【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）08A-0022-01
随着国人环保意识的增强，环保教育也开始走进课堂。如何在语文教学中渗透环境教育，是每个语文教师面临的新课题。在此，笔者谈谈自己的体会。
一、在品读美文时寓入环境教育
我们祖国的语言文字博大精深，丰富多彩，前人给我们留下了许多经典文学作品，特别是描写自然风光、人文景观之类的散文。语文教学的目标之一就是培养学生的审美情操，让学生去感受环境中美的事物，热爱美的事物，落实到行动中去发现、保护美的事物，创造美的事物。因此，可以通过品读美的语言文字，把环境教育润物无声地融入到学生心中。
如教学《林海》，文中写道：“兴安岭多么会打扮自己呀，青松做衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”教读这一段时，笔者则以抒情的语言导读：“多么美的语言，老舍笔下的兴安岭已经纯粹是一位灵秀的姑娘，一位穿着绿袖红鞋随风轻舞的少女，让我们跟着她走进兴安岭的怀抱，去闻一闻花香，去采撷珊瑚珠似的小红豆吧！”学生读出了文章的感情和自己体会到的情感，笔者因势利导：“徜徉于这么美的环境中，你想些什么呢？”学生各抒己见，有的说，想把她捧在手中，放在心中；也有的说，希望兴安岭永远美丽。在这品读的过程中，学生不仅得到语言文字的训练，更能达到“自能通解”，“自求得之”的境地，环境教育也已经深入学生心中。
小学语文教材中选编了不少描写风景环境的散文，通过多种品读的方式，加上教师的引导，环境教育的渗透就能如春风化雨，润物无声。
二、在视听情境中孕育环境教育
要想对学生进行环境保护教育，必须要让学生了解环保教育的重要性和迫切性。根据小学生的年龄特点，长篇大论的空洞说教收效甚微，只有直观形象才能给学生留下深刻的印象。这就需要教师变枯燥乏味的环境保护知识为直观形象，努力创设一种优美的、清晰的视听情境，使学生乐意接受。因为情感是在一定的情境中产生的，具体的情境产生相应的情感。
笔者在教学《鸟的天堂》一课时，运用录像手段，在荧屏上展现了大榕树的美姿和鸟儿欢叫的热闹情景，学生通过直观画面感受到大自然的美，并且和作者产生共鸣。在此基础上，笔者提出问题：“为什么一颗大榕树就能成为鸟的天堂呢？”学生回到课文中的阅读才知道：那里的农民不允许人们去捉鸟。笔者还通过相关资料告诉学生当地人通过保护大榕树和保护鸟而取得了经济效益。学生在这样的视听环境中，爱护花草树木、爱护鸟类的感情油然而生。
三、在辨析讨论中融入环境教育
通过有关现象及问题的辨析讨论，也能够让学生明辨是非。这不仅能达到对课文的理解深化和感情的升华，培养学生的逻辑思维和张扬学生的个性，更能使学生对环境保护明辨是非，进而强化自己的环保意识和行为。
如在教学完《蛇与庄稼》一课时，学生已经明白作者的写作意图：自然界的生物链如果被破坏了，人类的生存环境就会受到威胁。如果课文就此结束，学生受到的情感教育并不深刻，更谈不上理性地加强环境保护。于是，笔者设计了这样的辩论题让学生讨论：自然界中生物的关系是紧密结合的，我们知道了蛇是老鼠的天敌，可是社会上乱捕捉蛇的现象也不是个别，有的人故意捕捉蛇来卖、来吃，这些人的做法对吗？如果你在现场，你会怎么做？通过组织学生结合思想实际谈各自看法，可以进一步明确蛇与人类生活、人类环境的关系，明确保护蛇的重要性。在教学《朱鹗飞回来了》和《金色的脚印》时，笔者也设计了类似的问题：动物也有性情，他们也有生死相依之情，也有亲子之爱，那怎么样让更多的野生动物和我们成为朋友呢？学生在辨析讨论中逐渐明晰：给动物生存的空间，和动物和睦相处，才能构建和谐的自然环境。
四、在小练笔中融入环境教育
小练笔是语文课堂教学向课外的扩展延伸，即从具体的课文实际出发，引导学生收集资料进行观察，联系实际生活和思想实际进行思考的一种读写结合。小学语文课本中有诸如不许践踏草坪、不许伤害生物、要节约用水、要爱护树木等多种保护环境的读写训练。这种方式的环保教育与以上几种方式相比，更容易对学生的行为和环境道德认识产生直接的影响。在教学《只有一个地球》时，笔者让学生进行“地球母亲的诉说”的练笔训练。通过这样听说读写的结合方式，让环境教育渗透并扎实推进。
关键词：幼儿；培养；环保意识
1972年6月5日，在瑞典的斯德哥尔摩召开的联合国人类环境会议是世界环境保护一个重要的里程碑，标志着人类对环境问题的觉醒。20世纪中叶，环境问题迅速从地区性问题发展成为波及世界各国的全球性问题。如，气候变暖、臭氧层破坏、森林破坏与生物多样性减少、大气及酸雨污染、土地荒漠化、江河洪灾泛滥、资源枯竭等。我国于1990年12月颁布了《关于进一步加强环境保护工作的决定》，要求“中小学及幼儿园应结合有关教育内容，普及环境保护知识。”今天的幼儿是21世纪的主人，加强幼儿环保教育，已成为现代幼儿教育的一个重要课题。鉴于此，培养幼儿的绿色文明，提高幼儿的环境保护意识尤为重要。
一、培养对大自然的感情，提高幼儿的环保意识
大自然是最好的课堂，幼儿对大自然有着一种天然的亲近感，它所激发的情感是朴素的、原始的。教育的责任就在于将这些淳朴的情感逐渐引导上升为幼儿对大自然的自觉关心和爱护，使幼儿在头脑中产生环保意识的雏形。在我们的工作中，尽可能为幼儿了解和热爱大自然创造条件。通过图片、录像、故事等，让幼儿认识大自然中的各种事物，定期带幼儿郊游，让幼儿享受大自然带给他们的欢乐。只要幼儿能亲自走进植物、动物的王国，让他们那双渴求的眼睛看到更多的自然景观，他们的心灵一定会与自然沟通，对自然的爱就会植根于他们的心中。
二、为幼儿营造环保教育的氛围，为幼儿创设环保教育环境，使幼儿有机会与材料互动，从中认识到环保的重要性
1.在幼儿园房舍四周种植花草树木
充分利用空间，在楼顶、阳台培育花草；为幼儿开辟种植园地，让幼儿观察种子生长发育需要的条件，感知植物生长与环境的关系；设置自然角，我们根据季节及时更换自然角的植物，要求幼儿做观察记录；在园内饲养各种小动物，供幼儿自由喂养。培养他们爱护动植物、亲近大自然的初步的环保意识。为了让幼儿真实体验对环保应做些什么，在幼儿园创设废品回收箱是一个非常好的办法。如，可设回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、一个废旧电池回收箱，并告诉幼儿废电池被随便扔掉后会对土壤和水造成破坏，然后经过回收加工却能再次成为有用的资源，通过活动提高幼儿的环保意识。
2.利用废旧材料进行创作
我们分年龄班制作了“环保棋”，用幼儿收集的信息和材料以及自己的环保行为作为“环保棋”的内容。“环保棋”是教师和幼儿共同选择的内容，用剪、贴、画等各种形式设计好的，一起讨论出“环保棋”的游戏规则。如，“爱护大熊猫应该进2步”“随地乱丢东西应后退1步”“种植树木进3步”“浪费水资源退2步”等。在玩棋的过程中，一些环保意识深入幼儿的头脑之中，并逐步转化成幼儿的积极行为；制作“地球妈妈”并且配上可镶嵌附件的经纬格，使每个幼儿都拥有一个小格子，收集各种保护地球妈妈的图片、故事、环保信息，潜移默化地提高幼儿的环境保护意识。
三、通过多样化的教育活动形式，加深对环境保护的理解
为了有计划地开展环保教育，我们对环境保护教育的目的、意义及指导思想进行系统的研究和探讨，制订了正确的教育目标。根据幼儿的年龄特点，探讨适合幼儿学习和幼儿园进行的环境保护教育的内容。采用录像、幻灯、儿歌、游戏、绘画、实地观察等多种形式，通过主题活动、纪念日活动、日常生活及各科教学渗透等方式进行环保教育。如，在故事教学中，通过幻灯片边讲故事《小海豚求救》，边让幼儿看海水污染后小海豚在挣扎、在求救，使幼儿自觉萌发怜惜小动物，憎恶破坏环境行为的情感，树立热爱环境、热爱自然的情感。
四、幼儿园的环境教育与家庭、社会形成合力
1.生活中家长的行为要给幼儿树立一个榜样
如，随手关灯、节约用纸等。和幼儿用易拉罐、纸盒等制作一些玩具，带到幼儿园与同伴一起玩。在外出游玩时，家长和幼儿一起做到不随地吐痰，不大声喧哗，不乱扔垃圾，不摇晃小树，不折树枝，不摘花草，不在墙上乱涂乱画。
2.收集环保信息
提倡家长陪同幼儿一起收看有关环保的电视节目。如，“神奇的大自然”“动物星球”等，提高幼儿对保护环境的认识。
3.分发宣传材料
在“10.16粮食日”“4.22地球日”“6.5环境日”等节日中，幼儿园发放的一份份倡议书、一张张宣传单，把环境教育渗透入每个家庭，成为家庭茶余饭后讨论的话题，它既提高了家长的环境认识，又让幼儿在家庭中进行了环保知识的渗透。
幼儿环境教育是增强人类环境意识的基础工作，培养幼儿学会做环境的小主人，从小树立环境意识，培养绿色文明，是我们幼教工作者的责任。希望地球永远都碧水蓝天，如歌中所唱道的：我爱你，美丽的山河，我爱你的碧水芳草，我爱你烟雨中如诗如画……
参考文献：
郑慧英.幼儿教育学.福建教育出版社，1996-08-01.
朱田镇中心小学创建于1958年，现有116个教学班，学生3521人，教职工225人，校园面积30000平方米，建筑面积4000平方米，绿化面积12500平方米，绿化覆盖率达40%以上。学校环境幽雅、林木葱翠、花团锦簇、四季常青，是首屈一指的花园式绿色学校。曾荣获临沂市"文明单位"、市“规范化学校”、市级“文明示范学校”、市工会工作单位，市少先队工作红旗单位，市先进教研室等荣誉称号。
二、创建过程和成果
（一）统一认识，建立和完善教育体系
学校领导以深刻长远的理念，充分认识到创建绿色学校的重要意义。坚持以面向可持续发展的环境教育的思想为指导，构筑起以学校为主导，学生为主体，课堂和社会为载体，学校和环保部门共同参与的学校环境教育体制。成立了由校长胡文江任组长，各处室负责人和年级组长为成员的创建"绿色学校"活动领导小组，坚持以绿色观念教育学生，在全校范围内渗透可持续发展意识、环境价值观、环境道德观、环境参与意识与环境建设及创新意识。形成"绿色校园"－"绿色教育"－"素质教育"－"可持续发展教育"的教育链条，把创建"绿色学校"、实施"绿色教育"作为落实整体素质教育、推进可持续发展教育的切入点，把开展环境教育创建"绿色学校"作为推进素质教育、提高教育质量、培养高素质人才的重要工作常抓不懈。
（二）重视课堂主渠道，将环境教育渗透到各项活动之中
（1）把环境教育渗透到各科教学之中。环境教育是素质教育的重要组成部分。我们采取多种方式把环境教育渗透到学校教育教学的各个环节之中，各教研组把环保教育列入教学计划，在教学过程中挖掘渗透环境教育的观点。考试中有环境教育内容的题目，有比分。努力提高环境教育的质量和效果，促进师生进一步认识到人与自然和谐发展的重要性与迫切性，发挥了环境教育的辐射作用。构建起环境教育的课程体系。
（2）充分利用多媒体等现代化的手段开展环境教育。充分利用广播站定期广播环保知识，利用宣传栏定期出专刊宣传党和国家的环境保护方针、政策、法律法规，张贴环保标语等。
（3）加大投入，狠抓管理，加快校园绿化美化净化的建设进程。学校利用校舍危房改造的契机，对校园进行了全面规划，定出美化的近期和远期的实施目标，投入近100万资金新建校舍19间，配备了多媒体教室、语音室、电脑室等，征建了运动场，校园小广场及其附属设施，有计划购买花草树木在植树节、青年节、妇女节等节日中种植。由于有科学规划，有每年持续植树和有效的管理，我校的绿化工作取得显著成效。学校把校园划分成若干区域，由各班专门负责净化并进行检查评比。每周一小结，每月一总结，每学期一次总评比，把环境教育和爱护校园列入评选文明班级的重要条件。做好灭蚊、灭蝇、灭鼠和防病各项工作。做到校舍净化，无卫生死角，厕所无异味，食堂符合卫生要求，餐具每餐高温消毒，保证教工、学生的身心健康。
（4）投身社会大课堂，环境体验教育效果突出。我校通过以生活为中心，以解决问题为导向，采用多种环境实践的课外、校外及社区活动促进学生环境道德和环保行为的养成。每年3月12日植树节、4月22日的世界地球日、6月5日的世界环境日以及世界人口日、世界粮食日组织学生参加爱护环境，从我做起等活动；通过讲座、诗歌朗诵、知识竞赛、征文比赛、绘画比赛、演讲辩论、科技活动等丰富学生的环境科学知识和环境法律知识；引导学生积极参与植绿护绿、垃圾分类、废电池回收、爱鸟护鸟、绿色消费、对周边环境进行监督等一些力所能及的保护环境的行动；鼓励学生撰写环境论文、调查报告进行环保方面的小发明、小设计，鼓励学生参加各种环保知识科普小制作竞赛，在市县级比赛中均获得骄人的成绩。培养了青少年的创新精神、实践能力。学校还经常组织学生参加社区开展的环境保护活动，通过不同方式向群众宣传环保知识，进一步增强了环保意识，培养了热爱大自然，保护环境的高尚情操，同时也用自己的模范行为否定并批判了污染环境、破环生态的不文明行为，促进全社会都来保护我们的生存环境。
三、成果和体会
如果现代的小学生通过学习语文就能初步认识到这一点，并努力去改变这一现状，那么将来由他们主宰的地球，肯定是山清水秀、鸟语花香。苏教版小语编写组高瞻远瞩，他们从森林养护、热爱动物、关注水资源、保护大气层等各方面入手编排课文，使小学语文教材形成了完整的环保体系。
一、保护森林，热爱地球
随着社会经济的发展，木材的用途越碓焦惴海用量也逐年增加，特别是近年来石油危机的出现，使农村木质能源的利用日益增长，根据资料记载，每年光烧掉木材就多达10000多万立方米，加上工业用材，其数量之巨令人吃惊。由于木材供应缺乏，有些缺柴地区不惜刨去树根，挖掉幼苗，铲除草皮，荒山秃岭日益增多，导致生态环境恶性循环。而《春光染绿我们双脚》（第十册）《沙漠中的绿洲》（第八册）、《走让我们去植树》（第八册）、《云雀的心愿》（第八册）等课文都是教育学生植树造林、绿化祖国的绝好教材，我们应让其充分发挥其作用。
二、爱护水资源，从我做起
水是一切生物赖以生存的基本条件之一，也是人类生存发展的重要条件。长期以来，人们总认为水是“取之不尽，用之不竭”的，可是今天，世界各地都出现或潜伏着水资源短缺的危机。《特殊的葬礼》（第八册）、《沙漠中的绿洲》（第八册）等课文已使学生充分认识到这一点。《访环保专家方博士》（第九册）一文最后一句话确实语重心长：“爱护水资源人人有责呀！你们是祖国的未来，21世纪的中国靠你们去建设，希望你们从我做起，从现在做起，珍惜每一滴水，保护好人类赖以生存的水环境。”相信在不远的将来，酸雨、赤潮、洪灾、沙尘暴将不会再现，世界各地的水将像《泉城》（第五册）一样晶莹透明，将像《烟台的海》（第十二册）一样碧蓝如玉。
三、热爱动物，善待动物
说起小动物，学生个个都能谈得津津有味，《珍珠鸟》（第八册）、《狼和鹿》（第六册）、《鹿》（第十册）等课文对学生特别有吸引力。
可当我告诉学生，近两千年来，地球上的动物有110多种兽类，139种鸟类已经灭绝，据英国剑桥监视中心1986年的估计，现在全球处于灭绝边缘的哺乳动物有406种，鸟类539种，爬行动物209种，鱼类242种，昆虫867种时，学生都惊呆了！同时他们对学习这些课文的积极性也更高了，所以我们语文教师在进行语文教学的同时，应充分发挥语文教材中环保型题材课文的作用，让环保与语文同行，对学生进行必要的环保教育。
那么，我们怎样才能充分发挥教材中的环保优势，对学生进行环保教育呢？
1.与相关教材相结合普及环保知识
环境保护实质上是调整人与环境、人与资源的关系。人口过多，资源相对短缺，这是影响我国现代化建设的主要障碍，生态破坏和环境污染是我国遇到的严峻挑战。所以，语文教师应把语文教材中有关环保题材的课文与《社会》《大自然》《思品》等教材相结合，让学生从人口、资源、环境保护等方面系统地了解环境知识，了解环境保护的重要性和紧迫性，了解环境保护是我国基本国策的重大意义。如，教学第八册《珍珠鸟》时，可以与第八册自然的第12课的讨论题相结合，使学生充分认识到爱鸟的重要性，掌握爱护鸟类的方法，促使其积极投身于爱鸟活动之中。
2.观赏录像、图片、阅读资料加深认识
为了让学生充分了解环保的重要性、迫切性，我们应该变枯燥乏味的环境保护知识为直观形象，使学生乐于接受。所以说，经常组织学生观看录像、图片不乏为行之有效的好方法之一。教学《大江保卫战》（第十二册）让学生看看1998年抗洪抢险那惊心动魄的战斗录像，告诉学生人们赖以生存的空气、水、土地正遭受着严重的破坏，森林资源的日益减少，土壤的过分流失沙化，给人类带来了许多灾难。我国长江流域，由于原始植被大量丧失，因此导致了1998年夏天这场小雨量，高水位、大水灾的惨痛场面。还可以让学生看图片资料，从中了解一些环保知识及其重要性。
四、开展课外环境调查，增强环保意识
环保意识是社会进步和民族文明的重要标志。学生的环保意识是建立在环境知识基础之上的，有了一定的环境知识，才有环保意识。因而语文老师应结合课文，利用课余时间，带领学生走入社会，调查人口与资源，人口与大气、人口与环境等方面的情况，通过调查，学生可以把环保知识与他们经常看到的、听到的环境问题相联系，促使他们形成环境保护的良好意识。
三年级爱护环境演讲词 篇【1】如今，自然环境正在恶化，人类的生存和发展受到威胁和困扰。故作此诗，呼吁大家：“爱护自然，减少排放，节约资源，从我做起。”——序
爱山爱水爱花鸟，爱护自然很重要。
护林护花护木草，草木胜过金元宝。
自觉保护大自然，污染水源是凶兆。作文
然而不少大工厂，垃圾废水河里倒。
减少废气排放量，莫让废气闹云霄。作文
少开汽车多走路，别让灰尘来舞蹈。
排放废气要减少，臭氧空洞是警告。
放出甲烷氟利昂，好比地球穿棉袄。
节约用电应提倡，少交电费又环保。
约有煤炭千万吨，每年发电做燃料。
能源日益在减少，石油消耗创新高。
源源不断石油来，油田总会变空窖。
从古至今空气好，莫让地球毁容貌。
我们都是青少年，环保思想别动摇。
做到爱护大自然，节约能源少消耗。
起到作用可不小，山清水秀花鸟俏。
爱护环境演讲稿300字篇六
吃过晚饭，我和爸爸、妈妈出门散步。
沐浴在夕阳下的大街，就好像披上了一件金色的披风，金灿灿的，显得格外美丽。漫步在大街上，我们有说有笑，甭提有多高兴了。突然，一只袋子“从天而降”，“啪啦”一声重重地摔在地上，袋子里的垃圾四处飞溅，臭不可闻。肮脏的垃圾反衬着整洁美丽的大街，显得那么扎眼。我抬头望去，只见大街两旁，一扇扇装修精美的窗户，摆满一盆盆鲜花，窗口透出柔和的灯光，是那么的漂亮。真没想到这袋垃圾竟是从那漂亮的窗口扔出来的，我简直不敢相信自己的眼睛。“扔垃圾的人真不讲文明。”我气愤的说。妈妈也说：“是啊，就是有个别一些人，他们只顾把自己的家打扮得干干净净、漂漂亮亮，却一点也不爱惜公共环境。”
我们边走边谈，这时，我觉得口有一点渴，便买了一根冰棒，我随手将包装纸往地上一扔。妈妈见了说：“徐璐，你忘了刚才路上遇到的事了吗?”妈妈的话提醒了我，我的脸一下子红了，忙弯下腰把包装纸捡起，扔进垃圾箱。
我觉得讲究文明，爱护公共卫生是我们每一个人应尽的义务。我们应该时刻提醒自己，从我做起，以身作则，用实际行动来美化我们的生活环境。
三年级爱护环境演讲词 篇【2】各位敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!今天我演讲的题目是：保护地球，爱我家园。
大家都知道，环保就是环境保护。但是地球这颗美丽富饶的蓝色星球，在人类的破坏下，已经遍体鳞伤，保护环境，已迫在眉睫。
在不远的从前，南美洲有一种鸽子叫候鸽，数量庞大，当几十亿只鸽子飞过森林时，整个天空都被盖住了，但因为人们发现其食用价值后肆意捕杀，加上环境的恶化、森林的减少，鸽子在一天天的减少，1920xx年，最后一只候鸽在动物园的笼中死去，这种美丽的鸟儿彻底灭绝了。当时美国降半旗致哀。
人类的这种肆意破坏环境的行为不仅能使动物绝种，也能使气候剧变。酸雨、全球变暖、海平面上升、浮冰融化、冰架崩塌、沙尘暴……这些自然灾害，全部都是人类的“杰作”。大家知道全球变暖的过程中，1度需要什么代价吗?美国科学家经过实验论证，得出一个惊人的结论：地球平均温度上升1度，会使农作物大量的减产;极地上升2度，融化的水将会淹没地球90%的土地;上升3度，地球上的一切生态系统都将崩溃。
那么，造成气候剧变的原因是什么呢?是因为人们肆意砍伐森林、使土地荒芜，人们肆意捕杀，使动物灭绝。人们建起一座座化工厂，化工厂的废气可以“钻”开臭氧层，使阳光中的紫外线直接照到地球的表面，能造成人中暑、患上皮肤癌、加速冰融化等严重的后果。
对于环境保护，我们能做些什么?下面，我来告诉大家几点我们能做到的措施：
第一、尽量不要使用一次性筷子，使用一次性筷子过多，会导致人们更加努力的砍伐树木。
第二、节约水电，水龙头用过后要关紧，因为一个滴水的水龙头半个小时就可浪费1。8升的水。电灯用后及时关闭，这样既可防止电能浪费，又能避免发生火灾。
第三、不要乱丢废电池、塑料瓶等物品。一节电池中的化学废料就可使一平方米的土地失去利用价值。
最后，我呼吁，作为未来的接班人，我们应当团结起来，保护地球，爱我家园!谢谢大家!
三年级爱护环境演讲词 篇【3】“保护环境，人人有责”。你们发现了吗?现在我们周围的环境越来越差。当我们走在马路上，都可以看见车辆后面拖着一条长长的黑“尾巴”;工厂里冲天的大烟囱毫无顾忌地吐着漫天黑烟，就像巨人丢下的永不熄灭的大烟头。龙湖沟里的水又黑又臭，枯枝烂叶、五颜六色的塑料袋浮在水面，水里早已不见小鱼的踪影了。这一切，简直令人无法忍受。
作为一个小学生，我能为环保做些什么呢?
一、从生活教育入手，养成良好的卫生习惯
环保意识及其良好行为习惯是全面发展的人的重要素质，对人的成长以至整个人类的生存和发展具不可低估的重要意义。人的任何意识极其良好行为习惯，都是教育培养的结果，而绝非天然生成，是需要长期的教育引导和培养的。生活即教育，身边的生活垃圾你是如何对待的?触目惊心的“白色污染”是如何成蔓延之势的? 教学《“扫一室”与“扫天下”》这一课时。我深入挖掘课文蕴涵的环保内容，引导学生采用了探究式阅读的学习方法，以读文为基础，通过讨论、辩论等方式联系自己实际感悟“凡事应该从小事做起，从扫一室开始”的道理。课文中的故事发生的年代距今已有一千年的时间，但故事仍有巨大的现实环保意义。大事与小事的关系究竟应该怎样看待呢?“如果都象陈蕃那样，对待垃圾不屑一顾，那么这个世界会变得怎样?学习本文后，你应该怎样对待环保?”通过这些问题引领全文，指导学生有目的地精读课文，为他们创设交流的平台，在教学的同时，展开拓展阅读活动，讲环保故事，强化卫生习惯对环保的重要意义。1994年第十二届亚运会在日本广岛结束的时候，六万人的会场上竟没有一张废纸。全世界报纸都登文惊叹：“可敬，可怕的日本民族!”就是因为没有一张废纸，就使全世界为之惊讶。再看看我们十月一日天安门广场升国旗的镜头，当人们散去，满地废纸，到处垃圾!一滴水折射整个世界，一张废纸，一小块垃圾决定一个企业的兴衰乃至整个国家的兴旺。所以应从小事人手，从捡起一张废纸，一小块垃圾开始，培养良好的卫生习惯。树立从小进行环保教育的思想，保护环境必须从小抓起。如教育小学生节约用水。我们可以把洗完菜的水用于浇花，洗好衣服的水洗拖把、拖地板冲厕所，洗手时水龙头开得小，随手关紧水龙头，在日常生活中禁食野生动物，在家看电视、收听广播时声音要小一些，上下楼梯时脚步轻一些，室内说话时声音低一点，从自己做起，人人动手。努力去做我们现在可以做到的，才有可能为我们自己得更美好的生存环境。
二、深入教材，立足课堂，培养学生的环保意识。
语文教学培养学生环保意识的主要渠道是“渗透法”。北师大版教材中，有不少是涉及环境保护内容的课文。小学生年龄小，活泼好动，容易调动积极性，但也容易受情绪支配，他们对枯燥、抽象的理论不感兴趣，一旦将枯燥的环保理论知识形象化，能极大地激起他们的兴趣，促使他们全身心地投入。课文的教学与环境保护教育有机地结合在一起，可以使学生尽可能地从书本、课堂教学的主渠道中获得环境保护知识。教师在教学这些课文的过程中，应根据课文内容，联系学生的生活和思想实际，在学习语文知识的过程中，潜移默化地对学生进行环境保护的渗透。在学习童话故事《鸟儿的侦察报告》时，首先回忆三年级时学过的课文《一只小鸟》。这只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。可是，有一天树下的孩子们用一颗石子打中它。其实，在大自然里，还有很多的鸟类遭遇更大的不幸。本主要讲了一件什么事?你能用简单的语言说说这四份报告的内容吗?鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢?我们能给鸟儿以什么帮助呢?用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏。带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒：人类急功近利、自私自利的行为使人类成为了破坏环境的真正元凶。本课的教学设计。应该以问题为中心，结合新课程理念，把环境教育渗透到语文教学当中，让学生去阅读，去感受，努力培养学生的自学能力和环保意识，在《鸟儿的侦查报告》这课的教学中，我让学生在课前通过自查资料，了解相关知识。由此使孩子自然地意识到环境保护的重要性，懂得每种动物需要一定的生态环境，保护好环境。才能使它们快乐到生活。紧接着让学生说心里话、设计广告语等，使学生懂得人是自然界的一员，人与自然界应和谐相处的道理。使环境教育渗透到语文教学中，为语文教学注入了新的活力。
三、走向课外，实践巩固，开展环境保护活动
讨论会开始了，有的同学说大街上有人乱倒煤灰，使空气变得浑浊；有的同学说还有的人过度开发土地，使工业无限发展，导致雾霾的产生；还有的呢，过度砍伐森林导致水土流失和山体滑坡。也有的同学说要亲自去当一次“环卫工人”，为爱护、保护好环境贡献自己的一份力量；更有的同学说还有人到处乱排放污水，弄脏了小河；还有的同学说有人到处乱扔垃圾，严重污染了土地……
王致远同学说：“那些人过度砍伐森林、丛林，不仅使水土严重流失、环境遭到破坏，还会导致山体滑坡，引发泥石流。还有一些人他们即使走到垃圾桶旁边，也不愿亲自把垃圾扔进垃圾桶里，还有就是那些大街上乱倒煤灰的人，那煤灰被风刮得满天飞，这样做的后果就是导致雾霾天气的产生。”
邓卓然同学说：“不要破坏环境，否则会有许多小动物离我们而去的。”
汪辉同学说：“不要制造垃圾，比如大家都用塑料袋买东西，这样就会导致“白色污染”，我推荐大家用竹篮子，即保护了环境，又美观，一举两得。一个塑料袋也可以污染土地，不仅如此，埋在地里的塑料袋几十年都分解不掉！”
余语涵同学说：“许多’投球‘的人害得环卫工人们还得清理垃圾桶边上的脏东西，致使他们的工作量增大。”
二、对“绿色学校”的建设与管理
1、实施“一把手”工程，形成绿色环保教育体系。
强有力的领导，健全的组织建设。学校更好地进行环境教育的有力保证。学校建立以校长为组长，主管校长为副组长，德育处、办公室负责人为成员的学校环境教育领导小组，形成了多角度、多侧面的环保教育管理体系。学校环境教育领导小组要求各部门落实责任，工作中做到六个到位”即计划要求到位、活动场地到位、受教育学生到位、辅导教师到位、检查评比到位、总结奖励到位。为了巩固绿化效果，师生群体中树立起“人人爱绿、人人护绿”意识，做到象爱护自己的眼睛一样维护环境”全校班班有责任区域，并建立环境监督岗，由环境教育领导小组成员轮流带队，不定期对全校环境进行检查监督，有问题及时记录并反馈，使有问题的班级及时采取改善措施。
2、始终把环境教育列入学校的重要议事日程
我校历年来始终将环境教育纳入学校工作的议事日程，特别是成立了创建“绿色学校”领导小组后，更是做到有规划、有目标、有落实。每学期校长室在制定学校工作思路时，都把全校的环境教育工作列为重要的一条，德育处、教务处、总务处等部门都落实了相应的措施，把环境教育渗透到学校工作的每个方面，让环境教育的理念牢牢树立在全校师生心中。
3、工作开展有计划、有落实、有总结、有实效
学校不仅每学年把环境教育纳入学校工作思路，而且每学年由德育处负责制订环境教育专项工作计划，做到学期初有计划、学期中有落实、学期结束有总结，环境教育工作富有实效。学校结合环境教育，积极开展各项创优工作，把环境教育与文明办公室、文明班级、文明个人等评优工作紧密结合起来，并借助校园广播、宣传橱窗、专栏等媒介深入广泛开展环境教育工作，成效显著。
4、设备和场地、经费有保证
我校地处城郊，环境清静、优美，空气清新怡人；校园四周树木葱茏。学校拥有200m环形跑道田径场，篮球场、足球场齐全，建立了一个可容纳近200人的阶梯教室。有标准的实验室，建有植物园及劳动基地。学校订有几十种报刊杂志以及环境知识刊物，有宽敞的图书阅览室，有学生开展手工制作、开展书画活动的美术活动室。学校每年拔出专款进行场地修护、添置设备，今后还将建造塑胶跑道、环境监测站等，为学校的环境教育切实提供保障。
5、注意合理使用资源
学校在水、电使用等方面采用落实责任和环境教育相结合的办法，除正面引导学生珍惜资源外，公共场所的水电使用由总务人员专门负责，教室的水电使用由各班指定专人负责，明确责任，落实到人。年上学期，学校还号召全体师生献计献策，提供节约用水的妙计，受到了师生的好多建议，如：每天洗手、洗抹布的水用来涮墩布拖地；每天放学拖一次地，早晨只扫地不拖地，注意卫生的保持，减少用水量；定时开放水房，避免一些不必要的浪费；随手关好水龙头，发现漏水现象及时找老师修理……经过一个月的实践，果然减少了用水量。
6、重视校园的“三化”建设
绿化校园成园林化，讲究建筑造型与色彩的搭配，讲究树木与场地的和谐，讲究整体与个体的协调，学校的各种大小建筑与花草树木自然融为一体。既有丰富的景观层次感，又有鲜明的校园特色。
美化注重人文因素的设置，国旗旗杆设在校园的中心，校门口的人性化造型建筑，以及独具一格的橱窗宣传栏的设置都充分体现了人文性。教学楼走廊悬挂着高雅的师生山水画作品，餐厅布置得格外温馨，有种宾至如家的感觉。（加自查报告“环境布置”一段）
净化重视环境卫生的净化，重视污染物的有效控制。校园、教室整洁，厕所干净，餐厅符合卫生标准。锅炉有登记证书，有除尘装置。
三、构建绿色环境教育的课程体系，在各科教学中渗透环境教育。
1、建立制度，使创建绿色学校工作有章可循。
学校领导一贯将环境教育、环境建设和绿色学校创建，视为提高全体师生整体素质的一项重要工作。并在学校工作中采取一系列措施：学校校务会多次对学校有关环境教育工作进行研讨；组织教师学习兄弟单位开展绿色学校的工作经验；对环境教育和绿色学校工作进行学习和布置等。
2、走进课堂，让创建绿色学校工作融入教学。
学校强调教师在各学科中均应注意渗透环境教育、有渗透环境教育的计划、教案及有关的资料积累；要结合教学内容开设有关保护环境的主题研究项目，组织一定规模的环境类兴趣小组；组织学生开展综合性社会环境考察等实践活动；定期开展有关环境教育的教研活动。例如：科学老师充分利用课堂这一主阵地，从植物到动物、从水质到空气污染、从日月星辰到气候变化、从节水节电到资源分布……将课内知识向课外延伸，拓宽学生的知识面，通过师生交流、生生交流来体验环保对人类生存的重要意义。
语文老师在教学中将有关教学内容与环保知识有机地整合在一起，在教学《云雀的心愿》、《黄河为什么会变坏》这类课文时，有意识地渗透环保思想，使学生感受到环境保护离不开同学们对绿色的呵护。综合实践活动老师在课堂上指导学生从网上搜索、下载有关环保方面的资料；与学生一道制作以环保为主题的电脑小报，充分发挥了搜集信息、运用信息的学科特色。同时还开展“为校园添份绿”的种植、研究活动。
学校努力建立一种以学习者为中心、以学生自主活动为基础的新型环境教学过程，使学习建立在自主和探索的基础上，形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的环境教学体系。
四、开展绿色承诺活动，寓“绿色教育”于丰富多彩的活动中
近年来，我校坚持开展多种形式的系列环保教育活动，营造了浓厚的环保气氛，增强了学生的环保意识，为创建绿色学校打下了坚实的基础。
1、突出视听功能，加强宣传，营造氛围。
学校把环境宣传作为环境教育的切入点，如在校园内设立环保教育宣传栏、环保宣传标语（牌），班级进行环保板报竞赛，不断为环境教育营造浓郁的氛围。我们力求学校的每一个地方、每一个角落、每一块墙壁、每一个走道、每一个楼梯口都会说话，都有温馨提示，都有教育意义。
学校利用红领巾广播，通过感染力较强的直观听觉效果，引起学生对环境保护的共鸣。学生经常观看环境教育录像片、录像资料，并将学校组织的各种环保活动及时录像，及时播放。学校红领巾广播开办了“环保专栏”固定栏目，及时反馈学校中存在的不环保、不文明现象，告诫师生环保的重要性，使之成为学校环境宣传教育的一道亮丽的风景。
2、利用升旗仪式、主题班会，开展环保知识教育。
学校把环境教育当成素质教育的重要组成部分，在每周一升旗仪式国旗讲话中，加入“珍惜地球上的水资源”，“爱我蓝天、还我清水”，“让校园充满绿”等内容，使环境教育渗透到国旗教育中，提高了师生的环境意识。
3、结合重大纪念日，积极组织开展专题活动。
结合“”世界环境日、“”地球日等纪念日，开展丰富多彩的宣传教育活动。如：发动学生为班级献花，教室里、教师办公室都摆上了几盆绿色盆景，令人神清气爽；引导学生积极参与植绿护绿、垃圾分类、废电池回收、爱鸟护鸟、对周边环境进行监督等一些力所能及的保护环境的行动；鼓励学生撰写环境论文、调查报告进行环保方面的小发明、小设计；参加社区开展的环境保护活动，通过不同方式向群众宣传环保知识、节约水电、节约用纸美化、绿化、净化……在这些活动中，增强了学生环保意识，培养了学生热爱大自然，保护环境的高尚情操，同时也用自己的模范行为否定并批判了污染环境、破环生态的不文明行为，促进全社会都来保护我们的生存环境。
4、兴趣小组活动丰富多彩
环境教育不仅渗透到各科的日常教学中，而且贯穿于兴趣小组活动中。充分利用爱鸟周、植树节、地球日、世界环境日、无烟日等开展形式多样、丰富多彩的活动。举办环保书画比赛、绿色校园黑板报设计、征文等比赛，这些活动顺利有效地开展，反映了师生们有良好的环境意识，大大促进了学校的环境教育工作。
5、与德育工作整合起来，开展了全校性的“星级少年”的评选工作，年月份是第一次评选活动，为了使这次活动顺利开展，我们先后组织了五次方案的论证工作，做了精心的安排。在同一时刻，全校18个教学班同时开展了自评、他评，颁发星级徽章及喜报，让家长在第一时间与孩子分享成功的喜悦。
五、挖掘社区资源，扩大教育途径
我校地处国家4A景区“集发观光园”附近，独特的地理优势、优越的环境资源、丰富的文化积淀，为我校开展环境教育，构建校园绿色文化，提供宝贵资源。学校积极参与观光园绿色生态建设，以“爱我家乡、美化家乡”为主题，参观观光园生态建设，通过参观生态农业基地，初步感受资源循环利用和节水灌溉技术的经济效益、环境效益；参观之余，四年级学生针对Ji发观光园接待游客的特点，还进行一项综合实践活动——环保垃圾桶的设计。看着学生稚嫩的作品，让我们感受到了环保、美化的意识已经深入到了每个学生的心中
六、成果和体会
【关键词】学科；渗透；环保；提高；意识
小学生是国家的未来，是祖国将来的建设者，对他们进行环境教育，帮助他们提高环境意识和环境道德是精神文明建设的一部分。做为教育工作者，需要调整环境教育的结构，要通过直接与间接的教育手段把未来与现在的公民培养成为21世纪创造人类更好生存环境的积极参与者。1992年我国提出了“环境保护，教育为本”的方针①1994年颁布了《中国21世纪议程》，将环境教育的目标提高到培养和增强公众可持续发展意识和有效参与的高度②1999年教育部在第八次基础教育课程改革中将环境教育正式做为一个跨学科文题纳入中小学课程，推动了环境教育在全国中小学的开展。③对学生进行环境教育，不仅要求他们知道《环境保护法》的主要内容；明白益虫益鸟是人类的朋友；了解环境污染的表现；知道保护生态平衡的重要性；而且要在小学语文教学中要以现有的课本为基础，尽量发掘，找到与环境教育相关的课文，在语文教学中渗透环境教育。
那么如何在小学语文中渗透环境教育呢？我是从以下几方面入手的。
1．挖掘本学科环境教育的素材
由于语文科具有广泛性的特点，因此它蕴含着极其丰富的环境教育的内容，这些内容有显性和隐性的，显性的比较容易找，隐性的则需要教师认真的分析教材，善于挖掘教材中的素材。
九年义务教材语文第十一册共有二十七篇课文、八单元，其中第一、二、五单元中编入了可以渗透环境教育的课文，共九篇课文，占全册课文总数的百分之三十以上，这些课文中环境教育显性教材的有《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》、《鹿和狼的故事》《宇宙生命之谜》其它五篇均为隐性的。在教学《桂林山水》、《林海》、《鸟的天堂》、《第一场雪》、《索溪峪的‘野’》这几篇描写美丽景色的课文时，教师要认真钻研教材，找准知识结合点，着重培养学生热爱优美的环境，是他们在领略美好的自然风光的同时，懂得这么美好的环境要靠人们的爱护和创造。在教学《鸟的天堂》、《鹿和狼的故事》《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》几篇课文时，侧重进行真爱野生动物、珍惜人类生存环境的教育，尤其在教学《鸟的天堂》、《鹿和狼的故事》两课时，要使学生懂得生态平衡的重要。
对于隐性的环境教育教材，需要教师分析挖掘才能使环境教育的因素，显露出来。例如，《小站》一课中，只有寥寥数语，介绍了“小站”在工作人员的精心设计下……“一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花，给旅客们带来了温暖的春意。”针对这句话，教师则可以深入地分析小站的工作人员给旅客们带来温暖春意的原因，这是因为在四周都是光秃秃的石头山的冷落、单调的环境中，旅客们看到这么一个小站，看到这“一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花”。心情必然为之一震，感到了几分温暖和愉悦。教师通过深入挖掘教材，进行生动的对比，启迪学生的心灵，认识到优美的环境不仅需要人们去创造，更需要人们去保护，增强学生环境保护意识。
2．发挥课堂教学主渠道作用，渗透环境教育
课堂教学是我们教学进行知识教学的主要形式，语文学科中的环境教育是随着知识技能的教学而进行的，所以课堂教学是渗透环境教育的主渠道。
语文学科的教材内容极其丰富多彩，我们要根据各课内容的特点，采用不同的有效的教学手段和方法，是学生潜移默化地受到环境教育，如在教学《只有一个地球》一课时，教师采用了课件演示，将学生生活中难以接触的课文中涉及的宇宙现象形象地展示出来，虽然本课是环境教育的显性教材，但由于地球是我们无法直观的看到，学生只是凭空想象，感到很陌生，想了解它的美丽、渺小有一定的难度，宇航员的慨叹“地球太渺小同时有太容易破碎了”为了突破这一难点，教师要通过课件，形象地演示出与茫茫宇宙相比它确实易碎同时又显得那么渺小。栩栩如生的画面，让学生大开眼界，在心灵深处掀起情感的波澜，教师此时点拨，使学生进一步明确地球是人类共同拥有的唯一的家园，。教师小结：同学们，有许多环境的公害能够铲除，失去的美有些可以寻回，但如果毫无节制的破坏地球资源，到了无法挽回的时候，我们人类将无家可归，因为除了地球我们找不到任何可以居住的地方。
可见，人类的家园是靠我们去精心的呵护与创造的。如果我们违背了自然规律，那么留给子孙的将是“石头林”，为了给子孙留下碧水蓝天，一方净土，让我们都来保护环境吧！此时学生动之以情，晓之以理，在心灵深处埋藏下热爱环境保护地球的种子。
3．注重横向联系，拓宽环境教育空间
对儿童进行环境教育，就是要给他们创造与周围环境相接触的
机会，让他们用自己的感官认识自然界中的事物，从而尽早唤醒他们的环境意识。因此，要把课内的教育向课外延伸。作文指导课在小学语文教学中占有重要的位置，所以要特别重视在作文教学中渗透环境教育。例如，在指导写一处景物的教学中，我有意识地引导学生写“我们的校园”使学生在习作时学习到考察某地地理环境的方法。在组织学生观察之前，首先确定观察路线，给每人提供一张校园略图，将行走路线表于图中，按图行走。
要求:在图上准确填上途经的各种建筑物名、甬路名，找出水源的位置与走向，讨论建筑物的风格、年代、建筑材料，然后再让学生有条理的有重点地写下来，突出某一景物的特点，使学生更加热爱自己的学习环境，懂得校园环境的优劣直接影响学生的学习、生活。
写观察日记是培养学生观察能力进行写作训练的好办法，也是渗透环境教育的好途径，我是这样布置学生写观察日记的：
城市中的生活垃圾是一种环境废弃物，其来源主要是日用品的包装材料，请同学们对包装的方法开展调查，重点围绕包装袋的颜色、设计、种类及功能，并开展失去作用时处理方法的讨论。让学生根据生活实际想像，如果将废弃的塑料袋、瓶丢在大街上或运动场上会发生什么事情？会对环境污染吗？对行人有什么危害？会影响市容吗？
这样不仅培养了学生观察社会，接触周围环境的能力，又使学生从生活实践中感受到保护环境的重要性，增强学生环境道德意识。
小学的环境教育应随着年龄的不同而因人施教。应从他们感兴趣的问题入手，根据小学生的身心特点逐步渗透。一个有觉悟的、成熟的公民是逐步形成的，决不可企望十几岁的孩子一下成为环境专家。
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