摘要：本文根据历史发展过程中？仔值计算特点，总结了？仔值计算的不同历史发展时期，并介绍了不同发展时期的具有代表性的典型计算方法。关键词：历史发展时期 ？仔值 计算方法一、引言圆周率是圆的周长与直径之比，是数学中的一个重要常数，也是迄今为止计算时间最长，计算得到位数最多的一个常数。2002年12月6日日本金田康（Yasumasa Kanada）正利用计算机得到了？仔值的最新纪录——12400亿位。人们之所以对？仔的计算进行研究，不仅是为了找到更加精准的圆周率，更重要的是为了找到一些新的计算方法、改进计算的手段，并且？仔值是用来来检验计算机可靠性、精准性、运算速度及计算容量的有力办法、手段和衡量计算进展。本文通过前人对？仔的计算历程进行总结，根据计算特点，将？仔值计算分成了的实验时期、几何时期、分析法时期和计算机时期四个时期，并对各时期的具有代表性的计算方法进行了介绍。二、？仔值计算的实验时期人们最初求得圆周率的数值是靠直接观测或实物度量，这样，可以求出较为粗略的圆周率的值。在古代世界，实际上长期使用？仔=3这个数值。在约公元前两千年时，巴比伦人和埃及人虽然当时还不知道？仔值的存在，但他们还是找到了它的略值，巴比伦人得到？仔=3■，而埃及人则用？仔=4×（■）2。究竟古人怎样得到这些值呢？虽然没有人能肯定回答，但却不难猜测。最简易的方法便是拿一个圆来量它的圆周和直径，再求两数之比。让我们就这样试着做，假想我们是在约公元前两千年的埃及，没有刻了度的量尺，不能用十进制，或阿拉伯数字，没有除法，没有圆规，铅笔或纸，只有棍子，绳子和尼罗河的沙地。于是，我们在尼罗河平坦的沙地上，用棍子和绳子画了一个圆，取一根绳子丈量出直径的长，用它做基本单位，沿着圆周来看看究竟直径的长要绕几趟才能围绕圆一周，实验的结果得三次多一点点。假如我们不管那一点点，就得到最接近的整数？仔=3。在我国，九章算术中的《方田》章中有这样两道题：31题：“今有圆田，周三十步，径十步，问为田几何？答曰：七十五步。”32题：“又有圆田，周一百八十一步，径六十步三分步之一，问为田几何？答曰：十一亩九十步十二分步之一。”这两个题都是给定直径和圆周，求圆面积。这种走步的方法实际上得到了“周一径三”（？仔=3）的粗略圆周率。三、？仔值计算的几何时期（一）阿基米德割圆术凭直接观测或实物度量来计算？仔值的实验方法所得到的结果相当粗略，真正使圆周率计算建立在科学的基础上，首先应归功于阿基米德（Archimedes，公元前287～前212）。他是科学地研究这一常数的第一个人。他首先提出了一种能够借助数学过程而不是通过测量能够把？仔的值精确到任意精度的方法，由此，开创了圆周率计算的几何时期。公元前3世纪，古希腊科学家阿基米德的著作《圆的度量》（Measurement of a Circle）中的第三个命题指出了圆周率的值。他算？仔的过程大致如下：如图1，O为圆心，AB为O的外切正六边形一边的一半，OA为半径，∠AOB=30°，OC是∠AOB的角平分线。显然，此时有OB：AB=2，OA：AB=■>265/153。把这两个式子相加，就得到（OA+AB）/AB>■。又OB：OA=CB：AC，则（OA+AB）/OA=（AC+CB/AC）=AB：AC或（OA+OB）/AB=OA：AC.■图1 阿基米德割圆术这个式子与前面所说的（OA+AB）/AB>■比较，就得到OA：AC>■。从这个不等式出发，立即就可以推出圆外切正六边形的周长与直径之比的上界。同样的方法，计算出圆内接正六边形的边长，可以确定其比值的下界，利用比例关系和勾股定理重复上述的过程，一直算到96边形，最后得到：■
关键词：TBM，数值模拟，可行性研究，
Abstract: ChongQing Metro Line 6 plans to use the open TBM construction. Due to the construction process, the initial support lags behind the TBM boring. And the construction of the secondary lining is need to behind all the boring completed, the lag time is longer. So we need to analyze the stability of surrounding rock in the feasibility study stage. By selecting the representative rock to do the numerical simulation analysis, the result of surrounding rock stress and surface subsidence meet the requirements, we sure that using open TBM is feasible.
Key words: TBM, Numerical Simulation, Feasibility study
中图分类号：TU74 文献标识码：A 文章编号：
1 概述
重庆轨道交通六号线为“基本线网”中西北方向到东南方向的直径线，纵贯核心城区和中央CBD，为联系南岸区、渝中区和江北区、北部新区、北碚区。其中六号线一期工程五里店站～竹林公园站段，约12Km，拟采用敞开式TBM施工。由于敞开式TBM的施工工艺，初期支护滞后于掘进，且二次衬砌需在掘进全部完成后进行，滞后时间较长，因此，在可行性研究阶段需要对围岩稳定性进行分析，以判断能否满足掘进要求。
图1 轨道交通六号线五里店——竹林公园站位置示意图
2 水文地质概况
沿线地层结构简单，由第四系全新统松散土层，侏罗系中统上、下沙溪庙组，三叠系上统须家河组、中统雷口坡组组成。线路埋深在10～50米之间，绝大多数地段穿越侏罗系中统上、下沙溪庙组，砂岩与砂质泥岩呈不等厚互层状，岩体裂隙不发育～较发育，呈厚层状～巨厚层状结构。沿线地下水一为赋存于松散层中的孔隙潜水；二是赋存于基岩风化层中的裂隙水，地下水不发育，调查中未发现大的不良地质构造。在建立数值分析模型时，选择沿线具有普遍性和代表性的Ⅳ级围岩进行分析。
表1 围岩参数取值表
3 数值模拟分析
3.1 使用MIDAS模拟原理
本次模拟分析采用MIDAS有限元软件。基本思路为：根据实际尺寸建立好模型，赋予模型中各个参数的属性和特征，使其有效的模拟实际结构中的相应部分；在开挖过程中，利用有限元软件的单元生和死的功能激活和杀死单元，以此来实现围岩的开挖，循环该操作即可实现全隧道的开挖；通过软件的后处理功能可以得出在隧道的开挖过程中，围岩的位移、应力以及初支结构所受的内力，根据地表各点的沉降量可以得出随着隧道的开挖地表的沉降曲线。
3.2 模型建立
数值模拟模型建立以六号线为基础，边界条件选取具有代表性的Ⅳ级围岩，模拟在20m长度范围内，使用两台敞开式TBM施工，分析TBM开挖后围岩的稳定性。两洞净间距按7m考虑，地表荷载为25Kpa。掘进步骤为，第一步，左右洞未掘进；第二步，左洞TBM掘进10m，右洞TBM准备掘进；第三步，左洞TBM掘进完成，右洞TBM掘进10m；第四步，左右洞全部掘进完成。
图2 计算模型
3.3 模拟计算结果
(1)第一步，围岩处于初始应力状态
从应力图可以看出，周围岩体初始应力主要以压应力为主。最大压应力为670.8kPa。
图3隧道周围岩体初始应力（σZ）
（2）第二步，左洞开挖10m,右洞未开挖。从应力图可以看出，周围岩体主要以压应力为主，最大压应力为695kPa，地面最大沉降为0.613mm。
图4 隧道周围岩体竖向位移（σZ） 图5 隧道周围岩体竖向应力（σZ）
图6隧道周围岩体大主应力（σ1） 图7 隧道周围岩体小主应力（σ3）
（3）第三步，左洞开挖20m，右洞开挖10m。从应力图可以看出，周围岩体主要以压应力为主，最大压应力为691kPa。地面最大沉降为0.822mm。
图8 隧道周围岩体竖向位移（σZ） 图9 隧道周围岩体竖向应力（σZ）
图10隧道周围岩体大主应力（σ1） 图11隧道周围岩体小主应力（σ3）
（4）第四步，左洞开挖20m，右洞开挖20m。从应力图可以看出，周围岩体主要以压应力为主，最大压应力为686kPa，地面最大沉降为0.922mm。
图12 隧道周围岩体竖向位移（σZ）图13隧道周围岩体竖向应力（σZ）
图14 隧道周围岩体大主应力（σ1） 图15 隧道周围岩体小主应力（σ3）
4结论
(1)通过计算可以看出，围岩应力主要以压应力为主，随着TBM开挖，压应力逐渐增大，在第二步时达到最大值695kPa，随后逐渐降低。总的来说，围岩应力值和变化值不大，左右洞施工相互影响较小，掘进后，围岩具有较强的自稳能力。
(2) 通过计算可以看出，地面沉降随着开挖逐渐增加，到第四步即掘进完成达到最大值0.922mm，总的来说地表沉降值较小，说明掘进对地表影响不大。
（3）通过三维动态模拟分析可知：隧道开挖后周围岩体成拱效应较好，周围岩体处于稳定状态，后期通过初期支护可以有效的防止岩石蠕变，可以采用TBM施工。
参考文献：
苏明辉； 张朋；重庆地铁6号线隧道掘进机选型【J】. 都市快轨交通，2009（02）：80-82.
关于班级管理方面共性的东西就不再多说了，我只就以下我认为具有我们班特点的几个方面做以总结：
一、关于民主管理
班级的常务班委会都是民主选举产生的，关于值勤班委会我们班是这样执行的，值日班长由班里所有学生轮流担任，这与其他班没有差异，但在小组管理上，并不是让每位组员轮流担任组长，我们班的每个小组的每位成员在组内都有具体分工，比如，有人专门负责本组卫生，有人专门负责纪律，组员的分工甚至细化到专人收本组作业，摆放本组桌椅，查穿校服的情况等等，按照分工的不同，把每组负责同项工作的人员组成一个小的部门（类似于学生会组织），比如我们班的六个小组中负责卫生的六名学生组成卫生部，负责纪律的学生组成纪检部，还有像督检部（查校服，出操人数）学习部（收做业，测试卷），还有组织部（组织本组积极参与课堂、班会的讨论），宣传部（出板报），生活部（负责摆放本组桌椅，桌面整洁），然后由班级常务班委会的班干任这些部门的部长，像卫生委员就任卫生部部长，其他部也是如此，如果哪一组在哪一方面明显好于其他组，就给本组每人都加分，负责这项工作的管理人员加双倍分，这样管理有其很有利的一面，专人负责专事，时间长了，他们会积累一定的经验，更重要的是每人每天都有事做，管理人员又可双倍加分，更能调动大家在管理方面的积极性，组与组之间又有了竞争，一举多得。班级实行的是分组管理，我想每个小组都能做到自我管理了，那整个班级自然而然也就好了。
二、关于成长规划课
我们班自从正式实行值日班长制度后，每个周六的第七课都会开一个周例会，直至期末前一周，一次都没有间断过，这个班会由一名常务班委主持，发言人是本周做值日班长的六名学生（要求都备有发言稿），学生在发言时多数都非常正式，内容是对每一天发生的大事小情进行总结，发表看自己的看法，或提倡或批判。有的学生说的特别好，大家会发自内心的给以掌声。然后大家讨论，把优点如何继续发扬，出现的问题如何解决，主持人做最后总结，会后由这六人办一期周报，把班会中涉及的问题及解决办法等对学生有促进的东西体现到周报中，其他内容由学生自行决定，只要是健康，积极，向上的就可以。我觉得这种形式也可以让学生成长，因为我觉得开会的过程首先是个全体学生反思的过程，通过反思才能自省，对很多问题可以重新认识，再者就是要发言的学生在他做值日班长的那一天他一定会认真关注班里发生的小大事，并且会不断总结，对他而言在认识上也是一个提高，而且他的表现还可以得到大家的认可，要两个月的时间所有学生都可以得到一次这样的锻炼，由于学生刚刚步入高中，很多习惯没有养成，并且老师和学生对三育九养理论的认识还不那么深，所以采取了这样的形式开展成长规划课，主要目的就是为了先规范学生的习惯，这学期打算依然延用这种形式，但我会的就某个主题再开展几次较有针对性成长规划活动，两种形式结合我相信效果应该会更好些。
三、对学生的评价
二、公司员工必须自觉遵守劳动纪律，按时上下班，不迟到，不早退，工作时间不得擅自离开工作岗位，外出办理业务前，须经本部门负责人同意。
三、周一至周六为工作日，周日为休息日。公司机关周日和夜间值班由办公室统一安排，市场营销部、项目技术部、投资发展部、会议中心周日值班由各部门自行安排，报分管领导批准后执行。因工作需要周日或夜间加班的，由各部门负责人填写加班审批表，报分管领导批准后执行。节日值班由公司统一安排。
四、严格请、销假制度。员工因私事请假1天以内的(含1天)，由部门负责人批准;3天以内的(含3天)，由副总经理批准;3天以上的，报总经理批准。副总经理和部门负责人请假，一律由总经理批准。请假员工事毕向批准人销假。未经批准而擅离工作岗位的按旷工处理。
五、上班时间开始后5分钟至30分钟内到班者，按迟到论处;超过30分钟以上者，按旷工半天论处。提前30分钟以内下班者，按早退论处;超过30分钟者，按旷工半天论处。
六、1个月内迟到、早退累计达3次者，扣发5天的基本工资;累计达3次以上5次以下者，扣发10天的基本工资;累计达5次以上10次以下者，扣发当月15天的基本工资;累计达10次以上者，扣发当月的基本工资。
七、旷工半天者，扣发当天的基本工资、效益工资和奖金;每月累计旷工1天者，扣发5天的基本工资、效益工资和奖金，并给予一次警告处分;每月累计旷工2天者，扣发10天的基本工资、效益工资和奖金，并给予记过1次处分;每月累计旷工3天者，扣发当月基本工资、效益工资和奖金，并给予记大过1次处分;每月累计旷工3天以上，6天以下者，扣发当月基本工资、效益工资和奖金，第二个月起留用察看，发放基本工资;每月累计旷工6天以上者(含6天)，予以辞退。
八、工作时间禁止打牌、下棋、串岗聊天等做与工作无关的事情。如有违反者当天按旷工1天处理;当月累计2次的，按旷工2天处理;当月累计3次的，按旷工3天处理。
九、参加公司组织的会议、培训、学习、考试或其他团队活动，如有事请假的，必须提前向组织者或带队者请假。在规定时间内未到或早退的，按照本制度第五条、第六条、第七条处理。
十、员工按规定享受探亲假、婚假、产育假、结育手术假时，必须凭有关证明资料报总经理批准;未经批准者按旷工处理。员工病假期间只发给基本工资。
十
一、经总经理或分管领导批准，决定假日加班工作或值班的每天补助20元;夜间加班或值班的，每个补助10元;节日值班每天补助40元。未经批准，值班人员不得空岗或迟到，如有空岗者，视为旷工，按照本制度第七条规定处理;如有迟到者，按本制度第五条、第六条规定处理。
关键词：最优指标；营运能力；评价
中图分类号：F275 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）09-0160-01
医院综合营运能力评价有多种方法，最优指标法以共简便，具有直观、简明、定量、准确等特点。适用于不同年度或不同医院之间进行评价。有较大的应用推广价值。现笔者应用最优指标法对我市属六家综合医院的营运能力进行评价。对医院质量管理提供科学依据。资料与方法
一、资料
从中国卫生统计直报网中摘取我市六家综合医院2012年上报的统计数据，数据真实可靠，选定反映医院综合代表性的指标。（见表一）
二、方法
最优指标法是在TOPSiS法的思想上总结出的一种方法，其评价结果与TOPSiS法的评价结果一致。
最优指标法一般步骤：
首先确定最优指标，用向量xh表示。考核最优指标的原则是，每一评价单元的n个评价指标中，其指标数值要求大于零。根据专业知识将指标定为高优指标和低优指标。然后将数据进行最优指标、低优指标归一化并进行排序。如门诊人次数、住院人次数、病床周转次数、病床周转率等。低优指标指越大，其最优指标越小。如门诊人均费用、住院人均费用等。
Zij为i行j列指标用最优指标归一化的数值，Zij为i行j列指标值，Xh为最优指标值。
Z越大，表明越接近最优水平，根据Z值的大小，对各评价单元优劣进行排序。
三、计算结果：
3.1 从表一中选择最优指标xh=（107.03，48.8，131.3，46.2，6.8，11.2，4.6，94.8，4609.2，474.41
3.2 最优指标归一化（见表二）
3.3 排序及评价
排序从表2可以看出，营运能力排序为B医院、C医院、A医院、D医院、F医院、E医院。也就是说在我市六家综合医院中，B医院营运能力是最好的。
2、 值周教师每天提高40分钟上岗,佩戴标志,在学校门口检查师生情况、校门口卫生与秩序,在校园、教室巡视,检查校园内卫生情况,学校到校后遵守纪律情况。
3、 课间在校园内巡视,检查课间学生活动及校园卫生情况,中午检查校门口,路口放学回家秩序,及时公布检查结果。
4、 对各班课间操及集会、眼保健操情况及时进行检查。
5、 值周教师每天要指导帮助值周学生做好值周工作,带领值周学生对各班卫生、纪律进行督促和检查,在检查中要严格、认真、公正、一视同仁,并认真做好检查记录。
6、 学生放学后,值周教师要做好清校检查。
关于2017年端午节放假的通知一 根据上级通知精神，结合学校工作安排，现将2017年端午节放假安排通知如下：
一、放假安排
1.放假时间：5月28日(星期日)～5月30日(星期二)，共3天
2.调休安排：5月27日(星期六)正常上班
3.课程调整：5月27日(星期六)补5月29日(星期一)课程
4.通勤车调整：5月26日(星期五)按照周一通勤车方案运行;5月27日(星期六)按照周五通勤方案运行。
二、注意事项
1.各部门要加强安全教育，认真做好放假前的室内安全检查和卫生打扫工作，切断水源、电源，关闭好门窗，切实做好防火、防盗工作。
2.各系部、学生处、团委、培训教育部等部门要加强学生、学员的交通安全和人身安全教育，妥善安排节日期间留校学生、学员的生活。
3.有关职能部门要作好节日值班工作，值班安排经主管领导审批后，5月26日前报学校办公室、人事处备案。
关于2017年端午节放假的通知二 校内各单位：
根据《国务院办公厅关于2017年部分节假日安排的通知》(国办发明电〔2017〕17号)和学校工作安排，现将学校端午节期间有关事项通知如下：
一、放假时间：5月28日至30日放假调休，共3天。5月27日(星期六)上班。
二、各教学单位按照研究生院和教务处有关要求，做好各项教学工作安排。
三、校医院、后勤服务集团及各经营性单位，须结合本单位实际情况进行合理安排，保证工作正常进行。
四、各单位要做好假期安全、防火检查等工作。遇有重大突发事件，要按规定及时向学校总值班室报告并妥善处置。总值班室电话：85166316。
校长办公室
2017年5月11日
关于2017年端午节放假的通知三 各同学：
根据国务院办公厅《关于2017年节假日安排的通知》精神，结合学校实际，及学校校历安排：
农工商端午节5月28(星期天)-30日(星期二)放假。
关键词： 团队合作 团队精神 自主管理
本班级学生是职业高中高三的班级，在高一、高二两年里已经基本形成了一定的自我管理能力，基本了解了学校的规章制度和班规条例。
笔者是该班级的班主任，但是这学期有三天要去学校分部上课，所以针对这种情况，班主任如何做好班级管理工作？如何让学生做到班主任在和不在一个样呢？笔者这学期尝试了“小组团队合作”方式让学生进行自我管理。
首先，座位安排。本班级总共有35位学生，男生18人，女生17人，笔者根据男女搭配，成绩好的学生和成绩薄弱的学生搭配，班干部与非班干部搭配等原则，把学生分成六个组，座位安排如下：
六人一小组，每周位置第一组换到第二组，第二组换到第四组……第六组换到第一组，这样保证每个学生基本都能坐到教室的前前后后，很公平，学生也没有争议。而且这种六排，六列隔开的排列方式也减少了学生上课与同桌讲话的机会，同时让学生产生了团队意识，在平时上课小组活动或是项目合作等方面都比较方便合作讨论。
其次，小组成员分工。一个小组确定一名团队队长，一名作业组长，一名值日组长，一名勤务管理。具体分工如下：
这样的成员分工，让班级基本所有的学生都有事情可做，能做到学生相互管理、相互约束。
以前，值周班长全班同学轮流做，有些学生很不负责任地乱记录，后来专门指定人记录，其他学生又有意见，这样让每个组组长记录，六周一轮，学生都没有意见，因为组内同学之间的加分、扣分是捆绑在一起的，每个月评出前四名的组进行月奖励加分，所以在日常行规上，组内同学互相监督。具体月总结评分表如下：
再次，学习帮扶。在学习上，组内同学也会互相帮助，以强扶弱的方式，帮助组内同学。在课堂上，我们会采用组内竞赛的方式进行，这样学生上课积极性也高了，睡觉的学生也少了。
团队合作，进行自主管理，不是让学生完全处于“无政府”状态。第一，班主任要时刻进行跟踪调查，还要定期进行访谈。第二，要跟任课老师做好沟通，让任课老师配合工作。第三，要发动班级班干部发挥作用，做好整个班级的工作。第四，奖罚要及时，每周班会课做好上一周的总结，每个月及时做好月总结，对表现好的学生颁发喜报，对表现好的组进行加分鼓励。
团队合作增强了学生的合作精神，增强了学生的团队意识，增强了学生的自我管理能力和自我约束能力，对他们长期的能力发展包括以后到社会上的沟通合作能力都起到了举足轻重的作用。
参考文献：
[1]周靖云.论中学生团队合作精神的培养[J].湖南第一师范学报，2002（4）.
例如：已知某元素的原子序数为51，确定其在元素周期表中的位置
解法一：递减法――记住周期表中各周期所含的元素种类，用原子序数减去各周期所含元素种类，到不够减时止就可确定出周期数，余数为元素所在的纵行数，根据各纵行所对应的族数确定。
如51号元素：51－2－8－8－18＝15， 当减去前四周期的元素种数时所得余数为15，已不能再减去第五周期的元素种数18，所以该元素应在第5周期，第十五个纵行即第VA族。用此种方法须记住每一周期的元素种类数，其中第一周期元素种类数为2，二三周期元素种类数均为8，四五周期元素种类数均为18，第六周期元素种类数为32，第七周期为不完全周期，现在只排了26种。此外还应记住每一纵行对应的族序数，其中，从元素周期表的左边开始数，第一纵行为第IA族，第二纵行为第IIA族，第三纵行为第IIIB族，第四纵行为第IVB族，第五纵行为第VB族，第六纵行为第VIB族，第七纵行为第VIIB族，第八九十纵行为第VIII族，第十一纵行为第IB族，第十二纵行为第IIB族，第十三纵行为第IIIA族，第十四纵行为第IVA族，第十五纵行为第VA族，第十六纵行为第VIA族，第十七纵行为第VIIA族，第十八纵行为第零族。
该法虽能方便的确定周期序数，但不能快速确定元素的周期序数，对于第六第七周期的元素，由于要考虑镧系和锕系元素的特殊情况比较容易出错。
解法二：差值法1
公式：原子序数－上周期尾元素序数＝差值
即用原子序数减去与其最接近且小于或等于它的周期尾元素序数（即比它小的相近的稀有气体的原子序数），得差值，若差值为不为0，则该元素位于尾序数元素的下一周期，差值即为元素在周期表中的纵行数。
如与51号元素最接近且比其小的稀有气体元素的原子序数为36，即51-36=15。所以该元素应在第5周期，第十五个纵行即第VA族。
这种方法仅是方法一的简单变化，基本相同，但要求记住每周期最后一种元素的原子序数。第1周期最后一种元素的原子序数为2，第,2周期最后一种元素的原子序数为10，第3周期最后一种元素的原子序数为18，第4周期最后一种元素的原子序数36，第5周期最后一种元素的原子序数为54，第,6周期最后一种元素的原子序数为86，第,7周期排满的话最后一种元素的原子序数应为118.
解法三：差值法2
公式：同周期尾元素序数－原子序数＝差值
即用比它大的相近的稀有气体的原子序数减去原子序数，则该元素与该稀有气体元素同周期，差值即为该元素与同周期稀有气体元素的间隔的族数，由此数得元素的族数。
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