关键词：电子档案；幼儿健康；网络建设；局域网；保健工作及管理
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1005-5312（2012）17-0261-01
计算机的问世，加速了时代的发展步伐，网络的普及，改变了人们的生活方式与工作方式。在这种新形势下，许多幼儿园也加快了自身网络化的建设，从现代化教学设备的升级、换代、更新，到保教工作的管理方面都在尝试运用网络信息技术，提高工作质量与效率。
幼儿园的保健工作是关系到儿童全面发展的基础性工作，其管理的核心就是促进幼儿的健康成长。
而影响幼儿园孩子健康的环境因素包括：幼儿园、家庭、社会。我园在运用网络技术进行合理调配，科学使用幼儿园部门之间的各项功能、与家长搭建畅通的交流与社会形成良好的互动，使幼儿能够在最优化的环境中健康成长方面作出了有益的尝试。
一、幼儿健康信息系统化的管理，使幼儿健康档案更完善
幼儿健康档案的建立和管理是幼儿园保健工作的重要组成部分，也是幼儿健康评价的重要工具。它要求能够真实地记录着幼儿每个阶段的生长发育状况，用详细的、具有说服力的数字材料，为我们的日常保教工作提供具有指导意义的建议，从而规范我们的保教工作操作，促进幼儿健康成长。
由于现代信息技术在幼儿园管理中的广泛运用，使得建立幼儿电子健康档案成为一种趋势与可能。我们将传统的幼儿健康档案进行归类与整理，如将以前由保健人员管理的幼儿入园所必须的保健手册上的内容，即记录着幼儿从入园到幼儿离园这一时期的幼儿身体发育的基本情况：内容有入园体检记录、每年体检情况（包括：既往病史、过敏史、身高、体重、血型、血色素、牙齿数目及是否有龋齿）等内容进行计算机处理，在传统纸质档案管理的基础上，实行幼儿健康信息网络化化管理，把所有信息全部输入计算机，在幼儿园内实现部门、班级之间数据共享，以方便查阅，使幼儿园的工作人员能够对幼儿的健康水平有整体的了解，从而制定出更有效的保教工作计划，促进幼儿的健康成长。
纸制的保健档案收整所需空间较大，它的装订也破耗时力，保存难度也很大。因此幼儿园将重要的保健资料建立成电子档案，加以分类归纳刻成光盘，这样处理不但节约了空间，延长了档案的寿命，也为幼儿园留下了许多宝贵的资料与可供借鉴的经验。
同时我们通过网络指导家长一起参与建立了综合全面的幼儿成长电子档案，全方位的收集幼儿有价值的资料，如：幼儿基本情况、包括姓名、性别、年龄、班级、幼儿父母亲身体状况等基本信息；以及幼儿的生活学习习惯、性格特征等等，这样不但保证了幼儿生理健康的发展，同时也为孩子的心理成长起到积极的作用。
二、利用网站的开放性，促进幼儿健康教育实现家庭、幼儿园、社会三位一体化
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
幼儿园的保健模式随着现代医学的发展已经由原来单纯的生理保健模式转变为生理心理保健模式，要求幼儿园的保健工作不仅要对其进行精心照顾和养育，还必须加强他们的独立生活能力、自我保护能力，并为一生的健康生活方式打下良好的基础。因此作为普遍提高人们的自我保健意识与能力，实行符合健康要求的生活方式就成为了健康教育的重要责任，也是幼儿园保健工作的重要内容
网络的开放性，使得各种信息的传递更加的迅速。如幼儿园可以通过自身的网站向外界宣传自己的办园宗旨与特色，帮助家长、社会了解幼儿园的文化建设及重大事件与园内的最新动态。如利用网站上的保健之窗向家长提供一些有关的儿童保健要点，告知家长幼儿园最近的保健重点，使家长们能够根据季节的变化及时调整措施，促进幼儿健康。而家长们也能够利用网站论坛，向幼儿园提出建议，发表见解；提出问题大家讨论，针对不同观点进行辩论，使家长们能够主动的参与幼儿健康管理，而幼儿园也可以借助网络的视野，开拓思路，及时调整自身保健工作措施更好地为幼儿的健康创造良好的生长环境。
如：09年春季香港、深圳等地的中小学幼儿园大面积的流感爆发，不但让家长感到恐慌也给幼儿园的消毒工作带来很大的压力。我们一方面将幼儿园的消毒工作具体措施通过幼儿园网站告之家长，一方面通过保健之窗向家长提供家庭幼儿护理及家居空气消毒的方法，同时我们还通过网络咨讯时刻关注香港、深圳等地的疫情变化，通过幼儿园网站与医疗服务网站的链接让幼儿园、家长与专业医疗人员在网上直接交流，调整幼儿园的预防保健措施。幼儿园严格的消毒制度、及时的提示以及迅捷快速的应变措施，消除了家长的疑虑，增强了幼儿园预防疾病的应验，很好的保护了幼儿的健康。幼儿园的出勤率都在95%以上，很多班级包括小班都出现过一周的出勤率达到100%的现象。
比如老师将幼儿的年度体检结果到网站的班级视窗，家长们不但可以了解自己孩子的生长发育状况，也可以借此得出一个横向的比较，知道自己孩子的生长发育在同龄孩子中处于什么样的水平。同时，我们还指导家长们这些内容复制到宝宝成长档案中，家长们就可以对孩子的生长发育阶段一目了然，这些资料既能帮助幼儿园、家长及时对孩子采取相应的保健措施，又能够成为孩子珍贵的成长资料。可以说网络已经成为了幼儿园保健工作的重要工具。
三、借助网络的各种功能，促进体弱儿童管理的有效性
幼儿在生长发育过程中总是存在着个体差异。但是由于保教理念的不同，使得家园之间对幼儿的健康问题难以取得共识。肥胖儿童就是其中突出的例子。很多家长出于一种本能的自我保护，不愿意承认肥胖是一种不健康的状态，也有家长在幼儿园采取肥胖儿童管理的过程中不接受其中的饮食疗法，使得肥胖儿童在今天已经成为了主要的体弱儿群体。于是在这个问题的处理上，我们借助信息传递中的权限作用，改善沟通。以期能够消除家长不必要的心理负担，正确认识肥胖的危害性，配合幼儿园进行管理。
首先是选择隐蔽的沟通渠道，如通过只有经过授权才能阅读的宝宝信息栏向家长明确的信息，使家长能够及时知道孩子的发展状况，因为一对一的沟通提供了双方了解的空间，能够帮助相互之间建立信任；同时必须注重信息接受者的需要，提供相应的咨讯内容和方法，让家长能够有条件的进行选择，从而达到相互的统一，形成家园合力，使幼儿的健康成长得到保障。如，我园的杰杰小朋友胖乎乎的活泼可爱，一直是爷爷奶奶的宝贝，当体检结果表明他是肥胖儿童时，爷爷奶奶很不以为然，认为孩子胖一点没关系，是长得好的证明。对于幼儿园采取的饮食疗法更是不接受。而孩子的父母因为工作关系很少与幼儿园接触，我们就通过家长网校的手机短信功能与杰杰的父母进行交谈，同时推荐登有一些幼儿肥胖的危害及治疗策略文章的网站给杰杰的父母，还将防治肥胖儿童的课件发到家长的邮箱中，这些做法让孩子的父母及爷爷奶奶正视了问题的存在，消除了不必要的顾虑，也让他们感受到了幼儿园对孩子的关心与责任心，积极的与幼儿园进行配合，孩子的体重增长也得到了控制。现在杰杰虽然进入小学读书了，但是他的家长仍然关注幼儿的肥胖问题，并在幼儿园网站论坛中以游客的身份现身说法，帮助幼儿园向家长进行解释。
四、局域网的开通，促进幼儿园各部门之间协调配合，提高幼儿园自身保健工作管理效率
现代管理学对管理的基本定义为：保持和设计一种良好环境，使用别人或通过别人在群体中高效率完成既定目标。因此，幼儿园内部之间的协调与配合来促进幼儿健康发展是幼儿保健工作必须承担的责任。
而借助局域网络的开通，为幼儿园的管理提供了一个崭新的平台。在局域网中不但能实现信息资源的共享，还可以利用文件传输服务实现各部门之间的无纸化办公，还可以告知有关决定等~~~
关键词：幼儿园；健康教育；体验
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）53-0072-02
以下就以小班《不跟陌生人走》的案例进行分析，说明幼儿园健康教育活动中的体验。
一、案例
小班《不跟陌生人走》，观看视频：巧虎小勇士，小心陌生人。
第一次体验：（师到隔壁教室去了，由客人老师扮的陌生人出现了。）陌：小朋友们好，我是林老师，刚刚你们陈老师让我把你们带到隔壁教室。部分幼儿先起身，看着很多幼儿走了，剩下的幼儿一起跟着走了。老师出现。师：不认识的人你们能跟她走吗？幼：不能……可是她是老师（几名幼儿回答）。师：下次要是有陌生人跟你们说陈老师让我来带你们，能不能跟他走？为什么？幼：不能，因为他说的是假的。
第二次体验：老师离开，由客人老师扮演的陌生人手里拿着糖果进来。陌2：小朋友们好，我这有很好吃的糖果，隔壁教室还很多，跟我一起去吧。幼：不能走，不能吃。老师出现，陌生人离开。师：我们都学会了，不接受陌生人的东西。那我们认识的人要带我们走，我们也不能跟他们走。
第三次体验：（主班老师离开，孩子认识的郑老师进来。）郑：今天郑老师带来了一个好玩的东西（出示玩具并玩起来）。幼儿十分兴奋，对玩具很感兴趣。郑：今天时间不够了，你们跟我到托一班去玩好不好？幼：不好（大多数幼儿回答）。郑：那想来玩的可以跟我去托一班。幼儿大多数都说不愿意。郑：为什么呀？小朋友们都认识我的呀。幼：陈老师不知道（个别幼儿回答）。教师总结：跟熟人走也要经过爸爸妈妈或者老师的同意
二、案例分析
该活动最大的特点是注重幼儿的体验。教师围绕“陌生人和熟悉的人来带幼儿走该怎么办”创设了三个不同但相关的情境，让幼儿在情境中不断感受和体验，增强自我保护的能力。
1.选取题材分析。该健康教育活动选取的是“陌生人”的题材，与小班幼儿的生活密切相关。由于小班幼儿的认知局限性，因此有必要对其开展安全教育，活动符合幼儿的需要，比较适合小班幼儿。该案例中，一开始幼儿观看巧虎遇到陌生人的视频，有类似经历的幼儿可以调动原有经验，从心理上回忆以前的经历，具有回顾和反思的性质，从而加深对“不能跟陌生人走，不吃陌生人的东西”的理解。没有这种经历的幼儿则是从心理上经历“巧虎”主体的亲身经历，仿佛自己的经历一般，是属于一种“移情性理解”，也可以强化其“不与陌生人走”的意识。但是单从观看视频上“体验”，幼儿毕竟不能亲身经历，再加上小班幼儿认知理解能力较差，缺乏生活经验，因此仅有心理层面上的“体验”是不够的。老师便围绕“陌生人和熟悉的人来带幼儿走该怎么办”创设了三个不同的情境，让幼儿成为“遇到陌生人”情境中的主体，进行实践层面的亲身体验。
2.体验过程分析。一般来说体验是活动的一个核心环节，因此教师的主要目标要渗透在这个环节中，那如何渗透呢？这就需要教师将活动目标转化成幼儿可以理解的“问题”。“问题”使得活动的核心目标能够和体验直接挂钩，从而推动幼儿自我保护意识的形成。在该案例中，教师将核心目标“不能跟陌生人走”、“不能跟熟悉的人走”转化成隐形的问题“陌生人带你走，你怎么做”、“熟悉的人带你走，怎么办”，然后创设了三个不同但相关的情境，幼儿在亲身体验这个真实的情境中做出的反应，其实也是他们对于问题“陌生人带你走你怎么办”、“家长或教师不知道的情况下，熟悉的人带你走怎么办”的回答，也是教师检验幼儿认知是否转化为行动的手段。另外，从第一个情境中：陌生人离开，教师出现，问他们“能不能跟她走时？”有的幼儿回答“可是她是老师”。其实这个回答代表了班内大多数幼儿的看法。从这一回答可看出幼儿在体验中是积极调动原有经验和思考的。幼儿在行动之前自己内心会有一个思考：她属于陌生人吗？我能相信她的话吗？我能跟她走吗？这一系列的思考都是这个情境带给幼儿的，这样的思考激活了幼儿的原有经验，变静态经验为动态经验，使得经验在新的情境中产生新的意义。再者，幼儿体验过程是循序渐进、环环相扣的。陌生人成功地将班内的幼儿带走，可见多数孩子还未把“不跟陌生人走”这一认知落实到行动中，以消极的体验收尾。而在活动中，最终应该是要让幼儿有一个积极的体验，来正面强化“不能跟陌生人走”的这一行为。因此教师临时生成了一个陌生人通过糖果来引诱孩子的情境。
3.体验结果分析。在这个案例中，幼儿通过三次“体验”，对于“不能跟陌生人走”、“在父母不知道的情况下也不能跟熟悉的人走”有了深刻的认知，在短时间内是忘不了的。同时，体验是幼儿全身心投入的实践活动，幼儿在面对“陌生人”的情境时，首先就要判断：她是陌生人吗？接着思考：我能相信她的话吗？我要跟她走吗？这一系列的判断激活了幼儿的原有经验，产生了新的意义，并运用到新的真实的情境中，锻炼了其思考的能力。最后，从活动结果来看，幼儿群体已经能把“不能跟陌生人走”、“在父母不知道的情况下也不能跟熟悉的人走”落实到行动中了。当然在日常生活中真正落实还需要教师的长期教育和家庭配合。
三、存在问题
那是否幼儿体验的结果都能获得健康认识的提高、态度的改善和行为或行为趋势的形成呢？答案是否定的。从这个案例中，我们可以看到体验的效果可能会受到多方面的影响。首先，集体性体验影响了效果的真实性。该案例中，幼儿的体验是很丰富的。但是我们也会发现，三次体验都是幼儿集体式的体验。幼儿处于一个同伴群体中，对三次情境的反应可能不是幼儿个体的反应，而是这个幼儿群体的反应。其实每次体验中并不是所有幼儿的反应都是一样的：比如第一次“陌生人”的情境中，虽然结果是全体幼儿都跟着“陌生人”走，但在过程中，有多名幼儿犹豫不决，有的并不想走。幼儿是喜欢模仿的，模仿使幼儿产生从众的心理，因此当大部分幼儿都站起来准备走时，这种同伴集体行为会影响到幼儿的判断。因此我们就要怀疑这个情境的真实性了，这样的体验结果是幼儿的真实的反应吗？在现实生活中，幼儿会经常这样在一起遇到陌生人吗？有了这么多不确定因素，那这个情境的真实性、有效性就受到质疑了，部分幼儿的反应可能不是出于自己的意愿而是随大流，那这样的实践过程对他们来说就是“伪体验”了。
四、对策及建议
1.合适的健康教育内容是体验的基础。在进行健康教育活动前，老师应该在充分了解幼儿的基础之上选择合适的健康教育内容。这里的“了解幼儿”，一是指了解幼儿的需要，即了解幼儿在生活中碰到了哪些健康方面的问题，了解幼儿在生活中对哪些与健康有关的知识感兴趣。结合幼儿的需要确定健康教育内容，从而让幼儿更真切地体验。二是指了解幼儿的原有经验。只有有机结合幼儿的原有经验，才能使得教师设置的体验内容在幼儿的“最近发展区”内，让幼儿能够真实地投入体验。如以上案例，为了排除同伴这个因素影响，使幼儿的体验更加真实有效，在活动中的体验，可以改为个人体验，看效果是否会好些。如让一个陌生人假装是某位幼儿父母的同事，要来接她去一个地方，看该名幼儿是如何反应的；或者让幼儿轮流单独去旁边的房间里取糖果，房间里有一个“陌生人”，骗幼儿跟他去别的地方取糖果，将幼儿的表现拍摄下来用来讨论。体验中将一对多的模式变为一对一的模式，这样的情境就排除了同伴之间模仿的这个因素。
2.恰当的健康教育目标是体验的关键。由于问题是幼儿体验过程必不可少的一个因素，它具有导引幼儿体验活动目标的重要作用，还能激发幼儿体验的兴趣、激活幼儿的已有经验。[1]而体验环节的问题是教师从活动核心目标转化过来的，因此恰当的教育目标对于体验环节起着极大的引导作用。在该案例中，教师将核心目标“不能跟陌生人走”、“不能跟熟悉的人走”转化成隐形的问题“陌生人带你走你怎么做”、“熟悉的人带你走怎么办”，然后相应创设了三个层层递进的情境，使得幼儿在体验中获得的经验也是层层提升的，并且不断在新的情境中得到运用。
3.儿童经验的追随是体验的核心。从经验与体验的关系的角度上，我们又可以认为，体验的过程就是幼儿由较浅经验水平发展到较高经验水平的实践过程。[2]因此体验环节的设置必须紧紧追随幼儿的经验。教师在幼儿的体验过程中要注意观察，随时根据幼儿的实际情况生成新的情境。在上述案例中，第二个情境的陌生人再次出现就是临时生成的。因为第一次的体验是消极的，虽然教师多次强调“不能跟陌生人走”，但是由于情境的复杂性，幼儿无法做出正确的判断“她是陌生人吗？”因而最终还是跟她走了，认知与行动没有匹配。教师掌握了幼儿的这一情况，通过强化和再设置一个“陌生人”的情境，幼儿可以更清楚地理解教师的重点，对于“陌生人”的认识更深了。幼儿第一次体验中获得的关于“什么是真正的陌生人”的新经验就马上运用到了第二次体验“陌生人”的情境中去，就没有跟陌生人走。
以上只是针对一个活动的体验来做的较浅的分析。总之在健康教育活动中，体验内容只有在幼儿的最近发展区范围内，与本班幼儿身心发展规律相一致，与幼儿的已有经验相联系，并且是适合幼儿的，也是适宜教学的，才能真正帮助幼儿提高健康认识，抒发健康情感，最终养成健康行为。
关键词：心理健康；人格；目标
良好的心态是成功的基础，在家庭、社会等诸方面因素的影响下，幼儿有时表现出抑郁、烦燥、恐惧、自私等不良心态。针对幼儿教育这一薄弱环节，我园开展了心理健康课题《幼儿自我意识发展研究》的试验。
一、研究背景
3―6岁儿童正处在心理成长发展的关键时期，其心理健康与否将与他们的认知、情感、个性、道德发展、社会适应等产生深刻的影响。就目前社会现状看，现在的儿童普遍存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、霸道、不懂得关心人、缺乏创造性及合作交流意识和自控能力等问题，不少儿童存在着种种心理偏差。如：攻击、胆怯、多动、孤僻、吮手指等，长此下去，势必影响儿童的健康发展。
二、研究过程、方法、基本内容和形式
（）制定目标。通过家访、家长座谈会、问卷调查及行为分析，对幼儿发展状况做了详细的调查和分析。幼儿的自我意识因素是随着年龄的增长而发展的，其中自我评价开始发生的年龄是3-4岁；自我体验是4周岁左右，自我控制是4-5岁。我们根据各年龄段幼儿特点，分别制定了心理健康教育培养目标。
（二）基本研究方法。
1.多种方法兼而有之，主要以行为研究为主线，综合运用实证法、调查法、经验总结法。
2.研究中用整分合的方法使心理健康教育与其他教育相互渗透，在目标活动内容、方法等方面设计既有整体有机结合的思考，又有心理健康教育的恃点。
（三）研究形式。
1.开设较为系统具有针对性的心理健康教育活动。
2.充分挖掘各学科教育内涵，使幼儿在各学科教学和一日生活各环节中均能受到潜移默化的心理教育。
3.通过个案记录和个案研究，加强个别幼儿的辅导，有针对性地进行心理健康教育。
4.搞好活动区、活动角，为幼儿创设自由发展和交往的空间，引导幼儿在交往中认识自我，了解别人。
5.开发利用家长、社会资源，形成育人合力。
6.开设“心灵小屋”，把心中的小秘密讲给老师。
三、 研究内容
立足“人文关怀”的教育理念，对幼儿自我认识、自我的态度、行为的调节等方面进行研究。主要包括：自我认识、自我评价、自我观念、自尊心、自信心、自卑感、自制力、独立性等。
四、 具体措施
（）建立心理教育工作体系。为了有效地开展心理实验研究工作，我园成立了以园长为组长，各班班主任，各部门负责人共同参与的心理健康教育领导小组。根据各年龄段幼儿心理特点，制定心理健康教育计划和一系列的有关制度，使之常规化、制度化、序列化。
（二）狠抓心理健康师资队伍建设。教师的心理教育和自
我意识的发展水平直接影响着幼儿的心理健康水平的发展。因此，我们首先把提高教师的心理素质当作一项重要的工作来抓，聘请心理学专家定期为教师进行心理健康知识讲座，并指导我园的心理健康教育工作。还购买了大量心理健康书籍和教学软件，制定了一系列的相关制度规范教师的言行。将每月第四周定为心理健康教育研讨周，为教师创设自我教育和相互教育的氛围，每月一次心理健康信息征文活动和观摩活动，达到资源共享。
（三）与各学科有机结合，在一日活动中展现自我。要求教师要将心理健康教育融入到幼儿生活的各个环节，纳入到整个教学过程中，给幼儿充分表现自我、展现自我的机会。如：在培养幼儿“关心他人”这一主题中，通过让幼儿演唱，表演《小娃娃跌倒了》，让幼儿既有机会展现自我，又通过表演获得关心帮助和被帮助的愉悦心情。在教与学中充分体现尊重、理解、信任。
（四）创设和谐的人际关系和良好的精神氛围。教给幼儿一定的交往手段和技能，让他们在游戏中体验并逐渐学会合作、谦让、互换、轮流、妥协等技能。教师深入幼儿家庭了解每一位幼儿的情况，定期召开家长会，提高家长的心理素质。对个别幼儿进行跟踪调查，针对个体差异对症下药。每个班开设“家长信箱”，利用“心连心卡”的形式，每周与家长至少交流一次，把幼儿的点滴进步、好的表现及对幼儿的希望用激励性语言写在心连心卡上，缩短三者之间的关系，使幼儿增强自信，唤起自尊。
五、研究的结果
（）教师的变化。
1.树立了新的教育观念。教师的观念从理性转到具体行为上，起到了质的变化。针对幼儿不同阶段的心理发展水平，分别制定了各自的培养目标和心理辅导内容安排，还编了各类心理健康游戏等，丰富了教育内容。
2.指导幼儿能力提高了，心理健康是多种行为综合作用形成的结果，整体性决定着心理健康教育必须与幼儿日常生活、游戏等结合，才能获得主效益。因此教师在制定各类目标时，能将教学活动中内在的、潜在的因素挖掘出来。
一、加强安全工作领导，进一步强化安全工作的力度
为了切实加强幼儿园安全管理，坚决杜绝安全事故的发生，我园组建了幼儿园安全管理领导小组，明确了各自分工职责，进一步完善了幼儿园安全管理制度，不断修订幼儿园的各类应急预案，每学年开展两次不同内容的预案的演练，做到有方案、有过程、有反思，并根据演练的情况不断修正预案的有效性。结合我园安全工作实际，通过开展各类教育宣传活动和专项检查整治，提高教职工和幼儿的安全意识和自我保护能力，消除事故隐患，营造“关注生命，关爱生命”的氛围。
二、加强安全宣传教育，不断提高教职工和幼儿以及家长的安全意识
幼儿园安全工作任重道远，提高全体教职工和幼儿以及家长的安全意识，是确保幼儿园各项安全的基础。一方面我们组织教职工学习安全工作要点、各岗位职责、《一日常规规范》等，探讨教学游戏中幼儿的安全保护办法，交流安全管理的有效经验，部门负责人针对安全工作中的薄弱环节提出具体的防护措施。，通过发放告家长书、安全健康宣传橱窗及各班家长园地，向家长宣传安全知识、健康育儿知识等等，提高家长的安全意识和安全知识，有效保障孩子在离开幼儿园后的安全。系对园内的设备，做到定期维护和保养，使园舍、场地及大型玩具设施等符合安全、卫生和教育的要求。如楼梯、平台要有护栏；冬季用火炉取暖要设防护栏、避免幼儿烫伤；床、桌、椅、玩具等都应是安全的，没有锐利的棱角，避免刺伤幼儿；园内备用药物及医疗器械要妥善保管，要放置在幼儿不能接触的地方，防止幼儿误食药物或损坏器械，弄伤自己；幼儿用的杯子、毛巾每天要清洗、消毒；玩具要定期消毒；被褥要定期换晒。
同时我们针对幼儿年龄特征及认知水平，在学期教学计划中定期加入健康教育内容，开展了《不给陌生人开门》、《小心上下楼梯》等主题教育活动，将安全教育于游戏之中；请交警杨警官、民警韩警官、谢警官来园给幼儿进行交通安全讲座、快快乐乐过节日的讲座，使幼儿初步了解一些简单的自我保护知识，逐步具有一定的自我保护能力。:
三、强化安全监督检查，不断提高教职工安全防范的能力
【大班班级教师健康计划范文一】 (一)规范户外活动及体育锻炼管理体育锻炼是增强幼儿体质
促进幼儿生长发育有最效的方法，我们将严格遵守《幼儿园教育纲要》要求，保证幼儿每天有两个小时的户外体育活动，把出操时间与日常逃生演练相结合，为各班级规定出操路线、出操时间，要求各班级在规定时间内按规定路张到达集合地点，积极熟悉疏散路线。
户外活动时间规定为有组织的体育锻炼或者体育游戏，要有教案、有计划、有活动效果记录，各年级组每月确定一项体育锻炼项目，月底进行评比，学期末根据《国发体质测定标准手册(幼儿部分)》对幼儿体质进行测量，并把成绩记入幼儿成长档案。
(二)积极预防传染病
根据《幼儿园工作规程》对卫生消毒工作的要求，制定严格的卫生消毒制度，并按制度、按规定、按程序对幼儿各类用品进行相应的清洁消毒、杀菌;幼儿物品专用并定期消毒。可洗玩具、桌面、地面及幼儿能触摸到的地方都要用84消毒液每天擦拭一遍，活动室、寝室定时通风，每天在幼儿离园之后用紫外线灯照射消毒半小时;幼儿的水杯、餐具用蒸饭车消毒等。
建立每日巡查制度，规定每日、每周必做必查必填的内容，实行量化管理，定时检查评比;与防疫站联系，定期筛查幼儿预防接种情况，督促幼儿接种各种疫苗，建立有效免疫屏障。如发生疑似传染病疫情，立即向区疾病控制中心和上级主管部门报告，以便及时调查处理。
(三)保证幼儿食品安全
工作中严把食品质量关，积极预防肠道传染病、食物中毒事故的发生。把好进货关，各类食品严格遵守食品索证制度，食品留样制度，保证所购食品均符合卫生要求。把好保管关，仓库保管员认真负责及时检查，防止食物腐烂变质及过期失效，并不得发放出库。把好制作关，制定食品加工管理办法，严格遵循生熟分开制度，熟食制作专人、专工具、专用容器，工具容器随时清洗消毒。把好入口关，教师提饭及分饭过程中，仔细辨别饭菜质量是否合格，不得让变质食品进入幼儿口中。各类人员严格认真执行，各负其责，层层把关，使工作更加细致化、合理化，保证幼儿的饮食安全。
(四)做好幼儿健康体检工作
《幼儿园工作规程》要求幼儿入园必须持有卫生部门出具的健康证明。新生入园必须到妇幼保健站进行体检，并持妇幼保健站出具的体检证明及肝功化验单、幼儿预防接种证到幼儿园登记报名，确保新生入园参检率达100%。
幼儿入园后，每学期有计划地对他们进行身高、体重、视力等进行检查，并做好记录，以便对每个孩子进行评价、分析，了解每个幼儿的身体情况。每年与妇幼保健站联合对幼儿进行全面体检一次，体检结束后，及时向家长反馈幼儿体检情况，写出分析报告，相关资料汇入幼儿健康档案。
(五)开展吸烟有害健康宣传活动
结合5月31日世界无烟日，开展创建无吸烟单位活动，在公共区域设置醒目的禁止吸烟标志，组织开展吸烟有害身体健康宣传活动，在全园师生中形成浓厚的禁烟氛围。
【大班班级教师健康计划范文二】 《纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。为此，我们必须高度重视将促进幼儿健康视为直接目的的幼儿健康教育，切实贯彻《纲要》的幼儿健康教育思想。儿童正处于迅速的生长发育时期，由于身心发育和发展尚未完善，对于各种自然环境和社会环境的适应能力较差，对疾病的抵抗力和心理压力的承受力弱，因此，对他们施行保育和教育，不仅关系到他们现时的健康成长，而且会对他们一生的身心健康产生持续的影响。保证儿童身体正常地生长发育和心理健全地发展，是保护和增进儿童健康的重要方面。托班幼儿抵抗力弱、易生病，自我服务能力差，针对托班幼儿的实际情况，我们为幼儿创设宽松、舒适的环境，将幼儿生理与心理保健结合起来，促进幼儿的身心健康。积极做好消毒预防工作和保育工作。
一、上学期发展情况：
上学期我班幼儿喜欢参加体育活动，初步掌握了一些走、跑、跳、爬等基本动作，有一定的协调性和灵活性。在自理能力方面还较弱，能在老师的帮助下学习自己穿脱衣裤，生活习惯也有了规律，爱清洁。但本学期又新增了15名幼儿，所以对他们还要进行引导与培养。
二、教师的消毒预防工作和保育工作：
1、每天来园后及时开窗通风，保持空气流通。
2、每周清洗玩具一次，晒图书一次。
3、有太阳的日子为孩子晒衣服、被子、鞋子等，减少交叉感染。.做到屎尿裤子、床单及时更换，半月清洗床单一次。
4、吃饭前用消毒水擦抹桌子。吃饭时给孩子们喂饭，帮助幼儿剥虾壳等。
5、增加户外活动的次数，以确保两小时户外活动时间。
6、要求幼儿运动前后喝水。及时为孩子擦汗。
7、加强午睡管理，注意随时纠正幼儿的不良睡姿。
8、注意观察幼儿情绪，发现幼儿身体不适，及时通知家长并配合保健医生做好疾病处理工作。.加强早晚接送儿童工作，不得将儿童交陌生人，防止错接。随时清点人数，坚持每天检查幼儿是否带有异物入园，发现情况及时妥善处理。
三、幼儿健康目标：
1、让幼儿愉快入园，能尽快适应集体生活，喜欢幼儿园。
2、能亲近老师、阿姨、能随老师、同伴一起活动。在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
3、知道自己的姓名、年龄、性别和身体的主要部分，并能听从成人有关安全的和卫生的提示。了解一些简单的自我保护方法。
4、能随意活动身体，并愿意跟随老师参加体育活动，初步知道要遵守集体规则。
5、乐意接受洗手、洗脸、洗澡、理发、剪指甲等日常清洁要求。
6、在成人的帮助下学习独立喝水、进餐、洗手、入厕、自然入睡。培养良好的进餐习惯，逐步养成不剩饭菜、不偏食，能配合成人穿脱衣、裤、鞋，并尝试学习穿、脱衣服的方法。
7、乐意参加走、爬、钻等基本动作，能坚持走完力所能及的短途路程。
一、幼儿园基本情况XX市蓓蕾幼儿园位于XX市守敬路南段XX电视台对面，是我市第一所经市教育局批准、注册、设立的民办幼儿园。幼儿园占地面积1260平方米，校舍总建筑面积1560平方米，其中教学及辅助用房90平方米，办公用房75平方米，生活用房75平方米，基础设施完善，校园环境优美。园内环境设施有：幼儿坐椅300把、课桌55张、玩具柜8组、消毒柜5台、空调18台、儿童床100张。教学设施有：电视机10台、影碟机9台、音响2套、风琴8架、录音机10部、幼儿积木120多套、跳绳40条、皮球300个、泡沫拼图板1000套及若干教具。玩具设施有：多功能大型综合玩具、蹦蹦床、秋千、跷跷板等。为配合教学工作开展，购置各类图书600余册、教学用音带、录像带500余盘，有效地促进了幼教工作的顺利开展。园内设有大、中、小七个班级，半托、日托两个托别，目前在园幼儿252名，教职员工22名，入园幼儿来源于市区及多个乡镇。二、近几年来幼儿园工作开展情况近几年来，蓓蕾幼儿园全体教职员工紧紧围绕建一流名园、育优秀人才的奋斗目标，解放思想，更新观念，锤炼素质，精心执教，幼儿园教学管理工作取得了显著进展，保证了在园幼儿的健康成长和全面发展。具体做了以下几方面的工作：（一）贯彻《纲要》精神，教育方向正确全园广大教职员工认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等教育法规条例和党的各项教育方针、政策，办学思想端正，重视幼儿全面发展、健康成长，因地制宜、科学制订了幼儿教育长远发展规划及近期发展计划，树立了全新的幼教理念和“自然、快乐、健康、成长”的办园宗旨，以培养体、智、德、美、劳全面发展、健康成长的新一代幼儿为目标，提高幼教质量，提高管理水平。认真组织全体教职员工学习有关教育法律法规，培养幼儿教师热爱幼教事业、关心爱护幼儿的良好社会主义职业道德，不断提高教职员工的政治理论素养和教学素质，全身心地投入到幼教事业中去，奉献爱心，奉献青春，为更好地培养新一代全面发展的幼儿奠定了坚实的基础。
（二）注重校园建设，改善教育环境幼教事业的飞速发展，对幼儿园硬件设施建设也提出了新的更高的要求。面对严峻的形势和挑战，幼儿园积极想方设法改善教学管理工作环境，继20xx年新建校舍投入使用后，近几年来又陆续筹资数10万元增加完善内部设施，相继添置了空调16台、儿童床120张、电视机6台、影碟机7台、音响2套、风琴5架、电子琴2架、录音机8部、幼儿积木100套、拼图板800块及若干玩教具，校园内铺设塑胶地面700平方米，购置了大型多功能综合玩具和若干小型玩具。同时为配合教学工作开展，陆续购买各类图书600余册，教学音带、录像带、影碟400余盘，有效地促进了幼教工作的顺利开展。（三）坚持以人为本，按部就班教学作为幼儿教育的实施者，广大教职员工含辛茹苦，呕心呖血，为培养健康发展的幼儿付出了艰辛的努力。全园教职员工始终保持高昂的斗志、踏实认真的工作态度和严谨求实的工作作风，严格按照《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》要求，坚持以人为本理念，注重促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，坚持正面教育、保育教育相结合原则，因材施教，开足开全幼教课程，确保幼儿体、智、德、美、劳的全面发展。
（四）注重教学效果，不断推陈出新广大教职员工积极做到以园为家，关心、爱护幼儿，精心备课，制作教具，专心上课，注重效果。紧密结合幼儿发展特点，坚持动静交替，寓教于乐，科学、合理地安排组织幼儿一日生活，注重实践，寓教学于游戏活动之中，充分突出幼儿爱玩的天性，在玩中使幼儿学到新的知识，在玩中培养幼儿的兴趣爱好、创造能力、思维能力、想象能力等，幼儿生活习惯、生活自理能力、自身素质得到了明显提高，体、智、德、美、劳得到了全面发展，欢声笑语充满了整个校园。
（五）强化日常管理，规范教学秩序幼儿园认真研究论证，广泛征求教职工意见建议，组织修订完善了园内教学常规、教师工作职责、保育员工作职责、教师学习制度、教师教案制度、家园共育制度、上课制度等20余项工作管理制度，成立了园教学教研教改工作领导小组、爱国卫生工作领导小组，注重日常监督检查，严格奖惩，充分调动了全园教职员工的工作积极性和能动性。校园环境始终保持干净整洁，教室墙壁、门窗、桌凳干净，物品摆放整齐有序，食堂、厕所干净卫生，教学秩序状况良好。
（六）重视家园联系，共同培育幼儿家园联系、家园共育是幼教工作中一个必不可少的关键环节。我园认真组织编制了《幼儿园.家庭联系卡》、《宝宝成长日记》等，定期组织教师根据日常幼教管理情况认真填写教学内容、幼儿在园日常生活、学习情况、幼儿评价等内容，送交家长参阅，广泛征求家长意见及建议，了解幼儿在家生活和学习情况，认真汇总分析，提出改进意见和措施，及时改进和加强，使幼儿得到了较为全面的发展，个性得到了较好的发挥。同时，组织开办了幼儿园家长学校，不定期组织召开家长会，通报幼儿园工作开展情况，开办家教讲座，促进沟通，加强交流。经常举办幼儿教育公开观摩课活动和亲子活动，为更好地培养全面发展的幼儿共商对策，收到了明显效果。
（七）注重队伍建设，提高教师素质我园历来将教师队伍建设放在工作的首位来抓，始终保持教师队伍的稳定和较高素质。坚持每周组织全体教师利用业余时间学习培训，学习党的各项教育方针政策，学习教育法律法规条例，学习业务知识，学习国内外先进幼教管理经验等。每周日下午召开全体教职工工作例会，进行一周课程安排，教师每天晚上统一备课，写出教案，经教研主任审定把关通过后，再进行课堂授课。不定期组织课堂教学观摩，针对存在的不合理环节及时探讨和纠正，达到不断完善，不断提高。积极组织人员参加学习培训，交流经验，弥补不足，通过一系列的教育学习培训和实践，教师队伍素质有了明显提高。我园还非常注重教师之间日常交流和认真细致的思想政治工作，力求教师队伍稳定，以保证幼儿学习的科学性、连续性、稳定性，便于更好地开展教学工作。几年来，我园教师队伍的相对稳定，为教学工作的顺利开展和幼儿的健康成长创造了良好的师资条件。
（八）搞好教育评价，提高保教质量为实现培育全面发展、健康成长幼儿的最终教育工作目标，幼儿园建立完善了切合实际、行之有效的幼儿教育评价体系。日常教学工作中，教师积极采用多种手段引导幼儿参与集体教学活动，教师深入细致地观察每一位幼儿的表现和发展变化，并兼顾幼儿群体需要和个体差异，适时改进教学方式方法，调整教学内容和程序，因材施教，使每一位幼儿都能够快乐地成长。在幼儿评价中主要从身体素质、心理素质、品德修养、语言认知能力四个方面进行，评价的结果只作为一个参考，作为下步教学工作改进的方向，针对不同的幼儿分别采用不同的适当的方法，使整个幼儿群体均朝着健康向上的方向发展，进而达到幼儿的全面发展和健康成长。
（九）注重业余生活，丰富幼教活动在保证幼儿正常课堂学习的同时，幼儿园定期组织幼儿开展了丰富多彩的业余文化娱乐活动。每年都结合日常教学目标积极开展幼儿素质大竞赛、春游大自然、“六一”集体活动、“元旦”文艺晚会、周末大联欢、幼儿运动会等活动，旨在进一步培养幼儿热爱祖国大好河山、热爱生活、热爱集体、健康成长的良好志趣和高尚情操，为我园幼教管理工作健康开展营造了良好的氛围。
（十）重视安全管理，确保幼儿安全幼儿园安全工作事关社会大局稳定，是教育战线压倒一切的政治任务。为确保安全管理各项工作真正落到实处，杜绝各种安全事故的发生，我园不定期组织召开安全工作专题会议，传达会议精神，安排部署安全工作，狠抓日常安全监督检查和整改落实，安全教育管理工作取得了明显成效。一是加强组织领导，健全工作机制。成立了由一把手任组长、园委会全体人员为成员的园安全工作领导小组，并明确了各自的工作职责，全面负责校园安全工作的日常督促检查落实。同时，建立健全有效的工作机制，明确由常务副园长专门负责校园日常安全工作。制定完善了安全工作责任制，将安全工作量化、细化，分解任务到人，园长与安全副园长、安全副园长与全体教职员工层层签订了安全工作目标责任书，为推动全园安全工作顺利开展提供了强大的组织保证和机制保证。二是强化宣传教育，增强安全意识。首先，及时组织召开安全专题会议，传达上级安全工作会议精神，通报各地安全事故，号召广大教职员工对安全工作引起高度重视，切实抓好学校、自身、幼儿、设施安全生产，推动全园安全工作健康开展。其次，强化日常安全教育，增强安全意识，抓好安全工作，保持校园安全稳定。定期召开全园教职工会议，部署安排安全工作，解决安全问题，对教师进行日常安全教育，每周安排一节幼儿安全教育课，对幼儿进行日常生活安全教育。配合上级教育行政主管部门开展了“安全教育月”活动，开展了安全自救演练及灭火器使用方法练习活动，进一步增强了教职员工和幼儿的自我安全保护、救护能力。三是完善安全制度，狠抓工作落实。依据上级有关安全管理法律法规规定，认真制定了全年安全工作计划，对安全工作进行了周密部署安排，研究制定了冬春季消防安全工作预案、校园灭火及疏散工作预案、重大安全事故处理预案等，逐步建立完善了校园安全工作会议制度、安全工作责任制、安全工作制度、安全工作检查制度、食堂卫生管理制度、校园卫生制度等20余项规章制度，为安全工作开展提供了制度保证。狠抓工作落实，按照制度规定逐项督促检查。校园建筑、消防疏散、玩教设施、饮食操作、餐饮具消毒、环境卫生等做到了定期不定期全面督导检查，发现问题及时解决，消除了安全隐患，保证了幼儿在园生活和学习安全。（十一）强化卫生保健，保证幼儿健康一是成立了幼儿园健康教育领导小组，结合幼儿园健康教育大纲，制定了健康教育工作计划，按部就班开展健康教育，保证了课时和教育质量，幼儿健康意识明显增强。二是建立健全卫生制度、保育工作制度、消毒防疫制度、健康检查制度，定期开展幼儿健康检查，每学期组织开展一次幼儿全面体检，掌握幼儿身心发展状况，有的放矢，对症下药，确保幼儿身体健康；三是加强幼儿饮食管理，严格食堂卫生、饮食管理，保持食堂卫生，做到洗消分开，库房、操作间分开，杜绝交叉污染，合理安排饮食，科学定制菜谱，注意全面营养；四是抓好幼儿餐饮具消毒，防止疾病传染；五是设置完善了保健室，配备有兼职医护人员和常规器械、药物；加强非典、禽流感等流行性疾病防治，制定了非典防治工作预案和禽流感防治工作预案，认真做好幼儿健康检查及卫生防疫工作，防止各类传染性疾病的发生，保证了幼儿群体安全；六是严格幼儿晨检，严密观察幼儿身体状况，发现问题及时通知家长并做好应急处理，确保幼儿安全入园，平安离园。原创文章，尽在网络络.com网。
（十二）严格执行政策，做好中心工作作为幼教管理工作实施部门，培养新一代健康成长的幼儿是我们义不容辞的责任和义务。在日常幼教管理工作中，幼儿园认真执行上级主管部门的各项决策，立足本职，兢兢业业，奉献无私爱心，精心培养明天的希望。在按部就班开展日常教学管理工作的同时，积极参加市教育部门组织的工作会议和各项活动，对于市教育部门安排的各项中心工作也做到了不折不扣如期圆满完成，进一步推动了我园幼教管理工作的健康开展。
辛勤的教学管理换来的是丰硕的教育成果。由于上级教育主管部门的正确领导和全体教职员工的辛勤努力，幼儿园幼教管理工作取得了显著成绩。20xx年6月，幼儿园在市区民办幼儿园四项专业技能大赛中荣获幼儿体操、幼儿故事、幼儿舞蹈三个第一名、教师舞蹈第二名和团体第一名的好成绩；20xx年6月，幼儿园被郑州市教育局、郑州市环保局授予“郑州市绿色幼儿园”荣誉称号；20xx年3月，幼儿园被XX市教育局评为“XX市社会力量办学先进单位”。另外，幼儿园、部分教职工在郑州市及我市举办的各类竞赛、比赛活动中，也取得了一系列的好成绩，历年我园大班毕业幼儿入小学的素质测试中，大部分幼儿都名列前茅，且在各学校集体活动演出中都成为多才多艺的文艺骨干，颇受学校欢迎。同时也受到了幼儿家长及社会各界的广泛赞誉，极大地推动了我园各项工作的顺利开展。
三、存在问题及下步打算
回顾近几年来的工作，幼教管理工作取得了一定成绩。展望未来，任重道远，与先进学校相比，我们在硬件和软件建设上仍有较大差距，突出表现在：一是安全工作责任制落实的力度仍需进一步加强；二是教学硬件设施有待进一步完善；三是师生晨检日常化、制度化坚持不够，全员安全意识有待进一步提高等等。必须尽快调整步伐，采取得力措施加以解决。
20xx-20xx年度是全面贯彻落实党的xx届三中、四中全会精神、认真实践“三个代表”重要思想、加快教育改革步伐、促进我市幼教事业健康、快速发展的关键一年。新的学年，我园幼教管理工作的总的指导思想是：高举邓小平理论伟大旗帜，按照“三个代表”重要思想要求，以目前广泛开展的保持共产党员先进性教育活动为契机，认真贯彻执行党的各项教育方针政策，围绕建一流幼儿园、培养新一代健康成长、全面发展幼儿的工作目标，进一步解放思想，转变观念，与时俱进，务实创新，团结拼搏，开拓进取，全面开创我园幼教管理工作的新局面。
具体将抓好以下七个方面的工作：
（一）搞好教育研究论证，改进工作方法要严格按照《幼儿园教育指导纲要》要求，认真贯彻《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等教育管理法律法规政策，开足开全幼教课程，拓展教育工作思路，注重正面教育，保教结合，因材施教，全面发展，创造性地开展工作。继续将环境教育纳入教学计划之中，并在幼儿一日生活和教育活动中渗透环保教育，积极为幼儿创设和提供良好环境。充分利用废旧材料对幼儿进行环保教育，提高幼儿的环保意识和可持续发展意识。不断研究改进教学方法，尽量使课堂教学趋于多样化、趣味化、游戏化、生活化，达到使孩子在笑声中汲取营养，在欢乐中健康成长。
（二）加强幼教队伍建设，夯实教育基础根据工作需要，积极吸收素质较高、有爱心、热爱幼教事业的幼儿教师，同时进一步精炼现有教师队伍，做到人尽其才。加强日常学习培训，支持鼓励教师参加更高层次的教育培训，力促教师队伍素质明显提高。经常开展政治业务学习培训和日常教学观摩，不断改进和提高全园教师的幼教管理水平，努力培养一批德才兼备的中坚力量，为幼儿园的健康发展打下坚实基础。
（三）补充完善幼教设施，改善教学环境积极筹措资金，在不断更新改造现有各类设施的基础上，购置补充一批新的玩教设备。如：钢琴、电脑、空调、玩教具等，利用现有废旧材料制作各种各样的玩教具，促进幼儿教育工作的电教化、自动化、电脑化，推动幼儿园向更高层次发展。
（四）加强校园安全管理，保障师生安全切实加强安全工作领导，健全工作机制，强化日常安全教育，定期开展安全教育活动，丰富师生安全知识，提高安全防范意识。健全完善安全工作制度，狠抓日常监督检查和隐患整改，确保校舍和师生日常生活学习安全。不断完善各类安全设施，促进安全管理工作的日常化、制度化、规范化，保证无安全事故发生。
（五）抓好集体活动开展，加强师幼团结结合教学工作实际举办幼儿运动会、家长学校、幼儿园公开观摩教学活动、爱护环境主题活动、幼儿环保画展、教师论文征选、亲子活动、家长开放日活动等积极向上的集体活动，增强幼儿参与意识，沟通家园联系，共促幼儿健康成长等。通过各种文化娱乐活动的蓬勃开展，进一步丰富全园教师幼儿的业余文化生活，增强全园师生的凝聚力、向心力和战斗力。
（六）服从主管部门管理，增强发展意识认真贯彻国家、省、市各项教育法律法规和方针政策，按时参加教育局、教育组工作会议，积极参加市教育行政主管部门组织的各项活动，对于安排的工作不折不扣地抓好落实，圆满完成上级部门交办的各项工作目标任务。
为了深入实施素质教育，提高幼儿园教育常规管理水平，提升全区幼儿园保教质量，建立规范的幼儿教育秩序，开展幼儿教育研究，深化幼儿教育改革，依据《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》《陕西省实施国家关于幼儿教育改革与发展指导意见的方案》等文件精神，遵循幼儿身心发展规律，结合我区实际，特制定《**区幼儿园保教常规要求》。
一、总体要求
1.幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的特点和规律，树立整体教育意识，综合利用各种教育资源，为幼儿提供安全、健康、舒适、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要。关注个体差异，促进幼儿身心全面和谐发展。
2.实行保育与教育相结合的原则，以相关文件精神为依据，指导开展活动，实施素质教育，以培养幼儿的兴趣为目的，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心健康发展。幼儿教育应以保教并重，以游戏为基本活动形式，开展丰富多彩的活动，使每一个幼儿获得快乐的幼儿园生活，促进每个幼儿富有个性的发展。幼儿园教育不要书包，不要教材，不要黑板，不要课程表，不要作业，不要考试，禁止违背幼儿身心发展规律的教育行为，杜绝“小学化”教学倾向。
3.在组织教育活动中，各幼儿园、幼儿园教师应当把幼儿安全放在第一位，强化安全意识，把安全工作贯穿于教育活动的始终，确保幼儿在卫生、交通、活动、设备等方面的安全。
4.幼儿园要严格实行教师资格准入制度。教职员工应爱岗敬业、为人师表。要建立民主和谐的师幼关系，尊重幼儿的人格尊严和基本权利，关心、爱护每一位幼儿，平等对待和评价每一位幼儿。严禁歧视、虐待、体罚或变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。
5.幼儿园要与家庭、社会密切合作，整合教育资源，创造良好条件，共同实现教育目标，使幼儿健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步的责任感。
6.幼儿园要结合本园实际，制定幼儿园章程、发展规划、各项规章制度等；制订切实可行的年度、学期各项工作计划，并认真组织实施；年终和学期末要进行工作总结并形成书面总结材料。
7.幼儿园要根据自身实际，加强园本教研，教师要争取做到在教学中研究，在研究中学习，在学习中进步，促进有效教研活动，打造特色幼儿教育。
二、教育内容
8.幼儿园要结合本园实际，制定具体的课程实施方案。课程实施方案一般包括：课程理念、课程目标、课程结构与设置、课程内容、课程实施、课程评价与保障机制六大部分。
9.幼儿园要以《纲要》规定的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域为课程核心，全面实施教育内容。各个领域的教育内容要在一定比例范围内合理、科学搭配，做到既相互独立，又相互渗透，促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。严禁向幼儿配发教材、布置家庭书写作业、进行任何形式的知识性测验和考试，要用科学的方法，通过有效的活动教学拼音、汉字书写、笔算、英语等教育内容。
10.幼儿园在实施课程方案的过程中，可根据幼儿发展实际水平和生活经验、兴趣的需要，灵活调整教育目标和内容，每学期对课程方案的实施进行交流探讨，使方案更为合理、科学。
11.幼儿园、教师每学期初要根据上级教育部门的有关要求和本园课程实施方案，制订具体的学期教育工作和课程实施计划。学期结束，根据教育计划和课程实施计划的执行情况，写出学期工作总结。
12.建立学期、月、周、日活动安排制度。教师要认真研究保教内容，根据教育实际，精心设计教育活动方案。活动方案一般包括：活动内容、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动评价、活动延伸（与其它领域的自然、灵活渗透）、配套活动资源、活动反思等内容。教育活动设计应提前一周完成并通过审阅。
13.教师要严格执行教育活动计划，按时组织教育活动，不擅自离开岗位。幼儿园教师要树立“一日活动即课程”的教育理念，扎实开展各种幼教活动，提高育幼质量。
14.鼓励教师从自身实际出发，积极探索，自主开发园本课程。
三、教育活动
15.活动准备
（1）设计幼儿一日活动方案，包括：入园、离园区域活动安排。每日至少开设五个活动区，列出活动区名称、所需基本材料、幼儿参与方式、集体或小组教育活动等。每日至少要有四个活动安排，活动设计内容包括：活动名称、保教目标、活动主要环节、开展方式方法、教具学具准备、教师指导要点、生活活动要点。生活活动要点应包括：盥洗、餐饮、就寝、散步等环节。
（2）准备充分的教具学具。教师应制作、搜集幼儿当日活动所需的各种玩具材料。
（3）创设教育活动情景。保教人员应建立积极的人际关系，以爱心、耐心、细心对待每一个幼儿，影响并帮助幼儿形成乐观、友善、活泼、合作等积极的性格特征；要创设安全、美观、教育内涵丰富、符合幼儿年龄特点、可随教育活动主题及时变换的墙饰、自然角、活动区等物质环境，以充分体现并发挥环境的育人功能；教师要积极运用信息技术手段准备教育活动，制作多媒体课件；教师服饰要适合保教活动需要，尤其要便于带领幼儿进行各种游戏活动。
16.活动过程
（1）在教育活动过程中，教师应积极构建民主、平等、和谐的师幼关系，运用适合幼儿“自主、合作、探究、创造”的方法开展教育活动，为每个幼儿提供展示自我的机会，及时肯定、赏识幼儿的正确行为，培养他们游戏、学习兴趣及自主发现问题、探究解决问题的能力。
（2）在幼儿的学习活动中，教师应明确自己的角色定位，体现幼儿是学习活动主体，教师是活动主导，当好幼儿活动的引导者、启发者、帮助者、参与者的角色。
（3）要关注幼儿的个体差异，承认并善于发现不同幼儿在不同发展领域的差异性，重视学前教育的启蒙作用。重视幼儿多元智能的开发，发现幼儿在语言、数理逻辑、视觉空间、音乐、身体运动、人际关系、自我认识、自然等不同方面的智力潜能，注重幼儿有益兴趣的培养，满足不同幼儿的心理需求，使每个幼儿在原有基础上都得到发展。
（4）教师在教育过程中要处理好预设课程与生成性课程的关系，抓住教育契机，创造性地使用预设方案。
（5）幼儿园在教育活动中，要重视幼儿生活活动，保障幼儿每日充足的午睡时间，全日制园所保证幼儿不少于2 小时的户外活动，寄宿制幼儿园不得少于3小时，允许幼儿自由饮水、如厕。
（6）教师要重视幼儿在园生活全过程的组织，不搞包办代替，培养幼儿自理的能力，养成他们良好的生活习惯。
（7）教师要设有幼儿观察记录，有针对性地观察幼儿的行为、表现，及时分析、诊断这些行为所反映的幼儿的发展状况、发展要求，有针对性设计教育预案，不断积累教育资料，总结教育经验。
（8）教师应及时展出每个幼儿的作品，同其他幼儿、家长共同分享创作的快乐。
17.教育评价
（1）教育评价在教育活动中起着导向、激励、促进发展的作用。幼儿园要建立科学的、符合本园实际的、有利于调动教师积极性和创造性并促进幼儿健康发展的教育评价体系。
（2）幼儿园教育工作评价应实行以教师的自我评价为主，园长及园内其他管理人员、教师和家长共同参与的评价制度。应重视评价的过程，评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是自我成长的重要途径。
（3）幼儿园要积极构建多元化的幼儿发展评价模式。评价模式应包括量化评价、成长档案评价、赏识性评价、家长评价、幼儿自我评价等内容，以促进幼儿富有个性，身心健康发展为最终目的，反对进行幼儿间横向比较、或突出选拔功能的评价方式。
（4）幼儿园要为每个幼儿建立成长档案。档案可包括幼儿影像、幼儿生活片段的文字描述、幼儿作品、发展评价手册等，以便比较全面地反映每个幼儿健康成长的基本状况。
四、保育管理
18.幼儿园要树立“保教并重”的教育思想，认真落实幼儿园保教目标。
19.入园工作准备。开窗通风，清扫整理室内外卫生，保证室内空气新鲜，无异味；为幼儿准备当日饮用水，保证幼儿足够的安全饮用水；热情接待家长，与幼儿家长简短交谈，了解幼儿在家情况。
20.制定科学合理的食谱。以平衡膳食为原则，膳食中包括各种营养素；营养素之间比例适当，食物品种多样化；制定双周代量食谱，保证一周之内不重样，每l——2周换一次食谱；合理安排幼儿进餐时间，两餐间隔不得少于3.5小时；保证幼儿饮食、饮水卫生、安全。
21.进餐及餐后工作。组织幼儿的餐前盥洗活动，适时进行文明卫生教育；指导班级值日生工作，用愉快的心情向幼儿介绍食谱，按幼儿进食量为每位幼儿盛饭、添饭，使其吃好、吃饱。并在餐间进行爱惜粮食、不挑食和简单营养学方面的知识教育。不得在餐间训斥幼儿或缩短用餐时间。饭后要漱口、擦嘴，不进行剧烈运动；做好餐后整理和清洗消毒工作，为幼儿创设良好的生活卫生环境。
22.幼儿午睡及起床。保证幼儿午睡环境和时间。午睡环境要清洁、安静、温馨，确保幼儿每日午睡时间，冬季1.5-2小时，夏季2-2.5小时；指导和帮助幼儿学习正确穿脱衣服，并学会整理自己的衣物鞋袜被褥，摆放整齐，养成良好习惯；指导幼儿遵守午睡常规，有正确的睡眠姿势，加强巡视，做好观察；指导并帮助幼儿整理仪表，整理床铺。
23.幼儿离园活动。做好幼儿的离园仪表检查和离园的安全教育；坚持安全接送制度，防止错接或漏接，并热情与家长交谈反馈幼儿在园的表现，达到教育的一致性。
24.幼儿园必须切实做好安全和幼儿生理、心理卫生保健工作。认真贯彻执行《托儿所、幼儿园卫生保健制度》和省、市的有关规定，建立体格锻炼制度、健康检查制度、疾病预防制、卫生消毒制度、卫生保健登记统计制度、体弱儿童管理制度、营养管理制度等各项卫生保健制度，严格执行，并有详细记录。实施领导岗位责任制，分工负责卫生保健的管理工作。
25.加强幼儿健康检查管理。坚持幼儿每日的晨检制度。设有晨检室，专职卫生保健员要对幼儿园进行晨检，寄宿制幼儿应增加晚间检查，做好检查和交接班记录；坚持幼儿入园前的查体、年体检以及入园后的定期体检（每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次）制度，建立幼儿个人体检档案。入园前的体检要达到100G，入园后的定期体检要达到95G以上，并及时填写体检报告，对测查结果进行分析、评价，并及时向家长反馈。
26.积极开展幼儿疾病预防。按年龄完成计划免疫、预防接种工作，幼儿建卡率达100%；幼儿园食堂的场地、设备、膳食要符合国家规定的卫生标准，定期对环境卫生、各类餐具、玩具进行清洗和消毒；做好计划免疫和疾病防治工作；幼儿园内禁止吸烟；建立健全教职工体检制度。每年为全体教职工体检一次，并做好档案的收集和保存。
五、园务管理
27.园内管理机构健全，责任明确，有长远和近期的工作规划和目标。有各部门工作职责和各类人员岗位职责。各项制度健全，有园务会议制度、学习制度、考评制度、卫生制度、家长联系制度、门卫制度。建立工作人员及幼儿花名册，并认真做好教育部门和统计部门的统计指导工作。
28.幼儿园对班级教学工作的管理实行班长负责制，骨干教师任班长，班长统筹协调其他保教人员共同制定、落实班级的保教工作计划。学期保教工作计划一般应包括：班级幼儿发展状况分析、本学期保教工作目标、活动主题网络设计、保教工作重点等。
29.幼儿园要依法治教，规范办园行为。与九年义务教育相衔接，严格按年龄编班，并控制班级人数，规范班级名称：小班（3-4周岁）25人，中班（4-5周岁）30人，大班（5-6或7周岁）35人，寄宿制幼儿园每班人数酌减。有条件的幼儿园可以办托班（2.5-3周岁），城镇幼儿园一律不得设置学前班。坚决纠正幼儿教育“小学化”倾向。
30.科学合理配置人员。4-8个班设正园长1人，8个班以上设正园长1人，副园长1人以上，每班配保教人员3人。医务人员6个班以下配1人，6个班以上至少2人。园长应具备幼儿师范学校学前教育或相关专业中师以上学历，接受过园长在职培训，政治素质好，热爱幼教事业，有较强的组织管理能力，能深入教学第一线，具有评课和指导幼教科研的能力。教师应具备幼儿师范学校或职业幼师班毕业学历，并取得任职资格证，热爱幼教事业，有一定业务能力。保育员应具备高中以上文化程度，并受过短期职业培训，并取得任职资格。医务人员应具备高中以上学历，受过幼儿保健职业培训，取得任职资格证书。
31.强化后勤管理。严格财务管理制度，幼儿伙食账目每月向家长公布，且有台帐，严格园产管理制度，实行财产保管责任制。严格按照收费标准收费，无违规收费现象。
32.幼儿园要重视档案工作，做到管理、教育、保育工作档案齐全，管理规范，使用效率高。
33.幼儿园要不断提高教职工的安全、卫生保健责任感，并定期开展安全和卫生保健检查工作，做好设施、设备的维护和保养工作，清除隐患，防止事故发生。加强幼儿的交通安全管理，建立幼儿安全档案。幼儿园应建立安全防护体系，拟定重大事故的预防和应急预案，特别是要加强门卫工作，采取有效措施，禁止无关人员入园，保证幼儿在园安全，遇到突发事件应妥善处理并及时汇报。
六、环境建设
34.园址远离污染源，无噪音、日照充足，场地干燥，排水通畅。要经常排查幼儿园周边高危人员，发现问题及时处理。园舍坚固安全、设计合理，选址合适。园内无安全隐患，各类设施、设备安全，有防护设备。
35.室内有适合各班幼儿使用的安全、卫生、牢固、美观的桌椅、床、流动水洗漱设备，饮水设备。配有一定数量的玩具。每班配有紫外线或臭氧消毒灯消毒柜。重视保教设备建设，充分发挥设备使用效益，各类教学设备，图书报刊，电教硬、软件，玩（教）具器材等设施齐全并达到《幼儿园工作规程》要求标准。园内有符合安全要求的取暖、降温设备。班级有钢琴或电钢琴或电子琴、电视机、录音机、照相机、音响设备等设施。
36.园内环境净化、美化、儿童化、教育化，光线充足、空气流通、有绿化园地。室外有5种以上大型玩具，大型玩具区为三合土地面（已经硬化的在玩具下铺地毯）。每班有供幼儿开展各类游戏活动的玩具，人均5套以上，室外有较好教育及使用价值的沙地、动物角、植物角、戏水池、30米跑道等活动场地。
37.幼儿园要注重为幼儿创设宽松、和谐、民主、平等的精神环境。环境创设要符合幼儿园安全卫生的有关规定，消除各种安全隐患；要根据教育主题和幼儿发展目标定期更换环境布置内容，设置班级的自然角、观察角。环境创设要注重师幼共创，突出班级特色，同时也要体现园所文化。
38.幼儿活动室占地、建筑面积符合国家规定标准，干净、整洁、布置美观，符合幼儿年龄特点；有分男女的幼儿厕所、盥洗室。有单独设置的多功能活动厅、幼儿图书阅览室、幼儿电脑室，并能充分发挥作用。
七、家园共育
39.幼儿园要建立家长委员会，通过家长委员会的活动，向家长宣传正确的幼儿教育理念、教育方法，形成家庭、幼儿园和社会三位一体的教育网络，改善育幼环境，提高保教质量。
40.幼儿园要定期向家长开放机构全日生活、学习活动，接受家长监督。要运用座谈会、电话、网络、宣传栏、家长手册等方式加强家园联系，和家长建立平等、合作的伙伴关系。
41.幼儿园要重视并加强园际教育交流与合作，城乡之间、不同类别园所之间也要加强联系、相互学习借鉴，以实现优质教育资源共享，促进区域间幼儿教育质量和教育水平的整体提高。
八、培训科研
42.教育局、教研室要加强幼儿教育的研究、指导，为教师培训科研搭建平台。教育研究主要围绕以下内容进行：学习国家、省、市教育政策法规；学习现代教育理论；研究保教内容；构建园本课程；研究幼儿年龄特征和学习规律；发现、研究和解决教育实践中的各种问题。
43.幼儿园要制定教师培训计划，每年有针对性地通过集中培训、参与式培训、教师外派、继续教育等方式，对教师进行教育理论、教学技能、教学艺术等方面的培训，特别是要积极参加各级教育管理部门组织的业务培训，以促进教师不断充实专业知识，提高业务水平。
44.幼儿园要成立教研组，制定学期教研工作计划，有针对性地开展幼儿教育研究；重视园本教研，创建人人参与、求真、务实、自由、融洽的研究氛围。
45.园长要定期到班级观摩、指导教师的教育工作，掌握幼儿园及班级学期保教工作计划的实施情况，及时发现问题、解决问题。每学期观摩、指导教师教育活动不少于20 个工作日并留有记录。园长要带头科研，并有一定的研究成果，为教师交流经验、展示成果搭建平台。教师要以新的课程理念为导向，在案例研究中研究幼儿、反思自己，借鉴、分享他人的经验，及时调整自己的教育行为，互相切磋，加快专业成长。
46.重视幼儿教育课题研究。积极申报教研课题，开展课题研究工作，对取得的成果进行大力推广运用。
九、附则
47.本要求适用于**区各类幼儿园。
48.各幼儿园可根据本要求，结合本园实际，制订具体的实施细则。各幼儿园执行情况将作为幼儿园等级评定的重要内容。
关键词：幼儿园、安全管理、归因分析、预防措施
对于幼儿来说，如果没有一个安全的生存环境，何来健康成长？但幼儿的安全事故却频繁上演，“北京某幼儿园门卫挥刀砍杀幼儿事件”、“蓝孔雀幼儿园女教师虐童事件”等。为幼儿营造一个安全的成长环境，加强幼儿园安全管理，对幼儿的成长起着重要作用，对教育事业的发展也具有不可磨灭的影响。
一、加强幼儿园安全管理的必要性
（一）幼儿身心发展的特殊性
幼儿的身体发育不成熟，他们并不没有像成人那样具有良好的身体素质和较强的抵抗力。一旦发生安全事故就会对幼儿的生命安全造成极大的伤害。幼儿的心理尚未发展成熟，缺乏社会生活常识和经验，危险意识薄弱，自我保护能力相对较差。加之，幼儿生性单纯，又缺乏生活经验和实践活动的锻炼，对社会环境中不利因素判断力差，不能预见行为后果，面临危险时也不会保护自己。
（二）社会文化的要求以及法律法规的制定
随着经济的发展和社会的进步，“关爱生命”、“关注安全”日益被人们所重视，幼儿更是人们应当倍加关注和爱护的群体。为了保障儿童权利，国际国内相继出台各项法律政策以维护儿童自身权益。如旨在对儿童进行全面保护的《儿童权利公约》，于1989年11月20日第44届联合国大会以第25号决议通过；2000年4月，在第56届联合国人权委员会上，又通过了《儿童权利公约》的两个议定书：《关于贩卖儿童、儿童和儿童色情的儿童权利公约任择议定》和《关于儿童卷入武装冲突问题的联合国儿童权利公约任择议定书》。而我国出台了有关学前教育的专门法规，如1990年2月1日实施《幼儿园管理条例》；2001年颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》，并指出：“幼儿园必须把保护幼儿的安全和促进幼儿健康放在工作的首位”；2006年9月1日颁布专门对中小学、幼儿园做出安全管理规定的《中小学幼儿安全管理办法》。
（三）加强幼儿园安全管理对幼儿身心健康成长具有重要意义
幼儿是祖国的花朵，要让“花儿”茁壮成长，首要的是拥有一个良好的生长环境。要实现幼儿的健康成长，拥有一个安全的成长环境是非常重要的，不管是校园环境、家庭环境，还是社会生活环境都应该确保孩子远离危险、远离伤害，只有在这样一个安全、舒适的环境中孩子才能更好接受教育，才能更好地成长。
二、近年幼儿园安全事故常见类型及分析
（一）虐童案件频发
案例：
1：2010年12月14日，兴化板桥幼儿园一名幼儿老师，用电熨斗惩罚上课讲话的学生，先后有7名幼儿脸部被熨斗烫伤。新闻见报后，全国各大网站纷纷转载，引起众多读者关注。2：温岭市“蓝孔雀”幼儿园女教师颜艳红让同事拍下她揪幼童小林（化名）双耳取乐的照片，在2012年10月24日遭曝光后，震惊全国。事后，有人在颜红的QQ空间内发现了更多体罚孩子的照片，有的孩子被胶带封住嘴巴，有的孩子还被丢进垃圾桶。
分析：
看到诸如此类的事件，让人感叹：伤害孩子的是老师。原因如下：1、政府及相关教育部门监管不严，导致虐童案件多发生在非公立幼儿园，有些甚至是“黑户”幼儿园，办学条件、教学环境、师资力量等不够正规。2、非公立性幼儿园因生源竞争、盈利等原因，人力成本压缩幼儿教师，大部分教师“无证上岗”，根本不具备基本的专业素质和教师职业道德。3、政府对学前教育投入力度较小，正规的公立幼儿园稀缺。
为了防止此类事情再次发生，可以为孩子筑起“法律保护的屏障”，完善学前教育相关法律法规，加大相关部门对行业的监管和违规行为处罚力度，对于师资不全，软硬件不配套的幼儿园坚决挡在门外；严格教师上岗制度，加强对教师职业素质和职业道德的定期培养；国家要大力支持学前教育，加大对其的投入，不断提高幼儿园的整体质量，让更多优秀的人才加入到学前教育的事业当中。
（二）幼儿园校车事故频发
案例：
2011年11月16日9时40分许，甘肃省庆阳市正宁县榆林子镇西街道班门口发生一起交通事故，一辆货车与一辆榆林子镇幼儿园接送校车迎面相撞，事故共造成21人死亡43人受伤，其中19名死者是幼儿。
分析：
校车安全事故在我国发生的次数应该算是数不胜数，但是对于接二连三的校车事故，我们是否思考过其中的原因？经统计分析，幼儿园校车安全事故发生的原因主要从以下几个方面分析：
教育部门、交通部门等相关部门的监管制度、能力的缺失，校车制度设计和管理体系存在严重缺陷。教育资源不足，有的学校为节省校车租用费用，出现严重超载现象，一旦发生校车事故则会严重的生命损失。违规校车便纷纷上路，不仅司机没有经过正规培训，车辆质量也问题严重。除此之外，还有交通安全环境差、路况恶劣、不遵守交通规则等原因导致幼儿园校车事故频发。为了预防校车事故的发生，可以从以下几个方面做起：第一，加强教育部门、交通部门、教育部门等相关部门对校车制度和交通监管的力度，消除交通安全隐患，对于无证驾车、校车质量存在严重问题仍被使用等行为应当给予严厉惩罚；第二：政府加大资金投入、完善教育资源、完善监管体系，赋予校车“特权”；第三，幼儿园认真落实安全管理责任，严格执行相关校车制度，确保幼儿安全上学、安全回家。
（三）幼儿砍杀事件
案例：
2010年4月29日上午，江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园发生一起伤人事件，一名男子持刀冲入校园，砍伤31人，包括28名幼儿、2名教师、1名保安，其中5人伤势较重，有生命危险。
分析：
俗话说：“孩子就像八九点钟的太阳”，充满活力与阳光，但是对于这样一群可爱、单纯的孩子来说，是每个人都想呵护和关爱的对象。但是，为什么这样美丽鲜艳的“花朵”却无辜的遭人砍杀，遭人残害？那么如何才能更好地保护孩子的生命安全？
从调查来看，许多幼儿园门卫管理不严，或没有严格的门卫制度、交接制度、安全制度，所以容易造成陌生人、不良作案分子自由出入，对校园安全存在巨大的隐患。为预防此类安全事故再次发生，可以从以下几个方面做起：幼儿园要完善安全管理制度、门卫管理制度以及交接班制度；完善相应的安保设施，并安排安保人员定时巡查周围环境，当出现不利因素是要及时排除；加强幼儿安全教育，普及安全常识，让他们学会在遇到危险时一些基本的自救方法。除了以上的幼儿安全事故之外，常见的还有食物中毒、幼儿园火灾等事故。对于这些事故，幼儿园要严格按照《中小学幼儿园安全管理办法》执行，加强园内的安全管理，切实保障儿童的利益；同时家庭和社会都应参与到其中，对幼儿园加强监管。
总之，安全工作是学校顺利开展教育教学工作的前提和基础。幼儿园必须把保护幼儿的生命安全和促进幼儿的健康成长放在工作的首位，实现让孩子在阳光下健康快乐成长。
项目来源：西华大学“西华杯”学生课外学术科技作品项目
参考文献：
[1] 陶焱.幼儿园安全管理隐患调查[J].《上海幼托》.2006（01）
幼儿心理健康辅导计划一
一、指导思想：
1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
二、具体工作：
1、加强高素质教师群体的培养;
2、为了更好的上好心理健康教育课，加强集体备课工作;
3、实施心理健康教育课，以面向全体孩子为主，个别辅导为辅。
4、创建心理健康教育网络，形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广大家长、全体教师为辅的心理健康教育网络，为孩子的身心健康做出努力。
三、具体实施：
1、教师自身的心理健康维护
(1)每星期三晚上对教师进行一次心理健康教育内容的培训。(形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等)
(2)上好健康教育课。教师备好心理健康教育课教案，并组织听课。
(3)组建教师心理咨询志愿者队伍。
2、重视知行统一，把幼儿的心理健康教育纳入日常教育活动中育模式、教育目标、主要内容与途径，同时结合各学科教学，运用教育技能技巧，措施如下：
(1)教会孩子掌握几种放松心情的好方法。
(2)设立师生互动交流版面。让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方。
3、营造良好的教育氛围，注重家园教育的一致性
四、具体工作安排：
1、心理健康教育活动计划安排：
小班心理健康教育活动：《开开心心上幼儿园》、《一起玩，真快乐》
中班心理健康教育活动：《让自己高兴》、《孤独的小兔》
大班心理健康教育活动：《我高兴，我快乐》、《困难不可怕》
2、班主任心理健康内容的相关培训：
小班年级组心理健康讲座
中班年级组心理健康讲座
大班年级组心理健康讲座;
3、对个别特殊生进行心理疏导，并做好个案研究;
4、家长心理健康讲座。
幼儿心理健康辅导计划二
一、对幼儿认知培养过程中的心理健康教育
1、对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育
中班幼儿的教师应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。
(1)可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范。
(2)让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称。
(3)教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。
(4)用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等。
(5)可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。如带孩子观察母鸡生蛋孵小鸡母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇。
2、对中班幼儿注意培养中的心理健康教育
中班幼儿的无意注意高度发展，对周围事物极感兴趣，到处看、听、闻、说。因此，活动能力、生活范围、知识量都增长、扩大、增多了。中班孩子有意注意得以发展，如果我们做到使幼儿明确观察任务，选材又适合幼儿知识水平，利用有趣的声音、动作、鲜明的颜色，必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上。
3、对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育
中班幼儿有意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经历的事情。他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用。
4、对中班幼儿思维培养中的心理健康教育
中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态。他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征，特别是功用特征。家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏，如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错，水果是吃的”。中班的数概念可掌握到“10”，词汇的掌握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的发展创造了条件，有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。
5、对中班幼儿想像培养中的心理健康教育
想象的对象和内容深广得多了，特别是对贴近幼儿生活的想象显得具体而细致，甚至大人忽视的细节，他们也想象到了。他们会幻想着与星星、月亮做游戏、乘坐火箭在太空中的运动会上夺金牌，其中也许包含着想象的创造性成份，这是很可贵的，应予以启迪保护。
二、对幼儿情感培养过程中的心理健康教育
中班幼儿的情感仍带有明显的外露，易冲动及易变的特点，但在教育的影响下，幼儿情感也会向着稳定而深刻的方向发展。幼儿社会性情感、道德感、美感、理智感、道德评价都有些发展，家长应帮助他热爱幼儿园的班级群体与朋友建立良好的联系，互相报出电话号码，鼓励他们在平时晚上或双体日互通电话。
三、对幼儿意志过程中的心理健康教育
中班幼儿意志品质发展很不成熟，所以家长要让幼儿自我控制时，一定要幼儿明白行动的目的，因为只有当行动的目的为幼儿理解而感兴趣时，才会出现较好的自觉性、坚持性和自制力。另外家长在家中不妨采取一些游戏的方式让幼儿遵守某些规则。
幼儿心理健康辅导计划三
一、心理咨询
继续做好面对学生的心理咨询工作，加强怡心室的宣传，特别是使处于适应期的.高一新生能正确认识心理咨询，接受心理咨询，在产生心理偏差时能主动向心理老师寻求帮助。怡心室从第二周开始开放，开放时间为每星期二、四下午5：00～6：30。学生也可以与心理老师约定其他的访谈时间。
二、心理健康教育课
主要是面向高一学生开设心理课。针对高一新生刚入学可能会出现的种种不适应现象，从入学后的心态调整、新同学相处、新的学习目标和计划的制定、学习方法改进等几个方面对学生进行辅导。计划每周上两个班的课，上课时间和主题由各班决定。
三、心理健康材料
根据各年级学生在不同学习阶段出现的问题，结合老师反映的情况，有针对性地编写各种资料给学生和班主任，从心理的角度帮助学生更积极有效地学习，更健康地成长，同时帮助班主任更顺利地开展工作。计划每个月向各年级发放一份心理健康材料，重点关注高一级和高三级。
四、健康教育网站
在开学初协同学校购进学生心理档案管理系统，在健康教育网站首先为高一新生建立心理档案，并通过网上心理测试为新生进行《中学生心理健康综合测量》，及时了解高一新生的心理健康状况，发现不良倾向可以尽快给予帮助和支持。另外，开通网上心理咨询系统，心理老师在网上接受学生的心理咨询，以弥补怡心室面谈咨询的时间限制和其他不足。同时，主要从高一新生的入学适应、高二学生的人际交往和高三毕业班的考试焦虑三个方面着手。
五具体安排：
一、课程小探秘
1.认识心理健康手册;
2.激发学生参与的兴趣;
3.学生能对生涯有个初步的认识。
二、我的困惑
1.觉察自己目前的生涯状态;
2.宣泄自己进入新环境后的困惑;
3.分享和了解别人的困惑;
4.学习如何处理这种困惑。
三、校园寻宝
1.学生能了解心理辅导的对象、内容和重要性;
2.学生能了解心里有困惑时可以寻求的帮助的资源和途径;
3.学生能学会写心理日记。
四、人生依然有梦
1.通过辅导使学生体验内心真实的需求，重新点燃追求理想和愿望的热情和活力。
2.理解实现梦想的可能性与可行性。
五、许我一个未来
1.使学生意识到通过自己的努力可以把梦想转变为现实;
2.帮助学生掌握制定人生目标的重要意义和具体办法，通过具体的练习学会制定目标和计划。
六、掌握学习的主动权
1.学生能了解自己的学习价值观，即学习是为了什么;
2.协助学生理解什么是学习，了解不同类型的知识需要不同的学习方法;
3.引导学生认识自己的学习风格。
七、学习策略指导
1.让学生意识到掌握好的学习方法和学习习惯对提高学习成绩的重要性;
2.指导学生改进自己的学习方法和学习习惯。
八、考试心理辅导
1.辅导学生掌握降低考试焦虑的方法;
2.指导学生掌握有效的应考技巧;
3.指导学生掌握放松训练的方法。
九、我是谁-自我探索
1.了解“认识自我”的重要性;
2.知道“认识自我”的自查方法;
3.从别人的反馈中，使自知的我和他人所知的我更为一致
十、特质大搜索
1.了解性格的特征，并知道性格的两面性;
2.了解自己的人格特质的倾向性;
3.认识到自己的特质与自己兴趣、职业选择之间存在关联。
十一、特质大拼盘
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