Abstract: Questionnaire survey is done to the three ordinary middle schools in Xianning and analysis shows that the overall physics learning level of middle school students is low.
关键词: 初中物理;学习兴趣;教学策略;调查研究
Key words: middle school physics;interest in learning;teaching strategies;investigation
中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2014)11-0252-02
0 引言
初中物理是普通初中科学学习领域的一门基础课程,开展好普通初中物理教学,对学生深入学习物理知识和技术,进一步提高学生科学素养、增强科技意识,进而造就一大批高素质的科技人才至关重要。新的教学理念更加强调情感、态度以及价值观的重要性,这三要素已经成为新课程目标具有独立意义的组成部分。本文力图结合初中生的学习兴趣现状和物理教学实践,在总结前人成果的基础上通过分析和研究兴趣的相关理论,探索培养中学生物理学习兴趣的策略。
1 研究方法的选择
教育学和心理学包括观察法、调查法以及个案研究法、实验法等多种研究方法。本文根据实际情况采用问卷法和访谈法。为真正了解咸宁地区初中生物理学习兴趣现状,本人指导毕业班学对咸宁地区三所初中学校的学生物理学习兴趣的现状进行了问卷调研。本文在选取样本的时候充分注意样本的代表性,因此,采用了分层随机抽样与整群随机抽样相结合的办法。在调查的学校中,各自选取八年级和九年级一个班,这些学生在班级中的物理成绩处于中等。在第二次调查中共发放261份问卷,回收有效问卷223份,有效率达85.4%。
2 问卷的构成
由于调查的目的是为了了解咸宁地区初中生学习物理兴趣的现状,本次调查问卷包括30个题目,分为两部分。第一部分是学生的个人基本信息,第二部分是问卷题目。问卷题目为选择题。第一部分是学生个人的基本信息,包括学生的性别、年级两项。第二部分为问卷具体题目,每题五分,总分为150分,对于有五个答案的A为5分,B为4分,C为3分,D为2分,E为1分;有三个答案的A为5分,B为3分,C为1分,用SPSS软件进行定量处理。对学生学习物理兴趣的现状进行了解是本工作的目的,因此,为了得到更加真实的结果,问卷设计和统计分析都不涉及教师因素。
3 问卷的信度分析
测量结果的稳定性和可靠的程度即信度。本文采用SPSS17.0软件对问卷的信度进行了测试。检测该问卷的内部一致性信度采用α信度系数法,得到α值来考查问卷的内部一致性信度。其计算公式为:α=■1-■
式中,K为测验的题目数,S2i为某一测验题目分数的变异数,S2x为测验总分的变异数。当α
输出结果如下:Alpha(α值)=0.766
该结果表明:本调查问卷具有较高的信度,具有较高的内部一致性信度。
4 调查结果的分析
本次调查所得的数据采用微软办公软件Microsoft Office Excel 2003和社会学统计软件SPSS17.0进行统计分析。①样本的总体分布。利用正态分布统计,咸宁地区中学生物理学习兴趣如图1。这份问卷的结果先用SPSS软件检验,再利用SPSS17.0软件统计得出:学生的平均分为101.06分,标准差为19.114分。②八年级、九年级学生物理学习兴趣的得分比较。为了了解咸宁地区中学生物理学习兴趣的情况,把八年级、九年级学生物理学习兴趣的得分情况作了统计,并且利用SPSS17.0软件作了T检验,其结果如表1。从表1的统计结果得出:八年级学生物理学习兴趣平均分高于九年级。但是在T检验结果中的F=0.0001,Sig.=0.989,因Sig.=0.989>0.05说明两组方差差异不显著。由表1可知,刚接触物理学习的八年级学生的物理学习兴趣与九年级差别不大,但是随着学习物理时间的增长,学习兴趣略有降低。③男、女生物理学习兴趣的得分比较。表2为男、女学生学习物理兴趣的得分和T检验。从表2的统计结果得出:男生的物理学习兴趣平均分值高于女生,在T检验结果中F=3.537,Sig.=0.062,因Sig.=0.062>0.05说明两组方差差异显著。由表2可认为男生学习物理的兴趣明显高于女生。因此,我们有必要探讨如何在教学上激发女生学习物理的兴趣。
5 结果分析及对策
通过对调查结果进行分析,我们看出学生在整个初中阶段,对物理的学习兴趣具有以下特点:①初中生物理学习兴趣整体水平不高。本次调查问卷满分为150分,而平均分为100.28分。②纵向比较八年级和九年级,学习物理的兴趣水平各自独立且相对稳定,差别也不大。但随着学习物理时间的增长,兴趣略有降低。③男生与女生物理学习兴趣水平差异明显。总体而言,男生兴趣水平远远高于女生,平均分也是远远高于女生,这也是困扰物理教育界的普遍难题。④初中学生学习物理的主要动力还是由兴趣引起的,但是应试的要求对物理学习兴趣有一定的影响。当考试的压力越来越大,学生的学习兴趣呈现降低的趋势。⑤中学生对物理实验是饱含着热情的,但是初中物理课堂实验开设的很少,这对于培养初中生的物理学习兴趣是非常不利的。⑥对于把所学到的物理理论知识应用到具体生活实例中的能力,初中生是极其欠缺的。这一方面要加强锻炼,多给与他们创造机会实践,使其认识到世界的变化和学习物理的关系,这将有助于培养物理学习兴趣。⑦学生对于课外知识的拓展有着浓厚的兴趣,在教学中可以充分利用这一点,它有助于学生了解与概括物理学基础知识发展的全貌及其总体规律,有利于巩固和加深理解已学的物理知识,有益于增强学生学习的主动性。
物理教师可以从以下几方面激发或提高学生的学习兴趣。①使学生感到这个学科有价值――即有用。在教学实践充充分创设日常生活问题或自然现象,使得学生充分认识到所学的物理知识是“有用”的。为了激发学生探索求知的兴趣,教师应当通过引导学生观察、联想和归纳锻炼学生的思维。由于学生认识到物理知识是人们认识自然、改造自然以及提高人类生活水平的重要手段,因此,将学生的好奇心变为强烈的求知欲望。②为了克服学习抽象物理知识这一困难,在实际教学中形式要新。针对学生认为物理学科较难的情况,教师应当充分利用物理本身蕴含的吸引力来引发学生强烈的探求欲望。还要与现实生活联系开展丰富多彩的第二课堂,如开展课外小实验等。③通过一些相关的物理实验来激发学生的学习兴趣。通过老师巧妙设计演示实验,激发学生的学习兴趣。教师应当通过演示实验对物理学科中的比较抽象的知识进行展现,此外,针对中学生好动的特性还应当加强探索性实验,从而让学生发现规律,尊重事实以及培养学生的探索精神。④建立良好师生关系,培养学生学习兴趣。建立良好的师生关系有助于学生学习兴趣的形成和发展。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部制订.普通初中物理课程标准[M].北京:人民教育出版社,2003.
其一,知识结构的层次性
本着新教材编写原则:从易到难,由浅入深。从学生角度看,作为刚进入八年级的学生,什么知识最易接受?当然是时间、长度、路程和速度。因为这些他们在小学和七年级已经比较了解,这样编写有两点好处:一是可缓解学生学物理这门新科目的心理压力,缩小这种心理差距;二是对以后相关知识的计算作好铺垫。
其二,知识结构的连贯性
从哲学上讲,万事万物都是不断发展的,其发展也是连贯的。物理作为一门逻辑性极强的学科,其连贯性要求自是不言而喻,但是至现在为止,我们仍未想清在《运动和力》《力和机械》两章中,为何不将弹力、重力、摩擦力(甚至还可简略介绍更多的力),摆在《力》和《二力平衡》之间?难道我们在分析物体受力时从不考虑这些力?现行教材这样的编排,使力的学习无系统性和连续性,使学生知识结构框架显得零乱、混杂。
其三,知识概念的分类性
物理各知识之间相互关连,但其分类是清晰的,九年级教材中的《功・功率》讲的是机械功和机械功率。从分类上讲是功和功率的下一级,与电功和电功率属同一级,如不分清,势必造成学生认知的混乱。
其四,知识概念的清晰性
一个知识点,无论其有多难,它的概念必须是清晰的,而我们要让学生了解的是正确的、清晰的观点,自当不能“以其昏昏,使人昭昭”。整个初中物理教材中有关《能》的概念讲述过于分散、模糊,从未给学生一个较清晰的概念。
其五,各科知识的协调性
物理科是建立在数学和其它学科之上的,各科之间或多或少有一定的联系和影响,各科的编写应当相互协调。如《光学》中有关平面镜成像的对称性讲解中,此时的学生还没有学习对称性、相似性、全等性,甚至连“水平”“竖直”等一些概念之前未涉及,八年级学生在以前根本就未了解。又如《电学》中的一些问题,可能涉及到一元二次方程求解,而八年级学生还未学到一元二次方程。再如物理中一些物理量及其单位的字母表示,涉及到英文单词的拼写,但这些单词学生所知甚少,从而造成学生对这些字母的死记硬背,并且经常张冠李戴。
其六,学生思维的发展性
【关键词】八年级生物动物学 自主学习策略 预习提纲
捷克教育家夸美纽斯说过:“一切后教的知识都要根据先教的知识,即理解新知识需要旧知识作基础。”课前自主学习可以使学生发现旧的知识结构中的薄弱环节,从而使课堂学习更具目的性和选择性。在大数据时代,信息的搜集和处理能力尤为重要。课前自主学习就正好可以训练学生这方面的能力。但是许多学生反感预习,觉得毫无益处,徒增作业量。叶圣陶指出:“预习原很通行,但要收到实效,方法必须切实。”因此,教师对课前自主学习方法的指导是督促学生落实自主学习的前提,而最有效的方法是制定预习提纲,给学生提供明确且易于落实的自主学习任务,使他们能欣然接受任务并认真完成。
那么预习提纲该如何制定呢?
第一,注重学科特色。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。设计动物学部分,教材的编写按照从低等到高等的进化思路,简单地介绍各种动物的特征,而每种特征都体现了生物的共同特征――生物都需要营养,需要呼吸,需要生殖,需要对外界刺激做出反应等。因此,预习提纲以表格的形式总结,纵向为单细胞动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物,一直到鸟纲、哺乳纲;横向为代表动物的捕食、呼吸、运动、生殖、趋利避害、其他特点以及其他代表动物。学生通过看书,能找到其中部分答案,有部分未找到的便成为课堂的疑点和要解决的问题。通过这个提纲,学生明确要研究的重点,并且容易构建知识框架,形成整体意识。表格空白有限,促使学生尝试提炼信息,总结关键词。表格纵向为对比,有助于学生通过对比辨析动物的进化方向,并且有利于归类记忆和对比记忆。无论是新授课还是临考前复习,这个表格都能促进高效学习。
第二,注重分层,因材施教。任何事物和人的发展都是不平衡的。学生在学习中存在个体差异,如果我们采用统一标准、单一的目标要求全体学生,必然使一部分学生因目标过高可望而不可即,最后逐渐丧失学习的信心和动力。根据这种现状,为了不打击学生自主学习的积极性,虽然任务一样,但是课上的预习检测考查却不一样。对于基础薄弱的学生,要求从书中找到相应的关键词并记住,遇到简单问题由他们按部就班解答;对于中等的学生,要求尽可能填好所有的空,还要提出一些疑问,书本上找不到的,需要引导才能得出答案的,由学生集体讨论作答;对于成绩优秀的学生,要让他们思考各种生命现象的原理,重点是在合作探究时能引导其他同学共同进步,解析一些综合问题。
第三,注重检测评价的可操作性。新课程改革中的一个项目就是对学生的评价,其中对预习的评价也是项目之一。第一堂课就要求每个学生将表格画于书封面内页空白处,便于保存和检查。课中设“预习检测”环节,随机点名回答。教师根据问题难度请不同的学生回答,只要能答出相近答案,即口头表扬鼓励;或者登记,统一加分并给予一定的物质奖励;还可以举行竞赛抢答或者展开小测验,使学生更有兴趣和积极性去参与课前自主学习。当然,学生没完成的要受到惩罚。这样能促使学生坚持课前自主学习,其关键是要让学生体验到预习带来的好处――知识点轻松记住了,问题回答出来了,学习成绩提高了。
做到了以上三点,那么一个很好的预习提纲就制定出来了(如表1)。
综上所述,八年级生物动物学部分的学习通过预习提纲引导课前自主学习,有助于学生梳理繁杂的知识点,便于记忆;有助于学生初步了解概念和重点,留出更多时间去突破难点,提高课堂效率;有助于学生明确目标,带着疑问上课,更容易集中注意力。经过一个学期的实践,大部分学生养成了课前自主学习的习惯,大大提升了课堂效率。相信到了八年级下学期,良好的自主学习习惯定能使总复习事半功倍。
【参考文献】
[1]于景文.浅谈培养学生的独立思维能力[J].现代中小学教育,2003(12):56-57.
目录
一、活动策划设计方案
二、活动总结
1、活动的主题
1、活动的主题
2、活动时间
2、活动时间
3、计划参加人数
3、计划参加人数
4、活动创意人
4、活动创意人
5、活动负责人
5、活动负责人
6、活动目的
6、活动背景
7、活动形式
7、活动过程
8、活动步骤
8、活动效果
9、活动宣传
9、本次活动优点与缺点
10、活动经费
一、活动策划设计方案
1、活动的主题
“中国梦,我的梦”
2、活动时间
2013年5月
3、计划参加人数
2010级药剂02班30名学生
4、活动创意人
金文洋
5、活动负责人
金文洋 张玉华
6、活动目的
青年智则国智,青年富则国富,青年强则国强。走过“雄关漫道真如铁”的昨天,跨越“人间正道是沧桑”的今天,“中国梦”正引领着当代大学生向着“长风破浪会有时”的的明天迈进。党的十八大报告中指出:“中国特色社会主义事业是面向未来的事业,需要一代又一代有志青年接续奋斗。广大青年要积极响应党的号召,树立正确的世界观、人生观、价值观,永远热爱我们伟大的祖国,永远热爱我们伟大的人民,永远热爱我们伟大的中华民族,在投身中国特色社会主义伟大事业中,让青春焕发出绚丽的光彩”。 当代的青年大学生肩负着建设中国特色社会主义社会,实现中国梦的重担。更要明志、自立、自强,对自己负责、对他人负责、对社会负责、对国家和民族负责。为了响应党的十八大中国梦精神的号召,争做有责任,有志气,有新观念、,培养善于学习、掌握、运用多方面的知识与技能,分析和解读实际问题与疑难问题和跟上时展的自觉性的大学生,20102010级药剂02班学生开展以“中国梦,我的梦”为主题的团日活动。
7、活动形式
1.利用座谈会,宣传标语,本团总支的博客或板报、海报宣传。
2.“中国梦”的主题演讲,问卷调查活动。
8、活动步骤
活动一;在十八大喜悦气氛下党的“中国梦”精神的宣传
活动对象:2010级药物制剂2班
活动时间:2013年5月11日
活动安排:利用座谈会,本团总支的博客,标语或板报、海报宣传。座谈会是本团总支内部讨论,就对中国梦各抒己见,确定最为贴切的大学生梦想。其他几种方式是对外的宣传形式。
活动二:演讲
活动对象;2010级药物制剂02班学生
活动时间:2013年5月12日
活动安排:组织同学们在学校北校区做有关“中国梦,我的梦“主题的演讲。
活动三:问卷调查本班大学生有关“中国梦”的认知现状
活动对象:2010级药物制剂2班的学生
活动时间:2013年5月13日
活动安排:在班内问卷调查,收集同学们对党十八大提出的“中国梦”精神的理解,写出自己的梦想之作“梦之墙”,同时发放十八大有关“中国梦”的报告进行宣传。汇总总结,以论文形式放博客上宣传,既获悉同学们内心对“中国梦”的认知,又锻炼了自己。
9、活动宣传
此次活动充分利用各种宣传手段,如宣传标语,座谈会,板报和海报进行宣传,特别是利用本团总支的博客,团QQ号等网络先进手段,可以方便校内校外同学共同学习;并且同学们手持“中国梦,我的梦”等的宣传标语在校区进行宣传,取得了很好的宣传效果。
10、活动经费
50元
二、活动总结
1、活动的主题
“中国梦,我的梦”
2、活动时间
2013年5月
3、计划参加人数
2010级药剂02班30名学生
4、活动创意人
金文洋
5、活动负责人
金文洋 张玉华
6、活动背景
走过“雄关漫道真如铁”的昨天,跨越“人间正道是沧桑”的今天,“中国梦”正引领着当代大学生向着“长风破浪会有时”的明天迈进。党的十八大报告中指出:“中国特色社会主义事业是面向未来的事业,需要一代又一代有志青年接续奋斗。广大青年要积极响应党的号召,树立正确的世界观、人生观、价值观,永远热爱我们伟大的祖国,永远热爱我们伟大的人民,永远热爱我们伟大的中华民族,在投身中国特色社会主义伟大事业中,让青春焕发出绚丽的光彩”。 当代的青年大学生肩负着建设中国特色社会主义社会,实现中国梦的重担。更要明志、自立、自强,对自己负责、对他人负责、对社会负责、对国家和民族负责。为了响应党的十八大中国梦精神的号召,2010级药剂二班学生开展了以“中国梦,我的梦”为主题的团日活动。
7、活动过程
5月11日下午,在班长和团支书的带领下,开展了一场座谈会。座谈会上,药剂二班30名同学进行讨论,就对“中国梦 我的梦”各抒己见,确定最为贴切的大学生梦想。另外,我班还利用团总支博客,标语,板报和海报等进行宣传,收到了意想不到的效果。
5月12日下午,团支书金文洋组织同学们在第二教学楼2103教室做有关“中国梦,我的梦“主题的演讲,同学们踊跃参与,各抒己见,气氛异常热烈,充分展现了我班同学对祖国的热爱,对梦想的追求。
5月13日,我班30名同学利用课余时间,围绕“本校大学生有关中国梦的认知现状”的话题进行了问卷调查。我们收集了同学们对党十八大提出的“中国梦”精神的理解,同时发放十八大有关“中国梦”的报告进行宣传。汇总总结,传至博客上宣传,既获悉同学们内心对“中国梦”的认知,又锻炼了自己。
8、活动效果
三次活动就这样落下了帷幕,但我们的热血以依旧在沸腾,通过这次活动,同学们认识到:青年智则国智,青年富则国富,青年强则国强。我们肩负着建设中国特色社会主义社会,实现中国梦的重担,更要明志、自立、自强,对自己负责、对他人负责、对社会负责、对国家和民族负责。应积极响应党的十八大中国梦精神的号召,争做有责任,有志气,有新观念、,培养善于学习、掌握、运用多方面的知识与技能,分析和解读实际问题与疑难问题和跟上时展的自觉性的大学生。同学们聚到一起,畅谈内心对“中国梦”的认知,对未来梦想的憧憬,对自己肩上的重任也有了更清晰的认识,对于未来充满信心,我们作为新一代的青年,应该为了祖国的繁荣富强而努力奋斗,为了我们的梦想而持之以恒,中国梦,我的梦!
9、本次活动优点与缺点
《明暗与立体的表现》是九年义务教育人美版第16册八年级《美术》课本第6课的教学内容。本课属于美术课程中“造型・表现”学习领域教学的一个内容,该领域要求学生运用形、色、明暗等美术语言,选择恰当的工具与材料,用绘画的形式,探索不同的创作方法,发展自己独具个性的表现能力,传递情感。这节课要求学生了解明暗色调的形成及物体明暗与立体的表现方法,知道利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法,能够运用不同的明暗色调表现方法,尝试创作出具有一定创意的、具有立体感的作品,从而激发学生的创新、设计意识,表达学生的思想和情感,提高学生的审美情趣。
在教学中,教师要求学生注意观察光源照射物体的明暗变化,并提出相关问题,学生回答问题,导入本课的学习。再通过讲解光、明暗与立体的关系,明暗与立体的表现方法及作画步骤,使学生对本课内容有一定了解,通过实践,使学生尝试运用不同工具和表现方法,以独特的观察和思路,完成一张具有明暗立体的作品。教师要求学生的作品要有创意,具有个性,本课的教学目的是培养学生的创新能力。
教师应努力给学生提供相关的学习资料和学习环境,鼓励他们搜集画册,上网查找学习内容,努力提高艺术修养。在教学中,教师应结合本课知识,合理利用多媒体手段辅助教学,激发学生学习的兴趣,强化创新意识。由于面对的是八年级的学生,要考虑他们的实际情况,努力激发学生学习素描的兴趣,一定不能上成专业素描课,绝对不能扼杀学生的个性,作业应努力做到各具特色,各有千秋。
本课内容在课本第16页和第17页,分别用文字与图片说明明暗与立体的表现的相关知识。课本第16页通过一组石膏几何体照片说明当物体在空间受到光的照射,它的表面会形成明暗色调,明暗色调会加强物体的空间感与立体感;通过静物素描习作、木刻作品、黑白画作品以及立体柱的不同方法图示,说明明暗素描的表现内容、形式、技法和工具的多样性;通过树叶的明暗表现说明现代设计构成在明暗素描中的运用。课本第17页是学生的作品展示,学生用不同材料、形式与方法完成了一件件作品,体现中学生的艺术观念与创新精神。
二、学习者特征分析
由于我所面对的是八年级的学生,这些学生对素描的知识了解甚少,他们活泼、好动,注意力容易分散,缺乏创新意识。如果采用传统的教学方法,既“黑板+粉笔”的模式,不会起到很好的教学效果,也不能拓宽他们的视野,加上素描学习较为枯燥,不容易掌握,多数学生一定是不感兴趣,从而不学习。本节课我运用多媒体教学形式,给学生展现了风格多样的素描作品,加上实物教学,直接激发学生学习本课的动机,提高了学习效率,激发了创新精神。在这些学生当中,有少部分学生不愿意与别人交流,以自我为中心,针对此情况,我设计了学生展示作品这一环节,他们自评、互评作品,这样做有利于这些学生的发展。
三、教学内容与目标
1.显性内容与目标
(1)了解明暗色调的形成及物体明暗与立体的表现方法,知道利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法;(2)通过运用不同的明暗色调表现方法,尝试创作出具有一定创意的、具有立体感的作品;
2.隐性内容与目标
激发学生的创新、设计意识,表达学生的思想和情感,提高学生的审美情趣。
四、教学的重点与难点
教学重点:要求学生掌握三大面、五调子的知识及物体明暗与立体的表现方法;
教学难点:提高学生观察、设计及创新能力。
五、学习材料
教具:课件(包括丰富、典型、多种风格的素描图片)、石膏体、素描画册
学具:习作、图片、画笔、画纸、小物品(树叶、花草、生活用品等)
六、教学方法
讨论法、讲授法、回答法、练习法。
七、教学结构流程设计
(略)
八、教学步骤
1. 准备:准备范画、课件、石膏体等教具,调试好多媒体教学设备,组织教学。
教学目标:为上课做好充分准备。
2. 引入新课(5分钟):教师播放音乐,利用光源照射石膏体,以及展示课件,引导学生注意观察光源照射石膏体的明暗变化,提出相关问题。
教师总结:当一个物体在空间中受到光的照射,它的表面就会形成一种明暗的色调,明暗色调会加强这个物体的空间感与立体感,光线与物体的角度不同,明暗色调不同。由此,导入本课的学习。
教学目标:由于学生对素描知识认识较少,加上素描学习本身枯燥,不容易掌握,为了激发学生学习本课的热情,意识到学习本课的重要性,我带来石膏体,让学生观察石膏受光产生的明暗变化,结合教学课件的展示,这样能起到良好的教学效果。
3. 讲授新课(15分钟):(1)教师利用板书与课件具体说明光、明暗与立体的关系;(2)教师利用课本、课件、不同技法作品的比较,引导学生总结出明暗与立体的表现方法,鼓励学生从传统的圈子跳出来,可用其它技法来表现;(3)教师通过课件及板书讲授表现步骤,强调作画时的注意事项。明暗与立体的表现步骤如下:首先,用线条描绘出物象的轮廓;然后,表现出物象的明暗关系;最后,调整完成。
教学目标:学习素描必须了解三大面、五调子以及明暗与立体的表现方法,这是本课学习的重点。师生要下功夫仔细探讨,教师要指导学生把所学知识运用到自己的创作中。
4. 思考与讨论(3-4分钟):教师展示相关图片,并且提问学生这些图片是用何种表现技法来体现其明暗与立体感的,以巩固所学知识。教师总结。
教学目标:(1)巩固本节课所学知识;(2)有助于提高学生的语言组织能力和表达能力。
5. 课堂实践(15分钟):教师布置实践内容。
教师进行题意分析,不做太多限定,鼓励学生不受现实对象的影响,大胆想象,可以表现不同内容、形式、技法的明暗立体作品。
教师展示一些作品并讲解,以拓宽学生的作画思路。教师进行巡视,在创意、构图、表现技法、材料使用等方面给予指导。教学目标:理论知识要用实践来检验,在实践中才能及时发现问题,获得进步。这样的实践可以激发学生的创新、设计意识,表达学生的思想和情感,提高学生的审美情趣。
6. 展示与评价(5分钟):教师鼓励学生把自己的作品展示出来,虚心听取他人意见。
7. 总结(1-2分钟):教师答疑、总结,鼓励学生的创作活动,提出具体希望,布置课后作业。
语的欲望,激发学生思维想象和创造力,培养学生对英语的兴趣。因此,精心设计课堂导入就尤为重要。课堂导入力求新颖多样、富有诱导性。在实际教学中灵活选择,恰当导入。就会给整堂课奠定一个良好的基础,就会收到“事半功倍”的效果。
一、视觉导入
最能引起学生强大注意力的是视觉感知,因而视觉导入能最大地激发学生的学习兴趣和求知欲。
1.实物或模型导入新课。以实物进行教学,能抓住学生的好奇心理,马上导入课文,引人入胜。例如,在教授冀教版七年级(上)lesson 13:Skirt and Shirt 时,我就学生当时穿的五六色的衣服为实例进行教学,整堂课学生一直处于愉悦的状态。八年级(下)lesson 37: Fly Donuts 我事先准备了用书包,硬纸板做成的火简模型进行导课,增强了趣味性,加深了记忆。
2.简笔画、图片导入新课。由于图片色彩鲜艳,表现力强,图片导入不但有助于理解和记忆,还给课堂增添了生动活泼的气氛。在教授七年级英语时,我常常用各种风格的图片导入新课。八年级(下)Lesson 9: How Does Plant Grow ?引导学生一边画植物,一边叙述植物生长过程,最后写下植物生长过程,听说能力和写作能力同时提高,达到预期效果。
3.实验导入新课。
八年级(下)Unit4 整个单元涉及物理、化学实验。刚上课我就演示实验,一边演示,一边引导学生叙述实验过程。引起学生的有意注意,引导学生通过观察和思维,逐淅进入学习状态。
二、听觉导入
1.歌曲导入新课。音乐能够叙述感情,表现生活。音乐在课堂教学过程中能激发和培养学生的音乐情感,能自然而然地进入语境,同时训练了学生的听力,使难以忘怀。如九年级下lesson 1
:Higher, Faster,Stronger 通过播放奥运会主题曲,学生快速进入奥运赛事情景,热血澎湃,情绪高涨。
2.故事导入新课。如九年级(下)lesson 42: After an Accident 课前我讲了一幕令人惊心动魄的交通事故,一方面贴近生活,另一方面让学生感同身受,引发深思。
三、交流导入
1.总结回顾导入新课。每一单元的知识是连贯的、系统的,围绕同一话题展开。在复习旧的知识的基础上导入新的语言知识和技能,达到温故而知新的效果。
2.节日导入新课。西方节日有很多的趣味性,在每年父亲节,母亲节,感恩节,万圣节,圣诞节等节日来临之际,我都不忘课前和学生交流怎样过这些节日,增强了异国文化的积累。
3.新闻导入新课。初中学生对新闻产生了极大的兴趣。对像神舟八号与天宫一号交接此类重大事件向学生作以简单报道,增加了他们的知识储备。
4.自由谈话导入新课。八年级上Lesson 49: Hobbies Are Fun! 边引导学生谈各自的爱好边在表格中做记录,谈话刚一结束,就让他们就所做的记录复述,导入新课和新课自衔接,达到半功倍之效。
5.提问导入新课。“学贵有疑”,疑是积极思维和探索问题的动力。我常在教学之始设疑布阵,引导学生去猜测,去预估,去联想,将学生的注意力集中到将要学习的内容中去。尤其对于事件类文章,我设计了简单的问题,并不力求学生回答。如九年级(上)Lesson 35 : China's Most Famous "Farmer" 我设置了问题:A farmer can be famous ? Who is he? 使学生直接进入课文。
四、活动导入
让学生在“活动”中学习,在“主动”中发展,在“合作”中增知,在“探究”中创新。在学习一个新的知识背景时,让他们感觉到学习是解决新问题的需要,从而产生发现问题、探究问题的积极性能;使学生敢想、敢说,从而诱发探究的意识,激活探究的思维。
1.游戏导入新课,如九年级(上)lesson 37 : Touch the World 课前让学生闭上双眼按老师要求摸东西,真切地体会了一次无光世界,从而加深了对海伦内心世界的理解。
2.生活再现导入新课。九年级(上)lesson 45 : How Safe Is Your Home ? 课前让学生讲述自己亲眼所见的火灾事故,为课文教学开了先河。
3.小组表演导入新课。九年级(上)lesson 7; Don't Fall off the Pizza! 首先三位学生现场表演教室运动会"Jump Over the Dinosaur ",学生具有了相应的心理准备和知识准备,然而出示新课,进行教学。
五、综合导入
关键词:中考;复习策略;地理学科
中考既是学业毕业考试,也与高考一样是选拔性考试。从某种意义而言,中考比高考是更为重要的考试。作为进入社会的成年人深深知道地理、生物等学科在实际生活中的重要性。可以说地理无时不在,日常生活、外出旅游、投资做生意等更是离不开地理。为了保证地理、生物等学科教学质量,本县把地理、生物课程列入中考科目,各以50分分值计入学生中考总分。由于课程设置原因,这两门课程在八年级就已结业,到九年级学校还须安排一定课时进行复习,大大加重了学生学习负担和学校教学任务,还影响到九年级其它学科的教学质量。因此,本县的地理、生物中考就安排在八年级结业时进行,一方面可保证这两门课程的教学质量;另一方面可减轻学生在九年级的学习负担和学校教学压力。这种变化需要广大地理、生物学科教师在教学中及时调整复习策略,面对内容多、课时紧、任务重,如何利用有限课堂教学有效进行复习,才能取得事半功倍的效果。
一、合理安排复习时间
中考复习是一项系统工程,必须周密计划,合理安排。为在有限时间里,把握考试要点,做到科学合理、优质高效复习,教师应提前考虑各种因素,把时间和内容的安排精确到天,精确到每一节课。复习一般而言包括三个阶段。
1.第一阶段:夯实基础
这一阶段于4~5月中旬,主要立足每年《丰都县地理学业水平标准与考试说明》以下简称《考试说明》。从近年学业水平考试试卷看,命题覆盖面广,考试范围以湖南版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级(2012)上下册、八年级(2013)上下册内容为准。
七年级上册:第一章让我们走进地理;第二章地球的面貌;第三章世界的居民;第四章第一节天气和气候,第二节气温和降水,第四节世界气候的主要类型。
七年级下册:第一章第一节亚洲及欧洲;第二章了解地区;第三章第三节俄罗斯,第六节巴西,第七节澳大利亚。
八年级上册:第一章中国的疆域和人口;第二章中国的自然环境;第三章中国的自然资源;第四章中国的主要产业。
八年级下册:第五章中国的区域差异;第七章联系与差异;第八章第一节北京市的城市特征与建设成就。
试题凸现灵活性,与社会和时政及生活相结合。但无论试题如何灵活,呈现方式如何新颖,试题始终不能脱离地理课程标准要求,也不会脱离课本基本知识点考查。
例如,云南省被称为我国的“动植物王国”,其原因是:
A.我国气候复杂多样 B.云南是亚热带季风气候
C.云南省位于热带 D.云南的少数民族多
这一题涉及多个方面,但展示云南位于横断山区,各种不同气候类型集聚于此,再加之位于高原地区,所以该地区气候纷繁复杂――突显中国气候复杂这一显著特点,抓住这个特点,任何变化都不离主题。这一阶段复习主要严格紧扣考试标准规定范围,以《考试说明》中概括的知识体系为线索,记忆基础知识,掌握基本技能。
2.第二阶段:强化专题
这一阶段于5~6月上旬,梳理知识体系,讲练结合。打破4册课本之间、章与章之间、节与节之间的界限,以地图为中心,整合相关地理知识,构建知识网络体系,以助学生形成空间观念、提高地理思维能力。
重点落实以下专题进行复习:地球;天气和气候;大洲;世界地区差异;中国的疆域和人口;中国的自然环境;中国的自然资源;中国的主要产业;中国的区域差异。
主要分各种题型的讲练(读图、填图、绘图训练,材料分析题、开放性题目训练) 。地理学科训练尤其强调地理图形读、填、绘、记,要学会把地理科学的基本现象、规律、原理落实到图形上,通过经常的图形复习,达到地理知识的巩固积累,完成知识的“积少成多,厚积薄发”。做练习时切忌仅满足于知识答案,更重要的是掌握方法,融汇贯通。学生在头脑中积累了一定量的素材后,才能对问题分析深入,下笔才能做到“胸中有文,诉诸笔端”。通过讲练结合,帮助学生总结归纳地理规律性知识,教给学生解题思路及方法。
3.第三阶段:精准训练
这一阶段于6月上旬至考试之前,重点从基础考点――需要学生背诵内容、地图专项能力、答题技巧三方面入手进行强化训练。
教授可自己命几套地理中考复习模拟试题进行基础知识点实战强化训练,试题做到限时、限量、优质,注意发现问题,及时纠正指导。可带领学生做读图专题训练。因为近年地理考试别注重考查学生读图能力,重点突出世界海陆分布图、世界气候图、中国山脉图、中国地形图、行政区划图、河流图、铁路交通图等方面的练习。可综合练习,演练完整的中考模拟题,从学生答题技巧、心里应对入手,重点培养学生应试能力。
二、关注重点内容落实
初中地理主要包括世界地理、中地理的自然和人文知识,知识容量偏大,每周2节课,时间紧,任务重,教师必须高效利用有限课堂进行复习,让每一节地理复习课学生都学有所获。复习过程中应对症下药,狠抓“讲”、“练”、“评”。
1.讲清基本概念
地理基本概念反映地理事物及其演变过程的本质属性,是对地理事物的高度概括和总结,也是地理基础知识的有机组成部分。地理考试中,许多学生极易将相近或相邻的概念混淆一起(如山地与山区:山地是众多山体的统称,由山岭和山谷组合而成。通常把山地、丘陵和比较崎岖的高原称为山区);还有部分学生对一些概念仅仅进行想当然的直观理解,没有掌握概念的实质;有些学生随意缩小概念的内涵,扩大其外延,或者反之,这样就会造成不必要的失分。针对这些问题,教师可采用对比教学法,将相邻及相近的概念集中一起进行对比讲解。而这些知识是学生构建知识体系的基础、地位极其重要,须有针对性地补充这些概念,否则将会形成一系列的难点。
2.讲透基本原理
地理原理在初中教材中只有概括性、描述性地零碎涉及,学生分散接受这些原理,学习效果可能较差。为此,教师有必要将这些原理整合归纳,向学生进行讲解,讲解过程中应想方设法加强学生“练”,并引导学生进行应用,才能极大地提高教学效果。
地理学的一个根本性的论题是:何事发生在何地,以及为什么?即地理学的3个“W”(what,where,why)。地理学家试图对这些问题做出回答,包括自然和人文现象。“人们面临区位选择”是对地理学3个“W”中关于人的活动进行分析的起点。因为对某一区位的选定是以放弃在其它区位利益为代价的,所以,地理学家在对这些问题分析时,必须设置分析的背景,即人们面临在哪些区位之间进行选择。
设想要建设一座水库,如果坝址已定,如三峡大坝,接下来还有很多问题:坝高是多少,不同坝高的淹没范围,淹没地区的地质和自然地理条件,人文地理状况,移民数量和职业结构等;不同坝高的社会利益,包括发电、防洪和航运。这些都是水库建设选择的背景。以地理学家为代表的“新经济地理学”学派强调经济体是在有差异的社会政治、经济制度、文化空间中进行选择,即强调经济体在社会文化中的“嵌入”。因此,区位选择的背景或区位选择的情景设计,或者思考人们面临什么情景的区位选择,均是地理学研究的一个重要原理。
3.讲明读图要领
地图是地理学的第二语言。读图分析能力一向是地理学科必考的重点难点内容。教师可以专题图形式进行学法指导。首先,仔细审题。要从试卷中呈现的地图加以定位。细读图下说明,了解属哪类图,如地形图、气候图、工业图、农业图、交通图等。再对照教材和图册资料查找相应信息,再次认真读图。
例如,地形图包括分层设色地形图和地形剖面图。前者在平时学习中常见,学生会依据颜色、高度表和图例进行判读。而地形剖面图较陌生,教师则需在讲清概念后,训练学生能将这两种地形图有机结合分析。对于地图,老师可以适当缩小范围以减小他们的学习压力。
三、强化地理复习效果
1.知识升华为规律和技巧
地理复习不要只满足于复习知识点,而是一定要将知识点升华为规律和技巧,让学生了解知识基础上进一步明确地理要素规律,以及各地理要素之间相互影响、相互制约的辨证关系。
例如,复习整个初中地理最难的知识点经纬网时,一开始复习经纬线、经纬度等知识,后利用幻灯片带领学生找出度数变化规律,总结出类似“横纬竖经”,“向北递增是北纬,向南递增是南纬,向东递增是东经,向西递增是西经”这样的规律,最后通过几个例题巩固地理规律,学生的难题可迎刃而解。又如,复习利用等高线判断山地不同部位时,难点是山脊和山谷的判断,除复习山脊和山谷等特点外,可带领学生认真观察等高线上海拔数值的递变情况,总结出“凸高为谷,凸低为脊”的规律,并加强练习巩固,这样可达到较好的复习效果。
2.灵活运用区域比较
地理学业水平考试中,区域地理分值最高,包括世界区域和中国区域,区域众多,学生很容易混淆,用区域比较法可化繁为简。例如,复习我国的四大地理区域时,可利用区域比较复习北方地区和南方地区,用图片和表格把两个区域的自然和人文特征加以呈现,学生则一目了然,容易记住。还可以用区域比较复习我国四大工业基地的特点和发展条件:北方地区煤、铁、石油资源丰富,工业历史悠久,所以在辽中南地区适合发展重工业;京津唐地区资源丰富而发展综合性工业;长三角地区以其独特的地理位置、便利的交通、广阔的市场则发展成为我国最大的综合性工业基地;而南方地区交通便利,市场广大,劳动力资源丰富等,所以在珠三角地区适合轻工业发展等。教师不仅在复习课上多用区域比较法,还应教会学生自己复习时常用。
3.掌握特殊记忆方法
陈述人:
尊敬的各位领导,各位评委老师们:
大家好!
下面,我拟从几方面向领导和同事们作简要的陈述:
一、对竞聘岗位的认识
物理是一门应用性和实践性很强的学科,同时物理知识是一个动态的、发展的知识体系,蕴涵着丰富的内容,知识外延大,教学资源也在不断的更新。尤其是中学物理担负着传播基础知识,发掘和培养物理科学后备人才的重任,所以我们必须对中学物理教学给予高度重视。中学物理的重要内容是基础物理理论,它具有知识点较散,内容非常抽象的特点,要学好中学物理,就必须密切结合生活实际,同时进行必要的物理实验。因为物理是从实践中归纳、总结出来的学科,教学中的实践主要是物理实验,显然,物理实验并成了进行直观教学的有效方法。
二、竞聘优势
1、我有一颗热爱教育的心,我明白教师的苦与累,平凡与无私。虽然没有鲜花陪伴,没有掌声共鸣,没有丰厚的收入,没有豪华的享受,有的只是生活的忙碌,有的只是肩头沉甸甸的责任,但我无悔于自己的选择。我用自己的汗水、智慧、和一颗跳动的火热的心,面对着一群十四五岁的孩子。我揣摩着,尝试着,与他们真诚的交流着,就在这样的轨迹中演绎出一片灿烂的晴空。
2、工作中具有吃苦耐劳,勤奋学习,团结协作,敢于创新的精神。作为教育工作战线上的一名新兵,深知自己要学的东西还很多。在工作中,不怕困难,勇挑重担,顽强拼搏、勇于创新,能吃苦耐劳。教学中能主动与本学科的其他教师交流学习,讨论课改教学中遇到的问题,积极参加各级的学科培训以及校内外的听课、评课活动;向同行们学到了不少教育教学的方法,同本组教师团结协作,与同事相处关系融洽;教学立足于课堂设计和评价机制的创新,勇于探索新的教学方法和评价手段。
3、我有较强的工作能力,在教学中本着“为学生服务,把爱献给学生”的信条,保持作为教师的言行和风度。塌实教学,关爱学生,经过五年左右的学习和锻炼,我对课堂的教学组织能力,对教材整体驾驭能力,对学生掌握知识程度的判断分析能力、应变能力都有了很大的提高,我认为完全能胜任物理教育工作。
4、我有较强的年龄优势
我正当青春年华,身体健康,精力旺盛,敬业精神强,能够全身心的投入到所热爱的工作中。
三、工作思路
各位专家评委,如果我有幸竞聘成功,我会做好本质工作,发扬自己的优点,爱岗敬业、爱生、努力作到:
1、做一个学习型的教师。在工作中不断完善自我,充实自我;拓宽自己的知识面,早日使自己的教学再上一个新的台阶。
2、做教育教学的有心人。以人为本,因材施教,根据不同学生的不同特点,采取不同的教学方法,关注全体,关注差异,教他们学会学习,学会做人,教他们利用物理知识解决生活实际问题。成败在于课堂,细节决定教学成败。每上一个课时,我会突出“八个抓八个不”:一、抓听讲集中,不能过于松散无束;二、抓讨论合作的效果,不能流于教学形式;三、抓发言与质量,不能让课堂死气沉沉;四、抓作业书写规范与作业按时完成,不能轻易放纵学生;五、抓自学指导与训练,不能让学生连读书都不会;六、抓教学难点与重点,不能使教学走过程;七、抓有意注意和无意注意,不能过张或过驰;八、抓暂差生辅导与补差,结合学生自身实际情况做到因材施教,不能让他们失去学习的兴趣。“八个抓八个不”,都应该过细过实,切实培养学生良好的学习习惯,针对物理学科的特点,激励学生大胆的实践,以课本知识为基本探究内容,以周围环境和实验室资源为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动。
3、物理是一门日新月异的学科,有关物理的高尖前沿,科学层出不穷,课堂上的教学已经不能满足学生的求知欲望。为适应时代的需要,我还要不断更新自己的教育教学理念,运用计算机,获取信息和整理信息,创
建适合学生学习的网络学习平台,为学生提供课余学习的空间,更好的利用信息技术为教学服务。
4、积极配合班主任工作,促进班级建设及良好班风学风的形成,避免把贫困生和后进生的包袱丢给班主任,出现工作空挡,把教学和思想教育融为一体,当好班主任的参谋和助手。
假如我竞聘落选,我不灰心,不气馁,在哪里都会遇到失败,我会正确面对现实,总结经验,在今后工作中再接再厉。
课堂展示活动正式开始之前,潍坊市教科院葛科长召集召开评委工作会,布置任务,提出要求,强调本次课堂展示活动必须保持公平、公正、公开的原则,并成立了督查工作小组。
11月12日下午及13日上午第一二节展示的课题是八年级下册第五单元第一章《生命的起源》,进行课堂展示的是来自安丘东埠中学的周国萍老师、昌乐二中的马芹老师、昌邑潍水学校的王文卿老师和坊子尚文初级中学的刘春梅老师。四位老师同课异构,同台竞艺,各显神通,给与会老师带来了一场精神上的饕餮盛宴!
周国萍老师的课堂从学生出发,让学生自主探讨化学进化的四个阶段,“假设你是科学家,如何证实化学进化的四个阶段的呢?尝试写出实验方案。”米勒探索生命进化实验的视频,重现当年探索的艰辛,鼓舞同学们科学探索的勇气。最后,师生共同构建本节课的思维导图。
马芹老师将她的课堂分成了四个展馆,分别介绍四种生命起源学说,并进行流动参过学习。随后针对“化学进化学说”,让学生自主提问最想知道的或最有疑惑的问题,建立了一个自由的课堂,学生的课堂。
王文卿老师深挖教材,将教材的内容转化成教学活动,在课堂中充分发挥学生自主学习能力,通过自主学习,对比学习,总结学习等方法做到了学生为主导的课堂教学模式。最后,王老师一段激情澎湃的演讲,让学生和在座的老师们深切感受到,“热爱地球,保护生命”的必要性,实现了教学三维目标的完美展示。
刘春梅别出心裁,以微信登录界面—人仰望地球为导入,引导同学们思考;回顾七年级上册生物的7个特征,及对构成细胞的基本物质蛋白质、核酸的解读,为本节课的顺利学习打下基础。在学习米勒模拟实验时,让学生拼图,既动脑又增强了动手能力。
11月13日八年级展示的课题是《生物进化的证据》,由来自高密市向阳中学许少敏老师、寒亭区高里街道中心学校、临朐中学初中部的三位老师展示。
刘春梅别出心裁,以微信登录界面—人仰望地球为导入,引导同学们思考;回顾七年级上册生物的7个特征,及对构成细胞的基本物质蛋白质、核酸的解读,为本节课的顺利学习打下基础。在学习米勒模拟实验时,让学生拼图,既动脑又增强了动手能力。
许少敏老师深挖课本,打破课本原有的顺序,从分子生物学证据到解剖学证据,再到最直接的化石证据,带给学生循序渐进的体验。最后进行知识的梳理,使同学们养成总结回顾的好习惯!
我有幸参与此次讲课。课堂开始,我以声夺人,课前向同学们展示了一段小视频,威武的恐龙在教室里咆哮,极大的引起了同学们的学习兴趣。在学习马的进化过程中,以同学们为小演员,分别展示了四个不同发展阶段的马,生动形象。在地层与化石关系的探索中,让同学们自主学习,并小组合作共同完成地层中不同化石的分布,结合教学软件进行展示评价,体现了“教学评”一致性原则。
郑蕾老师将同学们喜爱的找茬小游戏引入到课堂中,通过小游戏让同学们学会用比较的方法进行科学探索。在分子生物学证据的学习中运用不同色彩的条带,解决同学们学习的难点。
11月13日下午进行的课题是七年级上册《动物的运动》,由来自青州一中实验学校周景茂老师、寿光市洛城二中杨军老师、潍城区潍坊三中张雅薇老师展示。
周景茂老师用动感的小运动、轻松的气氛带领大家进入《动物的运动》这一课题,课中周老师让同学们根据教学目标,调理清晰,依次递进的引导学生完成本节内容,还课堂于学生。
杨军老师思维严谨,条理清晰,又细心贴心,在课件中标注出易错字以供同学们参考,杨老师课前准备好解剖动物关节的视频,规范的操作,全面的知识,让同学们身临其境。最后通过实际动作操作,让同学们亲身感受到肌肉收缩和舒张状态。
张雅薇老师以视频导入,对比人和其他动物的运动功能,说明运动在动物中的重要作用从而引出课程。在授课过程中,时刻紧扣课程目标,分小组进行鸟类关节解剖活动,同时老师又演示了鸟类和哺乳动物的关节,让同学们真正动手自己探索。课堂的最后,武大靖短道速滑夺冠的消息,振奋人心,实现了三维目标的完美体现。
11月14日上午课题是七年级上册《动物的运动》一节,本课题由来自峡山潍坊实验中学的刘武顺老师、诸城市郭家屯初中付世荣老师、潍坊滨海国际学校赵梦柯老师共同带来。
刘武顺老师课前强调了课堂纪律“站起讨论、坐则安静、听讲看老师”,有利于同学们形成良好的学习习惯。在刘老师的板书中,将黑板分为了多个区域,其中的问答区让我印象深刻,同学们感兴趣的问题、解决不了的问题可以自由书写在上面,能解答的自行解决,充分发挥学生们自主思考和学习能力。
付世荣老师将同学们喜欢的小游戏“猜猜猜”融入到课堂中,在盘点知识阶段,将学生们分成两个小组进行PK,多媒体中展示本节课相关名词,四位同学一个小组,三个描述一个猜,提高了同学们的学习兴趣,同时也加深了学生对本节课内容的理解。
赵梦柯老师课前给同学们展示了丰富多彩的思维导图,引起同学们构建的兴趣。在赵老师的课堂展示过程中,发生了停电的“小插曲”,然而赵老师临危不乱,在对课程严格把握的基础上,引导同学们利用手中的教材和学案进行学习,让在座老师心生佩服。
葛立波科长表示,本次活动非常有意义,通过本次课堂展示,归纳总结出十大意识:1、目标意识,指定教学目标,让学生在学习过程中时刻紧扣目标,主动解决问题;2、方法意识,学生的学习不止知识的学习,更是方法的学习,教师在课堂中药注意学习规律和方法的总结,让学生掌握方法;3、探究意识,教师讲再多,学生学习的有限,要善于运用好的实验,好的设计,使学生们自主探索、理解,加深印象;4、建模意识,不管是数学模型合适物理模型,都是好的教学手段,要充分发挥模型的作用;5、实物意识,充分利用展板、模型、导图等,将生硬的课本知识,转化成学生触手可及、可操作的知识;6、自学意识,层层递进,引发学生自主学习、自主思考的深度学习习惯,设计问题,让学生去分析,做一个会“给学生挖坑”的老师;7、合作意识,注意生生合作,师生合作的运用,同时提高合作的时效性;8、训练意识,要设计让学生“跳一跳可以够到的,难度适宜”的问题;9、归纳意识,生物学习容易忘,但可以前伸后延,学会总结归纳以及问题的转化、内化;10、生成意识,高效的课堂必定是有问题生成的课堂,“老师讲的学生都会,那老师就是失败的,课堂就是无效的”。