制作简历表格是建筑工程师求职者求职过程中非常关键的一步,下面是小编带来的关于土建工程师求职简历表格的内容，欢迎阅读!
土建工程师求职简历表格基本信息
姓
名：
xuexila
性
别：
男
出生日期：
1965-1-25
年
龄：
45 岁
民
族：
汉族
婚姻状况：
已婚
政治面貌：
党员
人才类型：
普通求职
户
籍：
江西
现居住地：
上海
毕业院校：
济南冶金建筑学院
毕业时间：
最高学历：
本科
专业：
[工民建 ] 建筑学
证件类型：
身份证
证件号码：
6451**************
语言类别一：
英语
掌握程度：
良好
国籍：
中国
语言类别二：
无
掌握程度：
无
身高：
180 CM
普通话程度：
优秀
计算机能力：
精通
体重：
78 Kg
求职意向
工作年限：
23
意向岗位一：
总建筑师/高级建筑师
现有职位：
高级
意向岗位二：
总工程师/副总工程师
求职类型：
全职
意向岗位三：
合伙人
期望月薪：
意向岗位四：
一级注册建筑师
可到岗时间：
随时
意向岗位五：
无
希望工作地区：
上海
意向岗位六：
无
工作经历
1987年--2021年--在新疆**建工设计研究院---院长
2021年---2021年--在乌鲁木齐**建筑设计研究院---副院长
2021年---至今---新疆市**建筑设计研究院---总建筑师、付院长
本人具有国家一级注册建筑师、国家注册咨询（投资）师、高级建筑师。
特长--- 喜欢画画（特别是钢笔画）、喜欢摄影、酷爱建筑设计。
主持、参与设计过许多大中型建筑设计。并获得多次设计奖。
教育经历
1983年 --1987 年上大学
1986年--1987年济南冶金建筑学院--建筑学
技能特长
本人具有国家一级注册建筑师、国家注册咨询（投资）师、高级建筑师。
特长--- 喜欢画画（特别是钢笔画）、喜欢摄影、酷爱建筑设计。
本人由于长时间从事建筑设计工作，并长期担任设计院领导主要负责人，对设计院企业管理、经营管理、建筑设计方面具有很强的管理经验。。对建筑设计有着浓厚的兴趣和创新能力、特别是在方案阶段有很强的组织和设计能力。并长期以来一直亲自组织和参与方案设计工作。在方案草图、总体规划、整体造型方面有很强的徒手勾画能力。并对主抓设计前期方案、与业主谈判、招投标等工作有浓厚的兴趣。希望跟贵公司能进行合作。
个人评价
为人诚实、处事平和、做事认真、热爱专业。具有很强的管理水平和专业能力。
土建工程师求职简历范文个人信息
姓名：xuexila
男|29岁
居住地：重庆
电 话：
E-mail：xuexila.com
最近工作[1年4个月]
公 司：XX有限公司
行 业：房地产开发
职 位：建筑工程师
最高学历
学 历：本科
专 业：港口航道与海岸工程
学 校：重庆交通大学
自我评价
我是一个对理想有着执着追求，不甘平凡的人，为人诚实,吃苦耐劳，热情稳重，热爱销售，自信但不自负, 勤奋而负有责任感，有亲和力及较强的沟通表达能力，并有良好的团队合作精神;
求职意向
到岗时间：一个月之内
工作性质：全职
希望行业：房地产开发
目标地点：重庆
期望月薪：面议/月
目标职能：建筑工程师
工作经验
2013/8 — 2014/12：XX有限公司[1年4个月]
所属行业：房地产开发
工程部
建筑工程师
1.负责收集、整理、编写土建专业的工程简报，及时向领导反映工程中存在的疑难问题。
2.负责审查土建专业的设计变更、现场签证。
3.对设计变更产生的各种影响反复论证，尽量减少设计变更，确保工程质量和经济效益。
2011/7 — 2013/5：XX有限公司[1年10个月]
所属行业：房地产开发
工程部
建筑工程师
1.负责检查指导土建专业的施工单位及时填写、收集、整理工程资料，保证资料与施工同步，避免遗漏后补。
2.负责工地有关图纸会审、设计变更、地基验槽、主体验收等事项。
3.公司和设计院的联系沟通、书面资料的传递。
教育经历
2006/9— 2011/6 重庆交通大学 港口航道与海岸工程 本科
证书
2007/12 大学英语四级
语言能力
英语(良好)听说(良好)，读写(良好)
建筑工程师面试自我介绍范文我是学院工程管理系建筑工程造价专业的毕业生。大学期间，我以优秀成绩，多次获得校综合，国家励志奖学金，并多次被评为“优秀学生”荣誉称号，以满足专业知识。
在造价专业上，我学习了《工程造价计价与控制》、《工程经济学》、《市政工程计量与计价》、《建筑工程计量与计价》、《安装工程计量与计价》、《合同管理与招投标》、《建筑审计》等专业课程。熟练操作并应用晨曦计价软件、华平钢筋计算软件和cad建筑绘图软件。
在校时经常做专业课程设计，并到工地现场进行一星期的现场观摩实习，跟着高级工程师黄工学习以及实践，掌握了经纬仪在工地上的应用，混凝土试块的检验，钢筋的绑扎以及熟悉配筋图，了解一些应办理施工签证的情况等等。在学校学习的理论知识与实践结合起来，更加全方面地掌握专业技能。学习之余，我参加了大量的社会实践活动，从而锻炼了自己吃苦耐劳，一丝不苟的工作做风。
现代社会需要的是理论和实践相结合的复合型人才。我会通过不断的学习来完善自己，在实践中证明自己。为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献力量。
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关键词：地方院校；电气工程及其自动化专业；人才培养
作者简介：魏立明（1974-），男，吉林省吉林市人，吉林建筑工程学院电气与电子信息工程学院，教授；韩成浩（1972-），男，朝鲜族，吉林延吉人，吉林建筑工程学院电气与电子信息工程学院，教授。（吉林 长春 130118）
基金项目：本文系吉林省教育科学“十二五”规划课题（课题编号：GH12181）、2012年吉林建筑工程学院教学质量与建设工程项目的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）05-0007-02
近年来，信息技术的迅猛发展给普通高等院校电气工程及其自动化专业带来了较多良好的发展机会，因此，如何对电气工程及其自动化专业人才进行培养成为各高校的重要任务之一。如何构建新的培养模式，优化相应的人才培养方案，制订良好的教学体系，培养具有创新能力和工程能力的电气工程及其自动化专业高级应用型人才成为应用型工科院校所面临的任务之一。吉林建筑工程学院是吉林省建筑类普通高等本科院校，属于二本院校，其办学理念是培养“理论基础坚实、实践能力扎实、思想作风朴实”、具有创新精神和创造意识的高级应用型专门人才。吉林建筑工程学院电气工程及其自动化专业的培养目标是使学生能够从事建筑电气领域内的相关设计工作、施工工作、运行与管理工作，并且把他们培养成为应用型高级技术人才。根据吉林省经济发展的需求和建筑行业的特点，加快电气工程及其自动化专业应用型人才的培养成为电气与电子信息工程学院实现飞速发展的有效渠道。为此，电气与电子信息工程学院在优化培养方案、加强教学质量工程建设、构建应用型实践教学体系等方面进行了有益的尝试和探索。
一、优化人才培养方案
地方应用型本科院校的办学定位应首先强调应用性，所以既不能延续普通本科传统的教学模式，也不能削弱相关基础理论的教学，而是应该两个方面同时发展。特别是应该加强学生工程应用能力的训练和培养，把相关课程中的应用环节（例如：实验、课程设计、实习等）充分融入到教学过程之中，以便提高学生的动手能力和应用能力。应用型本科院校在教学环节中应突出实践应用与理论教学的相互渗透，坚持工程实践与科学教育并重的原则，逐步建立合理的符合应用型本科人才培养的课程体系。这样做的目的主要有两个：一是给学生打下较扎实的基本理论基础；二是让学生在大学期间参加相关专业工程的基本训练，使学生具备建筑电气方面的专业技能、提高学生在认知过程中发现问题、分析问题和解决实际工程问题的能力。
因此，吉林建筑工程学院组织电气工程教研室教师进行了广泛调研，主要通过座谈会和实地访问等多种形式。通过调研了解用人单位对学校所培养的人才的需求和要求。同时向沈阳建筑大学、北京建筑工程学院等有关其他院校进行调研，获得其人才培养方案。学院还定期组织召开电气学院校友会，了解往届毕业生在工作中对大学期间所学知识、技能和能力要求的反馈。学院派教研室主任和骨干教师参加电气工程及其自动化专业的指导委员会会议，了解该专业最近动向，广泛听取设计院和施工企业中的专家、企业负责人的意见及建议。在上述调研的基础上，优化原有的电气工程及其自动化专业的培养方案，形成自身的特色。该方案应以夯实基础、开拓专业知识面、重视应用能力为主要原则，切实加强对学生工程能力的培养。
电气与电子信息工程学院对电气工程及其自动化专业的课程设置进行了优化，主要体现工程实践教育，删除课程之间重复的内容，构建了注重建筑特色的电气工程及其自动化专业人才培养方案。电气工程及其自动化专业课程体系的整合应依据吉林建筑工程学院的办学定位，主动汲取建筑设计院、建筑施工企业等相关单位的意见，合理确定专业课程的学时以及实践教学在整个课程体系中的比例。整合后的电气工程及其自动化专业的课程体系平台由“专业基础课程模块+专业课程模块”构成。该平台体现了课程的应用型人才培养。其中“专业基础课程模块”包括注册电气工程师资格考试应必备的理论基础，其中有模拟电子技术、电路原理、电机与拖动、电气控制技术、数字电子技术等课程。“专业课程模块”课程的设置应体现建筑行业的特点。我院设置了建筑电气技术措施、供配电技术、建筑照明、消防与安防系统、建筑电气施工与概预算等课程。每一模块含有理论教学、实验教学和课程设计三个内容。上述课程的设置使电气工程及其自动化专业符合建筑行业的特点和要求，使得学生在就业时更加明确自己的定位方向。同时课程体系平台还可以根据就业方向进行相关选修课程的设置，以满足工程应用性要求，例如设置综合布线、楼宇智能化技术、嵌入式系统等课程。
二、加强电气工程及其自动化专业教学质量工程建设
1.课程建设与教材建设
在优化专业课程、强调应用能力的课程建设原则指导下，应用型人才培养所需要的课程建设包括相关课程内容、教学方法改革、教学手段促进等方面的建设。我院电气工程及其自动化专业的所开课程中电气控制技术和数字电子技术被评为校级优秀课，单片机原理与应用被评为校级精品课，自动控制原理以及消防与安防系统两门课程被评为省级优秀课，电路原理被评为省级精品课。在进行课程建设的同时，电气与电子信息工程学院也非常重视电气工程及其自动化专业课程的教材建设。教材建设应该体现电气工程及其自动化专业教学成果，要积极推进纸质教材、电子教案、教学参考书以及教学课件四位一体化的教材建设，选用智能建筑专业指导委员会推荐的高质量教材，同时结合本学院课程撰写相关建筑电气教材。
2.教学管理制度的完善
规范有序的教学管理制度是提高学院的教学质量、推动学院教学改革的重要保证措施。为保证电气工程及其自动化人才培养方案的全面落实，电气学院充分发挥领导和学院教师的力量，建立起包括毕业设计（论文）规定和实习要求等相关教学管理的规章制度，对教师和教学管理人员的工作进行了具体规定，提出了明确要求，从制度上保证了电气工程及其自动化专业人才培养的质量。学院成立了由学院领导、教研室主任和实验室主任组成的二级教学督导组。督导组成员通过平时听课、 课下与教师、学生交流等形式了解教师教学状态以及学生的学习状态，在一定程度上促进了学院教师教学水平的提高，并且为学院进行教学二级化管理提供了相关的依据。
按照电气与电子信息工程学院教学质量评估实施规定，每学期由每一年级的辅导员组织各班学生对每一位专业任课教师的教学情况进行评估，根据学生所反映出的问题制订相应的整改措施，以促进教学质量的提高。针对毕业设计（论文）的应用环节，学院结合电气工程及其自动化专业特点，制订了相应的毕业设计（论文）工作流程和考核办法。该办法规范了毕业设计指导过程中存在的问题，保证学生毕业设计（论文）质量的有效性。
3.采取多种教学形式，提高课堂质量
在教学形式上，改革传统的“以老师讲解为主”的教学形式，实行“老师教与学生学互动”以及“学生之间互动”的教学模式，建立起以培养学生实践应用能力为主的教学方式。具体措施有：将老师的科研项目带入课堂，拓宽学生的知识面；学习优秀的学生在课后充当其他学生的“老师”；让学生讨论某一教学内容，采用分组讨论的形式。每一位老师将自己的科研项目引入课堂，将本专业的前沿知识引入课堂中，引导学生学习相应的知识点，同时讲授该课程知识点在科研项目中是如何应用的。优秀学生当“老师”就是拿出一部分较容易的教学内容让学生自己讲，提高学生学习的主动性和积极性。学生分组讨论就是在每一堂课中留出部分时间组织学生讨论，每一小组发表自己的观点，使学生在讨论中增强对知识点的理解，培养学生分析问题和逻辑思维能力。与此同时，教师应该充分利用计算机网络资源，搭建学生与教师沟通的新平台。具体措施包括建立相关专业课程QQ群、构建课程教学资源网站等。
三、构建以工程能力训练为特色的实践教学体系
电气与电子信息工程学院所构建的实践教学体系主要以工程能力训练为主要特色。这其中包括编写实践教学计划、实纲和、专业教材时将本专业的的技术实用性及时反映出来。在制订课程教学计划时，应该明确规定所有实践教学环节的目标和任务，并且按照每一个实践项目分批次规定教学内容、教学要求和考核办法等。以往的实验教学中主要以验证型实验为主，现在变为以设计型和综合型实验为主导。同时在实验考核要求上改变以往的考核方法，取而代之的是以每位学生实际操作能力、实验数据的分析能力以及实验过程中解决实验疑难问题的能力的综合考核方式。对于专业基础课实验考核（例如：电路原理、模拟电子技术等课程），应该在做实验的时候一人一组进行考核。考核时应该根据教师所提的要求单独设计相关实验方案，在规定时间内独立完成实验，获得正确的实验结果并且对实验结果误差进行分析。实践证明，上述做法对于提高学生的动手能力和创新能力是非常有效的。
我院拥有吉林省高等学校智能建筑系统集成与节能控制重点实验室和吉林省科技厅建筑电气综合节能重点实验室，上述两个实验室为电气工程及其自动化专业本科生提供实践训练的场所。我院建立了较完善的大学生课外科技活动制度，举办了全国大学生智能建筑实践技能竞赛（北方赛区），从2004年至今连续举办了九届校内大学生电子设计竞赛。这些活动丰富了学生的课外科技活动，也充分调动了学生学习的积极性。电气工程及其自动化专业的学生在所参加的各种课外科技活动中取得了优异的成绩，例如2010年参加吉林省大学生电子设计竞赛获得一等奖2项、二等奖3项、三等奖5项的好成绩，2010年参加全国大学生智能建筑实践技能大赛获一等奖。
四、结语
本文详细阐述了地方院校在电气工程及其自动化专业应用型人才培养方面的经验和做法。具体通过优化人才培养方案、加强专业教学质量工程建设、构建培养学生应用能力的实践教学体系等方面进行相应的改革与尝试。同时，根据吉林建筑工程学院人才培养目标提出了电气工程及其自动化专业人才培养中体现建筑行业发展和要求的新思路。
参考文献：
[1]陈小虎，刘化君，朱晓春，等.电气信息与电子信息类应用型人才培养体系的创新与实践[J].中国大学教学，2006，（4）：55-56.
[2]华红艳，楚随英.电气工程及其自动化专业实践教学改革探索[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2005，24（1）：97-98.
1建筑设计课程教学现状
建筑学教学计划从课程设置方面分为主干课、辅助课和相关知识课程三大方面，其中主干课《建筑设计》贯穿建筑学专业二至四年级，属于实践性指导课程，又随年级的高低分为建筑初步、建筑设计基础、建筑设计、快速设计、毕业设计等几个环节。我国高校建筑设计课程的教学一般以师生之间互动的方式展开，长期以来形成了一套较为有效的教学方法。但随着社会的发展与快速变化，传统教学模式暴露出诸多弊病，主要有如下几点：
（1）在教学理念方面，目前我国建筑设计课程教育普遍存在对学生的创新能力培养重视不够的问题。建筑设计作为一项创造性劳动，学生必须具备较强的创新思维与创新能力，但很多高校教师与学生对建筑设计创新的重要性认识不够，这导致学生设计作品创新严重不足，好的作品太少。
（2）在教学计划方面，很多高校课程设置存在较大问题。学生学了很长时间的设计课程，却连常见的建筑材料、建筑构成与施工工艺等都不懂。且在教学中强调专业理论的学习和基本功的训练，实践环节仅以某门课程为核心，作为理论课程的补充，学科之间缺乏相互渗透。
（3）在教学内容方面，有些设计课程内容落后，未适应社会发展开设新的课程。在设计过程中考虑因素较少，很少考虑建筑节能、与环境的协调、当地文化与历史等因素，未充分发挥新材料、新型结构在设计中的应用等。
（4）在教学方式上，目前建筑设计课程流程一般为：集中授课、资料收集、草图辅导、上板成图四个阶段。集中授课阶段主要是结合设计题目、任务书的专题知识与设计方法的传授与灌输，以教师讲授为主，缺乏互动；资料收集阶段，大量的假题假做，学生缺少实际工程气氛的熏陶，只能在图书馆、资料室中收集同类建筑事例，缺少从气候、资源、建筑环境等周边限定条件的调研分析；草图辅导阶段包括一草、二草、三草的平立剖面设计，由于师生比增加，这一过程演变成教师抓紧时间改图，学生依据教师的意向再进行深入，只能被动接受；最后成图阶段只能匆忙了事。同时不同学生个性化的发展需求与统一的集体教育模式存在着较大的矛盾，学校提供给他们的教学方式缺乏弹性，遏止了学生创新思维的发展。
（5）在学习方式上，学生在做设计时缺乏合作，而在实际工作中一个项目要由一个团队共同完成，每个人都有不同分工，而在高校学生一般都是各自为政，缺少团队合作意识。要让学生能适应知识经济时代的发展和竞争，成为社会所需要的全面发展的人才，就必须进行创新教学，从课程体系、教学内容、教学方法、教学手段上进行改革。
2创新对建筑设计的意义
建筑学教育本质上就是一种创新性心理和思维的教育，是以培养学生的建筑创作能力为主要目标。2003年9月全国高等学校建筑学专业指导委员会颁布了建筑学本科教育培养目标，即培养具有创新精神的高级建筑技术人才。因此建筑设计作为将科学技术与艺术相结合的一种创作活动，离不开创新。何谓创新？创新是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物质产品或精神产品的过程。创新性思维是指突破传统思维习惯与逻辑规则，以新颖的思路来阐明问题，解答问题的思路。创新是设计的灵魂。建筑作品是建筑师价值的体现，创新是建筑师赋予设计的生命活力。如被称为“鸟巢”的国家体育场，专家在评价该方案时指出：建筑的历史是由一条创新的道路筑成的，而这一方案表现出建筑历史不停向前，推动性的革命性的发展……建筑体形简洁有力，与室外浑然一体，设计蕴藏着深层内涵的中国文化的秩序与内敛的东方美学思想[1]。创新是人才竞争的关键。建筑设计人才应是富于创造精神和创新能力的创造性人才，建筑师创新能力的水平直接反映建筑师的能力与水平的高低。而目前我国大多数高校在建筑设计教学过程中还没有认识到创新的重要性，导致培养出的学生缺乏竞争性，学生毕业后在设计单位长期处于绘图员的位置。
3建筑设计课程教学改革相关建议
国内的建筑院校进行了大量的教学改革与探索。同济大学借鉴米兰工学院的“套餐”模式，东南大学建筑学院采取“3+2”的培养模式，清华大学进行三年级的“学术周”的教学改革等等。本文提出全面创新教学模式，即在教学过程中以学生为主体，以创新教育为指导思想，教师与学生围绕教学目标、教学内容、课程体系、教学方法、教学评价以及教师和学生双方自身特性等诸多要素所设计形成的一种多方面、多角度、全员性的创新型、互动性的教与学的范式。其主要内容如下：
3.1更新教育理念并营造有利于创新思维发新世纪的高等教育，在人才培养目标上，应着力于知识、能力、素质三者的辩证统一，培养具有创新精神和实践能力的高级专业人才。为此必须确定学生在教学中的主体地位，营造良好的内外部创新氛围与环境，提倡教育创新，充分培养和发挥学生的想象力，激发学生的想象欲望和灵感。教学是师生互动的过程，应建立一种较为开放的模式和相应的师生关系，教师充分肯定学生的创造能力，营造一种平等、民主的氛围，以教师个人的人格魅力去影响学生，相互激发创作热情。另外在进行知识传授的同时，将职业精神和社会责任感的培养寓于其中，使科学教育与人文教育相交融，努力培养既有灵性又有人性的创新人才。
3.2完善教学内容与课程体系
建筑设计课程的教学内容应依建筑不同的功能及规模，由简单到复杂循序渐进地设置，并适应社会发展，让学生多了解新的建筑与结构形式、建筑动态、新型材料、建筑理念以及规范的变化等，并在初期阶段让学生对建筑本身，包括材料、工艺、结构有一定的感性认识，通过训练不同类型的建筑方案设计，达到教学目的。在教学过程中设计选题是一个关键，选题要结合教学内容和学生实际，难度适中，有所创新，尽量避免同一设计题目多次重复使用。在设计的入门阶段，如首先选择与学生生活最密切相关的教学楼或住宅入手，将空间组合设计的原则运用到设计中去，加深学生对空间概念的理解，并了解人的行为模式与建筑空间设计的关系，逐渐树立建筑设计中以人为本的设计理念。高年级建筑设计题目选择应多样化，尽量使学生对实际工程有感性的认识。
3.3改进教学方法和教学手段
3.3.1借鉴国外建筑学教学模式
巴黎美院是19世纪最重要的建筑学院，它提供了与当时实践相结合的职业建筑教育，其教学体系分两部分：学院和导师制的画室。学院负责讲授理论知识及日常管理，并通过主持各个级别的竞赛考核学生，达到对教学质量与整体学术方向的把握与控制。真正的设计训练在各个导师的画室中进行，以建筑画室为单位指导建筑设计的课程教学与教学的计划制定。巴黎美院的主要教学内容是由艺术和技术构成，教学结构主要是：预科教学(六个月)，实习工厂中了解和掌握不同材料的物理性能和形式特征，同时还上一些设计原理和表现方法的基础课，技术教学(三年)。学生以学徒身份学习设计，担任艺术形式课程的教师称“形式导师”，担任技术、手工艺制作课程的教师称“工作室师傅”，每一门课都由这两种教师共同担负[2]。这些教学思路都值得我们借鉴。
3.3.2培养学生掌握形成创新思维的方法
建筑创作是艰苦的创造性脑力劳动，建筑设计的创造过程，包括构思意念的产生，建筑形象的创造和建筑设计的表达三个阶段，创新思维的开发培养贯穿于所有设计课程的学习过程之中。
（1）提出问题与解答问题，培养学生的发散思维与逆向思维。创新思维活动应围绕问题的核心展开，打破思维的定势，改变单一的思维方式，引导学生运用联想、想象、推测及假设等方式多方面多角度多层次去分析思考，对同样的问题提出不同的解决方法，这样易形成较为新颖的构思和方案。
（2）比较与整合，培养学生的辐合思维。对发散思维所提供的众多假设或方案进行分析、比较与重新整合，优化出较好的方案，获得创造性思维活动的成果。
（3）抓住灵感思维。灵感在建筑方案构思阶段往往起着非常重要的作用，为此要勤于思考，注重积累，这样才有可能在某种因素的作用下灵感被诱发出来。
3.3.3注重采用讨论式的教学方式
心理学家亨特和梅特卡夫经长期研究认定，对技能和习惯的创造性学习优于根据重复练习和记忆关系的学习，而讨论式教学就是促进学生思考和领悟的有效途径。通过讨论可以改变学生的思维方式，增强思维的灵活性和创造性，将讨论的方式引入建筑设计课程的教学当中，可以为学生搭建一个开放自由的交流平台，提高学生的创新能力、工作学习能力与团队协作能力。在建筑设计课程中讨论式教学模式的一般操作程序如图1所示进行。
3.3.4引导并鼓励学生参与设计交流与竞赛活动
做设计必须跟上时代的步伐，教师应鼓励学生多获取信息，加强横向的比较和交流。我校所处的江西省有建筑学专业的院校少，且均处于“闭门造车”状态，彼此交流少，不利于发挥高校资源共享的优势。学校之间可举办联展，学生在交流的同时也看到了其他院校的状况，认识自己的优势与不足；也可多举办一些讲座或研讨会。目前我校建筑学专业学生多次举办建筑设计作品展，通过展出，学生较好地认识到自己的不足之出，取得了良好的效果，但范围和影响还有待进一步加强。同时应引导并鼓励学生参与各类设计竞赛，这不仅可以检验学生的创新及竞争能力，而且有利于培养学生的竞争意识。设计竞赛可分为三种情况：第一种是学校内部的作业竞赛和评比；第二种是通过网络上的信息来参与社会上的一些实际研究型的竞赛，这种能开拓学生的思路，鞭策学生积极主动地去了解当前的建筑动态；第三种是全国性大学生设计竞赛。
3.3.5加强实践教学
建筑设计课程教学应尽量与实践相结合，使学生走出校门能较快承担实际工程。在高年级的建筑设计课程教学中，教学模块的内容要贴近实际，例如采用真题假做的形式，使学生了解在实际工程中建筑方案受到的各种制约，从而培养学生实战的能力。在毕业设计中尽可能采用真题真做的形式，使学生全面接触实际工程。
关键词 卓越工程师 房屋建筑学 教学创新
中图分类号：G642 文献标识码：A
“卓越工程师培养计划”旨在培养一大批创新能力强、适应我国经济社会发展需要的各类工程技术人才，强调本科教学中学生知识、能力和素质等方面的培养。2010年郑州大学土木工程专业被教育部批准为卓越工程师首批试点专业，目标是培养应用型和研发型工程师。在此前提下，郑州大学土木工程学院对一系列专业基础课进行了教学创新与探索，以适应卓越工程师的培养模式。
1 基于“知识、能力和素质”教学模式的改革内容
1.1 修订教学大纲
根据卓越工程师的培养目标制定出新的“房屋建筑学”课程教学大纲，修订后的大纲以常用民用建筑构造原理和设计知识为主，适当考虑建筑设计能力的训练，而工业建筑构造知识仅作为一般性了解；民用建筑构造原理作为重点内容，穿插布置墙脚构造设计、楼梯构造设计和屋面排水组织设计三次基础课程设计，充分利用基础课程设计以巩固知识，彻底改变以往图纸错误较多的弊病，为后续房屋建筑学课程设计和毕业设计打下扎实的基础，系统、逐步地提高学生的建筑设计水平。教学环节具体的学时分配为：民用建筑设计16学时（含4学时建筑设计方案入门）；民用建筑构造28学时（含6学时基础课程设计）；工业建筑设计8学时，共计52学时。
1.2 编写新教材
2011年2月，作者以副主编的身份参与编写了新的《房屋建筑学》教材（高等学校土建类专业规划教材，已由化学工业出版社出版发行），该教材注重了教材内容的效用性、稳定性与时效性。将现行建筑标准规范贯穿到各章节；增加建筑设计的方案构思、建筑节能及建筑防火设计内容；精选三个典型建筑案例，强化学生整体知识与能力的培养。
2 多层次的教学活动
2.1 教材与建筑标准规范、各种标准图集结合的教学方法
合格的卓越工程师必须具有熟练运用建筑设计规范、手册及各种标准图集的能力。教师在讲解教材内容的同时，指出其所在最新的规范和图集出处，以此来加深学生对各个知识点的理解；通过墙脚构造设计、楼梯构造设计和屋面排水组织设计三次课程作业，逐步培养学生正确、熟练运用建筑设计规范、手册、各种标准图集及参考书的能力，注重了学生综合能力和素质的培养。
以下列出了与课程教学有关的常用建筑标准规范和图集：“中南地区工程建设标准设计建筑图集” （2011）、“民用建筑设计通则”（GB50352-2005）、“建筑设计资料集”（第二版）、“建筑设计防火规范”（GB50016-2006）、“屋面工程技术规范”（GB50345-2004）、“砌体结构设计规范”（GB50003-2001）、“混凝土结构设计规范”（GB50010-2010）、“房屋建筑制图统一标准”（GB/T50001-2001）和“建筑制图标准”（GB/T50104-2001）等。
2.2 结合三次课程作业的互动式教学
在民用建筑构造教学中，充分重视墙脚构造设计、楼梯构造设计和屋面排水组织设计三次课程作业，每次作业的学时分配为：课上2学时+课下讨论。在课上第1学时，教师详细讲授设计任务书，在黑板上图示重要的设计绘图内容，规范作图，使学生做到心中有数，引导学生逐步适应设计过程；课下讨论过程中，安排学生每3人组成一个小组，详细讨论设计条件、设计内容、设计方法及设计步骤，在讨论的基础上查阅规范和图集认真完成课程作业；课上第2个学时，学生将讨论结果和作业制成PPT文稿，展示给每位学生互动交流，听取同学和老师的评价意见，在互动的过程中吸取别人的精华，改正自己的不足，提高自己的设计能力。在互动式教学活动中学生扮演了主要的角色，构思、设计、绘图、评价，再修改直至完成最终成果，加强了学生对课堂所学知识的运用、消化和吸收，逐步养成了主动学习，主动查阅规范和图集等参考资料的良好习惯。
2.3 从实践到理论，再从理论到实践的回归教学法
平屋面排水组织设计是房屋建筑学课程的重点和难点之一，学生在实践中接触较少，设计出的平屋面排水组织设计图常造成屋面积水。首先，带领学生到宿舍楼上人屋面实地考察，注重雨水口、屋脊分水线及天沟线坡度、突出屋面上的结构物等知识点的调研；其次，从实践回到理论，教师在课堂上引入与屋面排水组织设计有关的“民用建筑设计通则”和“屋面工程技术规范”，对涉及到的规范条文进行详细讲解，按步骤总结出简便、正确、易于操作的设计方法，图例展示各种不同形状屋面排水组织设计的画法；最后，学生每3人一组在前期的基础上，按照任务书的要求设计屋面排水系统草图，展示作业，汇报设计构思，听取教师和同学的评价，再次修改图纸并形成最终结果。
3 基于“知识、能力和素质”的考核评价
以往房屋建筑学考核方式是笔试成绩为100%，创新后的“房屋建筑学”考核方式是30%的绘图作业成绩（知识运用及设计能力）+10%团队协作成绩（学生构思、设计、评估和修改阶段的讨论记录）+60%笔试成绩（基础知识及原理）。
基于卓越工程师培养的房屋建筑学教学方案第一次在2009级郑州大学土木工程学院本科生中实施，2009级学生考核难度与以往相同，考核等级分为优（90分以上）、良（80～89分）、中（70～79分），及（60～69分）和差（60分以下）。与改革前考核结果相比，优突破20%，良的比例基本上达到43%，中及以下的比例明显减少，教学效果改善明显。基于卓越工程师的培养模式，提出了集“知识、能力和素质”为一体的教学模式。在实际的教学过程中，这种新的教学模式既充分发挥了教师在教学中的主导作用，又保证了学生在教学中的主体地位，显著提高了学生的自主学习能力和各项综合素质，为其他课程的教学创新与探索提供了一些借鉴意见。
基金项目：郑州大学2012年度校级教学改革研究项目中期研究成果
参考文献
[1] 栗惠芳，吴强，刘芳芳.欧洲工程师培养体制的借鉴与启示[J].中国高等教育，2011（9）：60-62.
[2] http：//www.hku.hk/.
关键词：建筑环境与设备工程；特色专业；人才培养
中图分类号：TU8；C961文献标志码：A文章编号：10052909（2012）06002304重庆大学1956年开始招收供热通风与空调工程专业本科生，是中国最早开办该专业的8所高校之一。1978年增设城市燃气工程本科专业，1995年增设设备工程与设备管理专业。1999年，供热通风与空调工程、城市燃气工程、设备工程与设备管理专业整合扩充为建筑环境与设备工程专业。拥有完善的本科生、硕士研究生、博士生、博士后培养体制，属于国家“211工程”重点学科，依托“985”研究平台和教育部重点实验室的支持，成为了国内领先的品牌专业。经过56年的办学历程，累计为国家培养了约1.3万名本科毕业生，1 000名余研究生，其中包括中国建筑设计研究院在内的各大设计院总工10余人。特别注重适应西部大开发的人才需求，并为东部沿海经济发达地区的建设输送了大量人才，毕业生在行业的影响较大。
该专业教育始终秉承重庆大学“研究学术、造就人才、佑启乡邦、振导社会”的办学宗旨，以人才培养为根本，在全国率先进行专业教育改革，遵循教育规律，创新专业教育体系，教学与科学研究、工程实践相结合，建成了具有鲜明特色的研究型本科教育，并在高校中起到了示范作用。2002年，与清华大学、哈尔滨工业大学等4所高校一起，在由建设部组织的首次本科专业评估中取得了优异成绩，被视察小组评价为“西部高校建筑环境与设备工程专业的领先学科”。英国建筑工程服务注册协会（CIBSE）评估委员会主席M.Farrell先生也给了充分肯定，认为该专业与欧洲的高水平专业教育水平相当。2007年国家公用设备注册工程师专业教育评估委员会对学校进行复评，再次对该专业教育教学改革给予高度评价。2010年，该专业被批准为部级特色专业建设点。建筑环境与设备工程为人类提供生存和发展必需的建筑环境。随着人类对建筑环境质量的要求越来越高、越来越复杂，保障建筑环境质量的设备工程系统也变得越来越综合化、复杂化。当前人类面临着严峻的能源环境形势，建筑环境与设备工程在发挥上述价值的同时，消耗的能源占社会总能耗的1/3左右。因此，对建筑环境与设备工程专业人才培养的要求也越来越高。
一、对特色专业建设内涵的理解
高等学校的根本任务是培养人才。深化教育教学改革的根本目标是加强大学生的素质和能力培养。因此，本科特色专业是指能培养出有特色人才的专业，其最终体现是人才的特色。《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》指出：“人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。”［1］故而特色人才的基本内涵应该是人才的“能力”特色，特色专业建设的核心任务是形成培养特色人才的能力。
二、建筑环境与设备工程专业人才特色及其特征分析
建筑环境与设备工程专业人才应该具有哪些能力特色？经过对学校毕业生调研分析，结合学校的办学传统、师资特点、科研与工程实践优势与积累，以及学校所在的地理区位特点，笔者认为：工程实践能力是该专业毕业生的主要能力，主要包含以下4个层次。
第一，处理常规工程问题的基本能力。
第二，处理复杂工程问题的综合能力。
12高等建筑教育2012年第21卷第6期
肖益民，等建筑环境与设备工程特色专业建设实践
第三，应用先进的理念和技术，创造性地解决工程问题的创新能力。
第四，适应职业拓展与转型的通识能力。
学校培养的建筑环境与设备工程专业特色人才应具有以下3个基本特征［2］。
第一，具有宽厚的理论基础，以建筑环境与设备工程学为主体，沟通土木建筑、热能动力、环境、机械、经济和管理相关学科。
第二，具有良好的工程师素质，融合贯通暖通、燃气、建筑电气、建筑给排水和建筑消防等专业的核心技术，满足建筑与交通工具内的环控工程、工农业生产环境控制工程、建筑与市政公用设施工程和城市与工厂热能动力供应等领域的要求，经过国家规定年限的工程实践锻炼，取得国家注册设备工程师资格。
第三，适应社会发展变化，能够自我学习提高、改造重构知识和能力，变换自己的角色，从事其他社会活动。
三、目标定位、主要建设内容与建设方案
（一）目标定位
总体建设目标为依托学科建设，深化教育教学改革，优化专业人才培养方案，强化资源配置，打造一支素质优良、结构合理、基础雄厚和具有创新精神的高水平学术带头人为骨干的教师队伍，建成符合中国及国际社会经济发展需要的、高水平的、有国际影响的研究型本科教育教学改革示范专业与推广基地。
（二）主要建设内容
1师资队伍建设
互不关联的教师群体，不益于帮助学生建立清晰的专业理论体系和完整的专业能力。特色教学团队是特色人才培养的灵魂，是特色专业建设最关键的内容。特色教学团队的教师应了解专业全局和本专业人才培养模式与规格要求，对专业课程体系及各门课程、各实践环节在特色人才培养方面的作用认识清楚，掌握所承担的课程与其他课程或教学环节的衔接关系；具有丰富的工程实践经验，理解工程实践对人才能力的需求；具有新思想，新观念，了解学科前沿和发展动态，具有工程新技术研发经历和能力。
2人才培养模式与培养方案修改与调整
人才培养模式与培养方案是特色人才培养的纲要。
3专业理论与实践环节课程体系改革
专业理论与实践环节课程体系是特色能力形成的必由之路。
（三）建设方案
1特色教学团队建设
一是，团队负责人的选拔。负责人要具有把握专业全局的能力，对特色专业内涵有深刻理解、组织能力，是特色教学团队的组织者和引导者。二是，一个了解专业全局，能相互沟通、理解和配合的教师群体。按照特色教学团队教师能力要求，通过学术学历培养，督促和帮助教师取得科学研究、技术研发和工程实践，创造机会到国内外一流高校进修等方式提高教师科研能力和教学水平。
2人才培养方案修改与调整
探讨工程学科专业研究型本科教育的内涵与人才培养模式，针对中国当前的经济、社会发展的需要，研究和制定新的人才培养方案，积极推进研究型教学，培养和提高大学生的创新精神和科研能力，全面推进基于学生参与研究的教与学，对本科生进行工程技术研发与应用的素质教育，将能力训练作为教育教学体系的重要内容。
3教学内容与课程体系改革
开展适应特色专业发展的课程体系建设。一是进行建筑环境与设备工程专业核心系列课程建设，形成新型特色专业的理论与技术核心体系，包括建筑环境与设备工程导论、建筑环境学、流体输配管网、热质交换原理与设备、暖通空调、冷热源工程、燃气输配、建筑节能等核心课程，重点进行教学内容与教学方法的革新。二是建设新生研讨课与大学生创新研究训练项目。三是建设适应特色专业发展模式的实践教学环节，重点建设工程技术研发和应用实习基地，基地的类型、开放时间、方式应符合认知规律和能力素质培养的要求，认识实习、生产实习到毕业实习，逐步实现“教师带着学”到“学生独立学”的转变。通过实习，了解专业有关设备开发、系统设计安装方法和工程建设与运行的实况，强调锻炼学生的独立工作能力，特别是社会交际能力。
四、建设成效
（一）特色专业教学团队
建筑环境与设备工程专业教学团队现有教师41名，其中教授12名，副教授18名，博士导师7名。实验室专职实验教学人员13人。45岁以下中青年教师90%以上取得博士学位，11人取得国家注册公用设备工程师资格。团队教师都具有承担建环工程项目策划与可行性研究、工程方案优化与评价、工程设计、工程技术标准规范的编制与实施的等实践经历。
教学团队督促和帮助教师取得科学研究、技术研发和工程实践经验。通过部级科研项目、国际合作项目、派出交流等方式，中青年教师都有承担国家科研项目和国外访学的经历，使其了解学科前沿和专业发展动态。绝大多数教师以长期参加工程实践取得的丰富科研与工程实践经验为支撑，形成了鲜明的教学风格。教学团队每周开展半天教学研讨，每学期举行学期教学研讨会，组织教师参与新培养方案的编制和新的课程体系建设研讨。目前，团队正探索将以教师工程实践能力与经历、科研能力与学科视野为主的培养方式转移到基于社会发展与进步、人才培养新需求、教育规律与教学方法新变化的培养模式上，实现教育理念的与时俱进，并付诸教学实践。
（二）人才培养模式与方案的不断完善
以培养通识型的建筑环境与设备工程师为基本目标。目标定位在培养建筑环境科学与工程、城市公用设施等领域从事设计、经营与管理等工作的高素质、创新型工程技术与科学技术人才，部分毕业生进入高一层次学位教育。
将基础素质教育与国家注册工程师专业教育相结合，形成了开放式人才培养模式。以学科理论发展为指导，行业技术发展为背景；以工程理论为基础，工程设计为主线，科学基础教育与专业技术教育并重。重视基础教育，重视计算机、外语、制图等通识能力训练，重视工程师素质（设计、施工、运行管理）培养。
实行优异生培养制度、学业导师制度、主辅修制、弹性学制和第二学位制，充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的创造潜能，促进学生的个性发展，培养复合型人才。本科生在第三学期按照年级1～2%的比例选拔优异生，各学院教学院长聘任责任心强，教学和科研经验丰富，有科研课题，并具有指导研究生资格的教师作为优异生的导师，负责优异生个人培养计划的制定和落实。优异生和导师实行双向选择。学校为优异生组织各种专题讲座和集体活动，鼓励优异生参加各种学科竞赛和科研工作。学校不定期举办“优异生学术交流报告会”，对优异生的科研成果或论文根据其水平给予适当奖励。专业教学团队在新生入学后，为每5位学生安排1位学业导师，对学生选课、学业规划、参加创新科研项目给予指导。
（三）课程体系改革
合理的课程体系是特色能力形成的必由之路。改革后的课程体系构成见表1。其中，学科大类基础课包括画法几何、工程制图与计算机绘图、工程热力学、流体力学、传热学等课程。专业主干课包括建筑环境与设备工程概论、建筑环境学、流体输配管网、燃料与燃烧、供暖通风与空气调节、燃气输配、冷热源工程、建筑电工学等课程。
实践教学环节是学生能力形成的关键。培养方案安排实践教学环节课内36周，课外4周，共计40周，计27.5学分。其中，认识实习、生产实习、课程设计、毕业设计（论文）等实践环节共集中安排31周，计21学分。专业基础综合实验和专业综合实验等共5周，计2.5学分，在相应学期分组集中进行。
表1课程体系的构成及学分学时分配课程类别12学时/周数12学分12学时比例/%必修12通识教育基础128881255.51237.科大类基础121601210.012 6.8专业主干125761236.01224.6集中实践环节12 401227.512-选修12文化素质1219212 6.012 8.2通识教育基础12 8812 5.512 3.8学科大类基础1213612 8.512 5.8专业选修123041219.01213.0最低毕业学分12168根据学校建筑环境与设备工程专业人才能力特色定位，特别重视工程设计环节的教学。课程设计的主要目的是形成基本工程实践能力，综合课程设计的主要目的是形成综合工程实践能力，毕业设计的主要目的是培养“综合+创新”工程实践能力，毕业论文主要针对研究型人才培养。
（1）课程设计，主要专业课安排必修规定题目的课程设计。通过课程设计，掌握工程设计原理和基本方法，学会独立分析和解决一般工程技术问题。
（2）综合课程设计，4周。通过规定题目的综合课程设计，使学生综合运用多门专业课知识，进行工程方案分析和设计，解决不同工种与设计在协调、配合中出现的问题，培养学生专业综合素质和解决问题的能力。
（3）毕业设计或论文，自选题目，18周。指导教师从实际科研、工程设计项目中提炼选题，由学生结合实际自行选择。毕业设计是综合运用课程知识解决实际工程问题的实践性环节，在毕业设计注重工程实践、创新能力的训练和工程师素养的培养。
（四）教材与精品课程建设
根据“宽口径”的专业教学要求，教学团队对主要专业基础课程、部分专业课程教材进行了重点建设，组织编写出版了“建筑环境与设备工程系列教材”16种，并全部完成了修订工作，其中6部入选“普通高等教育‘十一五’部级规划教材”；另主编全国专业指导委员会推荐教材、“普通高等教育‘十一五’部级规划教材”1部，土建类学科指导委员会推荐、部级优秀教材1部，参编“普通高校‘十一五’部级规划教材”1部。
流体输配管网、流体力学课程已建设成重庆市精品课程，流体输配管网课程被全国高校土建学科指导委员会、重庆市推荐申报部级精品课程。供暖通风与空气调节、燃气输配、传热学等课程被评为重庆大学精品课程。2001年，“建筑环境与设备工程面向21世纪教学内容、课程体系改革研究与实践”获建设部优秀教学成果二等奖；2002年，“拓宽专业，增强适应性——建筑环境与设备工程专业教育教学改革”获重庆市教学成果二等奖；2009年，“建筑环境与设备工程通识型专业人才培养模式与教学体系创新与实践”获重庆市教学成果二等奖。
参考文献：
关键词：建筑工程；岩土勘察；数据资料；措施
中图分类号：K826.16 文献标识码：A 文章编号：
1建筑工程岩土勘察概述
岩土勘察就是根据建设工程要求，运用各种勘察技术方法和手段，为建设场地的地质、环境特征和岩土工程条件而进行的调查研究工作，并在此基础上，按现行国家、行业相关技术规范、规程以及岩土工程理论方法，去分析和评价建设场地的岩土工程条件，解决存在的岩土工程问题，编制并提交用于工程设计与施工的技术文件。
岩土勘察是建筑工程中的一个重要环节，也是基本的环节，做好岩土勘察，得出准确的数据资料，为建筑工程的设计提供一定的依据和指导，根据建设工程的实际情况进行设计方案的优化，设计出合理的工程方案。岩土勘察是一场集现场调查、勘探、试验、测试、室内资料整理、分析、评价与制图的的工程活动，任何建筑工程项目的设计、施工之前都必须做好岩土工程勘察工作。
2建筑工程岩土勘察存在的基本问题
2.1目前的状况
上世纪九十年代初，由于找矿地质的萎缩，国家、地方、各部委把很多地质学校给砍了或撤并到别的技工学校，许多地质技工专业，如钻探工、采样工，山地工、土工测试工、物探工等（以往建筑工程岩土勘察的技术工人大多来源于地矿系统）不再开设了，就是开设的学校，也很难招到学生。许多受过培训的有丰富经验的技工已退休或待遇不佳改行作别的行业了。目前在建筑工程岩土勘察工人方面一线的工人均是进城务工的农民兄弟，他们仅仅跟以前的老师傅干过一阵子，就匆匆当钻机机长了。以往的地质勘察单位的钻机机长是要经过技校或专门的培训，跟老机长实践几年后，由单位总工、领导同意后，才能正式做机长。由于现在的工人没有经过培训，他们许多人不会精确的计算钻进进尺，都是大概估测了事，造成地层层位计算极不准确；在施工图审查中，经常可以看到勘察单位甚至很多甲级勘察单位在一些主要持力层上，总是没有土（岩）试验结果，如在半岩半土的强风化岩、稍为破碎的强～中风化岩、溶洞中的充填物、软弱夹层等，这些土（岩）层的性状比较复杂，单单依靠勘察人员的经验和知识是无法得出较精确的数据资料的。以前的老机长对于这些岩层是可以取得到芯的，但到了农民兄弟的手上，由于他们不懂得操作规程及工艺流程，对这些主要的土（岩）层常常取不到土（岩）样；国家《岩土工程勘察规范》GB50021-2001规定甲级工程对土样进行强度及固结试验时，要采用不扰动的Ⅰ级土样，现在很多取土器如固定活塞薄壁取土器、单动三重管取土器等，由于未经过学习培训，他们很多不会操作，就干脆弃之不用，直接用高压水从单层岩芯管冲出土芯，作为试样的土样，造成现在的土样的试验结果与实际不是偏大就是偏小，勘察工程人员不知所从，查问下去野外工人说是试验室的问题，试验室又说是野外取样造成的（当然，试验室工人操作本身也有很大问题，他们不少人特别是在乙级的土工试验室很多也是未培训就上岗的），除了上述的问题，还有诸如原位测试不规范、不知如何测量水位等等。
2.2影响的后果
对于岩土工程勘察来说，岩土层的分层深度精度、岩芯的采取率、土样的扰动程度、规范的原位测试等等是相当的重要指标，GB50021-2001《岩土工程勘察规范》对这些指标就有较严格的规定，如对岩芯采取率就要求GB50021-2011，9.2.4条规定：对完整的和较完整的岩体不应低于80%；较破碎和破碎岩体不应低于65%；对需重点查明的部位（滑动带、软弱夹层等）应采用双层岩芯管连续取芯。由于这些指标较难达到，造成层位划分不准确、土样测试结果往往偏离实际过大、岩土工程性状无法弄清等问题，这些勘探指标达不能达到要求，严重地影响了岩土工程勘察质量。
因此，勘察质量的好坏，不仅影响着数据的准确与否，如果质量总不行，别人还会对该行业产生信用危机，就有如我国的婴幼儿奶粉一样，从而影响岩土土工程勘察行业的健康发展。如果我们不重视原始资料的正确、规范地采集、试验过程的认真、规范地操作，再先进的数值分析方法，再快的数理统计速度，设计再好的勘察方案，都是空中楼阁，无本之未。而要取得可靠的原始数据、试验数据，必须要有一支技术过硬、敬业的勘探、试验技术工人队伍。科学家钱学森很伟大，如我国没有一支技术精湛、兢兢业业的相关产业工人队伍，如精密的机械加工、装配、测试技术工人，仅靠钱学森是不可能把卫星送上太空的，同样岩土工程需要高大钊、李广信这些大师级的人才，但同样需要一支技术过硬、敬业的勘探、试验技术工人队伍，为他们提供可靠的原始资料、试验数据，他们的理论、学术思想，才有现实根基，才能不断提高我国的岩土工程方面的水平。
3解决的措施
针对目前我国这种只重视文不重视武、不重视勘探工人的安全教育的情况，建议在一些建工或工程技校重新设立有关勘探工程的技工学校，选聘有实践经验的工程师或工人师傅作为老师和操作指导老师，系统学习有关钻探、刻取土（岩）、土工试验操作等有关的知识、技能与安全教育，毕业时，要求他们能考取建设部门或其他相关部门颁发的上岗证，有关建筑工程岩土勘察企业招骋工人时，必须要求招聘有上岗证的工人，就像工厂招收电工需要电工证一样，并且必须给他们买五险一金，相关行政部门要认真检查，促使相关单位重视他们，保护工人的合法权益，提高他们的待遇。
工人的晋升按初级、中级、高级的序列进行，一个单位的相关的初、中、高级技工的数量亦应与相关企业（岩土勘察单位、钻探劳务公司、岩土试验单位等）的资质、年审等挂钩，取得高级技工者，可积分入户，退休可按高工待遇，促使勘探工人安心工作，努力提高相关的技术，在相关原始资料上，要有机长、相关工人的签字，促使他们对自己的工作认真负责，养成良好的现代职业精神，改变他们的农民习气，唯此，才能稳定勘探工人队伍，才能从基本上、基础上保证我国的建筑工程岩土勘察质量，促进我国建设工程的健康发展，才能建设和谐社会、实现中国梦。
结束语
建筑工程中，岩土勘察工作是一个重要的环节，是在设计之前进行的环节。做好岩土勘察，有利于建筑工程的设计方案的确立，有利于建筑工程质量的提高。要做好岩土勘察工作，不仅勘察技术人员要有非常丰富的专业知识和实践经验，而勘探工人也要有熟练、精湛的操作技能，这样才能获得准确的数据和原始的资料，为建筑工程设计提供重要的依据。
参考文献：
[1]潘勇.试论建筑工程岩土勘察的不足与完善之处[J].城市建设理论研究（电子版），2011（23）.
[2]沈圆.建筑工程岩土勘察存在的问题与措施探讨[J].科技创新导报，2012（7）.
关于一合
中国建筑设计院有限公司一合建筑设计研究中心成立于2012年，由U2、U10、U11建筑设计工作室组成，共有成员80人，其中教授级高级建筑师7人，高级建筑师13人，国家一级注册建筑师21人。
依托于中国建筑设计院有限公司雄厚的技术实力，一合建筑在设计理念上秉持尊重原创、以人为本、因地制宜的原则，在设计技术上兼顾吸收传统经验和积极创新实践，业务范围涉及文化、商业、体育、居住、办公、传媒及旧建筑改造等多种类型的建筑设计工作，以及与建筑专业相关的学术研究工作。
一合建筑的建成作品包括北工大软件园、国家网球馆、中间建筑、山东理工大学图书馆、广州东方博物馆、福建广播电视中心等，多次荣获部级和市级优秀工程设计奖。
一合准则
随着设计任务的不断增加以及设计类型的多样化，我们的工作室需要对自身进行重新评价。我们寻求在获得更多设计机会的同时，能够让团队内富有才干的年轻员工有拓展专业、提高技能的空间，我们试图在促进自身发展的同时，对设计领域有所贡献。为了实现这个目标，我们需要改进组织结构和运作方式，从而形成更加清晰的设计方法。其同的价值观使得总院领导者与我们达成了其识，于是有了一合。我们是建筑师的一员，是设计实践者，对社会发展和城市环境有着不容推卸的责任。我们是设计院的一员，是创作劳动者，对企业发展与历史传承有着承前启后的义务。因此，一合从组建的那一天起，就在思考着团队的行为准则。
一合是负责任的团队
建筑师的职业赋予了我们社会责任、行业责任与企业责任，这种责任将在设计中得以体现。我们的设计将不单纯地追求某种造型或某种风格，而是充分考虑地域文化、人文历史和环境背景，并在满足使用功能的同时，体现这种特征。我们力求在设计中能为社会留下文化的记录。
我们的设计注重技术，把建筑的适用、可靠作为设计首要任务，同时为使用者提供舒适、健康的空间。我们理解设计将不仅限于建筑与空间，而是涵括了构思、创意、规划、绘图等建造过程中每个细节的实现，力求在设计中能为行业进步做出贡献。
作为具有人员优势的团队，一合对企业发展亦有多重责任，包括创作水准、市场推广、生产效益、人才培养、文化传承、技术应用等诸方面的提高。我们力求在设计中有利于推动企业整体水平的上升。
一合是具有合作精神的团队
建筑师的职业呈现予我们广泛的合作空间。合作、共求是我们与业主、投资者、建造者、城市管理者、材料供应者共事时的基本精神。
我们的合作精神是优先寻求与合作者确立共同的理念，而不以自身利益为先导。我们认真倾听各方的诉求，并在设计过程中找到满足各方利益的平衡点，达到业主、社会、环境与建筑师共同的期望。
一合同样重视来自于结构、机电、景观等各方专业人员的建议，将其视作设计队伍中不可或缺的成员，紧密结合，充分尊重。
一合强调团队内部的合作，给予团队每一个人像对待家庭成员般的关心和理解，从而为了实现共同的目标而努力。我们相信，一项为各方称道的设计的实现，必然是良好合作的结果。
一合是崇尚尊重的团队
建筑师的职业告诉我们，尊重是建立信任的基石。
我们尊重事业，一合因建筑设计事业而存在，以致力于建设美好城市为使命，并在其中得到体现自身价值的空间。
我们尊重传统，敬仰前辈们的创造。在追求创新的同时，重视传统因素与现代技术的结合，并从传统的精华中汲取营养。
我们尊重文化，在设计中学习理解社会、历史、地域、民主、语言等多种文化，并将建筑作为表达文化的途径。我们尊重创作，鼓励观点的多样性、方法的多元性。建立在相互尊重基础上的探讨和交流，使得彼此获益，并在创作的过程中感受丰富多彩的生活。
徐磊
教授级高级建筑师。国家一级注册建筑师。2010年第八届“中国建筑学会青年建筑师奖”。1997年毕业于天津大学建筑系，获硕士学位。现任中国建筑设计院有限公司一合建筑设计研究中心主任、总建筑师。U11工作塞主任。
所获奖项
国家网球馆获：“2013年北京市第十七届优秀工程设计奖”一等奖、“2011年第七届中国建筑学会优秀建筑结构设计奖”一等奖、“2012年中国建筑学会建筑创作奖”银奖、“2013年首都第十七届城市规划建筑设计方案汇报展”优秀奖、“2009年第五届中国威海国际建筑设计大奖赛”
优秀奖
北京蓝星科技大厦获：“2004年北京市优秀工程设计”一等奖、“2004年中国建筑工程鲁班奖”、“2005年建设部优秀建筑工程设计”二等奖宁波会展中心2号馆获：“2008年中国建筑设计研究院建筑专业方案设计”二等奖、“2012年北京市第十六届优秀
建筑工程设计”三等奖
喀麦隆巴富萨姆体育场获：“2011年
第六届中国威海国际建筑设计大奖赛”优秀奖
越溪山庄获：“201 1年第六届中国威海国际建筑设计大奖赛”优秀奖
国典大厦获：“北京市规划展览”优秀奖
柴培根
教授级高级建筑师。国家一级注册建筑师。2005年获第五界“中国建筑学会青年建筑师奖”。1997年毕业于天津大学建筑系，获硕士学位。现任中国建筑设计院有限公司一合建筑设计研究中心副主任、总建筑师，U2工作室主任。
所获奖项
山东理工大学图书馆获：“2013年中国建筑设计奖（建筑创作）”金奖、“第十六届北京市优秀工程设计（公共建筑）”二等奖、“2013年度全国优秀工程勘察设计行业公建类”三等奖
北工大软件园二期B地块获：“北京市第十六届优秀工程设计奖（公共建筑）”一等奖、“2013年中国建筑设计奖（建筑创作）”银奖
清华科技创新中心获：“国家第十一届优秀工程设计奖”铜奖（部级）、“建设部优秀建筑设计奖”二等奖（部级）、“北京市第十一届优秀工程设计奖（建筑设计）”一等奖
北京静安公寓获：“北京市第十四届优秀工程设计奖（公共建筑）”三等奖
龙湖中关村住宅及商业办公项目获：“北京市第十六届优秀工程设计奖（居住建筑）”三等奖
承德行宫酒店获：“蓝星杯・第七届中国威海国际建筑设计大奖赛”优秀奖
新疆可可托海季兰德温泉酒店获：“第七届中国威海国际建筑设计大奖赛”优秀奖
北京工业大学综合楼获：“首都第十七届城市规划建筑设计汇报展”优秀方案奖
中国建筑设计研究院・创新科研示范中心获：“2012年创新杯全国BIM应用大赛”三等奖
于海为
教授级高级建筑师。国家一级注册建筑师。2013年获第九届“中国建筑学会青年建筑师奖”。1998年毕业于清华大学建筑系，获硕士学位。现任中国建筑设计院有限公司一合建筑设计研究中心副主任、总建筑师，U10工作室主任。
所获奖项
北京中间建筑G区获：“第十六届北京市优秀工程设计奖”一等奖、“2012年中国建筑设计奖”银奖、“2013年度全国优秀工程勘察设计行业奖公建类”三等奖、“第七届中国威海国际建筑设计大奖赛”优秀奖
福建广播电视中心获：“第十七届北京市优秀工程设计奖”二等奖、“2013年度全国优秀工程勘察设计行业奖公建类”三等奖
广州珠江新城高尚住宅获：“第十六届北京市优秀工程设计奖”二等奖、“2013年度全国优秀工程勘察设计行业奖住宅与住宅小区类”三等奖
吉盛伟邦绿地国际家具村二期获：“第十七届北京市优秀工程设计奖”三等奖
北京中间建筑C、D区获：“第六届中国威海国际建筑设计大奖赛”铜奖
上海世博博物馆新建工程设计获：
“第七届中国威海国际建筑设计大奖赛”优秀奖
清华大学A块地获：“第七届中国威海国际建筑设计大奖赛”优秀奖
晋江市品牌博览广场获：“第四届中国威海国际建筑设计大奖赛”优秀奖
北京工业大学第四教学楼、实验楼、教学科研楼、艺术设计中心获：首都
“第十七届城市规划建筑设计方案汇报展”优秀方案奖
吴朝辉
2002年毕业于荷兰贝尔拉格建筑学院，获得优秀硕士研究生学位。2011年担任中国建筑设计院有限公司合作设计事业部主任。2015年担任中国建筑设计院有限公司一合建筑研究中心副主任，都市研究中心主任。
个人经历
1990年，毕业于重庆大学建筑学专业，后在建设部建筑设计院任建筑师。
2001年，就读于英国诺丁汉大学，当年年底留学荷兰贝尔拉格建筑学院，师从荷兰当代著名建筑评论家BartLootsma。在读期间，接受伦敦建筑联盟学院主席Brett Steele和意大利著名建筑师Stefano Boeri先生指导，在理论建设和设计实践两方面平行发展。
2002年，获得荷兰贝尔拉格建筑学院优秀硕士研究生学位，同年被荷兰大都会建筑事务所OMA聘请为中国中央电视台新台址国际竞赛设计顾问。
2004年，首届北京国际建筑艺术双年展参展建筑师。
2005年，外滩三号沪申画廊《间・隔》展参展建筑师。
2006年，设计作品入选意大利著名建筑杂志Domus创刊78周年特集。
2007年，首届“40 under 40”华人建筑师邀请展参展建筑师。
2008年，担任中国建筑设计研究院中旭建筑设计有限责任公司副总建筑师。
关键词：应用型；建筑学；实践教学；市场需求
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）32-0257-02
建筑学专业是一个与社会实际需求联系非常紧密的学科，随着我国社会经济水平的快速发展，新材料、新技术、新结构以及新的设计理念大量出现，建筑师的社会工作者属性越来越突显，在这种情况下，本身具有超前性特征的建筑学教育在现代建筑行业的发展中起到的作用越来越重要。因此，以应用型和服务与社会需求为主导思想，研究和探索现在信息化时代下建筑学本科教育与我国社会发展的适应性，一直是建筑学教育改革和建设的重要内容，这种研究的重点致力于探索适合我国实际国情的建筑学教育方法，让建筑教育者站在社会工作者的角度思考问题，将本科建筑学教育和人民群众联系紧密的实际民生问题统一起来，突显应用型的特点，具有很强的现实意义和研究价值。
一、我国本科建筑学教育的分类和特点
由于各自办学基础条件、师资储备情况的不同，以及办学地点的地域性差别，对学生的培养目标定位也应该不一样，从目前各个学校的实际情况看，笔者认为我国的建筑学本科教育大体上可以分为科研型和应用型两大类。
以科研型人才为培养目标的大学一般都是办学时间长、教学资源充足、拥有较强师资和科研条件，在建筑工程的某些领域内具有较高知名度的高校，这些学校培养的学生多注重建筑工程学科理论体系的研究，能比较系统地掌握尖端的建筑设计理论和设计方法，在学校擅长的工程领域有深入的认知和研究，但拥有这些办学条件的本科高校在全国建筑学院校中只能占到很小比例。除此之外，其他大多数建筑院校的本科教育都将自己的人才培养目标定位为培养应用型人才，这些学校的学生能根据现代建筑设计理论，掌握各种设计规范，并熟练运用民用建筑设计方法，熟知现今大量民用建筑工程的流程和建筑学专业在整个工程过程中的定位，毕业后能迅速熟悉工作环境，迅速上手实际工程，在最短的时间内给设计院和企业创造实际价值的培养模式。这种人才培养模式由于和现今时代的市场需求结合比较紧密，能最大限度节约设计院和企业的工作成本和资源，已经越来越多地受到用人单位的认可和好评，可以肯定，在相当长的时间内，这将会是我国建筑学大多数本科院校的教学思路。
二、以应用型为目标的本科建筑学实践教学体系的研究
1.应用型本科建筑学实践体系教学的重点
近年新成立的建筑学本科院校都在模仿、学习的基础上积极探索着适合自身发展的教学体系，这个过程中，不可避免地要解决好一个重要课题，就是如何正确引导学生完成从艺术到技术的转变。很多学校的教学和学生都热衷于将大量的精力花费在建筑画表现和对建筑潮流及派别的过度讨论上，而对和实际工程联系紧密的建造技术、结构、材料、规范却漠不关心，这已经在很大程度上对我国建筑学本科教育产生了阻碍作用，幸运的是教育界一些有识之士已经认识到了这个问题，并呼吁国内本科建筑学教育要实事求是、要注重社会适用型。清华大学刘彤昊博士在自己的博士论文《建造研究批判》中提出，现代建筑设计的目的在于建造，而不在于附加其上的一切，建筑是基于技术的，要有效利用能源、环境保护，实现绿色可持续发展，要尽快地应用于实践，建筑所关注的焦点在于新材料、新技术、新的建造方式、新形式、新感觉，并充分利用信息技术提供的新可能性来表达人类之新的精神。这种观点正是强调了建筑学的社会适用性，充分反映出新时代特征下建筑学专业的应用性特征，是现代建筑设计的本质，是我国大多数建筑学教育的重点，这其中构建合理务实的实践教学体系将起到非常关键的作用。
这些教育家并不是杞人忧天，近年来，我们跟踪用人单位反馈意见的统计结果显示，很多设计院和企业都反映出一个实际情况：有很多刚刚参加工作的建筑学毕业生往往以建筑师自居，经常将建筑设计视为艺术创作，对现代社会中的民用建筑设计重点还停留在建筑外在造型上和个性表达上，而对实际建筑工程中所需要的建筑技术、各种行业规范却完全不重视，不能在实际工程中建立起良好的交流沟通平台，不能深入和其他专业技术人员协作，不能起到建筑学龙头作用，不愿意进行务实的建筑设计，造成这种情况的原因很大程度上与我国现在建筑学本科教育中过于强调设计中的艺术性，忽视建筑作为工程的技术本质有关。这说明在新的市场要求和新的社会需求下，我们秉承多年的建筑学实践教学体系已经不能够满足日新月异的实际需求了，因此，我们开展优化建筑学实践教学环节的研究应该是非常必要和重要的教学改革探索。
2.本科建筑学教育实践体系的内容
我国建筑学本科教育体系中的实践教学环节一般包括美学基础实践环节、专业课实践环节、综合实践环节几个部分，这些实践教学环节与建筑学专业不同年级开设的理论课程体系之间联系紧密，对建筑学的人才培养结果起到了重要的引导作用。以培养应用型人才为主要培养目标的高校，必须根据社会市场的实际需求，及时进行实践环节教学的优化和改革，更好地让学生将各种理论知识和工程实践相结合，及早了解工程的社会实际需求，熟悉实际工程中的技术需求要点，只有这样才能真正将应用型落到建筑学教育的实处。笔者认为，现在社会的发展今非昔比，传统建筑学实践教学环节的安排和教学要点已经不能很好适应建筑学专业培养应用型人才的教学需求，必须要根据市场需求进行必要调整和优化。
3.美学实践环节部分的比例应该逐渐减少
主要包括素描、色彩和构成，与之相适应的实践教学环节为素描实习和色彩实习，以前的教学组织方式类似于艺术专业的采风实习，现在随着社会节奏的加快、电脑技术的普及和更加细致的分工，对于大多数建筑院校来讲，美学类课程的教学目的已经由以前培养学生美学技能逐步演变为培养学生的美学修养了，相应的实践环节教学要求有所降低，该环节一般设置在建筑学低年级，该阶段的学生刚刚接触建筑学，所学的专业知识和理论还很薄弱，希望通过这些写生实践加深学生对建筑设计和实际工程的理解，其效果是非常有限的，而建筑效果表现图更多的已经由对色彩和美学构图更加专业的美术专业来完成了，如现今大多数效果图公司的技术人员都是美术专业的毕业生。因此，现在的社会分工和需求条件下，美学实践环节的训练应该以培养学生的美学素养为目的，不必再组织长时间的外出写生，教学重点应为正确引导学生转变建筑是艺术的思想，将美术技法培养转化为建筑美学素质培养，使学生能够建立正确的审美观，掌握常用的美学基本法则，并将这些知识运用到建筑表现中，进一步能为实际工程的方案打好审美基础。
4.专业课实践环节应该强调课堂理论和工程现场的结合
专业课实践环节主要包括工地认识实习和古建测绘实习，这两个实践环节的安排分别对应建筑学低中年级开设的建筑构造和中国建筑史课程。建筑学本科专业低年级学生往往还不能很好理解建筑技术对建筑设计的重要性，经常重艺术而轻视技术、重形式而轻视功能，这两个实践环节的设置能让学生直观认识到建筑中基本技术的重要作用，在学生完成从艺术到技术的思维转变过程中起到了重要的作用。因此，这个环节的内容设置必须紧扣课堂教学内容，以实际工程为实习平台，以实际工程现场为主要教学场地，理解不同构件在不同种类建筑中的作用，引导学生认知建筑技术在建筑设计中的重要性。
5.综合实践环节应该突显应用型特点
综合实践环节主要包括建筑学高年级开设的外埠综合认识实习和建筑师业务实践。外埠综合认识实习由专业教师带队，在实习过程中将建筑设计原理、规划设计原理、建筑结构、建筑技术、建筑材料等内容融会贯通到具体建筑实例分析中，在这个过程中，教师必须有意识地进一步强化建筑学专业是一门务实的技术学科这个概念，通过这个环节的实习，学生能建立起比较完整的工程学科体系，理解建筑是多种技术学科共同支撑起来的综合学科，具有很强的实际应用性。建筑师业务实践环节中，学生要在设计院中掌握实际工程的操作流程、熟悉规范、法规，把握建筑学专业在整个工程中的定位，直观的感受建筑学作为工程类学科的特点，在这个过程，学生将学校所学理论知识与实际工程结合，真正理解建筑学专业中建筑形式与建筑技术之间辩证的关系。按要求完成建筑师业务实践后，学生在毕业设计中就能较好地把握学校理论教学和实际工程需求之间的辩证关系，毕业设计应该以实际工程为背景，在整个毕设的教学过程中由指导教师主导，进一步查缺补漏，强化建筑学专业是一门工程类学科的理念，通过这样实践教学体系的培养和锻炼，学生一旦走上工作岗位就会以务实性的态度对待实际工程。
从以上对不同实践环节的分析可以看出，作为应用型建筑学教育，实践性教学环节在整个教学体系中承担着重要的作用，这是一个有机的整体，建筑学的核心价值理念教育应该关注建造本身，是基于技术的学科，关注的焦点在于新材料、新技术、新形式、新的建造方式，并充分利用信息来表达人类新的精神，而刚刚接触建筑学的学生由于在一年级接触了大量的美学课，加之传统意识的影响，往往会将建筑学归到艺术学范畴，建筑学专业各个年纪设置的课程体系要引导学生，使他们认识到建筑学实际上是一门应用型学科，在这个转换过程中，实践教学环节起到非常重要的作用。
关键词：建筑设计企业；企业文化；文化建设
Abstract: the domestic construction design unit in the survey and design experience of the industry and the high speed development of reform in recent years, after the generally promote the management level of the enterprise, and paying attention to the enterprise culture construction. However, because of the architecture design of enterprise culture understanding of unit of depth and systematic, inadequate understanding architecture design enterprise of enterprise culture construction effect is not ideal, this paper analyzes the characteristic architectural design enterprise, and puts forward the architecture design enterprise culture construction method.
Keywords: architectural design enterprise; Enterprise culture; Cultural construction;
中图分类号：C29文献标识码：A文章编号：
进行企业文化建设需要系统认识企业文化理论，深刻理解企业文化本质，然后正确掌握企业文化建设的工具方法。建筑设计企业文化的建设应该先从系统认识建筑设计企业的特点着手。
一、建筑设计企业的特点
1、建设工程质量现状
建筑设计责任重大, 科技含量高, 专业性强, 因此要求设计人员的文化水平、专业水平、责任心较强。按照建筑企业资质的不同, 设计企业的骨干要求也分别有质和量的规定。如《建筑工程设计资质分级标准》中规定甲级“单位专职技术骨干中建筑、结构和其他专业人员各不少于8人、8人和10人；其中一级注册建筑师和一级注册结构工程师均不少于3人”,乙级“单位专职技术骨干中建筑、结构和其他专业人员各不少于6人、6人和8人；其中一级注册建筑师和一级注册结构师均不少于1人”。丙级“单位专职技术骨干人数不少于10人；其中二级注册建筑师不少于3人( 或一级注册建筑师不少于1人) ,二级注册结构工程师不少于3(或一级注册结构工程师不少于1人)”。基于上述原因, 设计企业的人员要求高, 较难挑选, 特别是骨干注册师欠缺,人才很容易流动,给人才的引进、保留和管理带来了不少困难。
建筑设计科技含量高,专业性、时间性强,设计收费是按建筑工程的类型和面积计算,因此建筑工程不同的类型和面积收费就不同,因而设计人员的分配按工作量计算,也不同于其他产业。现代加速城镇化建设的过程中,建筑设计的时间要求急,因此设计人员需要加班加点,再说建筑工地随时有可能要求设计人员现场服务,因此设计企业的工作纪律也有些新的要求。随着新材料、新科技以及生活水平的提高,设计规范的经常变化,设计人员的学习提高继续教育等,也有一些新的特点。
二、企业文化对建筑设计企业的重要性
企业文化是在企业生存和发展过程中逐渐沉积下来，用来指导企业经营决策为，为企业员工所认同并纳入社会评价范畴的理想观和价值观。近年来，国内外众多研究和大量实践表明，企业文化决定着企业的持续发展。中国著名企业家张瑞敏在参加《财富》论坛前夕对媒体记者分析海尔经验时认为:“海尔过去的成功是观念和思维方式的成功。企业发展的灵魂是企业文化，而企业文化建设中核心的内容应该是价值观”企业文化目前已成为许多企业走向成功的强大动力和重要法宝，在建筑设计企业中尤为如此。企业品牌是企业进入市场生存发展的标志，承载着企业信誉、经营实力、经营价值观等诸多内容，是企业与市场对接的桥梁。在加强企业文化建设的同时，如何打造建筑设计企业的品牌，应当是我们思考研究的一个重要问题
客观上说，建筑设计企业的品牌建设在认识和推进力度上，与其它行业很难相提并论，主要原因在于建筑设计企业的品牌具有特殊性，这种特殊性体现在企业品牌的名称、品牌价值、品牌形成过程、品牌内涵等方面，与其它行业的品牌有着很大的区别。随着市场经济的深入发展和经济全球化趋势的到来，企业品牌对
建筑设计企业已变得十分重要，加强建筑设计企业品牌建设的任务也变得十分突出。企业品牌与企业文化结合是否紧密，将是建筑设计企业品牌建设持续化、优质化的关键。近年来，建筑设计企业在加强企业文化建设方面做了许多基础工作，但大多还仅仅停留在表面上、形式上，是应时应势而做。如何让企业文化深入企业、更好地为企业服务，为打造企业品牌服务？应采取什么途径和方法，去提升、挖掘、发挥企业品牌价值？这是建筑设计企业发展战略中的重大课题。从企业文化层次上去提升企业品牌价值，是加强企业品牌建设的最有效手段。在建筑设计领域，有一些错误的观点，一是把建筑设计企业品牌简单化，片面地认为只要设计出有影响、投入大的工程，企业品牌价值自然而然就提升了，这种理解是片面的。企业品牌如果离开了企业文化的支撑，这种品牌是苍白的，或者说是难以持久的。二是把建筑设计企业品牌抽象化，认为企业品牌是少数领导考虑的问题，和广大员工关系不大，和企业文化更是毫无关系，这便导致了企业品牌的目的定位不明确、不清晰，当然也就无法有效地实施企业品牌战略。因此，如何把企业品牌融入企业文化中，让企业文化在企业品牌建设中发挥独特作用，是打造企业品牌的关键。
三、建筑设计企业文化建设的方法与措施
1、优化管理,规范制度,建立良好的企业制度是企业文化建设的基础。要充分利用各种资源进行组织、协调、领导、控制与决策的行为能力,建筑设计企业文化的建设离不开管理能力的提高。建筑设计企业相比较制造业等其他产业来说现代化制度建设速度较慢,企业间的管理能力差距较大,管理结构不甚合理。目前,我国建筑设计企业开始重视企业制度与文化的建设，最终目标是实现简洁高效的管理模式并建立严谨科学的管理制度。
建筑设计企业管理具备其他企业管理的共性,目前亟待解决的管理问题是制定适宜的发展战略、设置合理的部门分类以及建立良好的企业文化。国内相当一部分建筑设计企业没有或盲目制定了发展战略,这是企业发展过程中一个风险系数较大的管理决策。无论是专攻某一领域还是投融资带动整体发展等一些战略的制定,首先是要认真做好市场调查及国内外形势分析的,在此基础上仍需进行专家论证并获得修正。简洁高效的部门设置是保证企业运营的重要因素。大中小型建筑企业的部门设置是不同的,要合理设置部门分类一要考虑划定的职责范围;二要根据市场的发展要求,比如建立国际事务部、合约部、信息化管理部等等; 三要根据企业实力和专业决定依据建筑设计分工进行部门分类设置的细化程度,比如是否建立设计部、市场部、公关部等等;四要根据发展战略确定部门存在形式,是以总公司部门存在还是以子公司形式存在等等。企业文化不是一些口号,也不是单纯的文化建设,而是在企业战略规划指导下和长期生产经营过程中逐步形成的,全体员工共同遵守的企业目标、企业标准、管理理念和行为规范。建筑设计企业文化的建设背景有其行业特殊性,表现在企业生产以项目为中心,工程分类和标准多, 人员来源复杂且流动性强等方面。根据这种背景和特点, 建筑设计企业要建设良好的企业文化, 领导层要从意识上重视并学习理解企业文化; 研究层要紧紧抓住自身企业的优势和特点, 吸取其他企业相关建设的精华, 提炼出适合自身发展需求的企业文化; 实施层要认真学习和严格执行实施企业文化所覆盖的内容, 一定要避免口号化、表面形式化和盲目跟从。
2、重视技术, 提高质量, 提升企业核心竞争力。技术创新是企业文化发展的不竭动力。同时也是企业文化获得员工认可的保证。市场认可建筑设计企业品牌后，对建筑设计企业文化建设有着巨大的推动作用。用户对企业产生信任并对其品牌进行追随的首要条件是建筑设计企业能提供质量上佳的建筑设计作品。质量是建筑设计企业品牌成败的重要支撑, 技术是提高质量的一个手段,还是企业品牌竞争的重要指标。没有质量和技术就没有市场, 就失去了竞争力。建筑设计企业的核心竞争力不仅仅包括单项优势、短期优势、机会优势、做大优势和借外优势,更是作为一种知识、技能与资源互动的体系而存在的, 技术和质量就是这种体系的外在体现。建筑设计企业要依靠技术和质量使企业内部员工产生归属感和使命感。
3、重视信用, 提高企业信用度。信用即是建筑设计企业文化建设的重要内容，也是企业文化提升的重要标志。信用既包括人和人之间的信用关系,也反映企业与企业间在进行商品交换时必须遵守的伦理和行为准则。在现代市场经济条件下,信用度是企业产品或者服务获得顾客持续认可和追随的重要指标。对建筑设计企业来说,信用体现文化,文化保证信用, 两者是相辅相成的协同体。我国计划经济体制下集中统一的信用体系已经被打破,但新的信用制度与体系还没有完全建立,这种形势下政府、企业、顾客和监管部门任何一方的失信都会给社会造成巨大损失。针对当前建筑设计企业市场上的信用问题,我国正加大其信用体系建设,并试图建立全国性的建筑设计企业信用档案。树立良好的企业信用一方面要做好自身信用建设,这包括树立信用意识、严格执行合同、避免不良行为、另一方面要做好对合作方的信用评估,建筑设计企业应该建立自己对合作方的信用评价体系,选取合适的评价指标。
参考文献：
[1] 丁洪斌,王从远.建筑企业品牌管理的探索与研究[J].建筑经济,2010,(04) .
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