关键词：幼儿案例；常规管理；幼儿天性
一、案例――方枪枪的故事
电影讲述的是四岁男孩方枪枪被父亲送到幼儿园之后所遭遇的一切事情。整个电影的镜头都是在幼儿起床、吃饭、上课、盥洗等幼儿园一日活动中来回穿梭。然而，正是这些普通的生活镜头却透露出深刻的含义，片段中过分强调整齐划一、教师夸张的处理方式都给我留下深刻的印象。虽然我国学前教育事业已发展很多年，但是不得不承认，片段中的某些现象还依然存在。这就反映出当今幼儿园的常规教育还存在很多的问题。
二、幼儿园常规教育的分析
从字面上看，幼儿园常规教育可以拆分成两个部分：“幼儿园常规”和“教育”。因此，研究者认为对幼儿园常规教育的分析需要从两方面进行：一方面是幼儿园常规的内容，另一方面是常规教育的主体――幼儿园教师在教育过程中所采取的策略与方法。
（一）部分常规内容不合理
现阶段，幼儿园常规的内容包括生活常规、学习常规和活动常规三个方面。
与《看上去很美》中的常规不同，当今幼儿园的常规中已经没有像“每天早上必须大便”这样明显不合理的内容，但是细则还需考究。举例来说，“吃饭时保持安静”“迅速安静入睡”“上课时坐姿端正，两脚并拢、眼睛看老师、手放膝盖上”等。因此，幼儿园常规的合理性还有待考究，不必要的常规也还存在。
（二）幼儿园常规教育目的异化，且策略单一
1.幼儿园常规教育的目的异化
常规教育的目的是促进幼儿的社会化，让幼儿在集体生活中熟悉一定的规则，发展幼儿自理和自律的能力。然而，在幼儿园实践中常规教育的目的出现了异化，诸多教师倾向于把幼儿园常规教育的目的理解为管理儿童。
2.幼儿教师常规教育的策略单一
在幼儿园实践中，教师倾向于采用简单高效的方法，这类方法比较单一，通常就是说教、奖励和惩罚。
（1）说教
说教是指教师通过直接给予指令或劝说的形式让幼儿遵守常规。教师在工作中看到幼儿的违规行为时，一般都会立即提醒他们，让他们改正。遇到有的幼儿无反应时，教师会进行劝说。
（2）奖励
奖励是对个体行为某种程度上的肯定。在行为主义理论中，奖励又可以被称为正强化，它是能满足人们需求的刺激。
马斯洛的需要层次理论把人的需要分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要五部分。幼儿也同样有这些需要。教师可能给幼儿提供的生理需要、安全需要以及归属与爱的需要相对充足，但是其他的需要不能够满足他们的需求，所以他们便自己抓住一切机会来获得这些需要。影片中有这样一个片段：早上大便的时候，方枪枪一直蹲到最后一个，直到老师来喊他，老师说今天没有就算了，他小声地问老师：“那今天会扣我的小红花吗？”在老师回答不会之后，他高兴地提起裤子跑走了。
幼儿园老师在常规教育中经常使用奖励这一手段。奖励在幼儿园有多种形式，如评小红花、小贴画、教师拥抱、抚摸、给予特权、小小的物质奖励等。
（3）惩罚
惩罚与奖励相对，心理学中对它的定义是能够减弱行为或者降低反应频率的刺激或事件，包括呈现厌恶刺激和消除愉快刺激。它能改变幼儿的行为的依据主要在于行为主义心理学的条件反射原理，惩罚可以引起儿童的焦虑或恐惧，教师在幼儿出现违禁行为之后对其施以惩罚，使幼儿的违禁行为与焦虑或恐惧联系在一起形成条件反射，幼儿为避免产生焦虑或恐惧反应，不得不终止违禁行为。对于一些违规的行为，教师一般会通过剥夺幼儿游戏权利和语言威胁来对幼儿进行惩罚。
三、幼儿园常规教育的建议
（一）遵从幼儿的天性，合理制定适宜的常规内容
教师不能为了求得表面上的安静，为了方便自己的管理，而给幼儿制定一些不必要的规则。因此，教师在安排幼儿的一日生活时应减少不必要的常规，避免过多的限制和统一的管理，提供“有准备的环境”，让幼儿体会规则带来的和谐和自由。
因此，在常规教育中，教师要改变幼儿仅是常规的被执行者、运用者的现象，让幼儿参与到常规的制定中，只有幼儿的内心得到满足，才能真正遵守常规。
（二）幼儿教师常规教育要有计划性
幼儿常规的养成不是一蹴而就的，而是通过长期的、反复的强化才能保持的。教师在刚开始接触幼儿时就要有一个计划。对于出现违规行为的幼儿，教师应该从提醒说理惩罚重复动作惩罚剥夺游戏慢慢过渡，逐步加深教师教育行为的程度。教师切不可出现为了获得眼前的效果，就直接用惩罚的管理方式，这样的管理方式不利于维持长远的效果。
（三）常规教育中要考虑幼儿的个性，不要过分强调共性
班级的常规是针对幼儿园整个班集体的要求，这就要求班级的幼儿要完全整齐划一。教师总是要求全体幼儿在同一时间做同一件事，就像电影中李老师命令所有幼儿起床后一起拉大便一样，这样的现象在幼儿园也很常见。每个孩子的性格和生活的家庭环境都有很大的差异，所以尽管每个幼儿所面对的常规是相同的，但是在规则的遵守上每个幼儿所需要的指导却是不一样的，教师在指导的时候要考虑到个体差异。
参考文献：
[1]喻琴.幼儿园班级常规管理策略谈[J].家庭与家教：现代幼教，2009（03）.
【关键词】幼儿；常规教育
“常规教育”是我们幼儿教师常常说的话题，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。首先，对班级幼儿能有全面的了解，我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
常规教育要日常抓，抓日常。从日常生活中的基本要求做起。教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有目的、有计划的开展教育教学的工作。最后常规教育要抓重点、反复地抓， 幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。
来谈一谈我们在培养幼儿常规方面的一些感触我们班男孩子和女孩子人数相当，当他们进入中班后在各个方面都有了飞速的发展，同时也对班级的常规管理工作带来了新的任务，原来的那些管理方法肯定也是行不通的，因此在平时的活动中我们尝试着各种适合幼儿发展的班级管理方法。
一、让幼儿在音乐中建立常规
如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们就开始使用音乐的方法，并且还收到了不错的效果，具体是这样实施的。我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就要马上开始整理，而且幼儿听到音乐后，就不用再像以前那样教师不停的“喊’了，同时减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。当幼儿在体育活动或者是点心活动后，我们都会使用比较柔和的音乐幼儿听到后也会很自觉的休息了。
二、利用点心前小故事促进幼儿吃点心的常规
如何让幼儿能安静、快速、干净地吃点心也是教师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前吃点心前这几个方面都做得不是很好。现在通过点心前小故事的方法幼儿的进步也很大，每次点心我们都会根据幼儿昨天的点心情况或者是当日幼儿表现，自编一个相关的小故事，当然还少不了必要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的点心质量。
三、利用榜样促进常规
每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如：每次在盥洗后擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的整理好，利用这位幼儿闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿自觉的整理毛巾，鼓励其他幼儿也向她学习。幼儿是都很喜欢模仿的，也特别的会受到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习的榜样了。
四、小组长、小值日
根据孩子的年龄特点，采用相适应的方法对于帮助幼儿建立良好的常规具 有十分重要的意义。中班幼儿已经具备了一定的独立能力、动手能力和责任感，而且经过小班阶段，已经积累了很深的班集荣誉感。通过让幼儿轮流担任值日生，可以更深层次激发他们的责任感、自豪感和集体精神。
五、做个“勤”老师也能促常规
小学作为人们一生中第一个走进的集体， 第一个受教育的地方， 对我们一生所起至关重要的作用。小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。教授学生如何做人、做一个有益于社会的人，才是影响学生终生的世界观人生观的关键。 同时教师还是一个班级的组织者和领导者，我们的工作影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。 人的认知发展规律决定了人们的学习效率，认知发展都有快慢之分，可见一个人的学习成绩有可能有区别。但一个人的行为习惯，只要肯努力付出，就一定能形成。在我们学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且贯穿于教育始终。让德育工作无时不在、无处不在。那么，怎样才能更好地教育学生呢？有时你会发现，你的苦口婆心学生往往当成耳旁风，但你却总能在他们的身上看到你的说话表达方式，可见身教重于言传。
雨果曾说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。为人师表，率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领 导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对设良好 的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足 轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最 多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学 生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。 在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践 中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重 每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一 块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞 好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首 先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学 生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树 立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。 教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的 自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视 着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可 以研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰 了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上 监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的， 孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是――幸福。 教师还要和学生建立平等的师生关系， 自己犯错误也能勇敢的承认。 记得由于新学期换 教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室 的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时 间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情 中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。老师一定要溶入学生的生活，时而把自 己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快 乐和幸福。
不仅在课堂上，在学校的每一步都要注意自己的教师身份。所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都 有德育教育的体现。比如说，在学习“I’m sorry！”一句话的时候要让学生认识到，我们 在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子；在学习《》一课，要向学生渗透 我们要热爱祖国。珍惜生活。体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤 痛为国争光的伟大；学习自然课，我们要提升环保意识；军训中让学生体味集体的力量和集 体荣誉感…… 生活中的德育。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且 这种道德行为是发自内心的自觉行为， 为使学生具有一个良好的品质， 老师必须对学生进行 道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并利用《素质报告手册》和家长及时联系， 为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也是的与的一个重要环节。
总之，自古至今“以身立教，为人师表”的箴言以及 叶圣陶 先生“教育工作者的全部工作就是为人师表”的教育理念为我们当今教育工作者指明了方向，教师要以自己高尚的思想品德和行为教育来影响学生，让学生在耳濡目染、在潜移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，学会做人。我们今日之师当用心去坚守、体会、领悟之。正如乌申斯基所说：“没有教育者个人对受教育者的直接影响，就不可能有深入性格的真正教育”。只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。
（作者单位：济南市美里湖第一小学，山东 济南 250000）
1、判断：即对个体身心发展潜能和已有发展水平作出正确的估价鉴别。
2、发展：即充分发挥个体身心的潜能，在环境和教育的影响下，通过自身的努力去发展的各种素质。
3、同化：即把那些外在获得的东西，内化于人的身心，形成一种稳定的，基本的内在个性生理、心理品质。
所谓内化，实质上就是社会意识向个体意识的转化。从教育社会学的角度看，人们的外在素质的内化过程，也就是人的思想、意识、观念的社会化过程。社会观念、伦理道德等对学生的熏陶，许多是通过无意识、无目的，潜在方式进行的。学生在一定文化环境和社会道德环境中学习、生活，就会不知不觉地接受其感染，暗示或对其进行模仿，逐渐实现思想、观念和文化心理积淀，可见外界环境刺激通过人的意识或无意识发生作用，使人格、心理从量变到质变，形成主体的内在素质。
体育课的特点比其他学科更具小社会的雏型，一组综合练习，一个分组练习，一场教学比赛等等，以其不同于德育和智育的特有本质及其独特方式影响着学生的人格、身心素质的发展。
体育教学常规是体育教学中根据体育课的特点、教学规律、原则而提出应遵循的教学规定与具体要求，它是教学科学化、最优化的某些具体体现。制订执行好教学常规，是提高教学效率和质量，成功组织教学，顺利完成教学目标、任务的保证，而且对加强学生的思想教育，培养他们守纪律、讲文明、爱公物、懂礼貌等优良品质有着十分重要的影响。
由此可见，素质教育体现在教学常规的规范执行。教学常规执行服务于素质教育。素质教育与教学常规互相促进、同步提高，而且同样凝结着内化的过程，只是程度不同。
因此本人在多年的教学实践中有以下几点教学体会：
一、教学常规要体现素质教育特点，逐步培养学生良好行为规范。
二、教学常规要切合实际、可操作性不搞形式主义。
三、教学常规要具有稳定性，并在一个相当长的时间里保持稳定。
四、教学常规要有权威性、严肃性，并要坚持严格执行。
具体的体育教学常规是：
一、教师：
1、熟悉大纲、钻研教材、写好教案、备教学目标、备学生、备教法、备场地器材。
2、优质施教。牢固树立面向全体学生的观念，促进学生身心全面发展的观点，让学生生动活泼主动发展的观念。科学合理运用各种教法，使用现代化教学手段、器材（如多媒体、录像、投影仪等电化教学手段）。课堂上要保持良好的精神状态，穿运动服、鞋、教态亲切、自然，用普通话教学，语言准确、清晰，口令正确，声音宏亮。
3、文明执教。为人师表，保持师生和谐协调的气氛，杜绝体罚和变相体罚学生，不无故离开课堂，按时上、下课，不迟到，不拖课。
4、课后及时写好教学小结，整理好学生完成教学任务的情况，统计好课的运动负荷分析图表，考核测验成绩等。
二、学生：
1、上课正式铃响前，体育委员在指定地点集合整队，检查人数、检查着装，排除危险易伤的物品，向体育老师报告出勤人数。师生问好，教师宣布本课内容、教学目标和任务。如有学生迟到应向老师报告，说明原因。经老师允许方可入列，站在排尾。安排伤病学生见习，视情况合理安排适当的活动或服务性工作。因故不上课者，必须按规定手续请假。课中学生不得无故离开课堂。下课前必须集队，小结讲评，灵活布置课外作业，师生互道再见。
2、课中应根据教材内容，加强安全意识，做好准备活动和整理活动。体操教学时，必须有专人保护与帮助，投掷项目必须在教师组织下进行，不得对掷，上游泳课时，必须编好小组，在浅水区教学。
3、爱护公物，学生应自觉爱护体育场地器材，掌握合理搬运器材的方法，按时归还上课的器材。
通过学习新的教育教学常规，我对常规有了一个较为全面而深入的理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。
“教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平时的教育教学当中，我能够严格按照教学常规来要求自己，但是认真学习，一路思考而来，发现自己也有一些问题，还要进一步学习改进：
课堂教学是每一位教师的生命，这可以毫不夸张地说，每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求，但在平时教学当中，却也有着许多松懈之处。因为没有他人听课，对自己上课的每一句也不多加雕琢，有时是想到这外过度语就说这个。有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。
《常规》中明确要求“应做到仪表端庄，语言规范”，但遇到那太差的朽木之时，也顾不得什么形象，什么横眉冷对，吹胡瞪眼，哪里有端庄二字可言，况且生气有损容颜，学习常规以后，我要时刻提醒自己“忍”。当然，如果我在课堂上“讲究教态的艺术、语言的艺术，学会倾听，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受”就将学生的注意力紧紧的抓牢，也就无需烦恼自己在课堂中的失态。
教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对；失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好？当时自己可以如何应
阳泉师专附属学校教育教学常规管理自查情况
一年来，我校继往开来，戮力同心，共谋学校发展。我校以县教育局教研室的工作安排和建议为出发点和落脚点，继续高举提高教育教学质量和提升学校办学品位的大旗，继续以规范教师常规教学行为和推进教师专业化发展为抓手，稳步实施规范化建设和特色化发展工程，全面落实立德树人的根本任务，使我校的办学特色、“附校”品牌得到充分彰显。
工作目标
1.围绕一个核心——确保稳步提升两率，全面提高教学质量
2.做好两项工作——加强课堂教学改革，提升教师专业化发展水平
3.抓好四支队伍——依托党员、中层、班主任、优师队伍，琢磨事，管理人
4.强化常规教学——加强备、讲、辅、批、考五连环常规教学，向过程要质量
5.抓好毕业年级——制定具体措施方法，提高毕业年级的教育教学质量
具体工作措施
一、学校常规工作
1.切实发挥好省市县教学能手、骨干、带头人、名师在课堂教学中的示范、引领作用。近三个学期，我校都分别组织了优师示范课展示和说课、评课活动，促进了优师思想、文化、业务素质的提高，调动了全校教师教研教改的积极性，树立新的教学理念，交流先进的教学经验，均收到了良好的教学效果。本学期，要修订完善好《优师使用、考核办法》，加强对各级各类优师在承担承担示范课、开展课题研究、撰写教学论文案例及反思等方面的培养和管理，继续组织好优师（不分年龄大小）课堂教学示范展示及说课、评课活动。另外，要搭建平台，开辟优师讲堂，组织优师承担学科培训校本教研活动，全方位促进优师队伍建设和示范引领作用的提升。
2.继续组织好45周岁及以下教师的同课异构公开教学活动。校级公开教学活动，也是我校检阅课堂教学行为、总结课堂教学经验、问诊课堂教学病灶的一项非常有效的常规工作。本学期，要有主题地开展好“讲、听、说、议”四连环校本研修活动，语文组要以“聚焦语用，让学习真实发生”为主题、数学组要以“基于数学核心素养，培养学生‘观、听、说、写’能力”为主题、英语组要以“培养英语语感改进小学英语教学行为与教学方式”、艺体组要以“落实课堂教学常规，提升学生艺体素养”为主题、科学教学要以“激发学生探究兴趣 提高学生动手能力”为主题。要扎实说课研究，要完善好“主评+”的议课方式，要形成一定的课堂教学模式，要善于总结自己的教学思想和风格，使公开教学真正成为减负、降耗、增效的试验田。
3.持续强化备、讲、辅、批、考、思等教师教学常规工作。备课方面，首先坚决杜绝无案上课、照抄教案、网络下载现成教案的行为，做到认真备课，备课标、备教材，备学情、备教法，备流程、备训练，备安全。编写好《教师专业发展成长工作手册》，课时备课必须体现教学时间、学生出勤、教学内容、教学目标、教学重难点、教（学）具准备、教学过程（主要体现教师、学生的双边活动）、课堂练习、作业布置、板书设计等。作业的布置和批改是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣不可或缺的环节，是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。作业数量上，严格执行“小学一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内”的标准，重点整顿个别年级、个别班级学科作业量偏大的问题，切实减轻学生的作业负担。批阅次数上，语文、美术一课一次；数学每周三次，代双班每周每班两次；作文间周一次，共七次；英语、品德、科学、软笔书法一周一次；音乐、体育、信息技术等学科要结合实际完成书面作业并及时批改。批改质量上，批阅认真，无错批、漏批现象；改后必批；作文有眉批和总批，且有针对性，能对作文中明显病句、语段进行批改，圈出错别字；批改符号规范统一，不潦草，一空一批，无大对号；批改及时；采用等级加日期的方法。学生完成情况方面，作业本封面干净、整洁，封面科目、班级、姓名填写详细、规范，作业本保存完好；严禁给家长布置作业或让家长代为批改作业，严禁让小组长全面代替教师批改家庭作业。要做到有布置，就要有批改、有讲评、有辅导。严禁给家长布置作业或让家长代为批改作业，严禁让小组长全面代替教师批改家庭作业。
4.认真实施好单元检测与质量分析工作。经过近几年我校对单元检测及质量分析工作的强化，它在教学中所起的作用得到了极大地显现。本学期继续抓好单元检测与质量分析。单元检测要与教学进度相致，语文、数学每两单元检测一次；期中、期末各检测一次，一学期进行共6次。每次检测，教师阅卷要认真、要及时，要做好计分及登分工作，要有记录。严禁只测不阅、只有总分没有阅卷痕迹；严禁阅卷不认真，潦草或有错批、漏批现象；严禁没有统计单元检测成绩的或成绩统计与卷面分数不符。单元检测之后要进行认真的量和质的分析。量的分析包括及格率、优良率、后进生的转化情况等主要指标；质的分析包括试题、主要成绩、存在问题、改进措施等主要内容，分析应真实、客观，有具体的答题案例，有实际价值。单元检测，要进行试卷讲评。学生的试卷上要有改错痕迹。教导处及教研室要结合县教育局分年级检测要求，即一年级双姿、二年级硬笔书法、三年级阅读能力、四年级软笔书法、五年级数学计算能力、六年级全面检测等内容，加强教学质量的检测和监控，适时组织对教学质量调研，认真做好质量分析，以此加强教学质量监控和管理。
5. 落实好周自查、月组查、期中教导处诊断查、期末学校定量加定性查的常规工作检查机制，及时总结，定时通报，限时纠正；强化过程性跟踪检查和反馈，对教师的备、讲、辅、批、考、分析等主要环节，进行督促、评价与研判。期中和期末的检查，要根据我校出台的《教学常规监控实施办法》进行量化考核，及时通报反馈，奖勤罚懒，同时建立反馈、整改和跟踪制度，有效促进教学常规的常态化。另外，中层环节干部的教学常规工作期中、期末两次检查由校长完成。
6.落实好校级领导包年级、中层环节干部包班、党员教师包点的“三包”制度。一年级由潘卫、苏少华负责，二年级由郑华文、三年级由任长明、王德英负责，四年级由任长明、岳华杰负责，五年级由崔素成、李忠梅、潘涛负责，六年级由崔素成、韩琪瑞、李卫卫负责。进行每周教学视导，促进学生学习质量、教师教学能力的进一步提高。教学副校长、教务、教研及各级组长要加强日常巡课，领导听课每周入班不少于2节，校级领导每学期听课不少于40节，中层环节干部不少于30节。听课后要检查教师教案，对课堂教学情况及时进行评课，并对授课教师进行有效指导。通过巡课，及时发现问题、解决问题，尽量杜绝教学事故的发生；并及时了解教师的教学内容、教学方法、教学手段、教学风格和学生的学习状况，同时捕捉教师教学过程中的亮点，组织大家结合新课标进行讨论学习，从细微处关注教师的成长与进步。
7.突出六年级学生学习质量的跟踪和检测工作。六年级任课教师要根据学科及学生特点，采取扎实有效的措施，努力提高所教学科的及格率、优良率，提高学生的综合素质。要通过开展家长会、主题班会、主题活动等形式，加强毕业班学生的行为习惯和学习态度管理，学校要加强六年级课堂教学质量管理，通过课例研究、专项测试、练兵考试、质量分析等方式来提高窗口年级的教学质量。
幼儿时期作为成长的跟关键时期，良好的生活常规教育对幼儿的未来发展起着至关重要的作用。然而，有些幼儿园将常规教育作为独立的教育对待，违背了其真正的教育目的。因此，如何真正做好小班幼儿生活常规教育已经成为广受关注的重点问题。
一、小班幼儿生活常规教育的现状
1. 教育目的方面
小班幼儿生活常规教育的主要目的就是培养幼儿养成良好的自理能力，在健康快乐成长的同时，能够适应社会对其的一些挑战。当前，在生活常规教育指导中，教师仍多沿用“重教轻保”的教育方式，而缺乏真情实感的教育。教师在实施幼儿常规教育的时候，应当打破传统的教育模式，因材施教，正确对待幼儿之间的差异性，使幼儿实现更好的个体发展。
2. 指导方法方面
在小班幼儿生活常规教育中，针对幼儿的习性确定了一部分教育方法，我们列举几个常用的生活常规教育方法有：（1）模拟法：幼儿通过教师的实际动作进行模仿性学习；（2）鼓励法：对幼儿进行赞许表扬法，树立其信心；（3）兴趣教育法：了解幼儿的兴趣特点，使其在洗漱和礼貌等方面得到进步；（4）个别教育法：幼儿具有差异性，要根据实际情况对幼儿进行个性化教育。
3. 家长参与方面
在对幼儿进行生活常规教育中，需要家长的共同配合。比如见了老师或长辈要问好、饭前要洗手等常规的生活习惯，幼儿园应当与家长达成共识，从而通过共同监督来使幼儿实现这些基本的良好的生活习惯。而当前，由于许多幼儿园的管理封闭，与家长之间缺乏必要的交流沟通，不利于幼儿生活常规教育的效果。
二、小班幼儿生活常规教育中存在的问题
1. 教育目的不明确
生活常规教育的主要目的就是培养幼儿的自我保护意识和自理能力。然而在实际的教育过程中，教师却忽略了这一目的。教师往往把自己所认为的理所应当的安加在幼儿身上，这种教育方法束缚了幼儿的个性发展，阻碍了幼儿自主意识的形成。而且，教师总是以一个成年的教育者、管理者作为定位，跟幼儿之间呈现较大的等级差异，不利于幼儿的成长。
2. 教育方法不合理
在多数幼儿园中，教师在对幼儿进行教育过分强调学校的规章和教育原则，这种固有的教育方式，不利于幼儿兴趣的培养和个性化发展。另外，为了方便管理，教师多采用强制性的约束手段，这种约束很多时候违背了幼儿的成长天性，幼儿难以实现快乐成长。
3. 家长参与不规律
幼儿的成长离不开家庭教育，和家长配合的教育才能实现真正的教育目的。当前，一些幼儿园与家长沟通时过分强调幼儿的成绩也就是知识能力的发展，却忽略了基础的生活常规教育。这种盲目强调成绩的做法，不符合幼儿的成长规律，使幼儿难以养成良好的生活习惯。
三、加强小班幼儿生活常规教育的对策
1. 创造适宜的教育环境
创造平等、科学、合理的教育环境，让幼儿能够切身参与到日常常规管理中。在生活常规教育中，教师一般都充当活动的组织者、领导者进行活动。在经过一个阶段活动学习后，教师选出表现出色的幼儿赋予其“小老师”的权利，作为一种鼓励的同时，也是对幼儿的锻炼，和其他孩子的榜样示范，从而提高了幼儿的自信心和学习积极性。
2.建立良好的师幼关系
建立良好的师生关系，是促进教师教学活动的方式之一。幼儿往往以简单的喜厌来对待事物，如果喜欢一个老师，就会对其教学要求认真听从。所以，教师和幼儿之间应建立和谐平等的关系，才能更好的完成生活常规教育活动的目的。反之，若是幼儿对教师产生排斥和抵触，就会影响幼儿良好习得的养成。
3.重视情境导入
由于小班幼儿年龄小，理解力差，所以理论性的教学模式几乎起不到作用，教师应该采用具体的、形象的教学方式，例如，借用拟人化的语言、利用小故事、游戏和儿歌等形式进行生活常规教育。
4.良好生活常规培养的有效途径
（1）榜样示范作要
幼儿具有极强的好奇心、模仿性强，作为教师，其行为举止都可能成为幼儿模仿的范本，幼儿通过多身边事物的观察，往往会一板一眼的在日常生活中表现出来。所以，教师一定要规范好自己的言谈举止，起到好的榜样作用。
（2）设立科学的常规教育目标
教师要根据幼儿的实际情况和成长规律，设立合理的生活常规教育目标，过大过空的目标，违背了儿童身心成长所能接受的程度，不仅难以实现，说不定还会适得其反。所以，建立科学合理的教育目标，可以有效促进幼儿的成长。
（3）教育形式要活泼生动
幼儿正处于活泼好动的成长阶段，所以在教育活动中，教师应多采用游戏、儿歌等有趣的教育方式，将生活常规教育贯穿其中，激起幼儿的学习兴趣。在幼儿得到快乐的同时，养成良好的生活方式。
（4）鼓励与监督相结合
小班幼儿还没有独立思考的能力和自我约束力，所以，在生活常规的养成中，需要教师的监督。对待幼儿的进步要及时进行鼓?畋硌铮?在平时要耐心进行引导。通过明确的表扬、监督，让幼儿养成良好习惯。
（5）教师与家长要紧密结合
幼儿的健康成长是幼儿园和家庭合力培养的结果，所以，家长要积极、主动参与到幼儿日常规范的养成中，教师要和家长及时进行沟通交流，提高家长的教育能力。一般情况下，教师可以利用家长接送孩子的时候，与家长进行沟通，或者通过电访的方式跟家长就孩子生活常规的养成进行说明，请家长与幼儿园一起，为养成孩子自主性、独立性而努力。
关键词：一日常规；幼儿；教育
幼儿园的教育内容主要围绕培养孩子的自我独立生活能力，并辅之以一些智力开发教育，但主要还是以生活常规教育为主。
一、一日常规的重要性
孩子的幼儿时期就犹如一张白纸，对世界还处于懵懵懂懂的状态，因此，幼儿教育极其重要，因为这时候所灌输给孩子的理念就是孩子对世界最初的认识，往往在孩子成长过程中会产生巨大的影响。所以在幼儿阶段，为了使孩子形成良好的生活习惯，幼儿园就要注重培养孩子的一日常规习惯，培养孩子健康的生活习惯。
二、一日常规的意义
1.培养孩子良好的习惯
很多家庭的孩子都是独生子女，很多长辈都极度溺爱自己的孩子，衣来伸手饭来张口，对孩子过度照顾，以至于使这些孩子一直没有机会学会自理。幼儿园相当于家庭与学校之间的桥梁，使那些不能自己独立生活的孩子学会自理，这样幼儿才能够面对接下来的成长。
幼儿园的常规教育不止是使孩子学会自己照顾自己，还需要教会孩子如何更加合理、更加健康地生活。生活习惯的好坏直接影响人日后的成长，通过幼儿园的一日常规教育能培养孩子良好的生活习惯，促进孩子的健康成长。
2.有利于教师与学生的友好相处
一日常规教育能够更好地拉近教师与孩子之间的距离，在平时的教育过程中，教师想要取得教育成效就必须深入了解学生生活学习的方方面面，在增加对学生的了解的情况下，教师也在慢慢积累与学生之间的感情。一日为师，终身为父。孩子离开家进入幼儿园，告别父母开始群体性的生活，那么老师就成了学生在幼儿园的父母，不管是学业上的教导还是生活上的指导，幼儿园老师一直就充当着父母的角色，所以学生对老师会产生依赖的情感，久而久之，学生与老师之间就会形成良好的相处模式。
3.培养孩子的纪律意识
孩子进入幼儿园之后，就意味着进入了集体生活，只要是在一个集体中进行生活就必须遵守集体的规则，这也是进行一日常规教育的原因之一。一日常规教育有利于孩子养成纪律意识，如果一个孩子没有纪律意识，不断地放任自流，那么最终只会害人害己，所以培养孩子的纪律观念也是为了孩子的成长。一日常规是纪律性在生活上的一部分表现，通过对学生在生活细节上的要求使学生能够更好地融入团体生活。
三、实施一日常规的原则
1.注重教育灵活性
由于孩子还处于幼儿阶段，心智身体方面还发育得不够成熟，所以不能以对待成年人的方式去对待孩子，在进行常规教育时要注意用对方式方法，不能按部就班，要按照孩子的个体差异进行灵活教育，以尊重孩子的个体性为前提为不同的孩子制订不同的常规教育计划。
2.注重沟通教育
沟通对于人与人之间的交往发挥着重要的作用，有一些孩子在学习常规教育时可能会出现不配合不学习的情况，最好的解决办法便是学会与孩子进行沟通，对于逆反心理，我们只能加以疏导，否则只会加剧事态的严重性。与孩子沟通中教师要动之以情，晓之以理，孩子虽然年纪小，但是他们已经懂得了很多的事情，并且具有丰富的情感，教师所要做的便是揭示常规教育是为了使孩子更好地生活，更好地融入集体，那么孩子经过思考之后便会懂得这个道理，并且在日后积极配合教师的教育活动。
四、一日常规的具体运用
一日常规教育内容包含了生活中的方方面面，比如说饭前便后要洗手这项基本常规，如何进行这项教育，使孩子能够快速接受并且养成习惯，这就需要考验教育方式的合理性。对于孩子来说，图画比文字更具有吸引力，所以不妨在生活中醒目的位置张贴宣传饭前便后要洗手的卡通说明示范图，在潜移默化中培养孩子的良好生活习惯。
除了使用卡通图纸进行常规教育之外，教师还可以将生活常规教育编成歌谣，并且教孩子演唱，孩子在朗朗上口的歌唱之中自然而然地就将教育内容深刻地印入脑海之中，当脑海中有这样一个记忆的时候，孩子在生活中便会不知不觉地遵守生活常规规范，这种教育方式也就是平常所说的潜意识教育。
往大了说，孩子是祖国的未来，培养孩子的健康生活习惯关乎国家未来的发展，只有当下一代能够健康良好地生活，国家的基石才坚固，国家的未来才更加有希望。往小了说，孩子只有养成良好的生活习惯，那么在未来才有更好的发展可能，俗语说：想要做事，必须先学会做人。所以在孩子幼儿时期，及时地进行一日常规教育是必不可少的，幼儿园的教师也应重视常规教育，掌握合理的教育方式，为培养祖国的下一代作出贡献。
参考文献：
[1]魏婷.童眼看“规则”：对幼儿园常规教育的反思[J].幼儿教育，2011（34）.
关键词：体育教学；课堂常规；教学效果
在体育教学活动中，教学常规涉及到教师和学生两个方面，教师在活动中遵循规律是主要方面，但学生也必须遵循一些规定。师生只有共同遵循体育教学的规律和规定，双方密切配合，共同努力，才能圆满地完成教学任务。常规也许是一种束缚，但没有束缚就没有行为的宽松，就没有课堂的和谐。我们在日常教学中常常看到，一堂设计很好的体育课，往往因为一些课堂常规的落实不到位，如教师忙于管理学生纪律，或是苦于学生的不配合，或是场地器材的不充分，使教学效果大打折扣。因此，体育课的教学常规应包括教师的教学常规和学生的课堂常规。现就如何加强体育课的教学常规问题，本人谈谈自己的一些看法和体会。
一、课前常规
（一）教师课前准备。
1.认真钻研《体育与健康课程标准》和《浙江省体育与健康指导方案》等教学指导文件，明确任教水平各个教学目标的内容和到达点，以运动能力提高和身体锻炼为体育课程的核心目标，并努力实现运动参与p心理健康与社会适应等目标的达成。
2.制定教学工作计划（包括水平计划p学年教学工作计划、学期教学进度计划、单元教学计划）。制定教学工作计划是为了保证教学工作有目的、有计划、有要求地进行。
3.认真备课，写好教案。备课时，在单元计划的基础上，要备学习目标，教材重点、难点，教学实施的过程，教学对象，场地器材和教学方法。加强集体备课，以便集思广益，取长补短，共同提高。
4.体育教师课前要穿好运动服、运动鞋，服装要整洁，仪表要端庄、精神要饱满。对有一定危险的项目，要采取安全措施，以防伤害事故的发生。
（二）学生课前的准备。
1.学生课前的各种情况：学生因病、伤，女生因例假不能正常上课，课前由体育委员或学生自己主动地向教师说明，教师应根据不同情况，分别妥善安排。
2.学生服装的准备：学生除了要穿运动服、运动鞋，不准穿有碍于运动的服装和鞋，还要注意安全，衣袋里不得装有有碍于活动和可能导致身体受伤的物品，如剪刀、小刀、钥匙、笔等硬质物品。
3.师生共同准备：提前几分钟到达规定的集合地点，等候上课。
二、课中必须遵循的教学常规
（一）教师课中常规。
1.课堂目标。每次课可以有所侧重，但三者要紧密结合进行，不可偏废。例如，篮球体前变向换手运球v水平四w，其目标是让学生体验篮球运动乐趣，理解体前变向换手运球技术在篮球比赛中的运用；能正确掌握体前变向换手运球技术，在-对-和多人的抢断游戏中有意识有效地加以灵活运用；学生在体前变向换手运球练习中能充分发挥想象力和创造力，培养学生善学善思、相互合作的能力，从而提高社会适应能力。
2.课堂礼仪。由体育委员整队，检查人数，报告出勤情况，教师作好记载。然后师生问好，宣布本课的内容、任务和要求。检查学生的着装，是否符合运动的要求，安排见习生的活动，见习生未经教师准许不得擅自离开课堂。教师根据课的内容提出目标和要求，针对课的内容和需求，组织合理的准备活动。
3.教学场地。课堂教学组织和队伍调动要简洁和高效，场地布置和课堂管理还要考虑到学生氛围的营造，要有利于集体教学的安全和有序。
4.教学示范。讲解动作要领时，要求简明扼要重点突出，抓住关键。说话要通俗易懂，深入浅出，生动形象。示范动作要做到准确、熟练、优美，突出动作的重点、难点和掌握技术的方法。帮助学生体验各运动的独特的乐趣，促进学生的主动参与。
5.教学训练。在轮换过程中，各小组要保持相对稳定的队形，按先后顺序进行练习。教师要充分发挥主导作用，要为学生创造合作学习的氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。运动密度一般占教学时间的25%―40%为宜，不是越大越好，而是恰到好处。体育课的运动量要根据教学需要，不宜搞大运动量训练，全课平均心率达到120次/分一145次/分左右。
7.教学素材。并在教学中敏锐地抓住教学中随时出现的教育情景，对学生体育道德p文明行为p集体意识和良好心理品质进行培养和教育。加强思想品德和组织纪律的教育。要坚持正面教育，以表扬为主，表扬与批评相结合的方式进行，帮助学生分清是非界限，培养学生良好的思想作风和组织纪律观念，克服不良思想倾向。
8.个性化辅导，纠正错误动作。在教学活动中，要充分发挥教师的主导作用，注意观察和分析学生学习和掌握知识、技能情况，发现错误要及时进行纠正，个别错误的要进行个别辅导和纠正，使他们尽快赶上先进。
9.安全保护。课前要对场地、器材和学生的着装进行检查，制定必要的安全措施。课中练习要加强保护，并教育学生要严格遵守安全规则，对于违反安全规则的学生要及时进行批评教育。
10.课堂结尾，听取学生对课堂教学的意见和建议，布置适量的思考性和锻炼性的课外作业，然后教师进行讲评小结。
（二）学生课中的常规。
1.学生准时到指定地点集合上课。上课铃响后，体育委员进行整队，向教师报告班级情况。
2.课堂上要服从命令，听从指挥。集合调队要做到快、静、齐，做练习时要整好队伍，然后按秩序进行练习。在做练习过程中不准插队，不准开玩笑，不准大声喧哗，不准打逗，不准离开队伍，要保持相对的队形。3.课堂上要认真练习，刻苦锻炼。老师讲解和示范时，要认真听讲，注意观看。在锻炼过程中，不怕苦、不怕累，聆听教师的启发引导，并积极思考，分析理解幼饕领，有疑难问题及时提出，有机地把大脑思维与动作练习结合起来。在教师的引导下，与教师共同学习，努力完成课的各项目标。
4.遵守安全规则，严防伤害事故发生。做练习之前，首先要检查器械是否牢固，场地是否平坦，周围是否有危险的障碍物。在练习过程中要加强保护，对危险的项目，一定要按照老师的要求进行练习。
5.爱护体育场地、器材，注意教学环境卫生，在运动场上不得挖坑，乱丢石子、纸屑、废物，不得随地吐痰。使用的器材要爱护，不得丢失或故意损坏。
6.课结束时，学生进行自我评价和对他人评价，并协助体育教师归还器械及进行场地整理工作。布置作业要注意趣味性、实践性和探究性。
7.对体育课教学，如有意见、要求和建议，课后找老师交谈，不得在课堂上与老师争吵。
三、课后常规
（一）教师课后的常规。
1.每次课后教师要填写好教学小结，及时进行课的反思，尤其是在细节上，对缺课学生，要做好书面考勤记录，并进一步调查清楚，必要时给予补课或课外辅导。
2.教师检查所布置归还r材等工作的执行情况。
3.每学年都要对学生进行态度与情意评价，评价以运动参与、心理健康和社会适应的进步情况为主。具体评价内容可包括：学生的体育课出勤；学生服从集体的行为；学生的意志和毅力；学生的开朗和自信；学生体育知识运用等。
4.及时使学生了解评价结果。既要改变以往的考试、测验给学生造成的压力，又要通过评价激励学生主动积极的学习，提高学习兴趣，使评价成为一种促进学生积极向上的激励机制。
5.每学期结束后，应对学生进行一次体质综合评价。检查教学效果，积累体育资料，为今后改进教学方法和总结教学经验，以及为学校领导p家长提供反映学生的体质情况的科学依据。
（二）学生课后常规。
1.对课堂学习情况进行总结，让自己的身心趋于平静，为下节的学习做好准备。
2.帮助教师归还r材和场地整理等工作，完成教师布置的作业。
四、几点体会
1.几年来，通过常规教学的实践，我深深体会到，凡认真执行体育教学常规教学，就能保证体育教学有条不紊地进行。按常规进行教学有利于学生掌握体育知识和技能，有利于学生的身体得到全面锻炼，有利于培养学生的好思想、好作风。
2.搞好常规教学，关键在于教师。教师只要忠诚党的教育事业和体育事业，工作认真负责，事业心强，关心学生的健康成长，就能积极自觉地把常规教学搞好。
3.开展常规教学研讨活动，是推动体育教学常规的贯彻执行，总结教学经验，提高教学水平的一项有效措施。最好每个学期每个教师都要上一次常规教学公开课，有利于互相学习，交流经验，共同提高。
4.加强领导，建立制度。学校领导的重视和支持是搞好体育常规教学的根本保证。因此，学校领导对体育常规教学工作，要切实加强领导，要经常深入体育课堂进行检查、督促。发现问题，要及时解决。为了使常规教学做到经常化、制度化，必须建立一些规章制度。
参考文献：
[1]义务教育《体育与健康课程标准》.2011年版。
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