关键词： 校企合作；毕业实习；实践教学；就业
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）18-0153-02
塔里木大学通信工程专业（后简称专业）在10年的建设发展中，提出了“宽口径、厚基础、重实践”的建设思想，实践教学不仅针对校内实践，对校外企业实践也相当重视，陆续与10多家企业单位签订了实习基地建设协议。稳定的实习基地是专业实习的质量保证，对培养学生的实践动手能力和创新意识起着十分重要的作用[1]。从2008年起，专业与中国电信阿克苏地区分公司各县分局、中国联通阿克苏分公司、中国移动阿克苏分公司、中国联通库尔勒分公司等10余家企业单位签订了实习协议。经过不断地研究实践，专业开展了认知实习―专业综合实训―毕业实习―顶岗实习―毕业设计―就业一体化的多模式校企合作，努力实现专业的跨越式发展，为新疆通信事业的发展输送“用得上、用得好、留得住”的人才。
1 专业认知实习
认知实习是进入企业工作环境中参观学习的实践教学方式。本专业认知实习安排在大三上学期进行，这个阶段，学生已经掌握了一定通信工程专业理论基础知识。认知实习中，他们在专业技术人员的讲解下，将所学知识和实习内容互相验证，通过对生产实践环节的简单了解，对企业概况和通信工程专业的基本知识有一个良好的感性认识。目前，本专业认知实习已进行六年，认知实习单位有中国移动阿克苏分公司、中国联通阿克苏地区分公司、中国电信长途传输局阿克苏地区分公司以及通信服务及监理相关的企业。认知实习参观大到网络全局，小到一次呼叫的完成，有技术方面的学习也有营销大厅的业务体验。
2 专业实训
通信工程专业实训在理论教学的基础上，扩充大量的系统化的实践教学，形成对通信工程专业的系统性认识，使学生成为既具备一定的理论水平，又具备良好动手能力的专业人才，增强就业竞争力。
与北京华晟经世信息技术有限公司合作，专业从2012年开始在中兴通信公司仿真教学平台开展通信工程综合实训，通信工程综合实训包括程控交换、TD-SCDMA、WCDMA、光传输SDH和数据通信。实训在大三第二学期后五周进行，这个阶段，学生已经学完专业方向课程，掌握了专业理论知识。专业后期还将增加软交换及LTE实训条件。另外，专业与阿克苏移动公司洽谈合作，利用中国移动阿克苏分公司赠送的退网设备，组建专业实训实验室，增强企业级的设备实训。
3 毕业实习
毕业实习是教学计划一个重要的实践教学环节，此时学生的各门课程均已完成，毕业实习能将所学的理论知识与实际生产结合起来，形成一套较为完整的知识系统[2]。毕业实习是培养实践能力、创新能力和职业素质，增加社会经验的有效途径[3]，是学生进入社会的必要过度环节[4]。
专业毕业实习时间为3个月，从暑假到9月底结束，实习合作企业10多个，并且签订了实习协议，期间与企业保持密切的联系，关注学生的实习，发现问题，及时协商解决。通过多年的合作，与企业建立了相互信任。2012―2013年，库尔勒联通实习6名同学中，4名同学应聘到公司就业，在运营商实习的同学中50%以上进入运营商就业。实习结束后，根据学生的打分，评选出优秀实习指导单位、优秀毕业实习指导教师和优秀毕业实习学员，对实习单位和员工的付出表示肯定和感谢，对学生的认真和努力给予肯定和鼓励。
4 顶岗实习
顶岗实习不同于毕业实习，顶岗实习需要完全履行其岗位的全部职责。本专业顶岗实习安排在最后一学期。学生在参加3个月企业毕业实习后，顶岗实习显得更有意义。顶岗实习不是毕业实习的延续，而是就业工作的前奏，期间也要完成毕业设计。毕业实习结束后，如果学生与企业单位（不一定是毕业实习单位）签订了就业协议或有就业意向，学生通过与企业沟通，单位、学院和学生签署顶岗实习三方协议后，方可进行为期半年的顶岗实习。实习期间，单位指定指导教师进行工作指导，学院指派联络教师了解学生的顶岗实习工作内容，负责与学生和单位指导教师定期联系，了解学生实习期间的工作、学生和生活，及时解决出现的问题。
5 毕业设计
毕业设计是本科教学计划中最后一个重要的教学环节；是学生毕业资格认定的重要依据；是对学生知识、能力和素质的综合考核的重要方式，对大学生今后的发展起着重要作用[5]。毕业设计题目一般来源于教师虚拟、学生自拟、教师科研项目、大学生创新项目等等。在校企合作模式下，毕业设计也有很大改革。参加顶岗实习的学生，毕业设计题目应该和工作内容相关，在实习单位完成，通过真题真做促使学生学以致用、学用结合。在毕业设计过程中，学生应定期向校内指导教师汇报毕业设计情况，校内指导教师根据实际情况与用人单位和校外导师交换意见，使学生能按期、按计划完成毕业设计内容。这种新的毕业设计模式将指导教师、用人单位和学生三方紧密联系了起来， 充分发挥了各自的优势和特点，值得进一步推广。
6 就业
目前专业的主要就业区域是新疆，由于专业建设时间较短，前些年在新疆通信行业内的知名度不高，随着合作企业的不断增加，专业的认知度和认可度逐渐提高，学生在行业就业率也逐年提高。13届学生的年底协议就业率83%，14届学生年底协议就业率达到96%。中国联通南疆各地州分公司召开了联合招聘会，中国移动阿克苏地区分公司、阿克苏长途传输局等9家相关企业召开的专场招聘会，为本专业学生提供了100多个就业名额。在校企合作的不断深化下，专业的就业逐年提高。
7 结束语
通信工程专业建立校企合作模式下六位一体的实践教学体系，以学生为本，实现“学生、学校、企业”三赢的可持续合作办学模式，其教学的优势日益显现，在与企业合作的过程中，也有意外的收获――与阿克苏移动公司签订“移动学子情奖学金”计划。另外，学院陆续启动了安卓越计划项目班以及蓝桥杯软件计划项目。在校企合作中，不仅学生受益，也为专业建设发展培养了双师型教师人才。课题将继续研究如何深入开展与企业的合作问题，使各项校企合作更利用学生专业应用能力的培养，有利于专业快速健康发展。
参考文献：
[1] 赵听，宿林林.校企合作办学模式的探讨[J].中国成人教育，2007（5）：25-26.
[2] 陈景涛.结构工程专业毕业实习指导模式[J].重庆工学院学报（自然科学版），2007，21（9）：160-162.
[3] 刘燕琼.充分发挥实习指导教师的作用提高本科生毕业实习质量[J].黑龙江科技信息，2010（6）：174.
关键词：Android；综合指导；毕业年级
中图分类号：TN912.2 文献标识码：A 文章编号：1007—9599 （2012） 14—0000—02
一、Android简介
随着移动通信的发展和互联网向移动终端的普及，网络和用户对移动终端的要求也愈来愈高，而Symbian，Windows Mobile，PalmOS等手机平台过于封闭，不能很好的满足用户的需求，因此市场迫切需要一个开放性很强的平台，为此，2007年11月，Google公司正式推出了一个专为移动设备设计的软件平台——Android。
Android是一套真正意义上的开放性的移动设备综合平台，它包括操作系统、中间件和一些关键的平台应用。Android是由Linux+Java构成的开源软件，允许所有厂商和个人在其基础上进行开发。2011年11月数据显示，Android占据全球智能手机操作系统市场52.5%的份额，中国市场占有率为58%。
二、综合指导制度
毕业年级综合指导制度[5]是我校2009年提出的一项新制度，其指导思想是以加强人才培养工作连贯性和毕业年级工作力度为主旨，以提高毕业年级学生的综合素质和岗位竞争力为根本，以抓好毕业年级学生的实习实训、毕业设计和就业工作“三个环节”为重点，切实增强学生的实际应用能力、设计创新能力和就业竞争能力，全面提高人才培养质量，培养适应经济社会发展需要的应用型、技能型人才，该制度的工作任务是实习实训指导、毕业设计（含论文、创作）指导和就业指导，实行任务“三位一体”、指导教师包干负责的机制。
三、系统模块分析
我校主页（http：///）上的综合指导系统（http：///guard/）由学校网络中心自主开发，自2010届毕业生开始投入使用，为师生联系和互动以及问题的及时发现与解决提供了保障，取得了较好的效果。
但是学生在顶岗实习期间，分布在全国各地，从事各行各业，部分学生存在不具备随时上网的条件，导致其不能及时接收到指导教师的通知、帮助和指导，或者不能及时的跟进相关信息。而如今，学生中大部分都拥有一部智能手机，于是开发基于Android平台的综合指导系统，使得学生可以随时随地通过手机方便快捷的使用该系统，弥补上述不足之处，使得综合指导制度发挥更大的作用。
（一）系统功能介绍
本系统实现学校、系部以及综合指导教师对学生进行就业指导、毕业设计（含论文、创作）、实习指导等功能。教务处管理员登录后可以为教师和学生分配帐号（初始帐号和密码分别为教师的教工号和学生的学号），可以学校和教务处的各项通知，可以对系部管理员等进行管理；系部管理员登录后可以对本系综合指导教师和本系学生进行管理；综合指导教师登录后可以在线指导日志（包括就业指导信息和实习指导信息，如各项通知、符合本组学生的招聘信息等）和毕业设计指导内容（如毕业设计/论文的选题、要求以及格式等），可以对学生进行分组管理、修改学生的基本信息，可以在公共讨论区回答学生的提问和发言、与学生互动交流；学生登录后可以查看相应指导教师的日志，修改个人信息（如修改密码、当前实习信息等）以及在公共讨论区进行提问等。
（二）系统模块分析
本系统用户主要包括四类：教务处管理员、系部管理员、综合指导教师和学生。详细功能划分如下所示：
1.教务处管理员
功能：通知
为教师和学生分配帐号和密码
设置系部管理员
修改、删除、查看系部管理员
修改、删除、查看综合指导教师
修改、删除、查看学生
在公共讨论区发言等
2.系部管理员
功能：通知
管理综合指导教师和学生
在公共讨论区发言等
3.综合指导教师
功能：指导日志
毕业设计/论文相关指导内容
重置学生密码（将忘记密码的学生密码设置为初始密码）
在公共讨论区发言等
4.学生
功能：查看各级通知
查看相应指导教师的指导日志
查看相应指导教师的毕业设计/论文指导内容
查看、修改个人信息
在公共讨论区发言等
（三）系统数据库设计
本系统数据库中成员数据表如下：
（四）系统实现环境
本系统主要涉及以下工作环境：Java JDK（共享软件）；Eclipse集成开发环境（共享软件）；Android SDK（共享软件）；ADT插件（共享软件）；各种实验样本代码包（国内外实验室共享）。详细代码不再赘述。
四、结语
Android平台因其优异的性能和开放性，日益在智能手机、平板电脑、车载导航仪、数字电视等嵌入式终端系统获得广泛应用。本研究提出了一种基于Android平台的综合指导系统的研究和设计方案，分析了各个模块的功能并进行了设计，进行了系统开发并测试，使其不但能够在模拟器上运行，更能运行在3G手机上，该系统在毕业生中拥有广泛的应用前景。但是，系统部分功能还不够完善，需要进一步提高。
参考文献：
[1]樊澜，刘珺，张传雷等.3G智能手机操作系统的研究和分析[J].电信科学，2009，08
[2]杨丰盛著.Android应用开发揭秘[M].北京：机械工业出版社，2010
[3]赵炯著.Linux内核完全注释[M].北京：机械工业出版社，2004
一、文献综述
近年来，随着移动通信业的高速成发展，电信部门管理手段的现代化也逐步受到各级领导的高度重视。为了使通信网络的管理更加合理化、科学化，就需要用现代化的技术手段来代替低效、繁琐的手工方式。因此使用计算机技术对移动通信设备进行管理已经势在必行，这时移动通信网本地网管系统就应运而生。
同时，随着计算机技术的迅速发展，许多传统学科与计算机技术相结合从而诞生了一批新兴学科，地理信息系统就是其中之一。其英文名称为geographic information system，简称gis。它能够处理大量含有地理成分的数据信息，使你可以简单而迅速地在大量的信息中查看其模式和关系，而不必不断地访问数据库。
在通信网络中，大量的设备都有其地理位置，同时，有大量的处理如果通过地图来进行，则会又方便又直观。因此在网管系统中，引入gis系统，在电子地图上显示基站、小区等各类通信网元的分布情况，并对网元进行实时监控管理、浏览配置信息和性能查看分析。
二、选题的目的及意义
选题背景出自项目“移动通信网本地网管系统”。该系统立足于tmn，以操作维护、环境监控工作为重点，实时监测全网的运行情况，快速响应网上的各种事件，提供性能分析报告，不仅为设备的集中操作提供了方便、可靠的技术手段，而且为网络优化和经营管理决策提供了参考依据。
地理视图作为本系统的一个子系统，是使用gis技术，在电子地图上，将各类通信网元按地理位置显示成一个分布图。用户可以对图进行操作，也可以对网元的告警、配置和性能信息进行查看和分析处理。地理视图是直接与用户交互的前台界面，其制作质量的高低将直接影响用户对整个系统的认识，可见地理视图在此项目中的重要作用和地位。此外，gis还广泛应用于诸如交通管理、商业销售等领域的软件开发中，因此，研究和开发gis系统是很有意义的。
三、研究的重点内容
本毕业设计涉及到的主要内容有：数据库存、internet网络应用、mapinfo和asp技术。
系统的gis软件平台采用了mapinfo公司的maxxtreme。mapxtreme是一个基于internet的地图应用服务器，可以通过internet或企业内部的internet向用户地理信息。
该地理视图系统是浏览器/地图服务器/数据库服务器三层结构，需要windows nt server。其中
地图服务器：windows nt，internet information server，mapxtreme
客户机：windows 95/98。
由于采用了maxxtreme，使系统在结构上成为浏览器/服务器的形式，顺应了企业内部网向intranetx演变的潮流。在服务器端是用微软的asp技术，需要用到其中的activex和vbscript技术。
地理视图子系统要通过socket通信方法从网管系统的其他子系统获得有关各种网元的数据流，对通信网中各种信息进行实时动态的监控、分析与显示，并将处理所得数据传入数据库，以便进行信息查询，同时数据库要动态更新。可见，本次毕业设计既需要了解硬件知识，又需要有较熟练的软件编程能力，既需要计算知识，又需要通信知识，是我所学专业知识在具体工作中的应用。
本次设计具有较高难度，但我相信，通过学习和不断的努力，我一定能高质量的完成本次毕业设计任务。
四、进度安排
3月20日-4月15日
分析题目，查阅资料，学习与毕业设计相关的知识，作好前期准备工作。
4月16日-5月10日
划分软件工能块，进行方案论证，编制软件。
关键词：毕业班；学生管理；方法
毕业季来了。根据学校学生学籍管理的有关规定，大三学生第二学期离校在外进行毕业论文设计、毕业顶岗实习，同时办理与就业单位签订就业协议、进行工作见习等任务。学生一般在6月初返校进行毕业论文答辩、毕业实习汇报。对毕业生而言，离开了学校熟悉的环境，需要独立面对社会竞争，进行顶岗工作，规划职业生涯。在这个过程中，需要班主任付出很多心血。这与部分老师所讲的，学生离校了，当班主任就彻底轻松了是完全不同的。对毕业班学生加强管理，是帮助他们增强信心、为其排忧解难、指导就业、顺利完成最后学业任务的有力保障。根据历届毕业班学生管理的工作探索，我认为毕业季班主任应做好以下工作：
一、关注学生心理健康
毕业生刚刚步入社会，其自我评价、自我控制能力不够完善，处理问题容易情绪化。尤其面对竞争剧烈、喧嚣浮躁的求职环境，会产生各种就业前的心理问题，如迷茫、焦虑、急躁、自卑等心理，班主任应密切关注学生心理健康。首先，通过一定途径（网络、通信等方式）指导学生积极转变就业观念，树立“先就业再择业”的观念；其次，要求学生树立竞争观念，面对各种挑战，积极参与竞争，提高心里承受能力，主动谋求适合自身发展的职业；再次，帮助学生客观分析自我与现实社会，正确客观地认识自我和评价自我，有效排除心理困扰，培养积极的求职心态，提升其综合素质。
二、树立服务意识
学生离开学校，班主任要及时联系各位同学，在沟通中，应遵循用心交流的原则，让学生感受到学校、老师的温暖。关心的措词、交流的内容、指导建议的提出等都应讲究方式、方法。班主任的交流方式、行事风格都是学生效仿的对象，影响到学生的性格完善、工作态度。自信、谦恭、踏实、认真，是我秉承的做人做事风格，我班学生也得到潜移默化，言行举止表现得有礼有节。在签订毕业生就业协议工作中，我体会到关怀问询，温暖着学生的心房，对班主任工作发挥巨大作用。每一次联系，在电话的这一头，是温婉的关切；在电话的另一头，是诚恳、谦逊的问候。你无须责问他们何时将就业协议书签好寄回，他们会主动告知就业状况，主动规划签订三方协议的时间，寄出后会发来短信请你确认。从学生自身角度考虑，我提出可以将在同一城市就业学生的协议集中起来通过一份EMS寄回，省去每人邮寄相对较高的费用，于是各地都有同学自发牵头组织。在义乌就业的共有6位学生统一办理了就业协议的签订并集中寄回学校。我的一封快递，收到了6份协议，可以说是老师和同学的双赢。这虽然是一件小事，但我觉得这些都是班主任可以通过自身努力做到的，只要肯思考、为学生着想，一定会有收获。在外实习的同学通过这些事情的处理不仅增进了沟通，加深了友谊；而且在签订就业协议过程中互相督促，加速了完成就业协议的签订工作。通过班主任的工作，拉近了学生与学校的距离，使学生与学校融为一体，学生利益与学校利益保持一致，有利于班主任各项工作的开展。
三、加强就业指导
班主任要认真扎实的做好毕业生的就业指导工作，及时了解学生的思想动态，解答国家的就业政策，帮助毕业生更新就业观念，积极给毕业生推荐就业单位。指导并督促毕业生选择合适的职业并及时就业，稳定毕业生思想，将毕业生反馈的意见及时向学院反映，以便于及时解决。在最初选择就业岗位时，我班有同学打电话求助：老师，现在有两家单位都还不错，你帮我选择一下。听到这个信息，我非常高兴。学生在关键时刻认可了我的价值，我是他征求意见的一个重要分子！其次，我感到很欣慰。作为他的老师、班主任，教育出来的学生以其优秀表现得到了用人单位的肯定！我慎重地为他分析了两个单位的市场前景、岗位与专业的对口度、具体工作环境、目前工资福利待遇、事业发展的潜力等，交由他自主抉择。学生非常同意我的分析，最后满意地与其中一家单位签约。
四、建立沟通常效机制
班主任作为毕业生和学院联系的纽带，要及时将学院的有关精神传达给毕业生，并要随时了解毕业生的各种情况，及时向领导汇报。要及时将相关材料发给毕业生，为毕业生做好顾问，尽自己所能为毕业生排忧解难，并协同学院的相关部门解决好毕业生的毕业派遣和就业问题、党团员档案材料的转移、学生户口的转移等等。毕业班可以利用计算机网络建立班级网站，班级博客，班级“BBS”，腾讯QQ、微信群等多种形式加强与毕业生的沟通和联系。通过班级网站、班级群等及时一些公告，如毕业的时间安排、毕业手续要点要求、还可以及时招聘信息、面试信息、就业协议签订情况动态更新、学校最新消息通告等等；通过建立班级群，老师可以随时与同学单独谈话，也可以在群聊里解决同学们的各种问题。全班同学可以你一言我一语的进行讨论。交流求职心得，工作经历体会，班级建设等。各位同学的心理状态、工作情况等在移动端上显现出来，通过这种网络管理模式，班主任能及时对每一位毕业生的就业情况、联系方式以及未就业学生的情况等做到了如指掌、心中有数。
毕业生的管理是高职院校班级管理过程中的最后一环，虽然管理难度较大，但是我坚信通过积极思考、努力探索，定能提升毕业生管理水平，让学生自豪地走出校园、步入社会。
参考文献：
2013年12月26日，国家工信部向11家民营企业颁发了首批移动通信转售业务运营试点资格批文，也就是传说中的虚拟运营商牌照。
移动通信运营也能虚拟？没错！这是一种模式创新。通俗地讲，再过几个月。手机SIM卡除了传统的移动卡、电信卡、联通卡之外，您还可以选择阿里巴巴卡、京东卡等11种虚拟运营商卡。
不论怎样，普通民众更关心资费问题。
根据国家工信部《移动通信转售业务试点方案》，虚拟运营商的确拥有制定业务零售价格的权力。另外，从欧美地区历史来看，随着虚拟运营商的加入，市场初期都会迅速出现低价通话业务服务，“1分钱1分钟打国际长途”、“非高峰期通话免费”等也许都将会在内地市场出现。再比如说香港，若干年前就引入虚拟运营商了，结果在初期祭出的“白菜价”着实把市场搅得天翻地覆。
当然，业界目前也存在一些疑问，在三大电信运营商长期一统江湖的历史背景下，是否能够出现充分市场化的竞争？虚拟运营商，毕竟不拥有骨干和核心网络资源，它需要租用传统三大电信运营商的基础设施来进行运营服务，某种程度上讲，这相当于运动员和裁判员同场踢球，公平竞争的确存在隐患。
为此，国家工信部已未雨绸缪地公开表态：将采取有效措施，促进公平竞争，加强监管，保障用户合法权益，努力为民间资本的健康发展创造良好环境。
值得玩味的是，此次首批移动通信转售业务运营试点中没有一家中国移动的合作伙伴。国家工信部的解读是“目前我部暂未收到与中国移动合作的民营企业提出试点申请”。
这个结果其实也符合之前的市场预期。毕竟，在内地三大电信运营商中，中国电信和中国联通较为弱势，而中国移动作为长期主导运营商较为强势，作为弱势运营商，它们乐于通过更多的虚拟运营商合作伙伴来抢夺移动的存量市场。
事实上，从海外经验来看。虚拟运营商的确为弱势运营商所欢迎。比如T-Mobile就利用维珍在年轻人中的优势找到了新的增长点，T-Mobile从市场第五到后来的市场第二，虚拟运营商的贡献功不可没。
关键词：移动学习，C语言程序设计，教学
1 移动学习
移动学习（M-Learning）是借助移动互连技术，使用移动计算设备（智能手机、PDA、移动电话等）实现学习者随时随地进行不同目的、不同方式的学习[1]。移动的内涵包括：形式上是移动的，即学习者不再受时间、空间和有线网络的限制，可以随时随地进行不同需求、不同方式的学习；学习环境是移动的，学习资源和学习者也是移动的；内容上是互动的，进行教学活动的双方实时交流，教育信息、教育资源与教育服务依靠移动计算技术和互联网技术实现双向“移动”，教与学相互促进，才能更充分的体现移动学习的优越性；实现方式上是数字的，移动学习是基于无线移动设备进行的数字化学习，它是在数字化学习的基础上发展起来的，是远程学习发展的一个新阶段[2] 。
现阶段的移动学习受技术条件的制约，通常作为高校教学的一种辅助学习模式，主要应用于管理和为学习支持服务提供“交互”通道，学生和教师通过使用移动设备(如手机等)方便、灵活地实现交互式教学活动。高校移动学习的主要应用模式分为三大类：基于短信息的在线移动学习，基于连接的在线移动学习以及存储移动学习模式[3]。基于短信息的在线移动学习具有使用费用低，设备普遍支持等优点，主要应用于通信数据少并且可用简单文字描述的学习活动和学习服务，可用于向学习者发送课程安排、考试安排和考试成绩等信息，提供指导、激励和支持等作用。基于连接的在线移动学习和存储移动学习，需要建设WAP站点，提供能够支持移动设备访问和下载的学习资源，着重选取能够贴近学习者生活和工作同时又较为时尚和流行的主题作为学习内容。存储移动学习和基于短信息的在线移动学习将是目前在高校中最切实可行的移动学习应用模式[4] [5]。
2 C语言程序设计课程特点
C语言作为当今最为流行的程序设计语言之一毕业论文范文，不仅是计算机专业的必修课，也是很多
非计算机专业的学习课程。随着计算机的普及，学生运用计算机的能力越来越强，但计算机程序设计课程因其较复杂的语法、编程等知识，依然是众多学生学习上的“拦路虎”。
C语言程序课程知识点琐碎，概念繁多，理论不易掌握；概念抽象且复杂，包含的数据类型和运算符丰富，需预习与复习相结合才产生较好学习效果；对应的规则繁多且易混淆，使用较为灵活，容易出错，使得学生容易产生畏难、厌倦情绪；理论与实验教学学时分布不均衡，导致课堂教学中，对如何分析和解决问题讲得不够充分，学生编程思路不清楚；实验过程中，不能将理论知识应用自如，在处理实际问题时往往不知从何入手，需要在平时教学中注意培养学生动手能力[6][7]。
C语言程序课程的这种特点，适合采用移动学习作为其辅助教学方式。针对C语言理论性强的特点，可以在课前课后发送定时短信，提示预习摘要求较高，不好的缩进格式影响其呈现效果，结构化风格使得程序占用篇幅往往较长等等，这些因素均会制约移动设备的可读性。
3移动学习在课程教学中的应用
根据上述分析，设计移动学习方式如下：总体原则，以传统教学方式为主，移动学习方式为辅，移动学习方式充当课堂教学的重要补充，能够实现课堂知识的延伸，指导和激励学生进行更深层次的学习和实践。实现方式，主要采用基于短信息的在线移动学习方式，配合基于连接的移动学习空间、论坛，以及存储移动学习资源建设。针对课堂教学，精心设计课前案例，提出驱动式问题，相关预习提示，课后设计相关重点回顾，知识点延伸，以短信形式发给学生，对于短信不能很好显示的内容可以邮件形式发送给学生，或者放在相关网站上，以消息的形式提醒学生查收。软硬件支持：考虑到学生普遍拥有设备的程度，将移动设备限定在普通移动手机，软件使用中国移动飞信校园版（EFetion_campus）[10]，可以支持PC端向移动手机的短信群发，通过飞信、群、语音、邮箱、空间等多种方式实现互联网、移动网间的无缝互通毕业论文范文，还可以使用日程提醒，邮件提醒等功能打造个性化的学习指导。移动学习具体实现方式如图1。
图1 移动学习应用模式图
3.1功能模块介绍
移动学习做为一种辅助教学模式，能够参与到C语言课堂教学的课前准备，课后辅导以及实验指导等方面。
3.1.1短消息学习模块
（1）课前预习提示。可将每节的学习目标、重点、难点发送给学生，也可发一典型程序，加驱动式问题，发送到邮箱里，同时设置邮件提醒功能。
（2）课堂内容回顾。对前面课程学习过的知识内容以短信形式发给学生，提醒其回顾。
（3）作业提示、阶段测试。也可仿照上述短信设置方式，定时群发给所有的学生。
3.1.2移动学习空间或论坛
移动学习空间既可以方便学生在线浏览，也要努力适应基于连接的移动学习访问，其资料下载模块提供的学习资源，也要支持移动终端设备。移动学习论坛，实现学生自由交流空间。在移动学习论坛上定期设置讨论专题，既可以是关于某个错误进行分析，也可以针对相关程序选题集思广益，还可以是对当前教育进行探讨等等。
（1）课堂内容延伸。可提供诸如：MSDN使用介绍，帮助学生自如设计C/C++程序等；CSDN论坛介绍，提供同资深程序员交流学习的平台。
（2）常见错误提示分析。提供调试程序基本步骤，常见错误解读及可能出错原因。
（3）课程设计选题。设计相关程序选题，使其能够体现课程各个阶段的进度，并且具有一定的实用性，趣味性，能够调动学生的学习积极性。
（4）测试空间。提供一些历年试题，可以帮助学生巩固理论学习。
（5）教育思考。定期对教学进行总结，寻求更好的教学方式，也可以一些高校精品课程网站链接。
（6）资料下载。课程内容的各种学习资源，如PPT课件、多媒体课件、部分课程的录音、录像等；有关课程的各种辅导资料，如各章节的知识要点、课程设计任务库、程序设计案例库、试题库等都可以作为下载的资料。
3.2移动学习内容设计
在高校教育中，学生同时需要进行多门课程的学习，如果在针对某一门课程实施基于短信息的移动学习方式时，设计过多的短信内容，或者发送较多的次数，都将会给学生造成信息轰炸，带来过重的信息负担。配合C语言程序课堂教学，在课前课后发送两条飞信，每次不超过5页，对于无法以短信内容呈现的资源就发送到邮箱，同时以短信形式提醒学生注意查收。程序设计课程所涉及程序对格式要求较严格，一个程序案例通常占用较多篇幅，此时以邮件的方式发送较为合适，同时在相关论坛上设置讨论专题，根据学生回答设置最佳答案，统计学生活跃度，作为平时成绩参照。图2为课前预习的飞信基本内容设计。
图2 飞信基本内容设计
把课程内容按照“章-节-知识点”的层次模式进行组织，整理出每章每节的学习目标、重点、难点、学习指导、参考资料等内容毕业论文范文，并概要总结出每个知识点的核心内容和若干测试题目，学习者可以通过短信息随时随地自由学习、复习这些重要的知识点，并对学习的效果进行测试。设计短信内容时需考虑程序格式问题，屏幕显示行数，尽量控制在8行*5屏=40行，每行8字以内，不要以图片的形式发送（涉及彩信资费问题）。
另一方面，为课程的核心内容提供文档、PPT课件、课程录音、课程录像等多种媒体格式、适合多种移动终端的学习资源，满足学习者不同的学习需求和学习习惯。学习者只要把这些资源通过教学网站，下载到自己的移动终端上，当他们在教室外面、公共汽车上等地方时，都可以通过移动终端来浏览这些学习内容，充分享受移动学习的便捷与方便，而且不需要承担高昂的移动通讯费用。但是供下载的资料要充分考虑移动学习的特点，不仅要考虑学生的设备支持程度，还要考虑移动学习的片段性特点，对其中的部分资料需要进行特殊处理使其适合移动学习方式，主要处理原则，按知识点，将文档，影音资料都处理成片段，确保一个片段一个知识点，每个片段持续10分钟左右。
4 实验分析
借助中国移动飞信校园版，上述大部分移动学习方式都可以实现，从PC端到手机客户
端可以方便的实现短信群发，只要不超过一定数量，免费且易于操作。学生也分常乐意参与到这种形式的移动学习中来，非移动用户除了在接收短信受限之外，也可以加入飞信校园版PC端，可以共享资源。实验证明，使用移动学习方式作为程序设计课程的辅助教学方式能够大大调动学生学习的积极性。但是在学生中间出现了两级分化的现象，部分同学兴趣高涨，能够充分利用提供的学习资源，学习进度甚至出现超前现象，另外一部分同学上课时也在查看手机，学习不仅没有进步，反而沉迷于手机上网。这种现象提醒大家不仅应该注意实施移动学习的方式，同时还要加强大学生的思想教育，使其认识到网络资源的便利性和危害性，能够主动的去寻求有益的资源来提高自己。
使用飞信实现移动学习还有以下必须注意的地方：(1)飞信中涉及大量广告，容易分散学生注意力。(2)短信数量过大，易给学生造成信息轰炸，要限制性的使用。(3)需警惕不法分子盗取飞信或手机号，进行诈骗。可以利用飞信的二次开发功能，屏蔽其他模块，使其更适合校园使用。
移动学习对学习者也要有一定要求毕业论文范文，比如说需要一定的自学能力，自制能力，以及较强的学习动机等[8][9]。现阶段的移动学习在高校教学中应该起辅助作用，但不能排除其对研究生，博士生及在职人员充电的作用，所以还是要做好移动资源的建设工作，注意打上数字签名保护知识产权。
5 结论
当前，移动学习是教育界的研究热点。将移动学习方式引入语言类课程的教学中已取得较大进展，但将其应用到C语言程序设计课程教学中来，还属于尝试阶段。移动学习给教学改革注入新鲜活力，其对高校教学的促进作用，不仅依赖教师的合理使用和学生的大力配合，还依赖于软件平台的设计。本文所使用的飞信校园版，受到发送短信条数，广告绑定等不利因素的限制，不仅要考虑课程特点，还要考虑软件的使用规则，不能充分发挥移动学习的优势。下一步需要改进的地方，不仅在于移动学习资源的建设，还要建设实施移动学习的软件平台，不仅要适合移动终端在线浏览，还要能够与校园各个系统整合，充分利用现有资源，更加适应程序设计课程的要求。
参考文献：
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[8]李望秀.高校教学中的移动学习[D].长沙：湖南师范大学.2008
[9]徐楠.M_Learning在现代远程开放教育中的应用研究[D].南京：南京师范大学.2005
[10]http://efeixin.10086.cn/product/category_15.html
“3G定制班”人才培养模式的理念
“3G定制班”人才培养模式的突出特色是将教学管理企业化，围绕3G手机开发项目重构课程体系，把教学内容和教学实施过程与企业实际项目相融合，这样有利于提高教学效果。在项目实施过程中，划分为项目小组，选择不同的职业岗位，学习目的更明确，针对性更强，有利于学生个性的培养，也为学生未来的择业奠定良好的基础。
“3G定制班”实践过程
呼和浩特职业学院2009年与北京乐成公司合作开办了“3G移动通信定制班”，其培养目标：熟练掌握Java基础、基于Java技术的Web开发；熟悉3G移动互联网行业知识，深入掌握移动开发过程，有较强的编程能力、技术文档书写能力和英文技术文档阅读能力，能胜任移动开发相关岗位的高素质技能型人才。
1.选取优秀的合作企业
“3G定制班”是推动呼和浩特职业学院软件类学生就业的一种理想模式，对合作的企业有很高的要求。经过长期洽谈，我院选择了北京乐成公司。乐成公司集合百余名来自中国移动、中国联通等产业专家及教育部的职业教育专家，与前信息产业部合作研发出“3G移动嵌入式软件开发工程师”专业培训课程，在就业方面具有巨大的优势。
2.建立运行机制
良好的组织机构和运行机制是“3G定制班”顺利进行和可持续发展的重要保障。经我院与北京乐成协商，明确了合作中各自承担的责任。前两年由学院负责学生的理论知识和专业基础知识，在第五学期学生进入乐成进行3G移动通信技术的学习，北京乐成负责提供实训项目、师资，以及来自企业的真实项目实训为核心，采取循序渐进、深入浅出的方法，确保移动互联网行业企业全真项目与理论课程的紧密结合，使学员在提高实际项目开发水平的同时深入理解各项技术的同时提高包括团队合作、时间管理、人际沟通、职业规划等通用技能，实现与企业需求零距离。在培训期满后负责把呼和浩特职业学院的学生推荐到我国的一线城市进行3G开发工作。
“3G定制班”取得的效果
1.增强了学生的专业技能和综合素质
定制前学生在校期间只知道书本上的一些理论知识，并不能完全了解什么是项目开发，但经过“3G定制班”培养，使学生清楚地知道开发一个项目的流程，在项目计划、需求分析、软件开发、软件测试几个阶段都得到提高，在编程方面有了质的飞跃，可以独立的完成项目开发，也大大提高了学生们的团队沟通协作能力。
2.提高了毕业生的就业率和就业质量
在呼和浩特职业学院未进行“3G定制班”人才培养时，呼和浩特职业学院的软件专业毕业学生大多从事的是电脑销售和维护的工作，月均收入为1600元左右，可通过“3G定制班”人才培养后的毕业学生全部在一线城市从事3G应用开发及相关职业，人均收入3500元以上。
实施“3G定制班”培养模式的思考
关键词：移动通信技术 工学结合 培养模式
一、构建移动通信技术专业工学结合人才培养模式的必要性
高职移动通信技术专业教育，归根到底是为培养高职类型的通信企业移动技术类岗位蓝领人力资源。构建高职移动通信技术专业工学结合人才培养模式是适“材”的最佳选择。
职业教育需要工学结合，工学结合是一种将学习与工作相结合的人才培养模式，不同专业可以采用不同的形式实现，目的是使工作系统与学习领域相结合，在适合的机制体制创新模式下完成纽带联结（如图1所示），最终实现变工学割裂为工学结合、变无效学习为有效学习、变被动学习为主动学习、变压迫式教学为任务式教学、变传授知识教学为学生行为导向后总结知识点的教学、变理实分离为教学做一体化的教学、变学科体系知识课程为工学结合的课程、变教不适材为因材施教。
工学结合人才培养模式的方法论，需要具体的工学结合人才培养方案、工学结合的课程体系、课程和行为导向的教学法去承载和体现，移动通信技术专业也遵循这种基本规律。
二、基于职业岗位和技能需求确定移动通信技术专业培养目标
要基于职业导向或是职业中的典型任务确定专业培养目标，寻找专业自身定位和培养规格。首先进行职业岗位调查，以行业需求和现实条件为依据，准确定位专业人才培养目标；主动适应企业需求，紧跟移动通信技术发展，抓好到移动运营商和服务商的调研与实践，抓好毕业生跟踪调查统计。可以从以下几个方面完成调查：一是组织教师深入企业调研，到一线部门座谈交流，了解企业人才需求、岗位设置情况及对岗位技能、素质、知识的要求；二是组织教师到企业顶岗锻炼，学习业务、维护、管理等一线岗位技能；三是实施毕业生跟踪调查，以及学生到企业参与社会实践，收集企业对人才培养的反馈信息；四是邀请企业专家到校召开座谈会，或利用企业技术人员与管理人员到学院参加培训学习以及企业到校招聘毕业生期间组织座谈会，听取企业专家对专业课程设置和学生培养等方面的意见。
通过调研，确立和调整移动通信专业服务岗位群。立足服务区域移动通信行业发展、3G建设优化、三网融合需要，面向区域内移动通信运营商与移动通信服务商，对接培养移动通信规划、施工、维护、网优和售前售后技术服务支持的岗位群；建立移动通信技术专业毕业生核心职业目标，主要岗位包括移动通信机务员（包括基站机务）、天线线务员、移动通信或无线网络工程师；明确毕业生主要去向，包括移动通信运营商、移动通信设备供应商、移动代维公司等企业，从事移动通信施工、维护和优化等工作，如移动机房值守、基站维护安装作业、移动工程、无线规划和优化、售前售后技术支持、用户服务工程师和运维部技术员等岗位。
分析专业服务岗位群，建构和调整移动通信技术专业技能模块或典型工作任务，主要专业技能如图2所示。完成工作任务与行动领域的对应，转换为学习领域；按照教育认知规律递进，完成本专业人才行动领域到学习领域的转换，确定学习范畴，包括知识结构与能力结构及要求。
三、基于培养规格确立移动通信技术专业工学结合人才培养模式
培养模式是人才培养的路径问题，不同的专业可选择不同的方法实现。在实践中，移动通信技术专业我们试行了深化“以职业岗位技能培养为主线、素质培养和知识培养贯穿始终”、以校内“仿真+全真”实训和“暑期+顶岗” 实习为核心的工学结合人才培养模式改革，形成了“2+3+1”的专业人才培养模式。
通过培养三个工具基础、三个核心能力，并在培养过程中贯穿“知识、素质、能力”三条主线，能够培养移动通信高素质技能型人才，如图3所示。“仿真+全真”实训：通过建立基本原理实验室、仿真软件实训室、单个技能模块实训室、全真2G/3G实训室和联网的实训室，完善学生在校期间实验、实习、实训三个环节。“暑期+顶岗”实习：学生在校学习的第4学期暑假，安排暑期企业实习，锻炼学生，让学生了解岗位、让企业了解学生；暑假实习返校后，在完成相关课程的学习和校内实训后，学生到企业参加顶岗实习。建立“2+3+1”的专业人才培养方案，即通过两学期的基础课学习，熟练计算机应用，掌握英语和数学基础，提升人文素质和自主学习能力；再通过3学期的专业课程和校内实训学习，掌握专业技能知识和操作维护技能；最后1学期到企业参加顶岗实习。
四、基于工作过程开发移动通信技术专业工学结合课程体系
完整的工学结合专业教学体系由三部分组成，或者说具体要做三件事：开发工学结合的课程体系（人才培养方案）；完成工学结合的课程开发；实施行动导向的教学。移动通信技术专业工学结合课程体系的开发思路，按照移动通信主要岗位群能力培养要求，完成职业工作过程中的典型任务，以具体工作过程为导向建立课程体系。核心就是要找准职业工作中的典型工作任务即工作领域，和完成工作过程导向的学习领域开发，方法就是按工作过程完整的工作顺序，以完成职业活动为目的来组织课程结构，按工作过程整合课程。典型任务分析为基础，横向任务（可以是几个具体任务或项目）的建专业课，纵向（按照课程共性）提出基础/专业基础课程。基础与专业教师合作，描绘基础知识点。
根据移动通信技术专业典型岗位分析技能任务，主要的典型任务如前面图2所示，以这些典型任务建立学习领域的课程体系和课程，可以形成专业核心课程，如：完成移动基站电源装维任务的《通信电源》，完成移动传输建、调、维任务的《传输系统管理与维护》，完成无线规划建维的移动通信各系统技术课程（GSM技术、CDMA2000技术、WCDMA技术等），完成无线网络优化的移动通信网络优化类课程。
五、基于行动导向实施移动通信技术专业课程一体化教学
工学结合课程是以培养综合职业能力为目标，有具体的任务训练载体，能体现工作过程要素，学生能经历比较完整的工作过程，可以身临其境进行整体化学习的课程。
仅有工学结合的课程是不够的，还需要有适合的行动导向教学模式，它是工学结合的微观层次。行动导向教学不再简单把知识传授作为唯一目标，而是在教师指导下，自己能动寻找获得知识的途径，从而培养专业能力和关键能力。从纯科学的知识传授满堂灌教学，转变为基于情境学生经历任务过程的行动导向教学，着重要克服的就是“符合学生思维习惯，注重训练载体，注重任务过程中的主动参与、讨论、决策和执行，培养完成完整职业行动的良好能力与习惯”。
六、结束语
随着通信技术的飞速发展，“无线化和宽带化”日益成为通信发展的两大主要趋势，我国移动通信产业朝气勃勃，形成了三个全业务通信运营企业，通信服务和移动代维企业如雨后春笋般涌现。企业需要大批掌握移动新技术、能适应全业务运营需要的高技能人才，移动通信高职教育亟需加快人才培养模式转型，建立基于工学结合的移动通信技术专业。
参考文献
[1]姚寿广 示范高职院校的内涵建设[M].高等教育出版社，2009。
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[3]赵志群 职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社，2009。
关键词：毕业生，人事档案，机制创新，信息资源
毕业生人事档案是由学籍档案转变而来，是指大中专生毕业后，在其学籍档案中放入该生的报道证，然后由学校将档案移交毕业生就业单位的人事部门或委托的人才交流机构，这时的学籍档案就正式成为人事档案,是毕业生个人信息的重要载体，它全面、准确地记载着毕业生的经历、思想、品德作风、学习成绩、实践能力及个人特长等信息，是反映毕业生综合素质的最重要依据。因此，管理好毕业生人事档案，对于人才资源开发乃至经济发展都是十分重要的。
一、毕业生档案管理工作存在的问题
毕业生人事档案虽然重要，但是从目前大多数地方毕业生人事档案管理工作来看，都存在着一定的问题。
（一）毕业生对人事档案不够重视
随着社会主义市场经济体制的建立和人才流动等外部环境的逐步宽松，“先审阅档案后决定是否录用”的用人方式被打破，并且随着市场经济的发展，工作中心的转移，特别是组织人事政审工作相对减少，一些毕业生就认为人事档案的作用不大了，加之一些在私企、民企、外企等没有人事主管权的单位就业的毕业生，更是忘记了自己的档案，抱着一种要不要档案无所谓的态度，却不知将来政审、调资、出据证明、职称晋升等均要以档案材料为依据。这种对人事档案重要性的错误认识，势必会影响人事档案在人才资源开发中所起的作用，也给组织人事部门的管理带来了混乱。
（二）档案管理手段相对落后
目前,许多地方档案管理仍以传统的手工操作为主，整档工序繁琐复杂，加之每年都有新材料增加，档案管理人员常年忙于材料的收集、入袋、整理、拆、装、订等大量简单的、重复性的劳动，使得档案管理人员根本没有时间和精力考虑开发案卷的内在信息。即使利用计算机管理，也仅限于名字与档案号输入、输出与检索的管理，计算机现代化管理的潜力不能完全发挥出来，没有从根本上改变手工操作运转慢、利用率低、效率低下等问题。
（三）档案管理工作不规范
管理档案的部门只照搬中组部下发的《干部人事档案材料收集归档规定》，没有形成自己的实施细则和工作制度，在执行过程中也存在执行不严格的现象，没有把档案材料及时归档，导致了许多归档范围内的材料流失，破坏了人事档案的完整性；同时档案管理人员在管理上流于形式，只当档案“保管员”，对接收到的毕业生档案，只是按学校或接收时间在原档案袋上直接编号，这些不规范的操作导致了档案内容不全、管理混乱等问题，影响了人事档案管理工作的严肃性。
（四）缺少专业的档案管理人员
长期以来，由于对毕业生人事档案的重要性认识不足，档案意识不强，没有充分认识到毕业生人事档案管理工作在人事人才工作和档案事业中的地位和作用；对待档案工作“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”；管理人员不固定、不专业、不专职，一些档案管理人员没有档案使用意识和参与意识，仅仅是“看门保管”式管理。
（五）档案利用率不高
据国家人事部透露，在全国各级人才流动中心为15.4万个国有和非国有单位代为管理保存的330万份人事档案中，有60多万份已与主人失去了联系。中国人才交流协会也作过估测，在实现工作流动的人才中，约20%的人未携带人事档案，要么人、档分离，要么彻底弃置。
二、做好毕业生人事档案管理工作的对策
目前毕业生人事档案管理工作已远远跟不上市场经济发展的步伐。为此，毕业生人事档案管理部门应增强创新意识，更新工作方式，提高工作效率。。
（一）加强领导，完善制度，保证档案质量
1.明确领导。人事部门应加强对学生人事档案工作的领导，成立“毕业生人事档案工作领导小组”，并明确一名负责同志为组长，领导小组下设办公室，组长负责对毕业生人事档案工作进行业务指导、监督、检查。
2.健全制度。结合当地实际情况，建立了材料收集补充、鉴别归档、检查核对、保管保密、查（借）阅、转递；管理人员责任和移交材料归档等制度，规范档案管理的利用；建立健全毕业生人事档案管理的相关簿册和工作规章制度，做到制度上墙，责任到人。
3.评比激励。定期开展毕业生人事档案管理工作评比活动，及时表扬先进，并对不足的提出建议，认真整改。
（二）强化宣传，重视管理，明确档案作用
1.端正领导对档案管理工作重要性的认识。结合普法教育、人才资源开发工作与本地区、本单位人事档案管理的实际，充分利用传媒渠道，广泛宣传人事档案管理在人才资源开发中的重要地位和作用。通过宣传教育，使各级领导认识到，一个不重视人事档案管理的部门和单位，一个对人事档案所蕴藏的丰富的人才信息资源没有充分认识的领导，就不可能更多地发现人才、更好地使用人才，更不可能在激烈的竞争中立于不败之地。
2.提高毕业生对人事档案重要性的认识。开展对毕业生的教育，做好咨询服务工作，利用多种渠道向毕业生宣传有关人事档案的管理知识，要让广大毕业生充分认识到，在改革开放的今天，毕业生人事档案并不是可有可无的，它对毕业生今后的就业、生活方面都有着极其重要的影响。人事档案是反映毕业生综合素质的依据之一，是用人单位举贤选能的重要依据，是对毕业生本人进行定位的重要标准，即使不设人事档案的单位也是十分重视人事档案所提供的人才信息的。
(三)稳定队伍，提高素质，加大综合投入
1.稳定档案员队伍。“打铁还须自身硬”，为此，必须切实加强队伍的自身建设。按照《档案法》规定：每管理1000份档案配备一员专职档案员，严格实行执业资格证书制度,把好队伍的进口关；不轻易调动他们的工作岗位，保持相对稳定。制订档案人员的岗位职责，明确工作纪律、工作态度、业务能力等考核标准，坚持用活机制，兑现各种奖惩。落实人员津贴，提高他们的工作积极性。
2.加强自身学习。新时期人事工作面临许多新问题，同时也给毕业生人事档案管理工作提出了更高的要求。为此,要定期组织管档人员学习、交流，探讨业务知识、专业知识、现代化管理知识，以及新技术的学习和掌握。
3.强化业务指导。主动要求上级主管部门和专业档案部门进行指导，并且多请示汇报。同时做好咨询服务。。
4.落实必要经费。每年在单位的财务预算中，设定专项资金用于档案工作，确保档案工作按时顺利完成，并要解决库房，添置档案箱柜、空调、计算机及文档一体化管理软件，档案整理装订用具等设备。
(四)与时俱进，更新手段，创新管理机制
1.分类归档管理。将所有毕业生的人事档案统一整理，分门别类，按照人员年龄、学历、专业、姓名等统一编号，并建立多种检索方式，便于查找与利用。对毕业生的“弃档”、“死档”进行清理归并。
2.信息化管理。建立毕业生人事档案数据库系统，实施档案动态管理，利用计算机、扫描仪等现代化设备和技术，将档案资料整理输入微机，通过相应技术处理，将文字、图片甚至声像资料变成数据资料，使毕业生档案数据化、信息化，在档案的查阅、借阅、归档、统计等日常工作方面实行微机化操作。在此基础上，要积极创造条件，同全国各地联网，形成覆盖全国追踪性极强的个人电子档案网络，从根本上克服传统人事档案管理神秘化、分散化、低效化等弊端。
3.内容更新管理。对接收到的毕业生档案应重新整理，剔除无用的案卷资料，对所保留的案卷资料重新组卷。按照《干部人事档案材料收集归档规定》文件精神，结合本地实际制定相应的制度，全面收集材料，特别是对人才信息需要完善的档案内容，注意收集那些能体现毕业生实践能力、思想品德、政治素质等方面的材料，了解其近期经历，将其培训进修登记、科研成果、等新记录补充进档案内容。重新组卷尽可能将那些相互关联的资料组合在一起，并编写页码、目录、标题，一一对应，装订成册。
4.整理手段创新。改变部分材料的归档形式，改书本式档案为活页式档案，这样既可减轻装订档案的劳动强度，又利于档案保护。在这方面档案工作者也要善于思考，多动脑筋，搞一些小创造、小革新，起到事半功倍之效。
（五）梳通渠道，开发信息，建立人才储备库
1.建立信息资源库。通过对毕业生人事档案的整理熟悉其人事档案内容，选出其中可反映毕业生知识水平、实践能力等方面的信息，统一输入到计算机，并建立以姓名、年龄、学历、专业等为标题的多种检索方式，建立专门的毕业生人事档案信息资源库，作为政府的人才储备库。必定会为当地经济发展提供更有力的人才保障。
2.梳通信息渠道。将人才储备库推向市场，形成地方的人才品牌，利用多种渠道向社会宣传这一品牌，向各用人单位推销储备人才，充分做到人尽其才。利用市场运作，使我市人才资源配置更为科学、合理。
（六）规范，提供服务，解除后顾之忧
1.成立机构。将各级党委组织部门或政府人事部门授予所属人才流动服务机构的人事档案管理权收回，成立专门的全额拨款事业单位专门负责人事档案管理工作，做到集中、统一和规范管理，在严格人事管理权限的基础上对用人单位提供无偿服务。
2.完善职能。。在保管的人事档案中及时增加职业资格认证、职称评定、职务升降、工作单位变动等方面的内容，以增加其使用价值。
3.加大力度。随着市场就业机制的实行，毕业生择业时间进一步延长，根据这种情况，应加大为广大毕业生实行人事的力度，使人事成为毕业生就业的有力保障。在继续做好“个人”的基础上，积极向各高校联系，宣传人事政策，并制定对毕业生实行人事的优惠政策，对毕业生实行以学校为单位的“集体”，的内容进一步完善，对毕业生的身份、转正定级、落户手续、养老保险等方面实行全方位，彻底解除毕业生的后顾之忧。
总之，在新形势下做好毕业生人事档案管理工作，既是社会主义市场经济发展的需要，也是我们人事人才工作者义不容辞的责任。我们将与时俱进、开拓创新，把毕业生人事档案管理工作做得更好、更扎实。
参考文献
1．刘淑杰《对加强高校干部人事档案管理工作的思考》《决策探索》2007-03-28
2．董毓贵《浅谈医院人事档案制度存在的问题及其对策》《淮海医药》2000 年 8 月第 23 卷 第 4 期
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