,但在中国,大班教学是不可避免的现实。
当前,大学英语教学改革已成为人们关注的焦点。新的大学英语课程教学要求提到,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们今后在学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。
同时,大学英语课程教学要求还提到了改革教学模式,以促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展,逐步提高其自主学习的能力。新的教学模式应有利于调动教师和学生两个方面的积极性,尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。因此,教学模式的改变不仅是教学方法和教学手段的变化,而且是教学理念的转变,是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践,向以学生为中心、既传授语言知识与技能,更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变,也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。
从以上提及的大班教学的问题来看,改善大学英语大班课堂教学,关键在于教师和学生这两个主要因素,而新的大学英语课程教学要求也强调这两个方面,因此,要解决这些问题,提高大学英语大班课堂的效果,需要调动教师和学生这两个方面的积极性、主动性,充分发挥学生的主体角色和充分体现教师的主导作用。
要充分发挥学生的主体角色,就需要澄清认识,确立学生在课堂上的主体地位,使课堂教学真正做到以学生为中心;充分发挥教师主导作用,要求教师转变角色,准确定位角色,从知识的传授者转变成为“教学活动的组织者(organizer)和参与者(participant),学生掌握语言知识和发展交际能力的促进者(facilitator),学生语言学习动力的鼓舞者(inspirer),学生语言学习的咨询者(consultant)和评价者(assessor)” (沈银珍,154)。
具体说来,需要注意以下几点:
1. 改进教学方法,真正做到以学生为中心。
教学方法是指在教学活动中 ,教师如何对学生施加影响、 怎样把学科知识传授给学生并培养学生能力、发展智力,形成一定道德品质和素养的具体的手段。教学方法的好坏直接关系到教学的效果。(钟有添)
讲授法是大班教学中教师最多采用的方法,是典型的以教师为中心的教学方法。教师的主要任务是传授知识,控制课堂,教师在整个教学过程中占据中心地位,而学生很少参与。这种填鸭式的教学方法剥夺了学生参与的权利,使学生处于被动地位。要改变这种状况,真正实现以学生为中心,就要综合采用各种教学方法,增加学生互动,增多学生活动的时间,最大程度地调动学生参与教学的积极性,把课上活。因此,教师必须精心地设计课堂教学活动,加强师生,生生互动。
问答式是课堂教学最常用的互动方式之一,包括师问生答,或生问师答,但在大班环境下,很有可能有的同学一个学期也得不到问或答的机会,另外教室过大,声音的传播也受到限制,因此,这种教学方式不应在大班英语课堂占据主要地位。
小组活动和分对练习应该是大班英语教学的合理选择,它改变了教师“一言堂”的格局,提供学生更多主动参与课堂的机会,增加了学生之间的互动,有利于培养语言能力,体验合作学习,真正实现以学生为中心。
Nunan论及课堂活动时曾提到,“teachers develop their own preferred classroom practices based on what works best for them in their own particular situation and circumstances(教师应按照各自特定的环境和情况选取最恰当的课堂活动方式)”,但他又补充说, “if you are teaching large classes, it may not be feasible to do much pair or group work, no matter how highly you think of them(如果是大班课堂,不管你多么推崇分对活动或小组活动,大量的分对活动或小组活动仍不太可行” (10, Nunan). 这对于人数众多的大学英语大班教学的老师来说,不免令人沮丧,但实践证明,如果我们精心设计,注意细节,也可以提高分对活动和小组活动的效果。
比如,在分对活动时,不需固定对子伙伴,可以左右搭配,前后搭配,甚至可以交叉搭配,除了对话,可以进行信息差、角色扮演、讨论、纠错等活动,以使对子活动多样化。而小组活动则更需注意细节。首先,在小组活动时一定先将要求讲清楚,每组成员3-5个,讨论时间限定好,讨论问题要明确具体,不能太笼统,必要时老师给出例子或提示,这样学生才能知道应讨论哪些方面。同时,每次小组讨论前必须确定三个角色:head, secretary, 和speaker。这需在第一次小组活动时先交代清楚,使学生形成惯例。Head来组织本小组讨论并使讨论顺利进行,确保每个成员都有机会发表观点;secretary负责记录本小组各成员讨论的要点(老师应训练学生记录的方式,以关键词的形式快速记录要点,,不能是句子,不能是汉语,以便speaker代表本小组发言时作参考);而speaker的职责就是代表本小组发言,提出本小组而不仅仅是他本人的观点。当然,还需注意的是尽量强调要使每个学生都有机会在每次小组活动中充当不同的角色,以锻炼综合能力,特别要关注那些口语表达能力较弱的同学担任speaker的机会。
同时,要强调教师在分对活动和小组活动时的监控作用。教师可以适当走动以随时控制课堂,提供帮助,指导有效讨论,制止不利讨论的因素(如汉语交流,闲聊等),参与某小组的讨论,记录讨论中出现的问题并总结纠正。最后,讨论、发言结束后,老师的总结、评价和反馈特别重要,因为这不仅利于学生理解掌握所讨论的问题,更有利于激发学生以后积极参与的信心和愿望。
当然,还有其它一些互动活动,如report, brainstorming, debate, game-playing等,可以将它们融入到分对或小组活动中,使课堂教学灵活多变,更能活跃课堂气氛,充分调动学生学习积极性,提高学生参与的意识。
另外,大班英语课堂可以加强人机互动,充分合理地利用多媒体,改变教师讲授的单调性,激发学生兴趣,改进教学效果。但在利用多媒体时,教师切忌不要成为现成的多媒体课件的“播放员”,必须对课件内容有所选择与增减,并对课件进行加工,使教学要点得到强化,同时,要根据大班教学环境科学合理设计版面,正确运用图文信息,特别要注意文字的大小、颜色、字体、背景等要保证后排的学生能后看清楚。这样才能真正发挥多媒体的优势,使学生多种感官参与教学,提高学生学习的积极性。
2. 提供学习策略和方法的指导,培养学生自主学习能力。
学习策略是指学习者根据学习者在学校过程中为促进学校而使用的具体的行为步骤或技巧。(沈银珍,159)语言学习策略包括元认知策略、认知策略、情感策略等。元认知策略指的是自我管理策略,包括确立学习目标、制定学习计划、对学习进行自我监控、自我评价等;认知策略指的是学习策略,指为了有效学习而进行的活动或采取的措施;而情感策略则是指学习者的情感状态是否有利于语言学习。
大学英语教师不仅仅是知识的传授者,更要教会学生如何获取知识的能力,正所谓“授人以鱼, 不如授人以渔”,这也是培养学生自主学习能力,从而形成可持续发展的终身学习能力的前提条件。由此看来,对学生进行学习策略和学习方法的指导,教会学生怎样学习就特别重要。因此,在学生升入大学的第一堂英语课,教师就要对学生进行指导和训练,告诉学生大学英语学习和中学英语学习的不同,大班英语学习的特点、要求和方法,使学生对大班教学有一个正确的认识,形成正确有效的学习方法,养成良好的自主学习的习惯,以提高学习的效率。
同时,教师可以采取各种措施,帮助大班学生培养自主学习的能力,如课下谈心,了解学生学习习惯和学习方法,并加以指导,对学生进行英语学习优劣势的分析,帮助学生制订英语学习计划和学习方案,包括英语学习的长期目标和近期目标,提供学习资源以及找到学习资源的途径,特别强调录音、外语广播台、图书馆、计算机、互联网的作用,并介绍英语学习的网站,鼓励学生参加各种形式的英语学习社团或俱乐部、英语营地、英语文化节、大学生英语竞赛、英语演讲比赛等活动。这样一来,学生就会减少对教师的依赖,形成适合个人特点的学习习惯和学习方法,真正做到英语学习自主。
3. 激发大班学生学习英语的内在动力,培养学生积极的情感态度,提高学习的积极性。
学习动机是推动学习的内驱力,是学习成功的关键。外语学习中的动机是指学习者学习外语的愿望和推动力。(徐锦芬,141)认知心理学家认为动机可以分为内部动机(Intrinsic Motivation)和外部动机(Extrinsic Motivation)。内部动机指人们对活动本身的兴趣所引起的动机,动机的满足在活动之内而不在活动之外。如有些学生学习英语的目的是为了获取英语知识,对英语学习感兴趣,从英语学习活动本身就能得到满足。外部学习动机指学习者学习英语是受到外部因素的影响,如通过考试、获得物质奖励、得到晋升或受到表扬等。(邹琼,12-13)
因此,学生意识到为什么学习语言十分重要。考试本身不足以激励学生学习;意识到自身的需求和目标有助于全面激发学生的积极性和完成日常学习任务的积极性。我们一定要重视内部动机的作用,使学生对获得知识本身发生兴趣,而不是为了赢得学业成就以外的各种奖励。
同时,教学改革的一个重要方面就是要培养学生积极的情感态度(沈银珍,158)。因为学部分取决于学生的情感,从学习语言的原因到如何应付每一堂课、课堂活动、家庭作业、考试以及其他。教师可以利用简单的方式了解学生的情感,并在教学中加以考虑。比如,让学生写学习日志,有助于提高学生学习积极性,因为学生会感到教师对自己的关注,从而激发对英语学习积极的情感态度。
山东财政学院与英国龙比亚大学合作研究项目《英语学习与教学文化研究》在对学生英语学习动机的反思中,探讨了以下问题:如果做到以下几点,学生的学习积极性会更大吗?
――如果在班上按照他们的能力进行分组或者把他们分在不同的组里?
――如果在开学之初对学生的需求进行调查?
――如果学生发现自己的建议在课上得到采纳?
――如果学生能更积极参与课堂活动?
――如果能涉及课上讨论的材料或题目?
――如果看到自己的英语真正进步了?
根据大班课堂的环境,我们可以尝试处理上述问题,以有效提高学生学习的积极性。
4. 改变评价(或评估)方式,将过程性评价和终结性评价结合起来。
教学评价(或评估)是教学的一个重要环节。传统的评估是终结性评估为主,最后的考试决定一切。这种评估不能全面客观地反映学生的水平和学习成效、学习能力等。新的大学英语课程教学要求提到,形成性评价是“教学过程中形成的过程性和发展性评估,即根据教学目标,采用各种评估手段和形式,跟踪教学信息,促进学生全面发展”。由此看来,过程性评估注重学生在整个教学过程中的表现,有利于提高学生学习积极性,促进学生有效学习。因此,我们需要将过程性评价和终结性评价结合起来。比如学生的成绩可以由以下几部分组成:期中、期末和平时,而平时成绩又包括出勤、课堂表现、作业、口语等。这需要教师真实而详细地记录学生的各项成绩,特别是平时各项成绩,真正做到公正、公开。这样的评价方式才能有效促进学生调整学习策略,改进学习方法,提高学习效率,也才能保证教师获取准确反馈信息,改进教学,保证教学质量。
以上几点正是笔者在反思大学英语大班课堂教学的基础上,顺应大学英语课程教学改革的要求,充分调动教师和学生两个方面的积极性,真正体现了学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用,促进了学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。
【参考文献】
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[2] 沈银珍. 多元文化与当代英语教学[M]. 杭州:浙江大学出版社,2006.
[3] 徐锦芬. 大学外语自主学习理论与实践[M]. 北京:中国社会科学出版社,2007.