HI,欢迎来到好期刊网,发表咨询:400-888-9411 订阅咨询:400-888-1571证券代码(211862)

教育集锦9篇

时间:2022-05-28 20:46:56

教育

教育范文1

1.现代教育技术:所谓现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、评价和管理,来实现教学优化的手段。它体现了现代教育理论、学习理论以及现代信息技术手段的统一。

2.素质教育:提高人的综合素质的教育,素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以提高全民素质为根本目的,注重开发人的个性潜能,培养创新意识,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育具有学生主体性、教学开放性和学习思维创造性等特征。

3.创新教育:是指以培养人的创新意识、创新精神和实践能力为基本价值取向的教育实践,其核心是在实施素质教育的过程中,应对知识经济时代的挑战,着重研究和解决如何培养学生的创新意识、创新思维和创新能力的问题。它是以发掘人的创新潜能,宏扬人的主体精神,促进人的个性和谐为宗旨,通过对传统教育的摈弃,探索和构建一种新的教育理论和教育模式,并使之逐渐丰富和完善。

二、现代教育技术的应用促进了素质教育的实现

1.现代教育技术摈弃了传统教育的弊病,促进了素质教育的发展。传统的教学形式以课堂教学为主,具体表现在: (1)从集体教学和单向化的信息传输变为集体教学与个别教学相结合的交互式学习方式。基于网络和多媒体具有的交互功能,学习者可以根据自己的学习基础、学习兴趣、学习条件来选择所要学习的内容和适合自己个人特点的学习方式,从而改变传统教学中学习者被动参与的情况,实现个别教学;(2)从封闭式的教学和垄断式的信息传输向开放式的教学和跨时空资源分享转化。现代教育技术的发展与应用、网络教学、远程教育将成为教育的主要形式;(3)从“填鸭式”教学转向个性化教学。在传统的课堂教学中,教学内容、教学进度普遍存在“一刀切”现象,致使学习者有的“吃不饱”,有的“吃不了”,严重影响了学习效果,制约了人才培养。

2.现代教育技术的运用促进了学习形式的多样化和学生的自主性。一方面,现代教育技术有助于创设学习情境,激发每个学生的自主学习动机;另一方面,现代教育技术也为教师设计多样化的教学方案、有效指导学生学习提供了有利条件。现在有许多新型软件如几何画板、Flash,Dreamweave等为老师制作多种课件提供了方便。计算机网络技术迅速发展,网络辅助教学良好的交互性、自适应的接口,丰富的信息资源和随意的教学时间地点,是其他教学手段无法比拟的。教师可以根据每个学生学习情况同其对话、讨论;根据每个学生学习基础、学习特点和学习风格采用不同的教学方法和策略,帮助他们更好地自主学习。

三、素质教育需要现代教育技术的支撑

1.把现代教育技术作为工具。在新的教学模式中,借助于多媒体工具和平台,教学从视、听、触多个维度展开,让各类计算机网络构成师生之间、学生之间互递信息的工具。

2.把现代教育技术作为资源。素质教育重视知识与能力。在基于“学”的环境系统中,要选择与应用大量的教与学的资源。现代教育技术能够提供多样化的学习资源,如磁带、音像、教材、多媒体教学软件、校园网、Internet 等。

3.把现代教育技术作为环境。应用现代教育技术可以构造各种教学环境,如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校园网、基于Internet 的远程学习系统等。在课堂教学中,应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术,能够创造和展示各种趋于现实的学习情境,把抽象的学习与现实生活融合起来,激发学生的思维与探索。

4.用现代教育技术实现合作学习。合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习能够发展学生的自信心,可以提高学生的学习积极性和主动性。可见,合作学习是以“学”为中心的教学模式的必然要求。应用现代教育技术提供的各种网络环境可以有效地开展合作学习。

四、运用现代教育技术,推动素质教育发展

教育范文2

李岚清同志提出,“基础教育必须从应试教育转到素质教育轨道上来,全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量”(全国教育会议发言)。朱开轩同志强调,“彻底扭转‘应试教育’的倾向,全面推行素质教育是我国基础教育领域的一场深刻变革。要转变教育观念,深入进行教学内容和方法的改革,要调整教育结构,改革考试、评估督导等制度,建立一套行之有效的保证素质教育的运行机制”(全国中小学素质教育经验交流会上的讲话)。素质教育已成为基础教育改革的大趋势,作为学校教育重要组成部分的体育教育,也必须适应素质教育的要求,与其接轨。

1如何认识体育学科的素质教育

柳斌同志指出:“体育是素质教育的一个重要组成部分,不能忽视体育,健康的身体既是良好道德品质的载体,也是知识的载体……。”“素质教育就是要教会学生做人,教会学生求知,教会学生办事,教会学生健体。”周远清同志指出:“一个知识丰富、能力很强的人,不一定就是具有较高素质的人。所以培训人才,一要传授知识,二要培养能力,更重要的是要提高素质。”还指出:“这里所讲的素质包括四个方面:思想道德素质、文化素质、业务素质、身心素质,其中思想道德素质是根本,文化素质是基础,业务素质是本领,身心素质是本钱。”素质教育从本质上讲,是提高全民素质,是实现教育方针规定目标的具体化,它注重受教育者长远发展要求,是面向全体学生,开发学生潜能,促进学生全面发展的教育。现代体育科学研究证明:学校体育既能增进学生的健康,增强学生体质,还可以通过体育锻炼,体育教学向学生进行有效的思想品德教育,开发学生智力,提高学生心理素质,陶冶情操,促进个性发展。可以说,体育不仅是素质教育的重要内容,也是素质教育的重要手段。

2当前体育教育存在的问题

2.1体育教师只注重技术课教学,忽视专业理论的学习,特别对新理论及体育专业科研前沿的新成果了解更少,造成理论知识贪乏,影响了理论课的教学。有些教师根本不上理论课,甚至害怕上理论课,总觉得“无话可讲”。

2.2科研能力差。由于缺乏专业理论的学习,不了解本专业科研情况的进展,加上中小学体育教学忽视对科研方面的要求,或要求不高,片面认为,只要完成了正常的体育教学任务(主要指技术教学)就行了,因而部分教师养成了动笔少,提笔不知写什么等不良习惯,严重影响了中小学体育教师队伍整体素质水平的提高,更影响了体育教学质量及科研能力的提高。

2.3上课无教案或有教案不按教案上课,教学带有盲目性和随意性。究其原因:一、学校领导重视不够,与“重智力,轻体育”的旧观念有直接关系;二、教师本身素质差,对自己要求不严格;三、学校没有建立一套严格规范的教学管理制度或虽然建立,但督导、检查力度小,因而制度流于形式。

2.4“应试教育”高于一切。由于受升学考试的影响,部分初、高中学校,到了初三或高三就取消了体育课,有的学校虽然课程表上也设置体育课,但其它学科(如语文、数学等)占用或根本不上的现象也存在。造成了小学的体育课程内容到了中学还不会,中学的体育教学内容到了大学还要从头学的奇怪现象。严重影响了学生的身心健康,制约了学生整体素质的提高。记得我国有位著名大学校长说过:“一个不懂体育或不重视体育的校长,不是一个合格的校长。”鲜明指出了一名合格校长应具有的领导素质及领导责任。特别是在我国全面实施素质教育的今天,作为肩负领导教育工作的校长,更应对全体学生负责,高度重视学生的全面发展。

2.5“竞技体育第一”,忽视对学生全面身体素质的提高。有的学校领导或体育教师为了在不同层次的运动会上拿几块奖牌,宁愿放弃对体育课的正常教学,而只抓几个“尖子”队员,严重影响了多数学生上课的积极性及身心健康的发展。

3体育教育要适应素质教育大趋势应着重解决的问题

3.1根本转变传统的体育教学观念

3.1.1转变只重视“技术传授”,忽视理论传授及教育功能提高的观念。使学生在学习和掌握体育基本技术、技能的同时,也学习体育基本理论,学习锻炼身体的方法,培养吃苦耐劳,勇于拼搏的优秀品质。

3.1.2转变只强调“增强体质”,忽视体育多功能作用的观念,使学生在增强体质的同时各方面的能力都有所提高。

3.1.3转变只注重学校运动队个别尖子队员的提高,忽视全体学生身体素质全面发展的观念。正确处理普及与提高的关系,充分调动全体学生参与体育学习、体育锻炼的积极性。

3.1.4转变只重视“校园体育”,忽视社会大体育的观念。学校体育教育不能仅限于“校园体育”这个小的范围,学校体育有一个很重要的目的,就是解决学生将来从事终身体育锻炼的问题。因此,“校园体育”必须紧密地与社会体育相结合,才能达到学生从事终身体育的目的。

3.2进一步提高体育教师的综合素质

教育部副部长周远清同志说:‘教师在人才培养中占有主导地位,教师对学生的影响是最为直接的,是以其言传身教来教化学生,培养人才的。”又指出:“高水平、高素质的教师不仅取决于教师的学历学位,学术水平,而且也取决于他的文化素养,一个教师的文化素养在一定程度上影响着他能否具有严谨治学,认真执教,乐于奉献、尽职尽责的精神品格,影响他能否真正做到教书育人。”因此,要全面实施素质教育,不断提高体育教育教学水平,首先要提高体育教师的综合素质。

3.2.1进一步加强体育教师的职业道德教育,提高职业道德水平,做到爱岗敬业,无私奉献。

3.2.2加强业务学习,不断提高业务水平,做到教学严谨,精益求精。

3.2.3加强文化知识学习,提高科学文化素养,具备精深广博的文化知识与教育科学知识。

3.3改革旧的体育教学模式,建立新的、适应素质教育要求的教学模式,为此应进行如下教学模式的探索:

3.3.1探索学生由被动学习逐渐向主动学习的教学模式。

3.3.2探索由单纯追求增强学生体质,逐渐转向快乐体育、终身体育方面的教学模式。

3.3.3探索由只注重学生体育知识、技能的学习和掌握,逐渐转向发展学生综合能力的教学模式。

3.3.4探索由从学生学会到会学,逐渐转向进一步开发学生智力,提高学生创造性思维能力的教学模式。

3.4素质教育下体育教学方法的特点

3.4.1在大面积提高教育质量的前提下,重视发展学生特长。

现代教育,不能只满足于让学生掌握基础文化知识,还应注意发现、发展学生的特长,培养学生兴趣与爱好,使他们的个人才能得以充分的发挥、发展。因此,我们的体育教学方法应紧紧围绕这一新形势下学生的特点以及素质教育的要求,进行改革与探索,使之服务于素质教育的需要。

3.4.2启发式教学仍然是素质教育下体育教学方法改革的指导思想。

教学过程中,教师要积极引导学生主动学习,注意发展学生的智力和充分发挥学生的主体作用。不断激励学生主动学习精神和创造性学习精神。

3.4.3体育教学方法改革的突破口学法研究。

现代教学方法研究的特点之一是从过去的只重视教、不重视学,逐渐转向既重视教,更重视学方面,其主要目的是培养学生的自学能力。因此,加强学法研究,特别是针对以培养学生自学能力为目标的学法研究,应该是我们体育教法改革的重要目标。

3.5建立适应素质教育的体育教学评价体系

教学评价是指以教学目标为依据,对教学活动过程及结果进行测定、测量,并给予价值判断的过程。教学评价包括:教师教学质量的评价和学生学习评价两个方面。长期以来,体育教学评价常以运动量、运动强度的生物指标,或技能掌握率、达标率来反映质量的高低,而这种评价标准与当前素质教育目标是不相适应的。因此,要全面实施素质教育,就必须建立适应素质教育的体育教学评价体系,以实现素质教育的目标。

3.5.1体育教学评价模式

3.5.1.1以激励评价为主的评价模式,在这个过程中,教师应充分发挥教学评价的激励,不断激发学生努力攀登更高目标的积极性与主动性。

3.5.1.2全面性评价模式,既在评价过程中,既注意教学结果的评价,又注意教学过程的评价,既评价教,又评价学。

3.5.1.3认知评价与情感评价相结合的评价模式。

这种评价模式既评价知识技能状况,又评价思想情感、意志、性格、行为习惯等方面的情况。

教育范文3

语言是人类交流思想情感的主要工具,也是教育的本手段。正是有了语言,人类才有真正意义上的教育。教师的德育用语,按其功能可以分为3类:规范学生操行的“规范性用语”,评价学生操行的“评价性用语”,以及说明和论证道德规范或评价的“解释性用语”。

(一)规范性用语

当教师告诉学生某种行为在道德上是正当的或错误的,该做什么或不该做什么时,就是在下“道德义务判断”。例如,“学生应当尊敬老师”,“做人要信守诺言”、“歧视成绩差的同学在道德上是错误的”,均属道德义务判断。教师同学生谈论责任或义务,谈论什么是道德上对的或错的,就是在告诉学生应该样待人处世。在这种语境下教师使用的是“规范性用语”,这种用语涉及行为,是教师规范学生行为常用的道德语言。在英语语言中则用不同的句式来表示“规范性用语”。

1、祈使句:禁令、指令、倡议;即Imperativesentence:WarningandProhibition,Obligation,Adviceetc.教师通常用指令和禁令,直截了当向学生提出道德要求。其中,指令表达肯定性道德规则,规定必须如何行事。在课堂上当学生不认真听讲或不按时完成作业时我会板着面孔对那些学生说,“Youhaveto….”这时候学生会意识到他们做错了,并通过改正或完成任务来表达他们对语言的理解。教师通常采用道德倡议对学生进行道德理想教育,激励学生高尚的行为。在教学中我尽量运用激励语言来鼓励学生,如“You’dbetter….”“Youarethebestone.”“Don’tbeshy.”etc.教师采用道德禁令对学生进行道德规则教育,约束学生的不规行为。语言教学也要灌输一点禁令给学生,如“Don’tdothat.”,“Youcouldn’tsayinthatway.It’snotpolite.”“Youmustn’t….在教学中体现一些中西文化差异,并使学生在学习的同时感知。

2、陈述句:建议、期待、希望

作为一名教师在平常的教学中不仅要备教材,备教法,还要备学生。不同的学生按其个性及成长经历应予以不同句式来表达对他的教育期待。在我的教学中也常运用“Iwish….”“Youshould….”“Yououghtto….”“Whydon’tyou….”etc.来表达我对他们的期望,希望。同样,学生在学习语言的过程中体会到这些后多少会朝着你的期望,希望发展。无形中德育教育贯穿与教学。教师要注意面对学生尽可能少用语气生硬的祈使句劝诫学生,而代之以比较委婉的方式。学生在得到尊重的同时也会学会尊重他人。

3、疑问句:商量与请求

在学生具备较强理解力的前提之下,教师可以进一步软化道德要求的语气,如用商量和请求的方式规范和指导学生的行为。如“MayI…?”“Willyou…?’’“Wouldyou…?”“Let’s….’’etc.让学生充分感受文明与道德,并在感受中形成自己的道德观。

总之,教师可以用多种语句向学生提出道德要求。让学生在道德语言引导下健康成长。

(二)评价性用语

在道德语境中,“评价性语言”声明,它是我们认为有价值的事情,而不是我们有义务去做的事情。这类道德判断归根结底是对善良生活由什么构成、什么东西具有终极价值、应当追求什么、珍视什么、把什么传递给下一代的断言。在我的教学中我重视Teamwork即团队精神,让学生们感受到集体的重要及温暖。让其以热爱集体而发展为热爱祖国Motherland,直至热爱自己的民族。

(三)解释性用语

在道德教育中,告诉学生什么是对的或错的、该做什么或不该做什么、好在哪里或不好在哪里,是不够的,还要向学生说明为什么对或错、为什么该或不该、为什么好或不好。即Tellthemthereason,andwhy.儿童不仅对自然充满好奇心,对社会和人类自身的行为也充满探究欲望。诸如“为什么我受罚而他没有?”“那样公平吗?”这些问题需要教师向他们做出合理的解释。解释并不是简单地“填塞”,而是同他们进行有关人类高尚道德的对话。当教师对学生说:“是的,你们都做了错事。但他主动认错,你却说谎。罚你并不是因为你做错了别的事情,而是因为你说谎。”正是这种对话才使学生受到启示,才使学生具有人的品性。在课堂教学中我也尝试运用解释性用语,WhyIdidn’tcriticizehe,butyou.Justbecauseheishonest!.有一次,我在所教某班级当堂抽查科代表的家庭作业,两位科代表都不能及时交付,于是我质问为什么,一位很诚实,告诉我,他忘记做了并愿意尽快完成;而另一位,却用其认为最快的速度收起作业本,并告诉我,他忘记带作业本了。我直视他良久,未言一语,直至他感到脸红。并告知他,“Ilikehonestboy.”我喜欢诚实的孩子。二、师德与德育

在教师为学生树立的所有道德榜样中,教师自身的行为示范对学生最具感染力。因此,学校德育特别强调教师在言行举止上起道德表率作用。为了实现教师在道德上的表率作用,我校特别重视教师的品德修养和师德建设。我作为其中一分子,在点滴上严格要求自己。规范课堂用语,与学生平等,并平等对待每一位学生。尊重每一位学生的人格。

(一)师德的专业精神

(1)服务精神。教师向社会和个人提供教育服务,教师的工作实际上是一种服务性工作。学生是教师教育对象,也是教师的服务对象。教师与学生的关系,是教育者与受教育者的关系,又是服务人员与服务对象的关系。因此,教师的专业道德别强调为学生服务的精神。教育服务的公共性,还要求教师对服务对象一视同仁,不容许教师出于个人的好恶不公平地对待任何学生。在班级中我从不会因学生来源的差异而施予不同的教育。

(2)奉献精神。在必要时常常牺牲自己的业余时间向服务对象提供专业服务。这就要求教师要有很高尚的道德修养,在必要时无条件的牺牲个人利益,服从或服务于集体或服务对象。

(3)敬业精神。教育服务和其他专业服务一样具有重大的社会价值,它为教育专业团体和个人赢得了较高的社会声誉。对于教师来说,教育工作不仅是一种生活手段,而且是一种生活方式。“敬业精神”意味着教师必须竭尽全力提高专业标准,促进自身素质的提高。在教学上,我要求自己不断创新,在专业方面我要求自己不断提高。

(4)团队精神或协作精神。在教育专业领域,由于服务面广,且长期采取集体教育形式,内部职能分工较细,教师个人几乎已难以对学生进行全人生指导,教育服务基本属于团体服务。因此,教师不但要与同事和睦相处,而且要团结一致,相互协作。“团队精神”和“协作精神”是现代教育实践固有的专业特性。正如我们英语组,大家群策群力,共同发展。

(5)以身作则。教育服务有其独特性。教师运用自己全部的素养特别是道德素养,向学生提供专业服务。如果说大部分专业服务属于技术的话,那么教育服务归根结底是道德服务,自然会向教师提出更高的道德要求。所以在日常生活中,我们每一位教师要不断的加强道德修养意识,提高道德水平。做到真正意义上的“为人师表”。

上述五大专业精神既是对教师提出的要求,也是教师专业生活的真实写照。千千万万教师在平凡的工作岗位兢兢业业,与同事团结合作,为学生服务,向学生奉献人类最美好的精神财富,以自己的表率教育学生为人处事。社会舆论经常把“敬业精神”、“服务精神”、“奉献精神”、“以身作则”,看成教师个人多么高尚的道德境界。其实不然。这些都是教师的专业美德,而不是教师的个人美德。教师在教育过程中表现出这样一种道德水平,是教师的工作特点所致。

教育范文4

[关键词] 素质教育 体育教育 心理素质

素质教育是以人的身心发展和个人的素质提高为目的的教育。而人的素质一般是指思想素质、文化素质、身体素质、审美素质和生活技能素质。《中国教育改革和发展纲要》指出“要面向全体学生,全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展”。可见,促进学生身体、心理全面发展,提高学生的身体心理素质,乃是学校体育的体质功能和首要目的。

学校体育是素质教育的重要内容和手段,对学生身体素质和及其它素质的提高具有重要作用。毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出:“体育是载知识之车寓道德之舍,不仅可以强筋骨,而且还有增知识、调感情、强意志之效。”现代体育科研证明,学校体育不仅可以增进学生健康,增强学生体质,而且可以向学生进行有效的思想品德教育,开发学生的智力,提高学生心理素质,陶冶学生的情操,发展学生的个性,促进学生的社会化。

一、早操场、课间操与素质教育

早操、课间操都是学校体育不可缺少的组成部分,是学校实施素质教育的重要途径。通过认真做早操,不仅能驱除学生大脑皮质睡眠而且形成的抑制使其精神为之振奋,从而轻松愉快的投入到一天的学习中去,进而为保证学习质量、提高学习效率提供了有力的外部条件;而且在清新的空气中经常坚持认真地做早操,对促进机体的新陈代谢,提高机体的工作能力,增进身心健康,增强和发展身体素质都有着显著的作用;课间操是课间休息时间进行的一种体育锻炼。通过认真完成课间操,可以使学生获得积极性休息,可以消除和缓解在上课进程中产生的疲劳,使身心得以充分放松。才能以充沛的精力投入到下一节课的学习当中。积极认真的完成早操和课间操,对培养学生集体主义精神、陶冶美的情操、培养学生积极进取、团结奋进等良好的心理品质、以及节奏感、韵律感和美感,具有特殊的作用。

素质教育要求学校体育具有全体性,要面向全体学生,提高每个学生基本素质,使每个学生都健康成长,而高质量的早操及课间操正是这一要求在学校体育中的具体体现,同时也为落实《学校体育工作条例》,保证学生每天

有一小时体育活动时间,提供了保障。

二、体育课与素质教育

学校体育实施素质教育是通过各种渠道进行的,而体育课堂教育是实施素质教育的基本途径,也是学校体育的基本组成形式,是实现学校体育目标和实施素质教育的中心环节。我们应充分发挥学校体育所具有的其它学科无法替代的教育功能。(一)思想品德素质教育

在体育课堂教学中,不公要教会学生技能、技巧和技术,还要教会学生做人,学会生活,培养良好的体育体育道德风尚。在练习中培养学生认真观摩互帮互学的良好习惯;在调动队伍时培养学生互相尊重、礼貌互让的风格;在短跑教学中特别是在起跑练习中培养学生精力集中的习惯和实事求是诚实的品德;在中长跑教学中培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳、顽强拼搏的精神和毅力;在跳跃、障碍和支撑跳跃项目教学中培养学生勇敢果断,不怕困难,不怕失败的良好品质;在球类项目教学中培养学生全局观念和集体合作精神;在各种体育竞赛中培养学生胜不骄、败不馁的好作风。

(二)文化科学素质教育

通过体育基础知识的学习,基本技术的掌握,基本技能的形成过程进行智能教育,培养学生懂得学习、创造、求真的良好习惯。

首先,在体育教学中,除了教会学生锻炼身体的方法之外,还要向学生传授体育理论知识及培养体育欣赏能力等,使学生学到丰富的体育文化知识,拓宽知识面。

其次,在体育教学中要引导学生自己动手设计编排徒手操,并付之练习;引导学生布置教学场地、自制体育器材,并付之使用,以此培养学生创造力和想像能力,发展其个性。

再次,要根据体育项目的特点,在教学中可开发学生的智能。比如,通过田径教学的起跑练习能培养学生的自控能与快速反应能力;通过蓝球投蓝练习能培养学生的准确能力;通过排球的扣球能培养学生的判断能力;通过体操动作教学,能培养学生运动本体感觉能力和时空感觉。通过各种体育活动在提高学生体育能力的同时,促进其智能的发展。

(三)心理素质的教育

通过体育教学,提高学生自我锻炼能力和身体活动机能,促使学生脑体结合,培养综合运用脑力和体力的能力,把心理控制在最佳姿态,达到提高心理素质的目的。通过游戏、教学比赛、考试、运动会等各种各样的体育活动,可以培养良好的健康心态,使学生有良好的心理控制能力以及心理稳定性和适应性。可培养学生竞争、创新意识、以及团结协作和开拓进取精神。

三、课外体育活动与素质教育

课外体育活动也是学校体育的重要组成部分,是面向全体学生的工作,是实施素质教育、教会学生健体的具体体现。课外体育活动,对启发学生参加体育活动的兴趣,提高运动技术水平,以及扩大交往,丰富课余文化生活,形成良好的道德风尚都有重要意义。

素质教育强调学生的主体性。素质教育尊重学生的人格,承认学生的个体差异,重视学生的个性发展,而学生个性发展的核心是创造力的发展,发展创造力的关键就在于使学生能够主动的生动活泼的进行学习。这就要求学校体育应着重培养学生体育兴趣、爱好和特长的发展,尽可能的为学生主动的、生动活泼的进行学习和锻炼创造条件,促使学生个性的发展。课外体育活动为满足学生个性发展,提供了最佳的外部条件。

教育范文5

关键词:体育教学;美育教育;教学环境

中图分类号:G633.96?摇 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)30-0172-02

美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。体育和美育之间是相互联系、相互促进的。在体育教学中教师不仅要传授学生基本的动作技术,而且还要教会学生在学习中去体会美、鉴赏美和创造美,使学生对“美”得到感受和理解,从而培育学生美好的心灵、美好的行为,激起学生的情感体验,培养他们的高尚情操,提高思想觉悟,使学生为实现理想和创造一切美好的事物而奋发向上。

因此,作为一名体育教师,在明确了教学中美育教育的重要性之后,就应该不断的提高自身的思想情操和审美能力,在教学中通过具体的行为规范,创设环境,语言交流,视频展示,让学生不仅仅是简单的直观操练,而是心灵的感悟,从而把体育看作是一种有益身心锻炼的活动,感到快乐,在快乐中学好知识。那么,体育教学中如何进行美育教育呢?

首先,教师要自身美。卢梭说过:“在敢于担当培养一个人的任务以前,自己就必须造就成一个人,自己就必须是一个值得推崇的模范”。教师作为美的向导,自身美的修养自然不可忽视。教学过程既是师生的思想交流,知识授受,同时也是情感交流的过程。所以教师自身所释放的美就会象“春雨”一样,“随风潜入夜,润物细无声”,对学生有着潜移默化的影响。作为一名体育教师要经常参加体育活动,使身体保持和谐健美,利用自身形体美,姿态美的感召力,激发学生对美的追求。同时也要加强自身的道德修养和文化素养,严格要求自己,注意自己的言行,讲究文明礼仪、仪表端正、富有朝气、教态自然,给学生以美好的感受,尽最大努力以最佳审美姿态出现在学生面前。通过自身展示完美的形象,对学生进行形体、姿态、仪表等美的教育,帮助学生树立正确的审美观,达到美育教育的目的。反之,如果教师只要求学生服装整洁,而自己衣着不整,灰迹斑斑;要求学生不怕冷,不怕热,而自己缩脖插兜、在荫处乘凉;这些都会不同程度的影响和挫伤学生的积极性。或者实施教学时,组织混乱,语言野蛮,动作笨拙等都会令学生生厌,失去学习的兴趣。如:我在教学生队形队列时,示范动作规范,动作协调、准确、美观。同时也提到了国庆大阅兵的方队,学生就仿佛觉得自己置身于方队的行列中,正在接受检阅,立即会情不自禁地积极的投入到练习中去。另外采取一些相关的游戏来增加学习的兴趣,促使他们掌握正确动作,提高动作技能水平,达到整齐优美,深刻体会到体育活动中美的存在。

其次,教学环境美。怎样的环境,就得到怎样的刺激,获得怎样的印象。合理的组织安排,善于创建、营造良好的教学环境,是体育教学获得成功的一个重要环节。在教学中,我们应根据所授内容,以及学生的心理,用美学的观点来设计场地,使其布局合理、美观。如8字形场地、椭圆形接力场地、扇形投掷区……用各种几何图形和直、曲、弧线组成的图形场地标志线清晰、图形新颖。器材干净整齐,色彩鲜艳,给学生一种赏心悦目的感受。这样就会使学生对学习产生浓厚的兴趣,同时增强了学生对美的情感体验,陶冶了学生情操,使之在学习过程中感受到美。因此,我们要多学习美学知识,从教材中去思考美、挖掘美,根据教材的特点,利用美学中的颜色、线条、图形等美学知识,精心创设、合理安排,给学生增添美感,使学生的情绪受到感染,引发好奇心,激发学生的学习兴趣,从而唤起学生内在的审美感情,产生积极的效应,实现高效课堂。

第三,教学语言美。教学中使用何种语言是一门技术,也是一门艺术。体育教学也需要语言美,有激励性和感染性的语言形式,经科学设计,巧妙应用,对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围,促进学生积极主动地参与各种体育活动,具有非常重要的作用。教师在教学中如果不注意自己的语言,随便开口、表达不清晰、讽刺挖苦学生,会让学生反感。相反,如果教师口齿清楚,口令宏亮,专业术语简明扼要,经常带有诱发性、引导性、激励性,充分发挥语言生动形象的直观作用,往往能加强自身的人格魅力,激发学生学习的能动性,对体育教学起到较好的促进作用。例如,练习实心球时,可以礼貌相邀:“现在,轮到某某同学练习了,请出列。”“大家在练习时,请注意老师讲的动作要领,好不好?”“有没有动作要领不清楚的同学?”在练习过程中发现某位同学的错误动作时,应说“某某同学请你注意,这个动作应该这样……而不是……”“不要着急慢慢来,一定会掌握的”等等,使学生在操场感到老师的关心和体贴,同学之间的鼓励和支持;当同学们进行运动时,不妨对动作优美的同学说:“真不错,继续努力。”“你的动作标准,太棒了!”“你进步得很快,会成功的。”这样会增进教师与学生的感情,使学生更加积极地进行练习,树立学生战胜困难的自信心,更加认真地投入操练,争取更好的成绩。

第四,教学手段美。在室内体育课教学中充分利用多媒体教学手段让学生探索、观察体育的美,从中享受运动的快乐,使自己美的心灵得到提升。课前根据学生的兴趣和爱好选择准备出一些优美的体育视频资料片,如“NBA集锦”、“花样滑冰”、“体操世锦赛”等等,通过视频引导学生在欣赏过程中自行评判,让学生心中出现一个生动活泼、五彩缤纷的世界。使学生体会到共同的审美情感,从而增加学生之间的思想交流与情感接触,使他们除学习外有更多的共同话题和共同的情感体验,在探索中增强了群体的凝聚力,提高了审美情趣。

总之,在学校教育发展中,美育与体育将更密切地结合,美育将随着学校体育的发展而发展,越来越成为学校体育不可缺少的重要内容。因此,加强学校体育中美育的渗透,不仅仅能够增进学生对体育的兴趣,而且能够提高体育的教学效果,促进学校体育运动向更加和谐、优美、健康的方向发展。只有我们大胆创新,勇于实践,具有较高的美学素养和体育审美能力,才能以高尚健康的美育贯穿于体育教学之中,才能使体育学科中的美育渗透落到实处,取得实效。

参考文献:

[1]王仕仁.塑造非常孩子——面向21世纪的美与气质教育[M].成都:四川科学技术出版社,1999.

教育范文6

 

一、充分发挥校园环境的育人特色,培养学生高尚的道德情操

 

整洁的校园环境是社会主义精神文明在学校的具体体现,它就像是一本无声的教育课程,在潜移默化中陶冶着教师和学生的情操,对美化心灵、启迪智慧、激发灵感具有十分重要的作用。

 

虽然我校的学生以智障儿童为主,但是他们的心理状态与正常儿童有着相通的一面。他们渴望别人的关爱和表扬,希望别人关注他们,对其优异的表现给予肯定和鼓励。这些特殊儿童来自全县不同的地方,初步调查发现,导致他们性格发生变化的根本原因不是由于先天的智力缺陷,多数学生主要由于同伴的欺负和教师的歧视,逐渐使他们失去对人的信任感,对自我的认识出现偏差,自觉或不自觉地把自己当作一无是处的人,不良性格由此产生。还有些学生由于出生后先天智力因素的原因,父母过分溺爱而形成一种以自我为中心的独断专行的性格,喜欢以自我为中心,不能正确感知社会中他人的行为,对社会生活中的各种规范和制度不易接受,出现情绪偏激的行为。

 

对于以上特殊学生的种种表现怎样才能有效地纠正?我们进行了深入细致的调研和思索,认为培养人良好的情绪状态应该从所处的校园环境文化入手。教育家苏霍姆林斯基说过,健康优美的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书,它有利于陶冶学生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧,也有利于学生素质的提高。

 

校园环境的育人作用是无声的、长期的。从当前所处的教育教学环境入手,体现学]校的办学理念和宗旨,会使每个特殊学生在这种潜移默化的影响中受到高尚情操的道德教育。例如根据我校的实际情况,在一楼楼道口设置“仁、信”二字的挂画,要求教师要怀有爱心,学生要诚实守信。二楼楼道的“微笑、快乐、学习、知识、收获、希望、梦想”,寓意为微笑面对生活,保持乐观精神,努力学习知识,去收获自己未来的希望,实现自己的梦想。再比如由我校教师设计的校徽寓意特殊儿童成长需要全社会的共同关爱,在全社会的共同关心下,这颗残缺的心才能化作腾飞的翅膀。教育环境的教育作用虽然是无声的,但是它的影响却是深远的。随着许多特殊儿童在我校的逐步成长和学习,“快乐生活、健康成长”的办学宗旨已深入每个学生的心中,“爱心传递希望,自信成就未来”的办学理念已成为全体教师的共识。

 

二、坚持三个结合

 

集体教育与个别教育相结合,强化个别教育。在集体中对特殊学生进行德育教育,是培养特殊儿童成长不可欠缺的基本手段。如学校通过集体的舆论、优良的校风、健康的班风来教育学生。但是由于特殊学生生理机能损伤的程度不同,致病的原因不一,因而个性差异大,认知能力、接受能力也不一样。因此,必须强化个别教育。在我国现行特教随班就读这种形式中,尤需对症下药地开展德育管理,才能提高特殊教育水平。(比如我们班的杨俊,由于该生家庭情况比较特殊,其母亲离异后,与杨俊现在的继父后组合家庭,其母亲又生了一个女儿。家庭的变异、家庭成员的复杂性导致杨俊同学的胆子小、自卑、和班级同学难以相处,总是一个人默默地呆着,不爱“说话”。

 

我在接这个班时,了解到杨俊家庭的特殊性,我就主动找他谈心,了解他的心里所思所想。开始,他并不愿意和我交心,而是沉默、低头弄纽扣来敷衍我和他谈心的局面。有人说:爱的力量是无穷的。我在知道杨俊未吃早饭就到学校来上课时,我会主动带他去吃早饭;在他没有一套完整的学习用品时,我会把女儿的那些拿给他先用;在他作业做不上时,我会耐心的去辅导他……点点滴滴的接触,点点滴滴的感情投资,终于使杨俊向我敞开了他那封闭的心扉。课余时间,我和他谈心,他会很乐意;我会在课间参与到全班同学们的游戏当中去,带着他融入到集体生活中去。渐渐地,他和同学们交往多了,脸上的笑容多了,学习兴趣也浓了。

 

学校教育与家庭教育相结合,强化家庭教育。目前,学校教育是特殊学生接受教育的基本形式,也是我国义务教育的一大特色。但特殊学生在校时间并不很长,尤其是弱智学生大部分在家,即使是住校生,节假日以及寒暑假也都在家里。从教育影响来看,家长是孩子的第一任老师。例如聋儿,由于听觉障碍,视觉器官就成为他们接受信息的主要渠道。因此模仿性极强。家长的一举一动都被摄入聋儿的心灵摄影机内,而对聋儿产生直接影响,因而,学校应帮助学生家长端正教育思想,形成家庭教育合力,家庭中每一个年长成员在言语、思想、习惯、工作学习、以及生活等方面,都应作出良好的榜样,以防止抵消对孩子的正面教育作用。(例如杨俊,我和家长经常沟通。——在搬入新校区以后,我校已经召开了两次全校性的家长会。

 

我利用家长会的时间,和杨俊的家长进行了良好的心理沟通,诚恳的感谢他们对杨俊这样的残疾孩子不嫌不弃,能关了自家的门市,准时来开家长会,我很感动他们的此举,我发自内心的对家长说:你们是我遇到的最负责任的家长,难怪杨俊近来在学习上和精神上都有了很大改变了呢……杨俊的家长在与我接触交流中,也了解到杨俊的一系列的变化,也深感自己各方面做的不够到位。我抓住他们这一微妙的心理变化,在家长会之后,我多次与他们电话交流,了解杨俊在家的表现情况,其实也是在变相的了解父母对他的关爱情况。通过这样的特殊交流方式,我和家长之间彼此建立了信任,我和杨俊之间也建立了深厚的师生感情。

 

提高认识与行为规范训练相结合,强化行为规范训练。对特殊学生进行思想教育既要重视系统的理论教育,提高思想认识,更要注重行为规范的训练。学校要制订德育教育工作各项制度,做到学习理论经常化,班级考评制度化、经验交流定期化。特殊学校必须加强日常行为规范的训练,如强化“一日常规训练”、|“文明礼貌制度”、“爱护公物制度”、“卫生制度”、“奖惩制度”等。(比如检查卫生——上次是谁问我:今天检查吗……我如实回答,卫生不是为了检查,是一种常规工作。)

 

三、有效开展喜闻乐见的校内外活动,培养学生乐观向上、积极进取的精神

 

课外活动是落实素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重大举措,在课外活动中,可以帮助他们树立正确的人生观、世界观,提高他们分辨是非、真伪善恶的能力。让学生走出课堂、接触社会,不但可以培养他们热爱家乡、热爱祖国和社会主义事业的感情,还可以培养他们团结互助、爱科学、爱劳动、遵守纪律、爱护公物等品德。通过一系列活动的开展,学生的精神状态变化很快。刚入校时有些学生拘谨不愿说话,有些学生言语粗俗,有些学生情绪低落,还有些学生不合群总是想着回家等,现在的校园到处充满着欢声笑语,见人问好已成为学生文明礼貌的一大亮点,活泼有序的活动安排初步成为我校德育的特色。

 

四、有计划地开展主题班会课,使学生受到系统的德育教育

 

德育教育应该有计划、有目标。学校德育教育的主渠道是主题班会课,我们要求每堂班会课都要确定教育主题,特别是根据当前社会热点把学生感兴趣的,而且对切身利益影响重大的话题作为班会主题。总之,特殊教育为广大残疾儿童点亮了人生希望,增进了残疾人福祉与社会和谐。特殊教育学校的德育教育应当把学生适应社会生活的能力作为首要任务,把培养学生健康向上、积极进取的精神状态作为基本目标。提高德育教育的实效还需要全社会的爱心人士和国家政府部门的全面支持,在广大特殊教育工作者的努力下,特殊教育的效果和质量一定能得到提高和巩固。

教育范文7

邻家有位女孩,自小每天练习一小时古筝,识记10个英语单词,做10道算术题,背诵一首唐诗……强化训练的短期效果有目共睹,她在各个场合独占鳌头,给父母、老师挣足了面子。当时很多人习惯以她为例来教育自己的孩子:“瞧瞧人家,多棒呵!你也用用功,能赶上她的一半儿我们就知足啦!”这个众人公认的小标兵,在升入高中后参加一次理科综合竞赛时发挥失常,与第一名失之交臂。父母心急如焚,给她买来大包小包的学习资料,为她重新拟定学习计划;老师百般不解,多次就个中利弊进行说教,课余时间单开小灶陪她加点用功……一段时间后,她越发感觉力不从心,成绩非但没有起色,反而直线下滑,最后不得不放弃高考。

曾经的光环在人们的唏嘘声里销声匿迹。但,且慢下定论。

多年以后,一家广告公司风生水起,它的创办人正是这位女孩。从冲破压力到抱定决心,从自修环境艺术设计课程到小试牛刀的广告语设计……尽管它的到来迟缓又艰辛。

记忆深处的女孩始终架着高度眼镜,微微驼背,疲倦的模样着实叫人心疼。她其实钟爱绘画,是父母的拳拳期望与现实交错重叠,左右了理想的初衷;她本该灵动活泼,是匆匆忙忙的“教育”,让她错过了年少的鸟声虫鸣,错过了青春的心花暗生……

也许,错过真的不是过错;但是错过以后,如何挥散心底丝丝淡淡的惆怅?别急,慢慢找,慢慢来,因为教育,不正是慢慢的艺术?

慢如琴曲

虎妈狼爸都爱自家娃,不容置疑,“爱”固然存在,只是一不留神,这爱的方式跑过了调子。

老话说得好,“饭要一口一口地吃,路要一步一步地走”,孩子的身心发展总有一个过程。比如思维,通常首先凭借形象思维主导,继而依靠抽象思维定位;比如记忆,一般开始赖于机械识记,然后逐渐关乎意义记忆……至于绘画,有科学研究表明,孩子学习绘画的最好年龄应该是2-3岁。可惜那时的邻家女孩,偏偏被摁进“神童梦”里日夜兼程,绷紧了弦横冲直撞,哪得空闲去考虑自己真正的喜好。未来不能预订,但如果连眼前的兴趣都辨识不清,倒真是一件可怕的事儿。

德国福禄培尔的教育观点告诉我们,儿童是一根葡萄藤,给葡萄藤带来葡萄的不是园丁,而是葡萄本身。孩子的成长好比植物的孕育,落地生根,青翠成畦,坝里行间充盈着思维的碰撞、心灵的交汇与习惯的生成。

教育的规律就在这里。

慢如清盏

分析邻家女孩的成长经历,父母无非想把女儿培养成有气质、有文化、有内涵的“乖乖女”,所以安排她弹古筝,念唐诗,考高分,奔着这个目标学这练那,至于孩子自己真实的想法,恐怕根本无人问津。

考考考,师长的法宝;分分分,孩子的命根。如今的边边框框,惹得父辈人恨不得悬梁刺股,招数用尽。其实,孩子在4-5岁时就有了相对独立的主张,并逐步丰富着好胜、竞争、创造等主人翁的品质,“我要奋斗,因为生活需要我”,你希望孩子对社会起到什么样的作用,就应该时刻匹配什么样的教育,这才是与时俱进。根据孩子的个体思维展开富有情趣和角度的个性教育,将能力、方法、情感等智慧的表达,芬芳的引领,你就成了“教育人”。

扯一朵夏日的云,沏一杯意念的茶,浇一帘精神的花。清盏里绿茶翻涌,飘起来暗香,沉淀下滋味,有魅力的教育,越品越浓。

慢如溪涧

想想看,邻家女孩的身份多么特殊!小小年纪的她不仅是父母、老师的“手心宝”,还是同龄人的“指航灯”。而没有方向,没有阅历,没有经验的她,稚嫩的肩膀岂能扛起如此分量?

教育从来不囿在当下。一件久远的事情,应该还原出朴朴素素、干干净净的面貌,譬如“面子”“颜如玉”“黄金屋”“光宗耀祖”之类的功利性目的都来个靠边儿站。咱们的教育可是个美人坯子,只要树立正确的价值取向,界定准确的人文标准,不施脂粉,足以秀外慧中。

“人家考上了大学,明年看你怎样”“你是全家的希望,祖国的小白杨”……不要随便拿自家的孩子跟别人的孩子作比较。你喋喋不休,“晴转多云”;孩子可能忧心忡忡,“多云见雨”。人民教育家陶行知告诉我们:“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫‘因材施教’。”由于遗传、环境、自身认知能力等种种的不均衡,每个孩子的身心发展也存在着个别差异,“天赋”固然可喜,“大器晚成”亦能架起彩虹。另外,“小天才”极易飘飘然,“伤仲永”的悲剧便是教训;“小爱迪生”其实渴盼更多的耐心和鼓励。

任尔东西南北,等待葱葱郁郁。一场秋雨背后,溪涧探着山路唱歌,转弯,打趣,终能汇成汩汩的泉流。

慢如暖阳

偶尔一次考试失利给邻家女孩带来穷追猛打式的魔鬼训练,潜意识里“笨孩子”的定义如影随形,怀疑、自卑、不知所措……久而久之,这孩子看自己都会换成一副恨铁不成钢的表情。

民间有戏谑之谈“老鼠儿子会打洞”,笑过之后,我们不得不承认,现实生活中出淤泥而不染的例子毕竟是少数,外在环境的好坏直接影响着孩子的成长状态,所以说,大人是孩子的榜样,大人的心态、性格、处事方式等会在无形之中影响孩子。偶犯小错的孩子特别需要一张和颜悦色的“白脸”,夜寒风细,灯火暖心,你的优雅从容,柔善温和,决心和能力才能为不慎迷失的孩子擎起一树繁茂,独辟一处温暖;你若按捺不住,率先心急如焚,没有主心骨的孩子更会慌了神。

教育范文8

法国顾拜旦在其获得第五届奥运会文艺竞赛金质奖章的《体育颂》里曾有一段歌颂体育和美育的话:“啊!体育,你就是美丽,你的作用无与伦比,可史二者和谐统一,可使人体运动富有节律,使动作变得优美,柔中含有刚毅。”体育可以说是一种健与美有机结合的艺术。体育与美育有着密切的关系。体育所培养的健美的体魄,本身就是美的体现,这既是体育的要求,也是美育的要求。

学校体育中的美育教育,体育课是核心,体育课是体育教师有目的、有计划地引导学生掌握运动基本知识和技能技巧,促进学生身心健康发展的基本组织形式。课堂上美育教育的体现是教材,教材是教学实践的中主线,我们只有抓住了这根主线,才会使学生体育中的美育教育落到实处。体育教学中美的因素,如田径中的速度、灵敏、力量和耐力,体操中的支撑跳跃、翻腾与旋转,球类活动中的机智灵活、高超的技术、突变的技战术的运用,整体间的默契配合等,都蕴藏着丰富的美的因素。因此,在引导学生掌握体育的基本知识知技能技巧时,以完美的科学的传授方法,有意识的分析教学内容中美的内涵,生动形象地指出美的所在,以准确无误的优美动作和饱满的精神,欢快的表情给以示范,均可使学生得到美的享受,在享受中受到教育,达到美育所追求的目标。

课堂上对学生美育教育是有限的,而无限的教育是在课外。课外活动及多种多样的竞赛,则包涵着许多美育因素,如:球场上的咚咚声,田径场上的沙沙的脚步声,运动场的整洁与美观,运动服装的绚丽多彩,运动员矫健的身躯和步伐,竞赛动作的健美与协调,惊险与高难,竞赛场面的热烈与紧张,团结欢快。这些由健壮美、线条美、色彩美、惊险美构成的丰富情景,都会使人赏心悦目、心旷神怡,给人以很大的健与美的享受。

因此,搞好体育中美育的教育,要以体育课为核心,充分课堂结构的内容,抓住课外活动和竞赛,使学生对美的感受和鉴赏进入新的境界,使美育教育得到深化和发展,做到体育与美育教育的和谐统一。

教育范文9

素质教育是一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。素质教育既不是为升学作准备,也不是为就业作准备,而是为人生作准备,素质教育是对应试教育的根本变革。素质教育提倡对中小学生进行“减负”,这样有利于学生开发多方面的潜力,做到德、智、体、美、劳全面发展。

教育的实施者――教师担负着教书育人的重大责任,从应试教育到素质教育的变革,是教育的一次革命,是教育的质的飞跃。因此,作为教师,首先应彻底转变观念,提高自己的思想政治素质,认识到应试教育的弊端。思想品德教师是思想品德课的主要实施者,在教育教学过程中,要切实做到以下几点,以达到育人的目的。

一、在教学过程中,要树立人本位思想

在教学过程中,教师要树立人本位思想,从知识内容的讲授者转变为学生学习的指导者、学生学习活动的导演者,把多媒体从原来作为教师的演示工具,转变为学生的认知工具,把教学过程从传统的以逻辑分析为主的演绎讲授,转变为让学生通过发现问题、探究问题、意义构建来获得知识,培养能力。思想品德教师要彻底转变观念,提高自身修养,尊重学生的人格,把学生看作是与自己完全平等的个体,用平和平等的语气来教育学生,使学生真正体会到自己是课堂的主人。

二、引导学生树立正确的人生观、价值观

针对当前学生的观念和价值取向受到一定的影响和冲击,存在一定的困惑,甚至有时出现德育工作进入不了学生头脑的现状,必须加强对学生的人生观、价值观教育。为此,在教学过程中,教师要把课堂作为提高学生素质、培养学生人生观价值观的主阵地,依据教材内容,创设一系列问题情境,编写问题提纲,使学生形成问题意识,有强烈的求知欲。同时,教师要依据理论联系实际的基本原则,实现教材与时政等材料的有机结合,结合课本知识,多讲时事,多讲名人轶事,让学生把对自己人生的思考,对理想的向往,对人生观价值观的追求以多种形式表达出来,并进行正确的引导,使学生树立正确的人生观、价值观。

三、引导学生树立自信心,注重激发学生的学习兴趣

自信是力量的源泉,对学生进行信心培养,是引导学生进行主动学习的首要因素。教师在教学过程中要维护学生的自信心,要善于多给学生表扬和激励,给学生自我表现的机会,给学生主动发展的空间。有时教师的一句鼓励,会转化为学生无穷的力量,激励学生去把思想品德学好。快乐的心境对学生学习效果的影响是显而易见的。若在教学过程中实施良性刺激,激发学生的学习兴趣,教学质量会大幅度提高。俗话说:“兴趣是最好的老师”,教学中若能激发学生的学习兴趣,必然会激起学生的求知欲望,达到预期的教学目的。学生的学习兴趣与教师的教学方法密切相关。在教学过程中根据教学内容采取适当的教学方式导入新课,是激发学生学习兴趣的有效途径,在导入新课时,教师可灵活采取新闻分析、讲故事、朗诵诗歌、小品演示、举例导入等方法,激发学生的学习兴趣。

四、要注重培养学生的竞争意识

相关期刊